第一篇：閩教小學(xué)英語四年級上教學(xué)反思

1a:本課時主要學(xué)習(xí)教室中部分常見事物的英文表達(dá)。利用實(shí)物的練習(xí)，加深了學(xué)生的記憶。指著物品說單詞，也或娛樂課堂氣氛，讓學(xué)生在說說做做中掌握所學(xué)單詞。

1b:總體上，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成的較好。但還存在不足的方面：對后進(jìn)生的關(guān)注欠缺。在教學(xué)中，個別后進(jìn)生理解、反應(yīng)慢，有點(diǎn)跟不上老師的教學(xué)，就有些心不在焉了，在做其它的事情。在今后教學(xué)中，在教學(xué)學(xué)習(xí)、練習(xí)中要針對性地對這些后進(jìn)生采取一些方法、策略：小組學(xué)習(xí)、一幫一等形式，來調(diào)動后進(jìn)生參與課堂的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績，從而增強(qiáng)他們的自信心。

2a:總體上，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成的較好。但還存在不足的方面：對后進(jìn)生的關(guān)注欠缺。在教學(xué)中，個別后進(jìn)生理解、反應(yīng)慢，有點(diǎn)跟不上老師的教學(xué)，就有些心不在焉了，在做其它的事情。在今后教學(xué)中，在教學(xué)學(xué)習(xí)、練習(xí)中要針對性地對這些后進(jìn)生采取一些方法、策略：小組學(xué)習(xí)、一幫一等形式，來調(diào)動后進(jìn)生參與課堂的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績，從而增強(qiáng)他們的自信心。

2b:本節(jié)課的存在的問題：

1、大的線路是存在的，但是卻給別人在小線路上有點(diǎn)凌亂的感覺。原因在于自己在教學(xué)的過程一些知識點(diǎn)做了無謂的重復(fù)，有些羅嗦與累贅，先后順序的安排也因而給人的感覺有點(diǎn)顛倒。warm-up在時間的使用上也過于費(fèi)時，過程不夠精練。

3a:本節(jié)課中，在學(xué)習(xí)“十幾”數(shù)字的表達(dá)中，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、然后把規(guī)律應(yīng)用到新知識的學(xué)習(xí)中去。

3b:在教學(xué)句型“I have”的時候，并沒有直接告訴學(xué)生這句型的意思和用法，而是通過拿直接手中的包，學(xué)生手邊的筆文具盒等等，一遍拿著東西一邊說 I have...讓學(xué)生理解和領(lǐng)會她它的意思和用法。這些真實(shí)的情境讓學(xué)生更易理解，利于學(xué)生的輸入

4a:這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生抓信故事中的動物特點(diǎn)，模仿他們的動作語言，學(xué)說他的所說的話，融語篇教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練。

4b:在復(fù)習(xí)英文數(shù)字單詞one至sixty過程中，對非整十的英文數(shù)字進(jìn)行了歸納比較并板書，結(jié)果用了過多的時間，導(dǎo)致Step4 Extension的 “綜合活動——數(shù)學(xué)競賽”這個教學(xué)環(huán)節(jié)沒有時間展開，不能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果

5a：本節(jié)課充分利用和開發(fā)英語課程資源。采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，力求通過多樣化的操練和游戲活動，創(chuàng)設(shè)空間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。但也存在著問題：復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)時間過長，有些拖沓，造成后面的內(nèi)容學(xué)習(xí)時間不夠。

5b:本課注意學(xué)習(xí)日常生活的安排，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，是學(xué)生感興趣的話題，因此我設(shè)計了課文表演，但表演沒有表演性，沒能讓每個孩子開口。

6a：本節(jié)利用多媒體引出新短語，并自然而然地把新短語融入到句型It’s time to?中，同學(xué)能很快地接受語言信息，感知語言，領(lǐng)悟語義，并增強(qiáng)對新知識的記憶。

6b:本節(jié)課安排小組調(diào)查活動給同學(xué)提供互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會，同學(xué)們在與同伴的合作交流中更好地掌握、運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語自信心，調(diào)查后的匯報交流是必不可少的環(huán)節(jié)，既可以反饋同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，又讓同學(xué)再一次得到了實(shí)踐的機(jī)會。7a：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的顯著特點(diǎn)是在師生交流的過程中，以文化背景知識為切入點(diǎn)導(dǎo)入所學(xué)知識，在有節(jié)奏的說唱中體驗(yàn)語言，在完成任務(wù)中鞏固所學(xué)語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，在表演中運(yùn)用語言。

四年級上冊英語教學(xué)反思 Unit1 本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室(classroom)”這一熟悉的場景下，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摻淌遥òń淌依锏臇|西），在教室里發(fā)生的一些事情等，學(xué)習(xí)一些日常交流用語，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，了解一些語言文化，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力。現(xiàn)將本課的反思總結(jié)如下：

1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快多好地掌握英語這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機(jī)，圖片等讓學(xué)生聽，說，練，讓學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學(xué)生有點(diǎn)緊張，不敢回答問題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然及時用眼神、語言進(jìn)行鼓勵，但是做的還不到位。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，讓每一個學(xué)生都能在英語課堂上暢所欲言。Unit2 本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)單詞school，cousin，并能夠初步運(yùn)用that，from等單詞。學(xué)習(xí)句子：She’s from Taiwan.Which class are you in? 學(xué)習(xí)字母組合ir在單詞中的讀音。學(xué)唱歌曲：My Happy School.。因此我們在導(dǎo)入的時候就先播放音樂，讓學(xué)生們欣賞歌曲，增加學(xué)習(xí)的興趣。通過游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，又能引入新授課的內(nèi)容。在教授新課的時候，注意單詞“that 與this” 的區(qū)分，在句型She’s from Taiwan.Which class are you in?的教授中，我采用了大量的全班對話，小組對話，同桌對話環(huán)節(jié)，目的是鞏固所學(xué)的句型，盡量讓學(xué)生在本課內(nèi)，能將這兩個句型掌握。在教學(xué)過程中，滲透情感教學(xué)，寶島臺灣也是祖國的一部分，在拓展練習(xí)時，融入學(xué)生個人的實(shí)際情況，制作表格，學(xué)以致用，將英語融入實(shí)際生活中，讓學(xué)生學(xué)會互相合作。Unit3 本課圍繞教學(xué)，設(shè)計了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。如講解評價，激起興趣，一開始就把班級分為五大小組，形成競爭機(jī)制；復(fù)習(xí)熱身，做好鋪墊，通過歌曲，報數(shù)活動使得新舊知識自然銜接；呈現(xiàn)新知，多種操練，既有全班操練，小組操練，個人操練等多種方式。

1.立足學(xué)生，方式多樣?；顫娪行Р⒏挥腥の兜牟倬殕卧~，比賽貫穿課堂，活用“消消樂”游戲，介紹自己的農(nóng)場等任務(wù)型教學(xué)等。媒體多樣，利用學(xué)生熟悉的動物聲音和圖片，歌曲等，讓學(xué)生感興趣。

2.關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，注意引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新詞。如：教完15（fifteen）后，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)16（sixteen），培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找學(xué)習(xí)，記憶方法的能力。Cow單詞教學(xué)時，同樣以學(xué)生學(xué)過的now how down引出，讓生自己拼讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。課堂上鄭老師創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的拓展活動，即介紹自己的農(nóng)場，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用語言知識。4.表述具體，借鑒性強(qiáng)。每個環(huán)節(jié)都考慮到呈現(xiàn)的形式，借助媒體和活動方式，甚至語言表達(dá)，具有較強(qiáng)的可操作性。Unit 4 Time Lesson 7 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1.能聽,說,認(rèn)讀主要單詞:clock, o’clock, time。2.能聽說讀句型:What’s the time? It’s ten o’clock.It’s eleven fifteen等。教學(xué)重、難點(diǎn)能聽說讀句子What’s the time? It’s ten o’clock.It’s eleven fifteen.以及掌握時間英文表達(dá)方式的規(guī)律。為了在課堂上為學(xué)生營造一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際。因此本堂課的教學(xué)思路的設(shè)計結(jié)合了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。課堂教學(xué)以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時間”為主線貫穿始終。

基于小學(xué)英語“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”這一理念，我在課堂上激發(fā)學(xué)生主動參與，發(fā)揮主觀能動性，使用實(shí)物、多媒體，營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。我鼓勵他們在游戲、活動競賽中大膽展示自我，讓所學(xué)的知識得到升華，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，并尊重每一位學(xué)生積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略，使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心。實(shí)踐表明，和諧、民主的氛圍有利于解放學(xué)生思想，使學(xué)生思維活躍，從而敢想、敢說、敢做、樂于發(fā)表自己的見解，勇于大膽創(chuàng)新，這樣有利于使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格。在實(shí)踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用，才能跟上新教材所蘊(yùn)涵的新理念。unit5

本課開始時，營造英語的語言環(huán)境，設(shè)法讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)英語的狀態(tài)。利用歌曲復(fù)習(xí)與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的句型，既調(diào)解情緒，又為新課教學(xué)做鋪墊。利用多媒體引出新的短語，并自然將新的短語引入句型中，學(xué)生能很快接受語言信息，感知語言，領(lǐng)悟語義并增強(qiáng)對新知識的記憶?！靶⌒∽髑摇辈シ虐樽嘁魳?，鼓勵學(xué)生用三個新詞組來翻唱老歌，以此培養(yǎng)學(xué)生樂感和創(chuàng)新能力，愛唱歌是所有孩子的天性，讓他們在優(yōu)美的音樂中操練所學(xué)短語，能很好激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)句型，并在學(xué)完后用所學(xué)句型進(jìn)行操練，做到當(dāng)堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂鞏固，收到良好的學(xué)習(xí)效果。小組調(diào)查活動給學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)，互相交流的機(jī)會，學(xué)生們在與同伴的合作交流中更好地掌握御用所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。“老狼，老狼幾點(diǎn)了”的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氛圍，使學(xué)生有種意味未盡的感覺。Unit6 這節(jié)課教授的內(nèi)容是閩教版小學(xué)英語四年級上冊Unit 6 PartA.本課教學(xué)的核心內(nèi)容是“詢問他人的早餐”，要求學(xué)生在相應(yīng)的情景中，會使用What’s for breakfast?并作出回答，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用句子談?wù)撊偷慕浑H能力。在本課教學(xué)中，我通過課件、卡片等創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用歌曲、游戲、采訪等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛，引用孩子們耳熟能詳?shù)拿餍侨宋锏瘸浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們敢于開口用所學(xué)的知識進(jìn)行語言實(shí)踐。四年級的學(xué)生由于年紀(jì)小，敢于表現(xiàn)自我，學(xué)習(xí)積極性很高，教師的鼓勵、調(diào)動，使他們說英語的欲望很強(qiáng)。此外，我在本節(jié)課中堅持操練鞏固，起到了事半功倍的效果。本課的單詞milk、bread和tomato學(xué)生掌握的較好，孩子們能快速的根據(jù)圖片說出單詞，但是對于句子的掌握還有待加強(qiáng)，如I like them.和They’re good for you.等，要求學(xué)生把它們讀出來有一定難度，這跟課堂上句子的操練較少，方式較單一有關(guān)系，課文的學(xué)習(xí)也不夠充分，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)、改進(jìn)。

Unit7 Christmas在本課的Warming-up環(huán)節(jié)我播放了歌曲《Jingle Bells》來營造氣氛，并導(dǎo)入課題。然后創(chuàng)設(shè)情境“Santa brought you many presents.” 結(jié)合課件復(fù)習(xí)了單詞pen，pencil，pencil-box，ruler，bag等，接著導(dǎo)入新詞robot和computer的教學(xué)，最后進(jìn)入句型教學(xué)。每個環(huán)節(jié)都很緊湊，銜接得很自然。在教學(xué)句子What presents do you want？I want a??時，讓學(xué)生復(fù)述句子，老師板書這種做法很好，集中了學(xué)生的注意力，又充分操練了新句型。因此在教學(xué)What present does he/she want ?He/She wants a ??時也可利用此方法。大部分學(xué)生對do-does，want-wants這種單三大概念掌握良好，在教學(xué)中老師讓一位學(xué)生上臺抽卡片，其他學(xué)生用 What present does he/she want？提問，老師點(diǎn)個別學(xué)生猜，既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很好地鞏固操練了句型。但有部分學(xué)生What present讀得不夠清晰到位。在課文學(xué)習(xí)中，老師通過讓學(xué)生聽音回答問題、自讀課文、請個別生帶讀課文，最后再聽音跟讀，循序漸進(jìn)，在英語教學(xué)中運(yùn)用了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。在最后4人小組進(jìn)行調(diào)查填表時，由于老師的要求不夠明確，導(dǎo)致部分學(xué)生開小差，課堂有些混亂，如果分兩人小組互相問答進(jìn)行調(diào)查，然后填表后投影出來，由老師問，其他學(xué)生答，這樣既節(jié)省了時間，又達(dá)到了操練所有句型的目的。同時，在小組活動時，老師可走進(jìn)學(xué)生中，這樣對課堂的調(diào)控也有一定的作用。總體來說，這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得科學(xué)合理，但課堂調(diào)控還應(yīng)多加強(qiáng)。Unit8 Spring Festival

我以歌曲Happy New Year 熱身，然后以春節(jié)傳統(tǒng)活動——放鞭炮導(dǎo)入課題，接著讓

學(xué)生聽錄音，整體感知新知識，隨后以時間為主線，教授本課單詞、詞組和句型，充分運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件等，采用形式多樣的操練方法，用激勵性的語言鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，用貼金幣、發(fā)紅包等評價機(jī)制激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松、愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)會了本課的重點(diǎn)知識： How do you spend Spring Festival ? We make dumplings / have a big dinner /? 新知識教完，我設(shè)計了一個游戲：Listen and choose.目的在于訓(xùn)練學(xué)生的聽力及對新知的理解，接下來是聽課文錄音的環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：第一遍聽完，回答問題：

What does Sally ask ? Why does Sally ask ? 目的在于讓學(xué)生明白Spring Festival 是中國的新年，了解中西方文化的差異，第二遍開始聽錄音跟讀，有全體學(xué)生朗讀、分小組朗讀、個別學(xué)生朗讀等。在拓展活動中，讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的想象空間，表達(dá)自己是如何度過春節(jié)的，將課堂知識加以延伸，最后以歌曲To the fair 結(jié)束本課的教學(xué)。當(dāng)然本節(jié)課也存在著許多不足之處，板書能現(xiàn)場寫就更好一些，在教授make dumplings, go to the fair 時，能向?qū)W生說明南方北方過春節(jié)的差異就會更加完善。

第二篇：閩教版小學(xué)英語四年級上冊單元教學(xué)反思

四年級上冊英語教學(xué)反思

楊藝鈴

Unit1

本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室(classroom)”這一熟悉的場景下，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摻淌遥òń淌依锏臇|西），在教室里發(fā)生的一些事情等，學(xué)習(xí)一些日常交流用語，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，了解一些語言文化，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力?，F(xiàn)將本課的反思總結(jié)如下：

1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快多好地掌握英語這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機(jī)，圖片等讓學(xué)生聽，說，練，讓學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學(xué)生有點(diǎn)緊張，不敢回答問題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然及時用眼神、語言進(jìn)行鼓勵，但是做的還不到位。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，讓每一個學(xué)生都能在英語課堂上暢所欲言。

Unit2 本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)單詞school，cousin，并能夠初步運(yùn)用that，from等單詞。學(xué)習(xí)句子：She’s from Taiwan.Which class are you in? 學(xué)習(xí)字母組合ir在單詞中的讀音。學(xué)唱歌曲：My Happy School.。因此我們在導(dǎo)入的時候就先播放音樂，讓學(xué)生們欣賞歌曲，增加學(xué)習(xí)的興趣。通過游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，又能引入新授課的內(nèi)容。在教授新課的時候，注意單詞“that 與this” 的區(qū)分，在句型She’s from Taiwan.Which class are you in?的教授中，我采用了大量的全班對話，小組對話，同桌對話環(huán)節(jié)，目的是鞏固所學(xué)的句型，盡量讓學(xué)生在本課內(nèi)，能將這兩個句型掌握。在教學(xué)過程中，滲透情感教學(xué)，寶島臺灣也是祖國的一部分，在拓展練習(xí)時，融入學(xué)生個人的實(shí)際情況，制作表格，學(xué)以致用，將英語融入實(shí)際生活中，讓學(xué)生學(xué)會互相合作。

Unit3 本課圍繞教學(xué)，設(shè)計了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。如講解評價，激起興趣，一開始就把班級分為五大小組，形成競爭機(jī)制；復(fù)習(xí)熱身，做好鋪墊，通過歌曲，報數(shù)活動使得新舊知識自然銜接；呈現(xiàn)新知，多種操練，既有全班操練，小組操練，個人操練等多種方式。

1.立足學(xué)生，方式多樣。活潑有效并富有趣味的操練單詞，比賽貫穿課堂，活用“消消樂”游戲，介紹自己的農(nóng)場等任務(wù)型教學(xué)等。媒體多樣，利用學(xué)生熟悉的動物聲音和圖片，歌曲等，讓學(xué)生感興趣。

2.關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，注意引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新詞。如：教完15（fifteen）后，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)16（sixteen），培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找學(xué)習(xí)，記憶方法的能力。Cow單詞教學(xué)時，同樣以學(xué)生學(xué)過的now how down引出，讓生自己拼讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。課堂上鄭老師創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的拓展活動，即介紹自己的農(nóng)場，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用語言知識。4.表述具體，借鑒性強(qiáng)。每個環(huán)節(jié)都考慮到呈現(xiàn)的形式，借助媒體和活動方式，甚至語言表達(dá)，具有較強(qiáng)的可操作性。

Unit 4 Time Lesson 7 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1.能聽,說,認(rèn)讀主要單詞:clock, o’clock, time。2.能聽說讀句型:What’s the time? It’s ten o’clock.It’s eleven fifteen等。教學(xué)重、難點(diǎn)能聽說讀句子What’s the time? It’s ten o’clock.It’s eleven fifteen.以及掌握時間英文表達(dá)方式的規(guī)律。為了在課堂上為學(xué)生營造一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際。因此本堂課的教學(xué)思路的設(shè)計結(jié)合了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。課堂教學(xué)以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時間”為主線貫穿始終。

基于小學(xué)英語“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”這一理念，我在課堂上激發(fā)學(xué)生主動參與，發(fā)揮主觀能動性，使用實(shí)物、多媒體，營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。我鼓勵他們在游戲、活動競賽中大膽展示自我，讓所學(xué)的知識得到升華，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，并尊重每一位學(xué)生積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略，使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心。實(shí)踐表明，和諧、民主的氛圍有利于解放學(xué)生思想，使學(xué)生思維活躍，從而敢想、敢說、敢做、樂于發(fā)表自己的見解，勇于大膽創(chuàng)新，這樣有利于使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格。在實(shí)踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用，才能跟上新教材所蘊(yùn)涵的新理念。

unit5

本課開始時，營造英語的語言環(huán)境，設(shè)法讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)英語的狀態(tài)。利用歌曲復(fù)習(xí)與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的句型，既調(diào)解情緒，又為新課教學(xué)做鋪墊。利用多媒體引出新的短語，并自然將新的短語引入句型中，學(xué)生能很快接受語言信息，感知語言，領(lǐng)悟語義并增強(qiáng)對新知識的記憶。“小小作曲家”播放伴奏音樂，鼓勵學(xué)生用三個新詞組來翻唱老歌，以此培養(yǎng)學(xué)生樂感和創(chuàng)新能力，愛唱歌是所有孩子的天性，讓他們在優(yōu)美的音樂中操練所學(xué)短語，能很好激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)句型，并在學(xué)完后用所學(xué)句型進(jìn)行操練，做到當(dāng)堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂鞏固，收到良好的學(xué)習(xí)效果。小組調(diào)查活動給學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)，互相交流的機(jī)會，學(xué)生們在與同伴的合作交流中更好地掌握御用所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心?！袄侠?，老狼幾點(diǎn)了”的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氛圍，使學(xué)生有種意味未盡的感覺。

Unit6 這節(jié)課教授的內(nèi)容是閩教版小學(xué)英語四年級上冊Unit 6 PartA.本課教學(xué)的核心內(nèi)容是“詢問他人的早餐”，要求學(xué)生在相應(yīng)的情景中，會使用What’s for breakfast?并作出回答，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用句子談?wù)撊偷慕浑H能力。

在本課教學(xué)中，我通過課件、卡片等創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用歌曲、游戲、采訪等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛，引用孩子們耳熟能詳?shù)拿餍侨宋锏瘸浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們敢于開口用所學(xué)的知識進(jìn)行語言實(shí)踐。四年級的學(xué)生由于年紀(jì)小，敢于表現(xiàn)自我，學(xué)習(xí)積極性很高，教師的鼓勵、調(diào)動，使他們說英語的欲望很強(qiáng)。此外，我在本節(jié)課中堅持操練鞏固，起到了事半功倍的效果。

本課的單詞milk、bread和tomato學(xué)生掌握的較好，孩子們能快速的根據(jù)圖片說出單詞，但是對于句子的掌握還有待加強(qiáng)，如I like them.和They’re good for you.等，要求學(xué)生把它們讀出來有一定難度，這跟課堂上句子的操練較少，方式較單一有關(guān)系，課文的學(xué)習(xí)也不夠充分，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)、改進(jìn)。

Unit7 Christmas 在本課的Warming-up環(huán)節(jié)我播放了歌曲《Jingle Bells》來營造氣氛，并導(dǎo)入課題。然后創(chuàng)設(shè)情境“Santa brought you many presents.” 結(jié)合課件復(fù)習(xí)了單詞pen，pencil，pencil-box，ruler，bag等，接著導(dǎo)入新詞robot和computer的教學(xué)，最后進(jìn)入句型教學(xué)。每個環(huán)節(jié)都很緊湊，銜接得很自然。在教學(xué)句子What presents do you want？I want a……時，讓學(xué)生復(fù)述句子，老師板書這種做法很好，集中了學(xué)生的注意力，又充分操練了新句型。因此在教學(xué)What present does he/she want ?He/She wants a ……時也可利用此方法。大部分學(xué)生對do-does，want-wants這種單三大概念掌握良好，在教學(xué)中老師讓一位學(xué)生上臺抽卡片，其他學(xué)生用 What present does he/she want？提問，老師點(diǎn)個別學(xué)生猜，既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很好地鞏固操練了句型。但有部分學(xué)生What present讀得不夠清晰到位。在課文學(xué)習(xí)中，老師通過讓學(xué)生聽音回答問題、自讀課文、請個別生帶讀課文，最后再聽音跟讀，循序漸進(jìn)，在英語教學(xué)中運(yùn)用了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。在最后4人小組進(jìn)行調(diào)查填表時，由于老師的要求不夠明確，導(dǎo)致部分學(xué)生開小差，課堂有些混亂，如果分兩人小組互相問答進(jìn)行調(diào)查，然后填表后投影出來，由老師問，其他學(xué)生答，這樣既節(jié)省了時間，又達(dá)到了操練所有句型的目的。同時，在小組活動時，老師可走進(jìn)學(xué)生中，這樣對課堂的調(diào)控也有一定的作用?？傮w來說，這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得科學(xué)合理，但課堂調(diào)控還應(yīng)多加強(qiáng)。

Unit8 Spring Festival

我以歌曲Happy New Year 熱身，然后以春節(jié)傳統(tǒng)活動——放鞭炮導(dǎo)入課題，接著讓

學(xué)生聽錄音，整體感知新知識，隨后以時間為主線，教授本課單詞、詞組和句型，充分運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件等，采用形式多樣的操練方法，用激勵性的語言鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，用貼金幣、發(fā)紅包等評價機(jī)制激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松、愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)會了本課的重點(diǎn)知識： How do you spend Spring Festival ? We make dumplings / have a big dinner /? 新知識教完，我設(shè)計了一個游戲：Listen and choose.目的在于訓(xùn)練學(xué)生的聽力及對新知的理解，接下來是聽課文錄音的環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：第一遍聽完，回答問題：

What does Sally ask ? Why does Sally ask ? 目的在于讓學(xué)生明白Spring Festival 是中國的新年，了解中西方文化的差異，第二遍開始聽錄音跟讀，有全體學(xué)生朗讀、分小組朗讀、個別學(xué)生朗讀等。在拓展活動中，讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的想象空間，表達(dá)自己是如何度過春節(jié)的，將課堂知識加以延伸，最后以歌曲To the fair 結(jié)束本課的教學(xué)。當(dāng)然本節(jié)課也存在著許多不足之處，板書能現(xiàn)場寫就更好一些，在教授make dumplings, go to the fair 時，能向?qū)W生說明南方北方過春節(jié)的差異就會更加完善。

第三篇：閩教版小學(xué)英語四年級上冊教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)英語四年級上冊教學(xué)工作總結(jié)

這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級的英語教學(xué),我在教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)教法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將本學(xué)期四年級英語的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高教學(xué)效率。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。的確如此，如果一個學(xué)生對所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會認(rèn)真學(xué)習(xí)，反之，沒有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的首要條件?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過運(yùn)用各種教學(xué)方法、設(shè)計形式多樣的活動，比如說，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、“what's missing?”、“找卡片”等，為學(xué)生營造一個比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

英語作為一種語言最重要的是在實(shí)際中運(yùn)用,因此,除了課堂練習(xí)外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取組長監(jiān)督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時完成，我也按時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點(diǎn)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨(dú)地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、充分利用教材的優(yōu)勢，進(jìn)行情景教學(xué)。

本套教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中。比如說第一單元中，涉及到的內(nèi)容都是關(guān)于classroom里的內(nèi)容，非常貼近實(shí)際，對課本中的Let‘s learn中的對話鼓勵他們在同學(xué)們面前大膽表演。有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。

四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每當(dāng)學(xué)生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強(qiáng)交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚(yáng)；少指責(zé)，多鼓勵，努力找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。

五、今后努力的方向

1、作業(yè)布置方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查，對于組長，課代表缺少表揚(yáng)和監(jiān)督機(jī)制，致使有部分學(xué)生常不按時完成作業(yè)，一些口頭作業(yè)實(shí)效不大。

2、在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽實(shí)踐的勇氣。我應(yīng)該多看教學(xué)方面的理論以及多聽幾位有經(jīng)驗(yàn)教師的課，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3、對教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

4、學(xué)困生的個別輔導(dǎo)也是我下學(xué)期要進(jìn)行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，也能取得良好的效果。

5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個老師的威嚴(yán)形象，導(dǎo)致課堂秩序較差，以后一定要對學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生意識到課堂的重要性。

總之，本學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少?？偟膩碚f，在其中，我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然在今后的教學(xué)中，我也會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力！力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。

第四篇：閩教版 四年級上英語教學(xué)計劃

四年級上冊英語教學(xué)計劃

（2016-2017學(xué)年第一學(xué)期）

一、班級基本情況及學(xué)情分析: 本學(xué)期的教學(xué)對象為四年級的學(xué)生。他們都經(jīng)過了一年的三年級教材的學(xué)習(xí)，對英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們即將學(xué)習(xí)四年級教材。大部分學(xué)生已經(jīng)具備聽、說、認(rèn)、讀等能力。但部分學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會隨之減弱，對于三年級的教材他們掌握還不是很牢。并且四年級的教材對學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能，所以本學(xué)期對于四年級教材的教學(xué)進(jìn)度會根據(jù)學(xué)生的具體情況減慢。始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析：

本書是新教材,在學(xué)生的聽說讀寫上面有了質(zhì)的飛躍，與以往不同的是，更加提高了學(xué)生的自學(xué)能力，和閱讀興趣。

1、按“話題－功能－結(jié)構(gòu)－任務(wù)”體系編寫。話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)四個方面緊密聯(lián)系，融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揚(yáng)國內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強(qiáng)的長處，以利于學(xué)生在掌握語言基本結(jié)構(gòu)的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。

2、內(nèi)容淺顯易懂、重點(diǎn)突出，題材結(jié)合實(shí)際、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實(shí)地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。

3、活動設(shè)計形式多樣、活潑有趣，體現(xiàn)了雙向性、互動性與合作性。

4、采用循環(huán)式的編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。

5、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”方法。

三、教學(xué)目的任務(wù):

1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。

7、能在完成某個任務(wù)（如涂色，小制作）的過程中學(xué)會相關(guān)的詞句，并且培養(yǎng)動手能力。

8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。

四、教材重點(diǎn)難點(diǎn):

1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

五、主要措施: １、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

３、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

４、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

1、動之以情，消除戒備心理；讓后進(jìn)生知道老師對他們沒有沒有偏見，使他們在心理上樹立自信心。

2、用愛心，耐心樹立他們的自信心

師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。了解中下生，理解他們尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著中下生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，教師在有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)智地巧妙化的讓問題留待靜以后再想辦法妥善處理。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅

3、授之以魚更要授之以漁，進(jìn)步在潛移默化中進(jìn)行

教師管是為了不管，教是為了不教。要教給學(xué)生的應(yīng)該是終身受用的學(xué)習(xí)方法而不僅僅是一點(diǎn)文化知識。所以在日常教學(xué)中要時刻不忘教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志；

5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化措施

1、對于課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握比較好的學(xué)生，應(yīng)安排一些活動，使他們認(rèn)識到“尺有所短，寸有所長，人人都有優(yōu)缺點(diǎn)”，促進(jìn)同學(xué)之間的平等互尊。

2、對于在學(xué)習(xí)和心理上處于優(yōu)越地位的學(xué)生，平時上課注意學(xué)法指導(dǎo)，開導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，自己組織答案，組織自己立意的答案，引導(dǎo)他們掌握不同的知識規(guī)律，舉一反三，還常常開展一些“智力游戲”和“腦筋急轉(zhuǎn)彎”活動，培養(yǎng)學(xué)生尋找規(guī)律的良好習(xí)慣。

3、對于在學(xué)習(xí)和心理上處于優(yōu)越地位的學(xué)生，應(yīng)戒驕戒躁，杜絕浮躁高傲氣質(zhì)的流露，可以創(chuàng)造困難環(huán)境，以此來磨煉耐挫意識和更加堅韌的毅力；

4、對于課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握比較好的學(xué)生，積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課外知識，完善知識結(jié)構(gòu)，也充分做到不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不同程度的提高；

5、對于在學(xué)習(xí)和心理上處于優(yōu)越地位的學(xué)生，使他們在實(shí)踐中認(rèn)識到能力在活動勝敗中的作用，提高他們重視自身能力培養(yǎng)的自覺性和迫切性。

6、對于在學(xué)習(xí)和心理上處于優(yōu)越地位的學(xué)生，應(yīng)不過分表揚(yáng)和夸獎，應(yīng)讓他們明白自己也還有作得不夠之處，使得他們能夠率先得到比較全面的提高。

第五篇：小學(xué)四年級英語閩教版復(fù)習(xí)計劃

2018年春學(xué)期四年級英語復(fù)習(xí)計劃

我們四年級的英語教學(xué)工作已跨入了尾聲階段，都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作，對于我們四年級老師和學(xué)生來說，這是最繁忙的季節(jié)。因此對于我們老師和學(xué)生來說，為期兩周的復(fù)習(xí)工作顯得尤為重要。下面就我們學(xué)校的實(shí)際情況談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。

一、針對學(xué)生情況所采取的措施： 第一階段：

1、結(jié)成互幫小組，隨時對所復(fù)習(xí)知識進(jìn)行檢查及對落后生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促。

2、在本階段扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，其中包括四會單詞的拼寫等。

采取的方法是帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)所學(xué)的重點(diǎn)單詞和功能句型，為每個同學(xué)分配帶讀單詞的任務(wù)，充分利用英語早讀和課前5分鐘的時間，每天帶讀兩個單元的單詞。學(xué)生每天回家讀三個單元的單詞，背10個單詞，第二天互幫小組成員檢查。

第二階段：

1、突出重點(diǎn)，在第一階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶，對學(xué)生平常經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤反復(fù)強(qiáng)調(diào)，做到講----練----評的原則。

2、重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生比較弱的題，如：閱讀題等。幫助學(xué)生總結(jié)一些做題技巧。

3、做一些擴(kuò)展練習(xí)。第三階段：

1、集中本教材的要求，側(cè)重學(xué)生綜合能力的測試，做一些綜合練習(xí)題，及時做到查漏補(bǔ)缺。

2、重點(diǎn)個別輔導(dǎo)。

二、對落后生的管理

常抓不懈，個別輔導(dǎo)，天天抓，課課抓。有耐心的為她們講懂每一道題，會舉一反三。不對他們有過高的要求，超越以前的自己，爭取更大進(jìn)步。

三、進(jìn)度安排

Days of the Week 1課時 Cleaning Day 1課時 School Subjects 1課時 Transportation 1課時 Shopping 1課時 Weather 1課時 Seasons 1課時 Summer Vacation 1課時 期末復(fù)習(xí)卷 2課時