第一篇：22 信任教案

信任

執(zhí)教：陳聯(lián)群

一、教學目標：

1、知識與能力。

（1）聯(lián)系上下文理解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等詞語的意思。

（2）熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

（3）理清文章的寫作順序，感悟信任的含義，了解本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。

2、過程與方法。

（1）熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

（2）細讀課文，理清文章的寫作順序，感悟信任的含義，了解本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。

（3）在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說對信任的理解。

3、情感態(tài)度與價值觀。

（1）了解人與人之間的互相信任是美好的品質(zhì)，并從文中感受被人信任的喜悅。

（2）在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說對信任的理解。

二、教學重點：理解課文，感悟信任的含義。

三、教學難點：理清文章寫作順序，了解課文“側(cè)面描寫”的寫法。

四、課前準備： 自制課件

五、教學過程：

一）、出示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：信任。

2、說說對信任的理解。

二）、初讀課文，整體感知。

1、指名讀文，正音。

2、檢查生字詞自學情況。

3、說說課文主要講了一件什么事？

4、文中的線索是什么？（告示）告示把我們引向了什么地方？（桃園）讓我們隨著告示，走進桃園。

三）、精讀課文，理解感悟。

一進桃園，感受桃香

1、這是一個怎樣的桃園呢？請快速默讀課文找到答案。

2、指名匯報：

課件出示句子1：根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味，使人饞涎欲滴。

“沁人心脾”是什么意思？“饞涎欲滴”又怎樣理解？誰能把這種饞涎欲滴的感覺讀出來嗎？（指名讀）一起來試試看。（齊讀）

這么特別的桃園，它的主人怎樣？

讓我們第二次走進桃園。

二進桃園，感受信任

1．請自由輕聲讀課文，想想：桃園主人是怎樣的一個人？從哪些地方體會到的？邊讀邊做批注。

2．接下來請同桌互相交流，分享各自的理解。

3．全班交流。

桃園主人是怎樣的一個人？（熱情、真誠、善良、周到??）從哪些地方體會到的呢？

要點：

（1）主人寫的告示。（真誠）

（2）主人準備的竹籃。（周到）

屋前有一張木桌，竹上擱著幾只竹籃。

主人寫的紙條。

課件出示句子2：朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！

輕輕讀讀，從中你獲得了哪些信息？

把“我們”當作朋友；讓“我們”自己采桃子自己付錢；信任“我們”??

看到這樣的紙條，你的心情怎樣？好，請你帶著愉快的心情讀讀它。（指名讀）我們一起愉快地讀讀這段話。（齊讀）

（4）小狗、錢箱和大花貓。

找出描寫小狗、錢箱和大花貓的句子。

汽車行駛了大約三英里時，我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然它是在為我們領(lǐng)路哩。我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。與那幾條熱情好客的狗說過再見后，我們上了車。??

小狗、大花貓給你的印象怎樣？（訓(xùn)練有素、熱情好客、善解人意）從中可以看出什么？

錢箱放在那里又說明了什么？（對人充分信任）

主人至始至終沒有出現(xiàn)，但我們從告示、紙條、小動物等事物能體會出主人的熱情、真誠、善良、周到等等。像這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫側(cè)面描寫。這正是本文的獨特之處，也是我們要學習的寫作方法。

4、在主人的信任下，我們是如何做的呢？（我們不忘紙條上的囑托，守信地如數(shù)付錢。）這說明了什么？（信任是互相的 板書：是互相的）

告示不僅引領(lǐng)我們采摘了桃子，還把我們引向了哪里？（互相信任的境界）文中哪句話告訴了我們？讓我們第三次走進桃園。

三進桃園，感受喜悅

1、請快速找出句子。

課件出示句子3：在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

這句話在全文中起什么作用？（點明中心）

2．指導(dǎo)朗讀最后一句。

（1）互相信任讓人喜悅，讓我們用愉快的朗讀聲來傳遞這份喜悅。（請大聲地愉快地讀這句話）

（2）桃子是有價的，而互相信任是無價的。讓我們用最動聽的聲音來贊美這美好的品質(zhì)吧！（請輕輕地美美地讀這句話）

3、文中哪些句子表現(xiàn)了我們的這種喜悅？

課件出示句子4：

我們沉浸在親手采摘果實的歡愉中，不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子?！澳阏J為它會數(shù)錢嗎？”我對丈夫說?！耙苍S會學會的?！毕壬哪鼗卮?。我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄——一個樸實而又真誠的地方。

誰能讀出自己的喜悅，想讀哪句就讀哪句；（指名讀）老師也想分享大家的喜悅，請聽；（范讀）讓我們一起來表達這份喜悅吧?。R讀）信任讓人喜悅，它是多么美好！（板書：是美好的）

4、為什么說這是一個樸實而又真誠的地方？（樸實是因為桃園簡單，真誠是因為主人對人熱情、信任。）

四、拓展延伸，升華感情。

1、激情發(fā)散，回味信任。

同學們，面對這美好的桃園，回味一下你曾經(jīng)被信任的時刻吧。（指名說）

2、故事遷移，感受信任。（聽故事:一個搶劫犯搶了很多錢在逃，由于火車站人多他就在廁所旁邊等著，這時一位漂亮的女孩走過來很害羞地說“先生，這衛(wèi)生間的門扣壞了，您能幫我把守一下嗎？”說著還很虔誠地向他鞠了個躬。這時，逃犯楞了一下，顫顫微微地說了一句“好”。在他站在那里時，他覺得自己那么被信任，女孩的信任讓他在那一刻做出了決定：自己該去自首！做一個男人該做的事！）

是什么讓這個搶劫犯良心發(fā)現(xiàn)？（信任）

是呀，信任能讓人喜悅，能讓人良心發(fā)現(xiàn)，那你覺得今后該如何做一個講信用的人呢？

3、放飛心靈，表達信任。

多深刻的感悟，若干年后，你們這些話也許就是名言就是警句，這是老師對你們的——讀：信任。請再次大聲地念念這個詞，把它記在我們腦海里。（大聲讀課題）請深深地把這個詞刻在我們心里（畫心形）時刻享用它。

四、作業(yè)：熟讀并背誦下列格言。

平時我們要養(yǎng)成對自己的承諾有負責的精神，不要向別人輕易許諾你辦不到或沒把握的事情，這樣可以避免失信，失信也是得不到信任的一個重要原因。魯迅先生語：“人生得一知已，足矣!”蕓蕓眾生，茫茫人海，有個人值得你永遠信賴，與你同甘共苦，心心相印，這實在是人一生中莫大的幸運!在惟利是圖，虛偽圓滑之流的詞典里，是永遠也查不到“信任”一詞的。信任無價，一個珍惜別人對他信任的人一定是個有品德的人；相反一個總在試圖利用或挖空心思用盡自已的小聰明獲取別人對他信任的人一定是個俾劣的人。板書設(shè)計：

第二篇：《同志的信任》教案2

同志的信任 唐韜

目的要求

一、學習魯迅先生和方志敏同志對革命事業(yè)無限忠誠的高尚品質(zhì)。感受無產(chǎn)階級革命者之間誠摯的信任與濃厚的情誼。

二、學習插敘的寫法，理解插敘對突出中心的作用。

三、辨別記敘中的概括敘述和細節(jié)描寫，理解其作用。

四、學習語言的感情色彩。要點難點 要點：

1.掌握插敘的寫法，弄清楚插敘的特點。插敘和倒敘的區(qū)別，閱讀時識別插敘的方法，及理解插敘的作用。

2.理解本文細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物思想感情，表達中心思想的作用。難點：

1.理解插敘方志敏同志的事跡，對表現(xiàn)兩位革命者共同的高尚品質(zhì)，突出中心的作用。

2.理解魯迅先生在白色恐怖下，為共產(chǎn)黨人轉(zhuǎn)交革命信件的重大意義。寫作背景

一、“1935年冬天”：

1.中國的形勢：此時日本帝國主義正加緊侵略華北。自1933年夏開始的中央紅軍第五次反“圍剿”失利后，紅軍主力撤離中央 根據(jù)地，北上抗日，此時紅軍一方面長征勝利到達陜北。中共中央發(fā)表《抗日救國宣言》聯(lián)合一切可以聯(lián)合的力量抗日。北平發(fā)生大規(guī)模的“

一、二九運動”，學生示威游行遭到國民黨反動軍警鎮(zhèn)壓。2.魯迅的情況：

1935年下半年，魯迅的健康已大不如前，許多人勸他住院治療，史沫特來也曾轉(zhuǎn)達蘇聯(lián)的意見，邀他赴蘇療養(yǎng)，并請茅盾先生幫助說服魯迅。魯迅都不同意，他為了戰(zhàn)斗不愿意離開自己的崗位，仍忘我的工作著。這年冬天，他常有低燒，很疲勞，但還是做了許多工作，寫了不少文章書信，仍滿懷信心地矚望革命的前途。

二、“幾個月之前”：

指1935年8月6日方志敏同志在南昌英勇就義。作者簡介

唐弢，現(xiàn)代作家，評論家，魯迅研究家。一九一三年生于浙江省鎮(zhèn)?？h。現(xiàn)任中國作家協(xié)會理事。他的主要文學活動是從事雜文創(chuàng)作，進行魯迅和現(xiàn)代文學的研究。著作有雜文集《推背集》等十部，短評集有《可愛的時代》和《上海新語》，還有文藝短評及史料集，散文詩集；關(guān)于研究魯迅方面，他寫過《向魯迅學習》、《魯迅在文學戰(zhàn)線上》、《魯迅雜文的藝術(shù)特征》；他參加過《魯迅全集》的編校工作等，還寫有少年兒童讀物《魯迅先生的故事》和《魯迅的故事》。

段落大意全文可分三部分。第一部分（1-6段）：寫魯迅接到方 志敏的密信、文稿，及閱讀密信的經(jīng)過。第二部分（7-11段）：插敘方志敏的經(jīng)歷和托魯迅轉(zhuǎn)遞信及文稿的原因。又可分兩層。一層（7-8段）：寫方志敏的身份、被捕經(jīng)過和與敵人斗爭。二層（9-11段）：寫方志敏在獄中寫好密信及文稿，覺得經(jīng)魯迅轉(zhuǎn)給黨中央最可靠。

第三部分（12-13段）：寫魯迅完成了方志敏的囑托，是最可信任的同志。

主題思想

歸納文章的中心思想（只求在觀點上一致，提倡百花齊放。①魯迅先生與方志敏同志對革命事業(yè)的無限忠誠，英勇奮斗，為人民的利益獻出自己的生命的高尚品質(zhì)；②無產(chǎn)階級革命者之間的同志的信任與深厚的情誼。）──見魏書生《中國特級教師教案精選》初一分冊 主題思想

（二）本文通過方志敏烈士犧牲前把自己用生命寫成的重要材料托魯迅先生轉(zhuǎn)給黨的故事，歌頌魯迅先生是我們黨最可信任的同志。──見趙家璉《初中語文學習手冊》第一冊

寫作特點本課的寫作方法：①插敘手法的特點與優(yōu)點；②細節(jié)描寫的作用；③語言的感情色彩：真摯、深切、莊嚴、高尚。──魏書生《中國特級教師教案精選》作業(yè)練習

一、給下列字注音并組詞。傍 浸 睛 遣 輾 晝 1． 2． 3． 4． 5． 6． 旁 侵 晴 遺 碾 盡

二、寫出下列字的全部讀音并組詞。1．盛 2．解 3．降 4．轉(zhuǎn)

三、分析下列比喻句都拿什么比什么？相似點是什么？這樣比有什么好外？

1．有一次，仿佛暗夜里亮起一道閃光，他突然想想了魯迅先生。2．他又用米湯寫了給魯迅先生的信，心里像放下一塊石頭，覺得渾身輕松了。

四、比較下面兩句話哪一句生動？為什么？

1．方志敏同志思索著，尋找著。臭蟲、蚊子、跳蚤包圍著他，他輾轉(zhuǎn)翻復(fù)晝夜不能安睡：必須給密信和文稿找個存放的著落。2．方志敏同志思索著，苦惱著。臭蟲、蚊子、跳蚤困擾著他，他輾轉(zhuǎn)翻復(fù)，晝夜不能安睡：必須給密信和文稿找個可靠的著落。

五、說說“在所有共產(chǎn)黨員的心目中，他永遠是一個能以生命相托付的、最可信任的同志?！边@句話的含義。──《初中語文新編課本半讀》 答案：

一、ｂàｎｇ 傍晚 ｊìｎ 浸透 ｊīｎｇ 眼睛 1． 2． 3．

ｐáｎｇ 旁邊 ｑīｎ 侵略 ｑíｎｇ 睛朗 ｑｉǎｎ 派遣 ｚｈǎｎ 輾轉(zhuǎn) ｚｈ?ｕ 晝夜 4． 5． 6． ｙí 遺留 ｎｉǎｎ 碾米 ｊìｎ 盡量

二、1．ｓｈaｎｇ興盛、ｃｈ?ｎｇ盛飯。2．ｊｉě分解、ｊｉa押解、ｘｉa解數(shù)。3．ｘｉáｎｇ投降、ｊｉàｎｇ降落。4．ｚｈｕǎｎ轉(zhuǎn)彎、ｚｈｕàｎ轉(zhuǎn)動。

三、1．用“暗夜里亮起一道閃光”，比喻找到了魯迅做傳遞信件的人。相似點：尋找傳信人的困難和在黑夜里一樣，找到魯迅先生能解決困難，就像閃光能照路一樣。這樣比突出了魯迅先生的作用，和想起魯迅后的興奮和愉快。2．用“放下石頭”比喻寫信后的輕松，石頭的沉重和找不到傳信人的沉重心情是一樣的。這樣比表達了總算找到可靠的傳信人后的心理，突出了對魯迅先生的信任。

四、第二句生動。“苦惱”、“困擾”、“安睡”、“可靠”幾個詞都比上句 的準確具體，也更有感情色彩。

五、這句話寫出了三點：①誰信任誰：所有的共產(chǎn)黨員信任魯迅；②信任的性質(zhì)：是為共同事業(yè)奮斗的同志間的信任；③信任的程度：能以生命相托。方志敏用生命換來的經(jīng)驗教訓(xùn)，也是關(guān)系著黨的生命的那些文件能托付給魯迅先生，而魯迅先生也以生命為代價來珍藏和轉(zhuǎn)遞，這當然是最大的信任。這句話解釋了題目，也點明了主題，歌頌了魯迅先生對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的忠誠。

第三篇：《誠實與信任》教案2

20、誠實與信任

（第二課時）

韋成誠2010、12

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、懂得“誠實與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

教學難點：懂得“誠實與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好 教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、引入

1、今天，我們繼續(xù)學習第20課—《誠實與信任》

2、默讀課文，找出含有課題的句子。

3、出示句子，齊讀“這比金錢更重要”，說的是什么比金錢更重要？

過度：文中為什么說誠實與信任比金錢更重要呢？請同學們小聲讀課文1~3自然段，讓我們一起回到那個夜晚。

二、學習1~3自然段

1、用上這些詞語說說那天深夜發(fā)生的事（驅(qū)車

能見度

撞碎

責任

字條）

2、那么，在這次事故中，你覺得文中的“我”是個怎么樣的人，從哪些句子看出來，請你在1~3自然段中找一找，畫一畫。

3、交流：相機出示：（句1）、第3自然段

⑴“環(huán)顧四周”是什么意思？

⑵為什么要留下字條？在文中找出相關(guān)的句子。（帶“畢竟”的句子）（句2）、“??畢竟??”引讀：盡管能見度很差，盡管小紅車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟。

4、小結(jié)：同學們，我留下了字條，就意味著賠錢。如果不想當誠實的人，只要一走了之，就什么錢也不用花了。而每個人對自己辛苦賺來的錢都看得很重，而文中的我，卻把誠實看得比金錢更重要，那么誠實的一個人呀，讓我們再讀第3自然段。

5、朗讀第3自然段。

過渡：同學們，文中的“我”留下字條后，其實就是留下了——誠實。當小紅車主看到字條后，會是怎么樣呢？請同學們看，事隔三天后，小紅車主打來電話了。

三、學習4~10自然段。

1、小組中分角色朗讀4~10自然段。

2、演一演。

3、討論：車主為什么不用我賠錢呢？

4、交流。

5、全班分角色朗讀4~10自然段。

過渡：在對話中，“我”再三表示歉意，讓小紅車主深深體會到“我”的誠實及對他的信任，而小紅車主所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對我的信任。齊讀最后一段。

四、同學們，這則感人至深的故事學完了，現(xiàn)在知道課文為什么要以“誠實與信任”為題了嗎？還可以用什么做題目？

五、把剛才說的寫下了。

六、拓展：

1、把自己最喜歡的一句關(guān)于“誠實與信任”的名言寫下來，做成書簽，送給好朋友。

2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在同學中交流。

第四篇：《信任》教案

《信任》教學設(shè)計

教學目標：

（1）聯(lián)系上下文理解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等詞語的意思。（2）理清文章的寫作順序，感悟信任的含義，了解本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。

（3）有感情地朗讀課文，感受信任的可貴，感受信任與被信任的喜悅。（4）引導(dǎo)學生自主閱讀，學習用第一人稱“我”敘述的方法，抓住重點語句體會課文內(nèi)容。教學重點：

引導(dǎo)學生自主閱讀，學習用第一人稱“我”敘述的方法，抓住重點語句體會課文內(nèi)容。教學難點：

（1）理清文章寫作順序，了解課文“側(cè)面描寫”的寫法。

（2）有感情地朗讀課文，感受信任的可貴，感受信任與被信任的喜悅。課前準備： 自制課件 教學過程：

一、出示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：信任。

2、復(fù)習檢測

（1）默寫詞語：沁人心脾

饞涎欲滴

根深葉茂

跳躍歡吠

（2）說說課文主要講了一件什么事？文中的線索是什么？（告示）告示把我們引向了什么地方？（桃園）讓我們隨著告示，走進桃園。

二、品讀重點，深入感悟。一進桃園，感受桃香

1、這是一個怎樣的桃園呢？請快速朗讀課文找到答案。用“—”畫出，并在旁邊寫下自己的體會。

2、指名匯報：

課件出示：根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味，使人饞涎欲滴。

“沁人心脾”是什么意思？“饞涎欲滴”又怎樣理解？誰能把這種饞涎欲滴的感覺讀出來嗎？（指名讀）一起來試試看。（齊讀）這么特別的桃園，它的主人怎樣？讓我們第二次走進桃園。二進桃園，感受信任

1、請同學們快速瀏覽課文，想想：桃園主人是一個怎樣的人？從哪些地方體會到的？邊讀邊做批注。

2、分小組交流。分享各自的理解。

桃園主人是怎樣的一個人？（熱情、真誠、善良、周到……）從哪些地方體會到的呢？ 要點：

（1）主人寫的告示。（真誠）

（2）主人準備的竹籃。（周到）屋前有一張木桌，竹上擱著幾只竹籃。

（3）主人寫的紙條。

課件出示句子2：朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！輕輕讀讀，從中你獲得了哪些信息？

把“我們”當作朋友；讓“我們”自己采桃子自己付錢；信任“我們”…… 說得真好，看到這樣的紙條，你的心情怎樣？好，請你帶著愉快的心情讀讀它。（指名讀）我們一起愉快地讀讀這段話。（齊讀）（4）小狗、錢箱和大花貓。

? 找出描寫小狗、錢箱和大花貓的句子，讀一讀，看看小狗、大花貓給你的印象怎樣? ? 汽車行駛了大約三英里時，我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。

? 狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然它是在為我們領(lǐng)路哩。

? ? 我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。

? ? 與那幾條熱情好客的狗說過再見后，我們上了車?！?/p>

小狗、大花貓給你的印象怎樣？（訓(xùn)練有素、熱情好客、善解人意）從中可以看出什么？

錢箱放在那里又說明了什么？（對人充分信任）

主人至始至終沒有出現(xiàn)，但我們從告示、紙條、小動物等事物能體會出主人的熱情、真誠、善良、周到等等。像這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫側(cè)面描寫。這正是本文的獨特之處，也是我們要學習的寫作方法。

4、在主人的信任下，我們是如何做的呢？（我們不忘紙條上的囑托，守信地如數(shù)付錢。）這說明了什么？（信任是互相的）

告示不僅引領(lǐng)我們采摘了桃子，還把我們引向了哪里？（互相信任的境界）文中哪句話告訴了我們？讓我們第三次走進桃園。三進桃園，感受喜悅

1、請快速找出句子。

課件出示句子3：在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

這句話在全文中起什么作用？（點明中心）2．指導(dǎo)朗讀最后一句。

（1）互相信任讓人喜悅，讓我們用愉快的朗讀聲來傳遞這份喜悅。（請大聲地愉快地讀這句話）

（2）桃子是有價的，而互相信任是無價的。讓我們用最動聽的聲音來贊美這美好的品質(zhì)吧！（請輕輕地美美地讀這句話）

3、文中哪些句子表現(xiàn)了我們的這種喜悅？ 課件出示句子4：

? 我們沉浸在親手采摘果實的歡愉中，不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子。

誰能讀出自己的喜悅；（指名讀）老師也想分享大家的喜悅，請聽：（范讀）讓我們一起來表達這份喜悅吧?。R讀）信任讓人喜悅，它是多么美好！

4、課件出示：我不禁回頭,久久地注視著那片果林,那間小屋,那張木桌和那道木柵欄—一個樸實而又真誠的地方。

? 從中體會到什么？

為什么說這是一個樸實而又真誠的地方？

四、出示詩歌

信任

? 信任就是一抹美麗的微笑，? 信任就是一雙緊握的手…

? 信任是一座橋梁，讓我們走進彼此的心房； ? 信任是一縷春風，? 拂去我們心頭的寒意； ? 信任是一束鮮花，? 芬芳了我們多彩的生活… ? 因為信任，世界這般美好； ? 因為信任，你我如此歡暢… 小 結(jié)

同學們，相互的信任是一種快樂，被別人信任更是一種幸福，那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！

五、學用結(jié)合 多元訓(xùn)練

1、我會填。

鉆進果林，（）的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股（）的香味使人（）。

2、同學們談一談，自己身邊的“被人信任”或是“相信他人”的事例，并寫一寫

第五篇：信任教案

教學目標

1.正確認讀本課4個生字,正確書寫9個生字,理解“沁人心脾、饞涎欲滴、幽默、跳躍歡吠、”等詞語的意思,積累常用詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受信任的可貴,信任和被信任的喜悅。3.引導(dǎo)學生自主閱讀,抓住重點語句體會體會課文內(nèi)容。學情分析

學生已經(jīng)進入第三學段,形成了一定的學習習慣和能力:能聯(lián)系上下文、結(jié)合語言環(huán)境理解詞語的意思,體會課文關(guān)鍵句在課文表達情意的作用的能力,具備運用多種方法搜集資料的能力,學習了圈點批注的閱讀方法,能與他人交流自己的閱讀感受。

重點難點

1.正確認讀本課4個生字,正確書寫9個生字,理解“沁人心脾、饞涎欲滴、幽默、跳躍歡吠、”等詞語的意思,積累常用詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文,感受信任的可貴,信任和被信任的喜悅。

3.引導(dǎo)學生通過學習課文,知道公路邊的告示牌不僅把人們引向桃園,采摘到甜美的果實,也使人們得到了“人與人之間的信任和被信任的喜悅”。教學過程 第一學時 教學目標

1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱情好客、木柵欄”等一些詞語的讀音;通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索,并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。

3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。學時重點

讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱情好客、木柵欄”等一些詞語的讀音;通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。學時難點

能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。教學活動

活動1【講授】教學設(shè)計

一、暢談信任(導(dǎo)入新課)

二、初讀課文,整體感知

1、自學生字,同桌互檢

2、讀通句子,小組齊讀全文

3、多種方式(查字典、聯(lián)系上下文、根據(jù)字面理解),理解詞語

4、默讀課文,概括大意(想想:課文主要講了一件什么事?)

三、再讀課文,理清思路

1、想想課文按什么順序來敘述?(通過再讀課文,讓學生明白課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。即順序。)

2、明確課文記敘的人稱,是以第一人稱“我”“我們”的身份敘述所見、所聞。

3、再讀課文,畫出文中描寫“告示”的相關(guān)內(nèi)容,想想告示僅僅只是引導(dǎo)旅行者的線索嗎? 第二學時 教學目標

1、有感情地朗讀課文,積累語言。

2、小組自主學習,把握文章的主題,用側(cè)面描寫的方法自讀課文并體會其好處。

3、讀懂課文,體會人與人之間的信任與被信任,樹立正確的人生觀。學時重點

引導(dǎo)學生通過學習課文,知道公路邊的告示牌不僅把人們引向桃園,采摘到甜美的果實,也使人們得到了“人與人之間的信任和被信任的喜悅”。學時難點

用側(cè)面描寫的方法自讀課文體會其好處。新設(shè)計

復(fù)習引入,整體感知

導(dǎo)讀課上,我們學習了《修鞋姑娘》這篇文章,通過側(cè)面描寫的方法,對修鞋姑娘的精神品質(zhì)有了深刻的體會。這節(jié)自讀課我們來學習真誠單元的另一篇課文,來體會側(cè)面描寫這種方法的好處?；仡欀饕獌?nèi)容

預(yù)讀課上,大家提出了一個共同的問題: 桃園主人在這篇文章中并沒有出現(xiàn),你是通過哪些事物了解到的呢? 自讀交流,感受信任與被信任。出示自學提示: 個人自學。畫出相關(guān)的語句,將理解批注在旁邊。小組互學。交流感受,練習朗讀。全班交流。選取一個方面進行匯報。2.匯報預(yù)設(shè):(1)留言條——體會主人親切大方等。

“屋前有一張木桌,桌上擱著幾只竹籃,籃下壓著一張紙條,上面寫著:‘朋友,歡迎您!每籃桃子五元錢,盡管自己采,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!’” ①問候語“朋友,歡迎您”、“祝您愉快”體會主人的親切。②引導(dǎo)理解“盡管”的意思。師:盡管不考慮什么?(2)“貓狗”——體會主人的熱情好客等。①路旁的大黃狗:歡迎客人的到來。②屋旁有兩條狗,很周到。

③沒人強迫付錢,為什么我們或者說客人還要付錢呢? 師小結(jié):從紙條和貓狗的身上我們深刻的感受到桃園主人尊重顧客,信任顧客,體貼顧客。他這種經(jīng)營之道,正是建立在對人的尊重和信任基礎(chǔ)上的。(3)告示牌——體會主人細心周到

“每次去婆家的路上,總見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示:‘桃子——自采——三里路’。”

①“大紅、黃色”感受標志“醒目”,體會主人的細心。

②抓“桃子——自采——三里路”感受語言的簡潔,便于顧客了解;再次體會主人的細心。

“汽車往前又行駛了一會兒,一個紅色的箭頭又把我們帶向野草茂盛的小路?？傊?每當轉(zhuǎn)個彎,眼看就要失去方向時,紅箭頭又出現(xiàn)了?！?體會主人的周到。

(4)果林——體會主人勤勞能干

“鉆進果林,根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子,一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。我立即向一棵大桃樹跑去,先生跑向另一棵。我們沉浸在親手采摘果實的歡愉中?！?/p>

沁人心脾——體會勤勞;3.回扣板書,領(lǐng)悟?qū)懛? 從頭到尾,文章中桃園的主人都沒有出現(xiàn),但我們從不斷出現(xiàn)的告示、親切的紙條、豐實的果林、可愛的貓狗這些側(cè)面描寫中,了解了主人就是一個細心周到、親切大方、勤勞能干、熱情好客的人。

4.書后思考題:公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索,它把人們引向什么樣的地方?

每次去婆家的路上,總見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示:“桃子——自采——三里路”。真有趣。

鉆進果林,根深葉茂的果樹上接滿了豐實的果子,一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。我立即向一棵大桃樹跑去,先生跑向另一棵。我們沉浸在親手采摘果實的歡愉中。

我不禁回頭,久久地注視著那片果林,那間小屋,那張木桌和那道木柵欄——一個樸實而又真誠的地方。在那兒,我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

三、知識運用,讀寫結(jié)合。

現(xiàn)在就讓我們展開想象,試著寫一寫心中的桃園主人。請你選擇其中的一個方面寫一寫,想一想他是怎樣說,怎樣做,由此取得采摘者的信任的!出示寫作提示。微創(chuàng)作

為了讓路人準確地找到桃園,我要設(shè)立告示板,我會(怎么想、怎么做)??

人們第一次來這里,為了大家能順利采摘,我要放置了留言條、籃筐,我會(怎么想、怎么說、怎么做)??

在果園里客人自由摘桃子、沉浸在歡愉中,我悉心照料果林,并要對小貓小狗(怎么想、怎么說、怎么做)??

我這樣做,能讓大家更方便、自由、歡樂的采摘桃子。2.學生寫作。3.重點展示。

四、結(jié)束語

通過這個單元的學習,我們理解了真誠,它表現(xiàn)為人與人之間的信任。通過寫法的學習,知道了寫人也可以從側(cè)面描寫,這能引發(fā)我們豐富的想象,起到烘托人物形象的作用。這是正面描寫難以達到的表達效果。在今后的習作中,我們可以嘗試著將正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合使用來進行習作,表現(xiàn)突出人物性格特點。