第一篇：繪本培訓(xùn)教案

幼兒繪本專題培訓(xùn)班教案

晚上（大班）執(zhí)教者：應(yīng)彩云

活動目標(biāo)：

1、觀察畫面，了解天黑時的一些自然事物和生活景象。

2、欣賞散文，并嘗試以“晚上，是。。。時候”，進(jìn)行具體化和概括化的語言表述學(xué)習(xí)。活動準(zhǔn)備：

一、說說晚上的事

1、出示圖書封面 ● 這是什么時候？ ● 晚上會發(fā)生些什么事？

——這樣的導(dǎo)入，幫助孩子進(jìn)入晚上的經(jīng)驗背景。

二、讀讀畫中的事

1、出示圖書中的“太陽”、“霓虹燈”、“開燈”。老師朗讀。

2、你聽到書上說，晚上是發(fā)生什么事情的時候？（出示漢字卡：晚上是。。。時候。幼兒重現(xiàn)老師朗讀的語言）。

3、出示“月亮”：

● 你看見晚上有誰？你能用這句話（指示句型）說說；晚上是月亮干什么的時候嗎？（這里應(yīng)引導(dǎo)幼兒想象“月亮還可能在做什么有趣的事情”。）

4、出示“青蛙”。

● 青蛙在干嘛？晚上是青蛙干什么的時候？

● 分小組比賽說話，還是干脆的畫，都可以把心里的話講清楚。

5、出示“全家晚餐”：

小結(jié)：無論是詳細(xì)的話，還是干脆的話，都可以把心里的話講清楚。

三、聽聽書中的話

1、邊翻閱圖書邊聽老師朗讀散文。

2、晚上真是美妙的時候。晚上，還可以是你干什么的時候呢？ 附：《晚上》

晚上是太陽回家休息的時候；晚上是月亮和星星捉迷藏的時候；晚上是青蛙一起唱歌的時候；晚上是霓虹燈賽跑的時候；晚上是開燈才能看清楚東西的時候；晚上是媽媽說“快來洗澡”的時候；晚上是爸爸下班回家，全家一起吃飯的時候；晚上是電視機(jī)聲音關(guān)小的時候；晚上是睡覺前別忘了上廁所的時候；晚上是上床前對爸爸媽媽說“晚安”的時候。。。

朱家故事（大班）

執(zhí)教者：閔行第四幼兒園 陸學(xué)紅

活動目標(biāo)：

1、閱讀故事，能連貫、清楚地講述朱家太太在家、離家、回家時家人們的心情與表現(xiàn)。

2、知道家務(wù)活一起做，全家人都開心。

活動準(zhǔn)備：繪本《朱家故事》PPT、操作板、記號筆等?；顒舆^程：

一、欣賞朱家特別的全家福

1、你們拍過全家福嗎？拍全家福的時候心情是怎么樣的？臉上的表情是怎樣的？

2、你覺得朱太太一家的全家福特別在什么地方？

二、走進(jìn)朱家，感受朱太太的辛苦

1、集體閱讀（朱太太在家時）

（1）他們出門以后朱太太做了些什么？（2）他們一吃完，朱太太又做了哪些事？

（3）朱太太忙碌的時候，朱先生和二個孩子在干什么？你覺得他們的心情是一樣的嗎？為什么？

（4）一起回憶朱太太忙碌的一天。

2、自主閱讀（朱太太離家后）

（1）猜猜信上面會寫些什么？朱太太為什么要離開家呢？

（2）朱太太離家后，朱先生他們家里發(fā)生了什么變化？（自主閱讀）（3）現(xiàn)在他們的心情會發(fā)生變化嗎？

3、集體閱讀（朱太太回家）

（1）你們覺得朱太太會回來嗎？為什么？如果她不回來，他們會一直這樣下去嗎？

（2）現(xiàn)在朱先生和他的兒子們在做什么事情？他們看上去怎么樣？（3）朱太太終于回來了，朱先生和孩子們會對她說些什么？（4）現(xiàn)在朱太太一家人的心情是怎么樣的？（5）分組操作：為朱太太一家分配家務(wù)。

小結(jié)：原來家里的事情大家分擔(dān)著一起做是一件快樂的事情。

三、回歸生活，家務(wù)活一起做才開心

1、聽過這個故事的媽媽也有話想跟大家說，我們一起來聽一下吧。

2、回家后與家人一起完成“（）家故事”，合理分配家務(wù)，讓家人都擁有好心情。

我來給你撐傘吧（小班）執(zhí)教者：中國福利會托兒所 錢蘭華

活動目標(biāo)：

1、通過故事和游戲來聽辨音樂的快慢變化，嘗試用肢體動作來表現(xiàn)音樂的不同。

2、愿意參與游戲，喜歡和同伴一起玩?；顒訙?zhǔn)備：

幼兒已有經(jīng)驗：能認(rèn)識并說出常見的顏色、小動物名稱。物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、音樂、小傘玩具 活動過程：

一、傾聽猜測，感受下雨的聲音。

1、出示ppt，引發(fā)孩子的興趣

2、播放下雨的聲音

師：聽，滴滴答答是什么聲音？

天空中下起了雨，雨點飄落在了森林里，有一個小男孩想森林里的動物會淋濕的，于是小男孩帶著傘要借給動物們，小男孩帶了幾把傘？他的傘是怎么樣的？ 小結(jié)：對呀！小男孩帶來三把傘，一把是自己撐的小黃傘，一把是大大的綠色傘，還有一把是小小的黑色傘。他會把傘借給誰呢？我們一起來聽一聽！

二、才動物，聽辨音樂的快慢。

1、大象（緩慢的音樂）（1）出示音樂

● 這段音樂聽上去怎么樣？小男孩遇到了誰？你怎么聽出來的？ 小結(jié)：原來慢慢的、重重的聲音可以是大象?！?大象怎么走路的？（聽音樂學(xué)大象走路）（2）為大象選傘

● 它是一只怎樣的大象呢？（綠色、大大）

● 這么大的大象，小男孩會選擇什么樣的傘，大象才不會被淋濕呢？你們怎么會想到要選這把傘呢？（綠色的、大大的、高高的傘）（3）邊聽音樂邊模仿大象

● 欣賞音樂、找撐傘的信號。用手模仿?lián)我话汛蟠蟮膫?● 幼兒邊聽音樂，便用身體做大想走路和撐傘的動作（4）模仿大象撐傘

幼兒邊聽音樂邊拿玩具模仿大象走路和撐傘。

2、螞蟻（輕快的音樂）（1）出示音樂

● 聽，小男孩又碰到了誰？你怎么聽出來的？ 小結(jié)：原來快快的聲音可以是小螞蟻?！?模仿螞蟻走路（聽音樂學(xué)螞蟻走路）（2）小男孩會把哪把傘借給小螞蟻呢？您們怎么想的？（3）邊聽音樂便模仿小螞蟻

● 欣賞音樂，找撐傘信號，用手做撐傘動作?！?幼兒邊聽音樂，邊用身體做螞蟻走路和撐傘的動作（4）模仿螞蟻撐傘

幼兒邊聽音樂邊拿玩具模仿螞蟻走路和撐傘

3、大象和螞蟻（聽快慢交替的音樂）

師：大象和螞蟻都有傘了，這下可不怕下雨了，那你們會不會和大象螞蟻一起玩呢？要聽清楚大象什么時候出來？螞蟻什么時候出來？還要聽清楚撐傘的信號哦！

4、男孩和熊

（1）播放哭聲，猜測熊的出現(xiàn) 師：哎呀，什么聲音呀？誰在哭呢？

原來是只熊。它也沒有傘呀？怎么辦呀？（2）播放熊抱起小男孩的圖片

師：哇，熊把小男孩抱起來啦！小男孩真棒，兩個朋友互相幫助，一起撐傘更開心了！

（3）幼兒模仿男孩和熊一起撐傘做游戲

你們會不會兩個朋友一起撐傘？

三、延伸活動：戶外游戲

師：今天小動物都有自己的小傘了，你們也有自己的傘了，等會兒我們拿著小傘到草地上去玩吧！

第二篇：繪本教案

參賽單位：包頭市九原區(qū)花園幼兒園

參賽教師：賈麗朵

活動時間：2012年10月日

活動地點：九原政府幼兒園

活動名稱：科學(xué)《是誰嗯嗯在我的頭上》

活動目標(biāo)：

1、借助繪本畫面，增加幼兒對科學(xué)活動的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望。

2、通過觀察、匹配，初步感知不同動物的糞便特征和作用。

3、通過借助繪本學(xué)習(xí)，讓幼兒喜愛上繪本閱讀。

活動準(zhǔn)備：繪本ppt、圖片、音樂。

活動過程：

一、圖片談話導(dǎo)入：請小朋友說說你知道這是什么動物嗎？（出示小鼴鼠的圖片）那老師來告訴大家吧——這是小鼴鼠。關(guān)于它有個有趣的故事，小朋友們想不想聽??？

二、繪本故事播放 PPT《是誰嗯嗯在我的頭上》

1、有一天，小鼴鼠從地下伸出頭來，開心地迎著陽光說：哇，天氣真好!（出示畫面一）這時候，發(fā)生了一件倒霉事，看看發(fā)生什么事情了？（請幼兒觀察畫面回答）

2、小鼴鼠非常生氣，不知道哪個動物的嗯嗯掉在它的頭上。我們仔細(xì)看看，小鼴鼠頭上的嗯嗯是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色等方面觀察并回答）

3、小朋友猜猜可能是哪個動物的嗯嗯掉在小鼴鼠頭上？究竟是誰呢？今天老師請你們做小偵探，幫小鼴鼠找到答案。小朋友們看，一只鴿子飛過來，小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的嗯嗯呢？（比較鴿子的嗯嗯與小鼴鼠的嗯嗯的不同）

4、依次播放幻燈片，出示野兔、豬、馬、奶牛的嗯嗯，是不是這些動物的呢？小朋友們看一看、想一想、比一比，先和好朋友們說說，你是和哪個動物的嗯嗯比的，有什么不一樣？（幼兒自由討論）

三、互動游戲

1、提問幼兒：你是和哪個動物比的？有什么不一樣？（根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的嗯嗯圖片，引導(dǎo)幼兒觀察）

2、都不是，究竟是誰呢？（出示大黃狗的畫面）終于幫小鼴鼠找對答案了，原來是大黃狗的。

3、游戲：匹配嗯嗯。（出示動物與嗯嗯圖片）

四、活動小結(jié)

1、原來呀不同的動物有不同的嗯嗯，小動物的嗯嗯不光有各種各樣的形狀、顏色，也有不同的奇妙用處。（肥料；豬糞、牛糞可以燃燒、發(fā)電；野兔的糞便可以做藥；渡渡鳥糞可以培育樹種；印尼有一種貓的糞便可以做咖啡；抹香鯨的糞便可以做香水等等）

2、延伸：今天我們了解了幾種小動物的嗯嗯的秘密，我們回家后可以請爸爸媽媽幫助我們上網(wǎng)搜索，了解更多動物嗯嗯的秘密，然后告訴老師和小朋友。

活動分析：

鼴鼠 哺乳綱嚙齒目鼴科動物。身體矮胖，外形像鼠，長10多厘米，四肢短，頭尖，吻長，耳小或完全退化，腿也小，尾巴短。前肢有五爪，都特別強(qiáng)健，掌心向外側(cè)翻轉(zhuǎn)，是掘土的器官。捕食昆蟲、蚯蚓等動物。由于它喜好挖洞，傷害農(nóng)作物，對農(nóng)業(yè)有害。鼴鼠的種類很多，如產(chǎn)于歐洲和亞洲的歐鼴；產(chǎn)于中國的內(nèi)蒙古、東北等地的麝鼴，又叫“地爬子”。

鼴鼠的拉丁文學(xué)名就是“掘土”的意思。它的身體完全適應(yīng)地下的生活方式，前腳大而向外翻，并配備有力的爪子，像兩只鏟子；他的頭緊接肩膀，看起來像沒有脖子，整個骨架矮而扁，跟掘土機(jī)很相似。它的尾小而有力，耳朵沒有外廓，身上生有密短柔滑的黑褐色絨毛，毛尖不固定朝某個方向。這些特點都非常適合它在狹長的隧道自由地奔來奔去。隧道四通八達(dá)，里面潮濕，很容易孳生蚯蚓、蝸牛等蟲類，便于它經(jīng)常在地下“餐廳”進(jìn)餐。鼴鼠成年后，眼睛深陷在皮膚下面，視力完全退化，再加上經(jīng)常不見天日，很不習(xí)慣陽光照射，一旦長時間接觸陽光，中樞神經(jīng)就會混亂，各器官失調(diào)，以致于死亡。

第三篇：繪本教案

阜康市陽光幼兒園教師日工作計劃 執(zhí)教人: 謝嬌

繪本《一根羽毛也不能動》教案

活動名稱：一根羽毛也不能動 活動目標(biāo)：

1、根據(jù)畫面提供的線索，大膽猜測，表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言表達(dá)能力。

2、理解回本內(nèi)容，懂得堅持不懈很重要，遇到危險適當(dāng)放棄，保護(hù)自己和同伴更重要。

活動重點：理解回本內(nèi)容，懂得堅持不懈很重要，遇到危險適當(dāng)放棄，保護(hù)自己和同伴更中報。

活動難點：根據(jù)畫面提供的線索，大膽猜測，表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：繪本PPT、木頭人游戲 活動過程：

一、了解故事人物

1、分辨故事人物：天鵝和鴨子。

2、了解故事中天鵝和鴨子是一對好朋友，有一天，他們兩爭吵起來，都認(rèn)為自己是最棒的，于是他們想通過比賽來證明自己是最棒的。

二、閱讀故事(前段)：了解鴨子和天鵝爭當(dāng)冠軍比賽的規(guī)則

1、他們進(jìn)行了什么比賽？誰贏了？你覺得他們的比賽公平嗎？為什么？

2、天鵝會游泳，但是沒有鴨子游的快，鴨子會飛，但是沒有天鵝飛的高，他們各有所長。那請小朋友來替他們想一想，要怎么比賽才公平呢？

3、小朋友們想到了這么多的辦法呀，那我們來看看鴨子和天鵝，他們想到的是什么辦法呢？

1、鴨子和天鵝想到來玩“木頭人”的游戲來分出勝負(fù)，并為這阜康市陽光幼兒園教師日工作計劃 執(zhí)教人: 謝嬌

次比賽還添上一條規(guī)則：“一根羽毛都不能動”，你們認(rèn)為誰可能當(dāng)冠軍？

3、觀察畫面，談?wù)撛诤w過來、小兔跳過來的時候，兩個好朋友的表現(xiàn)，他們心里會念叨著怎樣一句話？

三、嘗試游戲，體驗一根羽毛也不能動地堅持到底的情景

1、幼兒扮作天鵝和鴨子，老師扮作蝴蝶飛來飛去，玩一玩木頭人的游戲。游戲過程中，蝴蝶努力在幼兒中轉(zhuǎn)悠，去搗亂其他幼兒，看看他們是否會動。

2、游戲結(jié)束，讓幼兒談?wù)撟约涸鯓幼龅讲粍?，心里想著哪句話?一根羽毛也不能動)

四、閱讀故事(后段)

1、這時來了一只狐貍，一眼就看出鴨子和天鵝在玩木頭人的游戲，他想機(jī)會來了，連忙把口袋打開把鴨子和天鵝裝進(jìn)去。

2、鴨子和天鵝看見狐貍走來仍然一動不動，他們心里想著什么?狐貍把他倆裝進(jìn)口袋他們怎樣，到了狐貍家，狐貍開始燒水他倆又怎樣，他們怎么還是一動不動呢?他們心里還在想著什么呢?

3、狐貍燒開了水，抓起天鵝就往開水里放，這時，鴨子會怎樣?

4、觀察畫面描述鴨子救天鵝的情景。

5、鴨子終于從狐貍的手中救下了天鵝，兩個好朋友擁抱在一起。

五、理解討論：知道遇到危險要懂得放棄，保護(hù)自己和同伴。

1、誰做到了一根羽毛也不動，得了冠軍?

2、鴨子怎么會得不了冠軍?說一說他為什么要這樣做。

3、如果你是鴨子，你會動嗎？為什么？

4、教師小結(jié)：比賽雖然重要但是生命最重要，在發(fā)生危險的時候，不能丟下朋友，要懂得放棄，保護(hù)自己，保護(hù)同伴。

5、現(xiàn)在請小朋友們猜猜，比賽結(jié)束了么？為什么？

6、教師小結(jié)：其實他們倆都贏了，鵝贏在堅持到底，而鴨子贏阜康市陽光幼兒園教師日工作計劃 執(zhí)教人: 謝嬌

在很勇敢。

7、讓幼兒共同猜測書名：你們猜猜這本故事叫什么？鴨子和天鵝心里一直想的是什么？“一根羽毛也不能動”。

六、交流延伸

生活中也有像鴨子一樣勇敢的朋友會保護(hù)你，像天鵝一樣的朋友會陪你玩嗎？現(xiàn)在就請你快去找你的朋友手拉手一起去玩吧。

第四篇：繪本培訓(xùn)總結(jié)

關(guān)于參加平?jīng)鍪小袄L本時光”優(yōu)秀繪本講故事領(lǐng)讀者展示暨“擔(dān)當(dāng)者行動”兒童閱讀論壇活動的培訓(xùn)總結(jié)

2018年5月17日，我有幸參加了在靜寧組織的關(guān)于平?jīng)鍪小袄L本時光”優(yōu)秀繪本講故事領(lǐng)讀者展示暨“擔(dān)當(dāng)者行動”兒童閱讀論壇活動，通過本次培訓(xùn)，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過兩天的培訓(xùn)，我了解到繪本故事閱讀的多樣性，聽了子魚先生、徐華良老師關(guān)于閱讀的示范課和講座，更體會到他們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、繪本故事的魅力

本次活動中，在平?jīng)鍪小袄L本時光”優(yōu)秀繪本講故事中獲獎的學(xué)生、教師、家長，她們?yōu)槲覀冋故玖素S富多彩的繪本故事，體會到繪本故事帶給我們的快樂，讓我感受到繪本故事不僅能帶給孩子們快樂，增加孩子對閱讀的興趣，更能讓孩子們在故事中學(xué)到豐富的知識和做人的道理。

二、“繪本閱讀”整本書閱讀方法

寫詩也可以很簡單，這是我在臺灣作家子魚先生為我們展示的童詩示范課中深深的體會。課上，為我們指導(dǎo)如何讓學(xué)生借景抒情，如何把寫景和擬人手法結(jié)合起來，以此可以提高學(xué)生們對于寫詩、寫作文、閱讀的手法。

一直在讀書，還是不會讀。聽了子魚先生關(guān)于“繪本閱讀”整本書閱讀方法的講座，感覺茅塞頓開，告訴我們讀前應(yīng)該導(dǎo)讀，讀時應(yīng)該領(lǐng)讀，讀后應(yīng)該反思，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生在課外要將閱讀和寫作結(jié)合起來，并指出閱讀的三個階段，螞蟻式閱讀、蜘蛛式閱讀、蜜蜂式閱讀，閱讀不僅僅是閱讀文字，知道內(nèi)容，更要看到文章要傳遞給我們什么知識，通過學(xué)習(xí)，我們又該做些什么。

三、群文閱讀的方法

徐老師通過一節(jié)《不一樣的狐貍》示范課，為我們展示了群文閱讀的教學(xué)方法，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生在大范圍文章中，去尋找信息，去整合信息，去思考信息，去創(chuàng)作信息的能力，有效的提升學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力，閱讀素養(yǎng)，更提出閱讀要注重細(xì)節(jié)，懂得思辨。

四、愛在行動

本次活動，是由平?jīng)鍪薪逃趾汀皳?dān)當(dāng)者行動”共同舉辦，“擔(dān)當(dāng)者行動”是一個為貧困地區(qū)送讀本，送愛的公益組織，他們的活動宗旨是“讓每個孩子都有一個高品質(zhì)閱讀”，通過到全國各地，為孩子們建立讀書角，送去讀本，并和孩子們一起分享讀書的方法，體會讀書的快樂。公益在行動，愛在傳遞，讓我深深的感受到，如果你愿意，你可以帶給別人很多。

閱讀是一種習(xí)慣，閱讀是一份精神的寄托，在以后教學(xué)中，我要努力提高自身的閱讀素養(yǎng)，并且要教會學(xué)生如何閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，讓學(xué)生感受閱讀的美好，愛上閱讀。

第五篇：繪本教學(xué)培訓(xùn)

“繪本教學(xué)培訓(xùn)”學(xué)習(xí)心得體會

趙萌浩

2016年5月7日，我在新鄭市第一高中聽了四節(jié)繪本課教學(xué)，并聽取了關(guān)于繪本教學(xué)的講座，覺得受益匪淺。

學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄地進(jìn)入了我們視線。繪本閱讀可以與大師對話，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動，讓孩子愛看書、樂看書、會看書。以前，我們讓幼兒閱讀時，都是老師提出問題，幼兒思考回答，然后請幼兒講述圖意；或幼兒看圖，教師邊講述圖意，邊讓幼兒聽著。其實，這不是幼兒在閱讀，而是老師在講故事。

陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問?！蹦敲?，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢？我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動中提問教學(xué)的現(xiàn)狀，使提問更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成，引導(dǎo)幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)。

如何讓幼兒在繪本閱讀中“想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會說并能積極應(yīng)答”引導(dǎo)幼兒多角度地去理解繪本作品應(yīng)是當(dāng)前我園繪本閱讀中急待解決的問題。要解決當(dāng)前幼兒園繪本閱讀中提問設(shè)計存在的問題，我認(rèn)為借助優(yōu)秀繪本的力量改變提問的方法。

（一）猜想式提問讓幼兒想說

優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫，通常幼兒都會被故事中的圖畫所吸引，教師可以借機(jī)請幼兒猜想故事中重要的物品等，幼兒的思維會馬上被調(diào)動起來，幼兒會通過觀察圖

片運用已有的知識經(jīng)驗, 通過分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問題能使幼兒積極動腦，能加深幼兒對故事內(nèi)容的理解，有利于孩子大膽主動地發(fā)言，增強(qiáng)參與的意識和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。

（二）開放式提問讓幼兒敢說

幼兒繪本閱讀活動中的提問要講究開放性。這是一種引導(dǎo)幼兒整體把握所學(xué)內(nèi)容的提問。在繪本閱讀中，教學(xué)的提問要把握幼兒感興趣的話題引導(dǎo)幼兒展開討論，讓幼兒運用符合他們思維特點的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受、意愿、思想。從而體現(xiàn)提問的開放而不封閉，也就是變單一的問題為多樣性的問題。在以往的閱讀活動中，教師講完故事后，總是會問幼兒這樣的一些問題：“故事題目叫什么名字？故事里有誰？故事講了一件什么事、說明了什么道理？”這一問題，可能有多種語言描述，答案只有一個。但問法不同，能使幼兒學(xué)會多種疑問方式，從多種角度了解事物，那么教師的提問就要將“怎么說的、怎么做的”改成“會說些什么、可能怎么做？”等。雖然只是用詞的不同，但沒有固

定的答案不局于故事原文，幼兒敢說，不怕說錯，能讓幼兒多發(fā)表自己的見解。

（三）遞進(jìn)式提問讓幼兒喜歡說

這是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問方式，要重培養(yǎng)幼兒思維邏輯性，增強(qiáng)思維活動的密度和深度并形成完整的語言。對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。由淺入深的提問，不僅開闊幼

兒的思路還有助于提高幼兒對語言的組織能力和連貫表達(dá)能力。而不能設(shè)計一些過于簡單、瑣碎，缺乏思維價值的問題，如“是不是？”“對不對？”“好不好？”這些問題幼兒不用思考，答案可以脫口而出，表面上看，氣氛活躍，但實際效果，不但激發(fā)不了幼兒思維的積極性，反而培養(yǎng)了他們思維的惰性。要推陳出新，形式多樣，不要只求準(zhǔn)答案式的提問。

對幼兒的回答給予積極引導(dǎo)和總結(jié)評價。教師提問后，要注意運用恰當(dāng)?shù)谋砬椤胺答仭庇變旱幕卮穑膭钣變捍竽懻f出自己的想法?？偨Y(jié)評價時，則應(yīng)注意肯定或否定性評價用語的恰當(dāng)運用：否定時不應(yīng)全盤否定，要注意給幼兒以鼓勵；肯定和表揚時則要注意啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考，調(diào)動幼兒往下學(xué)習(xí)的愿望。

通過這次學(xué)習(xí)使我了解到了繪本原來不僅僅是圖畫書、故事書那么簡單的，它原來不只是局限于故事或某一個領(lǐng)域。一堂繪本課竟可以將音樂、畫畫、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會等融為一體地多彩的展示出來，鍛煉幼兒的思維邏輯能力，也能從故事從學(xué)到與人交往的技巧，真是讓我大開眼界，更為廣闊的繪本世界尤為著迷。學(xué)習(xí)到的繪本教學(xué)的經(jīng)驗和新想法會讓我在今后繪本教學(xué)中有更好的提升！