北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊《小小圖書館》說課稿

一、說教材分析

“小小圖書館”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元的內(nèi)容。它是在兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為“兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）做好鋪墊。本課內(nèi)容起到承上啟下的作用。這部分內(nèi)容十分強(qiáng)調(diào)從實際情境中抽象出算式的過程，有利于加深學(xué)生對減法意義的理解，體會計算與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決實際問題的能力。

二、說學(xué)情分析

學(xué)生剛學(xué)完兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，又有20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，對大多數(shù)學(xué)生來說應(yīng)該不算困難，他們可以利用已掌握的知識通過正遷移來突破本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時，一年級的小朋友聰明、活潑，有著豐富的想象力，喜歡數(shù)學(xué)活動，所以在教學(xué)中，教師只要設(shè)計好各種有趣的、開放的活動，就一定能夠激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極參與、主動學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法的過程，掌握退位減的計算方法。

2、過程與方法：在探索計算方法的過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感，態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，鼓勵學(xué)生勇于探索解決問題的方法，體驗與同伴合作、交流的快樂。

教學(xué)重點：

在具體的情境中探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化。

教學(xué)難點：

正確計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法

三、說教法和學(xué)法

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)的情境，把生活和數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得生動有趣，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得積極的情感體驗。本著這個教學(xué)理念，這節(jié)課，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，為他們搭建一個獲取數(shù)學(xué)信息的平臺，給學(xué)生提供一個自主探究的空間，讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去主動探索不同的計算方法，體會計算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

四、說教學(xué)過程

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，只有當(dāng)數(shù)學(xué)問題和學(xué)生現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是具體的、生動的、富有生命力的，才能培養(yǎng)學(xué)生的問題源泉。依據(jù)這節(jié)課的結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，這節(jié)課的教學(xué)程序設(shè)計如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一個謎語請你們來猜一猜：“個子不高肚子大，裝滿知識用處大。古今中外全都有，學(xué)習(xí)文化就找它?！保〞?/p>

書是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它能給我們帶來無窮無盡的智慧。小朋友們平時喜歡看書嗎？我們應(yīng)該從小就養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣，做一個愛讀書的好孩子。說到書，老師記起來了，我們的好朋友機(jī)靈狗新開了一間小小的圖書館，聽說里邊的圖書可多了，今天老師就想帶大家一起去圖書館里看一看。（板書：小小圖書館）（根據(jù)一年級兒童的年齡特點和心理特征，采用猜謎語的方式開課，一方面極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲和好奇心；另一方面，又有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行熱愛讀書的思想教育，可謂一箭雙雕，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極具吸引力，數(shù)學(xué)課堂變得充滿魅力）

（二）觀察圖片，提出問題

1、出示情境圖和統(tǒng)計表。（多媒體出示情境圖，統(tǒng)計表用紙寫好貼在黑板上）你從這幅圖得到了哪些數(shù)學(xué)信息？誰能提出一些減法數(shù)學(xué)問題呢？根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生肯定會提出這樣問題：

1、兒童畫報還剩多少本？（板書）

2、故事書還剩多少本？

3、連環(huán)畫還剩多少本？

（《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。因此，在教學(xué)中，我會出示主題圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？并提出數(shù)學(xué)問題，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獲取數(shù)學(xué)信息的能力，而且將數(shù)學(xué)融入了生活情境中，使學(xué)生體會到了生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣）

（三）探索算法，解決問題

針對兒童畫報還剩多少本？這一問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，結(jié)果是多少呢？首先讓學(xué)生獨立思考，小組交流，最后全班交流。學(xué)生可能通過擺小棒、用計數(shù)器、利用已有知識、列豎式等方法，列豎式我們要注意什么呢？（要求學(xué)生仔細(xì)觀查、認(rèn)真傾聽。）

（1）數(shù)位對起，也就是個位對個位，十位對十位。

（2）從個位算起，先算個位的3—7，不夠減，向十位借1到個位，借了

之后要在3的頭頂打一點表示被借了1。十位的1到了個位就是1個10，個位就有13了，用13—7=6。個位還有6。十位被借走1還有2。合起來就是26。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計目的是讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，在與同伴的交流、比較中不斷完善優(yōu)化自己的算法，通過獨立計算、小組交流、全班交流、突出重點、突破難點。這種算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展，課堂教學(xué)充滿生命的活力。）

（四）鞏固新知，拓展應(yīng)用。

1、讓練習(xí)變得生動有趣。一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)的設(shè)計也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，針對低年級學(xué)生的特點，我設(shè)計的習(xí)題具有一定的趣味性并與生活息息相關(guān)。把豎式修改變成了“森林醫(yī)生”，看誰能幫助“森林醫(yī)生”找到大樹的病因，醫(yī)好大樹的病。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計算能力

2、（愛心小行動），學(xué)生給小動物找家，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考發(fā)現(xiàn)只要小動物身上的數(shù)字卡片和房子的算式得數(shù)相同，小動物就可以回家了。但是有一個多余信息只有一只小兔沒有家，怎么辦呢？我因勢利導(dǎo)，學(xué)生紛紛幫它設(shè)計很多家。充分發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造力、想象力，只要算式的結(jié)果是14，教師就給予肯定。這一開放有趣的練習(xí)不僅使計算方法得到靈活運(yùn)用，同時培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。

3、接下來，我們來玩一個乘車游戲，游戲規(guī)則可要聽清楚啦：待會兒，大屏幕上開出幾號車，你手中算式卡片的得數(shù)正好等于這輛車的車號，你就趕快上臺來乘車。（逐次顯示：標(biāo)有不同數(shù)字的小汽車）喲，上來這么多小朋友，把卡片舉起來，大家?guī)椭鷻z查一下，看看有沒有上錯車的？好，上了車的小朋友可以在小

司機(jī)的帶領(lǐng)下下課啦。

（五）總結(jié)評價，知識延伸

愉快地與學(xué)生分享這節(jié)課的收獲，進(jìn)行生生互評，師生互評，最后提出希望，愿每一個小朋友都成為生活的有心人。

數(shù)學(xué)二年級下冊《小小圖書館》教學(xué)反思

數(shù)學(xué)二年級下冊《小小圖書館》教學(xué)反思

《小小圖書館》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元加與減

（一）中三位數(shù)筆算減法的第一課時。教材通過“小小圖書館”這一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活情境引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。同時，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)的情境，把生活和數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得生動有趣，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得積極的情感體驗。本著這個教學(xué)理念，這節(jié)課，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去主動探索不同的計算方法，體會計算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維能力?；仡櫧虒W(xué)實踐，我認(rèn)為以下幾個方面做的比較成功:

1．創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的愿望。本節(jié)課我把書中的情境圖創(chuàng)設(shè)成：我們的好朋友機(jī)靈狗新開了一間小小的圖書館，聽說里邊的圖書可多了，今天老師就帶大家一起去圖書館里看一看。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2．搭建一個獲取數(shù)學(xué)信息的平臺?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。因此，我用課件出示了主題圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？并提出哪些減法問題，然后探索解決問題。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獲取數(shù)學(xué)信息的能力，而且將數(shù)學(xué)計算融入了生活情境中，使學(xué)生體會到了生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3．給學(xué)生提供一個自主探究的空間。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然會有所不同，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化，因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過動手操作圈一圈格子圖、獨立思考、小組合作等方式給學(xué)生提供了一個自主探究的空間，讓學(xué)生體驗探究新知的樂趣。在講解筆算退位減的方法時，學(xué)生說，我用課件配合演示，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生在解決問題的過程中通過自主探索，體驗到計算方法的多樣化，然后在多種計算方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析比較，選擇一種對大家來說普遍適用、易于接受的方法，即算法優(yōu)化的選擇。

4．讓練習(xí)變得生動有趣。針對低年級學(xué)生的特點，我設(shè)計的習(xí)題具有一定的趣味性并與生活息息相關(guān)。把豎式修改變成了“森林醫(yī)生”，看誰能幫助“森林醫(yī)生”找到大樹的病因，醫(yī)好大樹的??；把填數(shù)練習(xí)修改成了幫小紅修補(bǔ)被狗咬壞了的本子，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計算能力。存在不足：

1．因為怕學(xué)生提出的問題和我的預(yù)設(shè)發(fā)生沖突，直接讓學(xué)生提減法問題，限制了學(xué)生的思維。

2．在教學(xué)中對課堂時間的調(diào)控和分配能力還差一些，前面提出問題的時間過長，導(dǎo)致后來的練習(xí)時間較少，部分練習(xí)題沒有完成。

經(jīng)過反思，我認(rèn)為今后的教學(xué)應(yīng)在如何提高課堂教學(xué)效率上下功夫，努力優(yōu)化課堂教育教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。