《長城》課堂教學(xué)實(shí)錄

課前分享資料:為了保護(hù)人類社會的共同財富,聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)”,編成了《世界遺產(chǎn)名錄》。截止2003年7月,我國已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。其中文化遺產(chǎn)共21處,自然遺產(chǎn)共4處,自然文化遺產(chǎn)共4處。

生談感受。

師:我們祖國地大物博有很多的名勝古跡,其中有29處的景觀被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》里面,而這29處景觀中,僅僅只有一處景觀能在太空和月球上看到,你們知道是什么嗎?生:長城。師:是的,今天潘老師就要帶領(lǐng)你們打開世界遺產(chǎn)的第一扇窗戶──長城。跟老師一起寫課題。長城,顧名思義,我們就能知道它的第一個特點(diǎn)──生:長。師:來再讀一下課題。生齊讀,突出了長的讀音。

老師:剛才你們說了咱們國家名勝古跡特別多都感到很自豪,那么也請你們讀課題的時候讀出這種自豪感。

生齊讀。

師:老師感受到了。有去過長城的嗎?

生舉手。

師:還不少。不過也有很多的同學(xué)沒去過,不要緊,老師這里有長城的圖片,請同學(xué)們欣賞一下,去過的同學(xué)與他們分享一下去過的情景。

幻燈出示長城圖片。

師:你看到的長城是怎樣的,能說說嗎?

生:和我記憶中是一樣的,非常陡。

師:非常陡,還有嗎?

生:曲里拐彎的。

師:很彎曲。

師:請你說。

生:像一條巨龍。

師:還能用比喻句呢。那么課文里是如何來描寫長城的呢?請同學(xué)們自由大聲地朗讀17課,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到自己喜歡的句子多讀幾遍,并且有個重要的要求,要看一看每個自然段都寫了什么內(nèi)容。開始吧。

生自由讀。

師:我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)習(xí)慣特別好,剛才有個同學(xué)讀完了以后能夠去找到課文里的生字欄,將生字再認(rèn)讀一遍,他這種方法值得我們大家借鑒。那么剛才老師布置了第一項任務(wù)讀準(zhǔn)字音,來同學(xué)們試一試:

幻燈出示詞語。

師:本課會認(rèn)字有八個,這幾個字的字音你能讀準(zhǔn)嗎?想讀哪個就讀哪個,誰愿意讀?(學(xué)生選讀,教師隨機(jī)糾正字音。)師:開火車讀,每個詞讀一遍。

師:瞭望口這個字音還是容易讀錯,來再讀一下。

生:齊讀。(個別檢測讀)

師:字音讀準(zhǔn)了,是讀好句子的前提,那么有哪些句子是你特別喜歡的,來讀給我們大家聽一聽吧。

師:因?yàn)槟阆矚g所以讀得真有味道。

師:誰愿意再來讀一讀?

師:聲音真洪亮呀。還有嗎?

師:潘老師怎么抽得都是讀得好的。那我再試一下不舉手的,請你讀一下。

師:也讀得很流暢。還有想讀得嗎?來這位女生。

師:太了不起了,挑戰(zhàn)了最長最難讀的句子。沒讀好不要緊,一會我們還有機(jī)會讀書,你一定能讀得特別流暢。那么讀完了自己喜歡的句子,還有最后一項任務(wù),想一想每個自然段都講了什么內(nèi)容。你想說哪個自然段就說哪個自然段吧。

學(xué)生說,教師隨機(jī)板書。

師:說出了長城的長,我先寫個長,那我想請你把這一段內(nèi)容概括成四個字,考考你們的概括能力。

生:我選的是一條長龍

師:好我把長龍寫上。誰象長龍?

生:齊說長城

師:長城的什么象長龍?

生:……

師:老師幫你們想一個,看看怎么樣?形象長龍,就這樣,我們把每一自然段概括成4個字,誰再來試一試,再說說其它自然段,沒

關(guān)系同學(xué)和老師都可以幫你?，F(xiàn)在有點(diǎn)難度了想一想。

生:我想說第三自然段,那些勞動人們?yōu)榱诵藿ㄩL成,他們特別勞累終于把長城建好了。

師:沒有縮成四個字,應(yīng)該怎么說,想一想。

生:辛苦

師:辛苦。這詞也不錯,來老師寫上,還有嗎?

生:勞累。

師:勞累,好寫上。在這自然段還有不同意見的嘛?

生:沒有

師:你們都同意這一說法。生齊說同意

師:還有沒有說別的自然段的?

生:我說第二自然段四個字來概括巧妙之作。

師:巧妙之作。精彩。老師把這個巧妙寫上。那么你能說一下是什么巧妙嗎?

生:設(shè)計的非常巧妙。

師:請坐。他的概括能力不能小看呀。

生:我說的是最后一個自然段,偉大奇跡

師:太棒了偉大奇跡?，F(xiàn)在老師想請同學(xué)們把這四個字的詞語連在一起就是我們這篇課文的主要內(nèi)容,誰起來試著概括一下。

生:這篇課文主要講的長城的樣子像一條長龍,它的設(shè)計非常巧妙,建筑它的人非常辛苦勞累,它成為世界遺產(chǎn)上的偉大奇跡。

師:掌聲送給他,現(xiàn)在你們覺得概括主要內(nèi)容還難嗎?我們運(yùn)用

詞語相加法概括主要內(nèi)容就特別容易。同學(xué)們在剛才你們所讀的喜歡的句子里,老師選了這樣一句話,請同學(xué)們來讀一讀,想一想這句話和剛才同學(xué)們的描繪有什么不同,好在哪里?自己讀一讀,品一品,開始。

生自讀。

師:你們覺得寫的和自己剛才說的區(qū)別在哪里?有值得我們學(xué)習(xí)的嗎?

生:它用了比喻句。

師:你說說它是怎么比喻的。

生:遠(yuǎn)看長城它像一條長龍。

師:為什么要把長城比喻成長龍,這兩者之間有什么相似的地方,我們來想一想。

生:長城和長龍都是特別長的。

師:從它的形態(tài)來說都很長,還有沒有相似的,生:中華人民的象征是龍,龍本身特別偉大,所以把長城比喻成龍。長城也表示了中華人民的偉大之作。

師:能知道這么多,你太了不起了。你是從象征意義上找到了這兩者的相似之處。還有沒有呀,這個長龍是彎曲的。

生:長龍是彎曲的長城也是彎曲的。

師:還有什么相似的。

生:龍是有龍鱗的,長城的墻磚就像龍鱗。

師:他觀察得更細(xì)致了,因?yàn)橛邢嗨浦?所以把長城比喻成了長龍。讓我們感受到長城非常得長和彎的特點(diǎn),用上比喻句多形象呀,老師把這個方法寫下來。也請同學(xué)們好好讀一讀。

師:誰愿意站起來給大家展示一下。

生:讀。

師:真美呀!在這句話里還有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

生:它用了兩個特別好的能夠形容長城雄偉的成語,崇山峻嶺和蜿蜒盤旋。

師:你們見過崇山峻嶺的景象了嗎?

生:沒有。(無人舉手)

展示幻燈,學(xué)生看圖發(fā)出感嘆。

師:把你們的驚嘆讀出來

生:齊讀崇山峻嶺

師:現(xiàn)在我想請同學(xué)們看一看這幅圖,猜一猜崇是什么意思?

生:山很高的意思。

師:你猜對了,那峻是什么意思呢?

生:險峻。

師:好!我們就用詞語相加法就可以解釋這個詞的意思。高大而──齊說:高大而險峻的山嶺就是崇山峻嶺。齊讀崇山峻嶺。

師:通過看圖和詞語相加法,我們理解了這個詞語的意思,現(xiàn)在請同學(xué)們看一下,這長城就建在崇山峻嶺之間,描述一下長城的形態(tài),把你所看到給我們說出來,請你說。

生:長城很彎而且很長。

師:長城長而且彎曲,當(dāng)它遇到山嶺的時候就會如長龍一般直沖云霄,來把你們的手伸出來,當(dāng)它遇到峽谷的時候又會俯身直下,就是這種起起伏伏,彎彎曲曲的狀態(tài),課文里用了一個什么詞?

生齊說蜿蜒盤旋。

師:難怪剛才這位同學(xué)要說這個詞好呀,我們說了這么多,作者僅僅用一個詞就描繪下來了,來請同學(xué)們讀這個詞。

生:齊讀蜿蜒盤旋

師:對,用詞準(zhǔn)確也是寫好文章的法寶呀。同學(xué)們請把這段話讀一讀,去品味一下這長城的長和彎的特點(diǎn)。

生讀。

師:同學(xué)們剛才在你們喜歡的句子里面呀還有這樣一句話,展示幻燈,看一看哪個詞用得特別好,還能找出來嗎?請你讀。

生:寫出它有一萬三千多里,好在它表示出了長度。

師:讓我們具體知道了它的長度,這就是列數(shù)字的方法。一萬三千多里,二十多年前有一個年輕人徒步走完了長城,他用了508天。你們感受到什么?來請你說。

生:我能感受到長城特別長。

師:長城太長了,來讀出來。

生讀。

師:還有一個字用的特別好呢來請你

生:東頭,師:東頭講了什么呀,它的起始點(diǎn)。還有一個詞請你說

生:“從”這個字。

師:講講理由,為什么是“從”?

生:因?yàn)閺氖谴韽臇|頭……

師:心里知道,不知道如何表達(dá),這么說對嗎?因?yàn)檫@個連接詞讓我們感覺到讀起來句子特別流暢。有一個字用的特別好,好好想一想。能感受到嗎?請你說。

生:山海關(guān)的關(guān)

師:它只是一個地名,請坐下。想想還有沒有呀?

師讀:有一萬三千“多”里。

生:多。

師:為什么用得好呢?

生:因?yàn)檫@個“多”字顯示出長城的長,不只是一萬三千公里。

師:不僅僅是一萬三千公里,因不能確定就用了一個“多”,這個“多”字用得非常準(zhǔn)確。這種精準(zhǔn)的用詞呀,在我們課文的其它段落還能發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們好好品一品。那么在這段話里面還有什么不懂的呢?

生:山海關(guān)和嘉峪關(guān)分別在什么地方?

師:那么請同學(xué)們看一看,(出示中國地圖)山海關(guān)有知道在哪的嘛?請你說

生:我知道嘉峪關(guān)。

師:你知道嘉峪關(guān),那嘉峪關(guān)在哪呀?