第一篇：品德說課標(biāo)說教材

尊敬的各位評委，大家好，今天我說課標(biāo)、說教材的內(nèi)容是冀教版三年級上冊《品德與社會》.我們知道,品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。作為品德與社會學(xué)科的教師，只有準(zhǔn)確的把握課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活地駕馭教材，才能幫助學(xué)生更好地參與社會、學(xué)會做人。

今天,我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,從課程標(biāo)準(zhǔn),教材特色,教學(xué)建議這三個方面進(jìn)行闡述.一 課程標(biāo)準(zhǔn)

總目標(biāo)

品德與社會課程的總目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)課程總目標(biāo),學(xué)段目標(biāo)，本冊教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：

１、了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，有自信心。知道人各有所長，要取長補(bǔ)短 ２、懂得做人要自尊、自愛，有榮辱感和知恥心。愿意反思自己的生活和行為。３、能夠面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問題，嘗試自己解決問題，體驗(yàn)克服困難、取得成功的樂趣。４、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對他們的感激、尊敬和關(guān)心。５、學(xué)習(xí)料理自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。關(guān)心家庭生活，主動分擔(dān)家務(wù)，有一定的家庭責(zé)任感。６、懂得鄰里生活中要講道德、守規(guī)則，與鄰里要和睦相處，愛護(hù)家庭周邊的環(huán)境。７、珍惜時間，學(xué)習(xí)合理安排時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲、不作弊。８、體會同學(xué)之間真誠相待、互相幫助的友愛之情；知道同學(xué)之間要相互尊重，有好相處。９、知道自己是環(huán)境中的一員，關(guān)心集體，參加集體活動。知道班級和學(xué)校中的有關(guān)規(guī)則，遵守活動規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律。二 教 材 特 色

教材特色是我今天要進(jìn)行闡述的第二個方面,下面我將結(jié)合教材的編寫特點(diǎn),編排體例,內(nèi)容結(jié)構(gòu),知識與技能的立體式整合來談一談我對本冊教材的理解.1編寫特點(diǎn)

本冊教材注重以學(xué)生的生活為主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人與做事的基本知識，關(guān)注周圍社會的發(fā)展和變化，并能夠運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和道德修養(yǎng)。

本教材注意提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界，思考與自己密切聯(lián)系的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性的學(xué)習(xí)和探索。教材注意創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、質(zhì)疑、反思、合作的學(xué)習(xí)活動，切實(shí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生形成符合社會規(guī)范的價值觀念。本教材呈現(xiàn)方式多樣，力求實(shí)現(xiàn)彈性和開放性，在位教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供參考的同時，為教師的再次創(chuàng)造留有空間。教材還充分考慮不同地區(qū)、不同經(jīng)驗(yàn)和不同生活背景學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)學(xué)生利用家庭、學(xué)習(xí)、社會、自然環(huán)境、信息技術(shù)等資源，讓學(xué)生在開放的環(huán)境中認(rèn)識社會、參與社會，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)識良好的道德習(xí)慣和道德態(tài)度在人的發(fā)展中的重要意義。

本教材注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，提供了一些豐富的感性材料，通過一些趣味性的、有教育意義的案例和情景創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)兒童積極主動地去開展活動，圖片也起到設(shè)置情景、激發(fā)思維、引導(dǎo)探究的作用，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。

為了激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣和展示自己學(xué)習(xí)成果的欲望，同時也為教師設(shè)計(jì)活動提供思路，除了出示一些標(biāo)示圖外，還在各單元前或中間，通過大幅圖畫展示了各種活動場面或?qū)W習(xí)成果的范例。

為了引導(dǎo)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)活動,教材首頁設(shè)計(jì)了8個標(biāo)識，它們是調(diào)查，體驗(yàn)，閱讀，探究，討論，資料，發(fā)表，制作。從而為學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)活動的選擇提供了很好的依據(jù)。與以往教材不同的亮點(diǎn)是貫穿全冊的年表的展示，它幫助學(xué)生增強(qiáng)歷史感，形象清楚的表明了公元紀(jì)年的作用，使學(xué)生輕松學(xué)會使用公元紀(jì)年的方法。

2編排體例

本冊品德與社會教材采用課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)編寫的“單元――主題――課題”的思路，讓學(xué)生通過“問題――經(jīng)驗(yàn)――表達(dá)，”的學(xué)習(xí)方式，突出主題研討、問題探究，努力引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察、實(shí)踐、資料收集、合作交流等，在教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動中，突出學(xué)生獲得知識和經(jīng)驗(yàn)的方法。

3內(nèi)容結(jié)構(gòu)，本冊教材安排了三個單元: 第一單元“說說我自己”

第二單元“我與家庭”

第三單元“我們的學(xué)校生活” 4知識和技能的立體式整合橫向整合

教材以單元為綜合“主題”，每個單元即是一個綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個綜合主題下，又有若干個內(nèi)容彼此聯(lián)系的小學(xué)習(xí)主題，而小的學(xué)習(xí)主題又是緊緊圍繞綜合主題來闡述，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

縱向整合

冀教版品德與社會教材，都是依據(jù)《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》所呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)一安排的，以兒童社會生活為主線、以由近及遠(yuǎn)的社會生活范圍構(gòu)成社會標(biāo)準(zhǔn)的框架，低年級以兒童熟悉的生活展開；中年級以個人、家庭、學(xué)校為主，高年級以家鄉(xiāng)、祖國和世界為主?？傮w上按照“同心圓不斷擴(kuò)大”的方式進(jìn)行組織的： “我的健康成長”、“我的家庭生活”、“我的學(xué)校生活”、“我們的社區(qū)生活”（我們的家鄉(xiāng)）“我們的國家”“我們共同的世界”。六個模塊隨著學(xué)生年齡的增長，視野的不同在各個年級累積遞進(jìn)，螺旋上升。

三 實(shí) 施 建 議

實(shí)施建議是我今天要進(jìn)行闡述的第三個方面。

一、教學(xué)建議

在教學(xué)過程中只有全面地把握目標(biāo)，靈活多樣的設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動，才能讓孩子們愛學(xué)品德與社會課，樂學(xué)品德與社會課。實(shí)踐教學(xué)中我是這樣做的：

１、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，把握課程目標(biāo)

教學(xué)《認(rèn)識我自己》時，因?yàn)閮?nèi)容與每一個學(xué)生密切相關(guān)，所以在課堂上，我注意哪些平時在班里不起眼的孩子，給他們創(chuàng)造顯示自己的機(jī)會、與同學(xué)溝通的機(jī)會、贏得大家欣賞的機(jī)會，以此提高他們的自信心。

２、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考

教學(xué)《我們敬愛的老師》一課時，要求學(xué)生分組訪問本校的老師，事先設(shè)計(jì)好采訪提綱，回來后大家交流，分享采訪結(jié)果。切實(shí)了解老師、體會老師的辛苦，從而上升到尊敬老師的高度。3寬泛選擇素材，拓展學(xué)習(xí)空間

教學(xué)《居家的安全與保護(hù)》不上當(dāng)受騙時，由于兒童單純天真，一味的講解理論知識，很難讓學(xué)生印象深刻，因此，我搜集當(dāng)?shù)氐募熬W(wǎng)上的一些實(shí)際案例，以視頻的形式進(jìn)行教學(xué)，受到很好的效果。

二、評價建議：

在教學(xué)過程中，運(yùn)用靈活多樣的語言和方式給予學(xué)生及時、恰當(dāng)?shù)脑u價，以調(diào)動學(xué)生的主動性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)道德內(nèi)化，是品德與社會學(xué)科教學(xué)的最終目的。

評價可遵循三個結(jié)合。

1、定性和定量評價相結(jié)合。

定量評價是目前教學(xué)評價中使用最廣泛的評價方式，如采用的客觀性考試等方式。這種考試方式注重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；而定性評價則是教師在日常的教學(xué)中對學(xué)生道德品質(zhì)形成的過程性評價。如教師的評語、成長記錄袋評價。

在上個學(xué)期的期末考評中，將平時的考查及期末檢測考試成績按一定比例算出綜合成績，我就將評價表設(shè)計(jì)成了 “等級+評語”形式：這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價，又有定性的評價，對學(xué)生一個學(xué)期的表現(xiàn)有一個全面的，動態(tài)的描述。

2、自我評價與他人評價相結(jié)合。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，既要肯定學(xué)生的成功與進(jìn)步，又要及時鮮明地指出學(xué)生存在的不知與錯誤，讓學(xué)生清醒，正確地認(rèn)識自我，進(jìn)而改進(jìn)自我，完善自我，促進(jìn)自身發(fā)展。不僅對知識的掌握程度，還對情感、態(tài)度、價值觀以及創(chuàng)新精神、合作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行評價，上完《偉大的發(fā)明》一課后，我就設(shè)計(jì)了這樣評價表格：讓孩子們以四人小組為單位，教師就要引導(dǎo)大家看到別人的長處、優(yōu)點(diǎn)，其次才是不足。這樣做不僅能培養(yǎng)學(xué)生對事物一分為二的觀點(diǎn)，而且也能教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步?？梢愿鶕?jù)表格中所得的笑臉的顆數(shù)進(jìn)行評價，也可以使用描述性的語言來評價。這樣一個學(xué)期堅(jiān)持下來，不僅收到了良好的效果，更照顧到了讓每個孩子都得到不同的發(fā)展。

3、過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合

對學(xué)生的評價不能僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的過程。學(xué)生在活動中是否付出了努力，是否將自己把的良好品行付諸于行動中，是否用自己的方式表達(dá)出自己的生活的積極體驗(yàn)，是否能將活動中獲得的品德、知識、能力自

覺地用于解決生活中的問題，這些是品德與社會教學(xué)評價的根本目的。如每學(xué)期期末檢測考試中諸如“下面的事，你每天都做到了嗎？相信你是一個誠實(shí)的孩子，做到了就給自己畫一個笑臉，評價貴在真誠。

當(dāng)然，教師的眼神、表情、手勢這些無聲評價也非常重要。課上我對專心聽講的學(xué)生，用溫和的面容，平等的眼神去觀望，使學(xué)生感到氣氛融洽，心態(tài)輕松；對走神的同學(xué)，我要用嚴(yán)肅的目光注視，給學(xué)生以警示，使之集中精力；對回答問題十分精彩的同學(xué)，我要用喜悅的目光，微笑的面容和贊揚(yáng)的手勢給予表揚(yáng)；對思考、回答問題有困難的學(xué)生，我配合語言評價，用熱情的眼神、暗示的手勢來激勵學(xué)生，使其能增強(qiáng)自信心。

總之，通過教學(xué)評價，讓每一個學(xué)生時時建立自信，人人有向上的追求，天天有奮斗的目標(biāo)，常常有成功的喜悅，使學(xué)生從自我體驗(yàn)中主動、全面地發(fā)展，健康快樂地成長，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)和行為習(xí)慣。

三、說課程資源的開發(fā)與利用

作為一名品德與社會課教師在課程實(shí)施的過程當(dāng)中，如何有效地，充分地利用與開發(fā)各種課程資源，對于品德與社會學(xué)科的教師，尤為重要，通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)可以從以下兩個方面入手：

一、最大限度地利用校內(nèi)資源

教材是最重要的課程資源，教學(xué)中，我們應(yīng)該認(rèn)真研究教材，充分挖掘教材?？梢运鸭屠门c教科書相關(guān)的其他書籍，根據(jù)學(xué)生的情況去生成主題。也可以發(fā)揮多彩的人力資源，學(xué)生、教師、家長、社會人士都是課程的資源。在教學(xué)《堅(jiān)忍不拔的炎黃后代》一課時，我充分利用班內(nèi)圖書角和學(xué)校閱覽室，鼓勵學(xué)生大量閱讀神話故事和歷史故事書籍，班上小組搜集比賽閱讀蔚然成風(fēng)。

二、校外資源的開發(fā)勢在必行

校外資源可以是博物館、教育基地、圖書館、展覽館、科技館；也可以是工廠、農(nóng)村、社區(qū)等廣泛的社會資源；更可以是作用非凡的網(wǎng)絡(luò)資源以及諸如鄉(xiāng)土資源在內(nèi)的豐富的自然資源，范圍相當(dāng)廣泛。

如果說我們教師是躬耕于百花園中的園丁，那么，品德與社會課堂恰似一縷花香，沁人心脾，幽遠(yuǎn)悠長！

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第二篇：說課標(biāo)，說教材

說課標(biāo)，說教材

一、說數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)

通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)希望學(xué)生能達(dá)到以下四方面的目標(biāo)：

（一）知識與技能

●?經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

●?經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌?握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

●?經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測的過程，掌握?統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

（二）數(shù)學(xué)思考

建立?初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

（三）解決問題

能綜和?運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。形成解決問題的一些基本策略，發(fā)?展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

（四）情感與態(tài)度

能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索性和創(chuàng)造性；?感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。形成實(shí)事求是的態(tài)度

以上四個方面的目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機(jī)整體，其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展?離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，同時，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。

二、說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

初中數(shù)學(xué)分為“數(shù)與代數(shù)“?“空間與圖形“?“統(tǒng)計(jì)與概率“?“實(shí)踐與綜合應(yīng)用“四個領(lǐng)域。

“數(shù)與代數(shù)“的內(nèi)容主要包括數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)，它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，在七年級下冊中具體體現(xiàn)在：第六章平面直角坐標(biāo)系，第八章二元一次方程組，第九章不等式和不等式組，這些內(nèi)容使學(xué)生認(rèn)識到，現(xiàn)實(shí)中的問題可以構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型，解決簡單的問題。從而體現(xiàn)“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的認(rèn)識過程。

“空間與圖形“的內(nèi)容是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。在七年級下冊中有：第五章相交線平行線，第七章三角形，這些知識的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得初步的識圖、作圖等技能，發(fā)展初步的合情推理能力。

“統(tǒng)計(jì)與概率“主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，來幫助人們作出合理的推斷和預(yù)測。在七年級下冊中體現(xiàn)在第十章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述，這是初中階段學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)的初步接觸，也是為八年級下冊的第20章“數(shù)據(jù)的分析”做鋪墊。

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用“：課程標(biāo)準(zhǔn)將它作為與“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”并列的內(nèi)容，足見標(biāo)準(zhǔn)對這一領(lǐng)域的重視。在整個初中階段，“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”不作為獨(dú)立的一塊內(nèi)容，而是同與其最接近的知識內(nèi)容相結(jié)合，教科書在每一冊都安排了1～2個“課題學(xué)習(xí)”，每一章都安排了2～4“數(shù)學(xué)活動”。這樣處理，使得“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”以多種形式分散編排，化整為零，經(jīng)?；蜕罨?。

三、說教材的特點(diǎn)和編排意圖

教材在編排上⑴增加了豐富的問題情境。

本冊教材在內(nèi)容素材的選取上力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會現(xiàn)實(shí)，并注意把所學(xué)到的知識應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去。例如在教科書的七年級下上冊“二元一次方程組”一章，實(shí)際問題情境貫穿于始終，對方程解法的討論也是在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)行的。全章涉及了物理問題、幾何問題、經(jīng)濟(jì)問題、農(nóng)業(yè)問題、生產(chǎn)效率問題、社會問題等許多實(shí)際問題。

還有學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”，就離不開大量真實(shí)的素材，教科書中的素材也涉及到了學(xué)生生活的各個方面，如學(xué)生的身高、體重、視力、脈搏，、收集廢電池、丟棄塑料袋等環(huán)境保護(hù)問題，國內(nèi)生產(chǎn)總值、平均工資、雨傘銷售等經(jīng)濟(jì)問題等等。

⑵階梯式呈現(xiàn)知識內(nèi)容。

教科書在每一章節(jié)中設(shè)置了“思考”“探究”

“歸納”等欄目，讓學(xué)生從觀察身邊的事物入手，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象；通過討論互相啟發(fā)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考，擴(kuò)大和加深對問題的認(rèn)識；再通過探究、討論歸納結(jié)論，體會特殊到一般的過程。以“對頂角相等”為例，教科書首先設(shè)置一個“討論”欄目，讓學(xué)生度量兩條相交直線所成的角的大小，通過學(xué)生的充分討論，探究發(fā)現(xiàn)對頂角相等這個結(jié)論，然后再對它進(jìn)行說理。

⑶循序漸進(jìn)地進(jìn)行推理訓(xùn)練。

對于推理能力的培養(yǎng)，按照“說點(diǎn)兒理”“說理”“簡單推理”“符號表示推理”等不同層次分階段逐步加深地安排，教科書從七年級上冊開始滲透推理的初步訓(xùn)練，到七年級下冊結(jié)合三角形內(nèi)角和定理正式出現(xiàn)證明，在以后各冊中，對于推理證明的要求一以貫之，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

⑷分層次的練習(xí)、習(xí)題。

練習(xí)題的安排，不是簡單的課時劃分，而是根據(jù)內(nèi)容的需要來安排。對于習(xí)題，改變了以往根據(jù)題目難度分為A、B組的方法，而是按照習(xí)題功能設(shè)置了“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探索”三個層次?！皬?fù)習(xí)鞏固”層次的習(xí)題主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)（章）所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能；“綜合運(yùn)用”層次的習(xí)題是要學(xué)生綜合運(yùn)用本節(jié)（章）所學(xué)知識去解決問題；在此基礎(chǔ)上，“拓廣探索”層次的習(xí)題綜合性、實(shí)踐性更強(qiáng)，為學(xué)生提供了充分發(fā)展的空間，希望所有學(xué)生都能上手，不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。

⑸豐富多彩的“數(shù)學(xué)活動”。

教科書在每一章都安排了2～4個具有綜合性、探究性、開放性的“數(shù)學(xué)活動”，通過這些“數(shù)學(xué)活動”，加深對知識的理解，增強(qiáng)動手能力、思考能力、解決問題的能力，培養(yǎng)合作精神。

四、教材的知識點(diǎn)和能力

這冊教材包括：第五章：相交線和平行線;第六章：平面直角坐標(biāo)系；第七章：三角形；第八章：二元一次方程組；第九章：一元一次不等式和不等式組；第十章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。

（一）知識點(diǎn)

相交線和平行線。相交線主要研究垂線的性質(zhì)，平行線研究平行線的判定和性質(zhì)以及平移。本章的重點(diǎn)是垂線的性質(zhì)與平行線的判斷和性質(zhì)。逐步深入地讓學(xué)生學(xué)會說理是本章的難點(diǎn)。

平面直角坐標(biāo)系。主要內(nèi)容包括平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念，點(diǎn)與坐標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系，用坐標(biāo)表示地理位置和用坐標(biāo)表示平移等知識。本章只要求學(xué)生會建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系，建立點(diǎn)與有序數(shù)對的一一對應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生初步感受樹形結(jié)合的思想。

三角形。包括“三角形的有關(guān)概念”、“與三角形有關(guān)的線段”、與三角形有關(guān)的角“、多邊形及其內(nèi)角和”、“鑲嵌”。通過生活中的實(shí)例，認(rèn)識并了解三角形的穩(wěn)定性，通過探究得出三角形的內(nèi)角和定理。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，并在添加輔助線上加以指導(dǎo)，使學(xué)生理解和掌握證明方法。

二元一次方程組。主要包括二元一次方程（組）的概念、解法和應(yīng)用。以方程組為工具解決實(shí)際問題是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。注意提高分析問題中數(shù)量關(guān)系能力。

不等式和不等式組、包括一元一次不等式（組）的概念、解法和應(yīng)用，并能把解集在數(shù)軸上表示出來。以不等式（組）為工具分析問題，解決問題是重點(diǎn)。

數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。了解全面調(diào)查與抽樣調(diào)查。通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論。

（二）、能力點(diǎn)

1、通過數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，使學(xué)生會綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

2、通過空間與圖形的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會進(jìn)行簡單的推理和說理，養(yǎng)成言之有據(jù)的習(xí)慣

3、通過學(xué)習(xí)學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果

五、教學(xué)建議

1、注重聯(lián)系實(shí)際，盡可能從學(xué)生感興趣的話題出發(fā),在恰當(dāng)?shù)膯栴}情景中進(jìn)行教學(xué).2、注意直觀操作與說理的結(jié)合,逐步培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考和表達(dá).例如,對已獲得的“三角形內(nèi)角和為180度“這個結(jié)論,教科書上又采取了直觀和說理方式來使學(xué)生重新認(rèn)識,教師引導(dǎo)學(xué)生在直觀拼擺的基礎(chǔ)上意識到兩個處理方式的不同,即此處是在進(jìn)行推理.3、注重分析思路，讓學(xué)生學(xué)會思考問題

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度

六、評價建議

評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí).對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價,首先要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,包括學(xué)生參與活動的程度,行為表現(xiàn),和在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來數(shù)學(xué)思維策略,水平和思維品質(zhì)。第二、關(guān)注對學(xué)生解決問題能力的評價,包括掌握知識的能力、與人合作的能力、運(yùn)用知識的能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心等等。第三、采用教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評的方式，從不同角度對學(xué)生進(jìn)行評價。第四、要采用多樣化的評價方式,準(zhǔn)確了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況

七、課程資源的開發(fā)和利用

數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用，是保證數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的一個重要條件。

1、延伸主要的課程資源——教材，讓教材發(fā)揮更大的作用。第一，用活教材提供的課程資源，第二、挖掘教材隱含的課程資源，第三、置換教材生疏的課程資源。

2、善于利用身邊熟悉的課程資源。第一、選擇學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的事件或現(xiàn)象作為教學(xué)資源，第二、選擇學(xué)生自身的生長發(fā)育情況和教學(xué)現(xiàn)象素材做為教學(xué)資源。

3、合理開發(fā)學(xué)生生活中的課程資源。第一、運(yùn)用生活中真實(shí)、生動的素材作為課程資源（如有序數(shù)對用排座位說明，點(diǎn)與坐標(biāo)可以把某個學(xué)生的位置當(dāng)做坐標(biāo)原點(diǎn)，其他學(xué)生找到自己所在位置的坐標(biāo)），第二、利用生活中常見的材料作為課程資源。

4、及時捕捉互動生成的課程資源。第一、善于捕捉并選擇有價值的信息做為有用的教學(xué)資源。第二、開發(fā)和利用學(xué)生的課堂表現(xiàn)和錯誤資源。

總之，作為教師，我們要用“教材教”，而不是“教教材”；作為教師，我們要成為教材的主人，而不應(yīng)成為教材的奴隸；作為教師，我們應(yīng)因地制宜，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

第三篇：說課標(biāo)說教材

說課標(biāo) 說教材

大荔縣洛濱中學(xué) 劉鵬莉

尊敬的老師：

大家上午好，今天將對魯教版八年級思想品德上冊第三單元進(jìn)行研說。說課標(biāo)

一、課程目標(biāo)： 【1】、知識目標(biāo)

①、了解合作的重要性和必要性，懂得合作對個人發(fā)展的意義。

②、正確理解競爭與合作的關(guān)系，懂得合作不能沒有競爭，競爭也不能沒有合作。

③、知道每個人在人格上和法律地位上是平等的。

④、理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握在與伙伴、發(fā)生不愉快、沖突乃至爭吵時，解決矛盾的基本途徑和方法。

⑤、知道誠實(shí)守信是交友之道，為人之道。正確理解誠信的含義，懂得對人守信、對事負(fù)責(zé)是誠實(shí)的基本要求。了解生活中誠實(shí)的復(fù)雜性，懂得與朋友合作交往要言而有信?！?】、能力目標(biāo)

①、能正確對待社會生活中的合作與競爭，在競爭中不忘合作，養(yǎng)成善于與人合作的能力。

②、在與伙伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、中途有乃至爭吵是進(jìn)行換位思考，能有效化解矛盾。

③、提高分辨是非的能力，分清義不義界限，要以義取信。合義青必信、必果，不合以青則不必信，不必果。合手義則諾，不合義則不諾?！?】、情感 態(tài)度 價值觀

①、樹立競爭合作意識；既要勇敢的參與競爭；又要以開放的心態(tài)與人交往合作；養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作樂于助人的品質(zhì)。

②、樹立平等意識，在學(xué)習(xí)生活和社會生活中能夠平等待人，尊重他人人格和權(quán)力，不凌弱欺生，也不比家境、身體、智能的差異而自傲或自卑。

③、在與他人的交往合作中做到相互尊重、理解、寬容和相互幫助，能夠與人為善、友善的對待伙伴、同學(xué)和鄰居。

④、在生活中努力做誠實(shí)的人、不說謊話、不做假事，積極踐約守信，做到“言必信，行必果。”

二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 【1】、理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對待社會生活中的合作與理解、養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。

【2】、懂得對人守信，對事是否負(fù)責(zé)是誠實(shí)的基本要求，了解生活中誠實(shí)的復(fù)雜性。知道誠實(shí)才能得到信任，努力做誠實(shí)的人。

【3】、關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲勿施于人”的道理。學(xué)會換位思考、能夠與人為善。

【4】、知道人在人格和法律地位上是平等。

【5】、體會和諧共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助、懂得愛護(hù)公共環(huán)境設(shè)施，遵守公德和秩序，體現(xiàn)著對他人的尊重。

說教材

一、編寫特點(diǎn)

教材通過大量的生活實(shí)際事例體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識，教材從心理健康、道德、法律等學(xué)習(xí)內(nèi)容，并配有文字描述、插圖、典型案例、等教學(xué)所需資源。有機(jī)整合，以生活主題模塊的編寫方式，設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)。

二、編排體例

教材以三級標(biāo)題組織所有教學(xué)內(nèi)容，【1】生活主題為第一級標(biāo)題，建立相對獨(dú)立的單元結(jié)構(gòu)； 【2】體現(xiàn)價值取向的觀點(diǎn)為二級標(biāo)題表達(dá)課題；

【3】洋溢生活氣息、有寓意、個性化的標(biāo)題為三級標(biāo)題，建立框題、目題。

三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

【1】本冊教材由單元、課和框題三個部分組成，【2】單元 包括單元引言和主題探究，突出研究型學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)?！?】課 包括本課引言，正文設(shè)計(jì)。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）本課引言承前啟后，趣味引入，正文設(shè)計(jì)用宋體表述和分析基本事實(shí)概念、觀點(diǎn)和結(jié)論；

【4】楷體提供教學(xué)所需資源。插圖增加教材的可視性，做到圖文并茂?！?】框題方面，每框約2000字左右，大致安排一課時的容量。

四、知識和技能的立體式整合：

教材圍繞合作之一主題，以在合作中發(fā)展為主線，努力從內(nèi)容上尋求多方面的知識支撐，將心理健康、道德、法律等知識有機(jī)的加以結(jié)合，相互滲透。如，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中心理健康教育的內(nèi)容是：“二·1·6理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)”。落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中交往的品德有關(guān)內(nèi)容是：“

二、2.2懂得對人守信、對事負(fù)責(zé)是誠實(shí)的基本要求，了解生活中誠實(shí)的復(fù)雜性，知道誠實(shí)才能得到信任，努力做誠實(shí)的人；”“

二、2.3關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善；”“

二、2.4知道人在人格上和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑”；“

二、2.5體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重”。同時滲透法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。如在講競爭時，教育學(xué)生要在法律許可的范圍內(nèi)進(jìn)行競爭，樹立公平競爭意識；在講與他人合作時，教育學(xué)生要尊重他人的人格尊嚴(yán)，維護(hù)他人的合法權(quán)益；在講誠信時，警示學(xué)生不誠信也可能要承擔(dān)法律責(zé)任等。從而使心理健康教育、道德教育與法制教育相互支撐，相互滲透，使整個單元渾然一體。說建議

一、具體建議

【1】充分利用好教材創(chuàng)設(shè)的活動，使學(xué)生在活動體驗(yàn)中提升情感，在活動中達(dá)到內(nèi)化思想品德的目的。

【2】促使學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師要改變填鴨灌輸、一講到底、強(qiáng)制死記、機(jī)械訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用活動體驗(yàn)、討論、辯論、情境問題分析等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、動手動腦動口，充分鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索欲，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向互動，共同發(fā)展；要使教學(xué)過程即成為學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，又成為學(xué)生形成正確價值觀 和提高能力的過程。

【3】把握好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，正確使用新教材，避免在教學(xué)中出現(xiàn)隨意性和主觀片面性，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出獨(dú)特的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)?！?】凸現(xiàn)思想性、人文性和生活化，教育內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，服務(wù)于學(xué)生的品德養(yǎng)成和終身發(fā)展。

【5】在教學(xué)方法上，建議教師多采用情境分析式，盡量避免空洞的理論說教。通過案例、照片、漫畫或?qū)W生模擬表演等多種形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究，在民主平等、愉快和諧的氛圍下，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高認(rèn)識。在準(zhǔn)確理解課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)創(chuàng)造性地增設(shè)欄目和活動?！?】充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，充分挖掘教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，和課堂改變以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)教學(xué)，增加視覺信息傳遞，把抽象的課本知識轉(zhuǎn)化為形象生動的畫面，以直觀的圖像和形象的語言描述來刺激學(xué)生的感官，寓教于樂，寓學(xué)于樂。

二、評價建議：

包括情感態(tài)度價值觀的評價，行為能力的評價，知識評價。【1】情感態(tài)度價值觀的評價：

要注意激勵學(xué)生，把評價與學(xué)生的體驗(yàn)結(jié)合起來，有目的，有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來的能力和行為。多激勵、多表揚(yáng)?！?】行為能力的評價：

強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的進(jìn)步，多激勵學(xué)生，只要自己比以前進(jìn)步了，就應(yīng)該得到肯定，突出學(xué)生的成就感?！?】知識評價：

可以和情感變化，能力的增強(qiáng)及行為表現(xiàn)結(jié)合起來，通過具體情境進(jìn)行考察。

三、課程資源的開發(fā)與利用

可以利用插圖、文字說明、圖表等資源進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體資源可以讓學(xué)生通過視頻，電視節(jié)目，相關(guān)的時事政治等課外資源開闊學(xué)生的視野。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，爭取在領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，在老師們的幫助下，不斷探索，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，打造高效、理想的政治課堂！

第四篇：說課標(biāo)說教材

人教版三年級語文上冊說課標(biāo)說教材

各位老師：

大家好！

今天我解讀的是人教版小學(xué)語文三年級上冊說課標(biāo)說教材。接下來我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面來說。

（一）說課標(biāo)

一、課程總目標(biāo)

小學(xué)語文的課程總目標(biāo)是以三個維度來呈現(xiàn)的，全面而又富有新意。知識目標(biāo)：是要學(xué)生認(rèn)識3500個左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字，能說普通話；能力目標(biāo)：則是要求孩子們能主動探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立的閱讀能力，并能初步具備搜集和處理信息的能力；最后情感目標(biāo)：則是培養(yǎng)孩子們的愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。三維目標(biāo)相互滲透，融為一體，就是為了全面提高孩子們的語文素養(yǎng)。

二、本冊目標(biāo)：

1、識字與寫字：認(rèn)識200個字，會寫300個字，要求培養(yǎng)識字習(xí)慣，會運(yùn)用工具，字體規(guī)范整潔。

2、閱讀能力：要感情朗讀，學(xué)會默讀略讀，提出把握主要內(nèi)容，體會思想感情并積累運(yùn)用語言。

3、口語交際：認(rèn)真傾聽，講述內(nèi)容。

4、習(xí)作：培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)，寫出見聞。

5、綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)生學(xué)會觀察自然、觀察社會，表達(dá)所得。

（二）說教材

一、編寫體例：

分為目錄、八個專題、生字表

（一）、生字表

（二）、詞語表、后記部分。

二、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊以專題組織教材共分八個專題，分別是“多彩的生活”“名人故事”“心中的秋天”“細(xì)心觀察”“燦爛的中華文化”“壯麗的祖國山河”“科學(xué)的思想方法”“獻(xiàn)出我們的愛” 等8個主題單元，對學(xué)生進(jìn)行熱愛生活、熱愛大自然、熱愛祖國秀麗山川、熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、學(xué)會做人等人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、審美情趣及良好的個性、健全的人格等，教材內(nèi)容豐富多彩，人文底蘊(yùn)深厚。

三、教材特點(diǎn)

1、圍繞專題組織單元使教材成為互相聯(lián)系的整體

單元編排特點(diǎn)我們以第二單元為例，“名人故事”這一專題，將導(dǎo)語、課文、課后練習(xí)、語文園地等內(nèi)容，系統(tǒng)、完整的結(jié)合在一起。設(shè)有《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，和一篇《我不能失信》略讀課文。

2、安排綜合性“學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的目標(biāo)。如園地一就安排了綜合學(xué)習(xí)提示：課余生活的記錄。

3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀課文

4、改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

5、改進(jìn)“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。如園地二安排了成語故事《聞雞起舞》，園地三安排了趣味語文繞口令《花鴨和彩霞》。

四、教材編排特點(diǎn)

本冊教材在選文方面，注意按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，大幅度更新課文。比如，反映兒童生活的《金色的草地》《槐鄉(xiāng)的孩子》，反映名人優(yōu)秀品質(zhì)的《我不能失信》《奇怪的大石頭》，反映關(guān)愛他人的《掌聲》《給予樹》，反映中華優(yōu)秀文化的《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》，表現(xiàn)秋天景物的《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》等等。這些新課文，不但語言規(guī)范，而且題材廣泛，內(nèi)涵豐富，能給人思想的啟迪、情感的打動和美的熏陶，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提供了良好的憑借。

（三）說建議

1.教學(xué)建議

（1）識字寫字方面：

①鼓勵學(xué)生通過多種渠道自主識字，增加識字量

②識字的教學(xué)要注意兒童的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字。

③寫字教學(xué)講求寫字質(zhì)量，而不是越快越好

③三年級要求孩子學(xué)會使用鋼筆寫字，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆和運(yùn)用方法

（2）閱讀方面：

①加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練

②要重視朗讀和默讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在朗讀中品味語言，體會情感，加強(qiáng)情感和沒的熏陶。

③要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書。（3）口語交際方面：

①三年級應(yīng)該學(xué)會傾聽，能清楚地表達(dá)自己的想法。

②重視在語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動中踴躍發(fā)言，鍛煉口語交際能力。

③引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。（4）習(xí)作方面：

①重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。

②重視培養(yǎng)學(xué)生光差、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力，要求學(xué)生寫真話、實(shí)話、心里話。

③加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。2.評價建議

評價的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為了突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進(jìn)行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。在評價學(xué)生方面我主要從以下幾方面進(jìn)行了嘗試：

（1）善用激勵性評價

教師要學(xué)會賞識學(xué)生，對學(xué)生的整體水平既要肯定又要委婉地提出新要求，還要設(shè)法找到學(xué)生的過人之處，給予激勵，促使其產(chǎn)生更高的需求，教師要通過評價促使每個學(xué)生都體會到成功的喜悅，產(chǎn)生樂于求知，積極

向上的情感。

（2）注重形成性評價

形成性評價主要是指對學(xué)生日常語文學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展做出評價。

（3）體現(xiàn)多元化評價

要將自我評價、學(xué)生互評、教師評價、家長評價結(jié)合起來，評價方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，既可采用書面考試、口試、作業(yè)分析等方式，也可采用課堂觀察、課后訪談等方式。3.課程資源的開發(fā)和利用

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。” 由此可見，有效地開發(fā)并利用好母語學(xué)習(xí)的課程資源，對于提高語文教學(xué)的效率，提高學(xué)生母語學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量，有著極其重要的意義。那么，如何多渠道的開發(fā)和利用語文課程資源，我打算從以下幾個方面進(jìn)行：

（一）開發(fā)利用教材資源。

教材作為重要的素材性課程資源，其開發(fā)和利用的重點(diǎn)是創(chuàng)造性地使用和處理教材。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，提高語文能力的文本，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。如：利用教材中的文本插圖，在拓展延伸中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）開發(fā)利用多媒體資源

利用圖片和視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和理解。（三)聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境資源

合理利用校園以及學(xué)生開展的各項(xiàng)活動，讓學(xué)生在活動中去尋找語文，感受語文。

（四）組織實(shí)施，開發(fā)地域資源

讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，去感受校園外的語文，拓寬學(xué)習(xí)空間。

以上是我對教材的解讀，敬請指正，謝謝！

陳 晨

第五篇：說課標(biāo)說教材

冀教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊

第四單元說課稿

十八里汰中心小學(xué)

代海麗

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好，我是十八里汰小學(xué)的老師代海麗，今天我與大家交流的是冀教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第四單元的內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的課程。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和情感態(tài)度與價值觀，能夠讓他們根據(jù)科學(xué)的理論辨證的去看待問題，發(fā)展他們的個性特點(diǎn)，開發(fā)他們的探索潛能。下面我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面對科學(xué)教材進(jìn)行解讀：

一、說課標(biāo)：

包括：總體目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)

（一）課程總體目標(biāo) 科學(xué)探究：

1.知道科學(xué)探究涉及的主要內(nèi)容，理解科學(xué)探究的主要特征 2.能夠通過對身邊自然現(xiàn)象的觀察提出問題并設(shè)法解決問題 3.能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動進(jìn)行探究。實(shí)驗(yàn)操作能力：

1.能通過老師的安排準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)工具，在實(shí)驗(yàn)過程中聽清老師的安排避免發(fā)生危險

2.能夠小組合作很好的完成實(shí)驗(yàn)，積極思考實(shí)驗(yàn)中存在的問題 情感態(tài)度與價值觀：

1.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲

2.了解科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，還有很多科學(xué)奧妙等著我們?nèi)グl(fā)掘

3.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流

（二）階段目標(biāo)

1、知識與技能：

①能夠理解課本中的科學(xué)現(xiàn)象，②會做實(shí)驗(yàn)并會敘述實(shí)驗(yàn)步驟，③能夠運(yùn)用科學(xué)知識去解釋生活中的現(xiàn)象，把生活與科學(xué)聯(lián)系在一起。

2、過程與方法： 運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵質(zhì)疑，恰到好處地運(yùn)用討論、探究的學(xué)習(xí)手段；注意良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價值觀：

根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)社會主義核心價值體系的教育，將思想情感的教育，滲透于學(xué)習(xí)的過程中。

（三）《太陽家族》單元目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

通過本單元的學(xué)習(xí)了解宇宙世界的奧妙，每當(dāng)晴朗的夜空，點(diǎn)點(diǎn)繁星布滿無際的天空，浩瀚的宇宙總能激發(fā)我們無限的遐想，本單元讓我們一起暢游宇宙世界。

2、能力目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，并試圖通過生活中的發(fā)現(xiàn)總結(jié)自己的觀點(diǎn)，嘗試用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜測。

3、情感態(tài)度：

培養(yǎng)學(xué)生善于從生活中獲取知識，以及要保持樂觀向上的生活態(tài)度；感受牛頓善于發(fā)現(xiàn)生活中科學(xué)，像伽利略一樣能發(fā)現(xiàn)生活中科學(xué)規(guī)律。

二、說教材

包括：編排體例、編排特點(diǎn)、教材內(nèi)容解析與整合

教材編排體例：每冊教材均由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)，驗(yàn)證科學(xué)”組成。

教材編排特點(diǎn)：專題的設(shè)置、知識點(diǎn)的安排，是人文性和工具性的集中體現(xiàn)使小學(xué)與初中的科學(xué)教學(xué)整體性更明確、階段性更突出、連續(xù)性更明顯，形成螺旋式上升。

教材內(nèi)容解析與整合

包括本冊教材基本結(jié)構(gòu)、單元構(gòu)成、單元知識整合 本冊教材基本結(jié)構(gòu)：

第一單元“豐富多彩的生命世界”分七課和一個專題研究進(jìn)行講解 第二單元“無處不在的能量”分六課和一個專題研究進(jìn)行講解 第三單元“寶貴的能源”分三課和一個專題研究進(jìn)行講解 第四單元“太陽家族”分四課和一個專題研究進(jìn)行講解 第五單元“海洋資源”分兩課進(jìn)行講解 單元構(gòu)成：

1、前置性作業(yè)：課下準(zhǔn)備好材料，能夠通過課堂的學(xué)習(xí)建造簡單的太陽系模型。

2、課本：《太陽系的奧秘》介紹了太陽系主要成員八大行星等以及通過數(shù)據(jù)分析和計(jì)算來認(rèn)識太陽系的龐大?！兜厍蚶@著太陽轉(zhuǎn)》主要介紹了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，以及所帶來的晝夜及四季現(xiàn)象?！睹利惖男强铡分饕私馓煳膶W(xué)家研究星空的基本方法，獲得星座方面的知識?！兜厍虻慕?--月球》介紹了月球的運(yùn)動規(guī)律以及月相變化的有關(guān)知識。

3、綜合練習(xí)：能通過這單元的學(xué)習(xí)，讓原本對宇宙世界模糊的印象變得清晰，課下搜集更多關(guān)于神秘宇宙的事例。

單元知識整合： 橫向整合：

1、《太陽家族》主要了解太陽系的結(jié)構(gòu)，分別研究地球與太陽的關(guān)系、地球與月球的關(guān)系、以及常見的一些星座。

2、《浩瀚的宇宙》講述銀河系的特征，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銀河系和宇宙的組成、大小，了解地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系，從而對宇宙的浩瀚有初步的認(rèn)識。

縱向整合：

三年級上冊第四單元《空氣和風(fēng)》 地球運(yùn)動引起的天氣變化，體驗(yàn)到天氣對人類工作、生活的影響。

四年級上冊第五單元《晝與夜》地球運(yùn)動引起的晝夜變化，探究晝夜變化對動植物行為的影響。

五年級下冊第四單元《地表緩慢變化》地球運(yùn)動與地表變化，了解人類活動對地表改變的影響。

六年級下冊第四單元《宇宙與航天技術(shù)》探索宇宙的歷史，意識到人類為了探索宇宙奧秘付出的艱辛，關(guān)注我國航天技術(shù)的發(fā)展

了解了地球運(yùn)動所引起天氣變化、晝夜變化、地表變化及對人類的影響后引出天空中的星體到宇宙與航天技術(shù)的發(fā)展，從淺顯到深入層層升華，呈螺旋式上升。

三、說建議

包括：教學(xué)建議 評價建議 課程資源的開發(fā)與利用。

（一）教學(xué)建議

1、認(rèn)識：學(xué)生閱讀與課本內(nèi)容相關(guān)的材料，讓學(xué)生與科學(xué)家產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣；增強(qiáng)與學(xué)生的互動，把課本與生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，加深對課本的理解。如《地球繞著太陽轉(zhuǎn)》一課中活動二季節(jié)變化對動植物的影響有人用一棵樹形象的說明季節(jié)的變化，你還能想出哪些辦法來說明季節(jié)變化？讓學(xué)生把自己的想法用不同的方式表達(dá)出來（如一幅畫或一段文字）。我們學(xué)校是生本課堂示范校，平時上課我們都按著生本模式，把課堂交給孩子，小組合作共同完成，然后上臺展講自己組的作品，最后全班點(diǎn)評（教師適時引導(dǎo)，主要以表揚(yáng)和鼓勵為主）。這就是每個小組的最終作品，學(xué)生的想法都很新穎，賦予想象力。

2、實(shí)驗(yàn)：回顧知識，激發(fā)實(shí)驗(yàn)的欲望；在實(shí)驗(yàn)的過程中能夠科學(xué)謹(jǐn)慎的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如《美麗的星空》活動一尋找四季的典型星座，強(qiáng)調(diào)在成人的陪伴下進(jìn)行觀察；不要連續(xù)凝視，以免使眼睛疲勞，再如《地球繞著太陽轉(zhuǎn)》一課中猜想與假設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)要特別注意用電安全。

3、交流：要聽從別人的建議，牢記：三人行必有我?guī)?，通過交流可能還會激發(fā)出靈感。如《地球繞著太陽轉(zhuǎn)》活動二季節(jié)變化對動植物的影響，學(xué)生能根據(jù)生活實(shí)際舉出相應(yīng)的例子。

（二）評價建議

1、認(rèn)識評價：要求學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際正確理解課本中提到的科學(xué)現(xiàn)象。如《地球繞著太陽轉(zhuǎn)》科學(xué)在線用圖文并茂的形式，一方面幫助學(xué)生總結(jié)地球公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系；另一方面讓學(xué)生了解在地球上的不同地區(qū)，一年四季變化是不一樣的，在極地就沒有明顯的四季變化。使學(xué)生既學(xué)到了知識又了解了地球上不同季節(jié)的變化情況。

2、實(shí)驗(yàn)評價：可以進(jìn)行小組分工合作，給學(xué)生明確的評價要求，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識去實(shí)驗(yàn)并完成課本中的活動，最后全班點(diǎn)評。如《太陽系的奧秘》一課的活動2建立太陽系模型，這節(jié)課依然是以生本課堂進(jìn)行的。課上以小組為單位制作各自的模型有的組選用橡皮泥制作行星模型，有的組選用卡紙制作行星模型??將自己組的模型在全班進(jìn)行展示并說明，最后全班點(diǎn)評(從表達(dá)是否清晰；模型是否正確；想象是否豐富；創(chuàng)意是否新穎等方面進(jìn)行評價）以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、合作評價：把表演、游戲、角色扮演等引入課堂，營造一個生動活潑的環(huán)境，提高合作帶來的興趣。如上《地球的近鄰——月球》這節(jié)課，學(xué)生用氣球代表月球模擬觀察月相變化。每個小組的積極性都很高，想?yún)⑴c其中。

（三）資源的開發(fā)與利用

1、教材資源：教材作為重要的課程資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一資源。我們要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生借助教材這個例子，主動理解和體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。如“美麗的星空”一課活動二留住群星的美麗學(xué)生通過動手操作，親自試驗(yàn)體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

2、網(wǎng)絡(luò)資源：以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息化資源具有信息容量大、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，起著延伸感官、擴(kuò)大教育教學(xué)規(guī)模和提高教育教學(xué)效果的作用。如《太陽系的奧秘》一課，學(xué)生對太陽系、八大行星等非常感興趣，我就把他們帶到機(jī)房，分組將自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行查閱，最后全班展講匯報，讓所有學(xué)生都能了解更多的知識。以上便是我對科學(xué)教材的具體闡述，如有不足之處懇請各位評委老師多多指正，我會在今后的教學(xué)中不斷完善自我，提高自身教學(xué)水平。謝謝！