《即興伴奏》課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程管理信息

課程名稱：即興伴奏

課程代碼：PT1BS02

教學(xué)單位：普通課教研室

制定時(shí)間：2021年4月

編寫負(fù)責(zé)人：__________

審定負(fù)責(zé)人：__________

二、課程基本信息

課程學(xué)分：4

課程學(xué)時(shí)：68

授課對象：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生

三、課程簡介

本課程是中職中專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生確定的必修專業(yè)基礎(chǔ)課。先修課程為：1.鋼琴2.基礎(chǔ)和聲；

本課程具有集知識(shí)性、音樂性與技能性為一體的特點(diǎn)。是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)，進(jìn)行音樂表演實(shí)踐及從事中小學(xué)音樂教育的基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的全面素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的音樂才能具有重要作用。

四、課程設(shè)計(jì)思路

1）

貫徹以能力為本位的原則。教學(xué)內(nèi)容安排盡量采用具體→抽象→活學(xué)的思

路，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出基本功訓(xùn)練，直觀教學(xué)，強(qiáng)化臨摹與創(chuàng)作結(jié)合的能力。適當(dāng)體現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的方法，逐步形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2）

教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)貫徹深入淺出、由易到難、由具體到抽象、循序漸進(jìn)的原則，注意系統(tǒng)性、科學(xué)性，兼顧與專業(yè)課程的銜接。

1.課程設(shè)計(jì)理念

打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科模式，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，采用“教學(xué)項(xiàng)目化、學(xué)習(xí)自主化、實(shí)踐職場化”的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式和靈活多樣的教學(xué)方法、手段，構(gòu)建立體化多層次的實(shí)踐教學(xué)體

系，做到教學(xué)做學(xué)合一。

基于項(xiàng)目導(dǎo)向，突出實(shí)踐能力。

開展情景教學(xué)，模擬實(shí)際環(huán)境。

突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。

注重過程評價(jià)，強(qiáng)調(diào)全員參與。

利用多種資源，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。

2.總體設(shè)計(jì)思路

改變以教師為中心的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，給學(xué)生以更多的活動(dòng)空間，讓他們積極地參與教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中注意精講多練，多示范，適當(dāng)增加課堂練習(xí)時(shí)間，以減少學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。在教師講課中要貫徹設(shè)疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解決矛盾）三個(gè)環(huán)節(jié)的啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生好奇心，并能進(jìn)行獨(dú)立思考，提出解決問題的方法和探索問題的思路。教學(xué)中應(yīng)盡量使用現(xiàn)代教育技術(shù)如現(xiàn)代信息技術(shù)等，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.教學(xué)內(nèi)容選擇

基礎(chǔ)模塊各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的基本要求

職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容

拓展模塊是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容

統(tǒng)籌兼顧

就業(yè)崗位和發(fā)展的統(tǒng)籌兼顧、課程整合和前后課程銜接的統(tǒng)籌兼顧

五、教學(xué)方法與手段

1、教學(xué)方法的選擇要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要符合學(xué)生的認(rèn)知心理特征，要

關(guān)注學(xué)生對伴奏學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，學(xué)習(xí)信心的堅(jiān)持與增強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教師要學(xué)習(xí)職業(yè)教育理論，提高自身業(yè)務(wù)水平，了解一些相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，熟悉伴奏在相關(guān)專業(yè)課程中的應(yīng)用，提升教學(xué)能力。

要根據(jù)不同的伴奏知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際充分利用各種教學(xué)媒體，進(jìn)行多種教學(xué)方法探索和試驗(yàn)。

2、多種教學(xué)方法的運(yùn)用

（1）

示范法

教學(xué)的示范法在樹立即興伴奏概念和學(xué)生學(xué)習(xí)即興伴奏上起著重要的作用，它要求教師以準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、富有感染力的示范動(dòng)作。教師講解與示范是相輔相成的教學(xué)方法，教師一定要把握好它們之間的關(guān)系，語言要形象生動(dòng)，示范動(dòng)作一定要準(zhǔn)確，教師一定要耐心講解、反復(fù)示范，直到學(xué)生掌握為止。

（2）

練習(xí)法

練習(xí)法是根據(jù)要求，有目的地反復(fù)練習(xí)。

（3）

分解組合法

教學(xué)中的分解組合法，是指在伴奏教學(xué)過程中，把基本動(dòng)作、重點(diǎn)難點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行分解后，再把分解動(dòng)作組合起來的一種教學(xué)方法。運(yùn)用分解組合法時(shí)應(yīng)注意目的性和科學(xué)性。

（4）

觀察模仿法

教學(xué)中的觀察模方法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，通過觀看教師或同學(xué)示范表演，模效動(dòng)作。如：先一些難于的組合動(dòng)作，教師可以邊示范邊講解，讓學(xué)生邊觀察邊模仿。運(yùn)用觀察模仿法時(shí)，被觀察者的動(dòng)作應(yīng)是準(zhǔn)確、富有感染力的，教師應(yīng)有簡明的語言提示。運(yùn)用觀察模仿法可以保持舞蹈動(dòng)作的完整性。

（5）

語言提示、講解、口令的方法

用語言提示，講解伴奏的內(nèi)容、要點(diǎn)、思想情感等，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用這種方法時(shí)，要注意語言口令的簡明。學(xué)習(xí)具體動(dòng)作時(shí)，口令的運(yùn)用不宜過多，應(yīng)加強(qiáng)音樂與動(dòng)作的配合。

（6）

個(gè)別教學(xué)法

個(gè)別教學(xué)法是指教師對舞蹈學(xué)習(xí)能力較差或較強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)的方法。運(yùn)用這種方法可以縮小集體學(xué)習(xí)的水平差距，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生增強(qiáng)自信心，運(yùn)用這種方法時(shí)應(yīng)注意計(jì)劃和針對性，保證個(gè)別教學(xué)的質(zhì)量和水平。

六、學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的方案。對伴奏課程而言，學(xué)習(xí)策略主要包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評價(jià)和調(diào)整的策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用網(wǎng)絡(luò)、多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用市場營銷的策略。

學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因事而異。教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。在伴奏課程學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.認(rèn)知策略

1）根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)；

2）在學(xué)習(xí)中集中注意力；

3）在學(xué)習(xí)中積極思考；

4）對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)；

2.調(diào)控策略

1）明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)；

2）明確自己的學(xué)習(xí)需要；

3）制訂簡單的學(xué)習(xí)計(jì)劃；

4）把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；

5）注意了解和反思自己學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足；

6）積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法；

7）經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)；

3.資源策略

1）注意利用多種教學(xué)資源豐富自己的學(xué)習(xí)；

2）注意生活中接觸到的伴奏問題；

3）能利用實(shí)踐演出或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源；

七、考核方案設(shè)計(jì)

《即興伴奏》是一門考試課，教學(xué)效果評價(jià)采取形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、課堂參與與課前準(zhǔn)備相結(jié)合、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合、教師評定與學(xué)生評定相結(jié)合，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的態(tài)度和職業(yè)能力。

形成性考核包括常規(guī)（學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤、課堂表現(xiàn)、職業(yè)行為等）、課堂作業(yè)（各能力訓(xùn)練分項(xiàng)目或任務(wù)完成的情況）、平時(shí)測試、課外作業(yè)等。

終結(jié)性考核包括課程綜合訓(xùn)練項(xiàng)目完成情況及成果展示、課程綜合設(shè)計(jì)或報(bào)告、期末完成的情況等。

八、課程目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握為歌曲配彈鋼琴伴奏的知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)理解與感受音樂，并能準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和風(fēng)格，能夠?yàn)楦枨鋸椾撉侔樽?，形成熟練的運(yùn)用鋼琴進(jìn)行課堂教學(xué)及課外音樂活動(dòng)的能力。

（二）具體目標(biāo)

1.掌握為歌曲配彈鋼琴伴奏的基本方法和技能

2.熟練的應(yīng)用正三和弦、副三和弦、副屬和弦、部分交替變和弦為旋律配和聲。掌握為民族調(diào)式歌曲配伴奏時(shí)和聲處理的若干方法。

3.運(yùn)用各種伴奏音型為不同體裁歌曲配伴奏

4.能夠較熟練的移調(diào)，具備在較短時(shí)間內(nèi)為歌曲配彈鋼琴伴奏的能力

九、課程內(nèi)容要求、課時(shí)分

（一）學(xué)時(shí)安排

本課程于第四學(xué)期進(jìn)行教學(xué)；時(shí)數(shù)為：總課時(shí)：68；4課時(shí)╱每周（二）教／學(xué)方式

1.教師課堂講授

2.學(xué)生課外完成作業(yè)

3.小課檢查作業(yè)并做個(gè)別指導(dǎo)

4.學(xué)生課堂演奏、討論

（三）教學(xué)基本要求及教學(xué)條件

1.教學(xué)基本要求

（1）掌握為歌曲配彈伴奏的基本技術(shù)和方法。

（2）熟悉首調(diào)識(shí)譜法和簡譜，注意視奏能力的提高并循序漸進(jìn)的進(jìn)行移調(diào)練習(xí)。

（3）能夠熟練彈奏各調(diào)基本和弦，了解音型的基本類型、表現(xiàn)特色和變化形式。

（4）了解歌曲體裁、特點(diǎn)及常用伴奏手法。

（5）歌曲伴奏能力是基礎(chǔ)音樂教育師資綜合教學(xué)能力構(gòu)成的核心。教學(xué)中應(yīng)注意和聲思維和伴奏方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用鋼琴的能力。

2.教師條件

本課程要求具有較高鋼琴演奏能力的作曲教師或具有較高作曲修養(yǎng)的鋼琴教師承擔(dān)主講。

3.設(shè)備條件

本課程需要使用電鋼琴教室

（四）課程內(nèi)容與進(jìn)度

1.課程內(nèi)容

第一章

緒論

第二章

正三和弦與屬七和弦

第三章

織體與伴奏音型

第四章

副三和弦

第五章

平行大小調(diào)交替

第六章

副屬和弦

第七章

旋律、和聲、織體的進(jìn)一步變化

第八章

前奏、間奏與后奏

第九章

進(jìn)行曲類歌曲的伴奏

第十章

輕快類歌曲的伴奏

第十一章

抒情類歌曲的伴奏

第十二章

五聲調(diào)式與風(fēng)格歌曲的伴奏

2.教學(xué)進(jìn)度與要求（參見下表，《鋼琴即興伴奏》教學(xué)內(nèi)容要求參考進(jìn)度）

表1.《鋼琴即興伴奏》教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)要求參考進(jìn)度

周數(shù)

內(nèi)

容

學(xué)

時(shí)

數(shù)

講

授

實(shí)

踐

合計(jì)

緒論

0.5

1.5

織體與伴奏音型

織體與伴奏音型

副三和弦

副三和弦

平行大小調(diào)交替

平行大小調(diào)交替

期中考查

副屬和弦

旋律、和聲、織體的進(jìn)一步變化

旋律、和聲、織體的進(jìn)一步變化

前奏、間奏與后奏

進(jìn)行曲類歌曲的伴奏

輕快類歌曲的伴奏

抒情類歌曲的伴奏

五聲性調(diào)式與風(fēng)格歌曲的伴奏

復(fù)習(xí)與考核

總

計(jì)

16.5

51.5

根據(jù)教學(xué)時(shí)間的限制以及學(xué)生的接受進(jìn)度，選學(xué)以上內(nèi)容。

十、項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)

(一)評價(jià)原則

課程評價(jià)的基本原則是考核學(xué)生綜合運(yùn)用鋼琴的能力。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)過程與效果以及考試現(xiàn)場發(fā)揮等方面做出客觀的實(shí)事求是的評價(jià)。采用任課教師評分的辦法，力求公平與公正。

（二）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.靈活掌握為歌曲配彈伴奏的基本技術(shù)和方法

2.伴奏的編配符合歌曲體裁、風(fēng)格、內(nèi)容、旋律的表現(xiàn)需要

3.彈奏連貫、完整、有表現(xiàn)力

4.與人聲配合默契

（三）評價(jià)方式

本課程的考核主要是考察學(xué)生是否具備在較短時(shí)間內(nèi)為歌曲配彈鋼琴伴奏的能力，考核形式以演奏為主。

（四）評價(jià)比例

1.課堂出勤（70%）

2.課后作業(yè)（5%）

3.課堂討論與演示（5%）

4.期中期末考核（20%）

B.內(nèi)容詳述

本課程的教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)單元

第一單元

教學(xué)要點(diǎn)：

1.掌握正、副三和弦的用法，能夠恰當(dāng)?shù)氖褂谜⒏比拖覟樾膳浜吐?/p>

2.了解伴奏音型的基本類型及表現(xiàn)特色，能夠應(yīng)用八度內(nèi)的伴奏音型和擴(kuò)大音域的伴奏音型為歌曲伴奏。

3.了解歌曲編配的基本程序

教學(xué)內(nèi)容：

1.緒論：正三和弦與屬七和弦

2.織體與伴奏音型

3.副三和弦

4.平行大小調(diào)交替

考核要求：

1.夠在四升四降的調(diào)性范圍內(nèi)連貫彈奏常用和弦及音型

2.歌曲伴奏分析及移調(diào)。

3.綜合應(yīng)用課堂所學(xué)為歌曲即興伴奏：

（1）有準(zhǔn)備的伴奏

（2）當(dāng)場即興伴奏

第二單元

教學(xué)要點(diǎn)：

1.副屬和弦

2.音型的綜合與重疊

3.前奏、間奏

教學(xué)內(nèi)容：

1.副屬和弦

2.旋律、和聲、織體的進(jìn)一步變化

3.前奏、間奏與后奏

考核要求：

1.能夠恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用副屬和弦

2.能夠應(yīng)用綜合音型或重疊音型

3.能夠?yàn)楦枨渲们白?、間奏，并使歌曲完滿結(jié)束

第三單元

教學(xué)要點(diǎn)：

1.了解不同體裁歌曲的基本特點(diǎn)及常用伴奏手法

2.五聲調(diào)式的基本特征及和聲處理的若干方法

教學(xué)內(nèi)容：

1.進(jìn)行曲類歌曲的伴奏

2.輕快類歌曲的伴奏

3.抒情類歌曲的伴奏

4.五聲性調(diào)式與風(fēng)格歌曲的伴奏

考核要求：

1.能夠?yàn)椴煌w裁歌曲編配伴奏

2.掌握五聲調(diào)式和聲處理的若干方法，為五聲性調(diào)式與風(fēng)格歌曲伴奏。

十一、教材及教學(xué)參考資料

1.主要教科書

《鋼琴即興伴奏基礎(chǔ)教程》自編

2.同類教科書

（1）《歌曲即興伴奏編配法》黎英海

（2）《鋼琴即興伴奏實(shí)用教程》泰爾

3.主要參考書目

（1）《鍵盤即興彈奏指南》孫維權(quán)、巢志玨編著，上海音樂出版社1994年12月第一版。

（2）《歌曲即興伴奏編配法》，黎英海編著，人民音樂出版社1994年版。

（3）《鋼琴即興伴奏實(shí)用教程》，泰爾編著，高等教育出版社1990年9月第一版。

（4）《鋼琴即興伴奏教程》，韓冬、劉聰編著，春風(fēng)文藝出版社1993年版。

（5）《鍵盤即興作曲教程》魯特·羅伊得編著，上海音樂出版社1990年4月第一版。

（6）《和聲分析教程》，楊通八編著，上海音樂出版社2005年4月第一版。

（7）《歌曲鋼琴即興伴奏》，馮得鋼編著，西南師大出版社1999年9月第一版。

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END

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