第一篇：小學(xué)語文學(xué)習(xí)策略課題研究建議.

小學(xué)語文學(xué)習(xí)策略課題研究建議

識字學(xué)習(xí)策略研究

1、低年級獨立識字策略研究

2、低年級集中識字學(xué)習(xí)策略研究

3、低年級韻語識字策略研究

4、低年隨文識字學(xué)習(xí)策略研究

5、識字與閱讀關(guān)系策略研究

6、低年級環(huán)境識字策略研究

7、低年糾正錯別字策略研究

8、低年寫字指導(dǎo)策略研究

9、中高年識字策略研究

10、中高年級閱讀教學(xué)中識字學(xué)習(xí)策略研究

11、中高年級閱讀教學(xué)中詞語學(xué)習(xí)策略

12、鞏固識字效果策略研究

閱讀學(xué)習(xí)策略研究

1、低年體驗式閱讀策略研究

2、中高年級探究式閱讀策略研究

3、閱讀教學(xué)中導(dǎo)課策略研究

4、閱讀教學(xué)中整體感知策略研究

5、閱讀教學(xué)中抓重點段落品讀策略研究

6、閱讀教學(xué)中抓重點詞語句子體驗感知探究策略研究

7、閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景走進(jìn)文本策略研究

8、閱讀教學(xué)中聯(lián)系上下文理解詞語策略研究

9、閱讀教學(xué)中聯(lián)系生活實際理解詞語體驗人物感情策略研究

10、閱讀教學(xué)中再現(xiàn)情景策略研究

11、閱讀教學(xué)中各類體裁課文閱讀策略研究

12、閱讀教學(xué)揣摩人物內(nèi)心世界策略研究

生活化作文教學(xué)策略

1、觀察

2、發(fā)現(xiàn)

3、體驗

4、收集

5、探究

6、日記

7、讀書筆記

8、片段

9、篇章

第二篇：小學(xué)語文課題研究

小學(xué)語文課題研究

課外閱讀的研究 目標(biāo)：總的目標(biāo)就是提高學(xué)生語文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。

內(nèi)容: 通過本課題的研究，提高學(xué)生對課外書籍的興趣，使學(xué)生擴(kuò)大知識面，學(xué)會理解、豐富自己的精神世界，形成自學(xué)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。

假設(shè)：讓生怎樣有感情的來進(jìn)行一篇閱讀課

思路與方法：（1）每周組織1次“我喜愛的一篇文章（一首好詩、一個好故事）、”“我喜愛的一個文學(xué)形象”、“我喜愛的一位作家”等活動。形式可以是故事會、演講會、朗誦比賽、閱讀知識競賽等；（2）每周，教師舉辦“語文課外閱讀名著講座”；（3）教師每周上一節(jié)課內(nèi)閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)課有教案，教案要備閱讀方法指導(dǎo)、閱讀內(nèi)容、閱讀要求等；（4）班級語文課外閱讀活動課要有活動方案設(shè)計；（5）教師有對學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄；

獲得成果： 通過研究分析，加強學(xué)生課外閱讀的監(jiān)督和知道，學(xué)生語文綜合能力明顯提高，在試題檢測中，閱讀題失分率明顯下降，學(xué)生獲益較大，值得推廣。

第三篇：小學(xué)語文課題研究

小學(xué)語文“草根”課題研究：如何讓學(xué)生過好背誦關(guān)

澮南鎮(zhèn)中心小學(xué)：于三紅 陳素梅

我的課題研究來得很是偶然。本學(xué)期開學(xué)的第一天，新課本剛發(fā)下來，不少學(xué)生剛打開課本，就發(fā)出陣陣驚呼：“怎么這么多要背誦的內(nèi)容！這一學(xué)期可怎么過呀！”這也難怪，上學(xué)期很多學(xué)生費了九牛二虎之力，才背完了課本上指定的背誦內(nèi)容，而我根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求推薦給他們背誦的20首古詩詞，很多學(xué)生一首都沒背。

背誦是語文教學(xué)中的一項基本要求，可大部分學(xué)生對此不太感興趣，掌握的情況也不盡如人意。怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦呢？我的眼前突然一亮，看過那么多的課題研究，我何不把這也當(dāng)作一項課題來研究呢？于是我給自己確定了本學(xué)期的第一個研究課題——如何讓學(xué)生過好背誦關(guān)。

都說興趣是最好的老師，可怎樣才能讓學(xué)生對背誦感興趣呢？如果能讓他們認(rèn)識到背誦的妙處，他們肯定會對背誦感興趣的。《楊氏之子》是本冊要背誦的課文中較長的一篇。教學(xué)時，我一改以往先范讀課文的做法，開場白之后，我合上課本，抑揚頓挫地背誦起來。在我背誦的時候，學(xué)生們不時發(fā)出驚訝聲。下課之后，很多學(xué)生都圍著我：“老師，你背得真好，一個字都沒錯！”“老師，你花了多少時間才背下這么長的課文的？”

可能是受了我的影響，這篇課文的背誦情況非常好，三節(jié)早讀課，全班46名學(xué)生都啃下了這塊硬骨頭。我留心觀察了一下，很多學(xué)生背誦時都模仿我的語調(diào)。見學(xué)生的積極性已被調(diào)動起來，我決定趁熱打鐵，給他們下了一道“戰(zhàn)書”——本星期的班會課上，我將和他們比賽背誦古詩，全班同學(xué)可以聯(lián)合起來對付我。我還和他們一起友好協(xié)商了比賽規(guī)則：比賽雙方輪流背，已經(jīng)背過的，不能再背；誰背得多，誰就獲勝。

古詩背誦比賽，學(xué)生以兩首詩的優(yōu)勢戰(zhàn)勝了我。我心里非常高興，因為從背詩情況看，上學(xué)期20首古詩大家都能比較熟練地背誦了。

比賽結(jié)束后，我和學(xué)生又有了新的約定：今后只要有背誦的內(nèi)容，我都和他們一起背，看誰背得快，背得好！

日積月累，學(xué)生通過背誦積累的東西越來越多，有時課上我信手拈來古詩詞的前一句，他們能很快地接上下一句。背誦已不再讓學(xué)生頭疼，他們也都體會到了背誦帶來的樂趣，正如一位學(xué)生在題為《樂在背誦》的作文中寫的那樣：“背誦課本上的精彩華章，讓我的作文文采飛揚；背誦優(yōu)秀的古典詩詞，讓我認(rèn)識到中國古代文化的源遠(yuǎn)流長?！?/p>

沒想到，第一次給自己確定研究課題，收獲就如此之大。

第四篇：《語文教學(xué)基于問題學(xué)習(xí)的策略研究》課題

《語文教學(xué)基于問題學(xué)習(xí)的策略研究》課題

2011-2012學(xué)年第二學(xué)期課題研究計劃

一、指導(dǎo)思想：

堅持以教師的專業(yè)化發(fā)展為指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)有效教學(xué)的先進(jìn)理論和實際經(jīng)驗，全面貫徹和落實課題研究的目標(biāo)，用實際行動切實做好課題的各項研究工作。

二、工作思路：

本學(xué)期將根據(jù)課題研究方案初步制定課題研究計劃，開展有關(guān)理論的學(xué)習(xí)和研討，對教學(xué)設(shè)計的方式、方法和教學(xué)設(shè)計的實施進(jìn)行一定的分析。

1、強化有關(guān)理論學(xué)習(xí)，奠定課題研究的理論基礎(chǔ)。

為了更好的進(jìn)行課題的研究工作，在本學(xué)期中我們將組織課題組成員努力學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，正確把握課程改革的方向和基本理念，以先進(jìn)的教育理論不斷充實自己，不斷提高課題研究的理論基礎(chǔ)。如何在教學(xué)設(shè)計和實際的課堂教學(xué)中加以正確的理解和運用。

2、落實課程改革要求，開展課堂教學(xué)的研討工作。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育，落實新課程改革要求的主戰(zhàn)場。在課題研究的過程中，我們必須緊密結(jié)合課堂教學(xué)，從我們的教學(xué)實際和需要出發(fā)，積極深入進(jìn)行課題的研究工作。讓我們的研究服務(wù)于課堂教學(xué)，用課堂教學(xué)展示我們的研究成果。在此基礎(chǔ)上，本課題組的所有成員在理論研究基礎(chǔ)上努力開展課堂教學(xué)研究活動，并積極邀請教研室專家和其他富有教學(xué)經(jīng)驗的教師進(jìn)行有效指導(dǎo)，使我們的課題研究不斷深入課堂，深入實踐，使我們的研究不斷趨于完善。

3、認(rèn)真開展課題研究，組織教學(xué)反思。

在開展本課題研究的具體過程中，我們鼓勵成員積極將自己在課題研究過程中的一些心得與體會及時進(jìn)行摘錄，并能努力撰寫成文，在定期和不定期的集體活動中進(jìn)行廣泛的交流與研討活動，爭取有高質(zhì)量的研究論文發(fā)表或獲獎。

第五篇：小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化及其策略的研究 課題

《小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化及其策略的研究》課題實施總結(jié)

語文組

一、課題的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的分析

（一）學(xué)困生現(xiàn)狀

據(jù)有關(guān)研究，學(xué)困生在很多班級普遍存在。學(xué)困生孤單失群，他們抗?fàn)幨≡倏範(fàn)帲灾聬盒匝h(huán)，陷入心理危機中。學(xué)困生因種種原因，為班級同學(xué)所排斥。他們在班級里沒有知心朋友，終日生活在別人的冷眼里，自尊心受到極大的傷害。他們有時做了好事，也極有可能被人曲解，往往成為班級同學(xué)的眾矢之的，或成為被忽視的一族。兒童天性有向上、向善的需求，希望歸屬群體生活，希望得到老師和同學(xué)的贊賞。他們積極向上，熱情高漲，但持久性不夠。他們雖經(jīng)努力，但常半途而廢，最終因不能具備歸屬群體的某些條件（如成績好，品行好），而不能完全歸屬班級，從而產(chǎn)生強烈的自卑情結(jié)，陷入不安全的恐懼中，感到同學(xué)們對他們有敵意。自我意識強的兒童奮起反抗，與同學(xué)和老師對立，甚至與一切集體活動對立。自我意識弱的同學(xué)期望擠入群體內(nèi)，他們或趨向同學(xué)，討好依從；或避開同學(xué)，孤獨退縮。但常有的挫折感最終使他們自暴自棄，淪為班級的邊緣人，他們僅希望不被打擾，在班級生活中度過漫長單調(diào)的重復(fù)時光。

（二）發(fā)展趨勢分析

1.創(chuàng)造平等合作的班級氣氛

在新課程背景下教育者要摒棄盲目競爭主義的觀念，確立“以人為本”的教育觀念，創(chuàng)造平等合作的班級氣氛，使師生之間和同學(xué)之間以合作者和朋友的關(guān)系相處，徹底消除班級不正常的等級之分。

首先，教育者應(yīng)尊重兒童。合作的前提是平等，平等要求相互尊重，只有在真正平等的基礎(chǔ)上相互尊重才能真正合作。教師應(yīng)率先垂范，從建立平等合作的師生關(guān)系開始，讓學(xué)困生感受到自身的存在，感受到他是與其他同學(xué)一樣是被老師關(guān)注著的。在新課程倡導(dǎo)的探究合作的學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)下，我們覺得有以下幾點可以試行：

（1）在課堂上真正做到在合作學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)動態(tài)，在合作性的小組學(xué)習(xí)中學(xué)困生往往是過于活躍或搗亂而造成小組成員對他有厭煩感或?qū)λ囊娊獠恍家活櫍瑖?yán)重影響了小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量?；蚴且?qū)W困生是沉默自暴自棄型的，在小組學(xué)習(xí)中常常是做聽眾，長此以往他就越來越?jīng)]自信，越來越離群，合作學(xué)習(xí)反而加速了扭曲性格的惡性發(fā)展。作為教育者的教師我們就要在課堂學(xué)習(xí)中充分關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，經(jīng)常走到他們的身邊細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中細(xì)微的閃光點，既而在小組成員中加以放大，讓他們體驗到他們也會學(xué)習(xí)。這樣也更他們感受到老師并沒有疏忽他們。老師是我的引導(dǎo)者，我們都是平等的合作關(guān)系。

（2）在言語上不做絕對的權(quán)威讓學(xué)生有充分發(fā)表自己意見的權(quán)利，特別是對被學(xué)困生的發(fā)言要更加予以重視，揣摩其心理，給以最善意的評價，最智慧的引導(dǎo)。讓他們體會到老師是善意的，很多時候就是你們的朋友。消除對老師的畏懼與不信任。

（3）在活動中多與學(xué)困生接觸，比如春游活動，參觀活動的時候教師可以有意把學(xué)困生安排在自己的小組里，讓他們產(chǎn)生自豪感。

（4）充分發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的長處。往往因為學(xué)困生處于非常低下的地位，他們在學(xué)生的心目中就是一無是處，僅有的一點長處也被埋沒了。教師就要善于發(fā)現(xiàn)并利用他們的長處，如愛勞動的，可以讓他做勞動委員，字寫得漂亮的評他為“小小書法家”等等。

其次，有了師生間的平等是不夠的，班級的核心群體是全班學(xué)生，因此營造平等合作的生生關(guān)系也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重點。對此我們也有以下幾點的考慮：

（1）作為教育者的我們要時常在班級中宣揚新課程所倡導(dǎo)的正確的評價體系（每個人都是有受教育的權(quán)利的，同學(xué)之間是平等、合作、探究的學(xué)習(xí)關(guān)系），使班級有積極健康的班級輿論和班風(fēng)。

（2）在班干部中樹立幫困的榜樣，班主任要予以高度的肯定，讓學(xué)生認(rèn)識到幫助學(xué)困生是光榮的。從而在班級中形成一幫一的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和平等友好的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）經(jīng)常開展班級活動，在活動中學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)別人的長處，特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處，借此讓學(xué)生改變對學(xué)困生的不正確的看法。

（4）制定有利于轉(zhuǎn)化學(xué)困生的班干部競選制度，也就是教育者要在合理的基礎(chǔ)上多給學(xué)困生發(fā)揮其特長擔(dān)任班級的班干部，幫助學(xué)困生樹立自己健康的形象。

（5）定期對班級轉(zhuǎn)化學(xué)困生的情況作出全班性的反饋，保持學(xué)生的熱情。兒童的特性往往是熱情很高，而持久性不強，所以這一點也很重要。

三、研究項目的主要內(nèi)容

1.語文學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對促進(jìn)語文學(xué)困生學(xué)習(xí)有著重要的意義。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)分這幾步：

一是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)思路：

二是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣于培養(yǎng)途徑：

2.語文學(xué)困生學(xué)習(xí)補救策略研究。

3.語文學(xué)困生口語交際訓(xùn)練策略。

a、課堂鼓勵兒童用平常的口語說話。

b、逐步培養(yǎng)兒童連貫地說整段整篇話的能力。

c、經(jīng)常向?qū)W生提示出“先仔細(xì)想一想，然后再說”。

d、利用兒童歡笑時，讓學(xué)生說話。創(chuàng)設(shè)情境，把口語交際訓(xùn)練寓于游戲之中，鍛煉說話能力，發(fā)展思維。

四、運用的主要研究方法

1.文獻(xiàn)研究。專題組成員統(tǒng)一認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)中有關(guān)學(xué)習(xí)理論，為從事課題研究提供正確可靠的理論依據(jù)；搜集有關(guān)資料，了解國內(nèi)外有關(guān)語文學(xué)困生研究的已有成果、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，做為課題研究的經(jīng)驗借鑒。

2.個案研究。在教育調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定研究對象，對具有典型特征的學(xué)生建立個案登記表，首先進(jìn)行全面、深入的考察和分析，其后對其施加影響并跟蹤觀察，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究，得出比較科學(xué)的事實結(jié)論。

3．調(diào)查、比較法。切實調(diào)查學(xué)生在實驗的初始狀態(tài)及實驗各階段的情況和變化趨勢，認(rèn)真比較，進(jìn)行統(tǒng)計分析，看學(xué)生的變化是朝著實驗所希望的方向發(fā)展還是事與愿違，并及時調(diào)控。

4.經(jīng)驗總結(jié)。根據(jù)專題研究計劃，對各階段或全過程研究進(jìn)行分析概括，揭示內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促進(jìn)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，最終形成比較科學(xué)的、系統(tǒng)的、行之有效的語文學(xué)困生工作經(jīng)驗與理論。

《普通高中學(xué)困生成因及其轉(zhuǎn)化研究》工作總結(jié)

2006-07-18 19:38

一、審慎選題，科學(xué)論證

2004年3月～4月，學(xué)校多次召開行政和科研例會，專題研究新課題選題的問題。然后經(jīng)過多次的專家咨詢，特別是請瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長助理杜旭林教授、瀘

州市教科所理論研究情報室宋明清主任、江陽區(qū)教培中心教研處主任熊生貴到校，作了科研規(guī)劃，給我們以珍貴的指導(dǎo)。最后我們在十多個課題中，經(jīng)過反復(fù)論證選擇了《普通高中學(xué)困生成因及其轉(zhuǎn)化》這一課題。

二、搭建班子，落實研究組織

根據(jù)課題撰寫方案、申報立項、前期研究的需要，組建了以張真銀校長為組長、李朝常副校長為副校長的研究結(jié)構(gòu)，教科室為研究的負(fù)責(zé)機構(gòu)，德育處、教務(wù)處、校辦、總務(wù)共同參與研究工作。

三、撰寫實驗方案，做好開題準(zhǔn)備

教科室具體負(fù)責(zé)了方案的撰寫。第一稿由張林、宋義強寫前面部分，黃天驛寫后面部分和統(tǒng)稿。然后經(jīng)過教科所、教培中心和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)后，經(jīng)過廣泛的資料查詢，共同修改最后定稿。

在此基礎(chǔ)上，撰寫了“開題報告”。

三、堅持：先培訓(xùn)，后上崗”的原則培訓(xùn)師資

針對學(xué)困生教育的需要，制訂培訓(xùn)內(nèi)容為：師德教育、教育教學(xué)技能培訓(xùn)、心理健康教育能力培訓(xùn)等等。

1、我校利用暑假對班主任教師進(jìn)行了兩天封閉式的培訓(xùn)，研討學(xué)困生的成因及對策，就是培訓(xùn)內(nèi)容之一。在2005年01月16日，對教研組長、年級組長和全體干部進(jìn)行了教學(xué)制度、科研制度，如何在年級組、教研組落實學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的培訓(xùn)。

2、開學(xué)初期，2004年8月對接收高一年級（2007級）的班主任和科任教師，進(jìn)行如何抓好起始教育和建立學(xué)困生檔案的培訓(xùn)。

3、定期培訓(xùn)。教職工業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班主任例會、行政會，逢會必講轉(zhuǎn)化學(xué)困生的問題。迄今為止，已有50多次。

4、個人自學(xué)。課題組成員學(xué)習(xí)了一些相關(guān)的專著和經(jīng)驗文章。并寫了學(xué)習(xí)心得。

5、對青年教師和未教過高中的教師，實行“一幫一”結(jié)對子幫扶的活動。

6、廣泛的開展各類校內(nèi)外教研活動。

四、采取了系列的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施

1、以制度創(chuàng)設(shè)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的環(huán)境

在2004月9月以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出，要對學(xué)校已有的規(guī)章制度，進(jìn)行重新審視，從以人為本的理念，從轉(zhuǎn)化學(xué)困生的需要，從精細(xì)化管理的需要，重新制訂了瀘州石油中學(xué)的德育管理、教學(xué)管理和科研管理的系列制度。在2004年12月～2005年1月基本結(jié)束，創(chuàng)作出有利于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的制度環(huán)境。比如，“課堂常規(guī)”。加強教師的課間巡查制度，查學(xué)生行為、儀表、語言文明和安全隱患，消除管理的盲點。

2、以活動促轉(zhuǎn)化學(xué)困生能力的提高

2004年9月～10月，開展了“新課程課堂教學(xué)競賽活動”。這一活動籌備了一個月，從初賽到?jīng)Q賽和總結(jié)表彰，歷時一個月，在這次活動中，學(xué)校把教師是否分層教學(xué)分類要求、是否有較低的起點，是否有學(xué)困生大面積的參與，作為了評課標(biāo)準(zhǔn)、作為了優(yōu)秀教案的標(biāo)準(zhǔn)。

3、以教學(xué)質(zhì)量大討論促理念的進(jìn)步

通過學(xué)校行政會、年級組、教職工大會等形式討論、宣傳，統(tǒng)一全校的認(rèn)識。學(xué)困生面大是石油中學(xué)發(fā)展過程中，較長時期內(nèi)，必須面對的問題。這一現(xiàn)象是可以轉(zhuǎn)化的，對于某一屆學(xué)生而言，學(xué)生的學(xué)業(yè)是可以進(jìn)步的，而且，學(xué)困生這一現(xiàn)象也會隨著石油中學(xué)的發(fā)展而有所改善。這些共識鼓舞了教職工的信心，也為

進(jìn)一步的措施奠定了思想基礎(chǔ)。

4、以起始年級為學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重點

全力抓好七年級和高一兩個起始年級，以及起始學(xué)科。做好學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)的輔導(dǎo)工作。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成和諧的師生、生生之間的人際關(guān)系，較為迅速地建立良好的班集體。作好中小學(xué)、高初中的銜接，平穩(wěn)過渡，使學(xué)生“招得來，留得住，學(xué)得好?！睂W(xué)校加強了對起始年級的年級組的領(lǐng)導(dǎo)力量和師資配備。

5、以加強家校聯(lián)系為學(xué)困生轉(zhuǎn)化的催化劑

開辦家長學(xué)校，多渠道地加強與家長的聯(lián)系。開好每期兩次的家長會，并印發(fā)資料供家長學(xué)習(xí)，使之與學(xué)校共同教育學(xué)生。重視家長的意見和建議。

6、以對學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo)為突破口

主要是強化教師學(xué)法指導(dǎo)的意識，自覺地在學(xué)科教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)；在校內(nèi)教研活動中，經(jīng)常性地開展對學(xué)法指導(dǎo)的研究；教務(wù)處、教科室對全校的學(xué)法指導(dǎo)加強研究和指導(dǎo)；從而使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。教科室正在策劃編輯出版《瀘州石油中學(xué)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)》，目的是促使教師研究“學(xué)法指導(dǎo)”，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

7、探索初三的分流和高三的“普職溝通”工作

高2005級普職溝通已經(jīng)進(jìn)入實施階段，學(xué)校正積極地和江陽職高聯(lián)系，研究具體的實施辦法。

8、落實教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)考核辦法，把“六認(rèn)真”的過程與教學(xué)效果同時作為考核內(nèi)容。

9、注意宣傳學(xué)校對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

參加“江陽教育論壇”活動，李朝常副校長、黃天驛共同撰寫論文《轉(zhuǎn)化教育觀念促進(jìn)普高學(xué)困生轉(zhuǎn)化》，李朝常副校長參加“江陽教育論壇（中學(xué)論壇）”的發(fā)言。并在“江陽教育簡報”上多次報道有關(guān)消息。

10、開展子課題研究和微型科研課題

歷史組、語文組已經(jīng)申報了兩個區(qū)級的有關(guān)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的課題，現(xiàn)正在開展工作。李朝常副校長在瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報了相關(guān)的課題。

11、在2007級開辦了一個藝體班實驗班（3班），該班除了正常的課程以外，還利用下午第四節(jié)的時間進(jìn)行體育專項訓(xùn)練、利用星期天的時間進(jìn)行美術(shù)或音樂的培訓(xùn)。

12、以校辦、校團(tuán)委牽頭舉辦了“學(xué)生書法競賽”、“作文競賽”和“演講比賽”。

13、2004～2005學(xué)年學(xué)校田徑運動會，已經(jīng)完成乒乓球、籃球比賽，其余比賽項目將在下期舉行。

14、進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新課程改革理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，實施對話的、互動的課堂教