第一篇：蘇教版語文一年級下2017新3.葉子的眼睛

城東中心小學(xué)校第二冊語文教案

3.葉子的眼睛

教學(xué)總目標(biāo)

1． 認識本課17個生字，會寫田字格里的8個生字，綠線里的9個字只識不寫。認識兩個新偏旁。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．了解晨間山林的變化，知道“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。

教學(xué)重點

會寫田字格里的8個生字;認識兩個新偏旁。

教學(xué)難點

了解晨間山林的變化，知道“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件 投影儀

教學(xué)時間 2課時

第一課時

課時目標(biāo) 認識本課17個生字，會寫田字格里的4個生字，綠線里的9個字只識不寫。認識一個新偏旁。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點難點

認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的4個生字。教學(xué)過程

一、謎語.談話導(dǎo)入

1.猜謎語：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄

板書：眼睛

小朋友們能看見這繽紛的世界，因為我們每個人都有一雙眼睛（板書眼睛）。孩子們，相互打量一下，你準(zhǔn)備怎么夸夸好朋友的眼睛？引出忽閃閃、亮晶晶、水靈靈、眨呀眨呀等詞。2樹葉也有自己的眼睛。今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩，題目就是葉子的眼睛（完成課題板書）。教寫“葉”，左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口字旁”，要讓點位置給右邊的“十”。

3讀題后質(zhì)疑：葉子的眼睛是什么樣的？

【設(shè)計意圖：對課題產(chǎn)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、初讀感知.按要求，讀課文。

大聲讀課文不會讀的生字，讀拼音難讀的句子，多讀幾遍。標(biāo)注出小詩有幾行、幾句。

三、隨文識字。

1.現(xiàn)在知道葉子的眼睛是什么了嗎？讀出那句話。葉子的眼睛是—露珠，你見過露珠嗎？（夜晚變冷，空氣中的水汽在葉片上凝結(jié)成小水珠，就是露珠）你看“露”是雨字頭，和天氣有關(guān)的字大多都是雨字頭，比如——雷、雪，課文中還有一個生字——霧也是雨字頭，也是一種天氣現(xiàn)象。見過霧嗎？空氣濕度大，晚上天氣變冷，水蒸氣就變成了很小很小的水滴，漂浮在空中，這樣就形成了霧。大霧天看什么都是模模糊糊的——“迷迷蒙蒙”，讀準(zhǔn)字音。隨文學(xué)習(xí)“露、雷、雪、霧”。

城東中心小學(xué)校第二冊語文教案

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上認字，是孩子能記得住?！?/p>

2.再讀這句話。作者為什么說露珠是眼睛呢？（因為露珠是水靈靈、亮晶晶的，眼睛也是這樣）（出示詞語：水靈靈

亮晶晶）讀準(zhǔn)字音。

露珠那么純凈清澈，富含水分，就叫“水靈靈”，你還知道水靈靈的東西有哪些？（葡萄、水蜜桃等水果，青菜、白菜等蔬菜，眼睛、姑娘）

亮晶晶，給你的感覺是怎樣的？見過亮晶晶的東西嗎？（鉆石、水晶，寶石、眼睛）讀好“亮晶晶”。眼睛和露珠一樣，是水靈靈、亮晶晶的，所以作者把露珠比作眼睛。

眨呀眨的，眼睛會眨呀眨的，陽光站在露珠上，露珠發(fā)出光芒，好像在眨眼睛，請同學(xué)們做個眨眼的動作，眨字左邊是個“目字旁”，眨與眼睛有關(guān)。露珠眨呀眨的，好像在說什么？ 學(xué)生討論

4．是誰把葉子叫醒的呢？讀好“輕”，腳步很輕很輕，是怎樣走路的？（悄悄地）可是這么小心還是把樹葉搖醒了?！皳u”，看看它的偏旁，就知道使用手做的動作，可以要什么？讓我們感受樹葉娃娃仿佛正睡在搖籃里，被陽光輕輕一搖就醒來了，讀好這句話。【設(shè)計意圖：讓孩子理解，比喻一定要恰當(dāng)，本體和喻體一定要有相似之處?！?/p>

四、再讀感悟。

1清晨，陽光來到森林，搖醒樹葉，葉子睜開眼睛……多么有趣的詩，趕緊讀一讀吧！2帶著自己的感受，齊讀這首詩。

五、寫字指導(dǎo)。

1出示生字，認讀。

2練寫生字，指導(dǎo)。

心

臥鉤不一過大，三點要呼應(yīng)

興

上面的點、點、撇指向中心，長橫托住。

【設(shè)計意圖：心和興兩個字是很難寫漂亮的，所以一定要指導(dǎo)得仔細些?！?作業(yè)設(shè)計

朗讀這首詩，練寫生字。

板書設(shè)計：

3.葉子的眼睛

葉 還 心 興

教學(xué)反思:

授課日期：3 月19 日

第二課時

課時目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．了解晨間山林的變化，知道“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。

教學(xué)重點難點

了解晨間山林的變化，知道“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名正確、流利地朗讀課文；聽寫生字，訂正，交流識記方法。

城東中心小學(xué)校第二冊語文教案

二、品詞析句，想象體會。1． 出示句子：（1）陽光搖醒了樹葉。（2）水靈靈、亮晶晶的露珠是葉子的眼睛。

2.讀讀第一句話，陽光是在什么時候搖醒樹葉的？（早晨）有多早？（霧氣還迷迷蒙蒙）出示早晨山林圖你看到了什么？感受到了什么？（彌漫著霧，靜悄悄，仿佛都在睡覺）晚上的霧還沒有散去，陽光就來了。（“還、就”）誰來讀讀早起的陽光？

3.出示陽光射入森林圖，你有看到了什么？（陽光透過枝葉照進森林）看看課文中怎么說。（陽光就走進森林）出示詞卡——“走進”，字理識字“走”，“進”形聲字，課文用“走進”，體會到了什么？（陽光好像人一樣，有了生命，會走路；陽光是悄悄地來 的，腳步是很輕很輕的，他不想驚醒森林中的一切），誰來讀讀?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生初步感受擬人寫法的好處?！?/p>

4.陽光怎么知道樹葉醒來了？（露珠兒是葉子的眼睛）清晨陽光下的露珠是怎樣的？（水靈靈的、亮晶晶的、晶瑩剔透、閃閃發(fā)光的、圓潤可愛的）相機出示“水靈靈、亮晶晶”，指導(dǎo)朗讀。這閃閃發(fā)光的露珠不就是葉子的眼睛嗎？那么亮、那么美！你見了會情不自禁地贊嘆——“哇——水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。”水靈靈，亮晶晶，是AAB式的詞語，你還能說幾個嗎？水靈靈和亮晶晶是露珠和眼睛共同的特點，所以作者把露珠兒比作眼睛，多么貼切生動啊，從中也透露了作者的喜愛之情。是多么喜愛它們呀，你能把這喜愛之情讀出來嗎？ 5.陽光搖醒了樹葉，葉子睜開了眼睛，這眼睛還眨呀眨的，讓我們都來做做葉子，我們的雙手就是眼睛啦，陽光照過來，眼睛還眨呀眨的（做動作）。隨機采訪：小葉子你怎么這么高興？天亮了，你為什么這么高興？（天亮了，我又能看到美麗的世界，我又能為大樹媽媽制造養(yǎng)料了，曬著陽光是多么舒服啊??）朗讀第二句。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著畫面感來朗讀，這樣才能入情入境，朗讀到位。】

三、拓展延伸

1葉子的眼睛眨呀眨的，她看見了哪些東西？引導(dǎo)想象說話。

2太陽越升越高，整個森林都醒來了，我們又看見了哪些奇妙的景象？出示森林美景圖，仿寫訓(xùn)練。

陽光把森林喚醒了，哇——

——，——，——是——的眼睛。四、鞏固生字。

1出示生字，讀字組詞。

2提醒寫時注意點。

3練寫“就”、“進”。

提醒“就”字右邊不要寫成“龍”，注意撇的穿插。

【設(shè)計意圖：學(xué)會觀察漢字在田字格中的位置，左右部件的相互配合?！?五、作業(yè)布置。

1背誦詩文。

2有時間到大自然中走，感受自然界的奇妙。

板書設(shè)計：

城東中心小學(xué)校第二冊語文教案 葉子的眼睛

↓

露珠（水靈靈、亮晶晶、眨呀眨的）

授課日期：3 月20 日陽光 喚醒 葉子 ——教學(xué)反思：

第二篇：新版蘇教一年級語文下冊《葉子的眼睛》教案

新版蘇教一年級語文下冊《葉子的眼睛》教案

新河小學(xué) 方曉明

教學(xué)目標(biāo):

1、會寫8個生字，會認9個生字，并理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。

4、抓關(guān)鍵詞句理解課文，通過朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會本課生字詞及兩個偏旁，會寫8個生字，會認9個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩。

3、能在理解課內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦詩歌。

4、運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：

田字格本、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、（播放課件）師：春天來了，萬物復(fù)蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事？接下來就讓我們走進今天的詩歌——《葉子的眼睛》。

2、板書課題，學(xué)生一齊書空。相機在田字格里教學(xué)生字“葉”，偏旁是“口”，左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。

3、請學(xué)生讀課題，說出自己的疑問。（葉子怎么會有眼睛呢？葉子的眼睛是什么?。浚?/p>

二、初讀詩歌

1、帶著問題自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、出示詞語，指讀正音。

葉子 走進 高興 霧氣 陽光 腳步

露珠兒 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的

3、生字讀音指導(dǎo)。平舌音：走。翹舌音：眨。前鼻音：進、心。

后鼻音：興、蒙、輕、靈。

在文中“的”“了”屬于語氣助詞，要讀輕聲。

4、教師范讀，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀詩。指名試讀，教師相機指導(dǎo)。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

三、理解詩歌

全篇短詩一共有3句話。

1、學(xué)習(xí)第一句。

本句話是環(huán)境描寫，刻畫出一幅靜謐的環(huán)境氛圍，為下文“葉子的眼睛”的描寫埋下伏筆。

“山上的早晨”，交代了時間（早晨）與地點（山上）?！办F氣還迷迷蒙蒙”，寫出了當(dāng)時的天氣狀況（有霧）與周圍的環(huán)境（迷迷蒙蒙地，看不清楚）?！昂茌p很輕”一詞寫出了陽光照射進森林是毫無知覺的，不知道從什么時候起的。同時體會出作者對大自然的珍愛之情，通過陽光很輕的腳步怕打擾森林的寧靜，看出作者非常喜歡這樣一種寧靜的環(huán)境?！安恍⌒摹笔遣皇枪室獾囊馑?，盡管陽光的腳步很輕很輕，可還是驚擾到了樹葉，把它搖醒了。

2、學(xué)習(xí)第二、三句。

這兩句話寫出了被驚醒后葉子的形態(tài)?！巴邸?/p>

水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。眨呀眨的，好像在說： 天亮了，真高興！”

前一句話揭露出了誰是葉子的眼睛——露珠兒是葉子的眼睛。“水靈靈，亮晶晶”這兩個疊詞形象地刻畫出露珠亮麗的外在形態(tài)。后一句話將露珠賦予人物的動作（眨）與語言（說），從而使露珠的形象更加具體、靈動。第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

1、認讀生字、詞語卡片。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

2、朗讀課文。

二、寫字指導(dǎo)

1、出示田字格里的生字：葉、還、就、走、進、心、高、興。上下結(jié)構(gòu)的字：高、興； 左右結(jié)構(gòu)的字：葉、就； 半包圍結(jié)構(gòu)的字：還、進； 獨體字：走、心。

2、指導(dǎo)書寫生字。

還：書寫時“辶”的捺畫要長一些。

就：右半部分的“尤”要寫得豎長一些，不要忘記最后一筆的點。走：第三筆與第四筆都在豎中紅上，注意不要連在一起寫成一筆。進：半包圍里是“井”，不要寫成“并”了。

心：第一筆是點，第二筆的豎彎鉤起筆要寫在第一筆的右上方位置。高：中間的“口”要寫得扁平一些，下框中的“口”不要寫得太大。興：第三筆是點，不要寫成撇；第六筆是點，不要寫成捺。葉：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊是“十”，不是“土”。

3、老師帶領(lǐng)學(xué)生書空生字，并理清筆順記憶生字。

4、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生字在田字格中的位置。

5、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、背誦指導(dǎo)

全詩有2個小節(jié)，共3句話。背誦時可以按照“森林中的情景”——“葉子的眼睛”的順序進行記憶。其中“森林中的情景”部分可以按照空間順序的轉(zhuǎn)換：由霧的形態(tài)到陽光的神態(tài)描寫進行記憶背誦。

第三篇：2017新蘇教版一年級3 葉子的眼睛 教案

葉子的眼睛 教學(xué)設(shè)計

這是一首充滿童真童趣的小詩，生動形象，讀來朗朗上口。小詩用簡短而精煉的語言，描述了春天的早晨，在山谷中，陽光驅(qū)散濃霧，喚醒森林里的生物，驚醒了樹葉，這樣一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。通過這首童謠，讓孩子們感受純真、感受童趣，同時讓孩子的頭腦更具創(chuàng)造力，讓他的世界更加趣味橫生，充滿歡笑。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會本課生字詞及兩個偏旁。

（2）能讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩，在此基礎(chǔ)上背誦詩歌。（3）抓關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容,通過朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字詞及兩個偏旁, 能在正確、流利、有感情地朗讀詩的基礎(chǔ)上背誦詩歌。

教學(xué)難點：

運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。教學(xué)過程：

（一）讀題設(shè)疑 1．出示圖片

師激情導(dǎo)入：春天來了，萬物復(fù)蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事？（學(xué)生齊聲回答）接下來就讓我們走進今天的新詩。

2．板書課題，學(xué)生一齊書空。相機在田字格里教學(xué)生字“葉”，偏旁是“口”。3.請同學(xué)齊讀讀課題，你有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）

設(shè)計意圖：扣題質(zhì)疑有助于培養(yǎng)問題意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使課堂緊湊有效，起“牽一發(fā)而定全局”之效。

（二）初讀小詩

1．帶著問題自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2．出示詞語，指讀正音。

葉子

走進

高興

霧氣

陽光

腳步 露珠兒

迷迷蒙蒙

不小心

眨呀眨的 3.相機學(xué)習(xí)詞語里面的生字“走”“進”“高”“興”

4.教師范讀，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀詩。指名試讀，教師相機指導(dǎo)。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

設(shè)計意圖：認讀詞語旨在檢查讀書情況，為精讀文本掃清障礙。運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。

（三）品讀小詩，感悟詩情 1.師：你知道誰是葉子的眼睛了嗎? 陽光走進樹林，樹林會變成什么樣？

詩人為什么說陽光走進樹林時的腳步很輕很輕呢？ 葉子睜開眼睛說什么了？ 葉子高興什么？

如果你是葉子的眼睛你會看到什么，說些什么？ 設(shè)計意圖：以談話的方式幫助學(xué)生理解小詩的內(nèi)容。2．角色扮演讀童詩。

師：這么好玩的一首詩歌，讓我們一起來讀一讀吧！現(xiàn)在請女同學(xué)讀綠色字體，請男同學(xué)讀藍色字體，紅色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。

3.再次品讀小詩。

設(shè)計意圖：采用不同形式的讀讓學(xué)生自己沉浸在詩歌中，感受詩歌的魅力，達到熟讀成誦的目的。

（四）教學(xué)剩余生字 還

就

心

（五）課外拓展

《芽苞》 金波

春天到了天氣暖和了，快點出來吧！小芽苞 別只露出個小頭，樹皮外面多美，快點出來吧！太陽會給你穿上綠衣。春雨會送給你甜甜的露滴。

1．齊讀。2．分角色讀。

第四篇：蘇教版一年級下冊 葉子的眼睛

3.葉子的眼睛

教學(xué)目標(biāo)：

1．認識本課17個生字，會寫田字格中的8個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。認識2個新偏旁。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．了解晨間山林的變化，知道“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。

4．會用“()是()的眼睛”說話。教學(xué)重點：識寫生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：了解晨間山林的變化，知道“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片 教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題

1．猜謎語：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。——眼睛（板書）2．你見過誰的眼睛，是怎樣的？

3．你見過葉子的眼睛嗎？今天我們要來學(xué)習(xí)一首小詩，題目是——葉子的眼睛（板 書課題），“葉”是我們要學(xué)習(xí)的生字，提醒小朋友跟著老師寫“葉”，左右結(jié)構(gòu)，左邊是個新

偏旁口字旁，要寫得瘦長些，讓點位置給右邊的“十”。

4．齊讀課題，大家很想看一看葉子的眼睛是什么樣的，那就趕快打開課本吧。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1．自讀課文，看著拼音把字讀正確，碰到難讀的句子多讀幾遍。2．同桌互讀。

3．指兩名學(xué)生讀，一人讀一句。4．齊讀。

三、了解內(nèi)容，隨文識字

1-知道葉子的眼睛是什么了嗎？把那句話讀一讀。葉子的眼睛是——（詞卡： 露珠）。

(1)見過露珠嗎？（出示露珠圖片）

你覺得露珠怎么樣？生說，師相機出示：水靈靈亮晶晶(2)指名讀，注意“靈”和“晶”都是后鼻音。

請你領(lǐng)著大家讀一讀。

誰能把這兩個詞讀得美美的、亮亮的？ 一起讀一讀。

(3)現(xiàn)在你知道為什么說“露珠兒是葉子的眼睛”了吧。（因為露珠是水靈靈、亮晶晶 的，就像葉子的眼睛）

(4)你還聽說過水靈靈的什么？（葡萄、水蜜桃等水果，青菜、白菜等蔬菜，眼睛、姑娘）

你見過亮晶晶的什么呢？（鉆石、星星、水晶、沙子、眼睛）

水靈靈、亮晶晶的露珠兒多美呀！多亮呀！讓我們再一起讀一讀這句話。

2．這眼睛不僅水靈靈、亮晶晶的，還怎么樣？（出示：眨呀眨的好像說：天亮了，真 高興?。?/p>

(1)指名讀這句話，齊讀。

(2)誰來做個眨眼的動作？（指名上臺做）我們一起來做個眨眼的動作，現(xiàn)在你知道

“?！睘槭裁词悄孔峙粤税?！

(3)眼睛眨呀眨的，好像在說什么？（生自由說）

我們來看看課文中的眼睛在說什么。（出示句子）齊讀。(4)出示“高興”，誰能記住這兩個字？

（出示“高”的甲骨文）你們看，這個“高”字可以怎么記住它？（在古文中就是指高高的

樓臺，點橫就是高樓的頂，第一個口是樓上的窗戶，豎和橫折鉤是樓房堅固的墻體，第二個 口是底層的窗戶）

你能為“高”找個詞語朋友嗎？為“高”找個反義詞，爸爸長得高，我長得——矮；河流

從高的地方流向——低的地方。高與矮、高和低都是反義詞，我們可要用準(zhǔn)了哦。

出示“興”，你發(fā)現(xiàn)“八”變成了八字底有什么變化？

你在什么時候也很高興呢？（用“高興”說一句話）3．出示最后一句話：哇——……天亮了，真高興！

現(xiàn)在我們連起來把這句話讀一讀，讀出露珠兒的美，讀出露珠兒的高興來。

師引讀：哇一

學(xué)生讀：水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛，師引讀：眨呀眨的好像說：

學(xué)生讀：天亮了，真高興1 4．你看“露”是什么偏旁？是雨字頭。課文中還有一個生字，也是雨字頭的，誰能找 出來讀一讀？霧，也是一種天氣現(xiàn)象，見過霧嗎？下霧的天氣怎么樣？看什么都是模模糊糊的，課文中有一個詞的意思就是模模糊糊——“迷迷蒙蒙”，讀準(zhǔn)字音。

5．是誰把葉子叫醒的呢？讀第一句。正音“輕”，腳步很輕很輕，是怎樣走路的呢？

（悄悄地、幾乎沒有聲音地）可是這么小心，還是把樹葉搖醒了。讓我們一起來搖一搖（學(xué)生做動作），你還見過誰搖什么？（搖船、搖搖籃、搖鈴、搖頭）樹葉娃娃們就像睡在搖籃里的嬰兒，被陽光輕輕一搖就醒來了。誰想來讀？

四、再讀課文，做到正確流暢

1．清晨，陽光來到森林，搖醒了樹葉，樹葉睜開了眼睛，看到天亮了，很是開心。多有趣的一首小詩！誰想為大家朗讀？ 2．齊讀。

五、生字反饋

這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶，你還認識嗎？

出示：第一組霧 迷 蒙 輕 搖 哇． 靈 露 眨

第二組葉 心 高 興

六、寫字指導(dǎo)

心：臥鉤不宜大，三點要呼應(yīng)。

興：上面點點撇指向中心，長橫托住，八字底擺正。

第二課時

一、出示句子，指名朗讀 1．陽光搖醒了樹葉。

2．水靈靈、亮晶晶的露珠是葉子的眼睛。

二、品詞析句，想象體會 1．讀讀第一句，陽光是在什么時候去搖醒樹葉的？（早晨）有多早？（霧氣還迷迷蒙蒙）出示早晨山林圖，你看到了什么？感受到了什么？（彌漫著霧，靜悄悄，仿佛都在睡覺）晚上的霧還沒有散去，陽光就來了。（“還、就”變紅）誰來讀讀這句話？ 2．出示陽光射入森林圖，你又看到了什么？（陽光透過枝葉照進森林）看看課文中是怎么說的。（陽光就走進森林）出示詞卡——“走進”，你體會到了什么？（陽光好像人一樣，有了生命，會走路了；陽光來的時候是悄悄地來的，他不想驚醒森林中的一切）是啊，陽光是悄悄地來，腳步是很輕很輕的，誰想來學(xué)一學(xué)？（讀第一句）

3．陽光怎么知道樹葉醒來了？（露珠就是葉子的眼睛）清晨陽光下的露珠會是怎樣的呢？（水靈靈的、亮晶晶的、晶瑩易J透的、閃閃發(fā)光的、圓潤可愛的）相機出示“水靈靈、亮晶晶”。這閃閃發(fā)光的露珠不就是葉子的眼睛嗎？那么亮，那么美！你見了會情不自禁地

贊嘆——齊讀“哇——水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛”。

你還能說幾個這樣的詞語嗎？

“水靈靈、亮晶晶”，作者一下子就給了它們兩個好詞，是多么喜愛它們呀！你能把這種喜愛之情讀出來嗎？

4．陽光搖醒了樹葉，葉子睜開了眼睛，這眼睛還眨呀眨的，讓我們都來做做葉子，我們的雙手就是眼睛啦，陽光照過來了，眼睛還眨呀眨的（做動作）。隨機采訪：小葉子，你怎么這么高興？天亮了，你為什么這么高興？（天亮了，我又能看到美麗的世界了，我又能為大樹媽媽制造養(yǎng)料了，曬著陽光是多么舒服呀……）

朗讀第二句。

三、背誦積累

1．同桌合作朗讀。

2．老師和男女生合作朗讀。3．嘗試背誦。

四、拓展遷移

太陽越升越高，整個森林醒來了，我們又會看到哪些讓奇妙的景象呢？你們看——出示森林美景圖。仿寫：陽光把森林喚醒了，哇——（），（），（）是（）的眼睛。

五、鞏固生字 1.出示生字

2.練習(xí)擴詞，用一個詞口頭說話。

六、寫字指導(dǎo)

就：左右各一半，注意撇的穿插。

進：半包圍結(jié)構(gòu)，井的撇短豎長，走之穩(wěn)穩(wěn)托住井。

第五篇：【新部編人教版】一年級下語文《識字,3.小青蛙》

【新部編人教版】一年級下語文《識字,3.小青蛙》

識字3小青蛙

【教材分析】

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本課的設(shè)計應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個生字。

2.有感情地朗讀課文，學(xué)生自主識字，正確區(qū)分青、清、晴、請、情，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3.了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

教學(xué)重點：識字，寫字。

教學(xué)難點：了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

教學(xué)課時：1課時。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩鼘⒑臀覀円黄饘W(xué)習(xí)，它是誰呢？老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴。”大家知道這是什么嗎？

生：小青蛙。

師：下面我們一起來認識一下這位新朋友吧！（教師板書：《小青蛙》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到的青蛙是什么樣的？

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“青、清、氣、晴、情、請、生”,指名認讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

1、初讀課文。

師：全班齊讀課文，課文有幾句話？文章的主人公是誰？

生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。

2、深讀課文，解析文章主旨。

師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的？

生：小小的，大眼睛。

師：誰還能補充一下生活中了解到的青蛙的樣子？

生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。

師：讀文章第二句，你知道了什么？

生：小青蛙吃害蟲，保護禾苗，是益蟲。

師：你還知道哪些益蟲？

生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎……

師：讀文章第三句，我們應(yīng)該怎樣對待小青蛙？

生：我們應(yīng)該保護小青蛙。

3、課文小結(jié)

同學(xué)們剛才說的很棒，青蛙是益蟲，是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該保護它，也就是保護我們的大自然。

五、課堂練習(xí)。

正確區(qū)分下列字，并組詞。

青（）

晴（）

請（）

清（）

情（）

睛（）

六、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

識字3

小青蛙

大眼睛、四條腿

小青蛙

吃害蟲—益蟲

課后反思：

《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點。

最后一個環(huán)節(jié)的情感延伸，學(xué)生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對人類有益的，要保護小青蛙的道理。

這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點，可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊含的樂趣，我深深地明白這一點，在這節(jié)課中更是深深體會了。