第一篇：八.《長(zhǎng)江三峽》教案

八．長(zhǎng) 江 三 峽

?教學(xué)目的?

１學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫景物的寫法。

２學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法寫景抒情。

３通過(guò)文章欣賞三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情。

４體會(huì)作者散文語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的豐富哲理、深刻的思想性。

?教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?

１抓住特點(diǎn)描寫景物的寫法。

２運(yùn)用多種修辭方法寫景抒情。

３寫景中所闡發(fā)的哲理。

?教學(xué)方法?

朗誦法、討論法、情境教學(xué)法

?課時(shí)安排?

兩課時(shí)

?教學(xué)設(shè)計(jì)?

第 一 課 時(shí)

一、檢查課前預(yù)習(xí)

１教師大屏幕展示生字生詞，學(xué)生回答。

字音：

啟碇ｄìｎｇ

涪陵ｆú

扁舟ｐｉ?。?/p>

輒ｚｈé

相峙ｚｈì

陰霾ｍáｉ

迂回ｙū

草坂ｂǎｎ

眺望ｔｉàｏ

秭歸ｚǐ

汨羅江ｍì

一泓清泉ｈóｎｇ

詞語(yǔ)：

暮靄

寧馨

雋秀婀娜：清秀美麗的樣子。

層巒疊嶂：形容山巒重疊。嶂，像屏障一樣的山峰。

云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。

２作者介紹。

學(xué)生課前收集整理、課上交流。

劉白羽，現(xiàn)當(dāng)代著名作家、散文家。主要作品：散文《五臺(tái)山下》《火光在前》《日出》《長(zhǎng)江三日》，報(bào)告文學(xué)《大?！罚ㄖ斓碌那鞍肷?，小說(shuō)《第二個(gè)太陽(yáng)》（獲第四屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)）、《風(fēng)風(fēng)雨雨太平洋》，回憶錄《心靈的歷程》（獲中國(guó)傳記文學(xué)獎(jiǎng)）。

劉白羽的作品，跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏，充滿著強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗氣息，感情熾熱，氣勢(shì)雄偉，語(yǔ)言豐富暢達(dá)，色彩絢麗，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

３大家對(duì)長(zhǎng)江及三峽有那些了解？（大屏幕展示圖片）

（１）長(zhǎng)江從青藏高原各拉丹東奔流直下，匯集百河千川，劈開崇山峻嶺，氣勢(shì)磅礴??

（２）長(zhǎng)江三峽：三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，全長(zhǎng)１９３公里。由西往東，包括瞿塘峽、巫峽和西陵峽。三峽江段迂回曲折，江中灘峽相間，兩岸危崖聳立，如層層圍屏，高出江面５００米以上，江面最窄處僅百米左右，在巫峽有著名的巫山十二峰。巫山神女，于云霧之中，楚楚動(dòng)人。它是世界上著名的大峽谷，被譽(yù)為山水畫廊。

（３）《長(zhǎng)江三日》是一篇日記體游記，記敘的是１９６０年１１月中旬，作者從重慶乘“江津”號(hào)輪船沿江駛往武漢的一段航程。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）閱讀課文，總體感知

《長(zhǎng)江三日》每一日所抒寫的內(nèi)容各有什么側(cè)重點(diǎn)？

第一日：寫１１月１７日霧天在長(zhǎng)江上航行，穿過(guò)崇山峻嶺的情景；

第二日：寫１８日穿過(guò)三峽時(shí)在激流險(xiǎn)灘中前進(jìn)的情景；

第三日：寫１９日出三峽后航行在風(fēng)和日麗、柔和寧?kù)o的大江上，最后以武漢長(zhǎng)江大橋的壯麗的夜景作結(jié)。

（二）研究第二日作者游歷三峽時(shí)的所見所聞所感

１ 學(xué)生速讀這一部分，完成下列問(wèn)題：

（１）該部分的行文線索是什么？

作品以時(shí)間的推移和空間的變換為線索，采用了移步（船的行進(jìn)）換景的寫法。

空間：瞿塘峽———巫峽———西陵峽

時(shí)間：日出前———日出后（上午———中午）

（２）該部分可以劃分為哪幾個(gè)部分？依據(jù)什么劃分的？

依據(jù)“江津”號(hào)的不同航程與不同江段，可分為四個(gè)部分：

第一部分：總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受。

第二部分：寫船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見的萬(wàn)千氣象。

第三部分：寫穿過(guò)巫峽時(shí)所見秀麗風(fēng)光。

第四部分：寫船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受。

２具體分析：

（１）作者采用什么手法來(lái)寫瞿塘峽的雄奇？

明確：

主要采取繪形繪聲繪色的手法，并引用詩(shī)諺為佐證。

形：“懸崖絕壁”“中間一條狹狹的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”

聲：“雷霆萬(wàn)鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”

色：“藍(lán)天”“金色浮云”“白云像白銀片樣發(fā)亮”“紅霧”“絳紫色山峰”

這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。

小結(jié)：先總體介紹其雄奇的特點(diǎn)，接著引用古詩(shī)古諺作為證據(jù)，然后直接描寫，古今對(duì)比，虛實(shí)相生，有聲有色，表達(dá)了熱愛祖國(guó)熱愛大自然的豪情。

（２）作者用什么手法來(lái)寫巫峽的秀美？

明確：

細(xì)致描寫以及大量豐富而貼切的比喻。主要描繪了云霧、陽(yáng)光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些，都體現(xiàn)出巫峽的“美”。峰巒“山如斧削，雋秀婀娜”，白云與陽(yáng)光交織“神妙莫測(cè)”，“滾涌上去”“云蒸霞蔚”的濃霧，墨色的山巖，幽然的綠草，紅艷艷的野草??

（３）作者從哪些方面來(lái)寫西陵峽的險(xiǎn)惡？

先總體介紹西陵峽的特點(diǎn)，然后重點(diǎn)寫了三個(gè)著名的險(xiǎn)灘。

泄灘：漩渦多。

青灘：江面落差大。

崆嶺灘：暗礁密布。

三、總結(jié)

在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭(zhēng)中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進(jìn)，就一定能夠排除萬(wàn)難，奪取一個(gè)又一個(gè)勝利。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分

（一）思考：課文第二部分（第二日經(jīng)過(guò)三峽）的一開始作者就說(shuō)，“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”。如何理解這句話的含義及作用？ 明確：這句話起到了點(diǎn)題定調(diào)，統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用?！靶蹅ザ妍悺?，概括了三峽景致的特點(diǎn)，下文的具體描寫，都是圍繞著這特點(diǎn)進(jìn)行的。

這句話運(yùn)用了通感的修辭方法，把三峽比喻為一支交響樂(lè)。

本體三峽與喻體交響樂(lè)共同之處在于：都激越雄壯，令人振奮。

“飛翔”，一方面使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的詩(shī)情畫意；另一方面，它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中興奮、激動(dòng)、神采飛揚(yáng)的心情。

（二）思考：體會(huì)文章是如何在寫景中闡發(fā)哲理的。

１學(xué)生閱讀課文，篩選出相關(guān)語(yǔ)句，加以體會(huì)。

（１）“那遙遠(yuǎn)的年代，以一葉扁舟，搏浪急進(jìn)，該是多少雄偉的搏斗，會(huì)激發(fā)詩(shī)人多少瑰麗的詩(shī)思??！”

（２）“你覺(jué)得你自己和大自然是那樣貼近，就像整個(gè)宇宙，都羅列在你的胸前。水天，風(fēng)霧，渾然融為一體??是的，我們的全部生活不就是這樣戰(zhàn)斗、航進(jìn)、穿過(guò)黑夜走向黎明的嗎？”

（３）“掌握住舵輪，透過(guò)閃閃的電炬，從驚濤駭浪之中尋到一條破浪前進(jìn)的途徑??這才是生活?。　?/p>

（４）“人從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)途徑，也就戰(zhàn)勝了大自然了?！?/p>

２師生共同整理。

從如此壯美的長(zhǎng)江中，我們不難體會(huì)到大自然的無(wú)比偉力，我們也不難體會(huì)出作者澎湃的激情。作者描繪了江水、山峰、云霧，謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，是人與自然才構(gòu)成了我們這個(gè)多彩的世界。

（三）思考探究：作者寫作本文的時(shí)間正值我國(guó)歷史上“三年自然災(zāi)害”時(shí)期，有人批評(píng)作者所寫的文章沒(méi)有反映當(dāng)時(shí)嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，出現(xiàn)在作者筆下的都是一派大好的秀麗風(fēng)光，對(duì) 3 此你怎樣看待？

明確：

１．作家對(duì)自己所處的時(shí)代不能麻木不仁，文學(xué)乃人的學(xué)問(wèn)，應(yīng)對(duì)國(guó)計(jì)民生有適當(dāng)關(guān)注。

２．作者意在以自己航行中戰(zhàn)勝驚濤駭浪、急流險(xiǎn)灘的經(jīng)歷來(lái)振奮人心，鼓勵(lì)人們戰(zhàn)勝當(dāng)時(shí)面臨的困難。

二、寫作特點(diǎn)分析

１詩(shī)情、畫意、哲理完美統(tǒng)一。

作者對(duì)祖國(guó)山河的真摯情感，使作品充溢著詩(shī)一般火勢(shì)的激情。在寫景抒情的過(guò)程中，又蘊(yùn)涵著豐富而深刻的哲理———自然是偉大的，而人更偉大。人類能夠戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡的長(zhǎng)江，正是人類力量偉大的明證。

２聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息。

在寫景過(guò)程中，引用了古詩(shī)、民謠、歷史故事以及神話傳說(shuō)，烘托了文中所寫景物，增添了作品的詩(shī)意和人文內(nèi)涵。

３運(yùn)用多種修辭方法，寫景抒情。

（１）比喻：貼切生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的感染力。“前面天空上露出一金色陽(yáng)光，像橫著一條金帶”，“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上，而是在蒼莽的叢林中找尋小徑跋涉前進(jìn)了”。

（２）擬人：生動(dòng)形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想。“那個(gè)筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒(méi)來(lái)得及喘息”。

（３）通感：景物描寫更加生動(dòng)形象，更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象。“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”，“綠茸茸草坂，像一支充滿幽情的樂(lè)曲”。

三、總結(jié)全文

課文以“江津”號(hào)的航程為順序，通過(guò)描寫作者三日游長(zhǎng)江時(shí)所見長(zhǎng)江兩岸的壯美風(fēng)光，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的深情摯愛，抒發(fā)了作者的革命英雄主義、革命理想主義的戰(zhàn)斗豪情。同時(shí)通過(guò)艱險(xiǎn)航程的記敘，啟示人們認(rèn)識(shí)生活和革命的航船就是要在急流險(xiǎn)灘中破浪前進(jìn)的哲理?！皯?zhàn)斗、航進(jìn)、穿過(guò)黑夜走向黎明”的哲理思想貫穿全文。

［板書設(shè)計(jì)］

霧天航行，穿過(guò)崇山峻嶺

穿過(guò)三峽的激流險(xiǎn)灘

瞿塘雄奇

巫峽秀美

戰(zhàn)斗、航進(jìn)、穿過(guò)黑夜走向

西陵兇險(xiǎn)

黎明———我們的生活

航行風(fēng)和日麗、柔和寧?kù)o，武漢長(zhǎng)江大橋夜景壯麗

第二篇：《長(zhǎng)江三峽》教案

《長(zhǎng)江三峽》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn)，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。

2.學(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。

3.了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。

二、課前預(yù)習(xí)

1、?三峽?，西起______省______縣，東至______省______縣，全長(zhǎng)______公里。

2、?三峽?的名稱（依次）是______峽、______峽、______峽。它們的特點(diǎn)（與名稱對(duì)應(yīng)）是______、______、______。

3．?我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔?，是______修辭手法。?交響樂(lè)?指的是______，?飛翔?指的是______。

4．西陵峽中最著名的三個(gè)險(xiǎn)灘是______灘、______灘和______灘。其中最險(xiǎn)的是______灘。

5．秭（的讀音是______）歸，是______的故鄉(xiāng)，他被流放在汨（讀音是______）羅江，投江而死。

6．王昭君，名______，她誕生在______。西漢元帝時(shí)被選入宮，后嫁給匈奴的單（的讀音是______）于，杜甫在《詠懷古跡》中有一首是詠王昭君的，課文中引了兩句，是?______、______?。

7．本文的寫作順序是什么？

8．本文所寫景物是隨______變化而變化的，觀察角度一般都是______視和______視，觀察到的景物方位一般都在______和______。

9．本文的中心思想是什么？

（1、四川、奉節(jié)，湖北、宜昌，193公里。

2．瞿塘、巫、西陵，像一道閘門（或雄奇）、像一條迂回曲折的畫廊（或秀美）、處處是急流處處是險(xiǎn)灘（或險(xiǎn)惡）。3．通感、比喻，在急流中航行及舒快的感覺(jué)。4．泄、青、崆嶺，崆嶺。5．zǐ，屈原，mì。6．嬙，香溪，chán，?群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。?

7．由西向東的航程。8．船行（或船的方位）、仰視、平視，前方、兩側(cè)。

9．本文在描寫三峽雄偉艷麗的景物中，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)生活的熱愛之情，啟發(fā)人們急流勇進(jìn)。）

三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課

劉白羽情著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛之情，描寫了自己在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象，唱出一首獻(xiàn)給祖國(guó)大好河山的壯美贊歌。

（二）、作者簡(jiǎn)介

劉白羽：現(xiàn)代作家。1916年生，北京人。1938年到延安從事文化工作，1944年到重慶《新華日?qǐng)?bào)》副刊做編輯工作，1946年受黨的委派到東北解放區(qū)做隨軍記者，1950年參加編攝電影《中國(guó)人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)。兩次赴朝鮮，寫了許多通訊特寫。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席，書記處書記，中國(guó)人民解放軍總政治部文化部部長(zhǎng)。他的作品以散文為主，有《五臺(tái)山下》、《火光在前》、《劉白羽散文集》等。

（三）、長(zhǎng)江三峽

長(zhǎng)江三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。簡(jiǎn)稱三峽。在長(zhǎng)江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里（其中狹谷段合長(zhǎng)90公里，寬谷段合長(zhǎng)103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。

（四）、分析課文：

1.這篇課文描寫了在三峽航行時(shí)所見到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象，各自從哪一段寫到哪一段？全文可分幾個(gè)部分？ 分析：

本文在描寫三個(gè)峽的具體景象之前，有一段總寫感受，全文可分為四個(gè)部分。

第一部分（第1段），總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受。第二部分（第2段），寫船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見的萬(wàn)千氣象。第三部分（第3～5段），寫穿過(guò)巫峽時(shí)所見的奇秀景觀。第四部分（第6～9段），寫船在西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。

分析文章第一部分：

1．啟發(fā)思考的幾個(gè)問(wèn)題：

（1）文章第一部分寫了什么？

（2）本段運(yùn)用了什么修辭方法？

（3）本段在全文中起什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？

2．分析講解要點(diǎn)。

（1）第一部分（即第1段）總寫1960年11月18日這一天在長(zhǎng)江三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受：?像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔。?

（2）這一感受運(yùn)用的是?通感?修辭方法。所謂?通感?就是指聽覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的溝通交融。?雄偉?、?瑰麗?的三峽風(fēng)光是人的視覺(jué)感受，而?交響樂(lè)?則是人的聽覺(jué)感受，這種感覺(jué)的轉(zhuǎn)移就能?通感?。

（3）文章第一段總領(lǐng)全篇，?雄偉?、?瑰麗?概括了三峽的主要特征，?大自然的偉力?是作者對(duì)三峽的贊美，?母親河流?抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河熱愛的真摯感情。從全文看，作者就是通過(guò)對(duì)三峽氣象萬(wàn)千的瑰奇景象的描寫，抒發(fā)自己熱愛祖國(guó)、熱愛生活的激情的。

分析文章第二部分：

1．要求學(xué)生指出描繪瞿塘峽的語(yǔ)句。

2．教師講解，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物和組織安排材料的方法。

三峽的景物主要是山和水，如何寫出氣象萬(wàn)千的景致變幻呢？作者在安排自己所見的景物時(shí)又有什么特點(diǎn)呢？

教師在學(xué)生研究討論的基礎(chǔ)上，可以總結(jié)提出以下幾點(diǎn)：

（1）景隨時(shí)異。作者乘船過(guò)瞿塘峽是從?天已微明?到?早晨八點(diǎn)二十分?，景物也隨著?時(shí)間一分鐘一分鐘過(guò)去?而變幻著。開始看到的只是?灰蒙蒙的輪廓?、?各處還是云海茫茫?；往后看到的則是?色彩繽紛?、?一高峰亭亭筆立于紅霧之中?。作者在寫景時(shí)，注意到了時(shí)間的交待。

（2）步移景異。這就是我們常說(shuō)的?移步換景?的寫法。作者乘船觀景，立足點(diǎn)雖然都在船上，但是船不斷行進(jìn)，立足點(diǎn)也就隨之而變了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云?船上看山如走馬，倏忽過(guò)去數(shù)萬(wàn)群。?就是講的船上觀景變幻無(wú)窮的特點(diǎn)。作者對(duì)自己觀察景物的立足點(diǎn)交待是清楚的：如?‘江津號(hào)’停泊時(shí)?、?啟碇續(xù)行?、?瞿塘峽口??瞿塘峽中?、?過(guò)了八里長(zhǎng)的瞿塘峽?、?船越駛越近?等等。

（3）同景換角。這就是變換視覺(jué)角度描寫景物的方法。作者的視角有時(shí)放眼望去寫遠(yuǎn)景，如?遠(yuǎn)遠(yuǎn)前方?、?你朝江流上望去?；有時(shí)收住視線寫近景，如?近處山巒?、?船越馳越近?，有時(shí)仰視描寫峽頂?shù)乃{(lán)天、白云；有時(shí)俯視描寫激流澎湃的江水，作者左顧右盼，景物也就各不相同。

（4）兩個(gè)引用突出瞿塘峽口的特征。文章在寫到?船已進(jìn)入瞿塘峽了?以后，首先概括介紹瞿塘峽口的特點(diǎn)：?瞿塘峽口為三峽最險(xiǎn)處?。然后引用杜甫《夔州歌》的詩(shī)句和古時(shí)歌謠，讓讀者去想象瞿塘峽口的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)?，F(xiàn)在，對(duì)準(zhǔn)峽口的滟滪堆巨礁雖然已被炸掉，但是?瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無(wú)數(shù)漩渦。?這?依然?一詞告訴讀者瞿塘峽的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)依然如故。

（5）在擬聲繪色地描寫基礎(chǔ)之上，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)情感，收到畫龍點(diǎn)睛的效果。文中?……真美極了，……令人仿佛進(jìn)入了神話境界。??我們來(lái)到這一片明朗的金黃色朝暉之中。??瞿塘峽像一道閘門。?等就是點(diǎn)睛之筆。有的直抒其情，有的通過(guò)比喻寫出自己的內(nèi)心感受。分析第三部分。

1．朗讀課文（3、4、5段）。

要求思考的問(wèn)題：

（1）用一句話概括這部分內(nèi)容。

（2）巫峽的主要特點(diǎn)是什么？

（3）作者是怎樣把巫峽的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的？

2．在學(xué)生回答上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)下面幾個(gè)要點(diǎn)。

（1）這一部分主要寫作者穿過(guò)巫峽時(shí)所見的俊秀景象。

（2）這一部分作者重點(diǎn)寫了巫峽兩岸山峰的秀美。

文章兩處寫到巫山十二峰。作者著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說(shuō)的美女峰和各具情態(tài)又變化無(wú)窮的群峰。

作者描繪神女峰，著重寫那?萬(wàn)仞高峰之巔?的一聳立的細(xì)石，并介紹了它的有關(guān)傳說(shuō)，這就更突出了它的神奇色彩。

以上是?點(diǎn)?的介紹，緊接著，作者用巫峽和瞿塘峽作比較，突出巫峽?簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫廊?這一特點(diǎn)，從?面?上描繪巫峽兩岸群峰。

這一段，作者先概括寫?山勢(shì)左一彎，右一轉(zhuǎn)?，?兩岸山峰連綿不斷，山勢(shì)奇絕，巫山十二峰各有各的姿態(tài)?。再用豐富的想象，貼切的比喻，具體描繪千姿百態(tài)、變化無(wú)窮的群峰特色。文中用兩個(gè)?突然?寫出巫峽的迂回曲折。有人說(shuō)：舟行巫峽，好像處處被大山擋住去路，但馳到跟前，峰回路轉(zhuǎn)，前面又展現(xiàn)出一段水道。所以，作者乘?江津號(hào)?過(guò)巫峽，所見群山并非一覽無(wú)余，而是?突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心?，?突然是綠茸茸的草板?。在一條畫廊中，一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長(zhǎng)江上大自然的壯美。

（3）從寫法上分析可以指出以下幾點(diǎn)：

A．運(yùn)用大量的比喻。（讓學(xué)生自己畫出比喻句，指出本體和喻體。）

B．點(diǎn)面結(jié)合。

C．按時(shí)間和航行的順序安排文章結(jié)構(gòu)。分析第四部分。

1．用一句話概括這部分內(nèi)容。

明確：這部分寫的是船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。

2．西陵峽的特點(diǎn)是什么？（要求用原句回答。）

明確：?西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘。?這是總寫西陵峽特點(diǎn)。

?最著名的三個(gè)險(xiǎn)灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘。?下面是分述各灘的特點(diǎn)：

泄灘：?萬(wàn)馬奔騰的江水，到這里突然變成千萬(wàn)個(gè)漩渦。你會(huì)感到江水簡(jiǎn)直是在旋轉(zhuǎn)不前。?

青灘：?江面陡然下降，波濤洶涌，浪花四濺……江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花。?

崆嶺灘：?泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)。?作者通過(guò)引用來(lái)寫出其兇險(xiǎn)。

3．作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外，還用什么方法來(lái)寫出西陵峽的兇險(xiǎn)？

教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上總結(jié)：

通過(guò)作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險(xiǎn)。如：?船一下像流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險(xiǎn)灘迂回浮進(jìn)。??‘江津號(hào)’劇烈地震動(dòng)起來(lái)。??‘江津號(hào)’用盡全副精力，戰(zhàn)抖著、震顫著前進(jìn)。??船已像箭一樣迅速飛下。??看起來(lái)這青灘的聲勢(shì)十分嚇人，??我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了。?

4．這部分著重介紹了?秭歸?和?香溪?兩個(gè)縣城，并引用有關(guān)屈原的傳說(shuō)和杜甫的詩(shī)句，在文中有什么作用？

（1）豐富了文章的內(nèi)容，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩(shī)情畫意，更加增添情趣和美感。

（2）告訴人們，長(zhǎng)江是中華民族的?母親河流?，長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明。

（3）使行文更富于起伏變化。

5．關(guān)于第八段結(jié)尾?人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了。?一句所蘊(yùn)含的生活哲理的處理。

（1）提出此句引起學(xué)生注意。

（2）結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的思想教育。生活中的風(fēng)浪并不可怕，要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種困難。

四、課堂檢測(cè)：

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，全都正確的一組是（）A.啟碇（diàn）絳（jiàng）紫 雋（jùn）秀 秭（zǐ）歸

B.夔（kuí）州 瀲滟（yàn）

婀娜（nuó）離弦（xián）

C.縹緲（miǎo）汨（bì）羅 崆（kōng）嶺 澎湃（pài）

D.拋錨（miáo）跋涉（shè）

瞿（qú）塘 對(duì)峙（zhì）

★解析：A 啟碇（dìng）

C 汨（mì）羅

D 拋錨（máo）答案： B 2．下列詞語(yǔ)書寫無(wú)誤的一項(xiàng)是（）

A.吸攝 峭壁 寒喧 莽莽蒼蒼 B.疊嶂 山巒 廖廓 峨冠博帶

C.恪守 迷惘 寰宇 美髯白皙 D.顫栗 雷霆 漩渦 神奇怪涎

★解析：A 寒暄

B 寥廓

D 神奇怪誕 答案： C 3.文中引用了不少傳說(shuō)、民謠、古詩(shī)，對(duì)其作用分析不正確的一項(xiàng)（）

A．形象地突出三峽的險(xiǎn)要。B．增強(qiáng)文章的知識(shí)性、趣味性。C．增強(qiáng)文章的抒情氣息，開拓作品的思想意境。D．渲染作品的藝術(shù)氣氛，啟發(fā)讀者展開豐富的想像?！锝馕觯翰皇峭怀鋈龒{的險(xiǎn)要。

答案：A 閱讀下面的文字，完成4—8題。

瞿塘峽口，為三峽最險(xiǎn)處，杜甫《夔州歌》云：?白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)。?古時(shí)歌謠說(shuō)：?滟滪大如馬，瞿塘不可下；滟滪大如猴，瞿塘不可游；滟滪大如龜，瞿塘不可回；滟滪大如象，瞿塘不可上。?這滟滪堆指的是一堆黑色巨礁。它對(duì)準(zhǔn)峽口。萬(wàn)水奔騰一沖進(jìn)峽口，便直奔巨礁而來(lái)。你可想象得到那真是雷霆萬(wàn)鈞，船如離弦之箭，稍差分厘，便會(huì)撞得個(gè)粉碎。現(xiàn)在，巨礁雖早已炸掉，但瞿塘峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無(wú)數(shù)漩渦，船從漩渦中沖過(guò)，只聽得一片嘩啦啦的水聲。過(guò)了八公里的瞿塘峽，烏沉沉的云霧突然隱去，峽頂上一道藍(lán)天，浮著幾小片金色浮云，一注陽(yáng)光像閃電樣射在左邊峭壁上。右面峰頂上一片白云像銀片樣發(fā)亮了，但陽(yáng)光還沒(méi)有降臨。這時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前方，無(wú)數(shù)層巒疊嶂之上，迷蒙云霧之中，忽然出現(xiàn)一團(tuán)紅霧，你看，繹紫色的山峰，襯托著這一團(tuán)霧，真美極了。就像那深谷之中向上反射出紅色寶石的閃光，令人仿佛進(jìn)入了神話境界。這時(shí)，你朝江流上望去，也是色彩繽紛：兩面巨巖，倒影如墨；中間曲曲折折，卻像有一條閃光的道路，上面蕩著細(xì)碎的波光；近處山巒，則碧綠如翡翠。時(shí)間一分鐘一分鐘過(guò)去，前面那團(tuán)紅霧更紅更亮了。船越駛越近，漸漸看清有一高峰亭亭筆立于紅霧之中，漸漸看清那紅霧原來(lái)是千萬(wàn)道強(qiáng)烈的陽(yáng)光。八點(diǎn)二十分，我們來(lái)到這一片晴朗的金黃色朝暉之中。4.選段開頭引用了杜甫《夔州歌》和古時(shí)的歌謠，目的是什么？

答： ★參考答案：說(shuō)明瞿塘峽口自古以來(lái)一直是三峽的最險(xiǎn)處，更渲染了瞿塘峽之險(xiǎn)。

5.文中畫線的?突然隱去??像閃電樣?，是因?yàn)槭裁矗?/p>

答： ★參考答案：因?yàn)榇械锰貏e快，而且陽(yáng)光是?一注?，所以陽(yáng)光像閃電樣射下并且烏云突然隱去。

6.?迷蒙云霧之中?為什么會(huì)出現(xiàn)?一團(tuán)紅霧?？為什么江流的中心有一條曲折的?閃光的道路?？ 答：

★參考答案：因?yàn)樵旗F在層巒之上，陽(yáng)光可以照到，在日光的映照下顯出紅色。長(zhǎng)江兩岸山峰高聳，擋住了光線，因此只有中間山峰遮不到的地方才有光亮。山峰又高低不一，所以留下的光路也曲曲折折的。

7.指出下面語(yǔ)句中所用的修辭手法，并分析其表達(dá)效果

峽頂上一道藍(lán)天，浮著幾小片金色浮云，一注陽(yáng)光像閃電樣射在左邊峭壁上。

答： ★參考答案：比喻的手法，閃電般的陽(yáng)光，形象地襯托了峭壁的險(xiǎn)峻。

8.簡(jiǎn)析這一段文字采用的寫作手法。

答：

★ 參考答案：這一段的描寫，先總括瞿塘峽的雄奇，繼之引古詩(shī)古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對(duì)比，有虛有實(shí)，有聲有色，熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的感情浸透在字里行間。

五、布臵作業(yè)：完成《45分鐘訓(xùn)練》

第三篇：長(zhǎng)江三峽教案

《長(zhǎng)江三峽》教案

教學(xué)目的：

一、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情

二、學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn)描繪景物、抒發(fā)感情的寫法

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)本文在景物的描繪中寄寓的生活哲理

教學(xué)難點(diǎn)：

a、準(zhǔn)確理解作者抒發(fā)的對(duì)祖國(guó)山河的深情

b、把握作者通過(guò)描形繪色、擬聲來(lái)狀寫三峽奇觀的寫作特色

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

長(zhǎng)江三峽簡(jiǎn)介

長(zhǎng)江三峽，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里。是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的合稱。長(zhǎng)江在四川盆地東面，橫切巫山山脈，在萬(wàn)山叢中洶涌奔騰而下，形成了聞名中外的長(zhǎng)江三峽大峽谷。三峽群峰夾峙，懸崖千丈，風(fēng)光雄偉壯麗，風(fēng)景如畫。

北魏酈道元的《水經(jīng)注·江水》：

自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”

早發(fā)白帝城

【唐】李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

三峽奇觀的改天換地

隨著2006年5月20日世界第一壩——三峽大壩的全線建成，“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，巨大的船閘能通過(guò)萬(wàn)噸級(jí)船隊(duì)，水電站發(fā)出的強(qiáng)大電流，通過(guò)鋼塔如林的變電站送到四面八方。其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在。原來(lái)的兩岸山已經(jīng)不及原來(lái)聳立，很多溝壑險(xiǎn)灘都已經(jīng)消失，視覺(jué)上可能比原來(lái)差很多。還有，原來(lái)水道狹窄，現(xiàn)在更像是湖。它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。

三峽大壩

二、作者簡(jiǎn)介

劉白羽（1916—2005）中國(guó)散文家，軍旅作家。北京人。

作品以題材重大、具有強(qiáng)烈時(shí)代感、富有斗爭(zhēng)激情和雄健氣度取勝。歷任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、文化部副部長(zhǎng)、解放軍總政治部文化部部長(zhǎng)等職。出版《紅瑪瑙集》、《紅色的十月》、《芳草集》、《海天集》等。

其散文立意高遠(yuǎn)，格調(diào)豪邁，與他戰(zhàn)爭(zhēng)年代的作品一樣充滿政治激情和時(shí)代氣息，在藝術(shù)上還力求把詩(shī)和政論結(jié)合起來(lái)。

三、課文說(shuō)明

本文選自《長(zhǎng)江三日》，是一篇以日記形式寫成的游記散文。

文章以游蹤為線索，描寫了作者乘“江津”號(hào)自重慶順流而下，穿過(guò)三峽的沿途見聞與感受。文中淋漓盡致地描繪了波濤洶涌、雄偉瑰麗的三峽，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的深情熱愛。

四、品讀鑒賞

一、朗讀課文，分析文章的整體結(jié)構(gòu)

請(qǐng)同學(xué)們將文章朗讀一遍，思考一下這篇文章可以劃分為幾大部分，并說(shuō)說(shuō)你的劃分依據(jù)。

第一部分：（第1段）總寫游歷三峽時(shí)的內(nèi)心感受。

第二部分：（第2段）寫船過(guò)雄奇瑰麗的瞿塘峽所見到的萬(wàn)千氣象。

第三部分：（第3段—第5段）主要寫巫峽的神奇秀美的景觀。

第四部分：（第6段—第9段）寫作者所經(jīng)歷的西陵峽之險(xiǎn)。

二、細(xì)品課文

第一段

（1）第一自然段在全文中起什么作用？請(qǐng)找出本段的關(guān)鍵詞。

總領(lǐng)全篇

雄偉

瑰麗

“雄偉而瑰麗”是這篇文章的文眼，是作者對(duì)三峽景色的總概括。

（2）“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”運(yùn)用的是什么修辭手法？“雄偉而瑰麗”表達(dá)了作者怎樣的感情？這句話在文中的作用是什么？

通感 “通感”是指視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的溝通交融。

“雄偉”、“瑰麗”的三峽風(fēng)光是人的視覺(jué)感受，而“交響樂(lè)”則是人的聽覺(jué)感受，這種感覺(jué)的轉(zhuǎn)移就是通感。

“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征。從全文看，作者就是通過(guò)對(duì)三峽氣象萬(wàn)千的瑰奇景象的描寫，抒發(fā)自己熱愛祖國(guó)、熱愛生活的激情的。

這句話為全文打下了激越而瑰麗的感情基調(diào)。第二段：瞿塘峽

特點(diǎn)：像一道閘門——雄

表現(xiàn)手法：擬聲繪色

（一）文章如何寫瞿塘峽口的“險(xiǎn)”的？

先總起交代，“瞿塘峽口上，為三峽最險(xiǎn)處”；接著引用杜甫的詩(shī)句及歌謠，寫出其險(xiǎn)；再寫其“萬(wàn)水奔騰”的水勢(shì)，寫出其險(xiǎn)；最后再想像其雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)，突出其險(xiǎn)。

滟滪：長(zhǎng)江瞿塘峽峽口的巨石，1958年整治航道時(shí)已炸平

（二）朗讀第二自然段“過(guò)了八公里的瞿塘峽…… 我們來(lái)到這一片晴朗的金黃色朝陽(yáng)之中”。

①談?wù)勀愕拈喿x感受：你覺(jué)得這些語(yǔ)句寫得怎么樣？

這一段描寫，如詩(shī)如畫，絢麗多彩，令人陶醉。

②聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這一段描寫的作用。

（1）承上啟下，由上文寫瞿塘峽之險(xiǎn)，過(guò)渡到下文寫巫峽的秀美。

（2）上文寫瞿塘峽之險(xiǎn)，這里寫峽外之美，行文有張有弛，富于變化。

（三）思考：從第二段看，作者在描寫景物和組織安排自己所見到的景物時(shí)有什么特點(diǎn)？

1、景隨時(shí)異：隨著時(shí)間的推移安排描寫對(duì)象

2、步移景異：采用移步換景的方法

3、同景換角：不斷變換著視覺(jué)的角度

瞿塘峽雄

第三段至第五段：巫峽

特點(diǎn)：秀

表現(xiàn)方法：大量運(yùn)用生動(dòng)貼切的比喻和通感

（1）第四段中引用神女峰的傳說(shuō)有什么作用？

a、豐富了文章的內(nèi)容，拓展了景物描寫的空間；

b、用神話傳說(shuō)突出了巫峽的神奇之美

c、調(diào)節(jié)了敘述的節(jié)奏，加深了意境

（2）第五段開頭第一句“如果說(shuō)瞿塘峽象一道閘門，那么巫峽簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫廊?！痹谖闹兴鸬淖饔檬鞘裁?？

a、統(tǒng)領(lǐng)作用，承上啟下的過(guò)渡作用

b、拉開本段比喻等修辭手法運(yùn)用的序幕，比如：“令人想到一個(gè)巨大的驚嘆號(hào)”、“像一支充滿幽情的樂(lè)曲”、“像是滿山的杜鵑”，“像一個(gè)在崇山峻嶺之間慢步前行的旅人”，使人如聞其聲、如見其景，增強(qiáng)了文章的感染力。

巫峽

第六段至第九段：西陵峽

特點(diǎn):險(xiǎn)

著重寫自己的感受

（1）朗讀第七自然段，用文中原句概括西陵峽的特點(diǎn)。

西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘。

（2）這部分引用有關(guān)屈原的傳說(shuō)和杜甫的詩(shī)句，在文中有什么作用？

a、豐富了文章的內(nèi)容，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩(shī)情畫意，更加增添情趣和美感。

b、告訴人們，長(zhǎng)江是中華民族的“母親河流”，長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明。

c、使行文更富于起伏變化。

西陵峽 你能背誦杜甫“群山萬(wàn)壑赴荊門”這首詩(shī)嗎？

詠懷古跡

群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。

一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。

畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。

千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。

三、主體歸納

（一）思考：長(zhǎng)江三峽山陡、流急、灘險(xiǎn)，有時(shí)看起來(lái)“十分嚇人”，為什么還使人感到美呢？

長(zhǎng)江三峽山陡、流急、灘險(xiǎn)，看起來(lái)“十分嚇人”，但它體現(xiàn)了“大自然的偉大力量”和“大自然的壯美”。同時(shí)，人類并沒(méi)有被大自然“嚇人”的陡山、急流、險(xiǎn)灘嚇倒，而是在“挑戰(zhàn)險(xiǎn)境中形成了追求奇險(xiǎn)的天性。

奇險(xiǎn)本身就是美，人能身臨奇險(xiǎn)，戰(zhàn)勝奇險(xiǎn)則奇險(xiǎn)更美，是人的心靈中感受到的主客觀和諧的美。

（二）文章的中心思想是什么？

課文以激越奔放的感情，運(yùn)用抒情的筆調(diào)，生動(dòng)地描繪了長(zhǎng)江三峽雄偉、瑰麗、險(xiǎn)峻的山川景色，熱情地贊美了祖國(guó)的景秀河山，表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民不畏艱難、奮勇前進(jìn)的革命精神，并啟示人們：只要從洶涌浪濤中掌握一條前進(jìn)途徑，就能戰(zhàn)勝困難險(xiǎn)阻。

第四篇：《長(zhǎng)江三峽》教案

《長(zhǎng)江三峽》教案

【教學(xué)目標(biāo)】、通過(guò)比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。

2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入題

同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來(lái)形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩(shī)意的，這一節(jié)我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。

二、播放三峽風(fēng)光片、學(xué)生談從“風(fēng)光片”中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過(guò)于文靜、單薄）

2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。

教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？

三、明確研究專題

如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。

文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。

四、比較閱讀

要求：

自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長(zhǎng)江三峽》，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語(yǔ)言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。

（談到情感態(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實(shí)，就同一作者，對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白8歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過(guò)三峽時(shí)，他的感覺(jué)是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺(jué)鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，文學(xué)作品中的景物無(wú)不烙上作者的感情色彩。）

五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果

大家剛才找出了許多的不同點(diǎn)，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？

異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在：①景物特點(diǎn)②情感態(tài)度③語(yǔ)言風(fēng)格④寫作角度

這就是我們這節(jié)圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。

六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究題

我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來(lái)文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。

下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨(dú)立操作，也可以幾個(gè)人合作。）

（如果時(shí)間允許，就其中的某一題探討研究方向）

七、老師總結(jié)

你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！

第五篇：長(zhǎng)江三峽 教案

《長(zhǎng)江三峽》

劉白羽

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)知與能力

1.熟練運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法。2.寫景狀物能抓住景物特點(diǎn)。

3.能夠分析出本文以時(shí)空的變化為順序的組材特點(diǎn)。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受祖國(guó)山川之美，體味作者在文中流露出的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：

研讀本文采用多種表現(xiàn)手法和修辭手法來(lái)描寫三峽奇觀的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

寫景中所闡發(fā)的哲理。課時(shí)安排： 1課時(shí) 布置預(yù)習(xí)：

熟讀課文，掃除字詞障礙。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道十塊錢上印著的是哪一處風(fēng)景名勝嗎？（學(xué)生回答：長(zhǎng)江三峽）。沒(méi)錯(cuò)，就是長(zhǎng)江三峽。接下來(lái)，我們一起來(lái)看一個(gè)關(guān)于長(zhǎng)江三峽的幻燈片。（播放幻燈片，約2分鐘）

（幻燈片結(jié)束）感嘆：“江山如此多嬌”，“同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江三峽》這篇課文”（板書：長(zhǎng)江三峽

劉白羽）

二、作者簡(jiǎn)介及寫作背景

劉白羽（1916——2005）現(xiàn)代作家，北京人。1938年到延安從事文化工作，曾兩次赴朝鮮。

課文節(jié)選自《長(zhǎng)江三日》，是一篇以日記的形式寫成的游記散文。1960年11月中旬，作者從重慶乘“江津號(hào)”游輪駛往武漢，歷時(shí)三日。一路上，作者被“大自然的威力所吸攝”，寫下了這篇描繪祖國(guó)河山壯美景色、抒發(fā)莊嚴(yán)美好的革命豪情的文章。課文所寫的是《長(zhǎng)江三日》的第二日。

三、閱讀課文，整體感知

“給大家8分鐘的時(shí)間再將文章細(xì)看一遍，看完后我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答一下這兩個(gè)問(wèn)題”，問(wèn)：三峽之旅給作者總的感受是什么？（文中一句原話）全文可分為幾個(gè)部分？

引導(dǎo)學(xué)生回答出統(tǒng)領(lǐng)全篇的這句話“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”，進(jìn)行分析，問(wèn)：同學(xué)們能否看出這句話用了什么修辭手法？（學(xué)生可能回答比喻）。對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充，“這句話不僅用了比喻，將三峽比喻成一支交響樂(lè)，而且還用了通感，‘雄偉’和‘瑰麗’的三峽風(fēng)光是人的視覺(jué)感受，而‘交響樂(lè)’則是人的聽覺(jué)感受。從‘飛翔’一詞，我們可以體會(huì)出作者在航行中的激動(dòng)、興奮的心情，另一方面也表明了山陡流急的形勢(shì)。同學(xué)們想想，是不是如此？

四、分析描寫瞿塘峽、巫峽、西陵峽景觀的段落(重點(diǎn))①“同學(xué)們，‘三峽’是指哪三峽呢？”借此展開分析?，F(xiàn)在就讓我們跟著作者來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)想象中的三峽之旅。板書：瞿塘峽

巫峽

西陵峽）

②“在讀了課文之后，同學(xué)們是否已經(jīng)了解到這三個(gè)峽各自有什么特點(diǎn)呢？”（學(xué)生回答，盡量往雄、秀、險(xiǎn)靠攏，逐個(gè)進(jìn)行詳細(xì)分析）

“瞿塘峽的特點(diǎn)是雄奇，作者用了什么藝術(shù)手法呢？”（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，移步換景、引用、擬聲繪色）

③“接下來(lái)，我們來(lái)到巫峽，作者在這里引用了神女峰的傳說(shuō)，有同學(xué)在寫《徐州頌》時(shí)就引用了關(guān)于云龍山的云龍的傳說(shuō)，想一想，有什么作用呢？（作用：豐富了作品內(nèi)容，頗具浪漫氣息，也表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的熱愛）④同學(xué)們仔細(xì)看看第五自然段，談?wù)勛髡哂昧耸裁词址▉?lái)表現(xiàn)巫峽的秀美呢？”（抓關(guān)鍵語(yǔ)句：“突然是深灰色石巖從高空直垂而下浸入江心，令人想到一個(gè)巨大的驚嘆號(hào)；突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂(lè)曲；特別好看的是懸崖上那一堆堆給秋霜染得紅艷艷的野草，簡(jiǎn)直像是滿山的杜鵑” 比喻、通感）

⑤如同文中所說(shuō)，“瞿塘峽像一道閘門”，“巫峽簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫廊”，那么西陵峽又是如何呢？（處處是急流，處處是險(xiǎn)灘）作者是如何寫出了西陵峽的“險(xiǎn)”？(自己的感受：“初下泄灘，那萬(wàn)馬奔騰的江水讓你突然感到它簡(jiǎn)直是在旋轉(zhuǎn)不前，一千個(gè)、一萬(wàn)個(gè)旋渦，使得‘江津號(hào)’劇烈震動(dòng)起來(lái)”“‘江津號(hào)’用盡全副精力，戰(zhàn)抖著、震顫著前進(jìn)”、“船已像劍一樣迅速飛下”“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上，而是在蒼茫的叢林中找尋小徑跋涉前進(jìn)了”)⑥在敘寫西陵峽時(shí)，引用屈原、王昭君的歷史故事又有何作用呢？

(加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有疏有密，有緩有急。)

五、揭示文章哲理性：“在蒼茫的叢林中找尋小徑跋涉前進(jìn)”

以學(xué)生討論的方式進(jìn)行，問(wèn)：你覺(jué)得，在文中，作者試圖表現(xiàn)自己什么樣的思想和情感？

(啟示人們認(rèn)識(shí)生活和革命的航船就是要在急流險(xiǎn)灘中破浪前進(jìn)的哲理。)