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      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說課稿
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 05:17:44下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說課稿》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說課稿》。

      
	
      

      第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說課稿
      

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說課稿 《20以內(nèi)退位減法》說課稿
      一、關(guān)于教材：
      1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。
      2、教材簡(jiǎn)析：20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。
      3、教學(xué)目標(biāo)：
      ⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。
      ⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。
      ⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
      ⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。
      4、教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算。
      5、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。
      二、關(guān)于教法：
      本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
      1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
      2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。
      動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
      3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
      由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
      三、關(guān)于學(xué)法：
      依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
      1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
      2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
      3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。
      4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
      四、關(guān)于教學(xué)程序
      1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
      聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。
      2、探究新知，構(gòu)建方法。
      (1)、解決“賣氣球”問題。
      (2)、解決“套圈游戲”問題。
      (3)、解決“賣風(fēng)車，猜字謎”問題。
      (4)、小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。
      (5)、閱讀課本，質(zhì)疑問難。
      這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。
      三、課堂練習(xí)，鞏固提高。
      通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
      四、課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
      對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。
      韓玉芹
      第二篇：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿
      小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿
      小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿1
      一、說教材
      1、教學(xué)內(nèi)容
      《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)
      2. 教材分析
      《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
      教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
      2. 教學(xué)目標(biāo)
      1)、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。
      2)、過程與方法目標(biāo)：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
      3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
      3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
      1)、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。
      2)、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
      二、說學(xué)情分析
      學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
      一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
      在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。
      三、說教法
      在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí)，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
      “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一?；谝陨侠砟?，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：
      1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
      2.引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律
      3.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
      4. 動(dòng)手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展
      5.教學(xué)總結(jié)
      四、說學(xué)法
      本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采用以下幾種方法
      1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。
      五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
      (一)情景導(dǎo)入
      師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來變個(gè)魔術(shù)，猜猜老師今天會(huì)變什么?學(xué)生說(……)說完后，教師先從口袋里變出一朵紅花，又問：猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花，接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說，老師出示，并說說自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么，接著把花全部拉出來，讓學(xué)生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)
      師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律
      板書課題：找規(guī)律
      (這部分設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童愛猜的心理，首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的東西，學(xué)生猜不準(zhǔn)，接著讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律)，學(xué)生一片高興，這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)比猜測(cè)中意會(huì)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)
      (二)新授
      師：過幾天是什么節(jié)日呀?(六一兒童節(jié))六一兒童節(jié)是我們小朋友的節(jié)日，有一個(gè)一年級(jí)小朋友正在布置教室，我們一起去看看他們布置得漂亮嗎?
      出示課件：
      師：誰(shuí)能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?
      1、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)
      師：我們可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢?
      生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的?；ㄊ前淳G紫、綠紫排列的
      師：他是從
      生：顏色上觀察的。
      生2：他們都是一種一個(gè)的。
      師：哦，你是從數(shù)量上來觀察的，也就是XXX對(duì)嗎?
      (教師邊說邊板書：XXX)
      2、小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。
      3、講解例1，課件出示例1，后面一個(gè)應(yīng)是什么?
      師：小朋友們，你能猜猜后面一個(gè)應(yīng)該是什么嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕臅贤瓿?/p>
      學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，說說理由
      4、師小結(jié)：像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃，一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。
      讓學(xué)生練習(xí)說“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列，花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”
      5、闖關(guān)游戲
      (小朋友們真聰明)
      師：你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰(shuí)闖關(guān)又快又好，老師就送給他一個(gè)紅蘋果。
      (1)第一關(guān)，擺一擺
      課件出示例2，先讓學(xué)生說說哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?
      小組討論后匯報(bào)。
      (2)第二關(guān)：涂一涂
      課件出示例3，同桌交流，并說一說它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的，應(yīng)該怎樣來涂?
      (3)第三關(guān)，猜一猜
      課件出示做一做，
      把題目改成，猜一猜是什么顏色的?
      先讓學(xué)生猜，再獨(dú)立完成。
      6、生活中的數(shù)學(xué)
      (1)先小組討論再說一說，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說：我們的桌椅排列，衣服上的圖案。
      (2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的，請(qǐng)看(播放動(dòng)畫)
      7、小結(jié)
      師：小朋友們，能說說你今天學(xué)到了什么嗎?
      8、拓展練習(xí)
      師：小朋友，你們說得可真好，那你能用學(xué)到的知識(shí)來設(shè)計(jì)你的作品嗎?
      用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺，可以擺成條形的，也可以擺成正方形的。展示學(xué)生作品，學(xué)生邊展示邊說：我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列。
      板書設(shè)計(jì)：
      找規(guī)律
      一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律
      小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿2
      一、說教材這節(jié)課的教材選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)40頁(yè)的內(nèi)容?！侗榷嗌佟肥窃趯W(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課將為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的比較打下基礎(chǔ)。也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活中的廣泛用鋪路。
      二、教法學(xué)法數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生生活中不可缺少的部分。沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。本課設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力，體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念?；谝陨系闹R(shí)，并結(jié)合本教材的特點(diǎn)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
      1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步感知100以內(nèi)的多少，會(huì)用“多一些，少
      一些，多得多，少的多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
      2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，概括力。
      3.德育目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在。
      4.情感目標(biāo)：激活學(xué)生了解“多一些，少一些，多得多，少得
      多”的主觀需要，使學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)，協(xié)作的精神。
      以上目標(biāo)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透，形成德育、智育、知識(shí)與能力的結(jié)合，本課的重、難點(diǎn)是：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的意思，并能用它描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
      三、教學(xué)過程分四層次：導(dǎo)入、新課、練習(xí)、總結(jié).
      1.導(dǎo)入部分：
      猜班級(jí)人數(shù)：“我班級(jí)的人數(shù)比40多、比45少”，誰(shuí)能猜一猜
      我班有多少人？通過猜數(shù)，集中學(xué)生注意力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
      2.新課部分
      現(xiàn)在科學(xué)認(rèn)為“知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人的傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)”針對(duì)這樣的認(rèn)識(shí)以及本課的知識(shí)特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我通過學(xué)生觀察、比較、討論、實(shí)踐等方法探索新知，具體設(shè)計(jì)如下：
      課件出示魚缸圖（花金魚15條、黑金魚10條）讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用“多一些，少一些，多得多，少得多”之中的一個(gè)詞來描述二者之間的數(shù)量的'多少關(guān)系。
      再出示“紅金魚48條”的魚缸圖，學(xué)生再次依照前面的方法嘗試著用“多一些，少一些，多得多，少得多”來描述三者間數(shù)量的多少關(guān)系，在描述的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和概括力。
      3.練習(xí)部分
      基于一年級(jí)學(xué)生課上集中注意力的時(shí)間短，易疲勞的特點(diǎn)，我特將此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為游戲的形式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知，同時(shí)也使學(xué)生能力主動(dòng)參與，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
      4.總結(jié)部分
      總結(jié)課上所學(xué)內(nèi)容，并將課上所學(xué)知識(shí)用于生活，也要在生活尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意思。
      在整個(gè)教學(xué)過程中，我注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在主動(dòng)探索求知的過程中，獲得知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意思，鍛煉動(dòng)手操作，應(yīng)用知識(shí)的能力。
      小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿3
      一、說教材
      1、教學(xué)內(nèi)容
      北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（北京版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)圖形》第一課時(shí)。教科書第75—76頁(yè)的內(nèi)容。
      2、教材簡(jiǎn)析
      《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
      二、說目標(biāo)
      知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生觀察、操作，經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形，初步體會(huì)“面”在“體”上。
      能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
      情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
      三、說重難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)
      經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形
      教學(xué)難點(diǎn)
      體會(huì)“面”在“體”上。
      四、說準(zhǔn)備
      教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
      五、說教學(xué)過程
      （一）說導(dǎo)入
      同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一些圖形，你還認(rèn)識(shí)么？看課件說名字。
      再看桌面的立體圖形，說給大家聽你手里拿的是什么立體圖形？
      規(guī)范語(yǔ)言：我手里拿的立體圖形是長(zhǎng)方體。
      剛才大家認(rèn)得都很清楚，記憶力真不錯(cuò)！
      它們都是立體圖形。在圖形的大家庭里，除了立體圖形，還有另一個(gè)龐大的`家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）
      揭示課題：今天，我們就來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。
      【結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解立體圖形，豐富學(xué)生對(duì)立體圖形和平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。還可以營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，從常見的物體出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步體會(huì)圖形與生活的緊密聯(lián)系。】
      （二）操作交流，探究新知
      1、感知“面”在“體”上
      （1）觀察操作。
      提出要求：這些平面圖形就藏在你的立體圖形上，它的某一個(gè)面就是平面圖形，請(qǐng)你找一找、摸一摸，趕快行動(dòng)吧！
      （2）匯報(bào)交流
      追問：你的手掌上是什么感覺。（滑滑的，平平的。）摸：平。對(duì)了這就是平面圖形。（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）
      小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿4
      一、說教材
      (一)教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)四》是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)加與減（二）中“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”的一節(jié)練習(xí)課。
      (二)教材分析：本單元加與減（二）是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法，進(jìn)一步理解加減法的意義，感受數(shù)的加減法計(jì)算與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系?！毒毩?xí)四》是在學(xué)習(xí)了本單元第一課：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法后安排的一節(jié)練習(xí)課。編排的目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，并能正確熟練地計(jì)算，同時(shí)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的涉及進(jìn)位加法運(yùn)算的實(shí)際問題。
      (三)學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)過了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位法，對(duì)加減法的意義了一定的理解。大部分學(xué)生能正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，但還不夠熟練。甚至一部分學(xué)生在列豎式時(shí)，會(huì)忘記“個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”，將進(jìn)位的小1漏寫或漏算。
      (四)教學(xué)目標(biāo)
      根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，并結(jié)合新課標(biāo)的具體要求，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
      1、進(jìn)一步理解、鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法。
      2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、相互交流，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
      3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      (五) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握兩種以上的方法（口算和列豎式計(jì)算），能正確熟練地計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。這也是教學(xué)難點(diǎn)之一，還包括從具體情境中提高解決實(shí)際問題的能力。
      二、說教法和學(xué)法
      課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”因此，本節(jié)課教學(xué)中結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，主要采用探究、合作的教學(xué)方法，并運(yùn)用游戲、競(jìng)賽、觀察、交流等形式輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主探究、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)過程。在有趣的活動(dòng)和游戲中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過自主探究，合作等方式，感受到數(shù)學(xué)問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力。
      三、說教學(xué)流程
      該學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心、上進(jìn)心和求知欲，但年齡小、自制力較差。因此，在教學(xué)中，我遵循該年齡階段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“在數(shù)學(xué)智慧王國(guó)中逛商城”的情境，來貫穿整堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與探索欲。下面就整個(gè)教學(xué)過程作具體闡述：
      (一) 創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)
      創(chuàng)設(shè)“在數(shù)學(xué)王國(guó)里逛商城”的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！靶∨笥?，今天數(shù)學(xué)王國(guó)的商商城開張，淘氣和笑笑決定去逛一逛。你們想去嗎？請(qǐng)用行動(dòng)告訴我吧?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
      (二) 體驗(yàn)情境，快樂學(xué)習(xí)
      1、智慧圖書館。我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“參觀小書架”的活動(dòng)：根據(jù)已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的情境出示圖書專柜圖，引出圖書統(tǒng)計(jì)表即第1題，請(qǐng)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表理解并交流題意“大家算一算，每一個(gè)小書架一共有多少本書”，獨(dú)立完成后，同桌交流“觀察統(tǒng)計(jì)表中的.數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力。
      2、智慧門診。以淘氣在商場(chǎng)里遇見老朋友啄木鳥醫(yī)生的情境引入。淘氣說：有幾棵樹生病了，請(qǐng)醫(yī)生幫忙看看樹病在哪兒。由學(xué)生扮演醫(yī)生，幫淘氣找到數(shù)的并在哪里，再開個(gè)“藥方”給樹治治病。通過體驗(yàn)當(dāng)醫(yī)生的角色，交流幫小樹開“藥方”的心得，進(jìn)一步鞏固豎式計(jì)算的方法，突出教學(xué)重點(diǎn)。
      3、智慧購(gòu)物街。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：“智慧泡泡店”、“小小服裝設(shè)計(jì)師”、“體育明星店”。
      活動(dòng)一：智慧泡泡店。笑笑在智慧商場(chǎng)里買了神奇的智慧泡泡水。瞧，這是她吹出的泡泡，出示有算式的泡泡。提出要求：如果算錯(cuò)了，那個(gè)泡泡就會(huì)破。進(jìn)入計(jì)算情境，比一比，看看誰(shuí)最后得到泡泡多。通過游戲與競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。并通過競(jìng)賽規(guī)則的方式提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要做到準(zhǔn)確、熟練。
      活動(dòng)二：小小服裝設(shè)計(jì)師?！疤詺鈦淼搅送b店，遇到了許多小朋友，他們都穿上了一件自己喜歡的衣服。可該配哪頂帽子呢？請(qǐng)大家?guī)瓦@些小朋友搭配一下吧。”請(qǐng)學(xué)生觀察第4題后，說說題意，算一算得數(shù)是幾就連哪一頂帽子，再連一連，看誰(shuí)該戴哪頂帽子。匯報(bào)交流時(shí)提問：77+8為什么沒有帽子？提高分析為題和解決問題的能力。
      活動(dòng)三：體育明星店。安排這個(gè)環(huán)節(jié)是用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的解決簡(jiǎn)單問題的能力。談話引入：好孩子不僅愛學(xué)習(xí)，也愛鍛煉。笑笑又買了一副羽毛球和一副乒乓球。出示第6題，組織學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完成第6題。學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，培養(yǎng)解決問題實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
      4、智慧廣場(chǎng)。在參觀智慧廣場(chǎng)小猴和“摘桃比賽”表演時(shí)需要獲得入場(chǎng)券，先要通過“智慧大闖關(guān)”環(huán)節(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成第7題，接著集體訂正，交流時(shí)，說說自己是怎么比較的，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)左右兩式間的關(guān)系直接比較的方法。闖關(guān)成功，觀看小猴摘桃表演，看練習(xí)第8題，選擇一只喜歡的小猴，算一算，幫他很快的摘到桃子。通過活動(dòng)，在游戲與比賽中強(qiáng)化計(jì)算能力，從而突出教學(xué)重點(diǎn)。
      (三) 全課總結(jié)，暢談收獲
      1、這節(jié)課我們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)逛商城，你玩的開心嗎？你有哪些收獲？你覺得自己今天的表現(xiàn)怎樣？
      2、通過以上三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，不但學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)自己，而且學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)他人。
      小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿5
      教學(xué)內(nèi)容
      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第2單元《20以內(nèi)退位減法》的第一課時(shí)。
      教學(xué)目標(biāo)
      1．掌握計(jì)算十幾減9的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算。
      2．培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。
      3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及觀察能力、操作能力、對(duì)比歸納能力等。
      本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，因此在這節(jié)課中，目標(biāo)之一是讓學(xué)生探索和掌握十幾減9的基本思維方法。學(xué)生掌握了十幾減9的基本思維方法，為后面學(xué)習(xí)十幾減8、減7等其他20以內(nèi)的退位減法打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。目標(biāo)之三是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)交流、合作和發(fā)展，獲取信息的能力，以上3個(gè)目標(biāo)的制定都是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
      教學(xué)流程
      一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生提出問題。
      師：同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，（課件顯示情景）你們看他們?cè)诟墒裁矗?/p>
      學(xué)生可能回答：有的買氣球，有的買風(fēng)車。
      1．觀察情景（一）。
      師：根據(jù)買氣球的情景，你能提什么問題？（學(xué)生回答。）這個(gè)小朋友也是這樣想的。（課件顯示：還剩幾個(gè)？）根據(jù)買風(fēng)車的情景你還能提出什么問題？（學(xué)生回答后，課件顯示：還有幾個(gè)風(fēng)車？）
      師：求這兩個(gè)問題，怎樣列算式？
      學(xué)生回答，教師板書：15－9
      16－9
      【充分利用教材提供的豐富情景資源進(jìn)行再加工，讓學(xué)生觀察圖中自己喜聞樂見的賣氣球、賣風(fēng)車、猜謎、玩套圈的情景，學(xué)生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：還剩幾個(gè)氣球？還有幾個(gè)風(fēng)車？還有幾個(gè)字謎沒猜中？等等，自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學(xué)問題，又能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望。】
      2．觀察情景（二）。
      師：在公園的這一角，同學(xué)們提出了兩個(gè)問題，并列出了算式。下面我們?cè)俚焦珗@的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？
      學(xué)生通過觀察，可能回答：有的在猜字謎，有的在玩套圈。
      師：根據(jù)猜字謎的游戲，可以提什么問題？套圈游戲中，你能提出什么問題？
      學(xué)生回答后（課件顯示：還有幾個(gè)沒猜中？還有幾個(gè)沒套中？）
      師：求這兩個(gè)問題分別怎樣列式？
      分頁(yè)標(biāo)題#e#
      學(xué)生回答后，教師板書：13－9
      14－9
      【在兩個(gè)不同的情景中培養(yǎng)了學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的能力，并感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系?！?/p>
      3．揭示課題。
      師：剛才同學(xué)們提出的問題都是從一個(gè)數(shù)里面去掉一個(gè)數(shù)，都用減法計(jì)算，而且都要用減幾的方法？（減9的方法。）
      這節(jié)課我們主要來研究一下十幾減9的方法好不好？（板書課題：十幾減9）
      二、小組合作探究、解決問題。
      1．探究學(xué)習(xí)“15－9”的計(jì)算方法。
      下面我們就重點(diǎn)研究第一個(gè)問題。
      （1）學(xué)生自主探究。
      師：怎樣計(jì)算15－9？下面請(qǐng)你獨(dú)立思考，想辦法進(jìn)行計(jì)算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰(shuí)算得又對(duì)又快？（教師巡視。）
      （2）小組討論交流計(jì)算方法。
      師：看來同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法，請(qǐng)你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個(gè)小組派一名代表介紹你們組的好方法。（教師巡視。）
      （3）全班匯報(bào)交流。
      學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書，學(xué)生的計(jì)算方法如：
      ①因?yàn)?＋6＝15，所以15－9=6（想加法算減法）。
      ②10－9＝1，5＋1＝6（破十法）。
      ③5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（連減）。
      ④15－10＋1＝6
      ……
      【本節(jié)課以15－9為突破口，在重點(diǎn)研究十幾減9的`基本思路時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最后在全班交流匯報(bào)。在匯報(bào)交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。此時(shí)，計(jì)算15－9的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學(xué)生用“破十法”，有的學(xué)生用“連減法”，有的學(xué)生“想加法算減法”，還有的學(xué)生用“15－10＋1”。方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展?！?/p>
      2．學(xué)生小組討論喜歡的方法。
      師：計(jì)算15－9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好？
      （1）學(xué)生小組討論。
      （2）學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法。
      教師提問：為什么喜歡這種方法？
      【針對(duì)出現(xiàn)的多種計(jì)算方法，教師又為學(xué)生提供了一次對(duì)比交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計(jì)算方法更為明朗化，更為突出。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力，學(xué)會(huì)了解決問題的辦法。】分頁(yè)標(biāo)題#e#
      （3）教師小結(jié)。
      師：（結(jié)合板書的方法）通過同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡用以前學(xué)過的加法算減法，有的同學(xué)喜歡用10－9＝1，1＋5＝6，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確。你能用自己喜歡的方法解決這幾個(gè)問題嗎？
      3．遷移練習(xí)。
      （1）小組先交流解決16－9、12－9、14－9，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。
      （2）讓個(gè)別學(xué)生回答，教師板書得數(shù)，并讓學(xué)生說說自己的想法。
      （3）學(xué)生還知道哪些十幾減9的算式？學(xué)生回答后，教師板書算式，并讓學(xué)生說說自己的想法。
      然后同桌互相說說這四道題，自己是怎樣想的？通過剛才的計(jì)算，現(xiàn)在自己最喜歡哪種方法？
      學(xué)生個(gè)別回答。
      師：看來對(duì)于十幾減9的題，同學(xué)們都有自己喜歡的方法了。
      【在學(xué)生獲得了自己喜歡的計(jì)算方法后，讓學(xué)生解決其他的十幾減9的問題，既能使學(xué)生把15－9的計(jì)算方法遷移到其他問題中，使計(jì)算方法得以靈活運(yùn)用和鞏固，又能使學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣，注重了學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。】
      三、鞏固練習(xí)。
      1．圈水果。
      師：下面我們就用自己喜歡的方法做個(gè)圈水果的游戲好不好？（課件顯示水果。）
      請(qǐng)拿出自己的練習(xí)題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數(shù)填在方框里，看誰(shuí)算得最正確？
      學(xué)生做完后，教師把學(xué)生做的題放在投影儀上反饋糾正。
      2．跳木樁比賽。
      師：動(dòng)物學(xué)校正在進(jìn)行跳樁比賽，看看現(xiàn)在該誰(shuí)上場(chǎng)了？（課件顯示小兔。）你能幫小兔跳過木樁嗎？
      練習(xí)：11－9，12－9，13－9，14－9，15－9，16－9，17－9，18－9。
      學(xué)生計(jì)算，幫小兔順利跳過了木樁。
      3．小螞蟻回家（混合練習(xí)）。
      師：工作了一天的小螞蟻要回家了，你知道它們的家在哪里嗎？
      學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊課件。
      師：同學(xué)們用學(xué)過的知識(shí)準(zhǔn)確地幫小螞蟻找到了家，小螞蟻也很感激同學(xué)們，夸獎(jiǎng)你們是助人為樂的好學(xué)生。
      【（1）圈水果的游戲。借助直觀的水果圖，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并建立計(jì)算十幾減9的表象。
      （2）跳木樁比賽。不僅能讓學(xué)生直接看到算式，抽象出思維方法，掌握扎實(shí)的計(jì)算技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。這樣由第1題的具體到第2題的抽象，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
      （3）幫螞蟻回家。是加減混合練習(xí)，它培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
      總之，整個(gè)練習(xí)生動(dòng)、有趣，層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生觀察的能力、思考的能力、解決問題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，取得了一般教學(xué)所達(dá)不到的效果。】分頁(yè)標(biāo)題#e#
      四、小結(jié)。
      師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？
      課后總結(jié)
      1．備課時(shí)，無論對(duì)教材的處理，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都要注重學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的個(gè)性思維特點(diǎn)，時(shí)時(shí)以學(xué)生的發(fā)展為本，不要只為新鮮而做表面文章。
      2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式不要走過場(chǎng)，流于形式，要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算方法的形成過程，這樣有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。
      3．在學(xué)生匯報(bào)探索研究的結(jié)果時(shí)，教師扮演的角色應(yīng)是參與者、引導(dǎo)者，而不是裁判。教師要把每一次反饋評(píng)價(jià)的權(quán)利都交給學(xué)生，如：“你們聽明白他的意思嗎？誰(shuí)來重復(fù)一遍？”“就用他的方法試一試?！薄澳阕钕矚g哪種方法？”等等，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，教學(xué)民主卻隨處可見。
      4．本節(jié)課的目標(biāo)是建立基本的思維方法，在計(jì)算速度上不要對(duì)學(xué)生要求過高，那應(yīng)是下一節(jié)鞏固練習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)。
      小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿6
      一、說教材
      1、教材內(nèi)容：今天我說課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)》的內(nèi)容。
      教材分析：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。本冊(cè)的統(tǒng)計(jì)，以整理數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，繼續(xù)探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。通過比較，引導(dǎo)學(xué)生用畫“√”的方法記錄，為以后學(xué)習(xí)用畫“正”的方法記錄打下基礎(chǔ)。教材在編排上有以下特點(diǎn)：
      1）讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)直接關(guān)系統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是否正確。收集和整理數(shù)據(jù)時(shí)，往往要把數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和計(jì)數(shù)。本單元教材沒有把收集和整理數(shù)據(jù)的方法灌輸給學(xué)生，而是讓他們?cè)谑煜さ膯栴}情境中產(chǎn)生分一分、數(shù)一數(shù)的愿望。收集信息和計(jì)數(shù)往往可以采用不同的方式，教材沒有明確規(guī)定哪一種比較好，而是讓學(xué)生在整理數(shù)據(jù)的實(shí)踐中體會(huì)，在同學(xué)間的交流中比較和選擇。
      2）讓學(xué)生到生活中去調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，教材很重視收集數(shù)據(jù)，把它作為統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的重要組成部分。教材要學(xué)生到小組里收集鉛筆、橡皮、直尺的數(shù)量，到課程表中收集一些學(xué)科的周課時(shí)數(shù)等，讓學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊分類、邊計(jì)數(shù)，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
      3）改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材片面關(guān)注制作統(tǒng)計(jì)圖、表技能的現(xiàn)象，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。教材重視讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的情境中產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需求，初步形成統(tǒng)計(jì)策略，在調(diào)查、收集信息和整理數(shù)據(jù)的過程中進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法，利用整理后的數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析、判斷，在統(tǒng)計(jì)的全過程中培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
      2、教學(xué)目標(biāo)：1）讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)把整理出來的數(shù)據(jù)填在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。2）使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      2、教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生自己選擇記錄方法作記錄，并在合作交流中體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：通過小組合作的形式，在老師的引導(dǎo)下及彼此的交流中選取最為恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法。
      二、說教法
      在全新教育理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)以“一切為了學(xué)生的發(fā)展” 為宗旨，發(fā)生著深刻的變化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程；動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。在本單元的教學(xué)中，我將先以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為背景，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探索性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，然后進(jìn)行廣泛交流，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開放性。
      說學(xué)生：
      全班37名學(xué)生。學(xué)生的思維比較活躍，有一定合作交流學(xué)習(xí)的能力。教師所要做的就是設(shè)計(jì)、組織學(xué)
      生進(jìn)行有價(jià)值的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。
      三、說教學(xué)過程
      課前準(zhǔn)備：一是安排學(xué)習(xí)小組。二是每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備學(xué)具，把5個(gè)正方形、7個(gè)三角形和4個(gè)圓混雜著放在一個(gè)盒子里。
      1、引入新課。出示雜亂地貼在黑板上的圖形，先讓學(xué)生說說有哪些圖形，然后讓學(xué)生利用自己的方法分一分、排一排來知道每種圖形有多少個(gè)。
      （以此來復(fù)習(xí)舊的`統(tǒng)計(jì)方法來引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）
      2、進(jìn)行新課。
      1） 以小組為單位利用自己的方法來統(tǒng)計(jì)盒子里各種圖形的個(gè)數(shù)，并把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果的結(jié)果填在表內(nèi)。
      2） 交流統(tǒng)計(jì)方法。請(qǐng)學(xué)生說一說自己利用的什么統(tǒng)計(jì)方法，如何操作的。如果教科書中的方法學(xué)生沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖，說說圖中的學(xué)生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做。完成以后把學(xué)生的各種記法以及畫“√”的記法進(jìn)行比較，說說各種記法的特點(diǎn)，比一比哪種記法既清楚又方便。
      （在此我依照學(xué)生課堂的實(shí)際情況來操作，以學(xué)生的意愿為統(tǒng)計(jì)的主要策略，但在交流中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在多種的統(tǒng)計(jì)方法中選取比較方便清楚的，讓學(xué)生自己交流比較，選擇出適合的統(tǒng)計(jì)方法。）
      3） 分析數(shù)據(jù)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表里填寫的內(nèi)容回答書上的問題，并思考還能知道什么？（培養(yǎng)學(xué)生充分利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的意識(shí)，不光要學(xué)會(huì)回答問題，還要能提出問題并解答。）
      3、組織練習(xí)。
      1） 統(tǒng)計(jì)小組里的鉛筆、橡皮、直尺各有多少。小組同學(xué)互相合作收集整理數(shù)據(jù)，并填寫表格。
      2） 請(qǐng)組長(zhǎng)介紹統(tǒng)計(jì)方法和結(jié)果，并把結(jié)果填寫在黑板上預(yù)先畫好的表格里，并回答課本上提出的問題。
      3） 通過結(jié)果，你想說點(diǎn)什么？如果我是文具店的經(jīng)理，你們想對(duì)我說些什么？
      （作為老師，在此環(huán)節(jié)中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，充分培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的自主探索和合作交流。）
      反思：
      1、統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一。傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)和根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答問題的教學(xué)，而課程標(biāo)準(zhǔn)則更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，
      認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。這部分內(nèi)容比較繁瑣，分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式。
      2、教師將教科書的盆花變各種圖形，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些數(shù)據(jù)，使教材更具有實(shí)用性。
      3、教師要善于捕捉課堂上學(xué)生的反饋信息，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛。
      4、充分尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，使他們的情感、態(tài)度在其中得到了充分體驗(yàn)。
      5、教師根據(jù)實(shí)際情況，善于把握課堂激勵(lì)機(jī)制，使數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。
      6、明確要求，才能“有的放矢”。課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)讓學(xué)生先明確要求，先做什么，再做什么，這樣，課堂上的討論、操作等活動(dòng)才不會(huì)流于形式而落到實(shí)處。
      小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿7
      《認(rèn)識(shí)圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識(shí)。
      我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動(dòng)不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形，但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說成“長(zhǎng)方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長(zhǎng)方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
      教學(xué)目標(biāo)
      1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形；
      2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念；
      3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。
      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
      初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
      教學(xué)過程
      （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
      今天老師帶來了一個(gè)袋子，提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。
      （二）、活動(dòng)，操作感知
      1、分一分，揭示概念。
      （1）指名學(xué)生上臺(tái)演示，把形狀相同的物體放在一起。
      （2）揭示概念。
      教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。
      2、摸一摸，感知特征。
      （1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的.感受在小組內(nèi)交流。
      （2）在班上匯報(bào)交流。
      （三）、形成表象，初步建立空間觀念
      1、由實(shí)物圖抽象出模型圖
      學(xué)生通過觀察、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。
      2、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
      3、記憶想像。
      （1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。
      （2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
      （3）游戲：猜一猜
      學(xué)生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。
      （四）、游戲
      1、看一看
      2、摸一摸
      3、猜一猜
      板書：
      認(rèn)識(shí)圖形：
      正方形 長(zhǎng)方形 圓柱 球
      小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿8
      各位評(píng)委、老師：
      大家好！我是來自連山區(qū)世紀(jì)小學(xué)的李娜。我說課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元，題目是：“小兔請(qǐng)客”。
      在新的教學(xué)理念下，對(duì)于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。我將本次說課分為“設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)程序”三部分。
      第一部分：設(shè)計(jì)理念
      數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。
      在新的教學(xué)理念下，對(duì)于本課的'教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。
      1、創(chuàng)造利于學(xué)生成長(zhǎng)的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識(shí)成為學(xué)生的需要。
      2、提供小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。
      3、鼓勵(lì)算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。
      因此，在現(xiàn)實(shí)情境中，有意識(shí)地采用“操作實(shí)踐、自主探索、合作交流、積極思考”等活動(dòng)方式，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
      第二部分：設(shè)計(jì)思路
      1、教材特點(diǎn)
      “小兔請(qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過“小兔請(qǐng)客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。
      本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
      2、學(xué)生分析
      小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時(shí)間短，他們只對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動(dòng)感興趣，他們更樂于在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。那么，生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。
      3、教學(xué)目標(biāo)
      基于以上的認(rèn)識(shí)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
      （1）．在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。
      （2）．通過動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
      （3）．在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。
      4、教學(xué)重難點(diǎn)
      根據(jù)新課標(biāo)、教材、以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減法的意義。熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。
      第三部分：教學(xué)程序
      依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生、注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排如下：
      ***
      小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿9
      說教材：
      1、教學(xué)內(nèi)容。
      《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是蘇教版（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)）一年級(jí)下冊(cè)，第三單元32—33內(nèi)容。
      本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程時(shí)，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習(xí)鞏固算法。
      2、教學(xué)目標(biāo)。
      （1）知識(shí)與技能目標(biāo)
      ①使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算
      ②了解加減法算式中各部分的名稱。
      ③培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。
      （2）情感態(tài)度和價(jià)值觀：
      讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
      3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
      （1）重點(diǎn)：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
      （2）難點(diǎn)：理解算式的含義、運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
      說教法學(xué)法：
      本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的`材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
      我主要采用創(chuàng)設(shè)小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計(jì)算方法，然后再四人小組討論交流，讓學(xué)生充分體會(huì)算法多樣化，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意把這些計(jì)算與非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來，一方面使計(jì)算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計(jì)算以加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。
      說教學(xué)過程：
      （一）創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。
      根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情境圖出示小猴摘桃、（摘了三筐桃子，每筐有10個(gè)，旁邊又放了4個(gè)桃子）讓學(xué)生仔細(xì)觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式，（預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：
      1、筐里有30個(gè)桃子，筐外有4個(gè)桃子，問一共有多少個(gè)桃子？
      2、一共有34個(gè)桃子，筐里放了30個(gè)桃子，問筐外有多少個(gè)桃子？
      3、一共有34個(gè)桃子，旁邊放了4個(gè)桃子，問筐里有多少個(gè)桃子？）然后教師選擇30+4和34—30這兩道算式作例題討論計(jì)算方法，把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計(jì)算有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣）然后結(jié)合這兩道算式向?qū)W生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學(xué)生每個(gè)小朋友都有名字，當(dāng)然我們數(shù)學(xué)中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學(xué)生了解：相加的兩個(gè)數(shù)都叫做“加數(shù)”，兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫“和”。
      減號(hào)前面的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號(hào)后面的數(shù)叫做“減數(shù)”，減法算式中的得數(shù)叫做“差”）使學(xué)生對(duì)這些名稱有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為后面教學(xué)100以內(nèi)加、減法時(shí)提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生初步感知即可，在今后的的學(xué)習(xí)中注意經(jīng)常使用，逐步加深認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，所以在這里老師要求不高。
      （二）自主探索、合作交流。
      對(duì)于例題中30+4=34和34—4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己探索算法（學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10個(gè)，和筐外的4個(gè)桃合起來，也就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來是34；34—30就是從3個(gè)十合4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一；2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對(duì)于這種算法不否定，但也不表?yè)P(yáng)，還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。
      讓學(xué)生體會(huì)算法多樣化。在學(xué)生交流計(jì)算方法時(shí)，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計(jì)算過程，在教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算，把認(rèn)知的過程還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。）
      （三）組織好練習(xí)、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
      練習(xí)要講究練習(xí)方式，講究實(shí)效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實(shí)際問題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識(shí)。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計(jì)算能力。為了使學(xué)生在做練習(xí)時(shí)不枯燥乏味，我充分利用了學(xué)生愛玩游戲的性格，每道練習(xí)都創(chuàng)設(shè)了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學(xué)生在玩中解決了練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。
      （例如想想做做中的第一題，可以讓學(xué)生通過擺小棒來加深對(duì)數(shù)的組成和十位這個(gè)數(shù)位的理解，同時(shí)也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國(guó)舉行跳舞大賽，來吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會(huì)從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。第五題我創(chuàng)設(shè)了大家來比一比，看誰(shuí)是算題小博士，激起了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的興趣。第六題我創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)和他做朋友的情境，讓學(xué)生積極的投入到計(jì)算當(dāng)中，解決問題。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）
      小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿10
      一、說教材：
      本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
      一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
      1.通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。
      2、通過觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
      3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
      重點(diǎn)：掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法
      難點(diǎn)：正確認(rèn)整時(shí)，尤其是6時(shí)、12時(shí)。
      二、說教法學(xué)法：
      這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
      為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
      三、總體設(shè)計(jì)：
      本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。(2)自主參與，探索新知。(3)應(yīng)用新知，解決問題。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
      第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
      在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
      第二層：自主參與，探索新知
      在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
      第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面
      在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語(yǔ)言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)鐘面上的12個(gè)數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的.思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
      第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。
      學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)動(dòng)物鐘面貼在黑板上，學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，并說一說，哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針，當(dāng)學(xué)生會(huì)認(rèn)整時(shí)后，我用手勢(shì)做整時(shí)讓學(xué)生猜，伸直的手表示分針，握拳的手表示時(shí)針，然后老師說整時(shí)，讓學(xué)生用手勢(shì)表示出來，這一互動(dòng)環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)讀掌握得非常深刻。
      在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法，再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
      第三層：應(yīng)用新知，解決問題
      在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1、找朋友2、認(rèn)識(shí)只有4個(gè)數(shù)字的整時(shí)鐘表3、認(rèn)識(shí)無數(shù)字的整時(shí)4、小明愉快的一天，并討論：為什么都是8時(shí)?
      1、找朋友是一個(gè)基礎(chǔ)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫法)，讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
      2、出示只有4個(gè)數(shù)字的整時(shí)鐘表，讓學(xué)生認(rèn)，主要加深學(xué)生對(duì)鐘面12個(gè)數(shù)所在位置的認(rèn)識(shí)，知道12的正對(duì)面是6，3的正對(duì)面是9，從而判斷出其它的數(shù)字，并讀出鐘面的時(shí)刻。
      3、出示無數(shù)字的鐘面，這是拔高題，要求學(xué)生在心里想鐘面各數(shù)字的位置，并認(rèn)讀出整時(shí)。
      4、我用課件出示小明愉快的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想?！?，并提出思考：為什么都是8時(shí)呢?學(xué)生通過討論交流，得出一個(gè)上午8時(shí)在看書，一個(gè)是晚上8時(shí)在睡覺，初步感知時(shí)間觀念。
      第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
      我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
      小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿11
      尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)這四方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想。
      說教材：
      1、教材分析
      首先我對(duì)本教才進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《認(rèn)識(shí)圖行》是本冊(cè)教材《有趣的圖形》的起始課，是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征、周長(zhǎng)，還有面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的.空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動(dòng)手操作能力和交流能力。
      2、說教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察操作，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓體，體會(huì)面在體上
      2、能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
      3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。
      4、評(píng)價(jià)目標(biāo)： 用評(píng)價(jià)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，建立自信。
      說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形；另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易將體和面混淆，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：體會(huì)面在體上。
      說教法、學(xué)法 教法：
      如何突破重難點(diǎn)，完成上述四維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上。對(duì)于入學(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生，它們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且好動(dòng)，愛說。針對(duì)這種情況，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識(shí)。
      小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿12
      一、教材分析：
      今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第七單元加與減（三）第一課時(shí)76頁(yè)《套圈游戲》。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完100以內(nèi)加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我通過課件創(chuàng)設(shè)套圈游戲情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，通過學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與，目的是讓學(xué)生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法的多樣化，并滲透估算意識(shí)的培養(yǎng)。
      教學(xué)目標(biāo)
      ⑴認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義；探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，掌握連加豎式的`寫法；進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。
      （2）能力目標(biāo)：發(fā)展初步的估算意識(shí)和能力。
      （3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索與解決問題，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      重點(diǎn)：探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法。
      難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算并解釋估算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
      二、說學(xué)情
      本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們還是以無意注意為主，教學(xué)時(shí)盡可能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系，使知識(shí)變成學(xué)生的切身需要，變要我學(xué)為我要學(xué)，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在動(dòng)中求知，通過探究、交流去探索創(chuàng)新。
      三、說教法、學(xué)法
      本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。為了避免單純計(jì)算而帶來的枯燥無味，我抓住低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)愛玩，好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，按排了四種教學(xué)方法來完成教學(xué)，運(yùn)用觀察法－獲取已知的條件，用估測(cè)法－體會(huì)估算必要性，用引導(dǎo)法－體驗(yàn)算法多樣化，用游戲法－擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓計(jì)算教學(xué)也生動(dòng)豐富起來。
      四、說教學(xué)過程
      本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
      （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
      上課前和學(xué)生課前談話問學(xué)生平時(shí)喜歡玩什么游戲？引出課文所學(xué)內(nèi)容。出示課件讓學(xué)生觀看后提問。你能狜狜誰(shuí)會(huì)贏。
      （二）驗(yàn)證猜測(cè)，探索算法
      1、估算.
      學(xué)生通過分析統(tǒng)計(jì)表上的數(shù)據(jù)，初步估計(jì)淘氣是贏家，培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識(shí)和能力。此處，學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)采用多種估算方法去進(jìn)行估計(jì)。
      （1）、比較每一次得分的多少；
      （2）、比較贏的次數(shù)；
      （3）、通過移多補(bǔ)少比較贏的次數(shù)；
      小朋友說得都真不錯(cuò)！但是你的估計(jì)真的對(duì)了嗎？我們用什么樣的方法來驗(yàn)證一下呢？
      （1）學(xué)生說方法：可以先算出三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分？
      再算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？然后再比較。
      （2）揭示課題. 生說師板書：淘氣共得多少分？24+29+44=
      您現(xiàn)在正在閱讀的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《套圈游戲》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《套圈游戲》說課稿觀察這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢？（三個(gè)數(shù)連加）以前我們也學(xué)過，你知道連加的運(yùn)算順序是什么呢？（生：從左到右計(jì)算）
      師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的連加。（板書課題：連加）
      2、探索算法.
      (1)學(xué)生自己探索算法。（學(xué)生通過預(yù)習(xí)，通過對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的遷移，自己嘗試計(jì)算三個(gè)兩位數(shù)連加）
      (2)反饋，交流算法. 學(xué)生上臺(tái)介紹自己的方法。教師適時(shí)講解。
      (3)優(yōu)化算法. 讓孩子選擇自己最喜歡的方法，并用自己喜歡的方法算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？
      3、小結(jié)：
      通過計(jì)算，可以驗(yàn)證我們的估計(jì)是對(duì)的，其實(shí)估算在我們的生活中起很大的作用，我們經(jīng)常要運(yùn)用它。
      （三）鞏固新知，運(yùn)用新知
      出示一個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員參加比賽時(shí)的情境，讓學(xué)生記錄課件中運(yùn)動(dòng)員每回所得的分?jǐn)?shù)。當(dāng)裁判，觀看比賽，記錄分?jǐn)?shù)。先估估誰(shuí)會(huì)贏。然后運(yùn)用新知解決問題。
      此處以學(xué)生生活為背景，有意識(shí)地將計(jì)算知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力緊密結(jié)合起來。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原型以外的知識(shí)，賦予學(xué)生在數(shù)學(xué)深層次上思考的機(jī)會(huì)。
      (四)交流評(píng)價(jià)，課堂總結(jié)
      這一環(huán)節(jié)是全課的總結(jié)部分。我以這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么？這一問題引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使他們強(qiáng)化對(duì)新知的理解。
      五，板書設(shè)計(jì)：
      本節(jié)課我采用了這樣的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)明扼要，一目了然，重點(diǎn)突出，充分強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
      以上是我對(duì)《套圈游戲》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，突出了以問題為教學(xué)線索，以學(xué)生為課堂主體，以情緒為學(xué)生動(dòng)力的特色。
      小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿13
      教材分析
      《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征；再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。
      教學(xué)目標(biāo)
      感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。
      培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力，學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
      教學(xué)流程
      一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知。
      出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰(shuí)呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物，請(qǐng)你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰(shuí)來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”
      學(xué)生自由回答。
      讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……
      揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。
      【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將教師的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。】
      二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。
      出示長(zhǎng)方體，讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形；學(xué)生回答后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。
      生答：從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形；從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。
      師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請(qǐng)大家4人一組，找找看。”讓學(xué)生自主活動(dòng)，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。
      結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示：
      ①?gòu)恼襟w上分離出正方形，揭示名稱。
      ②從圓柱上分離出圓，揭示名稱。
      ③從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。
      通過直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。
      一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。
      【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流，進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。同時(shí)，通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間?！?/p>
      三、活動(dòng)三：用“體”描“形”。
      小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。
      在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。
      師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請(qǐng)小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。
      讓學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。
      【如何對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢？教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實(shí)際問題的能力。接著，分房子的'游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更增進(jìn)了一步?！?/p>
      四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用。
      師（出示課本第36頁(yè)第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形。”學(xué)生自由發(fā)言。
      “你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服?！闭?qǐng)學(xué)生給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色。
      讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。
      【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性
      的題目，對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固；結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了尋找身邊圖形的活動(dòng)，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連?！?/p>
      五、活動(dòng)五：圖形拼組。
      小熊貓：“小朋友玩得真不錯(cuò)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……
      放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。
      有的學(xué)生拼出了一輛車；有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……
      拼好后，學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢妼W(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。
      展示部分優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。
      【學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。教師在設(shè)計(jì)上采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)；再通過對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。】
      六、活動(dòng)延伸。
      小熊貓：我們今天認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見！生：小熊貓?jiān)僖姟?/p>
      【簡(jiǎn)單的課后練習(xí)，為學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！?/p>
      評(píng)析
      這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課。教師采用游戲活動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過程中安排了大量的實(shí)際操作活動(dòng)、小組活動(dòng)，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
      本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，比如：指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。此外，教師也十分注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開放性地尋找圖形活動(dòng)和拼組圖形的活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
      小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿14
      一、說教材：
      （一）教材簡(jiǎn)析：
      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力”?？梢?，綜合實(shí)踐活動(dòng)十分強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的自主探索，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來自于現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍加高漲；當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。在此理念的主導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了《小小商店》這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。本節(jié)課課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中的一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，也就是課本第86--87頁(yè)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容只有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：就是通過讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚?duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
      教材借助“小小商店”這一學(xué)生熟悉的背景，采用現(xiàn)場(chǎng)模擬的方式，展現(xiàn)了一個(gè)商店的真實(shí)情景，運(yùn)用“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生扮演售貨員與顧客，用對(duì)話形式提出數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前面幾個(gè)單元學(xué)過的一些數(shù)量關(guān)系。在商店的中間，教材設(shè)計(jì)了一些與活動(dòng)有關(guān)的問題，其中前兩個(gè)問題是人民幣的計(jì)算的進(jìn)一步提高，需要學(xué)生逆思考，第三個(gè)問題的開放性比較大，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，用多種方法解決。一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計(jì)算方法，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。此外，教材還鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。
      （二）、說教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為“在活動(dòng)中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)付款方式的多樣性?！奔仁潜竟?jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
      二、說教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課我以張熊飛教授的“誘思探究教學(xué)論”為指導(dǎo)思想，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從知識(shí)、能力和品德三方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)目標(biāo)：通過親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?，加深?duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
      2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力。
      3、情感目標(biāo)：在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的.意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，并受到勤儉節(jié)約的教育。
      三、說教法、學(xué)法：從素質(zhì)教育和課程改革的要求出發(fā)，根據(jù)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)課的課型特點(diǎn)，我采用角色扮演的活動(dòng)形式，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，以滲透教育為原則，以訓(xùn)練實(shí)踐能力為目的，力求做到把信息技術(shù)運(yùn)用與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
      四、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要，我準(zhǔn)備了：
      1、媒體課件一套。
      2、用實(shí)物把教室布置成臨時(shí)的小小商店，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行交易活動(dòng)。
      3、回收站所需的牌子。
      學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)錢包（自制），學(xué)具人民幣若干。
      五、說教學(xué)過程：接下來我說一下整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)，首先我先說一下整體設(shè)計(jì)。
      國(guó)際教育界流傳著這樣一句話：“你聽了，但是你忘了；你看了，把它記住了；你做了，你理解了?！比绾巫寣W(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)，是我們教師面臨的新課題。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的主導(dǎo)下，我們現(xiàn)在的課堂已不能象以前那樣傳統(tǒng)的一味的傳授知識(shí)，我們要讓學(xué)生從“學(xué)”數(shù)學(xué)變?yōu)椤白觥睌?shù)學(xué)，讓課堂成為學(xué)生探索知識(shí)的樂園。因此，本節(jié)課，我將本著“讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中貫穿于課的始終”的原則，以張熊飛教授的“誘思探究教學(xué)論”為指導(dǎo)思想，通過各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生按照“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題---實(shí)踐操作，探索問題---聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新應(yīng)用”的規(guī)律組織教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)過程分為四大環(huán)節(jié)：激趣引入、探討方法、模擬購(gòu)物活動(dòng)、交流評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)把知識(shí)綜合的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
      第一層：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（約5分鐘）。
      由電腦演示學(xué)生喜歡的卡通形象導(dǎo)入新課，使他們愉快地進(jìn)入購(gòu)物情境，進(jìn)入角色。
      第二層：模擬表演，實(shí)踐體驗(yàn)。（約20分鐘）
      教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購(gòu)買商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，要讓買賣雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒有發(fā)生錯(cuò)誤。
      第三層：活動(dòng)匯報(bào)，體驗(yàn)交流（約10分鐘）
      讓學(xué)生說出自己的心理話，展示自己選購(gòu)物品的自主性，以及合理安排零用錢的巧妙之處和購(gòu)買物品的經(jīng)驗(yàn)方法。同時(shí)，教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，做一個(gè)有主見、善理財(cái)巧安排的好學(xué)生。最后評(píng)選最佳消費(fèi)者。
      第四層：聯(lián)系生活，滲透思想教育。（約5分鐘）。
      （二）說局部設(shè)計(jì)
      下面我就以教學(xué)程序?yàn)榭蚣?，以“誘思探究教學(xué)論”為先導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為載體，具體說說本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。
      1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
      在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我們都能體會(huì)到：情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。因此。課一開始，我先給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的情境：放一段熱鬧喜慶的音樂：今天是個(gè)喜慶的日子,我們的“小小商店”順利開張了。（出示課題）熊貓經(jīng)理特別歡迎小朋友去“小小商店”逛一逛。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：小朋友，從屏幕上你看到了什么？你想對(duì)同學(xué)們說什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽自由發(fā)言），讓學(xué)生交流物品名稱和它們各自的價(jià)錢重點(diǎn)是說清楚畫面上每一種商品的名稱和價(jià)格。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我及時(shí)作以小結(jié)，大家說得非常好！那么，你們自己有零用錢嗎？父媽給你的零用錢，你平時(shí)怎樣使用的？分組交流如何使用零用錢。然后小組匯報(bào)交流。教師因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)使用比較合理的學(xué)生給予肯定表?yè)P(yáng)，對(duì)花費(fèi)不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予糾正引導(dǎo)。
      我這樣設(shè)計(jì)，借助“小小商店”這一情境，通過生動(dòng)有趣的畫面，把學(xué)生帶入到快樂的學(xué)習(xí)情境之中，使課堂一開始就變得生動(dòng)有趣，引人入勝，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)不由自主地投入到探索新知的學(xué)習(xí)情境之中。這樣就很自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：
      2、模擬表演，實(shí)踐體驗(yàn)。
      《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)實(shí)踐能力”。鑒于此，我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)。具體的我是這樣設(shè)計(jì)的：
      （1）進(jìn)入角色，若干名售貨員進(jìn)場(chǎng)。
      （2）分發(fā)購(gòu)物登記卡、現(xiàn)金記帳卡。讓學(xué)生把所購(gòu)買的“商品”的名稱其金額、購(gòu)買理由等記入《購(gòu)物登記卡》和《現(xiàn)金記帳卡》上。
      （3）分組合作進(jìn)行模擬體驗(yàn)。
      活動(dòng)要求：1、顧客要檢查售貨員有沒有找錯(cuò)零錢。
      2、賣易拉罐和礦泉水瓶的同學(xué)要檢查廢品回收員有沒有算錯(cuò)一共應(yīng)該付多少錢。
      3、售貨員要看清顧客付款對(duì)不對(duì)。
      4、可以同學(xué)之間互相幫助，可以合伙購(gòu)買。
      教師注意調(diào)控場(chǎng)面，諸如“顧客”進(jìn)入“商場(chǎng)”的先后順序，購(gòu)物的時(shí)間控制。
      教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購(gòu)買商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，要讓買賣雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒有發(fā)生錯(cuò)誤。一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題，是怎樣解決的，另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>
      我這樣設(shè)計(jì)，除了復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，也反映了在日常生活中用人民幣購(gòu)買商品時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的幾種情形。例如，計(jì)算買兩種商品一共要花多少錢，賣東西時(shí)怎樣找零，買東西時(shí)錢不夠怎么辦，怎樣比較兩種商品的價(jià)格，等等。這些情形都是學(xué)生在實(shí)際生活中曾經(jīng)遇到過或?qū)頃?huì)遇到的，通過這種現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，可以使學(xué)生切身體會(huì)人民幣在商品經(jīng)濟(jì)中的作用，充分感受到數(shù)學(xué)來自于生活，又在生活中有廣泛的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。充分讓學(xué)生展示選購(gòu)貨物的自主性，關(guān)注學(xué)生所購(gòu)物品的趨向，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真合理安排自己的“零用錢”，把錢正確合理的使用，并指導(dǎo)學(xué)生填好“兩卡”以便交流。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分體驗(yàn)自主的快樂，通過活動(dòng)的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
      我們大家都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。這里，在設(shè)計(jì)上我采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到了滿足。而這，無不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。同時(shí)，很自然地進(jìn)入到第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
      3、分組交流，分享快樂。
      1)、交流在活動(dòng)中，各自購(gòu)買哪些物品。（介紹購(gòu)物登記卡）
      2)、交流買東西過程應(yīng)該注意什么事項(xiàng)。
      3)、談一談，在購(gòu)物中，自己有哪些經(jīng)驗(yàn)。
      4)、交流購(gòu)買物品的意圖。
      5)、交流買東西中應(yīng)考慮到什么？
      6)、交流如何合理正確地使用零用錢。
      這樣，讓學(xué)生說出自己的心理話，展示自己選購(gòu)物品的自主性，以及合理安排零用錢的巧妙之處和購(gòu)買物品的經(jīng)驗(yàn)方法。同時(shí)，教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，做一個(gè)有主見、善理財(cái)巧安排的好學(xué)生。最后評(píng)選最佳消費(fèi)者。
      4、聯(lián)系生活，滲透思想教育。
      具體的我是這樣設(shè)計(jì)的：
      同學(xué)們，平時(shí)你喝完了飲料之后會(huì)怎樣處理用完的易拉罐或礦泉水瓶呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。）然后，電腦播放好孩子源源的故事：源源是個(gè)非常勤儉的孩子，他經(jīng)常將家里用完以后的廢舊物品，如：易拉罐、礦泉水瓶等，送到回收站換錢，然后把這些錢攢起來捐給希望工程和貧困山區(qū)的小朋友們。
      看到這些，你想說些什么？讓學(xué)生各抒己見。
      我這樣設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。在整個(gè)活動(dòng)過程中，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。通過設(shè)立“回收站”，可以讓學(xué)生明白易拉罐和礦泉水瓶都是可回收的廢棄物，幫助小朋友從小樹立保護(hù)環(huán)境的思想和意識(shí)。
      到此，整個(gè)教學(xué)過程全部結(jié)束。
      六、說板書設(shè)計(jì)由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是組織學(xué)生具體的實(shí)踐操作活動(dòng)嘗試，基本上不需要板書，所以此部分略寫。
      七、在課改實(shí)驗(yàn)中，如何運(yùn)用“誘思探究”教學(xué)論進(jìn)行教學(xué)最后，我說一下，這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)新課改理念和“誘思探究”教學(xué)思想的。
      總覽整節(jié)課，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求較好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念，內(nèi)容設(shè)計(jì)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，通過學(xué)生大量的實(shí)踐操作活動(dòng)來完成。切實(shí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使課堂真正做到生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出了情感與態(tài)度的發(fā)展目標(biāo)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我在這方面也做出了積極的嘗試。集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，通過親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?，加深?duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。使學(xué)生在多種形式的實(shí)踐過程中體驗(yàn)到其中的樂趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。整節(jié)課洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氣氛。通過大量的生活實(shí)例，使學(xué)生獲得大量的感性材料，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟。在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不再是“聽聽練練”，而是在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的去探索，去操作實(shí)踐，去體驗(yàn)交流。在經(jīng)歷了之后，學(xué)生獲取了知識(shí)，提高了能力，思維得到了鍛煉，并獲得了成功的愉悅，探索的快樂，真正成為了課堂的主人！
      小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿15
      一、說教材
      (一)教學(xué)內(nèi)容
      一年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時(shí)----可愛的企鵝.本課時(shí)的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問號(hào),能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.
      (二)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)
      1.理解問題情景中的大括號(hào)和問號(hào)的含義.
      2.學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法.
      (三)教學(xué)能力目標(biāo)
      培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.
      (四)教學(xué)重點(diǎn)
      在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義.
      (五)教學(xué)難點(diǎn)
      看圖正確理解數(shù)量關(guān)系
      二、說教學(xué)過程
      （一）引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)
      （二）自主探究,獲取新知.
      (三)活動(dòng)一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1
      (觀察圖片:可愛的企鵝1)
      教師:仔細(xì)觀察圖,說說圖的意思,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎
      2.教師提問
      (1)想一想圖中的大括號(hào)表示什么 問號(hào)又表示什么
      (2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎 說說你是怎樣想的
      教師板書:6+3=9
      (3)說說你是怎么想的 (學(xué)生自由交流)
      (四)活動(dòng)二:加深理解,強(qiáng)化新知.
      1.(出示圖片:可愛的企鵝2)
      2.小組合作學(xué)習(xí)
      要求:(1)仔細(xì)看圖,完整地說一遍圖意.
      (2)圖中的大括號(hào)表示什么意思 問號(hào)又表示什么意思
      (3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢 你能用一個(gè)算式表示嗎
      3.小組匯報(bào)
      (五)動(dòng)手操作.(展示課件3)
      三.鞏固練習(xí),啟發(fā)思維(完成練一練1---3題)
      四.小結(jié)
      五.說教學(xué)方法
      1. 設(shè)計(jì)教學(xué)法
      所謂「設(shè)計(jì)教學(xué)法」,就是設(shè)想/ 創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,讓學(xué)生自己去計(jì)劃去執(zhí)行解決問題.設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有目的,有計(jì)劃,有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式.進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)之時(shí),一定要先設(shè)立一個(gè)實(shí)際的問題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容,而后運(yùn)用有關(guān)的具體材料,從實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中去完成解決問題.因此,整個(gè)的「設(shè)計(jì)教學(xué)」是包括實(shí)際的思考與各樣的活動(dòng)在內(nèi);一邊思考,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.
      設(shè)計(jì)教學(xué)法不僅活潑,而且也會(huì)有許多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)從中產(chǎn)生.設(shè)計(jì)教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng);學(xué)生在有明確的目的及強(qiáng)烈的意愿中學(xué)習(xí),必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠(chéng).再者,當(dāng)一個(gè)設(shè)設(shè)由學(xué)生自己去思想,去擬訂計(jì)劃時(shí),更可訓(xùn)練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動(dòng),對(duì)于他們精通知識(shí)與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗(yàn),更是寶貴.在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨(dú)立思考,理解大括號(hào)的意義并能解決生活中的數(shù)學(xué)問題.
      2.問題教學(xué)法
      問題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問題,藉以增進(jìn)學(xué)生的.知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.教師必須認(rèn)真地去設(shè)計(jì)各種問題,以使學(xué)生達(dá)到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目的.
      六.說學(xué)法
      1.自主學(xué)習(xí)
      自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),是和被動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)而言的.專家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在自我導(dǎo)向,自我激勵(lì),自我監(jiān)控等方面.這是一個(gè)理想的境界,最終的目標(biāo).在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級(jí)開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí).
      2.合作學(xué)習(xí)
      合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同 的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競(jìng)爭(zhēng),有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo).
      第三篇：人教小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)失物招領(lǐng)說課稿
      人教小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)失物招領(lǐng)說課稿
      一、說教材 《失物招領(lǐng)》是人教版版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛護(hù)環(huán)境”為主題，教育學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護(hù)……
      二、說目標(biāo)
      1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、過程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際采取演演---讀讀---議議的方式進(jìn)行讀中感悟的學(xué)習(xí)。
      3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
      三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：（學(xué)習(xí)第4至8自然段）
      1、理解失物的兩種不同含義（失物和“失物”）。
      2、通過重點(diǎn)詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
      教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因。
      四、說教法、學(xué)法
      1、教法：我預(yù)設(shè)用讀讀---演演---議議的方法進(jìn)行教學(xué)。
      2、學(xué)法：預(yù)設(shè)用合作探究的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
      五、說教學(xué)過程
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、齊讀課題
      2、復(fù)習(xí)回顧
      通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道二（1）班的同學(xué)去植物園秋游。植物園很大很大，植物很多，那里的環(huán)境很美！。中午，同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群、五個(gè)一伙開始吃午餐，他們快樂極了！
      那么，午餐后發(fā)生了什么事呢？
      二、講讀課文
      自由讀文，邊讀邊想發(fā)生了什么事？你是從哪里知道的？
      1、學(xué)習(xí)第四段（1）、指名答
      （2）、出示第四段內(nèi)容：指名讀“嚴(yán)肅”一詞------齊讀。
      （3）、思考：你認(rèn)為“嚴(yán)肅”是什么樣的表情？指名答，師概括。（4）、指2名讀本段：體會(huì)讀出唐老師“嚴(yán)肅”的話語(yǔ)。
      （5）、齊讀本段。
      聽了唐老師嚴(yán)肅的話語(yǔ)同學(xué)們有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn)同學(xué)們反應(yīng)的句子作上記號(hào)。
      2、學(xué)習(xí)第五段
      a 扣詞學(xué)文：
      出示句子
      （1）、指名讀詞語(yǔ)“睜得大大的、摸索、一齊喊”。（2）、師生配合演讀。
      （3）、生自由演讀體會(huì)同學(xué)們此時(shí)的心情。（聽到唐老師嚴(yán)肅的話語(yǔ)后同學(xué)們?yōu)槭裁囱劬Α氨牭么蟠蟮摹?、他們?cè)诳诖锩魇裁?？?lián)系實(shí)際談?wù)効诖镅b的都是些什么？）
      （4）、指名答，師歸納：原來此時(shí)同學(xué)們很緊張、好奇、疑惑，所以才會(huì)（眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊）。（5）、齊讀本段。
      唐老師所指的同學(xué)們丟的“失物”到底是什么呢？
      b 理解“失物”一詞和學(xué)習(xí)省略號(hào)的用法：
      出示句子
      （1）、指名答：唐老師所指同學(xué)們丟的“失物”到底是什么？
      （2）、師歸納后板書：失物------垃圾
      （3）、問：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎？指名答
      （4）、可以將你們剛才列舉的被同學(xué)們遺棄的垃圾都寫下來嗎？為什么？
      （4）、指名答，師小結(jié)：（很麻煩、啰嗦）所以作者在此處用了一個(gè)省略號(hào)。
      看到塑料袋里被遺棄的垃圾，同學(xué)們有什么反應(yīng)？請(qǐng)將文中描寫同學(xué)們反應(yīng)的地方作上記號(hào)。
      3、合作學(xué)習(xí)第六、七段
      （1）、合作探究：那幾個(gè)同學(xué)為什么臉紅？此時(shí)，他們心里在想什么？（2）、指名答，師歸納：原來臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯(cuò)了、感到羞愧，所以勇敢地認(rèn)錯(cuò)并改錯(cuò)。板書：知錯(cuò)能改
      看到同學(xué)們知錯(cuò)能改，你猜測(cè)張爺爺和唐老師會(huì)對(duì)同學(xué)們說些什么呢？
      4、合作學(xué)習(xí)第八段
      出示句子（1）、合作探究
      （2）、指名答，師歸納：看到孩子們知錯(cuò)能改，轉(zhuǎn)變成愛護(hù)環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會(huì)心的微笑。板書：愛護(hù)環(huán)境
      三、回顧全文
      （1）、有感情的朗讀課文，思考：學(xué)文后里們明白了什么？
      （2）、師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從現(xiàn)在起、從小事做起，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！過渡：
      四、課堂作業(yè)
      1、齊讀題目
      2、教師指導(dǎo)學(xué)生答題
      3、學(xué)生完成作業(yè)（師巡視，提醒學(xué)生保持三姿）
      板書設(shè)計(jì)：
      第四篇：人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(打印)
      人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案
      第一單元
      上下、前后
      教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》第2、3頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：
      1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。2.能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
      3.積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備：掛圖、小動(dòng)物貼圖。教學(xué)過程：
      一、聯(lián)系生活，揭示課題
      師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學(xué)生自由說。
      師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 學(xué)生匯報(bào)。
      板書課題：上下、前后。
      二、新課 1.上、下
      出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說一說？
      讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
      學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
      聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。２．前、后
      讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說。
      三、集體游戲
      １.一切行動(dòng)聽指揮
      請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。2.畫鼻子
      在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需 蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。
      四、全課小結(jié)
      今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 教學(xué)反思：
      左、右
      教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》第3～4頁(yè)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
      2．通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對(duì)性。
      4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
      5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：
      一、感知自身的左右
      1．創(chuàng)設(shè)問題情境。
      師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰(shuí)能來表演一下？ 問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？ 2．體驗(yàn)左、右。
      （1）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。
      師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。（3）說一說。
      師：誰(shuí)來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
      （4）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）生說。（要求學(xué)生摸著說。）（6）揭示課題。
      3．小游戲：聽口令，做動(dòng)作。
      舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。
      拍一拍：
      在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
      二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感 1．找一找。
      （1）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的又是誰(shuí)？
      （2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？ 師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？（4）同桌互相說一說。
      你的左面、右面都有哪些同學(xué)？（5）全班交流。
      2．解決生活中的實(shí)際問題。
      （1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。（2）學(xué)生展開討論。（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。
      （4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。
      三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解 1．創(chuàng)設(shè)問題情境。
      （1）師：老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢？（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？
      （3）全班交流、驗(yàn)證。
      師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。2．游戲鞏固認(rèn)識(shí)。（1）師生齊舉左手。（2）師與生演示。
      老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？ 老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？ 學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。（3）兩生演示。
      伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。（4）全班齊做。
      3．解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
      （1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。
      師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。
      四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用
      1．計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。2．學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。3．師小結(jié)，全課結(jié)束。教學(xué)反思：
      位
      置
      教學(xué)內(nèi)容：教科書 第5～9頁(yè)。
      教學(xué)目標(biāo)：
      l．能初步描述物體的相對(duì)位置。
      2．在對(duì)物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念。3．在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。
      4．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
      德育目標(biāo)：結(jié)合活動(dòng)，使學(xué)生受到熱愛勞動(dòng)、助人為樂、遵守公共秩序的教育。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確描述物體的相對(duì)位置。
      教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。教具準(zhǔn)備：座位號(hào)、電影票等。教學(xué)過程：
      一、鞏固舊知、激趣引入：
      （一）捉迷藏游戲
      教師：你們最喜歡什么游戲？
      生：（齊答）捉迷藏。
      教師：有四只小動(dòng)物想和我們玩捉迷藏游戲。（教師分別把動(dòng)物放在講臺(tái)的各個(gè)位置）瞧！他們都已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎？
      小鴨在講臺(tái)的左邊，小狗在講臺(tái)的前面，小兔在講臺(tái)的后面，小猴躲在講臺(tái)的右邊。教師：（小結(jié)引出課題。）同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了小動(dòng)物們躲藏的位置。（板貼：位置）
      （二）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述
      指名學(xué)生把前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家聽。
      二、新授: l．引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖。
      這是一年級(jí)5班的同學(xué)們。瞧！他們坐得多整齊。數(shù)一數(shù)，一共有幾組？每組有多少人？ 2．發(fā)散思維找朋友。
      教師描述位置，學(xué)生說出那個(gè)學(xué)生的名字。
      教師說出學(xué)生的名字，指名學(xué)生說出他的位置。3．指出說位置要確定方向。
      （二）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知
      l．明確數(shù)的方向。
      教師：你們和這么多的同學(xué)成為好朋友了。其實(shí)在日常生活中習(xí)慣上是從左往右，由前往后數(shù)的。從左往右數(shù)，請(qǐng)第1組同學(xué)向老師招招手（學(xué)生招手）；第5組同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭（學(xué)生點(diǎn)頭）；第8組同學(xué)笑一笑（學(xué)生笑）。教師：請(qǐng)同桌間互相說一說你們的位置。
      同桌間互相說，后指名說。四名學(xué)生描述自己的位置。
      三、創(chuàng)設(shè)情境：
      如果新轉(zhuǎn)來一名同學(xué)，你怎樣給他安排座位？指名學(xué)生說出自己的想法。
      1、個(gè)子矮坐在前面，個(gè)子高坐在后面。
      2、中間。因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)落了一些課，中間聽課清楚。
      3、最后一排，放在前面就看不見了。
      大家都把好的座位讓給了新同學(xué)，大家的提議都很好！
      四、練習(xí)：
      練習(xí)一第3題，先小組里討論，再指名匯報(bào)
      五、總結(jié)：
      今天你學(xué)到了什么知識(shí)？ 教學(xué)反思：
      第二單元
      20以內(nèi)的退位減法
      教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教材第二冊(cè)P10頁(yè)十幾減9 教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
      2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。
      3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：
      一、回顧準(zhǔn)備：
      1、復(fù)習(xí)十幾組成
      2、拍手組成。
      3、創(chuàng)設(shè)情景
      出示：過年的主題圖
      過年你們?nèi)ミ^年貨市場(chǎng)嗎？你門看看新年的游園會(huì)里都有些什么？你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？
      二、探究交流：
      1、從圖里你觀察到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 你會(huì)解答嗎？
      2、整理算式
      15-9=
      14-9=  12-9= 觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
      3、大家就一起來研究十幾減9
      4、探索十幾減9的計(jì)算方法。（1）分組探究（2）匯報(bào)成果
      三、自主練習(xí)，鞏固方法，體驗(yàn)成功：
      1、出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）
      2、交流經(jīng)驗(yàn)
      你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進(jìn)步嗎？
      3、出示：迷宮路線圖！比一比誰(shuí)能最快回到家！學(xué)生試算
      展示學(xué)生作品。
      4、出示：
      -9=
      有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎么填的。
      5、學(xué)習(xí)了十幾減9，你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎？
      教學(xué)反思：
      20以內(nèi)的退位減法 1．十幾減9
      教學(xué)內(nèi)容：
      P12例1和做一做，練習(xí)一第1、2題。
      教學(xué)目的：
      使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9的題目，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
      關(guān)于例1的投影片，小棒20根。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí): 1．9+3
      9+7  9+4  9+8
      9+5
      9+9  9+6  9+2 2．填未知數(shù)。9+（9+（9+（9+（）=11
      9+（）=15）= 12
      9+（）= 16）=13
      9+（）=17）=14
      9+（）=18
      二、新課： 1．教學(xué)例1。
      ①出示例1左圖。
      請(qǐng)一名同學(xué)說一說圖意。列式計(jì)算。板書：9+2=11 ②出示右圖。
      比較左右兩圖的不同。然后說一說圖意。請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前列式。板書：11-9= 請(qǐng)一名同學(xué)說一說得幾，怎樣計(jì)算？
      鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。
      ③比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點(diǎn)。聯(lián)系左右圖，說一說，哪一種方法更快。
      ④歸納指出：9加2得11，11減9等于2，所以計(jì)算11減9時(shí)，先想9加幾等于11。因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2。這樣，比較快。請(qǐng)一名同學(xué)說一說算法。齊讀：9+2=11  11-9=2 2．教學(xué)例2。
      (1)讓學(xué)生擺出12個(gè)小棒。問：一共有多少根小棒？
      把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，說一說意思。根據(jù)意思列出算式。板書：12-9= 問：要算12減9得多少，如何想？ 學(xué)生說出算法后，寫出得數(shù)。
      然后再請(qǐng)幾名同學(xué)說一說是如何想的。(2)教學(xué)14-9=5，方法同上。課間活動(dòng)。3。教學(xué)例3。方法同例2。4．教學(xué)例4。學(xué)生試著完成題目。5．小結(jié)：
      “想加算減”的方法。
      三、鞏固練習(xí): 1．做一做的第1、2題。2．練習(xí)一的第1、2題。教學(xué)反思：
      十幾減9的鞏固練習(xí)
      教學(xué)內(nèi)容：課本P12——15頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：
      通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計(jì)算能力。教具準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí):（1）9+（）=13
      9+（）=16  9+（）=15 13-（）=9
      16-9=（）
      15-9=（）9+（）=18
      9+（）=14
      9+（）=17 18-9=（）
      14-（）=9
      17-（）=9（2）12-9=（）
      11-9=（）
      27-9=（）（3）聽算練習(xí)（4）看圖列式
      請(qǐng)生上黑板板演，做完后口述計(jì)算過程。
      二、練習(xí):
      1、觀察圖先說一說在完成練習(xí)二第1題。
      2、完成第3題。
      每人自己寫一張十幾減9的算式，然后作投遞員放到答案正確的箱子里。
      可以交換幾次紙條活動(dòng)幾次，擴(kuò)大練習(xí)量。
      3、第5題：
      （1）從11-9開始，先按順時(shí)針方向指定學(xué)生說出得數(shù)。再按逆時(shí)針方向，指定學(xué)生讀算式并計(jì)算。
      （2）不按順序，任意指題，指定學(xué)生說出得數(shù)。還可以指定兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰(shuí)說得又對(duì)又快。
      （3）讓學(xué)生按順時(shí)針的方向把算式寫在本子上，再計(jì)算。
      4、學(xué)生獨(dú)立完成6——8 三．小結(jié): 今天我們練習(xí)是內(nèi)容，主要還是十幾減9，怎樣才能做到又對(duì)又快？（讓學(xué)生說一說自己的算法）
      課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)反思： 11-9-2=  19-9-5=
      18-9-7=  17-9-6= 14-9-3=  15-9-4= 15 17
      —9= 13
      十幾減8 教學(xué)內(nèi)容：課本P15 教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法
      2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
      3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：自主探索十幾減8的方法
      學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備圓片13個(gè)，表示虛線用的毛線一條。教學(xué)過程：
      一、基本技能訓(xùn)練：
      1、看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正（1）8+3=  8+7=  8+4=  8+6= 8+5=  8+8=  8+9=  8+10=（2）13-9=  16-9=  12-9=  11-9=
      15-9=  18-9=  17-9=  14-9=
      2、說說“14-9”的計(jì)算過程
      3、出示：
      8+（）=12
      8+（）=14 12-8=（）
      14-8=（）8+（）=15  8+（）=17 15-8=（）
      17-8=（）
      二、探索交流：
      搽掉減法算式讓學(xué)生觀察。
      這里12、15、14、17、都減一個(gè)什么數(shù)？
      今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計(jì)算方法。1．觀察主題圖：
      四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？ 用小圓片代替金魚擺一擺。
      然后把你方法和你的同桌說一說。3．交流匯報(bào)算法
      三、自主鞏固練習(xí)：
      1、可以邊擺邊算。
      完成P15做一做第1題
      學(xué)生上黑板邊擺邊算。說自己的計(jì)算過程。
      2、獨(dú)立用自己的方法計(jì)算第2題。集體訂正。
      四．基本技能訓(xùn)練：
      1、聽算訓(xùn)練。
      2、限時(shí)口算20題。教學(xué)反思：
      十幾減8的鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握做減想加的計(jì)算方法，提高十幾減8的計(jì)算正確率。
      2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的良好的行為習(xí)慣。
      3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析判斷的能力。教具準(zhǔn)備：口算卡片，小黑板 教學(xué)過程：
      一、承上啟下：
      先填（）里的數(shù)，再計(jì)算（指定學(xué)生上臺(tái)練習(xí)）
      看卡片說出得數(shù)，并說出計(jì)算過程。12-8=  16-8=  13-8=  17-8= 14-8=  11-8=  16-8=  17-9=
      二、練習(xí)：
      1、游戲！
      找凳子，學(xué)生手哪算式卡片找到有合適數(shù)字的凳子坐下，每組派代表上來比一比哪組又對(duì)又快。
      2、找朋友游戲。
      三四組發(fā)算式
      一二組發(fā)數(shù)字卡片 互相找朋友。
      3、完成16頁(yè)第1，2題 先提出問題再列算式解答。
      4、第3題 開火車完成。
      5、獨(dú)立完成課本練習(xí)第5——8題
      三、課堂作業(yè)：
      四、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
      1、限時(shí)口算
      2、聽算練習(xí)。教學(xué)反思：
      十幾減8減9的混合練習(xí)
      教學(xué)內(nèi)容：十幾減8減9的混合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過十幾減8減9的混合練習(xí)，讓學(xué)生掌握計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算速度，培養(yǎng)分析能力。
      2、初步掌握求另一個(gè)加數(shù)的提問和解答，能提出數(shù)學(xué)問題并自己能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
      3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：
      一、混合練習(xí)：
      1、復(fù)習(xí)十幾減9，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。11 12***9
      依次移動(dòng)9，讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去9的 得數(shù)，并填到方格里。
      2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減9的計(jì)算規(guī)律。
      問：十幾減9的得數(shù)和被減數(shù)的個(gè)位數(shù)相比較，有什么特點(diǎn)？ 為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？ 老師舉例說明。3．口算下面各題
      13-9=  14-9=  16-9=  11-9= 15-9=  18-9=  12-9=  17-9=
      二、復(fù)習(xí)十幾減8：  12***9 8 依次移動(dòng)8，讓學(xué)生填出相減的得數(shù) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減8的規(guī)律（同上）
      3、口算
      14-8=  12-8=  16-8=
      17-8=  13-8=  15-8=
      三、基本技能訓(xùn)練：
      1、聽算練習(xí)
      2、限時(shí)口算50題。
      四、獨(dú)立完成： 第22頁(yè)4——7題 教學(xué)反思：
      十幾減7 教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁(yè)例1，練習(xí)三的第1、2題。
      教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減7的題目，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
      教具準(zhǔn)備：教師復(fù)習(xí)用的口算卡片（參考十幾減9和十幾減8的制做），12個(gè)黃圓片和虛線圈。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)（準(zhǔn)備題）： 1．教師依次出示口算卡片，每個(gè)學(xué)生舉卡片給出得數(shù)。然后變換一下題目的順序再做一遍”。7＋4  7＋67＋5 7＋7  7＋97＋8 2．教師出示口算卡片，先讓全班學(xué)生舉卡片回答，然后改變順序再練一次，要求速度快一些。
      7＋（）＝11 7＋（）＝137＋（）＝12 7＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝14
      二、新課：
      1．教學(xué)教科書第11頁(yè)例1。
      教師出示絨板或黑板上貼好12個(gè)圖片的圖，接著提問：“這里一共有多少個(gè)圖片？”（12個(gè)圖片）提問：“現(xiàn)在拿走7個(gè)（同時(shí)用虛線用起7個(gè)圓片），還剩幾個(gè)圓片？該用什么方法計(jì)算，怎樣列式？
      學(xué)生回答后，教師板書：12－7=
      提問：“想一想，在計(jì)算十幾減9和十幾減8時(shí)是怎樣計(jì)算的？那么12減7應(yīng)該怎樣算？要怎樣想？”（要先想7加幾得12，因?yàn)?加5得12，所以12減7等于5。）教師對(duì)照黑板上的圖，再說一遍。
      教師再問：“誰(shuí)能再說一說怎樣算12減7等于幾？”再指名讓學(xué)生說一說，然后再叫每個(gè)學(xué)生自己說一說。
      然后讓學(xué)生把書上例1中的兩個(gè)空填好。出示例2左邊的題目：11－7＝
      提問：“要算11減7得多少，應(yīng)該想什么？得幾？”（要想7加幾得11，因?yàn)?加4得11，所以 11減 7等于 4。）
      再點(diǎn)名讓一兩個(gè)學(xué)生說一說想的過程。
      出示例2右邊的題目：15－7＝
      提問：“這道題怎樣想？”（學(xué)生答：因?yàn)?加8得15或者8加7得15都可以）學(xué)生回答后，再叫一兩個(gè)學(xué)生說一說想的過程。
      讓學(xué)生翻開教科書，把例2填完全。然后集體訂正。3．教學(xué)例3。
      讓學(xué)生翻開教科書看著例3，教師提醒學(xué)生；“下面的3道題大家自己算，算的時(shí)候先要想一想，每道題減7，應(yīng)該怎樣想。然后把得數(shù)直接填在□里。
      學(xué)生做題時(shí)，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以記下來。集體訂正時(shí)，讓有錯(cuò)誤的學(xué)生說得數(shù)，并讓他們說說是怎樣想的。然后讓別的同學(xué)發(fā)表意見，共同幫助出錯(cuò)的學(xué)生改正。
      三、鞏固練習(xí)：
      1．做例3下面的“做一做”。
      先讓學(xué)生做第1題。做之前教師說明，要先做左邊的兩題，再做中間的兩題，最后做右邊的兩題。訂正每一組題時(shí)，讓學(xué)生說一說做這些減法題是怎樣想的，它的得數(shù)能不能利用上面的加法題來得到。
      再讓學(xué)生做第2題。做的要求同第1題。然后集體訂正。也要注意讓學(xué)生把上下兩道題對(duì)應(yīng)起來看。
      課間活動(dòng)。2．小結(jié)。
      教師指著黑板上的幾個(gè)減法算式，問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減7）板書：十幾減7。然后指著具體的題目（如12－7和15－7），讓學(xué)生說出想的過程。最后教師總結(jié)說：做十幾減7的減法題，要想7加幾得被減數(shù)。
      3．做練習(xí)三的第1、2題。
      讓學(xué)生獨(dú)立完成第1、2題。訂正時(shí)，可以再選
      一、兩道題讓學(xué)生說一說想的過程。教學(xué)反思：
      十幾減6 教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁(yè)例2和“做一做”，第17頁(yè)練習(xí)三的第5～8題。
      教學(xué)目的：使學(xué)生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減6的題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
      教具準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)用口算卡片，把教科書第15頁(yè)“做一做”中的第3題制成一組練習(xí)卡片，把練習(xí)五的第2題制成卡片教具。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)： 1．口算。
      教師出示下列口算卡片，學(xué)生舉卡片回答。6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝ 7＋6＝ 8＋6＝17－8＝14－8＝ 6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝
      2．準(zhǔn)備題。
      看卡片，說出（）里應(yīng)填出的數(shù)。
      6＋（）＝126＋（）＝146＋（）＝13
      6＋（）＝11 6＋（）＝156＋（）＝10
      二、新課： 1．教學(xué)例1。
      教師將例1寫在黑板上。
      提問：我們已經(jīng)學(xué)過十幾減
      9、十幾減8和十幾減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程。教師出示“13－6＝□?！?/p>
      提問：計(jì)算13－6怎樣想？
      讓學(xué)生翻開書，在例1中的括號(hào)和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程。2．教學(xué)例2。
      教師在黑板上出示例題。
      提問：請(qǐng)同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？
      教師逐個(gè)訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算。算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個(gè)被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個(gè)數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)。
      三、練習(xí)：
      1．做“做一做”中的第l～3題。（1）做第1題。提問：請(qǐng)同學(xué)們先看左邊這幅圖，有多少個(gè)小號(hào)？圈上6個(gè)是什么意思？怎樣列式？右邊這幅圖表示什么意思，怎樣列式？然后讓學(xué)生把算式和得數(shù)寫在書上。
      集體訂正，可以了解一下（通過舉手）全班全對(duì)的有多少，有錯(cuò)誤的有幾個(gè)，以便差生及時(shí)得到輔導(dǎo)。
      （2）做第2題。讓學(xué)生做在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把上、下兩道題對(duì)應(yīng)起來看。
      （3）做第3題。讓學(xué)生獨(dú)立做，教師行間巡視，然后集體訂正。訂正時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生觀察上、下兩題，看有什么聯(lián)系。課間活動(dòng)。
      2．做練習(xí)四的第1題。教師板書出第1題。隨便指一個(gè)數(shù)，學(xué)生說得數(shù)，反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生把算式列在寫字格內(nèi)。3．做練習(xí)四的第2題。
      教師將第2題中的表格貼在黑板上，手拿6的數(shù)字卡片，隨便放在一個(gè)數(shù)字的下方讓學(xué)生說減法的得數(shù)。
      說完一遍后，可以再指名讓兩個(gè)學(xué)生說，教師指后，看誰(shuí)說得快，訓(xùn)練學(xué)生的口算速度。4．做練習(xí)四的第3題、第4題。
      這兩題可讓學(xué)生做在書上，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予個(gè)別指導(dǎo)。然后集體訂正。5．做練習(xí)四的第5題。指定兩名學(xué)生讀題。
      提問：題目中的已知條件是什么？問題是什么？
      引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。然后集體訂正。訂正時(shí)要求學(xué)生讀出算式和得數(shù)，并口述答案。
      四、小結(jié)：
      今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減6）板書：十幾減6。然后指著具體的題目（如11－6和13－6）讓學(xué)生說出想的過程。最后總結(jié)；做十幾減6的題，要想什么？（要想6加幾得被減數(shù)。）
      教學(xué)反思：
      用 數(shù) 學(xué)
      教學(xué)內(nèi)容：P19——18頁(yè)用數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、初步使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
      2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好的習(xí)慣。教學(xué)過程：
      一、情景引入：
      1、課件出示：
      小明起床吃早餐圖，告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有12個(gè)蛋糕，當(dāng)媽媽進(jìn)來的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們猜一猜小明的媽媽會(huì)對(duì)小明說些什么？
      2、小組討論，并指名回答
      媽媽可能會(huì)說“小明你吃了多少個(gè)蛋糕或你還剩幾個(gè)蛋糕帶去春游？”
      3、鼓勵(lì)學(xué)生能夠提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。
      二、觀察提問：
      1、我們經(jīng)常有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們遇到不懂的事情時(shí)，就會(huì)向別人提出問題。其實(shí)在日常生活中也藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題，你能試著說一說嗎？ 指名說一說
      2、出示主題圖
      提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說 小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？并請(qǐng)小組小朋友把算式寫下來。
      3、小組匯報(bào)
      引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于加法的問題，并能提出關(guān)于減法的問題。
      4、要求學(xué)生口頭解答所提出的問題。
      三、擺一擺：
      學(xué)生用小圓片同桌一個(gè)擺一個(gè)提問題。
      讓學(xué)生上臺(tái)展示剛才學(xué)習(xí)的情況?？纯茨淖佬∨笥雅浜系米詈?！
      四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問題：
      老師從學(xué)生提出的問題中選出若干，讓同學(xué)們自己動(dòng)手解答。請(qǐng)生上臺(tái)板演，其他在練習(xí)本上解答。
      五．知識(shí)應(yīng)用：
      仔細(xì)觀察我們的周圍，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題。
      六．總結(jié)：
      1、請(qǐng)學(xué)生說說今天有什么收獲？
      2、今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新的本領(lǐng)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多生活實(shí)際問題。教學(xué)反思：
      用數(shù)學(xué)練習(xí)課
      教學(xué)內(nèi)容：教科書p20看圖列算式 教學(xué)目標(biāo)：
      1、能看懂圖意，能提出問題。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計(jì)算。
      2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，感受數(shù)學(xué)在于們生活中。
      3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，熱愛我們的生活。教學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、教學(xué)掛圖、口算卡片 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)：
      1、出示口算卡片：
      13-4=
      15-6=
      17-9=
      14-7=
      11-5= 11-9=
      14-6=
      16-7=
      12-3=
      18-9=
      2、看圖填算式：
      ？個(gè)
      （學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[算式）
      有15個(gè)
      12-4=8
      12-8=4
      15-7=8
      二、導(dǎo)入：
      出示P20森林動(dòng)物圖
      小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？
      三、新授：
      1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，準(zhǔn)確敘述圖意，并能提出問題。你看到圖上畫了什么？他們?cè)谧鍪裁矗?如：草地上原來有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只小鹿？
      2、誰(shuí)能完整的把意思說一遍？（多指幾個(gè)學(xué)生說圖意）
      3、那誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算？算式里的15、9和6分別指什么？
      4、下面另外幾幅圖學(xué)法一樣，教師在此過程中適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。
      5、生和同桌說說圖意，然后動(dòng)筆填寫空格。
      四、練習(xí)：
      學(xué)生自編應(yīng)用題，其他同學(xué)列式在課堂練習(xí)本上。
      如：我們班組成學(xué)習(xí)小組，有兩個(gè)組，一共有16個(gè)人，第一組有9個(gè)人，那么第二組有幾個(gè)人？
      五、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？ 教學(xué)反思：
      整理復(fù)習(xí)
      教學(xué)內(nèi)容：課本P23頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生能夠在掌握十幾減8減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減7減6減5的方法。
      2、培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)及基本技能訓(xùn)練：
      1、聽算練習(xí)
      2、限時(shí)口算
      3、看圖列式說算法。
      二、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 1、18-9=
      15-8=  15-7=  15-6= 學(xué)生計(jì)算，請(qǐng)生上臺(tái)計(jì)算。
      然后 說說最后兩道題是怎么算的
      2、己用小棒邊擺邊算。
      3、說說自己的計(jì)算方法。
      4、練習(xí)
      （1）完成課本P22頁(yè)第4——6（2）同桌之間互相考考比比看誰(shuí)算得快。
      三、引導(dǎo)觀察：
      1、出示：
      20以內(nèi)退位減法表
      問：你們能從這個(gè)表中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
      2、四人小組里互相說說自己找的規(guī)律。
      3、用你們自己的算術(shù)卡片自己排出一個(gè)有規(guī)律的表。
      4、展示學(xué)生排出是算術(shù)表。
      四、課堂練習(xí)： 教學(xué)反思：
      第三單元
      圖形的拼組 第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：教科書P27例
      1、例2及“做一做”，練習(xí)六第1、2、5、6題。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。
      2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：
      一、引入新課
      同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示）
      它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
      二、動(dòng)手操作，探索新知
      1、教學(xué)例1（1）拿出一張長(zhǎng)方形紙和正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，從而了解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。
      （2）帶著學(xué)生做風(fēng)車，在做的過程中，讓學(xué)生說一說紙的每一步變化，從面體會(huì)到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。
      如把長(zhǎng)方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。
      2、教學(xué)例2 師：用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢，請(qǐng)同學(xué)們拼拼看。（讓學(xué)生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流。）說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。
      三、鞏固練習(xí)
      （1）按P28上的“做一做”減正方形。（2）思考并做一做練習(xí)六的第2、5、6題。
      四、全課總結(jié) 教學(xué)反思：
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：教科書P28例3及“做一做”，練習(xí)六的第3、4、7題。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過觀察、操作，使學(xué)生感知立體圖形的關(guān)系及初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
      2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
      3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)：
      一、復(fù)習(xí)鋪墊
      師：同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示）
      誰(shuí)來給我們介紹介紹？
      二、動(dòng)手操作，探求新知 師：在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都是由它們組成的，老師相信同學(xué)們用它們也能 17
      擺出很多漂亮的物體?，F(xiàn)在同學(xué)們的手中都有很多的正方體和長(zhǎng)方體，用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢？請(qǐng)同學(xué)們拼拼看。
      學(xué)生分組拼，拼完后在組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流：說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。
      三、鞏固深化
      （1）學(xué)生動(dòng)手操作：用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒。（說一說你是怎么做出來的。）（2）練習(xí)六的第3、4題：獨(dú)立完成，集體訂正。
      （3）練習(xí)六的第7題：讓學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，后實(shí)物演示，幫助有困難的學(xué)生。
      四、全課小結(jié) 教學(xué)反思：
      第四單元
      100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
      2．培養(yǎng)學(xué)生的估算能力及探索觀察能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣性、發(fā)展思維的靈活性。3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教、學(xué)具準(zhǔn)備：
      課件、梨子、蘋果圖片等，同桌每2人1捆數(shù)量為100的小棒。教學(xué)重點(diǎn)：
      正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)量，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。教學(xué)難點(diǎn)：
      正確數(shù)出幾十九后面一個(gè)數(shù)。教學(xué)過程：
      一、數(shù)班級(jí)人數(shù)，初步認(rèn)識(shí)超過20的數(shù)： 1．復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。
      數(shù)第1、2組（每組10人）學(xué)生人數(shù)。2．讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)超過20的數(shù)。接著數(shù)，重點(diǎn)讓學(xué)生看出： 2個(gè)十再添上1個(gè)一是二十一； 二十九由2個(gè)十和9個(gè)一組成； 二十九接著數(shù)是三十，表示3個(gè)十。3．遷移類推，脫離直觀，思考。
      （1）接著全班人數(shù)數(shù)，后面一個(gè)數(shù)是幾，是幾個(gè)十幾個(gè)一？（2）三十九后面一個(gè)數(shù)是幾？四十九后面呢？五十九后面呢？
      二、合作探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)：
      1．課件演示100只小羊畫面，讓學(xué)生估一估大約有幾只羊。2．動(dòng)手操作，交流探究。
      （1）同桌合作數(shù)小棒100根。
      （2）匯報(bào)交流，突出方法多樣化，并進(jìn)一步提高100以內(nèi)數(shù)數(shù)能力，加深對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)。
      A、1個(gè)1個(gè)數(shù)，100個(gè)一是100。
      可讓回答的同桌同學(xué)之一先從65，1個(gè)1個(gè)數(shù)到75，并說出75由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，接著另一同學(xué)從75數(shù)到83，并說出83的組成，最后，全班同學(xué)從83數(shù)到100。小結(jié)時(shí)，突出數(shù)幾十九后面的一個(gè)數(shù)。
      B、2個(gè)2個(gè)數(shù)，以同桌兩個(gè)兩個(gè)起立，進(jìn)行數(shù)數(shù)。
      C、5個(gè)5個(gè)數(shù)，請(qǐng)一生上臺(tái)邊操作小棒邊數(shù)數(shù)，然后全班學(xué)生同桌兩人合作，5根5根數(shù)小棒。
      D、10個(gè)10個(gè)數(shù)，結(jié)合課件演示，得出：10個(gè)十是100。3．小結(jié)。
      揭示課題，并讓學(xué)生談?wù)剶?shù)數(shù)方法的多樣化及數(shù)數(shù)中要注意的問題。
      三、練習(xí)，并在練習(xí)中進(jìn)三步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，培養(yǎng)能力： 1．猜數(shù)。
      （1）4個(gè)十和6個(gè)一合起來的數(shù)是幾？（2）58里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
      （3）69前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？（4）數(shù)出87后面的5個(gè)數(shù)。2．“提問——回答”游戲。3．看圖填空。
      完成教科書第33頁(yè)“做一做”。4．怎樣數(shù)比較快？
      5．倒數(shù)數(shù)。例，從61倒數(shù)到56。
      四、全課總結(jié)：
      讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的感受。教學(xué)反思：
      100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——數(shù)數(shù)、數(shù)的組成鞏固練習(xí)
      一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊(cè)31-33頁(yè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——數(shù)數(shù)、數(shù)的組成
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1、進(jìn)一步能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
      2、使學(xué)生能進(jìn)一步數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
      3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。
      三、教學(xué)重點(diǎn)：
      1、進(jìn)一步正確熟練數(shù)、讀、寫100以內(nèi)數(shù)，特別注意過九的數(shù)。
      2、會(huì)整十整十地?cái)?shù)。
      四、教學(xué)難點(diǎn)：
      1、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
      2、能很快數(shù)出過九的數(shù)。五：教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)：
      1、全體從1數(shù)到100
      2、指名按要求數(shù)數(shù)或全班一起數(shù)。從27起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到38 從60起，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)到100 從47起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到60 從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到70 從89起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到38 從74起，一個(gè)一個(gè)地往前倒數(shù)到52
      3、教師出示幻燈片，擺小棒，全班同學(xué)一起快速回答所擺小棒表示多少。（用“有（）個(gè)十和（）個(gè)一”的形式回答問題）
      （二）新課：
      1、教學(xué)例三
      教師出示3捆又5根小棒
      “這里一共有幾根小棒？”（一共有35根小棒）“35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？”（35由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）“那么3個(gè)十和5個(gè)一又組成多少呢？”
      2、鞏固：
      （1）學(xué)生同桌2人擺小棒，先由右邊說5個(gè)數(shù)，左邊同學(xué)擺小棒，再互換。讀數(shù)的同學(xué)注意觀察擺小棒的同學(xué)擺對(duì)了沒有。教師巡堂并指導(dǎo)。（2）脫離小棒說數(shù)的組成：
      ①由教師說數(shù)，學(xué)生回答數(shù)的組成。
      ②同桌2人一人說數(shù)，一人說數(shù)的組成，每人朔個(gè)數(shù)。
      ③教師點(diǎn)學(xué)號(hào)，指名個(gè)別說說自己的學(xué)號(hào)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
      （三）練習(xí)：做33頁(yè)，做一做和37頁(yè)練習(xí)七第5題和第7題（可先獨(dú)立完成，再指名答）
      （四）布置課堂作業(yè)：
      1、寫出48后面7個(gè)數(shù)來。
      2、寫出個(gè)問數(shù)字和十位數(shù)字相同的數(shù)來。
      3、填空：
      47、---、49、---、51、---、53、---、55、---10、20、30、---、50、---、---、---45、50、55、---、65、---、---、---4、49由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成60由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成87由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成 教學(xué)反思：
      100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——讀數(shù)、寫數(shù)
      一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊(cè)34-35頁(yè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——讀數(shù)、寫數(shù)
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
      2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。
      3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
      三、教學(xué)重點(diǎn)：初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。
      四、教學(xué)難點(diǎn)：初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
      五、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片
      六、教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)：
      1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1
      從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到80
      從10起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到100
      從50起，二個(gè)二個(gè)數(shù)到64
      2、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說出數(shù)的組成。
      3、復(fù)習(xí)數(shù)位表：
      “從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、百）對(duì)！有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾?！?/p>
      “那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示17？”（指名回答，并上來?yè)苤樽樱?/p>
      “對(duì)！因?yàn)?7由1個(gè)十和7個(gè)一組成，所以在十位沙上撥7，在個(gè)位上撥1?！保ú⒅该卮疬@樣寫和讀17這個(gè)數(shù)，可指名上來板書）
      （二）導(dǎo)入：
      “剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰(shuí)知道21這樣用計(jì)數(shù)器表示？”（學(xué)生討論，教師指名回答）（教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：21由2個(gè)十和1個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥一，寫作：21
      讀作：二十一）
      “其實(shí)20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的?！?/p>
      （三）新課：
      1、教學(xué)例四：想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24？（指名回答）想：24由2個(gè)十和4個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥4。寫作：24
      讀作：二十四
      2、教學(xué)例五：
      （1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆
      “請(qǐng)問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）
      板書：寫作：43
      全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三” 讀作：四十三
      （2）另外2個(gè)圖也如上教法
      3、練習(xí)鞏固：
      （1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù)，再全班對(duì)答案。
      （3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個(gè)數(shù)。
      （四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。
      （五）做34頁(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成，再指名回答，全班對(duì)答案?？梢哉?qǐng)小朋友到黑板板書出來。（教師注意說明容易錯(cuò)的地方）
      （六）板書設(shè)計(jì)：
      100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——讀數(shù)、寫數(shù)
      寫作：17
      讀作：十七
      十九
      十五
      二十一
      二十四
      四十 教學(xué)反思：
      100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——讀數(shù)、寫數(shù)鞏固練習(xí)
      一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊(cè)34-、35頁(yè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——讀數(shù)、寫數(shù)
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1、進(jìn)一步使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
      2、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。
      3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
      三、教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。
      四、教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
      五、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片
      六、教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)：
      1、開火車數(shù)數(shù)。從15起，5個(gè)5個(gè)數(shù)到100，從48起，2個(gè)2個(gè)數(shù)到78。
      2、全班齊數(shù)數(shù)。從100倒數(shù)到78，從10起，10個(gè)10個(gè)數(shù)到100。
      1、小游戲：分組抽簽讀數(shù)。（1）數(shù)出尾數(shù)是0的數(shù)來。（2）數(shù)出尾數(shù)是5的數(shù)來。
      （3）數(shù)出個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)來。
      （4）數(shù)出個(gè)位是9的數(shù)來。
      “剛才我們用各種方法數(shù)數(shù)，可以2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)，10個(gè)10個(gè)數(shù)，還可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說明小朋友們對(duì)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法掌握得很好，小朋友們真聰明！”
      2、教師說數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，要求寫出寫法和讀法。
      （二）新授：
      1、教師在計(jì)數(shù)器個(gè)位上一個(gè)一個(gè)地?fù)?，撥?時(shí)問“再撥一個(gè)是多少？是10）十由幾個(gè)一組成？”（板書：10個(gè)一是十）
      “那么10個(gè)一是十，應(yīng)該這樣表示？”
      教師在計(jì)數(shù)器十位上一個(gè)一個(gè)地?fù)?，撥?時(shí)問“再撥一個(gè)是多少？是100）一百由幾個(gè)十組成？”（板書：10個(gè)十是一百）“10個(gè)十是一百，應(yīng)該這樣表示？”
      “我們看計(jì)數(shù)器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一顆珠子，個(gè)位和十位都沒有珠子）
      2、指名回答，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位（教師板書：
      百位
      十位
      個(gè)位）“誰(shuí)知道這樣讀寫100？”（注意個(gè)位和十位上沒有數(shù)，所以用0占位）
      指名上黑板板書，要求100的讀法和寫法都寫出來。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起）
      百位
      十位
      個(gè)位
      寫作：
      0
      0
      讀作：
      一百
      （三）練習(xí)鞏固：
      1、學(xué)生獨(dú)立完成35頁(yè)第2題，指名上黑板寫數(shù)，全班對(duì)答案。
      2、教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，再獨(dú)立完成36頁(yè)第4題。
      （四）板書設(shè)計(jì)：
      100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——讀數(shù)、寫數(shù)
      10個(gè)一是一十
      百位
      十位
      個(gè)位 10個(gè)十是一百
      寫作：
      0
      0
      讀作：
      一百 教學(xué)反思：
      數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)課一
      一、教學(xué)內(nèi)容： 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
      2、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。
      三、教學(xué)過程：
      （一）數(shù)數(shù)：
      1、全班從100倒數(shù)到1。
      2、抽簽數(shù)數(shù)。
      （二）數(shù)的組成：
      3、學(xué)生看小棒，說數(shù)的組成。
      4、學(xué)生看計(jì)數(shù)器，說數(shù)的組成。
      5、學(xué)生看數(shù)字卡片，說數(shù)的組成。
      （三）讀數(shù)、寫數(shù)：
      教師出示數(shù)字卡片，如：學(xué)生說“24，讀作二十四”
      （四）課中小休，教師講童話故事《團(tuán)結(jié)力量大》。
      （五）書面練習(xí)：
      1、想一想，在填數(shù)：
      29、---、31、---、33、---、35、---、37 64、66、68、---、72、---、---、---、---60、65、70、---、80、---、---、---、---2、45里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成教學(xué)反思：
      90里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成64里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成76里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成
      29里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成 3、30  讀作：
      八十六
      寫作： 45  讀作：
      九十七
      寫作：
       讀作：
      六十
      寫作：
       讀作：
      一百
      寫作： 教學(xué)反思：
      數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)課二
      一、教學(xué)內(nèi)容： 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
      2、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。
      3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
      三、教學(xué)過程：
      （一）數(shù)數(shù)：
      1、全班從38數(shù)到61
      2、全班10個(gè)10個(gè)數(shù)，從10數(shù)到100
      3、全班20個(gè)20個(gè)數(shù)，從20數(shù)到100
      4、指名數(shù)數(shù)，注意過九的數(shù)。如：59下一個(gè)數(shù)是多少？或前一個(gè)數(shù)是多少？
      5、教師擺小棒，問：“19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？??”一直讓學(xué)生數(shù)下去。
      （二）相同的數(shù)在不同數(shù)位所表示不同的意思：
      師拿出計(jì)數(shù)器 問：“24怎么表示？為什么這樣表示？”（因?yàn)?4里有2個(gè)十和4個(gè)一）
      “那42又怎么表示？為什么這樣表示？”（因?yàn)?2里有4個(gè)十和2個(gè)一）“那么24里的2和42里的2有什么不同？”（24里的2表示2個(gè)十，而42里的2表示2個(gè)一）
      “對(duì)！同樣的一個(gè)數(shù)字，在不同的數(shù)位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？（就表示2個(gè)百）
      “恩！在個(gè)位上表示有幾個(gè)一，在十位上表示有幾個(gè)十，在百位上表示有幾個(gè)百?！?/p>
      （三）會(huì)概數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感：
      體會(huì)100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。你可以爍爍我們身邊存在的數(shù)嗎？（讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，無處不在）如：100粒大米有多少？
      100顆黃豆呢？
      自己體會(huì)100張紙大概有多厚？50呢？ 100個(gè)人大概有多少？ 估計(jì)年齡等等。
      （四）小結(jié)：
      身邊的數(shù)有很多，只要小朋友們善于觀察發(fā)現(xiàn)，就會(huì)知道我們身邊到處都有數(shù)學(xué)（數(shù)學(xué)在我們身邊無處不在）
      教學(xué)反思：
      數(shù)的順序、比較大小
      一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊(cè)38-40頁(yè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——數(shù)的順序、比較大小
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
      2、初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
      3、初步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
      三、教學(xué)重點(diǎn)：
      1、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
      2、初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
      四、教學(xué)難點(diǎn)：
      1、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
      2、初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。
      五、教具準(zhǔn)備：幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。
      六、教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)：
      1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到50
      數(shù)出個(gè)位和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)
      數(shù)出末尾是0的數(shù)
      2、看計(jì)數(shù)器比較20以內(nèi)數(shù)的大?。航處煋軘?shù)，指名比較兩個(gè)數(shù)的大小，并說明原因?！澳闶窃鯓酉氲模俊?/p>
      想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同，就看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，則這個(gè)兩位數(shù)就大。
      （注：如果學(xué)生一下不能說出來，則可放到后面教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí)再提出來。）
      （二）新授：
      1、教學(xué)例七：
      （1）教師出示幻燈片（百數(shù)圖）
      （2）學(xué)生觀察討論，“表中這些數(shù)的排列有什么特點(diǎn)？”（指名回答）教師舉個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看分別有什么特點(diǎn)。
      （板書：橫看、豎看、斜看）
      特點(diǎn)：①第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)。
      ②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字相同。③從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸遞減到1。
      （3）學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立填寫表格。
      （4）再觀察，這個(gè)數(shù)位順序表有什么特點(diǎn)？
      2、練習(xí)：教師提問，學(xué)生快速回答。如：“第4行第8個(gè)數(shù)是多少？”（48）
      同桌2人模仿提問題，每個(gè)小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個(gè)以上的問題。
      3、按要求38頁(yè)，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律？
      （三）課堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第1題、第7題。師生一起對(duì)答案。
      （四）板書設(shè)計(jì)：
      數(shù)的順序
      觀察、找特點(diǎn)：
      橫看
      豎看
      斜看 教學(xué)反思：
      數(shù)的順序、比較大小復(fù)習(xí)鞏固
      一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊(cè)38-40頁(yè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——數(shù)的順序、比較大小
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
      2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
      3、進(jìn)一步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
      三、教學(xué)重點(diǎn)：
      1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
      2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
      四、教學(xué)難點(diǎn)：
      1、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
      2、進(jìn)一步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。
      五、教具準(zhǔn)備：幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。
      六、教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)：
      1、指名回答：說出個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。說出十位是5的數(shù)。
      開火車答：說出27后面的5個(gè)數(shù)。
      說出各位是0的數(shù)。
      2、比較20以內(nèi)數(shù)的大小，指名回答：
      16〇19
      8〇18
      15〇15  11〇12
      10〇20
      9〇6
      （二）新授：教學(xué)例八
      1、出示幻燈片，學(xué)生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同?？梢栽鯓颖容^呢？（1）根據(jù)雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26。（2）根據(jù)數(shù)的順序比，28在26的后面，所以28大于26。
      （3）根據(jù)數(shù)的組成比，28由2個(gè)十和8個(gè)一組成，26由2個(gè)十和6個(gè)一組成，所以28大于26。
      2、用計(jì)數(shù)器比較數(shù)的大?。?/p>
      39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)比較小，指名回答，說說小組討論結(jié)果。
      教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法：
      “先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大?！?/p>
      （教師板書：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；
      十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。）
      同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學(xué)習(xí)比較右圖。
      3、教師可多寫幾個(gè)數(shù)，讓學(xué)生直接比較（不用計(jì)數(shù)器）。
      4、教師寫出三個(gè)數(shù)讓學(xué)生比較大?。嚎上日页鲎畲蠛妥钚〉臄?shù)，再?zèng)Q定中間數(shù)。
      5、教師再次總結(jié)比較數(shù)的一般方法。
      （三）練習(xí)： 1、39頁(yè)做一做：
      （1）學(xué)生獨(dú)立完成，然后說說自己是怎樣比較的，全體對(duì)答案。
      （2）師生一起完成思考題：比較5個(gè)數(shù)的大小。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名回答，并說說自己比較的方法。
      教師引導(dǎo)學(xué)生可以先找出最大和最小的數(shù)，再拿中間的三個(gè)數(shù)來比較；或直接將5個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)字從小到大進(jìn)行排列。2、42頁(yè)練習(xí)八第2題（可以讓學(xué)生回家或課間和同學(xué)們討論）用同上的方法做這道題。
      （四）板書設(shè)計(jì)： 比較大小
      一般方法：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大； 十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。教學(xué)反思：
      第五單元
      認(rèn)識(shí)人民幣
      教學(xué)內(nèi)容：課本第46-49頁(yè)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
      2、通過模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
      3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護(hù)人民幣。教學(xué)重難點(diǎn)：了解元、角、分之間的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：模擬人民幣 教學(xué)過程：
      一、列舉使用人民幣的例子：
      同學(xué)們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎？對(duì)，我們國(guó)家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）
      二、認(rèn)識(shí)人民幣：
      我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的每5套人民幣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎?
      1、區(qū)別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢？你是怎么認(rèn)識(shí)的？這兩張10元的人民幣有什么不同？可能用來干什么？
      2、區(qū)別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國(guó)徽）國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志，許多人民幣上都有國(guó)徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要故意損壞它
      3、出示其它面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)。
      4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請(qǐng)你們按規(guī)律分一分。
      5、請(qǐng)看到書上的47頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。
      三、換錢游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)裝的計(jì)算：
      我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個(gè)換錢游戲，好嗎？
      四、實(shí)踐活動(dòng)：
      我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，下面同學(xué)們通過活動(dòng)，看能不能把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。
      1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？
      2、這個(gè)玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）
      五、小結(jié)：
      小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？
      教學(xué)反思：
      人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算
      教學(xué)內(nèi)容：課本第50頁(yè)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
      2、知道物品價(jià)格的表示形式。
      3、培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。
      教學(xué)重難點(diǎn)：知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：模擬人民幣，掛圖，物品 教學(xué)設(shè)計(jì)：
      復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、人民幣的單位有哪些？
      2、按質(zhì)地分辦哪兩類？
      1元=（）角
      1角=（）分 一張2角可以換（）個(gè)1角
      講授新課
      1、老師拿了14個(gè)1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰(shuí)能幫我想一個(gè)好辦法？（換錢）怎么換？小組討論
      可以用10個(gè)一角去換1張1元，2個(gè)1角換一張2角。原來12角=1元2角 請(qǐng)學(xué)生填空：3元8角=（）角
      26角=（）元（）角 你是怎么想的？
      2、同桌利用學(xué)具互換人民幣。
      3、黃老師在商場(chǎng)中看到了價(jià)格牌上是這樣寫的：筆記本 1.50元
      （問這1.50元是多少呢？）對(duì)了，我們看到1.5元中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.5元就是1元5角，這就是物品價(jià)格的表示方法
      4、看其它文具的價(jià)格，把對(duì)應(yīng)的用線連起來。本子
      墨水
      書包
      尺子
      0.50元
      3.00元
      35.00元
      1.20元
      5角
      35元 7元8角 3元
      彩色筆
      7.80元
      1元2角
      5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會(huì)計(jì)算嗎？
      如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？
      6、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算（板書）實(shí)踐活動(dòng)
      讓學(xué)生分組利用學(xué)具來進(jìn)行買東西的實(shí)踐活動(dòng)。
      教學(xué)反思：
      第六單元
      整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（第一課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：課本第56-57頁(yè)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
      2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。
      3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、小棒 教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境：
      你們喜歡花嗎？在公園里舉行花卉展，你們想不想去看看呀？ 這里有那么多美麗的花，都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。
      二、探究新知：
      從這幅圖上，你看到什么？
      學(xué)生匯報(bào)，在花圃里有三種顏色的花：紅花有10盆，黃花有20盆，紫花有30盆等。整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)
      看著這些花，你能提出什么問題？
      （紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？）要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計(jì)算？（板書：10+20）誰(shuí)還有不同的算式？（20+10）
      你是怎么想出來的，請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論 全班交流
      1、數(shù)的方法：10、20、30
      2、計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30
      3、數(shù)的組成：10和20組成30
      4、想加算減：因?yàn)?0-10=20，所以10+20=30
      5、用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加想來一共是3個(gè)10，也就是30 同學(xué)們想出來了這么多的流動(dòng)，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)你們用擺事實(shí)小 29
      棒的方法來驗(yàn)證一下。
      學(xué)生擺小棒
      請(qǐng)你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個(gè)問題
      三、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)：
      工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你們能提出什么問題？ 還有多少盆紫花？
      可以怎么列算式？（板書：30-20=10）
      你是怎么知道30-10等于10的？同桌兩人說一說
      我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來驗(yàn)證一下（學(xué)生活動(dòng)）
      四、鞏固練習(xí)
      口算：3+2 =
      4+5 =
      6-4 = 30+20 =
      40+50 =
      60-40 = 游戲：幫小狗找回家的路
      五、全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
      教學(xué)反思：
      整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（第二課時(shí)）
      教學(xué)內(nèi)容：課本第58-59頁(yè)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、進(jìn)一步讓學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
      2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。
      3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、小棒 教學(xué)過程：
      一、口算練習(xí)：
      3+2 =
      4+5 =
      8-4 =
      1+2 =
      3+5 =
      6-2 = 30+20 =
      40+50 =
      60-40 =
      10+20 =
      30+50 =
      60-20 =
      二、今天是小熊貝貝的生日，有好多的小朋友都想到他家里為小熊過生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一個(gè)辦法，就是在他家的掛上算術(shù)題，誰(shuí)先做對(duì)了就可以到家里去。小朋友，你們想不想試試呀？
      （出示第59頁(yè)的第7題）請(qǐng)每一位小朋友選一道題，算對(duì)了，小熊就開門讓他進(jìn)去。
      三、出示課本第59頁(yè)的第6題的掛圖。（先讓學(xué)生獨(dú)立解決前兩個(gè)小題，再讓學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題并解決）
      四、完成課本第59頁(yè)的第8題 教學(xué)反思：
      兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)教學(xué)內(nèi)容：課本第61頁(yè)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
      2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒 教學(xué)過程
      一、復(fù)習(xí)：口算下列各題，并說出計(jì)算過程。40 + 20
      40+2 50 + 30
      50+3
      比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。
      二、新授：
      1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖）
      （數(shù)學(xué)書有多少本？語(yǔ)文書有多少本？一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書共有多少本？零星的語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？）
      2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
      板書：35+3
      30+8
      35+30
      8+3 請(qǐng)你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）35+3
      35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
      3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法
      用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38 用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35，36，37，38 不用小棒直接算
      計(jì)算35+30
      用小棒幫助解答
      先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65 用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65 先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60，再計(jì)算60+5
      4、你覺得上面哪種方法比較方便？
      教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
      三、練習(xí)：40+17=
      2+36= 可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。完成課本第61頁(yè)的做一做
      四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？ 教學(xué)反思：
      兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）教學(xué)內(nèi)容：課本第62頁(yè)例2 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
      教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖
      教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的方法。教學(xué)過程
      一、復(fù)習(xí)
      20+40
      32+10
      40+48
      56+30 42+7
      5+23
      4+64
      8+51 上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？
      二、新課
      上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)和計(jì)算方法，同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。
      1、出示聯(lián)歡會(huì)掛圖。班上開聯(lián)歡會(huì)，小紅和小明為同學(xué)們送來了純凈水，他們班有33人，每人一瓶夠嗎？
      先讓學(xué)生根據(jù)觀察估計(jì)一下，夠 不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。
      2、解決“有多少瓶”純凈水的問題。
      （1）讓學(xué)生思考解決問題的方法，列出算式24+9（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計(jì)算（3）請(qǐng)小組的代表介紹本組的計(jì)算方法。先把24揍成30，再算30+3得33。
      先算4+9得13，再算13+20得33。
      3、練習(xí)：出示“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立完成，允許有困難的學(xué)生和同學(xué)討論。并說一說自己是怎么計(jì)算的。
      4、小結(jié)：根據(jù)學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：進(jìn)行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時(shí)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加得和數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。
      三、練習(xí)
      1、練習(xí)十一第5題。讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：上面一題材的計(jì)算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。
      2、練習(xí)十一第6題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。教學(xué)反思：
      兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位減法）
      教學(xué)內(nèi)容：課本第67頁(yè)例1
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
      2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
      3、通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神用主動(dòng)探索知識(shí)的精神。教學(xué)過程：
      一、出示例1的掛圖，讓學(xué)生觀察圖
      1、貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么？
      （貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都有價(jià)格）
      貨架上的小朋友在說什么？（兩個(gè)小朋友說在買玩具的事，左邊的小朋友有35元，買一個(gè)大象的玩具，右過的小朋友????
      2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？（可以用減法算一算）
      3、結(jié)合學(xué)生的回答，在黑板上板書：35-2=
      35-20=
      4、同學(xué)們會(huì)算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。（學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。）
      5、大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎？誰(shuí)來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？ 35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。
      6、根據(jù)上面擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法的計(jì)算方法。
      二、練習(xí)：
      1、做一做第1題
      2、練習(xí)十二第1、2、4題
      三、小結(jié)：
      今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 教學(xué)反思：
      兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減法）教學(xué)內(nèi)容：課本68頁(yè)例2 教學(xué)目標(biāo)：
      1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
      2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。
      3、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
      教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒 教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
      口算
      13-7=
      15-8=
      17-9=
      78-8=  45-30=  97-7= 計(jì)算后讓學(xué)生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的。
      二、引入新課：
      我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算。
      三、新課教學(xué)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。1）出示67頁(yè)例1中的掛圖
      在例1 的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨加上帝的玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少錢？”和“有20元錢，買一個(gè)布娃娃，還差多少元”等問題，從圖上你還能知道什么？圖上兩個(gè)小朋友在說什么？ 你知道怎么列算式嗎？
      2）引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法：
      （1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
      （2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法：誰(shuí)來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？
      （3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
      （4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？
      四、鞏固練習(xí)：
      完成第68頁(yè)的做一做（著重讓學(xué)生說一說，當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減的時(shí)候，怎么辦？）
      五、課堂小結(jié)：
      請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 怎么計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？計(jì)算時(shí)用到了過去學(xué)過的哪些知識(shí)？
      教學(xué)反思：
      解決問題
      教學(xué)內(nèi)容：課本72-73頁(yè)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
      2、通過操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
      3、初步培養(yǎng)分析推理能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)設(shè)計(jì)：
      一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境：
      1、請(qǐng)小朋友們聽一聽，老師拍了幾下？小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。根據(jù)剛才拍的，請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（我們比老師多拍了幾下？）
      你知道嗎？（我們比老師多拍了2下，因?yàn)?比4多2，列式：6-4=2 老師和小朋友一共拍了幾下？6+4=10）
      小朋友提的問題都很好，今天我們就來研究第一和第二種情況。
      2、擺一擺：
      請(qǐng)小朋友第一行擺5個(gè)圓，第二行擺5個(gè)三角形。擺完后，你看到了什么？想說什么？（圓和三角形同樣多。）
      3、請(qǐng)小朋友繼續(xù)擺，第一行5個(gè)圓，第二行擺7個(gè)三角形，看著你擺的圖，誰(shuí)能提出問題？
      4、今天我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題。（板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾，學(xué)生齊讀。）
      二、練習(xí)：看誰(shuí)算得又對(duì)又快
      P74 第4題
      三、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么？ 教學(xué)反思：
      整理和復(fù)習(xí)
      教學(xué)內(nèi)容：課本第78頁(yè)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體會(huì)分類總結(jié)，歸納整理和方法。
      2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。
      教具學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片，教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。教學(xué)過程：
      一、分類整理： 出示一組口算卡片
      25+8
      39+40
      36+7
      59+2 50+16
      21+6
      42+3
      47+30 小朋友們們看一看這些題目都是什么運(yùn)算？（加法）請(qǐng)你認(rèn)真觀察這些題目，把它們分一分類好嗎？誰(shuí)愿意來試一試？ 可能會(huì)出現(xiàn)下面兩種情況： 1、25+8  21+6  36+7  59+2
      42+3  50+16
      39+40
      37+40 2、21+6
      42+3
      25+8
      36+7  59+2
      50+16  39+40  47+30 告訴小朋友你為什么會(huì)這么分呀？（板書：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加、不進(jìn)位加），兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。）
      二、計(jì)算各題，總結(jié)計(jì)算方法：
      這些都是我們學(xué)過的知識(shí)，你能很快算出來嗎？比一比誰(shuí)算得快？ 總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加。突出進(jìn)位加法。（請(qǐng)學(xué)生說算法）
      三、練習(xí)：
      這類的題目有很多，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，誰(shuí)愿意再給大家出幾道這樣的題？（分小組活動(dòng)）每個(gè)小組都有這樣的一張表，請(qǐng)你們把表填寫完整，各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成（小組活動(dòng)）
      四、匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意把你們的結(jié)果公布給大家，讓大家評(píng)評(píng)（重點(diǎn)講退位減法的計(jì)算方法）
      五、小結(jié)：
      這節(jié)課我們一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。教學(xué)反思：
      第七單元
      認(rèn)識(shí)時(shí)間
      教學(xué)內(nèi)容：課本第81頁(yè)內(nèi)容。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。
      2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
      3、通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
      4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
      教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)讀寫幾時(shí)幾分；使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
      教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、鐘表模型、手表
      教學(xué)設(shè)計(jì)：
      一、生活質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
      同學(xué)們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時(shí)間嗎？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書有關(guān)的時(shí)間）
      看來同學(xué)們都能用我們用過的整時(shí)或用幾點(diǎn)半表示時(shí)間，還有的同學(xué)用像7：20這樣的時(shí)間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時(shí)間嗎？請(qǐng)同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時(shí)間。你知道是多少嗎？
      同學(xué)們對(duì)這一時(shí)間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢？這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間，好嗎？（板書：認(rèn)識(shí)時(shí)間）
      二、自主探究學(xué)習(xí)：
      1、認(rèn)識(shí)鐘面：
      要認(rèn)識(shí)這樣的時(shí)間，首先我們要了解鐘表面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘面或手中的學(xué)具鐘面，相互說一說，你看到鐘面上有些什么？
      （小組觀察匯報(bào)：鐘面上有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，有12個(gè)數(shù)。）
      2、認(rèn)識(shí)幾分：
      同學(xué)們都知道：時(shí)針是用來記時(shí)的，分針是用來記分的，你知道時(shí)針走多少是1時(shí)？分針走多少是1分嗎？
      時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí)，分針走1小格是1分。
      分針走一大格是幾？為什么？
      現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12走到每個(gè)數(shù)字后各是幾分？ 也就是說走一圈是多少分針？（60分）你能很快記住每個(gè)數(shù)表示幾分嗎？
      3、認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分：
      下面請(qǐng)同學(xué)觀察分針走一圈，時(shí)針有什么變化？ 分針走一圈，時(shí)針就走了一個(gè)大格。
      分針走一圈是多少分？（60分），時(shí)針走一大格是幾時(shí)？（1時(shí)）這說明1時(shí)和60分是什么關(guān)系？（相等）
      板書：1時(shí)=60分
      小結(jié)：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘面，知道了時(shí)針和分針從12走到每個(gè)數(shù)字各表示幾時(shí)或幾分。
      4、學(xué)習(xí)讀時(shí)間：
      現(xiàn)在你知道小紅午飯時(shí)間是幾時(shí)幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學(xué)們嗎？先在小組內(nèi)交流一下，說說你是怎么樣看出來的？
      5、介紹方法：
      我們方法是：時(shí)針指著12就是12時(shí)，分針指著2就是10分，所以就是12時(shí)10分，這位同學(xué)的方法是先看時(shí)針，再看分針。誰(shuí)還想說一說你的方法？
      6、小結(jié)：
      從剛才同學(xué)們的介紹中，教師學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分，對(duì)嗎？
      三、練習(xí)：你能用這個(gè)方法讀出小紅的這些作息時(shí)間各是多少嗎？
      四、鞏固練習(xí)：
      同學(xué)們都能正確的讀出和寫出時(shí)間，下面我們就來做練習(xí)，看誰(shuí)學(xué)得最棒？
      1、鐘面上的時(shí)間。
      2、連線
      3、撥表練習(xí)。
      4、同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。你能在表上撥出這些時(shí)間嗎？試一試我是早上7時(shí)45分上第一節(jié)課，11時(shí)5分下班。下午2時(shí)40分上課，5時(shí)30分下班。
      5、同桌合作，每人說一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥出來。
      五、課堂小結(jié)：
      你今天學(xué)到了什么知識(shí)？怎么樣學(xué)的？ 教學(xué)反思：
      第八單元
      找規(guī)律
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第88～89頁(yè)“找規(guī)律”。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
      2、過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
      3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
      教具準(zhǔn)備： 錄音帶、彩帶、動(dòng)物頭像、涂色卡、繩子。
      教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
      （一）播放歌曲“新年好”，聽了這首歌，同學(xué)們想到了什么？
      （二）出示主題圖——小朋友在漂亮的教室里跳舞
      仔細(xì)觀察，你看到了什么？ 這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？ 他們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學(xué)習(xí)規(guī)律。（板書——找規(guī)律）
      二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律
      （一）課件出示彩旗圖，來找找彩旗排列的規(guī)律。（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）
      （二）出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖，下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。
      （三）出示彩花排列圖，教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。
      （四）小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。
      三、動(dòng)手操作、鞏固發(fā)展
      （一）涂一涂
      1．實(shí)物投影，出示涂色卡1（課本第89頁(yè)“涂一涂”）。
      2．還想不想做涂色比賽？請(qǐng)拿出另一張涂色卡（課本89頁(yè)“做一做”）繼續(xù)涂色。
      （二）擺一擺，猜一猜
      1．?dāng)[一擺（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）（學(xué)生動(dòng)手操作。）
      2．猜一猜。（請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按什么規(guī)律擺的嗎？”自己請(qǐng)同學(xué)回答，答對(duì)的，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。）
      四、聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律
      （一）聯(lián)系生活找規(guī)律：
      在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰(shuí)來說說？
      （二）用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題：下面我們就來一起創(chuàng)造規(guī)律，好嗎？
      五、全課結(jié)束
      這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己學(xué)得怎樣？ 教學(xué)反思：
      第九單元
      統(tǒng)計(jì)
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第88～89頁(yè)“找規(guī)律”。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
      2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
      3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)的收集、整理的方法。教具準(zhǔn)備：調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表。
      教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景：
      小朋友們，你們會(huì)唱生日歌嗎？我們一起來唱一遍，好嗎？
      二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法：
      1、一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，你知道你是在哪個(gè)季節(jié)出生的嗎？請(qǐng)你拿出1號(hào)紙來在你出生的季節(jié)下面打個(gè) √ 告訴老師。
      現(xiàn)在所有的表格都在老師手里，你最想知道什么？ 下面我把表格的內(nèi)容一張張的念出來，請(qǐng)你在2號(hào)紙上把它記錄下來。你打算用什么方法來記錄？
      2、老師介紹記“正”字的方法。
      剛才老師聽到有的同學(xué)用了畫“正”字的方法，我們來看看一個(gè)正字有幾筆組成的呀？（五筆）每一筆就表示一個(gè)人，一個(gè)正字有五筆就表示有五個(gè)人。小朋友你們也來試一試。
      3、請(qǐng)小朋友用上節(jié)課學(xué)的涂格子的方法表示出來，該怎么涂呢？在黑板上貼出來
      4、如果沒有這些小格，你能知道春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)出生的人數(shù)嗎？（師揭開擋住數(shù)據(jù)的紙條）那這樣行不行？你是怎么知道的？
      5、請(qǐng)生比較統(tǒng)計(jì)圖和剛才他們填的調(diào)查表，說一說哪個(gè)更能清楚地出春夏秋冬各有幾個(gè)人過生日？
      6、小結(jié)：像我們剛才那樣，把雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣一個(gè)有條理的表格和圖形的過程就叫做統(tǒng)計(jì)，這個(gè)圖就叫做統(tǒng)計(jì)圖。你能給這個(gè)表起個(gè)名字嗎？（統(tǒng)計(jì)表）小結(jié)：從統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中我們可以清楚地看到每種數(shù)量的多少以及他們之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)可以幫助我們解決生活中很多有趣的問題。
      三、練習(xí)應(yīng)用：
      1、黃老師想在季節(jié)選一天來給小朋友開個(gè)生日會(huì)，你們知道要準(zhǔn)備些什么嗎？
      2、小朋友說了那么多，可班會(huì)費(fèi)有限，不能什么都買呀？誰(shuí)來幫老師想個(gè)好辦法？
      3、小組活動(dòng)：你們想統(tǒng)計(jì)什么就統(tǒng)計(jì)什么？統(tǒng)計(jì)完后完成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。
      （小組活動(dòng)）
      4、哪一個(gè)小組愿意上來展示你們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果？如果你是老師，你應(yīng)該給你們小組準(zhǔn)備些什么？
      四、總結(jié)： 上了這一節(jié)課，你有什么收獲？除了可以統(tǒng)計(jì)小朋友的生日，喜歡喝的飲料和吃的水果之外，你還知道可以統(tǒng)計(jì)些什么？
      第五篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿
      一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿
      一、說教材
      根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)小面額的人民幣及其換算關(guān)系；能力目標(biāo)是會(huì)用小額人民幣解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問題；情感目標(biāo)是愛護(hù)人民幣，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
      二、說教法
      一年級(jí)學(xué)生一般對(duì)人民幣都有一些認(rèn)識(shí)，能大致分辨出人民幣面值的大小。學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購(gòu)物，如何付錢、找錢等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)突出了以下幾點(diǎn)：
      1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尋找知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。
      2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的設(shè)計(jì)我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。
      3、在落實(shí)雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在任何時(shí)候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)生自主購(gòu)物活動(dòng)，適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
      三、說學(xué)法
      這節(jié)課是一年級(jí)的教材，學(xué)生的年齡小，但對(duì)人民幣的有關(guān)知識(shí)并不是一片空白。因?yàn)槿粘Ｉ钪械馁I賣活動(dòng)已豐富了學(xué)生對(duì)人民幣的感性認(rèn)識(shí)，故在教學(xué)時(shí)，我對(duì)學(xué)生放的較開，盡量讓學(xué)生多說，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。
      自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生小組活動(dòng)，共同參與到購(gòu)物游戲中，使學(xué)生在情感、價(jià)值觀等方面得到一定的發(fā)展。
      四、說教學(xué)過程
      首先，創(chuàng)設(shè)笑笑過六一買文具情境，引出本節(jié)課的主題認(rèn)識(shí)人民幣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。
      在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)：
      1、認(rèn)識(shí)人民幣
      這里，由于是學(xué)生上過的課，因此人民幣的分類我沒有花時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，只是口答了一下分類方法，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位。接下來通過看一看、說一說的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面額的人民幣以及它們的特點(diǎn)。這里在交流中豐富學(xué)生的識(shí)別方法，構(gòu)建學(xué)生對(duì)人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)中教育學(xué)生愛護(hù)人民幣，重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。
      2、認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系
      通過笑笑買文具這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，并在購(gòu)物過程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能。在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了元角分之間的關(guān)系。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
      第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。首先完成課本P71填一填（1）（2）小題，接下來通過模擬買水果這一購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固人民幣的換算，完成教學(xué)目標(biāo)。
      之后，通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程，使學(xué)生對(duì)貨幣有了一個(gè)更全面、更深入的了解，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。
      最后，以這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)全課，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)，交流傾聽的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢的思想教育。
      五、說板書設(shè)計(jì)
      認(rèn)識(shí)人民幣
      單位：元角分
      1元=10角
      1角=10分
      這樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出。
       
      
    
      

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        人教小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（精選）
         六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、教學(xué)內(nèi)容 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。 教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積......