第一篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上學(xué)期冀教版第五單元綜合學(xué)習(xí)五教案

綜合學(xué)習(xí)五

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累“我的采蜜集”，背誦《過(guò)零丁洋》。

2.口語(yǔ)表達(dá)“喜歡的節(jié)日”，要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。3.習(xí)作語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，感情真摯。通過(guò)沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1我的采蜜集，搜索愛(ài)國(guó)名言 讀讀背背《過(guò)零丁洋》，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。

3口語(yǔ)表達(dá)，與人交流時(shí)，聽(tīng)他人說(shuō)話要有耐心，能尊重、理解對(duì)方，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。我的小筆頭 教學(xué)課時(shí)：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1我的采蜜集，搜索愛(ài)國(guó)名言

2讀讀背背《過(guò)零丁洋》，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感 教學(xué)重難點(diǎn)： 1 搜索愛(ài)國(guó)名言

2讀讀背背《過(guò)零丁洋》，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感 教學(xué)過(guò)程： 我的采蜜集

（一）出示名言

（二）學(xué)生自由讀

（三）互動(dòng)交流，理解名言

（四）默讀采蜜集里的詩(shī)句，想一想自己對(duì)詩(shī)句的理解。結(jié)合實(shí)例說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解。

（五）同桌練習(xí)背誦。

（六）拓展學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的愛(ài)國(guó)詩(shī)句。讀讀背背

（一）學(xué)生自由讀古詩(shī)。

（二）指名讀，集體評(píng)議

（三）討論交流，詩(shī)句意思

（四）幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

1.辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。遭逢：遭遇，指受到朝廷選拔。起一經(jīng)：指自已由科甲出身。

干戈寥落：意為冷清，稀稀落落，指兵力單薄。四周星：四周年。

自幼刻苦研究經(jīng)書(shū)，科舉考試得中被朝廷選拔，如仕做官，頻繁的抗元戰(zhàn)爭(zhēng)中已度過(guò)了整整四年。

2.山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎：宋朝國(guó)土被元軍侵占。

風(fēng)飄絮：山河破碎如柳絮片片飛散。表現(xiàn)大好河山遭受蹂躪的慘狀和詩(shī)人對(duì)時(shí)局的悲痛。

雨打萍：表現(xiàn)詩(shī)人抗元遭受的重重打擊和挫折。個(gè)人經(jīng)歷坎坷不平如雨中浮萍時(shí)起時(shí)浮。

大好河山被敵人侵占，宋朝國(guó)勢(shì)危亡如風(fēng)中飄飛的柳絮，我這一生身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)浮。

3.惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

惶恐灘：在今江西萬(wàn)安縣，為贛江十八灘之一。水流湍急，是最險(xiǎn)的一灘，幾渡者皆驚恐，故名“惶恐灘”。

零丁洋：在今廣東中山南的珠江口。

惶恐：惶惑和恐懼，引申也有慚愧的意思。零?。汗驴酂o(wú)依的樣子。

上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)，憂(yōu)念國(guó)事的心情，下句寫(xiě)目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？?。

4.人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

汗青：史冊(cè)。紙張發(fā)明之前，用竹簡(jiǎn)記事。制作竹簡(jiǎn)時(shí)，須用火烤去竹汗（水分），故稱(chēng)汗青。

作者直抒胸臆，表明自己將生死置之度外的愛(ài)國(guó)忠心，充分體現(xiàn)他的民族氣節(jié)。

布置作業(yè)： 1 背誦默寫(xiě)名言與古詩(shī) 2 收集其他的愛(ài)國(guó)名言和古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)：

口語(yǔ)交際，介紹自己喜歡的節(jié)日 教學(xué)重難點(diǎn)：

口語(yǔ)表達(dá)“喜歡的節(jié)日”，要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。教學(xué)過(guò)程：

（一）說(shuō)一說(shuō)課件里展示的是什么節(jié)日。

（二）小組內(nèi)交流課下搜集的資料。

1.學(xué)生們把事先收集的我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，以及每個(gè)節(jié)日的由來(lái)、習(xí)俗等資料在小組內(nèi)交流。并按下列表格整理搜集的資料。

2.匯報(bào)小組整理的資料。

（三）列舉自己知道的國(guó)外的傳統(tǒng)節(jié)日，并說(shuō)說(shuō)節(jié)日的來(lái)歷。（出示課件）

（四）我們?cè)摬辉撨^(guò)西方節(jié)日。圍繞這個(gè)話題可以組織辯論賽： 辯論目的重要的不是分出高低，而是在辯論過(guò)程中，感悟民族和祖國(guó)的含義。

要求先指出對(duì)方論點(diǎn)及論述中的問(wèn)題，再說(shuō)問(wèn)題的原因，接著闡明自己的觀點(diǎn)，最后提出改正意見(jiàn)和要求。開(kāi)頭語(yǔ)可用：“我認(rèn)為??”或“我的看法是??”

布置作業(yè)： 搜集描寫(xiě)節(jié)日的詩(shī)詞 2 查閱有關(guān)節(jié)日的由來(lái) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第三、四課時(shí)

我的小筆頭

教學(xué)目標(biāo)： 正確審題，明確本次習(xí)作的內(nèi)容與要求

2能夠根據(jù)自己的意愿，自選題目，表達(dá)自己的真實(shí)與感受，抒發(fā)自己對(duì)英雄的崇拜和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)： 正確審題，明確本次習(xí)作的內(nèi)容與要求 表達(dá)自己的真實(shí)與感受，抒發(fā)自己對(duì)英雄的崇拜和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

（一）朗讀愛(ài)國(guó)詩(shī)詞。

（二）聯(lián)系實(shí)際，討論交流。

說(shuō)說(shuō)自己對(duì)愛(ài)國(guó)情懷的理解。引導(dǎo)學(xué)生理解，時(shí)時(shí)捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)，彰顯民族氣節(jié)的是愛(ài)國(guó)，戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒殺敵，赴湯蹈火的是愛(ài)國(guó)，和平年代在某一領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)，為國(guó)爭(zhēng)光的是愛(ài)國(guó)，特別是默默無(wú)聞工作的人們，安心工作，也是愛(ài)國(guó)。

（三）指導(dǎo)寫(xiě)作，點(diǎn)撥思路。啟發(fā)談?wù)f，說(shuō)一說(shuō)愛(ài)國(guó)情懷。要求：

1.首先明確通過(guò)那個(gè)題目來(lái)表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷。

2.表達(dá)時(shí)，有理有據(jù)，把愛(ài)國(guó)情懷通過(guò)具體的事例表現(xiàn)出來(lái)。3.運(yùn)用各種表達(dá)形式抒發(fā)自己的感受。4.小組內(nèi)先互相講一講，并相互評(píng)議。

（四）自由創(chuàng)作，學(xué)生根據(jù)同學(xué)的評(píng)議，寫(xiě)文。

（五）把自改的作文寫(xiě)在作文本上，準(zhǔn)備演講“愛(ài)國(guó)情懷”題目自定。

（六）組內(nèi)交流評(píng)價(jià)。

相互評(píng)議：注意彼此間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，評(píng)出最佳開(kāi)頭、最佳選材、最佳語(yǔ)言、精彩片段等。

（七）全班交流與評(píng)價(jià) 布置作業(yè)：

謄抄作文 板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上學(xué)期冀教版第四單元綜合學(xué)習(xí)四教案

綜合學(xué)習(xí)四

教學(xué)簡(jiǎn)介：

本次綜合學(xué)習(xí)包括“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語(yǔ)交際”“我的小筆頭”四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和“漫步書(shū)林”一項(xiàng)欣賞內(nèi)容。

“我的采蜜集” 采集的內(nèi)容是分類(lèi)整理有關(guān)植物的詞語(yǔ)，這與本單元文化主題密切相關(guān)，是對(duì)“綠”的延伸與拓展。

“讀讀背背”欄目選擇了鄭燮的《題竹石》，詩(shī)的大意是：這叢綠竹，長(zhǎng)在青山上那么牢固，它的根須原來(lái)是扎在巖石縫隙里的，而經(jīng)歷了成千上萬(wàn)次的打磨和打擊仍然堅(jiān)韌不拔；不管是酷暑的東南風(fēng)還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)，它都經(jīng)受得住。全詩(shī)以竹比人，借石竹的吃苦耐勞，堅(jiān)韌不拔與生氣蓬勃的精神，反照詩(shī)人剛直不阿的風(fēng)骨。

這一次安排的口語(yǔ)交際，內(nèi)容是“請(qǐng)你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師”，話題為學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮、想像、創(chuàng)造的空間，將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)引向生活，并服務(wù)于生活，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的升華與運(yùn)用。

“我的小筆頭”讓學(xué)生在欣賞漫畫(huà)之后，編一個(gè)“綠色的故事”。該習(xí)作練習(xí)緊扣單元文化主題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入思考，從而將“綠色”的味道演繹得愈來(lái)愈濃。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)積累的能力，發(fā)展語(yǔ)感。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與習(xí)作能力。過(guò)程與方法：

--1--1引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)，體驗(yàn)詩(shī)人借物抒情的情懷。

2、通過(guò)口語(yǔ)交際，展示生活的素材，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)面表達(dá)能力的鞏固訓(xùn)練

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

策略與方法：自主探索、合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：

1、課前借助工具書(shū)，自己嘗試?yán)斫狻额}竹石》詩(shī)的大意。

2、課前搜集唐代書(shū)法三大家以及元代趙孟頫的資料。教師：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、我的采蜜集：

1、出示書(shū)中八個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生思考、交流該范例積累的內(nèi)容。

2、初步引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分成語(yǔ)與四字詞語(yǔ)。

3、進(jìn)行擴(kuò)展：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己所知道的有關(guān)植物的詞語(yǔ)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)分類(lèi)整理有關(guān)植物的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備參加次日班內(nèi)將開(kāi)展的“詞語(yǔ)擂臺(tái)賽”。

二、讀讀背背：

1、出示古詩(shī)《題竹石》，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)背的則站起來(lái)背、會(huì)讀的則站起來(lái)讀。

2、學(xué)生交流從詩(shī)中讀懂什么？

3、師生補(bǔ)充描述。

--2--

4、學(xué)生反復(fù)吟誦，同學(xué)之間互教互背，達(dá)到人人都能熟讀成誦。

三、漫步書(shū)林：

1、自主欣賞唐代書(shū)法三大家以及元代趙孟畹木 渥髕貳?br>

2、學(xué)生共同交流課前搜集的唐代書(shū)法三大家以及元代趙孟畹南喙刈柿稀?br>

3、教師適當(dāng)對(duì)這些書(shū)法藝術(shù)家的作品及他們的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格做補(bǔ)充介紹。

4、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的書(shū)法家的字帖來(lái)進(jìn)行描紅或仿影，以此練習(xí)毛筆書(shū)法

--3--

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)蘇教版第五單元教案（模版）

小學(xué)語(yǔ)文（蘇教版）五年級(jí)下冊(cè)第五單元教材簡(jiǎn)析及教學(xué)設(shè)計(jì)

琴潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級(jí)語(yǔ)文組

一、本單元教材解讀。

主題：【親情依依】——折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好 第五單元由3篇敘事散文《愛(ài)如茉莉》、《月光啟蒙》、《愛(ài)因斯坦和小女孩》和1篇說(shuō)理文《談禮貌》組成，折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好，另包括一次習(xí)作和一次練習(xí)。

《愛(ài)如茉莉》用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人?！对鹿鈫⒚伞肥且黄緲銉?yōu)美、感情真摯的散文，作者回憶了自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激、懷念之情?！稅?ài)因斯坦和小女孩》記敘了大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片段，表現(xiàn)愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心?！墩劧Y貌》是一篇說(shuō)理性的文章，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教學(xué)本組課文時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，大膽地把自己獨(dú)特的見(jiàn)解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

習(xí)作五：請(qǐng)寫(xiě)一位身邊的小能人（可以是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等學(xué)科成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手），寫(xiě)出一兩個(gè)事例，要寫(xiě)真事，講真話，題目自定。

練習(xí)五：本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括語(yǔ)文于生活、誦讀于欣賞、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字，其中語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，并能用指定的詞語(yǔ)造句。

4、理解課文內(nèi)容，了解作者的表達(dá)方法，感悟作者的感情，并得到美的熏陶。

5、能選擇一兩個(gè)具體事例來(lái)寫(xiě)身邊的一位小能人。

三、時(shí)間安排：

《愛(ài)如茉莉》 2課時(shí) 《月光啟蒙》 2課時(shí) 《愛(ài)因斯坦和小女孩》 2課時(shí) 《談禮貌》 2課時(shí) 《習(xí)作5》 2課時(shí) 練習(xí)5》 2課時(shí)愛(ài)如茉莉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的第三段，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在字里行間揭示了什么是真愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛(ài)就像茉莉”。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

1、語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入

愛(ài)是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。

2、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：茉莉有什么特點(diǎn)？愛(ài)怎么能像茉莉呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

二、認(rèn)讀感知、初步理解

1、自學(xué)課文。要求：

（1）圈畫(huà)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。

（3）初步理解課文大意。

2、檢查交流。

（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀

（2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)

叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì)怎樣叮囑？生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開(kāi)想象相結(jié)合理解詞語(yǔ)）

“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）

3、梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。）

三、鞏固生字，描紅臨寫(xiě)

1、練讀詞語(yǔ)

2、趣味記字

（1）溫柔的手——打一字（揉）（2）有心不平靜，有話不可信——打一字（荒）

3、描紅臨寫(xiě)

四、布置作業(yè)

1、寫(xiě)好生字，記住生字新詞。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，感受茉莉

1、課文中幾次寫(xiě)到了茉莉？每一次寫(xiě)茉莉分別帶給人什么感受？

2、學(xué)生讀書(shū)、交流，出示詞語(yǔ)：平淡無(wú)奇、潔白純凈、詩(shī)意、彌漫、縷縷幽香、裊裊

3、在作者眼里，茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？

二、精讀課文，品味愛(ài)心

1、描述：爸爸和媽媽的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài)；同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。

2、要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。

三、師生合作，交流深化

1、小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。

2、班級(jí)交流（預(yù)設(shè)）。

（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

（2）當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他??她一動(dòng)我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词??愛(ài)如茉莉”

四、歸納提煉，誦讀積累

1、朗讀全文，整體回歸。

2、出示小詩(shī)，練習(xí)誦讀。

愛(ài)是媽媽勞作的身影，愛(ài)是媽媽羞紅的臉，愛(ài)是對(duì)親人的片片思念，愛(ài)是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。

愛(ài)是輕輕的叮囑，愛(ài)是心情的坦然，愛(ài)是親密的牽手，愛(ài)是陽(yáng)光的恬淡。

愛(ài)是真誠(chéng)理解，愛(ài)是溝通無(wú)限，愛(ài)是會(huì)心一笑，愛(ài)是溫情款款。

愛(ài)如茉莉，潔白純凈；

愛(ài)如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。

（1）讀一讀，背一背。

（2）不同的人對(duì)“愛(ài)”有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛(ài)記錄下來(lái)。月光啟蒙

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

3、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。

2、文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書(shū)感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言?xún)?nèi)在意蘊(yùn)感情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、出示孫友田的經(jīng)典詩(shī)句，相機(jī)介紹詩(shī)人。

2、孫友田能成為詩(shī)人，離不開(kāi)他的母親，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。

3、這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來(lái)如此豐富的精神財(cái)富？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孫友田寫(xiě)的散文《月光啟蒙》（板書(shū)課題齊讀）

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：

（1）畫(huà)出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（2）畫(huà)出生詞及不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。

2、檢查自學(xué)情況

（1）讀生字詞，相機(jī)正音。

（2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）

（3）指名試讀課文，了解掌握情況。

啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門(mén)的知識(shí)，智慧得以初步開(kāi)發(fā)。

混沌：形容無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。

3、通讀課文，思考分段

第一段（1～5）：寫(xiě)童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)民間藝術(shù)的愛(ài)。

第二段（6～13）：寫(xiě)母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)，啟迪了“我”的想象和智慧。

第三段（14）：寫(xiě)母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩(shī)歌王國(guó)奠定了基礎(chǔ)。

4、質(zhì)疑問(wèn)難

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、出示課文插圖：看了這溫馨的畫(huà)面，你會(huì)想起什么？或想說(shuō)點(diǎn)什么？

2、我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著母親無(wú)數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無(wú)盡的牽掛與關(guān)愛(ài)。這一課，就讓我們走進(jìn)這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽(tīng)這位農(nóng)家母親的聲音。

二、精讀指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)1～5自然段

（1）自由讀，注意捕捉讀時(shí)內(nèi)心的感受

（2）學(xué)生交流感受

①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。

②母親的嗓音甜潤(rùn)、輕盈：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。

（3）誰(shuí)能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？

（4）女生齊讀2、3自然段。

（5）出示：小院立即飄滿(mǎn)她那芳香的音韻。

①說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解

②交流：母親的聲音甜美，充滿(mǎn)深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動(dòng)人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。

（6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，聽(tīng)著這樣的歌謠，你會(huì)想些什么？

（7）齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。

4、學(xué)習(xí)6～13自然段

（1）自由讀6～9自然段，找出描寫(xiě)母親形象的一句話

（2）出示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。

①說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解

交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。

②指導(dǎo)讀出“我”對(duì)母親的崇敬之情。

（3）自由讀10～13自然段

①說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么

②交流

③分角色朗讀母子間的對(duì)話

5、母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。

6、出示：最后三句話

（1）從這三句話中，你能看出“我”想對(duì)母親說(shuō)什么？

（2）簡(jiǎn)介文章的寫(xiě)作背景。

（3）再讀，體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。

（4）指名讀，齊讀。

三、總結(jié)全文

1、默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？

2、讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長(zhǎng)河，再在母親的愛(ài)中回味一番，陶醉一番。

3、世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長(zhǎng)的歷程中給過(guò)你什么幫助？你想對(duì)她說(shuō)些什么？

板書(shū)：

17．月光啟蒙

唱歌謠

講故事

使我展開(kāi)了想象的翅膀，唱童謠

飛向詩(shī)歌的王國(guó)

猜謎語(yǔ)

愛(ài)因斯坦和小女孩

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用“一面??一面??”、“只好”造句。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。

教學(xué)重點(diǎn)：愛(ài)因斯坦與小女孩的三次相遇。教學(xué)準(zhǔn)備：寫(xiě)有重點(diǎn)句子的小黑板

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．板書(shū)：愛(ài)因斯坦（？）說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。齊讀課題。

2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

二、初讀課文

1、出示自讀要求：

（1）把課文讀通順，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。（2）思考：他們之間發(fā)生了怎樣的故事？（3）在不理解的地方做個(gè)記號(hào)。

2、學(xué)生自讀。

3、檢查自學(xué)情況。

4、理清課文脈絡(luò)，給課文分段。

5、再次快速通讀全文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)他們?nèi)蜗嘤龅木渥?。根?jù)學(xué)生交流出示：

1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一位老人。

第二天，女孩又遇上了那位老人。

第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

（1）讀讀三句話，說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。

（2）“撞”——“遇”——“等待”說(shuō)明什么？（從不熟悉到熟悉）

（3）“一天下午——第二天——第三天下午”說(shuō)明什么？（時(shí)間在推移）“隨著??愛(ài)因斯坦和小女孩??”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

（4）指導(dǎo)朗讀三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語(yǔ)。

6、讀到這里，你還想知道什么呢？引導(dǎo)讓學(xué)生自由提問(wèn)。（愛(ài)因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）

三、精讀第一次相遇部分

1．指名朗讀第一段。

（1）用“——”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌的句子。

出示：老人蓄著一棒短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里 長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。

A、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：短而硬 ________ ________ ________ ________

B、你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)人？

（2）用“～～”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦動(dòng)作的句子。

A“一邊??一邊??”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。

B、齊讀。

（3）提問(wèn)：小女孩第一次遇到愛(ài)因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書(shū)里走出來(lái)的”？讀課文，用“因?yàn)??所以??”說(shuō)說(shuō)原因。

（4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌和穿著的句子。

出示：女孩望著老人，只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下足及拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

A、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：又肥又長(zhǎng) ________ ________ ________ ________

B、從這段描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)愛(ài)因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）

C、指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦穿著的句子。

2、當(dāng)小女孩把這見(jiàn)事告訴父親后又怎樣呢？師引讀父親的話。

3、什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問(wèn)）小女孩為什么“納悶”？

4、根據(jù)回答出示：

這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？

把反問(wèn)句換一個(gè)說(shuō)法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）

5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。

6、分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛(ài)因斯坦、小女孩、父親）

7、小結(jié)：這一段寫(xiě)小女孩一遇愛(ài)因斯坦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

從愛(ài)因斯坦與小女孩的第一次相遇，你覺(jué)得愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人？

二、精讀第二次相遇部分

1、過(guò)渡：小女孩一遇愛(ài)因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？

2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。

出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛(ài)因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服??拖鞋）

（2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說(shuō)的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！保?/p>

（3）說(shuō)說(shuō)“一面??一面??”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）

3、找出這一段中愛(ài)因斯坦和小姑娘的對(duì)話，同桌分角色讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這一段對(duì)話里讀懂了什么？

4、分角色讀第二段。

5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。

這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛(ài)因斯坦，教給愛(ài)因斯坦穿戴要領(lǐng)。

三、精讀第三次相遇部分

1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。寫(xiě)了哪兩點(diǎn)？

2、從那些詞語(yǔ)句子中反映出愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊？

3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛(ài)因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？

4、分角色讀第三段

5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。

四、作業(yè)

1、朗讀全文，回憶愛(ài)因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

2．想一想：愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？

板書(shū)：

第一次相遇

撞

愛(ài)因斯坦與小女孩

第二次相遇

遇

第三次相遇

等待

談禮貌

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。在人們的交往過(guò)程中，一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇專(zhuān)門(mén)談禮貌的課文。

2、板書(shū)課題，齊讀課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對(duì)我們來(lái)說(shuō)有何意義？??）

二、初讀課文

1、提出自學(xué)要求。

朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

2、檢查：（出示小黑板）

（1）讀新詞語(yǔ)：

（2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話：君子不失色于人，不失口于人。禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌

（3）挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評(píng)點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對(duì)話。

三、默讀課文

默讀課文，不理解的地方作上標(biāo)記“？”，然后提出來(lái)。（放到下節(jié)課討論）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好，哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意。

2、范寫(xiě)生字，邊寫(xiě)邊講述注意點(diǎn)

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

章〗

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)情趣

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個(gè)疑問(wèn)，想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。課文講了好幾個(gè)有關(guān)講禮貌的故事，可教師想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，再討論討論。學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

學(xué)生思考問(wèn)題

二、精讀感悟，遷移運(yùn)用

（一）精讀第一自然段。

1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理？

2、自讀，交流。（禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）

為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)。板書(shū)：君子不失色于人，不失口于人。齊讀。

3、、請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。

4、誰(shuí)能用課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，分別說(shuō)說(shuō)“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。

5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。

（二）精讀第二至第四自然段。

1、課文用三個(gè)小故事來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明講禮貌的好處。請(qǐng)同學(xué)們先把寫(xiě)故事的語(yǔ)句用括號(hào)圈出來(lái)，再自由選擇一個(gè)故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言讀好。誰(shuí)能把故事讀得有聲有色，就說(shuō)明他已經(jīng)讀懂了。

練讀，交流讀，評(píng)點(diǎn)，板書(shū)：故事說(shuō)理

2、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看第一個(gè)故事后面的一句話。

出示：這正如俗話所說(shuō)，“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌?！?。

聯(lián)系故事內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。（討論、交流、評(píng)點(diǎn)）

完成如下板書(shū)：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言

3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說(shuō)的？

出示第二自然段中寫(xiě)故事的語(yǔ)言及第三自然段中說(shuō)理的句子。

再讀第二、三個(gè)故事后面的話，再結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。（討論、交流、適時(shí)評(píng)點(diǎn)）

板書(shū)：貼切

小結(jié)：可見(jiàn)，為了說(shuō)明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，才能使人信服。

4、這一段主要講了什么？讀一讀，學(xué)生討論、交流。

三、交流收獲，自悟自得

學(xué)習(xí)了這篇課文，你取得了哪些收獲？

齊讀第五自然段。交流。

四、總結(jié)

1、說(shuō)說(shuō)這篇課文的表達(dá)方法。

2、完成課后練習(xí)

根據(jù)剛才我們學(xué)到的方法，怎樣才能把事例說(shuō)好？

（1）先定內(nèi)容，內(nèi)容要與講禮貌有關(guān)。

（2）說(shuō)的時(shí)候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

說(shuō)好處的時(shí)候要注意些什么？（要緊密結(jié)合事例的內(nèi)容來(lái)談。）

3、練習(xí)說(shuō)話。（準(zhǔn)備、交流、評(píng)點(diǎn)）

習(xí)作5

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫(xiě)人的習(xí)作練習(xí)，寫(xiě)一個(gè)“我身邊的小能人”。

2、學(xué)習(xí)用一兩個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

3、弄清征文啟事的要點(diǎn)，練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。教學(xué)重點(diǎn)：用一兩個(gè)事例反映人物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)具體地描寫(xiě)反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，揭題：

1、課前談話：上課前我們先聊一聊，你的偶像是誰(shuí)？用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)為什么把他當(dāng)作自己的偶像？

2、同學(xué)們剛才說(shuō)的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書(shū)：能人)“能人”的確值得尊敬，可最近我一聽(tīng)到能人這個(gè)詞就有說(shuō)不出的煩惱，猜一猜，我為什么會(huì)煩惱。

3、猜不出吧，還是讓我來(lái)告訴你，最近學(xué)校讓各班評(píng)選出班級(jí)的小能人，名額只有一個(gè)，可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰(shuí)合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎？(板書(shū)：我身邊的小能人)

二、交流材料，拓展思路

1、引導(dǎo)審題：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為什么樣的人可以稱(chēng)為“小能人”。(讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)總結(jié)出指“有一定特長(zhǎng)的人”)

2、生生互動(dòng)，拓展思路

(1)你們準(zhǔn)備推薦誰(shuí)？同組的同學(xué)先討論一下(不要說(shuō)這個(gè)人的名字，說(shuō)說(shuō)這個(gè)的特長(zhǎng)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，給他說(shuō)的這個(gè)人起一個(gè)綽號(hào)，并猜猜他是誰(shuí)。)

(2)指名說(shuō)自己推薦的人的特長(zhǎng)，其他同學(xué)根據(jù)特長(zhǎng)內(nèi)容起綽號(hào)，猜猜是哪一位同學(xué)。(請(qǐng)推薦者將被推薦者的名字寫(xiě)上黑板)

(3)有不同意見(jiàn)嗎？你推薦的是誰(shuí)？他有著怎樣的特長(zhǎng)(大家猜猜他說(shuō)的這個(gè)人是誰(shuí)，準(zhǔn)備給他起個(gè)什么綽號(hào))

(4)下面有請(qǐng)獲得“我身邊的小能人”提名的同學(xué)上臺(tái)。教師扮演記者采訪：“我是射陽(yáng)國(guó)際外語(yǔ)學(xué)校廣播電臺(tái)的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對(duì)大家說(shuō)的？”

3、多邊互動(dòng)，交流素材

有這么多的同學(xué)獲得了提名，可獲獎(jiǎng)名額有限，究竟該選誰(shuí)呢？請(qǐng)支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽(tīng)一聽(tīng)，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰(shuí)好嗎？有相同意見(jiàn)的小組之間互相串聯(lián)。

4、學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見(jiàn)和理由。

5、剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，你們說(shuō)班級(jí)里誰(shuí)對(duì)這幾位同學(xué)最了解(小能手自己)，如果你們是記者，準(zhǔn)備問(wèn)他們些什么？

6、進(jìn)行模擬采訪，引導(dǎo)被采訪者說(shuō)出自己最難忘的事。(引導(dǎo)板書(shū)：典型事例)

三、寫(xiě)法指導(dǎo)：

1、我相信聽(tīng)了這幾位同學(xué)的自我介紹后，同學(xué)們對(duì)他們更加了解了。學(xué)校在展“我身邊的小能人”評(píng)選活動(dòng)的同時(shí)，還開(kāi)展了相關(guān)的征文活動(dòng)。請(qǐng)看一看征文啟事。

2、學(xué)生自由閱讀征文啟事，課本107頁(yè)

3、讀了征文啟事，你覺(jué)得有什么地方要提醒同學(xué)們的。(引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書(shū))

四、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視。

練習(xí)5

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，了解一些生活中最新出現(xiàn)的詞匯。

2、讓學(xué)生通過(guò)誦讀掌握一些表示說(shuō)話時(shí)的情態(tài)的詞語(yǔ)，積累以備用。

3、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)即興演講。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

（1）創(chuàng)設(shè)情景：丁大勇和爸爸看電視時(shí)，爸爸對(duì)大勇的“勁歌勁舞”這個(gè)詞表示不理解。

（2）學(xué)生讀這段文字。思考：什么是新詞兒？

（3）指名回答問(wèn)題并說(shuō)說(shuō)新詞出現(xiàn)的原因。

（4）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：由于社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的快速發(fā)展，新的詞匯層出不窮，這要求學(xué)生在生活中要多留心，多學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)第二部分。

（1）學(xué)生讀這些詞語(yǔ)，思考它們的意思。（2）學(xué)生試說(shuō)這些新詞兒的意思。（3）教師小結(jié)。

3、教學(xué)第三部分。

（1）學(xué)生思考準(zhǔn)備。（2）學(xué)生各自說(shuō)出自己知道的新詞兒。

（3）總結(jié)拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來(lái)源，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成處處學(xué)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

1、誦讀詞語(yǔ)

（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（3）全班交流，說(shuō)出這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。（4）同座討論每條成語(yǔ)的大概意思。

（5）學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。（讓學(xué)生知道每個(gè)成語(yǔ)的大概用法和使用的語(yǔ)言環(huán)境）

（6）學(xué)生練習(xí)背誦。

2、積累與反饋。

（1）指名讀，集體練讀。（2）用其中的一些詞語(yǔ)模擬一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，說(shuō)一段話。

（3）集體齊背，指名背。

三、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《月光啟蒙》中的一段。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的勻稱(chēng)、合理。

（3）通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式、字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫(xiě)整體，寫(xiě)成一樣大小。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。

（2）學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視、輔導(dǎo)。（3）及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

3、反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。糾正寫(xiě)得不夠好的字。

（2）教師范寫(xiě)。（3）學(xué)生再次練寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、審題。

（1）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

（2）學(xué)生自選話題。（可用題中的參考話題，也可自己擬定話題）

2、指導(dǎo)

（1）教師和學(xué)生共同討論演講的技巧和時(shí)間分配技巧。

（2）學(xué)生根據(jù)自己選定的話題用五分鐘的時(shí)間作準(zhǔn)備。（教師巡視指導(dǎo)）

（3）分組練說(shuō)各自的話題。（各組學(xué)生互相提出各自對(duì)對(duì)方演講的看法）

（4）每組推薦代表上臺(tái)演講師生評(píng)議。

3、反饋。

（1）指名上臺(tái)演講。（師生共同評(píng)議演講的內(nèi)容、用詞、語(yǔ)氣、方式是否得當(dāng)）

（2）評(píng)議小結(jié)。

二、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）

1、出示學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品讓學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生談感受。

3、審題。明確本次學(xué)寫(xiě)的字：售、軍。

4、指導(dǎo)。

（1）教師邊范寫(xiě)邊講解“售、軍”的書(shū)寫(xiě)方法。（2）學(xué)生練寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。

5、練習(xí)。

（1）學(xué)生再次練寫(xiě)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。

6、反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。

第四篇：人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

第五單元教材分析

本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).2、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.4、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事.5、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意思。

2、通過(guò)對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

課時(shí)安排：十二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一．激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

導(dǎo)語(yǔ)：我們?nèi)粘Ｉ钪卸茧x不開(kāi)語(yǔ)言和漢字，你們對(duì)漢字有哪些了解呢?請(qǐng)大家讀讀書(shū)上的介紹。

打開(kāi)書(shū)第76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹.揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們讀懂了什么?書(shū)上這些材料和剛才你們說(shuō)的僅僅是對(duì)漢字的初步了解，大家想不想更多地了解漢字?讓我們一起遨游漢字王國(guó)，感受下漢字的有趣和神奇吧！(板書(shū)課題“遨游漢字王國(guó)”)

二．整體閱讀，感受漢字的神奇

請(qǐng)大家讀讀四則材料，說(shuō)說(shuō)你的感想。

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣的?為什么說(shuō)是有趣的? b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng).學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.a．關(guān)于字謎：請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào).b．關(guān)于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語(yǔ)和笑話.)師：能說(shuō)出哪些字是字諧音嗎? c．關(guān)于《倉(cāng)頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說(shuō).d．關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他漢字的來(lái)歷.注意檢查幾個(gè)生字的讀音.三．總結(jié)拓展，布置作業(yè)

通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們更深一步的感受到了漢字的有趣和神奇，請(qǐng)同學(xué)們回去準(zhǔn)備些字謎和有諧音的歇后語(yǔ)，笑話，我們下節(jié)課開(kāi)展一次字謎大擂臺(tái)和諧音大比拼活動(dòng)。

第二．三課時(shí) 字謎大擂臺(tái)

諧音大比拼

一． 講明活動(dòng)要求，規(guī)范活動(dòng)秩序。

分三小組開(kāi)展活動(dòng)，每一個(gè)小組推選一位代表，整理大家搜集到的或原創(chuàng)字謎，選定一個(gè)中心發(fā)言人出題，出題小組不能回答本組的問(wèn)題，教師評(píng)分。

二． 活動(dòng)開(kāi)展

1.字謎活動(dòng)

2.諧音歇后語(yǔ)接龍

三． 總結(jié)延伸，布置任務(wù)

同學(xué)們從這次活動(dòng)中收獲了什么?請(qǐng)回去寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，我們下節(jié)課一起交流。

第四課時(shí)

一． 引言

同學(xué)們，上幾節(jié)課我們按計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng).在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來(lái)匯報(bào)大家開(kāi)展活動(dòng)的情況.展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 a.字謎大擂臺(tái)中的收獲

b.諧音歇后語(yǔ)接龍中的收獲

提示：可以談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，也可以說(shuō)說(shuō)你對(duì)漢字，對(duì)中國(guó)文化的理解，形式不拘。

二．拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐

教師談話：同學(xué)們，通過(guò)上面的總結(jié)，我們充分感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣.讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人.課下，大家把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類(lèi)，辦一期手抄報(bào)吧！看看哪一小組辦得最好。

第五課時(shí)

展示我們的手抄報(bào)

一． 導(dǎo)入

同學(xué)們經(jīng)過(guò)熱烈的活動(dòng)一定迫不及待地想看到活動(dòng)的成果吧？這節(jié)課我們辦一次手抄報(bào)展，分享下收獲的喜悅。

二．過(guò)程

1.學(xué)生作品展示，小組互評(píng)

2.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)作品評(píng)價(jià)（包括作品內(nèi)容，自我評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等）教師談話:同學(xué)們的感受都很深刻，各小組協(xié)作得非常好，我們祖國(guó)的漢字如此神奇，大家想不想知道它的由來(lái)呢？請(qǐng)大家閱讀書(shū)上的兩則材料《倉(cāng)頡造字》《冊(cè)典刪的由來(lái)》了解下它吧！

第六課時(shí)

漢字的由來(lái)

過(guò)程：1.默讀書(shū)上兩則材料《倉(cāng)頡造字》《冊(cè)典刪的由來(lái)》劃出有疑問(wèn)的地方

2.分小組討論:漢字的由來(lái)

3.說(shuō)說(shuō)材料給你的啟示

a.文字是怎么產(chǎn)生的? b.從材料中你知道古人用的文字有哪些? c.你對(duì)倉(cāng)頡造字有什么看法？ 4.放飛想象

想象一些字的由來(lái)，為文字的起源編個(gè)小故事，我們來(lái)開(kāi)個(gè)漢字起源故事會(huì)。

第七．八課時(shí)

一．激趣談話，導(dǎo)入新課 前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí).下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).二．導(dǎo)入新課

同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化.，它有很多知識(shí)值得我們了解，讓我們一同走進(jìn)課本的《我愛(ài)你，漢字》吧！

材料”.1.整體閱讀，了解漢字文化

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng).學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律.b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論.c．關(guān)于《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.d．關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查.)e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀.f．關(guān)于《書(shū)法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞.g．關(guān)于《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.(2)學(xué)生自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.(4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情.(5)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評(píng)點(diǎn).(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái).三．總結(jié)回顧，布置任務(wù)

教師總結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲.布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)

第九課時(shí)

一．合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

引語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要制定好活動(dòng)計(jì)劃，為活動(dòng)的成功奠定基礎(chǔ).大家想一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求? 學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求.(a．自由組成小組．b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果.)教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家看一看第84頁(yè).學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁(yè)的“活動(dòng)建議”.(要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).a．指名讀“活動(dòng)建議”.b．匯報(bào)活動(dòng)的要求.(學(xué)生匯報(bào)，教師提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng).)學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整.)學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃.(提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果，專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃.)討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃 以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃.師生共同評(píng)議.(教師引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù).)小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃.課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料，學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作.第十課時(shí)

一．引言

這節(jié)課我們一起來(lái)進(jìn)行消滅錯(cuò)別字比賽吧！

二．過(guò)程

a.大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?nèi)粘Ｉ钪绣e(cuò)字別字經(jīng)常出現(xiàn)在哪些地方？以哪些形式出現(xiàn)呢？

b.講一講諧音字鬧成的笑話，說(shuō)一說(shuō)因使用了別字鬧成的笑話等 c.觀察電視中的廣告詞，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧！

思考并討論:在日常學(xué)習(xí)中，我們要怎樣避免錯(cuò)字別字的出現(xiàn)？ 第十一、十二課時(shí) 評(píng)價(jià)、交流、總結(jié)會(huì)

一激趣談話，明確任務(wù)

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲.這節(jié)課，我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào).首先，請(qǐng)大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào)? 學(xué)生討論，師生共同評(píng)點(diǎn).(說(shuō)明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒(méi)有，則按照如下建議進(jìn)行.)展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開(kāi)始，其問(wèn)有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō).下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享.b．分組交流，共享資料.學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.(說(shuō)明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的.如，字帖、圖片，課外書(shū)籍，也有口頭介紹的……)

C．全班匯報(bào)展示.由小組推選代表在全班匯報(bào).小小故事會(huì)——“一字之差”的教訓(xùn)

a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬(wàn)金”的教訓(xùn)吧.其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多.通過(guò)前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b．組內(nèi)互說(shuō)，推選代表.C．說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的體會(huì)和感受.小主人在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力 a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng).大家是如何開(kāi)展這一活動(dòng)的呢?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開(kāi)展的情況.b．組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開(kāi)展情況.教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià).C．教師小結(jié)，并提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：

(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào).(2)然后進(jìn)行合理的分工.(3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演.(4)小組合作在全班匯報(bào).教師提示注意的幾點(diǎn).展示的形式要多樣.實(shí)物類(lèi)：書(shū)籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……

照片類(lèi)：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……

記錄類(lèi)：電視字幕、各種公文、信函……

其他.展示的內(nèi)容要全面.不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表.簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告.給有關(guān)部門(mén)的建議書(shū).有關(guān)部門(mén)的回信或答復(fù)書(shū).小小書(shū)法展——感受書(shū)法藝術(shù)美

a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門(mén)特殊的藝術(shù).歷來(lái)為眾多文人墨客所喜愛(ài).無(wú)論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書(shū)法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù).在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們將舉辦一次書(shū)法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書(shū)法藝術(shù)的殿堂.大家可以自 由參觀.b．教師提出參觀要求.(1)參觀時(shí)，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.(2)參觀時(shí)，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書(shū)法藝術(shù)的特點(diǎn).(3)參觀時(shí)，可以向班上有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法.C．學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng).總結(jié)回顧，拓展延伸

總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去.拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束.有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí).

第五篇：人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

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人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

第五單元教材分析

本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).2、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.4、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事.5、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意思。

2、通過(guò)對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情