第一篇：第二單元最新蘇教版語文一年級下冊教案

1、《晨光》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晨光照耀下，風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，會(huì)寫7個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)

感受晨光照耀下，風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、課件出示清晨海邊晨光微露的美麗景象，播放輕柔舒緩的背景音樂。

師描述：清晨，大海醒了，在海天相接的地方出現(xiàn)了一道亮光，那是清晨的第一縷陽光，這就是——晨光。

2、“晨”是前鼻音，也是翹舌音，誰來讀好這個(gè)詞？

3、出示生字卡片“光”，看老師寫“光”，記住它的筆順。

要領(lǐng)：上半格寫尚字頭，先中間，再兩邊，一橫長長寫在橫中線，“兒”字寫在下半格，甩開雙臂大步走。（一起書空）

4、今天我們一起學(xué)習(xí)——晨光

5、指圖：看，這晨光多美?。⌒∨笥褌?，你們認(rèn)識(shí)晨光和它的朋友嗎？請小朋友們仔細(xì)聽。

二、聽文識(shí)字，引導(dǎo)初讀

1、播放課文朗讀錄音。

2、晨光都有哪些好朋友？你聽出來了嗎？（風(fēng)、樹、鳥、云）

每天清晨，只要晨光一出現(xiàn)，它們就會(huì)一個(gè)個(gè)地被（卡片）——叫醒（讀準(zhǔn)“醒”）

3、讓我們一起去叫醒晨光的好朋友吧！出示（第一句）：（1）自己讀讀這句（2）誰第一個(gè)來叫醒它們？

（3）這些好朋友們可真有趣，一起讀一讀。

4、最淘氣的要數(shù)云了，它搖身一變，就變成了許多可愛的小水滴，滴落在大海里，瞬間，海水竟變藍(lán)了，藍(lán)藍(lán)的海水洗亮了升起的太陽，太陽公公開心地笑了。

課件分別出示：變成 雨滴

滴落 變藍(lán)

洗亮 升起的太陽（背景圖是可愛的雨滴爭先恐后地跳入蔚藍(lán)的大海，太陽公公微微笑）A（1）開火車讀詞語，“成”讀準(zhǔn)后鼻音

（2）“成”字里藏著一個(gè)有趣的字，看老師把它找出來。（用紅筆描出“成”里的“戈”）

（3）認(rèn)識(shí)“戈”字旁，讀一讀，寫一寫，記住它的樣子。

（4）給“成”找朋友。

B（1）出示“亮 ”，巧妙記住“亮”：像棟小樓房，一點(diǎn)一橫是屋頂，開扇窗戶亮堂堂，禿寶蓋兒在窗下，幾字好像把門開。

（2）認(rèn)識(shí)新偏旁：（紅筆描出一點(diǎn)一橫）是“亮”的偏旁，叫玄字頭（3）給“亮”找朋友。

C出示“起”

（1）拼讀，認(rèn)識(shí)偏旁：走，范寫外面的“走”，最后一條腿要伸伸長，里面“己”的筆順，把自己藏里面。

（2）“起”有哪些好朋友？ D出示“的”“陽”

（1）“的”讀好輕聲，找朋友

（2）認(rèn)識(shí)雙耳，指導(dǎo)寫法，給“陽”找朋友。

把詞語送到句子里讀一讀。出示第一句話，練習(xí)讀。

5、引讀第三句“太陽睜著眼睛——到處熱熱鬧鬧”（1）出示“處”，認(rèn)識(shí)新偏旁：冬字頭，記住寫法（2）給“處”找朋友。

6、出示全文感情朗讀。

三、指導(dǎo)寫字

完成《習(xí)字冊》“光、成、亮、起”4個(gè)字。

四、板書：

1、晨光

風(fēng)、樹、鳥、云、海、太陽

1、《晨光》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受晨光照耀下，風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)

感受晨光照耀下，風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、同學(xué)們，和生字寶寶打聲招呼——

2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀（光 成 亮 起 的 陽 處）

二、展開想象，朗讀感悟

1、清晨到了，讓我們和晨光一起去把它的好朋友叫醒吧。出示第一句，一起讀

（1）晨光是怎樣叫醒風(fēng)的？它對風(fēng)說了什么？（練習(xí)對話演一演）（2）用朗讀來告訴大家你的感受吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）（3）同桌演一演、說一說二、三、四行（4）指導(dǎo)朗讀

（5）這么多好朋友都被叫醒了，真熱鬧啊！誰來讀好這一句？

2、調(diào)皮的云娃娃又會(huì)做什么呢？趕快讀讀第二句你就知道了。（1）調(diào)皮的云娃娃做什么了，誰來說一說？

（2）云娃娃就像神奇的魔術(shù)師，看，早晨的一場小雨過后，海水顯得更藍(lán)了，這時(shí)候出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的海平線上，慢慢地、慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來了，真美?。?/p>

誰來把這美麗的景象讀給大家聽聽。

（3）紅彤彤的太陽放射出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友一塊兒來讀讀吧！

3、引讀并出示第三句話，并想象說話。

陽光下的世界真美?。≌l來把這美麗的世界帶給大家？ 指導(dǎo)讀好第三句話。

太陽的眼睛還看到了誰呢？你能說一說嗎？出示：太陽睜著亮眼睛，望著____，望著____，望著______。

世界上美好的事物真是太多了，難怪說到處——花花綠綠，到處——熱熱鬧鬧。

三、誦讀詩歌，感受美好

1、想象：早晨海邊的美景（樹——風(fēng)；海水——沙灘；小鳥——天空；太陽——大地）

2、美美的朗讀課文

3、背誦課文（填空式——完全背出來）

四、指導(dǎo)寫字

1、出示“的”，（1）說一說：（）的樹（）的鳥（）的云（）的大海（）的云（）的花（2）書寫要點(diǎn)：左小，上平齊，上面的兩撇短。

2、出示“陽”，（1）認(rèn)識(shí)新偏旁，雙耳，指導(dǎo)書寫，兩筆，第一筆橫撇彎鉤，第二筆豎。

（2）書寫要點(diǎn):左窄長，豎挺直；右方正，放正中。

（3）早晨的太陽叫朝陽，傍晚的太陽叫夕陽。

3、出示“處”（1）認(rèn)識(shí)新偏旁，冬字頭，指導(dǎo)書寫。

（2）給“處”找朋友（3）書寫要點(diǎn)：左收緊，捺伸展，豎靠左，要挺直。

五、作業(yè)：完成習(xí)字冊

六、板書

1、晨光

花花綠綠

熱熱鬧鬧

七、教后感

2、《春筍》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課18個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字，綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。

4、教育學(xué)生敢于戰(zhàn)勝困難。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字，理解詞語； 教學(xué)難點(diǎn) 感情朗讀、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、詞語卡片、課件。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。小朋友，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。

二、初讀課文

1、自讀課文：要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

2、檢查自讀情況：

⑴ 抽讀生字卡片，正音?！奥?、沖”是后鼻音。

⑵ 去掉拼音再讀，開火車讀。

⑶ 認(rèn)讀詞語：

一聲 春雷 喚醒 沖破 掀翻 冒出來 淺褐色 娃娃 一節(jié) 嫩生生 笑 ⑷ 指導(dǎo)讀好長句子：

春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。

它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)／從地里／冒出來。

⑸ 分段抽讀課文。（長句子老師領(lǐng)讀）

3、教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書的語氣、停頓。

4、學(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語氣。

5、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長的？要求學(xué)生互相說一說。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流：交流記憶生字的方法。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是“士”，不是“土”。學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢。

四、板書

2、春筍

沖破 掀翻 冒

不怕困難 頑強(qiáng)生長

2《春筍》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。

3、教育學(xué)生敢于戰(zhàn)勝困難。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字，理解詞語； 教學(xué)難點(diǎn) 感情朗讀、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、詞語卡片、課件。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片和詞語卡片。

2、抽讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴ 齊讀，說說有幾句話。⑵ 學(xué)習(xí)第一句話：“喚醒”是什么意思？換個(gè)詞語。（叫醒）誰喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長的季節(jié)）這里把春筍當(dāng)成什么來寫？為什么？我們還學(xué)過哪篇課文中把事物當(dāng)成人來寫？

⑶ 指導(dǎo)朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。

⑷ 學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢？指名讀第二句話。

出示：它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)（）地（）出來。

指名填空，齊讀句子。

“它們”指的是誰？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“鉆”好不好？為什么？“一個(gè)一個(gè)”說明什么？（說明春筍很多，而且你追我趕地往上長）

覆蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重??！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強(qiáng)大。我們在讀這句話時(shí)，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）

⑸ 指導(dǎo)背誦：

這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長的。（自由練習(xí)背誦，指名背）

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴ 輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。

⑵ 學(xué)習(xí)第一句：（出示幻燈片）誰來說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。

① “裹著”（動(dòng)作演示）“淺褐色”（看圖理解）

② 指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？

⑶ 學(xué)習(xí)第二句話：

師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。

① 春筍長成什么樣兒了呢？（指導(dǎo)看圖）

② 指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語氣要逐漸加強(qiáng)，語調(diào)漸漸提高。

（指名試讀，齊讀）

③ 指導(dǎo)背誦。用問答方式引導(dǎo)背誦：

春筍是什么樣子的？春筍是怎樣生長的？它們長成什么樣兒了？

三、總結(jié)

讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？

是??！春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻一個(gè)一個(gè)地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。

齊讀課文。

四、鞏固練習(xí)

1、擴(kuò)詞：

節(jié)：春節(jié)、節(jié)日、過節(jié) 來：來去、來回、回來

沖：沖破、沖出、沖開 聲：笑聲、叫聲、小聲

2、背誦課文。

3、辨析組詞：

中（）外（）

沖（）處（）

4、興趣題：

⑴ 用“喚醒”說一句話。

⑵ 春筍長大后，長成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說給同桌小朋友聽。

五、板書設(shè)計(jì) １ 春筍

冒 又一節(jié) 再向上 掀翻 一節(jié) 向上、沖破 一節(jié) 向上 不怕困難 頑強(qiáng)生長

教后感

3、《葉子的眼睛》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字，綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁；理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解晨間山林的變化，指導(dǎo)“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字，理解詞語； 教學(xué)難點(diǎn) 感情朗讀、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、詞語卡片、課件。教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題

1、猜謎語：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄?！劬Γò鍟?/p>

2、你見過誰的眼睛？是怎樣的？

3、你見過葉子的眼睛嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)——《葉子的眼睛》（板書）

學(xué)習(xí)“葉”，認(rèn)識(shí)新偏旁“口”：左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”，讓點(diǎn)位置給右邊的“十”。

4、齊讀課題，葉子的眼睛是什么呢？它是什么樣子的？一起看書——

二、初讀課文，自學(xué)生字

出示自讀要求（讀三遍，遇到不會(huì)的可以拼拼，難讀的句子多讀幾遍）

三、了解內(nèi)容，隨文識(shí)字

（一）1、葉子的眼睛是——（詞卡：露珠）

2、見過露珠嗎？（出示圖片，教師相機(jī)講解露珠的形成過程）指導(dǎo)“露”的寫法

3、課文中還有一個(gè)生字，也是雨字頭，找出來。它是——“霧”。指導(dǎo)“霧”的寫法。

4、見過霧嗎？（說說霧的形成）大霧天，看什么都是模模糊糊的，課文中有一個(gè)詞語的意思就是模模糊糊，它是——“迷迷蒙蒙”，認(rèn)識(shí)“迷”，“蒙”（注意后鼻音）。

（二）1、再讀這句話，問：為什么說露珠是葉子的眼睛呢？（詞卡：水靈靈、亮晶晶）

2、你還聽說過水靈靈的什么？（葡萄、水蜜桃等水果；青菜、白菜等蔬菜；眼睛，姑娘）

3、你見過亮晶晶的什么？（鉆石、星星、水晶、沙子、眼睛）

4、眼鏡和露珠一樣，是水靈靈、亮晶晶的，所以說露珠是葉子的眼睛。

（三）1、再讀小詩，理解“眨呀?！?，認(rèn)讀“?！?，動(dòng)作表示“眨”。

2、眼睛“眨呀?！钡暮孟裨谡f——（引讀）

3、學(xué)習(xí)“高興”

（1）指導(dǎo)“高”的寫法，點(diǎn)橫——高樓的頂，上口——二樓的窗戶，豎、橫折鉤——墻壁，下口——一樓的窗戶

（2）給“高”找個(gè)反義詞（用高矮的兩個(gè)小朋友直觀得出）（3）“興”偏旁“八”，指導(dǎo)寫。

（4）想想“高興”的近義詞，（快樂、開心）（5）你在什么時(shí)候也很高興呢？（用高興說一句話）

（四）1、是誰把葉子叫醒的？讀讀第一句，認(rèn)識(shí)“輕”，動(dòng)作表演腳步輕。

2、可是這么小心，還是把樹葉搖醒了。（認(rèn)讀“搖”，動(dòng)作表演“搖”）

四、再讀課文，做到正確、流利、有感情。

五、生字反饋

第一組：霧、迷、蒙、輕、搖、哇、靈、露、眨 第二組：葉、還、就、走、進(jìn)、心、高、興

六、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn):還、心、興

還：走之平捺伸展，一波三折，托住里面的字 心：心上三點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)高，方向各不同。興：主橫長，點(diǎn)畫勻，往中間聚

七、作業(yè)

完成習(xí)字冊

八、板書

3、葉子的眼睛 露珠

3、《葉子的眼睛》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字，綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解晨間山林的變化，指導(dǎo)“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字，理解詞語； 教學(xué)難點(diǎn) 感情朗讀、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、詞語卡片、課件。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示卡片認(rèn)讀詞語

霧氣

迷迷蒙蒙

很輕很輕

搖醒

哇

水靈靈

露珠

眨呀眨 葉子

小心

還有 就是

走進(jìn)

高興

2、出示句子，指名朗讀。

霧氣還迷迷蒙蒙，陽光就走進(jìn)森林，露珠兒是葉子的眼睛。

二、品詞析句，想象體會(huì)。

1、讀一讀第一句，陽光是在什么時(shí)候去搖醒樹葉的？出示早晨山林圖，你看到 了什么？感受到了什么？

2、出示陽光射進(jìn)森林圖，你又看到了什么？看看課文中是怎么說的,出示詞卡： 走進(jìn)，你體會(huì)了什么？

3、陽光怎么知道樹葉醒來了？清晨陽光下的露珠會(huì)是怎么樣的呢？相機(jī)出示： 水靈靈、亮晶晶。哲閃閃發(fā)光的露珠不就是葉子的眼睛嗎？那么美，那么閃 亮！你見了會(huì)情不自禁贊嘆，齊讀，你還能說幾個(gè)像“亮晶晶、水靈靈”這樣的詞嗎？

4、陽光搖醒了樹葉，葉子睜開了眼睛，這眼睛還眨呀眨呀的，讓我們都來做做 葉子，我們的雙手就是眼睛啦，陽光照進(jìn)來，眼睛還眨呀眨的。

5、隨機(jī)采訪： 小葉子，你怎么這么高興?。刻炝亮?，為什么這么高興呢？ 朗讀第二句。

三、背誦積累。

1、同桌合作朗讀。

2、老師和男女生合作朗讀。

3、嘗試背誦

四、拓展遷移： 太陽越升越高，整個(gè)森林醒來了，我們又會(huì)看到哪些奇妙的景象呢？你們看—— 出示森林美景圖。仿寫：陽光把森林喚醒了，哇——（）是（）的眼睛。，（），（）

五、鞏固生字

1、出示生字指讀。

2、給“還”組詞的方法幫助孩子了解“還”的意思和用法。

六、寫字指導(dǎo)。就：左右各一半，注意撇的穿插。進(jìn)：半包圍結(jié)構(gòu)，井的撇短豎長，走之底穩(wěn)穩(wěn)托住井。

六、板書：

3、葉子的眼睛

水靈靈

亮晶晶

露珠

七、教后感

4、《世界多美呀》 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，會(huì)正確、美觀地書寫田字格里的8個(gè)生字，兩條綠線里的 字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。

2．能正確、流利、有感情地地朗讀課文。

3、了解小雞的孵化過程，認(rèn)識(shí)世界的美麗多彩。

4、學(xué)用ABB形式的疊詞描繪色彩豐富的世界。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、美觀地書寫；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

了解小雞出殼的過程

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？ 2．有一只小動(dòng)物也說“世界多美好呀”，板書課題。

⑴讀準(zhǔn)“也”的音，是翹舌音不是平舌音。

⑵齊讀課題。

3．讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

4．你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。

二、初讀課文

1．借助拼音自讀課文。

2．再讀課文，把生字詞和小節(jié)號(hào)畫出來。3．檢查自學(xué)效果。（出示生字詞）

⑴自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？

⑵正音。

⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正

確、流利。

4．指名讀詞，開火車讀，齊讀。

三、初步了解課文大意。

1．再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動(dòng)物說的？ 2．它是什么情況下說的？

3．你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？ 1）自讀，指讀，賽讀。2）全班讀課文。

四、教學(xué)生字

書讀得好，字也能寫得好。1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。

認(rèn)識(shí)新偏旁“兒”、“穴”“立” 2．看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。3．反饋檢查“色、空、站”的筆順。1）指導(dǎo)寫字。

2）師范寫乎、色、空、站四個(gè)字，生描紅、臨寫。3）生寫剩余的生字。

五、板書：

4、《世界多美呀》

兒 穴 立 口 日

先 空 站 呀 是 色 久 乎

4、《世界多美呀》 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀、背誦課文。2．理解文中詞語的意思。

3．了解小雞的孵化過程，認(rèn)識(shí)世界的美麗多彩，時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀、背誦課文。積累、學(xué)用ABB形式的疊詞描繪色彩豐富的世界。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀生字卡片。

2．“世界多美呀”是誰說的？ 3．指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀第一自然段 1．自讀第一自然段。2．讀完后，你知道了什么？

3．誰能用“先??后??”說說小雞在蛋殼里的活動(dòng)？ 4．它怎會(huì)夜大為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？ 5．滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。6．你現(xiàn)在能不看書，為我們的電視配音嗎？指導(dǎo)背誦。

三、細(xì)讀第二自然段。1．指名讀第二自然段。2．課文告訴我們什么呢？

3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？ 4．小雞看見了什么？

⑴（出示句子）它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄

澄的。

⑵句中哪些詞是表示顏色的？

⑶“藍(lán)湛湛”表示什么顏色？同學(xué)們，你們看看這綠茵的樹木看上去怎

么樣？

5．看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎么說？怎么

做？

6．那么讓我們把美麗的景色記下來。7． 指導(dǎo)有感情地背誦。

四、細(xì)讀第三自然段

1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！2．聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？ 3．你還體會(huì)到了什么？

4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？ 5．現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動(dòng)作。

五、細(xì)讀第四自然段

1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì)說些什么？ 2．齊讀第四自然段。

3．誰愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊一贊這美麗的世界？ 4．指導(dǎo)有感情朗讀課文。5．指導(dǎo)有感情背誦課文。

六、總結(jié)

1．學(xué)完課文后，你收獲了什么？ 2．齊聲有感情朗讀課文。

3．讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！

七、作業(yè)

照樣子寫詞語 例：藍(lán)湛湛 黑乎乎

八、板書：

4、世界多美呀！藍(lán)湛湛

綠茵茵 愛大自然

碧澄澄

教后感

練習(xí)2 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀、學(xué)用描寫春天的句子，感受春天的美好。

2、找找同偏旁的字，說說偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識(shí)字興趣與能力。

3、能用誰在哪里干什么練習(xí)說話和寫話，把句子說完整，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)春天的美，在情境中學(xué)習(xí)字詞句；

了解漢字偏旁所蘊(yùn)含是意思，品嘗學(xué)習(xí)漢字的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備

課件 教學(xué)過程

一、激趣揭題

1、師：周末有些小朋友出去踏春了，游覽的春天的美景，同學(xué)們都非常的開心。能說說你都看到了些什么嗎？

2、（出示掛圖）師：圖中的小朋友可聰明了，他們不僅游覽了春天的美景，還在游玩中學(xué)了許多知識(shí)。想知道他們都學(xué)了些什？做了些什么嗎？

二、讀描寫春天的句子

1、出示例話：春風(fēng)吹綠了小草，吹開了杏花。蝴蝶在花叢中飛，魚兒在小河里游，青蛙在池塘邊跳，小朋友在草地上跑來跑去。

2、自由練讀短文，反復(fù)讀讀，數(shù)數(shù)有幾句話。

要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，把難讀的句子多練讀幾遍，一直到讀通為止。

3、練習(xí)感情朗讀

4、師生共同朗讀。

三、歸類識(shí)字

1、仔細(xì)觀察，找出共同點(diǎn)。

2、學(xué)生找出同偏旁的字：

花草

蝴蝶蛙

跳跑

3、學(xué)生分別講述。

四、仿照樣子說句子

出示

1、讀例句,仿照文中的句子說話。魚兒在小河里游。

燕子在________________________________。蜜蜂在________________________________。布谷鳥在________________________________。__________在__________________________。

2、交流

五、總結(jié)

師生共唱《春天在哪里》。

練習(xí)2 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．能積累描寫春天景色的成語。

2．熟記諺語。

3．教會(huì)學(xué)生做一張賀卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語文。教學(xué)重難點(diǎn)

讀讀背背。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、畫有田字格的黑板

一、教學(xué)讀讀背背

A.（第一小題）

1．讀題，審題。

2．現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化？

3．（出示圖片）看，這些花多漂亮啊！誰來夸夸它？

你們看，那盛開的花兒像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？讓學(xué)生讀一讀。

4．是啊，春天來了，天氣漸漸暖和了，各種花兒都開放了。

（出示）春暖花開 讀一讀。

5．花園里萬紫千紅，蜜蜂嗡嗡叫，香氣撲鼻，多美呀！這叫（出示：春色滿園）師領(lǐng)讀。

6．陽光下，小朋友在自由地學(xué)習(xí)、玩耍，個(gè)個(gè)都覺得——出示：“春光明媚”

讀一讀。

6．春暖花開、春色滿園、春光明媚，到處是春天的腳步，到處是春的氣息，這真是——出示：“春意盎然”，師領(lǐng)讀，生跟讀。你還知道哪些贊美春天的詩句？

7．齊聲朗讀成語，背誦成語。

8．你還知道哪些贊美春天的詩句？

9．交流。

10．齊聲朗讀成語，背誦成語。

（1）自由背誦。同桌互背。

（2）指名賽背。

（3）齊背。B.（第二小題）

1．審題。指名學(xué)生觀察。

2．指導(dǎo)。

（1）圖上是誰在做什么呢？本題的兩個(gè)諺語講的是什么？自己讀一讀。

（2）諺語就是通過簡單的話告訴人們一個(gè)深刻的道理，本題的兩個(gè)諺語講的是什么呢？自己先讀一讀。

（3）生自由讀，指名讀，并請人說說諺語的意思。然后練習(xí)背誦。

3．練習(xí)。

（1）學(xué)生借助拼音自讀諺語。

（2）指名讀。

（3）師范讀，讀出停頓。

（4）結(jié)合圖，說說諺語的意思。

A做任何事開頭最重要。

B時(shí)間很寶貴，抓緊時(shí)間好好讀書。

（5）練習(xí)背誦。

4鼓勵(lì)學(xué)生回去收集、背誦諺語，將在班會(huì)課上開展一次比賽。

（設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系已有的知識(shí)，結(jié)合生活的實(shí)際，了解成語意思，并學(xué)會(huì)積累成語。）

二、教學(xué)想想做做。

1．審題。

2．審題后，問：誰會(huì)做賀卡呢？你能教教其他小朋友嗎？

3．老師指導(dǎo)學(xué)生做，折紙，畫畫。

4．做完了賀卡，我們還要寫上一句祝賀的話，帶給媽媽一份驚喜。說說你準(zhǔn)備了些什么呢？

5．寫的時(shí)候，要注意格式。

開頭寫“親愛的媽媽”，并且打上冒號(hào)。

第二行開頭空兩格，寫下祝賀的話。

最后在右下角寫上自己的名字和日期，師邊講邊在黑板上板書： 親愛的媽媽：您好！

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ×××××××××××××××。

您的兒子：×××

2017年3月×日

9．生寫，師巡視指導(dǎo)，答疑。

（設(shè)計(jì)意圖：通過本次練習(xí)，教會(huì)學(xué)生做一張賀卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語文。）

三、教學(xué)寫字有方。

1.審題，然后指名說要求。

2.指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

3.教師范寫 4.學(xué)生描紅、臨寫 5.反饋

四、作業(yè)

讀背成語

五、板書

練習(xí)2

讀讀背背

想想做做

練習(xí)2 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

口語交際——春天來啦：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)

口語交際：會(huì)看圖說一段通順、完整的話，能用幾句話按一定的觀察順序敘述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)正確使用禮貌用語，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣，提高學(xué)生的語言交際能力。教學(xué)準(zhǔn)備

課件 教學(xué)過程

一、整體觀察，初步了解圖意。

1．揭題：春天來了

2．出示春景圖：

請小朋友從上往下找，再向遠(yuǎn)處看，看看哪些景物能說明春天來了？

（燕子 柳樹 花兒 小草 竹筍 小河）

（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗春天的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。）

二、仔細(xì)觀察，具體訓(xùn)練說話。

1．分別觀察：春天是很美的，讓我們再仔細(xì)觀察，把景物說得具體些，把春天說得更美。

（1）春天來了，燕子怎么樣？柳樹、小草、竹筍有什么變化？

（2）春天來了，小朋友有什么變化？

燕子怎樣？

柳樹有什么變化？

什么花開了？（看誰說得最美）

小草和竹筍又有什么變化？

剛才：上→下，現(xiàn)在：近→遠(yuǎn)

（指小河）誰喜歡到小河里去？

2．連起來說一說。

開頭：春天來了，我和小朋友換上春裝，到大自然中去找春天，燕子……

結(jié)尾：春天的景色真美！/我愛春天！/春天是一幅多彩的畫！……

3．小結(jié)：春天來了，我和小朋友脫下了棉襖，摘下了手套，換上春裝，到大自然中尋找春天。

4．學(xué)唱《春天在哪里》?！疤鹱彀汀蓖尥?，獎(jiǎng)給小紅花。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，找一找春天，從而引導(dǎo)學(xué)生說說春天的美景，再次基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生口語交際——春天來啦。)

三、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)想到畫外。

1．動(dòng)動(dòng)腦筋，看看還能給它添上什么景物？

2．春天的景物好多好多，好美好美，一幅圖哪能畫得下呢？

等到了陽春三月，老師再帶小朋友到野外去找春天，好嗎？

3．配音朗誦，總結(jié)全課內(nèi)容。

下面老師把心中的春天說給大家聽，請小朋友們閉上眼睛，想象出一幅春天的美景圖——

瞧！燕子飛回來叫，好象在說：“春天來了，春天來了！”柳樹抽出了長長的枝條，春風(fēng)輕輕地吹來，枝條搖擺起來，好象在跳舞。五顏六色的花也開了。粉紅的桃花開了，雪白的梨花開了，它們散發(fā)出陣陣清香。蝴蝶飛來了，蜜蜂也飛來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩綠嫩綠的，一陣春雨過后，春筍破土而出，小河里的冰融化了，慢慢地向前流去。小鴨子趕緊跑向河邊，想跳進(jìn)水里洗個(gè)澡。春天的景色可真美。啊！我愛春天！

（設(shè)計(jì)意圖：有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生觀察圖畫，展開想象，融入了圖畫的角色中，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思明確，語言規(guī)范，并做到目中有“人”。語言表達(dá)連貫又完整，成功地解決了訓(xùn)練的重點(diǎn)。）

四、板書：

五、教后感

練習(xí)2

春天來啦

觀察順序：上→下，近→遠(yuǎn)

藍(lán)天 春筍

白云 麥苗

桃樹 燕子

柳樹 孩子

小草

春天真美！

第二篇：一年級語文下冊第二單元教案——課文

課 文

1、吃水不忘挖井人 第一課時(shí) 知識(shí)與能力

1.認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。

過程與方法 正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀 初步培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí)，初步懂得飲水思源的道理。重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。有感情地朗讀課文。難點(diǎn) 懂得飲水思源的道理。教具 課件、字詞卡片、圖片、教學(xué)過程 1.談話導(dǎo)入。

（1）小朋友，今天我們來學(xué)習(xí)新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

（2）齊讀兩遍課題，并認(rèn)識(shí)“井、挖、忘”三個(gè)生字。（4）借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？ “立碑”的人又是誰？ 2．識(shí)字

（1）在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字要怎么辦？

（2）出示兒歌，指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識(shí)字。

（3）利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法，合作檢測。（4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法（5）給游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字，積累詞匯：

游戲一：聽老師讀生字，請學(xué)生取字卡帶讀并擴(kuò)詞；

游戲二：先把字卡分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生聽老師讀字音，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺(tái)讀字、組詞、說句子。

游戲三：出示“我會(huì)讀”中的詞語，老師讀字，學(xué)生接字認(rèn)讀生詞。再分組進(jìn)行行擴(kuò)詞比賽。

5．朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）

（1）調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請你練習(xí)讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀??）（2）教師范讀，學(xué)生聽后評價(jià)

（3）自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。（4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）（5）四人小組分自然段輪讀，評價(jià)后組長獎(jiǎng)勵(lì)。

（6）老師引讀最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。指名解說圖意。6．寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣）（1）.出示要寫的字讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

（2）指導(dǎo)觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。（3）范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個(gè)“撇折”的位置?！巴⑾?、念”三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的字?？梢月?lián)系第十課“意、總”兩個(gè)字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)“心字底”的寫法：關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。

板書設(shè)計(jì)：、吃水不忘挖井人

毛主席

挖井

鄉(xiāng)親們

不忘 作業(yè)布置：認(rèn)讀生字詞，正確流利地朗讀課文。

1、吃水不忘挖井人

第二課時(shí)

知識(shí)與能力 ：正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。過程與方法： 正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的意識(shí)，初步懂得飲水思源的道理。重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn) 懂得飲水思源的道理。教法 讀中感悟、以讀促理解 學(xué)法 讀中感悟、以讀促理解

教具 課件、字詞卡片、圖畫紙、圖片、水彩筆 教學(xué)過程 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。（1）教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。（2）同桌同學(xué)互相照鏡子。

二．精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

（1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯(cuò)了，下一位重復(fù)讀前一句。（2）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生有讀得不到位的地方要及時(shí)指導(dǎo)，加以范讀。（3）出示文中插圖，看圖找出相應(yīng)的自然段讀,指導(dǎo)讀好碑上的話。（4）配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

(5)學(xué)生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。三．討論

（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。）（1）這口井和一般的井有什么不同？

（引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）（2）在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎？你有哪些想法？ 4．拓展

（延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。）

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。

（2）了解有關(guān)毛主席的故事,利用班會(huì)進(jìn)行故事比賽，評出故事大王。板書設(shè)計(jì)：

1、吃水不忘挖井人

毛主席

挖井 鄉(xiāng)親們

不忘

作業(yè)布置：抄寫生字，朗讀課文。教學(xué)后記

2、我多想去看看

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“會(huì)、走、北、京、門、廣”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“足”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)熱愛北京、熱愛祖國的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)少年兒童特別向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)

2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)

3.查找關(guān)于北京天安門升旗儀式的資料；查找關(guān)于新疆的資料。(師生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、媒體導(dǎo)入，整體感知

1.師生談話，揭示題目。

預(yù)設(shè)：

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京和新疆嗎？

生1：去過。

生2：沒去過。

師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛北京天安門》，同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏)

師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？(多媒體課件出示天安門廣場升旗儀式視頻)

生：想。

師：你們想知道新疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長著什么呢？

2.導(dǎo)語：有一個(gè)孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個(gè)孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我多想去看看》。

3.看，題目中有一個(gè)生字是要求會(huì)認(rèn)的，(“想”課件演示紅色)誰來拼讀？

創(chuàng)設(shè)情境，在天安門廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺與聽覺的刺激中激發(fā)情感。面對天安門廣場升旗的情景，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強(qiáng)烈的求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字圈起來。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法認(rèn)讀它們。

2.學(xué)生把生字畫出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們。

3.小組匯報(bào)。4.多種方式檢查字音。

廣場 北京 告訴 天安門 非常 壯觀 廣場 走路

(1)你會(huì)讀哪個(gè)詞語？(學(xué)生拼讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。)

(2)同學(xué)們真棒，這么快就把拼音讀準(zhǔn)了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？(出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。)

(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就到達(dá)北京城了。)

以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、指導(dǎo)寫字

1.教師導(dǎo)學(xué)：今天，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，其中一些是要求會(huì)寫的，大家有信心掌握它們嗎？

2.教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“會(huì)”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。

(1)教師逐筆范寫，學(xué)生跟筆書空。

(2)教師整齊范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在田字格中獨(dú)立書寫，教師巡查指導(dǎo)。

(3)師生共同評價(jià)書寫，學(xué)生描紅體驗(yàn)自己的書寫與書中的生字有什么不同。

(4)學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評價(jià)。

投影展示學(xué)生書寫的生字，教師評價(jià)。表揚(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生。

寫字教學(xué)是一年級教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。

四、初讀課文

1.導(dǎo)學(xué)：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準(zhǔn)字音，數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)句子嗎？(學(xué)生自由讀文，標(biāo)句子序號(hào)。)

2.教師設(shè)疑：你喜歡讀哪一句？(我喜歡讀第二句。)

(出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。)

3.引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”就是“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的意思，讓學(xué)生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。

學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文，抄寫生字。

2.搜集有關(guān)北京的風(fēng)景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關(guān)資料。

2、我多想去看看 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.小朋友們，你們還記得上一節(jié)課學(xué)了什么嗎？

2.開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚??小火車開啦！

小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！

3.讀詞語游戲：水果大賣場。

今天，老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果誰叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給他，誰愿意來當(dāng)小老師？

課件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。

4.教師小結(jié)：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎(jiǎng)品，沒有得到的小朋友別著急，等一會(huì)兒還有更大的收獲呢！

低年級學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)是感性的，識(shí)記很快，但不是很扎實(shí)。通過課前幾分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)生字的音、形、義，感受語文與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)漢字在日常生活中的重要作用。

二、了解首都北京

1.教師邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片：今天，老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！

(1)我們先來到了八達(dá)嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

(2)接著我們來到了北京的天壇公園。

(3)然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。

(4)最后，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結(jié)束了。

2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友，北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)

3.有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示課件，聽課文朗讀錄音。)

4.剛才大家讀得可認(rèn)真了，那么，你讀懂了什么？

5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！)

(課件出示課文第三句話)大家一起讀讀這句話。

6.教師導(dǎo)學(xué)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示媽媽的話)，請你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。

讓學(xué)生在天安門廣場升旗的美麗畫面中暢游，意在讓學(xué)生在視覺的刺激中激發(fā)情感。面對天安門廣場升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴(yán)的氣氛，產(chǎn)生求知欲望，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、了解天山

1.教師邊講解邊出示美麗天山的風(fēng)景圖片：今天，老師想再給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！

(1)我們先來到了博格達(dá)峰，看到了“雪?！?。

(2)接著我們來到了號(hào)稱“天山第一峰”的托木爾峰。

(3)然后我們來到了汗騰格里峰。

(4)最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽(yù)的天池景區(qū)。

2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)

3.有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(聽課文朗讀錄音。)

4.剛才大家讀得可認(rèn)真啦，那么，你聽懂了什么？

5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！)

6.教師導(dǎo)學(xué)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示爸爸的話)，請你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情。

四、說話訓(xùn)練

1.過渡：同學(xué)們，我們偉大的祖國還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當(dāng)一次導(dǎo)游，和你們一起再去游覽游覽。

(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風(fēng)景圖片)

我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說些什么嗎？

2.課件出示句子： __________，我想對你說__________。

小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點(diǎn)喲！

小結(jié)：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國！

3.請你把心里話說一說。(可以加上動(dòng)作)

4.我想小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們大聲地說一聲--我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲--我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊--我多想去看看。

學(xué)生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說；在自讀自悟中感受到祖國的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。

五、拓展延伸

1.讀了本課，你讀懂了什么？

2.課外閱讀補(bǔ)充：《國旗歌》。

3.你還了解北京的什么？出示課前搜集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

六、布置作業(yè) 1.朗讀課文，背誦課文。

2、預(yù)習(xí)第三課《一個(gè)接一個(gè)》

3、一個(gè)接一個(gè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.情感目標(biāo)：體會(huì)孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。課前準(zhǔn)備

1.(1)配樂課文朗讀。(2)教學(xué)輔助課件。

2.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)

課時(shí)安排 2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話引入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入：

(1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？

(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？ 你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說)

2.結(jié)合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。

3.玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？(不是。)對，在我們身邊，快樂的事是《一個(gè)接一個(gè)》。(板書課題)

4.齊讀課題，認(rèn)讀“接”這個(gè)生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。

從孩子們喜歡的游戲?qū)?，學(xué)生饒有興趣地說出自己喜歡的游戲，然后通過觀看圖片和視頻，讓學(xué)生了解“踩影子”游戲的有趣，揭示課文題目。這樣導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、識(shí)記生字，初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。看讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來。(生自由讀課文，教師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2.檢查生字。

出示生字詞：

睡覺 再做夢 各種各樣 伙伴 不過 有趣 這么 卻

(1)指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開火車讀。

(4)指名讀。

3.趣味識(shí)字。

(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。

①舊字加偏旁游戲讀生字：

林＋()＝夢

羊＋()＝樣

中＋()＝種

取＋()＝趣

②結(jié)合“卻”認(rèn)識(shí)新部首“卩”。

③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”字。

(2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

預(yù)設(shè)：

①“伙伴”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加一加”的方法識(shí)記字形： 亻＋火＝伙 亻＋半＝伴

②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下一個(gè)“女”字，組成“接”。

③生字巧記：

“過”--走寸了，就“過”。

“這”--斯斯文文走到“這”。

(3)指導(dǎo)書寫：

①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時(shí)候要注意，這兩個(gè)字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時(shí)，最后一筆要變成點(diǎn)。

②“過”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個(gè)折要短小一點(diǎn)，捺要舒展。

(4)教師范寫，學(xué)生仿寫。

讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要是讓他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀多問，增強(qiáng)自主識(shí)字、自主閱讀的意識(shí)。通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文的情況，靈活地教學(xué)，以至于有針對性地及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的潛能，讓同學(xué)間互相交流識(shí)字方法，能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

三、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2.指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？

3.出示填空。

月夜，正玩著____________，就聽大人叫著：“__________________！”

正做著____________，又聽見大人在叫：“__________________！”

正和小伙伴們玩著____________，操場上卻__________________________。

小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文的能力，進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。

四、布置作業(yè)

1.書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。

2.流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.談話：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的那個(gè)小朋友嗎？這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時(shí)，大人讓回家睡覺；做好夢時(shí)，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子時(shí)，上課鈴響了。)哦！這可真是--《一個(gè)接一個(gè)》(板書課題)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看這個(gè)孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。

2.開火車讀課文、詞語。

3.指名按小節(jié)朗讀課文。

低年級學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)是感性的，識(shí)記很快，但不是很扎實(shí)。通過課前幾分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)，通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

二、精讀內(nèi)容

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)老師范讀第一小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一會(huì)兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。

(2)孩子是在什么時(shí)候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒 看出來的？(第三句話。)

(3)指導(dǎo)朗讀第二和第三行詩。

師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫--“快回家睡覺！”(學(xué)生接)【指導(dǎo)讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚(yáng)，讀出“叫”的感覺?！?/p>

師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接第三行詩)【“唉”要讀出惋惜的語氣，重讀“好想”和“再”，讀出孩子的惋惜之情。】

(4)孩子不高興了嗎？(沒有。)他又是怎么想的？“不過”在這里是什么意思？(表示轉(zhuǎn)折，說明孩子從另一個(gè)角度去考慮問題。)理解“各種各樣”。

【教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考。】

(5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)自由讀一讀，回答問題。

出示學(xué)習(xí)小提示：①正做著好夢的孩子又聽見了什么？

②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？

(2)指名讀第二小節(jié)。

3.自學(xué)第三小節(jié)。

(1)自由讀一讀，說一說你不明白的地方。

預(yù)設(shè)：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)

(2)說一說你讀懂了什么。

(3)再讀第三小節(jié)。

4.齊讀最后一個(gè)小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。

課文前三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)第三小節(jié)的“模子”，因此，第一、二小節(jié)的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。教學(xué)過程中安排的幾個(gè)環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了這一思想，目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)學(xué)有所依，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)自學(xué)。

三、總結(jié)全文

1.小朋友們，讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么？(要點(diǎn)：①遇事要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。)

2.想一想你有沒有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說一說，再講給同學(xué)們聽。

讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生說說自己遇到的相似的事，讓學(xué)生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂。

作業(yè)：1.流利地朗讀課文。2.預(yù)習(xí)第四課《四個(gè)太陽》。板書設(shè)計(jì)

4、四個(gè)太陽 第一課時(shí)

知識(shí)與能力

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。過程與方法

正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。感悟作者要表達(dá)的心愿。情感態(tài)度與價(jià)值觀 在讀文中體會(huì)作者想象之美，領(lǐng)會(huì)愿望之美。重點(diǎn) 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教法 讀中感悟、以讀促理解 學(xué)法 讀中感悟、以讀促理解 教具 課件、字詞卡片、㈠、簡筆畫導(dǎo)入新課

1、簡筆畫：四個(gè)圓圈。猜猜老師畫的是什么？

2、在簡筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問題或想法？ ㈡、范讀或自讀課文

1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？

2、想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？

3、誰上來畫一畫？

4、畫四個(gè)太陽送給誰呢？ 隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應(yīng)。㈢、認(rèn)識(shí)生字詞語

想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學(xué)會(huì)生字詞語吧?？茨莻€(gè)小組學(xué)得又快又好。

1、指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字詞語。認(rèn)識(shí)生字和詞語。

2、檢查。

⑴、出示字卡。

⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺(tái)賽。

⑶、匯報(bào)小組中發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特巧妙的識(shí)字方法。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。㈣、讀通課文，了解大意

1、指導(dǎo)小組練讀，互相評評議議。

2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽？請站起來讀。

3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？

4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？ 小結(jié)：因?yàn)楹⒆酉胱屖澜绺利?、更舒服，這是他美好的愿望。㈤、寫字

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。

2、說說寫字的時(shí)候要注意些什么，可以編一編口訣。提示大口框的寫法：先里頭，后封口。

3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

4、檢查，個(gè)別指導(dǎo)。㈥、教學(xué)效果測評

1、輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。

2、自由練讀課文，輕聲讀題，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。㈦、拓展學(xué)習(xí)向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關(guān)系。作業(yè)布置：

1、抄寫生字

2、朗讀課文

4、四個(gè)太陽 第 二 課時(shí)

知識(shí)與能力

正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。理解課文內(nèi)容。過程與方法 有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達(dá)的心愿。情感態(tài)度與價(jià)值觀 在讀文中體會(huì)作者想象之美，領(lǐng)會(huì)愿望之美。重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。難點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教法 讀中感悟、以讀促理解 學(xué)法 讀中感悟、以讀促理解

教具 課件、字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆

（一）復(fù)習(xí)與導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課你有哪些收獲？

2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽的知識(shí)？ ㈡、朗讀課文

1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語圈出來。

2、指導(dǎo)第一段。出示第一段，讀這段時(shí)的心情怎樣？哪些詞語要強(qiáng)調(diào)出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號(hào)。

3、把你喜歡的段落多讀幾遍。

4、誰認(rèn)為自己能把這個(gè)自然段讀得最好，誰就站起來讀。

5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創(chuàng)造。㈢、互相幫助，背誦課文

1、我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導(dǎo)四人小組合作背課文。

2、領(lǐng)背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學(xué)生背下文。

3、誰發(fā)現(xiàn)了，老師背的句子有什么特點(diǎn)？

1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？

2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？ ㈤、辦畫展，說太陽

1、找你喜歡的同學(xué)互相說說。

2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。

3、數(shù)一數(shù)，黑板上共有多少太陽？將“四個(gè)太陽”中的“四”換成數(shù)出來的數(shù)字。

4、現(xiàn)在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？

5、可以給我們的畫展取個(gè)名字嗎？ 板書：美好的世界（或?qū)W生取的名字）

6、誰來當(dāng)解說員，把自己的畫說給全班同學(xué)聽？ ㈥、小結(jié)

1、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。板書設(shè)計(jì)：

4、四個(gè)太陽

（學(xué)生涂色）春 夏 秋 冬

（學(xué)生的畫）

作業(yè)布置：朗讀和背誦課文。

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)

1.通過各種方式識(shí)記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點(diǎn))

2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應(yīng)。(重點(diǎn))

3.初步學(xué)會(huì)通過加偏旁的方法識(shí)記生字。

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

5.和大人一起朗讀《陽光》這個(gè)小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)”這些插圖的課件。

2.了解陽光的作用。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話引入，激發(fā)興趣

師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學(xué)習(xí)，這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？

教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好勝心的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迫不及待地想去看一看，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字

1.識(shí)字加油站。

(1)指名讓學(xué)生說一句話，教師相機(jī)糾正。

(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)。)

(2)出示量詞詞組，學(xué)生認(rèn)讀。

導(dǎo)學(xué)：句子大家說得不錯(cuò)，老師這還有幾組詞語，你們能讀準(zhǔn)嗎？

①根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊”“支”。

②說一說怎樣識(shí)記這些字。

(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。

預(yù)設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩??

2.展示臺(tái)。

(1)說一說你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字，還在什么地方認(rèn)識(shí)了生字。

預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書上??

(2)識(shí)記新詞語。

導(dǎo)學(xué)：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。

(出示音樂、美術(shù)、寫字等課本的圖片)你們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識(shí)字呢！你們看：

①出示詞語，借助拼音讀一讀。

指名領(lǐng)讀。

②說一說這些詞語你在哪本書上見過。

預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書、美術(shù)書??

③自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。

“算”“姿”“尊”這幾個(gè)字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個(gè)字是翹舌音。

④選擇自己喜歡的詞語說一句話。

⑤交流各自識(shí)記生字的好方法。

識(shí)字寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過圖畫引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。通過教師的引領(lǐng)，不僅把讀詞與認(rèn)知事物結(jié)合起來，而且能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。

三、細(xì)心觀察，鞏固識(shí)記

1.找一找，連一連。

(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

(2)出示大小寫字母，學(xué)生說一說怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)

(3)動(dòng)手連一連，師生評價(jià)。

(4)找朋友游戲。

2.讀一讀，想一想。

(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個(gè)字的意思。

(2)給這兩個(gè)字加偏旁，組字并組詞。

(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點(diǎn)。

音序查字法是一年級的一個(gè)重要內(nèi)容，要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學(xué)生以后查字典時(shí)就能更快地在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置，為下面學(xué)習(xí)音序查字法打下基礎(chǔ)。

四、誦讀古詩，日積月累

1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3.小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

5.結(jié)合插圖，想象交流。

導(dǎo)學(xué)：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

預(yù)設(shè)1：聽到窗外悅耳動(dòng)聽的鳥鳴。

預(yù)設(shè)2：聽到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。

預(yù)設(shè)3：看到了滿地的花瓣。

??

6.齊聲誦讀，把體會(huì)到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

7.背誦古詩。

通過錄音以及教師的示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生理解古詩，獲得初步的情感體驗(yàn)。

作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.今天老師給你們帶來了一個(gè)謎語，比一比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。

(出示謎語，教師把謎語讀一遍)“勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工?！?提示：謎底--太陽)

你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇文章--《陽光》，學(xué)完這篇文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)

謎語的語言生動(dòng)、明快，富有韻律感，不僅能提高學(xué)生熟識(shí)事物特點(diǎn)的興趣，整個(gè)過程也會(huì)讓學(xué)生充分體會(huì)到快樂。通過猜謎語這種有趣的活動(dòng)，很好地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、朗讀感悟，理解短文

(一)掃清障礙，初讀短文。

1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。

2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。

3.掃讀全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

4.指名按自然段讀短文，師生正音。

(二)逐段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？

(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導(dǎo)重讀“金子”。

(學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)。)

(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)

2.自由讀第2自然段，想一想：因?yàn)橛辛岁柟獾恼找堂?、小樹和小河有了什么變化?/p>

(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)

(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。

(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學(xué)生交流)

小結(jié)：有陽光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開花、結(jié)果；動(dòng)物、人類都需要陽光；陽光會(huì)使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。

3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。

(1)學(xué)生結(jié)合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時(shí)你的心情如何？

(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。

4.指名讀最后兩個(gè)自然段。

(1)交流：這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么？

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)

三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵

1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)

2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎?，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的手抄報(bào)，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！

作業(yè)：朗讀短文，感悟、理解短文。

語文園地二 隨堂練習(xí)

1、讀一讀，寫一寫。

kàn huà dà jiā zhōng wǔ rèn zhēn2、連一連，讀一讀。

3、比一比，組成詞語寫下來。

大()亮()放()氣()

太()高()收()汽()

4、填一填，讀一讀。

個(gè) 張 篇 場

一()球賽 一()秘密 一()畫 一()小說

5、讀一讀，把你發(fā)現(xiàn)的寫在樹干上。

1、讀一讀，補(bǔ)一補(bǔ)，用上“手”寫一句話。

讀一讀：小松鼠用手寫字

補(bǔ)一補(bǔ)：______ 用手_______________

寫一寫：_________________________

2、手的作用非常大，想一想手的作用，和同學(xué)交流。

蘭蘭說：“工人離不開手，修鐵路，造飛機(jī)，蓋大樓??樣樣離不開手。”

明明說：“農(nóng)民離不開手，播種、鋤草、撒化肥??樣樣離不開手?！?/p>

我說：“____________________________________

悄悄長大的鞋

我的腳越長越大 媽媽準(zhǔn)會(huì)驚訝

鞋越變越小 于是

我有了一雙會(huì)長大的鞋

鞋兒 你能不能陪我的腳丫 陪著我的夢幻

伴著我的童年 一起長大

1、你知道鞋越變越小的原因嗎？

______________________________

2、想一想，媽媽為什么會(huì)驚訝？

______________________________

3、你還希望什么會(huì)長大？

______________________________

第三篇：小學(xué)一年級語文下冊第二單元教案

小學(xué)一年級語文下冊第二單元教案

課

件004km.cn 識(shí)字2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識(shí)字

1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

懂禮貌

父母教

認(rèn)真聽

做錯(cuò)事

改正

愿

洗碗筷

掃庭院

人人夸

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。

（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。

（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

四、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、課文教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)第一句話。

1、出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。

（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)最后一句。

1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫字教學(xué)

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

四、小結(jié)

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂地生活長大。

5、看電視

教學(xué)目標(biāo):、認(rèn)識(shí)14生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文

3、知道大家在生活中應(yīng)該相互的關(guān)愛

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，能朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：知道全家人在生活中應(yīng)該相互關(guān)愛

第一課時(shí)

一、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入、提題

我們都有一個(gè)溫暖的家。每天我們?nèi)胰硕伎措娨?。提題：看電視

能談?wù)勀愕募业某蓡T都喜歡看什么節(jié)目？

但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》

二、教學(xué)新課

（一）初讀課文

讀準(zhǔn)字音，想想課文中什么事很奇妙呢？

（二）自讀課文、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍

2、記住生字字音（檢查生字情況：分節(jié)讀，正音）

（三）生字教學(xué)、合作學(xué)習(xí)生字，交流記字方法

2、出示詞語鞏固生字

（四）寫字教學(xué)

“全家”兩字教學(xué)

（五）讀懂課文、再讀課文，讀懂后讓你上來排順序

爸爸和我———足球迷

奶奶———京劇

聽的入迷

打盹睡覺

爸爸和我———足球

樂的直叫

一起拍手歡

媽媽

———音樂

舞蹈

2、找出把足球賽轉(zhuǎn)成京劇的小節(jié)？

爸爸再看球賽時(shí)想到了什么？

3、結(jié)果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。

奶奶又怎么想了呢？

找出京劇換成足球這一節(jié)？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

二、學(xué)習(xí)四五小節(jié)

（一）自讀一二三四五小節(jié)

（二）細(xì)讀

、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

（1）第四小節(jié)你讀懂了什么？（接小節(jié)提示形式說明）

（2）看到媽媽一臉的疲勞你怎么想？

（3）指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

（1）自讀

（2）指導(dǎo)？號(hào)的朗讀

（3）每個(gè)人心里都裝著一個(gè)什么秘密呢？

（4）指導(dǎo)朗讀

三、寫字教學(xué)爸

關(guān)

寫

完、教師范寫

2、學(xué)生描紅

交流

3、學(xué)生練寫

四、指導(dǎo)整體朗讀

7、棉鞋里的陽光

教學(xué)目標(biāo):

.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

.師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識(shí)？

2.今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”

3.讀了課題，你有什么想問的？

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

.自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。

3.生字教學(xué)：

（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。“午”—“?！眳^(qū)別。

4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5.讀了課文，你懂得了什么？

三、再讀課文，理解內(nèi)容

.指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時(shí)候,什么地方,誰在干什么?”

2.小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）

3.小峰知道了這個(gè)“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）

4.理解“舒服地”，用“舒服”說話。

5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？

出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6.“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語氣。

7.總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）

五、指導(dǎo)書寫

六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

七、擴(kuò)展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？

8、月亮的心愿

教學(xué)目標(biāo):

.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿嗎？

出示圖一，說說圖上畫了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）

3.師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

2.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

3.檢查生字詞掌握情況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

（2）擦拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、讀后悟，讀后思

.指名讀自己喜歡的自然段。

2.讀了課文，你有什么想問的？

四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）

小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）

二、再讀課文，理解內(nèi)容

.月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.（1）用“自言自語”說話。

（2）這時(shí)月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

（1）用“悄悄地”說話。

（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導(dǎo)朗讀對話。

4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”

5.說說月亮的心愿是什么？

三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)

四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。

教具準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來）。

2、教學(xué)。

3、識(shí)字“蘋果樹”。

教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學(xué)生c：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

（3）他們說得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學(xué)生c：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。

（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。

學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的 學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）

2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學(xué)生擴(kuò)詞。

第二課時(shí)

帶領(lǐng)學(xué)生去積累

一、我會(huì)讀

1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語）。

2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動(dòng)作）

2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時(shí)

口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

（2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。

（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。

（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價(jià)激勵(lì)。

（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。

（2）選出代表上臺(tái)表演，評價(jià)激勵(lì)。

二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。

2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。

第四篇：蘇教版一年級語文下冊第二單元教案

蘇教版一年級語文下冊第二單元教案

教學(xué)內(nèi)容：

五篇課文和一個(gè)練習(xí)教材分析：

本單元包括五篇課文和一個(gè)練習(xí)。這個(gè)單元意在告訴孩子們：大自然的一些美景，如：春筍、雨點(diǎn)、池塘、梅花、大草原，讓孩子們觀察大自然、熱愛大自然、感受大自然。第二單元中的課文語言生動(dòng)、活潑，簡潔、明快，學(xué)生讀起來朗朗上口，語言美、意境美?！洞汗S》精心提煉的動(dòng)詞往往能更加準(zhǔn)確生動(dòng)地傳情達(dá)意.《雨點(diǎn)》是一篇引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的小詩?！缎〕靥痢愤@篇課文寫了春天到來時(shí)小池塘的明亮景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命，給人一種美的愉悅。是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語言感受能力的好教材?！洞旱矫坊ㄉ健访坊ㄉ?，顧名思義，以梅花著稱?！恫菰脑绯俊肥且黄淖謨?yōu)美、內(nèi)容新穎的抒情散文?！熬毩?xí)”中共安排五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)字詞句，寫好鉛筆字，讀讀背背，想想做做和口語交際。字詞句和口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)教學(xué)目的要求：會(huì)寫

3、、、學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語的意思。

2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、體會(huì)春筍沖破重重阻礙頑強(qiáng)向上的精神。

4、讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語，課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解背誦課文。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)、生字卡

。課時(shí)安排：《春筍》

2課時(shí)

2、《雨點(diǎn)》

2課時(shí)

3、《小池塘》

2課時(shí)。

4、《春到梅花山》

2課時(shí)

5、《草原的早晨》

2課時(shí)

6、練習(xí)2

可用3課時(shí)單元把關(guān)人：

杜

鳳

執(zhí)教人：

杜

鳳

第 二

單元課時(shí)教學(xué)備課課題1春筍所用（2）課時(shí)累計(jì)課時(shí)：16教學(xué)內(nèi)容教材18

-------20

頁教學(xué)目標(biāo)１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。２、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。３、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。教學(xué)重難點(diǎn)課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生

通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。教

法多讀、多認(rèn)、多識(shí)課型新授教學(xué)具生字卡片、詞語卡片、幻燈片程序教

學(xué)

過

程調(diào)整設(shè)計(jì)教

師

活

動(dòng)學(xué)生活動(dòng)能正確、流利地朗讀課文。認(rèn)讀本課生字有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)書寫復(fù)習(xí)教學(xué)第1自然段。教學(xué)新偏旁。指導(dǎo)寫字

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎么生長的，好嗎？]

2、板書課題，齊讀課題。

二、看圖認(rèn)識(shí)“春筍”。

1、（播放投影儀）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？

2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。

3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。（邊講邊播放：春筍一齊爭著向上長的情景。）

4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。

三、初讀課文。

1、自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)上小節(jié)號(hào)。（3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。

2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況。（1）出示生字卡片。指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音?！肮S”：是讀平舌音?！霸佟保阂彩瞧缴嘁?。注意“在”——“再”是同音字?！坝保菏呛蟊且??！奥暋薄ⅰ皼_”：也是翹舌音?！皦K”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別?！伴L”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長”的兩個(gè)讀音分別來組詞嗎？（2）出示詞語。把生字詞帶入課文中再讀一讀。（3）指導(dǎo)讀長句子。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來。春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、用教師教給的方法再讀讀課文。

5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，鞏固讀音。

2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）

3、教學(xué)偏聽偏旁。聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。“電”：跟哪個(gè)字很相近？怎樣區(qū)別它們？

4、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的筆順。

5、師查、反饋。

6、給這3個(gè)生字找朋友。

五、指導(dǎo)書寫。

1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

2、生自由說，師作適當(dāng)補(bǔ)充。聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。

3、師范寫生字。

4、師巡視指導(dǎo)。

5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

二、新授。

（一）教學(xué)第1自然段。

1、細(xì)讀第一自然段。出投影儀：春筍破土而出的畫面，師配解說詞：瞧，春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋恚瑳_破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個(gè)接一個(gè)往上長，冒出地面。

2、指導(dǎo)朗讀。（1）看到這里，你想說什么？（2）能把春筍這強(qiáng)大的生命力讀出來嗎？（3）師相機(jī)指導(dǎo)。“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。

“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長的動(dòng)作。

3、創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容。（1）現(xiàn)在，我們就是春筍娃娃，來，跟音樂做動(dòng)作。（2）春天來了，可有的春筍娃娃還沒睡醒，我們一起作春雷爺爺把它喚醒，好嗎？

2、教學(xué)新偏旁。沖：是兩點(diǎn)水旁，注意與“氵”的區(qū)別。破：是石字部，跟讀兩遍。外：是夕字部，跟讀兩遍。

3、這些生字，你們是怎么記住的？提醒學(xué)生“迎”里面部分沒有一點(diǎn)。

4、你能為哪個(gè)生字交朋友？特別注意指導(dǎo)學(xué)生“在”與“再”的不同用法。

四、指導(dǎo)寫字。

1、“沖”、“破”、“塊”左窄右寬?！皦K”的“土”寫小點(diǎn)，并略微偏上一點(diǎn)，“一長橫”變?yōu)樘帷?/p>

“迎”：“之”的捺要長一點(diǎn)，包住里面的部分。

“外”：左右等寬。

2、教師范寫“迎”、“再”、“破”。

3、師巡視指導(dǎo)。齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀。學(xué)生自由讀，指名讀，配樂齊讀。抽讀生字卡片。

口頭組詞、擴(kuò)詞。指名讀，開火車讀，齊讀。指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。再讀讀課文。師生比賽讀課文生自由說，生描紅。生臨寫。抽讀生字卡片。開火車認(rèn)讀。自讀第一自然段，邊讀邊想：你從中知道了什么？春筍的力量大不大？你是從哪些詞語中讀出來的？“冒”的動(dòng)作誰會(huì)做？為什么用“冒”，而不用“長”呢？（“一個(gè)一個(gè)”說明了什么？自讀，同座位互讀。指名朗讀，評議。指名朗讀。全班有感情朗讀第一自然段。教師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍的動(dòng)作。跟讀兩遍?？凑n后筆順表，記憶生字的筆順。學(xué)生描紅，臨寫其余生字 課時(shí)教學(xué)備課精彩板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

課時(shí)教學(xué)備課課題2雨點(diǎn)所用（2）課時(shí)累計(jì)課時(shí)：18教學(xué)內(nèi)容教材21-------23

頁教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。

3、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字“落”、“?！?、“洋”。教學(xué)重難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。教

法讀、背、悟、細(xì)聽、表達(dá)課型新授教學(xué)具教學(xué)掛圖，生字卡片，投影儀程序教

學(xué)

過

程調(diào)整設(shè)計(jì)教

師

活

動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、謎語導(dǎo)入

一、層層遞進(jìn) 引導(dǎo)初讀

四、教學(xué)生字

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、復(fù)述課文

三、表演朗讀

四、轉(zhuǎn)換角色 運(yùn)用語言

五、教學(xué)生字

六、指導(dǎo)寫字第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入１、師出謎面：千條線，萬條線，落到河里就不見。

２、板書課題。

師述：小雨點(diǎn)可喜歡旅行了，但不知道他今天要不要出門，讓我們一起來喊喊他吧?。?、課題下分散畫上雨點(diǎn)并述：雨點(diǎn)今天要到什么地方去呢？

二、層層遞進(jìn) 引導(dǎo)初讀１、借助拼音把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。２、提問：愛旅行的雨點(diǎn)來到了哪些地方？３、貼圖：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。４、你最喜歡讀哪一句，讀給小朋友聽一聽。３、出示第三句：⑴ 自由讀，邊讀邊想象雨點(diǎn)在江河里奔跑的情景。（板書：奔跑）⑵ 你奔跑過嗎？在什么時(shí)候奔跑的？⑶ 指導(dǎo)朗讀。４、出示第四句：⑴ 指名讀。⑵ 評議：你覺得這位小朋友讀懂了嗎？從哪里聽出來的？（板書：跳躍）５、播放動(dòng)畫。６、指導(dǎo)朗讀全文。

四、教學(xué)生字１、出示生字“落、海、洋”，學(xué)生認(rèn)讀。２、這節(jié)課學(xué)了哪幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？３、教師范寫指導(dǎo)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固１、抽讀生字詞卡片。２、口頭擴(kuò)詞：海、落。３、有感情地朗讀課文。

二、復(fù)述課文１、提示：你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點(diǎn)落在哪些地方，各是什么樣子嗎？２、指名背誦。

三、表演朗讀１、指導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作表演。２、兩組進(jìn)行比賽

四、轉(zhuǎn)換角色 運(yùn)用語言１、小朋友，你覺得詩人寫得好嗎？你也想作個(gè)小詩人嗎？２、你們注意觀察過嗎？雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方呢？學(xué)著詩人講一句。

五、教學(xué)生字１、出示生字：睡、覺、散、步、跑、躍。２、認(rèn)識(shí)４個(gè)新偏旁。３、看生字筆順表。

六、指導(dǎo)寫字１、師范寫生字，并重點(diǎn)指導(dǎo)“散”、“睡”。２、巡視指導(dǎo)。

一、１、猜謎語。２、齊讀課題。３、學(xué)生齊呼：雨點(diǎn)，雨點(diǎn)，快出來！

二、１、學(xué)生自己讀課文。２、再讀課文，思考問題。３、學(xué)生交流問題。４、邊看圖邊讀相應(yīng)句子，其他學(xué)生評議。

三、體會(huì)句子１、第一句：體會(huì)池塘里的水靜靜的，池塘邊很安靜，水波一動(dòng)不動(dòng)，雨點(diǎn)落入很舒服。２、第二句：體會(huì)雨點(diǎn)和小溪一起在緩緩流淌，悠閑自得。３、第三句：懂得江河奔騰向前，永不止息。４、第四句：體會(huì)海洋波濤洶涌，一浪更比一浪高，雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋進(jìn)浪底，如跳躍。

5、齊讀全文。

四、１、讀準(zhǔn)字音，帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。２、怎樣記住這些字？３、學(xué)生描紅，臨寫。

一、１、學(xué)生讀生字。２、學(xué)生練習(xí)。３、學(xué)生齊讀。

二、１、自由介紹。２、各自練背。３、評議。

三、１、自由練習(xí)。２、表演朗讀。３、集體表演。

四、１、分小組討論。２、交流評議。

五、１、讀準(zhǔn)字音，帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。２、誰有好辦法記住它們？３、記憶生字筆順。

六、１、生觀察，并交流怎樣把字寫好？２、學(xué)生描紅，臨寫。課時(shí)教學(xué)備課精彩板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

課時(shí)教學(xué)備課課題3小池塘所用（2）課時(shí)累計(jì)課時(shí)：20教學(xué)內(nèi)容教材24-------26

頁教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。

3、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字“落”、“海”、“洋”。教學(xué)重難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練：讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)。了解它們的特點(diǎn)，是本課的難點(diǎn)。教師要借助圖片演示，緊扣詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。教

法

讀、背、悟、細(xì)聽、表達(dá)

課型新授教學(xué)具教學(xué)掛圖，生字卡片，投影儀程序教

學(xué)

過

程調(diào)整設(shè)計(jì)教

師

活

動(dòng)學(xué)生活動(dòng)能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫教學(xué)生字指導(dǎo)書寫。復(fù)習(xí)導(dǎo)課有感情地朗讀課文，背誦課文。

背誦課文第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、第2課《雨點(diǎn)》，大家能背一背嗎？

2、雨點(diǎn)落進(jìn)小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？

3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？

二、看圖范讀課文。掛圖：小池塘畫面，我們來到了池塘邊，你看到了什么？

2、配樂朗讀課文，學(xué)生邊看屏幕，邊聽配樂課文。

3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會(huì)跟剛才的阿姨讀得一樣好的。

三、初讀課文。

1、自讀課文。（1）把課文中生字字音讀準(zhǔn)，句子讀通。（2）一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號(hào)和生字詞。

2、老師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。出示生字詞：姐姐

吹氣水波

一只

鮮紅

蘆葦

睫毛

倒映

白鵝

珍珠

正音：

“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。

“映”：讀后鼻音。

“蘆”：讀邊音。

“姐姐”：第2個(gè)“姐”要讀輕聲。

4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。

5、配樂全班朗讀課文。

四、教學(xué)生字。

1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。

2、教學(xué)新偏旁。今天，我們又要學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁。

“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區(qū)別？（對，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）為什么會(huì)是女字旁呢？吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？

鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區(qū)別？

五、指導(dǎo)書寫。

1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點(diǎn)指導(dǎo)如下的字。吹、波：左窄右寬。姐：女字旁要寫得長而窄。鮮：左右等寬。氣：最后一筆要有彈性。

2、師范寫生字，3、師巡視指導(dǎo)第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。004km.cn1、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？

2、今天，我們來細(xì)細(xì)欣賞。

二、細(xì)讀第1、2自然段。

1、小池塘什么樣呢？

2、你喜歡這個(gè)小池塘嗎？為什么？

3、下面老師請小朋友當(dāng)畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。

4、師選幾張畫貼在黑板上，學(xué)生互相評議。

5、這些小朋友畫得多好??！當(dāng)你們在畫畫時(shí)，你想到了什么？

6、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實(shí)感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。

7、拓展訓(xùn)練。（1）書上的比喻用得好嗎？準(zhǔn)確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會(huì)有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？

三、教學(xué)第3自然段。

1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？

2、“五彩”的世界有什么顏色？（許多顏色在一起，我們就可以用一個(gè)詞來概括，齊讀“五彩？）

四、有感情朗讀、背誦課文。

1、投影儀：小池塘的畫面，這么美的池塘，能為它配音嗎？

2、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子學(xué)生按要求讀課文指名讀，開火車讀，齊讀。指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正。你最喜歡哪一個(gè)自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？看課后筆順表，自學(xué)生字筆順。你用什么辦法來記住這些生字的呢？

生描紅。生臨寫生字，自讀第1、2自然段。生紛紛認(rèn)真讀課文，邊讀邊準(zhǔn)備畫面。師在學(xué)生邊讀邊畫時(shí)巡視指導(dǎo)。同座位同學(xué)互相讀書、糾正。邊評議邊讀相應(yīng)的課文，評議，再讀。自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。生互相；討論、交流。指名說齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。齊聲有感情地朗讀第3自然段。齊讀“五彩自讀。每組選一個(gè)代表比賽。學(xué)生看畫面自背。讓我們一齊來贊美這個(gè)小池塘，全班齊背課文。

課時(shí)教學(xué)備課精彩板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

課時(shí)教學(xué)備課課題

4、春到梅花山所用（2）課時(shí)累計(jì)課時(shí)：22教學(xué)內(nèi)容教材27-------30

頁教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。教學(xué)重難點(diǎn)能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。教

法讀、體、悟、表達(dá)課型新授教學(xué)具幻燈片、生字卡片。程序教

學(xué)

過

程調(diào)整設(shè)計(jì)教

師

活

動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入能正確、流利地朗讀課文。初讀課文，大體了解課文內(nèi)容。理解課文學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。能有感情地朗讀課文練習(xí)背誦第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢？

2、板書課題，生跟寫。

二、引導(dǎo)看圖。

1、出示幻圖片，引導(dǎo)觀察。

要求學(xué)生由近及遠(yuǎn)觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方？畫了哪些景物？這些景物怎么樣？

三、初讀課文。師巡視指導(dǎo)。出示生字詞：Hán

hái

āi

piàn寒氣

還沒有

挨著

一片fā

xiūxī

散發(fā)

休息huān

shang

jīngyíng歡樂

盛開

晶

瑩tòu

yǒng透亮

涌動(dòng)出示長句子，指導(dǎo)讀好停頓。（1）那一朵/一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出/淡淡的清香。（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流，梅花山成了/歡樂的海洋

四、初步理解課文。004km.cn師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么樣？下節(jié)課，我們再來細(xì)細(xì)欣賞。

五、教學(xué)生字。出示生字卡。啟發(fā)：你們有什么辦法來記憶這些生字呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的想法。老師作重點(diǎn)提示：寒、挨、息：重點(diǎn)指導(dǎo)記憶。歡：是“又字旁”，跟“又”有什么區(qū)別？“又”怕踢到對方，所以就把那一筆捺改為點(diǎn)了。片：第一筆是撇不是豎。休：用會(huì)意字的特點(diǎn)來記憶，一個(gè)人靠在一棵大樹上休息。

六、指導(dǎo)書寫。怎么才能把這些生字寫正確、美觀呢？（重點(diǎn)指導(dǎo)）還：書寫時(shí)，“不”要偏左寫，“之”要包住“不”。自：位置要居中。息：下面的“心”要寫得扁一些，三“點(diǎn)”要橫秘齊平。退：注意第６筆是點(diǎn)。挨、休、歡：左窄右寬。師范寫“還、自、息、挨”。師巡視每指導(dǎo)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、細(xì)讀課文。細(xì)讀第１自然段。梅花是什么時(shí)候開放的？課文第幾自然段告訴我們的？聽了以后，覺得梅花開得怎樣？書上哪幾句寫出了梅花的美麗。（１）出示第二句話投影儀播放：梅花挨挨擠擠開放的畫面。（２）看到這畫面，你覺得梅花怎樣？然后有感情地朗讀。（３）比較句子。那梅花，散發(fā)出清香。那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。細(xì)讀第２自然段。

1、盛開的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡一到休息日便怎么樣呢？（生讀??），梅花山成了、、、、、、2、讀后，你覺得人們對待梅花的態(tài)度怎樣？從什么地方可以看出呢？師相機(jī)指導(dǎo)。

3、第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎？（活動(dòng)幻燈片播放：人們一批又一批看梅花）你看到了什么？什么是“人流”？

4、小朋友，這么多的人來到了梅花山，看了美麗的梅花后，會(huì)怎么說？（幻燈片播放：人們的歡呼聲、贊美聲）這里成了什么？

5、指導(dǎo)有感情朗讀第２自然段。

三、交流賞讀。這篇課文向我們介紹了早春時(shí)節(jié)，梅花山的梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽、觀賞梅花山的盛況。誰愿意為大家做一下梅花山的導(dǎo)游，給大家介紹一下呢？配樂朗讀或表演朗讀。教學(xué)后記：學(xué)生對梅花有了進(jìn)一步的了解，“歡”還是較難記。生跟寫。指名說說。自讀課文。要求；田邊讀課文邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助拼音多讀幾遍。再讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫上小節(jié)號(hào)。生按要求讀課文。自讀，有什么音值得注意？然后正音。讓學(xué)生開火車讀，個(gè)別讀，集體讀。指名把生詞帶入課文中，再讀課文。要求：畫出難讀句子，練習(xí)把句子讀通順。指名分段朗讀課文，評議。齊讀生字詞。自學(xué)課后生字筆順表，記憶筆順。生描紅、仿寫。生描紅、臨寫剩余的生字開火車讀生字詞。指名讀第１自然段。自己有感情練讀課文，同座位互相討論交流。（朗讀、評議、再讀）讀一讀，你喜歡哪一句？為什么？指導(dǎo)有感情朗讀第３句。生讀、、、、、生讀、、、、、、學(xué)生交流、感情朗讀

課時(shí)教學(xué)備課精彩板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

課時(shí)教學(xué)備課課題

5、草原的早晨所用（2）課時(shí)累計(jì)課時(shí)：24教學(xué)內(nèi)容教材31

-------33

頁教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情朗讀和背課文。２、學(xué)會(huì)本課８個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)５個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。３、感受草原的早餐的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。教學(xué)重難點(diǎn)有感情朗讀和背誦課文。通過看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。教

法讀、體、悟、聽、表達(dá)004km.cn課型新授教學(xué)具課文插圖、幻燈片、卡片程序教

學(xué)

過

程調(diào)整設(shè)計(jì)教

師

活

動(dòng)學(xué)生活動(dòng)認(rèn)讀本課生字，能正確、流利的朗讀課文學(xué)習(xí)生字復(fù)習(xí)正確、流利、有感情朗讀課文和背誦課文。指導(dǎo)朗讀第一課時(shí)

一、導(dǎo)入小朋友，我們幾天來已隨春姑娘到過了許多美麗的地方，今天，我們還要去一個(gè)新地方。師板書課題。學(xué)習(xí)生字“原”讀一讀生字，教學(xué)“廠字頭”，與“廣字頭”有什么區(qū)別？怎樣記住字形？你會(huì)用“原”來組詞嗎？簡介草原的有關(guān)資料。

二、初讀課文。打開書看看，草原的早晨是什么樣的？生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。出示生字檢查自學(xué)效果。

三、指導(dǎo)看圖。

小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰來說說，你有什么不懂的地方嗎？出示幻燈片：你能按從近到遠(yuǎn)的順序說說，你看到了什么？

四、教學(xué)生字。這么的生字中，哪些是獨(dú)體字：（無、民）“無”的反義詞什么？能為它們找朋友嗎？

五、指導(dǎo)寫字。

1、師指導(dǎo)：民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

2、師范寫。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、細(xì)讀課文。（1）這個(gè)自然段寫的是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？（出示鋪滿新綠的草原醒來了。）（2）誰醒來了？這里運(yùn)用了什么手法？（3）它什么時(shí)候醒來的？這說明了什么？（4）草原醒來什么樣兒的？（出示圖片）（5）你們看到了什么？聽到了什么？（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情讀第1自然段，讀出熱鬧的景象。

2、指名讀第2自然段。（1）這段共有幾句話？（2）第一句話寫了什么？這句話寫了羊兒怎么樣？從哪些詞可以看出？（3）第二句話寫了什么？寫出了牧民怎么樣？

3、師范讀第3自然段。（1）一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？（2）（放錄音，牧羊姑娘的歌聲）聽，牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里。（3）（出示投影： 的歌聲）誰說一說，這是什么樣的歌聲？（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。

4、有感情朗讀全文。

三、指導(dǎo)朗讀。

1、幫助學(xué)生理清課文線索。時(shí)間線索：鞭聲響起

草原醒來羊兒出圈

群羊如云間線索：醒來的草原

近處

遠(yuǎn)處遠(yuǎn)處遠(yuǎn)處指導(dǎo)學(xué)生板書背誦。指名呼讀音節(jié)“yuan?！鄙杓t，仿寫。自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文?？凑n后筆順表，自學(xué)它們的筆順。讓學(xué)生質(zhì)疑。生描紅，臨寫。抽讀生字卡。指名分段朗讀課文指名讀第1自然段。指名讀誰能有感情地讀一讀呢？指名回答。自讀、指名讀、評議自背、同座位互背、指名背、全班背。

課時(shí)教學(xué)備課精彩板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

課時(shí)教學(xué)備課課題練習(xí)2所用（3）課時(shí)累計(jì)課時(shí)：27教學(xué)內(nèi)容教材34-------38頁教學(xué)目標(biāo)、字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識(shí)字興趣與能力；仿照例句說句子，把句子說完整。

2、寫鉛筆字，熱病市先撇后捺的筆順規(guī)則。

3、讀讀背背：熟讀識(shí)記四個(gè)描繪春光的成語，體會(huì)成語歌的韻律美、畫面美和意韻

4、綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合“三八”節(jié)做一張賀卡。

5、口語交際：觀察圖畫，展開想象，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規(guī)范,并能做到目中有“人”。教學(xué)重難點(diǎn)字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識(shí)字興趣與能力。仿照例句說句子，把句子說完整教

法練、讀、說、寫課型練習(xí)課教學(xué)具投影、掛圖、卡片程序教

學(xué)

過

程調(diào)整設(shè)計(jì)教

師

活

動(dòng)學(xué)生活動(dòng)讀描寫春天的句子，感受春天的美好；寫鉛筆字，“熱、病、市”先撇后捺的筆順規(guī)則。讀讀背背：熟讀識(shí)記四描繪春成語。結(jié)合“三八”節(jié)做一張賀卡。指導(dǎo)觀察?？谡Z交際第一課時(shí)第一題：

1、讓學(xué)生讀題后讀下面這段描寫春天的話。

2、老師指導(dǎo)朗讀。

3、這段話寫得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？第二小題：

1、讓學(xué)生自己讀第二題的內(nèi)容，想一想：你們知道了什么？

2、學(xué)生交流、討論、。

3、找一找文中的字，看有沒有相同偏旁，再想一想，為什么帶有這個(gè)偏旁，同座位可以討論討論。

4、“艸”表示什么？“蟲”呢？

5、你還知道哪些偏旁的意義？看誰的知識(shí)多。第三小題：你能說說你對文中出現(xiàn)的動(dòng)物園有什么了解？生相互交流所知道的有關(guān)燕子、蜜蜂、布谷鳥的習(xí)性。出示：蜜蜂在（）。燕子在（）。布谷鳥在（）。你會(huì)補(bǔ)充完整嗎？口頭填空。

4、你還知道哪些動(dòng)物的生活習(xí)性或特點(diǎn)？第二題：

1、審題后進(jìn)行指導(dǎo)。出示投影引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。指導(dǎo)學(xué)生書寫，第二課時(shí)第一小題

1、讀題，審題。

2、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化？

3、你們看，那盛開的花兒像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？讓學(xué)生讀一讀。

4、你還知道哪些贊美春天的詩句？

5、齊聲朗讀成語，背誦成語。（第二小題）

1、審題，指民學(xué)生觀察。（1）圖上是誰在干什么呢？本題的兩個(gè)諺語講的是什么？自己讀一讀。第四題：

1、審題后，問：誰會(huì)做賀年呢？你能教教其他的小朋友嗎？

2、老師指名學(xué)生做，做完后，在賀年卡上寫上一句話，帶給媽媽一份驚喜。說說你準(zhǔn)備了些什么呢？

3、學(xué)生在寫的時(shí)候要注意格式第三課時(shí)

一、審題，二、指導(dǎo)觀察。

1、（出示掛圖）按先上后下，先近到遠(yuǎn)的順序說說圖上遠(yuǎn)處近處畫了哪些景物？各是什么樣子？小朋友在做什么？三指導(dǎo)說話。

1、指導(dǎo)學(xué)生說好開頭第一句話。

2、將板書逐步變成填空，指導(dǎo)學(xué)生分句練說。

3、讓學(xué)生自己看圖練說（將描述的景物的話連起來說一說。）

4、指導(dǎo)學(xué)生說一句結(jié)束語。，并將整個(gè)內(nèi)容連起來說一說。（注意引導(dǎo)學(xué)生評議。）要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名讀。學(xué)生自由練讀短文。要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，把難讀的句子多練讀幾遍，一直到讀通為止。練習(xí)感情朗讀學(xué)生找出同偏旁的字：花草

蝴蝶蛙

跳跑學(xué)生分別講述。學(xué)生仿照文中的句子說話。

師生共唱《春天在哪里》。學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生觀察一下今天的生字有什么相同點(diǎn)？寫撇、捺時(shí)要注意什么？。

學(xué)生練習(xí)學(xué)生按要求練習(xí)描紅仿影，臨寫。學(xué)生自由連讀。學(xué)生講述。

指名兩位學(xué)生分角色讀。

引導(dǎo)學(xué)生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？生自由讀，指名讀，并請人說說諺語的意思。然后練習(xí)背誦。學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，設(shè)計(jì)自己的賀卡。學(xué)生自主制作，教師巡視指導(dǎo)賀卡集中擺放，同學(xué)們集中觀看。夸一夸自己的賀卡。夸一夸別人的賀卡指名說要求。出示說話提示，學(xué)生借助拼音自讀。生有順序地觀察。指名回答上面的問題。生練習(xí)說、將整個(gè)內(nèi)容連起來說，可以發(fā)揮想象說圖中沒有的景物。

分組交流、小組推選代表在全班交流

第五篇：2013蘇教語文四下第二單元a卷

3．第二單元測試A卷

一、【字詞百花洲】（23分）

1．看拼音寫詞語，要寫的規(guī)范，端正，整潔。

shēngshūtúànɡǎnchùcuīcù

()()()()jiānɡùcǎnhuòjiàoxùnjūnyún

()()()()

2．比一比，再組詞。

幼（）瞧（）疏（）矩（）幻（）焦（）蔬（）拒（）

3．給下列畫線的字選擇正確的解釋，將序號(hào)填寫在后面的括號(hào)里。

（1）鮮為人知：A、新鮮B、鮮美C、鮮明D、少（）

（2）漫山遍野：A、水滿外溢 B、到處都是 C、不受約束 D、廣闊（）

（3）微不足道：A、細(xì)小輕微 B、計(jì)量單位 C、精深?yuàn)W妙 D、衰落（）

4．把下列成語補(bǔ)充完整，并根據(jù)語境選擇合適的成語填空。

（）（）了了尋（）問（）

無（）不（）（）嘗輒（）

囫圇（）（）（）光（）影

天（）酬（）（）能生（）

（1）小明在閱讀《三國演義》時(shí)一目十行。結(jié)果，對

書中的內(nèi)容，在回答老師有關(guān)“三國”的問題時(shí)總是。

（2）那天，我從杭州回來，父母便要問我那里的景色如何。我說：“由于時(shí)

間緊迫，我對于西湖的印象只是，要我詳細(xì)描述，有些困難?！?/p>

（3）在學(xué)習(xí)上，我們遇到問題時(shí)就要，即便遇到掌握的內(nèi)容

不能，還應(yīng)該勤加練習(xí)，這樣就能。有道是“”。上天就是偏愛于勤奮的人。

5．選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。

如果??就??雖然??但是??

因?yàn)??所以??不但??而且??

（1）（）困難很大，（）我們有決心完成任務(wù)。

（2）（）森林能蓄水，（）我們稱森林為“森林水庫”。

（3）西沙群島（）風(fēng)景優(yōu)美，（）物產(chǎn)豐富。

（4）（）不付出辛勤的汗水，（）不會(huì)有收獲。

二、【句子大觀園】（24分）

1．根據(jù)要求寫句子。

（1）瓢潑大雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停。（在原句上修改病句）

（2）的風(fēng)箏地飛上了天空。（在橫線上填寫合適的詞語）

（3）今天的天氣真涼，（把句子寫具體）

（4）照樣子，把下列句子寫生動(dòng)。

例：小溪叮咚叮咚地唱著歌兒向前奔去。．．．．

① 夏夜，螢火蟲在飛。

②一陣風(fēng)吹來，小草在擺動(dòng)。

2．排列句序，將序號(hào)填在前面的括號(hào)里。

（）相傳，有一次，孔子帶領(lǐng)他的學(xué)生到春秋五霸之一的齊桓公的廟堂

朝拜。

（）隨后，他吩咐學(xué)生拿水來注入欹（qī）器實(shí)驗(yàn)，果然和他說的一樣。

（）久而久之，欹（qī）器逐漸被一些催人奮進(jìn)、戒驕戒躁的話語所代

替，而且也不只局限于放在座位的右上側(cè)了。這就是座右銘的來由。

（）廟堂里陳列了許多祭器，其中有一種祭器學(xué)生不認(rèn)識(shí)，就問孔子，孔子說：“這是欹器，是用來盛酒的。當(dāng)它空腹時(shí)，是傾斜的；當(dāng)

倒?jié)M酒時(shí)，它就會(huì)倒下，酒全部流出來。當(dāng)年齊桓公把它放在座位

右側(cè)來警戒自己不要驕傲自滿?！?/p>

（）最初的座右銘，是一種叫做欹（qī）器的祭器。這說法是怎樣來的呢？

（）后來，孔子也請人做了一個(gè)欹（qī）器置于座位右側(cè)，用來提醒自

己要謙遜，不驕傲，不自滿。

3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）《蘋果里的五角星》使我們從中受到啟迪——?jiǎng)?chuàng)造力來源于。

（2）《最佳路徑》向我們介紹了世界建筑大師為迪斯尼樂

園設(shè)計(jì)路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主

“，”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“，”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終被評

。為世界最佳設(shè)計(jì)的過程。故事給你的啟示是

三、【閱讀錦繡宮】（23分）

（一）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有（園園圓圓）的大頭的鯨，卻常常能輕而易舉地超過海輪。這是什么原因呢？科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外（形型）是一種極為理想的“流線體”，而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。后來，工程師（模仿模擬）鯨的形體，（改造改進(jìn)）了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

1．將括號(hào)中不正確的字、詞劃去。

2．“輕而易舉”的意思是：思與它相近的詞：、。

3．這段話主要寫了什么？

（二）第一次

馬路旁的人行（xíngháng）道比馬路要整整高出一臺(tái)階，而他簡直還沒．

滿一周歲。

他長著兩條細(xì)長的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽使喚，老是哆哆嗦嗦

地??但兩條腿的主人——小男孩想從馬路上登上人行道的愿望卻十分（強(qiáng)烈猛烈），而且信心十足。

瞧，那只穿著好看襪子的小腳已經(jīng)抬了起來，踩在人行道的邊沿上，但孩子

還沒下決定登上第二只腳，有那么一會(huì)兒他就那么站著；一只腳在人行道上，而另一只腳還在原處沒動(dòng)。

然而小孩又收回了跨出的那一步，他似乎在積蓄力量，小男孩就這么站著，既不前進(jìn)也不后退，只是固執(zhí)地注視著自己前進(jìn)的前方。

“還小呢，剛剛能走路，就能跨臺(tái)階？”路旁的一位頭發(fā)花白的老奶奶嘖了

嘖嘴說，“做大人的要幫他一把?！?/p>

而孩子的媽媽并沒有伸出手去，只是微笑著（鼓舞鼓勵(lì)）說：

“自己上，小乖乖，自己上?！?/p>

“加油！加油！”路旁的小姑娘喊道。

終于孩子的兩只腳都站到了人行道上，小胖臉同時(shí)（綻開、裂開）了笑容。

“好一個(gè)登山者！”胡子爺爺幽默地說。他摸摸孩子的頭：“一開頭有困難，但堅(jiān)持就能勝利，祝賀你成功?！?/p>

1．劃去文中括號(hào)里不合適的讀音和詞語。

2．用“”畫出人物的語言，寫出周圍人對男孩跨臺(tái)階的不同態(tài)度。

老奶奶的態(tài)度：；媽媽的態(tài)度：

小姑娘的態(tài)度：；胡子爺爺?shù)膽B(tài)度：

3.文中小男孩拿下的第一個(gè)高地是。

4.小男孩的媽媽為什么不幫上孩子一把？

5．讀了《第一次》你想到了什么？聯(lián)系生活實(shí)際，寫一段讀后感。

四、【習(xí)作暢想島】（30分）

在“雛鷹爭章”活動(dòng)中，你們班里在閱讀、表演、禮儀、守紀(jì)等方面表

現(xiàn)突出的同學(xué)肯定不少，哪些同學(xué)能獲得這些獎(jiǎng)?wù)履兀空埬阃扑]一人，也可

以自我推薦，要寫清為什么要推薦他（她）。要突出主要事跡，做到有詳有

略。