第一篇：學(xué)習(xí)聲母gk h及拼讀

聲母ｇk h

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)聲母g k h ,能讀準(zhǔn)音認(rèn)清形。

2、聲母g k h在四線格中的書(shū)寫(xiě),并能正確書(shū)寫(xiě)。

3、能借用所學(xué)拼音g k h 與生活環(huán)境發(fā)生聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒的想象力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：教學(xué)課件、背景圖、拼音卡。學(xué)具：頭飾、小繩子、書(shū)寫(xiě)板、水彩筆。活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒正確的發(fā)音。

活動(dòng)難點(diǎn)：區(qū)別g，q，h、f的形體及發(fā)音。

三、活動(dòng)過(guò)程:

（一）激發(fā)興趣

游戲：《摘果子》導(dǎo)入教學(xué)(掛圖一顆樹(shù)，上面掛了許多果子，果子上寫(xiě)有學(xué)過(guò)的拼音)復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及8個(gè)聲母。

師：秋天來(lái)了果園里的果子都熟了，老師帶小朋友一起到果園里摘果子好嗎？（示范背景圖）

請(qǐng)小朋友看看這些蘋(píng)果樹(shù)上都有些什么小秘密?。。ㄓ衅匆魧殞殻?/p>

請(qǐng)兩組幼兒一起摘蘋(píng)果，并分別放入兩個(gè)小筐。（一個(gè)是聲母一個(gè)是單韻母）并分組背誦單韻母及聲母兒歌。

（二）指導(dǎo)認(rèn)知、學(xué)習(xí)聲母g k h。

（1）聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢，這節(jié)課還有3個(gè)聲母寶寶要來(lái)和我們做朋友，你們歡迎它嗎？出示g k h.（2）認(rèn)讀g,學(xué)習(xí)g的發(fā)音（3）分析g的形及相似音。請(qǐng)小朋友看看g像什么？還像什么？ 在我們生活中有哪些音和字相似呢？、給g編順口溜。（3）學(xué)習(xí)k的發(fā)音(4)分析k的形及相似音。

小朋友再看看k，它像什么？生活中誰(shuí)的發(fā)音與k相似？（5）、同樣方法學(xué)習(xí)h。

（6）學(xué)習(xí)g k h的正確書(shū)寫(xiě)格式。教師在四線三格上范寫(xiě)，寫(xiě)g k h 幼兒邊說(shuō)筆順及格式，教師范寫(xiě)。

（7）、一起朗誦自編兒歌

象個(gè)9g g g，象把椅子h h h，蝌蚪蝌蚪k k k

（三）復(fù)習(xí)鞏固

游戲|：

1、《小繩變變變》（練習(xí)g k h的形）

用小繩擺出所學(xué)聲母g k h。

2、《給拼音寶寶找家》（練習(xí)書(shū)寫(xiě)格式）

在書(shū)寫(xiě)板上寫(xiě)出所學(xué)g k h。

3、幼兒在拼音本上書(shū)寫(xiě)g k h。教師巡回指導(dǎo)。

（四）擴(kuò)展放松

游戲：《時(shí)鐘寶寶轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》復(fù)習(xí)所學(xué)生母g k h結(jié)束。

附游戲：（教師把g k h放在四周，幼兒站起雙手打開(kāi)順時(shí)針轉(zhuǎn)，老師說(shuō)：時(shí)鐘寶寶轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，幼兒說(shuō)：轉(zhuǎn)到哪里停一下？老師說(shuō)：轉(zhuǎn)到g那停一下，幼兒就手指g，游戲可反復(fù)進(jìn)行）

聲母g、k、h與單韻母拼讀

一、活動(dòng)目標(biāo)：、復(fù)習(xí)g k h的正確發(fā)音。

2、學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成的音節(jié)并嘗試拼讀。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具： 拼音課件、光盤(pán)、字卡、學(xué)具：幼兒用書(shū)和鉛筆。

三、活動(dòng)過(guò)程:

（一）激發(fā)興趣

語(yǔ)境兒歌g k h引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

（二）指導(dǎo)認(rèn)知 拍卡的形式復(fù)習(xí)帶調(diào)的單韻母

2、以兒歌形式復(fù)習(xí)g k h 的發(fā)音

3、看圖片尋找?guī) k h的音節(jié)

4、用漢字找朋友引起幼兒拼讀的興趣。

出示漢字“呷”“姑”和音節(jié)“ga ”，與“gu”請(qǐng)幼兒連線，讓幼兒知道“呷”的讀音是是由聲母g和韻母a組成。示范讀音，把學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)與幼兒的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)。

梳理拼讀經(jīng)驗(yàn)：（“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。）反復(fù)練習(xí)，體會(huì)要領(lǐng)。

5、教師進(jìn)行拼讀示范，6、再選單韻母ａ的四個(gè)聲調(diào)與聲母g k h進(jìn)行拼讀示范，使幼兒初步領(lǐng)悟和掌握拼讀的方法。

7、幼兒自己練習(xí)拼讀。（可根據(jù)班級(jí)情況出示圖片字卡、實(shí)物）等讓幼兒練習(xí)拼讀音節(jié)。如：谷、哥、個(gè)、卡、殼、客、哈、合。

8、幼兒根據(jù)音節(jié)示意圖的特點(diǎn)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)g k h與單韻母的拼成的音節(jié)。

（三）復(fù)習(xí)鞏固：

1、在此基礎(chǔ)上教師出示課件進(jìn)一步復(fù)習(xí)g k h的拼讀

看圖片練習(xí)拼讀：如：谷子；蝌蚪、一棵樹(shù)、喝水、蛤蟆。讓孩子找出帶個(gè)g k h的聲母。

（四）擴(kuò)展放松

游戲 ：

1、什么寶寶不見(jiàn)了？

2、始終轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

第二篇：認(rèn)識(shí)聲母gkh

認(rèn)識(shí)聲母gkh

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)這一明確要求和一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在精心營(yíng)造一個(gè)有趣的故事情境，將抽象、單一的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高拼音教學(xué)的效率。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件、拼音卡片、動(dòng)物卡通圖片、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)

2.聲母ɡ、k、h的字母卡片

課時(shí)安排

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.教師語(yǔ)言)導(dǎo)入：

拼音王國(guó)里右很多很多可愛(ài)的拼音寶寶，右的拼音寶寶已經(jīng)和我們是是好朋友啦！可是你們還認(rèn)得它們么？來(lái)我們先和它們尬歌招呼吧！

2.出示課件，帶學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的聲母。新的拼音寶寶可調(diào)皮了，它們藏在了這幅畫(huà)里，看看你們能找到它們嗎？

(生：g、k、h)

3.揭示課題：g、k、h。學(xué)生朗讀，教師糾正。

設(shè)計(jì)意圖：將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。

二、出示課件，學(xué)習(xí)聲母

1.學(xué)習(xí)ɡ。

(1)多媒體課件出示圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧！右上角飛來(lái)一只小白鴿，誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？(生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……)

(2)教師指名示范讀詞語(yǔ)：鴿子。學(xué)生讀：鴿子。

(3)教學(xué)ɡ的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g。教師示范讀，學(xué)生跟讀。

(4)教師指名讀聲母g，學(xué)生開(kāi)火車讀聲母g，小組讀聲母ɡ。

導(dǎo)學(xué)：我們會(huì)讀聲母g了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住g的？如果能把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

預(yù)設(shè)：

生1：9字帶鉤ggg。

生2：鴿子鴿子ggg。

2.學(xué)習(xí)k。

導(dǎo)學(xué)：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交個(gè)新朋友。

(1)繼續(xù)看課件，師：在公園旁邊有一個(gè)小池塘，池塘里長(zhǎng)滿了水草，還有一些小蝌蚪，小蝌蚪在水草旁邊尋找食物，就形成了今天我們要學(xué)習(xí)的第二的字母k

(2)教師指名示范讀詞語(yǔ)：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪。

(3)教學(xué)k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音。(學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)ɡ、k的音。)感受氣流的強(qiáng)弱。讀ɡ時(shí)氣流弱一些，讀k時(shí)要送氣，氣流強(qiáng)一些。

(5)學(xué)生開(kāi)火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。

(6)學(xué)生練習(xí)ɡ、k對(duì)比讀。兩組比賽。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

3.學(xué)習(xí)h。

導(dǎo)學(xué)：讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友.有一個(gè)小女孩坐在公園的椅子上喝水，這個(gè)椅子的形狀就像我們要學(xué)習(xí)的聲母h

(1)教師指名讀聲母h，學(xué)生跟讀聲母h，學(xué)生開(kāi)火車讀聲母h。

2一把椅子hhh

4.既然我們認(rèn)識(shí)了它們，那請(qǐng)你們有你們可愛(ài)的小筆頭，漂亮的鞋出來(lái)，好么？

5.寫(xiě)一寫(xiě)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察：請(qǐng)你們觀察它們住在哪個(gè)格里？

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)：有沒(méi)有小朋友上臺(tái)來(lái)給大家寫(xiě)一寫(xiě)呢？

(4)教師講解正確的寫(xiě)法。

g的寫(xiě)法：g在中下格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫(xiě)成。

k的寫(xiě)法：k在上中兩格，先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫(xiě)成，k共兩筆。

h的寫(xiě)法：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫(xiě)成。

(5)學(xué)生拿出拼音本書(shū)寫(xiě)g、k、h。

(6)教師巡視，糾正學(xué)生不正確的寫(xiě)法，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

設(shè)計(jì)意圖：多媒體動(dòng)畫(huà)的輔助教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索ɡ、k、h的讀音、字形及其寫(xiě)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、小格子飛過(guò)來(lái)了，它說(shuō)今天和你們一起學(xué)習(xí)了gkh，它和開(kāi)心，它要把它們帶回去好好復(fù)習(xí)一下呢！

第三篇：聲母和韻母拼讀音節(jié)表

聲母和單韻母拼讀音節(jié)表

bā bá bǎ bà bō b? bǒ b? bī bí bǐ bì bū bú bǔ bù pā pá pà pō p? pǒ p? pī pí pǐ pì pū pú pǔ pù mā má mǎ mà mō m? mǒ m? mī mí mǐ mì

fā fá fǎ fà f? fū fú fǔ fù dā dá dǎ dà dī dí dǐ dì dū dú dǔ dù tā tá tǎ tà ta tī tí tǐ tì tū tú tǔ tù nā ná nǎ nà n? na nī ní nǐ nì nú nǔ nù nǚ nǜ lā lá lǎ là lī lí lǐ lì lū lú lǔ lù lǘ lǚ lǜ gā gá gǎ gà gē g? gě ga gū gǔ gù kā kǎ kē k? kě ka kū kǔ kù hā há hǎ hà hē h? ha hū hú hǔ hù jījíjǐjì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì

zhā zhá zhǎ zhà zhē zh? zhě zha zhū zhú zhǔ zhù chā chá chǎ chà chē chě cha chū chú chǔ chù shā shá shǎ shà shē sh? shě sha shū shú shǔ shù rě ra rì rú rǔ rù zā zá zǎ z? za zū zú zǔ cā cǎ ca cū cú cù sā sǎ sà sū sú sù yā yá yǎ yà

wā wá wǎ wà wō wǒ w?

聲母和復(fù)韻母拼讀音節(jié)表

bāi bái bǎi bài bāo báo bǎo bào bēi běi bai pāi pái pǎi pài pāo páo pǎo pào pēi p?i pai pōu p?u pǒu mái mǎi mài māo máo mǎo mào m?i měi mai mōu m?u mǒu miù miē mia

fēi f?i fěi fai fǒu dāi dǎi dài dāo dáo dǎo dào dōu dǒu d?u diū diē di? tāi tái tǎi tài tāo táo tǎo tào tuī tuí tuǐ tuì tōu t?u tǒu t?u tiē tiě tia tāi tái tǎi tài tāo táo tǎo tào tuī tuí tuǐ tuì tōu t?u tǒu t?u tiē tiě tia nǎi nài nāo náo nǎo nào niū niú niǔ niù

niē ni? nia lái lài lāo láo lǎo lào lēi l?i lěi lai lōu l?u lǒu l?u liū liú liǔ liù liē liě lia ɡāi ɡǎi ɡài ɡāo ɡǎo ɡào ɡuī ɡuǐ ɡuì ɡōu ɡǒu ɡ?u kāi kǎi kài kāo kǎo kào kuī kuí kuǐ kuì kōu kǒu k?u hāi hái hǎi hài hāo háo hǎo hào hēi huī huí huǐ huì hōu h?u hǒu h?u qiū qiú qiǔ qiē qi? qiě qia xiū xiǔ xiù xiē xi? xiě xia xuē xu? xuěxua zhāi zhái zhǎi zhài zhāo zháo zhǎo zhào zhuī zhuì zhōu zh?u zhǒu zh?u chāi chái chǎi chài chāo cháo chǎo chào chuī chuí chōu ch?u chǒu ch?u shāi shǎi shài shāo sháo shǎo shào shuí shuǐ shuì shōu sh?u shǒu sh?u ráo rǎo rào r?u r?u ruí ruǐ ruì

zāi zǎi zài zāo záo zǎo zào z?i zuī zuǐ zuì zōu zǒu z?u cāi cái cǎi cài cāo cáo cǎo cào cuī cuǐ cuì c?u sāi sài sāo sǎo sào suī suí suǐì sōu sǒu s?u yāo yáo yǎo yào yōu y?u yǒu y?u wāi wǎi wài wēi w?i wěi wai

第四篇：聲母和韻母怎樣拼讀的（推薦）

教學(xué)反思

聲母和韻母怎樣拼讀的

拼音教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行半個(gè)月，對(duì)于這樣枯燥的字母教學(xué)怎樣來(lái)教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中我下了一些功夫。從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明還是比較有效的。

一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

1、在聽(tīng)故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音：

比如在學(xué)習(xí)韻母“a o e”及四聲時(shí)，我就以書(shū)中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小朋友、小動(dòng)物門(mén)都起床了。新的一天開(kāi)始了，大家多開(kāi)心??！瞧，小姑娘來(lái)到河邊的草地上練起了嗓子，aa aa a——aa aa a——在黑板上出示a（我們小朋友也來(lái)唱一唱，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽(tīng)！oo o——oo o——（出示o，多好聽(tīng)啊，大家來(lái)學(xué)一學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o）。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e——e——，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂(lè)的大白鵝（出示e，教學(xué)e）。小河的清晨好熱鬧??！

在讀準(zhǔn)了 a o e 以后，再聽(tīng)老師把故事編下去。鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來(lái)了（出示 ā），鴨阿姨邊游邊說(shuō)，這里的空氣真清新，小鴨沒(méi)聽(tīng)清，忙問(wèn)：“啊，你說(shuō)什么？”（出示 á），鴨阿姨再說(shuō)了一遍，小鴨們點(diǎn)頭說(shuō)：“啊，聽(tīng)清了，這里的空氣真好，我們喜歡在這里游泳?！保ǔ鍪?ǎ）小姑娘發(fā)現(xiàn)了鴨子們，停止了[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]唱歌叫起來(lái)：“啊，前面游來(lái)了三只鴨子?！保ǔ鍪?à）在這個(gè)編故事的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺(jué)地掌握了四聲的讀法。再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)a頭上的四頂帽子，集中練讀四聲。學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)講講的過(guò)程中掌握了aoe及其四聲的讀法，學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚，同時(shí)既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)話能力，又養(yǎng)成了良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣。

2、設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來(lái)學(xué)習(xí)拼音：

在教學(xué)翹舌音 zh ch sh r 時(shí)，考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來(lái)我們這里做客，依次出示客人來(lái)了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時(shí)候要把口舌翹起來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀 zh ch sh r，當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后，就請(qǐng)客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門(mén)了，請(qǐng)進(jìn)門(mén)的過(guò)程中又鞏固了 zh ch sh r 的認(rèn)讀）。再搬椅子來(lái)招待客人。在這招待的過(guò)程中既訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力又加強(qiáng)了 zh ch sh r 的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。

二、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)

以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫(huà)等）、傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來(lái)，誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)，誰(shuí)就贏了，贏

教學(xué)反思

者可以刮對(duì)方鼻子）、拔河比賽（易混淆的字母寫(xiě)在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫(xiě)著送信人名字，讀對(duì)了就能送對(duì)，給送對(duì)的一份禮物）、長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）“等。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。

三、手腦并用親密接觸漢語(yǔ)拼音

在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生用身體來(lái)演演字母，用小手來(lái)做做字母，用身邊可利用的東西來(lái)擺擺字母，用橡皮泥來(lái)捏捏字母，用紙來(lái)制作拼音圖片等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母是那么的可親可近，它就在我們的身上，就在我們的周圍。這種手腦并用的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，有開(kāi)拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。

四、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來(lái)源生活，生活即課程，課程即生活。漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里、寢室里的，給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見(jiàn)到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后，送學(xué)生每天一首詩(shī)，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩(shī)；還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽(tīng)到的或想到的，寫(xiě)得好的帖到墻報(bào)上展出；在圖書(shū)角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。

教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，她永遠(yuǎn)具有不完美性。新教材拼音和識(shí)字幾乎是同步進(jìn)行的，半個(gè)多月教學(xué)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)該會(huì)認(rèn)的生字很多學(xué)生還不會(huì)認(rèn)，無(wú)疑反復(fù)呈現(xiàn)是一種有效手段，但是讓孩子多讀讀看的時(shí)間在哪里呢？讓我也很困惑。如何在拼音教學(xué)的同時(shí)充分利用時(shí)間提高學(xué)生的識(shí)字效率呢？這是值得深入探究的問(wèn)題。

第五篇：聲母與單韻母拼讀練習(xí)(一)

聲母與單韻母拼讀練習(xí)

bà bamāmafù mǔpá pōdà mǐnǎ lǐlǎ bapù bù

爸 爸媽 媽父 母爬 坡大 米哪 里喇 叭瀑 布 gā liwū yādà bófǔ mōwǒ denǔ lì

咖 喱烏 鴉大 伯撫 摸我 的努 力

pí yītǔ dìmù tīmǎ lùyā lífā yá

皮 衣土 地木 梯馬 路鴨 梨發(fā) 芽

bó zibá hébù pàpí fūmá lànà lǐ

脖 子拔 河不 怕皮 膚麻 辣那 里

mí lùnú lìdì dimó fǎmā bùmì mì

迷 路奴 隸弟 弟魔 法抹 布秘 密

dì tútú dìwū lǐā yíyí fūyí mā

地 圖徒 弟屋 里阿 姨姨 夫姨 媽

bù pǐdǐ dádà wùnǚ defā dáyì dà lì

布 匹抵 達(dá)大 霧女 的發(fā) 達(dá)意大利

pī fā yī fúhā lì bō tèpī yī fúmí lè fó

批發(fā)衣服哈利波特披衣服彌 勒 佛

wǒhébàbàbáhé.我和爸爸拔河。

hālìbōtèpīmófǎyīfú.哈利波特披魔法衣服nǐ dení tǔ你的泥 土pó póbó mǔ 婆 婆伯 母bì yǔpá dì避 雨爬 地 mí yǔmù lù謎 語(yǔ)目 錄bí tìfǎ lǜ 鼻 涕法 律 bǔ yī fú 補(bǔ)衣服