第一篇：第十五講 唱歌教學(xué)的歌曲即興伴奏

第一節(jié) 歌曲即興伴奏的意義和作用

問題導(dǎo)入：作為中小學(xué)音樂教師，歌曲即興伴奏是教育工作中必不可少的一項(xiàng)技能，它也是衡量教師教學(xué)及演奏水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。中小學(xué)音樂教師的伴奏技能目標(biāo)是什么？伴奏在唱歌教學(xué)中作用和意義有哪些？

鋼琴即興伴奏作為一門新興、獨(dú)立的學(xué)科課程，隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，已經(jīng)越來越明顯地體現(xiàn)出自身的特色與價(jià)值，成為集音樂各學(xué)科知識(shí)與技能于一身地綜合學(xué)科。鋼琴即興伴奏的水平如何，在一定程度上說明了彈奏者的音樂修養(yǎng)、音樂素質(zhì)與應(yīng)變能力的程度。

一、中小學(xué)音樂教師的伴奏技能目標(biāo)

作為中小學(xué)音樂教師，歌曲即興伴奏是教育工作中必不可少的一項(xiàng)技能，它也是衡量教師教學(xué)及演奏水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。對(duì)于中小學(xué)教學(xué)中的歌曲伴奏，教師應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)：

“在教師范唱、學(xué)生欣賞的教學(xué)環(huán)節(jié)中，鋼琴伴奏應(yīng)突出藝術(shù)性和完整性，使歌聲得到很好的烘托，讓學(xué)生得到美的享受，提高學(xué)生的興趣和審美水平； 在練聲的教學(xué)環(huán)節(jié)，鋼琴伴奏應(yīng)潔簡(jiǎn)而省略，能讓學(xué)生獲得一定的音高支持就可以了，教師的注意力應(yīng)放在傾聽學(xué)生的聲音和關(guān)注他們的發(fā)聲狀態(tài)上，伴奏不應(yīng)干擾和分散學(xué)生的注意力。

在視唱新譜的教學(xué)環(huán)節(jié)中，鋼琴伴奏應(yīng)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，在音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、速度等方面給學(xué)生以支持。第一次視唱時(shí)，教師可以用單手彈奏歌曲的旋律，不需要配彈伴奏音型，使學(xué)生在視譜的開始對(duì)歌曲的各種要素獲得準(zhǔn)確的印象。在視唱的熟悉過程中，教師可以由簡(jiǎn)到繁地逐漸加入伴奏音型，使學(xué)生熟悉和習(xí)慣教師的伴奏方法，有利于新課教學(xué)的順利進(jìn)行。

在視譜唱詞的教學(xué)環(huán)節(jié)中，鋼琴伴奏宜采用帶旋律的伴奏類型，有利于學(xué)生鞏固旋律的聽覺和記憶，不至于唱錯(cuò)和跑調(diào)，以保證新課教學(xué)的順利進(jìn)行。在歌曲的藝術(shù)處理和表現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，鋼琴伴奏可以采用不同的音型和伴奏類型，使學(xué)生獲得豐富的聽覺感受和藝術(shù)感受，開拓他們的藝術(shù)視野，提高他們的興趣和審美能力，也可以活躍課堂教學(xué)氣氛”。

二、歌曲即興伴奏的意義

1、歌曲即興伴奏是音樂教學(xué)以及課外活動(dòng)藝術(shù)實(shí)踐中一門廣泛應(yīng)用的并且是中小學(xué)年音樂教師必備的技能。

2、能豐富作品的內(nèi)容，深化并突出主題，更好地塑造音樂的藝術(shù)形象。

3、充分發(fā)揮旋律、和聲、節(jié)奏、音型在鍵盤上的表現(xiàn)力，不論是在定調(diào)還是在移調(diào)的彈奏中都能自如地運(yùn)用。

4、歌曲的即興伴奏不像正譜伴奏一樣固定，它靈活方便，不受教師鍵盤能力的限制，可以根據(jù)自身的情況與工作需要即興編配，使用廣泛。

三、歌曲即興伴奏的作用

1、歌曲即興伴奏貫穿整個(gè)音樂歌唱教學(xué)的始終，它結(jié)合教師的范唱，讓學(xué)生完整地感受到整首歌曲。

2、豐富的和聲與形式多樣的伴奏音型能夠深化主題，對(duì)促進(jìn)和提高學(xué)生的興趣和審美水平有著很大的作用。

3、通過即興伴奏來支持音樂內(nèi)容，推動(dòng)音樂前進(jìn)，也提高了學(xué)生對(duì)作品的感受、理解和表現(xiàn)力，并增加學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

4、在視譜學(xué)習(xí)新課的過程中，即興伴奏（帶旋律的）可以在音準(zhǔn)、速度、力度等方面給學(xué)生以支持。

5、同一首歌曲，由不同的人演唱，即興伴奏可以采用不同的調(diào)式、和聲語匯和伴奏織體，在不同的演唱形式中靈活轉(zhuǎn)換，使演唱更賦予藝術(shù)的個(gè)性化，伴奏的靈活對(duì)演唱者情感的變化起到了關(guān)鍵的作用

第二節(jié) 歌曲即興伴奏的和聲基礎(chǔ)

問題導(dǎo)入：鋼琴彈奏基礎(chǔ)是歌曲即興伴奏的必備條件，它程度的深淺，水平的高低，同樣對(duì)即興伴奏的效果與表現(xiàn)力起著重要的作用。中小學(xué)音樂教師應(yīng)該具備什么樣的鋼琴彈奏基礎(chǔ)呢？哪些和聲知識(shí)是音樂教師必須要知道和了解的？簡(jiǎn)譜在伴奏中的作用是什么？

一、歌曲即興伴奏的基礎(chǔ)

學(xué)好即興伴奏，需要較全面和扎實(shí)的基礎(chǔ)，其中鋼琴基礎(chǔ)，和聲基礎(chǔ)，歌曲分析基礎(chǔ)是最為重要和必不可少的。

（一）鋼琴彈奏基礎(chǔ)：

鋼琴彈奏基礎(chǔ)是歌曲即興伴奏的必備條件，它程度的深淺，水平的高低，同樣對(duì)即興伴奏的效果與表現(xiàn)力起著重要的作用。但是，鋼琴基礎(chǔ)好并不等于即興伴奏好，二者有本質(zhì)的區(qū)別。鋼琴基礎(chǔ)是以機(jī)械練習(xí)為主，通過反復(fù)磨練，創(chuàng)造性的再現(xiàn)樂譜上的內(nèi)容。而即興伴奏則是運(yùn)用有關(guān)的作曲技巧，為歌曲編配即興伴奏并彈奏出來，與演唱者合作，它既是技巧，同時(shí)又是能力。這樣看來，要學(xué)好即興伴奏就必須具備一定的鋼琴彈奏基礎(chǔ)。

（二）和聲基礎(chǔ)： 和聲基礎(chǔ)是歌曲即興伴奏的理論基礎(chǔ)，它程度的深淺，水平的高低，同樣對(duì)即興伴奏的效果與表現(xiàn)力起著重要的作用。如：功能的表現(xiàn)力，色彩的表現(xiàn)力，節(jié)奏的表現(xiàn)力，以及和弦結(jié)構(gòu)，和弦外音，和弦風(fēng)格等等。

（三）歌曲分析基礎(chǔ)：

歌曲分析基礎(chǔ)是歌曲即興伴奏如何編配與彈奏的依據(jù)。它程度的深淺，水平的高低，是即興伴奏成功與失敗的關(guān)鍵，從音樂內(nèi)容方面進(jìn)行分析，才能知道歌曲表現(xiàn)了什么，怎樣去表現(xiàn)，從音樂結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行分析，才能知道歌曲的曲式，和聲，凋性，以及體裁，形式等。

以上三點(diǎn)是我們的歌曲即興伴奏所必備的基礎(chǔ)條件，用一句更通俗的話來形容“即興伴奏”，歌曲即興伴奏，就是怎樣選擇和彈奏和弦的問題。

二、歌曲伴奏的和弦類型

（一）正三和弦

在調(diào)式音階中的主音（一級(jí)）、屬音（五級(jí)）、下屬音（四級(jí)）這三個(gè)最重要的音上建立起來的和弦分別是主和弦、屬和弦和下屬和弦。因?yàn)檫@三個(gè)和弦是調(diào)式中的骨干和弦，故稱為正三和弦。（見譜例一）

Ⅰ級(jí)和弦（主和弦）是調(diào)式中最穩(wěn)定的和弦，決定著整首歌曲的調(diào)性，可以與其他的和弦自由連接，但與屬和弦和下屬和弦連接最多。這三個(gè)正三和弦中有一個(gè)很不穩(wěn)定的和弦，就是屬和弦。在屬和弦中包含了七級(jí)si,它要向dol解決，因此屬和弦強(qiáng)烈傾向于主和弦。在樂曲的中段，常常結(jié)束在屬音上，這就是“半終止”，它的不穩(wěn)定性為前半段的和聲進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)也推動(dòng)了音樂的繼續(xù)進(jìn)行。在IV級(jí)上建立的下屬和弦是正三和弦中另一個(gè)不穩(wěn)定的和弦，它對(duì)I級(jí)的傾向性不如屬和弦那么強(qiáng)烈，下屬和弦有些傾向V級(jí)，在歌曲終止處使用IV-V-I是很理想的進(jìn)行。一首簡(jiǎn)單的兒童歌曲，用I、IV、V三個(gè)和弦來配彈就可以達(dá)到不錯(cuò)的效果。如高中教材中的一首歌曲《故鄉(xiāng)的親人》只用了Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ三個(gè)正三和弦。

當(dāng)然，在有些歌曲中，如果適當(dāng)加入少量副三和弦，色彩會(huì)有對(duì)比，音響豐富，效果會(huì)更好。

（二）七和弦

七和弦是常見的并且不和協(xié)的和弦，也可稱為“復(fù)合”和弦，其具有混合色彩，通常在中小學(xué)音樂教材中的歌曲很少用到七和弦，用的話也一般使用屬七和弦，它傾向于I級(jí)，因此可以在終止前使用。如《閃閃的星星》伴奏片段（見譜例二）

三、和弦的基本進(jìn)行和運(yùn)用

（一）和弦的功能

通常情況下，和弦的基本進(jìn)行為I--IV--V--I。當(dāng)我們?yōu)樾蛇x配和弦時(shí)，應(yīng)該從作品的表達(dá)需要入手，和弦的序進(jìn)和力度是十分關(guān)鍵的，在為歌曲配伴奏時(shí)，和弦的連接從左向右，就叫做和弦的序進(jìn)。同樣的和弦可以隨意的連接轉(zhuǎn)換，不同的和弦可以采用先正和弦后副和弦，先原位后轉(zhuǎn)位和弦的連接方法。和弦的力度指序進(jìn)時(shí)產(chǎn)生的強(qiáng)弱效果，和弦的力度對(duì)整首歌曲起著非常大的影響，為全曲的感情色彩起到推動(dòng)作用。和弦功能進(jìn)行的原則和效果： 進(jìn)行的原則：主--下屬--屬--主

進(jìn)行的效果：穩(wěn)定--不穩(wěn)定--很不穩(wěn)定--穩(wěn)定

（二）、終止的運(yùn)用

終止分為兩種，一種是結(jié)束在樂曲的中段，稱為中間終止式或半終止式，另一種結(jié)束在樂曲的最后，稱為結(jié)束終止或完全終止式。半終止的和弦選配比較自由，此處的終止和弦常用的是正三和弦，少數(shù)情況下也使用副三和弦。最典型、最常見的是結(jié)束在屬和弦上，屬和弦具有不穩(wěn)定性，傾向于I級(jí)，既可為前段的和聲進(jìn)行總結(jié)，又可以推進(jìn)后半部分的音樂進(jìn)行。（見譜例三）

完全終止式的和弦選配十分嚴(yán)格，要明確調(diào)性，使樂曲完滿結(jié)束。所以，通常采用屬和弦到主和弦的進(jìn)行：D--T。若要其更完滿，在有的樂曲中還可以在屬和弦之前加上一個(gè)下屬和弦。公式是：S--D--T。如《七彩光》旋律片段（見譜例四之一）

如《大海啊，故鄉(xiāng)》旋律片段（見譜例四之二）

（三）鍵盤和聲的基礎(chǔ)知識(shí)

歷來作曲家有兩種思維方式：①旋律；②和聲。鍵盤和聲是指在鍵盤上研究和弦的結(jié)構(gòu)，研究各種和弦的相互關(guān)系和進(jìn)行規(guī)律，鍵盤和聲也就是將書面的和聲理論與鍵盤實(shí)際相結(jié)合的一種和聲技術(shù)。要想彈好即興伴奏，必須學(xué)好鍵盤和聲。和聲的基本規(guī)律，技巧和其他藝術(shù)一樣遵循一定的規(guī)律，也是人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律。總體：穩(wěn)定→不穩(wěn)定→穩(wěn)定；響亮→陰暗→響亮 ；強(qiáng)烈→弱和→強(qiáng)烈；升→降→升。這是一種對(duì)比的方法，是一種藝術(shù)手段。和弦連接鍵盤練習(xí)：

1、大小調(diào)和弦練習(xí)?？煞质志毩?xí)，也可雙手齊奏。左手練習(xí)應(yīng)著重進(jìn)行，開始可以先在C、a；G、e；F、d三組關(guān)系大小調(diào)中進(jìn)行，熟練首調(diào)感覺后再從易到難，有計(jì)劃地分別在D、b；bE、c；E、#c、bB、g等調(diào)中進(jìn)行練習(xí)。注意連接以首調(diào)感覺進(jìn)行，注意這三個(gè)和弦連接中的指法、音的排列（轉(zhuǎn)位）情況等。

2、大、小、增、減三和弦按半音上行連接練習(xí)，把十二個(gè)半音全部彈完。

3、按音程連接練習(xí)，按三度，四度，五度，六度。

4、按和聲功能連接練習(xí)。

（四）簡(jiǎn)譜在即興伴奏中的作用

首調(diào)唱名法在五線譜及簡(jiǎn)譜體系中使用，直到目前我國中小學(xué)音樂教師以及音樂工作者大都使用簡(jiǎn)譜和首調(diào)唱名法。在歌曲即興伴奏過程中，首先必須建立明確的調(diào)性（主音的高低）觀念，特別要注重各調(diào)性，調(diào)式之間的相互關(guān)系。有時(shí)甚至是依靠感性直覺進(jìn)行即興創(chuàng)作，因此建立首調(diào)觀念，使用首調(diào)唱名法，對(duì)明確調(diào)性，配置和弦或臨時(shí)進(jìn)行移調(diào)和換調(diào)都比較容易。簡(jiǎn)譜有時(shí)起到五線譜所不能起到的作用，它不受五線譜那樣有固定音高位置的局限，可任意換調(diào)。首調(diào)唱名法也是科學(xué)的視唱方法之一。它用do、re、mi、fa、sol、la、si七個(gè)唱名，代表任何大、小調(diào)的七個(gè)基本音級(jí)。一切大調(diào)的主音均唱do，音階排列次序?yàn)閐o、re、mi、fa、sol、la、si、do；一切小調(diào)的主音均唱作la，音節(jié)排列次序?yàn)閘a、si、do、re、mi、fa、sol、la。例如，C大調(diào)以C這個(gè)鍵（音）為do，D大調(diào)以D這個(gè)鍵（音）為do，B大調(diào)則以B鍵（音）為do：a小調(diào)就是以A鍵（音）唱la，d小調(diào)就是以D鍵（音）唱la，e小調(diào)就是以E鍵（音）唱la。簡(jiǎn)譜體系的記譜及唱法基本以首調(diào)唱名法進(jìn)行。在五線譜中，我們也要學(xué)會(huì)用首調(diào)唱名法，這樣有利于為歌曲進(jìn)行伴奏。因?yàn)樵诟枨磁d伴奏過程中，我們要先確立調(diào)性（即主音是什么及主音的高低位置），然后再根據(jù)旋律進(jìn)行和弦編配（確定用什么和弦），而這些用首調(diào)唱名法都較容易把握，比較直觀。當(dāng)然，首調(diào)的感覺我們?cè)阪I盤上也相應(yīng)地要注意，即要有鍵盤的首調(diào)位置感覺。這樣，不論是用簡(jiǎn)譜、五線譜寫成的歌曲，都能在鍵盤上比較快地反應(yīng)出來。如果將簡(jiǎn)譜，五線譜，首調(diào)唱名，固定唱法，四者相互融會(huì)貫通，對(duì)于我們靈活地掌握歌曲即興伴奏技術(shù)，是有極大的幫助。

第三節(jié) 伴奏音型及其運(yùn)用

問題導(dǎo)入：在歌曲的即興伴奏中，伴奏音型的選擇及運(yùn)用非常重要，它是對(duì)歌曲的音樂形象和藝術(shù)效果的一種烘托。中小學(xué)的歌曲伴奏中經(jīng)常選用的伴奏音型有哪幾種？在實(shí)際的歌曲伴奏中該如何運(yùn)用？

一、幾種常見的伴奏音型：

（一）柱式音型

柱式音型是指所有和弦音呈縱向排列的音型，它從色彩、力度、和聲功能等方向來烘托音樂的形象和藝術(shù)效果。它的特點(diǎn)是具有鮮明的節(jié)奏型。如《拍手歌》的伴奏片段（見譜例五）

（二）分解和弦音型

將和弦音由下而上或者是由上而下按順序先后彈出，叫做“分解和弦”，在歌曲即興伴奏中采用這樣的分解和弦配彈伴奏，稱為分解音型，通常出現(xiàn)在抒情歌曲的伴奏中。其特點(diǎn)是使歌曲輕柔、明快的藝術(shù)色彩更加突出，由于它減弱了機(jī)械般的節(jié)奏性，加強(qiáng)了伴奏部分的流動(dòng)性與旋律性，因此效果典雅深情，纖細(xì)優(yōu)美，富有詩意，是抒情獨(dú)唱歌曲中常見的音型。如《紡織姑娘》的伴奏片段（見譜例六）

（三）綜合音型

綜合音型結(jié)合了柱式和弦音型與分解和弦音型的特點(diǎn)，在歌曲伴奏中，保持音型，而變換和聲。其特點(diǎn)是音響的豐厚、延綿不斷。如：《買花姑娘》的伴奏（見譜例七）

二、伴奏音型的運(yùn)用

（一）各音型的一些基本樣式：(見譜例八）

（二）伴奏音型在歌曲中的作用以及應(yīng)注意的問題

伴奏音型可以隨歌曲的形式與風(fēng)格而自由靈活的轉(zhuǎn)換，不同風(fēng)格的歌曲應(yīng)采用不同的伴奏音型，以此來渲染藝術(shù)效果和音樂表現(xiàn)力，突出歌曲的旋律線條和節(jié)奏特征，使演唱者能夠準(zhǔn)確地把握歌曲的風(fēng)格、速度與力度。歌曲的伴奏音型，在實(shí)際使用中，往往幾種音型同時(shí)并存，相互結(jié)合，混合使用，實(shí)際上很難將它們獨(dú)立分割開來。由于歌曲的形式與內(nèi)容豐富多樣，它們之間的組合也是千變?nèi)f化，非常自由和靈活。我們應(yīng)在具體實(shí)踐中根據(jù)不同樂曲的要求，努力探索，創(chuàng)造和編配出具有特色的音型。

在為一首歌曲配伴奏時(shí)，要注意音型的交替，否則會(huì)十分單調(diào)，尤其是當(dāng)歌曲的情緒發(fā)生變化時(shí)，一定要變換音型來烘托情緒。音區(qū)的高低也是影響藝術(shù)效果的一個(gè)重要部分。在伴奏中，根據(jù)歌曲的需要，可以適當(dāng)變換音區(qū)，一般我們將音區(qū)分為低音區(qū)、中音區(qū)和高音區(qū)三種。（見譜例九）

低音區(qū)的音色較為沉重、渾厚，不適合使用密集的和弦排列，以免音響模糊不清。適合在低音區(qū)使用的是單音或八度，又可以作為流動(dòng)的旋律演奏。中音區(qū)的音色十分豐滿，富有明亮的色彩，十分堅(jiān)實(shí)有力量，在中音區(qū)適合彈奏和弦和旋律。彈奏時(shí)，可采用密集的和弦排列。高音區(qū)的音色明亮、尖銳、清脆，有時(shí)也可以用飄渺來形容，彈奏時(shí)，在高音區(qū)可以采用八度重復(fù)，也可以彈奏旋律，密集的和弦排列也可以出現(xiàn)在高音區(qū)。高音區(qū)既可以抒情，也可以贊頌。在編配伴奏織體時(shí)，我們應(yīng)該注意以下問題：

1、注意織體的結(jié)構(gòu)層次，也就是旋律層與和弦陪襯層的劃分，根據(jù)不同的歌曲的不同需要靈活編配。

2、在歌曲的前段、中段和結(jié)尾不能一直采用同一種伴奏音型，應(yīng)隨情緒的起伏適當(dāng)變換。

3、左手在低音區(qū)帶旋律彈奏時(shí)，右手的陪襯和弦不能過于復(fù)雜，只要起到烘托的效果即可。

第四節(jié) 歌曲的前奏、間奏和尾奏的配彈

問題導(dǎo)入：一首歌曲的即興伴奏，不僅在于它旋律部分的伴奏編配與彈奏，還需要前奏的引導(dǎo)、間奏的過渡和尾聲的結(jié)束，才能準(zhǔn)確完整地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容與情感。前奏、間奏和尾奏的作用都有哪些？在實(shí)際彈奏中應(yīng)該如何操作？

一首歌曲作品即興伴奏的完整與否，不僅在于它聲樂部分的伴奏編配與彈奏，還要靠歌曲前奏的引導(dǎo)、間奏的過渡和尾聲的結(jié)束，才能完整準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容與情感。因此，它們是歌曲伴奏的重要組成部分。

一、前奏

前奏是指一首歌曲開始之前，提前預(yù)示歌曲的主題思想，感情表達(dá)或描繪意境，渲染氣氛，引領(lǐng)演唱者進(jìn)入情景之中，提示演唱者的情緒、速度、音準(zhǔn)、調(diào)性、節(jié)奏、力度等，前奏帶給我們一個(gè)具體的音樂形象。

（一）前奏的作用

1、技術(shù)方面

在歌曲演唱之前，前奏給演唱者在音高，節(jié)奏，節(jié)拍、速度，力度，調(diào)式，調(diào)性等反面必要的提示，讓演唱者在情緒，呼吸等方面有所準(zhǔn)備，使歌曲可進(jìn)入得更加規(guī)范準(zhǔn)確，清楚。

2、藝術(shù)方面： 通過前奏，可使演唱者和聽眾共同進(jìn)入歌曲所需要的特定環(huán)境，在音樂形象方面可提示思想感情的醞釀，特定意境的描繪，情緒氣氛的渲染做好準(zhǔn)備。前奏帶給我們一個(gè)具體的音樂形象。

（二）前奏的配彈方法

1、以歌曲的最后一句作為前奏。如：《我愛雪蓮花》的前奏（見譜例十）

2、綜合歌曲第一句與最后一句的旋律特點(diǎn)，這種前奏具有較強(qiáng)的概括力。如《買報(bào)歌》的前奏（見譜例十一）

3、不帶任何旋律特點(diǎn)，以伴奏中的典型節(jié)奏或典型伴奏音型直接導(dǎo)入。如：《乘著歌聲的翅膀》的前奏：（見譜例十二）

（三）前奏的種類

1、旋律式。指歌曲的引入部分由旋律構(gòu)成。

2、音階式。指歌曲的引入部分由音階構(gòu)成。

3、分解和弦式。指歌曲的引入部分由分解和弦構(gòu)成。

4、長(zhǎng)音和弦式。指歌曲的引入部分由長(zhǎng)音和弦構(gòu)成。

5、屬七和弦式。指歌曲的引入部分由各種類型的屬七和弦構(gòu)成。這樣利用屬七和弦不穩(wěn)定與不協(xié)和的效果增加其對(duì)主和弦的傾向與動(dòng)力，這一和弦的解決音正是歌曲的開始，因而很有效果。

6、震音式。指歌曲的引入由震音構(gòu)成。這種方法常應(yīng)用在寬廣遼闊和較自由的前奏中。由于震音對(duì)節(jié)奏感的削弱，增強(qiáng)了平穩(wěn)的背景特點(diǎn)。

7、同音反復(fù)式。指歌曲的引入由同音反復(fù)構(gòu)成。這種方法在不同速度和力度中有著不同的效果。

8、節(jié)奏音型式。指歌曲的引入由節(jié)奏構(gòu)成。實(shí)際上這種引入只是伴奏音型在歌曲演唱之前的彈奏，并無其他裝飾。這種方法在即興伴奏中經(jīng)常使用，而且效果很好。其特點(diǎn)是通過幾個(gè)不斷反復(fù)的音型，把速度、力度、情緒及演唱者與聽眾的注意力都有效地調(diào)動(dòng)起來。

9、休止式。指歌曲的引入由休止符構(gòu)成。這種引入比長(zhǎng)音和弦更安靜。

10、綜合式。指由幾種不同方式的組合所構(gòu)成的引入部分。這種組合是變化無窮的。

以上這些都有一個(gè)共同特點(diǎn)就是在引入歌曲時(shí)，前奏都應(yīng)回到歌曲演唱的音區(qū)上來，或帶到歌曲所需要的音區(qū)上去。

前奏的和聲運(yùn)用要盡量簡(jiǎn)潔、清晰，并且能夠確定調(diào)性，既可以是開放性的也可以是收攏性的。

二、間奏

間奏指在歌曲的樂段或樂句之間所彈奏的，具有承前啟后的橋梁作用和對(duì)音樂發(fā)展起貫穿作用。同時(shí)，間奏也為演唱者提供必要的提示（如：轉(zhuǎn)調(diào)）和歇息的機(jī)會(huì)。

（一）間奏的作用

1、技術(shù)方面

在歌曲的進(jìn)行當(dāng)中，在速度，力度，音高，節(jié)奏，節(jié)拍、調(diào)式、調(diào)性及旋律的連接與轉(zhuǎn)換過程中，給演唱者必要的提示，同時(shí)也是音樂發(fā)展的有機(jī)組成部分。通過間奏的彈奏，使各個(gè)段落音樂片段連接成為一個(gè)整體。

2、藝術(shù)方面

對(duì)歌曲的音樂形象，思想感情的銜接、發(fā)展、過渡與轉(zhuǎn)換起著重要的作用，特別是對(duì)音樂內(nèi)容的補(bǔ)充和音樂結(jié)構(gòu)的完善起著至關(guān)重要的作用。

（二）間奏的三個(gè)組成部分

1、間奏的引入部分。這個(gè)部分主要是突出音樂背景，承接前面的樂句，同時(shí)也有情緒變化，色彩上也要形成對(duì)比。

2、間奏的主體部分。這個(gè)部分通常引入歌曲的核心曲調(diào)，如：第一段最后一句或新材料。

3、間奏的連接部分。這個(gè)部分承擔(dān)著橋梁的作用，常常以各種不同的伴奏織體、旋律變化來綜合運(yùn)用，連接部分的時(shí)值較短。如《唱支山歌給黨聽》的間奏（見譜例十三）

間奏的和聲編配與前奏基本上是相同的，它的著重點(diǎn)是體現(xiàn)在情緒的變化和調(diào)性轉(zhuǎn)換的對(duì)比，和聲應(yīng)隨之變化，節(jié)奏、速度也隨情緒的變化而變化。

（三）樂段內(nèi)部間奏的彈法

間奏與前奏的不同在于：前奏只注意與其后部的連接關(guān)系，而間奏則要考慮前后的關(guān)系。因此，樂段之內(nèi)間奏的彈奏形式與前奏的內(nèi)容有很多相似之處，而樂段之間的間奏則與前奏的規(guī)模差不多，就更有共同之處。樂段內(nèi)部間奏彈法包括以下幾種類型：

1、音型式。這種間奏是最簡(jiǎn)單的一種，它無需再加花樣即可完成。

2、同音反復(fù)式。在樂段內(nèi)的結(jié)構(gòu)之間用同音反復(fù)作為間奏的一種奏法。

3、音階式。指間奏用音階的奏法將兩個(gè)部分連接起來。這種音階的形式和奏法較為多樣，如在音區(qū)、力度、奏法等方面的差別，使間奏表現(xiàn)出不同的效果與音樂形象。

4、旋律式。旋律的模仿可分為嚴(yán)格模仿和自由模仿兩種。前者是用歌曲的旋律片段作為間奏的素材，而后者要進(jìn)行變化與發(fā)展。它們的共同特點(diǎn)是使歌曲的風(fēng)格統(tǒng)一，音樂語言集中；不足之處在于不夠靈活，適應(yīng)性較差。

5、對(duì)比旋律式。是通過對(duì)歌曲旋律的發(fā)展與不同節(jié)奏以及奏法、力度等方面的對(duì)比所構(gòu)成的間奏形式。這種間奏的音樂材料大都來自歌曲內(nèi)部，只不過通過變形和巧妙的加工而面目一新罷了。

6、裝飾與綜合式。指構(gòu)成間奏的材料較靈活多樣，可以用各種手段進(jìn)行變化與綜合來構(gòu)成。

（四）樂段外部間奏的彈法

兩個(gè)樂段之間的間奏通常在對(duì)比較為明顯和強(qiáng)烈的結(jié)構(gòu)之間，起到不可缺少的重要作用。如：節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度的對(duì)比，調(diào)式、調(diào)性的轉(zhuǎn)換和音樂形象內(nèi)容發(fā)生的變化等，都起到了過度、轉(zhuǎn)換、變化與對(duì)比等作用。它的篇幅長(zhǎng)短不一，有的只有幾個(gè)音，有的則具有和前奏一樣的規(guī)模，當(dāng)然也有兩樂段之間不用間奏的情況。

1、樂段外部間奏的彈法包括以下種類：

2、節(jié)奏與節(jié)拍進(jìn)行轉(zhuǎn)換的間奏

3、調(diào)式與調(diào)性進(jìn)行過度的間奏

4、力度與情緒進(jìn)行變化的間奏

5、速度與形象進(jìn)行對(duì)比的間奏

三、尾奏

伴奏的尾聲是通過音樂對(duì)歌曲的終止進(jìn)行補(bǔ)充、加強(qiáng)，更進(jìn)一步抒發(fā)作品的感情，讓整首歌曲的主題、內(nèi)容表達(dá)更加充分、更加完美。可以是燦爛輝煌，也可以是耐人尋味，根據(jù)不同的風(fēng)格特點(diǎn)可以編配不同的尾聲。

（一）尾奏的作用

尾奏是歌曲旋律結(jié)束前和結(jié)束后，用鋼琴彈奏的旋律或音型。尾奏可以進(jìn)一步抒發(fā)歌曲的思想感情，可以使音樂效果得到更充分的發(fā)揮和鞏固。

1、技術(shù)方面

在結(jié)束的長(zhǎng)音上所奏的尾聲能使整個(gè)音樂結(jié)束完整，同時(shí)也給演唱者以有力的支持，特別在強(qiáng)結(jié)束時(shí)，給歌曲增加了動(dòng)力與結(jié)束感，在歌曲結(jié)束后的尾聲，不僅有這些作用，還在結(jié)構(gòu)上起著補(bǔ)充作用。

2、藝術(shù)方面 使歌曲主題更加突出、集中并升華，以達(dá)到更加深刻而高遠(yuǎn)的境界。同時(shí)使歌曲作品本身及演唱者與聽眾共同進(jìn)入歌曲的內(nèi)容中去，讓樂思伴隨尾聲的進(jìn)行而推向高潮一往無前，或逐漸平息，余音饒梁。

（二）尾聲的種類：

1、旋律性補(bǔ)充。為了滿足情緒的需要，在整首歌曲結(jié)束之后，將歌曲中的核心音調(diào)加以變化，再重復(fù)一次。如（見譜例十四）

2、和聲性補(bǔ)充。在整首歌曲結(jié)束后，在最后一個(gè)旋律的長(zhǎng)音上，以和聲的形式來加強(qiáng)色彩和氣氛。

如《百靈鳥，你這美妙的歌手》伴奏尾聲（見譜例十五）

尾聲的具體奏法與形式：在歌曲結(jié)束音上的尾聲。這種尾聲的奏法與材料經(jīng)常用：和弦式的尾聲；音階式的尾聲；音型式的尾聲；震音式的尾聲；分解和弦與琶音式的尾聲；旋律式的尾聲；綜合式的尾聲

總之，尾聲與前奏、間奏一樣，都是歌曲重要的有機(jī)組成部分。在即興伴奏中認(rèn)真處理好與歌曲之間的關(guān)系，是十分必要和不可缺少的。尾奏的和聲編配一定要簡(jiǎn)潔明了，須根據(jù)調(diào)式調(diào)性、音樂形象、歌曲的感情色彩來編配，從音響效果上來說，一定要有完滿的感覺。第五節(jié) 歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)及藝術(shù)處理

問題導(dǎo)入：一首歌曲的即興伴奏不僅僅要注意和聲和伴奏音型的選配，同時(shí)好要注意歌曲藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)的把握，這樣才能將歌曲的韻味和意境很好地傳達(dá)出來。中小學(xué)唱歌教學(xué)中常見的歌曲風(fēng)格類型有哪些？怎樣配彈？

為一首歌曲配彈即興伴奏不僅僅是單一的運(yùn)用和弦與音型，除此之外，我們還應(yīng)該把握歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，這樣才能更好的抓住核心，更好地表達(dá)音樂?，F(xiàn)在，我們從以下幾種風(fēng)格的歌曲來看看如何對(duì)不同風(fēng)格的歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理。

一、兒童歌曲

為兒童歌曲配伴奏，一定要有利于兒童歌唱，這類歌曲的旋律比較簡(jiǎn)單，主要是應(yīng)該與兒童單純、活潑的特點(diǎn)相適應(yīng)，形象要鮮明。學(xué)習(xí)兒童歌曲的一般都是小學(xué)低段的孩子（1—2年級(jí)）。因?yàn)槟挲g較小，大部分學(xué)生對(duì)音高的概念會(huì)很模糊，因此，在彈伴奏時(shí)最好帶上旋律，左手可根據(jù)節(jié)拍做出不同的伴奏織體。(見譜例十六之一）

（見譜例十六之二）

如《小松樹》的伴奏片段（見譜例十七）

二、進(jìn)行曲

進(jìn)行曲是用于列隊(duì)行進(jìn)時(shí)的一種音樂體裁。情緒激昂，節(jié)奏強(qiáng)弱分明，其主要特征是結(jié)構(gòu)方整，速度適中，如同行進(jìn)中的步伐節(jié)奏，鏗鏘有力。常常用附點(diǎn)音符來增強(qiáng)旋律的緊張度和推動(dòng)力，給演唱者一種豪情滿懷、奮勇前進(jìn)的情緒。音樂形象十分鮮明。

如《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》（見譜例十八）

三、舞蹈性歌曲

舞蹈性歌曲泛指能夠載歌載舞的歌曲。有些歌曲與舞蹈動(dòng)作有著直接的聯(lián)系，比如說藏族的弦子等，其音樂都具有舞蹈的特點(diǎn)。在兒童歌曲中，也有許多具有舞蹈特點(diǎn)的歌曲，如《娃哈哈》，這種節(jié)奏感十分鮮明，讓孩子們聽了之后會(huì)不由自主地跟上節(jié)拍拍手、跺腳。舞蹈性歌曲的結(jié)構(gòu)方整，情緒比較熱烈，在彈伴奏時(shí)要注意力度、速度的把握。如《娃哈哈》（見譜例十九）

（見譜例二十）節(jié)奏型

《春》（見譜例二十一）

四、抒情性歌曲

這是一種十分常見的體裁，抒情性歌曲的特點(diǎn)是：在旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、力度等方面都比較自由，內(nèi)在的情感十分豐富細(xì)膩。它有贊歌、敘事曲、夜曲、搖籃曲等多種形式，表現(xiàn)手法多樣，伴奏時(shí)一般采用分解和弦、琶音來強(qiáng)調(diào)所要表達(dá)的意境和色彩，常用不帶旋律的伴奏音型。如《友誼地久天長(zhǎng)》伴奏片段（見譜例二十二）

如《海邊之歌》伴奏片段（譜例二十三）

五、民族風(fēng)格的歌曲

在我國，傳統(tǒng)的民族調(diào)式多種多樣，但是以五聲音階或以五聲為骨干音構(gòu)成的五聲旋律的調(diào)式，是最普遍、最常見的。五聲音階分別為：宮、商、角、徵、羽。如民族五聲音階（見譜例二十四）

在為民族風(fēng)格的歌曲選配和聲時(shí)，應(yīng)根據(jù)歌曲的音樂材料、背景、風(fēng)格、地域特征來選配。多數(shù)時(shí)候可采用空五度、純四度、大二度來點(diǎn)綴音樂的色彩，可以采用四、五度疊置，這也是一種五聲式和弦具有的濃烈的民族氣息，可強(qiáng)化音響效果，這種五聲式和弦在徵商羽角各音上均可建立。民族五聲調(diào)式和弦（見譜例二十五）

和弦的運(yùn)用可采用分解和弦、柱式和弦或綜合型和弦，根據(jù)歌曲內(nèi)容以及情感需要而定。

如《馬燈調(diào)》的伴奏片段（見譜例二十六）

第六節(jié) 彈奏即興伴奏的基礎(chǔ)步驟

問題導(dǎo)入：為中小學(xué)唱歌教學(xué)中的歌曲配即興伴奏是一個(gè)系統(tǒng)的工程，涉及音樂知識(shí)的方方面面。中小學(xué)的歌曲伴奏有哪幾個(gè)基本步驟？每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意哪些問題？

一、分析樂曲的體裁與內(nèi)容

音樂的題材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式、風(fēng)格特點(diǎn)，以及演奏的方法、地點(diǎn)、時(shí)間、對(duì)象、環(huán)境等，決定著歌曲的體裁。樂曲的體裁豐富多樣，有進(jìn)行曲、小夜曲、大合唱、兒歌以及抒情獨(dú)唱曲等等。不同的體裁內(nèi)容，伴以不同的伴奏音型，選用不同的速度。對(duì)各種不相同的樂曲類型，必須嚴(yán)加區(qū)別，然后才能準(zhǔn)確和恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行伴奏。

至于歌詞的內(nèi)容也非常重要，同樣是抒情獨(dú)唱曲，還有喜悅與憂傷之分。在同一首分節(jié)歌曲中，旋律雖然相同，但各段歌詞的內(nèi)容與情緒又不完全相同，在配置伴奏時(shí)當(dāng)然應(yīng)有區(qū)別，否則就會(huì)與演唱者唱反調(diào)。

二、明斷樂曲的調(diào)式、調(diào)性特點(diǎn)

配彈伴奏前，明確樂曲的調(diào)式結(jié)構(gòu)非常重要，是大調(diào)還是小調(diào)，是西洋調(diào)還是民族調(diào)式，這在和弦的結(jié)構(gòu)、選擇、序進(jìn)等方面都各有不同。一般講，可以將樂曲分為三大類型：

（一）外國歌曲，如大調(diào)性的《國際歌》；小調(diào)性的《紅莓花兒開》。

（二）一般創(chuàng)作歌曲，如大調(diào)式的《歌唱祖國》；小調(diào)式的《媽媽留給我一首歌》。

（三）民歌或民歌風(fēng)樂曲，如徽調(diào)式的《五哥放羊》；宮調(diào)式的《二月里來》等等。在實(shí)際配彈中，可以根據(jù)以上不同情況配以不同的和聲。

關(guān)于歌曲風(fēng)格特點(diǎn)，包括兩個(gè)方面：一是指曲調(diào)的民族風(fēng)格，二是指曲調(diào)的性格特點(diǎn)，是活潑輕快還是火紅歡騰，是憂郁還是沉重，是幽默還是諷刺等等，不同的風(fēng)格特點(diǎn)配以相應(yīng)的和聲與音型，這是非常重要的一個(gè)方面。

三、確定樂曲的曲式結(jié)構(gòu)

要彈好即興伴奏，還須有一定的曲式常識(shí)，這樣可以較全面地掌握和了解樂曲的組織結(jié)構(gòu)。一首樂曲它是一段體還是二段體或三段體，是單樂段還是復(fù)樂段。只有在準(zhǔn)確確定樂曲的曲式結(jié)構(gòu)之后，才能根據(jù)各段之間的對(duì)比與統(tǒng)一的相互關(guān)系，各句之間的起承轉(zhuǎn)合等等不同特點(diǎn)，再選擇不同的伴奏音型配彈，這樣可以讓伴奏與樂曲的基本情緒吻合得更加緊密和妥帖。

四、和弦選擇

選擇和弦的一般步驟：

1、把譜、詞唱會(huì)，確定調(diào)式、調(diào)性，分清樂句及段落結(jié)構(gòu)。

2、先安排好歌曲開頭，樂句停頓處及全曲結(jié)尾（終止式）處的和弦。一般歌曲的第一小節(jié)用主和弦Ⅰ級(jí)以顯示歌曲調(diào)性，使伴奏一開始就給人明確的調(diào)性感覺。在大調(diào)歌曲中，一個(gè)樂句的最后一個(gè)音如果是sol（5）或re（2）時(shí)，一般在此配Ⅴ級(jí)和弦（即屬和弦），給人以音樂在此有暫停但又需繼續(xù)前進(jìn)的感覺。歌曲的結(jié)尾往往用主和弦Ⅰ級(jí)，以穩(wěn)定調(diào)性。它的前面往往是Ⅴ級(jí)和弦（屬和弦），包括Ⅴ7和弦，Ⅴ7—Ⅰ，聽起來有結(jié)束感。

3、每小節(jié)的旋律音根據(jù)強(qiáng)拍音、強(qiáng)位音、多數(shù)音來確定配什么和弦，即把強(qiáng)拍音、強(qiáng)位音、多數(shù)音作為和弦音來處理。旋律中的其他音則為和弦外音，任其自然存在。某處可用多個(gè)和弦的地方，以聽辯音響效果來取舍。4、2/

4、3/4拍的歌曲一般一小節(jié)安排一個(gè)和弦，甚至幾小節(jié)一個(gè)和弦，不宜太多。但有時(shí)在音符并列的情況下，也可一拍安排一個(gè)和弦。4/4拍、6/8拍的歌曲可以根據(jù)曲調(diào)的需要，每小節(jié)安排一至兩個(gè)和弦。

5、確定所有和弦，標(biāo)出和弦級(jí)數(shù)。

五、織體與音型設(shè)計(jì)

織體、音型的設(shè)計(jì)與選擇，取決于旋律的特點(diǎn)和歌詞的內(nèi)容，不同題材與形式的歌（樂）曲，有其不同的特點(diǎn)，就是同一種類型的歌（樂）曲，有其共性也仍舊有它自己的個(gè)性。因此我們一方面可參考現(xiàn)成的織體與音型，另方面還需“量體裁衣”，根據(jù)每首樂曲的特點(diǎn)來自己創(chuàng)造更合適的織體與音型。

音型選擇一定要按照樂曲的風(fēng)格特征來設(shè)計(jì)。在中小學(xué)教材歌曲中，通常使用最多的有四種風(fēng)格的樂曲：

（一）進(jìn)行曲，如《歡樂頌》。在選擇進(jìn)行曲的時(shí)候，我們應(yīng)該多采用密集的和聲節(jié)奏音型的伴奏手法。右手彈奏八度和弦音的主旋律；左手采用強(qiáng)有力的節(jié)奏音型，在中速的情況下，具有氣勢(shì)大，音量強(qiáng)，能充分發(fā)揮鋼琴中高音區(qū)輝煌、明亮的效果；

（二）抒情性的歌曲，如《搖籃曲》。我們可以采用三種伴奏音型來彈奏：

1、左手彈奏單音、低音1、5，右手彈奏簡(jiǎn)單的分解和弦；

2、左手彈奏低音，右手彈奏八分音符分解音型；

3、左手變?yōu)榘硕忍S低音，右手彈奏分解音型；運(yùn)用簡(jiǎn)單的八分音符平穩(wěn)進(jìn)行，只用兩個(gè)和弦：Ⅰ級(jí)和Ⅳ級(jí)和弦，右手彈奏和弦分解音型，左手彈奏低音。這樣的簡(jiǎn)單手法，聽起來自然協(xié)調(diào)。增添了搖籃曲的甜美安逸的效果，充分表達(dá)樂曲的內(nèi)容。

（三）民族風(fēng)格的樂曲，如《茉莉花》。一是采用不帶旋律，右手彈奏分解音型，左手彈奏和弦低音。第二，用固定的音型模式配以和弦結(jié)構(gòu)變化。第三，要設(shè)計(jì)和弦偏音和加過度和弦。第四，在適當(dāng)?shù)牡胤竭€可以運(yùn)用變和弦，增加色彩感，使樂曲既有民族的風(fēng)格特征，又顯現(xiàn)出非常另類的色彩變化，使整個(gè)樂曲富有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

（四）歡快活潑的舞蹈性歌曲，如《外婆的澎湖灣》。舞蹈性歌曲一般是情緒比較歡快、熱烈，具有生氣，結(jié)構(gòu)方正，速度較快，強(qiáng)調(diào)每個(gè)小節(jié)的重音。因此我們?cè)谶@個(gè)樂曲選擇中采用：第一種選擇低音加八度帶旋律的伴奏音型。右手彈奏旋律，左手彈奏八度低音和和弦節(jié)奏。第二種選擇低音加八度不帶旋律的伴奏，左手八度低音，加強(qiáng)重音，右手彈奏八分音符和和弦節(jié)奏。

一首短小的歌曲，有時(shí)只需一種音型，有時(shí)卻需要數(shù)種音型來表達(dá)；有時(shí)從一種音型派生出幾種近似的音型；有時(shí)卻是幾種性質(zhì)完全不同的音型的結(jié)合。要研創(chuàng)一中最佳織體與音型，往往需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)和對(duì)比，從歌曲的風(fēng)格、情緒和特點(diǎn)出發(fā)，力求通過伴奏部分，把樂曲需要表達(dá)的內(nèi)容更充分地展現(xiàn)出來，既不能喧賓奪主，又要有自己的特色，使伴奏與歌曲溶為一體。

即興伴奏是一門為歌唱服務(wù)的藝術(shù)，同時(shí)也是一種音樂修養(yǎng)，是現(xiàn)在中小學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)的重點(diǎn)。主觀上，我們應(yīng)不斷自我完善，在彈奏中發(fā)現(xiàn)新的問題，找到新的不足，從而得到啟示，在實(shí)踐中形成一套自己特有的彈奏習(xí)慣，形成自己的風(fēng)格，以便提高彈奏即興伴奏時(shí)的工作效率?？陀^上，加強(qiáng)對(duì)正譜的學(xué)習(xí)，借鑒其中的長(zhǎng)處，還應(yīng)虛心征求其他老師及學(xué)生意見，多聽多看，從別人配彈的伴奏中得到啟發(fā)，不斷豐富自己?？傊獜亩喾矫娌粩嗵岣吆屯晟谱约?，不斷更新觀念、加強(qiáng)修養(yǎng)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力在實(shí)踐中進(jìn)一步提高即興伴奏的水平和能力。

第二篇：送別即興伴奏

為歌曲《送別》配置簡(jiǎn)易伴奏

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和鑒別能力，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，為歌曲《送別》①配置伴奏和 弦（Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級(jí)）；②選擇簡(jiǎn)易伴奏音型（柱式、半分解、全分解音型）。

教學(xué)重點(diǎn)：為旋律配置Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級(jí)伴奏和弦。

教學(xué)難點(diǎn)：和弦伴奏音型的選擇。

教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、鋼琴等

教課內(nèi)容：

一、組織教學(xué)（音樂《送別》播放）

師生問好，劃分學(xué)習(xí)小組。

二、新課導(dǎo)入

1、（投影《送別》歌片）伴隨著音樂，學(xué)生齊唱歌曲，提高興趣。

2、各小組學(xué)生討論、探究，對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單分析（調(diào)式、結(jié)構(gòu)、情緒等）

教師巡回參與討論。

各組學(xué)生代表宣布討論結(jié)果。（教師做鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)）

總結(jié)討論結(jié)果：歌曲《送別》為大調(diào)式，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的三段體。

3、投影課題：為歌曲《送別》配置簡(jiǎn)易伴奏

三、新課

1、教師用鋼琴彈奏《送別》主旋律。

設(shè)問：①好聽嗎？（自由回答）

②怎樣才能更好聽？（小組討論回答）

(答案)加上伴奏會(huì)更好聽。

2、教師彈奏《送別》（旋律加伴奏）。

設(shè)問：好聽嗎？（學(xué)生自由討論回答）

“那么，同學(xué)們想不想親自動(dòng)手為歌曲《送別》配置簡(jiǎn)易和弦伴奏呢？”（學(xué)生自由回答）

好的！在為歌曲《送別》配置簡(jiǎn)易和弦伴奏之前呢，我們需要先簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)一下上一節(jié)課學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。

3、提問、回答與提示：

①大調(diào)的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級(jí)和弦各含有哪幾個(gè)音？

（集體回答，投影答案）

②和弦連接與終止格式？（經(jīng)學(xué)生思考、討論后，投影答案：正格連接、變格連接、正格終止、變格終止等）。

教師提示：歌曲開始與結(jié)尾一般使用Ⅰ級(jí)和弦，結(jié)尾一般使用正格終止。

③和弦簡(jiǎn)易伴奏音型有幾種？

（集體回答，投影答案）

4、小組研討，為《送別》選配伴奏和弦（Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級(jí)）。

（教師巡回參與討論并適時(shí)進(jìn)行提示指導(dǎo)）展示討論結(jié)果，選出最佳方案。

5、教師（或者有基礎(chǔ)的學(xué)生）分別用柱式、半分解、全分解音型將上面選出的最佳和弦配置方案進(jìn)行展示，同時(shí)，由各小組討論后，選擇出最佳簡(jiǎn)易伴奏音型。

教師（或者有基礎(chǔ)的學(xué)生）再次用選擇出的最佳簡(jiǎn)易伴奏音型進(jìn)行演示

四、課堂小結(jié)與布置作業(yè)

簡(jiǎn)介本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)為主。

作業(yè)：課后為歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》編配簡(jiǎn)易伴奏

第三篇：即興伴奏教案

即興伴奏的四大形式

錦園幼兒園 蘆雨薇

今天與大家分享一些即興伴奏的有關(guān)知識(shí)，即興伴奏左手的功夫可以算是很重要的。特別是即興伴奏強(qiáng)調(diào)和弦的即興編配功底。不論是什么譜子，你的左手是需要靠自己去編配的。左手如何去伴奏，如何彈奏，很多人不知道該如何去配伴奏?；蛘咧懒撕拖乙膊恢雷笫钟檬裁礃拥男问?。今天給大家簡(jiǎn)單介紹一下即興伴奏的四大伴奏形式。這個(gè)也是大學(xué)的即興伴奏課上老師說過的。我覺得總結(jié)的很好?？梢哉f不論是什么曲子都離不開這四大伴奏法。

先來介紹第一種：和弦分解法。這是用的最多，分解形式多樣的一種伴奏法。基本可以運(yùn)用于任何歌曲里面。常見的和弦分解有1535；152535 ；1513；15123等形式。這一種伴奏法一般用于左手的伴奏。適合于節(jié)奏比較規(guī)整的曲子或者兒歌。例如：《小星星》《送別》《雪絨花》 示范

來看看第二種：和弦琶音分解。這一種用于一些抒情音樂多一些。但和弦琶音分解在鋼琴中則是比較重要的一個(gè)技巧，學(xué)過鋼琴的人一般都練過哈農(nóng)，就是練習(xí)技術(shù)技巧的，它里面有一部分很重要的章節(jié)就是琶音，比如C大調(diào)，（示范）或a和聲小調(diào)，（示范）例如***.可以左手，《送別》（示范）也可以右手（示范）。也可以雙手進(jìn)行。

短琶音：《明明白白我的心》或《洋娃娃和小熊跳舞》 第三種伴奏法：柱式和弦伴奏法。這一種伴奏法多用于無旋律伴奏中，也就是彈唱中，例如：《一千個(gè)傷心的理由》（示范）也可以用在左手，右手配上主旋律。例如：《長(zhǎng)江之歌》（示范）在這樣一個(gè)柱式和弦伴奏中可以運(yùn)用到左手，也可以運(yùn)用到右手，如果運(yùn)用到右手就是剛才所說的無旋律伴奏，但運(yùn)用于左手時(shí)不要太多，太多就顯得過于單調(diào)。

第四種伴奏法：節(jié)奏伴奏法。我們可以根據(jù)樂曲的風(fēng)格和個(gè)人需要來編配節(jié)奏，可以是切分節(jié)奏、附點(diǎn)等。例如：《阿拉木汗》（示范）或者可以自己編配。

各位老師，我們已經(jīng)了解到了即興伴奏中的四大伴奏法。也知道什么類型的樂曲該用什么樣的伴奏形式。當(dāng)然，這四大伴奏法不是孤立存在的，也可以綜合運(yùn)用。即興伴奏還是要各位老師多加練習(xí)的，練得多了就能摸索出一些技巧，用起來會(huì)更加的得心應(yīng)手一些。今天就跟大家分享這些，對(duì)于講的不到位的地方，希望各位老師能夠批評(píng)指正。

第四篇：即興伴奏學(xué)習(xí)心得

鋼琴培訓(xùn)心得體會(huì)

（東勝區(qū)銅一幼分園那日松幼兒園 孫書倫 2016年3月14日）

祁老師在百忙之中，為我們進(jìn)行了一次生動(dòng)有趣的鋼琴即興伴奏的講演。在學(xué)習(xí)的過程中，我感覺受益匪淺、茅塞頓開，對(duì)于我以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

在課上，我學(xué)到了很多關(guān)于即興伴奏的較為系統(tǒng)的知識(shí)。即興伴奏是指不用伴奏譜的情況下，為歌曲所彈得伴奏，當(dāng)然也可以事先做一些準(zhǔn)備，如熟悉一下樂譜，分析歌曲的基本情緒與內(nèi)容，分析一下調(diào)式，標(biāo)記功能符號(hào)，設(shè)計(jì)一下各段的伴奏型與奏法等。這樣做可以使即興伴奏減少盲目性，增強(qiáng)規(guī)范性，可見即興伴奏并不是雜亂無章的海闊天空，當(dāng)然也不像伴奏譜那樣精心設(shè)計(jì)嚴(yán)格規(guī)范。因此，既要有章法，又要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，這才叫即興伴奏。

隨著課程的進(jìn)展，我越來越體會(huì)到即興伴奏其實(shí)是一門綜合課，首先應(yīng)當(dāng)具備一定的鋼琴基礎(chǔ)，而且基礎(chǔ)越扎實(shí)，對(duì)于即興伴奏越是順其自然。反之，我覺得自己的鋼琴底子較薄弱，又沒有適當(dāng)?shù)娜ゾ毩?xí)，相對(duì)于在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)上，才會(huì)感到吃力。即興伴奏的構(gòu)成有很多要素：鋼琴技巧、和聲基礎(chǔ)、伴奏音型、歌曲分析、綜合應(yīng)用能力。但是，即興伴奏最關(guān)鍵的就是練習(xí)，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，貴在堅(jiān)持。

在學(xué)習(xí)之后我做了以下總結(jié)，即興伴奏雖然是一個(gè)復(fù)雜的、多面的、融合各種要素于一身的綜合課，但它其實(shí)也是一門科學(xué)的、有規(guī)律的學(xué)問，只要通過不斷努力學(xué)習(xí)和勤奮練習(xí)，我相信我一定會(huì)在這門學(xué)問上有很大提高。

第五篇：歌曲鋼琴即興伴奏教學(xué)的內(nèi)容與方法（定稿）

聽了李瑤老師的講座，我受益匪淺。知道了民族音樂包括新音樂、中國音樂、中國傳統(tǒng)音樂、中國民間音樂。民間音樂的來源、中國傳統(tǒng)音樂的理論發(fā)展、中國民歌的總體特征、中國民歌的發(fā)展軌跡、中國民歌的分類、按體裁形式分類 , 大致可分為：號(hào)子（包括搬運(yùn)號(hào)子、船工號(hào)子、作坊號(hào)子等）、山歌（包括一般山歌、放牧山歌、田秧山歌等）、小調(diào)（包括謠曲、時(shí)調(diào)、風(fēng)俗儀式歌曲、舞歌等）等三大類。很多東西是自己以前不知道的，所以我感覺網(wǎng)絡(luò)研修是自我充實(shí)的加油站,是一架讓我不斷向上攀登的云梯。

中國民歌鋼琴即興伴奏是鋼琴藝術(shù)綜合能力的反應(yīng)，它不僅需要伴奏者具有敏捷的思維、靈活的手指能力，熟練掌握和聲編配的理論知識(shí)，將豐富的伴奏音型、織體及各種表現(xiàn)手法儲(chǔ)存在大腦中，還要有在鍵盤上正確的彈奏方法，設(shè)計(jì)合適的指法，并有在各常用調(diào)上移調(diào)彈奏等綜合能力。扎實(shí)豐富的理論知識(shí)是前提，加強(qiáng)視奏能力訓(xùn)練、掌握正確的彈奏方法是基礎(chǔ)，豐富的想象力和創(chuàng)造性思維是關(guān)鍵，良好的心理素質(zhì)是保證。

根據(jù)歌曲的內(nèi)容、情緒等設(shè)計(jì)、選擇適當(dāng)?shù)陌樽嗫楏w是即興伴奏成功與否的關(guān)鍵，因此伴奏者應(yīng)盡量多的掌握伴奏織體。伴奏織體很多，最常用有三種織體，在它們上面加以變化就可以產(chǎn)生出很多豐富多彩的伴奏織體。

1、柱式和弦織體：（基本的表現(xiàn)特點(diǎn)——堅(jiān)定有力、氣勢(shì)磅礴、莊嚴(yán)宏偉）。（1）節(jié)奏松馳,較安靜平穩(wěn)。具有烘托的背景作用。（2）節(jié)奏短促緊湊。積極主動(dòng)的表現(xiàn)特色,有較強(qiáng)的動(dòng)力。（3）短促、跳躍、節(jié)奏鮮明，具有舞蹈特點(diǎn)。（4）鑼鼓式節(jié)奏，擅長(zhǎng)表現(xiàn)熱烈歡騰，動(dòng)感較強(qiáng)的情緒。

柱式和弦織體無論是在傳統(tǒng)藝術(shù)歌曲，還是在現(xiàn)代通俗歌曲中都廣為應(yīng)用，在不同的類型、速度的歌曲中所造成的意境也迥然不同，很多抒情的通俗歌曲使用這一音型，如《你怎么舍得我難過》的第一樂段僅用幾個(gè)柱式和弦便給人一種輕靜，抒懷且又滲透一點(diǎn)傷感的味道。同樣是柱式和弦如果用在《歌唱祖國》歌曲中，就會(huì)使這首進(jìn)行曲式的歌曲更為有力度，祖國的光輝形象就生動(dòng)地樹立起來。以上兩個(gè)例子和弦節(jié)奏基本是一拍一個(gè)和弦，隨著節(jié)奏的變化，柱式和弦所表現(xiàn)的音樂形象也發(fā)生變化。

2、分解和弦織體：(基本表現(xiàn)特點(diǎn)——抒情流暢、委婉深情)。（1）深情、委婉，亦可歡快跳躍。（2）抒情流暢、富有歌唱性，具有動(dòng)感。

3、半分解和旋織體：(基本表現(xiàn)特點(diǎn)——?dú)g快跳躍、節(jié)奏感強(qiáng))。（1）因低音減少變得平穩(wěn)，具有抒情性。（2）微微起伏搖蕩又平穩(wěn)安靜，靜中有動(dòng)。（3）節(jié)奏鮮明、形象生動(dòng)，具有舞蹈特點(diǎn)。

分解和弦在即興伴奏及鋼琴演奏中應(yīng)用極廣，同一和弦在不同的節(jié)奏，用不同的手法加以分解效果也是千變?nèi)f化。和弦分解的方式很多如：一個(gè)八度內(nèi)分解和弦、多個(gè)八度分解和弦、單手分解、雙手分解、同向分解、反向分解等。

以上三種形式是伴奏織體的基本形式，常常在伴奏中使用。它們可根據(jù)歌曲表現(xiàn)的需要進(jìn)行變化，產(chǎn)生出更多、更適合的音型織體。伴奏音型的使用應(yīng)統(tǒng)一中求變化。單樂段可只用一種織體，其他曲式可使用兩種或兩種以上的織體，但同一首歌曲最好求得伴奏織體的統(tǒng)一和穩(wěn)定，而不宜使用過多的伴奏織體，以免雜亂無章、弄巧成拙。樂句在結(jié)尾處最好有恰當(dāng)?shù)妮^小的變化，如果下一樂段是前一段的反復(fù)，那么在節(jié)奏以及和聲上都應(yīng)有較小的變化，以使伴奏進(jìn)一步發(fā)展、豐富。到高潮處，無論是從節(jié)奏型、和弦的力度都應(yīng)與前面有對(duì)比，以求層次清晰、主題鮮明。

歌曲鋼琴即興伴奏教學(xué)的內(nèi)容與方法

馮玉香

歌曲鋼琴即興伴奏是音樂教學(xué)中最實(shí)際、最常用的演奏技能，它要求音樂教師將鋼琴演奏技巧、和聲理論知識(shí)緊密的結(jié)合起來，在教學(xué)中將歌曲進(jìn)行瞬間的藝術(shù)再創(chuàng)作。歌曲鋼琴即興伴奏課已成為全國各師范院校的必修課，是培養(yǎng)合格的音樂教師不可缺少的技能課；是一門集技藝性、實(shí)用性為一體的基礎(chǔ)課；因此，它的作用是日漸突 出的。它的地位是很重要的。

一、歌曲鋼琴即興伴奏教學(xué)的特點(diǎn)

歌曲鋼琴即興伴奏由于事先毫無準(zhǔn)備，好象“即興發(fā)言”或“即興創(chuàng)作” 具有實(shí)用性、即時(shí)性、靈活性等特點(diǎn)。所以歌曲鋼琴即興伴奏不大可能完全采用復(fù)雜的表現(xiàn)手法與技巧，有別于鋼琴伴奏正譜彈奏即便如此，音樂教師在范唱或?yàn)閷W(xué)生伴奏時(shí)，不但需要老師們具有扎實(shí)的音樂理論知識(shí)和較好的鍵盤彈奏能力，還應(yīng)熟悉作品的內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)，風(fēng)格情緒等。精心的對(duì)教材進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，完整有感情地將歌曲表現(xiàn)出來。所以要想達(dá)到較好的課堂效果，音樂老師即要具備一定的專業(yè)技術(shù)水平又要具備敏捷的即興創(chuàng)作思維能力和豐富的想象力。

可是在教學(xué)過程中，還有一部分老師沒有搞清楚歌曲鋼琴即興伴奏，只是音樂教學(xué)中的一部分。它是以“伴”為主，與其伴奏對(duì)象共同塑造了一個(gè)完美的音樂形象?！澳档るm美，全賴綠葉扶持”，這句話畫龍點(diǎn)睛地襯托出了即興伴奏的作 用。所以歌曲鋼琴即興伴奏，只“伴”，且不能“喧賓奪主”。

綜上所述，歌曲鋼琴即興伴奏是鋼琴藝術(shù)綜合能力的反應(yīng)，它不僅需要伴奏者具有敏捷的思維、靈活的手指能力，熟練掌握和聲編配的理論知識(shí)，將豐富的伴奏音型、織體及各種表現(xiàn)手法儲(chǔ)存在大腦中，還要有在鍵盤上正確的彈奏

方法，設(shè)計(jì)合適的指法，并有在各常用調(diào)上移調(diào)彈奏等綜合能力。

二、歌曲鋼琴即興伴奏教學(xué)培訓(xùn)的內(nèi)容與方法

1、歌曲鋼琴即興伴奏教學(xué)的內(nèi)容

（1）介紹彈奏即興伴奏的基本步驟。即分析歌曲的體裁與內(nèi)容，明斷樂曲的調(diào)式、調(diào)性與風(fēng)格特點(diǎn)，確定樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，為歌曲配置和弦，設(shè)計(jì)音型織體及前奏、間奏與后奏。

（2）結(jié)合伴奏手法提高鋼琴彈奏的技巧。其中包括：音階、和弦（三和弦、重復(fù)低音三和弦、分解和弦）、八度等技巧類型轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的伴奏音型來練習(xí)彈奏，可從簡(jiǎn)單的原譜伴奏中選段落或由指導(dǎo)教師自己編寫。對(duì)各種技巧所轉(zhuǎn)化的音型的特點(diǎn)、彈奏指法和動(dòng)作要講解、示范清楚，并把這種音型技巧在伴奏中的作用明確歸納，以便于學(xué)以致用。

（3）分類介紹基本的常用伴奏音型。可從兩個(gè)角度進(jìn)行歸納介紹：一是不同的節(jié)拍的常用節(jié)奏音型；二是不同體裁歌曲的伴奏音型選配。（4）講解鍵盤和聲知識(shí)及為歌曲配置和弦的原則與方法。選擇和弦序進(jìn)以ⅠⅣⅤ級(jí)及屬七和弦為主，有能力的可選用部分副三和弦及常用的二級(jí)

七、導(dǎo)七和重屬七和弦。

（5）培養(yǎng)自彈自唱的能力。運(yùn)用伴奏手法為歌曲伴奏的同時(shí)有表情地演唱歌曲。這是鋼琴即興伴奏在教學(xué)中應(yīng)用能力的訓(xùn)練，可運(yùn)用有旋律與無旋律的伴奏的織體，按照彈奏鋼琴即興伴奏的基本步驟迅速完成。（6）在和聲手法上可增加使用副屬和弦和色彩性的交替大小調(diào)和弦（降六級(jí)，降三級(jí)）等。

（7）在伴奏上把各種音型加以展開和綜合運(yùn)用。如在一首歌曲的不同段落因其情緒風(fēng)格或內(nèi)容上的變化運(yùn)用對(duì)比伴奏音型，并注重音型的選擇、搭配、變化與承接的合理。

（8）在民族調(diào)式歌曲伴奏和弦的選擇與音型運(yùn)用方面應(yīng)根據(jù)不同調(diào)式的特點(diǎn)加以歸納講解，并結(jié)合教材練習(xí)。

（9）可以適量布置其練習(xí)教參中較好的伴奏譜例，借鑒精采的伴奏手法。

２、歌曲鋼琴即興伴奏教學(xué)的方法：

首先明確關(guān)于即興伴奏的要求：能熟練地掌握和運(yùn)用ⅠⅣⅤⅠ和聲功能序進(jìn)，選擇合適的伴奏音型為教材中的歌曲即興伴奏，較好地表現(xiàn)歌曲的情緒和意境。能按歌曲的內(nèi)容有感情地自彈自唱。將幾個(gè)具有典型性不同體裁的歌曲評(píng)細(xì)

分析編配適當(dāng)?shù)暮拖倚蜻M(jìn)和伴奏音型，講解彈奏技巧，給出示范的例子，并且力求簡(jiǎn)單明快。他們可以此為范，練熟之后舉一反三運(yùn)用到同一體裁的不同歌曲中去，這樣學(xué)了就能用，由淺入深循序漸進(jìn)。最初可能有些機(jī)械硬搬硬套，熟練應(yīng)用后就可以靈活掌握，有所變化，和聲手法及音型也就豐富了。在練習(xí)音型時(shí)結(jié)合和聲功能序進(jìn)來練。在達(dá)到一定程度后，應(yīng)在此基礎(chǔ)上將鋼琴即興伴奏技能達(dá)到更加嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、豐滿的層次。

（1）在能力方面，注重培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維和演奏即興伴奏的能力。（2）在技巧方面，應(yīng)借助練習(xí)鋼琴作品如車爾尼作品２９９、７４０練習(xí)曲及莫扎特、貝多芬、肖邦等作曲家的作品，提高他們鋼琴即興伴奏技巧。

（3）在和聲和音型方面，應(yīng)重在豐滿多彩的效果上下功夫，多總結(jié)一些音型織體的類型，以達(dá)到段落間對(duì)比和風(fēng)格性的伴奏效果。

（4）在前奏，間奏與后奏的設(shè)計(jì)方面，要講究音樂的起承轉(zhuǎn)合，生動(dòng)形象地為歌曲進(jìn)行伴奏，烘托情緒?？傊瑢?duì)這部分教師在鋼琴即興伴奏的培訓(xùn)中，應(yīng)在技巧、和聲手法，伴奏音型，風(fēng)格性等多方面有更高的要求，對(duì)他們的鋼琴即舉伴奏能力進(jìn)行比較全面的系統(tǒng)的指導(dǎo)，使彈奏技能臻于完善更出色地完成伴奏任務(wù)。

三、歌曲鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練要素

1、扎實(shí)豐富的理論知識(shí)是前提

當(dāng)歌曲鋼琴伴奏者拿到一首歌曲時(shí)，他首先要在最短的時(shí)間內(nèi)通過視唱了解歌曲的調(diào)式、思想內(nèi)容、基本情緒、體裁形式，標(biāo)記一下功能記號(hào)，設(shè)計(jì)一下各段的伴奏音型并稍加練習(xí)與合伴奏等，力求在演奏前頭腦中構(gòu)思完成和聲的音響效果。如果把調(diào)式分析錯(cuò)了，那么所用的和聲則會(huì)有張冠李戴的錯(cuò)誤，直接影響彈奏效果。如幼兒歌曲《娃哈哈》，有的學(xué)生把它看成是小調(diào)式，認(rèn)為結(jié)束在“6”上就是小調(diào)式了，其實(shí)是對(duì)偏音的處理沒有掌握；而有的學(xué)生認(rèn)為是大調(diào)式，那就是對(duì)調(diào)式的知識(shí)掌握太差，正確的調(diào)式應(yīng)該是我國民族調(diào)式的七聲羽調(diào)式。該曲具有新疆舞曲的特點(diǎn)，在表現(xiàn)手法上也可作些豐富的想象，如音型的交替使用、旋律中延長(zhǎng)音的處理，模擬聲響如小鳥叫、小兔跳等。在左手的伴奏音型上可采用切分節(jié)奏的特點(diǎn)來表現(xiàn)和突出該曲的舞蹈性。又如某些具有山歌風(fēng)味的歌曲，施律高亢、長(zhǎng)音較多，節(jié)拍、節(jié)奏較自由，我們可以不用固定的音型伴奏，而采用休止符或延長(zhǎng)的和弦來襯托旋律，讓演唱者可以充分自由地抒發(fā)感情。當(dāng)旋律出現(xiàn)長(zhǎng)音或休止時(shí)，伴奏可用歌由中的音調(diào)，快速音階、分解和弦等 音型，使其表現(xiàn)活躍、富于激情，而所有這些都要求學(xué)生有扎實(shí)豐富的理論知識(shí)作依托。

2、加強(qiáng)視奏能力訓(xùn)練，掌握正確的彈奏方法是基礎(chǔ)

鋼琴是一種技藝性很強(qiáng)的樂器。正確良好的彈奏方法，富于層次感的觸 鍵方式，較好的音階、琶音、和弦、八度技術(shù)，以及鋼琴踏板的合理使用等等，均是彈好歌曲鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)。 首先，要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法。從彈奏技巧來說，歌曲鋼琴即興伴奏可高可低，可繁可簡(jiǎn)，在各自技能的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，因此不必作大量的機(jī)械性技巧練習(xí)。但要練習(xí)腦的反應(yīng)，不論何時(shí)何地，反復(fù)思考配彈方案，在內(nèi)心視覺的“鍵盤”上配彈，用內(nèi)心聽覺感覺、感受配彈的音響，最后上琴檢驗(yàn)配彈效果。

其次，特別要加強(qiáng)視奏訓(xùn)練。要加強(qiáng)鍵盤的直覺感，使眼前有個(gè)鍵盤，看譜上的音符時(shí)眼的視線在前，手指彈第一小節(jié)時(shí)眼睛已看到第二、三小節(jié)，心里數(shù)拍子保持節(jié)拍的穩(wěn)定和節(jié)奏正確。不僅如此，還要加強(qiáng)視譜的正確性，培養(yǎng)看譜彈奏時(shí)必須仔細(xì)看清譜號(hào)、調(diào)號(hào)、音符位置、節(jié)奏及變音記號(hào)、力度記號(hào)等，養(yǎng)成正確、良好的讀譜習(xí)慣。要注意和聲配置，時(shí)刻注意傾聽各類和弦的不同音 響色彩，以及用不同方式連接而產(chǎn)生的不同效果。最后，要堅(jiān)持讓學(xué)生做移調(diào)練習(xí)，一首短小的歌曲，移到七個(gè)常用調(diào)上配彈。練習(xí)的步驟可從最簡(jiǎn)單的音階開始，熟練掌握七個(gè)常用調(diào)的基本和弦配置，建立起鍵盤上牢固的調(diào)性思維，削弱固定位置的彈奏概念。當(dāng)然，訓(xùn)練要耐心，用慢速練習(xí)持之以恒堅(jiān)持下去，不可操之過急，所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，掌握正確的彈奏技巧是需要長(zhǎng)期艱苦、堅(jiān)持不懈的努力方能鞏固和完善。

3、豐富的想象力和創(chuàng)造性思維是關(guān)鍵

歌曲鋼琴即興伴奏有它的即興性，但它既不能漫無邊際的海闊天空，也不是要絕對(duì)遵守嚴(yán)格的公式格律。不能要求學(xué)生把一首歌曲配彈成相同的樣式，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)各自的想像力，創(chuàng)造性的編配，使每個(gè)人的靈感和才能在邏輯的軌道上創(chuàng)造性的充分展現(xiàn)出來。要信賴自己的聽覺，只有自己聽了覺得美的音 響，聽眾才會(huì)獲得美感和共鳴。

提示學(xué)生可以根據(jù)音樂形象及思想感情的變化、樂曲背景與和聲運(yùn)動(dòng)的需要來考慮鋼琴伴奏的織體。如可以用琶音來模擬自然界的流水潺潺、單倚音來模擬鳥鳴聲聲、八度來模擬雪花飄飄等，以此借景抒情；也可以模仿民間的鑼鼓、吉他的彈撥、鋼管的吹奏，來渲染氣氛；當(dāng)然也可以汲取人民生活中熟悉的音調(diào)與節(jié)奏，如民歌或民間舞曲的節(jié)奏、行進(jìn)隊(duì)列的步伐聲、母親晃動(dòng)?jì)雰簱u籃的律動(dòng)等，來烘托作品的特定意境等等，用這種創(chuàng)造性思維與整個(gè)作品有機(jī)地結(jié)合為 一體，更加深了整個(gè)音樂作品的藝術(shù)感染力。

4、良好的心理素質(zhì)是保證

歌曲即興伴奏是綜合能力的體現(xiàn)，它不僅要有嫻熟的彈奏技巧，而且需要有良好的心理素質(zhì)。有的學(xué)生臺(tái)下彈得很好，一上臺(tái)配伴奏時(shí)就渾身緊張，手指顫抖，以至無法將曲子彈得完整，這種心理障礙直接影響了歌曲鋼琴伴奏的質(zhì)量。對(duì)這種學(xué)生要提高他們的自信心，多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，給這些學(xué)生多創(chuàng)造伴奏機(jī)會(huì)，多在眾人面前“露臉”。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于人前彈琴，有了較多當(dāng)眾演奏的經(jīng)驗(yàn) 后，公開表演時(shí)的懼怕心理就自然消失。

歌曲鋼琴即興伴奏在演出時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的情況。如：演唱者跑調(diào)、節(jié)奏不穩(wěn)、記錯(cuò)反復(fù)記號(hào)、嗓音出現(xiàn)問題、音響失控甚至突然停電等，這就要求伴奏者在心理上要有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，不能因臨場(chǎng)出現(xiàn)的小紕漏而手足無措，影響音樂的完整性。如為獨(dú)唱者伴奏，當(dāng)獨(dú)唱者音準(zhǔn)不夠十分準(zhǔn)確時(shí)，伴奏者可用正確的節(jié)奏、音準(zhǔn)，主動(dòng)帶動(dòng)、影響并矯正獨(dú)唱者。好的伴奏，會(huì)讓聽 眾聽不出獨(dú)唱者或有的缺點(diǎn)，而使獨(dú)唱者的優(yōu)點(diǎn)淋漓盡致的發(fā)揮。

此外，如果為有指揮的合唱伴奏，節(jié)奏、速度方面要與指揮完全一致。在沒有擴(kuò)音設(shè)備、房子較小的場(chǎng)合，伴奏的音量要適當(dāng)控制，以免聲音過大，超過了獨(dú)唱，這點(diǎn)在弱唱時(shí)尤要小心。在大的演出舞臺(tái)，音響效果不盡一致，最好請(qǐng)人在臺(tái)下事先聽聽音響效果，判斷一下鋼琴與歌聲音量的比例是否適度（在有擴(kuò)音設(shè)備的場(chǎng)合，調(diào)配音量的責(zé)任則主要在于操作設(shè)備的人手里），這樣才能使 演出達(dá)到完美的較果。