第一篇：《信任無價》教案1

《信任無價》教案

第1站 信任最珍貴

教學(xué)目標(biāo)

通過對生活中的信任的感受和對信任意義的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到誠實(shí)與信任是密不可分的，只有誠實(shí)的人才能獲得信任，信任是對一個人品質(zhì)和能力的肯定，是人們感情和社會交往的重要紐帶。要讓學(xué)生理解如何正確對待信任的問題，并掌握如何才能做到相互信任。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、使學(xué)生真正認(rèn)識到信任的積極意義。

2、使學(xué)生掌握如何做一個值得信任的人。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

思想驛站：想一想 如果遇到別人不信任你的情況，會有什么感受？

1、分組討論。

2、分組表演。

二、新課學(xué)習(xí)

1、誠實(shí)與信任的關(guān)系

誠實(shí)和信任是不可分的，只有誠實(shí)的人才能獲得信任。一個人，只有誠實(shí)地對待自己周圍的人和事，別人才會信任他，才會把事情托付給他，因?yàn)樗軌驅(qū)e人托付的事情，盡自己最大的努力去做好。

2、信任的意義

（1）每個人都渴望得到他人的信任。

信任他人，可以使我們獲得一種安全感；得到他人的信任，我們可以得到一種心理的滿足。信任他人是對他人的肯定，他人的信任是對他人的肯定，他人的信任是對自己的認(rèn)可。

他人的信任，可以使自己獲得榮譽(yù)感和成就感，感受到他人的尊重，得到精神上的愉悅。信任他人，可以減少自己對他人和未知情形的焦慮，使自己感受身心的放松。信任有益于我們獲得他人的支持和幫助，能夠激發(fā)我們的自信心。

（2）信任是人們感情的重要紐帶，可以使交往更為順利。

人們之間的相互理解，有助于建立彼此的信任。相互信任可以增進(jìn)人們的情感。信任能夠減少猜忌，消除疑慮，降低交往成本，提高交往效率。

舉例：以“冠生園”為例，說明不講誠信必然會失去信任，就必然走向失敗。

3、活動平臺：主題討論：我的承諾

1、你曾經(jīng)對別人承諾過什么？

2、你兌現(xiàn)了嗎？理由是什么？（2）分組討論：互相談?wù)劯惺堋?/p>

（3）集中本組同學(xué)共同的感受，在全班交流。

三、作業(yè)

1、誠實(shí)與信任的關(guān)系是什么？

2、信任的意義是什么？

第二篇：教師演講稿信任無價

信任無價

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家，下午好。

今天我演講的題目是《信任無價》。說句老實(shí)話，這是我第一次演講，我沒有華麗的辭藻也沒有優(yōu)美的聲線，更沒有藝術(shù)性的表演。所以這對我來說又不算是一次演講，算是我對自已參加工作到現(xiàn)在成長歷程的一種緬懷，總結(jié)和反思。

我出生在一個平凡的家庭，爸媽沒有什么學(xué)問。小時候給我影響最深的就是我的老師，他知識淵博，他受學(xué)生敬仰，而且我們的好壞都由他來決定。虛榮心作祟使我從那時候起就很想當(dāng)老師，感覺多棒啊。但當(dāng)我?guī)е髮W(xué)校園青春的激情踏入勤建校門時，當(dāng)我開始成長為一名人民教師時，才真正懂得了這已不再是一種虛榮，而是一種事業(yè)，伴著這種事業(yè)的要求，我必須具備教師的道德素質(zhì)，才能將這種事業(yè)做好。對于師德，人們有很多種理解，責(zé)任、愛心、奉獻(xiàn)等等，這些我都很贊同，可是后知后覺的我，經(jīng)過了一個學(xué)期的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：能用真誠的心和勤勉的工作換取學(xué)校、家長和孩子的信任更為重要。下面我就和大家分享一下我的認(rèn)識。

6月23日是個終生難忘的日子，它見證著我新的一段人生的開始。為期兩個月的職業(yè)培訓(xùn)正式開始。我的生活也感覺從天堂來到了地獄，面對措手不及的工作，面對語言的障礙，面對家長不和諧的態(tài)度，更重要的是面對家人和朋友的不支持不理解。退堂鼓的聲音在我心中越來越響?？墒?，我沒有逃避，也沒有退縮。因?yàn)樵谇诮ǖ膬蓚€月里，我無時無刻不感覺到一種力量，一種精神，一種人文的關(guān)懷。領(lǐng)導(dǎo)老師培訓(xùn)時認(rèn)真的態(tài)度，與我溝通時那樸實(shí)的話語和真誠的眼神都讓我看到了同一種東西，那就是信任。于是我在學(xué)校的關(guān)懷和信任下一步步走出來了，并且迅速得成長，逐漸得自信。他們的一再鼓勵，讓我有了面對工作中的所有挑戰(zhàn)信心，也讓我懂得了信任的重要。

正是因?yàn)樾湃危?月27日那一天我的美夢成真了。我終于擁有了屬于自己的班級，終于有了屬于我自已的49個孩子。為了不辜負(fù)學(xué)校對我的信任，我把這個班級當(dāng)成了我生命的全部，每天精心的策劃著工作的每一個細(xì)節(jié)，細(xì)心地觀察每個學(xué)生的言行，耐心地處理學(xué)生的每一次矛盾和沖突。通過自已的努力，新學(xué)期的第一個月我算是撐下來了，可是周圍仍有很多質(zhì)疑的眼光，個別家長總想著調(diào)到重點(diǎn)班，個別學(xué)生總是偷偷地說這個班太嚴(yán)了，老師管得太多了??這讓我又一次迷失了方向：難道我錯了嗎？我該怎么做呢？當(dāng)我沒有方向時，主任交給我方法，當(dāng)我做錯事情時得到的不是批評而是鼓勵，是信任。去做吧！你能行。帶著這個信念我一直往下走，但是仍有一些學(xué)生沒有完全接納我。開學(xué)的第三周，和一個叫欽杰的孩子產(chǎn)生了意見分歧，我打算去他家里坐一下借助家長的力量改變他。他星期五是坐2班車的，我打算等送完內(nèi)宿生再和他一起打車去家里?？墒呛⒆臃浅２辉敢?，脾氣也非常倔，堅決不上車，最后我只能陪著他一起走在回家的路上。剛開始的時候我試圖和他說話，幫他拿書包。孩子表現(xiàn)出一副拒人千里之外的表情。他故意走的非?？?，我們倆個之間差不多保持5米的距離。走了大概一半路程的時候，我有點(diǎn)趕不上了，他終于稍微回了一下頭，看我有沒有跟上。我就知道他沒有想象中的那么難教育。走了大概四五十分鐘吧，快到他家的時候我們的距離越來越大，終于我被他成功的甩掉了，我迷路了。周遭的環(huán)境讓我惶恐不安，諸多的路口在我看來都是一樣的，讓我如何選擇？隨后經(jīng)過了幾個路人，我忙上前詢問，可是路人們要么是聽不懂我的話，要么就是熱心地說著一大串我沒聽過的話，就這樣一次次有所希望，又一次次失望，這讓我更加恐慌了。眼看著天漸漸黑了，我無力地坐在了路邊。就在這個時候，我看到了欽杰氣喘虛虛地跑到了我的面前，并且向我伸來了一支手。就在那一刻，我心里的一塊大石頭終于落地了，我的眼淚也瞬間流了下來。雖然他還是那副別扭表情，但我知道：我成功了。我們都終于用耐心和堅持取得了這個孩子的信任。??開家長會的那天欽杰主動要求接待家長，給各位家長端茶倒水，向各位家長噓寒問暖，當(dāng)我看到他媽媽自豪的目光時，我由衷的感到作為老師的偉大，也真正地領(lǐng)悟到有一種感動叫做彼此信任。這一次我偷偷為自已堅持的信念打了一個滿分。

看，信任的力量就是這么偉大，信任讓人與人之間少了些隔膜,多了些友善,遠(yuǎn)離了對立,以誠相待.----信任是無價的!我嘗到了信任的甘甜，也格外地珍惜它。因此以后，我變的更貪婪了。我不光想取得所有學(xué)生的信任，還要得到他們家長的認(rèn)可。首先我給予每個學(xué)生信任，班級的事情讓學(xué)生們自己動手去做，讓孩子們除了學(xué)習(xí)還有其它的特長發(fā)揮，并時時通過電訪、家訪向每位家長匯報孩子的進(jìn)步，也讓他們認(rèn)可孩子，相信他們的孩子能行，能做的更好。正是我與孩子們的這種相互信任支持著我鼓舞著我走到了今天。之后，我暗下決心，不光要八班學(xué)生信任我，還要我教的十個班都能信任我。課上我用鼓勵的話語激勵他們學(xué)習(xí)，讓每個孩子信任我跟著我走。課下我一有時間就和孩子們的聊天，去了解他們內(nèi)心的世界。于是，我看到，我的學(xué)生們都變了。課上平時不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也開始背誦生物了，課間，好多學(xué)生以問題為幌子來找聀東聀西，告訴我他們班發(fā)生了什么新鮮事兒，告訴我某個同學(xué)跟父母鬧情緒了，告訴我他們最近喜歡上了哪個動漫人物??就這樣我獲取了好多學(xué)生們內(nèi)部的信息。我也因此被同事們稱為是潛伏在學(xué)生中的“ 余則成”，成了七年級教師的一號特工。這個結(jié)果看似簡單，可是這個過程卻沒有那么容易經(jīng)過。我的同事不理解為什么我天天睡的比他們晚，我的家人不理解為什么每次打電話只是短短的幾句問候。我的朋友不理解為什么就只有我這么忙，忽略了聯(lián)系?？芍挥形抑?，我沒有過人的天資，就只能用勤來補(bǔ)拙了，而且這份堅定的信念還告誡我只要走下去，你就會成功。

信任是無價的!但信任得之難,失之易.得到別人的信任可能要花費(fèi)很大力氣和很多的時間,然而不懂得珍惜它,就會像手中的玻璃一旦失手就會成為碎片難以復(fù)原.因此能否永保學(xué)校、家長和學(xué)生對我的信任，是我現(xiàn)在最大的目標(biāo)。新學(xué)期已經(jīng)開始了，我每天都在不斷的反思和自醒，找出我哪里做的還不夠到位，哪里還需要改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，面對青春期學(xué)生的心理指導(dǎo)上還夠成熟。但是我相信只要有領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、有同事們的相互支持，有學(xué)生和家長的信任，再加上我不斷地努力，我決不會拖學(xué)部的后腿，我一定會成功的。

半年里，勤建帶給我的感動是無數(shù)的，但最讓我刻骨銘心的就是這份信任。這信任讓我看到了友誼的純潔和美好，讓我感受到了人情冷漠中也會有溫情的一面，而這信任不是任何物質(zhì)，金錢，地位，權(quán)利能取代的，因?yàn)樾湃问菬o價的，人活在這世上，不管是敞開胸懷去信任別人，還是被別人信任，都是一種無法言狀的幸福。我慶幸，我擁有了世上最無價的幸福，而這幸福就是勤建給我的，所以我想把這份信任傳遞給每一個勤建人。

無論生活還是工作,都容不下一點(diǎn)欺騙,.相互間的信任是無價的,一旦失去,用什么也換不回.所以，朋友，請珍惜別人對你的信任,勿失于人!有一位哲人曾說過：“想要得到別人的理解和信任，你必須先將它傳遞給別人；想擁有一支優(yōu)秀的團(tuán)隊，你必須先成為一位優(yōu)秀的成員。”同事們，讓我們相信我們的領(lǐng)導(dǎo)，不管他們激動還是沉默，他們都在用行動給我們最大的幫助。讓我們相信身邊的伙伴，他們的存在將給我們的工作增添精彩。讓我們信任我們的勤建，相信它的前景一片光明，相信它將是我們體現(xiàn)價值的最大舞臺。最后讓我們信任自已，只要不放棄不懈怠，我們就是教育界的權(quán)威和主宰。

因?yàn)椋湃螣o價。

第三篇：信任教案

北師大版小學(xué)語文五年級下冊《信任》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：王國琳

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受信任的可貴，感受信任與被信任的喜悅。（難點(diǎn)）

2、能結(jié)合文中有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；使學(xué)生了解人與人之間地相互信任是美好的品質(zhì)，也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅。并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。

3、理清文章的寫作順序，理解本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。（難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，學(xué)習(xí)用第一人稱“我”敘述的方法，體會信任與被信任的喜悅，從而感悟信任的含義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時劃分：二課時

教學(xué)過程 第二課時

一、告示質(zhì)疑

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春暖花開，人們都愿意到郊外去走一走，看一看。有一對夫婦在郊外路邊發(fā)現(xiàn)了這樣一則告示（師出示幻燈）,一起讀一下。

師：看了這則告示你有什么疑惑嗎？（學(xué)生質(zhì)疑。可能會提到：真的有桃子嗎？桃子真的可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？）（幻燈出示）師：既然大家有這么多疑問，想不想去看個究竟？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《信任》。(板書)

二、品讀課文，理解感悟

1、采用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

師：三里之外真的有桃林嗎？這個桃林與其他桃林最大的不同是什么呢？ 生：小狗帶路 生：沒有人

生：自己摘桃子，自己付款。

師：無人看管自己摘桃子，自己付款，也就是說這個桃林最大的特點(diǎn)是充滿了？ 生：信任

2、師：下面就讓我們再次走進(jìn)桃林去感受一下桃園主人對我們的信任之情。請同學(xué)們默讀課文1－6自然段，用筆劃出表現(xiàn)桃園主人信任客人的句子。（板書：主人、客人）

現(xiàn)在將找到的句子讀給同桌小伙伴聽聽，再談?wù)勛约旱母惺堋煟何覀儊砺犚宦犇銈兌紡哪男┑胤礁惺艿搅酥魅说男湃?。指名生交流?/p>

師過渡：從故事情節(jié)看，告示在這兒把我們引向了桃林，讓人們動手采摘果實(shí)；實(shí)質(zhì)上，這張告示也把人們引向了怎樣的一種思想境界？可見告示引路是一切信任的開始。（板書：告示引路）

3、出示紙條內(nèi)容。

桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任？（桃園主人還在用什么方式傳遞著自己的信任呢?）（板書：紙條留言）師：這位同學(xué)從紙條上感受到了桃林主人的信任。你們覺得紙條上哪個地方最能表現(xiàn)主人對客人的信任？ 生：放在箱子里 生：盡管

師：我覺得紙條上還有一個詞也能表現(xiàn)主人對客人的信任，先聽我說兩句話，你比較一下有什么不同。“然后把錢放在箱子里。”“一定不要忘記把錢放在箱子里。”相比之下你體會到了什么？

生：“一定不要”表示主人擔(dān)心別人不放錢。“然后“表示主人很放心。師：對，一個“然后”不經(jīng)意間流露出主人的那份毫無疑慮、毫無擔(dān)憂的信任之情。在這兒，我們可以自采自付（板書）。

同學(xué)們，如果此時你們看到這樣一則留言，心情怎樣？那么可想而知“我”和先生的心情了。為什么我們都會都有這樣的心情呢？（生：因?yàn)橹魅撕芟嘈盼覀儯┪覀兡茉賮碜x一下嗎？（齊讀）

4、師過渡：大家看完這張紙條后，現(xiàn)在最想干什么？（生交流：采桃子）看來同學(xué)們的想法又與我的想法不謀而合了，那還等什么，去親自體驗(yàn)一下吧，自己讀讀課文的第五自然段！

①、能不能告訴大家讀完后有什么感覺？

②、將你們的感受通過朗讀展現(xiàn)出來吧！指名讀

③、引導(dǎo)學(xué)生理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

“沁人心脾”是什么意思？ 你能表演一下嗎？ “我”和先生為什么會有這種感覺呢？（因?yàn)檫@兒是一片美麗的桃林）

“饞涎欲滴”是什么意思？師拿出準(zhǔn)備好的山楂片，交給這名同學(xué)。師：其他同學(xué)想吃嗎？

師：告訴其他同學(xué)這是什么味道？

師：想得都流口水了吧，但是現(xiàn)在你們還不能吃，先讓你們“饞涎欲滴”一會兒。

④、理解了這些詞語，下面每個人都鉆進(jìn)果林，去美美地享受一下被信任的喜悅吧。再來讀讀這段話。指名讀、齊讀。

5、引語：這兒不但有使人饞涎欲滴的桃子，還有讓人喜愛的小動物們，在文中找出有關(guān)的句子讀一讀。指名生交流。師：它們做的這些事本來都應(yīng)該是誰做的？ 而現(xiàn)在主人卻讓貓狗代替他來招待客人，同學(xué)們也許會想主人也太沒有禮貌了吧？你們有什么想法？指名生交流（因?yàn)橹魅诵湃慰腿耍┙處熜〗Y(jié)：主人讓貓狗替他招待客人，是因?yàn)樗浞中湃蚊恳晃磺皝聿烧目腿?。（板書：貓狗待客?/p>

師：同學(xué)們，回顧整篇文章，桃園主人從來沒有出現(xiàn)過。在這兒把主人的與人為善、熱情好客、對客人的信任等，通過對貓狗的描寫充分地展示了再來。（點(diǎn)出側(cè)面描寫的方法.）

三、點(diǎn)明中心

升華感情

1、“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時，“我”心里會想些什么？請你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容或自己的感受展開想象。

提示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：________________________________

2、同學(xué)們，在生活中，你有過被猜疑的痛苦嗎？你有過被信任的幸福嗎？結(jié)合實(shí)際說說。

課堂小結(jié)：同學(xué)們，我們從課文中感受人與人之間互相信任的美好，讓我們帶著信任走進(jìn)生活，走向人生！感受人與人之間的信任和被信任的喜悅吧！

四、板書設(shè)計

信任

園主人

客人

告示引路

紙條留言

自采自付

貓狗待客

人與人之間地信任和被信任地喜悅

《信任》說課

現(xiàn)在由我對本單元的第二篇課文《信任》進(jìn)行說課.《信任》是以第一人稱“我”的角度來敘述的.從整體上我設(shè)計了這樣的教學(xué)流程:初識信任、揭示課題——感受信任、明確大意——品味信任、感悟細(xì)節(jié)——傳遞信任、升華情感。

第一環(huán)節(jié)：初識信任、揭示課題

1、創(chuàng)設(shè)情境。

2、揭示課題。

首先，我出示 “路邊的告示”,這既是文中指引旅行者的路標(biāo)，又是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的線索。學(xué)生觀察后，出示問題：這個告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法？我對于學(xué)生的回答有這樣的預(yù)設(shè).這種導(dǎo)入的設(shè)計意圖在于：好奇心能產(chǎn)生求知欲，求知欲能帶來對問題探究的進(jìn)攻力。因此，有效利用課文中的線索，去激發(fā)學(xué)生的好奇心，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望和熱情。從而順勢揭示課題。（件）第二環(huán)節(jié)：感受信任、明確大意

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，理解字詞。

2、整體感知，概括大意。

我讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，并出示要求。在檢查學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況時，我將重點(diǎn)放在四字詞語上，目的是：

1、既檢查了學(xué)生的生字、新詞，又為課后學(xué)生完成“日積月累”做了拋磚引玉的作用。

2、從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第三環(huán)節(jié)：品味信任、感悟細(xì)節(jié)

1、默讀課文，直奔中心。

2、分工合作，深入探究。

3、匯報交流，展示提升。

首先讓學(xué)生，默讀課文，找出文章的中心句：“在哪兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。”意圖是：

1、培養(yǎng)學(xué)生把握文章中心的能力。

2、在理解課文之前，先為文章把脈，找到一個“牽一發(fā)而動全身”的脈絡(luò)，為學(xué)生進(jìn)一步理解課文細(xì)節(jié)理清思路。接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？ 在此采用“合作探究法”學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，同時也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動地獲取新知。

對于這一學(xué)習(xí)過程，我又這樣的預(yù)設(shè)：

（1）從簡明、準(zhǔn)確、及時的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園。能夠體現(xiàn)出我們對桃園主人的信任和被信任的喜悅。同時也讓學(xué)生理清了文章的層次

（2）從木桌上的留言，尤其是一些詞語，如：“每籃”在計量單位上的模糊，可以體現(xiàn)桃園主人對于每籃桃子的多少，不斤斤計較；“盡管”、“自己采”說明桃園主人不監(jiān)視顧客在桃園里的行為；“然后把錢放在箱子里”更體現(xiàn)了桃園主人對于顧客的極大的信任……

此處也是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)，在學(xué)生談感受的同時，引導(dǎo)學(xué)生帶著體會到的，被信任的感覺，感情讀文。

為了使學(xué)生更能深刻地體會出桃園主人，對于來買桃子的客人的信任以及對于金錢的淡薄，我又采用“情境教學(xué)法”來輔助教學(xué)。

“如果你是文中的我，看到這樣豐實(shí)的果子，聞到這樣沁人心脾的香味，是否會有饞涎欲滴的感覺呢？你會怎樣采桃子？”

學(xué)生的回答不外乎有這兩種情況：

1、認(rèn)為沒有人看管自己就可以隨便糟蹋桃園，在園內(nèi)吃桃子、上桃樹，多摘桃子少給錢，甚至不給錢，欺負(fù)小動物等等。

2、按照紙條上寫的去做。

然后引導(dǎo)孩子們評一評這兩種行為的是非對錯，總結(jié)出：第一種做法是不道德的行為，不值得人們再去尊重與信任，反到讓人覺得厭惡。而第二種則是具有高尚道德品質(zhì)的人，他能夠贏得人們的尊重與信任，大家都喜歡這樣的人，這樣的人也能從中感受到被信任的喜悅。這種教法設(shè)計，就是讓學(xué)生設(shè)身處地的去想“我會怎樣？”，然后通過集體的評議，達(dá)到共識，凈化了孩子們的心靈。

（3）我將桃園中小動物的圖片截取下來，讓學(xué)生談一談：這些小動物的表現(xiàn)能夠說明什么？

從課文對狗和貓的動作、神態(tài)的描寫，可見他們在主人的調(diào)教下訓(xùn)練有素，果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人的美好品質(zhì)，通過對貓和狗的描寫充分地展示出來。在此也將突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)——“側(cè)面描寫”烘托了主人的形象。

為了使學(xué)生對“側(cè)面描寫”這一本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)有更大的突破——學(xué)會運(yùn)用這樣一種寫作手法，我設(shè)計了仿寫練習(xí)：

師生一起看圖，理解畫意。教師提出描寫要求，確定側(cè)面描寫對象，讓學(xué)生課上練說，課后仿寫。

練習(xí)后，告訴學(xué)生：側(cè)面描寫能夠豐富描寫的手段，并且給讀者留下無限的想象空間，增添語言的魅力。我們在作文時應(yīng)有意識的運(yùn)用它，增加文章的生動性。

最后,教師引讀最后一個自然段，引導(dǎo)學(xué)生談一談：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？

從情節(jié)上看,這個告示把人們引向果園,讓人們自己動手采摘果實(shí);實(shí)質(zhì)上,它將人們引向了互相信任的崇高境界。第四環(huán)節(jié)：傳遞信任、升華情感。

1、深入思考。

2、以歌傳情。

人們對于事物的深層次理解經(jīng)常要經(jīng)歷這樣一個循序漸進(jìn)的過程：

表層理解——深層理解——評價性理解

本環(huán)節(jié)，我想使學(xué)生在深層理解課文內(nèi)容之上，在學(xué)生“道德靈魂升華”上再敲重錘。設(shè)計了一個討論話題：什么是真正的信任？怎樣才能得到別人的信任？ 在此處，學(xué)生可以將自己課前收集的關(guān)于信任的名言警句與大家交流，還可以利用媒體資源說一說小品《看玻璃》代給大家的啟示。以及社會上一些騙取人們信任的不道德行為，引發(fā)學(xué)生的理性思考。

然后，教師播放《真誠的美麗》這首歌曲，出示一組關(guān)于信任的圖片，同時升華主題。

“信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個人，除非你能證實(shí)那個人不值得你信任；你也有權(quán)受到另一個人的信任，除非你已被證實(shí)不值得那個人信任。

最后總結(jié)：那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！

板書設(shè)計說明：

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，本篇板書我是依照作者的思路，設(shè)計了詞語式的板書，從而輔助于教法的實(shí)施和學(xué)法的落實(shí)。以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！

北師大版小學(xué)語文五年級下冊《信任》教學(xué)設(shè)計

白銀區(qū)七小

執(zhí)教者：王國琳

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受信任的可貴，感受信任與被信任的喜悅。（難點(diǎn)）

2、能結(jié)合文中有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；使學(xué)生了解人與人之間地相互信任是美好的品質(zhì)，也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅。并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。

3、理清文章的寫作順序，理解本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。（難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，學(xué)習(xí)用第一人稱“我”敘述的方法，體會信任與被信任的喜悅，從而感悟信任的含義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時劃分：二課時

教學(xué)過程 第二課時

一、告示質(zhì)疑

導(dǎo)入新課

板書課題：信任

二、品讀課文，理解感悟

1、采用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、下面就讓我們再次走進(jìn)桃林去感受一下桃園主人對我們的信任之情。請同學(xué)們默讀課文1－6自然段，用筆劃出表現(xiàn)桃園主人信任客人的句子。（板書：主人、客人）

3、出示紙條內(nèi)容。

桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任？（桃園主人還在用什么方式傳遞著自己的信任呢?）（板書：紙條留言）

4、師過渡：大家看完這張紙條后，現(xiàn)在最想干什么？（生交流：采桃子）看來同學(xué)們的想法又與我的想法不謀而合了，那還等什么，去親自體驗(yàn)一下吧，自己讀讀課文的第五自然段！

①、能不能告訴大家讀完后有什么感覺？

②、將你們的感受通過朗讀展現(xiàn)出來吧！指名讀

③、引導(dǎo)學(xué)生理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

④、理解了這些詞語，下面每個人都鉆進(jìn)果林，去美美地享受一下被信任的喜悅吧。再來讀讀這段話。（指名讀、齊讀。）

5、引語：這兒不但有使人饞涎欲滴的桃子，還有讓人喜愛的小動物們，在文中找出有關(guān)的句子讀一讀。指名生交流。師：它們做的這些事本來都應(yīng)該是誰做的？ 而現(xiàn)在主人卻讓貓狗代替他來招待客人，同學(xué)們也許會想主人也太沒有禮貌了吧？你們有什么想法？指名生交流（因?yàn)橹魅诵湃慰腿耍┙處熜〗Y(jié)：主人讓貓狗替他招待客人，是因?yàn)樗浞中湃蚊恳晃磺皝聿烧目腿恕＃ò鍟贺埞反停?/p>

三、點(diǎn)明中心

升華感情

1、“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時，“我”心里會想些什么？請你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容或自己的感受展開想象。

提示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：________________________________

2、同學(xué)們，在生活中，你有過被猜疑的痛苦嗎？你有過被信任的幸福嗎？結(jié)合實(shí)際說說。

四、課堂小結(jié)

五、板書設(shè)計

信任

園主人

客人

告示引路

紙條留言

自采自付

貓狗待客

人與人之間地信任和被信任地喜悅

第四篇：教案_信任

《信任》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，體會人物的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，分享人與人之間信任與被信任的喜悅。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會人物的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)，感受信任與被信任的喜悅。

五、教學(xué)時數(shù)：2課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、圖片引入，情景創(chuàng)設(shè)。

師：同學(xué)們，當(dāng)我們隨著春風(fēng)的腳步走向初夏，粉紅的桃花變成了一個個清香誘人的大桃子，每次在我們回家的路上，總能看見公路旁邊立著的一塊木牌（出示課件）看到這個牌子，你腦子里有什么疑問？（學(xué)生質(zhì)疑：（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是五里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）

二、自瀆課文，整體感知。

1、師：到底是怎么回事呢？讓我們一起去探個究竟。今天我們就來學(xué)習(xí)23課《信任》

2、師：好，同學(xué)們，我們已經(jīng)解決了本文的生字新詞，現(xiàn)在請再次讀課文，讀的時候思考：本文主要寫了一件什么事。作者是按什么順序來寫這篇文章的，本文可以分為幾段？（出示課件）

《信任》這一課作者是按------順序來寫的，講述了-------的一件事。（事情發(fā)展的先后順序，作者和先生去桃林親自采摘桃子這樣。）

第一部分：（1、2）一張寫有“桃子-自采-五千米”的告示板讓“我”感到“真有趣”，引發(fā)了“我”和丈夫想“看個究竟”的好奇心。

第二部分：（3-20）“我們”駕車尋找果園、來到果園，到進(jìn)入果林親手采摘、交款付費(fèi)，第三部分：（21）作者依依不舍得離開了這個樸實(shí)而又純潔的地方，感受到了人與人之間信任與被信任的喜悅。

（解決完分段后，再請同學(xué)來復(fù)述每個部分的內(nèi)容和整篇文章的內(nèi)容，并板書每個部分的關(guān)鍵字）

3、根據(jù)我們對課文的預(yù)習(xí)和剛才的分段初步理解，請同學(xué)們打開語文評估45頁，看到第二題，我們來一起畫一畫文中夫婦倆采桃子的路線圖、（根據(jù)同學(xué)們的畫圖情況來看，如果畫得好的用視頻展示臺展示出來，如果沒有畫得出彩的就將事先準(zhǔn)本好的圖展示給同學(xué)們看，讓他們畫在評估上）板書： 22 信任

第一部分：告示板 引發(fā) 好奇心

第二部分：尋找 來到 進(jìn)入 親手 付費(fèi)

第三部分：依依不舍 感受 喜悅

第二課時

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《信任》，講了作者因?yàn)槊看稳ヅ笥鸭叶寄芸吹揭粔K牌子而引起了好奇，因此到果園親自采摘桃子，在果園作者感受到主人對他們的無比信任。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《信任》。（板書信任）

1、通過我們上節(jié)課對文章的整體把握，我們知道了作者這次有趣的經(jīng)歷和我們平時購物是不一樣的，（請同學(xué)們快速讀課文，找出不同并在旁邊作上記號）。誰來說說你找到的不同之處？（1）用告示牌指路。（2）貓狗待客

（3）客人自付自來.....3、從這些不同中你們感受到了什么？ 主人非常信任客人

師：對，這就又回到了我們的課題《信任》。

三、研度讀課文，合作探究。

1、研討信任

師：本文是怎樣寫信任的呢？讓我們一起走進(jìn)桃林，去感受一下信任與被信任的喜悅吧?。?）默讀課文第二部分，看看從哪些地方可以表現(xiàn)果園主人對客人的信任。畫出有關(guān)詞句。（2）師：文中哪里可以看出桃園的主人對客人的信任？

①、（課件出示）“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”

A、這句留言中，哪些詞最能表現(xiàn)主人對客人的信任呢？（盡管。您）

B、師：這里有個詞“盡管”，什么叫“盡管”？ 能為它找個近義詞嗎？（只管）。從這個詞你體會到了什么？（主人的熱情??）

C、師：從這張紙條，你還能獲得哪些信息？

a 每籃桃子五元錢，b 自己采，c把錢放在籃子里。師：通過這些信息，你覺得主人是個怎樣的人呢？ 熱情好客、有禮貌、信任他人

D、請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劚蝗诵湃蔚南矏?。（可從正面談?wù)劚粍e人信任的喜悅，也可從反面談?wù)劗?dāng)別人不信任你時的不愉快。

E、同學(xué)們都說到了自己生活中被人信任的喜悅，那些都是你們真切體會到的，請同學(xué)們在齊讀這句話，讀出作者的喜悅之情。

（3）師：還有哪個句子可以看出主人對客人的信任？

②（課件出示）我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵，我們沉浸在親手采摘果實(shí)的愉悅之中。

A 這句話中立即、沉浸、愉悅可以看出什么？ 作者得到信任后迫切想要去親自采摘桃子的愉快心情。B請結(jié)合生活實(shí)際想想，作者為什么會有那么愉快的心情呢？ 因?yàn)樗麄兊玫搅酥魅说男湃?，表現(xiàn)了被人信任的喜悅。

③（課件出示）把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)覺錢箱旁躺著一只大花貓。

A 這里的小心翼翼是什么意思？你從中體會到了什么？

翼翼，嚴(yán)肅謹(jǐn)慎的樣子。形容十分公瑾，唯恐出錯。體會到了作者對自己的采摘的桃子非常的珍視。

B 難道僅僅是對親手采摘的桃子的珍視嗎？還體會到了什么呢？ 對人與人之間相互信任的珍視。

2、欣賞桃園美景。（1）師：看到果園主人這么有趣，這么信任人，作者的心情怎樣？（愉快）從哪里可以看出來？

（課件出示第十二自然段）

④ 轉(zhuǎn)進(jìn)果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。

請同學(xué)們跟著老師一起讀一次，要讀出作者愉快的心情。

（2）師：通過剛才的閱讀，你具體從哪些詞語可以看出作者的心情非常愉快？（課件內(nèi)紅字出現(xiàn)：根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴）師：什么是“饞涎欲滴”？

饞，貪吃；想吃。涎，口水。饞得口水都要流下來了，形容急欲吃到口或占有的樣子。沁人心脾：沁，氣體、液體等滲入。心脾，心臟和脾臟，比喻內(nèi)心。指空氣、芳草、幽靜等給人一種清新舒適的感覺。

根深葉茂，根扎的深，樹枝葉就會長得茂盛。比喻事物基礎(chǔ)牢固就會蓬勃發(fā)展。師：看到茂盛的果林，果實(shí)的鮮香，體現(xiàn)了作者怎樣的心情？ a 對果林里果子的喜愛之情 b 愉快之情 c 激起親手采摘的欲望 你們來看看這兩個句子（課件出示）

A、鉆進(jìn)果林，果樹上結(jié)滿了果子，一股香味，使人很想吃。

B、鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味，使人饞涎欲滴。

師：哪個句子更好？怎么好？

師：這幾個詞寫出了桃林的繁盛，迷人。只有心情愉快的人才能從心底里贊美它根深葉茂，被它的沁人心脾的香氣醉倒，禁不住饞涎欲滴。

師：還有哪些詞語能看出我們的心情愉快?。浚ㄕn件內(nèi)紅字出現(xiàn)：沉浸、歡愉、裝滿、沉甸甸）

沉浸，浸沒在水中，多比喻潛心于某種境界或思想活動中：沉浸于樂曲旋律中｜沉浸在對親人的思念中。

師：同學(xué)們，這里的沉甸甸一方面說明了作者當(dāng)時的心情是愉快的，你還能看出它說明了什么嗎？

沉甸甸，說明了作者和他丈夫在收獲果實(shí)的同時也收獲了主人的信任。（3）請同學(xué)們再次有感情地閱讀這個自然段，注意體會作者的愉快心情。師：實(shí)在是太吸引人了，你們也想進(jìn)里面看看嗎？請大家輕輕地閉上眼睛享受這桃園的風(fēng)光。（老師或者一個學(xué)生讀，其他人閉上眼睛感受）

（4）引讀

師：現(xiàn)在，你覺得這桃林怎么樣？（...）由你來讀，讀出它的 根據(jù)學(xué)生的回答講。（找3—4個學(xué)生讀）

3、學(xué)習(xí)到這里，我們好象冷落了桃林里幾只可愛的小動物了，他們是（貓和狗）課文哪些地方提到了他們，找一找，用波浪線畫起來。

4、學(xué)生匯報

5、師：從小貓小狗的這些表現(xiàn)，你體會到了什么？ 主人對客人的信任。

四、深化中心，總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這是多么有趣的摘桃經(jīng)歷啊?？墒牵髡叩奶覉@之行也要結(jié)束了，我們依依不舍地離開了桃林。請同學(xué)們看到書上最后自然段，一起齊讀。（課件出示）

⑤汽車慢慢朝來路駛?cè)?。我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄，一個樸實(shí)而又純潔的地方。在那兒，我們得到的是信任和被信任的喜悅。

師：作者為什么要不禁回頭，久久地注視？表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？ 因?yàn)樽髡咴谀抢铽@得了自采桃子的喜悅，因此舍不得離開那片給她留下深刻印象的果林，表達(dá)了作者對那個地方有濃濃的依戀之情。因?yàn)檫@里有人與人之間的信任與被信任。

師：為什么作者要說那里是個樸實(shí)而又純潔的地方呢？

從表面上看，一片果林，一間小屋，一張木桌，一道木柵和幾只貓狗構(gòu)成了這個樸實(shí)，純潔的田園風(fēng)光，它沒有城市的喧鬧，沒有城市的污染，環(huán)境清幽，空氣清新，所以說這是一個樸實(shí)又純潔的地方。從實(shí)際意義上講，這里洋溢的是人與人之間的相互信任的氛圍，人們將誠信，講純樸，講坦誠，講真情，沒有彼此間的欺騙利誘，沒有彼此間的爾虞我詐，所以更是一個樸實(shí)又純潔的地方。

師：請同學(xué)們帶著對這個地方的理解再次讀這個自然段，體會我們得到的信任和被信任的喜悅。

師：是啊，那是一個令人難忘和久久回味的地方，因?yàn)樵谀莾海覀兊玫降氖切湃魏捅恍湃蔚南矏?。那也是一個樸實(shí)而又純潔的地方，因?yàn)樵谀莾?，我們得到的是信任和被信任的喜悅。那更是一個充滿真實(shí)和尊重的地方，因?yàn)樵谀莾?，我們得到的是信任和被信任的喜悅?/p>

師:此時我們回過頭來再來看這則告示，你又有什么新的收獲嗎？(課件出示)

它不僅僅把人們引領(lǐng)到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

五、板書 信任

主人 ——— 客人

信任 被信任 喜悅

六、作業(yè)布置

第五篇：《信任》優(yōu)質(zhì)課教案

《信任》教學(xué)設(shè)計

馬山口鎮(zhèn)第三中心小學(xué)

趙英麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力。

（1）聯(lián)系上下文理解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等詞語的意思。（2）熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

（3）理清文章的寫作順序，感悟信任的含義，了解本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。

2、過程與方法。

（1）熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

（2）細(xì)讀課文，理清文章的寫作順序，感悟信任的含義，了解本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。

（3）在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說對信任的理解。

3、情感態(tài)度與價值觀。

（1）了解人與人之間的互相信任是美好的品質(zhì)，并從文中感受被人信任的喜悅。

（2）在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說對信任的理解。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，感悟信任的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章寫作順序，了解課文“側(cè)面描寫”的寫法。課前準(zhǔn)備： 自制課件

教學(xué)過程：

一、出示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：信任。

2、復(fù)習(xí)檢測（1）、默寫詞語

（2）、說說課文主要講了一件什么事？文中的線索是什么？（告示）告示把我們引向了什么地方？（桃園）讓我們隨著告示，走進(jìn)桃園。

二、品讀重點(diǎn)，深入感悟。一進(jìn)桃園，感受桃香

1、這是一個怎樣的桃園呢？請快速朗讀課文找到答案。用“—”畫出，并在旁邊寫下自己的體會。

2、指名匯報：

課件出示：根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味，使人饞涎欲滴。

課件出示句子1：根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味，使人饞涎欲滴。

“沁人心脾”是什么意思？“饞涎欲滴”又怎樣理解？誰能把這種饞涎欲滴的感覺讀出來嗎？（指名讀）一起來試試看。（齊讀）

這么特別的桃園，它的主人怎樣？ 讓我們第二次走進(jìn)桃園。? 二進(jìn)桃園，感受信任

1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，想想：桃園主人是一個怎樣的人？從哪些地方體會到的？邊讀邊做批注。?

2、分小組交流。分享各自的理解。

桃園主人是怎樣的一個人？（熱情、真誠、善良、周到……）從哪些地方體會到的呢？ 要點(diǎn)：

（1）主人寫的告示。（真誠）（2）主人準(zhǔn)備的竹籃。（周到）屋前有一張木桌，竹上擱著幾只竹籃。

（3）主人寫的紙條。

課件出示句子2：朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！輕輕讀讀，從中你獲得了哪些信息？

把“我們”當(dāng)作朋友；讓“我們”自己采桃子自己付錢；信任“我們”…… 說得真好，看到這樣的紙條，你的心情怎樣？好，請你帶著愉快的心情讀讀它。（指名讀）我們一起愉快地讀讀這段話。（齊讀）

（4）小狗、錢箱和大花貓。

? 找出描寫小狗、錢箱和大花貓的句子，讀一讀，看看小狗、大花貓給你的印象怎樣

? 汽車行駛了大約三英里時，我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。

? 狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然它是在為我們領(lǐng)路哩。

? ? 我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。

? ? 與那幾條熱情好客的狗說過再見后，我們上了車。……

小狗、大花貓給你的印象怎樣？（訓(xùn)練有素、熱情好客、善解人意）從中可以看出什么？

錢箱放在那里又說明了什么？（對人充分信任）

主人至始至終沒有出現(xiàn)，但我們從告示、紙條、小動物等事物能體會出主人的熱情、真誠、善良、周到等等。像這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫側(cè)面描寫。這正是本文的獨(dú)特之處，也是我們要學(xué)習(xí)的寫作方法。

4、在主人的信任下，我們是如何做的呢？（我們不忘紙條上的囑托，守信地如數(shù)付錢。）這說明了什么？（信任是互相的 板書：是互相的）

告示不僅引領(lǐng)我們采摘了桃子，還把我們引向了哪里？（互相信任的境界）文中哪句話告訴了我們？讓我們第三次走進(jìn)桃園。三進(jìn)桃園，感受喜悅

1、請快速找出句子。

課件出示句子3：在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

這句話在全文中起什么作用？（點(diǎn)明中心）2．指導(dǎo)朗讀最后一句。

（1）互相信任讓人喜悅，讓我們用愉快的朗讀聲來傳遞這份喜悅。（請大聲地愉快地讀這句話）

（2）桃子是有價的，而互相信任是無價的。讓我們用最動聽的聲音來贊美這美好的品質(zhì)吧?。ㄕ堓p輕地美美地讀這句話）

3、文中哪些句子表現(xiàn)了我們的這種喜悅？ 課件出示句子4：

? 我們沉浸在親手采摘果實(shí)的歡愉中，不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子。

誰能讀出自己的喜悅；（指名讀）老師也想分享大家的喜悅，請聽：（范讀）讓我們一起來表達(dá)這份喜悅吧！（齊讀）信任讓人喜悅，它是多么美好?。ò鍟菏敲篮玫模?/p>

4、課件出示：我不禁回頭,久久地注視著那片果林,那間小屋,那張木桌和那道木柵欄—一個樸實(shí)而又純潔的地方。

? 從中體會到什么？

為什么說這是一個樸實(shí)而又純潔的地方？

四、出示詩歌

信任

? 信任就是一抹美麗的微笑，? 信任就是一雙緊握的手…

? 信任是一座橋梁，讓我們走進(jìn)彼此的心房； ? 信任是一縷春風(fēng)，? 拂去我們心頭的寒意； ? 信任是一束鮮花，? 芬芳了我們多彩的生活… ? 因?yàn)樾湃?，世界這般美好；

? 因?yàn)樾湃危阄胰绱藲g暢… 小 結(jié)

同學(xué)們，相互的信任是一種快樂，被別人信任更是一種幸福，那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！

五、學(xué)用結(jié)合 多元訓(xùn)練

1、我會填。

鉆進(jìn)果林，（）的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股（）的香味使人（）。

2、同學(xué)們談一談，自己身邊的“被人信任”或是“相信他人”的事例，并寫一寫