第一篇：詩(shī)歌鑒賞景物形象教案

2013屆高三語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)組編 楊園園 審校 孟凡威

高考詩(shī)歌鑒賞之景物形象教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．正確理解詩(shī)歌中意象的內(nèi)涵。2．掌握鑒賞詩(shī)歌意境的方法?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【課前預(yù)習(xí)】

什么是景物形象、意象、意境？

1、景物形象，也就是詩(shī)人的感情載體，也就是景中情

如陶淵明《歸園田居》中的“丘山”、“羈鳥(niǎo)”、“舊林”、“池魚”、“故淵”，李清照《聲聲慢》中的“黃花”、“梧桐”、“細(xì)雨”、“黃昏”，還有其他詩(shī)歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類，它們往往不再是純自然界的景物，而是融合了詩(shī)人主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，它們常常寄托了詩(shī)人對(duì)社會(huì)生活的感悟和看法。

在古詩(shī)中，講究“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的天人感應(yīng)模式，所以我們?cè)阼b賞景或物的形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系詩(shī)人的形象。這兩者是一致的。、意象，寄寓作者主觀感情的客觀物象。（例：月、柳）

意象是分析、研究詩(shī)歌特有的名詞，“意”是指詩(shī)人的主觀情意；“象”是指詩(shī)人感受到的客觀物象，“意象”即意中之象，融入了詩(shī)人情思的形象。

如柳宗元的《江雪》：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！边@首詩(shī)中的“千山”、“鳥(niǎo)”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的物象，而是熔鑄了詩(shī)人的感情——不屈服于環(huán)境，傲然倔強(qiáng)，充滿主觀情緒意味的意象了。正是這些獨(dú)特的意象充分地表達(dá)了詩(shī)人孤憤、倔強(qiáng)的思想感情。詩(shī)歌的意象，是構(gòu)成優(yōu)美詩(shī)篇的基礎(chǔ)，也是讀者對(duì)詩(shī)的審美評(píng)價(jià)的依據(jù)。、意境，由意象組合起來(lái)的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。所謂“意”，指詩(shī)人的思想感情，是在理解、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蘊(yùn)理的情”；所謂“境”是詩(shī)人所描寫的具體景物，即鮮明的生活圖畫，是從大量的現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來(lái)的，富有特性的藝術(shù)形象?！耙饩场?，就是作者的“真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來(lái)的感人的藝術(shù)境界。詩(shī)歌的意境，是詩(shī)美的集中體現(xiàn)，是詩(shī)歌突出的藝術(shù)特征。

意象和意境的區(qū)別：意境的范圍比較大，通常指整首詩(shī)，幾句詩(shī)，或一句詩(shī)所造成的境界；而意象只不過(guò)是構(gòu)成詩(shī)歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這建筑的一些磚石。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、提問(wèn)方式

（1）這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（2）這首詩(shī)（或某詩(shī)句）描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（3）某幾句詩(shī)描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？ 2013屆高三語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)組編 楊園園 審校 孟凡威

二、合作探究

1、閱讀下面這首宋詞，完成下面的問(wèn)題。鷓鴣天 代人賦① 辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。

山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ竣龠@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門外用青布的幌子。

思考：詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。（6分）

【答案】詞的上闋通過(guò)寫田間桑樹(shù)萌芽，東鄰家蠶卵孵出幼蠶，黃色的牛犢在長(zhǎng)滿細(xì)嫩青草的平緩山坡鳴叫，及晚歸的烏鴉散落在夕陽(yáng)斜照的樹(shù)林中棲息的畫面，‖渲染出初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象?！磉_(dá)了作者解官歸居后鄙棄官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活的思想感情。

【答題步驟】①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住意象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

常用術(shù)語(yǔ)：寥廓、雄奇、開(kāi)闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”?！敬痤}范式】

描圖景＋點(diǎn)氛圍＋析感情（景——境——情）【答題套路】

這首詩(shī)描繪了（）畫面，營(yíng)造了一種（）的氛圍，抒發(fā)了作者（）的感情。

【補(bǔ)充】分析意境特點(diǎn)時(shí)的常用術(shù)語(yǔ)。（一般為四字短語(yǔ)）

2、閱讀下面的詩(shī)，完成問(wèn)題。

中夜起望西園值月上① 柳宗元

覺(jué)聞繁露墜，開(kāi)戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥(niǎo)時(shí)一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。

[注] ①本詩(shī)作于柳宗元被貶永州之時(shí)。西園位于作者永州愚溪住宅以西。②泠泠：形容聲音清越 ③楹：房屋的柱子。

提問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的圖景？寄托了作者怎樣的情懷？(6分)【解析】解答分析古詩(shī)意境試題采用“描→點(diǎn)→析”三步法。2013屆高三語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)組編 楊園園 審校 孟凡威

【答案】（步驟一）半夜，四野萬(wàn)籟無(wú)聲，一輪寒月從東嶺升起，清涼月色，照射疏竹，泉水輕聲作響，山中的鳥(niǎo)兒不時(shí)傳來(lái)一聲鳴叫。（步驟二）作者描繪出月下西園凄清寂靜的景象，（步驟三）抒發(fā)了自己謫居僻遠(yuǎn)之地，孤獨(dú)愁苦、無(wú)人理解的寂寞郁悒的情懷。

三、鞏固提高

1、閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。

蜀相 杜甫

丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?/p>

(步驟一)全詩(shī)選取了游覽諸葛亮祠堂時(shí)所見(jiàn)之景：柏樹(shù)，碧草,黃鸝,描繪一幅祠堂中幽靜,寂寞的圖景。

(步驟二)營(yíng)造了一種肅穆的意境。

(步驟三)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的景仰追念悼惜之情,表達(dá)作者憂國(guó)憂民的感情和壯志難酬的悲憤。

2、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

次石湖書扇韻①

姜 夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開(kāi)門。

【注】 ①石湖；南宋詩(shī)人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)（今江西波陽(yáng)）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見(jiàn)范成大，這首詩(shī)約作于此時(shí)。

這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。

【答案】

描繪了一幅山環(huán)水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優(yōu)雅的隱居風(fēng)光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺(jué)與嗅覺(jué)等角度渲染出閑適雅寂的石湖風(fēng)景。

第二篇：詩(shī)歌鑒賞之景物形象專題教案

專題

（三）景物形象

景物形象指寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的一般景物。抒情詩(shī)往往借助客觀事物來(lái)表達(dá)感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。詩(shī)中的景物主要有季節(jié)、時(shí)令、地域等景物描寫，農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等場(chǎng)面描寫，以及色彩描寫等。情與景的關(guān)系

(1)正襯關(guān)系：描寫之景與作者之情相一致，即以哀景寫哀情，以樂(lè)景寫樂(lè)情。實(shí)際詩(shī)歌寫作中，主要是哀景寫哀情。如張繼《楓橋夜泊》：

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

答題時(shí)可用術(shù)語(yǔ)：寓情于景，情景交融，借景抒情，以景結(jié)情

(2)反襯關(guān)系：描寫之景與作者之情不一致，即以樂(lè)景寫哀情，以哀景寫樂(lè)情。實(shí)際詩(shī)歌寫作中，主要是以樂(lè)景寫哀情。如杜甫《絕句》：

江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？

答題時(shí)可用術(shù)語(yǔ)：以樂(lè)景襯哀情 意象的作用

1、渲染氣氛、奠定基調(diào)，營(yíng)造意境，如《楓橋夜泊》

2、塑造環(huán)境或背景，一般表現(xiàn)為多個(gè)意象組成群，為人物活動(dòng)提供環(huán)境，如《尋陸鴻漸不遇》

3、表情達(dá)意上的作用，一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上形成了基本固定的作用，如松梅竹菊寓高潔

4、襯托人物節(jié)操或性格，多表現(xiàn)在詠物詩(shī)中，如《石灰吟》

5、結(jié)構(gòu)上的線索，貫穿始終，如《春江花月夜》

提問(wèn)方式：

1、這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？/描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

2、請(qǐng)從“情”與“景”的角度賞析這首詩(shī)？/這首詩(shī)是怎樣處理情景關(guān)系的？

答題步驟：

1、描繪圖景

2、概括氛圍特點(diǎn)（一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞，如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜沉寂、雄奇瑰麗、清新明麗、朦朧淡雅等）

3、作者的思想感情（要具體，切忌空洞。只答“表達(dá)作者哀傷之情”是不夠的，還要答出為什么而哀傷）表述方式：①詩(shī)中（通過(guò)、等意象），描繪了一幅（一般是時(shí)令+人物+主事件，如初春麗景圖，游子思鄉(xiāng)圖等）畫面，（用自己的語(yǔ)言把畫面展開(kāi)）②營(yíng)造了一種 的氛圍 ③從而表達(dá)了作者 的感情

例題示范：

閱讀下面這首詩(shī)然后回答問(wèn)題

絕句二首 杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波游離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析此詩(shī)描繪了怎樣的景物？

答案示例：第一步：這首詩(shī)通過(guò)江山、花草、燕子、鴛鴦四種意象，描繪了一幅春日麗景圖。春天陽(yáng)光普照，田野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)

第二步：營(yíng)造了一種春意融融，明凈絢麗的氛圍

第三步：表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活，安定后，愉悅閑適的心境。

課堂演練

1、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題

吳松道中二首（其二）

晁補(bǔ)之

曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥(niǎo)避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。

（1）開(kāi)頭兩句描寫了怎樣的景色？營(yíng)造了怎樣的氛圍？（3分）答: 【答案】①前兩句描繪了一幅蕭瑟的晚秋圖，清晨啟程時(shí)，風(fēng)雨蕭蕭，江南水鄉(xiāng)落葉飄飛；②營(yíng)造了凄冷、感傷的氛圍；③表達(dá)了作者漂泊孤寂之感。（2）請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析“孤舟”這一意象的作用。（5分）答: 【答案】孤舟聯(lián)結(jié)者雁、鳥(niǎo)、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見(jiàn)所聞所想貫穿在一起，是全詩(shī)的線索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。

2、閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題

春日秦國(guó)懷古 周樸①

荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹(shù)昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂；這里形容極其哀愁。

③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)?？M紆：旋繞曲折。你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上是如何處理情景關(guān)系的?表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情？

①詩(shī)歌用了觸景生情、寓情于景、寫哀景抒哀情的手法，②借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽(yáng)、綠樹(shù)、黃沙等意象描繪出一幅凄涼敗落春日?qǐng)D景，詩(shī)人春日眺望涇水之濱，不見(jiàn)春草，只見(jiàn)古碑，行客之路盡是黃沙，想當(dāng)年秦國(guó)何等強(qiáng)盛，看如今唐王朝的國(guó)勢(shì)日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生，③表達(dá)了自己的懷古傷今之情。

3、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題

山居即事 王維

寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹(shù)遍，人訪蓽門稀。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)的后四句寫出了怎樣的情與景？ 答：

①詩(shī)的后四句融情于景，描繪出一幅愉悅清新的晚歸圖。嫩竹荷花清新可人，夕陽(yáng)西下，炊煙升起，人們采菱而歸；②營(yíng)造了一種清新閑適的意境；③表達(dá)了詩(shī)人悠然閑適的心情。

4、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題

東坡 蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。

【注】 ①此詩(shī)為蘇軾貶官貴州時(shí)所作。東坡,是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山石大而多的樣子（地貌）。

問(wèn)：第一句在全詩(shī)中有何作用？ 答

①本句描繪了一幅雨后東坡月夜圖；為全詩(shī)營(yíng)造了一種清新幽靜的氛圍；

②點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境，照應(yīng)了題目，為后文抒發(fā)樂(lè)觀曠達(dá)的情懷作了鋪墊。

5、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題

從軍行七首（其二）

王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。

問(wèn)：最后一句與前三句寫法上有何不同？這樣寫有何好處？ 答

①前三句敘事抒情，后一句是以景結(jié)情；后一句寫了月照長(zhǎng)城的蒼茫景象。古老雄偉的長(zhǎng)城綿延起伏，秋月高照。

②營(yíng)造了一種雄渾蒼涼的意境，寄寓了更加深厚的思鄉(xiāng)深情，以景結(jié)情，創(chuàng)設(shè)情境，言有盡而意無(wú)窮。

第三篇：詩(shī)歌鑒賞‘景物形象 教案

詩(shī)歌鑒賞二：詩(shī)歌的形象之景物形象

一、考點(diǎn)說(shuō)明

二、常見(jiàn)題型

題型一：意象題

提問(wèn)方式：這首詩(shī)寫了哪些意象？這些意象有什么特點(diǎn)？

1、什么是意象？（見(jiàn)金榜）

3、通過(guò)意象特點(diǎn)準(zhǔn)確把握詩(shī)人寄寓的情感

每拿到一首詩(shī)。都要先解決四個(gè)問(wèn)題：詩(shī)中出現(xiàn)了哪些意象?這些意象有什么特點(diǎn)?這些意象組合成的畫面給人怎樣的感覺(jué)?詩(shī)中的景與情屬于哪種組合方式?這四步是讀懂一首詩(shī)的基礎(chǔ)，其中的關(guān)鍵是意象特點(diǎn)的把握，掌握了一定的方法，就在一定程度上找到了通往作者情感世界的路徑。

客觀物象本來(lái)是沒(méi)有情感傾向的，詩(shī)人對(duì)其“著我之色”后便蘊(yùn)涵了豐富的主觀情感。而詩(shī)人“著我之色”往往體現(xiàn)在某些景物描寫的修飾語(yǔ)上，正是這些使景物帶有傾向色彩，我們?nèi)缒茏⒁庀嚓P(guān)的修飾語(yǔ)，準(zhǔn)確理解其表達(dá)作用，對(duì)正確解讀詩(shī)歌將會(huì)事半功倍。

（1）把握意象前的形容詞

藤、樹(shù)、鴉、橋、道、風(fēng)、馬，然后再找出這些物象之前的修飾語(yǔ)：枯、老、昏、小、古、西、瘦，如此一來(lái)展現(xiàn)在讀者面前的2、積累一些特殊的意象，領(lǐng)悟其象征意義（見(jiàn)印發(fā)的復(fù)習(xí)材料）

很典型的是馬致遠(yuǎn)的《天凈沙，秋思》，曲中寫到的景物：藤是干枯、毫無(wú)生氣的，樹(shù)是衰朽殘敗，鴉是傍晚噪鴉，橋是少人經(jīng)過(guò)的孤橋。道是荒涼廢棄的古道，構(gòu)成了一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊落照?qǐng)D，作者那份凄涼悲苦的心境也就不難把握了。又如“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”，修飾“山”的“萬(wàn)仞”和修飾“城”的“孤”字，似乎讓人看到在蒼茫天地之間，在戍邊將士?jī)?nèi)心的凄涼由此便可直接抵達(dá)人心。

（2）關(guān)注描寫色彩的詞語(yǔ)

暖色預(yù)示著熱烈活潑，積極向上，意氣風(fēng)發(fā)；冷色則代表著冷漠低沉，消極頹唐，孤寂凄涼。如毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》，滿山對(duì)比強(qiáng)烈，由此即可感知作者內(nèi)心的樂(lè)觀與昂揚(yáng)。白居易回憶江南春色：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！辈捎脴O為明快的對(duì)比色。使畫面顯得十分絢爛，使情感表達(dá)得透亮而熱烈。王維雨后那深紅淺紅的花瓣色澤柔和可愛(ài)，雨中碧綠的柳絲籠罩在一片若有若無(wú)的煙云中，裊娜迷人，有如一幅工筆彩繪的圖畫，而詩(shī)人那對(duì)大自然的喜愛(ài)和安詳恬淡的心境也就躍然而出。這種“著色的情感”，具有繪畫的鮮明性和直觀感，增強(qiáng)了詩(shī)歌意境的感染力，營(yíng)造了“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的完美境界。

（3）重視描寫動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ) 群山包圍之中，彳亍著一座孤零零的城池，寫盡了環(huán)境之孤苦，意象色彩的冷暖也傳遞著詩(shī)人不同的情感體驗(yàn)。一般說(shuō)來(lái)，楓葉火紅，漫江碧水清澈，再加上白帆點(diǎn)點(diǎn)，整個(gè)畫面色彩絢麗，《田園樂(lè)》中的“桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙”更是繪形繪色：

詩(shī)句中，某字因用得貼切、精彩而使全句生輝者，謂之“詩(shī)眼”。如果我們稍加留意的話，不難發(fā)現(xiàn)，在古詩(shī)詞中充當(dāng)詩(shī)眼的，有相當(dāng)一部分是動(dòng)詞。如韓愈的名句“百般紅紫斗芳菲”中的“斗”字，就把暮春時(shí)節(jié)百花爭(zhēng)艷萬(wàn)紫千紅的景象表現(xiàn)得淋漓盡致，而韋應(yīng)物《滁州西澗》“野渡無(wú)人舟自橫”一句，則通過(guò)擱淺可以感受到其中蘊(yùn)含著的詩(shī)人無(wú)奈無(wú)言而憂傷的情懷。又如李煜但作者“以我觀物，故物皆著我之色彩”，在失去了自由被拘囚于這深院的作者眼中，秋不正如自己只能常常埋藏于內(nèi)心的萬(wàn)般愁緒一樣，被牢牢地深鎖于這小小院落之中嗎?

（4）注意詩(shī)中表示數(shù)量的詞

詩(shī)人有時(shí)會(huì)在詩(shī)句中運(yùn)用一些表示數(shù)量的詞，這些詞除了表示數(shù)目之外，通過(guò)詩(shī)人的精巧構(gòu)思、妙手點(diǎn)撥，原本抽象枯燥的數(shù)字具有了奇妙的效果，這也是我們把握意象的一個(gè)方向。如岑參《山房春事二首》的“梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家”?！叭齼杉摇卑盐羰⒔袼?、興亡無(wú)常的感慨包含于其中。齊已《早梅》的“前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)”的“一枝”，可謂點(diǎn)睛之筆，生動(dòng)而準(zhǔn)確地點(diǎn)出了梅中之早梅的超越領(lǐng)先的不凡神韻。辛棄疾的《西江月》：“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。”虛寫的約數(shù)，兩兩相對(duì)，突出了眼中所見(jiàn)之景：“七八個(gè)”稀疏的星星掛在天邊，“兩三點(diǎn)”晶瑩的雨珠灑在山前，極富表現(xiàn)力地描繪了夏夜鄉(xiāng)村清新在岸邊的小船描繪出了一幅悠閑落寞的景象，透過(guò)一個(gè)“橫”字，的《烏夜啼》“寂寞梧桐深院鎖清秋”，“清秋”當(dāng)然是“鎖”不住的，幽美的景色，傳遞了作者輕松喜悅之情。

此外，還有一些擬聲詞、重疊詞等，如“唧唧復(fù)唧唧”“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”等，對(duì)強(qiáng)化詩(shī)意的表達(dá)和增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感都有著不可忽視的作用。在閱讀時(shí)也應(yīng)該是我們關(guān)注的要點(diǎn)。

4、典型示例

金榜第62頁(yè)

應(yīng)考策略題二 《山居秋暝》

鏈接高考1：（2010年天津卷）

13.閱讀下面兩首唐詩(shī)，按要求作答。（6分）峽口送友人 送蜀客 司空曙 雍陶

峽口花飛欲盡春，劍南風(fēng)景臘前春，天涯去住淚沾巾。山鳥(niǎo)江風(fēng)得雨新。來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，莫怪送君行較遠(yuǎn)，今日翻成送故人。自緣身是憶歸人。

（1）《峽口送友人》一詩(shī)描寫了什么時(shí)節(jié)的景色？他是通過(guò)那個(gè)意象表達(dá)出來(lái)的？

（1）暮春

飛花 解析：本題考查“鑒賞詩(shī)歌形象（意象）”的知識(shí)。能力層級(jí)是C級(jí)。思路的突破口是抓住寫景的句子。因?yàn)樵?shī)詞中常常使用一個(gè)或多個(gè)意象來(lái)描摹景物特征，渲染氛圍，營(yíng)造意境，并蘊(yùn)含作者的思想感情。在《峽口送友人》詩(shī)中，只有第一句是寫景句。這句中“峽口”表示地點(diǎn)?！盎w”就是意象，也就是飛花?！坝M春”則直接表明季節(jié)是暮春。鏈接高考2：（2010年江西卷）

14．閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)

送人歸京師①

陳與義②

門外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。故園便是無(wú)兵馬，猶有歸時(shí)一段愁。

【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛(ài)國(guó)詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。

(1)指出詩(shī)中“子規(guī)”意象的含義。(2分)答：_______________________

子鵑。傳說(shuō)中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借【解析】本題難度不大。杜鵑鳥(niǎo)，俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、以抒悲苦哀怨之情。

5、實(shí)戰(zhàn)演練：

課時(shí)提能演練四 2（1）

題型二：意境題

1、什么是意境？

所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可?？陀^形象+主觀感受+交融統(tǒng)一

2、常見(jiàn)提問(wèn)方式

提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？

提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

3、答題步驟：

用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

4、意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有：

孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄凄寒蕭條，繁華熱鬧等。

5、典型示例：

西樓 曾鞏

海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。

注：鉤疏箔：把簾子掛起

問(wèn)：此詩(shī)描寫了什么景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

答：（1）這首詩(shī)描寫了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。（描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面）奇優(yōu)美，生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒，瑰麗雄壯，虛幻飄渺，（2）渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的壯闊雄偉的氣勢(shì)。（概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。）

（3）從而表現(xiàn)了詩(shī)人不畏風(fēng)雨的開(kāi)闊胸襟和萬(wàn)丈豪情。（分析作者的思想感情。）

6、實(shí)戰(zhàn)演練：

閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

新晴野望 王維 新晴原野曠，極目無(wú)氛垢。郭門臨渡頭，村樹(shù)連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無(wú)閑人，傾家事南畝。

請(qǐng)簡(jiǎn)析這首詩(shī)的意境以及作者由此抒發(fā)的思想感情。

答案：

（1）描寫初夏的鄉(xiāng)村，雨后新晴，詩(shī)人眺望原野所見(jiàn)到的景色?？諝饷鲀羟逍拢案裢饪諘?，銀白色的河水閃動(dòng)著粼粼波光，一重重青翠的峰巒突兀而出。（2）營(yíng)造了清幽秀麗、明朗清新的意境，（3）表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園生活，對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。

7、掌握景與情之間的關(guān)系

情、景結(jié)構(gòu)關(guān)系辨

一、先景后情，借景抒情（以景托情）

詩(shī)人對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。在我國(guó)古代詩(shī)歌夜月、清風(fēng)、細(xì)雨和微草等，常常是詩(shī)人借以抒情的對(duì)象。寫景抒情詩(shī)有的不以描寫的景物作為詩(shī)篇表現(xiàn)的主體，而著重表現(xiàn)詩(shī)人因描寫的景物而產(chǎn)生的思想感情，更抒寫詩(shī)人自身表達(dá)主題。如杜甫《登高》：

風(fēng)急天高猿嘯哀，諸清沙白鳥(niǎo)飛回。

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登合。

艱難苦恨繁雙鬢，潦倒新停濁酒杯。

這首詩(shī)前四句寫景，后四句抒情，前景后情，融為一體，全詩(shī)氣象雄渾，感慨深沉；用意曲折，而一氣流轉(zhuǎn)，詩(shī)人面對(duì)中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、觸景而產(chǎn)生的思想感情活動(dòng)，塑造詩(shī)人自身的形象，創(chuàng)造意境，遼闊的江天，耳聽(tīng)清猿哀鳴，眼見(jiàn)飛鳥(niǎo)棲止不定，長(zhǎng)江滾滾，落木蕭蕭，如何能不引發(fā)詩(shī)人的身世之感。詩(shī)人把新愁舊恨，濃縮在后四句詩(shī)里，參差錯(cuò)落，一語(yǔ)百情。由后四句回看前四句，可知全詩(shī)情景融洽，不著痕跡。情是景中之情，景是情中應(yīng)有之景。

二、先情后景，以景結(jié)情

“以景語(yǔ)結(jié)情語(yǔ)”(宋，張炎)是古典詩(shī)詞重要的結(jié)構(gòu)方式之一。所謂“以景結(jié)情”是指以“景物”來(lái)傳達(dá)、折射、暗示(暗喻)出作者的感情、寄托、抱負(fù)，即以“攬物”結(jié)“關(guān)合之情”。

復(fù)楚情何極，亡秦氣未平。雄風(fēng)清角勁，落日大旗明?？c素酬家國(guó)，戈船決死生。胡笳千古恨，一片月臨城。這樣做的好處是形象含蓄、耐人咀嚼。如（明）夏完淳《即事》：

詩(shī)之一三聯(lián)直抒抗敵復(fù)國(guó)之志，二四聯(lián)描寫雄豪悲壯之景，情景交融，形成詩(shī)歌頗具特色的連環(huán)映帶、交綜流走的氣韻，最便于表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的郁郁不平之氣和銘心刻骨的家國(guó)之恨。仿佛可見(jiàn)詩(shī)人的復(fù)國(guó)之志和家國(guó)之恨糅合在一起，浩然充塞于天地之間。而篇末“一片月臨城”的以景結(jié)情，更使詩(shī)意開(kāi)闊，思入微茫，南宋沈義父在《樂(lè)府指迷》中說(shuō)：“結(jié)句須要放開(kāi)，含有余不盡之意，以景結(jié)情最好?！鄙鲜鲈?shī)詞的結(jié)句就有宕出遠(yuǎn)神、耐人尋味之妙。

三、融情于景（移情入景），情景合一

融情于景就是將感情融匯在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)這些自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫抒發(fā)感情，它是一種間接而含蓄的抒情方式，又可叫作“移情入景”。這樣的詩(shī)篇，通篇字面上看是寫景，實(shí)則寫情，正如王國(guó)維所說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。文學(xué)史上不乏融情于景，達(dá)到情景合一，水乳交融境界的佳構(gòu)妙篇。如李白《送孟浩然之廣陵》 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

全詩(shī)一字未說(shuō)離情別緒，而煙花含愁，孤帆載憾，別緒如長(zhǎng)江不盡，離情如碧空無(wú)涯。情含景中，神傳象外，具有無(wú)窮藝術(shù)魅力。

融情入景的例子，不局限于通篇的情景合一，更多的是一句之中的情景合一。如李白《獨(dú)坐敬亭山》：“相看兩不厭，唯有敬亭山”，脈脈無(wú)語(yǔ)之中傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)與寂寞。杜甫《春望》：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！辈⒎腔B(niǎo)不可愛(ài)，“恨別”是寫情。一句中有景、有情，情景交融。又如宋之問(wèn)只是詩(shī)人憂國(guó)憂民，所以說(shuō)“花濺淚”、“鳥(niǎo)驚心”。“感時(shí)”、《度大庾嶺》：“魂隨南翥鳥(niǎo),淚盡北枝花?！痹?shī)人用南飛雁比喻自己流放嶺南的心情，用嶺上梅花抒發(fā)自己的鄉(xiāng)思。又如李白《太原早秋》：“夢(mèng)繞邊城月，心飛故國(guó)樓?！鄙暇鋵戇h(yuǎn)在邊城太原作客的心境，下句寫思念新居安陸的情懷。

情景交融的詩(shī)篇，使人仿佛身入其境，感同身受。景有限這就往往能做到象梅圣俞所說(shuō)的：“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見(jiàn)于言外”，“作者得于心，覽者會(huì)于意”，就能各自領(lǐng)略到創(chuàng)作與鑒賞帶來(lái)的美感。而情無(wú)限，有限與無(wú)限相統(tǒng)一，好在“近而不俘，遠(yuǎn)而不盡”。情、景內(nèi)在聯(lián)系辨

一、情、景正襯

情、景正襯是指在詩(shī)詞中情和景的關(guān)系保持正對(duì)應(yīng)，用美好的景物來(lái)抒寫快樂(lè)愉悅的心情，而用令人感傷的景致來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的悲苦之情。

（一）以樂(lè)景寫樂(lè)情

孟郊《登科后》：“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思天涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花?！痹?shī)的后兩句活靈活現(xiàn)地描繪出詩(shī)人神采飛揚(yáng)的得意之態(tài)，酣暢淋漓地抒發(fā)了他心花怒放的得意之情。這兩句神妙之處，在于情與景會(huì)，意到筆到，將詩(shī)人策馬奔馳于春花爛漫的長(zhǎng)安道上的得意情景，描繪得生動(dòng)鮮明。

（二）以哀景寫哀情

柳宗元《柳州榕葉落盡偶題》：“宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)速。山城過(guò)雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼?！?柳宗元的這首《偶題》，是一首物我雙會(huì)情境交融的作品。詩(shī)人創(chuàng)作此詩(shī)時(shí)，他身為逐客，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，獨(dú)立庭院，百感叢集。詩(shī)人在陽(yáng)春二月見(jiàn)到反常的如秋之景，他的詩(shī)筆“既隨物以宛轉(zhuǎn)”，“亦與心而徘徊”。眼中的花盡葉落之境與心中的凄黯迷惘之情是融會(huì)為一的。

二、情、景反襯

以樂(lè)景寫哀，以哀景寫樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)。

（一）以樂(lè)景寫哀情

如杜甫《絕句》：“江碧鳥(niǎo)俞白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年?”詩(shī)人借清新美好的春天景色的描繪，透露出漂泊異鄉(xiāng)強(qiáng)烈思?xì)w的感傷。再如韋莊的“春水碧于天，畫船聽(tīng)雨眠”之句，寫盡了江南風(fēng)光之美及生活之閑適，但反襯的卻是作者亟欲歸家而不得的悲哀，“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”。

（二）以哀景寫樂(lè)情

“以哀景寫樂(lè)”，無(wú)論是詩(shī)或曲，都較為少見(jiàn)。這大約是因?yàn)椋f時(shí)代的文人“不如意事常八九”，一遇哀景，則感慨系之，所以悲秋之作甚多；情緒高昂的稀有。過(guò)多也就未免令人厭膩，乃至形成濫調(diào)。因此，“以哀景寫樂(lè)往往卻給人強(qiáng)烈的新鮮感”。

“落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)有老馬，不必取長(zhǎng)途?！保ǘ鸥Α督瓭h》）落日、秋風(fēng)是一種凄涼的感覺(jué)，但卻比喻了詩(shī)人正處暮年，并以“老馬”自喻，表現(xiàn)了積極入世的精神及老當(dāng)益壯的情懷。

司空曙的《喜外弟盧綸見(jiàn)宿》：

靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。以我獨(dú)沉久，愧君相見(jiàn)頻。平生自有分，況是蔡家親。

昏燈下的白發(fā)，通過(guò)這些，構(gòu)成一個(gè)完整的生活畫面。這畫面充滿著辛酸和悲哀。后四句直揭詩(shī)題，寫表弟盧綸來(lái)訪見(jiàn)宿，在悲涼之中見(jiàn)到知心親友，因而喜出望外。前四句描寫靜夜里的荒村，陋室內(nèi)的貧士，寒雨中的黃葉，

第四篇：鑒賞古代詩(shī)歌的景物形象教案

高考詩(shī)歌鑒賞之景物形象

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．正確理解詩(shī)歌中意象的內(nèi)涵。2．掌握鑒賞詩(shī)歌意境的方法。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 【課前預(yù)習(xí)】

什么是景物形象、意象、意境？

1、景物形象，也就是詩(shī)人的感情載體，也就是景中情

如陶淵明《歸園田居》中的“丘山”、“羈鳥(niǎo)”、“舊林”、“池魚”、“故淵”，李清照《聲聲慢》中的“黃花”、“梧桐”、“細(xì)雨”、“黃昏”，還有其他詩(shī)歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類，它們往往不再是純自然界的景物，而是融合了詩(shī)人主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，它們常常寄托了詩(shī)人對(duì)社會(huì)生活的感悟和看法。

在古詩(shī)中，講究“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的天人感應(yīng)模式，所以我們?cè)阼b賞景或物的形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系詩(shī)人的形象。這兩者是一致的。、意象，寄寓作者主觀感情的客觀物象。（例：月、柳）

意象是分析、研究詩(shī)歌特有的名詞，“意”是指詩(shī)人的主觀情意；“象”是指詩(shī)人感受到的客觀物象，“意象”即意中之象，融入了詩(shī)人情思的形象。

如柳宗元的《江雪》：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！边@首詩(shī)中的“千山”、“鳥(niǎo)”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的物象，而是熔鑄了詩(shī)人的感情——不屈服于環(huán)境，傲然倔強(qiáng)，充滿主觀情緒意味的意象了。正是這些獨(dú)特的意象充分地表達(dá)了詩(shī)人孤憤、倔強(qiáng)的思想感情。詩(shī)歌的意象，是構(gòu)成優(yōu)美詩(shī)篇的基礎(chǔ)，也是讀者對(duì)詩(shī)的審美評(píng)價(jià)的依據(jù)。、意境，由意象組合起來(lái)的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。所謂“意”，指詩(shī)人的思想感情，是在理解、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蘊(yùn)理的情”；所謂“境”是詩(shī)人所描寫的具體景物，即鮮明的生活圖畫，是從大量的現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來(lái)的，富有特性的藝術(shù)形象?！耙饩场?，就是作者的“真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來(lái)的感人的藝術(shù)境界。詩(shī)歌的意境，是詩(shī)美的集中體現(xiàn)，是詩(shī)歌突出的藝術(shù)特征。

意象和意境的區(qū)別：意境的范圍比較大，通常指整首詩(shī)，幾句詩(shī)，或一句詩(shī)所造成的境界；而意象只不過(guò)是構(gòu)成詩(shī)歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這建筑的一些磚石?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】

一、提問(wèn)方式

（1）這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（2）這首詩(shī)（或某詩(shī)句）描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（3）某幾句詩(shī)描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？

二、合作探究

1、閱讀下面這首宋詞，完成下面的問(wèn)題。鷓鴣天 代人賦① 辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。

山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ竣龠@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門外用青布的幌子。

思考：詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。（6分）

【答案】詞的上闋通過(guò)寫田間桑樹(shù)萌芽，東鄰家蠶卵孵出幼蠶，黃色的牛犢在長(zhǎng)滿細(xì)嫩青草的平緩山坡鳴叫，及晚歸的烏鴉散落在夕陽(yáng)斜照的樹(shù)林中棲息的畫面，‖渲染出初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象?！磉_(dá)了作者解官歸居后鄙棄官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活的思想感情。

【答題步驟】①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住意象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

常用術(shù)語(yǔ)：寥廓、雄奇、開(kāi)闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。【答題范式】

描圖景＋點(diǎn)氛圍＋析感情（景——境——情）【答題套路】

這首詩(shī)描繪了（）畫面，營(yíng)造了一種（）的氛圍，抒發(fā)了作者（）的感情。

【補(bǔ)充】分析意境特點(diǎn)時(shí)的常用術(shù)語(yǔ)。（一般為四字短語(yǔ)）

2、閱讀下面的詩(shī)，完成問(wèn)題。

中夜起望西園值月上① 柳宗元

覺(jué)聞繁露墜，開(kāi)戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥(niǎo)時(shí)一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。

[注] ①本詩(shī)作于柳宗元被貶永州之時(shí)。西園位于作者永州愚溪住宅以西。②泠泠：形容聲音清越 ③楹：房屋的柱子。

提問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的圖景？寄托了作者怎樣的情懷？(6分)【解析】解答分析古詩(shī)意境試題采用“描→點(diǎn)→析”三步法。

【答案】（步驟一）半夜，四野萬(wàn)籟無(wú)聲，一輪寒月從東嶺升起，清涼月色，照射疏竹，泉水輕聲作響，山中的鳥(niǎo)兒不時(shí)傳來(lái)一聲鳴叫。（步驟二）作者描繪出月下西園凄清寂靜的景象，（步驟三）抒發(fā)了自己謫居僻遠(yuǎn)之地，孤獨(dú)愁苦、無(wú)人理解的寂寞郁悒的情懷。

三、鞏固提高

1、閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。

蜀相 杜甫

丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】

(步驟一)全詩(shī)選取了游覽諸葛亮祠堂時(shí)所見(jiàn)之景：柏樹(shù)，碧草,黃鸝,描繪一幅祠堂中幽靜,寂寞的圖景。

(步驟二)營(yíng)造了一種肅穆的意境。

(步驟三)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的景仰追念悼惜之情,表達(dá)作者憂國(guó)憂民的感情和壯志難酬的悲憤。

2、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

次石湖書扇韻①

姜 夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開(kāi)門。

【注】 ①石湖；南宋詩(shī)人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)（今江西波陽(yáng)）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見(jiàn)范成大，這首詩(shī)約作于此時(shí)。

這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述?！敬鸢浮?/p>

描繪了一幅山環(huán)水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優(yōu)雅的隱居風(fēng)光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺(jué)與嗅覺(jué)等角度渲染出閑適雅寂的石湖風(fēng)景?！菊n后作業(yè)】

完成《導(dǎo)與練》“對(duì)點(diǎn)精練”的練習(xí)【教學(xué)反思】：

第五篇：鑒賞詩(shī)歌中的景物形象(教案)

鑒賞詩(shī)歌作品中的景物形象(教案)

新化一中高三語(yǔ)文公開(kāi)課 蕭 燕

一、考綱解讀

1、新課程語(yǔ)文高考說(shuō)明及考綱對(duì)詩(shī)歌鑒賞有三個(gè)要求: 一是鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧;二是評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度;三是在詩(shī)歌鑒賞的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行拓展延伸。

2、古代詩(shī)歌鑒賞屬于文學(xué)鑒賞評(píng)價(jià)。能力層級(jí)為E級(jí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．正確理解詩(shī)歌中意象的內(nèi)涵。2．掌握鑒賞詩(shī)歌意境的方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握規(guī)范的答題模式

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)方法：呈現(xiàn)法、實(shí)踐法、發(fā)現(xiàn)法、強(qiáng)化法。

六、教學(xué)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí)古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象

1、送別類意象（或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念）

2、思鄉(xiāng)類意象（或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛）

3、愁苦類意象（或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）

4、抒懷類意象（或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨）

5、愛(ài)情類意象（用以表達(dá)愛(ài)戀、相思之情）

6、戰(zhàn)爭(zhēng)類意象（或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)對(duì)和平的向往）

二、導(dǎo)入

命題趨勢(shì)、直擊高考

三、概念釋疑—關(guān)于意象與意境

四、高考鏈接 閱讀下面這首宋詞，完成下面的問(wèn)題。鷓鴣天 代人賦① 辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。‖

山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ竣龠@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門外用青布的幌子。

思考：詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。（6分）題型：分析意境型 提問(wèn)方式：

7、閑適類意象（或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活的向往）（1）這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境（景象）？

（2）這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面，寄托了作者怎樣的情懷？（3）這首詩(shī)寫出了怎樣的景與情？

（展現(xiàn)不同類型答案）請(qǐng)你打分（學(xué)生實(shí)踐）——發(fā)現(xiàn)規(guī)律

答案一：上闕通過(guò)寫桑樹(shù)芽、蠶、細(xì)草、黃犢、夕陽(yáng)、暮鴉等意象，描繪了一幅初春時(shí)節(jié)生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。

答案二：詞的上闕描寫了農(nóng)村生活的景象：田間桑樹(shù)已長(zhǎng)出新芽，鄰居家的蠶卵孵出幼蠶，黃犢在山坡上吃草、鳴叫，夕陽(yáng)斜照，林中烏鴉歸巢。通過(guò)這些景象表達(dá)了作者對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

答案三：詞的上闋通過(guò)寫田間桑樹(shù)萌芽，東鄰家蠶卵孵出幼蠶，黃色的牛犢在長(zhǎng)滿細(xì)嫩青草的平緩山坡鳴叫，及晚歸的烏鴉散落在夕陽(yáng)斜照的樹(shù)林中棲息的畫面，‖渲染出初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象?！磉_(dá)了作者解官歸居后鄙棄官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活的思想感情?！敬痤}步驟】

①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住意象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”?！敬痤}范式】

描圖景＋點(diǎn)氛圍＋析感情（景——境——情）【答題套路】

這首詩(shī)描繪了（）畫面，營(yíng)造了一種（）的氛圍，抒發(fā)了作者（）的感情。

分析意境特點(diǎn)時(shí)的常用術(shù)語(yǔ)（一般為四字短語(yǔ)）

雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、閑適恬淡、清幽明凈、明麗清新、蕭條凄寂、寧謐寂靜、淡雅朦朧、高遠(yuǎn)深邃、繁華熱鬧、清冷幽靜、孤寂衰敗、寥廓曠遠(yuǎn)、纏綿婉轉(zhuǎn)

五：課堂鞏固練習(xí)

閱讀下面的詩(shī)，完成問(wèn)題。

中夜起望西園值月上① 柳宗元

覺(jué)聞繁露墜，開(kāi)戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥(niǎo)時(shí)一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。

[注] ①本詩(shī)作于柳宗元被貶永州之時(shí)。西園位于作者永州愚溪住宅以西。②泠泠：形容聲音清越 ③楹：房屋的柱子。提問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的圖景？寄托了作者怎樣的情懷？(6分)【解析】解答分析古詩(shī)意境試題采用“描→點(diǎn)→析”三步法。

【答案】半夜，四野萬(wàn)籟無(wú)聲，一輪寒月從東嶺升起，清涼月色，照射疏竹，泉水輕聲作響，山中的鳥(niǎo)兒不時(shí)傳來(lái)一聲鳴叫。（步驟一）作者描繪出月下西園凄清寂靜的景象，（步驟二）抒發(fā)了自己謫居僻遠(yuǎn)之地，孤獨(dú)愁苦、無(wú)人理解的寂寞郁悒的情懷。（步驟三）

六、課后強(qiáng)化訓(xùn)練

1、閱讀下面這首詞，完成題目。

鷓鴣天 陸游

家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關(guān)。斟殘玉瀣行穿竹，卷罷黃庭臥看山。貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開(kāi)顏。元知造物心腸別，老卻英雄似等閑！

【注】

①玉瀣：美酒。②元：同“原”。

（1）這首詞上片描寫了哪些生活畫面？（2分）

（2）這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

【答案】（1）描寫了詞人飲酒、竹林漫步、讀書、臥榻看山等生活畫面。

（2）抒情主人公隱居“蒼煙落照”之間，絲毫不理“塵事”，終日與美酒、《黃庭經(jīng)》相伴，以及“貪嘯傲，任衰殘”的所謂隨處開(kāi)顏的舉止，貌似輕松灑脫，實(shí)際上是一種無(wú)奈；“老卻英雄”四字更明顯地到出了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者徒使英雄垂暮、無(wú)所作為的滿腔悲憤（壯志難酬的憤慨）。