第一篇：《三峽》創(chuàng)新教案用

《三峽》創(chuàng)新教案

本案例力求體現(xiàn)重朗讀、重感悟、重積累、初培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的理念。

一、教學(xué)目標 知識與能力：

1、了解酈道元及《水經(jīng)注》的相關(guān)知識。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

過程與方法：

1、能準確說出重點實詞的意思，翻譯全文，在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。

2、體味三峽山水的特點，體會文章整體布局的妙處，品味賞析語言。情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山感情。

二、教學(xué)準備

學(xué)生課前準備：① 通過讀書、看報或上網(wǎng)查閱資料，搜集信息，了解長江三峽。

② 初讀課文，了解課文大意。

③將預(yù)習(xí)中遇到的問題寫在練習(xí)本上。

三、教材分析

《三峽》是人教版八年級（上）第六單元的第一篇文章，是我國南北朝時期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，本文以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的壯麗景色。僅155字，形象地再現(xiàn)了七百里三峽的優(yōu)美畫卷。此文文質(zhì)兼美，不但能加強學(xué)生的語言感受能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

把握三峽的景物特征是本節(jié)課的教學(xué)重點，全文總分結(jié)合，全面描寫了長江三峽的壯麗景色，總寫氣勢恢弘，分寫特征鮮明。同是三峽四季景色，特點絕不相同。針對大多數(shù)學(xué)生沒有去過三峽，對三峽景觀沒有形成形象認識，而文言文又較難理解，形成具體可感形象有一定困難的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站有關(guān)三峽的圖片、視頻文件、文字說明等內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)起對三峽景觀特點的形象化認識。

本文的教學(xué)難點是翻譯課文，理解課文內(nèi)容。在學(xué)生自行翻譯的基礎(chǔ)上，用網(wǎng)絡(luò)資源來翻譯全文，輔助文言文教學(xué)，使學(xué)生更迅速、更直觀地了解字詞句的具體含義。

四、教學(xué)方法

本課擬采用下列教學(xué)方法：

1、目標導(dǎo)學(xué)法。在引入課題后，即出示學(xué)習(xí)目標，在其引導(dǎo)下，分步實施完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種成功的愉悅感。

2、誦讀法：“書讀百篇，其義自現(xiàn)?！边@是學(xué)文言文的好方法。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，合作探究，解決問題。

本課準備對學(xué)生進行以下三種學(xué)法的指導(dǎo)。

1、朗讀法：反復(fù)朗讀，明了意思，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

2、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

3、分類整理歸納法

五、教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、播放關(guān)于三峽和三峽工程的視屏，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。三峽是指瞿塘峽、巫峽、西陵峽，位于長江中上游，重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。

2、學(xué)生齊讀本課學(xué)習(xí)目標。學(xué)習(xí)目標

①了解酈道元及《水經(jīng)注》的相關(guān)知識。

②朗讀課文，讀準字音、讀出節(jié)奏，讀出情感。

③能準確說出重點實詞的意思，翻譯全文，在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。④體味三峽山水的特點。品味賞析語言。

3、學(xué)生交流：說說自己所了解的三峽或三峽工程。

4、出示幻燈片：酈道元及《水經(jīng)注》相關(guān)知識。

二、初讀課文，整體感知。

1、播放課文朗讀視屏，讓學(xué)生初步了解文章的美；

2、提出閱讀要求：要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；

3、多媒體課件出示練習(xí)檢查生字的讀音，指導(dǎo)劃分句間停頓。

一、給下列字注音。

闕（quē）

嶂（zhàng）

曦（xī）襄（xiāng）溯（sù）

峻（Jùn）

御（yù）

湍（tuān）漱（shù）

屬（zhǔ）

嘯（xiào）

二、劃分句間停頓點撥： 第1自然段：

自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：

至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕?；颍趺毙?，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

第3自然段：

則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段：

每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

4、進行讀課文比賽。分小組或男女生比賽的形式進行，以激發(fā)學(xué)生的讀書的積極性。

三、質(zhì)疑問難，合作交流

此環(huán)節(jié)是本課時的教學(xué)重點之一，讓學(xué)生自主翻譯課文，教師適時指導(dǎo)。

1、同學(xué)們雙向交流，互相提出與解答自己不懂的語句。

（教師進行方法指導(dǎo)：在讀的過程中勾畫圈點出自己不懂的語句，同桌之間進行交流。）

2、全班交流，同學(xué)們提出不會翻譯的詞句或自己覺得很難理解的問題，會的同學(xué)進行解答。

（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，教師只起點撥、引導(dǎo)的作用）。

3、老師反過來問學(xué)生，看還有哪些地方需要進一步落實。

請完成智能練習(xí)題并想一想為什么老師把它們叫做“智能練習(xí)題”。（因為這些練習(xí)題將知識點進行了歸類，是告訴學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。）

出示幻燈片：

一、解釋下列句中加點的詞語。

①下面的詞古今詞義區(qū)別較大，試說說看。

夏水襄陵（漫上）

或王命急宣（有時）

雖乘奔御風(fēng)不以疾也（即使）（快）良多趣味（實在）

屬引凄異（）

②解釋詞義之后，你認為下面兩個詞屬于（一詞多義）

自三峽七百里中（從）

自非亭午夜分，不見曦月

（如果）沿溯阻絕

（斷，斷絕）哀轉(zhuǎn)久絕

（消失）

二、瞧，文中還有不少近義詞和反義詞呢：

朝-----近義詞（旦）-----反義詞（暮）沿-----反義詞（溯）隱-----近義詞（蔽）

三、其它要求掌握的重點詞

略無闕處

重巖疊嶂

夏水襄陵

乘奔御風(fēng)

素湍綠潭

飛漱

不以疾也

屬引凄異

林寒澗肅

四、本課時小結(jié)

五、拓展與延伸（作業(yè)）

1、運用分類整理歸納法整理課堂筆記?？蓪⒐P記分為“作家作品”、“四字雅詞”、“一詞多義”、“同義詞”“通假字”等幾類。

第二課時

一、交流展示，導(dǎo)入新課

二、研讀課文，品味賞析

1、請2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細聽后指出他們的優(yōu)點和不足之處。教師點撥。

2、找出文中寫景的句子，小組內(nèi)集體探究其寫景角度，分析其語言特點。按照示例，用一句完整的話概括表達。

示例：文中寫景的句子有，寫出了

（景物）的（特點）。同學(xué)們說話的主要內(nèi)容有：

文章中寫景的句子有：a“兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日?！笔钦f兩岸連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方。層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了。直接寫出了三峽兩岸山高嶺連的特點，突出了三峽雄偉的氣勢。b：“自非亭午夜分，不見曦月?！笔钦f如果不是正午和半夜，看不到太陽和月亮。通過間接描寫，還是突出三峽兩岸的山遮天蔽日的特點。c：“夏水襄陵，沿溯阻絕?！笔钦f夏季江水漫上小山包，順流逆流，來來往往的船只都被阻斷隔絕了。通過船都不能通行，反襯出夏天三峽水勢之大。寫出了夏天三峽水之壯美。d：“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕山獻多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味?！边@里是寫冬春兩季三峽的特點。描寫對象有“水”、“山”、“樹”、“草”，寫出了這個季節(jié)三峽景物清涼幽靜之美。

此處可引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入分析：

此段寫了雪白的激流，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影。這是從靜的角度來描寫；還寫了急流沖蕩的懸泉瀑布，這又是從動的角度來描寫的。作者的描寫是動靜結(jié)合的。e：“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。”這里是描寫三峽秋天的景物特點。有氣候特征，有寂靜的樹林山澗，有動物猿猴的啼叫，烘托出秋天三峽凄異哀轉(zhuǎn)的特點，體現(xiàn)出一種凄美的意境?？偨Y(jié)明確：

文章先寫山，后寫水。寫山突出了山高嶺連，遮天蔽日的特點，寫水則描繪不同季節(jié)的景象，分別寫出了三峽夏天、春冬、秋天的奔放美、清幽美、凄婉美。

文章共四段，重點是寫三峽的水，這與作者的寫作原意是一致的。因為文章本身就是為《水經(jīng)》做注的。寫山是為了寫水，山高水才急，水才變化多端。文中山水的特點：

山（兩岸連山，群峰對峙）

水（夏：大水猛漲，江流湍急

冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂

秋：林寒澗肅，哀猿凄清）

3、探究文章寫景的方法

討論：①為什么描寫山勢只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

②作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認真體味。

討論交流后明確： 文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。

作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。

本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛我們美麗的祖國河山，為把祖國建設(shè)得更加美好貢獻自己的一分力量。

三、指導(dǎo)背誦，循序漸進。（圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）

1、指導(dǎo)背誦第一二段：化整為零，循序漸進，進而指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。出示幻燈片：

第一遍

自三峽

中，兩岸，略無

。重巖，隱天

。自非，不見

。至于夏水，沿溯

?；蛲趺?，有時朝發(fā)白帝，其間

里，雖，不以。

第二遍

自

中，兩，略

。重，隱

。自非，不

。至于，沿

。或，有時，暮，其間，雖。

第三遍

自，兩。重。自非。至于?；颍袝r，其間。

2、學(xué)生按此方法背誦第三四段。

3、學(xué)生在背景音樂中背誦全文。

四、拓展與延伸

瀏覽關(guān)于三峽的詩文和關(guān)于三峽的神話和民間傳說。

五、課堂小結(jié)

1、讓學(xué)生快速瀏覽全節(jié)教材內(nèi)容，并回憶教師的講述內(nèi)容，從整體上感知和把握所學(xué)知識。

2、讓學(xué)生口頭表述自己的收獲。

六、布置作業(yè)

請從本課和其它已學(xué)過的課文中找出有運用價值的四字寫景美詞（例如：重巖疊嶂、隱天蔽日、芳草鮮美），不少于20個。并從這些詞中至少選取5個，加以想象，寫成一段話，200字左右，力求寫出不同層次的景物的色彩，寫出環(huán)境靜與動的結(jié)合。盡量使文章自然、流暢、生動。

板書設(shè)計：

三

峽

酈道元 地貌特征（山）

兩岸連山

群峰對峙

四季變化（水）

夏：

大水猛漲

江流湍急

春冬

素湍綠潭

回清倒影

清榮峻茂

秋

林寒澗肅

哀猿凄清

有 形

有 色

有聲

有 情

六、備課手記

本節(jié)課以學(xué)生的活動為主，以“讀”為主線，以探究、討論、交流的方式組織學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，不僅體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)的理念，也充分落實了“以學(xué)生發(fā)展為本”的科學(xué)教育觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動，潛能得到有效開發(fā)，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

在本節(jié)課的設(shè)計中我主要體現(xiàn)“四個一”的思想，即：貫穿一個原則——以學(xué)生為主體的原則；突出一個思想——提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；培養(yǎng)一種能力——理解和運用祖國語言文字的能力；滲透一個意識——樹立讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中掌握良好的學(xué)習(xí)方法的意識。

本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學(xué)目標的設(shè)置上，分成知識、能力、情感三個維度，充分考慮到學(xué)生實際，做到具體明確、知行合一。教學(xué)過程中，我時刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明；引導(dǎo)學(xué)生反饋時注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解和獨特感受，課堂氣氛靈活生動。在教學(xué)設(shè)計層面，我努力設(shè)趣導(dǎo)疑，有針對性地設(shè)計訓(xùn)練與活動。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動并有自己的收獲。兩節(jié)課充實而有趣的教學(xué)實踐，基本完成了教學(xué)目標，強化了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識

第二篇：三峽教案

材料：紅糖，大棗

做法：

1）鍋內(nèi)放清水加入洗凈的大棗一起煮開，繼續(xù)煮8分鐘

2）放入姜蓋蓋煮3分鐘

3）調(diào)入紅糖飲用

番茄酸辣湯

材料: 中等大小西紅柿三個, 土豆一個, 火腿, 木耳適量做法:

1.西紅柿洗凈,去皮,切小丁

2.土豆,火腿切片

3.木耳泡發(fā)后,洗凈, 撕成小塊

4.起油鍋, 下土豆片和木耳翻炒均勻盛出備用

5.同一鍋, 繼續(xù)加熱, 倒入西紅柿丁, 中火不斷翻炒, 加入適量白醋,糖,鹽, 繼

續(xù)炒至呈糊狀, 加入足量雞湯(或水), 大火燒沸轉(zhuǎn)中小火煮20分鐘左右

6.加入土豆片和木耳, 大火燒開, 轉(zhuǎn)小火至土豆熟

7.調(diào)入胡椒粉, 鹽, 雞精, 香油, 撒入香菜, 出鍋

白菜雞蛋濃湯主料：白菜葉三四片 雞蛋兩個

配料：雞精 鹽 香蔥

做法：

1、白菜葉洗凈，切大段；

2、雞蛋打散，加少許香蔥末；

3、坐油鍋，炒雞蛋，注意不要加鹽；

4、雞蛋炒好后，加入熱水；

5、水沒過雞蛋就可以，然后煮開，旁邊可另起煮鍋，坐開水；

6、炒鍋內(nèi)的水開后，把水連同雞蛋一起倒到旁邊的煮鍋中；

7、水開后，持續(xù)大火煮十分鐘左右，直至湯色變白；

8、湯色變白后，加入白菜葉，出鍋前調(diào)味。

第三篇：《三峽》教案

《三峽》教案匯編七篇

《三峽》教案 篇1

【教學(xué)目標】

1、朗讀課文，理解文意。

2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

3、展開想象，體味文章意境。

【教學(xué)重點】

品讀課文，感受三峽的獨特美。

【教學(xué)難點】

體味文章意境。

【輔助教具】

多媒體課件

【教學(xué)時間】

3課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個?！?同學(xué)們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：

(播放三峽風(fēng)光片)

看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。

二、整體感知課文。

1、教師范讀課文。

2、請同學(xué)配樂朗讀課文。（多媒體課件）

3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）

4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。

剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

三、賞讀課文，理解文意。

過渡：

聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學(xué)們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）

（組內(nèi)代表發(fā)言）

過渡：

聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：

課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）

請同學(xué)們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點？

（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

第二課時

四、拓展延伸：

過渡：

三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進行一項規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是--

三峽大壩工程。

大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。

（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：

1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。

20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的`基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

20xx年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達20xx米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）

到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化？

（小組討論，談?wù)勛约旱目捶?。?/p>

小結(jié)

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！

作業(yè)：

1 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。

2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。

板書設(shè)計：

（山）－－ 奇險

夏 湍急

三峽 －－（美）

（水）－－ 春、冬 清幽

秋 凄清

第三課時

一、背誦并墨寫課文。

二、完成課后習(xí)題。

教學(xué)后記：學(xué)生能熟練朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)略三峽景色之美，并能展開合理想象，體味文章優(yōu)美意境。

《三峽》教案 篇2

【學(xué)習(xí)目的】

1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。

2、品析課文，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

3、揣測課文，品味語言，感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。

4、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。

【學(xué)習(xí)重點】

課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。

【學(xué)習(xí)時間】

二課時

【學(xué)習(xí)準備】

熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。

【優(yōu)秀教案】

一、三峽風(fēng)光，感受引讀

同學(xué)們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧！

同學(xué)們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢？

是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題和作者）

作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟讀成誦，積累理解

1、讀一讀：

⑴ 教師范讀古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

⑵ 學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：

⑶ 學(xué)生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

2、譯一譯：學(xué)生圈點勾畫，試譯短文。

⑴ 略無闕處（毫無）

⑵ 重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峰）

⑶ 夏水襄陵（漫上）

⑷ 不見曦月（陽光）

⑸ 或王命急宣（有時）

⑹ 雖乘奔御風(fēng)（這里指飛奔的馬）

⑺ 不以疾也（認為，覺得）

⑻ 絕周讞多生怪柏（險峻的山崖或山峰）

⑼ 素湍綠潭（急流的水）

⑽ 飛漱其間（沖刷）

⑾ 良多趣味（很）

⑿ 屬引凄異（連續(xù)；延長）

⒀ 沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）

⒁ 林寒澗肅（寂靜）

3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。

4、說一說：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

三、合作探究，品析美景

1、同學(xué)們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說一說嗎？

例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

山──奇險

水──急流回旋

夏──急猛水──春冬──清幽

秋──凄涼

2、這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手）

例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日?！?寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

四、體驗，比較拓展

1、聯(lián)想體驗：

同學(xué)們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自身的話來描述一下。

2、比較拓展：

⑴ 同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應(yīng)的`、寫相同景致的句子嗎。

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表示了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不時的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)

⑵ 同學(xué)們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>

五、總結(jié)存儲，課外延伸

1、總結(jié)存儲：

作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點的時間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表示了出來。寫出了三峽獨特的美──豪放美、清悠美和凄婉美。

2、課外延伸：

⑴ 背誦翻譯課文。

⑵ 做好《語文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》

⑶ 嘗試寫一篇游記散文。

《三峽》教案 篇3

【學(xué)習(xí)目的】

1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。

2、品析課文，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

3、揣摩課文，品味語言，感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。

4、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。

【學(xué)習(xí)重點】

課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。

【學(xué)習(xí)時間】

二課時。

【學(xué)習(xí)準備】

熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。

【教學(xué)設(shè)計】

一、三峽風(fēng)光，感受引讀

同學(xué)們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧!

同學(xué)們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢?

是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的`面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。(板書課題及作者)

作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟讀成誦，積累理解

1、讀一讀：

⑴教師范讀古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

⑵學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：

⑶學(xué)生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

2、譯一譯：學(xué)生圈點勾畫，試譯短文。

⑴略無闕處(毫無)

⑵重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)

⑶夏水襄陵(漫上)

⑷不見曦月(陽光)

⑸或王命急宣(有時)

⑹雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

⑺不以疾也(認為，覺得)

⑻絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

⑼素湍綠潭(急流的水)

⑽飛漱其間(沖刷)

⑾良多趣味(很)

⑿屬引凄異(連續(xù);延長)

⒀沿溯阻絕(順流而下;逆流而上)

⒁林寒澗肅(寂靜)

3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。

4、說一說：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

三、合作探究，品析美景

1、同學(xué)們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說一說嗎?

例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

山──奇險

水──急流回旋

夏──急猛水──春冬──清幽

秋──凄涼

2、這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。(可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手)

例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日?！?寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

四、體驗，比較拓展

1、聯(lián)想體驗：

同學(xué)們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自己的話來描述一下。

2、比較拓展：

⑴同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎。

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)

⑵同學(xué)們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

五、總結(jié)存儲，課外延伸

1、總結(jié)存儲：

作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點的時間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點的詞，把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美──奔放美、清悠美和凄婉美。

2、課外延伸：

⑴背誦翻譯課文。

⑵做好《語文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》

⑶嘗試寫一篇游記散文。

《三峽》教案 篇4

教學(xué)目標：

1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。

2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

3、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。

教學(xué)重點：

品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美

教學(xué)難點：

欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙

教學(xué)過程：

一、板題、示標

述：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)的課文是北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元的《三峽》（板書課題），學(xué)習(xí)目標是什么呢？請看（投影）

1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。

2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

3、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。

二、學(xué)生一讀課文

1、述：下面，請同學(xué)們追求這個目標，先輪流朗讀課文，比誰讀音準確，停頓正確。**你開始讀，其他同學(xué)認真聽，如有讀錯的地方，請舉手幫助更正。

2、生輪流朗讀（有錯即停，指名正音，師板生讀錯的字于黑板右側(cè)）師及時表揚聲音洪亮，讀的正確流利的同學(xué)。

3、師示范后，生自讀課文加深鞏固。

三、學(xué)生自學(xué)二讀課文

1、述：下面請大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。

（投影出示自學(xué)指導(dǎo)一）

邊默讀課文，邊運用書下注釋解釋重點詞，并練習(xí)翻譯，三分鐘后，比誰能正確譯講課文。

2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。

3、疏通文意檢查，一人一段，師生評價。

4、檢查自學(xué)效果

⑴ 估計有疑難的詞：

闕 嶂 曦 湍

⑵ 理解下列詞語和句子：

略無闕處 重言疊嶂 沿溯阻絕 夏水襄陵

素湍綠潭 回清倒影 清榮峻茂 哀轉(zhuǎn)久絕

雖乘奔御風(fēng)不以疾也

5、生掌握內(nèi)容后，自由讀課文，鞏固詞句義。

四、學(xué)生三讀課文。

1、述：下面請大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。

（投影出示自學(xué)指導(dǎo)二）

請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，準備用“三峽的 美”說一句簡單的話。

2、生邊讀邊準備。

3、生自由發(fā)言，師生共同評價。

4、述： ⑴下面請大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。

（投影出示自學(xué)指導(dǎo)二）

欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度著手。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說三峽的美。

⑵師舉例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重言疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的'地貌特點是山高嶺連，狹窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

5、請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說，師適度把握）

五、背誦課文。

（1）述：下面，請大家讀背課文，先各自練習(xí)讀，準備背，比一比誰能在最短時間內(nèi)準確、流利地背出來。

（2）生練習(xí)背

（3）指名背

六、教師小結(jié)。

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史是美好回憶，今朝的三峽正在放射著詩人矚目的光輝。我相信，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！

《三峽》教案 篇5

【教學(xué)目標】

1、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。

2、學(xué)習(xí)積累重點詞語。

3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

4、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

【教學(xué)重點】

對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復(fù)朗讀，當堂成誦。

【課前準備】

學(xué)生：查找有關(guān)三峽資料，開闊視野。 查找作者酈道元的有關(guān)資料。

教師：查找與課文內(nèi)容相關(guān)的三峽風(fēng)景圖片制作多媒體課件。

【教學(xué)內(nèi)容】

熟讀成誦，準確理解，品味語言，感受三峽之美。

【教學(xué)設(shè)計】

一、導(dǎo)入語

播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》。這是一 首歌唱長江三峽的歌，今天就讓我們跟隨北魏地理學(xué)家酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

二、整體把握

1、朗讀課文，圈點勾畫出難理解的字詞。

2、學(xué)生默讀，畫出自己喜歡的句子。思考《三峽》中作者描寫了三峽哪幾個方面的自然景觀，抒發(fā)了作者怎樣的感情?

同學(xué)合作交流，說說理由。明確《三峽》中主要寫了三峽的山、水兩個方面的自然景觀，抒發(fā)了作者對三峽之美無盡贊嘆。

三、研讀理解

1、自由朗讀課文，掌握以下加點詞語的讀音、含義。

⑴略無闕處 :quē ，通缺。

⑵沿溯阻絕：sù 逆流而上

⑶重巖疊嶂:zhàng，高聳險峻如屏障的山峰。

⑷雖乘奔御風(fēng)：bèn，這里指飛奔的馬。

⑸不見曦月：xī，日光，這里指太陽。

⑹素湍綠潭：tuān，急流的水。

⑺夏水襄陵:xiāng，上。

⑻絕讞多生怪柏：yǎn，險峻的山崖或山峰。

⑼飛漱其間shù，沖刷。

⑽清榮峻茂：jùn，高而陡峭。

⑾屬引凄異：zhǔ，連續(xù)。

⑿沿溯阻絕：yǎn ，sù順流而下;逆流而上。

2、細讀課文，品味語言：

齊讀課文，劃出描寫山的`特點和水的特點的句子。

四人小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子。

全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，讓人產(chǎn)生豐富的想象。

教師在同學(xué)的表述中，抓住重點詞語，完成板書。(幻燈展示)

山兩岸連山，略無闕處

重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯

水夏水襄陵，沿溯阻絕(夏)奔放

清榮峻茂，良多趣味(春冬)清秀

林寒澗肅，哀轉(zhuǎn)久絕(秋)凄婉

小結(jié)：作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點的時間夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點的詞，把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美奔放美，清悠美和凄婉美。

再讀課文，思考問題，學(xué)生質(zhì)疑。

可能涉及到的問題有：

⑴為什么自非亭午夜分，不見曦月?

⑵為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?

⑶為什么夏水襄陵，沿溯阻絕，還會有朝發(fā)白帝，暮到江陵呢?

明確：說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只能見到一線天。

因為三峽的水最具特色，而水又以夏水為盛，所以先寫夏水。

雖然沿溯阻絕，但王命不可違，因此冒者生命危險，也要冒險行船。

拓展延伸，比較閱讀：

《早發(fā)白帝城》與《三峽》同：都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應(yīng)的、寫相同景致的句子。

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的萬重山相應(yīng)。

指導(dǎo)誦讀：限時背誦比賽。小組推選一人為代表，背對大屏幕，大屏幕以滾動條的形式展示文章內(nèi)容，可以反復(fù)幾次，

四、體驗與反思

本文記敘了三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)了我們熱愛祖國大好河山的感情。請同學(xué)們帶著這種感情背誦全文，并體會怎樣寫山水游記。

明確：抓住景物特點，從各種不同的角度寫景;抓住不同的季節(jié)，以動靜相結(jié)合的方法來寫景;凝聚自己深厚的感情來寫景。

思考：三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

五、布置作業(yè)

背誦課文，并將你的看法整理在作業(yè)本上。

《三峽》教案 篇6

教學(xué)本文要達到的課標要求：

1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感；

2．學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。

教學(xué)方法

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對文章的朗讀、體味。

教學(xué)步驟

（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？

【設(shè)計說明】調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。

師：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進行引導(dǎo)）大家小小年紀，游覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就來做一次免費的旅游，去欣賞一下長江三峽的美麗風(fēng)光，好嗎？

（二）播放《三峽風(fēng)光》光盤

師：自古以來，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢？

【設(shè)計說明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補充，增加學(xué)生的語文積累。

師：今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

（三）播放課文錄音或教師范讀課文

師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內(nèi)互相請教，也可以和老師交流。

【設(shè)計說明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？

【設(shè)計說明】可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。

（四）學(xué)生理解課文內(nèi)容

1．師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。

【設(shè)計說明】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的.合作精神。教師在巡視過程中，可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。

2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進行評點，學(xué)生推選出最佳小組。

3．分析體會文章寫景特點

提問：大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點？哪些句子是你認為寫得最美的？能不能給大家分析一下？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結(jié)合，情景交融等寫作特點）

（五）再次播放《三峽風(fēng)光》光盤

讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

（六）布置作業(yè)

1．寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。

2．喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。

《三峽》教案 篇7

教學(xué)目標

知識技能

1.認讀生字，正確解釋關(guān)鍵詞語或句子，整體感知文章內(nèi)容大意，反復(fù)朗讀課文。

2.在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。

情感、態(tài)度、價值觀

1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；

2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

重點難點分析

1.教學(xué)重點：在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。

2.教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。

教學(xué)方法：誦讀法，拓展法，討論點撥結(jié)合法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

想和大家聊個天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個我們國內(nèi)旅游的好地方？今天老師就帶大家進行免費的旅游。放（三峽風(fēng)光視頻）早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。

二、走進作者

（學(xué)生簡介酈道元：北魏地理學(xué)家，好學(xué)博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學(xué)價值）

三、整體感知，通過讀課文感受三峽的美

1.檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片，檢查字的讀音。

2.輕讀課文，初步感知三峽的美景

3.指導(dǎo)朗讀，體會三峽的美

這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯字、漏字，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。

四、合作交流，質(zhì)疑解答

1.小組為單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決

2.請同學(xué)們想象一下，在你眼前會出現(xiàn)怎樣的景色？

師總結(jié)峽的特點：兩山夾水的地方就是峽。（板書）

3.那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學(xué)愿意為大家讀一下寫山的語句？其他同學(xué)請注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點？

二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。

總結(jié)特點：根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進行描述。1.選一個學(xué)生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）

4.站在美學(xué)的角度，同學(xué)們來總結(jié)一下三峽具有怎樣的美？

老師總結(jié)：

三峽的山：延綿，高峻壯美

夏水：迅疾奔放美

春冬：清榮峻茂秀美

秋：凄涼凄美

5.用比喻或擬人的'修辭手法對三峽進行贊美，并說出理由。

6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？

（明確：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）

在三峽這篇課文中，作者抓住了事物的特征來描寫事物，運用了多種修辭手法，達到了情景交融的寫作手法。在寫作中我們能借鑒什么？

五、拓展延伸

1992年4月3日，七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動工。

以下這首詩表現(xiàn)了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。

三峽吟

沈克昌

探研論證七十春，中外古今五代人。

白帝彩云天已曉，長江三峽夢成真。

萬噸船隊達宜渝，千億電量供漢申。

巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。

“預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長存。

生態(tài)環(huán)境可保護，多種源泉積資金。

除害興利振國威，脫貧致富得民心。

環(huán)宇矚目西江壁，華夏歡呼東風(fēng)臨，

三峽工程利國利民，而宏大的工程建設(shè)也使其成為長江三峽旅游不可分割的一部分。

三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn)，中國人70年的夢想就要出現(xiàn)了，其經(jīng)濟價值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。

請大家憑著對三峽的熱愛和了解，思考一下，你將確立在哪方面進行進一步的了解和研究？

教師小結(jié)：

你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學(xué)們，隨著你們走進三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。

第四篇：三峽教案

《三峽》知識點細解與閱讀

一、讀一讀,寫一寫

闕處（quē）、亭午夜分、曦月（xī）、夏水襄陵（xiāng）、沿溯（sù）阻絕、絕巘（yǎn）、哀轉(zhuǎn)（zhuǎn）久絕、飛漱（shù）屬引（zhǔ）凄異、山澗（jiàn）、素湍（tuān）綠潭、重巖疊嶂（zhàng）、長嘯（xiào）、隱天蔽日、乘奔（bēn）御風(fēng)、懸泉瀑布、清榮峻茂、晴初霜旦

二、識記下列詞語的意思

○

1[兩岸連山，略無闕處]兩岸都是相連的高山，沒有中斷的地方。略無：毫無。闕：通“缺”，空缺、缺失?！?[亭午]正午?！?[夜分]半夜?！?[曦]日光，這里指太陽。○5[夏水襄陵]夏天江水漫上江陵。襄：上?！?[沿]順流而下?！?[溯]逆流而上?！?[乘奔御風(fēng)]騎著快馬，駕著風(fēng)。奔：這里指飛奔的馬?！?[疾]快。○10[素湍綠潭]白色的急流，綠色的潭水。湍：急流的水?！?1[回清]回旋的清波?！?2[絕巘]極高的山峰。巘：險峻的山崖或山峰。○13[飛漱]急流沖蕩。漱：沖刷?！?4[清榮峻茂]水清，樹榮（茂盛），山高，草盛。峻：高而陡峭?！?5[晴初]天剛晴?！?6[霜旦]下霜的早晨?！?7[屬引]接連不斷。屬：動詞，連接。引：延長?！?8[重巖疊嶂]層層的懸崖，排排的峭壁。嶂：高聳險峻如屏障的山峰?！?9[良多]實在有很多。良：副詞，真，實在?！?0[或]有時。

三、一詞多義

0

1．自○1在。例：自三峽七百里中○2如果。例：自非亭午夜分 2．至○1表示另提一件事。例：至于夏水襄陵○2到。例：每至晴初霜旦 3．屬○1連接，念“zhǔ”。例：屬引凄異○2類。例：有良田美池桑竹之屬 4．絕○1消失。例：哀轉(zhuǎn)久絕○2極高。例：絕巘多生怪柏

四、詞類活用

.1．奔：動詞用作名詞，指飛奔的馬。例：雖乘奔御風(fēng)不以疾也 2．湍：形容詞用作名詞，指急流。例：春冬之時，則素湍綠潭 3．清：形容詞用作名詞，指清波。例：回清倒影 4．霜：名詞用作動詞，指結(jié)霜。例：每至晴初霜旦

五、特殊句式

0

1．兩岸連山：省略句，省略定語“三峽”。2．重巖疊嶂：省略句，省略主語“兩岸”。

六、文學(xué)文化常識

0

1．酈道元，字善長，是北魏時期的地理學(xué)家，撰有《水經(jīng)注》，該書是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，因其文筆絢爛，語言清麗，還具有較高的文學(xué)價值。課文選自《水經(jīng)注疏》。2．“三峽”按從下游到上游的順序依次指瞿塘峽、巫峽、西陵峽。3．《三峽》一文描寫了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色，激發(fā)起我們對祖國大好河山的熱愛之情。4．《三峽》一文分別從夏季、春冬之季、秋季描寫了三峽的奔放美、清幽美、凄婉美。5．分別用四個字寫出春冬之季和秋季三峽的景物特征：清榮峻茂（清險奇秀），林寒澗肅（清冷凄寂）。6．清榮峻茂”是對水、樹、山、草四個對象的描寫 7．三峽秋季景色的句子中最見秋之精神的幾個字是：寒、肅、凄、哀。8．默寫李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

七、理解背誦、默寫。

01、文中側(cè)面寫山之高的句子是：自非亭午夜分，不見曦月。

2、文中側(cè)面寫出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

3、寫三峽全景的句子是：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日

4、寫兩岸連山的句子是：兩岸連山，略無闕處。

5、寫山高的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日

6、由三峽水流洶涌湍急聯(lián)想到李白的詩歌是：《早發(fā)白帝城》

7、作者寫了春冬之時八種景物的特點和給予作者的感受是：清榮峻茂，良多趣味。

8、寫三峽景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅

9、三峽夏季江水的特點是：夏水襄陵，沿溯阻絕。雖乘奔御風(fēng)，不以疾也

10、從視覺角度寫兩岸連山的句子是：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

11、描寫夏季三峽景色的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

12、描寫三峽春冬之景的句子是：春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

13、描寫三峽秋季景色的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

14、文章寫三峽春冬景色時，既描寫了“素湍綠潭，回清倒影”的靜景，也描寫了“懸泉瀑布，飛漱其間”的動景，動靜結(jié)合，相得益彰。

八、理解感悟

0

1．整體感知：作者通過對三峽形勢和四季景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉秀麗，表現(xiàn)了他熱愛祖國河山的深厚感情。本文是一篇優(yōu)美的寫景文章。全文僅用155個字，就把三峽一帶雄奇的景象和四時景物的不同特點，形象生動地描繪出來。在結(jié)構(gòu)上先總寫三峽形勢，后分說四季的景物特點。寫四季景色，不是按習(xí)慣上的春、夏、秋、冬為序，而是按夏、春冬、秋來寫。這是根據(jù)三峽的特點來安排的。全文可以分為兩大部分。第一部分（第1段）：總寫三峽。第二部分（第2～4段）：分寫三峽四季不同景色。文章開篇總寫三峽山勢，突出三峽兩岸山嶺綿延峻峭，也從側(cè)面寫出了河谷之窄。山高谷窄則流急，因此第二段緊接著山高之后寫水勢――寫夏季江水迅猛，水流湍急。與奔騰迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景色。春冬二季水勢狀況比較接近，故一并寫。此時已非洪水滔滔之時，故有“素湍綠潭”、“清榮峻茂”之妙景，突出了山高水清、草木茂盛的特點。與冬春之時的“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”的秋天，而此時“高猿長嘯”更顯悲涼凄清，從側(cè)面襯托了冷清蕭瑟的秋景。全文抓住事物特征進行具體形象的描繪，既顯得條理清楚，層次分明，又給人以美的藝術(shù)感受。

0

2．作者是從哪些方面描寫自然景觀的？答：先寫山，后寫水。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點；寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。

0

3．本文主要描寫了哪些景物？課文是按什么順序?qū)懙模?○1山、水、柏、猿等?！?先總寫三峽形勢，后分0

4．課文寫三峽的四時風(fēng)光，為什么從山寫起？答：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有峽。所以文章先從山寫起。

0

5．為什么“自非亭午夜分，不見曦月”？答：江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。

0

6．作者為什么不按照春夏秋冬的順序依次描寫江水，而是首先寫夏季，并將春冬季合為一體？答：作者是為江水作注，重點寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。春冬二季水勢狀況比較接近，故一并寫。

0

7.文中曾寫道“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”，但接下來又說“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，這是否相矛盾？答：不矛盾。夏季江水暴漲，淹沒了山陵，下行和上行的船只都被阻斷隔絕了，這里寫的是水勢大、水流急的情況下的通例?！俺l(fā)白帝，暮到江陵”是特例，是在“或王命急宣”的情況下采取的一種即使冒著觸礁危險也要迅速傳達詔令的非常之舉。

說四季的景物特點。先山后水，寫水又依夏、春冬、秋的季節(jié)次序。

0

8．第3段中，從“良多趣味”可看出作者怎樣的心情？答：作者被奇麗可愛、雄偉險峻的美景所吸引而產(chǎn)生的歡樂心情。

0

9．選文最后一段寫三峽哪一季節(jié)的景致？從哪里可以看出來？答：秋天。從“每至晴初霜旦，林寒澗肅”可以看出。

0

10．文段中寫到猿猴的哀叫，又引用漁者之歌，其用意是什么？

答：寫猿猴的哀叫和引用漁歌，使人進一步體會到三峽那山高、嶺連、峽窄、水長的奇異特征，同時山猿哀鳴，漁歌蒼涼，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

0

11．文章包含著作者怎樣的思想感情？

0

12．讀了這篇文章，你有什么感受？答：語言凝練，充滿生氣。文句駢散結(jié)合，收放有致，節(jié)奏和諧，富0

13．用現(xiàn)代文改寫課文第三、四段。注意不是翻譯，要以原文為基礎(chǔ)，加上合理的想象。春冬兩季的三峽，實在富有情趣。暴漲的江水早已退去，峽內(nèi)就處處透著一股秀麗和雋逸?？茨羌绷鳎兹玢y鏈，飛濺而下，綻開浪花朵朵，旋出躍躍清波。低凹處，水便成潭，幽深碧綠，沉穩(wěn)寧靜，宛如一位冥思的哲人。抬頭仰望，峭壁萬仞，聳入云霄。上有千歲古柏，成年迎風(fēng)逐日，已顯得盤曲嶙峋，樣子有些怪異。更有流泉飛瀑瀉出于懸崖之間，晝夜不停，滌蕩著蒼松危巖。哦，這青山、綠水、翠木、碧草……真令人魂牽夢縈，心向神往！至于深秋時節(jié)，峽中清冷肅穆，風(fēng)蕭林寒。猿猴在峭壁疊嶂間攀援，似也耐不住這凄涼，時時引吭長嘯，悲鳴不已。揪心裂肺的啼聲于悠長的峽谷中低回婉轉(zhuǎn)，連綿不絕。怪不得漁人在歌里唱到：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”唉，答：描繪三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，表達作者的喜愛贊美之情。

有美感。

當酈道元只身一人，獨立于船頭烈烈風(fēng)中，念及漂泊辛酸、人生滄桑之時，想必也會天涯孤旅青衫濕吧？

0

14．閱讀李白的《早發(fā)白帝城》，說說它和本文之間的聯(lián)系。

答：文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。

0

15．采擷文中寫景的句子，體會它們的語言特點。

示例：春冬之景：“春冬之時……良多趣味?！?秋景：“每至晴初霜旦……哀轉(zhuǎn)久絕。” 作者寫景，采用的是大筆點染的手法，春冬之景，著“素”“綠”“清”“影”數(shù)字，寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。多用四字句，句式整齊。

0

16.酈道元的《水經(jīng)注》對后世影響極大，李白、柳宗元等寫山水的作品都深受其影響。請就學(xué)過或課外閱示例：李白《早發(fā)白帝城》中的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”即借用了《三峽》中的“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。柳宗元的《小石潭記》以“凄神寒骨，悄愴幽邃”表現(xiàn)“境清”等，也明顯看出《水經(jīng)注》對其產(chǎn)生的影響。

九、課文內(nèi)容理解。

01、本文寫春冬之景，用素、綠、清、影四字突出其特點。寫秋季景色，用寒、肅、凄、哀四字將景物的神韻生動地表現(xiàn)出來。

2、結(jié)合文章內(nèi)容，用一句話概括三峽的景色特點：雄奇險峻，清幽秀麗。

3、文末以漁歌作結(jié)有什么作用？ *進一步突出三峽秋天的凄異。

4、本文的中心是：描寫三峽的雄偉山勢和四季景色。

5、作者先寫夏季景色的目的是：首先展現(xiàn)長江奔騰的氣勢和蓬勃的活力。

6、為什么后寫秋天？ 讀過的詩文，舉一例加以說明。

*目的在于讓讀者感受三峽寒靜肅穆、似含秋思的風(fēng)致。

7、合寫春冬的目的在于：展現(xiàn)風(fēng)平浪靜時節(jié)三峽的山光水色、清幽宜人的景物特點。

8、作者描寫了春冬之時的八種景物是素湍、綠潭、回清、倒影、絕巘、怪柏、懸泉、瀑布。

9、作者寫三峽秋景什么最突出：猿嘯

10、本文寫凄異哀轉(zhuǎn)的猿聲的目的是：使哀愁和悲秋融為一體。

11、漁歌使用的修辭方法是引用，其作用是強調(diào)、渲染了三峽秋天的凄涼、悲愁。

12、對文章賞析有誤的一項是（A）

A、文章按照春夏秋冬的順序?qū)懭龒{之水，突出了其不同季節(jié)的特點。B、文章使用了大量極富表現(xiàn)力的駢散句，語言清新俊逸。

C、文章的第二段關(guān)于三峽江水的描寫與李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”有異曲同工之妙。D、文章布局自然，先寫山，后寫水，突出了三峽山高水險的特點。

13、從全文看，第4段中引用漁者歌謠的作用是什么？

*進一步突出三峽山高水長的特點，同時渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。

14、本文寫景的特點是：在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異鬼譎的山水美景，寓靜態(tài)于動態(tài)之中，動靜結(jié)合。

15、為什么不按照春夏秋冬的順序?qū)懀菑南?、春冬寫到秋? *主要根據(jù)三峽江水的特點來選擇寫作順序的。

16、本文表達了作者怎樣的思想感情呢？

*表達了祖國山水風(fēng)光的熱愛，寄予了對勞動人民的同情。

（閱讀一）閱讀下面文言文，回答問題。

三 峽①自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜不見曦月。

②至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

③春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

④每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”22.解釋下面加橫線的詞。①沿溯阻絕（逆流而上）②雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（快）23.翻譯下面句子?？展葌黜?，哀轉(zhuǎn)久絕。答：（聲音）回響在空曠的山谷中，很長時間才消失。24.閱讀李白的《早發(fā)白帝城》朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！竞單觥?/p>

詩是寫景的。唐肅宗乾元二年（759），詩人流放夜郎，行至白帝遇赦，乘舟東還江陵時而作此詩。詩意在描摹自白帝至江陵一段長江，水急流速，舟行若飛的情況。首句寫白帝城之高；二句寫江陵路遙，舟行迅速；三句以山影猿聲烘托行舟飛進；四句寫行舟輕如無物，點明水勢如瀉。全詩鋒棱挺拔，一瀉直下，快船快意，令人神遠。難怪乎明人楊慎贊曰：“驚風(fēng)雨而泣鬼神矣！”

文章的第②段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流（湍急）的特點；文章第④段與詩中（兩岸猿聲啼不住）一句相對應(yīng)。

第五篇：《三峽》教案

《三峽》詳案

一、導(dǎo)入

師：上課！今天我們學(xué)習(xí)新課。請同學(xué)們回答一個問題，中國第一大河是——

生：長江。

師：對。那么，浩瀚的長江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的風(fēng)光當屬—— 生：三峽。

師展示三峽圖片。師：好，今天，我們就隨著北魏時期的酈道元一起走進1500年前的三峽。（板書課題及作者）《三峽》是一篇散文，選自酈道元的《水經(jīng)注》，《水經(jīng)注》是我國古代最系統(tǒng)最全面的一部地理著作。這是一篇描摹山水的美文，老師為大家范讀一遍。

（二）品析課文

1．讀準（約10分鐘）

師：請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，同時注意屏幕上的重點字詞，要讀準字音。（生讀，師巡視，約3分鐘）

quē

zhàng

xī

xiāng

yù

sù

闕

嶂

曦

襄

御

溯

tuān

yǎn

xiào

zhǔ

cháng

qú 湍

巘

嘯

屬

裳

瞿

師：大家都讀完了吧，誰愿意為大家朗讀一下這篇散文？其他的同學(xué)請注意聽。生：讀。

師：讀得很不錯，不但吐字清晰，而且感情充沛。美中不足的是還有一點問題，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)？ 生：找錯誤。

師：我們來聽一下范讀，請大家注意聽讀音，把握節(jié)奏。

自 / 三峽 / 七百里中

自非 / 亭午夜分，不見 / 曦月

雖 / 乘奔御風(fēng)，不以 / 疾也

至于 / 夏水 / 襄陵，沿 / 溯/ 阻絕 回清 / 倒影，絕巘 / 多生怪柏

清 / 榮 / 峻 / 茂 每至 / 晴初 / 霜旦，林寒 / 澗肅

師：大家都聽得陶醉了，如此美文，大家還是一起來讀一下吧?。◣燁I(lǐng)讀，師生共讀）

師：下面請同學(xué)們結(jié)合注釋自由細讀課文，同桌互相監(jiān)讀，掌握好節(jié)奏，不讀錯字、漏字。

（學(xué)生朗讀氣氛熱烈，贊揚！）

師：好，現(xiàn)在請四位同學(xué)分別朗讀文章的四個段落，比一比，看誰讀得好。

（學(xué)生朗讀，串譯，點評。）

師：下面大家以同桌合作的形式結(jié)合課文下方注釋翻譯全文。生：翻譯全文。

師：拿出預(yù)習(xí)本把你的成果整理在預(yù)習(xí)本上。

1、第一段 師：同學(xué)們，《三峽》全文僅一百五十余字。它是如何描繪三峽的？下面就讓我們一起來具體分析課文內(nèi)容。課文第一段寫了三峽的什么景物？ 生：寫山。生：寫巖，嶂。生：寫曦月。

師：主要寫了什么？ 生：（齊答）山。

師：對，那三峽的山有何特點呢？是怎么體現(xiàn)出來的？

生：寫了山的高大，從“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月”可知。師：三峽的山還有什么特點？

生：我認為還寫了山的連綿，文中寫到“兩岸連山，略無闕處?！?師：很好。我們注意“略”字，它用得好嗎？ 生：好，“略”字準確地突出了山的高低起伏，連綿不時。師：（出示三峽的山景）歸納兩位同學(xué)的意見，第一段寫出山多山高的特點，這是三峽的地貌特征。

山多山高

（板書：地貌特征 兩岸連山）

重巖疊嶂

作者寫巖、嶂，寫曦月，都是為了突出山的這一特點。正是由于他能抓住特點描寫景物，注重字詞的鍛煉，所以才干傳神地刻畫出三峽的地貌特征。

2、第二段

師：那么，作者接下來又寫了三峽的什么？ 生：三峽的水

師：是什么季節(jié)的？ 生：（齊答）夏季。

（板書：夏）

師：三峽夏季的水有什么特點？怎么體現(xiàn)出來的？

生：水流湍急。我是從“夏水襄陵，沿溯阻絕”一句看出來的。

（板書：水流湍急）

師：既然是“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會有“朝發(fā)白帝，暮到江陵”的情況呢？ 這不矛盾嗎？

生：不矛盾。文中寫到“或有王命急宣”。封建社會，帝王的命令高于一切，誰也不敢違抗，即使冒著生命危險，也要冒險行船。

師：這句話也流露了作者對百姓的同情，它與唐代詩人李白所寫的詩中描寫的情景一樣，你們記得那詩句嗎？ 生：（恬靜考慮片刻）“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！?/p>

3、第三段

師：很好。三峽的夏水如此壯觀，那春冬季節(jié)又有何特色呢？（板書： 春冬）讓我們來看看作者描繪了春冬哪些景色？請大家速讀第三段，找出相關(guān)的詞語。生：描繪了素湍、綠潭、懸樂、瀑布 生：還有高山、怪柏 師：（出示春冬美景圖片）看來三峽春冬的景色真是美不勝收，作者僅用只言片語就勾畫出來了。

師：同學(xué)們想一想，我們可以用文中哪句話概括三峽春冬景色的特點呢？ 生：（齊答）清榮峻茂。

（板書: 清榮峻茂）

4、第四段

師：第２、３段寫了夏、春、冬三季的三峽，文中是否還寫到三峽之秋？ 生：（齊答）有，在第４段。師：你們從哪些詞知道的？ 生：“霜”字點出這時是秋天。

師：對。三峽的秋天又別有一番怎樣的景致呢？ 生：寒冷、寂靜。生：還有凄涼。

師：大家講得很好。在文章結(jié)尾，作者又引用了漁歌，有何作用？ 生：（討論后作答）它進一步渲染了三峽秋的凄涼。

師：歸納起來，這段寫出了三峽的秋天的凄清肅殺，即林寒澗肅。

（板書:秋 凄清肅殺）

師：好，同學(xué)們我們通過對課文的學(xué)習(xí)，一起賞析了三峽，你們覺得三峽美不美？ 生：（齊答）美！

師：你們喜歡嗎？想去三峽嗎？

師：不同的景色有不同的美，請用文字把你心中的美寫在《我的空間》，注意語言的簡潔，寫出景色的特點，并寫出美在何處。

板書設(shè)計：

總： 山

壯觀

四

夏：

奔放

三

時

春冬： 清幽

峽

之

秋：

凄涼

景