第一篇：鉆爬區(qū)：小蝸牛旅行記__(大班)

鉆爬區(qū)：小蝸牛旅行記（大班）

活動目標(biāo)：在游戲中通過不同方式的“爬”這一大肌肉運動，提高各種水平幼兒動作的協(xié)調(diào)性

活動準(zhǔn)備：墊子，不同大小的紙箱，拱形門，繩子，小鈴鐺、蝸牛殼

活動過程：

1、熱身運動

2、小蝸牛爬“山洞”：幼兒爬行時低頭含胸，通過墊子與拱形門結(jié)合的“山洞”，3、小蝸牛過“隧道”：幼兒運用不同的爬行方法，通過墊子與不同大小的紙箱組合的“隧道”，紙箱口越小難度越大

4、小蝸牛背著食物過“隧道”、“山洞”：把食物放在殼袋中背在背上，通過降低身體的高度或者縮緊身體爬，或者匍匐爬的動作來過山洞和隧道。

第二篇：鉆爬區(qū)案例

案例名稱：鉆爬區(qū) 姓名：孫昕 班級：大一班 時間：

11、12月份

背景：

《運動》指出幼兒很喜歡在地面上爬動，爬行可以是幼兒重新感受在嬰兒時期曾經(jīng)體驗到的那種舒適和安全的感覺。當(dāng)幼兒在地面上爬行時，他們常常會表現(xiàn)出更加輕松和愉快。但是對于大班幼兒來說，簡單的鉆和爬已經(jīng)不能引起幼兒的興趣，對幼兒身體的發(fā)展達(dá)不到好的效果。如何使大班幼兒積極主動地參與到鉆爬區(qū)中來呢？ 實錄一：

自從區(qū)域運動開展以來，來園早的孩子，只要老師一說排隊下去，就會問今天早上我們玩什么。今天的一銘一邊幫我拿東西，一邊就這么問我。我說：“今天就玩我們原來的地方啊?！薄鞍?，怎么還玩這里啊？”一銘的興奮點顯然下降了不少。是的，在鉆爬區(qū)的開始幾周里，孩子們們還能興致勃勃地鉆爬，而現(xiàn)在，墊子、竹梯、鉆筒已經(jīng)不能滿足他們了，他們把這里當(dāng)作了追逐玩鬧的場所，這顯然無法發(fā)展孩子鉆爬運動的技能。但是，今天不同，我神秘地對一銘說：“今天，鉆爬區(qū)里有新的東西哦！”

在鉆爬區(qū)，我為幼兒投放了雙肩背帶的烏龜殼、蘋果，在竹梯的下方懸掛了小鈴。烏龜殼和蘋果是讓孩子們把蘋果放在殼袋中背在背上，通過降低身體的高度或者縮緊身體爬，或者匍匐爬的動作來過隧道。竹梯下方的小鈴，我跟他們說，爬過或走過竹梯，在竹梯下面鉆過隧道時，不能讓小鈴發(fā)出響聲，小鈴響就是觸碰到炸彈了，所以在走過或爬過竹梯，鉆過隧道時，都小心翼翼地不讓炸彈爆炸。有情景，有道具，可是孩子們玩了幾天，又沒了興趣，背著烏龜殼或拿著食物又玩起了了別的游戲。反思與調(diào)整：

盡管我在材料上作了相應(yīng)的補充，然而并沒有改變問題的實質(zhì)。單一的鉆爬動作對大班孩子沒有挑戰(zhàn)性，也就無法激起孩子鉆爬的興趣。那么，如何在有限的鉆爬空間里發(fā)展孩子的各種爬行動作呢？冷老師給我們的資料里指出，大班孩子可以練習(xí)手膝爬、手腳爬、仰爬、側(cè)臥爬、正向側(cè)向匍匐爬等各種爬行姿勢。首先，我要思考在有限的空間里提供其他輔助材料，讓幼兒探索運用多種爬行姿勢。其次，利用原來鉆爬區(qū)上面的練習(xí)近平衡的走道，重新擺放墊子的位置，在縱向延伸爬行的通道。實錄二：

今天，我和孩子們利用下午的體育游戲時間，一起討論了生活中什么人，或什么小動物是有各種不同爬行姿勢的，孩子們說，解放軍叔叔為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)所以匍匐爬，小烏龜、小蝸牛是手膝爬的，于是，我想通過投放不同的材料來提示孩子們分別采用什么爬行。李宇軒說：“解放軍叔叔后面背著一個背包的”，孩子們自發(fā)從家里帶來了不用的書包?！澳菍O老師如果放了許多大西瓜（塑料球），你們怎么把大西瓜運到目的地呢？”孩子們熱烈地討論了一下，有的說可以側(cè)著爬，有的說可以仰著爬…… 反思與調(diào)整：

我們的鉆爬區(qū)有了烏龜爬（烏龜殼、塑料食物）、仰爬側(cè)爬（大西瓜）、匍匐爬（書包）、手腳爬（竹梯），活動時，幼兒可以自由選擇進(jìn)行不同爬行方式的練習(xí)。通過不同材料的投放，給予孩子不同的暗示，就是怎樣使用不同的材料采用哪種運動（爬行方式）。其次，孩子之間在運動能力上的差異性，需要我們及時調(diào)整豐富材料，幼兒可根據(jù)各自的能力選取適宜的材料進(jìn)行運動。實錄三：

今天的攀巖墻上懸掛了小鈴，趁著早上小朋友來得還比較少，我對孩子們說：“你們幾個試試看，能不能爬到高一點的位置，看看我們的小手能不能碰到上面的小鈴，小鈴響了，就表示你勝利了。如果爬不上去，也沒關(guān)系，可以試試往旁邊爬。”幾個男孩子很大膽，上下肢的動作協(xié)調(diào)能力也不錯，很快爬到了頂峰，還得意地回過頭跟我說：“孫老師，我碰到小鈴了，我勝利了?！本驮谖颐芮凶⒁膺@幾個孩子的動向時，后來的范嘉怡也趁我不注意，在旁邊一點的位置攀爬了起來，她爬到了中部的位置，爬不上去了，想下來，腳又不知落哪個點上，“孫老師，孫老師，范嘉怡爬不上去了”我趕緊跑到她后面，扶住她，跟她說：“范嘉怡，你踩住這個支點，下來。”“可是，老師，我想爬上去的呀”“你爬得上去嗎？你試試看你現(xiàn)在自己能下來嗎，如果你能自己下來，那明天你再試試爬高一點?！?反思與調(diào)整：

攀巖活動對于幼兒來說，有一定的危險性，幼兒隨時會因體力不支，手、腳力量不夠或攀巖方法不正確而從攀巖墻上掉下來。因此，老師還要加強對幼兒的保護(hù)。但是，如果滿足了這個孩子的欲望，卻忽視了其他孩子的安全，如果不滿足這個孩子的欲望，卻限制了他的挑戰(zhàn)性，同時也限制了孩子的發(fā)展。

設(shè)想是不是可以一起組織好孩子，一起觀看小朋友的攀爬技術(shù)，一方面可以顧及到其他孩子的安全問題，另一面老師又可以保護(hù)好個別小朋友的安全，讓孩子大膽嘗試。

第三篇：小蝸牛慢慢爬教案

第11課 小蝸牛慢慢爬

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握基本制作方法，能運用畫、卷、折、黏合的方法制作一只小蝸牛。

2、在制作中感受創(chuàng)造活動的樂趣，養(yǎng)成淺顯地設(shè)計意識。

3、認(rèn)識蝸牛，體會卷折紙條與“螺旋形”之間的聯(lián)想與創(chuàng)造，激發(fā)對自然的探索與研究精神。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝸牛的外殼呈螺旋形。教學(xué)難點：紙條卷折成螺旋形。教學(xué)過程：

一、視頻激趣 導(dǎo)入課題

1、導(dǎo)入課題：

師：故事《小蝸牛慢慢爬》

師：故事中的可愛的主角是誰呀？ 生：蝸牛。

2、揭示課題：

師：蝸牛給你留下了什么印象？ 生：爬的很慢！很堅強；很勇敢。

師：對！雖然蝸牛爬的很慢，但它非常執(zhí)著，遇到困難也不回頭。師：那么今天我們先來學(xué)習(xí)小蝸牛慢慢爬。（板書：小蝸牛慢慢爬）

二、認(rèn)識蝸牛：

1、蝸牛的基本結(jié)構(gòu)：

師：同學(xué)們，你們看到見真正的蝸牛嗎？看到過的舉手好嗎？

老師也看過，不知道是不是和你們看到的是一樣的。（播放蝸牛圖片）

師：剛才我們看的是動畫中的蝸?！，F(xiàn)在我們來看看大自然中的小蝸牛長什么樣子。（播放圖片）師：有誰愿意來說說呢？

生：頭、觸角、身體、外殼、尾巴等部分。

師：同學(xué)們觀察的很細(xì)心。它有小小的頭，長長的身體和尾巴，兩對觸角，長觸角上長著眼睛，嘴巴，背著一個重重的殼。它的殼有什么作用呢？

生：遇到危險時，蝸牛就會鉆到殼里保護(hù)自己。

師：嗯！說的非常正確。它的殼是？（教師用手比劃，學(xué)生回答）螺旋狀的。

三、自主探究 學(xué)習(xí)制作方法：

1、討論制作方法

師：看完了大自然中的小蝸牛，今天老師帶來了幾只漂亮的小蝸牛，你們想來一起做蝸牛嗎？（想@?。┠俏伵Ｊ窃鯓又谱鞯哪?？桌上有做好的蝸?！，F(xiàn)在哪一組先來發(fā)表一下你們的討論結(jié)果。

生：外殼是用紙條卷起來的，身體是先剪再粘上去的。

2、總結(jié)制作方法：

師：嗯！這幾位同學(xué)分析的特別好?。úシ挪襟E）怎樣給蝸牛穿上花衣服呢？

生：畫上漂亮的花紋。（出示花紋）正反兩面都要有花紋才更漂亮，就像你們的衣服一樣哦！步驟：

第一步，在紙條上畫出一樣的花紋。

第二步，將紙條卷成螺旋狀的外殼并粘好。用左手的食指和拇指捏住紙條的頂端，將紙條卷一個小圈，用拇指壓住，第一個圈就完成了。第二個圈要比第一個圈大，同樣的方法卷第二個圈，直到紙條的末端卷到我們用手壓的地方，最后用雙面膠貼好。

第三步，在另一張卡紙上畫出蝸牛的頭和尾巴。老師要提醒大家蝸牛的身體要和外殼要一致，一樣寬才

行，不然蝸牛小小的身體會背不動那重重的殼。

第四步，用訂書機把頭和尾巴訂在外殼的底部。為了讓蝸?？梢蕴ь^看的更遠(yuǎn)，我們先把頭和尾巴卷一下，松開后，用訂書機訂好。再用雙面膠把頭部粘在外殼上。

四、學(xué)生制作 教師指導(dǎo)：

1、學(xué)生動手制作

師：了解了制作方法，同學(xué)們就動手來制作最美的蝸牛來參加派對吧！師：播放循環(huán)圖片音樂。

3、每組請做一個同學(xué)作代表，為蝸牛派對作介紹，然后大家舉手說出理由評出誰是最美的蝸牛。生：我制作的小蝸！她穿這我精心為它設(shè)計的彩虹裙子。很美麗。

師：嗯！說的真好。這位同學(xué)做的非常專心，衣服設(shè)計的很新穎，與眾不同。師：你們來聊聊臺上的幾位新朋友，覺得它有什么吸引你的地方。

生：它的外殼顏色非常鮮艷；它的花紋非常美麗；它的樣子很可愛······

師：老師也認(rèn)為它的外殼顏色十分鮮艷。并且外殼和身體制作的同樣寬，那么蝸牛會很輕松的背著它的殼去旅行了。

4、頒獎

五、總結(jié)：

師：我們今天認(rèn)識并了解了蝸牛，同學(xué)們制作的蝸牛也都非常的漂亮！小蝸牛除了樣子可愛，還具有堅強、執(zhí)著的精神。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也像小蝸牛一樣，鍥而不舍，頑強拼搏。

生：好！

第四篇：小蝸牛慢慢爬 說課稿

《小蝸牛慢慢爬》說課稿

針對我講授的這節(jié)課進(jìn)行說課，說課的內(nèi)容是湘版小學(xué)美術(shù)二年級下冊第11課《小蝸牛慢慢爬》。我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個方面來談?wù)勎业谋敬握f課。一.教材分析

蝸牛的整個軀體包括貝殼、頭、頸、外殼膜、足、內(nèi)臟、囊等部分，身背螺旋形的貝殼，是陸地上最常見的軟體動物之一，本課一小蝸牛為出發(fā)點，關(guān)鍵是要抓住小蝸牛的背部特點，才能將其表現(xiàn)出來。同時也在告訴學(xué)生要熱愛小動物。

二、學(xué)情分析

小學(xué)生具有非常豐富和活躍的想象力與創(chuàng)造力，他們已經(jīng)掌握了一些美術(shù)基礎(chǔ)知識，他們會用線條和色塊來表現(xiàn)所知道的東西。他們喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)；但觀察能力較差，只能用簡單的描繪來表現(xiàn)自己的想法。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點，使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，學(xué)習(xí)正確的透視規(guī)律。讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點。

三、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了：

知識與技能：掌握小蝸牛的基本造型，能大膽的用曲線條制作。2 過程與方法：能在活動中嘗試用優(yōu)美的語言表達(dá)春天的美。情感態(tài)度與價值觀：樂意與同伴分享經(jīng)驗

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點是：掌握小蝸牛的制作方法

教學(xué)難點：小蝸牛的制作過程

五、教學(xué)準(zhǔn)備

巧婦難為無米之炊，因此備好教學(xué)材料是上好本課的前提條件。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、裝飾好的枝條、蝸牛范畫等。學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、畫筆、剪刀、雙面膠等。

六、教法學(xué)法（1）教法

依據(jù)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的原則，結(jié)合學(xué)生的特點及本課的內(nèi)容，本課主要如下的教法： 1.直觀教學(xué)法，讓學(xué)生拆看制作的只蝸牛

2.創(chuàng)設(shè)情景法，通過歌曲、圖片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生體會到藝術(shù)源于生活，并服務(wù)與生活。（2）學(xué)法

做任何工作都要講究方法，學(xué)習(xí)也不例外?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法十分重要，它是打開知識寶庫的“金鑰匙”。通過設(shè)問，觀察，合作交流，創(chuàng)作，互評，讓學(xué)生積極參與并親身經(jīng)歷知識形成的過程。從而提高學(xué)習(xí)效率，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

七、教學(xué)程序

一、歌曲導(dǎo)入

以《蝸牛與黃鸝鳥》的歌曲引導(dǎo)孩子唱歌，并認(rèn)識蝸牛要早早的爬上葡萄架的原因，揭示本課的課題

二、認(rèn)識小蝸牛的結(jié)構(gòu)

今天老師帶來了一只可愛的小蝸牛，仔細(xì)觀察一下，蝸牛是由哪些部分組成的？

哪位同學(xué)給大家介紹一下蝸牛的組成部分？

教師總結(jié)：蝸牛是由觸角、頭、身體和外殼四部分組成的。再來觀察蝸牛的外殼有什么特點？點名學(xué)生來畫一畫。介紹外殼的特點：呈螺旋形，起到保護(hù)蝸牛的作用。教師示范畫一畫小蝸牛，并回顧蝸牛的組成部分。

三、展示成品

這么可愛的小蝸牛，我們既可以畫出來，也可以動手做一做。大家拿出小組內(nèi)的小蝸牛，看看蝸牛的制作是有什么材料組成的？（長短卡紙條）

再動手拆一拆，你還發(fā)現(xiàn)什么？（長紙條上畫上的重復(fù)圖案，卷折成蝸牛的外殼。短紙條做蝸牛的身體。身體和外殼的紙條寬度相等）

四、示范制作

現(xiàn)在老師來制作一張小蝸牛，同學(xué)們仔細(xì)看看老師是如何來做的？

第一步：選擇自己喜歡的圖案按照一定的距離畫在長紙條上。將提前畫好裝飾條粘貼在黑板上，課件展示一些裝飾圖案，給學(xué)生共參考。

第二步：將紙條卷折成蝸牛的外殼。

教師示范卷折的方法，提示注意要點：固定位置一致、圓圈從小到大。

第三步：外殼做好了，做蝸牛的身體

在等寬的紙條上，畫出蝸牛的觸角和身體，然后剪出來。最后用彩筆添畫上五官，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

第四步：將蝸牛的外殼和身體粘貼在一起，整理、完成一致可愛的小蝸牛。

提示：粘貼的位置與做外殼時粘貼的位置相同；為了讓蝸牛的頭抬起來，稍微用力壓折一下。

誰能來說說老師的制作步驟 師生總結(jié)制作步驟（課件展示）

五、學(xué)生創(chuàng)作

這么漂亮的小蝸牛，想不想自己也來做一只呢？

好，看制作要求：（課件展示）在紙條上畫上重復(fù)的花紋圖案，再卷折成一只可愛的小蝸牛。

合作要求：（課件展示）同桌分工合作，一人負(fù)責(zé)外殼，一人做身體，并添畫五官，合作完成小蝸牛。

接下來，我們就在美妙的歌曲中制作小蝸牛吧！

六、小結(jié)拓展

做完的同學(xué)快來展示一下吧，我們來評評誰做的蝸牛是最美的。

同學(xué)們評一評，那只蝸牛最美？美在哪里？

從花紋的樣式、顏色，卷折的情況、五官的精致程度等等來評價。

評選最美蝸牛，掌聲鼓勵。

小蝸牛雖然爬得很慢，但這種鍥而不舍的精神，是值得我們學(xué)習(xí)的。希望我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，做一只堅持不懈，向著自己的目標(biāo)一步一步往前爬的小蝸牛，并最終實現(xiàn)自己的目標(biāo)。總之，本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探

究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

第五篇：幼兒園小班音樂劇劇本《小蝸牛旅行記》

小蝸牛旅行記

在美麗的草原上，有一群小蝸牛，他們快樂地生活著。小蝸牛慢慢地長大了，想去看看外面的世界，它們決定去旅行?！犊鞓返男∥伵！?/p>

春天，它們來到了一座美麗的花園，花園里鮮花盛開，勤勞的小蜜蜂正忙著采花蜜，美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。《花和蝴蝶》

小蜜蜂和蝴蝶送給每只蝸牛一串美麗花環(huán)，祝愿他們旅途愉快！小蝸牛們可開心了，帶著花環(huán)又出發(fā)了。

它們爬呀，爬呀，終于，在夏天的時候，來到了一個池塘邊，他們看到小青蛙們在荷葉上快樂地歌唱，原來他們正在開演唱會。《小跳蛙》

欣賞完小青蛙們的演唱會，小蝸牛繼續(xù)去旅行。

秋天到了，小蝸牛來到小豬的農(nóng)場，今年農(nóng)場大豐收了，小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來幫忙，小豬們謝謝蝸牛們的幫助，送給他們一些糧食帶在路上吃。

小蝸牛告別了小豬，背著糧食往前走。《快樂小豬》

冬天來了，吹起了北風(fēng)，下起了大雪。小蝸牛來到一座森林里，小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫，正在尋找食物。《獅王進(jìn)行曲》。

小蝸牛把自己的食物送給了他們，小老虎和小獅子們高興極了，都謝謝小蝸牛。

小蝸牛鉆進(jìn)小房子里，關(guān)緊房門，呼呼地睡覺了。

第二年春天，小蝸牛醒來了，從小房子里鉆出來，呀！小動物們都來了，他們說：“小蝸牛我們一起去旅行吧！”

小動物們一起快樂地踏上了旅途！《卡卡之歌》