第一篇：《倍的認(rèn)識》教學(xué)簡案

《倍的認(rèn)識》教學(xué)預(yù)案

百色市靖西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁瑞娟

教材分析：

修訂后與修訂前的蘇教版教材“倍的認(rèn)識”教學(xué)內(nèi)容沒有多大變化，只是編排順序有變化，將“倍的認(rèn)識”從二年級下冊移至三年級上冊在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法之后，安排教學(xué)“倍”的含義，建立“倍”的概念。引導(dǎo)學(xué)生利用乘法、除法運(yùn)算意義自主探索并解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和”求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少“等簡單實(shí)際問題。這樣編排，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

例3的教學(xué)要把握好兩個(gè)重點(diǎn)：第一，幫助學(xué)生認(rèn)識”倍”的含義。第二，幫助學(xué)生初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的基本思考方法?！氨丁钡母拍钍且罁?jù)乘除知識中“份”的概念擴(kuò)展而來，通過兩個(gè)數(shù)量的比較，由“份”引出“倍”，使學(xué)生初步認(rèn)識“倍”的含義，自主體會(huì)到“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的方法。在此基礎(chǔ)上，教材明確指出：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，“可以用除法計(jì)算”。

重視合理利用畫圖表征，強(qiáng)調(diào)通過圖形直觀，通過圈一圈活動(dòng)，經(jīng)歷把“2朵藍(lán)花圈在一起看成1份，6朵黃花就有這樣的3份，黃花的朵數(shù)就是藍(lán)花的3倍（6是2的3倍）”的認(rèn)識過程，即在活動(dòng)中親身經(jīng)歷了“倍”的形成過程，同時(shí)在這一過程中滲透了畫圖策略。把倍的概念建立在“一份”和“幾份”的基礎(chǔ)上。教材在第一課時(shí)建立了倍的概念之后，馬上建立“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的計(jì)算思路。由于本次教學(xué)時(shí)間為30分鐘，所以只幫助學(xué)生認(rèn)識“倍”的含義。

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)》三年級上冊第4頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義，初步建立“倍”的概念，理解“幾份”、“幾個(gè)幾”和“幾倍”的聯(lián)系。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、比較、抽象、概括和有條理的語言表達(dá)能力。3.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立“倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：

通過觀察、操作，初步理解“倍”的含義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。1．談話引入。

2．揭示課題，并板書課題。

二、操作探究，建立概念。1．初步認(rèn)識“倍”。

（1）出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。

提問：把2朵藍(lán)花圈起來，看作一份，黃花有這樣的幾份呢？（2）學(xué)生動(dòng)手操作圈一圈，教師巡視指導(dǎo)。

（3）指名學(xué)生回答，說一說黃花和藍(lán)花朵數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。（4）揭示“倍”。2．進(jìn)一步理解“倍”。

（1）觀察主題圖，找出誰和誰之間也有倍數(shù)關(guān)系。出示：2朵藍(lán)花，8朵紅花。

（2）學(xué)生動(dòng)手操作圈一圈，找出紅花和藍(lán)花朵數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。（3）全班交流。3.深入理解“倍”。

（1）改變幾倍數(shù)，及時(shí)類比。（2）改變一倍數(shù)，凸顯本質(zhì)。4．小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)，拓展新知。1.判斷：小猴說的對嗎？ 2．?dāng)[一擺。

四、全課總結(jié)。

第二篇：認(rèn)識鐘表簡案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第84---85頁內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。

2、在動(dòng)手操作和游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識。

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間和理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識鐘面，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立時(shí)間觀念，掌握看整時(shí)的方法。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

1、師：喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師就帶大家去羊村玩一天，看誰今天表現(xiàn)是最棒的。

2、提出問題：我們?nèi)パ虼逡谝?guī)定的時(shí)間集合，怎樣才能知道時(shí)間呢？今天我們就一起來認(rèn)識鐘表。

（二）自主參與，探索新知

1、初步感知鐘面（出示鐘面）

師：請小朋友們仔細(xì)觀察，你能說說鐘面上都有什么嗎？

學(xué)生匯報(bào)：

生1：鐘面上有12個(gè)數(shù)。（課件演示，生齊數(shù)）

生2：鐘面上有兩根針。

師：時(shí)針和分針是我們認(rèn)識時(shí)間的好幫手。你們認(rèn)識時(shí)針和分針嗎？和你的同桌互相指一指，說一說吧！（抽一個(gè)學(xué)生上臺指）

生3：鐘面上有一些格子。

師：我們把兩個(gè)數(shù)之間的叫做一個(gè)大格。我們一起來說一下一共有多少個(gè)大格。（課件演示，生齊數(shù)）

2、聯(lián)系生活，認(rèn)識整時(shí)

師：我們認(rèn)識了鐘表，下面讓我們看看去羊村都要做哪些事情。

（出示7時(shí)）這是我們旅游集合的時(shí)間，你知道是幾時(shí)嗎？（7點(diǎn)）

師：對，在數(shù)學(xué)上我們通常把7點(diǎn)說成是7時(shí)。

師：7時(shí)怎么寫呢？伸出你的小手跟老師一起寫一寫。先寫一個(gè)7，再寫一個(gè)時(shí)間的時(shí)。

師：你是怎么知道是7時(shí)的？（分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)）

3、認(rèn)識電子表

師：（出示7時(shí)電子表）你見過這種表嗎？你認(rèn)識嗎？（抽生答）

師：對，我們把這種表叫做電子表，7時(shí)用電子表示法就是先寫一個(gè)7，再寫兩個(gè)小圓點(diǎn)，最后寫兩個(gè)零。（師邊說邊板書，生用小指頭和老師一起寫。）

4、鞏固

師：我們7時(shí)集合，（板貼8時(shí)的鐘面）這是我們出發(fā)的時(shí)間，你知道是幾時(shí)嗎？

生：8時(shí)，分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。（板書8時(shí)）

師：你會(huì)用電子記時(shí)法表示嗎？（抽生上臺寫）

師：我們8時(shí)出發(fā)。（板貼9時(shí)的鐘面）這是我們到達(dá)羊村的時(shí)間，你知道是幾時(shí)嗎？

生：9時(shí)，分針指著12，時(shí)針指著9，就是9時(shí)。（板書9時(shí)）

師：你會(huì)用電子記時(shí)法表示嗎？那就在白色卡紙上用黑色水彩筆寫出來，誰寫得漂亮就把誰的貼在黑板上。

師：仔細(xì)觀察幾個(gè)鐘面時(shí)針和分針的指向有什么相同和不同？

（分針都指著12，時(shí)針指的數(shù)字不同）

師：像7時(shí)，8時(shí)，3時(shí)，分針都指著12，這樣的時(shí)刻，叫做整時(shí)。

師：那怎么樣認(rèn)識整時(shí)呢？（手勢引導(dǎo)）分針指12，時(shí)針指著7，就7時(shí)，指著8就8時(shí)，指著3就3時(shí)，也就是時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

小結(jié)：我們可以用一句話記住，分針長長指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。（生齊讀）

師：仔細(xì)觀察3個(gè)電子表記時(shí)法，有什么相同的地方？（都有2個(gè)0和2個(gè)小圓點(diǎn)）

師：有什么不同的地方？（小圓點(diǎn)左邊的數(shù)不一樣）

師：所以電子表記時(shí)法也可以用一句話來記?。盒A點(diǎn)右邊2個(gè)0，左邊是幾就是幾時(shí)。（生齊讀）

（三）動(dòng)手操作，鞏固新知

1.、我們的一天

師：（課件出示我們的一天）請?jiān)谧鳂I(yè)紙上用兩種方式表示這3個(gè)時(shí)刻。

生寫，師巡視。最后集體訂正。

師：怎么又有一個(gè)7時(shí)呢？（抽生答）

師：對了，時(shí)針一天在鐘面上要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個(gè)9時(shí)，上午9時(shí)和晚上9時(shí)。因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午、下午、早上、晚上等這些時(shí)間詞。（課件顯示）

2、撥鐘表

（1）師：在去羊村的路上，我們碰到了？（出示灰太狼的圖片）灰太狼說大家必須回答對他的問題才能過關(guān)。

你知道時(shí)針和分針在鐘面上是沿著什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎？（抽生答）

師：那你能按照分針和時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向撥出幾個(gè)時(shí)刻嗎？學(xué)生拿出小鐘面，撥出下列時(shí)刻：（11時(shí)，5時(shí)，6時(shí)）

（2）師：李老師也撥了6時(shí)，和老師的一樣嗎？（抽生答）

追問:你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)生說時(shí)針和分針在一條線上）

3、小小修理師

師：大家進(jìn)了羊村，遇見了（出示懶羊羊的圖片）。今天懶羊羊去小熊的鐘表店玩，弄壞了3個(gè)鐘表，你愿意幫助它嗎？

五、欣賞圖片

看到大家這么聰明能干，鐘表店的小熊老板也想和大家交朋友，邀請大家去他的鐘表店看看。我們一起去看看吧！

六、作業(yè)布置

1、小小設(shè)計(jì)師：設(shè)計(jì)一個(gè)自己最喜歡的鐘面，涂上顏色，并在下面寫出時(shí)間（要用兩種方法表示）

7、總結(jié)回顧

師：時(shí)間過得真快呀，一節(jié)課很快結(jié)束了，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

師：我們今天的知識還可以用一首兒歌來總結(jié)：小鐘表，真可愛。分針長長指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。電子表，真機(jī)靈。圓點(diǎn)右面兩個(gè)0，左面是幾就幾時(shí)。（生齊讀）

第三篇：教學(xué)簡案

《西游記》 名著閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

廣宗三中 李小娜

教學(xué)目標(biāo)（1）了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。（2）結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。（3）認(rèn)識《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合故事情節(jié)理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。教學(xué)難點(diǎn)理解人物形象，認(rèn)識作品的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生方面：

1.讀一讀閱讀青少版的《西游記》

2.講一講每人準(zhǔn)備一個(gè)精彩的“西游記”故事。

3.寫一寫讀完《西游記》后，在你的讀書筆記上寫一寫你喜歡的人物，寫清喜歡的理由。

4.查一查查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡介、寫作背景以及小說的形成及影響等。

教師方面：制作多媒體課件，刻錄電視劇《西游記》片花。

學(xué)情預(yù)判

1.經(jīng)了解，大部分學(xué)生已經(jīng)讀過青少版《西游記》，對《西游記》已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，能產(chǎn)生初步的閱讀興趣。

2.學(xué)生對人物形象的理解過多地來自于電視劇，對故事情節(jié)的印象雖比較深刻，但對《西游記》還缺少一些較全面的了解，對人物形象的理解也有一定的片面性。教 學(xué) 過 程

（一）情境導(dǎo)入：

1.（多媒體播放歌曲《敢問路在何方》）剛才有不少同學(xué)情不自禁跟著哼唱，看來大家喜歡這首歌，那應(yīng)該也喜歡《西游記》吧？

2.自由發(fā)言：說說你搜集到的有關(guān)《西游記》的資料。

這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

（二）整體感知：

1.哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？

明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。

2.是啊，他們經(jīng)歷了八十一難??！最終“徑回大土，五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受？ 能不能用一個(gè)字來概括一下？

明確：奇、妙、好等。

總結(jié)：對，西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動(dòng)物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是“美”。

（三）品讀賞析 1.情節(jié)美

故事情節(jié)是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，作為小說，情節(jié)生動(dòng)這是擁有讀者的決定因素。

2.環(huán)境美

在小說中作者提到了海外仙山，天上靈霄寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？（環(huán)境）

教師總結(jié)：景物的描寫，一般有襯托、渲染氣氛的作用。景物我們先品到這里。當(dāng)然還有很多美景值得我們細(xì)細(xì)品味，讀這樣的句子真的是一種享受！

3.人物美

（1）教師點(diǎn)撥：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動(dòng)的形象。關(guān)于神佛你能說出幾個(gè)？（玉帝、如來佛、菩薩、土地神等（多媒體演示劇照）。當(dāng)然也有大大小小的妖精。同學(xué)們說說看？（黃袍怪、紅孩兒、蜘蛛精、蝎子精??）

可謂人物繁多，不能一一細(xì)數(shù)，我們就只來看師徒四人吧。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動(dòng)物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？拿出理由來證明你的看法。

（2）交流共享：

孫悟空：

預(yù)設(shè)（1）：我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，神通廣大。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無窮。

教師點(diǎn)撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹），八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長生不死的本領(lǐng)。（括號內(nèi)文字由學(xué)生說出）

預(yù)設(shè)（2）： 他還聰明機(jī)智。能識破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件：“叫天天應(yīng)，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。

預(yù)設(shè)（3）：

我喜歡他，還因?yàn)樗苡腥饲槲?。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時(shí)候就非常感動(dòng)。

教師補(bǔ)充：在此時(shí)他為了拜一下師父，“即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住師父下拜。”這里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。

預(yù)設(shè)（4）：他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會(huì)取回真經(jīng)，修成正果。

預(yù)設(shè)（5）：我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時(shí)還管不住自己。教師總結(jié)：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個(gè)性放縱而不在于受理性的約束。正因?yàn)樗愿竦亩嗖识嘧儯嗲f亦諧，我們才更喜歡他。

豬八戒：

預(yù)設(shè)（1）我喜歡豬八戒。因?yàn)樗艹钥?。比如：在高老莊時(shí)，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

預(yù)設(shè)（2）他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒

預(yù)設(shè)（3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。預(yù)設(shè)（4）我反對！因?yàn)樗蒙?、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。讓他尋山他卻睡了。

預(yù)設(shè)（5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅(jiān)定，動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓。

教師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點(diǎn)其實(shí)也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c(diǎn)，在這四個(gè)人當(dāng)中他就是一位丑角，正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了幽默感和作品的真實(shí)感，在藝術(shù)上才“美”起來。

唐僧 ：

預(yù)設(shè)（1）我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí)，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。

在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

預(yù)設(shè)（2）我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环?，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。

教師點(diǎn)撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個(gè)例子？ 預(yù)設(shè)（3）在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個(gè)好和尚，怎么弄出這等個(gè)惡模樣來也？

教師點(diǎn)撥：其實(shí)，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。沙和尚呢？有沒有喜歡的？

預(yù)設(shè)（1）不喜歡，他太老實(shí)了

預(yù)設(shè)（2）喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨

教師總結(jié)：這四個(gè)人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現(xiàn)了個(gè)性美。那么你從中有何體會(huì)呢？ 明確：要全面、公正，要學(xué)會(huì)欣賞別人，不能一偏概全。

（四）鏈接生活

1、我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物，大家說得非常好，那么結(jié)合我們的實(shí)踐來看一下，閱讀《西游記》后，在生活中給我們帶來了哪些啟示？

明確 作品意義：艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈地實(shí)現(xiàn)某一崇高的目標(biāo)。

2、識妖降妖的孫悟空令人贊嘆不已。假如你得了孫悟空的神通，你將如何?請你以“假如我得了孫悟空的神通”為題，充分發(fā)揮想象，在小組中討論，即興上臺講講。

（五）總結(jié)全課

這部作品人美、景美、情節(jié)美，是世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的杰作之一。今天我們只欣賞了四個(gè)主要的人物，它還有更廣泛、深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過一年、五年，再讀這部書，同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受！

（六）檢測完善

再讀《西游記》，寫一篇讀后感。

（七）板書設(shè)計(jì)

故事 閱讀《西游記》 孫悟空

人物 豬八戒

唐僧

沙和尚

環(huán)境

第四篇：教學(xué)簡案

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：左江小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和對勞動(dòng)人民的同情心。

2．在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

3．讓學(xué)生感受到樂曲之美，領(lǐng)悟到語言之美，更讓學(xué)生體會(huì)到了人的情感之美。

4．有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．通過理解重點(diǎn)詞句包含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

2．分辨課文哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，聆聽曲之美。

1、第一次聽《月光曲》是在揭題之前，用之導(dǎo)入新課。

2、第二次聽《月光曲》，是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段第九自然段時(shí)讓學(xué)生配以時(shí)而徐緩抒情時(shí)而高昂激越的樂曲誦讀，使學(xué)生如見其景、如臨其境，真正達(dá)到了聲情并茂的效果。

3、第三次聽《月光曲》是在即將結(jié)束這篇課文時(shí)，讓同學(xué)們再次聆聽《月光曲》，并展開想象的翅膀，在優(yōu)美流暢的旋律中結(jié)束課文。

二、精讀課文，領(lǐng)略文之美。

《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會(huì)，以幫助學(xué)生領(lǐng)略語言文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時(shí)間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說：“通過這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”從而引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情地朗讀這段話，體會(huì)到海面由平靜——波濤洶涌，體會(huì)到樂曲由舒緩流暢——高亢激昂。

三、細(xì)細(xì)品味，感悟情之美。

細(xì)細(xì)品讀《月光曲》這篇課文，感悟到作者在字里行間所要表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生感受到兄妹之間的真情和這位大音樂家博大的同情心和高尚的情懷。

第五篇：《三角形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)簡案

《三角形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第80—81頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、觀察、思考和討論，使學(xué)生認(rèn)識什么樣的圖形叫做三角形，知道三角形是由哪幾個(gè)部分組成的。

2、通過講解、操作，讓學(xué)生認(rèn)識三角形的底和高，明確三角形的表示方法，懂得如何畫銳角三角形和直角三角形的高。

3、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的特性及其在實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解和掌握三角形的有關(guān)概念及三角形的穩(wěn)定性。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解三角形的含義和特性，掌握銳角三角形和直角三角形高的畫法。

教學(xué)用具：

課件、三角板、小棒、三角形和四邊形木架等。

教學(xué)過程：

一、問題的提出

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

通過小螞蟻出門找食物、再與同伴分享、最后再回家的情境，引出課題“三角形的認(rèn)識”

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，提出問題引發(fā)學(xué)生深入思考，引起懸念，從而激起學(xué)生探索的愿望]

2、師：誰能說一說哪些物體的面是三角形的？

整理學(xué)生的發(fā)言：

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二、探討并解決問題

1、三角形的定義。

（1）擺一擺：請同學(xué)們拿出老師發(fā)給你們的三根小棒，利用手中的小棒擺出一個(gè)三角形。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分體驗(yàn)要擺好一個(gè)三角形一定要注意端點(diǎn)的連接]（2）說一說：你們剛才在擺三角形的過程中，覺得應(yīng)該注意什么問題？ [設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解相鄰兩條線段的端點(diǎn)要相連]

（3）議一議：如果我們把擺三角形用的三根小棒看作三條線段，那么什么樣的圖形叫做三角形呢？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)三角形的定義，加深對三角形的理解]

（4）練一練：下面圖形中，哪個(gè)是三角形？哪個(gè)不是三角形？為什么？

[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)鞏固并讓學(xué)生“三條線段”、“圍成”在三角形定義中的重要性]

（5）讀一讀：全班齊讀三角形的意義。

2、三角形的特征。

（1）操作感知。讓每一個(gè)學(xué)生拿出一個(gè)三角板，先用手摸一摸，再想一想，三角形是由哪幾個(gè)部分組成的？

[設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作，是學(xué)生親身體驗(yàn)三角形邊、角、頂點(diǎn)的存在]

（2）認(rèn)識三角形的邊和頂點(diǎn)。

教師歸納學(xué)生的發(fā)言并進(jìn)一步指出：每一個(gè)三角形都有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解三角形各部分的名稱]

3、認(rèn)識三角形的底和高

教師在黑板上畫一個(gè)三角形，從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。

4、了解三角形的表示方法

為了表達(dá)方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，上面的三角形可以表示成三角形ABC。[設(shè)計(jì)意圖：通過講解，使學(xué)生明白什么是三角形的底和高，清楚如何來畫三角形的高，并認(rèn)識三角形的表示方法。]

5、探究直角三角形的高

幻燈片出示一個(gè)直角三角形，問：同學(xué)們，像屏幕上這個(gè)三角形，老師如果想從A點(diǎn)往對邊引一條垂線畫這個(gè)三角形的高，你覺得會(huì)出現(xiàn)什么情況？ [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白，直角三角形的兩條直角邊其實(shí)就是三角形的兩條高。]

6、三角形的特性。

（1）從實(shí)際引入。在生產(chǎn)和生活中有很多物體的面都是三角形的，例如電線桿和自行車架，誰知道電線桿和自行車架為什么要做成三角形呢？ [設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生的探究意識]

（2）實(shí)驗(yàn)。老師出示一個(gè)三角形木架和一個(gè)平行四邊形木架請學(xué)生上臺拉一拉。

（3）通過以上的實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

[設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受三角形的穩(wěn)定性。]

（4）欣賞。出示一些充分利用了三角形穩(wěn)定性的建筑讓學(xué)生欣賞。（5）應(yīng)用。三角形的穩(wěn)定性在實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用，你還能舉出這樣的例子嗎？

三、課堂小結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

四、應(yīng)用與發(fā)展

1、判斷。

（1）由三條線段組成的圖形叫做三角形。（）（2）三角形有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。（）（6）三角形具有容易變形的特性。（）

2、思考

木工小組的同學(xué)在修理桌椅時(shí)，常常在桌椅下邊斜著釘兩根木條。為什么要這樣做？

3、實(shí)踐作業(yè)題。

想一想，利用今天所學(xué)的有關(guān)三角形的知識可以來解決我們身邊的一些什么問題，請舉例說明，并在課余時(shí)間動(dòng)手實(shí)踐。

[設(shè)計(jì)意圖：充分結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生能將所學(xué)的新知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，并鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識]

4、探究作業(yè)題。

如何做這個(gè)三角形底邊上的高？

[設(shè)計(jì)意圖：為接下來的新課做鋪墊]

A

B

C

底