第一篇：《長(zhǎng)城+頤和園》教學(xué)實(shí)錄

《長(zhǎng)城+頤和園》課堂實(shí)錄

一、談話導(dǎo)入

師：今天我們一起學(xué)習(xí)世界遺產(chǎn)的兩篇課文，這兩篇課文的題目，請(qǐng)大家齊讀《長(zhǎng)城》《頤和園》。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這兩處景觀給你留下了怎樣的印象？ 生：長(zhǎng)城氣魄雄偉

頤和園美麗多彩

二、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》第二、三自然段

師：作者是如何描寫(xiě)這兩處景物的？這一節(jié)課我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)。請(qǐng)一位同學(xué)讀閱讀提示“默讀課文的第二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)長(zhǎng)城氣魄雄偉的語(yǔ)句，體會(huì)印象深刻的 詞語(yǔ)”

請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)邊思考。（學(xué)生自己閱讀并在書(shū)上做批注）約三分鐘

師組織學(xué)生交流自學(xué)成果。

生1：請(qǐng)大家看第二段第二句“這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的”我抓的詞語(yǔ)是八達(dá)嶺，高大堅(jiān)固。因?yàn)榘诉_(dá)嶺平均海拔600米以上，已經(jīng)很高了，它還要在八達(dá)嶺上修建，可以體會(huì)到它的氣魄雄偉。

生2：“城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行”，因?yàn)槲辶ヱR可以并行，可以看出城墻很寬，可以看出它的 氣魄雄偉。

生3：“城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用” 生4：城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。我抓的詞語(yǔ)是300多米。我佩服的是作者計(jì)算的精確。大概有2萬(wàn)多個(gè)，所以我感受到它的氣魄雄偉。

師：同學(xué)們，剛才你們找到的是作者對(duì)于長(zhǎng)城的目之所見(jiàn)的描寫(xiě)，我們從這些感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉，那書(shū)上告訴我們長(zhǎng)城到底有多長(zhǎng)呢？齊讀第一段。

一萬(wàn)三千多米，你還從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：作者采用了列數(shù)字的方法。

師：對(duì)，作者在描寫(xiě)上運(yùn)用了很多列數(shù)字的方法，還有什么？ 生：過(guò)渡句“從北京出發(fā)，不過(guò)一百多里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下” 師：作者是直接敘述，沒(méi)有承上啟下，不算是過(guò)渡句。生：作者寫(xiě)了城墻頂上，外沿，平臺(tái)。師：作者按照一定的順序觀察描寫(xiě)(有序觀察）指導(dǎo)讀出長(zhǎng)城的氣魄雄偉

師：這些都是作者看到的。當(dāng)他站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，又想到了什么呢？

生：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

師：請(qǐng)大家看看第三自然段，都寫(xiě)了什么

你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么，你還想到了什么？

師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們仿佛看到了勞動(dòng)人民背井離鄉(xiāng)來(lái)修筑長(zhǎng)城的身影，看到了勞動(dòng)人民那血肉模糊的雙手，甚至長(zhǎng)城兩旁堆積起來(lái)的勞動(dòng)人民的尸骨。為此，我還想到了孟姜女哭長(zhǎng)城的故事，想到了王昌齡的《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山”，想到了“《聽(tīng)箏》 十指纖纖玉筍紅，雁行輕遏翠弦中。

分明似說(shuō)長(zhǎng)城苦，水咽云寒一夜風(fēng)”。再看這蜿蜒的長(zhǎng)城，你還想到了什么？

生1：我想到了勞動(dòng)人民的智慧，“每隔三百米......” 生2：補(bǔ)充“瞭望口和射口”

生3：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成.....請(qǐng)大家齊讀。

學(xué)習(xí)最后一段，為什么說(shuō)是偉大的 奇跡？ 生1：長(zhǎng)，高，大

生2：沒(méi)有，沒(méi)有 包含著勞動(dòng)人民的血汗和智慧

師：作者登上長(zhǎng)城，由看到，到想到，作者用一句話把它聯(lián)系起來(lái)。哪一句話？

生：“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)”。這是一個(gè)過(guò)渡句，很自然地把上文寫(xiě)看到的和下文寫(xiě)想到的聯(lián)系起來(lái)。

三、學(xué)習(xí)《頤和園》

師：作者觀賞美麗的頤和園，看看作者都去了哪些景點(diǎn)？ 生：長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山，佛香閣，昆明湖，十七孔橋，湖心小島 師：這么多的景點(diǎn)，都是作者親自去過(guò)，認(rèn)真看過(guò)的，那么重點(diǎn)向我們介紹哪些景點(diǎn)？ 生：長(zhǎng)廊，十七孔橋。

師：看課文，讀一讀，長(zhǎng)廊給你留下了什么印象？ 生：讀長(zhǎng)廊長(zhǎng)的句子，可以看出長(zhǎng)廊很長(zhǎng) 生：讀長(zhǎng)廊色彩美的句子

師：重點(diǎn)看橫檻上的畫(huà)，看看都有什么畫(huà)？“西游記，紅樓夢(mèng)，水滸”誰(shuí)來(lái)讀，還讀出什么？

生：長(zhǎng)廊兩旁的花很多，讀相關(guān)句子。

師：作者通過(guò)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，色彩，還有兩旁的景物，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的美。師：人們還喜歡去什么地方？作者來(lái)到十七孔橋，它有什么獨(dú)特的地方？

生：獅子多，獅子的姿態(tài)多，沒(méi)有那兩個(gè)是相同的 生：有十七個(gè)橋洞

師：作者用這樣簡(jiǎn)短的文字，突出了十七孔橋的獨(dú)特之處

作者寫(xiě)長(zhǎng)廊和十七孔橋，有兩個(gè)句子的表達(dá)是相同的，找出來(lái)讀一讀。男女生分讀。

每一間的橫檻上......每一個(gè)橋洞上各有一個(gè)獅子，沒(méi)有那兩只是相同的。

師：你讀出了什么？

四、總結(jié)異同點(diǎn)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了這兩處景物的特點(diǎn)，作者來(lái)到長(zhǎng)城，先看到長(zhǎng)城的外形，接著想到.....，那么作者是如何把頤和園的景物聯(lián)系起來(lái)的呢？

生：請(qǐng)大家看第 段，讀相關(guān)的句子，師：作者運(yùn)用這些句子把描寫(xiě)的不同景物聯(lián)系起來(lái)，這就是過(guò)渡句。過(guò)渡句有什么作用？ 生回答。

師：這樣運(yùn)用過(guò)渡句，使文字顯得生動(dòng)自然，師：這兩篇文字，內(nèi)容上不一樣，但表達(dá)上有相同之處，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？

生：都巧妙使用過(guò)渡句，都有序觀察了景物；不同點(diǎn)是長(zhǎng)城寫(xiě)了由看及想，頤和園沒(méi)有寫(xiě) 那么同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)你看了頤和園，你能用“多少......才......”這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？生討論，師出示“多少能工巧匠的智慧，才造成了這美輪美奐的頤和園” 下節(jié)課，我們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)表達(dá)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

任選一題，寫(xiě)一段話 1.站在長(zhǎng)城腳下，我想說(shuō)......2.我站在頤和園門前，我想說(shuō)......第二課時(shí)：學(xué)習(xí)《頤和園》的寫(xiě)法，記一次游覽活動(dòng)

第二篇：頤和園教學(xué)實(shí)錄

《頤和園》教學(xué)實(shí)錄

執(zhí)教者：林莘

記錄人：大邑縣東街小學(xué) 李曉玲

教材版本: 人教版

年 級(jí)：五年級(jí)

編輯整理：李明東工作室

教材分析：《頤和園》一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊石橋等景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色。先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色。先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫(xiě)昆明湖的景色。分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，表達(dá)了贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

課前準(zhǔn)備：熟讀課文，自學(xué)生字詞，搜集整理相關(guān)資料及圖片。

課前交流：

師：你們喜歡春游嗎？ 生：喜歡。

師：好?；貋?lái)讓你寫(xiě)600字的游記。生：好——-吧！（有氣無(wú)力地）

師：好——吧?。ü室馔祥L(zhǎng)語(yǔ)氣，顯得有氣無(wú)力）嘻嘻嘻 生：哈哈哈哈（氣氛很融洽）

一、交流導(dǎo)入，進(jìn)入學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，頤和園是北京的一處旅游景點(diǎn)，那里歷史悠久，景色怡人，今天我們就去看一看。注意看老師板書(shū)課題?！邦U”字的左邊里面是個(gè)口，(紅筆標(biāo))左右要寫(xiě)勻稱。它是什么意思呢？

生：無(wú)語(yǔ)。

師：有一個(gè)詞語(yǔ)叫“頤養(yǎng)天年”，聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧？“頤”：就是養(yǎng)的意思。那，頤和園：就是皇上休息、休閑的地方。明白了嗎？

生：明白了。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。生：頤和園

師：不要拖音再讀一次。生：頤和園

師：課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)頤和園有哪些了解? 生：我知道了頤和園是個(gè)美麗的大公園。

師：是??！這樣的句子，寫(xiě)在開(kāi)頭，這樣總寫(xiě)的句子，在文中還有嗎？

生：最后一段。

師：為了加深印象，我來(lái)讀頭，你們來(lái)讀尾。我們來(lái)首尾呼應(yīng)一下。師讀。生讀。

師：說(shuō)說(shuō)頤和園給你留下了怎樣的印象？ 生：我知道長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。師：你抓住了它的景點(diǎn)。生：我知道昆明湖很美麗。師：你了解了它的景色。

師：同學(xué)們，自己讀書(shū)能知道這些真不簡(jiǎn)單。那么，下面我們就來(lái)看圖，了解景點(diǎn)。師（出示：長(zhǎng)廊、橫檻、堤、畫(huà)舫）邊看圖，邊讀一讀。

生：讀詞語(yǔ)。

師：坐上畫(huà)舫，你會(huì)有什么感覺(jué)呢？ 生：心曠神怡、神清氣爽、賞心悅目 師：讀一讀吧！（生齊讀）

（出示“宮”和“殿”的圖片）給你留下怎樣的印象？ 生：華麗、豪華、金碧輝煌??

師：是?。∪A麗、氣派、壯觀??出示詞語(yǔ)：金碧輝煌、富麗堂皇、美輪美奐抽生讀，齊讀。（繼續(xù)出示“閣”的畫(huà)面）這是？

生：閣

師：對(duì)！它的屋頂上都是？ 生：琉璃瓦。

師：對(duì)極了！所以它才金碧輝煌。二、朗讀感知 理清順序。

1、自由、小聲地讀課文。

2、理清文章的順序。長(zhǎng)廊-佛香閣-昆明湖

三、深入感知，品讀文本。

師：現(xiàn)在就讓我們就跟隨作者先到長(zhǎng)廊看一看。作者說(shuō)，進(jìn)了大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。（課件）請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀這段話。想一想它到底因?yàn)槭裁炊忻?/p>

學(xué)生讀書(shū)。師：說(shuō)說(shuō)吧。

生：我覺(jué)得長(zhǎng)廊因?yàn)殚L(zhǎng)而有名。

師：課本上是怎么說(shuō)的，能不能讀讀有關(guān)的句子？

生：進(jìn)了顧和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。

師：哪里看出來(lái)的呢？

生：兩個(gè)數(shù)據(jù)：七百多米長(zhǎng) 273間

師：請(qǐng)大家觀察這兩個(gè)數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：一個(gè)是大寫(xiě)的，另一個(gè)是阿拉伯?dāng)?shù)字。生：一個(gè)是估計(jì)，另一個(gè)是準(zhǔn)確的。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出長(zhǎng)廊特別長(zhǎng)的特點(diǎn)。生讀。

師：他讀得非常好！讓我們一起來(lái)像他這樣讀一讀。你們看：這就是我們中國(guó)文字的變化。請(qǐng)問(wèn)，掌聲在哪里？（教室里想起了一陣掌聲。）那么，作者是怎么來(lái)到長(zhǎng)廊的？作者抓住那些詞語(yǔ)呢？

生：進(jìn)、繞、就

師：是啊！像這樣，從一個(gè)景點(diǎn)到另一個(gè)景點(diǎn)，作者告訴你他游覽的路線（順序）。像這樣的句子，書(shū)上還有很多。大家快速瀏覽課文，找一找這樣的句子，把它畫(huà)下來(lái)。（生邊畫(huà)，師做符號(hào)）

師：都找到了嗎？ 生：找到了。師：容易嗎？ 生：容易。

師：是?。∫?yàn)樗鼈兌荚凇?生：每一段的開(kāi)頭。

師：太容易了，對(duì)吧！這樣一個(gè)地方又一個(gè)地方，一個(gè)景點(diǎn)連著一個(gè)景點(diǎn)。這種形式在游記中是最重要的規(guī)律和方法。這叫做——？

生：過(guò)渡句。

師：NO！移步換景。（把這四個(gè)字寫(xiě)在課題下面）我們寫(xiě)作也要用上這樣的詞語(yǔ)，文章才會(huì)有序。孩子們，旅游就這樣結(jié)束了，你有什么感覺(jué)？

生：?? 師：不知所措 生：太快了！師：還沒(méi)看清楚 生：真沒(méi)趣！師：真沒(méi)勁 師：我們寫(xiě)游記，要怎么樣？ 生：細(xì)細(xì)的觀察，細(xì)細(xì)的了解。

師 ：還要細(xì)細(xì)的記錄。好吧！我們?cè)俅纬霭l(fā)吧！我們第一站到長(zhǎng)廊。師。介紹長(zhǎng)廊（略）

生：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。

師：他覺(jué)得長(zhǎng)廊的長(zhǎng)讓它出了名，你覺(jué)得呢？ 生：我覺(jué)得長(zhǎng)廊里的畫(huà)讓它出了名。師：課文里是怎樣寫(xiě)的，你能來(lái)讀讀嗎？

生：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。

師： 你能告訴大家橫檻上畫(huà)著什么嗎？ 生：畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景

師：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，沒(méi)有哪兩幅是相同的，你們想不想看一看？

生：想

師：那就仔細(xì)來(lái)看吧！課件這是成語(yǔ)故事？西游記里的 水滸傳里的

師：你覺(jué)得長(zhǎng)廊內(nèi)還可能畫(huà)什么？

師：A你知道的可真不少啊，能讀一讀嗎？B誰(shuí)還想讀一讀？C請(qǐng)你來(lái)。圖句子

生讀句子：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。

師：A這么多的畫(huà)繪在這綠漆的柱子紅漆的欄桿，一眼望不到頭的長(zhǎng)廊上，該是怎樣的美景啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

1生讀：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。

師：長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，透過(guò)這個(gè)滿字，（課件）你能感受到什么？ 生：我感受到了那里有很多花。師：數(shù)不清的花

師：我感受到了那里的花栽得密密麻麻，一點(diǎn)兒縫隙也沒(méi)有。師：看不完的花 請(qǐng)你帶著這種感受來(lái)讀一讀吧？

生：長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。師：一個(gè)滿字別有韻味，誰(shuí)再來(lái)？

生：長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。

師：七百多米的長(zhǎng)廊啊，兩旁都栽滿了花木，可見(jiàn)花真的不少，所以作者說(shuō)，這

一種花還沒(méi)謝，那一種花？（學(xué)生接讀）生：又開(kāi)了

師：這一種花還沒(méi)謝？ 生：那一種花又開(kāi)了。師：這一種花還沒(méi)謝？ 生：那一種花又開(kāi)了。師：這一種花還沒(méi)謝？ 生：那一種花又開(kāi)了。

師：這又是另一種美。明明在寫(xiě)長(zhǎng)廊，作者又在寫(xiě)花。我覺(jué)得多余了?？梢圆灰獙?xiě)，可以嗎？有反駁我的理由嗎？誰(shuí)來(lái)強(qiáng)烈反對(duì)？

生：我有不同意見(jiàn)。因?yàn)榛臼敲阑覀兩畹模髡甙阉鼘?xiě)進(jìn)去就更美了。師：是??！長(zhǎng)廊的兩邊有花、草、樹(shù)、木的陪伴，就更美了。人造景觀和自然景觀的搭配，就更完美了！

（出示句子 讀）

師：長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，長(zhǎng)廊的畫(huà)多、畫(huà)美，這是長(zhǎng)廊獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)。板書(shū)：特點(diǎn) 師：我們經(jīng)常游覽一個(gè)地方，那里的景色讓我們眼花繚亂，讓我們不知從哪里看起，從哪里說(shuō)起，從哪里寫(xiě)起。對(duì)不對(duì)？那好，我們看一看： 長(zhǎng)廊這一段共有幾句？作者是怎樣把它連接起來(lái)的？ 生：一共有六句。

師：我們請(qǐng)六位同學(xué)來(lái)讀。我來(lái)引讀：到長(zhǎng)廊——生讀 乍一看——生讀 又一看——生讀 仔細(xì)看——生讀 左右看——生讀 感覺(jué)——生讀 齊讀。

師：游客們，走完了長(zhǎng)廊，我們就來(lái)到了—— 生：萬(wàn)壽山腳下

師：抬頭一看，看見(jiàn)了最有標(biāo)志的—— 生：佛香閣。

師：對(duì)！佛香閣是什么樣的？來(lái)讀課文，從文中去找。生：讀課文（請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)介紹一下）師：好！我記下來(lái)了。（出示句子）

1、佛香閣一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

2、一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句。一人讀一句，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？ 生：第一句，沒(méi)有猜測(cè)感。生：讓人感到佛香閣很漂亮。生：它別強(qiáng)調(diào)佛香閣的外形很漂亮。

師：你看！這就是作者的表達(dá)。換一下順序，變一下順序，讓我們的感覺(jué)就會(huì)不一樣。

（師讀第一句）（生讀第二句）

師：佛香閣給我們帶來(lái)不一樣的感覺(jué)，意外的美感。

其實(shí)，每一段旅程，都有很多不為人知的故事，佛香閣也不例外。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 生：想。

師：講故事（略）你再讀一讀它，就會(huì)有不一樣的感覺(jué)。生：再次讀此句。

師：佛香閣的特點(diǎn)就是——板書(shū)：壯觀 其實(shí)，付相隔的背后，還有故事。配樂(lè)講故事《火燒圓明園》 生：認(rèn)真傾聽(tīng)。

四 暢游園林,延伸作業(yè)與思考。

師：人們都說(shuō)，一個(gè)景物，一個(gè)建筑，就是一段歷史的凝固，會(huì)給你留下很多的思考。

同學(xué)們，老師給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是：繼續(xù)游覽頤和園的其它景物?？纯从檬裁礃拥捻樞?，抓住景物的什么特點(diǎn)，用什么樣的表達(dá)方式來(lái)展示它的美。一個(gè)思考：我們游覽一處景物，不光關(guān)注景物的外表美，更要關(guān)注它背后的歷史，以及它走過(guò)的歲月，留給我們的思考。希望旅游中的發(fā)現(xiàn)與思考，從這一節(jié)課開(kāi)始。師：好！謝謝同學(xué)們！生：謝謝老師！

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

頤和園

七百多米 273間 順序 移步換景 長(zhǎng)廊 長(zhǎng)——————————畫(huà) 特點(diǎn)

佛香閣 壯觀 表達(dá)

附：人教版四年級(jí)《頤和園》課文原文 北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

進(jìn)了顧和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。

走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。

從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹(shù)叢中露出宮殿的一角。游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。

頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

第三篇：頤和園課堂教學(xué)實(shí)錄

《頤和園》課堂教學(xué)片段及點(diǎn)評(píng)

師：今天我們換一種語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的方法：六個(gè)字，讀課文，學(xué)作文。板書(shū)：讀課文，學(xué)作文

師：“第一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們選幾個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)或者選幾個(gè)句子讀讀，什么句子呢？注意：你們選的幾個(gè)句子應(yīng)該是這篇課文的骨架。師：“骨架“就是指課文的提綱，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，勾畫(huà)出這篇課文的提綱。

（生獨(dú)立活動(dòng)）

師：好，請(qǐng)你先來(lái)表達(dá)你的看法。

生：頤和園的中心句是“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)欣賞“.師：啊，你的發(fā)言沒(méi)有聽(tīng)懂老師的要求，老師說(shuō)要畫(huà)出提綱，要畫(huà)出骨架，謝謝你，你還是找出一個(gè)句子！還有嗎？嘿，這位女同學(xué)來(lái)。生：北京的頤和園是一個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。頤和園有美麗的景色。說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)游賞。

師：你讀了三個(gè)句子，開(kāi)頭一個(gè)句子，結(jié)尾一個(gè)句子，然后進(jìn)頤和園大門的一個(gè)句子，我們是不是進(jìn)了大門就不走了呢？

生：登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面往下望，頤和園的景色大半收在眼底。

師：好，請(qǐng)你把剛才的幾位同學(xué)讀的一起讀出來(lái)。

生： 北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿就來(lái)到有名長(zhǎng)廊。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣，頤和園的景色大半收在眼底。

師：很遺憾，他漏了一個(gè)什么地方？好，你大聲說(shuō)。

生：（大聲）“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖“。

師：（笑）他可能怕湖水，沒(méi)有去。謝謝你，大家把我們剛剛找出的句子一起畫(huà)出來(lái)了嗎？

生：（齊答）畫(huà)了。

師：都畫(huà)好了。好，我們就一起來(lái)讀，“北京的頤和園“——讀！師：看老師寫(xiě)兩個(gè)字“游賞“，把游玩的過(guò)程記下來(lái)就是游記，反過(guò)來(lái)也叫記游。你看我們剛才勾畫(huà)出來(lái)的課文的骨架，就是寫(xiě)游記，搭架子的方法。

······

點(diǎn)評(píng)：

老師這節(jié)課的教學(xué)層次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理由整體到局部，到“骨架”到“語(yǔ)言”，都注意用充滿語(yǔ)文味的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生以感染，以點(diǎn)撥，以啟發(fā)，很有美感，很有作用，既點(diǎn)示了表達(dá)的規(guī)律，又展示出明晰的邏輯層次。簡(jiǎn)單明了的幾句問(wèn)話使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何抓住文章的骨架這可謂我們學(xué)習(xí)的典范。

第四篇：頤和園課堂教學(xué)實(shí)錄

于前幾天讀擱置的一期《語(yǔ)文教學(xué)通訊》，讀到一篇特級(jí)教師余映潮老師的《頤和園》的教學(xué)實(shí)錄，感覺(jué)設(shè)計(jì)新穎，很有語(yǔ)文味，值得學(xué)習(xí)，于是用鍵盤敲打出來(lái)與大家共享，也算留個(gè)記錄，為以后作教學(xué)參考方便查找。

《頤和園》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 執(zhí)教：余映潮 點(diǎn)評(píng)：黃秀霞

師:請(qǐng)把你們的書(shū)打開(kāi)，聽(tīng)說(shuō)你們已經(jīng)上過(guò)這篇課文了，是不是？請(qǐng)四位同學(xué)到黑板這里來(lái)。一個(gè)組一個(gè)。好，真勇敢！

師：你寫(xiě)“蔥郁”這個(gè)詞，你寫(xiě)“長(zhǎng)廊”這個(gè)詞，你寫(xiě)“遠(yuǎn)眺”這個(gè)詞，你寫(xiě)“金碧輝煌”這個(gè)詞。

師：同學(xué)們都把它們寫(xiě)出來(lái)了，但是好不好看?。?生：（齊說(shuō)）一點(diǎn)都不好看。

師：所以平時(shí)要多練字。好，今天我們換另外一種方法上課，你們害不害怕??？

生：（搖頭）不害怕！

師：好的，我們換一種什么樣的方式呢？六個(gè)字，讀課文，學(xué)作文。板書(shū)：讀課文，學(xué)作文

師：“第一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們選幾個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)或者選幾個(gè)句子讀讀，什么句子呢？注意：你們選的幾個(gè)句子應(yīng)該是這篇課文的骨架。師：“骨架“就是指課文的提綱，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，勾畫(huà)出這篇課文的提綱。（生獨(dú)立活動(dòng)）

師：好，請(qǐng)你先來(lái)表達(dá)你的看法。

生：頤和園的中心句是“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)欣賞“.師：啊，你的發(fā)言沒(méi)有聽(tīng)懂老師的要求，老師說(shuō)要畫(huà)出提綱，要畫(huà)出骨架，謝謝你，你還是找出一個(gè)句子！還有嗎？嘿，這位女同學(xué)來(lái)。生：北京的頤和園是一個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。頤和園有美麗的景色。說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)游賞。

師：你讀了三個(gè)句子，開(kāi)頭一個(gè)句子，結(jié)尾一個(gè)句子，然后進(jìn)頤和園大門的一個(gè)句子，我們是不是進(jìn)了大門就不走了呢？

生：登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面往下望，頤和園的景色大半收在眼底。

師：好，請(qǐng)你把剛才的幾位同學(xué)讀的一起讀出來(lái)。

生： 北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿就來(lái)到有名長(zhǎng)廊。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣，頤和園的景色大半收在眼底。

師：很遺憾，他漏了一個(gè)什么地方？好，你大聲說(shuō)。生：（大聲）“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖“。師：（笑）他可能怕湖水，沒(méi)有去。謝謝你，大家把我們剛剛找出的句子一起畫(huà)出來(lái)了嗎？ 生：（齊答）畫(huà)了。

師：都畫(huà)好了。好，我們就一起來(lái)讀，“北京的頤和園“——讀！師：看老師寫(xiě)兩個(gè)字“游賞“，把游玩的過(guò)程記下來(lái)就是游記，反過(guò)來(lái)也叫記游。你看我們剛才勾畫(huà)出來(lái)的課文的骨架，就是寫(xiě)游記，搭架子的方法。

師：好，我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)搭架子。

板書(shū)：一學(xué)整體構(gòu)思；首尾呼應(yīng)，移步換景。

師：什么是移步換景？你邊走邊看，一路景物在變，你把它寫(xiě)出來(lái)，就是移步換景。請(qǐng)你們把你剛才讀過(guò)的句子在一個(gè)一個(gè)讀一下，我再給你們點(diǎn)評(píng)一下。

生：北京的頤和園是個(gè)美麗的地方。

師：這是游記的開(kāi)頭方法之一，“美麗“這個(gè)詞很重要，后面所寫(xiě)的內(nèi)容都是圍繞著”美麗“來(lái)寫(xiě)的，好讀第二個(gè)句子。生：進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。師：這是我們看到的第一個(gè)景點(diǎn)。

生：走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下，登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面往下望，頤和園的景色打半都收在眼底。師：這是我們看到的第二個(gè)景點(diǎn)。師：請(qǐng)讀第三個(gè)句子。

生：從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。師：大家說(shuō)，這是—— 生：第三個(gè)景點(diǎn)。

師：邊走邊看，就是移步換景。

師：頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也不說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。生：這是總結(jié)。

師：總結(jié)這兩個(gè)字不好聽(tīng)。生：游記的總結(jié)。

師：這是與文章開(kāi)頭相呼應(yīng)的結(jié)尾，請(qǐng)大家注意“美麗”一詞。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)感受到了寫(xiě)游記搭架子的方法，請(qǐng)大家把老師總結(jié)的這種方法讀一讀

生：一學(xué)整體構(gòu)思，首尾呼應(yīng)，移步換景。

師;好，我們?cè)龠x個(gè)段落讀一讀，讀“登上萬(wàn)壽山”這一段。生：齊讀

師：好，再讀慢一點(diǎn)，把第一句再讀一讀。

生：登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

師：第一個(gè)句子有一個(gè)很重要的詞——景色，那么它是不是告訴我們后面就要寫(xiě)景色了。生：是。

師;你們?cè)倏?，?xiě)了哪些景色？把它的關(guān)鍵詞圈出來(lái)。生 ：活動(dòng)。師：我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段看到的幾種景色，哪位同學(xué)來(lái)？

生：寫(xiě)的景色有樹(shù)叢，琉璃瓦、屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫(huà)舫、城樓和白塔。

師：哦，這里沒(méi)有分類，現(xiàn)在我們根據(jù)課文再分一下類，最先看到什么，再看到什么，再看到什么。

師：哪位同學(xué)再來(lái)說(shuō)？生：景色是樹(shù)叢，琉璃瓦屋頂、宮墻。師：這是最先看到的，因?yàn)楸容^近，所以往下一看就是樹(shù)叢、琉璃瓦、宮墻。繼續(xù)說(shuō)。

生：在昆明湖看到的是游船，畫(huà)舫，再遠(yuǎn)看是城樓和白塔。師：是啊，這一段實(shí)際上是分三個(gè)層次寫(xiě)的。首先，最近的是看到了樹(shù)叢，瓦屋和宮墻；再繼續(xù)往前面看舉世昆明湖的湖面和游船；再繼續(xù)往遠(yuǎn)看就隱隱約約看到城樓、白塔、是不是？ 生;是！

師：思考一下，我們就用朗讀的方法來(lái)表現(xiàn)你們知道了這樣層次。師：你們這一組讀第一句，你們讀看到的近景，你們讀看到的稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的景物，你們讀看到的最遠(yuǎn)的地方景物，明白了嗎？ 生：明白。

師：好，要順暢地連接起來(lái)，開(kāi)始讀。生：登上萬(wàn)壽山，站在……

師:真好?。∵@就告訴我們?cè)趺礃訉?xiě)好一個(gè)景點(diǎn)，怎樣用一段話敘述好一個(gè)景點(diǎn)的游玩。

師：這就是——(板書(shū)：二學(xué)段落表達(dá):總提分說(shuō)，層次分明。)師：好，我們?cè)趤?lái)具體感受一下具體的表達(dá)。大家聽(tīng)我來(lái)讀課文。還是“登上萬(wàn)壽山”這一段，我是這樣來(lái)讀的: 登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底，有樹(shù)叢、琉璃瓦屋和宮墻。正前面，昆明湖上，畫(huà)舫在湖面滑過(guò)。向東遠(yuǎn)眺，可以望見(jiàn)幾座城樓和白塔。

剛才老師時(shí)去掉了一些詞語(yǔ)，你們是不是覺(jué)得不好看，不好聽(tīng)？你們也這樣讀一下。生：登上萬(wàn)壽山…..師：是不是一點(diǎn)都不生動(dòng)?。?生：是。

師：那為什么像課文這樣寫(xiě)就很生動(dòng)呢？它有什么竅門呢？ 生：它用了一些形容詞。生：它也用了寫(xiě)作手法。師：用了什么寫(xiě)作手法呢？ 生：比喻。

師：運(yùn)用了比喻手法，所以很形象，很有美感，運(yùn)用了形容詞，也就很生動(dòng)，很形象。生：它還寫(xiě)得非常仔細(xì)。

師：因?yàn)榧?xì)細(xì)地描寫(xiě)，所以景色很生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，下面我們?cè)賮?lái)讀，我讀詞“樹(shù)叢”，你們就根據(jù)課文讀“蔥郁的樹(shù)叢”，這樣來(lái)感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)。(師生互讀)師;現(xiàn)在我們體味到了，把一個(gè)詞變成較長(zhǎng)的內(nèi)容有兩種方法。第一種叫做形容，你看本來(lái)就是樹(shù)叢，它寫(xiě)上個(gè)“蔥郁的樹(shù)叢”，這就更形象，具體些。比如說(shuō)，我們介紹一位同學(xué)，他是“小孩”我們可以說(shuō);生：聰明的小孩 生：可愛(ài)活潑的小孩。生：很帥的小孩。

師:你看，形容一下就好聽(tīng)，就好看，幾生動(dòng)了。第二種方法是比喻，打比方，讓事物的形象鮮明起來(lái)，請(qǐng)你們介紹一位女同學(xué)，她很活潑、很很可愛(ài)，你們用一個(gè)比喻來(lái)描繪她。生：善良。

師：善良不是比喻，善良是形容詞，善良的小姑娘，她像…… 生：她像一個(gè)紅蘋(píng)果。

師：這個(gè)比喻不大好，你看蘋(píng)果那樣圓。她很可愛(ài)，她像？ 生：像一朵可愛(ài)的小花，就可以了.師：像一只活潑的小鳥(niǎo)，就生動(dòng)了。師：這里我們學(xué)到了語(yǔ)言表達(dá)的技巧。

（板書(shū)：三學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用；生動(dòng)形容，準(zhǔn)確比喻.）

師：你們看，這節(jié)課咱們是讀課文并且學(xué)寫(xiě)游記，學(xué)了三種方法。從全文構(gòu)思來(lái)看，首尾呼應(yīng)，游覽的點(diǎn)要一個(gè)一個(gè)地細(xì)細(xì)來(lái)寫(xiě)。在寫(xiě)一個(gè)景點(diǎn)時(shí)要先總說(shuō)一下，然后分層次描述。在描述過(guò)程中把簡(jiǎn)單的寫(xiě)地復(fù)雜一點(diǎn)，把枯燥的寫(xiě)得生動(dòng)點(diǎn)，加上形容詞，用上比喻，就把美好的景物展現(xiàn)在我們眼前。希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法寫(xiě)一篇游記。師：我等待著你們的小小的游記。好！下課。點(diǎn)評(píng)：

這里先說(shuō)一件小小的趣事：

著名特級(jí)教師余映潮在塘廈鎮(zhèn)講課時(shí)有很多老師來(lái)聽(tīng)課，其中有一位體育老師聽(tīng)了《頤和園》的教學(xué)之后說(shuō)道：我現(xiàn)在就想馬上寫(xiě)一篇游記。

這就是余老師課堂教學(xué)的魅力。

現(xiàn)在我們回顧一下余老師的這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容： 一學(xué)整體構(gòu)思：首尾呼應(yīng)，移步換景。二學(xué)段落表達(dá)：總提分說(shuō)，層次分明。三學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用：生動(dòng)形容，準(zhǔn)確比喻。

這節(jié)課教學(xué)角度的選取，出乎幾乎所有聽(tīng)課老師的意料。我們很少想到語(yǔ)文閱讀課還可以這樣上。真可謂：匠心獨(dú)運(yùn)讀課文，水到渠成學(xué)作文。這是高效的課堂讀寫(xiě)教學(xué)

這節(jié)課教學(xué)思路的勾勒，也是極具匠心的。“一學(xué)”“二學(xué)’”三學(xué)”不只是表現(xiàn)出教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控，更加重要的是表現(xiàn)了余老師巧妙化解教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的高妙手法。一步一個(gè)腳印，穩(wěn)穩(wěn)向前推進(jìn)，稱得上是目標(biāo)明確，思路清晰。這是扎實(shí)的課堂讀寫(xiě)教學(xué) 再看余老師這節(jié)課的教學(xué)層次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理由整體到局部，到“骨架”到“語(yǔ)言”，都注意用充滿語(yǔ)文味的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生以感染，以點(diǎn)撥，以啟發(fā)，很有美感，很有作用，既點(diǎn)示了表達(dá)的規(guī)律，又展示出明晰的邏輯層次。余老師三次板書(shū)，既是教學(xué)思路，也是寫(xiě)作構(gòu)思的規(guī)律，也是教學(xué)的程序，也是學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排。

這是智慧的課堂讀寫(xiě)教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何使閱讀與寫(xiě)作有效結(jié)合，如何進(jìn)一步開(kāi)發(fā)教材，用更好教材，從而更好地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，余老師為我們作出了很好的引領(lǐng)。總之這節(jié)課是讓我們深思的課堂讀寫(xiě)教學(xué)課。

第五篇：導(dǎo)游詞長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑

范文一：水上樂(lè)園導(dǎo)游詞

尊敬的各位游客，歡迎來(lái)到水上公園觀賞游玩。走進(jìn)水上公園，我們首先看到的是馬頸橋，修筑工人把它修成馬頸的樣子，所以叫馬頸橋。我們走上馬頸橋，向右側(cè)望去，碧綠的水面上有一座蓮花亭，就像一位亭亭玉立的仙子。橋的左側(cè)是兒童的樂(lè)園——水上游船。

順著馬頸橋走，我們來(lái)到一座水中小島，正因?yàn)檫@座小島建在水中，才得名水上公園。這里就是我們主要游玩的地方。這座小島異常美麗，既是孩子們玩耍的樂(lè)園，又是鳥(niǎo)兒們生存的大家園。剛進(jìn)小島，一群群小鳥(niǎo)和蝴蝶就來(lái)歡迎我們，開(kāi)了一個(gè)別開(kāi)生面的“演唱會(huì)”，小鳥(niǎo)“唧唧”地歌唱，在為蝴蝶伴奏；蝴蝶隨著小鳥(niǎo)的伴奏，跳起了優(yōu)雅的舞蹈。我們繼續(xù)往里面走，便來(lái)到一片樹(shù)林，樹(shù)林中長(zhǎng)著姿態(tài)不一的參天大樹(shù)，好像正在向我們招手呢！大樹(shù)底下有翠綠的草絲叢，草叢中夾雜著零碎的野花。我們走下臺(tái)階，腳下變成了一座很長(zhǎng)很長(zhǎng)的木制小橋，在這兒欣賞小河的風(fēng)景再好不過(guò)了。河水十分碧綠清澈，好像河底有一塊發(fā)光的玉石照著河水。河水倒映著周圍的景色，我們似乎來(lái)到了一個(gè)水下世界。水上公園的景色真是美麗壯觀，且說(shuō)也說(shuō)不盡，請(qǐng)你們繼續(xù)慢慢欣賞吧！

點(diǎn)評(píng)：這篇導(dǎo)游詞語(yǔ)言優(yōu)美親和，語(yǔ)句通順，思路清晰。讀起來(lái)親切自然，節(jié)奏明快。由近到遠(yuǎn)，由左向右依次介紹了水上樂(lè)園的美景。是一篇不錯(cuò)的導(dǎo)游詞，繼續(xù)努力，相信會(huì)更成功。

范文二：秦兵馬俑導(dǎo)游詞

大家好！我是你們這次游覽的導(dǎo)游。大家可以叫我小詩(shī)。

秦兵馬俑在西安的臨潼出土，它舉世無(wú)雙，都是精美的藝術(shù)珍品。誰(shuí)知道它的占地面積有多大呢？對(duì)，就是XX0平方米，大概有50個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。大家想不想知道他的來(lái)歷呢？讓我來(lái)告訴你們吧：以前有幾個(gè)農(nóng)民相約一起打水井，發(fā)現(xiàn)了有一些陶片，他們繼續(xù)打井，發(fā)現(xiàn)那是一條通道。他們陸陸續(xù)續(xù)下去察看，就發(fā)現(xiàn)了‘秦兵馬俑’。好！大家一起參觀一下吧！

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。你們看，那些身材魁梧，頭帶鶴冠，身披鎧甲，手握寶劍是什么俑？他就是將軍俑。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道他們是久經(jīng)沙場(chǎng)，重任在身的領(lǐng)軍人物了！大家跟我來(lái)。那些身高1。8米什么俑，體格健壯，體形勻稱，身穿戰(zhàn)袍，披掛鎧甲，手持兵器的是什么俑？對(duì)，就是武士俑。

誰(shuí)知道身著短甲，下穿緊口褲，左手握弓箭，右手執(zhí)韁繩的又是什么俑？錯(cuò)了，是騎兵俑。你們看，每一個(gè)兵馬俑都是極為精美的術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異，惟妙惟肖，走近他們身邊，似乎還能感受到他們輕微的呼吸呢！

好了，還有很多精彩的東西，大家自由參觀，自己欣賞吧?；顒?dòng)時(shí)間，請(qǐng)大家注意安全！

點(diǎn)評(píng)：這篇導(dǎo)游詞，首先介紹了兵馬俑的來(lái)歷，接著對(duì)兵馬俑進(jìn)行了簡(jiǎn)單地介紹，內(nèi)容比較豐富，結(jié)構(gòu)也比較完整，運(yùn)用通俗易懂的話語(yǔ)，向人們展示了秦兵馬俑，如果文章可以加上對(duì)大家安全方面的內(nèi)容，文章就更完整了。

范文三：長(zhǎng)城導(dǎo)游詞

大家好，我是今天的導(dǎo)游，我姓薛，大家可以叫我薛導(dǎo)游，今天大家游覽的地方是長(zhǎng)城，俗話說(shuō)得好：“不到長(zhǎng)城非好漢?！苯裉欤妥屛覀兊巧祥L(zhǎng)城做好漢吧！北京長(zhǎng)城如同一條條沉睡的金色的巨龍，靜臥在崇山峻嶺之間，保衛(wèi)著祖國(guó)偉大的毛主席，這天安門廣場(chǎng)，就像龍身上的一片片鱗甲；這一個(gè)一個(gè)巨大的堡壘，好像龍身上的麟，秦統(tǒng)一六國(guó)以后，秦始皇發(fā)動(dòng)一百八十萬(wàn)民工，將各個(gè)長(zhǎng)城連接成了萬(wàn)里長(zhǎng)城。中間還有一個(gè)故事：古時(shí)候是用泥和熱水來(lái)粘成的，現(xiàn)在我們面前的就是好漢坡了，登上了它們就是好漢了！我們扶好鉄扶手，我們向前吧！

從北京出發(fā)，不過(guò)一百里就來(lái)到了萬(wàn)里長(zhǎng)城的腳下，這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的，城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像一條條很寬的馬路，五六匹馬可以并行。這氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡！

今天的旅游就到這里結(jié)束了，希望大家下次再來(lái)觀看這萬(wàn)里長(zhǎng)城，看看我們中國(guó)這樣氣魄雄偉的奇跡呀！

范文七：頤和園導(dǎo)游詞 請(qǐng)大家隨著我走?，F(xiàn)在，我手指的這個(gè)是著名的長(zhǎng)廊。這個(gè)長(zhǎng)廊可不一般。它全長(zhǎng)700多米，分成273間。大家可以看到，每間的橫檻上都有許多五彩圖畫(huà)，畫(huà)得各式各樣，有人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。難怪被稱為“世界第一廊”。大家往前看，這就是碧波蕩漾的昆明湖。這片湖靜得像一面鏡子。游船經(jīng)常從這里經(jīng)過(guò)，大家可以聽(tīng)到船上游人們的歡歌笑語(yǔ)。

在昆明湖的上面，就是聞名遐邇的萬(wàn)壽山。站在這里，我們可以看到頤和園的全部風(fēng)景。站在這里看，整個(gè)頤和園真可謂是無(wú)比壯觀。郁郁蔥蔥的樹(shù)叢掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，這就是古香古色的佛香閣。大家快隨我看看這美麗的石橋吧！這座石橋有17個(gè)橋洞，叫十七孔橋。橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著姿態(tài)不一的活靈活現(xiàn)的小獅子。

這座在歷史上為帝王建造的古典園林，現(xiàn)已成為中國(guó)最著名的旅游參觀熱點(diǎn)之一，每年接待游客數(shù)百萬(wàn)人。1986年，頤和園被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。大家聽(tīng)了我的介紹，也心動(dòng)了吧！那就親自到頤和園看看吧！

點(diǎn)評(píng)：隨著小作者的導(dǎo)游詞，我們仿佛來(lái)到了頤和園，看到了五彩長(zhǎng)廊、平靜的昆明湖、聞名遐邇的萬(wàn)壽山、古香古色的佛香閣、美麗的石橋，這樣的導(dǎo)游詞讀后真有身臨其境之感。習(xí)作文辭生動(dòng)，語(yǔ)言流暢，是篇不錯(cuò)的導(dǎo)游詞。