第一篇：七年級(jí)上語(yǔ)文第五單元綜合教案

七年級(jí)上語(yǔ)文第五單元綜合教案

第五單元

單元說(shuō)明：本單元的四篇課文有的是童話(huà)作品，有的是科幻作品，這些作品大都具有新時(shí)代的創(chuàng)新特征。閱讀童話(huà)和科幻作品，要通過(guò)反復(fù)朗讀和默讀，理清作品的思路，注意領(lǐng)會(huì)幻想故事的含義，了解這類(lèi)的寫(xiě)作方法，并有意識(shí)地加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

學(xué)法指導(dǎo)：童話(huà)

一．

抓特征｛想象，幻想｝往往借助動(dòng)植物，寄托人類(lèi)善良，美好進(jìn)步愿望。

二．

斷手法｛擬人，夸張｝一般童話(huà)均采用，花，鳥(niǎo)，魚(yú)，蟲(chóng)，草，木，山，石人格化，賦予某物有思想，有行為，但不離現(xiàn)實(shí)與生活，生動(dòng)，形象易理解。

三．

選人稱(chēng)：童話(huà)通常用一人稱(chēng)，形象，具體又易學(xué)，淺顯易懂，突出中心。

四．

重表達(dá)：多用修辭，突出或表達(dá)某種感情，或突出童趣。

五．

尋線(xiàn)索：同一般記敘文一樣，童話(huà)往往也有一條明確的線(xiàn)索，其觀察點(diǎn)大致有：動(dòng)物，植物的成長(zhǎng)過(guò)程；動(dòng)物，植物的思想歷程；動(dòng)物的行蹤；植物的季節(jié)變化等。

六．

賞語(yǔ)言：｛動(dòng)物，植物｝一賞語(yǔ)言形式：對(duì)話(huà)；二賞語(yǔ)言特點(diǎn)：個(gè)性化，活潑中蘊(yùn)道理。

七．

挖主題：通過(guò)…行為（對(duì)話(huà)）告訴人們一個(gè)…道理

八．

揣區(qū)別：｛童話(huà)：通過(guò)幻想寄托美好愿望，完全是童心；科幻：要符合規(guī)律，不能反科學(xué)。｝

7犟

龜

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，討論，領(lǐng)會(huì)課文主題；理清作者思路，把握結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力。

一．沙灘拾貝

（一）同學(xué)們，翻開(kāi)這篇課文，看到標(biāo)題和作者，你查閱到的有關(guān)資料有哪些？寫(xiě)下來(lái)或貼在下面。

（二）你讀完一遍課文了嗎？發(fā)現(xiàn)有哪些字詞應(yīng)該掌握？寫(xiě)在下面，多多益善喔！

．拼音注漢字或漢字注拼音

2．解釋詞語(yǔ)的意思

（三）你讀完三遍課文了嗎？你的有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)有哪些，或者你的疑惑有哪些？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，課上與老師和同學(xué)們交流。

二．浪里串珠

閱讀全文回答問(wèn)題：

．本文的作者是

是

國(guó)的兒童文學(xué)家；體裁是。

2．小烏龜在路上先后遇到

、、，寫(xiě)他們的作用是什么？

3．蜘蛛開(kāi)始為什么哈哈大笑地嘲笑小烏龜？后來(lái)對(duì)小烏龜又充滿(mǎn)同情，這樣前后變化的原因是什么？

4．“你現(xiàn)在不就站在洞口的前面嗎？”這句話(huà)是

句，請(qǐng)把它變成陳述句。

5．“我的決定是不可改變的”在文中出現(xiàn)了多次，這屬于什么修辭方法，在表達(dá)上有什么好的效果？

6．“它來(lái)到了一片鮮花盛開(kāi)的草地”屬于什么描寫(xiě)？在文中有什么表達(dá)效果？

7．“犟龜”中犟本義是什么？在文中的含義是什么？

8．你如何評(píng)價(jià)小烏龜?shù)倪@種犟的性格？

9．小烏龜?shù)墓适抡f(shuō)明了什么道理？（結(jié)合最后對(duì)小烏龜?shù)拿枋龌卮穑?/p>

0．欣賞此文后，你有哪些收獲？請(qǐng)結(jié)合本文，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕捏w會(huì)。

三．深海探寶

（一）語(yǔ)言的積累與運(yùn)用

．注拼音或漢字

jiàng（）龜

障ài（）

kē（）睡

遺hàn（）興高cǎi（）烈

喪服（）荒漠（）哀悼（）盡管（）

悶悶不樂(lè)（）

2．下列詞語(yǔ)中共有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)按順序改正

甘拜下風(fēng)

相形見(jiàn)拙

膾灸人口

銳不可當(dāng)

油光可見(jiàn)

漠不關(guān)心

老奸巨滑

故弄玄虛

再接再厲

義不容辭

改

正

3．依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（1）圖書(shū)市場(chǎng)上部分作品從內(nèi)容、寫(xiě)作手法到包裝、宣傳都極力媚俗，為文學(xué)界乃至許多讀者所。

（2）產(chǎn)品銷(xiāo)售額一落干丈，形勢(shì)的 迫使他必須當(dāng)機(jī)立斷，停止生產(chǎn)。

（3）如果人類(lèi)歷史的行程也遵循一條自然而又必然的規(guī)律，那么這個(gè)問(wèn)題是可以解答的，是可以 的。

A．不恥劇變預(yù)示

B．不恥巨變預(yù)見(jiàn)

c．不齒巨變預(yù)示

D．不齒劇變預(yù)見(jiàn)

4．對(duì)下列句中使用的修辭方法分析正確的一項(xiàng)是：（）

○1它穿過(guò)一片煙是荒漠時(shí)，遇見(jiàn)了一群烏鴉，它們一副悶悶不樂(lè)的樣子。

○2他奔流著，他奔流著，永遠(yuǎn)向著遠(yuǎn)方。

○3幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

A．?dāng)M人

反復(fù)

對(duì)偶

B．比喻

排比

比喻

c．比喻

反復(fù)

對(duì)偶

5．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)：（）

A．這部小說(shuō)塑造了好幾個(gè)英雄事跡。

B．?huà)寢尷L聲繪色地經(jīng)常給我講故事。

c．通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思想認(rèn)識(shí)有了提高。

D．運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上掛滿(mǎn)了五顏六色的紅旗。

6．依照下面的句式，在橫線(xiàn)上在續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子：

你是嚴(yán)冬里的炭火，_________________，你是湍流中踏腳石，____________________，你是看不見(jiàn)的空氣，你是摸不著的陽(yáng)光，啊，友情，你在哪里？

7．話(huà)說(shuō)的比較得體的是：（）

A．“請(qǐng)你來(lái)做報(bào)告，想必你會(huì)感到榮幸！”

B．“我很想?yún)⒓幽銈兊幕顒?dòng)，可今晚實(shí)在沒(méi)工夫，太抱歉了”

c．“宴會(huì)就要開(kāi)始了，該來(lái)的怎么還不來(lái)？大家別著急，再等一等。”

D．“老大爺，你別這么默默蹭蹭的，行不行？”

（二）閱讀理解

大魚(yú)和小魚(yú)

小魚(yú)問(wèn)大魚(yú)道：“媽媽?zhuān)业呐笥迅嬖V我，釣餌上的東西是最美的，可就是有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)。要怎樣才能?chē)L到這種美味而又保證安全？”

“我的孩子，”大魚(yú)說(shuō)，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對(duì)不去吃它。”

“可它們說(shuō)，那是最便宜的，因?yàn)樗恍枞魏未鷥r(jià)?！毙◆~(yú)說(shuō)。

“這可完全錯(cuò)了，”大魚(yú)說(shuō)，“最便宜的很可能恰好是最貴的，因?yàn)樗D別人付出的代價(jià)是整個(gè)生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤？”

“要判斷里面有沒(méi)有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？”小魚(yú)又問(wèn)。

“那原則其實(shí)你都說(shuō)了?！贝篝~(yú)說(shuō)，“一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代價(jià)，釣鉤很可能就藏在里面?！?/p>

．這是一篇寓言，它構(gòu)思的突出特點(diǎn)是通過(guò)

展開(kāi)情節(jié)內(nèi)容。

2．結(jié)合生活實(shí)際，文中的“釣餌”可理解為。

3．“大魚(yú)”說(shuō)話(huà)很注意限制性詞語(yǔ)的運(yùn)用，請(qǐng)從打橫線(xiàn)的句子中找出兩個(gè)這樣的詞：。

4．如果你是“小魚(yú)”，你覺(jué)得“媽媽”講的使你最受教益的一句話(huà)是：。

（三）寫(xiě)作

要求：談?wù)勀阍诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣發(fā)揚(yáng)犟龜?shù)木?。（不超過(guò)200字）

8小溪流的歌

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，分析小溪流唱的是一首什么歌；進(jìn)一步體會(huì)童話(huà)作品的特點(diǎn)；領(lǐng)會(huì)間隔反復(fù)在文中的運(yùn)用；了解本文成長(zhǎng)的主題。

一．沙灘拾貝

（一）同學(xué)們，翻開(kāi)這篇課文，看到標(biāo)題和作者，你查閱到的有關(guān)資料有哪些？寫(xiě)下來(lái)或貼在下面。

（二）你讀完一遍課文了嗎？發(fā)現(xiàn)有哪些字詞應(yīng)該掌握？寫(xiě)在下面，多多益善喔！

．拼音注漢字或漢字注拼音

2．解釋詞語(yǔ)的意思

（三）你讀完三遍課文了嗎？你的有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)有哪些，或者你的疑惑有哪些？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，課上與老師和同學(xué)們交流。

二．浪里串珠

閱讀選文回答問(wèn)題：

小溪流在狹長(zhǎng)的山谷里奔流了很久，后來(lái)來(lái)到了一個(gè)拐彎的地方。那里有一截枯樹(shù)樁，還有一小片枯黃的草?？輼?shù)樁年紀(jì)很老，枯黃的草也不年輕。他們天天守在一起，就是發(fā)牢騷。他們覺(jué)得什么都不合適，什么都沒(méi)有意思。后來(lái)連牢騷也沒(méi)有新的了，剩下來(lái)的只有嘆氣。他們看著活潑愉快的小溪流奔流過(guò)來(lái)，覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)他：

“喂，小溪流！這么高興，到哪兒去呀？”

小溪流回答：

“到前面去，自然是到前面去呀?！?/p>

枯樹(shù)樁嘆口氣說(shuō)：

“唉，唉！忙什么呀，歇會(huì)兒吧！”

枯黃的草也嘆口氣說(shuō)：

“唉，唉！累壞了可不是玩兒的，就在這兒待下來(lái)吧，這兒雖然不太好，可也還不錯(cuò)?！?/p>

小溪流看著他們笑了笑：

“為什么呀？就不！不能夠停留！”

一轉(zhuǎn)眼小溪流就把他們丟在后面了，他又不住地往前奔流。前面出現(xiàn)了村莊。村莊里有水磨等著他去轉(zhuǎn)動(dòng)。

小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流，漸漸又有些旁的小溪流來(lái)同他會(huì)合在一起，小溪流就長(zhǎng)大了。

于是，由小溪流長(zhǎng)成的一條小河，沙聲地歌唱著，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力飽滿(mǎn)，向著兩邊廣闊的原野歡呼。他

甲

水底沉淀的泥沙，乙

漂浮的枯樹(shù)枝，激烈地打著回漩。他興致勃勃地推送著木排，丙

沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進(jìn)。前面有石灘阻礙他，他就大聲吼叫著沖過(guò)去。小河就這樣奔流，不斷向前奔流。

有一只孤獨(dú)的烏鴉懶懶地跟著他飛行了一陣。烏鴉看見(jiàn)小河總是這樣活躍，這樣匆忙，覺(jué)得很奇怪，就忍不住問(wèn)：

“喂，小河！這么忙，到哪兒去呀？”

小河回答：

“到前面去呀?！?/p>

烏鴉往下飛，貼近了他，恐嚇?biāo)f(shuō)：“嘿，別高興！還是考慮考慮吧，前面沒(méi)有好玩意?！?/p>

小河沒(méi)忘記自己原來(lái)是小溪流，他笑了一笑：

“為什么？才不聽(tīng)你的咧！就不能停留！”

烏鴉生了氣，一下說(shuō)不出話(huà)來(lái)，就只叫：

“呀！呀！呀！”

小河很快就把烏鴉丟在后面，又不住地往前奔流。前面出現(xiàn)了水閘，等著他去推動(dòng)發(fā)電機(jī)。小河高高興興地做了一切他該做的工作。再前面又出現(xiàn)了城市。

小河不知疲倦地奔流，奔流，就這樣先先后后又有些旁的小河同他匯集在一起，小河就長(zhǎng)大了。

．給文中甲、乙、丙三處橫線(xiàn)上選擇正確的詞。

卷起

托起

翻騰起

甲∶

乙：

丙：

2．選文可分為兩層，請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩啊睒?biāo)示出來(lái)，并歸納兩層的大意。

第一層：

第二層：

3．作者把小溪流與枯樹(shù)樁、枯黃的草對(duì)比著寫(xiě)，如：溪流小，而枯樹(shù)樁、枯草，小溪流活躍愉快，枯樹(shù)樁，枯草

；小溪流認(rèn)為不能停留，枯樹(shù)樁、枯草則認(rèn)為應(yīng)

（用文中詞語(yǔ)回答）。這樣寫(xiě)的作用是。

4．為什么烏鴉看見(jiàn)小河“總是這樣活躍，這樣匆忙”會(huì)覺(jué)得很奇怪？

5．說(shuō)說(shuō)劃線(xiàn)句“小河沒(méi)忘記自己原來(lái)是小溪流”的含義。

6．小河聚集的力量比小溪流大了許多，你能從文中找出例子加以證明嗎？

7．小溪流、小河之所以能長(zhǎng)大，是因?yàn)樗?/p>

（用文中語(yǔ)句回答）

8．和《犟龜》一文比較，小溪流和小烏龜都具有什么共同點(diǎn)？

9．關(guān)于此文的主旨有不同理解，你認(rèn)為比較恰當(dāng)?shù)氖牵海ǎ?/p>

A．表?yè)P(yáng)小溪流堅(jiān)持到底的精神

B．表?yè)P(yáng)小溪流堅(jiān)持前進(jìn)，反對(duì)停頓，在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)

c．表?yè)P(yáng)小溪流堅(jiān)持前進(jìn)，反對(duì)停頓和掉隊(duì)的精神

D．表?yè)P(yáng)小溪流堅(jiān)持前進(jìn)，為夢(mèng)想而奉獻(xiàn)的精神

三．深海探寶

（一）語(yǔ)言的積累與運(yùn)用

．注拼音或漢字

蹬開(kāi)（）水磨（）水閘（）恐嚇（）眺望（）沉淀（）舂米（）阻礙（）泡沫（）吟唱（）牢騷（）發(fā)銹（）玩shuǎ（）撓yǎng（）

xiōng涌（）積xù（）興zhì勃勃（）

2．為下列字注音組詞，注意區(qū)分其字形。

寵

（）

剽

（）

瞟

（）

（1）

龐

（）（2）

漂

（）（3）驃

（）壟

（）

縹

（）

飄

（）

3．依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

（1）出現(xiàn)失誤就互相

的做法是十分錯(cuò)誤的。

（2）出發(fā)前個(gè)人要準(zhǔn)備好生活

品。

（3）今天，學(xué)校的壁報(bào)欄下出現(xiàn)了一張招領(lǐng)。

A．推諉必需啟事B．推諉必需啟示

c．推托必須啟事D．推托必須啟示

4．修改下列病句：

○1他在訓(xùn)練中努力為年輕隊(duì)員做好帶頭作用。

○2全運(yùn)會(huì)吉祥物的設(shè)計(jì)者，大多以青年人為主。

○3根瘤菌具有從空氣中吸取固定氮，并將其作為養(yǎng)料提供給作物。

5．仿照下面的句子，續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子，與畫(huà)線(xiàn)的兩句構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。

例句：如果沒(méi)有想象，思維就像花兒失去了營(yíng)養(yǎng)；如果沒(méi)有想象，思維就像鳥(niǎo)兒折斷了翅膀；如果沒(méi)有想象，______________

_____

______。

6．全國(guó)青年歌手大獎(jiǎng)賽正在進(jìn)行，一位歌手登臺(tái)演唱，唱錯(cuò)了樂(lè)譜中后面的幾節(jié)。音樂(lè)評(píng)論家微笑著即興點(diǎn)評(píng)，如果你是那位評(píng)論家如何點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)寫(xiě)出一句話(huà)，要求表達(dá)得體又不乏幽默。

（二）閱讀理解：

○1春天到了，屋后的小溪突然活潑起來(lái)，整夜聽(tīng)著她輕快的腳步聲，一路跳躍。

○2初搬到山上時(shí)，正值嚴(yán)冬，又是風(fēng)，又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里，透過(guò)大大的玻璃窗，看a云天夕陽(yáng)的變幻，山間曉霧的彌漫。除此之外，就是b這條小溪終日為寂寞深山加添一些生動(dòng)的音符。我一直沒(méi)見(jiàn)過(guò)小溪的模樣，但我和她確是那樣熟識(shí)，深寂的夜里，當(dāng)我讀累了，寫(xiě)疲了時(shí)，我就放下書(shū)，擱下筆，靜靜聆聽(tīng)小溪以她獨(dú)特的“溪語(yǔ)”述說(shuō)著大地的心聲。屋外寒風(fēng)凜冽，冷風(fēng)敲窗，小溪的腳步也是遲緩沉重的，是她也不耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一熒燈火，體會(huì)我許多關(guān)懷的心意？多少時(shí)候，我倆是深相契連的。

○3天氣漸漸暖和，小溪的步子夜開(kāi)始變得輕快流暢，想來(lái)，她一路穿過(guò)青山，行過(guò)原野，驀然發(fā)現(xiàn)溪邊的小花結(jié)了苞，小草冒了芽。c初生的小蝸牛怯生生地探出了觸角，大地一片青蔥，萬(wàn)物欣欣向榮。便不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這好消息帶給大家。聽(tīng)聽(tīng)，d這小溪正以多么悅耳的聲音告訴你一個(gè)亙古彌新的故事：春回大地。

○4社么時(shí)候，挑個(gè)風(fēng)和日麗的好日子，我也下到小溪，探訪(fǎng)我這位神交已久的老朋友，小溪不知以怎樣的歡樂(lè)迎接我哩！

．

春天的小溪有什么特點(diǎn)？冬天的小溪又有什么特點(diǎn)？

2．這篇短文主要運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？有什么作用？

3．○1段中的“活潑”一詞可否換作“活躍”？為什么？

4.本文第○2段從記敘的順序上說(shuō)是

敘，描寫(xiě)的是

的小溪。

5.指出劃線(xiàn)句子所運(yùn)用的修辭手法。

（三）寫(xiě)作

動(dòng)物學(xué)家觀察發(fā)現(xiàn)：老鷹在樹(shù)梢和懸崖上筑巢時(shí)，先銜一些荊棘放在底層，再叼些尖銳的石子鋪在荊棘上，最后才銜枯草、羽毛或獸皮放在小石子上面，做成一個(gè)孵蛋的巢。雛鷹慢慢長(zhǎng)大這時(shí)老鷹開(kāi)始攪動(dòng)窩巢，讓巢里的枯草、羽毛掉漏，露出尖銳的石子和荊棘。小鷹被扎得疼痛難忍，喳喳直叫，只好忍著痛，扇著尚顯稚嫩的雙翅，離巢飛去。

動(dòng)物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，引起了人們的注意。有人認(rèn)為，老鷹簡(jiǎn)直就像個(gè)“教育家”，太懂得如何關(guān)愛(ài)自己的孩子了。也有人認(rèn)為，老鷹這樣早早地把孩子趕出窩巢，危險(xiǎn)太多，不利于孩子成長(zhǎng)。請(qǐng)你針對(duì)老鷹的做法也談?wù)勛约旱目捶ā?50字左右。

基因暢想

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解目前我們?nèi)祟?lèi)基因技術(shù)的發(fā)展情況及其前景，激發(fā)我們愛(ài)科學(xué)，探索事物的興趣，培養(yǎng)我們的想象力；體會(huì)課文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言；領(lǐng)會(huì)科學(xué)小品的特點(diǎn)；注意積累本文的字詞成語(yǔ)。

一．沙灘拾貝

（一）同學(xué)們，翻開(kāi)這篇課文，看到標(biāo)題和作者，你查閱到的有關(guān)資料有哪些？寫(xiě)下來(lái)或貼在下面。

（二）你讀完一遍課文了嗎？發(fā)現(xiàn)有哪些字詞應(yīng)該掌握？寫(xiě)在下面，多多益善喔！

．拼音注漢字或漢字注拼音

2．解釋詞語(yǔ)的意思

（三）你讀完三遍課文了嗎？你的有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)有哪些，或者你的疑惑有哪些？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，課上與老師和同學(xué)們交流。

二．浪里串珠

閱讀選文回答問(wèn)題：

我本人歷來(lái)明確支持這項(xiàng)試驗(yàn)。像以往任何醫(yī)學(xué)生物的創(chuàng)新，豬病毒肯定會(huì)在不久得到有效控制，豬身人心勢(shì)必造福全人類(lèi)。XX年12月26日，我坐在“基因聯(lián)想”攝制組的鏡頭前（天津電視臺(tái)）告訴熒屏前的世人，再有幾年，心外科醫(yī)師會(huì)像修小轎車(chē)、自行車(chē)的工程師、技師一樣，為晚期或先天心臟病人換上簇新的生物零件——豬身人心。這完全不是科幻。而且手術(shù)簡(jiǎn)捷，收費(fèi)合理，各大城市都有此常規(guī)服務(wù)。更有趣的是，醫(yī)學(xué)專(zhuān)家為病人量體裁衣的手法勝過(guò)世上最神奇的設(shè)計(jì)師：根據(jù)每人的基因身份證，醫(yī)師們可以預(yù)測(cè)某人何年何月何時(shí)，以何種方式有心臟病發(fā)作，屆時(shí)會(huì)適時(shí)地為病人換上早早便超立體設(shè)計(jì)的基因心臟，不多時(shí)該患者便能完好如初。更有甚者，相當(dāng)一部分老年待換心者的年齡超過(guò)80歲、100歲，因?yàn)檠泳徑K長(zhǎng)期心臟病的控制凋亡基因的診療為人類(lèi)長(zhǎng)長(zhǎng)增加了壽命。醫(yī)師們?cè)诓∪藫Q心后出院時(shí)，會(huì)像極負(fù)盛譽(yù)的商家一樣親切送“客”：“您走好，不必心有余悸，我們的產(chǎn)品保質(zhì)40年。

.“我本人歷來(lái)明確支持這項(xiàng)試驗(yàn)?！薄拔摇睘槭裁匆С诌@項(xiàng)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2.“量體裁衣”在文中的意思是什么？

3.“再過(guò)幾年，心外科醫(yī)師就像修理工為汽車(chē)或自行車(chē)換上新零件一樣，為晚期或先天性心臟病人換上簇新的生物零件-----豬身人心”這里使用比喻的修辭，有什么好處？

4.“說(shuō)不定會(huì)像極負(fù)盛譽(yù)的商家一樣親切地送‘客'”，這里的“客”為什么要加引號(hào)？

三.深海探寶

（一）語(yǔ)言的積累與運(yùn)用

.注拼音或漢字

偌大（）

迄今（）

橫亙（）

虔誠(chéng)（）

動(dòng)脈（）

嬉游（）

恭良（）

凋亡（）

抱hàn（）

暴zào（）

yuán故（）xié帶（）

zhèn撼（）juān刻（）

前zhān性（）

熱淚yíng眶（）hān（）態(tài)可jū（）心有余jì（）

2.修改下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，把正確的字寫(xiě)在括號(hào)里。

（1）心有余季（）（2）極負(fù)盛名（）（3）熱烈瑩眶（）（4）興高彩烈（）（5）波濤洶湧（）（6）繪制籃圖（）（7）司空見(jiàn)慣（）（8）習(xí)以為長(zhǎng)（）（9）神精末梢（）（10）一璧之力（）（11）保持平橫（）（12）頻危病人（）

3.依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

（1）在教唆犯的

下，他常到公共場(chǎng)合扒竊錢(qián)財(cái)。

（2）帝國(guó)主義企圖用所謂“援助”的謊話(huà)來(lái)

它的侵略行為。

（3）哪里有壓制，有，有炮火，哪里就有反抗，有革命。

A．縱容掩飾鞭撻

B．慫恿掩飾鞭笞

c．慫恿掩蓋鞭撻

D．縱容掩蓋鞭笞

4．修改下列病句（在原句上修改，每句限改一處，不得改變?cè)猓?/p>

○1這些獻(xiàn)血的人，有教授，有干部，有工人，有工程技術(shù)人員，但還有最可愛(ài)的軍人。

○2經(jīng)過(guò)專(zhuān)家組的考核驗(yàn)收，該市被授予“省級(jí)節(jié)水型城市”

5．依照下列的句子，另寫(xiě)一句。

人生如一首詩(shī)，應(yīng)該多一些悠揚(yáng)的抒情，少一些愁苦的嘆息。

6．讀下面一段話(huà)，回答后面問(wèn)題。

一天，鄰居的梁阿姨見(jiàn)到小張的姐姐時(shí)說(shuō)：“你家小張真刻苦，每天晚上11點(diǎn)多鐘，我們都睡覺(jué)了，他還在唱歌，歌聲還很動(dòng)聽(tīng)呢！”小張姐姐說(shuō)：“

”

梁阿姨說(shuō)話(huà)的言外之意是什么？

答：

假如你是小張的姐姐，你這時(shí)打算說(shuō)些什么話(huà)？

答：

（二）閱讀理解

早安，自然的嬰兒

①距離我不遠(yuǎn)的一只松鼠正在柔和的光線(xiàn)下伸出前爪來(lái)洗臉。②如果不是親眼所見(jiàn)，真難以想像松鼠洗臉的動(dòng)作跟小貓相似。③在這個(gè)靜謐的峽谷中，似乎只有它能夠嗅到香甜的陽(yáng)光味道，攬起那橘黃的光芒若掬水一般，輕滌著面頰和脖頸。④陽(yáng)光移位了，它也向前跑兩步，然后躥到更加向陽(yáng)的一塊山石上，兩顆黑豆一樣的眼珠左一轉(zhuǎn)右一轉(zhuǎn)。⑤它時(shí)而叫喚一聲，時(shí)而又把遠(yuǎn)遠(yuǎn)大它身軀的一束尾巴翹起來(lái)豎得很高。⑥在剛剛走出冬季的早春，我每天清晨都遇見(jiàn)它。⑦當(dāng)我沿著一條蜿蜒小路攀上這面坡地時(shí)，它已經(jīng)蹲坐在那里了。⑧隨即我們便一同面向太陽(yáng)，迎接那從渤海上空照射過(guò)來(lái)的第一縷霞光。

在溫泉堡這個(gè)村子的山峽中，每天清晨，似乎我都和這只松鼠有一個(gè)美麗的約會(huì)。其實(shí)只要站在這面坡地上細(xì)細(xì)觀察，無(wú)論是在灌木叢中還是在低矮的橡樹(shù)旁邊，無(wú)論是在崖縫之間還是在茅草的掩映之下，都會(huì)發(fā)現(xiàn)一只又一只它的同伴。它們個(gè)個(gè)都非常機(jī)敏，跑起來(lái)十分迅捷。而我總是毫不聲張地走上山崗，它們能窺見(jiàn)我，我也能瞥見(jiàn)它們。

像這樣，一只松鼠和我，一起跟早晨相約、跟太陽(yáng)相約，一大清早我們便在大自然的懷抱里凈面凈心，我們都屬于自然。落腳于自然界、每個(gè)生命都是自然的寵兒，都有一個(gè)清純而真誠(chéng)的靈魂來(lái)領(lǐng)略大自然賦予我們的寧?kù)o。

每當(dāng)九點(diǎn)鐘過(guò)后，陽(yáng)光的金線(xiàn)就會(huì)從對(duì)面的山頂上編織過(guò)來(lái)，兩山之間便會(huì)架起

一座明亮的橋梁，而在“橋”上盡興游眷的行人竟是那些在北方過(guò)冬的鳥(niǎo)雀飛禽?？茨黔h(huán)狀起伏的褐色山脊多像一把凝固的豎琴。每天早晨陽(yáng)光都要在兩山之間拉上金色琴弦。那飛行的鳥(niǎo)兒時(shí)而穿過(guò)，就化做琴弦上蕩來(lái)蕩去自由起落的音符。它們把暢快的樂(lè)曲跌落在峽谷之中。而這時(shí)撿拾到樂(lè)音的，定是一顆沒(méi)有紛擾，沒(méi)有憂(yōu)愁，在漩渦里保持平衡而又靜止的心。在北方的早春，在綠色尚未鋪地之前，一切生命都是躁動(dòng)的，火熱的，然而它們又總是含蓄的。

寄身于溫泉堡的山峽，每個(gè)早晨都這樣開(kāi)始。當(dāng)我踏上山坡見(jiàn)太陽(yáng)升起，天地間的那顆心就會(huì)由衷充滿(mǎn)熱愛(ài)：愛(ài)自然，愛(ài)那陌生的人群，愛(ài)我的愛(ài)人。此時(shí)會(huì)有一個(gè)無(wú)言的聲音讓你忘記那些愁苦的境遇、人生中的不幸。

．段①一③句描寫(xiě)的內(nèi)容是

，③句運(yùn)用了

的修辭方法。

2．④句中加點(diǎn)的兩個(gè)動(dòng)詞“跑”和“躥”互相調(diào)換位置可不可以?為什么?

3．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括段④一⑧句的內(nèi)容：

4．④一⑧句中，哪一個(gè)句子描繪了松鼠最具特征的姿態(tài)?

5．作者在段首句中，把自己與松鼠的約會(huì)稱(chēng)為“美麗”的，這表達(dá)了怎樣的情感?

6．段畫(huà)線(xiàn)的“毫不聲張”一詞的表達(dá)作用是什么?

7．用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下段所描繪的畫(huà)面。

8．閱讀段，從下面的說(shuō)法中選出不符合文意的一項(xiàng)

A．松鼠和我，每天要迎著太陽(yáng)在大自然的懷抱里洗臉。

B．人類(lèi)與動(dòng)物應(yīng)該是平等的，都屬于自然。

c．人類(lèi)與所有的生命都是自然的寵兒，都應(yīng)得到自然的寵愛(ài)。

D．人類(lèi)與動(dòng)物都應(yīng)心地純凈、真誠(chéng)地相處，享受大自然賦予的寧?kù)o。

9．段的語(yǔ)言十分優(yōu)美，你喜歡其中的哪一句話(huà)，并說(shuō)明理由。

0．從段中找出點(diǎn)明本文主旨的語(yǔ)句。

（三）寫(xiě)作

要求：發(fā)揮想象，以“假如記憶可以移植”為題寫(xiě)一段話(huà)。（150字左右）

如果人類(lèi)也有尾巴

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文大膽而奇特、內(nèi)容豐富多彩的想象。

一．沙灘拾貝

（一）同學(xué)們，翻開(kāi)這篇課文，看到標(biāo)題和作者，你查閱到的有關(guān)資料有哪些？寫(xiě)下來(lái)或貼在下面。

（二）你讀完一遍課文了嗎？發(fā)現(xiàn)有哪些字詞應(yīng)該掌握？寫(xiě)在下面，多多益善喔！

．拼音注漢字或漢字注拼音

2．解釋詞語(yǔ)的意思

（三）你讀完三遍課文了嗎？你的有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)有哪些，或者你的疑惑有哪些？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，課上與老師和同學(xué)們交流。

二．浪里串珠

閱讀選文回答問(wèn)題：

以上僅僅是外表，而尾巴的存在則使人們更容易表達(dá)一些內(nèi)在的東西。人們一旦做錯(cuò)了事，最先垂下的自然是尾巴，表示贊同時(shí)也許會(huì)像犬一樣將尾巴翹起搖來(lái)?yè)u去。人們選舉領(lǐng)導(dǎo)，甚至議員，總統(tǒng)的選舉，舉的不是手而是尾巴，這是很可能的事。人們初次見(jiàn)面時(shí)握的也許不是手而是尾巴，因?yàn)檫@樣可以減少病菌傳染的機(jī)會(huì)。當(dāng)然人們得意的時(shí)候，尾巴自然會(huì)翹起來(lái)，害羞的時(shí)候尾巴也會(huì)像臉一樣變紅。人們?cè)诎徒Y(jié)對(duì)方時(shí)，則只需用尾巴輕輕地蹭對(duì)方即可。有尾巴受益最大的當(dāng)然是年輕的戀人，他們不再需要緊緊地?fù)肀Щ蜷L(zhǎng)時(shí)間地接吻，而將尾巴拉在一起就可以了，因?yàn)槲舶偷纳窠?jīng)末梢要比身體的其他部位發(fā)達(dá)得多。

因?yàn)槲舶偷纳窠?jīng)末梢發(fā)達(dá)，人們就可用尾巴感覺(jué)空氣的溫度，以便及時(shí)更換衣服以免感冒。利用它，人們還可比較正確地估計(jì)水溫以免不測(cè)。當(dāng)然尾巴上也會(huì)有許多穴位，針灸這些穴位也許能治療許多常見(jiàn)疾病，更有可能治療像癌癥、愛(ài)滋病這樣的疑難病癥，那樣人們會(huì)更長(zhǎng)壽。尾巴自然也會(huì)得病，醫(yī)院也會(huì)為它設(shè)立專(zhuān)門(mén)門(mén)診。我們工作時(shí)，尾巴會(huì)助一臂之力，木匠鋸木頭時(shí)會(huì)用尾巴將圓木夾住以免滾動(dòng)。婦女也許會(huì)用尾巴將小孩緊緊卷住，騰出手來(lái)干其他的活。最引人入勝的奧林匹克比賽也會(huì)增加用尾巴較量的項(xiàng)目，比如用纏在一起的尾巴像拔河一樣，試圖把對(duì)方拉過(guò)來(lái)。體操也會(huì)因尾巴可以保持平衡而使動(dòng)作更難、更精彩......．

選文第一段第一句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

2.用一句話(huà)概括以上兩段話(huà)的內(nèi)容。

3.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出尾巴神經(jīng)末梢發(fā)達(dá)有何作用？

4.你能想象一下，人類(lèi)尾巴還有什么作用？

三．深海探寶

（一）語(yǔ)言的積累與運(yùn)用

．注拼音或漢字

閑暇（）籠子（）褪色（）防皺（）穴位（）油脂（）末梢（）fǎn祖（）tuì化（）針jiǔ（）ái癥（）sī空見(jiàn)慣（）引人入shèng（）

2．下列詞語(yǔ)感情色彩完全相同的是：）

A．名貴

（高貴

珍貴

嬌貴

寶貴

B．精致

精巧

精美

精明

精彩

c．堅(jiān)強(qiáng)

堅(jiān)實(shí)

堅(jiān)決

堅(jiān)硬

堅(jiān)固

D．果斷

判斷

決斷

武斷

診斷

3．依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

○1在總統(tǒng)選舉投票現(xiàn)場(chǎng)門(mén)外，著各大新聞媒體的上百名記者。這些記者都在等待接受“緝查犬”的檢查，以探明是否攜帶武器。

○2如果沒(méi)有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒(méi)有較高的語(yǔ)言文字修養(yǎng)，是很難寫(xiě)出高

的作品來(lái)的。

○3曹操四言詩(shī)的雄渾，陶淵明田園詩(shī)的恬淡，自然受人稱(chēng)譽(yù)；而張旭草書(shū)的奇?zhèn)ワw動(dòng)，顏真卿楷書(shū)的厚重雄偉，也同樣令人。

A.聚集品位贊揚(yáng)B．云集品位贊嘆

c．云集品味贊嘆D．聚集品味贊揚(yáng)

4．修改下列病句。

（1）我們學(xué)校大門(mén)外到處是賣(mài)飲料、汽水、礦泉水的小攤。

（2）李老師用他的實(shí)際行動(dòng)培養(yǎng)了一批批失足青年。

5．依照例句，為另一旅游勝地寫(xiě)一廣告語(yǔ)。

讓人心醉的海南，熱風(fēng)，碧浪，使無(wú)數(shù)游人留戀忘返。

6．好的廣告大多妙用了修辭，給人以美不勝收的享受。下列廣告各用了什么修辭手法？

（1）天賜久久，長(zhǎng)壽久久。（中老年人保健品“天賜久久膠囊”廣告）（）

（2）情趣高一點(diǎn)，品質(zhì)高一點(diǎn)，眼界高一點(diǎn)，“高”一點(diǎn)，更豐富。（沈陽(yáng)精博苑小高層電梯公寓）（）

（3）廣闊新世界，精彩新生活。（沈陽(yáng)新世界花園）（）

（4）滴滴蒙牛奶，香濃草原情，聲聲問(wèn)候語(yǔ)。（）

（5）用步步高電話(huà)，哪會(huì)如此尷尬？（）

（二）閱讀理解

落葉

①窗外，有一棵法桐，樣子并不大的。春天的日子里，它長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對(duì)列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒(méi)風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿(mǎn)，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動(dòng)起來(lái)，天幕的襯托下，看得見(jiàn)那葉背面了了的綠的脈絡(luò)，像無(wú)數(shù)的彩蝴蝶在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個(gè)嫵媚的笑。

②我常常坐在窗里看它，感到溫柔和美好。我甚至十分嫉妒那住在枝間的鳥(niǎo)夫妻，它們停在葉下歡唱,是它們給法桐帶來(lái)了綠的歡樂(lè)呢,還是綠的歡樂(lè)使它們產(chǎn)生了歌聲的清妙?

③法桐的歡樂(lè)，一直要延長(zhǎng)一個(gè)夏天。我總想，那鼓滿(mǎn)著憧憬的葉子，一定要長(zhǎng)大如蒲扇的，但到了深秋，葉子并不再長(zhǎng)，反要二片一片落去。法桐就削瘦起來(lái)，寒傖起來(lái)。變得赤裸裸的，惟有些嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節(jié)一節(jié)地?cái)嗔讼聛?lái)。

④我覺(jué)得這很殘酷，特意要去樹(shù)下揀一片落葉，保留起來(lái)，以作往昔的回憶。想：可憐的法桐，是誰(shuí)給了你生命，讓你這般長(zhǎng)在土地上?既然給了你這一身綠的歡樂(lè)，為什么偏偏又要一片一片收去呢?!

⑤來(lái)年的春上，法桐又長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來(lái)，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認(rèn)識(shí)嗎，知道這一片是那一片的代替嗎?或許就從一個(gè)葉柄眼里長(zhǎng)上來(lái)，凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂(lè)過(guò)，歡樂(lè)的也將要寂寂地凋落去。

⑥然而，它們并不悲傷，歡樂(lè)時(shí)須盡歡樂(lè)；如此而已，法桐競(jìng)一年大出一年，長(zhǎng)過(guò)了窗臺(tái)，與屋檐齊平了!

⑦我忽然醒悟了，覺(jué)得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢。原來(lái)法桐的生長(zhǎng)，不僅是綠的生命的運(yùn)動(dòng)，還是一道哲學(xué)的命題的驗(yàn)證：歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去，這正是天地間歡樂(lè)的內(nèi)容；世間萬(wàn)物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在。

⑧我于是很敬仰起法桐來(lái)，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴望來(lái)年的新生，它才沒(méi)有停滯，沒(méi)有老化，而目標(biāo)在天地空間里長(zhǎng)成材了。

．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

豐姿綽約______________

寒傖_____________________

2．第②節(jié)畫(huà)線(xiàn)句在中的作用是：。

3．第⑦節(jié)指出“我忽然醒悟了，覺(jué)得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚”，請(qǐng)結(jié)合，用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“哀嘆”的內(nèi)容。

4．作者對(duì)法桐的態(tài)度先是哀嘆，后又敬仰。這其中的原因是：

5．本文所用的修辭手法主要是_____________和______________。請(qǐng)結(jié)合各舉一例，并說(shuō)明它們的表達(dá)作用。

____________________

_。

________

_____________。

（三）寫(xiě)作

要求：充分發(fā)揮你的想象力，以“如果人類(lèi)也有翅膀”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)。（150字左右）

附：

.名著賞析：

《駱駝祥子》簡(jiǎn)介

長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝樣子》是中國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍１８９９～１９６６的代表作．老舍，原名舒慶春，字舍予．滿(mǎn)族人．他出生于北京城一個(gè)貧民家庭，在北京底層市民的生活環(huán)境中長(zhǎng)大。１９２４年，老舍赴英國(guó)相田任漢語(yǔ)教師，一直工作到１９２９年。在那里，他閱讀了大量西歐文學(xué)名著，并開(kāi)始了小說(shuō)創(chuàng)作．初期的作品，如《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》等，幽默中含有諷刺，頗近于英國(guó)作家狄更斯的筆致，但夸張有時(shí)略嫌失度，幾乎跌入油滑。然而，對(duì)于老舍來(lái)說(shuō)，初期的創(chuàng)作是不可缺少的練筆，到了三十年代，他的創(chuàng)作漸趨成熟，終于在１９３６年推出了自己的重頭戲《駱駝祥子》。

《駱駝祥子》講述的是舊中國(guó)北平城里一個(gè)人力車(chē)夫祥子的悲劇故事。祥子來(lái)自鄉(xiāng)間，日益凋蔽衰敗的農(nóng)村使他無(wú)法生存下去，他來(lái)到城市，渴望以自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，創(chuàng)立新的生活。他試過(guò)各種工作，最后選中拉洋車(chē)。這一職業(yè)選擇表明祥子盡管離開(kāi)了土地，但其思維方式仍然是農(nóng)民的。他習(xí)慣于個(gè)體勞動(dòng)，同時(shí)又渴望有一輛像土地那樣靠得住的車(chē)。買(mǎi)車(chē)，做個(gè)獨(dú)立的勞動(dòng)者，“這是他的志愿，希望，甚至是宗教》”城市似乎給了祥子實(shí)現(xiàn)志愿的機(jī)遇，經(jīng)過(guò)三年奮斗，他買(mǎi)上了車(chē)，但不到半年，竟被人搶去；但祥子仍然不肯放棄擁有自己的一輛車(chē)的夢(mèng)想，盡管他對(duì)自己的追求不無(wú)懷疑，幾度動(dòng)搖，但仍然不斷振作起來(lái)，再度奮斗。應(yīng)該說(shuō)，祥子以堅(jiān)韌的性格和執(zhí)拗的態(tài)度與生活展開(kāi)搏斗，構(gòu)成了小說(shuō)的主要情節(jié)內(nèi)容。而搏斗的結(jié)局，是以祥子的失敗告終的，他終于未能做成擁有自己一輛車(chē)的夢(mèng)。這部小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)主義深刻性在于，它不僅描寫(xiě)了嚴(yán)酷的生活環(huán)境對(duì)祥子的物質(zhì)剝奪，而且還刻畫(huà)了樣子在生活理想被毀壞后的精神墮落?！八麤](méi)了心，他的心被人家摘去了?！币粋€(gè)勤勞善良的農(nóng)村青年，就這樣被改塑為一個(gè)行尸走肉般的無(wú)業(yè)游民。

祥子的悲劇，是他所置身的社會(huì)生活環(huán)境的產(chǎn)物。小說(shuō)通過(guò)祥子周?chē)宋锛叭穗H關(guān)系的描寫(xiě)，真實(shí)地展現(xiàn)了那個(gè)黑暗社會(huì)的生活面目，展現(xiàn)了軍閥、特務(wù)、車(chē)廠(chǎng)主們的丑惡面目，以及由他們織成的統(tǒng)治之網(wǎng)對(duì)祥子們的壓迫與被壓迫關(guān)系的一種變形反映。小說(shuō)并沒(méi)有回避祥子與虎妞之間的本能欲望與一點(diǎn)點(diǎn)相互依戀之情，但同時(shí)也深刻地描寫(xiě)到，即使是這樣的男女之情，也同樣建基于金錢(qián)利益關(guān)系之上，所以虎妞要始終把錢(qián)拿到自己手上，“錢(qián)在自己的手中，勢(shì)力才在自己身上?！被㈡づc祥子的結(jié)合，無(wú)疑加劇了祥子的悲劇。

《駱駝祥子》在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上具有重要位置。五四以后的新文學(xué)，多以描寫(xiě)知識(shí)分子與農(nóng)民生活見(jiàn)長(zhǎng)，而很少有描寫(xiě)城市貧民的作品。老舍的出現(xiàn)，則打破了這種局面，他以一批城市貧民生活題材的作品，特別是長(zhǎng)篇《駱駝祥子》，拓展了新文學(xué)的表現(xiàn)范圍，為新文學(xué)的發(fā)展提供了特殊的貢獻(xiàn)。

2.第五單元字詞集中訓(xùn)練營(yíng)：

jiàng（）龜

障ài（）

kē（）睡

遺hàn（）

興高cǎi（）烈喪服（）荒漠（）哀悼（）

盡管（）

悶悶不樂(lè)（）yāo請(qǐng)（）清cuì（）

蹬開(kāi)（）

水磨（）

水閘（）

恐嚇（）

tiào望（）

沉diàn（）

舂米（）

阻礙（）

泡沫（）

yín唱（）

牢sāo（）

發(fā)銹（）

玩shuǎ（）撓yǎng（）

xiōng涌（）積xù（）

興zhì勃勃（）hēng唱（）yuàn恨（）ruò大（）

qì今（）

橫gèn（）

qián誠(chéng)（）

動(dòng)脈（）

嬉游（）

恭良（）

凋亡（）

抱hàn（）

暴zào（）

yuán故（）

xié帶（）

zhèn撼（）

juān刻（）前zhān性（）

熱淚yíng眶（）

hān（）態(tài)可jū（）

心有余jì（）

閑xiá（）

籠子（）

tuì色（）

防zhòu（）

穴位（）

油脂（）

末shāo（）

fǎn祖（）

tuì化（）

針jiǔ（）

ái癥（）

sī空見(jiàn)慣（）

引人入shèng（）

第五單元答案

7犟

龜

二．浪里串珠

．米切爾?恩德；德；童話(huà)

2．蜘蛛；蝸牛；壁虎；突出小烏龜?shù)挠職夂蛨?zhí)著

3．認(rèn)為小烏龜不可能趕上婚禮；被小烏龜?shù)木袼袆?dòng)。

4．反問(wèn)；你現(xiàn)在就站在洞口的前面。

5．反復(fù)；表明小烏龜不可動(dòng)搖的信心。

6．環(huán)境描寫(xiě)；表現(xiàn)小烏龜歷經(jīng)種種困難和阻礙，自己的理想終于得以實(shí)現(xiàn)。

7．執(zhí)拗、不聽(tīng)勸；在文中指小烏龜認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，遇到什么困難和阻礙，都不改變主意，一往直前的精神。

8．略

9．略

0．略

三．深海探寶

（一）語(yǔ)言的積累與運(yùn)用

．犟；礙；瞌；憾

；采；sāng

；mò

；āi；

jǐn；mèn

2．改

正

絀

炙

鑒

猾

3．D

4．A

5．c

6．略

7．B

（二）閱讀理解

．對(duì)話(huà)描寫(xiě)

2．致命的陷阱（或騙局）

3．最安全的；絕對(duì)

4．一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代價(jià)，釣鉤很可能就藏在里面?；颉白畋阋说暮芸赡芮『檬亲钯F的，因?yàn)樗D別人付出的代價(jià)是整個(gè)生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤？

8小溪流的歌

二．浪里串珠

．翻騰起；卷起；托起

2．在“小溪流就長(zhǎng)大了”后分層；第一層：寫(xiě)小溪流在不停地奔流中長(zhǎng)大成為小河；第二層：寫(xiě)小河在不停地奔流中長(zhǎng)大成為大江

3．年老；不年輕；“只有嘆氣”、“歇會(huì)兒”、“待下來(lái)”；更突出小溪流不知疲倦、樂(lè)觀向前的性格

4．因?yàn)闉貘f懶惰，他不理解小溪流的做法

5．小河沒(méi)忘記小溪流是在不知疲倦地奔流中才成為小河的。

6．如：“村莊里有水磨等著他（小溪流）去轉(zhuǎn)動(dòng)?！薄扒懊娉霈F(xiàn)了水閘，等著他（小河）去推動(dòng)發(fā)電機(jī)”

7．不知疲倦地奔流、奔流

8．信念堅(jiān)定，執(zhí)著追求，不放棄

9．B

三．深海探寶

（一）語(yǔ)言的積累與運(yùn)用

．dēng；mò；zhá；hè；tiao；dian；chōng；ài；mò；yín；sāo；xiù；耍；癢；洶；蓄；致

2．略

3．A

4．○1“做好”改為起好○2“大多”和“為主”重復(fù)○3加“的功能”

5．略

6．前面唱的很好，只是后面有所改編

（二）閱讀理解：

．

春天輕快流暢，冬天則腳步遲緩沉重

2．?dāng)M人手法；把小溪寫(xiě)得活潑、生動(dòng)，富有生命力，給人積極樂(lè)觀向上的感覺(jué)，這也是作者要抒發(fā)的感情

3．不可以；“活潑”表現(xiàn)了小溪由遲緩沉重而變得富有生氣，不僅有動(dòng)作的改變，還有性格的改變，而“活躍”是說(shuō)動(dòng)作上有改變，不能表現(xiàn)小溪的性格，不能換。

4插敘；冬天

5.對(duì)偶；比喻；擬人；擬人

基因暢想

二．浪里串珠

.因?yàn)槲蚁嘈拧跋褚酝魏吾t(yī)學(xué)生物的創(chuàng)新一樣，豬病毒肯定會(huì)在你不久得到有效控制，豬身人心勢(shì)必造福全人類(lèi)”

2.“量體裁衣”在文中是指醫(yī)學(xué)專(zhuān)家能根據(jù)某人的基因身份證，設(shè)計(jì)、生產(chǎn)好基因心臟。

3.這樣寫(xiě)使更生動(dòng)，讓讀者明確“豬身人心”是非常方便的。

4.加引號(hào)表示并不是顧客，而是病人。

三.深海探寶

（一）語(yǔ)言的積累與運(yùn)用

.ruò；qì；gèn；qián；mài；xī；gōng；diāo；撼；躁；緣；攜；震；鐫；瞻；盈；憨；掬；悸

2.（1）悸（2）負(fù)（3）盈（4）采（5）涌（6）藍(lán)（7）慣（8）常（9）經(jīng)（10）臂

（11）衡（12）瀕

3.B

4．○1把“但”去掉○2加“的稱(chēng)號(hào)”

5．略

6．小張晚上唱歌太晚，影響我們大家的休息了

不好意思，我弟弟的練習(xí)影響了你們的休息，從今晚開(kāi)始我就不讓他那么刻苦了。

（二）閱讀理解

．松鼠用陽(yáng)光洗臉;擬人

2．不可以；“跑”與“向前”前后搭配；“躥”的意思是向上跳，與后面的“山石上”搭配。

3．“我”與松鼠一起迎接太陽(yáng)。

4．⑤句

5．贊美人與自然的和諧相處。

6．強(qiáng)調(diào)“我”斂聲屏氣，怕驚動(dòng)了松鼠。

7．人與“松鼠”和諧相處。

8．A

9．提示：重點(diǎn)說(shuō)明比喻或擬人的表達(dá)效果。

0．愛(ài)自然，愛(ài)那陌生的人群，愛(ài)我的愛(ài)人。

如果人類(lèi)也有尾巴

二．浪里串珠

．

承上啟下的過(guò)渡作用

2.尾巴的功能和作用。

3.一是年輕戀人可用和拉尾巴代替擁抱或長(zhǎng)時(shí)間的接吻；二是感覺(jué)空氣的溫度；三是估計(jì)水溫。

4.略

三．深海探寶

（一）語(yǔ)言的積累與運(yùn)用

．xiá；long；tuì；zhòu；xué；zhī；shāo；返；退；灸；癌；司；勝

2．B

3．B

4．（1）把“飲料、”去掉（2）把“培養(yǎng)”改為挽救

5．略

6．（1）對(duì)比（2）排比、雙關(guān)（3）對(duì)偶（4）擬人、排比（5）反問(wèn)

（二）閱讀理解

．形容姿態(tài)柔美；丑，難看。

2．用鳥(niǎo)夫妻停在葉下的歡唱來(lái)襯托法桐綠得歡樂(lè)、可愛(ài)。

3．法桐長(zhǎng)滿(mǎn)葉子的時(shí)候雖美，但終將凋落。

4．因?yàn)榉ㄍ┑纳L(zhǎng)，不僅是綠的生命的運(yùn)動(dòng)，還驗(yàn)證天地間歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去的道理。

5．?dāng)M人；對(duì)比

擬人：如第①節(jié)刻畫(huà)法桐的形象，賦予了女性的音容笑貌和綽約風(fēng)姿。第②節(jié)寫(xiě)“鳥(niǎo)夫妻”的歡樂(lè)。第⑤節(jié)對(duì)梧桐“削瘦”的刻畫(huà)，都是人格化的。

對(duì)比：如將第①節(jié)寫(xiě)法桐的悠悠歡樂(lè)與第③節(jié)寫(xiě)法桐的寂寂凋落進(jìn)行對(duì)照，通過(guò)抒情，表達(dá)自己對(duì)生命規(guī)律的感悟。通過(guò)擬人與對(duì)比修辭手法的運(yùn)用，使能夠更加形象而深刻地托物寓意。

第二篇：七年級(jí)下語(yǔ)文第五單元教案

《三個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．能說(shuō)出文中“南極精神”的內(nèi)涵；理解 “三個(gè)太陽(yáng)”的含義。

2．感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。3．能結(jié)合文中具體內(nèi)容分析本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

1．感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。2．理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1．設(shè)題討論：依據(jù)教材和你所收集的資料，談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點(diǎn)？

（最孤立的大陸、最寒冷的大陸、風(fēng)最大的大陸、最高的大陸、最干燥的大陸、河流最少的大陸??海浪、冰山、雪原、暴風(fēng)雪：極其惡劣、艱苦）2．觀賞南極探險(xiǎn)記錄片

二、自主探究

（一）初讀識(shí)音義

1．填字：吞shì

cù眉

步lǚ

翩xiān 2．注音：亙()古

佇()立

粗獷()

俯瞰()3．改錯(cuò)別字：喜出忘外

漚心瀝血

晶熒剔透

（二）再讀知人事

1．本文主要寫(xiě)的是女畫(huà)家，而敘事線(xiàn)索是什么？（屬人、物、事、情的哪一種）2．記敘順序是什么？

[提示：線(xiàn)索-——畫(huà)家的切身感受。時(shí)間順序，部分結(jié)合插敘。]

（三）感知品標(biāo)題

瀏覽全文，找出并概括有關(guān)女畫(huà)家的主要經(jīng)歷事情；并與文中小標(biāo)題比較優(yōu)劣。1．歷盡周折，申請(qǐng)成功。2．投放漂流瓶。

3．踏上南極，參加建設(shè)。4．生日之夜，感慨良多。

5．艱苦創(chuàng)作“三個(gè)太陽(yáng)”壁畫(huà)。

領(lǐng)起緊密聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的四個(gè)部分的文字。抓住那些最能表現(xiàn)中國(guó)婦女的堅(jiān)強(qiáng)意志和高尚品質(zhì)，中國(guó)科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例，以女畫(huà)家的切身感受這一強(qiáng)烈感情為線(xiàn)索，將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫(xiě)鏡頭組合有序地展現(xiàn)在觀眾面前。四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題揭示了各部分主要內(nèi)容，突出了各自的側(cè)重點(diǎn)。

（四）探究課題義

“三個(gè)太陽(yáng)”既緊扣女畫(huà)家的長(zhǎng)城站壁畫(huà)內(nèi)容，又突出南極的特點(diǎn)：這里沒(méi)有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開(kāi)拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。

作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長(zhǎng)，給讀者以想像、思考的空間。

三、展評(píng)析疑

1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。

四、拓展延伸 想像與創(chuàng)造

朗讀第15、16段，體會(huì)女畫(huà)家臨近南極后，向大海投下一個(gè)漂流瓶的情景；請(qǐng)你以此為開(kāi)頭，展開(kāi)想像，創(chuàng)作一個(gè)故事。比一比，看誰(shuí)的更精彩。

五、檢測(cè)小結(jié) 課后作業(yè)題

1．筆頭完成續(xù)寫(xiě)《漂流瓶的故事》。2．用復(fù)述的方法完成練習(xí)三。

《三個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．能說(shuō)出文中“南極精神”的內(nèi)涵；理解 “三個(gè)太陽(yáng)”的含義。

2．感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。3．能結(jié)合文中具體內(nèi)容分析本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

1．感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。2．理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。

一、情境導(dǎo)入

1．復(fù)述課文內(nèi)容。

2．本文體裁是什么？敘事線(xiàn)索是什么？

二、自主探究

（一）品味內(nèi)容：

1．踏上雪原，女畫(huà)家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？ 2．第44段描寫(xiě)南極雪原的文字，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？好在哪里？

（二）品味南極人

1．仔細(xì)閱讀第24--27段對(duì)南極考察隊(duì)員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。

（1）隊(duì)長(zhǎng)—有強(qiáng)烈的民族自尊心

有高度的事業(yè)心和責(zé)任感 有巧妙的鼓動(dòng)藝術(shù)

有豐富的情感世界(40段)

其他隊(duì)員也各具以苦為樂(lè)、幽默、自豪的良好品質(zhì)。（2）文章為什么不更具體地寫(xiě)這些人物呢？ ①本文是寫(xiě)女畫(huà)家的南極之行；

②每個(gè)南極人身上都有著太多的動(dòng)人故事，一篇文章無(wú)法完成。2．課文的哪些描寫(xiě)向我們展示了一個(gè)怎樣的女畫(huà)家

獻(xiàn)身事業(yè)的執(zhí)著追求，吃苦耐勞、自我砥礪的高貴品格，熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)激情的良好氣質(zhì)，三、展評(píng)析疑

1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。

四、拓展延伸

（一）仔細(xì)研讀第57—59段，小組討論南極精神的內(nèi)涵。1．艱苦卓絕、不怕?tīng)奚膱F(tuán)隊(duì)精神

2．獻(xiàn)身事業(yè)、代代追求的民族膽略 和氣概。

（二）探究“三個(gè)太陽(yáng)”的含義

讀了這篇通訊，你對(duì)畫(huà)中的“三個(gè)太陽(yáng)”作何理解？小組討論、交流。言之有理即可。

五、檢測(cè)小結(jié)

這篇通訊記敘了中國(guó)女畫(huà)家經(jīng)過(guò)執(zhí)著努力來(lái)到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國(guó)長(zhǎng)城站建設(shè)出力并為之作畫(huà)立傳的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國(guó)、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國(guó)科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略

《錄音新聞》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)參試人員為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的戰(zhàn)斗精神。

2、了解錄音新聞的特點(diǎn)，理解本文口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)相結(jié)合的特點(diǎn)及其效果。

3、學(xué)習(xí)本文安排順序的合理性，鍛煉提高學(xué)生研究分層次的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)和能力------模擬播音，體會(huì)播音時(shí)應(yīng)有的感情、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)參試人員為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的戰(zhàn)斗精神。

2、了解錄音新聞的特點(diǎn)，理解本文口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)相結(jié)合的特點(diǎn)及其效果。

3、學(xué)習(xí)本文安排順序的合理性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)和能力------模擬播音，體會(huì)播音時(shí)應(yīng)有的感情、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。

2、鍛煉提高學(xué)生研究分層次的能力。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.情境導(dǎo)入：

1、播放學(xué)生朗讀課文的錄音

（展示學(xué)生勞動(dòng)的成果，激發(fā)學(xué)生興趣，總體感知課文，了解“錄音新聞”的特點(diǎn)。）2、1982年10月，正當(dāng)黨的十二大召開(kāi)之際，我國(guó)向預(yù)定海域發(fā)射運(yùn)載火箭獲得成功。當(dāng)時(shí)中央人民廣播電臺(tái)報(bào)道了這一重大事件，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一廣播稿。

本文是一篇錄音廣播稿，和一般廣播稿的不同之處在于，它是文字報(bào)道和現(xiàn)場(chǎng)錄音的結(jié)合運(yùn)用，能更真實(shí)、更全面地報(bào)道事件，使人猶如身臨其境。

二、自主探究

（一）速讀課文，正音正字：

1、你能又快又準(zhǔn)地讀出下列畫(huà)線(xiàn)字的字音嗎?試試看!翱翔

潛艇

瞄準(zhǔn)

頃刻

下錨

海域

盤(pán)旋

氣氛

鐸

愨

2、讀一讀,想一想,把下列四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。藍(lán)天

海

風(fēng)平

靜

自

更生

扶

直上

歡呼

躍

_

不斷

（二）理清脈絡(luò)（檢查預(yù)習(xí)）

1、本文采用了什么順序，報(bào)道了哪些內(nèi)容？

2、小組討論、理清課文的總體結(jié)構(gòu)，并概括大意。歸納：本文是一則事件通訊。按時(shí)間順序，可分三個(gè)部分： ㈠1—7段，報(bào)道火箭發(fā)射的情況。第一層（§1）總體介紹，吸引聽(tīng)眾。第二層（§2-4）寫(xiě)火箭發(fā)射的準(zhǔn)備。第三層（§5-7）寫(xiě)火箭的發(fā)射。㈡8—15段，報(bào)道火箭落水的情況。

第一層（§8-9）過(guò)渡，交待這一部分主要內(nèi)容。第二層（§10-12）寫(xiě)測(cè)量船上的測(cè)量情況 第三層(§13)寫(xiě)直升機(jī)的測(cè)量情況 第四層(§14-15)寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)人們的激動(dòng)和歡呼 ㈢16段，報(bào)道對(duì)發(fā)射海區(qū)指揮部負(fù)責(zé)人的采訪(fǎng)。

（三）賞析課文第一部分：

選拔一小組，模擬播音第一部分。大家賞評(píng)。

互動(dòng)一：閱讀課文，本文很明顯有兩種文字，一是黑體字，另一種是括號(hào)內(nèi)的字，你能說(shuō)出這兩種文字的不同作用嗎？

互動(dòng)二：模擬播音

要注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、把握感情，學(xué)生自我評(píng)析。

語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)應(yīng)根據(jù)所報(bào)道的內(nèi)容來(lái)確定。如報(bào)道運(yùn)載火箭發(fā)射海域的情況。朗讀時(shí)應(yīng)有欣喜之情，但不是很強(qiáng)烈，語(yǔ)調(diào)可平緩些，語(yǔ)速不應(yīng)過(guò)快。又如報(bào)道火箭出水升空的過(guò)程，語(yǔ)調(diào)重些，有一種激動(dòng)興奮的情感。再如為引起聽(tīng)眾注意，強(qiáng)調(diào)所要報(bào)道的內(nèi)容，語(yǔ)調(diào)應(yīng)平緩，語(yǔ)速慢一點(diǎn)，語(yǔ)音重一點(diǎn)。

討論探究題

1、第二段用12個(gè)字寫(xiě)發(fā)射區(qū)的景色有什么作用？播音時(shí)應(yīng)用怎樣的情感、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速？

2、第三段寫(xiě)“一小時(shí)準(zhǔn)備”，用了哪些表時(shí)間先后的詞語(yǔ)？這樣寫(xiě)有什么好處？

3、第三段中哪一句運(yùn)用比喻手法？有何作用？

4、第五、六段為什么要描寫(xiě)操作手沉著、冷靜、果斷？

（四）重點(diǎn)分析第7段 小組閱讀、討論：

1、本段三句話(huà)是按什么順序組織的？

2、本段中的比喻句分別寫(xiě)出了什么景象？效果好不好？為什么？

3、如果你是播音員，看到如此景象，會(huì)以怎樣的感情、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)來(lái)播音呢？

4、各自有感情地朗讀，后全班齊讀。

三、展評(píng)析疑

1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。

四、拓展延伸

五、檢測(cè)小結(jié) 布置課外活動(dòng)

1、今晚收看央視7：35《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》，注意揣摩主持人播音的情感、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。

2、各人把課文再模擬播給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)論。

第二

課

時(shí)

一、情境導(dǎo)入

理清脈絡(luò)：本文是一則事件通訊。按內(nèi)容、時(shí)間順序，可分三個(gè)部分： ㈠1—7段，報(bào)道火箭發(fā)射的情況。㈡8—15段，報(bào)道火箭落水的情況。

㈢16段，報(bào)道對(duì)發(fā)射海區(qū)指揮部負(fù)責(zé)人的采訪(fǎng)。

二、自主探究 分析課文第二部：

1、探究：這部分中哪些文字表示是現(xiàn)場(chǎng)直播？有什么作用？

[提示：“實(shí)況”、“混播”部分。在報(bào)道的同時(shí)播放錄音，更增添了新聞的真實(shí)感。]

2、播放“汽笛聲”、“國(guó)歌聲”的作用是什么？ [提示：烘托嚴(yán)肅的氣氛。] 討論第三部分講話(huà)的含義： 講話(huà)共有哪三層意思？

[提示三句話(huà)的關(guān)鍵詞：“很成功”，“獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)”，“更大的貢獻(xiàn)” ]

三、展評(píng)析疑

1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。

四、拓展延伸

語(yǔ)言訓(xùn)練：

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)母星?、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)來(lái)模擬播誦8—15段。注意找準(zhǔn)感覺(jué)。

互動(dòng)：分角色朗讀（模擬播音）

組織方法：一學(xué)生讀黑體字，一學(xué)生讀劉長(zhǎng)樂(lè)，一學(xué)生讀麻振，一學(xué)生讀王惠愨。其他同學(xué)表演括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容。（要注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、把握感情，學(xué)生自我評(píng)析。）

五、檢測(cè)小結(jié) 總結(jié)本文的特點(diǎn)：

(一)、寫(xiě)作特點(diǎn)：

1、錄音新聞的特點(diǎn)。

2、合理安排順序，使條理清楚。

(二)、語(yǔ)言特點(diǎn)—— 口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言的自然結(jié)合。第8-15段兩位記者不同的播音尤其體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

劉長(zhǎng)樂(lè)多口語(yǔ)，麻振鐸多說(shuō)術(shù)語(yǔ)，這由報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)不同決定的。

《“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解人們送英雄出征太空的場(chǎng)面。

2．理解中國(guó)首位航天員出征太空的意義。教學(xué)重難點(diǎn)

理解場(chǎng)面描寫(xiě)是重點(diǎn)，理解中國(guó)首位航天員出征太空的意義是難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1．師導(dǎo)人：公元2003年10月15日是一個(gè)具有重要?dú)v史意義的日子，中國(guó)首位航天員即將出征太空，中國(guó)將成為世界載人航天俱樂(lè)部的第三個(gè)成員。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇通訊，了解當(dāng)時(shí)人們?yōu)橛⑿鬯托械膱?chǎng)面，理解這一事件的歷史意義。2．作者介紹。

讓學(xué)生起來(lái)介紹：本文作者是人民日?qǐng)?bào)記者廖文根。

二、自主學(xué)習(xí)

下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：

1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，要選用你最喜歡的方式，注意朗讀節(jié)奏、重音。

2．畫(huà)出并掌握課文中的生字詞，畫(huà)出你認(rèn)為好的詞、句、段落?！?/p>

3．理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)首次進(jìn)行載人航天飛行的重要意義。

4．從文中找出你最感興趣的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀，并加以賞析。

5．理解文章的寫(xiě)作順序，并從文中找出有關(guān)詞語(yǔ)加以證明。

6．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。

三、展評(píng)析疑

1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。

四、拓展延伸

五、檢測(cè)小結(jié)

《 中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解香港的過(guò)去和現(xiàn)在。

2．通過(guò)對(duì)文章的品讀，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感。3．通過(guò)朗讀和對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，把握作者的思想感情。

4．讓學(xué)生養(yǎng)成課外查找資料的習(xí)慣，強(qiáng)化、加深對(duì)課文的理解和對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。重 點(diǎn) ：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；通過(guò)朗讀把握作者的思想感情。難 點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；通過(guò)朗讀把握作者的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

播放歌曲《公元1997》唱出了人們對(duì)香港回歸的期盼。香港，自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，怎么會(huì)涉及到回歸的問(wèn)題呢?課前讓大家查找了香港的歷史問(wèn)題的資料，有哪位同學(xué)愿意展示一下自己的學(xué)習(xí)成果呢?

新中國(guó)成立以后，幾代領(lǐng)導(dǎo)人為收回香港作出了不懈的努力。1997年7月1日，歷經(jīng)百年滄桑的香港終于回到了祖國(guó)的懷抱，全世界700多家新聞媒體的8000余名記者齊聚香港，向全世界報(bào)道了這一舉世矚目的盛典。今天，我們就一起學(xué)習(xí)其中的一篇——《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》。

二、自主探究

（一）整體感知，理清結(jié)構(gòu)

1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，看看作者依次交代了哪些內(nèi)容?哪些是詳寫(xiě)的?哪些是略寫(xiě)的? 2．學(xué)生自由朗讀課文。

3．用以下判斷題檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果：

①課文對(duì)交接儀式的過(guò)程既有詳寫(xiě)，也有略寫(xiě)。

②課文結(jié)尾補(bǔ)充交代了出席交接儀式的成員及記者人數(shù)。

③交接儀式過(guò)程中，作者突出了三個(gè)方面的內(nèi)容：查爾斯王子講話(huà)；降旗、升旗儀式；江澤民主席講話(huà)。

④作者對(duì)查爾斯王子講話(huà)和江澤民主席講話(huà)都作了詳寫(xiě)。4．學(xué)生交流閱讀技巧：

①抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，了解交接儀式的進(jìn)程。

②根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清課文的結(jié)構(gòu)。

（二）朗讀品味，體驗(yàn)情感

1．師：香港回歸是中華民族的長(zhǎng)久期盼，是舉世矚目的大事，如果你是電臺(tái)的播音員，你會(huì)選擇哪些段落，通過(guò)你怎樣的閱讀傳達(dá)出此刻的心情?

2、學(xué)生自由選擇并朗讀展示。

（三）視頻顯示，強(qiáng)化情感體驗(yàn) 1．香港回到祖國(guó)的懷抱已經(jīng)八年了，今天重讀這則新聞，仍然能激蕩起我們的民族自豪感，讓我們感受到作為一名中國(guó)人的驕傲和振奮。你們覺(jué)得在這30分鐘的交接儀式中，最讓你熱 血沸騰的是哪一幕呢?對(duì)，是升旗儀式。現(xiàn)在就讓我們回到現(xiàn) 場(chǎng)，再一次見(jiàn)證那神圣的時(shí)刻。

2．播放視頻資料。

教師小結(jié)：聽(tīng)到這雄壯嘹亮的國(guó)歌，望著這冉冉升起的五星 紅旗，每一個(gè)炎黃子孫都會(huì)熱血沸騰，都會(huì)為自己是一個(gè)中國(guó)人 而自豪。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：香港為什么會(huì)失去，又為什么失而復(fù)得? 明確：弱國(guó)無(wú)外交，國(guó)家強(qiáng)盛了，才有獨(dú)立、自主和尊嚴(yán)。

（四）資料展示，明確責(zé)任

1．師：157年前，我們失去了香港，157年后，我們又重新?lián)碛辛怂?，這種失而復(fù)得，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是彌足珍貴的。如今，香港已回歸八年了，現(xiàn)在的香港建設(shè)得怎么樣呢?請(qǐng)大家展示自己 搜集的有關(guān)香港發(fā)展現(xiàn)狀的資料，讓我們一起關(guān)注現(xiàn)在的香港。2．學(xué)生交流課下搜集的資料。

三、展評(píng)析疑

1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。

四、拓展延伸

五、檢測(cè)小結(jié)

從同學(xué)們提供的資料來(lái)看，回歸后的香港依然保持發(fā)展的勢(shì)頭，八年的實(shí)踐證明：我們不僅能成功地收回香港，而且也有足夠的實(shí)力建設(shè)好香港。香港回歸，這座屹立在中華民族史冊(cè)中的豐碑，將激勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，使我們偉大的祖國(guó)早日屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林。

《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解新聞的有關(guān)特征。

2、能根據(jù)新聞的特征理清內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體會(huì)語(yǔ)言的真實(shí)準(zhǔn)確。

3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神。重 點(diǎn) :

1、能根據(jù)新聞的特征理清內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體會(huì)語(yǔ)言的真實(shí)準(zhǔn)確。

2、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神 難

點(diǎn)：

1、能根據(jù)新聞的特征理清內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體會(huì)語(yǔ)言的真實(shí)準(zhǔn)確 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

今年是新中國(guó)成立54周年。在新中國(guó)成立以前，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民與國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行了幾次大回合，渡江戰(zhàn)役就是其中之一。（交流有關(guān)資料，特別展示圖片）

二、自主探究：

（一）初讀課文，整體感知。

1、借助題注，簡(jiǎn)介新聞。

2、學(xué)習(xí)新聞的結(jié)溝特點(diǎn)。

聽(tīng)錄音。要求：聽(tīng)后分別用一句話(huà)和一段話(huà)說(shuō)出新聞的主要內(nèi)容。（師生合作）

（二）自主學(xué)習(xí)，研究歸納。

將自己的答案與課文相對(duì)照哪些內(nèi)容與答案一致？（標(biāo)題對(duì)應(yīng)一句話(huà)，導(dǎo)語(yǔ)對(duì)應(yīng)一段話(huà)，其余部分為主體）

（三）研讀課文，合作探究。

過(guò)渡；導(dǎo)語(yǔ)部分和主體部分在內(nèi)容上有總分關(guān)系。那么，主體部分是怎樣對(duì)導(dǎo)語(yǔ)部分展開(kāi)敘述，表現(xiàn)人民解放軍橫渡長(zhǎng)江的英勇氣概和無(wú)畏精神的？

1、思考：消息的主體部分可以分為哪幾個(gè)層次？詳寫(xiě)了哪層？ 為什幺將中路軍與西路軍放在一起寫(xiě)？先從中路軍寫(xiě)起？

2、思考并討論：句子及加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽定和平協(xié)定有很大關(guān)系。

西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

3、自主探究。學(xué)生舉出相似的例子。（言之有理即可）

小結(jié)：主體部分從東、西、中三路軍銳不可當(dāng)?shù)亩山瓪鈩?shì)及敵軍的紛紛潰退兩方面，重點(diǎn)展示了我軍所向披靡、一往無(wú)前的英勇氣概和無(wú)畏精神。

三、展評(píng)析疑：

1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。

四、拓展延伸：

活動(dòng)題目：看誰(shuí)讀得好

活動(dòng)目的：進(jìn)一步體會(huì)新聞的體裁特點(diǎn)，提高閱讀能力。

活動(dòng)過(guò)程：主持人一名，評(píng)委3—5名，其它同學(xué)模擬電臺(tái)播音員，按新聞播音的要求，開(kāi)展朗讀比賽。

五、檢測(cè)小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了一種新的體裁——新聞，聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓?duì)新聞的認(rèn)識(shí)。（200字左右）

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案

教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案

潘蘭林

第五單元

單元要點(diǎn)

一、激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念和舍己為人的品質(zhì)。

二、知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富探險(xiǎn)知識(shí)、地理知識(shí)和其他文化知識(shí)，繼續(xù)提高閱讀能力。

三、過(guò)程和方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：講授分析法

五、教學(xué)時(shí)間及課時(shí)：

六、單元分析：

探險(xiǎn)，既是人對(duì)自然的探索，又是人對(duì)自身的挑戰(zhàn)。本單元的主題是探險(xiǎn)。

人類(lèi)對(duì)未知世界的好奇心與生俱來(lái)。為此，一批批探險(xiǎn)家出現(xiàn)了，他們的探索和發(fā)現(xiàn)，推動(dòng)了文明的進(jìn)步。近現(xiàn)代以來(lái)，探險(xiǎn)家更是層出不窮，如群星閃耀，相映生輝，他們“上窮碧落下黃泉”，到處留下了他們跋涉的足印。

這是一個(gè)令人耳目一新的單元。它表明了我們對(duì)探險(xiǎn)這一過(guò)去被國(guó)人相對(duì)忽視的人類(lèi)文化活動(dòng)的價(jià)值傾向。一個(gè)民族任何時(shí)候都需要有不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，而探險(xiǎn)正代表了這種精神。當(dāng)前，全球一體化在加速，不同民族、種族、國(guó)家、意識(shí)形態(tài)之間交流、溝通越加頻繁，打破隔閡，互相借鑒、吸收對(duì)方的文化精華，這已成為當(dāng)下越來(lái)越普遍的現(xiàn)象。從這一角度說(shuō)，本單元的設(shè)置，乃持一種開(kāi)放的態(tài)勢(shì)，擁有一種全球文化和視角，具有鮮明的時(shí)代色彩。

1.關(guān)于閱讀課文 ：本單元閱讀部分由五篇課文組成：《偉大的悲劇》(茨威格)》、《荒島余生》(笛福)、《登上地球之巔》(郭超人)、《真正的英雄》(里根)和《短文兩篇》(《夸父逐日》《兩小兒辯日》)。本單元題材豐富；有南極探險(xiǎn)，有荒島求生，有攀登珠峰，有探索太空，有追問(wèn)太陽(yáng)：本單元文體多樣；有傳記，有小說(shuō)，有通訊，有演講詞，有神話(huà)、寓言。本單元課文情節(jié)引人人勝，主題令人深思，語(yǔ)言回味無(wú)窮。這一切將使這個(gè)單元的“探險(xiǎn)之旅”充滿(mǎn)興味。

《偉大的悲劇》節(jié)選自茨威格的人物傳記《奪取南極的斗爭(zhēng)》的后半部分(題目為編者所加)，寫(xiě)的是20世紀(jì)初英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特在與挪威探險(xiǎn)家阿蒙森角逐南極點(diǎn)失敗后，和他的隊(duì)友在歸途中悲壯覆沒(méi)的故事。作者飽含感情，以?xún)?yōu)美的文字，再現(xiàn)了發(fā)生在那茫茫南極冰原上一幕幕感人至深的故事。但作者敘寫(xiě)這個(gè)故事，絕不是為了讓讀者感到有趣，也不僅僅是為了感動(dòng)讀者，而是讓我們?nèi)ニ伎迹荷囊饬x是什么?人生的價(jià)值在哪里?作品給人以巨大的精神震撼。它應(yīng)該是一粒種子，深埋進(jìn)學(xué)生幼小的心底，在將來(lái)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能夠發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，成為他們“精神的底子”里不可缺少的內(nèi)涵。

2、教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

⑴創(chuàng)設(shè)條件，播放一些關(guān)于南極惡劣天氣的圖片或人類(lèi)南極探險(xiǎn)的錄像資料，讓學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的情境：或可預(yù)先布置學(xué)生了解南極的一些情況(如氣候、地貌、動(dòng)物、植物、人類(lèi)活動(dòng)等)，上課以提問(wèn)的形式，導(dǎo)人對(duì)本課的學(xué)習(xí)。

⑵教師不要事先把這篇課文的中心思想告訴學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生不帶任何先人為主的觀念去閱讀課文，讓他們說(shuō)出自己的第一閱讀感覺(jué)。教師再通過(guò)與學(xué)生的深度對(duì)話(huà)，來(lái)提升學(xué)生的第一閱讀感覺(jué)，幫助他們把這種感覺(jué)上升為理性思考。

⑶斯科特一行的精神令人感動(dòng)，他們的優(yōu)秀品質(zhì)值得學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)可重點(diǎn)突出他們的團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，以此教育學(xué)生，作為情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。但這種教育應(yīng)該是感染、引導(dǎo)，自然從課文中引出來(lái)的，而不要進(jìn)行空洞的說(shuō)教、灌輸。

⑷指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的重要片段。這是一篇貫注了作者強(qiáng)烈思想感情的佳作，可以有選擇地朗讀一些重要段落，在朗讀中深入體會(huì)作者表達(dá)的感情。

⑸加強(qiáng)語(yǔ)言的品味和字詞句的積累。茨威格的人物傳記以思想深刻而著稱(chēng)，表現(xiàn)在他的行文上，往往有含義豐富的句子，讓人回味無(wú)窮。這篇課文也是這樣。練習(xí)中的幾個(gè)句子，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味。本課語(yǔ)言豐富，生詞較多，“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中列出的詞語(yǔ)，要把它們還原到具體語(yǔ)境中去理解、掌握。

⑹如有條件，可以向?qū)W生推薦閱讀茨威格的其他傳記作品，如《人類(lèi)命運(yùn)攸關(guān)的時(shí)刻》(人民日?qǐng)?bào)出版社1998年版)和《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》(生活?讀書(shū)?新知三聯(lián)書(shū)店1986年版)中的部分篇章。

《荒島余生》節(jié)選自世界名著《魯濱孫漂流記》(題目是編者加的)。課文節(jié)選的部分，沒(méi)有多少故事情節(jié)，而主要寫(xiě)魯濱孫遭遇海難后初陷荒島時(shí)，由于孤獨(dú)絕望而產(chǎn)生的內(nèi)心矛盾，最后戰(zhàn)勝自我，獲得新生。在許多國(guó)家，這部作品一直被當(dāng)作兒童必讀的“生活教科書(shū)”。法國(guó)著名哲學(xué)家盧梭認(rèn)為，這是一部連亞里斯多德或現(xiàn)代人的作品都不能比擬的關(guān)于教育的論著。確實(shí)，這部作品是教育兒童乃至青少年的好材料。我們這里選編的思想意圖正在于此。

七、教學(xué)這篇課文，要把握以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)這篇課文之前，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，布置學(xué)生先進(jìn)行整本書(shū)的閱讀(可參看本冊(cè)書(shū)后的名著導(dǎo)讀“《魯濱孫漂流記》：孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者”)，使學(xué)生對(duì)這部世界名著中的思想內(nèi)容和人物性格有個(gè)大體的了解。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀的教育可著重于：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生敢于面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，養(yǎng)成勤勉實(shí)干愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

3.課文主要用心理描寫(xiě)的方法來(lái)塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格。這是小說(shuō)家常用的描寫(xiě)手法。這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)不必講得過(guò)深過(guò)細(xì)，稍作點(diǎn)撥即可。因?yàn)檫@個(gè)階段我們不突出文學(xué)體裁的教學(xué)。專(zhuān)門(mén)的文學(xué)教育安排在九年級(jí)。這里只是為以后的學(xué)習(xí)打一點(diǎn)基礎(chǔ)。

4.行有余力，可引導(dǎo)學(xué)生了解一下課文中涉及的科學(xué)知識(shí)和生存常識(shí)。如荒島生存需要哪些基本常識(shí)，魯濱孫從船上搜集的那些“不值錢(qián)的東西”究竟有什么用，怎么用，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探究一下魯濱孫觀察太陽(yáng)、計(jì)算日期的方法。這也為本單元的綜合性學(xué)習(xí)“漫話(huà)探險(xiǎn)”作一點(diǎn)知識(shí)的準(zhǔn)備。

5.《登上地球之巔》是一篇通訊，節(jié)選自原新華社社長(zhǎng)郭超人的長(zhǎng)篇通訊《紅旗插上珠穆朗瑪峰》(題目為編者所加)。課文寫(xiě)中國(guó)人在人類(lèi)歷史上第一次從北坡登上珠峰的壯舉。學(xué)習(xí)這篇通訊，可以激起民族自豪感和自信心。

八、教學(xué)這篇課文要注意的幾個(gè)問(wèn)題；

1.中國(guó)人從北坡攀登珠峰，是世界登山史上的一件大事。教師可以預(yù)先布置學(xué)生在課外設(shè)法了解一些有關(guān)的背景材料，以使本課的學(xué)習(xí)更有歷史和文化內(nèi)涵，把課內(nèi)外學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。

2.適當(dāng)滲透思想情感教育。中國(guó)登山健兒成功征服珠峰，表明中國(guó)人民是偉大、堅(jiān)強(qiáng)的，中國(guó)也不乏具有崇高獻(xiàn)身精神的、高水平的探險(xiǎn)家。以此激勵(lì)學(xué)生探索自然奧秘的壯志豪情。

3.這是一篇自讀課文，可讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容，注意作者敘事的詳略安排，并在今后作文時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用。

4.《真正的英雄》是美國(guó)總統(tǒng)里根為紀(jì)念“挑戰(zhàn)者”號(hào)遇難的全體宇航員而發(fā)表的演講詞。“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)失事是世界航天史上的巨大悲劇，它的影響不僅僅是美國(guó)的而且是世界的。里根的這篇演講詞聲情并茂，它既是令人悲痛的，又是鼓舞人心的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看，學(xué)習(xí)這樣的課文，對(duì)于兒童今后的思想成長(zhǎng)是有幫助的。

5.教師可找來(lái)有關(guān)報(bào)紙、畫(huà)報(bào)，有條件的話(huà)，可以從網(wǎng)上下載、補(bǔ)充一些資料，讓學(xué)生看一些圖片，如航天飛機(jī)外形、熊熊的火球、爆炸時(shí)分叉的火焰、從大西洋中撈起的還保留有完整美國(guó)國(guó)旗的飛機(jī)殘骸、麥考利芙的照片等，以加強(qiáng)教學(xué)的直觀效果，幫助學(xué)生理解課文。

6.課文中的好句子不妨讓學(xué)生摘抄下來(lái)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

《短文兩篇》都與太陽(yáng)有關(guān)，體現(xiàn)了人類(lèi)的探索精神。教學(xué)時(shí)以讀讀背背為主，弄懂大意，積累一些文言詞語(yǔ)。

7.關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)：漫話(huà)探險(xiǎn)

活動(dòng)目標(biāo)： ①對(duì)人類(lèi)探險(xiǎn)及其意義有一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家樂(lè)于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神；②了解在探險(xiǎn)過(guò)程中必備的生存知識(shí)和基本技能； ③在活動(dòng)中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心；④在活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力、清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的能力。

三項(xiàng)活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、能力、條件，任選一項(xiàng)，學(xué)生可自由組合，分成三個(gè)活動(dòng)小組，每組開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)。三項(xiàng)活動(dòng)可以同時(shí)進(jìn)行，也可以根據(jù)需要相繼開(kāi)展。一般來(lái)說(shuō)，同時(shí)進(jìn)行便于在課時(shí)上作統(tǒng)一的安排，除了前期準(zhǔn)備外，兩節(jié)語(yǔ)文連堂即可完成。但相繼開(kāi)展教育面更大一些，在某一小組開(kāi)展某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，其他兩組的同學(xué)便可前往觀摩，甚至互派“探險(xiǎn)小記者”作及時(shí)報(bào)道。

開(kāi)展“探險(xiǎn)家的故事”這一活動(dòng)，可圍繞三方面目標(biāo)有針對(duì)性地展開(kāi)：讓學(xué)生在對(duì)古今中外的探險(xiǎn)家探險(xiǎn)故事的追蹤中培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集，篩選信息，培養(yǎng)學(xué)生處理、利用資料的能力，讓學(xué)生把搜集到的“故事”用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言復(fù)述能力和口頭描述能力。

“七嘴八舌說(shuō)探險(xiǎn)”這一活動(dòng)是一個(gè)辯論會(huì)，某種程度上它是第一個(gè)活動(dòng)的深化。舉辦這一活動(dòng)起碼有兩個(gè)前提條件，一是對(duì)本單元的閱讀課文表達(dá)的思想價(jià)值觀有比較深入的把握；二是學(xué)生課外自行掌握了一定量的關(guān)于探險(xiǎn)的資料。展開(kāi)辯論活動(dòng)，應(yīng)該注意兩點(diǎn)：一是要使辯論雙方都有話(huà)可說(shuō)，有理可辯，使雙方觀點(diǎn)能夠交鋒。如果一方理?yè)?jù)鑿鑿，而另一方理屈詞窮，論辯就難以展開(kāi)和深入。這里要強(qiáng)調(diào)的是，課文所表現(xiàn)的價(jià)值取向似乎是過(guò)于傾向于正方，這就可能使得辯論很不利于反方。為此，教師要大力扶持反方觀點(diǎn)，使雙方力量能力大致均衡。二是不要對(duì)兩種觀念的對(duì)錯(cuò)作最后的評(píng)判。辯論的過(guò)程重于結(jié)果。舉辦辯論會(huì)的目的是展開(kāi)交流，提高思辯能力，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)。

“生存夏令營(yíng)模擬招聘”是為應(yīng)和“學(xué)會(huì)生存”這一新的教育理念而設(shè)置的。活動(dòng)雖然是模擬性質(zhì)的，但難度較大。它需要做充分的準(zhǔn)備工作，這對(duì)學(xué)生的組織能力是一個(gè)考驗(yàn)。這一活動(dòng)不僅考驗(yàn)應(yīng)聘者，也考驗(yàn)招聘小組的成員。要組織學(xué)生精心策劃，提前布置，使每一個(gè)學(xué)生有足夠的準(zhǔn)備時(shí)間?；顒?dòng)過(guò)程中，要有有效的監(jiān)控手段和考查辦法，防止場(chǎng)面亂哄哄，活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)。

本次綜合性學(xué)習(xí)的作文既可以議論，也可以記敘，學(xué)生可自由選擇。寫(xiě)出真情實(shí)感即可。

第四篇：語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)教案 第五單元綜合

語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)教案 第五單元綜合

第五單元綜合教案

【單元導(dǎo)讀】

本單元的四篇課文所涉及的內(nèi)容有兩個(gè)方面：一是學(xué)生最感興趣的童話(huà)，《犟龜》、《小溪流的歌》；一是學(xué)生認(rèn)為新奇的科幻小品，《基因暢想》、《如果人類(lèi)也有尾巴》。這些作品都具有新時(shí)代的創(chuàng)新特征。

童話(huà)世界是瑰麗而生動(dòng)的。在童話(huà)作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥(niǎo)獸、花草蟲(chóng)魚(yú)，都可以被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，使它們?nèi)烁窕?，并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想生活的舞臺(tái)上。

科幻小品則為我們打開(kāi)了另一扇窗戶(hù)。欣賞科幻作品，領(lǐng)略新奇而神秘的世界，可以開(kāi)拓我們的視野，激發(fā)我們的想象力，培養(yǎng)我們探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。

本單元的學(xué)習(xí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，初步達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中的“認(rèn)識(shí)世界”和“發(fā)展思維”的要求。閱讀課文，理清作品的思路，領(lǐng)會(huì)故事中的深刻含義，掌握的寫(xiě)作方法，并有意識(shí)地加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

【口語(yǔ)交際】

——講故事，評(píng)故事

一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

．向全班同學(xué)講自己編的寓言故事。2．評(píng)論同學(xué)所講的故事。

二、口語(yǔ)交際指導(dǎo)

．學(xué)生編寫(xiě)的寓言故事要體現(xiàn)寓言的特點(diǎn)，要有豐富的想像，要蘊(yùn)含一定的哲理，有一定的寓意。講故事要用普通話(huà)，讀準(zhǔn)字音、吐字清楚、語(yǔ)言流暢，但不能念稿或背稿。

2．聽(tīng)故事要抓住故事的內(nèi)容，聽(tīng)出故事編得好或不足的地方，如故事是否想像豐富、合理；內(nèi)容是否有趣，有意義，語(yǔ)句是否連貫等。評(píng)故事要多從好的地方加以評(píng)論肯定、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、口語(yǔ)交際范例

QQ城**

QQ城是一座古老的城市。它從建立以來(lái)，什么稀奇事都發(fā)生過(guò)。

今天，城里又沸沸揚(yáng)揚(yáng)，原來(lái)老國(guó)王下令：明天起，城中的所有公民，成年人與未成年人舉行換位儀式，就是父母做兒女，而兒女做父母，孤兒院的孩子代替沒(méi)有孩子的大人。

這是為什么呢?原來(lái)，QQ城近年來(lái)出現(xiàn)嚴(yán)重的“代溝”危機(jī)，有一天王子甚至揪下了國(guó)王的一根胡須，氣得國(guó)王發(fā)誓要讓孩子和家長(zhǎng)相互溝通，消除代溝，于是出了這么一個(gè)主意……

國(guó)王的命令，誰(shuí)敢不聽(tīng)。第二天，QQ城可成了“稀奇”城了：孩子們一太早便起來(lái)裹著特大號(hào)睡衣，忙著在廚房做飯，一會(huì)兒“劈里啪啦”把碗碟打得粉身碎骨，“爸爸媽媽”被嚇得“哇哇”大哭起來(lái)。大街上更是亂成一團(tuán)，一會(huì)兒這里兩輛汽車(chē)撞擊，一會(huì)兒路口車(chē)堵了，可“交警叔叔”正忙著擦鼻涕……國(guó)王在王宮更是團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。宇航局來(lái)文件說(shuō)準(zhǔn)備發(fā)射到火星上的“QQ號(hào)”火箭被一群孩子發(fā)射到太陽(yáng)上去了；政府大樓來(lái)電說(shuō)樓內(nèi)的文件被“兒童官員”折了飛機(jī)。幼兒園來(lái)電說(shuō)，“小小老師”管不住學(xué)生，學(xué)校里的“大學(xué)生”強(qiáng)烈反抗，因?yàn)樽鳂I(yè)太多做不完。更讓國(guó)王嚇一跳的是，孤兒院住滿(mǎn)了被“遺棄”的大孩子。

幾天下來(lái)，QQ城翻了天，兒童醫(yī)院住滿(mǎn)了被作業(yè)嚇昏的“大孩子”和被父母揍扁的“淘氣大孩子”……成人醫(yī)院住滿(mǎn)了被“工作”累得爬不起來(lái)的和被兒女氣得半死的“可憐”的“小父母?”。

一個(gè)月過(guò)去了，國(guó)王下令恢復(fù)原狀。果然，這一命令收到奇效。孩子變得尊敬父母，父母再也不隨便打罵孩子，父母孩子其樂(lè)融融。

總評(píng)：故事中把“代溝”用富有童話(huà)色彩的情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，展示了作者豐富的想像力，用詞生動(dòng)形象，描寫(xiě)真實(shí)感人，讀來(lái)令人耳目一新，收到很好的教育作用。

【口語(yǔ)交際練習(xí)】

下面是某節(jié)目主持人所說(shuō)的一段話(huà)，讀后按要求回答問(wèn)題：

現(xiàn)在，①有請(qǐng)歌壇新秀雨菲小姐。②雨菲小姐德高望重，演技精湛，③當(dāng)上了本后十佳青年歌手的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。④她演唱的《夢(mèng)在飛翔》也榮登“十大金曲排行榜”。讓我們用掌聲向她表示熱烈的祝賀。⑤雨菲小姐自登上歌壇以來(lái)，多年以來(lái)，一直不斷努力，⑥終于實(shí)現(xiàn)了她的夢(mèng)想。下面，請(qǐng)她為我們演唱《夢(mèng)在飛翔》。

．語(yǔ)言不簡(jiǎn)單的一處是：

2．語(yǔ)言不得體的一處是：

3．句子成分搭配不當(dāng)?shù)囊惶幨?，?yīng)改為。

參考答案：1．⑤ 2．② 3．③；應(yīng)改為：獲得了本屆十佳青年歌手的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

【寫(xiě)作】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：編寫(xiě)童話(huà)或科幻故事

一、創(chuàng)新作文指導(dǎo)

想像是運(yùn)用大腦中留存的印象或已感知的材料，經(jīng)過(guò)新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。想像是一種富有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，有人把它比作創(chuàng)造性思維的翅膀，它幫助創(chuàng)造思維在廣闊的思維空間飛來(lái)飛去。伏爾泰說(shuō)：“想像是每個(gè)有感覺(jué)的人都能切身體會(huì)的一種能力，是在腦子里擬想出可以感覺(jué)到的事物的能力?！?/p>

編寫(xiě)童話(huà)或科幻故事，特別要求充分發(fā)揮想像的作用。

第一，要大膽突破人類(lèi)常識(shí)。編寫(xiě)童話(huà)或科幻故事時(shí)，我們常常要突破人類(lèi)常識(shí)，賦予人類(lèi)之外的事物以人的思想、人的感情、人的行為，讓他們生動(dòng)活潑、繪聲繪色地演繹他們自己的故事。

第二，要大膽突破常規(guī)思維模式。在編寫(xiě)童話(huà)或科幻故事時(shí)，常常要在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上想像出一些超越現(xiàn)實(shí)的離奇故事來(lái)表現(xiàn)中心意思。

第三，想像要符合人們的美好愿望，符合社會(huì)道德規(guī)范。想像時(shí)要有正確的思維觀念，因?yàn)樗苯又萍s、影響著想像活動(dòng)的方向。

第四，童話(huà)的想像與科幻的想像還有一定的不同。童話(huà)的想像完全出于童心，寄托了人類(lèi)善良、美好、進(jìn)步的愿望?？苹霉适碌南胂褚峡茖W(xué)規(guī)律，不能有非科學(xué)、反科學(xué)的傾向。

二、創(chuàng)新作文

根據(jù)你的生活積累，發(fā)揮你的想像力，編寫(xiě)一篇不少于500字的童話(huà)或科幻故事。題目自擬。

作文思路：寫(xiě)作童話(huà)時(shí)往往運(yùn)用擬人的手法，賦予物以人的特點(diǎn)，拓寬思路，展開(kāi)想像。想像時(shí)要抓住物的特點(diǎn)與人的性格的內(nèi)在聯(lián)系，可以從多角度去構(gòu)思，由此及彼生發(fā)出寓意，表達(dá)情感，寄寓人生的哲理。

【例文評(píng)點(diǎn)】

一個(gè)風(fēng)箏的悲劇

今天的天氣真好，藍(lán)色的天幕上，幾朵白云飄啊飄的，煞是好看。和煦的春風(fēng)，吹得人們“心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋?者矣”。

一片碧綠的草地上，一個(gè)八九歲的小男孩和他父親在放風(fēng)箏。小男孩望著空中的風(fēng)箏，喃喃地念著；“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。——爸爸，你看，風(fēng)箏飛得多高!”是的，風(fēng)箏已飛得很高了，猶如一只美麗的百靈鳥(niǎo)在空中翱翔。

風(fēng)箏越飛越高，似乎已投入白云的懷抱。它正想再往上飛時(shí)，忽覺(jué)身子一緊，飛不上去了。原來(lái)，是那討厭的風(fēng)箏線(xiàn)拽住了它的腳。風(fēng)箏怒道：“臭麻繩，你怎么糾纏不休，不讓我自由?”它一邊說(shuō)一邊狠狠地盯著麻繩。麻繩笑道：“風(fēng)箏老弟，不要這樣說(shuō)嘛!我這完全是為了你好。假如我丟開(kāi)了你，那么，你……”麻繩的話(huà)還未說(shuō)完，便被風(fēng)箏不耐煩地打斷了：“討厭，誰(shuí)要你管我!”又一陣和煦的春風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，風(fēng)箏乘著風(fēng)勢(shì)一竄，便又竄上了一大截。突然，“崩”的一聲，麻繩斷了。風(fēng)箏得意地想：“終于，把你這絆手絆腳、管我自由的家伙甩掉了尸它一邊想一邊抬頭看，“啊，已到了白云姐姐的懷抱!”它又想：“得叫我的主人看看，我已飛得多么高了!”說(shuō)著，它低下頭去。不料，這一低頭，竟如一只折了翅膀的鳥(niǎo)兒，歪歪斜斜地往下跌了，越跌越快，最后“噗”的一聲，一頭栽進(jìn)了臭水坑里。那個(gè)小男孩拾起了風(fēng)箏，喊道：“爸爸，爸爸，風(fēng)箏死了，死了！”小男孩的父親抬頭凝視著天空，良久，良久，才喃喃地說(shuō)出了一句話(huà)；“一心想自由，想追求自己想像中的自由，結(jié)果，非但沒(méi)有得到真正的自由，反而一頭栽進(jìn)了臭泥坑里?！?/p>

藍(lán)天，依舊瓦藍(lán)瓦藍(lán)的。遠(yuǎn)處，幾只小鳥(niǎo)在樹(shù)林上空唧唧喳喳地叫著……

〖點(diǎn)評(píng)〗

中把風(fēng)箏人格化，美好的景物對(duì)風(fēng)箏的悲劇起到反襯作用，借風(fēng)箏的悲劇教育人們不要狂妄自大，構(gòu)思巧妙。想像力豐富，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

第五篇：六上語(yǔ)文第五單元教案

少年閏土

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字、1個(gè)多音字，理解 23個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。

3、初步認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

4、能從人物的言行概括出人物的特點(diǎn)，了解閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)，聰明能干，見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。感受“我”熱愛(ài)勞動(dòng)人民，珍惜童年友誼的思想感情。

5、嘗試并初步學(xué)會(huì)“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生掌握“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。

課時(shí)安排 3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、談話(huà)

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？

2、板書(shū)課題，齊讀課題?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）

（2）正音

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容

1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）

2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句

板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

（1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話(huà)輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

（2）再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。

如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙?？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

板書(shū)：年少健康天真活潑

五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。

4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。

5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。

六、理清四件事的順序

1、提問(wèn)：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)

4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)

七、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

3、用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師簡(jiǎn)短談話(huà)后，導(dǎo)入新課。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作？

（捕鳥(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、學(xué)生暢談

【（1）看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫(xiě)的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫(xiě)得最詳細(xì)。（2）學(xué)生以前根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事，聽(tīng)后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫(xiě)得生動(dòng)，特別是你聽(tīng)“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺(jué)，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫(huà)面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開(kāi)始寫(xiě)作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫(huà)面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)。??】

適時(shí)板書(shū)：聰明、能干勇敢

4、教師小結(jié)：好極了，這一段話(huà)最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫(huà)面？

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀??讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。

（1）學(xué)生找后回答。

（2）教師板書(shū)：聽(tīng)、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫(huà)演示

（1）再次體會(huì)感情

（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫(huà)進(jìn)行提示）

三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥(niǎo)、撿貝殼”兩件事

1、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）

4、適時(shí)演示“捕鳥(niǎo)”動(dòng)畫(huà)，加深理解和體會(huì)。

【（1）從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。（2）從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo)，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字?！?/p>

適時(shí)板書(shū)：見(jiàn)識(shí)廣掃、支、撒、拉

3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥(niǎo)等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？

【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的?，一個(gè)忙月忙不過(guò)來(lái)，所以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器，從此他倆就認(rèn)識(shí)了?！?/p>

2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？

【因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)?！?/p>

3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類(lèi)似、差不多、相仿、接近）

4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？（這句話(huà)的意思是說(shuō)：作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。）

板書(shū)：“我”盼望

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對(duì)話(huà)形式。）

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書(shū)中劃出來(lái)。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰(shuí)把閏土的話(huà)給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話(huà)中，你對(duì)哪一段話(huà)最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

6、小組講。

7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話(huà)給大家說(shuō)說(shuō)。

【（1）我覺(jué)得閏土講“看瓜刺猹”這段話(huà)最有趣，特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作，連用了幾個(gè)動(dòng)詞，講得那么逼真，把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺(jué)得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)貝殼的孩子們，而且還使我們愛(ài)上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺(jué)得這句話(huà)最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因?yàn)樗麄z身份不同，但他很直爽地邀請(qǐng)人家去，說(shuō)明他天真、淳樸的性格。（4）我覺(jué)得看跳魚(yú)兒這段話(huà)最好，原來(lái)我只知道海洋里有魚(yú)，但不知道還有像青蛙似的長(zhǎng)著兩只腳的跳魚(yú)兒，從中可以看出閏土知識(shí)很豐富。（5）我覺(jué)得閏土說(shuō)的這句話(huà)給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的?！睆闹锌梢钥闯鲩c土通情達(dá)理、樸素可愛(ài)的性格。??】

8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂(lè)趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話(huà)的意思。

2、“那時(shí)候??只是無(wú)端地??”這一段話(huà)插在了“我”與閏土的對(duì)話(huà)中間有什么作用？“無(wú)端”如何講？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)有什么用？（說(shuō)明“我‘知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非”我“念書(shū)不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。）

3、讀第14、16自然段

（1）閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生?duì)答：

師

生

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)

而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒 而“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒

這許許多多的新鮮事，我從來(lái)都不知道。

（2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少）③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。）

板書(shū)：羨慕佩服向往

七、學(xué)習(xí)“分別“部分

過(guò)渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂(lè)?？上В潞芸爝^(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？

1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）

2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)：難舍難分

八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑

2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯?xiě)人文章的學(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。

九、布置作業(yè)

完成習(xí)題精選的練習(xí)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)◆

我的伯父魯迅先生

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).2、練習(xí)概括課文中心思想.3、學(xué)習(xí)本課生字詞.4、有感情地朗讀課文.教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)伯父說(shuō)的含義深刻的話(huà)語(yǔ)。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、了解魯迅其人。

3、了解人們對(duì)魯迅的懷念。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題:

1、板書(shū)課題:我的伯父魯迅先生.2、介紹作者.作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫(xiě)的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.3、看題目,為什么作者稱(chēng)了“伯父”還稱(chēng)“先生”?

“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.“先生”則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱(chēng).這兩者并列,使之既是具對(duì)親屬懷念,又是對(duì)魯迅崇敬的感情.二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標(biāo)題.“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.“談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書(shū).“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì).“救助車(chē)夫”第四段:魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車(chē)夫.“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.三、讀第一段,思考并討論.1、人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?

(①參加追悼念的人多;②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多;③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)

2、什么事使“我”驚異?

(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛(ài)戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛(ài)戴的伯父的事.)

3、小結(jié): 這段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對(duì)伯父的懷念.四、學(xué)習(xí)第二段,討論.1、我是怎樣讀《水滸傳》,結(jié)果如何?

“囫圇吞棗”什么意思?伯父問(wèn)的時(shí)候.“我”就張冠李戴亂說(shuō)一氣.“張冠李戴”什么意思?

2、伯父聽(tīng)了“我”的回答,怎么說(shuō)?伯父的年紀(jì)比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?

(魯迅先生之所以“記性好”,是因?yàn)樗x書(shū),而“我”并不是記性差,主要是讀書(shū)馬馬虎虎)

馬馬虎虎(反義詞)→認(rèn)認(rèn)真真

3、為什么“我”聽(tīng)了伯父的話(huà)會(huì)“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?

(伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記得牢,自己與伯父對(duì)比,學(xué)習(xí)太馬虎了,找到了自己的差距,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話(huà)是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng),所以??)

4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書(shū)?

(勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書(shū))

5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?

小結(jié):這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書(shū),反應(yīng)了(對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅,關(guān)心下一代)

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。

3、體會(huì)文章思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)第三段,思考并討論.1、什么叫“恍然大悟”?“我”當(dāng)時(shí)有沒(méi)有真的“恍然大悟”?從哪里看出來(lái)?

(作者年輕小,不魯迅先生話(huà)的含義)

2、在座的人為什么哈哈大笑?

(作者天真無(wú)知,把伯父的話(huà)錯(cuò)了,在座的人為她天真,幼稚的解說(shuō)而感支好笑)

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“四周?chē)诙炊吹?還不容易碰壁嗎?”

(“四周黑洞洞的”是說(shuō)舊社會(huì)的黑暗;“容易碰壁”說(shuō)明革命者隨時(shí)都會(huì)遭到迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說(shuō)明受迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說(shuō)明受迫害很深.這個(gè)句子用反問(wèn)和比喻的手法,既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì)人民沒(méi)有絲毫的自由,革命者處處遭受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí),又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng),不怕挫折的樂(lè)面主義精神.)

4、作者回憶了這個(gè)小故事是想說(shuō)明什么?

二、學(xué)習(xí)第四段,討論:

1、畫(huà)出描寫(xiě)車(chē)夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車(chē)的怎么能光著腳拉著車(chē)在路上跑呢?

(“坐在地上呻吟,車(chē)子扔在一邊”、“兩只手??”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”.車(chē)夫家里窮,連一雙鞋都買(mǎi)不起.天氣那么冷還在拉車(chē),說(shuō)明他要拼命掙錢(qián)養(yǎng)家糊口.車(chē)夫的處境的舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影)

2、伯父他們是怎樣救助車(chē)夫的?找出一系列不示動(dòng)作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?

(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷)

3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?

(臉變得嚴(yán)肅是因?yàn)橄氲杰?chē)夫在那樣嚴(yán)寒的天氣里還光著腳拉車(chē),受了傷也沒(méi)錢(qián)治,這是黑暗的舊社會(huì)造成的.他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對(duì)給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨.)

4、小結(jié):這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車(chē)夫,表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨.三、學(xué)習(xí)第五段.1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對(duì)待自己的?

(為自己想得少,為別人想得多)

2、齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?

(既是對(duì)開(kāi)頭照應(yīng),又是全文中心句,點(diǎn)明中心作用)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、我的伯父魯迅先生

魯迅其人

他的事跡

他的品格

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、抄詞.追悼 正月 愛(ài)撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴

愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風(fēng)霜

二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.張（）李（）

囫圇（）（）

（）然大（）

三（）半()

（）經(jīng)風(fēng)（）（）聲（）哭

難以（）受

接連不()

三、閱讀句子并作答.聽(tīng)了伯父這句話(huà),我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.⑴文中“這句話(huà)”指:“___________________”

⑵這句話(huà)表面在夸自己,實(shí)際上是__________________________.⑶這句話(huà)體現(xiàn)了_____________________.⑷從此以后,我_________________.這說(shuō)明___________________.⑸“我”聽(tīng)了這句話(huà),為什么比挨打挨罵還難受?

2、四周?chē)诙炊吹?還不容易碰壁嗎?

⑴“四周?chē)诙炊吹摹币馑际莀__________________.⑵“碰壁”指________________________________.⑶這句話(huà)意思:__________________________________________.⑷這句是_____句,改為陳述句:____________________________.⑸這段話(huà)表現(xiàn)__________________________________________.3、爸爸跑到伯父家里,不一會(huì)兒,就跟伯父拿了藥和紗布來(lái)??扎好繃帶.⑴這片段寫(xiě)___________________________________.⑵本段中用了____________________________這七個(gè)動(dòng)作詞.⑶這段話(huà)說(shuō)明魯迅__________________________________.四、按課文內(nèi)容填空.《我的伯父魯迅先生》是一篇寫(xiě)__的文章.通過(guò)作者回憶的四件事______________________________,說(shuō)明魯迅是個(gè)____________________的人,表現(xiàn)了作者_(dá)_________________的思想感情.一面

教學(xué)目標(biāo)

1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。

2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)

感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對(duì)！通過(guò)他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解。

“管中窺豹，可見(jiàn)一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車(chē)售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅

二、自讀自悟

1、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2、師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。

3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）

4、勾畫(huà)出描寫(xiě)魯迅瘦的句子，寫(xiě)下你的感受。

5、仔細(xì)品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦啊！” 為什么他如此的面黃肌瘦？ 魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫(xiě)的隸體一”

6、一次整體寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，三次寫(xiě)臉，你從作者刻意的“瘦”描寫(xiě)中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？

（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)）

7、是怎樣一個(gè)人？你從哪里看出來(lái)的？ 學(xué)生反饋交流

8、同桌互讀描寫(xiě)外貌的句子。

三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷

1、透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？

2、這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。

“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣(mài)書(shū)，親自送書(shū)給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇推薦別人的書(shū)，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴(lài)和希望??

這一面給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！

這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。

四、拓展寫(xiě)作

抓住特征描寫(xiě)外貌，并通過(guò)外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想性格。

全文的最大成功之處，是通過(guò)贈(zèng)書(shū)過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木?。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法，為本班同學(xué)或老師畫(huà)像。

五、課后作業(yè)

搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。

有的人

教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩(shī)歌哲理性的深刻的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神。

2、了解詩(shī)歌中對(duì)比手法運(yùn)用的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、通過(guò)請(qǐng)學(xué)生將詩(shī)歌中的“有的人”具體化的做法，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文的主要內(nèi)容。

2、在合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌包含的深刻哲理。教學(xué)準(zhǔn)備

課件 課時(shí)安排 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

師：魯迅，對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，毛澤東曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)魯迅先生：

請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話(huà)——“魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線(xiàn)上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅(jiān)強(qiáng)，最忠實(shí)，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向?！?/p>

一連五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。

1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海。

“趕快收殮，埋掉，拉倒”，“忘記我，管自己的生活”，這是他最后的遺言。然而，我們真能忘記他嗎？事別十三年，詩(shī)人臧克家依然寫(xiě)下了《有的人》（——紀(jì)念魯迅有感）。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

二、聽(tīng)錄音，朗讀

1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，這個(gè)人讀得怎么樣？

學(xué)生有可能的答案有：

感情處理得比較好語(yǔ)速把握恰當(dāng)

語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫

重音恰倒好處讀出了詩(shī)歌的層次等等

讀出了對(duì)前者的恨，對(duì)后者的愛(ài)

師：詩(shī)歌重朗讀，俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。僅僅靠聽(tīng)朗讀錄音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，設(shè)計(jì)朗讀。

生：自由朗讀。

師：請(qǐng)同學(xué)朗讀。

生：讀。（兩位讀完以后）請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的朗讀。

3、師：找出了他們朗讀中的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定對(duì)大家有所幫助。下面，我們齊讀這首詩(shī)。

師：很好。要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容。

下面，以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級(jí)交流心得。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章、資料進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的話(huà)，就更好了。

【可以談?wù)勀阏J(rèn)為難以理解的詩(shī)句，可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的思想內(nèi)涵，也可以評(píng)點(diǎn)詩(shī)人的煉字藝術(shù)，還可以品評(píng)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法等等】

討論、合作、交流。

師：好。哪一位同學(xué)愿意代表你們小組打頭陣？

生：講述。評(píng)點(diǎn)。有沒(méi)有同學(xué)補(bǔ)充？

師：材料準(zhǔn)備：

§1以鮮明的對(duì)比，評(píng)價(jià)了世界上兩種截然相反的人。

§2化用魯迅《自嘲》詩(shī)中的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”一句?！净脽粞a(bǔ)充《自嘲》】運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。

在最艱苦的生活和最險(xiǎn)惡的環(huán)境中，不管?chē)?guó)民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛(ài)憎分明，與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。

§3【幻燈補(bǔ)充《野草·題辭》】“我自愛(ài)我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無(wú)可朽腐?！?/p>

魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻(xiàn)出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無(wú)我”的人生境界。

【幻燈】詩(shī)人馮至的十四行詩(shī)《魯迅》中這樣寫(xiě)到——你走完了艱苦的行程，艱苦中只有路旁的小草/曾經(jīng)引出你希望的微笑。

§4比人生觀，比價(jià)值觀。

§5兩種人的不同命運(yùn)。

§6妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而“野草”生命力卻極強(qiáng)，正像白居易所說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

§7群眾的眼睛是雪亮的，人民對(duì)這兩種人的回報(bào)也一定是愛(ài)憎分明的。

師：小結(jié)：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復(fù)存在，但是他的精神永存。早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫(xiě)下了《喇叭的喉嚨——吊魯迅先生》，【幻燈】其中有這樣一句：“死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！”

師：詩(shī)歌為紀(jì)念魯迅先生而作，卻不用“魯迅贊”或“紀(jì)念魯迅”為題，而是以“有的人”進(jìn)行反復(fù)詠嘆。這首詩(shī)的前四節(jié)一連用了八個(gè)“有的人”，語(yǔ)言極為凝練?！净脽簟客瑢W(xué)們能不能試著動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言將它們具體化，將“有的人”替換為某一種人或某一類(lèi)人。

生：動(dòng)筆寫(xiě)。（2分鐘）

師：寫(xiě)好以后同組的同學(xué)可以互相交流一下。

師：同組的同學(xué)交流過(guò)了，讓我們看看集體的智慧能產(chǎn)生怎樣的結(jié)晶。先請(qǐng)四位男生四位女生，一人說(shuō)一句，不可以重復(fù)。（同學(xué)或老師評(píng)點(diǎn)）

再請(qǐng)一組同學(xué)，我們來(lái)打擂臺(tái)，能不能比上一組說(shuō)得好。

學(xué)生可能回答的內(nèi)容是：

被人民憎惡的人被人民愛(ài)戴的人

殘酷剝削人民的人為人民服務(wù)的人

妄想流芳千古的人一心默默奉獻(xiàn)的人

將自己的幸福建立在別人痛苦之上的人處處為他人著想的人

愚弄人民的人造福人民的人

損害人民利益的人維護(hù)人民利益的人

反動(dòng)統(tǒng)治者共產(chǎn)黨人

沽名釣譽(yù)之徒大公無(wú)私之士

壓迫人民的暴君廉潔奉公的公仆

自私的人無(wú)私的人

一心追求名利的人一心只知奉獻(xiàn)的人

3、師：同學(xué)們的替換非常好。經(jīng)過(guò)替換，我們對(duì)這兩類(lèi)人【板書(shū)】有了更為深刻的了解。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，他們?cè)谀男┓矫娌煌兀?/p>

【以下內(nèi)容形成板書(shū)】

生：生死（人生價(jià)值）、言行（對(duì)人民的態(tài)度）、追求（人生境界、人生覺(jué)悟）、作用（社會(huì)影響、人生觀、）、結(jié)局（“下場(chǎng)”感情色彩不宜）

師：這樣，“有的人”反復(fù)出現(xiàn)，一唱三嘆，兩兩對(duì)比中揭示了深刻的人生哲理【板書(shū)】，是什么哲理呢？

生：全心全意為人民服務(wù)的人永生?！景鍟?shū)】

師：下面，我們一齊朗讀這首詩(shī)，再次體會(huì)一下詩(shī)人對(duì)危害人民的人的無(wú)情揭露，對(duì)有益于人民的人的熱情贊頌。注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。

生：朗讀。

師：很好。現(xiàn)在能背嗎？有感情地背誦。

語(yǔ)文園地五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

2、完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。

課前準(zhǔn)備 多媒體課件。課時(shí)安排 五課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

談話(huà)導(dǎo)入，明確目的

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書(shū)課題：留在心里的印象。

聯(lián)系實(shí)際，全班交流

1、指名回答：

誰(shuí)給你的第一印象最深？

你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？

他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名回答：

后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？

你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？

小組交流，合作學(xué)習(xí)

課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。

4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

匯報(bào)交流，集體評(píng)議

小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。

全課總結(jié)。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來(lái)，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船??

同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？

各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維

1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見(jiàn)匯總。

2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3、集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？

小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫(xiě)應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。

回顧課文，自然銜接

1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫(xiě)的回憶文章《少年閏土》，課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象？

2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話(huà)來(lái)概括。

出示選題，選擇習(xí)作

課件出示：

習(xí)作一

《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。

習(xí)作二

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船??

以上這段話(huà)很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。

從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。

學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

明確要求

課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：

內(nèi)容敘述得是否具體；

語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢；

書(shū)寫(xiě)是否工整美觀；

結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；

是否有創(chuàng)意；

是否切題。

范文引路

課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。

學(xué)生快速朗讀。

合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。

小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。

合作批改

同桌交換閱讀對(duì)方作文。

用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。

匯報(bào)交流

指名讀自己或他人所寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句。

課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見(jiàn)。

作者談收獲。

課堂總結(jié)

回顧拓展

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。

2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類(lèi)句子的方法。

3、積累魯迅的名言。

4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。

教學(xué)過(guò)程

交流平臺(tái)

1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/p>

（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

（2）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。

（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。

（4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。

2、交流體會(huì)含義深刻的句子。

（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。

師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類(lèi)似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？

（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。

（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：

聯(lián)系上下文。

聯(lián)系生活實(shí)際。

結(jié)合時(shí)代背景。

展開(kāi)豐富聯(lián)想。

??

師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。

日積月累

過(guò)渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類(lèi)文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

1、學(xué)生自讀。指名讀。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

千夫：眾多的人。

孺子：小孩子。

無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。

空耗：白白地消耗。

無(wú)異：沒(méi)有不同；等同。

3、有感情地朗讀、背誦。

課外再搜集一些魯迅先生的名言。

趣味語(yǔ)文

1、過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。

2、學(xué)生自讀。指名讀。

周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？

文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類(lèi)故事，與同學(xué)們交流。