第一篇：彩云衣 美術(shù)

美術(shù)教案 龍崗小學(xué) 鄭麗

一、教材彩云衣分析

漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引著孩子們的目光，彩云衣本課以服裝為主題，滲透簡單的圖案基礎(chǔ)知識(shí)和色彩知識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略裝飾工藝的形式美感。本課彩云衣涉及到“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過彩云衣兩個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生初淺的設(shè)計(jì)意識(shí)。

活動(dòng)一：學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是通過欣賞服裝及服裝色彩的搭配練習(xí)，彩云衣幫助學(xué)生了解色彩的對(duì)比與調(diào)和的知識(shí)，提供學(xué)生探尋色彩規(guī)律的途徑，豐富他們的色彩表現(xiàn)形式。彩云衣本課根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、接受能力，圍繞色相的對(duì)比或明度的對(duì)比知識(shí)設(shè)置活動(dòng)，以幾幅攝影圖片作為小訓(xùn)練讓學(xué)生辨析：較大的幾種飽和顏色搭配能產(chǎn)生較為強(qiáng)烈跳躍的色彩刺激，．產(chǎn)生的是強(qiáng)烈對(duì)比；較為接近的幾種顏色搭配，色彩變化柔和或較統(tǒng)一，產(chǎn)生的是柔和對(duì)比。彩云衣關(guān)于服裝色彩的調(diào)和問題，教師應(yīng)理解：同色調(diào)和應(yīng)注意色彩的深淺變化或明暗差距；類似色調(diào)和應(yīng)著重色相本身的共同因素調(diào)和；對(duì)比色和補(bǔ)色調(diào)和應(yīng)注意色彩的面積，有賓主之分；無彩色與有彩色搭配，確定一個(gè)色系為主時(shí)，另一個(gè)色系則為輔助。作業(yè)練習(xí)中，色彩搭配不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生不和諧的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)根據(jù)以上基本原理，從學(xué)生易于理解的深淺搭配、面積大小搭配、主次色的處理、黑白灰的適當(dāng)運(yùn)用等方面給予積極的指導(dǎo)。

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解圖案的秩序美感，學(xué)習(xí)連續(xù)式圖案的設(shè)計(jì)運(yùn)用方法。連續(xù)紋樣有二方連續(xù)和四方連續(xù)兩類，本課著重于設(shè)計(jì)服飾花邊——二方連續(xù)紋樣知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生介紹其單位紋樣的一致性、間隔的恒定性和排列的定向連貫性。教材中以添畫補(bǔ)充花邊為小訓(xùn)練，實(shí)則是讓學(xué)生掌握骨式規(guī)律，如：直立式紋樣具有統(tǒng)一向上或向下的方向特點(diǎn)；斜線式紋樣以傾斜的走勢(shì)形成連續(xù)；折線式紋樣以折線為骨格排列；波紋式紋樣骨架如波浪狀交織起伏?；ㄟ吥苁谷水a(chǎn)生秩序感、節(jié)奏感，生活中剪紙、欄桿等處經(jīng)常運(yùn)用，因其裝飾性強(qiáng)，又具有集中引導(dǎo)視線的作用，一般也多用于服裝的衣邊、腰帶等部位，因此，在指導(dǎo)學(xué)生給服裝添花邊時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的部位靈活運(yùn)用，以達(dá)到預(yù)期的裝飾效果。關(guān)于四方連續(xù)紋樣的知識(shí)，未作具體的要求，讓學(xué)生自主選擇表現(xiàn)就可以了。

活動(dòng)二中同學(xué)之間的服裝配套設(shè)計(jì)既能搭建學(xué)生之間相互協(xié)作學(xué)習(xí)的橋梁，又能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)服裝整體色彩的搭配能力。要使兩人的作品協(xié)調(diào)，應(yīng)抓住主調(diào)色彩。學(xué)習(xí)屋實(shí)際上是活動(dòng)的延伸，孩子們可依據(jù)生活需求，為自己或他人選擇服裝，能根據(jù)周圍環(huán)境合理選擇著裝，將自己的審美觀念與學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用在平凡的生活之中。

本課關(guān)于色彩與圖案知識(shí)的學(xué)習(xí)屬于剛性課程，需要教師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行柔化處理，既制定指標(biāo)，又放寬要求。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領(lǐng)略服裝的藝術(shù)美感。

◆能在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應(yīng)有的審美取向和獨(dú)特的衣著風(fēng)格。

◆能運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)進(jìn)行服裝的色彩搭配。

◆能利用掌握的圖案基礎(chǔ)知識(shí)，為服裝設(shè)計(jì)花邊或滿地紋。

三、教學(xué)思路

本課的知識(shí)點(diǎn)明確，具有鮮明的學(xué)科特征。教師在處理教材時(shí)，應(yīng)著重思考本課知識(shí)的定位在何種位置狀態(tài)，教學(xué)顯得更有意義，通過何種教學(xué)形式、方法來揭示概念規(guī)律。學(xué)生獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)過程需要教師的精心策劃與合理安排。本課學(xué)習(xí)過程應(yīng)從如下方面思考：一是概念的習(xí)得，二是規(guī)律的應(yīng)用，三是大膽地創(chuàng)造。

活動(dòng)一的教學(xué)過程安排建議為：收集資料——掌握概念——自主表現(xiàn)——評(píng)析交流。師生共同收集關(guān)于服裝的資料，相互交流欣賞后，選取專門的范例，如教材中的攝影圖片提出了問題，學(xué)生通過圖片的分析比較，了解色彩搭配的相關(guān)知識(shí)、概念，并將這些知識(shí)運(yùn)用到服裝的配色練習(xí)之中，通過評(píng)析檢驗(yàn)學(xué)生的達(dá)標(biāo)水平和發(fā)展水平。

活動(dòng)二的教學(xué)過程安排建議為：提出問題——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律——評(píng)析交流。教師呈現(xiàn)教材中的未完成的花邊作業(yè)，讓學(xué)生觀察練習(xí)，自主探究二方連續(xù)紋樣的規(guī)律，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步明確基本概念，并將其運(yùn)用在自己的單件服裝設(shè)計(jì)中，同學(xué)之間相互交換作業(yè)后，再根據(jù)他人設(shè)計(jì)的服裝進(jìn)行配套設(shè)計(jì)、相互學(xué)習(xí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)落到實(shí)處，一方面要結(jié)合本課實(shí)際作業(yè)水平進(jìn)行檢測，色彩搭配是否合理，是否出現(xiàn)臟、亂和其他不協(xié)調(diào)的顏色混濁現(xiàn)象，圖案呈現(xiàn)是否具有一定的秩序美感，與同學(xué)配套設(shè)計(jì)的服裝是否美觀，體現(xiàn)創(chuàng)意；另一方面要看學(xué)生的發(fā)展水平，教師可充分利用學(xué)習(xí)屋中的評(píng)價(jià)欄讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)填寫，并相互交流。

四、教學(xué)選擇

1．可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整指標(biāo)。教材以服裝的色彩、紋樣知識(shí)為重點(diǎn)，款式的選擇卻采用極其開放的態(tài)度，只需讓學(xué)生了解服裝一般由衣領(lǐng)、衣袖、衣身幾部分組成即可，根據(jù)學(xué)生的學(xué)識(shí)水平，教師可讓學(xué)生選擇教材中既定的服裝進(jìn)行色彩搭配練習(xí)，也可讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)服裝款式并配色。

2．可根據(jù)課時(shí)目標(biāo)和學(xué)生已有知識(shí)水平來合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的教師把活動(dòng)二分成幾個(gè)課時(shí)來完成。方式一：分3課時(shí)完成，1課時(shí)畫有花邊的服裝，1課時(shí)畫全身圖案的服裝，1課時(shí)完成同學(xué)之間的服裝配套設(shè)計(jì)。方式二：用1課時(shí)完成上述3項(xiàng)內(nèi)容。

3．教學(xué)策略可選擇發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、概念獲得模式或先行組織者模式。

五、教學(xué)建議

1．收集圖片、文字資料時(shí)，教師應(yīng)選擇有代表性的作品讓學(xué)生欣賞，在考慮范例呈現(xiàn)順序時(shí)，應(yīng)將具有概念鮮明特征的范例最先呈現(xiàn)，呈現(xiàn)的順序要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況而定，如圖片的呈現(xiàn)符合國情和道德標(biāo)準(zhǔn)，不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響。

2．高年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不宜只用“漂亮”這些詞語來表達(dá)，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生綜合本課及以往所學(xué)過的知識(shí)，用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對(duì)優(yōu)秀大師作品或同學(xué)作品的感受和理解。

3．小學(xué)高年級(jí)美術(shù)知識(shí)的傳輸，依然強(qiáng)調(diào)以感覺、感知為主，認(rèn)知的概念，探究的規(guī)律，是潛移默化的學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)有良好的課程觀，課時(shí)目標(biāo)安排合理。今天這個(gè)班的學(xué)生不一定個(gè)個(gè)成為服裝設(shè)計(jì)師，但我們希望他們能懷著健康向上的審美追求，穿著美觀得體的服裝幸福地生活。

六、教學(xué)資料

1．服裝的造型要素

在服裝造型的三大要素中，款式設(shè)計(jì)起著主體構(gòu)架的作用，面料是體現(xiàn)款式結(jié)構(gòu)的基本素材，色彩是創(chuàng)造服裝的整體視覺效果的主要因素。這三大要素在服裝設(shè)計(jì)和服裝造型過程中，是一種相互制約又相互依存的關(guān)系。

2．服裝發(fā)生的標(biāo)志——骨針與串飾

現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的距今約二萬年的用于縫紉的骨針，是人類服飾文化的杰出標(biāo)志和信物。

3．服裝配色的原則 服飾的配色應(yīng)掌握如下原則：(1)要按一定的計(jì)劃和次序搭配顏色；(2)相互搭配的色彩主次分明；(3)對(duì)比與調(diào)和；(4)對(duì)稱與均衡；(5)色彩不單是色與色的組合問題，還與色的面積、形狀、肌理有關(guān)。

4．色彩的對(duì)比現(xiàn)象

服裝色彩的對(duì)比是指服裝的色彩與色彩之間彼此相互影響而產(chǎn)生的與單看一個(gè)色彩時(shí)不同的感覺。它主要有：色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比、冷暖對(duì)比、面積對(duì)比。

5．色彩的調(diào)和原理

兩種以上的色彩合理搭配，能夠產(chǎn)生和諧的圖像，從而使觀者的心情感到舒適愉快，稱之為色彩調(diào)和；反之，如果色彩搭配不合適，會(huì)讓人感到有拙劣、粗俗的感覺?；镜纳收{(diào)和有：同色調(diào)和、類似色調(diào)和、對(duì)比色調(diào)和、補(bǔ)色調(diào)和、多色調(diào)和、無彩色與有彩色調(diào)和六項(xiàng)。

6．二方連續(xù)紋樣

二方連續(xù)紋樣由一個(gè)或幾個(gè)基本紋樣組成單位紋樣，向左右或上下兩個(gè)方向有條理地重復(fù)排列，可分為以下幾種形式：散點(diǎn)式、波紋式、連環(huán)式、折線式、綜合式。

7．四方連續(xù)紋樣

四方連續(xù)紋樣是由一個(gè)或幾個(gè)基本紋樣組成單位紋樣，在一定的空間內(nèi)，向上、下、左、右重復(fù)排列形成的紋樣。四方連續(xù)的排列比較復(fù)雜，它不僅要求紋樣造型嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)、主題突出、層次分明、穿插得當(dāng)，還必須注意連續(xù)后所產(chǎn)生的整體藝術(shù)效果。

8．上、下裝色彩的配套

上、下裝色彩的配套要特別注意上、下裝色彩的面積比例，如果選用對(duì)比色相的話，最好拉開二色相之間的明度或純度差距。選用花色面料時(shí)，以上衣花色配下衣單色或上衣單色配下衣花色為宜；如果上下都用花色面料，最好選擇同一花形色彩。

第二篇：五年級(jí)美術(shù)彩云衣教案定稿

五年級(jí)美術(shù)《彩云衣》教案

試馬鎮(zhèn)中心小學(xué) 田增

授課內(nèi)容：湘美版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第2課《彩云衣》（活動(dòng)一）

授課年級(jí)：五年級(jí)

課 時(shí):兩課時(shí)（本課為第一課時(shí)）

課 型：設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1.收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領(lǐng)略服裝的藝術(shù)美感。

2.在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應(yīng)有的審美取向和獨(dú)特的衣著風(fēng)格。3.運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)進(jìn)行服裝的色彩搭配。

4.認(rèn)識(shí)、了解服裝設(shè)計(jì)，剪貼服裝，體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，提高審美能力。

5.體現(xiàn)合作精神，在競爭中體會(huì)學(xué)習(xí)的愉悅感、成就感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握服裝設(shè)計(jì)的色彩知識(shí)，能為服裝合理設(shè)計(jì)配置色彩。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生大膽的設(shè)計(jì)、勇于創(chuàng)新。為服裝進(jìn)行色彩搭配。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，手工紙，剪刀，膠水，油畫棒（彩筆）等 教學(xué)過程：

一、欣賞激趣，導(dǎo)入課題

1、欣賞服裝表演視頻

師：聽說咱們班同學(xué)們特別喜歡看節(jié)目表演，今天，老師特地為大家準(zhǔn)備了一段小朋友的表演，請(qǐng)大家看完后說說他們?cè)诒硌葜姓故镜氖鞘裁矗úシ乓曨l）？

師：你看參加表演的小朋友們穿著漂亮的服裝，一個(gè)個(gè)神采奕奕。那么服裝在人們的生活中有什么作用呢，誰來說一說？

學(xué)生自主發(fā)言

2、談話導(dǎo)課

師：大家說的很好，在遠(yuǎn)古時(shí)候我們的祖先用樹葉制作衣服遮羞避寒，保護(hù)身體，現(xiàn)在我們每天穿著干凈漂亮的衣服除了御寒還為了裝扮自己，大 1 家穿上干凈漂亮衣服的時(shí)候是不是覺得很精神很愉快呢？（是）今天我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于服裝的知識(shí)，為自己設(shè)計(jì)一套美麗的新衣裳好嗎？

（板書課題：彩云衣）

課題為什么叫彩云衣呢？(生：衣服五顏六色像彩云一樣漂亮)你想讓自己設(shè)計(jì)的新衣服也擁有彩云一樣美麗的色彩嗎？（想）我們先來學(xué)習(xí)一點(diǎn)關(guān)于色彩搭配的知識(shí)吧。

二、探究感知，了解色彩美

1、學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比知識(shí)。

課件展示色環(huán)，學(xué)生來了解哪些色彩放在一起是強(qiáng)烈對(duì)比，哪些放在一起是柔和對(duì)比。（邊講解邊板書）

強(qiáng)烈（冷—暖）紅——綠 藍(lán)——橙； 彩云衣 ——色彩搭配

柔和（冷—冷；暖—暖）黃——橙；藍(lán)——紫

2、出示色彩搭配卡片，舉例演示： 強(qiáng)烈（冷—暖）

柔和（冷—冷；暖—暖）

3、（播放圖片）請(qǐng)看這兩幅圖片上的服裝，從色彩方面比較一下有什么區(qū)別？（學(xué)生自主發(fā)言）

師：色彩對(duì)比強(qiáng)烈的服裝跳躍、醒目、有生氣；色彩對(duì)比柔和的服裝協(xié)調(diào)、雅致，視覺舒適。服裝色彩的搭配非常講究，好的色彩搭配會(huì)產(chǎn)生賞心悅目的效果。

4、考考你：

請(qǐng)欣賞書上第5頁的服裝圖片，看看這些服裝的色彩哪些讓人覺得色彩對(duì)比強(qiáng)烈，請(qǐng)?jiān)诜娇蚶锂嬋恰Ｄ男└杏X對(duì)比柔和，請(qǐng)?jiān)诜娇蚶锂媹A。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）

三、趣味游戲：我是小小設(shè)計(jì)師

1、剛才大家看到那么多漂亮的衣服，想不想動(dòng)手設(shè)計(jì)一套服裝？讓我們一起行動(dòng)吧！

（課件出示：我是小小設(shè)計(jì)師）

第一步：起稿（款式）

第二步：上色（色彩）第三步：剪貼（裝飾）

2、學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)服裝，教師引導(dǎo)示范。

四、我的服裝店

1．師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的衣服真漂亮，想不想和大家共同分享呢？把自己設(shè)計(jì)的新衣服展示出來吧！

2、教師指導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)好的服裝放在“服裝店里”。

3、服裝搭配:我們的服裝店里掛滿了新衣服，你想不想選一套試一試呢？（學(xué)生上臺(tái)挑選喜愛的服裝，進(jìn)行搭配，將搭配好的衣服放在“試衣間里”。

五、拓展延伸“我是小小評(píng)論家”

1、請(qǐng)學(xué)生談自己搭配的作品或者互相評(píng)價(jià)。

2、對(duì)自己今天身上穿的服裝進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、說說你這節(jié)課的收獲。

六、課堂小結(jié)

教師談話小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于色彩搭配的知識(shí)，設(shè)計(jì)了這么多五顏六色、風(fēng)格各異的新衣服，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣濃厚，表現(xiàn)非常積極，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠繼續(xù)努力、不斷創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出更多更好的作品。板書設(shè)計(jì)：

強(qiáng)烈（冷—暖）紅——綠 藍(lán)——橙； 彩云衣 ——色彩搭配

柔和（冷—冷；暖—暖）黃——橙；藍(lán)——紫

第三篇：五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)彩云衣教案

彩云衣教案

教學(xué)內(nèi)容：《彩云衣》

教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美的能力。

2.能大膽對(duì)服裝進(jìn)行配色，體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，提高審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解色彩的對(duì)比與調(diào)和的知識(shí)，培養(yǎng)欣賞的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行服裝的色彩搭配，感受色彩帶來的美感。教學(xué)具準(zhǔn)備：油畫棒、彩色筆、白色紙。【教學(xué)過程】 一．情景導(dǎo)入

（一）視頻欣賞激趣，用一場動(dòng)感十足的服裝秀激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入。

提問：

1.師：同學(xué)們，剛才大家一起欣賞了一場動(dòng)感的服裝秀，你們看到了什么？又有什么感受呢？（生：我覺得很動(dòng)感，很精彩!）嗯，不錯(cuò)。（生：我看見了好多漂亮的模特?。┡?，看來大家都欣賞得很投入。

2.師：那這些模特為我們展示的是什么呢？（生：展示了身上的服裝）嗯，對(duì)的。除了款式吸引我們，還有什么最吸引你們呢？（生：衣服上 有許多漂亮的各種各樣的顏色。）嗯！人們就是把這美麗的色彩應(yīng)用到了我們漂亮的服裝上面。今天啊，老師就想帶著你們一起走進(jìn)彩云衣的世界，去感受一下色彩帶給我們的震撼。

（板書課題：彩云衣）二．新授

1.了解色彩的特征：給人帶來的感受 ——老師拿色卡，學(xué)生說感受

師：首先我們要了解色彩，老師這里有幾種不同的色卡（黃、紅、藍(lán)、綠等等），老師覺得黃色給我感覺非常明快、耀眼。你們呢？給你們帶來了什么感覺？紅色—（生：……）哦，紅色給你感覺像火，像血；其實(shí)在我們中國，新娘子穿的都是紅色的嫁衣和紅蓋頭，紅色代表著喜慶，熱情，是一種好兆頭。不同國家的人對(duì)色彩的感覺也是不一樣的，比如說白色，西方新娘的嫁衣是白色的，他們認(rèn)為白色代表著純潔。而我們國家的人覺得白色是用于過世的人。藍(lán)色—（生：……）回答得真好！哦，藍(lán)色讓我們聯(lián)想到天空和海水，感覺到清涼和舒爽。綠色又感受到生機(jī)勃勃。黑色又給我們一種穩(wěn)重和干練的感受。其實(shí)，各種顏色不僅讓我們有不同的感受，它們組合在一起又會(huì)給我們帶了不一樣的色彩感覺呢。

2.進(jìn)行色彩對(duì)比： 強(qiáng)烈對(duì)比 柔和對(duì)比（板書：色彩對(duì)比）活動(dòng)一：

1>.教師搭配色彩，學(xué)生說感受

師：今天我們就來了解和掌握色彩的對(duì)比！看，老師把紅色和藍(lán)色拼在一起，你們又會(huì)有什么不同的感覺呢？它們的顏色對(duì)比大不大？（生：我覺得紅色和藍(lán)色拼在一起對(duì)比很大）對(duì)，對(duì)比很大的色彩搭配在一起我們叫它：強(qiáng)烈對(duì)比--板書。那我把橙紅色和橙黃色拼在一起呢？（生：……）這種比較淺，相似的給人感覺舒適的色彩搭配在一起叫：柔和對(duì)比---板書。老師再把粉紅色放在一塊呢？（生：……）

2>.看圖，說出色彩對(duì)比

師：這里有幾張色彩搭配的圖片，你們能分辨出它們是哪種色彩對(duì)比嗎？1分鐘的時(shí)間，小組同學(xué)相互討論。（學(xué)生討論）你們都討論出來了嗎？第一張圖（生：柔和對(duì)比）第二張（生：強(qiáng)烈對(duì)比）第三張（生：強(qiáng)烈對(duì)比）這個(gè)扇形它是由七色卡拼湊的強(qiáng)烈對(duì)比，如果我把左邊遮住，我們?cè)倏纯此且粋€(gè)什么對(duì)比？（生：……）有紫紅，玫紅，大紅，橙紅和黃色，它是一個(gè)暖色系的柔和對(duì)比，我把右邊這部分遮住呢（生：……）有淡綠，草綠，天藍(lán)色，深藍(lán)色的是一個(gè)冷色系的柔和對(duì)比。第四張（生：……）這是一塊用柔和色畫出了花紋的花布，瞧，老師利用色彩對(duì)比也能畫出一塊花布。（老師示范）

3>.練習(xí)：涂色

師：嗯，老師覺得大家都很不錯(cuò)！剛才我們學(xué)習(xí)了色彩的對(duì)比，你們也能畫出來嗎？好，用3分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們用幾種顏色把課前老師發(fā)給你們的方紙片也用強(qiáng)烈對(duì)比或者柔和對(duì)比畫出來。（生：進(jìn)行涂色練習(xí)）

師：（口令1.2.3）老師手里挑選出了幾張漂亮的畫布，如果我把它們變成衣服你們還能辨別出色彩的對(duì)比嗎？（生：……）4>.看服裝圖，分辨色彩對(duì)比

師：那我再來考考你們，把色彩利用到衣服上是不是也能分辨出來，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第5頁，1分鐘的時(shí)間，小組之間相互討論，這些圖中哪些服裝是強(qiáng)烈對(duì)比請(qǐng)?jiān)诜娇蛑挟嬕粋€(gè)圓，哪些服裝是柔和對(duì)比請(qǐng)?jiān)诜娇蛑挟嬕粋€(gè)三角形。（學(xué)生討論交流）第一張（生：強(qiáng)烈對(duì)比），它也是用七彩色組合成的一個(gè)強(qiáng)烈對(duì)比。第二張（生：……）嗯，我們單獨(dú)看她的衣服是強(qiáng)烈對(duì)比嗎？（生：不是）她用紅色的裙子和綠色的帽子搭配成的一個(gè)強(qiáng)烈對(duì)比。第三張（生：……）她穿了一席黃色的晚禮服，就連胸花也是運(yùn)用的同類色搭配的一個(gè)柔和對(duì)比。第四張（生：……）第五張（生：……）黑色跟大部分亮色搭配都是強(qiáng)烈對(duì)比，跟灰色系的搭配就是冷色系的柔和對(duì)比了。老師覺得你們都掌握得很好！

三.小組討論

游戲：不同色彩對(duì)比的學(xué)生到臺(tái)上走秀（音樂）

師：課前老師挑選出了幾位同學(xué)也來為大家表演一個(gè)時(shí)裝秀。（學(xué)生走秀）師：我們來看看，這些同學(xué)穿的衣服是哪種色彩對(duì)比呢？1.2.3.4.5.6（學(xué)生答）嗯，不錯(cuò)?，F(xiàn)在有情我們的模特退場。四．布置作業(yè)，老師巡視 布置作業(yè)：

師：我們身上穿的漂亮的衣服都是設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)出來的，我們也可以用色彩對(duì)比給服裝進(jìn)行色彩搭配，瞧，這個(gè)就是設(shè)計(jì)師們請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)的衣服，這兩套服裝是一個(gè)什么對(duì)比呢？（生：柔和對(duì)比）第二套呢（生：強(qiáng)烈對(duì)比），這里還有很多沒完成的服裝，所以今天也想請(qǐng)我們班的學(xué)生幫幫他，請(qǐng)每組的組長把手里的服裝分發(fā)給每個(gè)同學(xué)，用今天我們所掌握的強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比給服裝進(jìn)行色彩搭配。先畫完了的同學(xué)可以自己把你們的服裝貼到黑板上面來。（學(xué)生做作業(yè) 音樂）老師巡視：

師：1.看，這位同學(xué)想法很有創(chuàng)意，利用彩虹色運(yùn)用到了服裝當(dāng)中。2.這位女同學(xué)很細(xì)心的還為這套晚禮服添加了一朵也是柔和對(duì)比的花搭配在裙子上面，很有創(chuàng)意，非常漂亮！五．作品展示

展示：

互評(píng)： 師：（口令1.2.3）看，黑板上有這么多美麗的服裝，你們覺得哪套服裝美？（生：……）嗯，那他的是什么對(duì)比呢？（生：……）說的真好。自評(píng)： 師：老師覺得這一件也很漂亮，我們請(qǐng)這位設(shè)計(jì)師來說說自己的服裝吧（生：……）嗯，大家都設(shè)計(jì)得很好，都有自己的想法和風(fēng)格。五．拓展：看圖

師：今天我們所看到的都是現(xiàn)代的服裝，在我國古代，不同朝代的服裝它也是不同的。（圖）這個(gè)是秦代的服裝，這個(gè)是清朝的服裝。我們看看不同名族的服裝，苗族，傣族，彝族，維吾爾族。那在別的國家呢，服裝都是有自己的文化，我們?cè)賮砜纯催@個(gè)，印度的，泰國的，韓國的等等。在我們的生活當(dāng)中，老師相信每一位同學(xué)都能設(shè)計(jì)夢(mèng)一樣的衣裳，編織出美麗的圖案，讓世界上的人都變得更加漂亮。好，今天我們就上到這里，同學(xué)們，下課！

第四篇：五年級(jí)美術(shù)彩云衣教案定稿

五年級(jí)美術(shù)《彩云衣》教案

民聯(lián)寄宿制小學(xué) 郭倩雯

授課內(nèi)容：湘美版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第2課《彩云衣》（活動(dòng)一）

授課年級(jí)：五年級(jí)

課 時(shí):兩課時(shí)（本課為第一課時(shí)）

課 型：設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1.收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領(lǐng)略服裝的藝術(shù)美感。

2.在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應(yīng)有的審美取向和獨(dú)特的衣著風(fēng)格。3.運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)進(jìn)行服裝的色彩搭配。

4.認(rèn)識(shí)、了解服裝設(shè)計(jì)，剪貼服裝，體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，提高審美能力。

5.體現(xiàn)合作精神，在競爭中體會(huì)學(xué)習(xí)的愉悅感、成就感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握服裝設(shè)計(jì)的色彩知識(shí)，能為服裝合理設(shè)計(jì)配置色彩。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生大膽的設(shè)計(jì)、勇于創(chuàng)新。為服裝進(jìn)行色彩搭配。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，手工紙，剪刀，膠水，油畫棒（彩筆）等 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)課

我們生活在多姿多彩的世界了，那在多姿多彩的世界里，你最喜歡什么顏色？能說說為什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于服裝色彩搭配的知識(shí)，為自己設(shè)計(jì)一套美麗的新衣裳好嗎？

（板書課題：彩云衣）

課題為什么叫彩云衣呢？(生：衣服五顏六色像彩云一樣漂亮)你想讓自己設(shè)計(jì)的新衣服也擁有彩云一樣美麗的色彩嗎？（想）我們先來學(xué)習(xí)一點(diǎn)關(guān)于色彩搭配的知識(shí)吧。

二、探究感知，了解色彩美

1、學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比知識(shí)。

課件展示色環(huán)，學(xué)生來了解哪些色彩放在一起是強(qiáng)烈對(duì)比，哪些放在一起是柔和對(duì)比。（邊講解邊板書）

強(qiáng)烈（冷—暖）紅——綠 藍(lán)——橙； 彩云衣 ——色彩搭配

柔和（冷—冷；暖—暖）黃——橙；藍(lán)——紫

2、出示色彩搭配卡片，舉例演示： 強(qiáng)烈（冷—暖）

柔和（冷—冷；暖—暖）

3、（播放圖片）請(qǐng)看這兩幅圖片上的服裝，從色彩方面比較一下有什么區(qū)別？（學(xué)生自主發(fā)言）

師：色彩對(duì)比強(qiáng)烈的服裝跳躍、醒目、有生氣；色彩對(duì)比柔和的服裝協(xié)調(diào)、雅致，視覺舒適。服裝色彩的搭配非常講究，好的色彩搭配會(huì)產(chǎn)生賞心悅目的效果。

4、考考你：

請(qǐng)欣賞書課件上的服裝圖片，看看這些服裝的色彩哪些讓人覺得色彩對(duì)比強(qiáng)烈？哪些感覺對(duì)比柔和？請(qǐng)?jiān)诜娇蚶锂媹A。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）

三、趣味游戲：我是小小設(shè)計(jì)師

1、剛才大家看到那么多漂亮的衣服，想不想動(dòng)手設(shè)計(jì)一套服裝？讓我們一起行動(dòng)吧！

（課件出示：我是小小設(shè)計(jì)師）

展示作業(yè)要求

2、學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)服裝，教師引導(dǎo)示范。

四、我的試衣間

1．師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的衣服真漂亮，想不想和大家共同分享呢？把自己設(shè)計(jì)的新衣服展示出來吧！

2、教師指導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)好的服裝放在“試衣間”。

3、服裝搭配:我們的服裝店里掛滿了新衣服，你想不想選一套試一試呢？（學(xué)生上臺(tái)挑選喜愛的服裝，進(jìn)行搭配，將搭配好的衣服放在“試衣間里”。

五、拓展延伸“我是小小評(píng)論家”

1、請(qǐng)學(xué)生談自己搭配的作品或者互相評(píng)價(jià)。

2、對(duì)自己今天身上穿的服裝進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、說說你這節(jié)課的收獲。

六、課堂小結(jié)

教師談話小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于色彩搭配的知識(shí)，設(shè)計(jì)了這么多五顏六色、風(fēng)格各異的新衣服，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣濃厚，表現(xiàn)非常積極，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠繼續(xù)努力、不斷創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出更多更好的作品。板書設(shè)計(jì)：

強(qiáng)烈（冷—暖）紅——綠 藍(lán)——橙； 彩云衣 ——色彩搭配

柔和（冷—冷；暖—暖）黃——橙；藍(lán)——紫

第五篇：彩云衣教學(xué)反思

《彩云衣》教學(xué)反思

譚娟娟

在五年級(jí)128班上了堂見面課《彩云衣》，課后自己的總結(jié)加上諸位聽課老師的意見以及建議，我受益匪淺。

《彩云衣》一課以服裝為主題，滲透簡單的圖案基礎(chǔ)知識(shí)和色彩知識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略裝飾工藝的形式美感。本課涉及到“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過彩云衣兩個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生初淺的設(shè)計(jì)意識(shí)，使其能在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應(yīng)有的審美取向和獨(dú)特的衣著風(fēng)格；能運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)進(jìn)行服裝的色彩搭配；能利用掌握的圖案基礎(chǔ)知識(shí)，為服裝設(shè)計(jì)花邊或花紋。

因?yàn)楸菊n知識(shí)點(diǎn)明確，具有鮮明的學(xué)科特征。所以我在處理教材時(shí)，著重思考本課將如何定位知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)才會(huì)顯得更有意義，通過何種教學(xué)形式、方法來揭示概念規(guī)律，學(xué)生才能輕松愉快地掌握美術(shù)圖案知識(shí)。本課學(xué)習(xí)過程做了如下方面嘗試：一是概念的習(xí)得，二是規(guī)律的應(yīng)用，三是大膽地創(chuàng)造。如活動(dòng)一的教學(xué)流程安排為：收集資料欣賞服裝 ——涂色游戲 趣味導(dǎo)入————辨析練習(xí)滲透知識(shí)——自主表現(xiàn)大膽設(shè)計(jì)——評(píng)析交流課堂延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程中，師生共同收集關(guān)于服裝的資料，相互交流欣賞后，通過教材中的攝影圖片提出了問題，學(xué)生通過圖片的分析比較，了解色彩搭配的相關(guān)知識(shí)、概念：即什么是鄰近色，什么是對(duì)比色，色彩強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比，并將這些知識(shí)運(yùn)用到服裝的配色練習(xí)之中。整個(gè)教學(xué)過程氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，設(shè)計(jì)的服裝款式各異，新

穎獨(dú)特，色彩搭配大膽活潑，色調(diào)突出。

本課的閃光之處還在于采用多元教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)本課實(shí)際作業(yè)水平進(jìn)行檢測，如構(gòu)圖是否飽滿、服裝比例是否正確；色彩搭配是否合理，是否出現(xiàn)臟、亂和其他不協(xié)調(diào)的顏色混濁現(xiàn)象；圖案呈現(xiàn)是否具有一定的秩序美感，與同學(xué)配套設(shè)計(jì)的服裝是否美觀，體現(xiàn)創(chuàng)意；通過多元化評(píng)價(jià)使學(xué)生在構(gòu)圖、色彩搭配和審美等方面的能力得到了進(jìn)一步的提高。

簡單的總結(jié)這堂課：

1、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法：課抓住以學(xué)生為主體，自主探究，自主學(xué)習(xí)的新課程理念，在問題的設(shè)置上以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理解知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，力求接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域而提問，并且聯(lián)系過去學(xué)生學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)提問，是學(xué)生學(xué)習(xí)有一點(diǎn)的連貫性。

2、游戲教學(xué)法：在知識(shí)講解之后，及時(shí)利用flash小游戲?qū)ψ鳂I(yè)進(jìn)行反饋，了解學(xué)生的掌握情況。

3、對(duì)比教學(xué)法;為了使學(xué)生能更好的創(chuàng)作出完美的作業(yè)，采用了正誤對(duì)比圖片，讓學(xué)生理解色彩搭配中注意面積多少、主賓的對(duì)比關(guān)系，有色彩和無色彩對(duì)比關(guān)系。

在這一課能加入更好的情景就更好了，難點(diǎn)重點(diǎn)的講解過于程序化，要更靈活處理就好。