第一篇：《多變的顏色》案例分析

《多變的顏色》教學(xué)案例的幾點(diǎn)啟示

金壇市薛埠中學(xué)

居云霞

一、教學(xué)背景：色彩在我們?nèi)粘５囊率匙⌒兄袀鬟f著視覺(jué)信息，我們生活在一個(gè)繽紛的色彩世界里。色彩在我們的生活中起著及其重要的作用。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，每時(shí)每刻都體驗(yàn)著顏色的變化。學(xué)生在上課之前通過(guò)收集資料已經(jīng)感受到色彩的氣息，該美術(shù)老師就抓住這一點(diǎn)，在學(xué)生了解色彩基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，多方位、多渠道地啟發(fā)和引導(dǎo)，通過(guò)觀察與嘗試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體悟到色彩是一種涉及光、物體、視覺(jué)和心理的綜合現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生用色彩來(lái)表現(xiàn)情感的能力。

二、基本過(guò)程：課前教師要求學(xué)生，以個(gè)人或小組合作方式收集帶有色彩的東西，并帶到美術(shù)課堂備用。教師針對(duì)本課內(nèi)容、要求和特點(diǎn)，用黑白色和彩色照片進(jìn)行對(duì)比導(dǎo)入課堂的方式，教師以平穩(wěn)、微笑的神態(tài)注視學(xué)生，用神態(tài)與學(xué)生交流。（等聽(tīng)到鈴聲后開(kāi)始上課，師生問(wèn)好?。┙處煵シ耪n件，播放生活中色彩美好的圖片與黑白色比較。提問(wèn)：哪一種讓你的印象更深些，更加吸引你的眼球？學(xué)生選擇并說(shuō)出彩色的圖片更加吸引我，直接就引出色彩，一下子就抓住學(xué)生的注意力，巧妙設(shè)問(wèn)激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂主題。運(yùn)用課件變魔術(shù)、做游戲等將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用觀察與嘗試的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生擅于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及對(duì)色彩的敏感程度。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)——講授新知中教師設(shè)疑：那自然界為什么會(huì)有這樣的色彩呢？教師提出讓探索色彩奧秘之船帶我們來(lái)到發(fā)現(xiàn)色彩的英國(guó)，找到色彩的發(fā)現(xiàn)者-——牛頓?？纯此及l(fā)現(xiàn)了什么？

1、課件播放：（圖片展示）光——牛頓色環(huán)，三原色：紅、黃、藍(lán)。

（這兒插入課件動(dòng)畫(huà)變魔術(shù)：用紅色和黃色可以調(diào)出橙色，用黃色和藍(lán)色可以調(diào)出綠色等等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道通過(guò)這三原色可以調(diào)出很多種顏色。）

2、做游戲： A、用聚光燈調(diào)節(jié)光線的明暗變化，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)有什么變化。學(xué)生很明了的就能觀察出色彩的明暗差別。教師總結(jié)這就是色彩的第一個(gè)特性——明度

B、在調(diào)色盤中做逐漸增加顏色進(jìn)行調(diào)色的游戲，或者拿蠟筆在紙上做顏色疊加的游戲，讓學(xué)生觀察有什么變化。

教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，顏色的第二個(gè)特性就是——純度。(顏色逐漸疊加，色彩會(huì)逐漸渾濁，純度會(huì)逐漸降低。)C、請(qǐng)兩位學(xué)生吃味道，說(shuō)感受，找顏色

兩位同學(xué)蒙上眼睛分別吃辣牛肉粒和薄荷糖，說(shuō)說(shuō)吃的味道留在嘴里的感受，聯(lián)想到生活中的哪些東西，然后揭開(kāi)他們眼睛上的布后讓他們選擇哪幅畫(huà)能代表他現(xiàn)在的感覺(jué)。

（在這兩幅畫(huà)中我選用的是冷色調(diào)的和暖色調(diào)的各一幅，引出色彩的第三個(gè)特性——冷暖變化）

4、色彩的情感表現(xiàn)：（1）色彩到情感（使用投影儀），幫助學(xué)生理解： 投射出紅色色塊

學(xué)生：象太陽(yáng)、火焰，（象征）熱烈，活躍；

預(yù)設(shè)：看到這樣的感覺(jué)的時(shí)候，你的心情怎么樣？學(xué)生回答。投射出藍(lán)色色塊

學(xué)生：象大海、藍(lán)天，（象征）寧?kù)o，深遠(yuǎn)。

出示春、夏、秋、冬四幅色彩圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這四幅圖片的心理感受。

師：很好。在色彩中，通過(guò)視覺(jué)也能引起情感的變化，那么我們?cè)谟蒙时憩F(xiàn)靜物時(shí)，也可以用什么去表現(xiàn)呢？ 學(xué)生：情感。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)的是從色彩的情感表現(xiàn)的第一個(gè)方面色彩往情感轉(zhuǎn)移,讓學(xué)生體會(huì)不一樣的色彩能感受到不一樣的心情。)（2）情感到色彩：（色彩的協(xié)調(diào)與對(duì)比關(guān)系）師：怎么才能準(zhǔn)確、優(yōu)美地表現(xiàn)出人的內(nèi)心情感傾注于色彩畫(huà)中，色彩的協(xié)調(diào)與對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)人的情緒，情感中所起的作用。1：協(xié)調(diào)關(guān)系：給人以一種協(xié)調(diào)穩(wěn)定、平和的美感，比如說(shuō)溫柔、甜蜜、親情等等

如：學(xué)生說(shuō)出——紅與橙、黃與綠、綠與藍(lán)（在色輪中相鄰近的色塊是協(xié)調(diào)的關(guān)系）2：對(duì)比關(guān)系：給人以一種強(qiáng)烈、豐富、跌宕的感覺(jué)，比如說(shuō)憤怒、絕望、心情煩躁等等

如：學(xué)生說(shuō)出——紅與綠、橙與蘭、黃與紫（在色輪中相對(duì)的色塊是對(duì)比的關(guān)系）

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中我預(yù)設(shè)的是色彩的情感表現(xiàn)的第二個(gè)環(huán)節(jié)情感往色彩方向轉(zhuǎn)移，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生體會(huì)到不一樣的心情也能夠用不一樣的色彩來(lái)體現(xiàn)。）

新課內(nèi)容結(jié)束以后在作品展示、介紹評(píng)述中采用了自主評(píng)價(jià)式展示。說(shuō)一說(shuō)我的作品：請(qǐng)同學(xué)介紹喜、怒、哀、樂(lè)在我的作品中的感覺(jué)，介紹自己運(yùn)用的方法。說(shuō)一說(shuō)他的畫(huà)：請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單的評(píng)述其他同學(xué)的作品。

本課努力探索初中美術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐，將知識(shí)、技能、活動(dòng)、展示融入到美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生自主實(shí)踐各種方法體會(huì)色彩的變化，色彩的情感表達(dá)等等。教師在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)揮、寬松和諧的教學(xué)情境，不斷啟發(fā)、引導(dǎo)他們自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究解決方法，體驗(yàn)作品創(chuàng)作的樂(lè)趣，提高自身的美術(shù)素質(zhì)，以此來(lái)構(gòu)建一個(gè)真正使學(xué)生全面和諧發(fā)展的美術(shù)課堂。

三、案例的幾點(diǎn)啟示：

1、體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想

教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)和趣味性教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出這樣一種教學(xué)思想：教學(xué)不以灌輸知識(shí)為重，而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題到解決問(wèn)題，運(yùn)用綜合知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力為重點(diǎn)。它是我國(guó)當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神所倡導(dǎo)的，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。因而，對(duì)當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)的操作性，值得啟示和借鑒。

2、體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)方法

教育思想決定著教學(xué)的方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)思想的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。在本節(jié)課中，從引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)入手讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心、學(xué)有所思、學(xué)有所得。從本案例中，可以看出正確認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的地位及相互關(guān)系是決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要方面。即重視教師在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中的引導(dǎo)作用，又重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主探究觀察、想像、創(chuàng)造活動(dòng)，同時(shí)為以后的色彩風(fēng)景畫(huà)作鋪墊。在整節(jié)課中游戲的創(chuàng)設(shè)，在有利于學(xué)生在“玩”中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，有利于創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)和創(chuàng)新能力的提高，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，在很大程度上更能反映教師的教學(xué)綜合能力。因此，讓教師充分發(fā)揮教學(xué)空間進(jìn)行大膽設(shè)想、嘗試、創(chuàng)新，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

3、體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

有了先進(jìn)的教學(xué)思想、靈活的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了扎實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍和基礎(chǔ)?？梢赃@么說(shuō)，教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下更具有現(xiàn)實(shí)意義。

這一案例的創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上作出了重大的突破。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)的。在傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式中，過(guò)分地突出和強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受與技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)與探究，在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的極端處理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)完全控制在“你說(shuō)我聽(tīng)，你示范、我模仿”的被動(dòng)接受過(guò)程。其次，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是把學(xué)習(xí)過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，這一案例的展示，更多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，成為本案例教學(xué)思想的一個(gè)重要亮點(diǎn)。

5、體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性

教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性，是體現(xiàn)教育思想教學(xué)方法的綜合體系，是教學(xué)者教學(xué)思想的延續(xù)和檢測(cè)。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評(píng)價(jià)，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)課的作業(yè)，而對(duì)于學(xué)生是如何完成這張作業(yè)，并不是很關(guān)心。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)完全是取決于教師對(duì)學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)好壞的肯定與否來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因而，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識(shí)。而這一案例的創(chuàng)設(shè)，展示出教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究和努力的過(guò)程。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用。與此同時(shí)，在關(guān)注過(guò)程中，才能有效地促進(jìn)學(xué)生“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的全面發(fā)展。

第二篇：說(shuō)課稿《多變的顏色》

尊敬的評(píng)委老師們：

你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《多變的顏色》，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析：

本課節(jié)選自蘇教版美術(shù)第13冊(cè)第6課，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域。俗話說(shuō)“紅花需要綠葉襯”，在大自然和許多藝術(shù)作品中體現(xiàn)了這種色彩關(guān)系，使人產(chǎn)生美感，色彩讓我們的生活更加的多姿多彩，在本單元中，我們著重要向?qū)W生介紹的是色彩的對(duì)比色、類似色、色彩推移和色彩感覺(jué)的相關(guān)知識(shí)，并在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索、分析等能力。色彩的視覺(jué)規(guī)律范圍很廣，在課堂上，要讓學(xué)生從感性、理性分別來(lái)認(rèn)識(shí)色彩，注重學(xué)生自己的生活體驗(yàn)，通過(guò)欣賞--感受—體驗(yàn)--來(lái)喚起學(xué)生對(duì)色彩的情感反應(yīng)，讓每位學(xué)生在輕松愉快的心態(tài)中很隨意地畫(huà)出記憶中或想象中的美麗的色彩。讓學(xué)生掌握色彩的知識(shí)是美術(shù)教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)。在12色輪環(huán)中，相鄰的色彩為類似色，相對(duì)的色彩為對(duì)比色。類似色在同一環(huán)境或畫(huà)面配合時(shí)，產(chǎn)生柔和、悅目的感覺(jué)；對(duì)比色在同一環(huán)境或畫(huà)面配合時(shí)，則會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈而燦爛的色彩效果。教材通過(guò)大量大自然優(yōu)美圖片的展示，讓學(xué)生感受不同色調(diào)，分辨對(duì)比色和類似色，在欣賞中自主探究色彩知識(shí)，易于提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。而小知識(shí)和提示語(yǔ)給學(xué)生提供了專業(yè)的美學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得以進(jìn)一步提高?！凹t花需要綠葉襯”這句話不僅告訴人們一個(gè)辯證的哲學(xué)原理，從色彩學(xué)角度來(lái)研究，它告訴我們這是色彩的色相對(duì)比。紅色置于綠色中，紅色更艷，綠色更碧。色彩對(duì)比是一種有趣而奇特的現(xiàn)象，例如橙色放在藍(lán)色上會(huì)產(chǎn)生稍微帶黃色的味道，而在黃色上則看上去帶有紅色的感覺(jué)。這種色彩對(duì)比給人多變的感覺(jué)運(yùn)用到畫(huà)面上，便產(chǎn)生了活力。理解色彩對(duì)比給人帶來(lái)的奇特效果，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握色彩要素對(duì)畫(huà)面的作用，并能運(yùn)用于美化生活中。

二、學(xué)情分析：

七年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)，12—13歲的年齡正處于審美的“轉(zhuǎn)型期”，兩極分化已形成，個(gè)體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，教師要根據(jù)學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)，善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的美與藝術(shù)的美，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)。學(xué)生在小學(xué)階段基本沒(méi)有用顏料繪畫(huà)練習(xí)的體驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生都十分缺乏色彩知識(shí)。課堂上我隨機(jī)抽了幾名學(xué)生問(wèn)幾種簡(jiǎn)單的色彩調(diào)配知識(shí)，其效果較差，學(xué)生基本上不能調(diào)配顏色，尤其是復(fù)色的分析性調(diào)配。

三、教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材人文與科技的特色

1、演示導(dǎo)入法：教師通過(guò)色彩入水和讓學(xué)生吹肥皂泡，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

2、直觀教學(xué)法：主要通過(guò)課件展示和現(xiàn)場(chǎng)演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)自己對(duì)色彩的感受。

3、問(wèn)題探究法：教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組進(jìn)行思考討論。

4、嘗試練習(xí)法：課堂上教師讓學(xué)生利用媒材，進(jìn)行色彩漸變的練習(xí)。

四、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：了解色彩基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的色彩構(gòu)成練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)為：利用 進(jìn)行設(shè)計(jì)和表達(dá)。

教學(xué)興趣點(diǎn)為：調(diào)配各種色彩并進(jìn)行搭配。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。教師準(zhǔn)備：多媒體課件 畫(huà)具等 學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集 畫(huà)具等

六、我以體驗(yàn)、問(wèn)答、小組組合制來(lái)完成我的教學(xué)方法，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)生與生之間，師與生之間的互動(dòng)，另以多媒體課件貫穿全課，通過(guò)直觀、詳盡的視頻學(xué)習(xí)，從而達(dá)到符合學(xué)生年齡思維發(fā)展的需要。

學(xué)法：讀圖討論互動(dòng)，遵循“學(xué)為主體”的原則，教師引導(dǎo)讓學(xué)生以個(gè)人或集體的方式參與教學(xué)活動(dòng)，盡情表達(dá)情感，自主探究，合作學(xué)習(xí)，提高表現(xiàn)能力。

七、根據(jù)我以人為本，突出學(xué)生主體地位的理念，我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下：導(dǎo)入新課-講授新課-學(xué)生練習(xí)-作業(yè)點(diǎn)評(píng)-小結(jié)-板書(shū)設(shè)計(jì)-拓展

其中導(dǎo)入和講授新課15分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，其他安排10分鐘。

1、演示導(dǎo)入：

A、老師將紅色水漸漸倒入桌上分別裝有黃色和藍(lán)色水的杯中。同時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：同學(xué)們注意看，桌上杯里的水顏色有什么變化？

B、請(qǐng)兩位學(xué)生巡回各組吹肥皂泡，讓學(xué)生觀察肥皂泡上的七彩顏色。

學(xué)生回答后，教師小結(jié)并出示課題：多變的顏色。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，目的在于上課一開(kāi)始就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、講授新課：

①走進(jìn)色彩，感受色彩。展示課件，色彩絢麗的自然風(fēng)光，五顏六色的花卉，色彩斑瀾的日常用品，美麗多彩的服裝，等等。然后提問(wèn)：在我們的世界里，如果沒(méi)有色彩會(huì)是什么感覺(jué)，請(qǐng)同學(xué)們談一談。啟發(fā)學(xué)生對(duì)色彩美的感受和它的作用？學(xué)生交流后，教師點(diǎn)評(píng)。這一段設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生以審美眼光來(lái)感受生活，關(guān)愛(ài)大自然，達(dá)成本課的情感教學(xué)目標(biāo)。②觀察色彩，了解色彩。從觀察色彩入手使學(xué)生感知色彩的屬性。教師通過(guò)課件讓學(xué)生欣賞彩虹圖片（紅橙黃綠藍(lán)靛紫，凌空南北架彩橋，尋常時(shí)日看不見(jiàn)，雨后偶爾露妖嬈），提問(wèn)：彩虹有幾種顏色組成？引導(dǎo)學(xué)生合作、探究。然后教師引入三棱鏡、牛頓色環(huán)的知識(shí)，啟發(fā)同學(xué)們思考：在所有顏色中，不能由其他顏色調(diào)配出來(lái)的有那幾種顏色？引導(dǎo)學(xué)生嘗試三原色配色實(shí)踐，感受調(diào)色的變化。色相、明度、純度又是怎么一回事？引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、探究學(xué)習(xí)，通過(guò)課件讓學(xué)生感知原色、色環(huán)、色相、明度、純度方面的內(nèi)容并進(jìn)行歸納小結(jié)。通過(guò)這一段設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)，達(dá)成本課的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。

3、活動(dòng)實(shí)踐，嘗試色彩。

學(xué)生練習(xí)，播放輕音樂(lè)，教師巡視指導(dǎo)

小組合作及提出明確的作業(yè)要求 目的是學(xué)科落實(shí)新課標(biāo)的整合，同時(shí)突出學(xué)生主體地位，而且又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松創(chuàng)作的氛圍。在學(xué)生感受色彩美和對(duì)色彩的屬性有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)課件讓學(xué)生欣賞漸變的圖片，包括教師的范作，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類色或?qū)Ρ壬纳蕽u變練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力。教師在每個(gè)小組分發(fā)一組材料，如舊紙杯、空塑料瓶等，學(xué)生在小組內(nèi)合作調(diào)配顏色，利用媒材進(jìn)行色彩漸變嘗試，老師巡回輔導(dǎo)。通過(guò)這一段設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)，突出本課重點(diǎn)，努力突破難點(diǎn)，達(dá)成本課的能力教學(xué)目標(biāo)。

4、作業(yè)展評(píng)：

選擇學(xué)生作業(yè)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，教師為學(xué)生作業(yè)攝影留念。自評(píng)互評(píng)和師評(píng)，尊重個(gè)體差異，以鼓勵(lì)為主，的是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力及獲得成功體驗(yàn)，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定與表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生變得更加自信。

5、課堂小結(jié)：

總結(jié)課堂活動(dòng)情況，評(píng)價(jià)同學(xué)們的參與熱情以及在自主、合作、探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)同學(xué)們對(duì)色彩美的感受程度及對(duì)色彩運(yùn)用的能力。我的小結(jié)不是簡(jiǎn)單的總結(jié)，為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題 你學(xué)會(huì)了什么？ 你的體會(huì)是什么？

你喜歡今天這堂課嗎？

目的是通過(guò)學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。

6、板書(shū)設(shè)計(jì)：詳見(jiàn)課件 目的是再現(xiàn)過(guò)程，突出重點(diǎn)

7、拓展：

完成色彩聯(lián)想表，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。色相 自然聯(lián)想 紅 火、血、太陽(yáng) 橙

黃

綠

藍(lán)

紫

情感聯(lián)想

溫暖、熱情、喜悅、暴力

黑

白

灰

預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容及收集資料，備好畫(huà)具。

根據(jù)我以人為本，應(yīng)用賞識(shí)教育法的教學(xué)特色，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，貫穿愉快成功教育體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的美術(shù)素養(yǎng)，故拓展為舉辦畫(huà)展。使學(xué)生更深層次得體驗(yàn)成功感。我的說(shuō)課完畢，謝謝！

第三篇：《多變的顏色》教案

一、教材分析：

《多變的顏色》是蘇少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)第13冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容?！霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)”是基礎(chǔ)，“應(yīng)用”是學(xué)習(xí)的主旨所在。初中階段的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”與小學(xué)相比，教學(xué)目標(biāo)遞進(jìn)為“進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)”，去掉了“簡(jiǎn)單”二字，指向了思維活動(dòng)和操作實(shí)踐全過(guò)程的要求——形成設(shè)計(jì)意識(shí)。從牛頓揭開(kāi)光色之謎作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生了解色彩基本常識(shí)，多方位、多渠道地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生觀察與嘗試，合理利用各種材料進(jìn)行色彩構(gòu)成練習(xí)，感受設(shè)計(jì)為人們帶來(lái)的美，享受藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。這課的教學(xué)，不僅為今后的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且也為“造型·表現(xiàn)”中色彩語(yǔ)言的運(yùn)用起到潛移默化的作用。

二、學(xué)生分析：

七年級(jí)學(xué)生通過(guò)小學(xué)六年的美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解與感知，如三原色，三間色及三要素等基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)色彩知識(shí)的了解不全面、不系統(tǒng)。如學(xué)生在運(yùn)用色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)缺乏主動(dòng)意識(shí)，需要老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)進(jìn)行重新整合。教師通過(guò)和學(xué)生的問(wèn)答，幫助學(xué)生完成由抽象的主觀認(rèn)識(shí)發(fā)展到具象的理性認(rèn)識(shí)，抓住色彩的三原色、三間色等已有知識(shí)點(diǎn)拓展開(kāi)去，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、探究和協(xié)作練習(xí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽創(chuàng)新。

三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)觀察色彩現(xiàn)象和學(xué)習(xí)掌握色彩的三原色、三間色及三要素等基礎(chǔ)知識(shí)，能應(yīng)用明度或色相漸變的方法進(jìn)行色彩創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、模仿和協(xié)作練習(xí)初步掌握色彩漸變的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力和自主探究合作的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩的漸變方式表達(dá)自己的感受與情感；培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識(shí)和探索新知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在了解色彩基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用明度或色相漸變的方法進(jìn)行色彩創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：利用媒材進(jìn)行設(shè)計(jì)和表達(dá)。

四、教學(xué)理念：

色彩在日常生活的衣食住行中傳遞著視覺(jué)信息，每個(gè)人都積累了獨(dú)特的對(duì)色彩的感知能力。本課采用直接感知的方法，通過(guò)大量色塊、實(shí)物及多媒體的展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)等感官，利用形象性、直觀性、真實(shí)性等優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)以視覺(jué)教育為中心的理念。本課的教學(xué)流程為：感知色彩導(dǎo)入課題——觀察比較導(dǎo)思學(xué)習(xí)——協(xié)作體驗(yàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)——交流評(píng)價(jià)情感表達(dá)——課后拓展知識(shí)延伸。課堂層層推進(jìn)，使學(xué)生自覺(jué)地將學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而應(yīng)用色彩進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，表達(dá)情感。學(xué)法方面遵循“學(xué)生為主體”的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、盡情表達(dá)情感，學(xué)會(huì)自主探究和合作學(xué)習(xí)。

五、課時(shí)和課前準(zhǔn)備

課時(shí)：一課時(shí)，本節(jié)課為《多變的顏色》的第一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：課前按十人一組圍坐分組。

教具：15*15厘米的各種色塊120張左右；光的色散實(shí)驗(yàn)裝置；臉譜設(shè)計(jì)線描稿；各種顏色的卡紙；水粉工具材料；多媒體課件等。

學(xué)具：水粉工具材料，雙面膠、固體膠、剪刀、鉛畫(huà)紙等。

六、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖

（一）課前場(chǎng)景布置：

教師提前5分鐘在教室內(nèi)布置豐富多彩的色彩作品，張貼在教室墻壁或懸掛在黑板兩側(cè)

（二）感知色彩，導(dǎo)入課題

1、從老師和自己喜歡的顏色導(dǎo)入。

師：猜一猜老師最喜歡的顏色有哪些？

生：綠色，因?yàn)槌？吹侥愦┚G色的衣服、還有鞋；

很民間的顏色，如藍(lán)色和白色，你有很多藍(lán)印花布、蠟染之類的民族味很濃的服飾

白色、黑色……（笑聲）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约鹤钕矚g的色彩，說(shuō)明原因。

生：天藍(lán)色，寬廣，象天空的顏色，又象大海的顏色，我喜歡；

粉色，很女孩，很青春，也很雅致；

黑色和白色，簡(jiǎn)單，樸素大方，永恒的顏色……（不時(shí)地發(fā)出一些議論的聲音）

【設(shè)計(jì)意圖】引出色彩這個(gè)主題，拉近師生之間的距離，形成和諧融洽的課堂氛圍。

2、學(xué)生感知無(wú)光的盲人世界

師：色彩是光的特性，也就是說(shuō)在無(wú)光的地方就看不到色彩，假設(shè)你在一個(gè)漆黑的屋子里，伸手不見(jiàn)五指，你會(huì)看到什么？

生：眼前漆黑一片

師：那你會(huì)怎么行走？

生：摸著走，慢慢的走，小心翼翼的走，師：這樣走路舒服嗎？

生：不舒服！

師：現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有生活在黑暗中的人?他們是什么人？

生：有，盲人。

師：但，他們依然堅(jiān)韌不拔的活著，做出了常人無(wú)法做到的事情？誰(shuí)能說(shuō)出他們的名字？

生：盲人二胡家阿炳，星光大道中的楊光，外國(guó)作家海倫凱樂(lè).....師：是??！同學(xué)們我們生活多么幸福?。〕诉@些令我們佩服的盲人，還有很多很多人殘志不殘的人做出了很大的貢獻(xiàn)！誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)？

生：張海迪、貝多芬、邰麗華、霍金、金睛、桑蘭等

【設(shè)計(jì)意圖】身臨奇境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，感受殘疾人人殘志不殘的精神，與學(xué)生本身幸福的生活展開(kāi)對(duì)比，學(xué)生會(huì)從心理升起一種斗志，珍惜今天的幸福生活！

2、學(xué)生感知色彩活動(dòng)。

師：在每一組的桌上有近二十張的各種顏色的色塊，選擇自己喜歡的貼在黑板的左側(cè)白卡紙上，反之貼在右側(cè)。

生：每組由幾位同學(xué)爭(zhēng)著把色塊貼上了黑板。

師：感受由這兩組顏色組合成的畫(huà)面。整個(gè)構(gòu)成傳遞給你什么樣的視覺(jué)感受？

生：左側(cè)構(gòu)成的感受是鮮艷、絢麗、熱情、活潑……

右側(cè)構(gòu)成的感受是樸素、穩(wěn)重、平凡、復(fù)雜……

師：我很強(qiáng)烈地感受到同學(xué)們關(guān)注色彩、熱愛(ài)生活的情感，真好！

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)活動(dòng)的參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，并通過(guò)對(duì)兩幅色彩構(gòu)成的感受，意識(shí)到不同的色彩對(duì)人的心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響，不同的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)色彩產(chǎn)生不同的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生賞析。

師：每個(gè)人都有自己的色彩喜好，不同的色彩給人的感覺(jué)不同。色彩在我們?nèi)粘Ｉ钪袀鬟f著各種信息，我們生活在一個(gè)繽紛的色彩世界里。老師這兒有幾組圖片，想看嗎？（播放媒體圖片，展示日常生活中繽紛的色彩，配以背景音樂(lè)）

師：你們?yōu)槭裁磿?huì)驚呼？

生：多、美！

師：原來(lái)你們驚詫生活中的色彩這么豐富、多姿與絢麗。有些是造物主的杰作，更多的是藝術(shù)大師們的創(chuàng)作。那么我們今天就一起來(lái)研究“多變的顏色”。導(dǎo)出課題：多變的顏色（板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體，增強(qiáng)視覺(jué)印象，感受自然界中豐富的色彩和大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生以審美之心關(guān)注自然，感受生活。

（三）觀察比較，導(dǎo)思學(xué)習(xí)

1、是誰(shuí)揭開(kāi)了光色之迷。

生：牛頓。

師：展示三棱鏡折射光譜實(shí)驗(yàn)。

生：感嘆光的神奇。

師：自然界中什么現(xiàn)象印證了三棱鏡折射的光譜現(xiàn)象？

生：彩虹、水面的油污、泡泡、太陽(yáng)下的水霧噴泉……

2、認(rèn)識(shí)牛頓色環(huán)。

師：牛頓發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，光譜的兩端的紅和紫很親近，就把他們連接起來(lái)這就成了一個(gè)色相環(huán)，這就是著名的“牛頓色相環(huán)”。

生：黑板上任意出示十二色相，請(qǐng)學(xué)生找出三原色，三間色，并請(qǐng)同學(xué)拼成牛頓十二色環(huán)。（板書(shū)）

3、進(jìn)行調(diào)色游戲。教師在玻璃杯里調(diào)出三大杯三原色的水，讓學(xué)生任意把兩種水進(jìn)行混合，調(diào)出三間色等其它顏色。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)交流以及調(diào)色游戲，提取已有色彩知識(shí)，進(jìn)行歸納總結(jié)，掌握色彩的三原色、三間色及牛頓色杯知識(shí)。

4、就黑板上左右兩側(cè)的色彩構(gòu)成，組織學(xué)生觀察，探討色彩三要素。

A、通過(guò)觀察、比較，了解色彩的要素——色相。

師：黑板上的色塊中有哪些紅色，你能說(shuō)說(shuō)它們的名稱嗎？

生：大紅，深紅，粉紅，西瓜紅……

師：每個(gè)色彩都有自己的相貌比如紅色、橙色、藍(lán)色等等，這就是色彩的一個(gè)要素——色相。（板書(shū)：色相是指色彩的名稱。）

B、觀察黑板上的色塊，比較色塊間的異同，找出規(guī)律。發(fā)現(xiàn)色彩的明度、純度等特性。

師：拿下黑板上各種綠色，重新貼成一幅構(gòu)成作品。這些綠色有什么不同嗎？

生：有的亮些，有的相對(duì)比較暗，它們的明暗程度不一樣。

師：看來(lái)是明暗上的不同，這是色彩的第二個(gè)要素——明度。（板書(shū)：明度是指色彩的明暗程度。）

師：再次觀察這些色塊不有什么不同點(diǎn)？

生：有的不純，有的很鮮艷，很純正

師：色彩還有第三個(gè)要素，就是純度。（板書(shū)：純度是指顏色的鮮艷度。）

以上我們談的就是色彩的三要素。（多媒體展示）

【設(shè)計(jì)意圖】教師結(jié)合黑板上的色彩構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察、比較來(lái)感知和掌握色彩的屬性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

（四）協(xié)作體驗(yàn)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)

1、教師色相漸變示范。

師：請(qǐng)學(xué)生選擇牛頓色環(huán)上的兩種色彩，老師作色相漸變示范。

生：專注地看，學(xué)習(xí)漸變的方法。歸納調(diào)色過(guò)程中漸變過(guò)渡自然的注意點(diǎn)，注意水分與顏料多少的把握。

【設(shè)計(jì)意圖】利用傳統(tǒng)的畫(huà)筆和水粉顏料在黑板上給學(xué)生演示，解決學(xué)生在調(diào)色過(guò)程中實(shí)際操作的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲望。

2、協(xié)作體驗(yàn)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)

師：老師的示范只是用平面的方式嘗試色相漸變的創(chuàng)意作品，其實(shí)還有很多其它的方式。（多媒體展示）

出示作業(yè)要求：

A、用水粉顏料在鉛畫(huà)紙上設(shè)計(jì)色相漸變或明度漸變創(chuàng)意作品。

B、每組請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上有意識(shí)的領(lǐng)取一組色彩，十幾張左右，然后做色彩構(gòu)成創(chuàng)意練習(xí)。

方法一：裁剪后重新組合粘貼，做成色彩平面構(gòu)成作品。

方法二：運(yùn)用剪、折、貼等方式做成色彩立體構(gòu)成作品。

要求每組六位同學(xué)分工合作，完成三件不同類型的色彩創(chuàng)意作品。

【設(shè)計(jì)意圖】及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，鞏固并運(yùn)用所學(xué)色彩知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力；通過(guò)分組協(xié)作練習(xí)掌握色彩漸變的方法，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的能力。這也是本課的重點(diǎn)所在。

（五）交流評(píng)價(jià)，情感表達(dá)

展示作品；平等友好的交流、學(xué)習(xí)、借鑒；同學(xué)自評(píng)。

教師點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】本著“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的思想，展示大部分學(xué)生的色彩創(chuàng)意作品，互相學(xué)習(xí)，拓寬思路，表達(dá)自己創(chuàng)意設(shè)計(jì)思路，抒發(fā)內(nèi)心的感受，讓自己體驗(yàn)成功的快樂(lè)并與同學(xué)分享快樂(lè)。老師點(diǎn)評(píng)時(shí)注重對(duì)學(xué)生參與熱情以及在自主、合作、探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生色彩美的感受程度及對(duì)彩運(yùn)用的能力的評(píng)價(jià)。

（六）課后拓展，知識(shí)延伸

師：生活中不同的色彩設(shè)計(jì)，會(huì)有不同的氣氛，會(huì)帶來(lái)不同的心理影響和情感體驗(yàn)。

師：色彩存在于生活的每一個(gè)角落，也是我們每天會(huì)運(yùn)用的生活語(yǔ)言。讓我們用色彩的語(yǔ)言編織多彩的人生！

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生真正體會(huì)到美來(lái)源于生活，生活創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵。

七、學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決方法

1、小組分工不細(xì)致導(dǎo)致活動(dòng)與創(chuàng)意練習(xí)中效率不高?？梢愿鹘M課前自選小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組事務(wù)。

2、在創(chuàng)意過(guò)程中，部分學(xué)生由于追求完美的創(chuàng)意，遲遲不動(dòng)手，導(dǎo)致特定時(shí)間內(nèi)完成不了創(chuàng)意作品。教師引導(dǎo)學(xué)生把并不完美的創(chuàng)意先制作出來(lái)，如有不滿意的或是欠缺的地方，可以在最后改進(jìn)，或是在交流展示的時(shí)候再作補(bǔ)充。

3、在合作過(guò)程中可能產(chǎn)生不一致的情況，可以通過(guò)同組學(xué)生表態(tài)的方式，少數(shù)服從多數(shù)。

4、在調(diào)色過(guò)程中部分學(xué)生對(duì)水分的控制不好，教師可進(jìn)行及時(shí)的示范講解。

第四篇：《多變的顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)

《多變的顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)第13冊(cè)

一、教材分析：

《多變的顏色》是蘇少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)第13冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容?！霸O(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)”是基礎(chǔ)，“應(yīng)用”是學(xué)習(xí)的主旨所在。初中階段的“設(shè)計(jì).應(yīng)用”與小學(xué)相比，教學(xué)目標(biāo)遞進(jìn)為“進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)”，去掉了“簡(jiǎn)單”二字，指向了思維活動(dòng)和操作實(shí)踐全過(guò)程的要求——形成設(shè)計(jì)意識(shí)。從牛頓揭開(kāi)光色之謎作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生了解色彩基本常識(shí)，多方位、多渠道地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生觀察與嘗試，合理利用各種材料進(jìn)行色彩構(gòu)成練習(xí)，感受設(shè)計(jì)為人們帶來(lái)的美，享受藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。這課的教學(xué)，不僅為今后的“設(shè)計(jì).應(yīng)用”的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且也為“造型.表現(xiàn)”中色彩語(yǔ)言的運(yùn)用起到潛移默化的作用。

二、學(xué)生分析：

七年級(jí)學(xué)生通過(guò)小學(xué)六年的美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解與感知，如三原色，三間色及三要素等基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)色彩知識(shí)的了解不全面、不系統(tǒng)。如學(xué)生在運(yùn)用色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)缺乏主動(dòng)意識(shí)，需要老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)進(jìn)行重新整合。教師通過(guò)和學(xué)生的問(wèn)答，幫助學(xué)生完成由抽象的主觀認(rèn)識(shí)發(fā)展到具象的理性認(rèn)識(shí)，抓住色彩的三原色、三間色等已有知識(shí)點(diǎn)拓展開(kāi)去，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、探究和協(xié)作練習(xí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽創(chuàng)新。

三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)觀察色彩現(xiàn)象和學(xué)習(xí)掌握色彩的三原色、三間色及三要素等基礎(chǔ)知識(shí)，能應(yīng)用明度或色相漸變的方法進(jìn)行色彩創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、模仿和協(xié)作練習(xí)初步掌握色彩漸變的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力和自主探究合作的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩的漸變方式表達(dá)自己的感受與情感；培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識(shí)和探索新知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在了解色彩基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用明度或色相漸變的方法進(jìn)行色彩創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：利用媒材進(jìn)行設(shè)計(jì)和表達(dá)。

四、教學(xué)理念：

色彩在日常生活的衣食住行中傳遞著視覺(jué)信息，每個(gè)人都積累了獨(dú)特的對(duì)色彩的感知能力。本課采用直接感知的方法，通過(guò)大量色塊、實(shí)物及多媒體的展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)等感官，利用形象性、直觀性、真實(shí)性等優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)以視覺(jué)教育為中心的理念。本課的教學(xué)流程為：感知色彩導(dǎo)入課題——觀察比較導(dǎo)思學(xué)習(xí)——協(xié)作體驗(yàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)——交流評(píng)價(jià)情感表達(dá)——課后拓展知識(shí)延伸。課堂層層推進(jìn)，使學(xué)生自覺(jué)地將學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而應(yīng)用色彩進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，表達(dá)情感。學(xué)法方面遵循“學(xué)生為主體”的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、盡情表達(dá)情感，學(xué)會(huì)自主探究和合作學(xué)習(xí)。

五、課時(shí)和課前準(zhǔn)備

課時(shí)：一課時(shí)，本節(jié)課為《多變的顏色》的第一課時(shí)。課前準(zhǔn)備：課前按十人一組圍坐分組。

教具：15*15厘米的各種色塊120張左右；光的色散實(shí)驗(yàn)裝置；臉譜設(shè)計(jì)線描稿；各種顏色的卡紙；水粉工具材料；多媒體課件等。

學(xué)具：水粉工具材料，雙面膠、固體膠、剪刀、鉛畫(huà)紙等。

六、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖

（一）課前場(chǎng)景布置：

教師提前5分鐘在教室內(nèi)布置豐富多彩的色彩作品，張貼在教室墻壁或懸掛在黑板兩側(cè)

（二）感知色彩，導(dǎo)入課題

1、從老師和自己喜歡的顏色導(dǎo)入。師：猜一猜老師最喜歡的顏色有哪些？

生：綠色，因?yàn)槌？吹侥愦┚G色的衣服、還有鞋；

很民間的顏色，如藍(lán)色和白色，你有很多藍(lán)印花布、蠟染之類的民族味很濃的服飾

白色、黑色……（笑聲）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约鹤钕矚g的色彩，說(shuō)明原因。生：天藍(lán)色，寬廣，象天空的顏色，又象大海的顏色，我喜歡； 粉色，很女孩，很青春，也很雅致；

黑色和白色，簡(jiǎn)單，樸素大方，永恒的顏色……（不時(shí)地發(fā)出一些議論的聲音）

【設(shè)計(jì)意圖】 引出色彩這個(gè)主題，拉近師生之間的距離，形成和諧融洽的課堂氛圍。

2、學(xué)生感知無(wú)光的盲人世界（通過(guò)多媒體播放夜晚的情景）師：色彩是光的特性，也就是說(shuō)在無(wú)光的地方就看不到色彩，假設(shè)你在一個(gè)漆黑的屋子里，伸手不見(jiàn)五指，你會(huì)看到什么？

生：眼前漆黑一片 師：那你會(huì)怎么行走？

生：摸著走，慢慢的走，小心翼翼的走，師：這樣走路舒服嗎？ 生：不舒服！

師：現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有生活在黑暗中的人?他們是什么人？ 生：有，盲人。

師：但，他們依然堅(jiān)韌不拔的活著，做出了常人無(wú)法做到的事情？誰(shuí)能說(shuō)出他們的名字？

生：盲人二胡家阿炳，星光大道中的楊光，外國(guó)作家海倫凱樂(lè).....（多媒體展示）

師：是??！同學(xué)們我們生活多么幸福?。〕诉@些令我們佩服的盲人，還有很多很多人殘志不殘的人做出了很大的貢獻(xiàn)！誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)？

生：張海迪、貝多芬、邰麗華、霍金、金睛、桑蘭等

【設(shè)計(jì)意圖】身臨奇境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，感受殘疾人人殘志不殘的精神，與學(xué)生本身幸福的生活展開(kāi)對(duì)比，學(xué)生會(huì)從心理升起一種斗志，珍惜今天的幸福生活！

2、學(xué)生感知色彩活動(dòng)。

師：在每一組的桌上有近二十張的各種顏色的色塊，選擇自己喜歡的貼在黑板的左側(cè)白卡紙上，反之貼在右側(cè)。

生：每組由幾位同學(xué)爭(zhēng)著把色塊貼上了黑板。

師：感受由這兩組顏色組合成的畫(huà)面。整個(gè)構(gòu)成傳遞給你什么樣的視覺(jué)感受？

生：左側(cè)構(gòu)成的感受是鮮艷、絢麗、熱情、活潑…… 右側(cè)構(gòu)成的感受是樸素、穩(wěn)重、平凡、復(fù)雜……

師：我很強(qiáng)烈地感受到同學(xué)們關(guān)注色彩、熱愛(ài)生活的情感，真好！【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)活動(dòng)的參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，并通過(guò)對(duì)兩幅色彩構(gòu)成的感受，意識(shí)到不同的色彩對(duì)人的心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響，不同的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)色彩產(chǎn)生不同的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生賞析。

師：每個(gè)人都有自己的色彩喜好，不同的色彩給人的感覺(jué)不同。色彩在我們?nèi)粘Ｉ钪袀鬟f著各種信息，我們生活在一個(gè)繽紛的色彩世界里。老師這兒有幾組圖片，想看嗎？（播放媒體圖片，展示日常生活中繽紛的色彩，配以背景音樂(lè)）

師：你們?yōu)槭裁磿?huì)驚呼？ 生：多、美！

師：原來(lái)你們驚詫生活中的色彩這么豐富、多姿與絢麗。有些是造物主的杰作，更多的是藝術(shù)大師們的創(chuàng)作。那么我們今天就一起來(lái)研究“多變的顏色”。導(dǎo)出課題：多變的顏色（板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體，增強(qiáng)視覺(jué)印象，感受自然界中豐富的色彩和大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生以審美之心關(guān)注自然，感受生活。

（三）觀察比較，導(dǎo)思學(xué)習(xí)

1、是誰(shuí)揭開(kāi)了光色之迷。生：牛頓。

師：展示三棱鏡折射光譜實(shí)驗(yàn)。生：感嘆光的神奇。

師：自然界中什么現(xiàn)象印證了三棱鏡折射的光譜現(xiàn)象？

生：彩虹、水面的油污、泡泡、太陽(yáng)下的水霧噴泉……（多媒體展示)

2、認(rèn)識(shí)牛頓色環(huán)。(多媒體展示）

師：牛頓發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，光譜的兩端的紅和紫很親近，就把他們連接起來(lái)這就成了一個(gè)色相環(huán)，這就是著名的“牛頓色相環(huán)”。生：黑板上任意出示十二色相，請(qǐng)學(xué)生找出三原色，三間色，并請(qǐng)同學(xué)拼成牛頓十二色環(huán)。（板書(shū)）

3、進(jìn)行調(diào)色游戲。教師在玻璃杯里調(diào)出三大杯三原色的水，讓學(xué)生任意把兩種水進(jìn)行混合，調(diào)出三間色等其它顏色。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)交流以及調(diào)色游戲，提取已有色彩知識(shí)，進(jìn)行歸納總結(jié)，掌握色彩的三原色、三間色及牛頓色杯知識(shí)。

4、就黑板上左右兩側(cè)的色彩構(gòu)成，組織學(xué)生觀察，探討色彩三要素。A、通過(guò)觀察、比較，了解色彩的要素——色相。

師：黑板上的色塊中有哪些紅色，你能說(shuō)說(shuō)它們的名稱嗎？ 生：大紅，深紅，粉紅，西瓜紅……

師：每個(gè)色彩都有自己的相貌比如紅色、橙色、藍(lán)色等等，這就是色彩的一個(gè)要素——色相。（板書(shū)：色相是指色彩的名稱。）

B、觀察黑板上的色塊，比較色塊間的異同，找出規(guī)律。發(fā)現(xiàn)色彩的明度、純度等特性。

師：拿下黑板上各種綠色，重新貼成一幅構(gòu)成作品。這些綠色有什么不同嗎？

生：有的亮些，有的相對(duì)比較暗，它們的明暗程度不一樣。師：看來(lái)是明暗上的不同，這是色彩的第二個(gè)要素——明度。（板書(shū)：明度是指色彩的明暗程度。）

師：再次觀察這些色塊不有什么不同點(diǎn)？ 生：有的不純，有的很鮮艷，很純正

師：色彩還有第三個(gè)要素，就是純度。（板書(shū)：純度是指顏色的鮮艷度。）以上我們談的就是色彩的三要素。（多媒體展示）

【設(shè)計(jì)意圖】教師結(jié)合黑板上的色彩構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察、比較來(lái)感知和掌握色彩的屬性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

（四）協(xié)作體驗(yàn)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)

1、教師色相漸變示范。

師：請(qǐng)學(xué)生選擇牛頓色環(huán)上的兩種色彩，老師作色相漸變示范。生：專注地看，學(xué)習(xí)漸變的方法。歸納調(diào)色過(guò)程中漸變過(guò)渡自然的注意點(diǎn)，注意水分與顏料多少的把握。

【設(shè)計(jì)意圖】利用傳統(tǒng)的畫(huà)筆和水粉顏料在黑板上給學(xué)生演示，解決學(xué)生在調(diào)色過(guò)程中實(shí)際操作的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲望。

2、協(xié)作體驗(yàn)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)

師：老師的示范只是用平面的方式嘗試色相漸變的創(chuàng)意作品，其實(shí)還有很多其它的方式。（多媒體展示）

出示作業(yè)要求：

A、用水粉顏料在鉛畫(huà)紙上設(shè)計(jì)色相漸變或明度漸變創(chuàng)意作品。B、每組請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上有意識(shí)的領(lǐng)取一組色彩，十幾張左右，然后做色彩構(gòu)成創(chuàng)意練習(xí)。

方法一：裁剪后重新組合粘貼，做成色彩平面構(gòu)成作品。方法二：運(yùn)用剪、折、貼等方式做成色彩立體構(gòu)成作品。要求每組六位同學(xué)分工合作，完成三件不同類型的色彩創(chuàng)意作品。【設(shè)計(jì)意圖】及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，鞏固并運(yùn)用所學(xué)色彩知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力；通過(guò)分組協(xié)作練習(xí)掌握色彩漸變的方法，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的能力。這也是本課的重點(diǎn)所在。

（五）交流評(píng)價(jià)，情感表達(dá) 展示作品；平等友好的交流、學(xué)習(xí)、借鑒；同學(xué)自評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】本著“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的思想，展示大部分學(xué)生的色彩創(chuàng)意作品，互相學(xué)習(xí)，拓寬思路，表達(dá)自己創(chuàng)意設(shè)計(jì)思路，抒發(fā)內(nèi)心的感受，讓自己體驗(yàn)成功的快樂(lè)并與同學(xué)分享快樂(lè)。老師點(diǎn)評(píng)時(shí)注重對(duì)學(xué)生參與熱情以及在自主、合作、探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生色彩美的感受程度及對(duì)彩運(yùn)用的能力的評(píng)價(jià)。

（六）課后拓展，知識(shí)延伸

師：生活中不同的色彩設(shè)計(jì)，會(huì)有不同的氣氛，會(huì)帶來(lái)不同的心理影響和情感體驗(yàn)。

師：色彩存在于生活的每一個(gè)角落，也是我們每天會(huì)運(yùn)用的生活語(yǔ)言。讓我們用色彩的語(yǔ)言編織多彩的人生！

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生真正體會(huì)到美來(lái)源于生活，生活創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵。

七、學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決方法

1、小組分工不細(xì)致導(dǎo)致活動(dòng)與創(chuàng)意練習(xí)中效率不高。可以各組課前自選小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組事務(wù)。

2、在創(chuàng)意過(guò)程中，部分學(xué)生由于追求完美的創(chuàng)意，遲遲不動(dòng)手，導(dǎo)致特定時(shí)間內(nèi)完成不了創(chuàng)意作品。教師引導(dǎo)學(xué)生把并不完美的創(chuàng)意先制作出來(lái)，如有不滿意的或是欠缺的地方，可以在最后改進(jìn)，或是在交流展示的時(shí)候再作補(bǔ)充。

3、在合作過(guò)程中可能產(chǎn)生不一致的情況，可以通過(guò)同組學(xué)生表態(tài)的方式，少數(shù)服從多數(shù)。

4、在調(diào)色過(guò)程中部分學(xué)生對(duì)水分的控制不好，教師可進(jìn)行及時(shí)的示范講解。

八、教師教學(xué)反思

本課內(nèi)容是色彩構(gòu)成練習(xí)，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生搭建了一個(gè)輕松學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并為學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了一個(gè)展示的空間。經(jīng)過(guò)一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生大都能掌握色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，能通過(guò)色彩創(chuàng)意練習(xí)表達(dá)情感。通過(guò)多媒體展示和教師課堂示范，學(xué)生的創(chuàng)作比較順利，出現(xiàn)了部分優(yōu)秀作品，但也有個(gè)別組在課堂上沒(méi)能完成作品。在創(chuàng)意過(guò)程中發(fā)現(xiàn)還是有學(xué)生駕馭色彩的能力不強(qiáng)，因此不能很好地表達(dá)自己的創(chuàng)意。但整體來(lái)看，效果還不錯(cuò)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，課堂氣氛活躍，能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際步步深入順利完成教學(xué)任務(wù)，并能結(jié)合色彩和光的知識(shí)，聯(lián)想到盲人、殘疾人，從中對(duì)學(xué)生滲透了思想教育，這可以說(shuō)是本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的另一個(gè)亮點(diǎn)，使整堂課提前進(jìn)入高潮，學(xué)生在課堂上始終能保持良好的激情學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，今后應(yīng)該多安排這種使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生激情飽滿的進(jìn)入角色。

第五篇：多變的顏色教學(xué)反思

“多變的顏色”教學(xué)反思

江口中學(xué) 鄧慧慧

成功之處：

1、為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的色彩圖片和冷暖色對(duì)比圖案，充分利用課件及書(shū)中的圖片、作品等。通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生直接感受到同一畫(huà)面不同色彩的冷暖感覺(jué)，而且還聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例，并讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來(lái)聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識(shí)。并從此展開(kāi)，開(kāi)始授課。

2、在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生邊感覺(jué)邊動(dòng)手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺(jué)談體會(huì)，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色輪中找出暖色和冷色。最后，我給了學(xué)生兩幅一模一樣的沒(méi)有色彩的風(fēng)景圖案，請(qǐng)大家?guī)臀曳謩e用冷色調(diào)和暖色調(diào)來(lái)填色，使它們變成秋天和春天的景色。學(xué)生體現(xiàn)出了非常大的積極性。這樣也大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性并發(fā)展開(kāi)闊了他們的思維，起到事半功倍的教學(xué)效果。

不足之處：

1、學(xué)生的學(xué)具沒(méi)有準(zhǔn)備齊全，除了涂色工具原本放在學(xué)校的孩子外，大部分學(xué)生沒(méi)有涂色工具。在教學(xué)的細(xì)節(jié)方面應(yīng)該更加完善，在板書(shū)等方面應(yīng)更加規(guī)范完善。

2、在教材的引深程度上應(yīng)更進(jìn)一步，更加貼近生活。

3、學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性有待加強(qiáng)。獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)造思維的一項(xiàng)重要特征。如今的教育是創(chuàng)新的教育，所以我在課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新，敢于別出心裁，標(biāo)新立異，但學(xué)生目前還沒(méi)有完全適應(yīng)，在教學(xué)中還需要我更多的耐心，尋找、嘗試更多的方法。