第一篇：《猴子的煩惱》教案

《猴子的煩惱》教案

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第8?9頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能。

理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

探索并掌握商中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)箅方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。3.情感態(tài)度。

經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

難點(diǎn)：探索并掌握商中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教具準(zhǔn)備

教具：多媒體課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小猴子都到桃園里摘桃子去了，現(xiàn)在讓我們看一看桃子摘的怎么樣了？（出示教材第8頁上面的情境圖）

1.認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

一個(gè)桃子也沒有，用什么表示？3個(gè)小猴子還能分到桃子嗎？ 2.根據(jù)情境，怎樣列算式？

3.利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生理解0÷3的意義，得出結(jié)果。4.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說一說“0÷5，0÷8”等于多少。5.小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，幫助學(xué)生理解“0任何不是0的數(shù)都得0”，為學(xué)習(xí)商的中間有0或末尾有0法做好準(zhǔn)備。

二、合作探究，解決問題。

1.探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。出示教材第8頁第2個(gè)情境圖。（1）引導(dǎo)學(xué)生估算，商大約是多少？（2）獨(dú)立完成計(jì)算，然后小組內(nèi)交流。（3）小組匯報(bào)： 方法一：300÷3＝100

6÷3＝2

100÷2＝102 方法二：豎式計(jì)算。

(4)評(píng)議做法，特別是方法二，強(qiáng)調(diào)列豎式計(jì)算時(shí)，從高位除起，除到哪一位，商就在哪一位的上方。如果不夠商，就用0占位，所以在十位的上方，商“0”。

探究：840÷6＝

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。引導(dǎo)筆算：840÷6＝140 師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的商中間、末尾有0的除法。0的作用是什么？（占位）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過嘗試性的計(jì)算，發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地找到突破口，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、課堂總結(jié)。本節(jié)課你有什么收獲？

課下和同伴交流在計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法時(shí)，應(yīng)注意些什么？

第二篇：猴子的煩惱教案

猴子的煩惱

——商中間、末尾有0的除法筆算 三年級(jí) 史新會(huì)

【教材分析】

本節(jié)課是北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第8——9頁的內(nèi)容。主要是學(xué)習(xí)商中間、末尾有零的除法筆算。教科書創(chuàng)設(shè)了猴子分桃的現(xiàn)實(shí)情景，先引出0除以任何不是0的數(shù)都得0這一知識(shí)點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間、末尾有0的除法的計(jì)算方法，讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。【學(xué)情分析】

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解0除以任何不是0的數(shù)都得0?！举Y源利用】

多媒體課件 【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理解”0”除以任何不是0的數(shù)都得0。

2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中 的簡(jiǎn)單問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解”0”除以任何不是0的數(shù)都得0。

難點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，老師這里有幾道除法算式，你們估一估，用手勢(shì)表示商是幾位數(shù)。

出示：603÷3= 802÷2= 840÷6= 說一說你是怎么估的。

那么這些算式到底得多少呢？在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你就會(huì)知道了?！驹O(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生估算，可以讓學(xué)生在自主探索計(jì)算方法之前，先預(yù)算出商的位數(shù)，為以后的計(jì)算提供參考。

二、探究新知 1.情景導(dǎo)入

課件出示三只小猴子吃桃子的情景。讓學(xué)生說一說，三幅圖畫的內(nèi)容。提問：第三幅圖的小猴子能吃到多少桃子呢？ 生：一個(gè)桃子也吃不到。

師：那么這三只小猴子心里會(huì)有什么樣的感覺呢？ 引出課題：猴子的煩惱

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生感興趣的小猴子吃桃的情景故事引出課題，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.除數(shù)不能為0 師：現(xiàn)在，樹上有多少個(gè)桃子？（0）

師：這三只小猴子平均每只小猴能分到幾個(gè)桃子？（0）你是怎樣做出來的?(0÷3=0)師：如果又來了兩只小猴子，這些猴子能分到幾個(gè)桃子？（0÷5=0）

師：要是再來一只呢？（0÷6=0）

師：剛剛是6只，要是再來4只呢？（0÷10=0）

師：看到這些算式，你還能說出類似的算式嗎？看到這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互相說一說。

生;0除以任何數(shù)都得0。師：還有需要補(bǔ)充的嗎？

生：0除以任何不是0的數(shù)都得0。0不能做除數(shù)。師：為什么?在組內(nèi)交流一下。

生：如果沒有猴子來吃桃子，就沒法分桃子了。

師：對(duì)，說的很好。如果樹上有5個(gè)桃子，來了5只猴子小猴子，每只猴子分幾個(gè)桃子?那要是就來了一只猴子呢？那要是沒有小猴子來分呢？（那就不能分了）也就是說除法算式?jīng)]有意義，所以我們說0能做除數(shù)嗎？（不能）因此，0除以任何什么樣的數(shù)都得0？

生：0除以任何不是0的數(shù)都得0.（學(xué)生齊讀結(jié)論）3.學(xué)習(xí)商中間有0的除法

（1）你們真棒，這么難的問題都被你們探索出來了，現(xiàn)在老師想給大家出一道計(jì)算題，有信心完成嗎？

出示問題：306個(gè)桃子平均分給3只猴子，每只小猴子可以分到多少個(gè)桃子？說說你是怎么想的。

生：306÷3= 師：你們會(huì)算嗎？（口算得102）

指名學(xué)生說出口算過程：300÷3=100，6÷3=2，100+2=102.師：還有別的算法嗎？（列豎式）

讓學(xué)生在練習(xí)本上試算。教師巡視挑選不同的方法讓學(xué)生板演，并說出每一步的算理。先展示沒有省略十位計(jì)算過程的豎式，讓學(xué)生說一說計(jì)算的過程。再展示省略十位計(jì)算過程的豎式，是由于“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，所以十位商0，過程可以省略不寫。

師：第二個(gè)豎式為什么可以省略掉“0”？（0除以任何不是0的數(shù)都得0）哪種方法更好些？（第二種，更快更簡(jiǎn)便）

3.看看結(jié)果與估算的商的位數(shù)一樣嗎？看來估算可以檢驗(yàn)我們計(jì)算的結(jié)果的正確性。那么除了用口算和估算來檢驗(yàn)，還有其他方法嗎？（用乘法，商×除數(shù)=被除數(shù)）

【設(shè)計(jì)意圖】將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生把已有的“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，遷移到“商中間、末尾有0的除法”計(jì)算，把知識(shí)融會(huì)貫通，提高學(xué)生解決問題的能力。4.練習(xí)鞏固

603÷3= 802÷2=

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。并說出計(jì)算過程。

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生試做，進(jìn)一步鞏固商中間有0的除法計(jì)算方法，牢固掌握計(jì)算技能。

5.商末尾有0的除法 出示：840÷2= 獨(dú)立計(jì)算，指名板演，并說出算理。

師：當(dāng)我們做這道題時(shí)，發(fā)現(xiàn)除到十位已經(jīng)除盡了，那么個(gè)位上的0該怎么辦呢？

生：除到十位已經(jīng)除盡時(shí)，在個(gè)位上直接寫0，因?yàn)?除以任何不是0的數(shù)都得0.師：今天我們學(xué)習(xí)的商中間、末尾都有0，這些0的作用是什么？ 生：這些0的作用就是占位。

三、鞏固練習(xí)

完成課本練一練第1——5題。學(xué)生獨(dú)立完成。

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)使學(xué)生鞏固、內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生歸納本節(jié)知識(shí)?！景鍟O(shè)計(jì)】

猴子的煩惱

——商中間、末尾有0的除法筆算

0除以任何不是0的數(shù)都得0

306÷3= 840÷2=

【教學(xué)反思】

第三篇：猴子的煩惱教案

《猴子的煩惱》教案

姓名：陳怡

單位：鞍山市千山區(qū)湯崗子鎮(zhèn)小學(xué)中心校

《猴子的煩惱》

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過動(dòng)手操作，理解三位數(shù)除以一位數(shù)首位 2．不能整除的算理。課堂效果很好。教學(xué)難點(diǎn)

3、掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。教學(xué)方法：談話法、講解法、討論法、練習(xí)法。教具準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理解”0”除以任何不是0的數(shù)都得0。探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

248÷2=

868÷7=

896÷8=。

二、導(dǎo)學(xué)新課

出示試一試主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1.看圖后，說一說圖中的信息。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3只猴子平均分6個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？ 3只猴子平均分3個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？ 3只猴子平均分0個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？

一個(gè)桃子也沒有了，用什么算式表示？這時(shí)3個(gè)猴子還能分到桃子嗎？

0÷3=0.如果一個(gè)桃子也沒有，10個(gè)猴子來分，怎樣列式。100個(gè)呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？

0÷10=0.0÷100=0.結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)都得0.2.現(xiàn)在3個(gè)猴子要分306個(gè)桃子，平均每只猴子分到多少個(gè)桃子？說說你是怎樣想的？（中間有0）列式：306÷3=

豎式計(jì)算：

0除以任何不是0的數(shù)都得0 十位上的0÷3=0，因此商的十位上要寫0.3.算一算，想一想（末尾有0）840÷6=

獨(dú)立完成，小組交流，說一說你在計(jì)算時(shí)碰到了什么樣的問題 你是怎樣解決的。

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲，和大家分享一下吧！

五、布置作業(yè)

1.課堂作業(yè): 教材練一練第1題、第2題。

六、板書設(shè)計(jì)

猴子的煩惱（被除數(shù)中有0）

0÷3=00÷10=0

0除以任何非0數(shù)都得0

第四篇：猴子的煩惱——教學(xué)反思

《猴子的煩惱》教學(xué)反思

《猴子的煩惱》是北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)中有0）的除法計(jì)算，教學(xué)目標(biāo)是

1、結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理解”0”除以任何不是0的數(shù)都得0。

2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。

本節(jié)課的重點(diǎn)是理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，并將此知識(shí)應(yīng)用到三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算中。我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)交流質(zhì)疑環(huán)節(jié)，利用課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，逐步引導(dǎo)學(xué)生解決理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。在合作探究環(huán)節(jié)理解掌握豎式除法中“商中間有0”的情況和“商末尾有0”的情況。在學(xué)習(xí)商中間有0和商末尾有0的豎式除法中，我采用課件出示問題，然后指名學(xué)生上黑板書寫計(jì)算過程，其他學(xué)生監(jiān)督計(jì)算書寫的全過程，以發(fā)現(xiàn)問題掌握計(jì)算的過程，再用課件完整的呈現(xiàn)豎式除法的計(jì)算書寫過程，便于所有學(xué)生掌握。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為多媒體發(fā)揮了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具作用，教學(xué)的設(shè)計(jì)也是合理的，環(huán)節(jié)的銜接也是符合新課改高效課堂的理念的，可操作性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效益也比較好。但是我也有遺憾和不足的地方。

1、課件的制作還比較粗糙。

2、制作課件時(shí)沒有把多媒體的聲像功能發(fā)掘出來。

3、因?yàn)闆]有交互式白板，所以信息技術(shù)多媒體支持下的師生互動(dòng)不足。隨著本次信息技術(shù)能力提升的培訓(xùn)，我相信在以后的教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的能力也會(huì)得到長(zhǎng)足發(fā)展的，課堂教學(xué)效益也會(huì)得到進(jìn)一步提升。

第五篇：《猴子的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過動(dòng)手操作，理解三位數(shù)除以一位數(shù)首位

不能整除的算理。課堂效果很好。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。

教學(xué)方法

談話法、講解法、討論法、練習(xí)法。

教具準(zhǔn)備

課件

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理解”0”除以任何不是0的數(shù)都得0。探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

248÷2= 868÷7= 896÷8=。

二、導(dǎo)學(xué)新課

出示試一試主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1、看圖后，說一說圖中的信息。你發(fā)現(xiàn)了什么？

3只猴子平均分6個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？

3只猴子平均分3個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？

3只猴子平均分0個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？

一個(gè)桃子也沒有了，用什么算式表示？這時(shí)3個(gè)猴子還能分到桃子嗎？

0÷3=0。

如果一個(gè)桃子也沒有，10個(gè)猴子來分，怎樣列式。100個(gè)呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？

0÷10=0。 0÷100=0。

結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

2、現(xiàn)在3個(gè)猴子要分306個(gè)桃子，平均每只猴子分到多少個(gè)桃子？說說你是怎樣想的"？（中間有0）

列式：306÷3=

豎式計(jì)算：

0除以任何不是0的數(shù)都得0

十位上的0÷3=0，因此商的十位上要寫0。

3、算一算，想一想（末尾有0）

840÷6=

獨(dú)立完成，小組交流，說一說你在計(jì)算時(shí)碰到了什么樣的問題

你是怎樣解決的。

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲，和大家分享一下吧！

五、布置作業(yè)

1、課堂作業(yè)：教材練一練第1題、第2題。

2、課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

六、板書設(shè)計(jì)

猴子的煩惱（被除數(shù)中有0）

0÷3=00÷10=0

0除以任何非0數(shù)都得0