第一篇：秒的認識簡案

《秒 的 認 識》

李 麗

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊（第五冊）p61—62頁內(nèi)容。教學(xué)目標：

1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應(yīng)用。

2．通過觀察、體驗等教學(xué)活動．逐步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3、體驗數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，滲透珍惜時間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。教學(xué)重點：認識“秒”以及“分”和“秒”之間的進率。教學(xué)難點：建立正確的時間觀念。教學(xué)關(guān)鍵：體驗1秒和幾秒。

教具準備：多媒體課件、實物鐘模型、電子鐘。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、師：孩子們，你們知道嗎?中國最盛大、最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日是什么?(春節(jié))讓我們再一次聆聽新年的鐘聲吧!(放映春節(jié)晚會倒計時的課件，師生一起倒計時數(shù)數(shù)。)師：當新年的鐘聲即將敲響的時候，我們一起倒數(shù)的10、9、8、??用的是什么時間單位?(秒)同學(xué)們都是用“秒”作單位，為什么不用“時”或者“分”作單位呢?(因為剛才倒數(shù)的這段時間太短了。)我們計量很短的時間，常常要用比“分”更小的時間單位——秒。這節(jié)課我們就來認識秒。(揭示課題：秒的認識。)

2、師：你知道在生活中什么時候用到“秒”嗎？（課件播放劉翔、楊利偉）

二、觀察探究，建立概念 1．認識鐘表。(1)認識電子鐘表。

課件出示一個電子鐘(x時xx分xx秒),生一起讀。(2)認識秒針。

課件出示一個機械鐘面。師：鐘面上計量秒的是什么針(秒針)? 哪根針是秒針?（生觀察并回答）

2．認識時間單位“秒”。(1)認識1秒。

課件演示。(板書：秒針走1小格是1秒。)(2)認識幾秒。

①(認識5秒)②（認識10秒）師：那你能從鐘面上找出秒針從哪里走到哪里是10秒嗎？說理由。③（認識十幾秒）(3）體驗1秒有多長。

學(xué)一學(xué)秒針走動時發(fā)出的聲音。（嗒、嘀??）

師：時鐘“嗒”的一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。想一想，你能在1秒鐘之內(nèi)做一個什么動作?(播放課件：秒針走動。學(xué)生看著鐘面，嘗試1秒鐘拍一次手。)師：雖然一秒很短，但是一些現(xiàn)代化的東西一秒內(nèi)可以做很多事情呢。我們來看一些數(shù)據(jù)。（課件播放）

3．探索“分”和“秒”的關(guān)系。

師：我們知道秒針走1小格是1秒。想一想，秒針走一圈是多長時間?再想一想分和秒之間有什么關(guān)系?”

播放課件：時鐘走1分鐘，學(xué)生觀察并思考。同桌交流，并匯報。（板書：1分=60秒）4．體驗1分有多長。①一分鐘能寫幾句口訣。②量脈搏1分鐘跳動的次數(shù)。

三、鞏固應(yīng)用，加深秒的認識

1、游戲“我是小鬧鐘”

2、砸蛋游戲

① 我們上一節(jié)課的時間是40（）。我們的睡眠每天應(yīng)達到9（）。小強系紅領(lǐng)巾只需要大約20（）。蒸熟米飯大概需要25（）②跑步比賽，看時間排排名次。③談收獲。、課件播放時間名言。

四、總結(jié)。

《秒的認識》是一節(jié)生活知識課，對于時空概念尚未形成階段的二年級學(xué)生來說，是抽象且枯燥的。兒童是用形象、聲音、動作來進行思維的。李老師在整節(jié)課中讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)知

識與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)信息的顯現(xiàn)也是豐富多彩。如：春晚倒計時的再現(xiàn)、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、精彩的激趣導(dǎo)入

利用回顧春晚的倒計時和教師的提問“日常生活中見過的‘秒’”？喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，順利地引出課題：秒的認識。明確學(xué)習(xí)目標，引起學(xué)習(xí)動機。讓學(xué)生說說生活中的秒時，更激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、注重結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點，進行知識的建構(gòu)

李老師利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識去感受1秒。通過傾聽秒的腳步聲讓秒的節(jié)奏留在學(xué)生心中，再用自己的動作表示1秒。估計10秒、30秒的活動中進一步深化對“秒”的概念。學(xué)生在豐富的教學(xué)形式中，反復(fù)估計驗證，觀察交流，探索并獲得知識。充分注意學(xué)生的生活性、活動性，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。一段1分鐘閉眼感受秒針的腳步的時間估計，將教學(xué)進一步深化，通過觀察分針與秒針走動的關(guān)系，研究得出1分=60秒這一結(jié)論。從1秒、幾秒、10秒到1分=60秒教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，從而建立秒的概念。

秒的認識”評課稿

胡 凱

本堂課落實三維目標的情況：通過課堂實施，學(xué)生借助直觀教具認識了秒針，知道了1秒鐘的時間很短，理解掌握了1分=60秒。較好地培養(yǎng)了學(xué)生的動手、觀察能力。知識的獲取過程較好地體現(xiàn)了學(xué)生主體的動眼觀察、動腦思考、動口描述，主動發(fā)現(xiàn)、主動建構(gòu)。聯(lián)系生活感知時間的長短以及有關(guān)時間的名言警句，有機滲透了學(xué)生的情感教育和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

本堂課實施環(huán)節(jié)情況：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境（春節(jié)聯(lián)歡晚會）設(shè)疑提問引發(fā)學(xué)生的認知沖突，讓學(xué)生感知生活中記錄時間的需要而產(chǎn)生新的計量單位——秒，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望。本環(huán)節(jié)教者創(chuàng)設(shè)語言情境，自身語言缺乏激情、煽情效果差，同時教者語言不夠精煉，表述欠準確。

第二環(huán)節(jié)：借助直觀教具引導(dǎo)學(xué)生認識秒，未能按學(xué)生的認知規(guī)律設(shè)計有序的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先應(yīng)讓學(xué)生觀察秒鐘走一小格感知1秒鐘時間很短；再讓學(xué)生具體感知較多秒數(shù)的時間長短；最后回到身邊的時間，讓學(xué)生邊感受邊描述。本環(huán)節(jié)教者未能呈現(xiàn)在分與秒的關(guān)系之前。

第三環(huán)節(jié)：借助直觀教具引導(dǎo)觀察分針走一小格，秒針走一圈，兩針經(jīng)過的時間長短關(guān)系。存在不足的是觀察的要求欠清楚、感知關(guān)系不貼切、教具操作不準確，以至于學(xué)生感知效果及理解效果差。

第四環(huán)節(jié)：練習(xí)。聯(lián)系了學(xué)生身邊的生活實際，但題目的描述欠準確。

總之，教者課堂語言應(yīng)加大自我訓(xùn)練力度，做到嚴謹、精煉、準確；備課為教學(xué)服務(wù)，不隨意改變教學(xué)環(huán)節(jié)；教具的呈現(xiàn)位置、高矮要便于學(xué)生觀察，且課前要操作，以便發(fā)現(xiàn)操作有可能出現(xiàn)的問題，避免課堂出現(xiàn)意外情況而影響應(yīng)有的效果

《秒的認識》評課

聽了費老師的課，我覺得在教學(xué)設(shè)計中，費老師注意抓住了如下幾個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實際出發(fā)，設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。

費老師利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景，使學(xué)生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動，使學(xué)生初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、聯(lián)系實際探索。

數(shù)學(xué)的一個重要特點是具有抽象性，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過對生活內(nèi)容經(jīng)過提煉后最終形成的。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中都有大量的具體的“原型”。費老師讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見過“秒”？使學(xué)生對各種鐘表有了一個初步的感知。

實踐表明，如果所學(xué)的新知識可以從生活實際中找到原型的話，那么從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)新知識更容易使學(xué)生接受和理解。

3、給學(xué)生足夠的探究時間，增大探究空間。

學(xué)生在探究過程中需要認真地觀察，反復(fù)地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時間作保證。讓學(xué)生“自主探究，合作交流”獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為共識。因此，我們應(yīng)該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵學(xué)生大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師只是全心全意的給他們營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設(shè)充分展示創(chuàng)造思維的機會和舞臺。

費老師設(shè)計了同桌互相說一說自己有哪些有關(guān)秒的知識這一環(huán)節(jié)，通過同桌交流的方式，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了 “鐘面上最長的是秒針”，在整個探究過程中，問題是開放的，目標是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，學(xué)生始終是主動的。這樣，學(xué)生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法。同時，在這一過程中所獲得的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗有助于學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)。

4、讓學(xué)生去體驗探究過程。

著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！倍约禾骄?，就是讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究。

例如：在教學(xué)“認識1秒”時，我讓學(xué)生通過看秒針走動，猜測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。最后通過多種形式的活動，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗從而形成初步的1分、1秒的觀念，是學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值。當提到“秒”時，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。

用“體驗”的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。

我認為不足的地方是，費老師在學(xué)生觀察學(xué)具后就出示了“秒針走一小格的時間就是1秒”、“鐘面上走的最快的是秒針”。學(xué)生只有在觀察了實物鐘之后才能得到這樣的結(jié)論，但是有些學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠，建議費老師在播放多媒體課件之后或者拿實物鐘給學(xué)生看之后，再得出這樣的結(jié)論。............4

第二篇：秒的認識詳案（最終版）

《秒的認識》教學(xué)設(shè)計

儀隴實驗學(xué)校：唐新梅

教學(xué)內(nèi)容：人教版課標實驗教材三年級上冊第59——61的內(nèi)容。教學(xué)目標：認識時間單位“秒”知道1分=60秒。

過程與方法目標：通過看一看，說一說，做一做等方式，在開放的活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

情感態(tài)度目標：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透珍惜時間的教育。教學(xué)重點：認識時間單位秒，知道1分=60秒。教學(xué)難點：初步建立1分，1秒的時間觀念。教學(xué)準備：多媒體課件`秒表`卡片`紙`皮球`跳繩。教學(xué)過程：

一：情境導(dǎo)入：

課件播放春晚倒計時時刻，生與主持人一起倒數(shù)：6，5，4，3，2，1 師：1，剛才，我們倒計時，用到了哪個時間單位？（秒）

2，為什么不用時或分呢？

師：是呀，計量很短的時間，常用比分更小的時間單位——秒。今天，我們就一起來認識秒——這個新朋友。（板書：秒的認識）

3，師：孩子，生活中還有哪些地方也要用秒來計時？（并據(jù)學(xué)生的回答，用課件相機展示紅綠燈，短跑比賽場面，發(fā)射火箭等）二：觀察探究，活動感受。

（一）認識秒針，讀秒。

師：看來，生活中用秒來計時的地方還真多！那該用什么，來計量用秒作單位的時間呢？我們到鐘表店去看看。（課件展示鐘表）

1，電子表 師：這是電子表，誰能讀出現(xiàn)在的時刻？請。（手勢）生：7時45分55秒（秒可能讀不出）師：（鼠標指著55）這兩個數(shù)就表示秒，現(xiàn)在是7時45分55秒，一起讀。（生齊讀一遍）2，秒表。

師：這個是秒表，體育老師經(jīng)常用它，來測量同學(xué)們的短跑成績。3，擺鐘

師：這是擺鐘，見過嗎？ 生：見過。師，鐘擺左右擺動一次的時間就是1秒。（指著鐘擺做手勢左右擺動一次）4，鐘面（點擊課件：使秒針走動）師：聽，是誰發(fā)出來的聲音？你來說。（秒針）

師：哪根針是秒針呢？能用語言描述它嗎？（最長，最細的走得最快的那根針）

師：觀察得很仔細！

（二）認識1，5，15，30秒等。

師：對，最長最細，走得最快的就是————秒針。秒針是我們的新朋友，歡迎她?。ㄅ氖郑╅]上眼睛，感受一下它的腳步聲吧?。ǜ惺?0秒左右）停。1.認識1秒

師：剛才，我們已經(jīng)感受到了秒針的腳步聲。它在鐘面上是怎樣走動的呢?請看。（師指大屏，課件展示秒針只走1小格）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？是幾秒？孩子，你說。生1：我發(fā)現(xiàn)秒針走1小格，生2：是一秒。

師：你們很善于觀察，是的，秒針走1小格經(jīng)歷的時間就是1秒。（板書：秒針走1小格的時間是1秒）2.認識5秒

師：接著看,多少秒？（課件：走5秒）你是怎么知道的？ 生：5秒。生：走了5小格。生：1大格就是5秒。3認識15秒

師：是呀，5小格是1大格，也就是5秒。那3大格呢？多少秒？（課件走3大格）

生：15秒。

師：你怎么那么快就知道是15秒？

生：1大格5秒，3大格3個5，三五十五。師：真是好辦法！表揚他?。ㄅ氖郑?，4，認識30秒

師：秒針又開始走動了！多少秒？請。（指1生）生：30秒。

師：怎么知道是30秒? 生：五六三十 5.認識28秒

師：瞧！秒針這次走了幾秒？（從1走28秒。）生：28秒。師：怎么想的？ 生：（不同的方法）師：你們真會懂腦筋。

三：體驗秒。

1.學(xué)一學(xué)聲音

師：手指板書：我們知道秒針走1小格的時間是1秒。1秒有多長呢？聽，（課件展示秒針走一秒）再來一次。（課件再展示秒針走一秒）聽到了什么？誰來學(xué)一學(xué)？（課件秒針走動，嗒 嗒，嗒 嗒）生：我聽到了嗒，嗒的聲音。生：咔，咔

師：是的，秒針發(fā)出的，兩聲之間所經(jīng)過的時間就是1秒。我們一起學(xué)。嗒 嗒（課件走動）停。2.做一做動作

師：想一想1秒鐘可以做什么動作呢？ 生：（拍手。跺腳，點頭，翻手腕，聳肩……）師：真的可以嗎？那你試一試。（讓孩子隨著秒針的節(jié)奏做一做各種動作體驗秒）看來，1秒鐘真的很短，短到只能拍一次手，快速的做一個簡單的小動作，孩子們，隨著秒針的節(jié)奏，一起來點點頭。拍拍手，聳肩，眨眨眼，輕輕的跺腳。3．數(shù)一數(shù)。

師：現(xiàn)在，誰能跟著秒針的節(jié)奏數(shù)一數(shù)了？你來吧。生1，2 師：數(shù)得真好！不快也不慢！孩子們，閉上眼睛，想象秒針走動的樣子，一起輕輕的數(shù)1數(shù)。（課件秒針走動約15聲）停。4，小鬧鐘游戲進一步體驗秒。

師：小鬧鐘也想和你們做游戲呢！這是10秒小鬧鐘。（點擊課件播放出要求：閉上眼睛，想象秒針走動的樣子，10秒到了就坐端正，輕輕的舉起手，睜開眼睛看你鬧得準不準。）鬧得這么準！有什么好辦法嗎？（1-2名交流方法：一邊數(shù)數(shù)一邊記時）好辦法！我們就用這樣的方法來估時，再當一回小鬧鐘?。?5秒小鬧鐘）5．估一估

師;孩子們鬧得可真準那！老師想寫幾個字，誰來計時？你上來。其余的孩子估一估，我用了多少秒？老師在黑板上板書：惜時如金（抽一孩子用秒表記時，其余的估）并指幾名學(xué)生說出所估計的時間，然后講臺上的學(xué)生獨處準確時間。師：其實估計允許有一點點的誤差，只要很接近準確時間，都算估得準！（17分鐘）

四：認識1分=60秒

師：（指板書）秒針走1小格的時間是1秒，那秒針走一圈是多少秒呢？請看。（課件展示要求：觀察:秒針走一圈，同時分針有什么變化？思考:秒，分之間有什么關(guān)系？）現(xiàn)在，秒針和分針都指著幾？ 生：12.師：接著看。（課件秒針1圈，分針1小格）你發(fā)現(xiàn)了什么？你說。生：我發(fā)現(xiàn)了秒針走了一圈，分針走了1小格 生，秒針走了60秒，分針走了1分鐘。生：60秒等于一分鐘。

師：從12開始走一圈是60秒，你還知道從幾走到幾也是60秒？孩子，你說。生1，2 師：鼠標指著某一小格，從這里開始走一圈是60秒嗎？這里呢？看來，秒針從任何一個地方走一圈都是60秒，同時分針走了一小格是一分鐘！所以我們發(fā)現(xiàn)60秒= —— 生：一分鐘。

師一分鐘=————60秒。（同時板書：60秒=1分）

五：體驗一分

師：一分究竟有多長呢？我們來體驗一下。（拿出跳繩，皮球）誰跳的最好？你來。（四人上臺，兩人分別跳繩，拍球，其余兩人計數(shù)）其余的孩子拿出題單，紙，做自己喜歡的活動。預(yù)備，開始。（課件秒針走動）他拍了幾下？她跳了幾次？（生匯報后師相機表揚。）

師：那你一分鐘做了什么呢？（生匯報1分鐘寫了多少字，做了多少口算題，展示自己的畫……）

師：像這樣，生活中有關(guān)時間的問題還很多。請看。

六：練習(xí)提升。（課件展示練習(xí)題）

1.基本練習(xí)

師：誰會做？你來！真棒?。ㄌ羁?，賽跑，航模 合唱）

2.估時。經(jīng)過緊張的學(xué)習(xí)，我們休息一會兒，請欣賞一段優(yōu)美的音樂。（課件：梁祝）我們休息了多少時間？（指幾名學(xué)生回答）

師：這段時間究竟有多長呢？讓我們看著鐘面再聽一次。（課件再次播放梁祝）瞧！我們休息了正好是——1分鐘！孩子們，你們的時間觀真強??！

七：感悟1秒的價值，思想教育

1.欣賞短片1秒的價值

師：這節(jié)課，我們認識了——（指板書）秒，知道了秒針走1小格是一秒。也知道60秒=1分鐘，還知道1秒鐘真的——很短，但是，只要我們能好好的珍惜每一秒，它將會創(chuàng)造出意想不到的價值！請看——（課件展示一秒可以做什么）孩子，你們都在為一秒而驚嘆！此時此刻，你想說點什么嗎？ 生…… 師：說得好哇！時間對于每個人來說多么珍貴！我們應(yīng)該做到惜時如金。接下來，我們?nèi)タ纯疵藗冇质窃趺磳Υ龝r間的呢？ 2.（課件展示名人名言）大家輕聲讀。

最后這句話師老師說給你們的。希望你們珍惜時間，做時間的主人！還有幾秒鐘就下課了，我們一起來倒計時吧?。。◣熒R數(shù)5，4，3，2，1）下課。

第三篇：認識秒

秒的認識

課題

秒的認識

課型

新授課

設(shè)計說明

1.結(jié)合生活情境探究新知。秒的認識是學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)時間知識的提升，由認識時、分發(fā)展到認識秒，通過創(chuàng)設(shè)播放新年聯(lián)歡晚會的片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將實踐探究作為學(xué)生的思維平臺，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展。在教學(xué)中采用生生互動、師生互動、自主探究的方式讓學(xué)生了解和掌握新知。

2.重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。直觀觀察鐘表，通過數(shù)秒、看時間等實踐活動，把抽象的知識形象化，讓學(xué)生在親身實踐中體會時、分、秒的實際意義。

學(xué)習(xí)目標

1.通過加深學(xué)生對時間單位的認識，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。

2.會進行一些簡單的時間計算。

3.養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點

認識時間單位秒，理解1分=60秒。

學(xué)前準備

教具準備：PPT課件、各種鐘表。

學(xué)具準備：口算卡、鐘表模型。

課時安排

1課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達標檢測

一、引入新課。

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

1.談話：新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“嘀嗒”聲，讓學(xué)生共同進行倒計時）

2.談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題：秒的認識）

1.學(xué)生仔細觀察進行倒計時數(shù)數(shù)。

2.明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

1.說說生活中哪些地方用到了“分”“秒”這兩個時間單位。

答案：上體育課短跑用到秒；下課休息是10分鐘。（答案不唯一）

2.填上合適的時間單位。

①學(xué)生們上一節(jié)課的時間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

③咳嗽一聲是1（）。

答案：分秒秒

3.判斷。

（1）秒針走1圈是1分。（）

（2）小朋友數(shù)一個數(shù)大約是1秒。（）

（3）秒針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是1秒。（）

答案：√√×

4.小蘭和小紅一起從學(xué)校回家，小蘭用了14分19秒到家，小紅用了18分18秒到家，誰先到家？

答案：小蘭先到家。

二、自主探索，體驗新知。

一、秒針的認識。

1.出示鐘面，認識秒針。（課件展示）

2.思考：怎么計量用“秒”作單位的時間?

一、1.學(xué)生仔細觀察鐘表：鐘面上有3根針，走得最快的是秒針。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察自己所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

二、體驗1秒鐘。

1.讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。利用時鐘的“嘀嗒”聲讓學(xué)生感受一秒。

2.拍手練習(xí)。

3.討論：1秒能干什么？

老師小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“嘀嗒”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每一分、每一秒。

三、探索分與秒之間的關(guān)系。

1.老師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。

2.讓學(xué)生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3.學(xué)生反饋。

老師小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

2.學(xué)生交流：秒針走1個小格是1秒，走1個大格是5秒。

3.觀察手中的鐘表所顯示的不同時刻，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

二、切身體驗1秒。

1.聽到鐘表發(fā)出“嘀嗒”一聲就拍下手，體會1秒鐘有多長。

2.學(xué)生跟著時鐘的“嘀嗒”聲，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。同桌合作。

3.學(xué)生交流?！班粥甭?、拍下手、數(shù)一個數(shù)就是1秒。

三、1.認真觀察鐘面上的變化。

2.學(xué)生動手操作。

3.學(xué)生匯報：秒針走1圈，是60個小格，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，說明1分=60秒。

三、鞏固練習(xí)。

1.引導(dǎo)學(xué)生體驗1分鐘有多長。

1.和老師一起感受1分鐘有多長。

教學(xué)過程中老師的疑問：

2.體驗1分鐘能算多少道口算題。

3.完成教材第6頁“練習(xí)一”第2題。

2.學(xué)生操作。

3.填上合適的時間單位。

四、課堂總結(jié)。

1.說一說本節(jié)課的收獲。

2.布置作業(yè)。

1.說一說本節(jié)課的收獲。

2.自由談一談。

五、教學(xué)板書

六、教學(xué)反思

在本節(jié)課，開始我利用課件出示學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響，倒計時的場景，立刻吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生直觀認識了生活中“秒”的存在，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長短，幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。達到了創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣的目的。老師抓住契機出示鐘表來認識秒，通過課件認識秒等時間，讓學(xué)生動手撥一撥感受1小格是一秒，接著感受1秒有多長，加深了對1秒的體驗。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動，才能形成自己的體驗，我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動拍手、數(shù)數(shù)，學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短，用“體驗”的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。

教師點評和總結(jié)：

第四篇：簡案

《茅屋為秋風所破歌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

知識與技能：有感情地朗讀并背誦詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和初步欣賞詩歌的能力。

過程與方法：通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想，理解沉郁頓挫的風格和揣摩詩歌生動傳神的語言，體會詩人推己及人、憂國憂民的情懷。

情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)詩人的濟世情懷，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德。教學(xué)重點及解決措施.品味詩歌描繪的意境，體會憂國憂民的情懷。

通過反復(fù)朗讀、感悟、點撥、想像，感受文中的意象，來理解詩人憂國憂民的濟世情懷，舍己為人的高尚情操。教學(xué)難點及解決措施

對重點詞句的賞析理解，對意境的感悟賞析，對詩人情懷的深度把握。通過討論探究，點撥分析，感悟聯(lián)想情同身受來突破。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、情境創(chuàng)設(shè)：插入自動播放10張草堂圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境

2、提問：由題目獲得哪些信息？秋風吹破茅屋的事件，并引出“歌”體裁“歌行體”

3、作者簡介及寫作背景

4、出示學(xué)習(xí)目標

二、朗讀詩歌 感受詩韻

出示朗讀詩歌要求:（1）把握感情基調(diào)（2）注意節(jié)奏、重音、語速 聽讀詩歌 播放胡樂民朗誦表演 朗讀挑戰(zhàn)賽。

三、譯讀詩歌 感知詩境 出示譯讀要求 四人小組合作翻譯 質(zhì)疑釋疑

用四字詞語概括

描述眼前展現(xiàn)的幾幅畫面

四、品讀詩歌 感悟詩情（1）感知詩人處境心境

（2）思考問題凄風冷雨透心涼，此時詩人的愿望是什么？表現(xiàn)詩人什么精神品質(zhì)？（3）詩人推己及人的感情抒發(fā)為什么如此自然？

五、賞讀詩歌 品味語言

本文語言鮮明，用詞生動準確，富有濃烈的感情色彩，請你從文中找出這樣的詞、句進行賞析。溫馨提示 默讀品味語言，自主批注好詞好句，提高鑒賞能力。如：（1）、“號”、“卷”、“掛罥”、“飄轉(zhuǎn)”等動詞的運用；

（2）、對“嘆息”的理解；

（3）、最后一段的名句賞析。（表達方式、思想感情）

六、梳理杜詩 構(gòu)建形象

出示《望岳》《春望》《登岳陽樓》

七、穿越時空 采訪詩人

八、當堂練習(xí)反饋提高

有感情地朗誦詩歌并背誦詩歌，完成下列各題。

（一）、用課文原句填空

1、表明作者具有無私奉獻精神的句子是（）

2、作者身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思，他發(fā)出了（）的呼喊？

（二）、你會填寫杜甫詩詞名句嗎

1、會當凌絕頂，（）。

2、烽火連三月，（）。

3、讀書破萬卷，（）。

4、朱門酒肉臭，（）。

5、窗含西嶺千秋雪，（）

6、出師未捷身先死，（）

（三）、你還知道哪些憂國憂民的詩句

九、課堂總結(jié) 引領(lǐng)向前

十、推薦作業(yè) 鞏固提升

A類：默寫全詩，自選角度賞析美點。

B類：默寫最后一段并賞析本段的兩句話。

第五篇：小數(shù)的初步認識(簡案)

小數(shù)的初步認識

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育新課程標準教科書》（人教版）數(shù)學(xué)第六冊第91-92頁。教學(xué)目標：

1、結(jié)合實際情境使學(xué)生初步認識小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義，能正確讀寫小數(shù)。

2、通過“米尺”模型，認識0.1米與

1米之間的關(guān)系。103、使學(xué)生認識數(shù)學(xué)知識源于實際生活，用于實際生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：使學(xué)生初步認識具體情境中小數(shù)的含義。教學(xué)難點：通過“米尺”模型,認識0.1米與教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入

1、引入小數(shù)。

利用微信搶紅包得到3.46，25.25，0.70，指出像這樣的數(shù)就叫做小數(shù)。

1米之間的關(guān)系。10

2、介紹小數(shù)的歷史。

3、介紹小數(shù)各部分名稱。

小數(shù)點把小數(shù)分成了兩部分，左邊這一部分叫做整數(shù)部分，右邊部分叫做小數(shù)部分。（注意小數(shù)點的位置，它在整數(shù)部分的右下角，是一個實心的小圓點）。

（二）認識小數(shù)。

1、讀小數(shù)。

小結(jié)：小數(shù)的整數(shù)部分按照整數(shù)讀法來讀，小數(shù)部分則按照順序讀出每一位上的數(shù)字。（就像報電話號碼一樣讀）。

2、介紹小數(shù)的寫法。

小結(jié)：先寫整數(shù)部分，再點上圓圓的小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。

3、介紹小數(shù)的意義。小結(jié)：整數(shù)部分表示元，小數(shù)部分第一位表示角，小數(shù)部分第二位表示分。

4、引入例一。

引入生活的小數(shù)。

課件出示價格，讓學(xué)生讀出價格。

小數(shù)不僅可以表示價錢，還可以表示重量、溫度、長度！這節(jié)課我們重點研究用小數(shù)表示價格和長度的知識！

利用買一支0.1元的鉛筆需要付1角，引出1角=0.1元（1角用小數(shù)表示是0.1元）。

11元（1角用分數(shù)表示是元）。1010111角=元=0.1元（1角用分數(shù)表示是元，用小數(shù)表示是0.1元）。

10101元里面有十個1角，引出1角=利用1角遷移到5角。5角=55元=0.5元（5角用分數(shù)表示是元，用小數(shù)表示是0.5元）。1010引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)：十分之幾可以寫成零點幾（零點幾表示的是十分之幾）。

小數(shù)表示價格有這樣的關(guān)系，長度也有這樣的關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生用米尺研究小數(shù)怎么表示長度。

把1米平均分成10份，一份是1分米。

1米（把1米平均分成10份，其中的一份是1/10米）。1011分米用分數(shù)表示是米，讓學(xué)生思考用小數(shù)怎么表示（0.1米）。

10111分米=米=0.1米（1分米用分數(shù)表示是元，用小數(shù)表示是0.1元）。

10101分米=利用1分米遷移到3分米。3分米=33米=0.3米（3分米用分數(shù)表示是元，用小數(shù)表示是0.3元）。1010觀察總結(jié)：十分之幾可以寫成零點幾（零點幾表示的是十分之幾）。

學(xué)校組織體檢量身高，王東身高是1米3分米，只用米做單位可以表示成小數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生4人小組合作學(xué)習(xí)得到：

1米3分米=1.3米（3分米是0.3米，1米和0.3米合起來是1.3米）。利用課件把王東的身高在兩把拼起來的米尺上直觀的表示出來。姚明身高大約是2.3米，姚明有多高呢（2米3分米）。

觀察1.3米、2.3米這些以米做單位的小數(shù)，整數(shù)部分表示（米），小數(shù)部分第一位表示（分米）。

姚明的身高需要用3把米尺才能表示，如果是5米6分米呢（需要更多的米尺）。引導(dǎo)學(xué)生感知，隨著米尺的增加，可以表示的小數(shù)越來越多。

（三）課堂練習(xí)。（帶著新知識闖挑戰(zhàn)島）。

（四）課堂總結(jié)，學(xué)生收獲。