第一篇：多變的天氣》 教學(xué)案例(doc文件)

《多變的天氣》教學(xué)設(shè)計

作者：張建會

設(shè)計理念

本次新課程改革，選擇的突破口是“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”，而利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、利用信息是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的較好形式。在網(wǎng)上，有關(guān)天氣的知識、信息很多，這為利用網(wǎng)絡(luò)展開本節(jié)內(nèi)容教學(xué)提供了有利條件，為此，教師設(shè)計主題網(wǎng)頁及相關(guān)鏈接，在網(wǎng)絡(luò)教室中，學(xué)生圍繞問題，在教師引導(dǎo)下，通過在網(wǎng)上查詢相關(guān)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在BBS公告版上相互交流討論，歸納得出結(jié)論，以此發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力以及良好的信息素養(yǎng)，掌握信息時代的學(xué)習(xí)方法，為最終形成終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力打下良好基礎(chǔ)。

教材分析

天氣與人類的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，因此教材從三個方面展開教學(xué)：首先讓學(xué)生深刻理解天氣極其影響，從而認(rèn)識到天氣預(yù)報的重要性；第二步，讓學(xué)生學(xué)會看天氣預(yù)報；最后從環(huán)保的角度讓學(xué)生理解保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。

教學(xué)重點：理解天氣預(yù)報的重要性，學(xué)會看天氣預(yù)報；理解保護(hù)大氣環(huán)境的重要性，學(xué)會看城市空氣質(zhì)量日報。

教學(xué)難點：學(xué)會看天氣預(yù)報和城市空氣質(zhì)量日報

學(xué)生分析

學(xué)生通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已對地理產(chǎn)生了較濃厚的興趣，班級中已初步形成合作交流、敢于探索與實踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互評價、相互提問的互動氣氛較濃。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語。

2、識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

3、用實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。

4、學(xué)會看城市空氣質(zhì)量日報。

教學(xué)過程：

導(dǎo)言：在日常生活中，有一個老少皆宜的人們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，那是什么呢？——天氣。為什么？（學(xué)生思考、討論，得出結(jié)論：因為天氣多變；因為天氣與人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)；因為??）今天，我們就一起來討論有關(guān)天氣的話題。

（引導(dǎo)學(xué)生看課件內(nèi)容）我們主要討論三個議題：天氣及其影響；明天的天氣怎么樣？我們需要潔凈的空氣。

一、天氣及其影響

1、什么叫天氣？

天氣是人們時刻可以感受到的事物，所以上課時應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過啟發(fā)、誘導(dǎo)，并結(jié)合網(wǎng)頁內(nèi)容，得出天氣的概念和特點。具體步驟如下：

①請學(xué)生描述上課時教室外的天氣狀況。然后點擊網(wǎng)頁內(nèi)容“怎樣描述天氣？”

得出結(jié)論：人們經(jīng)常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等來描述天氣（老師補(bǔ)充：雪、冰雹、霧、揚(yáng)塵等天氣狀況）。

②提問：昨天的天氣和今天的天氣一樣嗎？

得出：同一地點不同時刻的天氣會不同。

提問：“東邊日出西邊雨”這句術(shù)語反映了怎樣的天氣狀況？

得出：同一時刻不同地點天氣也會有很大差異。

通過以上兩個問題的解決得出結(jié)論：天氣是多變的。

③點擊網(wǎng)頁內(nèi)容“天氣與氣候有什么區(qū)別？”了解天氣與氣候的區(qū)別。

得出：天氣與氣候的區(qū)別在于天氣是一個地方短時間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況，它是時刻變化的；而氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。引導(dǎo)學(xué)生辨別網(wǎng)頁中設(shè)計的內(nèi)容哪是描述天氣？哪是描述氣候的？使學(xué)生進(jìn)一步明確天氣和氣候的區(qū)別。

過渡：我們經(jīng)常談?wù)撎鞖?，是因為天氣與人類息息相關(guān)，那么天氣究竟對人類社會的方方面面有什么影響？

2、天氣對人類社會的方方面面有什么影響？

可通過以下途徑：

①

請學(xué)生講述一段曾經(jīng)經(jīng)歷的或耳聞目睹的有較深印象的天氣；

②讓學(xué)生扮演不同的社會生活角色，體會天氣對人類生產(chǎn)生活的影響；

③請學(xué)生回憶前往江陰氣象臺參觀的見聞，說出幾個要求江陰氣象臺提供氣象服務(wù)的單位。

④指導(dǎo)學(xué)生點擊網(wǎng)頁內(nèi)容“天氣的影響”、“北京研究奧運(yùn)氣象服務(wù)”、“氣象條件與體育比賽成績”，觀看視頻材料“天氣及其影響”、“天氣與健康”、“1987、88年雅典熱浪”、“天氣變化與空氣污染”、“天氣、氣候變化與瘧疾發(fā)病率”。

⑤在BBS公告版上交流討論。

過渡：由此可見，天氣對我們生產(chǎn)生活的影響太大了，如果能夠預(yù)知近期天氣變化狀況，那將給我們的生產(chǎn)生活帶來極大方便。那么，如何知道明天的天氣怎么樣呢？

二、明天的天氣怎么樣？——看天氣預(yù)報

想一想：了解天氣預(yù)報的手段、途徑和方法有哪些？（可口頭回答，也可在BBS公告版上發(fā)表）

學(xué)生會說出許多不同的答案：看電視、看報紙、聽電臺廣播、通過手機(jī)、BP機(jī)訂閱、打電話（121）、上網(wǎng)等等。（新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一是學(xué)習(xí)生活中有用的地理，所以讓大家討論這個問題對日常生活有幫助，既開闊學(xué)生眼界，又活躍思維。）

提問：現(xiàn)在我們在電腦房里如何來了解明天的天氣？

指導(dǎo)學(xué)生點擊友情鏈接：中國氣象局——視頻點播——中央電視臺一套節(jié)目晚間《天氣預(yù)報》，了解明天的天氣狀況。

提問：中央電視臺一套晚間《天氣預(yù)報》節(jié)目通過衛(wèi)星云圖、地圖、動畫等一系列直觀形象方式及播音員生動地、精彩的講述使我們清楚地知道了明天的天氣怎么樣，那么你知道天氣預(yù)報是怎樣“生產(chǎn)”出來的嗎？

1、天氣預(yù)報是怎樣“生產(chǎn)”出來的？

指導(dǎo)學(xué)生點擊網(wǎng)頁內(nèi)容視頻材料“天氣預(yù)報的制作過程”、“天氣預(yù)報的發(fā)布”，文字材料“天氣預(yù)報是商量出來的嗎？”“世界上第一張?zhí)鞖鈭D的誕生”等，了解天氣預(yù)報是怎樣“生產(chǎn)”出來的，并請學(xué)生在BBS公告版上歸納總結(jié)天氣預(yù)報的制作過程：首先，是同一時間世界各地氣象資料的收集。其次，通過地面衛(wèi)星站接受氣象衛(wèi)星發(fā)送的各種氣象數(shù)據(jù)；第三制作天氣圖表。第四，是用計算機(jī)進(jìn)行數(shù)值天氣預(yù)報。第五，是進(jìn)行天氣會商。最后，是制作電視節(jié)目。（請學(xué)生歸納既可以把剛才所看的大量材料提綱挈領(lǐng)的拎一下，突出重點；又鍛煉了學(xué)生歸納總結(jié)地理事物的能力）

講述：雖然天氣預(yù)報的制作是一個很復(fù)雜的過程，但是報紙、電視臺的天氣預(yù)報一般都淺顯易懂，那么，你會看報紙、電視臺的天氣預(yù)報嗎？

2、你會看報紙、電視臺的天氣預(yù)報嗎？

①

指導(dǎo)學(xué)生點擊網(wǎng)頁內(nèi)容“報紙?zhí)鞖忸A(yù)報”，理解報紙?zhí)鞖忸A(yù)報項目的含義。

②

指導(dǎo)學(xué)生點擊網(wǎng)頁內(nèi)容“衛(wèi)星云圖”，讓學(xué)生知道有關(guān)衛(wèi)星云圖的常識。

③

指導(dǎo)學(xué)生點擊網(wǎng)頁右邊內(nèi)容“常用天氣符號”，熟悉城市天氣預(yù)報圖上的常用天氣符號。

指導(dǎo)學(xué)生再次點擊友情鏈接：中國氣象局——視頻點播——中央電視臺一套節(jié)目晚間《天氣預(yù)報》，了解明天的天氣狀況。關(guān)閉windows

media player播放器上的聲音控制開關(guān)，根據(jù)屏幕上的天氣符號，請部分同學(xué)學(xué)做天氣預(yù)報員，發(fā)布城市天氣預(yù)報。

過渡：在日常生活中，人們不僅注意每日天氣的變化，而且越來越關(guān)注每日空氣質(zhì)量的高低，因為空氣質(zhì)量直接關(guān)系著人類健康。

三、我們需要潔凈的空氣

1、空氣質(zhì)量與人類健康有什么關(guān)系？

指導(dǎo)學(xué)生點擊網(wǎng)頁內(nèi)容內(nèi)容“空氣污染對人體的危害”，了解空氣質(zhì)量與人類健康的關(guān)系。

2、你會看城市空氣質(zhì)量日報嗎？

①指導(dǎo)學(xué)生點擊網(wǎng)頁內(nèi)容內(nèi)容“何為空氣污染指數(shù)？”了解空氣污染指數(shù)的含義。

②指導(dǎo)學(xué)生點擊友情鏈接：中國環(huán)境保護(hù)網(wǎng)——點擊查詢空氣質(zhì)量日報，了解全國主要城市空氣質(zhì)量。

③指導(dǎo)學(xué)生點擊課件內(nèi)容“空氣質(zhì)量報告的用途”，了解發(fā)布空氣質(zhì)量報告的意義。

3、怎樣保護(hù)大氣環(huán)境？

指導(dǎo)學(xué)生點擊網(wǎng)頁內(nèi)容 “關(guān)注沙塵暴” “解決空氣污染的辦法”，結(jié)合書本P48、49的活動，在BBS公告版上討論：如何保護(hù)大氣環(huán)境？

注意：學(xué)有余力的同學(xué)可進(jìn)一步點擊網(wǎng)頁上其它內(nèi)容，如：氣象科普等，以進(jìn)一步拓寬知識面。

教學(xué)流程圖：

環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動階段目標(biāo)

一、天氣及其影響

1、什么叫天氣？提問：今天的天氣怎么樣？昨天的天氣和今天的天氣一樣嗎？“東邊日出西邊雨”這句術(shù)語反映了怎樣的天氣狀況？

1、思考并回答老師問題。

2、瀏覽網(wǎng)頁內(nèi)容“怎樣描述天氣？” “天氣與氣候有什么區(qū)別？明確天氣的概念及特點。

2、天氣對人類社會的方方面面有什么影響？要求：①講述一段曾經(jīng)經(jīng)歷的或耳聞目睹的有較深印象的天氣；②扮演不同的社會生活角色，體會天氣對人類生產(chǎn)生活的影響；③講述前往江陰氣象臺參觀的見聞，說出幾個要求江陰氣象臺提供氣象服務(wù)的單位。瀏覽網(wǎng)頁內(nèi)容“天氣的影響”、“北京研究奧運(yùn)氣象服務(wù)”、“氣象條件與體育比賽成績”，觀看視頻

“天氣及其影響”、“天氣與健康”、“1987、88年雅典熱浪”、“天氣變化與空氣污染”、“天氣、氣候變化與瘧疾發(fā)病率”。在BBS公告版上交流討論天氣的影響。深刻理解天氣對人類社會方方面面所產(chǎn)生的影響。

二、明天的天氣怎么樣？

1、天氣預(yù)報是怎樣“生產(chǎn)”出來的？提問：①了解天氣預(yù)報的手段、途徑和方法有哪些？②現(xiàn)在我們在電腦房里如何了解明天的天氣？③天氣預(yù)報是怎樣“生產(chǎn)”出來的？觀看視頻“天氣預(yù)報的制作過程”、“天氣預(yù)報的發(fā)布”；瀏覽文字材料“天氣預(yù)報是商量出來的嗎？”“世界上第一張?zhí)鞖鈭D的誕生”，在BBS公告版上歸納總結(jié)天氣預(yù)報的“生產(chǎn)”過程。知道通過哪些途徑了解天氣預(yù)報；知道

天氣預(yù)報是怎樣生產(chǎn)出來的。

2、你會看報紙、電視臺的天氣預(yù)報嗎？講解衛(wèi)星云圖常識、常用天氣符號等。學(xué)習(xí)網(wǎng)頁內(nèi)容“報紙?zhí)鞖忸A(yù)報”“衛(wèi)星云圖”“常用天氣符號”；點擊友情鏈接：中國氣象局——視頻點播——中央電視臺一套節(jié)目晚間《天氣預(yù)報》。學(xué)會看報紙、電視臺的天氣預(yù)報；學(xué)做天氣預(yù)報員，培養(yǎng)實踐能力。

三、我們需要潔凈的空氣

1、空氣質(zhì)量與人類健康有什么關(guān)系？提問：

空氣質(zhì)量與人類健康有什么關(guān)系？ 學(xué)習(xí)網(wǎng)頁內(nèi)容“空氣污染對人體的危害”。理解保護(hù)大氣環(huán)境的重要性

2、你會看城市空氣質(zhì)量日報嗎？提問：

你會看城市空氣質(zhì)量日報嗎？學(xué)習(xí)網(wǎng)頁內(nèi)容“何為空氣污染指數(shù)？”“空氣質(zhì)量報告的用途”；點擊友情鏈接：中國環(huán)境保護(hù)網(wǎng)——空氣質(zhì)量日報。

學(xué)會看城市空氣質(zhì)量日報。

3、怎樣保護(hù)大氣環(huán)境？提問：

怎樣保護(hù)大氣環(huán)境？點擊網(wǎng)頁內(nèi)容 “關(guān)注沙塵暴”

“解決空氣污染的辦法”，結(jié)合書本P48、49的活動在BBS公告版上討論：怎樣保護(hù)大氣環(huán)境？培養(yǎng)環(huán)保意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

四、氣象科普氣象科普知識引導(dǎo)學(xué)有余力的同學(xué)了解更多的知識。學(xué)有余力的同學(xué)點擊觀看“氣象科普”中的內(nèi)容。拓寬知識面

課后反思：

本課設(shè)計有以下成功之處：①通過提出問題——查找網(wǎng)頁內(nèi)容——合作探究解決的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；②由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，教學(xué)思路變演繹法為歸納法。事先通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀氣象站，使學(xué)生對氣象觀測、天氣預(yù)報及作用等有一個具體認(rèn)識；課堂上通過指導(dǎo)學(xué)生看視頻材料、圖片、文字并相互討論使學(xué)生在充分活動后對所學(xué)知識有感性認(rèn)識，然后再由他們歸納總結(jié)，這樣印象就深刻了；③通過與中國氣象局網(wǎng)站的鏈接，使天氣預(yù)報這一部分內(nèi)容的教學(xué)更具有即時性與實用價值，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要反思的是，學(xué)生彼此合作探究不足，個別學(xué)生學(xué)得被動，不能適應(yīng)新型的課堂學(xué)習(xí)方式。

第二篇：[教學(xué)案例]《多變的天氣》教學(xué)設(shè)計

《多變的天氣》教學(xué)設(shè)計

南昌市第一中學(xué)地理教研組 徐強(qiáng)（七年級上冊 第三章 第一節(jié)）

一、備課說明

《多變的天氣》一節(jié)學(xué)習(xí)的是學(xué)生身邊的地理現(xiàn)象。讓學(xué)生多談?wù)撋钪刑鞖猓颜n堂交給學(xué)生，貫穿于整個備課的構(gòu)思中。

新課的引入是剛結(jié)束的南昌一中運(yùn)動會，讓學(xué)生描述運(yùn)動會期間的天氣變化情況，有霧、晴、陰、雨、風(fēng)等，目的是讓學(xué)生知道怎樣描述天氣和天氣的復(fù)雜多變，同時激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為讓學(xué)生養(yǎng)成收看天氣預(yù)報埋下伏筆。

設(shè)置“讓同學(xué)們說出以前學(xué)習(xí)的詞語和詩句中，哪些是描述天氣的？”這一活動，目的是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)科間的知識，激起學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的興趣。

展示“太陽雨”、“打雷下雨嘍!趕快回家收衣服嘍!”和“東邊日出西邊雨”這三幅圖片，目的是讓學(xué)生通過身邊生活中的天氣現(xiàn)象和變化了解什么是天氣，以及天氣的特點。

在討論“天氣與我們”的話題時，設(shè)置類似揭牌選擇問題的游戲活動，讓學(xué)生討論天氣與我們的衣、食、住、行這四個方面的關(guān)系，目的讓學(xué)生通過自己的回答明白天氣對我們的生活影響太大了，從而引出“明天的天氣怎么樣？”這一話題。

在“明天的天氣怎么樣？”這一環(huán)節(jié)中，備課者考慮到七年級的學(xué)生對天氣預(yù)報并不陌生，所以教學(xué)的中心放在天氣預(yù)報的制作過程和如何通過其他的方法獲取天氣預(yù)報上。特別是教會學(xué)生們通過英特網(wǎng)來獲取天氣信息。

對于“衛(wèi)星云圖”的教學(xué)，備課者認(rèn)為學(xué)生們不能只停留在對衛(wèi)星云圖的簡單認(rèn)識，為此截取了100多張2005年國慶節(jié)七天的衛(wèi)星云圖照片通過軟件ACDsee的幻燈片瀏覽功能讓學(xué)生們看到動態(tài)的衛(wèi)星云圖，讓學(xué)生們清楚的知道天氣是怎么預(yù)測出來的。

二、教案 [教材分析]

1、教材地位：本節(jié)內(nèi)容是全章的入口，是學(xué)習(xí)天氣與氣候的基礎(chǔ)。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，對日后認(rèn)識氣溫、降水等天氣要素有著重要的意義。

2、教材結(jié)構(gòu)：本節(jié)課由天氣及其影響、明天的天氣怎么樣、我們需要潔凈的空氣，三部分內(nèi)容組成。所有內(nèi)容都圍繞身邊的現(xiàn)象來展開。

3、教材特點：教材以生活中的天氣為切入點，讓學(xué)生初步認(rèn)識到天氣、氣候復(fù)雜多樣，但又是有章可尋，使建立起地理知識來源于生活中，服務(wù)于生活的正確認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察現(xiàn)象和探究事物本質(zhì)的能力。

[學(xué)情分析]

天氣是七年級學(xué)生們認(rèn)識較深刻的一種自然現(xiàn)象，但是這種認(rèn)識是停留在感性認(rèn)識上的，要讓學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)和歸納出天氣的特點，天氣和我們之間的關(guān)系，掌握未來天氣的信息更好的為生產(chǎn)、生活服務(wù)，建立起對天氣的理性認(rèn)識?？紤]到學(xué)生們的認(rèn)知特點，在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生多談感興趣的現(xiàn)象，老師有意識的讓學(xué)生們從自己所談的現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律。[教學(xué)設(shè)想]

1、課時安排：本節(jié)需2課時，本教案為第一課時。

2、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源的利用。[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識目標(biāo)：辨認(rèn)常用天氣符號，說出天氣的特點。

2、能力目標(biāo)：在生活中正確運(yùn)用“天氣”這一術(shù)語，能看懂簡單的天氣圖；養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習(xí)慣；學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息、利用信息。

3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們的民族自豪感。[重點、難點]

1、重點：理解天氣預(yù)報的重要性，學(xué)會看天氣預(yù)報。

2、難點：學(xué)會看天氣預(yù)報和衛(wèi)星云圖。[教學(xué)過程] [師]：南昌一中第28屆運(yùn)動會順利閉幕了。在運(yùn)動會期間，天氣怎么樣？哈哈，老師早就知道了天氣會是那樣，我可不是吹牛！今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的一些知識。

一、天氣及其影響（板書）

1、怎么描述天氣（板書）

[師]：運(yùn)動會期間的天氣怎么樣？今天的天氣呢？昨天的天氣呢？“神六”發(fā)射前的天氣和發(fā)射時的天氣呢？

[生]：描述當(dāng)時的天氣。[師]：常見的天氣有那些呢？ [生]：晴、多云、雨、風(fēng)……

[師]：人們經(jīng)常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等來描述天氣。此外還有雪、冰雹、霧、揚(yáng)塵等天氣狀況。

[活動]：讓同學(xué)們說出以前學(xué)習(xí)的詞語和詩句中，哪些是描述天氣的？

[師]：看來同學(xué)們知道的還真不少，有這么多描述天氣的詩句，天氣到底是什么呢？

2、什么是天氣呢？（板書）

[師]：天氣是短時間內(nèi)大氣的運(yùn)動狀況。

3、天氣有什么特點呢？（板書）

[幻燈片展示]：展示圖片：“太陽雨”、“打雷下雨嘍!趕快回家收衣服嘍!”和“東邊日出西邊雨”，進(jìn)一步讓同學(xué)們認(rèn)識到天氣的特點是——因時因地而不同。

[師]：可見，同一時間不同地區(qū)的天氣是不同的，同一地區(qū)不同時間天氣是有變化的，即天氣是多變的。

[師]：我們經(jīng)常談?wù)撎鞖?，是因為天氣與人類息息相關(guān)，那么天氣究竟對人類社會的方方面面有什么影響？

4、天氣和我們（板書）

[學(xué)生活動]： ① 請學(xué)生講述一段曾經(jīng)經(jīng)歷的或耳聞目睹的有較深印象的天氣； ② 讓學(xué)生扮演不同的社會生活角色，體會天氣對人類生產(chǎn)生活的影響； ③ [學(xué)生活動]談?wù)勌鞖馀c我們的衣、食、住、行。

[師]：由此可見，天氣對我們生產(chǎn)生活的影響太大了，如果能夠預(yù)知近期天氣變化狀況，那將給我們的生產(chǎn)生活帶來極大方便。那么，如何知道明天的天氣怎么樣呢？

二、明天的天氣怎么樣？（板書）[圖片展示]：螞蟻搬家、蜻蜓低飛

[師]：生活中我們可以通過一些現(xiàn)象來預(yù)知近期的天氣變化。我們通常怎樣預(yù)知近期天氣的呢？

[生]：收看天氣預(yù)報。

[師]：那天氣預(yù)報是怎樣“生產(chǎn)”出來的？

1、天氣預(yù)報是怎樣“生產(chǎn)”出來的？（板書）

[師]：指導(dǎo)學(xué)生點擊課件視頻材料“走進(jìn)天氣預(yù)報”，了解天氣預(yù)報是怎樣“生產(chǎn)”出來的。

[師]：請學(xué)生歸納總結(jié)天氣預(yù)報的制作過程。

[師]：首先，是同一時間世界各地氣象資料的收集；其次，通過地面衛(wèi)星站接受氣象衛(wèi)星發(fā)送的各種氣象數(shù)據(jù)；第三制作天氣圖表；第四，是用計算機(jī)進(jìn)行數(shù)值天氣預(yù)報；第五，是進(jìn)行天氣會商；最后，是制作電視節(jié)目。

[師]：雖然天氣預(yù)報的制作是一個很復(fù)雜的過程，但是報紙、電視臺的天氣預(yù)報一般都淺顯易懂。那么，你會看報紙、電視臺的天氣預(yù)報嗎？你還知道其他獲取天氣預(yù)報的方法嗎？

2、怎樣獲取天氣預(yù)報？（板書）

[師]：目前我們在教室里最好的獲取天氣預(yù)報的辦法是上網(wǎng)查詢。

[活動]：指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)入“中國氣象局網(wǎng)站”和“江西省氣象局網(wǎng)站”查找并收看電視天氣預(yù)報。

[師]：剛才大家在網(wǎng)上收看了天氣預(yù)報，天氣預(yù)報包括了哪些內(nèi)容呢？

3、天氣預(yù)報包括了那些內(nèi)容？（板書）

[師]：天氣狀況、降水概率、風(fēng)向風(fēng)力、氣溫等。

[師]：天氣預(yù)報中常出現(xiàn)一些符號，那是天氣符號，你認(rèn)識常見的天氣符號嗎？

4、常見的天氣符號（板書）

[活動]：教師在課堂上幫助同學(xué)們記憶常見的天氣符號。

[師]：其實，氣象專家是通過衛(wèi)星云圖來預(yù)測天氣的。你想看懂衛(wèi)星云圖嗎？

5、你會看衛(wèi)星云圖嗎？（板書）

[師]：在衛(wèi)星云圖上，綠色表示陸地；藍(lán)色表示海洋；白色表示云層。不同地區(qū)，云的厚度是不同的。云的顏色越白，表示云層越厚。云層厚的地方一般是陰雨區(qū)。

[活動]：給出國慶節(jié)七天的衛(wèi)星云圖，讓同學(xué)們根據(jù)衛(wèi)星云圖來判斷國慶節(jié)七天的天氣情況，結(jié)合實際，讓同學(xué)們當(dāng)一回氣象學(xué)家。

附：板書設(shè)計

3.1多變的天氣

一、天氣及其影響

1、怎樣描述天氣

2、什么是天氣呢？

3、天氣有什么特點呢？

4、天氣和我們

二、明天的天氣怎么樣？

1、天氣預(yù)報是怎樣“生產(chǎn)”出來的？

2、怎樣獲取天氣預(yù)報？

3、天氣預(yù)報包括哪些內(nèi)容？

4、常見的天氣符號

5、你會看衛(wèi)星云圖嗎？

三、點評

教學(xué)選材一是圍繞學(xué)生身邊的事物和現(xiàn)象，二是充分利用網(wǎng)絡(luò)信息。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以把地理原理與事實材料結(jié)合起來，課堂信息量大，開闊了學(xué)生視線。教學(xué)過程中，注意情景設(shè)置，通過生動的情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和自主精神。課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。教材處理、教學(xué)方法等方面都為課改工作提供了有價值的范例。

點評： 舒俊

第三篇：《多變的天氣》 教學(xué)設(shè)計(doc文件)

多變的天氣－教學(xué)設(shè)計

登封市教育局教研室 作者：易楊

一、教材分析：本節(jié)教材從“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”等新課程理念出發(fā)選擇安排了與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的三個問題 ：天氣及其影響、明天的天氣怎么樣和我們需要潔凈的空氣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識和技能：

1.學(xué)會正確描述天氣，理解天氣的重要特點，能夠準(zhǔn)確判斷對天氣和氣候的描述。

2.大致了解天氣預(yù)報的制作過程，初步學(xué)會判讀簡單的衛(wèi)星云圖，熟悉常見的天氣符號。3.知道空氣質(zhì)量高低的表示方法，初步學(xué)會分析判斷影響一個地區(qū)空氣質(zhì)量的因素。

（二）、過程與方法：

1.選擇一個特定的時間，留心觀察天氣的變化過程，認(rèn)真體會天氣的特征。2.帶領(lǐng)學(xué)生參觀登封市氣象站，讓學(xué)生實地感受簡單天氣預(yù)報的制作過程。3.選擇一個學(xué)生比較熟悉的大氣污染事例，讓學(xué)生嘗試著分析污染形成的原因。

（三）、情感、態(tài)度和價值觀：

1.通過學(xué)習(xí)天氣及其影響，明確天氣與人類活動之間的辯證關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的熱情，并讓學(xué)生養(yǎng)成趨利避害的觀念。

2.通過了解天氣預(yù)報的制作過程，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)和求真務(wù)實的治學(xué)精神。

3.在了解和分析影響環(huán)境質(zhì)量因素的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、減少污染、保護(hù)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展觀念。

三、教學(xué)重點：

1.天氣與人類活動的關(guān)系 2.常見天氣符號的識別

3.天氣預(yù)報中常用術(shù)語和風(fēng)向風(fēng)力圖標(biāo)的含義 4.常見大氣污染現(xiàn)象的成因分析

四、教學(xué)難點：

1.降水概率、風(fēng)力風(fēng)向圖標(biāo)等的含義

2.“城市空氣質(zhì)量日報”圖的判讀

五、教學(xué)方法：講授法、分組討論法、實地考察法

六、教學(xué)手段：課件、教材中的插圖、互聯(lián)網(wǎng)

七、教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】天氣變化對于我們來說，是再熟悉不過的現(xiàn)象了，但是如何正確描述天氣現(xiàn)象及其變化，怎樣制作天氣預(yù)報，人類活動與天氣之間有什么關(guān)系，同學(xué)們可能知之不多，今天就帶著這些問題走進(jìn)第一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

【板書】第一節(jié) 多變的天氣

【讀圖3.1】回答（課件展示）：

1.每幅圖各描述了什么天氣現(xiàn)象？除此之外，還可以用其它什么詞語描述？ 2.天氣反映的時間長度有什么特點？日常生活中你有這樣的體驗嗎？

3.“東邊日出西邊雨”反映了天氣的什么重要特點？ 4.下列兩種說法，描述天氣現(xiàn)象的是：（）

A.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。B.昆明一年四季如春。

學(xué)生在讀圖、思考、討論和交流的基礎(chǔ)上，選出代表回答上述問題，教師根據(jù)答題情況有選擇地講解和評價。

【探究活動】教師將學(xué)生分成兩組，每組分別完成活動中問題1和2，接著學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)結(jié)果，共同提高。教師簡單地提示活動1中E需要補(bǔ)充的其它資料，如天氣與商業(yè)活動、體育活動、工程建設(shè)的關(guān)系。

【承轉(zhuǎn)】通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道天氣狀況及其變化會對人類產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，通過各種途徑及時掌握天氣的變化十分重要，其中大家最為熟悉的途徑應(yīng)該是電視天氣預(yù)報。

【探究活動】學(xué)生閱讀教材P46～47的圖3.5、3.6和3.7三幅圖，完成以下問題（課件展示）：

1.在電視天氣預(yù)報中的衛(wèi)星云圖上，你能辨別出陸地和海洋嗎？晴天、陰天、雨天各是怎樣表示的？（學(xué)生自己讀圖回答）

2.你能在五分鐘之內(nèi)識別多少種天氣符號？（以同桌兩人之間競賽的形式進(jìn)行）3.城市旁邊相鄰兩種天氣符號表示什么含義？ 4.回憶中央電視臺天氣預(yù)報節(jié)目的情景，試著對2001年5月18日北京和鄭州的天氣情況進(jìn)行預(yù)報。

看似簡單的天氣預(yù)報實際上包含著繁多的、科技含量極高的制作過程，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀P44～45圖3.3和閱讀材料，了解天氣預(yù)報的制作過程。

【課堂練習(xí)】（課件展示以下問題）1.天氣預(yù)報主要描述大氣的哪些狀態(tài)？

2.仔細(xì)閱讀圖3.4(報紙中的天氣預(yù)報圖)，理解降水概率為100%的含義，風(fēng)向和風(fēng)力各是怎樣表示的？

【承轉(zhuǎn)】據(jù)我國最新的城市空氣質(zhì)量統(tǒng)計資料顯示，目前深圳、北京的空氣質(zhì)量狀況令人欣慰，分居我國的第一、四位。這充分說明人們不僅注意每日天氣的變化，而且也十分關(guān)注每日空氣質(zhì)量的高低。

【讀圖3.9】思考下列問題（課件展示）：

1.空氣質(zhì)量分為幾個級別？每級分別對應(yīng)著怎樣的污染指數(shù)和空氣質(zhì)量狀況。2.空氣質(zhì)量的高低主要受哪些因素的影響？ 3.鄭州的空氣質(zhì)量狀況如何。

【探究活動】將全班同學(xué)分成四組，每組分別完成P48活動中的一個問題。組內(nèi)同學(xué)結(jié)合自身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，進(jìn)行充分討論、交流，歸納出最佳的結(jié)論，每組選出一名代表發(fā)言。

學(xué)生在討論的過程中,教師深入到學(xué)生中間，及時了解進(jìn)度，點撥學(xué)生的思路。小組代表發(fā)言后,教師肯定活動成績，同時指出不足或建議，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

【課外活動】

1.利用雙休日帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀登封市氣象站的天氣制作過程。

2.有條件的同學(xué)，可以瀏覽“中國氣象在線” 網(wǎng)站，了解更多的氣象知識。

3.留意今晚7：30中央一套的天氣預(yù)報節(jié)目，將預(yù)報的內(nèi)容與今天所學(xué)的知識進(jìn)行聯(lián)系對照，加深對知識的理解和掌握。

第四篇：《多變的天氣》教學(xué)設(shè)計

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《多變的天氣》教學(xué)設(shè)計

紙房頭鄉(xiāng)中學(xué) 趙敏

一、教材分析

“多變的天氣”是新課程實驗教材《地理》（人教版）七年級上冊第三章《天氣與氣候》的開篇。之所以將其放在《天氣與氣候》的第一節(jié)學(xué)習(xí)，是因為天氣與生產(chǎn)建設(shè)和日常生活關(guān)系十分密切。教材通過大量與天氣有關(guān)的讀圖、課堂活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活中有用的地理和對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理，讓學(xué)生初步認(rèn)識到天氣、氣候復(fù)雜多樣。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察地理現(xiàn)象和探究地理事物本質(zhì)的能力，二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.知道天氣的含義，并能在生活中正確使用這個術(shù)語。

2.學(xué)會識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預(yù)報的相關(guān)知識。3.了解空氣質(zhì)量對人類的影響。過程與方法：

借助多媒體設(shè)備，從感性的生活材料入手，使學(xué)生在活動過程中體會、認(rèn)識天氣的特點，學(xué)會描述天氣；通過組織游戲，讓學(xué)生了解天氣預(yù)報，熟悉常用天氣符號，認(rèn)識衛(wèi)星云圖。情感態(tài)度價值觀：

學(xué)習(xí)對生活中有用的地理，學(xué)以致用；通過對天氣預(yù)報制作過程的了解，感受科學(xué)精神的教育。

三

教學(xué)重點、難點：

重點：學(xué)會識別常用天氣符號，能夠讀懂電視天氣預(yù)報 難點：識別衛(wèi)星云圖。

四 教法分析

1.教學(xué)方法

以貼近生活實際的天氣現(xiàn)象實例為切入點，以科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動為主線，使學(xué)生感到生活中處處地理，學(xué)好地理大有用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。2.教學(xué)手段：

利用多媒體課件輔助教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

五

學(xué)法分析

1.學(xué)生特點分析

初一學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)了一些地理知識，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認(rèn)識。對教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。加之本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識，使教學(xué)一開始即激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。2.學(xué)習(xí)方法

觀察法 小組合作討論法 綜合分析法

六

教學(xué)程序設(shè)計：

新課導(dǎo)入——合作探究——生生互動——延伸拓展——課堂小結(jié)

精細(xì)；挑選；

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七

教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】猜謎游戲（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.）師：同學(xué)們，老師請你們猜個謎語好嗎? 生齊聲答:好。

師：大哥天上叫;二哥把燈照;三哥來噴水;四哥把扇搖.生積極思考，自由發(fā)言。

教師總結(jié)：打雷,閃電,下雨,刮風(fēng)

出示反映這幾種天氣現(xiàn)象的圖片。本節(jié)課，我們將一起談?wù)勁c天氣有關(guān)的話題。[板書]第三章

天氣與氣候

第一節(jié)

多變的天氣 【講授新課】

討論活動一：區(qū)分天氣和氣候

問題：在日常生活中的你是怎么談?wù)撎鞖獾哪兀?/p>

（學(xué)生討論，結(jié)合生活中的事例，談?wù)勛约旱母惺?，描述現(xiàn)在的天氣。例如：今天的天氣怎么樣？昨天的天氣呢？）

師小結(jié)：描述天氣就是描述該地的大氣狀況，人們經(jīng)常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等來描述天氣。此外還有雪、冰雹、霧、沙塵暴等天氣狀況。它是短時間內(nèi)的，可以時刻變化的。做一做：找出下列描述屬于天氣的？ 昆明四季如春 明天大風(fēng)降溫（天氣）夜來風(fēng)雨聲花落知多少(天氣)極地地區(qū)全年嚴(yán)寒

通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生明白天氣和氣候的區(qū)別，最后教師總結(jié)歸納天氣和氣候的特點。（天氣是短時間的大氣狀況；氣候是長時間的大氣平均狀況。）

討論活動二：天氣的影響

（承轉(zhuǎn)）有人說天氣就像小娃娃的臉，說變就變。那我們?yōu)槭裁催€經(jīng)常談?wù)撎鞖饽?？那是因為天氣是我們生活的一部分。會對我們生活的方方面面產(chǎn)生影響。

教師：結(jié)合教材P43活動來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識天氣對人類生活的各方面影響。（由淺及深，比如可以結(jié)合“春游計劃因天氣原因改變”到“天氣原因影響了航班物流從而影響了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”這樣講解。）請學(xué)生談?wù)勛约耗芨惺艿降纳钍艿教鞖庥绊懙氖吕?/p>

學(xué)生：暢所欲言，積極發(fā)言。

師歸納：天氣的變化不僅影響到了我們的衣食住行，還影響到了農(nóng)業(yè)、交通、軍事等。由此可見，天氣的變化能引起人們生產(chǎn)生活的變化，所以，我們才很關(guān)心天氣情況。如果能夠預(yù)知近期的天氣，就可以及早作好各種準(zhǔn)備，充分利用有利的天氣，避免和預(yù)防不利的天氣的危害。討論活動三：天氣預(yù)報

那我們可以通過哪些途徑了解天氣情況呢？通常的方法是什么？（電視、網(wǎng)絡(luò)、電話、廣播、農(nóng)諺、報紙、看云識天氣。最常用的方法就是收看天氣預(yù)報）。

那你了解天氣預(yù)報的制作過程嗎？

精細(xì)；挑選；

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展示圖片，教師講解制作過程。

師生歸納：首先，同一時間世界各地氣象資料的收集。其次，通過地面衛(wèi)星站接受氣象衛(wèi)星發(fā)送的各種氣象數(shù)據(jù)。第三，輸入電腦，進(jìn)行數(shù)據(jù)歸納總結(jié)。第四，氣象工作者對收集的各項資料進(jìn)行歸納、整理。最后，制作成電視節(jié)目。

（承轉(zhuǎn)）雖然天氣預(yù)報的制作室一個很復(fù)雜的過程，但是報紙、電視臺的天氣預(yù)報一般都淺顯易懂。你會看電視臺、報紙上的天氣預(yù)報嗎？ 展示：報紙常見的天氣預(yù)報

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀：重點解釋劃線部分。

重點講陰天和晴天的區(qū)分、風(fēng)向標(biāo)。另外一種形式就是電視上天氣預(yù)報，這種是最明白易懂的。播放視頻：天氣預(yù)報。

（承轉(zhuǎn)）如果沒有這位預(yù)報員，電視上出現(xiàn)衛(wèi)星云圖和符號，你能看明白嗎？

教師講解：衛(wèi)星云圖上不同的顏色代表的意思不同，白色表示云區(qū)。云的顏色越白，表示云層越厚。云層厚的地方一般是陰雨區(qū)。綠色表示陸地。藍(lán)色表示海洋。課件展示常用的天氣符號圖 【學(xué)生活動】

1、找不同：將上述常用的天氣符號分成四組，找出每組內(nèi)各個天氣符號之間的不同點，以便于學(xué)生識記天氣符號的含義。

2、課堂活動一：挑戰(zhàn)一下自己的記憶力吧。

3、課堂活動二：嘗試做一名天氣預(yù)報員。

4、課堂練習(xí)：不同天氣選擇合適的活動方式。

（承轉(zhuǎn)）人們在日常生活中，除了每天關(guān)心天氣狀況外，對空氣質(zhì)量狀況也給予越來越多的關(guān)注。我國要求重點城市必須播報每天的空氣質(zhì)量狀況。

大家看看以前的藍(lán)天白云，在看看還適用于現(xiàn)在的天空嗎？ 圖片展示。我們需要潔凈的空氣?！咀灾魈骄渴綄W(xué)習(xí)】

學(xué)生閱讀課本51頁以及圖3.7全國主要城市空氣質(zhì)量圖 回答多媒體上的三個問題。

教師：為什么我們的大氣環(huán)境會發(fā)生這么大的變化？以后，我們應(yīng)該怎么做呢？也可以利用最近比較熱門的極端天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生和影響來說，人類活動應(yīng)該如何進(jìn)行，是無所顧忌的開發(fā)和污染還是尋求綠色發(fā)展的道路，減少人類與自然的矛盾，二者該如何選擇？說說自己如何從身邊小事做起，采取低碳環(huán)保的生活方式

生：打開思路，回答各種環(huán)保做法，說說比較實際可操作的節(jié)能減排方法。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念和環(huán)保意識，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境與人類活動關(guān)系也是地理學(xué)科所要探討的一部分，學(xué)習(xí)和了解地理環(huán)境的目的是為了更好的和諧相處。

小結(jié)：本節(jié)課主要包括三個知識點：

1、區(qū)分天氣和氣候

2、學(xué)會閱讀天氣預(yù)報

3、我們需要潔凈的空氣 板書：

第一節(jié) 多變的天氣

一、天氣

二、天氣預(yù)報

空氣質(zhì)量

精細(xì)；挑選；

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精細(xì)；挑選；

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凡事發(fā)生，必有利我！因為凡事都是我賦予它意義，它才對我有意義。而我的思維模式已經(jīng)調(diào)整成“賦予所有事情對我有利的意義”了。

什么叫做說話的高手？說的人家舒服、感動，同時愿意按你說的做。這就是語言的魅力。

你對愛的定義是什么？通過你說話我就知道。

哭泣女：“給他做了20年飯，從來沒聽他夸我一句?！薄膼凼恰翱隙ā①澰S”

委屈男：“不管她做的好吃不好吃，我不全都吃掉了嘛”——他的愛是“行動”

“紀(jì)念日、生日，買個包包就完了，從沒見他在家過！”——她的愛是“陪伴”，他的愛是“禮物”。

精細(xì)；挑選；

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三、精細(xì)；挑選；

第五篇：多變的天氣教學(xué)反思

多變的天氣教學(xué)反思

課前我就讓學(xué)生注意觀察最近3天的天氣狀況，并以問題“同學(xué)們最喜愛什么樣的天氣？”引入新課，調(diào)動學(xué)生的注意力和興趣。在授課過程中，采用小組互動、同桌之間你畫我答等活動方式學(xué)習(xí)并有效掌握課堂所學(xué)。同學(xué)們在相互協(xié)作、積極主動的參與中，牢固掌握了新學(xué)的地理知識，充分發(fā)揮了

學(xué)生的主體作用。通過討論，激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神。在談到天氣與人類息息相關(guān)時，我設(shè)計這樣一個問題：“同學(xué)們，你們平時通過哪些現(xiàn)象或途徑來了解天氣的變化呢？”有的學(xué)生答看動物識天氣，有的同學(xué)看云識天氣，還有的同學(xué)通過網(wǎng)上搜集，打電話“121”查詢等小知識，有效地激發(fā)了學(xué)生平時應(yīng)注意觀察生活、積累知識的熱情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，讓每一個學(xué)生意識到“處處留心皆學(xué)問”，只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象。

在學(xué)習(xí)表示風(fēng)力和風(fēng)向的風(fēng)向標(biāo)符號時，我給學(xué)生介紹了“左手法則”，讓學(xué)生伸出左手，掌心朝外，四個手指的方向即風(fēng)向，拇指的方向即風(fēng)尾，雖然“左手法則”不是課本上的內(nèi)容，但是通過讓學(xué)生動手演示，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本來是難點的這一內(nèi)容領(lǐng)會很快，積極性也很高，學(xué)習(xí)效果也很好。

本節(jié)課作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，我按照“關(guān)注天氣狀況——歸納天氣的特點——活用衛(wèi)星云圖以及天氣符號——為生產(chǎn)、生活服務(wù)”的序列設(shè)計問題，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理對自己有很大的幫助，學(xué)習(xí)的興趣大大增強(qiáng)了。

當(dāng)然，本節(jié)課也有很多的不足之處：

授課中我的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，但學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠，沒有調(diào)動全體學(xué)生回答問題、分析問題的積極性，也許忽略了很多學(xué)生精彩的講解。這方面今后我還需不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓自己有足夠的能力靈活地駕馭課堂。

教學(xué)環(huán)節(jié)風(fēng)的知識點設(shè)計得不夠緊湊，雖然設(shè)計了小活動“左手定則”，讓學(xué)生在小游戲中學(xué)習(xí)風(fēng)向和風(fēng)尾的知識，但沒有充分的時間給學(xué)生指導(dǎo)，部分學(xué)生在判斷風(fēng)向上還不夠靈活和準(zhǔn)確。

通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識還需加強(qiáng)，同時在教學(xué)環(huán)節(jié)上還需加強(qiáng)對學(xué)生所學(xué)知識及時檢測和鞏固。

另外我的課件制作水平更是有待提高，以后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)多媒體課件的制作和操作，更要多向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)課件制作，取長補(bǔ)短，并從過去的自己身上取其精華，去其糟粕。

總之，在今后的地理教學(xué)中，我要不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷拓寬專業(yè)知識，使我的地理教學(xué)之路越走越寬。