第一篇：鑒賞詩歌中的景物形象(學(xué)生用)

鑒賞詩歌中的景物形象

一、景物類型：

1、景物描寫（季節(jié)、時令、地域等）

2、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）

3、色彩描寫

二、基本思路：

以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬性（詩人借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。

三、分析意境常見的常用術(shù)語

寥廓、雄奇、開闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、冷清、凄涼、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、肅穆、閑適、恬靜、安謐、淡雅、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧

四、試題類型：

1、詩中賞畫：看畫面形、色、動、靜等概括意境描摹圖景。

2、畫中品詩：由形象畫面的色調(diào)，剖析詩人的情感和思想。

五、例題賞析

1、借助意象，品味意境。

意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩人內(nèi)在情思的統(tǒng)一，是主觀心意與客觀物象在語言文字的融合與表現(xiàn)；是一首詩的構(gòu)成單位，是詩歌構(gòu)思核心。意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體（“神以象通，物以貌求”《文心雕龍》）。品味意境就要借助意象。

例1：下面這首詩營造了一種怎樣的意境？

漫成一首杜甫

江月人去只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。思考：A、選取了哪些意象？B、這些意象組合成了一種怎樣的意境？

例2：秋 夜朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。1

問：在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

2、把握畫面，描摹圖景

“詩中賞畫”，就要看畫面形、色、動、靜，欣賞詩歌的畫面美。在中國的古典詩歌當(dāng)中，畫意往往取代了詩情的成分。

古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手： 一是物象的組合方式；-----順序

二是畫面色彩；-----情感基調(diào)

三是動態(tài)；-----以靜襯動，以動寫靜

四是靜態(tài)。-----同上。動靜結(jié)合例：請分析這首詩畫面美。

絕句杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花鳥香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

3、分析景物，概括作用。

例：詩歌的開頭兩句的景物描寫，有何作用？

海棠蘇軾

東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。

六、答題思路

第一種類型：這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？

這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。忠于原詩，抓住主要景物，聯(lián)想想象，用自己優(yōu)美的語言再現(xiàn)畫面。

②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

例

1、題李世南畫扇①蔡肇②

野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。

逢人抱甕知村近③，隔塢聞鐘覺寺深④。

[注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周圍高而中央的地方。這里指山塢。

問：請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？（5分）

例

2、瑯琊溪【宋】歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。

不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。

[注] ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔堇茄郎健＂陂叮╟há）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

問：這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？

第二種類型：

提問方式：這首詩歌是如何描寫景物的？

提問變體：這首詩歌在寫景方面有何特色？簡要分析這首詩歌描寫景物的方法。

正確解答這類問題，可從以下幾個方面來分析：

1、看描景的角度：如高低、俯仰、遠(yuǎn)近；聽覺、觸覺、視覺等的變化

2、看寫景的方法：修辭（比喻、比擬、夸張、對偶、用典 ??），表現(xiàn)手法（虛與實、動與靜、情與景、白描與細(xì)描、側(cè)面描寫??）

3、色彩的渲染色彩的渲染可以傳達(dá)出愉快的情感，也可以反襯思?xì)w的感傷。例

1、〔正宮〕塞鴻秋 潯陽即景 周德清

長江萬里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀 江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。

〔注〕 周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。

淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。

這首散曲一句一景，合起來又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。

例

2、分析下面兩首詩，看其有何不同。

謝亭送別謝渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。

日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。

絕句 杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？

第三種類型：

常見問法：這首詩歌描寫的景物（或景物的特點(diǎn)）有何作用？

這首詩歌寫景的目的是什么？ 描寫某一景物有何好處？

1.渲染氣氛、烘托心情

2.含蓄地表達(dá)感情（借景抒情、以景襯情//以景結(jié)情，含蓄雋永）

3.襯托人物氣節(jié)、性格、或品質(zhì)（常見于詠物詩）

4.為人物活動提供環(huán)境

5.奠定感情基調(diào)

例

1、東坡 蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

注：此時為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是其居住躬耕之所。

問：第一句在全詩有什么作用？

例

2、南鄉(xiāng)子唐李王旬

煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠(yuǎn)客扁舟臨野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。

1.詞的前三句主要是寫景，請簡述寫景的作用。

2.“思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮”在本詞中的含義和作用是什么？請簡要回答

第二篇：鑒賞詩歌中的景物形象

鑒賞詩歌中的景物形象

(2015·安徽卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。

月 圓 [唐]杜甫

孤月當(dāng)樓滿，寒江動夜扉。委波金不定，照席綺逾依。

②

①

未缺空山靜，高懸列宿稀。

③

④

故園松桂發(fā)，萬里共清輝。

【注】①這首詩是唐代宗大歷元年(766)秋天杜甫流寓夔州時所作。②綺逾依：這里指(席子上的)光彩更加柔美。③未缺：指月圓。④列宿：眾星。

這首詩前六句描寫了月圓之夜的哪幾幅畫面？請用簡潔的語言進(jìn)行概括。(4分)解題思維

解答此題，考生先要提取出詩歌前六句中的重點(diǎn)意象，如月、樓、江、扉、波、席、山、宿(星宿)等，然后概括出這些意象形成的畫面即可。月不是孤立的，它是整首詩歌的線索，如第一幅畫面是由月和樓組成的，描寫的是孤月當(dāng)空，照在樓上；第二幅畫面是由月、江和扉組成的，描寫的是月光映照江面，岸邊的柴扉倒映江中；第三幅畫面是由月和波組成的，描寫的是月光灑在波浪上反射出點(diǎn)點(diǎn)金光；第四幅畫面是由月和席組成的，描寫的是柔和的月光照在席子上，光彩更加柔美；第五幅畫面是由明月和空山組成的，描寫的是月掛空山，萬籟俱寂；第六幅畫面是由明月和星宿組成的，描寫的是明月中天，疏星寥落。

答案：孤月當(dāng)空，清輝滿樓；月映寒江，影動柴扉；月灑江波，浮光躍金：月照綺席，光彩交融；月掛空山，萬籟俱靜；月明中天，疏星寥落。(意思對即可。共4分。)(2014·全國大綱卷)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

尋南溪常山道人隱居

劉長卿

一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請簡要說明。(4分)解題思維

環(huán)境的最大特色應(yīng)該用一兩個形容詞來概括。概括時一要抓住重點(diǎn)意象和寫景時用到的形容詞，二要想象其意境。重點(diǎn)意象有“莓苔”“履痕”“白云”“靜渚”“春草”“閑門”，寫景用到的形容詞有“靜”“閑”等。然后進(jìn)行恰當(dāng)?shù)南胂?，歸納出環(huán)境的最大特色是“幽靜”。具體分析時要結(jié)合詩句，圍繞第一問的答案進(jìn)行描述分析。

答案：幽靜。(2分)沿途是莓苔，遠(yuǎn)望白云繚繞，近看芳草當(dāng)門。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。(2分)

詩歌中的景物形象包括意象和意境。意象是融合了主觀情思的具體可感的客觀物象，即含有某種思想感情的形象。意境是作者主觀情思與客觀物境相互交融而形成的藝術(shù)境界，“意”是詩人在作品中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩中描繪的圖景。

高考對古代詩歌景物形象的考查主要集中在三個方面：①.概括景物特征。②賞析景物形象。③分析景物描寫的作用等。高考對景物形象的考查一般是主觀題。預(yù)計2016年高考會考查結(jié)合詩歌內(nèi)容概括出景物的特點(diǎn)以及分析景物描寫對抒發(fā)詩人情感、刻畫詩中形象的作用等內(nèi)容。

一般設(shè)問方式：

①這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？ ②這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？達(dá)到了什么樣的效果？ ③這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

鑒賞景物形象“4入手”

1．從景物本身的角度入手分析

了解景物本身的形、聲、色，注意動景與靜景的搭配，掌握高低遠(yuǎn)近的寫景層次。如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，我們可以從形、聲、色的角度分析，這句詞生動地表現(xiàn)了壯闊雄奇的赤壁景色。

欣賞詩歌的畫面美，主要從下面四角度入手：

2．從景物常見含義入手分析

對詩歌景物形象的賞析離不開分析意象的作用，了解古代詩歌中常見意象的含義，無疑能幫助我們更好地理解詩歌。

如：“冰雪”比喻心志的忠貞、品格的高尚，“月亮”表達(dá)離愁別緒、思鄉(xiāng)之愁，“松柏”象征孤直、清高、耐寒的品格，“長亭”和離別緊密相連，“蟬”比喻品行高潔，“猿啼”常常象征著悲傷的感悟，等等。

3．從景物蘊(yùn)含的情感入手分析

詩歌的情景是水乳交融的。情感的把握，離不開對景物的理解。首先我們要理解景物本身的特點(diǎn)，其次要注意景物的有關(guān)修飾語，這對把握情感很有幫助。

4．從題干具體要求入手分析

(1)題干要求“概括”形象特點(diǎn)→用概括性的語言描述。

(2)題干要求“賞析”→除了要寫出景物的自然屬性外，還要寫出景物的社會屬性，即詩人在詩中賦予該景物的情操或品性以及意義等。

答題模板

概括特點(diǎn)―→描繪畫面―→分析感情

第三篇：詩歌鑒賞中形象(學(xué)生)

3、分析人物形象型

提問方式：作品的形象有何特點(diǎn)？

提問變式： 這首詩塑造了怎樣的形象？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答題分析：詩歌中的形象大致可分為三種類，作品中主人公的形象、物象、作者的形象。答這類題要求把形象的特點(diǎn)概括出來，在讀懂原詩的基礎(chǔ)上抓住詩中的重點(diǎn)詞語，用凝練的語言加以概括。

答題步驟：①抓住重點(diǎn)詞語解釋原詩內(nèi)容②用精煉的語言概括形象的特點(diǎn)③通過這個藝術(shù)形象表達(dá)了怎樣的思想感情？ 【常見誤區(qū)】

①畫面再現(xiàn)類似文言翻譯。詩歌的語言是異常凝練的，因此，再現(xiàn)畫面離不開根據(jù)詩歌內(nèi)容而進(jìn)行的聯(lián)想和想象；詩歌的語言又是非常優(yōu)美的，干枯的翻譯很難再現(xiàn)其美感； ②景物（意象）的特點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，因而意境的概括有偏差；

③解答時常常會出現(xiàn)“跳躍”現(xiàn)象，即容易將“意境”一點(diǎn)疏漏，從而造成采點(diǎn)不全面而導(dǎo)致失分現(xiàn)象。

感遇張九齡

蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。欣欣此生意，自爾為佳節(jié)。誰知林棲者，聞風(fēng)坐相悅。草木有本心，何求美人折？

①葳蕤wēi ruí：形容枝葉茂盛

（1）詩歌中的“蘭”“桂”是怎樣的形象？試作簡要分析。

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野菊【宋】楊萬里

未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽。政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”

（1）頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？（2分）

__________________________________________________________________________________________（2）請自選角度賞析頸聯(lián)。（3分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）尾聯(lián)化用了陶淵明那句詩？表達(dá)了作者怎樣的志趣？（3分）

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點(diǎn)絳唇（李清照）

蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。

見客人來，襪刬金釵溜，和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。

（1）本詞是李清照早期的一首詞，詞中主人公具有怎樣的形象特點(diǎn)？

答案：詞的第一句寫出少女活潑快樂的特點(diǎn)；第二句寫少女的神態(tài)，展現(xiàn)人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫少女見有人來含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”和“卻把青梅嗅”的掩飾中，展現(xiàn)了少女想見又怕見的微妙復(fù)雜心理。因此，詞中的主人公是一個活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富而又帶幾分矜持的少女形象。

出塞馬戴

金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍，馬頭沖雪過臨洮。旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。

（1）請結(jié)合馬戴的《出塞》的內(nèi)容,簡要賞析本詩的人物形象。

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阮郎歸·耒陽道中為張?zhí)幐竿乒儋x辛棄疾

山前燈火欲黃昏，山頭來去云。鷓鴣聲里數(shù)家村，瀟湘逢故人。揮羽扇，整綸巾，少年鞍馬塵。如今憔悴賦招魂，儒冠多誤身。

【注釋】耒陽，即今湖南省耒陽縣。張?zhí)幐干讲辉敚瑸樵~人好友。推官，是州郡的屬官。據(jù)考，淳熙六年（1179）或七年，作者任湖南轉(zhuǎn)運(yùn)副使和安撫使時寫了這首詞。

（1）詞的上闋主要寫了哪些意象？這些意象有什么寓意？營造了怎樣的意境？請簡要分析。（6分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）下闋通過什么手法描繪了怎樣的形象？（4分）

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塞下曲(其六)戎昱

北風(fēng)凋白草，胡馬日骎骎①。夜后戍樓月，秋來邊將心。鐵衣霜露重，戰(zhàn)馬歲年深。自有盧龍塞②，煙塵飛至今。

【注】①骎骎(qīn qīn)：形容馬跑得很快的樣子。②盧龍塞：古地名。

8、請概括首聯(lián)描寫的“塞下”環(huán)境的特點(diǎn)，并分析其作用。（5分）

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9、這首詩刻畫了怎樣的邊將形象？寄寓了詩人怎樣的感情？請簡要分析。（6分）

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第四篇：詩歌鑒賞景物形象教案

2013屆高三語文詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)組編 楊園園 審校 孟凡威

高考詩歌鑒賞之景物形象教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．正確理解詩歌中意象的內(nèi)涵。2．掌握鑒賞詩歌意境的方法。【教學(xué)課時】1課時 【課前預(yù)習(xí)】

什么是景物形象、意象、意境？

1、景物形象，也就是詩人的感情載體，也就是景中情

如陶淵明《歸園田居》中的“丘山”、“羈鳥”、“舊林”、“池魚”、“故淵”，李清照《聲聲慢》中的“黃花”、“梧桐”、“細(xì)雨”、“黃昏”，還有其他詩歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類，它們往往不再是純自然界的景物，而是融合了詩人主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，它們常常寄托了詩人對社會生活的感悟和看法。

在古詩中，講究“一切景語皆情語”的天人感應(yīng)模式，所以我們在鑒賞景或物的形象的同時，往往要聯(lián)系詩人的形象。這兩者是一致的。、意象，寄寓作者主觀感情的客觀物象。（例：月、柳）

意象是分析、研究詩歌特有的名詞，“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象，“意象”即意中之象，融入了詩人情思的形象。

如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！边@首詩中的“千山”、“鳥”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已經(jīng)不再是簡單的物象，而是熔鑄了詩人的感情——不屈服于環(huán)境，傲然倔強(qiáng)，充滿主觀情緒意味的意象了。正是這些獨(dú)特的意象充分地表達(dá)了詩人孤憤、倔強(qiáng)的思想感情。詩歌的意象，是構(gòu)成優(yōu)美詩篇的基礎(chǔ)，也是讀者對詩的審美評價的依據(jù)。、意境，由意象組合起來的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。所謂“意”，指詩人的思想感情，是在理解、認(rèn)識現(xiàn)實生活基礎(chǔ)上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蘊(yùn)理的情”；所謂“境”是詩人所描寫的具體景物，即鮮明的生活圖畫，是從大量的現(xiàn)實生活中提煉出來的，富有特性的藝術(shù)形象。“意境”，就是作者的“真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術(shù)境界。詩歌的意境，是詩美的集中體現(xiàn)，是詩歌突出的藝術(shù)特征。

意象和意境的區(qū)別：意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；而意象只不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這建筑的一些磚石?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、提問方式

（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（2）這首詩（或某詩句）描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？（3）某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？ 2013屆高三語文詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)組編 楊園園 審校 孟凡威

二、合作探究

1、閱讀下面這首宋詞，完成下面的問題。鷓鴣天 代人賦① 辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。

山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ竣龠@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布的幌子。

思考：詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（6分）

【答案】詞的上闋通過寫田間桑樹萌芽，東鄰家蠶卵孵出幼蠶，黃色的牛犢在長滿細(xì)嫩青草的平緩山坡鳴叫，及晚歸的烏鴉散落在夕陽斜照的樹林中棲息的畫面，‖渲染出初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象?！磉_(dá)了作者解官歸居后鄙棄官場，熱愛田園生活的思想感情。

【答題步驟】①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住意象，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

常用術(shù)語：寥廓、雄奇、開闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”?！敬痤}范式】

描圖景＋點(diǎn)氛圍＋析感情（景——境——情）【答題套路】

這首詩描繪了（）畫面，營造了一種（）的氛圍，抒發(fā)了作者（）的感情。

【補(bǔ)充】分析意境特點(diǎn)時的常用術(shù)語。（一般為四字短語）

2、閱讀下面的詩，完成問題。

中夜起望西園值月上① 柳宗元

覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥時一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。

[注] ①本詩作于柳宗元被貶永州之時。西園位于作者永州愚溪住宅以西。②泠泠：形容聲音清越 ③楹：房屋的柱子。

提問：這首詩描繪了一幅怎樣的圖景？寄托了作者怎樣的情懷？(6分)【解析】解答分析古詩意境試題采用“描→點(diǎn)→析”三步法。2013屆高三語文詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)組編 楊園園 審校 孟凡威

【答案】（步驟一）半夜，四野萬籟無聲，一輪寒月從東嶺升起，清涼月色，照射疏竹，泉水輕聲作響，山中的鳥兒不時傳來一聲鳴叫。（步驟二）作者描繪出月下西園凄清寂靜的景象，（步驟三）抒發(fā)了自己謫居僻遠(yuǎn)之地，孤獨(dú)愁苦、無人理解的寂寞郁悒的情懷。

三、鞏固提高

1、閱讀下面一首詩，完成后面的問題。

蜀相 杜甫

丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻繁天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析?！敬鸢浮?/p>

(步驟一)全詩選取了游覽諸葛亮祠堂時所見之景：柏樹，碧草,黃鸝,描繪一幅祠堂中幽靜,寂寞的圖景。

(步驟二)營造了一種肅穆的意境。

(步驟三)抒發(fā)了詩人對諸葛亮的景仰追念悼惜之情,表達(dá)作者憂國憂民的感情和壯志難酬的悲憤。

2、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

次石湖書扇韻①

姜 夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】 ①石湖；南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。

【答案】

描繪了一幅山環(huán)水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優(yōu)雅的隱居風(fēng)光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風(fēng)景。

第五篇：鑒賞詩歌中的景物形象(教案)

鑒賞詩歌作品中的景物形象(教案)

新化一中高三語文公開課 蕭 燕

一、考綱解讀

1、新課程語文高考說明及考綱對詩歌鑒賞有三個要求: 一是鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧;二是評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度;三是在詩歌鑒賞的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行拓展延伸。

2、古代詩歌鑒賞屬于文學(xué)鑒賞評價。能力層級為E級。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．正確理解詩歌中意象的內(nèi)涵。2．掌握鑒賞詩歌意境的方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握規(guī)范的答題模式

四、教學(xué)課時：1課時

五、教學(xué)方法：呈現(xiàn)法、實踐法、發(fā)現(xiàn)法、強(qiáng)化法。

六、教學(xué)過程

一、課前預(yù)習(xí)古代詩歌中常見的意象

1、送別類意象（或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念）

2、思鄉(xiāng)類意象（或表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對親人的牽掛）

3、愁苦類意象（或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）

4、抒懷類意象（或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨）

5、愛情類意象（用以表達(dá)愛戀、相思之情）

6、戰(zhàn)爭類意象（或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達(dá)對和平的向往）

二、導(dǎo)入

命題趨勢、直擊高考

三、概念釋疑—關(guān)于意象與意境

四、高考鏈接 閱讀下面這首宋詞，完成下面的問題。鷓鴣天 代人賦① 辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉?！?/p>

山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ竣龠@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布的幌子。

思考：詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（6分）題型：分析意境型 提問方式：

7、閑適類意象（或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對隱居生活的向往）（1）這首詩營造了一種怎樣的意境（景象）？

（2）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面，寄托了作者怎樣的情懷？（3）這首詩寫出了怎樣的景與情？

（展現(xiàn)不同類型答案）請你打分（學(xué)生實踐）——發(fā)現(xiàn)規(guī)律

答案一：上闕通過寫桑樹芽、蠶、細(xì)草、黃犢、夕陽、暮鴉等意象，描繪了一幅初春時節(jié)生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。

答案二：詞的上闕描寫了農(nóng)村生活的景象：田間桑樹已長出新芽，鄰居家的蠶卵孵出幼蠶，黃犢在山坡上吃草、鳴叫，夕陽斜照，林中烏鴉歸巢。通過這些景象表達(dá)了作者對田園生活的熱愛。

答案三：詞的上闋通過寫田間桑樹萌芽，東鄰家蠶卵孵出幼蠶，黃色的牛犢在長滿細(xì)嫩青草的平緩山坡鳴叫，及晚歸的烏鴉散落在夕陽斜照的樹林中棲息的畫面，‖渲染出初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象?！磉_(dá)了作者解官歸居后鄙棄官場，熱愛田園生活的思想感情?！敬痤}步驟】

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住意象，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”?！敬痤}范式】

描圖景＋點(diǎn)氛圍＋析感情（景——境——情）【答題套路】

這首詩描繪了（）畫面，營造了一種（）的氛圍，抒發(fā)了作者（）的感情。

分析意境特點(diǎn)時的常用術(shù)語（一般為四字短語）

雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、閑適恬淡、清幽明凈、明麗清新、蕭條凄寂、寧謐寂靜、淡雅朦朧、高遠(yuǎn)深邃、繁華熱鬧、清冷幽靜、孤寂衰敗、寥廓曠遠(yuǎn)、纏綿婉轉(zhuǎn)

五：課堂鞏固練習(xí)

閱讀下面的詩，完成問題。

中夜起望西園值月上① 柳宗元

覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥時一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。

[注] ①本詩作于柳宗元被貶永州之時。西園位于作者永州愚溪住宅以西。②泠泠：形容聲音清越 ③楹：房屋的柱子。提問：這首詩描繪了一幅怎樣的圖景？寄托了作者怎樣的情懷？(6分)【解析】解答分析古詩意境試題采用“描→點(diǎn)→析”三步法。

【答案】半夜，四野萬籟無聲，一輪寒月從東嶺升起，清涼月色，照射疏竹，泉水輕聲作響，山中的鳥兒不時傳來一聲鳴叫。（步驟一）作者描繪出月下西園凄清寂靜的景象，（步驟二）抒發(fā)了自己謫居僻遠(yuǎn)之地，孤獨(dú)愁苦、無人理解的寂寞郁悒的情懷。（步驟三）

六、課后強(qiáng)化訓(xùn)練

1、閱讀下面這首詞，完成題目。

鷓鴣天 陸游

家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關(guān)。斟殘玉瀣行穿竹，卷罷黃庭臥看山。貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開顏。元知造物心腸別，老卻英雄似等閑！

【注】

①玉瀣：美酒。②元：同“原”。

（1）這首詞上片描寫了哪些生活畫面？（2分）

（2）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？請簡要分析。（4分）

【答案】（1）描寫了詞人飲酒、竹林漫步、讀書、臥榻看山等生活畫面。

（2）抒情主人公隱居“蒼煙落照”之間，絲毫不理“塵事”，終日與美酒、《黃庭經(jīng)》相伴，以及“貪嘯傲，任衰殘”的所謂隨處開顏的舉止，貌似輕松灑脫，實際上是一種無奈；“老卻英雄”四字更明顯地到出了詩人對統(tǒng)治者徒使英雄垂暮、無所作為的滿腔悲憤（壯志難酬的憤慨）。