第一篇：七上1單元教學案

初三語文第一輪復習課導學案

學習目標 ：

1、強化鞏固好本單元字詞的音、形、意，做到準確不丟分。（A、B、C層）

2、復習文學常識，夯實默寫，做到字字清課課清。（A、B、C層）

3、據(jù)單元提示、書后練習，把握閱讀考點，提升學生閱讀理解能力。（A、B層）重難點：

1、復習強化生字詞，文學常識、默寫。

2、本單元毎課后所涉及的閱讀考點。

考點：

1、語言的積累和運用

2、現(xiàn)代文閱讀

一、課前復習提問，預習檢測

1、文學常識

（1）《走一步，再走一步》的作者是______國作家______________。（2）《生命 生命》的作者是______，本名______。

（3）《童趣》作者是__________，字______，______代文學家。

2、背誦默寫

余憶童稚時，能張目對日，__________，見藐小之物必細察其紋理，__________。

夏蚊成雷，__________，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，__________。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，__________，為之怡然稱快。

__________，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，__________，__________，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，__________，__________。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。

3、生字詞（1）注音

朗潤 醞釀 伶仃 宛轉 嘹亮 ．．．．．．． 黃暈 烘托 應和 水藻 貯蓄 ．．．．．． 澄清 唱和 湛藍 玄奧 清澈 ．．．．． 禪心 犬吠 籠罩 肥碩 棲息 ．．．．．．歸泊 寥闊 枯涸 清洌 夢寐 ．．．．．迸濺 挑逗 繁密 佇立 凝望 ．．．．．．．．．．（2）將下列詞語補充完事整

（）花嫩葉（）朋引伴 抖（）精神 花枝（）展

德高（）重（）光明滅（）老還童（）（）樂道 蜂圍（）陣 仙露（）漿 盤虬（）龍

二、課中典型例題精析精講，學生自主合作探究學習

方法：

1、教師引導思考考點、答題方法；

2、學生以小組為單位討論習題：第4頁第二、三題。

第9頁第三題。

第13頁第一題。

第18頁第一、二題，19頁第三題。

第21頁第一、二題

三、學生自主練習（課外閱讀語段）

送 報 的 少 年

放暑假的時候，給我家送報的換了一個十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點多鐘的時候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來了。不論晴天雨天，他都來得很準時。門沒開的時候，他輕輕地把報紙塞進報筒。門虛掩著的時候，他便會禮貌地喊聲：“萬老師，報紙來了!”

我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨5點就起床，每天要為200多戶人家送報，而且都是樓房住戶，他每天要爬1800多級臺階。

驕陽似火，送報的少年每天大汗淋淋地騎著車子穿街過巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活。小圓臉上閃著一雙清亮的大眼睛，見人就靦腆地笑著，他的日子似乎無憂無慮。

7月下旬的一天，少年送報來時對我說：“今天報上刊登了高考錄取分數(shù)線!”我說了聲謝謝。少年便下樓去了。這時，我那兒子聞聲從床上翻起，接過報紙急匆匆地翻閱，高興地說：：媽，我可以上郵電大學了!”

我既高興，又對兒子的那種少爺做派很不滿意。8點多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發(fā)上一邊啜飲牛奶，一邊不停地換頻道??我說：“高考完了可以休息休息，但不能天天這樣睡懶覺，一個青年有沒有志氣抱負，就看他能不能起早床!”兒子不屑地說：“你那觀念早過時了!”我說，你看看人家那送報的少年，每天5點就起床了!兒子笑得更囂張：“他是干什么的?我是干什么的?我是新世紀的第一代天之驕子，我進了大學，還要攻讀碩士、博士，說不定還要出國留學!” 一個大雨滂沱的日子，送報的少年頭一次誤點了。上午9點半鐘時，才出現(xiàn)在我家門口，他渾身衣服濕透了，像一個落湯雞，手肘上有一道摔傷的血痕，報紙也打濕了一角。他像一個做了錯事的孩子囁嚅著說：“對不起，我摔了一跤，自行車也不能轉了，這報紙也弄濕了??”我剛說了聲“沒關系”，兒子卻奪過報紙狠狠地一摔：“換份干的來，這份不能看!”我一邊解圍，一邊把兒子推進房里。轉眼到了8月底，兒子接到郵電大學的入學通知書，高高興興地清點行囊準備上學了。這天8點剛過，送報的少年準時出現(xiàn)在門口了，他把報紙交給我后，笑吟吟地說：“萬老師，從明天起，這報紙還是由我爸爸送?！?/p>

我隨口問：“那你呢?”少年靦腆地說：“我被北京大學錄取了，明天去上學?！蔽殷@得不知說什么，那少年又補充道：“我爸是個下崗工人，身體不太好，以后若送遲了，您多包涵!”

少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。

四、檢測： 從課前復習提問中抽取學生易錯的部分內容聽寫檢測。不同層次的班級視當堂學生掌握情況而定內容。

五、課堂小結

教師總結方法規(guī)律，或由學生談本課收獲體會，經(jīng)驗教訓。

六、作業(yè)布置

1、整理第二單元課文中所涉及到的生難字詞；文學常識；背誦默寫內容。

2、口頭練習下發(fā)的預習試卷。

3、完成語段閱讀中其余練習題。

七、教學反思

第二篇：8上5單元復習教學案1

(一)21課《桃花源記》練習題

1．《桃花源記》作者，（朝代）著名詩人，后人把不受外界影響的地方或幻想中的美好世界稱為_________ ___。

2、文中描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是 ；體現(xiàn)祥和安樂的社會環(huán)境的句子是。3．解釋下列句中斜體詞

①漁人甚異之（）②具答之（）③欲窮其林（）④欣然規(guī)往（）⑤詣太守（）⑥尋病終（）⑦落英繽紛（）⑧才通人（）⑨ 屋舍儼然（）⑩ 阡陌交通（）⑾ 皆嘆惋（）⑿便扶向路（）⒀尋向所志（）⒁無論魏晉 ⒂來此絕境 ⒃率妻子邑人⒄ 緣溪行 ⒅乃大驚 ⒆便要還家 ⒇ 有良田美池桑竹之屬(21)咸來問訊(22)余人各(23)復延至其家 【能力提高】

閱讀《桃花源記》節(jié)選，完成5-13題

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，從口入。初極狹，才通人，復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?4．用現(xiàn)代漢語翻譯文段中畫線的語句。

①漁人甚異之：

②林盡水源： ③有良田美池桑竹之屬：

④問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉： 5．指出這段文字中的四個成語 2 3 4 6．第2段，末句中“黃發(fā)垂髫”用的修辭方法是（）A 比喻 B 夸張 C 借代 D 對比

7．前兩段有四個詞的意思相同，它們是_________、_________、_________、_________。8．第２段中，作者從哪幾方面對桃花源中的人們進行了描寫？

9．第２段段文字著重寫的是什么？由此表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

10．“此中人語云：‘不足為外人道也?！北憩F(xiàn)桃花源中人什么樣的心理？

______________________________________________________ ___ 11．下列句中加點詞意思相同的一項是：（D）(3分)

A．①率妻子邑人來此絕境 ②奇山異水，天下獨絕

B．①遂與外人間隔 ②肉食者謀之，又何間焉

C．①此人一一為具言所聞 ②色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復

D．①停數(shù)日，辭去 ②鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也

21課《桃花源記》

1、陶淵明 東晉

2、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬 黃發(fā)垂髫并怡然自樂

3、①感到詫異 ②詳細 ③走盡 ④計劃 ⑤到、謁見 ⑥實現(xiàn)．①繁多的樣子 ②僅 ③整齊的樣子 ④交錯相通 ⑤感嘆驚訝 ⑥沿，順著⑦從前的，舊的4、①漁人對此感到很奇怪 ②桃林在溪水發(fā)源的地方就沒有了 ③有肥沃的田地、美好的池塘和桑樹竹子之類、①豁然開朗②雞犬相聞 ③怡然自樂

6、C

7、悉、并、咸、皆

8、活動、穿戴、心情

9、著重寫桃花源美好的生活環(huán)境，由此表現(xiàn)了作者對理想社會的追求和對現(xiàn)實生活的不滿。10不愿與外界交往（怕外人來打擾這么平靜的生活）

22課《陋室銘》

一、選擇題

1．找出各組中注音有錯的一項，將序號填在括號內。（1）A．陋室（l?u）B．德馨（xīng）C．調素琴（tiáo）（）（2）A．鴻儒（h?ng）B．案牘（dú）C．西蜀（shǖ）（）（3）A．諸葛亮（gé）B．囁嚅（rú）C．磐石（pán）（）2．斜體詞解釋全都正確的一組是（）

A．調素琴（彈）無絲竹之亂耳（奏樂的聲音）有仙則名（著名，出名）

B．無案犢之勞形（勞累）山不在高（在于）往來無白?。]有什么學問的人）C．孔子云（說）談笑有鴻儒（大）惟吾德馨（香氣）

D．有龍則靈（靈驗，神奇）斯是陋室（這）閱金經(jīng)（佛經(jīng)）

二、翻譯句子1．山不在高，有仙則名。2．斯是陋室，惟吾德馨。3．談笑有鴻儒，往來無白丁。4．孔子云：何陋之有？

三、佳句默寫

1．山不在高，____________。2．斯是陋室，____________。3．____________，草色入簾青。4．____________，西蜀子云亭。

四、閱讀《陋室銘》，回答文后問題 1．寫出本文的中心句。

2．作者描寫室中之景、室中之人、室中之事，對寫陋室有何作用？

3．“可以調素琴，閱金經(jīng)”與“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”都是寫室中事，寫作角度有何不同？

4．作者為何要寫“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”？

5、課文選自______，作者______?！奥摇钡囊馑糭_______?！般憽钡亩x是___________

22課《陋室銘》參考答案

一、1．（1）B（2）C（3）A 2．A

四、1．斯是陋室，惟吾德馨。2．表明“惟吾德馨”，暗示陋室不陋。3．前句從正面說，是實寫，表現(xiàn)室主人的從容雅靜；后句從反面寫，是虛寫，表現(xiàn)室主人對世俗生活的厭棄。4．用它們作類比，反映自己以古代賢人自況的思想，暗示陋室不陋。

22課《愛蓮說》

1.解釋句中加點的詞。①濯清漣而不妖 ②香遠益清 ③濯清漣而不妖 ．．．．④不可褻玩焉 ⑤可愛者甚蕃 ⑥ 花之君子者也 ⑦ 花之隱逸者也 ⑧ 陶后鮮有聞 ．．．．．．．2.翻譯句子。①出淤泥而不染，濯清漣而不妖 ②中通外直，不蔓不枝 ③菊之愛，陶后鮮有聞 ④蓮之愛，同予者何人； ．⑤牡丹之愛，宜乎眾矣。⑥可遠觀而不可褻玩焉。⑦中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，3.文中寫菊花和牡丹的用意是什么？理解正確的一項是（）

A、文章通過對菊花、牡丹、蓮花三種花的德行品格的描寫，以牡丹作反襯，用菊花作陪襯，突出了蓮花的美好形象。

B、文章通過菊花，牡丹與蓮花的對比描述，突出它們各自的德行品格。C、這兩種花，人們都很熟悉，容易引起人們的聯(lián)想。

D、這兩種花，一直為前人所鐘愛，由前人所愛說到自己的所愛，有強烈的比較效果。4.“蓮，花之君子者也?！边@種“君子”應具備怎樣的品格？。

5.要贊頌蓮花，卻先提到菊和牡丹，為什么？ 6.“予獨愛蓮”的原因：

7.將菊、牡丹、蓮擬人，用高尚品格的“蓮”自況，是委婉批判__

8、課文選自________，作者______，____代著名_____家，字______。22課《愛蓮說》參考答案：

3.A 4.應該鄙棄那種貪圖富貴，追求名利的世風，潔身自好，保持堅貞的氣節(jié)和高尚的品格。5.起襯托作用。菊雖高潔，卻有躲避現(xiàn)實的缺點，牡丹雖華貴，卻是勢利小人追逐的，“予獨愛蓮”，反映了對高潔品格的向往．6.“出淤泥不染”，“濯清漣而不妖”，“中通外直”，“不蔓不枝”，“香遠益清”，“亭亭凈植”，“可遠觀而不可褻玩” 7.當時趨炎附勢，追求富貴的世風。課 核舟記

1．拼音和解釋都正確的一組是[ A

]

A．貽（yí 贈送）有奇（jī）鉤畫了了（清清楚楚）

B．啟窗（打開窗戶）而觀

為（wèi）宮室 珠可歷歷（清清楚楚）C．髯（rán）

絕類（類別）彌勒 通計（jì）

D．水波不興（起）

二黍許（xǔ 許多）

佛印居（住在）右 2．選出各句的“之”詞性相同的一項[

2．B

] ①能以徑寸之木 ②箬篷覆之

③閉之，則右刻“山高月小，水落石出” ④石青糝之

⑤右臂掛念珠倚之

⑥蓋簡桃核修狹者為之

A．①③⑤

B．②④⑥ C．①②③

D．①④⑥ 3．下列句子中有通假字的一句是[

3．]

A．珠可歷歷數(shù)也

B．虞山王毅叔遠甫刻 C．蓋簡桃核修狹者為之

D．技亦靈怪矣哉 4．選出翻譯不夠恰當?shù)囊豁梉

4．D

] A．罔不因勢象形，各具情態(tài)。

譯：沒有一件不是根據(jù)木頭原來的樣子，雕刻成各種形狀，（人和物）各有各的神態(tài)。

B．蓋大蘇泛赤壁云。譯：原來刻的是蘇東坡坐船游赤壁的故事。

C．中峨冠而多髯者為東坡。譯：中間那個頭戴著高帽，長著很多胡子的是蘇東坡。D．其人視端容寂，若聽茶聲然。

譯：那個人看得很端正并且很安靜，好像在聽壺中的水的聲音。5．下列說法中錯誤的一項是[ 5．B

]

A．本文屬事理說明文。全文的結構為“總—分—總”，主體部分的說明順序是空間順序。B．本文節(jié)選自清代魏學洢編的《虞初新志》。

C．題目“核舟記”中的“記”表明了文章的體載，在這里有摹寫的意味。

D．本文的說明對象是王叔遠送給本文作者的“簡桃核修狹者”所刻成的小船。

6．給下列字注音。

①罔（wǎng）② 袒（tǎn）③ 矯（jiǎo）④ 髻（）⑤戌（）⑥ 糝（）⑦ 髯（）⑧ 詘（）

7、解釋下列句子中加粗的詞

①．嘗貽余核舟一 1．贈送 ②．其兩膝相比者 2．靠近③．佛印絕類彌勒 3．非常像 ④．則題名其上

三、用現(xiàn)代漢語表述下列句子

1．舟首尾長約八分有奇 2．神情與蘇黃不屬。3．通計一舟，為人五；為窗八； 4．蓋簡桃核修狹者為之。

四、課文選自________，作者是____代______，字______。本文體裁_____,結構______.主體順序是__________。

24課《大道之行也》

1．給加粗字注音。

①選賢與能

②講信修睦 ③矜 ④男有分

⑤貨惡其棄于地也 2．解釋加粗詞。

①選賢與能： ②不獨親其親： ③男有分：

④是謂大同：

3．《大道之行也》選自_________這本書，它是_________家的經(jīng)典之一，與_________、_________、_________和_________被合稱為“五經(jīng)”。

4、孔子的“大同”理想激勵后代無數(shù)的仁人志士為自己的理想社會而奮斗，你知道中國近代史上有哪些這樣的進步思想家或社會改革家？談一談有關他們的故事。

5、根據(jù)所給的意思用文中的詞語回答 ①．老而無子的人。（）②．老而無夫的人。（）③．老而無妻的人。（）

④．幼而無父的人。（）

6、翻譯句子：①．故人不獨親其親，不獨子其子。

②．貨惡其棄于地也，不必藏于己。

7、請用自己的話來說說“大同”社會到底是什么樣子的

24課參考答案

1．jǔ mù guān fèn wū

2．①通“舉”，推薦，選用

②以??為親

③職分，指職業(yè)，職守。

④這 3．《禮記》

儒

《詩經(jīng)》

《尚書》

《易經(jīng)》

《春秋》

4、如洪秀全，康有為，譚嗣同，孫中山等人，故事略。

5、①．獨 ②．寡 ③．矜

④．孤

6、①．因此人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女。②．（人們）憎惡財貨被拋棄在地上的現(xiàn)象（而要去收貯它），卻不一定要自己私藏。

7、“大同”社會將是全社會的人都親如一家，人人都會受到社會的關愛，老人有人贍養(yǎng)，孩子快樂地成長，青年人、中年人為社會盡力工作，生活上有困難的人享受應有的保障。每個人都能安居樂業(yè)，男的有穩(wěn)定的職業(yè)，女的有美滿的家庭。人們珍惜勞動產(chǎn)品，貨盡其用；在勞動中人們都會盡全力去工作，毫無自私自利之心。這樣人們就能夜不閉戶，路不拾遺。

第三篇：七上第一單元復習教學案

七上第一單元復習教學案

班級 姓名

一、字詞

liú（）覽 quán（）釋

bì（）益 lǚ（）行職責 chōng jǐng（）w?i（）幕

廣 mào（）斑lán（）真dì（）

半明半 mai（）穿suō（）yíng（）火蟲 shà（）眼 mí（）漫

窟long（）

hān（）睡 m?（）地 cù（）然 tuān（）急 cáo（）雜 zhào（）事 ōu（）斗 萬lài（）俱寂 巍然yì（）立

曲折跌dàng（）

二、古詩文鑒賞

《次北固山下》 王灣，次，旅途中停宿。

1、默寫

2、鑒賞：海日用“生”江春用“入”，將景物擬人化而富有生機，而“日生殘夜”“春入舊年”都表示時序的交替，蘊涵自然理趣。

2、主題：詩人離鄉(xiāng)遠游來到北固山下時，一輪紅日已浮出江面，展現(xiàn)在眼前的是山青水綠的江南春景。又見空中大雁向北飛去，想起鴻雁傳書的故事，心中涌起對故鄉(xiāng)洛陽的思念。

《赤壁》 杜牧，字牧之。

1、默寫

2、鑒賞：后兩句是議論，詩人未從正面去評論這次戰(zhàn)爭勝敗的原因，而是提出了一個與事實相反的假設，并別出心裁地以兩個美女象征國家的命運。

3、手法：赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)役，詩人卻從一件沉埋江底六百多年、銹跡斑斑的“折戟”寫起，這是以小見大的手法。

《浣溪沙》 蘇軾，號東坡居士，北宋文學家、書畫家。

1、默寫

2、鑒賞：上闋寫眼前之景，下闋即景生發(fā)議論：溪水尚可倒流，誰說人老不能煥發(fā)青春？

3、主題：白居易《醉歌》中有“聽唱黃雞與白日”句，意思說黃雞催曉，白日西落，時光流逝，人生易老。作者卻反用其意，勸人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆，表現(xiàn)了他熱愛生活，曠達樂觀的性格。

三、課文內容以及文學常識

1、《為你打開一扇門》作者趙麗宏。課文闡述了文學是什么，描繪了文學的魅力，激起青少年讀者對文學的濃厚興趣，文章以“議論大門——初識大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。

2、《繁星》作者巴金，原名李堯棠。課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受。

3、《冰心詩四首》冰心，原名謝婉瑩。詩集有〈繁星〉、〈春水〉前兩首以母愛為主題的抒情短詩；后兩首是鼓勵青年努力奮斗積極奉獻的哲理小詩。

4、《“諾曼底”號遇難記》作者雨果，法國作家，浪漫主義文學的重要代表。主要作品有長篇小說《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。本文是一篇小說。寫“諾曼底”號哈爾威船長在一次猝不及防的海難關頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，在死亡面前，成就了一個偉大的英雄形象。

四、文言文

《鄭人買履》選自《韓非子·外儲說左上》韓非，戰(zhàn)國末期哲學家，法家主要代表人物?！俄n非子》是法家的重要著作。書中有很多生動的寓言故事，如買櫝還珠、自相矛盾、濫竽充數(shù)、守株待兔等等。

鄭人買履這個寓言告訴我們，書本上東西并不一定可靠，根據(jù)現(xiàn)實的需要大膽地試，才是解決問題最有效的辦法。

《刻舟求劍》選自《呂氏春秋·察今》《呂氏春秋》是戰(zhàn)國末秦相呂不韋組織編寫的論文集。這個寓言告訴我們固守陳規(guī)陋習，不懂得根據(jù)變化的情況改變看法或辦法的蠢人在現(xiàn)實生活中是 會遭到失敗的。

第四篇：語文七上第二單元寫作教學案

感人心者在乎真——《說真話，抒真情》作文講學稿1

七年級語文 李曉紅

教學目標：

1、了解說真話、抒真情是初中生寫好作文的基本要求。

2、學會在寫作中說真話、抒真情。

重點：怎樣在寫作中說真話、抒真情。

難點：如何抓住動情點，用細節(jié)使文章生動感人。教學過程：

一、情境導入

真情實感的范例：

媽媽回來了

酈思哲

7歲

前段時間，媽媽去杭州學習，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好，因為媽媽在家里會給我讀書??媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。

師：打開課本65頁，自主學習第二單元寫作知識短文《說真話 抒真情》，并思考：

①什么是“說真話，抒真情”？

②怎樣才能做到“說真話，抒真情”？怎樣做到說真話、抒真情呢？

一、要關注自己的生活

二、力求“我手寫我心”（一要選取鮮活材料，切記胡編爛造。二要說真話、實在話、自己的話，切記說假話、空話、套話。）

三、選擇恰當?shù)谋磉_技巧（首先，要學會描寫手法。其次，語言要飽含感情。第三，運用聯(lián)想和想像。）

二、訓練題目

在學校生活、家庭生活中，會有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；“ 那一次，我真尷尬”??這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”，正是表達了某一次的真實情感或心理活動。以“那一次，我 ”為題寫一篇記敘文。

［訓練要求］

1.在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理活動的詞語。

2.要說真話，抒真情，寫出真實感受。

3.作文字數(shù)不少于600字。

［合作審題］

1.學生根據(jù)訓練題目，暢所欲言，談談自己的認識或想法。2.教師結合學生的發(fā)言進行解題：

(1)這是一篇半命題作文。首先，要在橫線上填寫恰當?shù)脑~語，如：笑了、高興、流淚、痛苦、哭了、尷尬、郁悶、后悔、慚愧、冒失、激動、生氣、內疚、害怕等，這些詞語正是某一次真實情感或心理的表現(xiàn)。

(2)所填的詞語一經(jīng)確定，文章的內容也就定了。因而填寫的詞語，一定要仔細推敲，能夠概括地反映所寫的內容。

(3)從題目的“那一次”，可知寫的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上；還可以明白，寫的事情是過去發(fā)生的。

(4)要注意文題中的“我”，用第一人稱展開敘述，突出那一個特定瞬間自己的心靈體驗。

［構思點拔］

1.指導學生填好詞語，確定行文方向。

(1)要使文章生動，應展開細節(jié)描寫。(2)要想抒真情，必須捕捉動情點。

(3)可采用倒敘法，由眼前事物引起對往事的回憶。

三、范文引路

學生閱讀文章 《那一次，我流淚了》后自主探究： ①文章敘述的中心事件是什么？

②作者怎樣進行說真話，抒真情的？

探究討論后明確：

① 要恰當?shù)倪\用一些感情豐富的詞語；

② 多借助于形象生動的描寫手段，如人物的語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等；

③綜合運用抒情、議論等表達方式。

那一次，我流淚了

我有一個弟弟，爸爸總是偏愛他，平時他要什么就有什么。可是老爸對我就不同了，比如我和弟弟鬧了矛盾，爸爸問也不問就說弟弟是對的，而錯誤老是落在我的身上。

有一次，我正在寫作業(yè)，弟弟跑來要我的鋼筆畫畫。我說：“那怎么行，我自己要用?！钡艿芸拗?，他見我硬是不給，先禮后兵，抓起鋼筆就跑，我連忙追上去，打了他一下。只是輕輕地打了一下，這一打可就不得了了。爸爸進來了，弟弟連忙惡人先告狀，說我打了他，爸爸對我又吹胡子又瞪眼睛，還狠狠地踢了我一腳。我一下子沖進房間，倒在了床上，可是我硬沒讓眼淚流出來。這樣做，對我來說已成了家常便飯。于是，我在日記中寫道：“在家，爸爸總是偏愛弟弟，可是這樣做對他有什么好處，只會讓他嬌生慣養(yǎng)，蠻不講理……”

開家長會了，老師把爸爸單獨留了下來，拿我的日記給他看。爸爸從學?；貋?，我心里非常害怕，不敢看他的臉。只聽到爸爸溫和地對我說：“元元，你對爸爸有什么意見？”我心里非常詫異，什么也沒說。他又接著說：“今天老師把我留了下來，拿了你的日記給我看，你說得對，我今后一定改。這支鋼筆送給你，算是我向你承認錯誤。”我抬起頭看看爸爸，他臉上浮現(xiàn)出真誠的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微發(fā)抖的手接過了這支筆。爸爸如釋重負，拍了拍我的肩膀，出去了。

晚上，我怎么也睡不著，白天的事情在我腦海里時隱時現(xiàn)。我倒在床上哭了，這不再是傷心的淚，而是幸福的淚。我把筆握在手里，感受著父愛，一任淚水肆意流淌。

點評：寫自己感觸最深的事情才最能寫出真情實感。爸爸對弟弟的偏愛，我能忍受住?？墒钱敯职挚吹轿业娜沼浵蛭艺嬲\道歉時，我卻因感受到父愛而“一任淚水肆意流淌”，真情融入字里行間。

四、構思擬稿

老師巡查并作擬寫提綱指導。

五、改稿謄抄 感人心者在乎真——《說真話，抒真情》作文講學稿2

七年級語文 李曉紅

教學目標：

1、了解說真話、抒真情是初中生寫好作文的基本要求。

2、學會在寫作中說真話、抒真情。

重點：怎樣在寫作中說真話、抒真情。

難點：如何抓住動情點，用細節(jié)使文章生動感人。

【升格示例】 ［原版亮相］

那一次，我非常慚愧

趙志達

每當想起那件事，我就慚愧得臉紅到脖子根。

那是一個寒冬的早晨，第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。

我右手捂著肚子，左手放在課桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時地哼哼。夏老師走進來，見我這副模樣，便關切地問：“趙志達，怎么啦？身體不舒服嗎？”

我裝著痛苦的樣子點點頭。老師親切地說：“那你別去做操了，在教室里好好休息一會兒?！蔽倚睦锏囊粔K石頭落了地，這么容易就躲過去了！我隔著窗子，看見同學們正迎著大風，整齊而有力地做操。心想，真是夠冷的。

做完操，同學們圍著我問這問那。我連忙說“不要緊的，不要緊的?！贝蠹衣犃耍簿头判牧?，一起出去玩了。看著他們玩得正高興，我非常羨慕。

課間，同學們都出去玩了。我擔心露餡，雖然腳都發(fā)癢了，也沒敢出去。

第二節(jié)上語文課，夏老師講得非常生動，我是個愛發(fā)言的人，竟忘了“生病”，忍不住舉起手來。當我答對了老師的問題時，老師不僅表揚我的答案正確，還說：“你們看趙志達同學，生病了，還這么積極地回答問題，你們要向趙志達同學學習！”聽了老師的話，同學們都不約而同地鼓起掌來。這件事深深地印在我的腦海里，至今我都沒有忘記。［升格導議］

這篇習作，總體上還是符合本次寫作訓練的基本要求的。題目上所填的短語是一次真實情感或心理的表現(xiàn)，集中記敘了自己裝病不做操這樣一件事，字數(shù)也達到基本要求。全文講了真話，敘了真事，可惜事情寫得還不夠細致；抒發(fā)了真實情感，遺憾的是，細細品來，感染力還不是很強。

如何把這篇習作升格為一篇切合題意而又富有強烈感染力的好作文呢？

最主要的是在描寫上下功夫。一是老師與“我”之間、同學與“我”之間接觸的情境有待于描寫得更細致，而不是泛泛而談，一帶而過，因為老師越是關懷“我”，表揚“我”，同學越是對“我”噓寒問暖，“我”才越是感到不安，感到慚愧。二是“我”的心理描寫還不夠細膩，除了第1節(jié)點題外，全文其它部分再也沒有出現(xiàn)表明“我” 感到慚愧或心里不安的詞語或句子，這方面有待于改進。

此外，習作結尾也不太可取，僅僅表明此事對“我”印象之深是遠遠不夠的。如果在結構上能夠點題，首尾呼應，感情上能夠直抒胸臆，或是由事及理，生發(fā)感悟，那就錦上添花了。

［升格作文］

那一次，我非常慚愧

趙志達

每當想起那件事，我的臉馬上就紅了。

那是一個冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風，地上都凍得硬硬的。早上第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。

廣播里響起了《運動員進行曲》，同學們照例出去排隊了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時地哼哼。夏老師走進來，見我這副痛苦模樣，便關切地問：“趙志達，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說，一邊用手摸了摸我的額頭?！岸亲犹??！蔽覠o力地點了點頭。“要不要到學校診所，去拿點藥吃一下？”“不用了，早晨吃過了，還是有點疼?！薄澳悄憬裉炀蛣e去做操了，以免再受涼，好好休息一會兒，也許就好了?！闭f完，老師就走出去了。

心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過去了！我慢慢走到窗邊，看見同學們正迎著大風，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點不自在。

廣播操結束后，同學們回到班上，紛紛圍著我噓寒問暖。有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“多揉揉就不疼了！”還有的說：“要不，我陪你去學校診所看一看吧！”我連忙說“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會兒馬上就會好的。”大家聽了，也就放心了，一起出去玩了?？粗麄兺娴谜吲d，我腳都發(fā)癢了，但因為擔心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。

第二節(jié)上語文課，夏老師講得眉飛色舞，同學們也踴躍發(fā)言。平時我是個愛發(fā)言的人，一時忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來。當我響亮地答對了問題時，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當場對我大加表揚：“趙志達同學今天身體不舒服，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學習！”同學們都不約而同地鼓起掌來，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個個巴掌正抽在我的臉上似的。

這件事深深地印在我的腦海里，每當我想起它，就慚愧得臉紅到脖子根。因為惰性發(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學，欺騙自己。而老師的關懷和表揚，同學的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后，再也不能做這種荒唐的事了。［升格作文導評］

升格后的這篇作文，給人耳目一新之感，細細品味，主要有這樣幾個亮點：

1.以“我”的感情變化為線索，串聯(lián)起眾多材料，文脈貫通，組成一個整體。從開始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，從“心里總有點不自在”到“擔心露陷”，從“心里真不是滋味，臉上火辣辣的”到“慚愧得臉紅到脖子根”，這些心理描寫與所寫的中心事件緊密相關，層層推進，有力地表達了本文的中心意思。

2.描寫逼真而又細膩。第2節(jié)增添了幾句環(huán)境描寫，使“寒冬”一詞得到具體體現(xiàn)，為“我”的怕冷心理作鋪墊，也是情節(jié)發(fā)展的一個外在推動力。主體部分不吝筆墨，老師與“我”之間、同學與“我”之間的對話描寫得以鋪開，完全符合生活的情境，具有很強的真實性。尤其值得一提的是，全文增加了多處表現(xiàn)“我”細膩心理的句子。隨著情節(jié)的不斷變化，“我”的心理歷程也隨之跌宕起伏。

3.注意前后呼應。修改后的結尾，結構上點明題旨，首尾呼應，使文章渾然一體；感情上不僅再次突出“慚愧”的心理，而且在追憶往昔的基礎上，也表達了自己的自責和追悔之情。此外，第二節(jié)語文課上“我”“高高舉起手來”“響亮地答對了問題”暗示“我”精神很好，也巧妙呼應了前文的“擔心露餡”“不如也裝肚子疼”。

總之，升格后的這篇作文，沒有改變原文的立意，結構上首尾呼應，渾然一體，語言更樸實流暢，描寫更逼真細膩，全文更富有真情實感，不失為一篇佳作。

第五篇：人教版-七上-語文-教學案-18鳥

鳥

知識與技能

在理解課文的基礎上了解梁實秋散文小品的語言風格。過程與方法

通過品讀課文，理解作者的愛鳥之情。

情感、態(tài)度與價值觀

感悟作者愛鳥、愛自由的情感，培養(yǎng)良好的道德情操。

重點

理解作者從不同方面寫鳥的特點，感受作者的愛鳥之情。難點

把握文章線索，學習多角度描寫的方法，理解作者的思想感情。

引導誦讀法、討論點撥法、合作探究法

學生

課文預習，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。老師

多媒體課件。

1課時

鳥兒是大自然的精靈，給美麗的自然增添了亮麗的風景，你喜歡聽鳥鳴嗎？你愛鳥嗎？今天，我們一起去看看大師梁實秋筆下的鳥兒。

梁實秋(1903—1987)，原名梁治華，出生于北京，浙江杭縣(今杭州)人。筆名子佳、秋郎、程淑等。中國著名的散文家、學者、文學批評家、翻譯家，國內第一個研究莎士比亞的權威，曾與魯迅等左翼作家筆戰(zhàn)不斷。一生給中國文壇留下了兩千多萬字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國現(xiàn)代散文著作出版的最高紀錄。代表作有散文集《雅舍小品》，譯著《莎士比亞全集》等。

1．學生泛讀課文。指導閱讀時，要求學生用序號標出意義段，用波浪線標出寫作對象的特點，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。

2．梳理文章結構，找出本文的線索。

本文的線索是：我愛鳥。

3．快速閱讀第②～⑦自然段，概括作者寫了什么內容，表達了怎樣的感情？ 見到籠中鳥，羽翮不振，蜷伏不動，我感到苦悶 聽到鳥聲音，清脆嘹亮，圓潤和諧，我感到喜悅 看到鳥形體，俊俏優(yōu)美，玲瓏飽滿，我感到快樂 知道杜鵑鳥，蠻橫無情，鳩占鵲巢，我感到坦然

教師小結：梁實秋先生在文中，寫鳥的喜，鳥的悲，鳥的生，鳥的死，無不牽動著他的情思。作者這種對鳥的生存和命運的情思也寄托著他對社會人生的思考。

1．作者在本文的一開頭便點出自己喜愛鳥，“我愛鳥”。通讀全文，請分條概括作者喜愛鳥的原因。

(1)“我”愛鳥的聲音。聲音，如交響樂，如哀樂，讓我的心情為之沉醉；

(2)“我”也愛鳥的形體。鳥的形體較之世界其他生物，更俊俏，就是盤旋著的鳶鷹亦有一種令人喜悅的雄姿；

(3)鳥給“我”的悲楚也是讓“我”喜愛鳥的原因之一。

2．選擇自己喜歡的語句，有感情地朗讀，讀出韻味并作簡要分析。學生自由朗讀，教師巡視課堂，解決疑難，并組織全班交流。

(1)有的一聲長叫，包括著六七個音階；有的只是一個聲音，圓潤而不覺其單調；有時是獨奏，有時是合唱：簡直是一派和諧的交響樂。

運用比喻的修辭手法，把鳥鳴聲比作“和諧的交響樂”，生動形象地寫出了其悅耳的效果。

(2)一直等到夜晚，才又聽到杜鵑叫，由遠叫到近，由近叫到遠，一聲急似一聲，竟是凄絕的哀樂。

用短句寫出了杜鵑叫聲的凄絕。

(3)鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥，那樣的秾纖合度。

作者化用宋玉“增之一分則太長，減之一分則太短”的語句，用語典雅，描畫了鳥優(yōu)美的體態(tài)，表現(xiàn)出對鳥的喜愛之情。

(4)看它高踞枝頭，臨風顧盼——好銳利的喜悅刺上我的心頭。一個“刺”字，生動地刻畫出“我”見到鳥兒的喜悅之情。(5)有時候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子；有時候“一行白鷺上青天”，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。

“拳”“縮”形象地寫出了白鷺立在稻田的樣子，襯著山色和梯田的背景，好一幅“青天白鷺圖”！

3．作者寫道，鳥“有時也給人悲苦”，請找出相關的句子，體會作者的思想感情。(1)鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅；它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標本室里住著吧？

鳥的快樂都被那些閑人閑情禁錮成了苦悶，作者在這里用看似平緩實則嚴峻的語氣斥責了那些束縛鳥類“自由”的閑人閑情。

(2)但是我發(fā)現(xiàn)那麻雀的羽毛特別地長，而且是蓬松戟張著的，像是披著一件蓑衣，立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模一樣的。

運用比喻和聯(lián)想，由鳥及人，寫在貧困中掙扎的鳥與人，表達了作者對貧苦人民的同情。4．在這篇散文里，作者盡情贊美鳥類的自由、活潑、俊俏，但是在最后一段中作者又寫出了另一番寓意，你能讀出這番寓意嗎？

(1)最后一段中“自從離開四川以后”點出了另一番寓意，作者離開故鄉(xiāng)后，歲月飛逝，眼前所見的可憐的麻雀、寒鴉等早已失去了“天府之國”各種鳥類的活潑多姿，作者情不自禁地流露出對故土的思念。

(2)作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒有強權、沒有欺壓、沒有貧困的社會，希望有個能夠自由地發(fā)展個性和才能的人生。

5．小結：

作者的 “愛”鳥，“愛”的是鳥的自然形態(tài)，而“悲”鳥的失去自在自為，這已經(jīng)超越了鳥本身。作者甚至對違背自然形態(tài)的關于鳥的典故產(chǎn)生質疑，更顯示出作者對日常生活和社會現(xiàn)象情偽的透辟洞察。尤其是由“悲”鳥到“悲”人的人生體味，更給了人們深深的啟迪。

6．搜集與鳥相關的詩句。

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

——唐·杜甫《獨步江畔尋花》

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。——宋·晏殊《浣溪沙》

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬?！巍ば翖壖病段鹘隆?/p>

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。——元·馬致遠《天凈沙·秋思》 月出驚山鳥，時鳴春澗中?！啤ね蹙S《鳥鳴澗》 鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！啤べZ島《題李凝幽居》 蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！啤ね跫度肴粢?/p>

第一部分(1)：開篇點明愛鳥之情。

第二部分(2～6)：寫不同的鳥帶給“我”的不同感受，表達了愛鳥之情。第三部分(7)：收束全文，照應開頭，深化了愛鳥的主旨。

這篇散文作者通過對各色鳥的鳴聲、外形的描寫，表現(xiàn)了作者對鳥的欣賞喜愛之情，同時也表達了對失去自由之鳥的同情，暗含了作者對自由和平生活的向往。

1．反襯。用寒鴉、鴟梟、籠中的鳥來反襯生活在自由天地里的鳥，更寫出了作者不滿于把鳥囚在籠中的做法。

2．托物言志。作者借鳥表達自己的情感。對鳥的生存和命運的情思，寄托著作者對無拘無束生活的向往。

?同情“籠中鳥”???不同鳥帶給???喜愛山林自然鳥愛鳥愛自由 鳥??“我”不同感受?

?悲楚“貧寒鳥”???收束全文 不忍看鳥?

本課教學，我重點引導學生賞讀作者筆下的各種鳥，分析籠中鳥的特點、欣賞自然界原生態(tài)的鳥兒之美，了解梁實秋的語言特點。通過引導分析文中的議論句、抒情句，讓學生理解作者的愛鳥之情以及通過情感對比所表現(xiàn)出來的寫作意圖，進而理解全文的主旨。開篇點題“我愛鳥”