第一篇：考試參考資料-整理資料---教學(xué)理論選擇題(IPA國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證考試)

國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格等級(jí)考試

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論

選 擇 題

說(shuō)明：第11—20題是單項(xiàng)選擇題，每題只有一個(gè)可選項(xiàng)，請(qǐng)根據(jù)題目要求選擇適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，每題1分。

1．我國(guó)正式出版的第一部對(duì)外漢語(yǔ)教材是（C）。A《基礎(chǔ)漢語(yǔ)課本》 B《基礎(chǔ)漢語(yǔ)》 C《漢語(yǔ)教科書(shū)》 D《實(shí)用漢語(yǔ)課本》

2．對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)作為一個(gè)需要專(zhuān)門(mén)研究的學(xué)科而被提出來(lái)的時(shí)間是（A）。A 80年代初 B 80年代中 C 80年代末 D 70年代末 3．國(guó)內(nèi)少數(shù)民族的漢語(yǔ)教學(xué)屬于(B)。

A 母語(yǔ)教學(xué) B 外語(yǔ)教學(xué) C 第二語(yǔ)言教學(xué) D 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

4、對(duì)比分析的理論基礎(chǔ)是（C）。

A中介語(yǔ)理論 B認(rèn)知語(yǔ)言學(xué) C結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué) D心理語(yǔ)言學(xué)

5、LAD假說(shuō)中LAD的意思是（B）。

A語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律 B語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制 C語(yǔ)言輔助機(jī)制 D語(yǔ)言進(jìn)步機(jī)制

6、驅(qū)使人們活動(dòng)的動(dòng)因和力量是（C）。A態(tài)度 B情感 C動(dòng)機(jī) D意志

7、直接法的優(yōu)點(diǎn)之一是（B）。

A重視思維和理論知識(shí)的作用。B有利于學(xué)生外語(yǔ)思維和言語(yǔ)能力的培養(yǎng) C促成學(xué)生第一語(yǔ)言的正遷移。D注重全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。8．強(qiáng)調(diào)以句型為中心反復(fù)進(jìn)行操練的教學(xué)法是(A)A聽(tīng)說(shuō)法 B直接法 C認(rèn)知法 D功能法

9、以下不屬于任務(wù)教學(xué)法的主要特點(diǎn)的是（D）A強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)材料的真實(shí)性 B強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心而不是以教師為中心 C學(xué)習(xí)活動(dòng)以表達(dá)意義為主 D注重書(shū)面語(yǔ)的教學(xué)，輕視口語(yǔ)

10、以下不屬于聽(tīng)說(shuō)法缺點(diǎn)的一項(xiàng)是：（C）A輕視讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。B機(jī)械的句型操練枯燥乏味。C完全摒棄學(xué)生母語(yǔ)，忽視其積極意義 D偏重語(yǔ)言形式的訓(xùn)練，忽視內(nèi)容和意義。1、1.總體設(shè)計(jì)的根本任務(wù)是（B）。

A全面分析語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律 B選擇最佳教學(xué)方案 C協(xié)調(diào)各教學(xué)環(huán)節(jié) D對(duì)具體的課堂教學(xué)作出規(guī)定

2.（D）是第二語(yǔ)言教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和基本方式，是語(yǔ)言教師的根本任務(wù)。A口語(yǔ)訓(xùn)練 B技能操練 C教材編寫(xiě) D課堂教學(xué) 3.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)四大環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)是(C)。A.總體設(shè)計(jì) B.教材編寫(xiě) C.課堂教學(xué) D.語(yǔ)言測(cè)試

4.結(jié)構(gòu)、（C）、文化相結(jié)合，是一條重要的教學(xué)原則。A語(yǔ)義 B語(yǔ)音 C功能 D語(yǔ)法

5.一般來(lái)說(shuō)，在留學(xué)生課程中，（A）是主干課程。A綜合課 B聽(tīng)力課 C閱讀課 D口語(yǔ)課

6、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，最重要的選詞標(biāo)準(zhǔn)是（C）。

A口語(yǔ)中常用的 B意義單一的 C常用的，構(gòu)詞能力強(qiáng)的 D適用范圍廣、文化內(nèi)涵豐富的

7、“快速查找所需的信息”屬于（B）。A略讀 B跳讀 C精讀 D泛讀

8、下面關(guān)于漢字教學(xué)的態(tài)度較為正確的是（）。A只學(xué)繁體字，不學(xué)簡(jiǎn)體字 B漢字最好不學(xué)，以學(xué)習(xí)口語(yǔ)為主 C識(shí)繁寫(xiě)簡(jiǎn) D只學(xué)習(xí)獨(dú)體字，不學(xué)習(xí)合體字

9、教材可從不同角度進(jìn)行分類(lèi)，《報(bào)刊閱讀》、《新聞聽(tīng)力》是按（D）劃分出來(lái)的。A教學(xué)方法 B教學(xué)對(duì)象 C教學(xué)手段 D課程類(lèi)型

10、《現(xiàn)代漢語(yǔ)》屬于（D）知識(shí)類(lèi)教材。A語(yǔ)法 B文化 C語(yǔ)言技能 D語(yǔ)言

1、一份試題對(duì)學(xué)生重復(fù)測(cè)試，是驗(yàn)正試題（B）的方法之一。A效度 B信度 C區(qū)分度 D難易清晰度

2、目的語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)和目的語(yǔ)（D）是教材內(nèi)容的源泉。A政治 B民俗 C歷史 D文化

3、按測(cè)試的內(nèi)容特點(diǎn)劃分，“多項(xiàng)選擇”屬于(A)A分立式測(cè)試 B標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試 C模參照測(cè)試 D水平測(cè)試

4、語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的期中考試和期末考試屬于（C）A水平測(cè)試 B診斷測(cè)試 C成績(jī)測(cè)試 D潛能測(cè)試

5、關(guān)于語(yǔ)言與文化關(guān)系表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（C）A 語(yǔ)言是文化的載體

B 語(yǔ)言是文化不可分割的一部分 C 文化是語(yǔ)言的重要載體之一 D 文化與語(yǔ)言不可分割

6、有關(guān)文化教學(xué)的不正確方法是：（D）A通過(guò)注釋直接闡述文化知識(shí)。B將文化內(nèi)容融會(huì)到課文中去。C通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐培養(yǎng)交際能力。D以全方位灌輸為主

7、不屬于漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本形式的是：（C）A以網(wǎng)頁(yè)為主的網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué) B通過(guò)e-mail交流 C下載電子文件自學(xué)

D利用Internet進(jìn)行的雙向視頻筆談式交流和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音會(huì)話(huà)。

8、不屬于多媒體漢語(yǔ)課堂教學(xué)特點(diǎn)的是：（D）A節(jié)省板書(shū)時(shí)間 B增強(qiáng)直觀(guān)性 C體現(xiàn)交際性原則 D形式較為固定

9、偶然產(chǎn)生的口誤或筆誤是（C）。A偏誤 B錯(cuò)誤 C失誤 D疏忽

10、專(zhuān)用語(yǔ)言教學(xué)是在（D）基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。A語(yǔ)法翻譯法 B直接法 C認(rèn)知法 D功能法

說(shuō)明：第11——20題是單向選擇題，每題只有一個(gè)可選項(xiàng)，請(qǐng)根據(jù)題目要求選擇適切的選項(xiàng)，每題1分。

11．下列不屬于語(yǔ)言學(xué)教學(xué)原則的是（B）

A.以語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講述為主

B.精講多練 C.注重系統(tǒng)性

D, 注重理論性 12.語(yǔ)言交際能力中，最核心的能力是（D）A.話(huà)語(yǔ)能力

B.策略能力 C.語(yǔ)言能力

D.社會(huì)語(yǔ)言能力 13.提出“普遍語(yǔ)法”存在的是（B）

A.刺激——反應(yīng)論

B.先天論 C.認(rèn)知論

D.語(yǔ)言功能論 14．聽(tīng)說(shuō)法的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)是（C）

A.機(jī)械語(yǔ)言學(xué)

B.語(yǔ)音學(xué) C 結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)

D.功能語(yǔ)言學(xué) 15.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)四大環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)是（C）A.總體設(shè)計(jì)

B.教材編寫(xiě) C.課堂教學(xué)

D 語(yǔ)言測(cè)試 16.中等漢語(yǔ)水平的留學(xué)生詞匯量是（C）

A.2500——3000

B.3000——4000 C5000左右

D 8500詞以上 17.教材編寫(xiě)的直接理論依據(jù)是（B）

A.語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)

B.語(yǔ)言教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論 C.目的語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)和目的語(yǔ)文化

D.教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱 18.不屬于分立性試題的是（D）

Ａ．填空

Ｂ改錯(cuò) Ｃ 多選

Ｄ聽(tīng)力理解 19.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)區(qū)別于其他教學(xué)手段的特點(diǎn)是（A）A.交互性

B.生動(dòng)性 C.高效性

D.科學(xué)性 20.語(yǔ)法翻譯法的代表人物是（B）

A.貝立茲

B.奧倫多夫 C.威爾金斯

D.弗里斯 11.（A）主張“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。

A．認(rèn)知法

B.直接法

C.語(yǔ)法翻譯法

D.聽(tīng)說(shuō)法

12.王剛來(lái)到美國(guó)兩個(gè)月了，在初來(lái)乍到的興奮期過(guò)后，經(jīng)常情緒低落，感到孤獨(dú)，想家的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，還生了一場(chǎng)病，他可能已處于文化（B）階段。A.蜜月階段

B.挫折階段

C.調(diào)整階段

D.適應(yīng)階段 13.一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期進(jìn)行的期末考試屬于（B）。

A.水平測(cè)試

B.成績(jī)測(cè)試

C.診斷測(cè)試

D.適應(yīng)階段 14.下列練習(xí)中，哪種練習(xí)不屬于理解性練習(xí)。（B）A.造句

B.句型操練

C.翻譯

D.填空 15.強(qiáng)調(diào)以句型為中心反復(fù)進(jìn)行操練的教學(xué)發(fā)是（A）。A.聽(tīng)說(shuō)法

B.直接法

C.認(rèn)知法

D.功能法

16.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)作為一個(gè)需要專(zhuān)門(mén)研究的學(xué)科而被提出來(lái)的時(shí)間是（B）。A.20世紀(jì)70年代末

B.20世紀(jì)80年代初

C.20世紀(jì)80年代中

D.20世紀(jì)80年代末

17.按照先后順序可以把一個(gè)人所習(xí)得、掌握的語(yǔ)言劃分為（C）。

A.母語(yǔ)和外語(yǔ)

B.強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言和弱勢(shì)語(yǔ)言

C.第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言

D.本族語(yǔ)和非本族語(yǔ)

18．《古代漢語(yǔ)》屬于（B）教材。

A.語(yǔ)言技能類(lèi)

B.語(yǔ)言知識(shí)類(lèi)

C.文化知識(shí)類(lèi)

D.特殊用途語(yǔ)言 19.提出語(yǔ)言功能論的是（C）。

A.喬姆斯基

B.斯金納

C.韓禮德

D.皮亞杰 20.HSK屬于（B）考試。

A.成績(jī)測(cè)試

B.水平測(cè)試

C.診斷測(cè)試

D.潛能測(cè)試

11、直接法的代表人物是（C）。

A、弗里斯

B、紐南

C、貝立茲

D、范埃克

12、下列哪種教學(xué)法大量使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段。（B）A、直接法

B、聽(tīng)說(shuō)法

C、功能法

D、任務(wù)教學(xué)法

13、詞匯教學(xué)的方法很多，“媒體—廣播—電視—網(wǎng)絡(luò)”這種學(xué)習(xí)詞匯的方

法是（D）。A、語(yǔ)素法

B、搭配法

C、語(yǔ)境法

D、語(yǔ)義聯(lián)想法

14、下面不屬于語(yǔ)言技能教材的是（B）。

A、閱讀教材

B、現(xiàn)代漢語(yǔ)

C、寫(xiě)作教材

D、聽(tīng)力教材

15、下列哪種測(cè)試是目前教育測(cè)驗(yàn)中運(yùn)用最廣的。（B）

A、水平測(cè)試

B、成績(jī)測(cè)試

C、診斷測(cè)試

D、潛能測(cè)試 16、1977年《漢語(yǔ)課本》首先引入（C）教學(xué)。

A、語(yǔ)法

B、詞匯

C、句型

D、任務(wù)

17、練習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，給字注音屬于（A）。

A、感知性練習(xí)

B、理解性練習(xí)

C、記憶性練習(xí)

D、應(yīng)用性練習(xí)

18、按測(cè)試的內(nèi)容劃分，“填空”屬于（A）。

A、分立式測(cè)試

B、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試

C、綜合性測(cè)試

D、客觀(guān)性測(cè)試

19、有的教材有課本、學(xué)生用書(shū)、教師手冊(cè)、練習(xí)本等，初中高不同階段有

銜接，這體現(xiàn)了教材的（D）。

A、針對(duì)性

B、科學(xué)性

C、實(shí)用性

D、系統(tǒng)性 20、下列（A）試題不屬于綜合式測(cè)驗(yàn)的形式。

A、選擇

B、寫(xiě)作

C、口試

D、完形填空 11.（A）主張“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。

A．認(rèn)知法

B.直接法

C.語(yǔ)法翻譯法

D.聽(tīng)說(shuō)法

12.王剛來(lái)到美國(guó)兩個(gè)月了，在初來(lái)乍到的興奮期過(guò)后，經(jīng)常情緒低落，感到孤獨(dú)，想家的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，還生了一場(chǎng)病，他可能已處于文化（B）階段。A.蜜月階段

B.挫折階段

C.調(diào)整階段

D.適應(yīng)階段 13.一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期進(jìn)行的期末考試屬于（B）。

A.水平測(cè)試

B.成績(jī)測(cè)試

C.診斷測(cè)試

D.適應(yīng)階段 14.下列練習(xí)中，哪種練習(xí)不屬于理解性練習(xí)。（B）A.造句

B.句型操練

C.翻譯

D.填空 15.強(qiáng)調(diào)以句型為中心反復(fù)進(jìn)行操練的教學(xué)發(fā)是（A）。A.聽(tīng)說(shuō)法

B.直接法

C.認(rèn)知法

D.功能法

16.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)作為一個(gè)需要專(zhuān)門(mén)研究的學(xué)科而被提出來(lái)的時(shí)間是（B）。A.20世紀(jì)70年代末

B.20世紀(jì)80年代初

C.20世紀(jì)80年代中

D.20世紀(jì)80年代末 17.按照先后順序可以把一個(gè)人所習(xí)得、掌握的語(yǔ)言劃分為（C）。

A.母語(yǔ)和外語(yǔ)

B.強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言和弱勢(shì)語(yǔ)言

C.第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言

D.本族語(yǔ)和非本族語(yǔ)

18．《古代漢語(yǔ)》屬于（B）教材。

A.語(yǔ)言技能類(lèi)

B.語(yǔ)言知識(shí)類(lèi)

C.文化知識(shí)類(lèi)

D.特殊用途語(yǔ)言 19.提出語(yǔ)言功能論的是（C）。

A.喬姆斯基

B.斯金納

C.韓禮德

D.皮亞杰 20.HSK屬于（B）考試。

A.成績(jī)測(cè)試

B.水平測(cè)試

C.診斷測(cè)試

D.潛能測(cè)試

1、教學(xué)過(guò)程模式多樣，大學(xué)高年級(jí)及研究生教育更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性的

發(fā)揮，可利用（B）。

A、活動(dòng)式

B、發(fā)現(xiàn)式

C、發(fā)展式

D、傳授式

2、下列練習(xí)中，哪一種不屬于理解性練習(xí)。（C）

A、說(shuō)出或?qū)懗龇戳x詞

B、圖示方位詞

C、選詞填空

D、同義詞替換

3、《醫(yī)用漢語(yǔ)》、《商務(wù)漢語(yǔ)》屬于（D）知識(shí)類(lèi)教材。A、語(yǔ)法

B、文化

C、語(yǔ)言技能

D、特殊用途

4、下列哪種測(cè)試能夠有效地測(cè)量測(cè)試對(duì)象的實(shí)際語(yǔ)言水平。（A）A、水平測(cè)試

B、成績(jī)測(cè)試

C、診斷測(cè)試

D、潛能測(cè)試

5、一般的語(yǔ)言教學(xué)法理論研究認(rèn)為，四項(xiàng)技能中的（B）是基礎(chǔ)和核心，是語(yǔ)言技能綜合運(yùn)用的標(biāo)志性技能。

A、聽(tīng)

B、說(shuō)

C、讀

D、寫(xiě)

6、要掌握和運(yùn)用一種第二語(yǔ)言，就必須同時(shí)學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言所負(fù)載的該民族 的（C）。

A、民俗

B、歷史

C、文化

D政治

7、主張?jiān)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中完全不使用學(xué)生的母語(yǔ)的教學(xué)法是（A）A、直接法

B、聽(tīng)說(shuō)法

C、功能法

D、任務(wù)教學(xué)法

8、下列哪種能力不屬于潛能測(cè)試的內(nèi)容。（D）

A、模仿能力

B、記憶能力

C、理解能力

D、表達(dá)能力

9、下面哪種考試不屬于標(biāo)準(zhǔn)化的第二語(yǔ)言水平測(cè)驗(yàn)。（D）A、TOEFL

B、HSK

C、WSK

D、CET

10、老師教學(xué)“把”字句，給學(xué)生講了“把”字句的基本原則，為了檢驗(yàn)

“把”字句教學(xué)效果，教師自己出了一些題目讓學(xué)生做，了解學(xué)生哪些規(guī)則掌握了，哪些弄不清楚。這屬于（C）測(cè)驗(yàn)。

A、成績(jī)

B、水平

C、診斷性

D、能力傾向

11、以模仿為主的教學(xué)流派是（B）

A、結(jié)構(gòu)法

B、直接法

C、功能法

D、任務(wù)教學(xué)法

12、以下選項(xiàng)不是闡述功能法優(yōu)點(diǎn)的是（C）A、教學(xué)過(guò)程交際化。

B、有助于培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力 C、注重口語(yǔ)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力 D、從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

13、要教規(guī)范通用的語(yǔ)言，這屬于教材編撰的（A）

A、科學(xué)性原則

B、知識(shí)性原則

C、實(shí)用性原則

D、針對(duì)性原則

14、語(yǔ)言測(cè)試的種類(lèi)很多，其中對(duì)信度和效度沒(méi)有太高要求的是：（D）A、水平測(cè)試

B、潛能測(cè)試

C、成績(jī)測(cè)試

D、診斷測(cè)試

15、以下哪項(xiàng)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)原則？（B）A、通過(guò)注釋直接闡述文化知識(shí)。B、要把文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為交際能力。C、通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐培養(yǎng)交際能力。D、文化內(nèi)容融會(huì)到課文中去。

16、第一次自覺(jué)地把語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)理論作為教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，使第二語(yǔ)言教學(xué)法建立在更為堅(jiān)固的科學(xué)基礎(chǔ)上的語(yǔ)言教學(xué)法流派是（C）A、情景法

B、直接法

C、聽(tīng)說(shuō)法

D、任務(wù)教學(xué)法

17、對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)成功與否取決于（D）A、排除學(xué)生心理障礙，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛 B、集中學(xué)生注意力，教師自始至終駕馭課堂 C、穩(wěn)定課堂教學(xué)氣氛，與學(xué)生建立融洽和諧的關(guān)系 D、處理好以學(xué)生為主和教師為主導(dǎo)的辯證關(guān)系

18、（A）一直處于第二語(yǔ)言教學(xué)的中心地位。

A、語(yǔ)法教學(xué)

B、詞匯教學(xué)

C、語(yǔ)音教學(xué)

D、漢字教學(xué)

19、漢語(yǔ)水平考試(HSK)、英語(yǔ)水平考試（EPT）是按什么來(lái)劃分的?(C)A、按評(píng)分的客觀(guān)化程度分

B、按命題方法分 C、按用途分

D、按命題的制作要求分 20、下面哪項(xiàng)不能衡量測(cè)試的信度？（A）A、測(cè)試的題量

B、測(cè)試的等值性

C、測(cè)試的穩(wěn)定性

D、測(cè)試的內(nèi)部一致性

第二篇：考試參考資料-整理資料---教學(xué)理論解答題(IPA國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證考試)

四、簡(jiǎn)答題（5分）

教學(xué)理論解答題

如何理解在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中要以學(xué)生為中心。

在傳統(tǒng)的第二語(yǔ)言/外語(yǔ)教學(xué)中，以教師為中心，學(xué)生服從教師。教師教什么，學(xué)生學(xué)什么；教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，“學(xué)”服從“教”。所以，盡管學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，卻處在被動(dòng)的地位。教師教什么和怎么教則取決于教師本人對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。在這種思想指導(dǎo)下的教學(xué)，無(wú)論教學(xué)方法如何改進(jìn)，也難以收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。、于是，20世紀(jì)70年代后期，在教學(xué)中開(kāi)始重視學(xué)習(xí)主體的價(jià)值，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，“教”服從“學(xué)”，根據(jù)“學(xué)”的需要隨時(shí)調(diào)整“教”，“教”的依據(jù)是“學(xué)”。學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)是優(yōu)先考慮的問(wèn)題?！敖獭笔菐椭鷮W(xué)生“學(xué)”或引起學(xué)生“學(xué)”。“教學(xué)”是師生共同的/互動(dòng)的活動(dòng)。學(xué)生是矛盾的主要方面，教師是輔助者、促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者，教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。以學(xué)生為中心并不意味著取消教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生牽著鼻子走，放任自流，而是向教師提出了更高的要求。輔助、促進(jìn)、引起學(xué)生學(xué)習(xí)比以教師為中心的“精彩表演”要難得多。正因?yàn)橐詫W(xué)生為中心了，教學(xué)理論的研究也從單單考慮如何改進(jìn)教學(xué)方法轉(zhuǎn)到更加重視對(duì)學(xué)習(xí)者、語(yǔ)言學(xué)習(xí)/習(xí)得過(guò)程和學(xué)習(xí)策略的探討上來(lái)了。

四、簡(jiǎn)答題（5分）

漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)與漢語(yǔ)作為母語(yǔ)教學(xué)之異同。參考答案：

（1）起點(diǎn)不同。第一語(yǔ)言教學(xué)：由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言交際能力，教學(xué)主要是為了進(jìn)一步培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和讀寫(xiě)能力，以及用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。第二語(yǔ)言教學(xué)：由于學(xué)生不具備最起碼的言語(yǔ)能力，教學(xué)要從教目的語(yǔ)最基本的發(fā)音開(kāi)始，要從教說(shuō)話(huà)開(kāi)始。

（2）第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)受到第一語(yǔ)言的影響。由于第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)是在第一語(yǔ)言習(xí)得的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以第一語(yǔ)言會(huì)對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，既可產(chǎn)生正遷移，也可起到負(fù)面的作用。充分利用正面影響，預(yù)防或排除負(fù)面影響，是第二語(yǔ)言教學(xué)要解決的重要問(wèn)題。第一語(yǔ)言習(xí)得不存在這些問(wèn)題。

（3）第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中存在著文化沖突。語(yǔ)言既是文化的組成部分，又是文化的載體。學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言自然要了解、學(xué)習(xí)、掌握第二語(yǔ)言的文化。第二語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)之一就是要結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的文化教學(xué)，掃除第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的文化障礙。第一語(yǔ)言習(xí)得中不存在此問(wèn)題。

（4）教學(xué)對(duì)象不同以及對(duì)象的學(xué)習(xí)目的不同。第一語(yǔ)言教學(xué)的對(duì)象一般是兒童，學(xué)習(xí)目的比較單一，就是為了掌握母語(yǔ)的交際能力。第二語(yǔ)言教學(xué)的對(duì)象大部分是成年人。因而學(xué)習(xí)者的目的多樣，影響著教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。

四、問(wèn)答題（5分）：

簡(jiǎn)述漢字教學(xué)的原則和方法。

答：漢字教學(xué)的任務(wù)是：以漢字形、音、義的構(gòu)成特點(diǎn)和規(guī)律為教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)者獲得認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)漢字的技能。漢字教學(xué)的原則：

（1）語(yǔ)和文先分后和，初期漢字應(yīng)按自身規(guī)律教學(xué)（2）強(qiáng)化漢字教學(xué)，字與詞教學(xué)相結(jié)合

（3）把漢字的構(gòu)成規(guī)律和基本理論，利用漢字的表義和表音功能識(shí)別漢字

（4）按筆畫(huà)、部件、整字三個(gè)層次，從筆畫(huà)、筆順、部件、間架結(jié)構(gòu)四個(gè)方面進(jìn)行漢字教學(xué)

（5）重視對(duì)比，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，通過(guò)書(shū)寫(xiě)認(rèn)識(shí)漢字

四、論述題

9、外國(guó)學(xué)生常說(shuō)“她是漂亮。”這樣的句子。請(qǐng)你先分析一下產(chǎn)生這種偏誤的主要原因，加以改正，并說(shuō)明理由；再簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)采取的教學(xué)對(duì)策或方法。

參考答案：(1)改為“她很漂亮?！?/p>

（2）理由：漢語(yǔ)中形容詞可以直接做謂語(yǔ)，而且形容詞往往不單獨(dú)做謂語(yǔ)，經(jīng)常在之前加程度副詞，比如：很、比較、非常等。如果沒(méi)有強(qiáng)調(diào)程度高，此時(shí)的“很”，是成句的需要，要輕讀。

（3）錯(cuò)誤原因：受英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)影響“she is beautiful.”

（4）教學(xué)策略：教形容詞時(shí)，強(qiáng)化“很+形容詞”的結(jié)構(gòu)。（具體步驟及舉例請(qǐng)自行設(shè)計(jì)）

四、簡(jiǎn)答題（5分）

23.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與中國(guó)的英語(yǔ)、日語(yǔ)等外語(yǔ)教學(xué)有何異同？

1、相同點(diǎn)：（1）教學(xué)目的相同：都是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的第二語(yǔ)言交際能力。（2）教學(xué)性質(zhì)相同：均屬于第二語(yǔ)言教學(xué)。

（3）基本的教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)技巧，以及教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)等相同。（4）學(xué)科理論基礎(chǔ)相同：語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等。不同點(diǎn)：

（1）教學(xué)環(huán)境不同：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是在目的語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行的，我國(guó)的英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)等是在非目的語(yǔ)的環(huán)境中進(jìn)行的，（2）教學(xué)內(nèi)容不同：漢語(yǔ)（包括書(shū)寫(xiě)符號(hào)——漢字）和中國(guó)文化與英語(yǔ)（字母）及英美文化不同。教學(xué)內(nèi)容不同，具體的教學(xué)方式方法、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及測(cè)試的方式方法等也應(yīng)有所不同。

（3）對(duì)外漢語(yǔ)教師的母語(yǔ)即學(xué)生目的語(yǔ)，我國(guó)的英語(yǔ)等教師的母語(yǔ)大都不是學(xué)生的目的語(yǔ)。

四、簡(jiǎn)答題（共5分）

說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)第二語(yǔ)言教學(xué)的理論和實(shí)踐加以簡(jiǎn)述。

23、外國(guó)學(xué)生常說(shuō)“我明天見(jiàn)面他?！边@樣的句子。請(qǐng)你先分析一下產(chǎn)生這種偏誤的主要原因，加以改正，并說(shuō)明理由；再簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)采取的教學(xué)對(duì)策或方法。

（1）改為：我明天跟他見(jiàn)面

（2）理由：因?yàn)闈h語(yǔ)“見(jiàn)面”是不及物動(dòng)詞，之后不能加賓語(yǔ)。所以采用介詞“跟+名詞”的結(jié)構(gòu)將其作為狀語(yǔ)。

（3）錯(cuò)誤原因：受翻譯的影響。“見(jiàn)面”對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)翻譯為“meet”，而“meet”是一個(gè)及物動(dòng)詞，所以容易讓學(xué)生產(chǎn)生偏誤。

（4）教學(xué)策略：說(shuō)明漢語(yǔ)“見(jiàn)面”是不及物動(dòng)詞的同時(shí)，增加“跟/與??見(jiàn)面”的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)大量例句進(jìn)行操練。（具體步驟及舉例請(qǐng)自行設(shè)計(jì)）

1.外國(guó)學(xué)生常說(shuō)“發(fā)音和聽(tīng)力很有意思和比較容易”之類(lèi)的句子，請(qǐng)分析產(chǎn)生這種偏誤的原因并加以改 偏誤分析：“和”一般常用于連接體詞性的名詞、代詞及其短語(yǔ)，在連接充當(dāng)謂語(yǔ)的動(dòng)詞和形容詞方面是很受限制。這種偏誤產(chǎn)生的原因是受母語(yǔ)遷移的影響，在英語(yǔ)中“and”可以連接句子，因此學(xué)生在說(shuō)有連詞的句子時(shí)受了母語(yǔ)的影響，加了“和”。應(yīng)改為“發(fā)音和聽(tīng)力很有意思，也比較容易”。教學(xué)對(duì)策：

教師在教“和”時(shí)，要提醒學(xué)生注意，這個(gè)詞連接名詞、代詞，在連接充當(dāng)謂語(yǔ)形容詞和動(dòng)詞方面是很受限制的，通過(guò)對(duì)比分析強(qiáng)調(diào)目的語(yǔ)和學(xué)生母語(yǔ)的一些詞在用法上的差別。

23、常常聽(tīng)到有的留學(xué)生說(shuō)這樣的話(huà)：“下課以后，他馬上走出去教室了?！闭?qǐng)你分析一下產(chǎn)生這種偏誤的原因，并加以改正，并簡(jiǎn)要說(shuō)明在教學(xué)中你采取的教學(xué)策略和方法。

偏誤原因：復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)的處所賓語(yǔ)位置不對(duì)?！跋抡n以后，他馬上走出去教室了。”這句話(huà)中，“出去”是“走”的復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)，“教室”是處所賓語(yǔ)，應(yīng)該放在復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)的中間。正確的表達(dá)應(yīng)該是：“下課以后，他馬上走出教室去了?！?/p>

教學(xué)方法：在講授動(dòng)詞的復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，用比較法，將動(dòng)詞的一般賓語(yǔ)和處所賓語(yǔ)的位置做比較，不同類(lèi)型的賓語(yǔ)，在“V+復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)”中位置不同，處所賓語(yǔ)要放在復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)的中間。

教學(xué)對(duì)策：反復(fù)強(qiáng)調(diào)處所賓語(yǔ)放中間這樣的概念，強(qiáng)化練習(xí)，通過(guò)反復(fù)，讓學(xué)生明白并且在實(shí)際運(yùn)用中沒(méi)有偏誤。

23、外國(guó)學(xué)生常說(shuō)“我想我要再回來(lái)北京”這樣的句子。請(qǐng)你先分析一下產(chǎn)生這種偏誤的主要原因，并加以改正；再簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)采取的教學(xué)對(duì)策或方法。

答：偏誤原因：趨向補(bǔ)語(yǔ)“來(lái)、去”的后面不能接處所賓語(yǔ)，如果有處所賓語(yǔ)，應(yīng)該用在動(dòng)詞之后，“來(lái)、去”之前。然而在很多語(yǔ)言中，比如英語(yǔ)中，沒(méi)有“來(lái)、去”的趨向意義，因此，留學(xué)生無(wú)法理解作為一個(gè)獨(dú)立單位的“來(lái)、去”的特殊用法，于是將它與前面的動(dòng)詞組合起來(lái)，作為一個(gè)單位來(lái)使用，于是出現(xiàn)了偏誤，這是由于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略造成的偏誤。原句應(yīng)改為“我想我要再回北京來(lái)”。

教學(xué)對(duì)策與教學(xué)方法：在趨向補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)，使學(xué)習(xí)者理解“來(lái)、去”所表示的趨向意義，掌握趨向補(bǔ)語(yǔ)“來(lái)、去”與賓語(yǔ)之間的位置變化。

教學(xué)方法上可采用歸納法，在展示出一定數(shù)量的例句后，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞后面如果出現(xiàn)“來(lái)、去”這樣的趨向補(bǔ)語(yǔ)后，處所賓語(yǔ)所處的語(yǔ)法位置，并通過(guò)練習(xí)來(lái)強(qiáng)化這一認(rèn)識(shí)。也可通過(guò)對(duì)比法，將普通賓語(yǔ)、處所賓語(yǔ)與趨向補(bǔ)語(yǔ)“來(lái)、去”的位置進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)因?yàn)橘e語(yǔ)的不同，趨向補(bǔ)語(yǔ)“來(lái)、去”語(yǔ)法位置的差異。

第三篇：IPA國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證考試注意事項(xiàng)通知范文

IPA國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證考試注意事項(xiàng)通知 關(guān)于上海2018年對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證考試報(bào)名通知

凡符合對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證考試報(bào)名條件的人員，到上海儒森教育進(jìn)修學(xué)校咨詢(xún)關(guān)問(wèn)題，辦理報(bào)名手續(xù)。

一、對(duì)外漢語(yǔ)教師資格考試：

（一）考試時(shí)間： 2018年3、6、9、12月份，詳情咨詢(xún)上海儒森教育進(jìn)修學(xué)校。

（二）考試等級(jí)：同一試題，根據(jù)考試分?jǐn)?shù)的高低確認(rèn)等級(jí)。每門(mén)課滿(mǎn)分為100分。分初級(jí)（60-69分）、中級(jí)（70-80分）和高級(jí)（80分以上）。等級(jí)就低不就高。成績(jī)?nèi)陜?nèi)有效，每人最多可報(bào)考三次，三次都未通過(guò)考試者，不再受理該報(bào)考者的認(rèn)證。

（三）考試科目：（1）上午考試內(nèi)容：

基礎(chǔ)綜合【教案設(shè)計(jì)和制作，對(duì)外漢語(yǔ)概論，現(xiàn)代漢語(yǔ)，跨文化交際，中國(guó)文化歷史】 下午面試內(nèi)容：每個(gè)學(xué)員30分鐘現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)(視頻錄制)（2）關(guān)于外語(yǔ)【國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師專(zhuān)家委員會(huì)為幫助國(guó)家建設(shè)國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師師資隊(duì)伍 針對(duì)報(bào)考人員外語(yǔ)考試統(tǒng)一免試】

（3）課堂教學(xué)能力測(cè)試【含普通話(huà)考核】

說(shuō)明：除“課堂教學(xué)能力測(cè)試”考試時(shí)間為30分鐘外，其他課目考試時(shí)間均為120分鐘。

（四）考試大綱：依據(jù)《國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》和國(guó)際漢語(yǔ)教師教學(xué)實(shí)際需要，從對(duì) 外漢語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)理論、中外文化和跨文化交際、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用理論及教學(xué)實(shí)踐四 個(gè)方面進(jìn)行考查。

（五）國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師資格考試【參考用書(shū)】

1、現(xiàn)代漢語(yǔ)及古代漢語(yǔ)

《現(xiàn)代漢語(yǔ)》，黃伯榮、廖序東主編，高等教育出版社，《現(xiàn)代漢語(yǔ)》，北京大學(xué)中文系，商務(wù)印書(shū)館

《實(shí)用現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法》，（劉月華等，增訂本）商務(wù)印書(shū)館

2、語(yǔ)言學(xué)及漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論

《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》，趙金銘主編，商務(wù)印書(shū)館

《對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論》，劉珣，北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社

《對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)》，陳宏、吳勇毅主編，華語(yǔ)教學(xué)出版社

3、中國(guó)文化

《中國(guó)文化要略》，程裕禎，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社 《中國(guó)文化概論》，張岱年等，北京師范大學(xué)出版社 《中國(guó)文化地理概述》，胡兆量等，北京大學(xué)出版社

（六）考試地點(diǎn)：

上海儒森教育進(jìn)修學(xué)校（上海、長(zhǎng)春、無(wú)錫、深圳、武漢、寧波）、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、天津理工大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院、中國(guó)科學(xué)院廣州分院、廣東佛山大學(xué)、山東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、東北師范大學(xué)

二、對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證考試報(bào)名：

（一）報(bào)名時(shí)間：以我校老師截止報(bào)名時(shí)間為準(zhǔn)。

（二）報(bào)名條件：大學(xué)專(zhuān)科（含）以上學(xué)歷，在校大學(xué)生大二（含）以上。

（三）報(bào)名程序：

1、報(bào)名人員須提交以下材料（材料不齊全者不予受理）：

（1）填寫(xiě)《國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證考試報(bào)名表》一份，并粘貼本人近期2寸正面免冠彩色照片。

（2）大學(xué)專(zhuān)科（含）以上學(xué)歷證書(shū)復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示學(xué)歷證書(shū)原件），在校大學(xué)生大二（含）以上學(xué)生證復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示學(xué)生證原件）。（3）身份證或護(hù)照復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示身份證件原件）。（4）2寸近期正面免冠彩色照片四張。

2、繳納考試報(bào)名費(fèi)、考試費(fèi)、認(rèn)證受理費(fèi)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下： 我校提供的是漢辦證書(shū)考試服務(wù)，國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部部屬證書(shū)，國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)《國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證書(shū)》三證聯(lián)考，考試報(bào)名費(fèi)2800，并且我們承諾三證聯(lián)考（國(guó)際+國(guó)內(nèi)）最權(quán)威雙證中至少一種組合，考不過(guò)全額退還培訓(xùn)費(fèi)用！

3、本人因故不能報(bào)名的，可以委托他人幫助辦理報(bào)名手續(xù)，受委托人在報(bào)名時(shí)需出示報(bào)名人的委托書(shū)原件和報(bào)名材料。

4、準(zhǔn)考證初定報(bào)名后6小時(shí)內(nèi)發(fā)放。

國(guó)際漢語(yǔ)教師考試委員會(huì) 國(guó)際漢語(yǔ)教師上海考評(píng)中心

第四篇：IPA國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證

IPA國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證

目 錄

IPA協(xié)會(huì)

考試介紹

IPA協(xié)會(huì)

“國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證”是國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)（IPA）根據(jù)國(guó)際上對(duì)漢語(yǔ)教師的極大需求的狀況而推出的資格認(rèn)證，由國(guó)家人事部授權(quán)在全國(guó)推行，并實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考。IPA推出的“國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證”是被國(guó)際100多國(guó)家認(rèn)可的，具有權(quán)威性。IPA國(guó)際職業(yè)資格證書(shū)獲得了美國(guó)聯(lián)邦政府的全面認(rèn)可，并得到美國(guó)國(guó)務(wù)卿的簽字。在中國(guó)，國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)獲得了國(guó)家人事部權(quán)威認(rèn)可并授權(quán)在全國(guó)推行。IPA證書(shū)是中國(guó)地區(qū)唯一獲得中國(guó)駐美國(guó)大使館的全面認(rèn)證，并由中國(guó)使領(lǐng)館代表簽字的。憑借IPA證書(shū)，可申請(qǐng)獲得中國(guó)駐美大使館對(duì)證書(shū)及學(xué)歷鑒定和中國(guó)人事部國(guó)家人才網(wǎng)的鑒定，“國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證”，實(shí)行統(tǒng)一考試。通過(guò)考試者將由中國(guó)駐美大使館、美國(guó)國(guó)務(wù)院、國(guó)家人事部全國(guó)人才流動(dòng)中心、國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)、中國(guó)國(guó)家人才網(wǎng)對(duì)其聯(lián)合認(rèn)證。頒發(fā)相應(yīng)資格證書(shū)?？荚嚱榻B

考試時(shí)間

每年1月、6月、10月下旬全國(guó)統(tǒng)考

考試等級(jí)

同一試題，根據(jù)考試分?jǐn)?shù)的高低確認(rèn)等級(jí)。每門(mén)課滿(mǎn)分為150分。分初級(jí)（90-104分）、中級(jí)（105-127分）和高級(jí)（128分以上）。【外語(yǔ)除 外，只需合格（90分）即可 】，等級(jí)就低不就高。成績(jī)?nèi)陜?nèi)有效，每人最多可報(bào)考三次，三次都未通過(guò)考試者，不再受理該報(bào)考者的認(rèn)證。

考試科目

（1）基礎(chǔ)綜合【含現(xiàn)代漢語(yǔ)（占50分）、中外文化（占50分）、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論（占50分，其中教案設(shè)計(jì)20分）三部分】

（2）課堂教學(xué)能力測(cè)試【含普通話(huà)考核】

（3）外語(yǔ)【達(dá)90分即可。如有相關(guān)外語(yǔ)證書(shū)，可免考。見(jiàn)附件】

說(shuō)明：除“課堂教學(xué)能力測(cè)試”考試時(shí)間為15分鐘外，其他課目考試時(shí)間均為150分鐘?？荚嚧缶V：見(jiàn)相關(guān)考試科目大綱。

考試地點(diǎn)：

上海：延安西路1358號(hào)迎龍大廈3樓

武漢：江漢區(qū)萬(wàn)松園路103號(hào)同成廣場(chǎng)A棟4單元28樓

長(zhǎng)春中心:長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)同志街2593號(hào)中嵐大廈7樓

無(wú)錫中心:無(wú)錫市中山路270號(hào)天安大廈1900室（大洋百貨）

寧波中心:寧波市海曙區(qū)中山西路2號(hào)恒隆中心22E

國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格等級(jí)考試報(bào)名

（一）報(bào)名時(shí)間：每年3，6，9，12月。

（二）報(bào)名條件：大學(xué)專(zhuān)科（含）以上學(xué)歷，在校大學(xué)生大二（含）以上，并參加相關(guān)

培訓(xùn)者。

（三）報(bào)名程序：

1、報(bào)名人員須提交以下材料（材料不齊全者不予受理）：

（1）填寫(xiě)《國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師職業(yè)資格認(rèn)證考試報(bào)名表》一份，并粘貼本人近期2寸正

面免冠彩色照片。

（2）大學(xué)專(zhuān)科（含）以上學(xué)歷證書(shū)復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示學(xué)歷證書(shū)原件），在校大學(xué)

生大二（含）以上學(xué)生證復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示學(xué)生證原件）。

（3）身份證或護(hù)照復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示身份證件原件）。

（4）免考外語(yǔ)者，需交相關(guān)證書(shū)的復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示證書(shū)原件）。

（5）另再2寸近期正面免冠彩色照片各三張。

2、繳納考試報(bào)名費(fèi)、考試費(fèi)：見(jiàn)各省市考務(wù)中心的信息。

3、本人因故不能報(bào)名的，可以委托他人幫助辦理報(bào)名手續(xù)，受委托人在報(bào)名時(shí)需出示

報(bào)名人的委托書(shū)原件和報(bào)名材料。

4、準(zhǔn)考證于考前五天左右發(fā)放。

國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師執(zhí)業(yè)資格證書(shū)領(lǐng)取

報(bào)考者在通過(guò)IPA認(rèn)證考試后兩個(gè)月左右，就能拿到IPA國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格等級(jí)證書(shū)。

附件：

1、外語(yǔ)水平免試的證書(shū)列表

下列證書(shū)可作為外語(yǔ)水平免試證明，其它外語(yǔ)水平的證明和成績(jī)不作為該項(xiàng)認(rèn)定有效材料。

1、國(guó)內(nèi)高等院校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科（含）以上學(xué)歷證書(shū)；

2、2005年6月以前的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)或六級(jí)合格證書(shū)或統(tǒng)考口語(yǔ)證；

3、2005年6月以后的新大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試425分（含）以上的成績(jī)單；

4、全國(guó)外語(yǔ)水平考試（WSK）（含日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)）成績(jī)合格證書(shū)；

5、全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試（PETS）四級(jí)（含）以上證書(shū)；

6、2004年4月20日（含）以后的500分（含）以上托?？荚嚦煽?jī)證明或雅思考試5分（含）以上成績(jī)證明；

7、日本語(yǔ)能力測(cè)試（JLPT）二級(jí)或一級(jí)合格證；

8、德國(guó)大學(xué)語(yǔ)言能力測(cè)試（TestDaf）3級(jí)或4級(jí)或5級(jí)（TDN3-5）語(yǔ)言證書(shū)；

9、韓國(guó)語(yǔ)水平測(cè)試（KLT）中級(jí)（3級(jí)或4級(jí)）或高級(jí)（5級(jí)或6級(jí)）合格成績(jī)證明。

10、全國(guó)學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)統(tǒng)一考試成績(jī)合格證。

11、全國(guó)職稱(chēng)外語(yǔ)等級(jí)考試成績(jī)合格證。

12、該外語(yǔ)為其本民族母語(yǔ)，出示有效身份證件。

13、留學(xué)他國(guó)的人員，出示在該國(guó)學(xué)習(xí)的畢業(yè)證書(shū)或相關(guān)語(yǔ)言證書(shū)或在讀證明。

課堂教學(xué)能力測(cè)試”說(shuō)明：

國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格等級(jí)考試課堂教學(xué)能力測(cè)試試題說(shuō)明

15分鐘

項(xiàng)衣著教態(tài)普通話(huà)講解時(shí)間合理教學(xué)方法

目 得體 從容 標(biāo)準(zhǔn) 正確 分配 多樣

得5% 5% 15% 20% 15% 25% 分滿(mǎn)分：150分 時(shí)間：學(xué)生學(xué)有所獲 15% 總分 1

5一：測(cè)試目的：

1、測(cè)試教學(xué)者對(duì)漢語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)教學(xué)等所掌握的教學(xué)

方法運(yùn)用的熟練程度及隨機(jī)應(yīng)變的能力。

2、測(cè)試教學(xué)者普通話(huà)和上課時(shí)的教態(tài)、儀表、聲音等表現(xiàn)優(yōu)劣。

二、測(cè)試要求：

請(qǐng)從給你的短文中找出一到兩個(gè)你認(rèn)為重要的語(yǔ)法點(diǎn)和詞語(yǔ)，在15分鐘內(nèi)請(qǐng)用3種以上的教學(xué)方法講解清楚。

講課時(shí)，假設(shè)下面坐著你的學(xué)生（中級(jí)漢語(yǔ)水平），如在真實(shí)課堂一樣講課，不是說(shuō)課，可以把現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)考老師作為學(xué)生。整個(gè)過(guò)程用攝像機(jī)錄制，后交于評(píng)委集中打分。滿(mǎn)分：150分。其中衣著得體5%，教態(tài)從容5%，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)15%，講解正確20%，時(shí)間合理分配15%，教學(xué)方法多樣25%，學(xué)生學(xué)有所獲15%。

第五篇：IPA國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證考試通知

IPA官網(wǎng)：

2010 國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證考試(通知)

一、2010國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證考試：

(一)考試時(shí)間：每年1月、6月、10月

(二)考試等級(jí)：同一試題，根據(jù)考試分?jǐn)?shù)的高低確認(rèn)等級(jí)。每門(mén)課滿(mǎn)分為100分。分初級(jí)（60-69分）、中級(jí)（70-79分）和高級(jí)（80分以上）。等級(jí)就低不就高。每人最多可報(bào)考三次，三次都未通過(guò)考試者，不再受理該報(bào)考者的認(rèn)證。

(三)國(guó)際漢語(yǔ)教師考試科目：

(1)理論考試【考試科目：中國(guó)文化、現(xiàn)代漢語(yǔ)、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論、課堂教學(xué)能力測(cè)試】

(2)外語(yǔ)考試【2010年報(bào)考人員關(guān)于外語(yǔ)考試統(tǒng)一免試】

(3)實(shí)踐考試【當(dāng)?shù)貙?shí)踐使用教材】說(shuō)明：除“實(shí)踐考試”考試時(shí)間為30分鐘外，其他課目考試時(shí)間均為120分鐘。

(四)國(guó)際漢語(yǔ)教師考試大綱：以培訓(xùn)時(shí)的教師講義前例的大綱為準(zhǔn)。

(五)國(guó)際漢語(yǔ)教師考試地點(diǎn)：北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、天津中語(yǔ)國(guó)際教育、中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院、中國(guó)科學(xué)院廣州分院、吉林省電大、廣東佛山大學(xué)、河南師范大學(xué)、山東師范大學(xué)等學(xué)院。

二、國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證考試報(bào)名

(一)報(bào)名時(shí)間：即日起

(二)報(bào)名條件：大學(xué)專(zhuān)科（含）以上學(xué)歷，在校大學(xué)生大二（含）以上,出國(guó)留學(xué)人士放寬至高中，在職人員需出具單位證明。

(三)報(bào)名程序：

1、報(bào)名人員須提交以下材料（材料不齊全者不予受理）：

（1）填寫(xiě)《國(guó)際漢語(yǔ)教師考試報(bào)名表》一份，并粘貼本人近期2寸正面免冠彩色照片。

（2）大學(xué)專(zhuān)科（含）以上學(xué)歷證書(shū)復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示學(xué)歷證書(shū)原件），在校大學(xué)生大二（含）

華真國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師培訓(xùn)：400-812-2020

IPA官網(wǎng)：

以上學(xué)生證復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示學(xué)生證原件）。

（3）身份證或護(hù)照復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示身份證件原件）。

（4）免考外語(yǔ)者，需交相關(guān)證書(shū)的復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示證書(shū)原件）。

（5）2寸近期正面免冠彩色照片四張。

3、本人因故不能報(bào)名的，可以委托他人幫助辦理報(bào)名手續(xù)，受委托人在報(bào)名時(shí)需出示報(bào)名人的委托書(shū)原

件和報(bào)名材料。

4、準(zhǔn)考證定于考試當(dāng)天發(fā)放。

國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證全國(guó)報(bào)考中心官方網(wǎng)站：

華真國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師培訓(xùn)：400-812-2020