第一篇：職業(yè)道德與法律第3課教案

第三課 道德是人生發(fā)展、社會(huì)和諧的重要條件

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知

（1）、了解道德的特點(diǎn)和分類，理解公民基本道德規(guī)范以及家庭美德、社會(huì)公德的主要內(nèi)容，理解加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)的重要意義。

（2）了解良好道德的作用，理解良好道德在促進(jìn)人生發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)和諧方面的重要作用，理解加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)的重要意義。

2、情感態(tài)度觀念

認(rèn)同道德基本規(guī)范，以遵守道德為榮、以違背道德為恥，認(rèn)同加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)是人生的必修課。認(rèn)同良好道德的重要作用，以遵守道德為榮、以違背道德為恥，認(rèn)同加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)對(duì)人生與社會(huì)的重要意義。

3、運(yùn)用

自覺(jué)踐行公民道德基本規(guī)范，做有道德的人。自覺(jué)進(jìn)行道德修養(yǎng)，推動(dòng)個(gè)人全面發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

二、教材分析

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）公民基本道德規(guī)范

從理論上看，公民基本道德規(guī)范與家庭道德、社會(huì)公德和職業(yè)道德是一般與個(gè)別的關(guān)系；從實(shí)踐上看，公民基本道德規(guī)范適用于全體公民，是大家都應(yīng)當(dāng)熟知和遵守的，也是理解和遵守家庭道德、社會(huì)公德和職業(yè)道德的前提，因而是本課教學(xué)重點(diǎn)。

把握這一重點(diǎn)，首先要理解我國(guó)公民的基本道德規(guī)范的主要內(nèi)容：愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)；然后要弄清楚我國(guó)公民基本道德規(guī)范與家庭美德、社會(huì)公德和職業(yè)道德的關(guān)系；最后，還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立知行統(tǒng)一的道德觀，努力踐行公民道德

基本規(guī)范。

（2）良好道德促進(jìn)人生發(fā)展

良好道德的作用表現(xiàn)為幾個(gè)方面：有助于提高人的精神境界、促進(jìn)人的自我完善、推動(dòng)人的全面發(fā)展，也是人生幸福和事業(yè)成功的重要支柱。良好道德有助于建立和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造自身和事業(yè)發(fā)展的有利外部環(huán)境。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠促進(jìn)人生的發(fā)展是道德最重要的作用，也是離學(xué)生的自身需求最近的作用，理解好這一點(diǎn)，才能更好地理解其它幾個(gè)方面。因此理解良好道德促進(jìn)人生發(fā)展，是本課教學(xué)重點(diǎn)之一。

2、教學(xué)難點(diǎn)

道德能夠影響其他意識(shí)形態(tài)的存在和發(fā)展

社會(huì)上存在著各種各樣的意識(shí)形態(tài)，但學(xué)生由于年齡較輕、閱歷較淺，無(wú)法深刻理解各種不良意識(shí)形態(tài)對(duì)社會(huì)的不利影響，讓學(xué)生掌握高尚道德對(duì)其他意識(shí)形態(tài)的影響有一定的難度。因此，把道德能夠影響其他意識(shí)形態(tài)的存在和發(fā)展確定為教學(xué)難點(diǎn)。

突破這一教學(xué)難點(diǎn)，要幫助學(xué)生理解什么是意識(shí)形態(tài)，各種意識(shí)形態(tài)的對(duì)社會(huì)的影響。要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生在真切的情感體驗(yàn)中感悟道理，避免干巴巴的理論說(shuō)教。

3、結(jié)構(gòu)線索

從道德知識(shí)（特點(diǎn)和分類）到道德規(guī)范（公民基本道德規(guī)范、家庭美德、社會(huì)公德、職業(yè)道德和個(gè)人品德）。

從共性到個(gè)性：我國(guó)公民的基本道德規(guī)范是普遍性的道德要求，家庭美德、社會(huì)公德、職業(yè)道德和個(gè)人品德是針對(duì)某一領(lǐng)域特定人群提出的道德要求。

在各種道德規(guī)范的學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)著知、信、行的學(xué)習(xí)路徑，即：道德認(rèn)知——道德情感與信念——道德行動(dòng)。按照從個(gè)人到家庭，從家庭到社會(huì)的線索，從良好道德對(duì)人生發(fā)展的作用談起，過(guò)渡到高尚

道德對(duì)于推進(jìn)社會(huì)和諧（對(duì)先進(jìn)生產(chǎn)力、其他意識(shí)形態(tài)、人際關(guān)系的影響）的作用。

三、學(xué)情分析

中職學(xué)生的生活環(huán)境和自身的一些經(jīng)歷關(guān)系到道德教育的成效，如社會(huì)一些不良的意識(shí)形態(tài)的影響，學(xué)生的判斷能力弱，道德意識(shí)薄弱等。因此，老師不能將內(nèi)容簡(jiǎn)單灌輸給學(xué)生。必須在教學(xué)中引入與學(xué)生生活相關(guān)的事例，從實(shí)際入手，使學(xué)生從情感上接受，并變成自覺(jué)行動(dòng)，才能達(dá)到德育課的學(xué)習(xí)目的。

四、教學(xué)方法

討論法，閱讀分析法，案例分析法，分組教學(xué)。

五、教學(xué)過(guò)程 【情景導(dǎo)入】

提出案例，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。案例1：?丁丁現(xiàn)象?

某報(bào)就一次救人事件引發(fā)的社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)行過(guò)一場(chǎng)?丁丁現(xiàn)象?的討論。事情的起因是這樣的：

在人車如流的街頭，一男青年將一位老太太撞倒后揚(yáng)長(zhǎng)而去，一位名叫丁丁的年輕人撥開(kāi)圍觀的人群，將老人扶起，詢問(wèn)傷情，和母親一起把老人送進(jìn)了醫(yī)院，并打電話通知了老太太的親屬。誰(shuí)知當(dāng)老太太的親屬聽(tīng)了事情的經(jīng)過(guò)后，竟然一口咬定老人就是丁丁撞的。他們的理由是：現(xiàn)在世界上哪有這么好的人，把人救了送到醫(yī)院不說(shuō)，還自愿領(lǐng)著病人檢查，連住院的押金都給墊上。老太太攝于其家人的壓力，竟然也堅(jiān)持說(shuō)就是丁丁撞的。

報(bào)紙針對(duì)丁丁的遭遇，就當(dāng)今社會(huì)上出現(xiàn)的類似現(xiàn)象進(jìn)行了一場(chǎng)大討論，通過(guò)丁丁與老太太的家人所表現(xiàn)出來(lái)的善與惡的強(qiáng)烈對(duì)比，對(duì)丁丁行為的贊揚(yáng)與激勵(lì)，對(duì)老太太及親屬的批評(píng)與譴責(zé)，在人們的心目中樹(shù)立起善與惡的標(biāo)尺，凈化了人們的心靈。就連當(dāng)初撞倒老太

太后逃之夭夭的那個(gè)年輕人也給報(bào)社寫了信，承認(rèn)自己的過(guò)失，檢討自己的行為?！拘抡n講授】

（一）、恪守道德規(guī)范，加強(qiáng)道德修養(yǎng)

1、我國(guó)公民的基本道德規(guī)范

愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。探究問(wèn)題：上述基本道德規(guī)范的基本要求是什么？

學(xué)生閱讀、思考、討論，理解并掌握教材關(guān)于諸規(guī)范的基本要求。結(jié)合學(xué)生存在的突出的思想現(xiàn)實(shí)，設(shè)置以下幾個(gè)辯題： 辯題①：講愛(ài)國(guó)是唱高調(diào)，與我無(wú)關(guān)，我只想做好本職工作。辯題②：禮儀過(guò)多太古板、不實(shí)在，現(xiàn)代人要自由、隨便一點(diǎn)。辯題③：我靠自己能力做事，團(tuán)結(jié)與否無(wú)所謂；辦事得靠關(guān)系，自強(qiáng)沒(méi)用。

辯題④：多勞多得，憑本事吃飯，奉獻(xiàn)觀念已過(guò)時(shí)。

這些問(wèn)題多數(shù)要在后面解決，所以在這兒，只需議一議，明白道理即可，不要過(guò)度展開(kāi)。通過(guò)辯論，解決以下問(wèn)題，達(dá)到以下共識(shí)：

認(rèn)同?天下興亡、匹夫有責(zé)?的觀念，學(xué)會(huì)把愛(ài)國(guó)之情轉(zhuǎn)化為愛(ài)國(guó)之行；認(rèn)同?無(wú)論古代還是現(xiàn)在，做人都要明禮，做事都要合禮?這一基本要求，養(yǎng)成依禮而行的良好道德習(xí)慣；認(rèn)同?團(tuán)結(jié)?和?自強(qiáng)?的道德要求，學(xué)會(huì)處理自己與他人、個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，培養(yǎng)自強(qiáng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；明確?多勞多得?與?敬業(yè)奉獻(xiàn)?并不矛盾，培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的道德信念。

案例2：謝延信與羅映珍

2007年感動(dòng)中國(guó)人物謝延信在妻子去世后，擔(dān)起了照顧癱瘓的岳父、病弱的岳母和癡呆的妻弟的責(zé)任，無(wú)微不至，精心照料，33年如一日，用一顆赤子之心演繹了一段家庭美德佳話，被評(píng)為?中華孝老敬老之星?，并被授予?全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?。

羅映珍的丈夫是一名優(yōu)秀的緝毒警察，因公負(fù)傷昏迷不醒。在守候丈夫的600多個(gè)日日夜夜里，羅映珍用愛(ài)和信念書(shū)寫了一曲呼喚生命的動(dòng)人旋律。在羅映珍的感召和呼喚下，她丈夫終于站了起來(lái)。她用一個(gè)傳統(tǒng)中國(guó)女人最樸素的方法詮釋了對(duì)愛(ài)人不離不棄的忠貞，被評(píng)為2007年感動(dòng)中國(guó)人物。

探究問(wèn)題①：在謝延信、羅映珍身上體現(xiàn)出哪些家庭美德？ 通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生分析二人身上體現(xiàn)出的家庭道德。探究問(wèn)題②：說(shuō)一說(shuō)家庭美德還包含什么內(nèi)容？

學(xué)生討論，列舉。最后，教師在學(xué)生列舉的基礎(chǔ)上，和學(xué)生一起歸納概括出五條：尊老愛(ài)幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)。

2、幸福生活中的家庭美德

尊老愛(ài)幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)。探究問(wèn)題：家庭美德基本規(guī)范的具體要求是什么？ 學(xué)生通過(guò)閱讀、思考，可以從教材上找到。

從中職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選取?尊敬老人、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)?作為重點(diǎn)。

為此，設(shè)置三個(gè)活動(dòng)：

首先，互動(dòng)在線：講一講《我的敬老故事》。交流問(wèn)題：如何與老人溝通？

通過(guò)此活動(dòng)，從情感到理性，認(rèn)同和接受?尊敬老人?的道德觀念，學(xué)會(huì)與老人交流溝通，強(qiáng)化親情?；?dòng)過(guò)程中，為增強(qiáng)情感渲染效果，可以使用手機(jī)與家長(zhǎng)即時(shí)溝通。

然后，組織一次辯論：

正方：勤儉持家應(yīng)提倡；反方：勤儉持家已過(guò)時(shí)。

通過(guò)辯論：引導(dǎo)學(xué)生懂得?勤儉持家?與追求幸福生活并不矛盾，認(rèn)同?勤儉持家?的道德要求。

最后，互動(dòng)在線：小組合作，總結(jié)一個(gè)《和睦鄰里十宜十忌》。談體會(huì)：處理鄰里關(guān)系，最重要的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生找到其中蘊(yùn)涵的?尊重、友善、關(guān)心、諒解、互助……?等道德要求。

3、和諧社會(huì)里的社會(huì)公德

文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法。首先，通過(guò)閱讀和思考，理解社會(huì)公德諸規(guī)范的基本要求。同理，要界定其中幾個(gè)概念的外延。如，社會(huì)公德基本規(guī)范與公民道德基本規(guī)范有一些提法從字面上很相近，如?文明禮貌?與?明禮?、?遵紀(jì)守法?與?守法?等，但所指不同，前者僅指在社會(huì)公共生活中的文明禮貌與紀(jì)律、法律；社會(huì)公德中的?保護(hù)環(huán)境?是指在公共場(chǎng)所保護(hù)環(huán)境整潔、衛(wèi)生，也包括愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)平衡等內(nèi)容，但與完整意義上的環(huán)境保護(hù)是有區(qū)別的。

互動(dòng)在線：《校園公德?tīng)顩r掃瞄》 探究問(wèn)題①：談一談我的公德表現(xiàn)。探究問(wèn)題②：議一議公德意識(shí)與人品。

通過(guò)掃瞄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；通過(guò)談一談，反思自己的公德表現(xiàn)及公德意識(shí)；通過(guò)議一議，把公德意識(shí)與人品聯(lián)系起來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)生遵守社會(huì)公德的自覺(jué)性。

案例4：

某市深入持久地開(kāi)展以?知榮辱、懂感恩、盡責(zé)任?為主題、以?市民形象提升行動(dòng)、人際關(guān)系和諧行動(dòng)、干事創(chuàng)業(yè)回饋行動(dòng)?為主要形式的個(gè)人品德建設(shè)活動(dòng)，收到了良好效果。

各行各業(yè)把遵守職業(yè)道德規(guī)范與加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)結(jié)合在一起，把?做人?與?做事?結(jié)合起來(lái)。各級(jí)各類學(xué)校把個(gè)人品德修養(yǎng)引入課堂，通過(guò)各種形式，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)品德修養(yǎng)、塑造良好形象、提升精神境界。

探究問(wèn)題：為什么說(shuō)加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)是人生的必修課？

4、成長(zhǎng)路上的個(gè)人品德 學(xué)生思考、討論。

探究問(wèn)題提示：各行各業(yè)把遵守職業(yè)道德規(guī)范與加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)結(jié)合在一起，把?做人?與?做事?結(jié)合起來(lái)。各級(jí)各類學(xué)校把個(gè)人品德修養(yǎng)引入課堂，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)品德修養(yǎng)、塑造良好形象、提升精神境界。

通過(guò)輔助舉例，引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面進(jìn)行歸納概括： 其一，從個(gè)人品德建設(shè)在?四德?建設(shè)中的地位來(lái)看，社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德都要訴諸個(gè)人品德；個(gè)人品德建設(shè)是道德建設(shè)的基礎(chǔ)。

其二，從個(gè)人品德建設(shè)的重要意義來(lái)看，①加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)，形成良好的道德品質(zhì)，有利于保持身心健康，塑造完美的人格，促進(jìn)人的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。②加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)，有助于明辨是非善惡榮辱，避免走彎路，入歧途，從而沿著正確的人生道路前進(jìn)。③加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)，樹(shù)立積極的人生態(tài)度和職業(yè)態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作，有利于促進(jìn)事業(yè)的成功，促進(jìn)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

其三，從個(gè)人品德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看，當(dāng)前，個(gè)人品德建設(shè)方面存在著一些不盡如人意的地方，在中職學(xué)生身上也直接或間接地體現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)更具現(xiàn)實(shí)意義。

最后，要使學(xué)生認(rèn)同?加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)是人生的必修課?這一觀念，從而增強(qiáng)加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

互動(dòng)在線：搜集各大企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，看看他們?cè)?人品?方面有什么要求？比較這些要求有無(wú)共同點(diǎn)？思考：企業(yè)用人重視?人品?給我們什么啟示？

探究提示：?人品?主要是指人的道德品質(zhì)、人格等因素。企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者個(gè)人品德十分重視，?德才兼?zhèn)?才是合格的勞動(dòng)者。個(gè)人

品德好，既有利于個(gè)人的發(fā)展，也有利于企業(yè)的發(fā)展。

(二)、引領(lǐng)人生發(fā)展 促進(jìn)社會(huì)和諧

1、良好道德促進(jìn)人生發(fā)展 教師講述案例： 案例1：?馬福元事跡?

馬福元，男，20歲，重慶交通大學(xué)土木建筑學(xué)院學(xué)生。家在重慶南川的馬福元，出生僅3天母親就離家出走，12歲時(shí)父親病逝，一貧如洗的家里只剩下他和78歲的爺爺相依為命。17歲的馬福元好不容易考上了學(xué)雜費(fèi)、食宿費(fèi)全免的?宏志班?，80多歲的爺爺卻意外摔傷，從此臥病在床。馬福元背起爺爺去上學(xué)，用微薄的生活費(fèi)在學(xué)校附近租了一間木棚房，一邊讀書(shū)一邊照顧爺爺。由于房間很潮濕，爺爺風(fēng)濕病一受寒就會(huì)發(fā)作，幾乎每天晚上，馬福元都要為爺爺暖被窩。一次，鄰居阿姨給他幾個(gè)雞蛋，他擔(dān)心爺爺不吃，就把雞蛋蒸成雞蛋羹悄悄地埋在爺爺飯里給爺爺吃，自己卻一棵白菜吃上兩三天。讀書(shū)期間，為給爺爺治病，他一直堅(jiān)持在學(xué)校飯?zhí)么蚬ぁ?/p>

馬福元沒(méi)有因?yàn)檎疹櫊敔數(shù)⒄`學(xué)習(xí)，他成績(jī)優(yōu)異，表現(xiàn)突出。2006年3月，還在讀高三的馬福元，獲得了由團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)評(píng)選的中國(guó)中學(xué)生正泰品學(xué)獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)，在200多名候選人中得票最高。其實(shí)馬福元對(duì)這些都不那么在意，他甚至很少看報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)對(duì)他的報(bào)道。他說(shuō)：?作為學(xué)生，我希望自己在一個(gè)平靜的學(xué)習(xí)環(huán)境中，扎扎實(shí)實(shí)搞好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)和過(guò)硬的本領(lǐng)，回報(bào)社會(huì)’特別是無(wú)數(shù)給予我太多關(guān)愛(ài)的人。這既是我最大的心愿，也是爺爺對(duì)我的期盼。?

探究問(wèn)題①：在案例中，馬福元具有哪些良好道德品質(zhì)？ 學(xué)生討論，學(xué)生代表發(fā)言。

案例分析提示：在這個(gè)案例里，馬福元刻苦勤奮，勤儉節(jié)約，孝順長(zhǎng)輩等。

探究問(wèn)題②：這些良好道德對(duì)他的人生發(fā)展有什么影響？

學(xué)生討論，教師提問(wèn)。分析提示：

正是這些良好道德促使他不斷完善和推動(dòng)自我的發(fā)展。案例中他無(wú)論條件多么艱苦，都把爺爺照顧好，而且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。受到社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)和幫助后，他對(duì)社會(huì)的關(guān)愛(ài)和幫助念念不忘，立志將來(lái)回報(bào)社會(huì)。對(duì)長(zhǎng)輩的孝順之情和對(duì)社會(huì)感恩的心將不斷鞭策著他走向成功。

總結(jié)：良好道德有助于提高人的精神境界、促進(jìn)人的自我完善、推動(dòng)人的全面發(fā)展；良好道德是人生幸福和事業(yè)成功的重要支柱。

2、高尚道德推進(jìn)社會(huì)和諧

閱讀教材38-39頁(yè)材料，思考兩個(gè)問(wèn)題： 1.什么是鐵人精神？2.還有哪些愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的事跡？

學(xué)生發(fā)言

教師總結(jié)：鐵人精神體現(xiàn)國(guó)而忘家、公而忘私、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚道德。

教師講述事例：李春燕：最后的赤腳醫(yī)生

事例：李春燕,24歲的時(shí)候成為貴州從江縣大塘村一名鄉(xiāng)村衛(wèi)生員,并且在自己家里開(kāi)設(shè)了一間衛(wèi)生室。大塘村是一個(gè)苗族村寨，有2500多名苗族村民，生活極其貧窮，只有她一個(gè)鄉(xiāng)村衛(wèi)生員。人們向來(lái)缺醫(yī)少藥，過(guò)去村里沒(méi)有醫(yī)生，得病除了苦熬，就是請(qǐng)鬼師驅(qū)鬼辟邪，或是用‘土辦法’自己治療，死了，誰(shuí)也不知道是啥原因。

現(xiàn)在，大家已經(jīng)逐漸習(xí)慣了生病去李春燕那兒打針吃藥。李春燕沒(méi)有編制，不享受國(guó)家的工資和其他待遇，工作環(huán)境差、入不敷出，鄉(xiāng)親們來(lái)看病，沒(méi)有錢付藥費(fèi)，只能記賬賒欠。

2004年初，一直賠本經(jīng)營(yíng)衛(wèi)生室的李春燕決定關(guān)掉衛(wèi)生室，和丈夫一道去廣東打工。當(dāng)他們正準(zhǔn)備出門的時(shí)候，聞?dòng)嵍鴣?lái)的鄉(xiāng)親們正好趕到。村民們掏出皺巴巴的一元、兩元錢遞給李春燕：?李醫(yī)生

你走了，我們可怎么辦？這是我們還你的賬，不夠的我們明天把家里的米賣了，給補(bǔ)上。?于是李春燕沒(méi)有離開(kāi)。這是李春燕留在這艱苦的地方做鄉(xiāng)村醫(yī)生以來(lái)唯一想放棄的一次。

教師總結(jié)：王進(jìn)喜的鐵人精神，李春燕愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神都推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。

思考：良好道德對(duì)社會(huì)發(fā)展有什么作用？ 學(xué)生發(fā)言

教師總結(jié)：王進(jìn)喜的鐵人精神可以激發(fā)人們的工作熱情，鼓舞我們?nèi)硇耐度氲缴鐣?huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，有利于先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。李春燕愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，引導(dǎo)我們要敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，以集體和國(guó)家的利益為重，將促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。良好道德，有利于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的鞏固和發(fā)展，有利于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，有利于先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，所以良好道德推動(dòng)社會(huì)的不斷發(fā)展。

（過(guò)渡）良好道德怎樣推動(dòng)社會(huì)發(fā)展？

每個(gè)社會(huì)都有不同的意識(shí)形態(tài)，有些意識(shí)形態(tài)有利社會(huì)發(fā)展，如：愛(ài)崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)社會(huì)等；有些意識(shí)形態(tài)對(duì)社會(huì)發(fā)展有不良影響，如：享樂(lè)主義，個(gè)人主義等。

教師總結(jié)：道德是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的重要組成部分。正確的意識(shí)形態(tài)能引導(dǎo)、促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展壯大；相反，錯(cuò)誤的消極的意識(shí)形態(tài)會(huì)阻礙社會(huì)的進(jìn)步。所以我們必須以高尚道德作為重要的價(jià)值取向，引領(lǐng)、促進(jìn)社會(huì)文化的發(fā)展和繁榮。

高尚的道德不僅可以引領(lǐng)社會(huì)文化的發(fā)展和繁榮，還能夠推動(dòng)社會(huì)和諧。

學(xué)生閱讀教材第39~40 思考：高尚道德為什么能夠推動(dòng)社會(huì)和諧？ 學(xué)生發(fā)言 教師分析：

古人云：?修身、齊家、治國(guó)、平天下?。提問(wèn)：這句話是什么意思？ 學(xué)生討論交流

教師總結(jié)：自身道德修養(yǎng)提高之后，足以為一家表率，這樣，家庭便自然而然地會(huì)治理好。在齊家的基礎(chǔ)上，治國(guó)與天下平也就不是難事了。這便是古人幻想的治國(guó)道路。同樣的道理，我們培養(yǎng)高尚的道德，就能以德服人，促進(jìn)家庭幸福、鄰里和睦、社會(huì)和諧；創(chuàng)建和諧社會(huì)需要良好道德，良好道德能夠推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展。

高尚道德推進(jìn)社會(huì)和諧：高尚道德有利社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于促進(jìn)社會(huì)文化的發(fā)展和繁榮，有利于維護(hù)社會(huì)秩序，推進(jìn)社會(huì)和諧?！倔w驗(yàn)導(dǎo)行】

1、餐廳里，大家有秩序地排隊(duì)打飯。這時(shí)，一個(gè)男生氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)，徑直擠到售飯窗口。隊(duì)伍一下子騷亂起來(lái)，后面的往前擠，隊(duì)伍亂了套。

①請(qǐng)你評(píng)論一下夾塞兒的男生的行為。

②結(jié)合此事，說(shuō)明在公共場(chǎng)所和公共生活中為什么要遵守社會(huì)公德？

2、周恩來(lái)的七條修身要?jiǎng)t：①加緊學(xué)習(xí)；②努力工作；③習(xí)作合一；④要與自己和他人的一切不正確的思想意識(shí)作原則上堅(jiān)決的斗爭(zhēng)；⑤適當(dāng)?shù)匕l(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，具體地糾正自己的短處；⑥永遠(yuǎn)不與群眾隔離，向群眾學(xué)習(xí)；⑦健全自己身體，保持合理的規(guī)律生活，這是自我修養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

①說(shuō)一說(shuō)同伴在個(gè)人品德方面有哪些讓你贊賞的亮點(diǎn)。②找一找自己在個(gè)人品德修養(yǎng)方面還有哪些不足？ ③小組合作，開(kāi)發(fā)一份《個(gè)人品德修養(yǎng)計(jì)劃》。

3、你認(rèn)為自己在家中做的哪件事情最能體現(xiàn)家庭美德，寫下來(lái)。

4、為教室、餐廳、公寓、廣場(chǎng)、操場(chǎng)、公廁等場(chǎng)所設(shè)計(jì)幾條社

會(huì)公德警語(yǔ)。小組合作：設(shè)計(jì)、制作一部分社會(huì)公德警示語(yǔ)，或公益廣告畫(huà)，并制作成宣傳欄，放在校園里合適的位置上。

六、教學(xué)反思

在教學(xué)過(guò)程中，案例對(duì)于教學(xué)有關(guān)鍵性的作用。好的案例對(duì)學(xué)生有強(qiáng)有力的吸引力，老師和學(xué)生都較容易進(jìn)入角色，能改變以往老師個(gè)人講，學(xué)生全體聽(tīng)的狀況。課堂活躍，氣氛熱烈，能充分調(diào)動(dòng)各層次的學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。好的案例能促進(jìn)學(xué)生們對(duì)教材內(nèi)容深入理解，對(duì)基本原理理解透徹，對(duì)基本知識(shí)掌握扎實(shí)，使學(xué)生的分析問(wèn)題、推理能力增強(qiáng)。同時(shí)好的例子還可以改變學(xué)生以往死記硬背的課堂學(xué)習(xí)方法，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高收到良好的效果，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展能起重要作用。所以在備課的時(shí)候，盡可能發(fā)掘好的適合教學(xué)的案例。

第二篇：職業(yè)道德與法律第2課教案

第二課 展示自己的職業(yè)風(fēng)采

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知

（1）了解職業(yè)禮儀的基本要求，理解職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義,理解職業(yè)禮儀的作用。

（2）職業(yè)禮儀是在實(shí)踐中通過(guò)不斷修養(yǎng)逐步形成的，職業(yè)禮儀修養(yǎng)的提高重在自覺(jué)。

2、情感態(tài)度觀念

尊重自己和他人，平等待人、真誠(chéng)禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥。提高遵守職業(yè)禮儀規(guī)范的自覺(jué)性，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，努力成為講文明懂禮儀的人。

3、運(yùn)用

養(yǎng)成自覺(jué)遵守職業(yè)禮儀的習(xí)慣。

二、教材分析

1、教學(xué)重點(diǎn) 遵守職業(yè)禮儀的作用

從現(xiàn)實(shí)生活中看，一個(gè)知禮懂禮的人，是值得交往、能夠贏得尊重，拓展個(gè)人發(fā)展空間的人；相反，則很容易遭到職場(chǎng)的淘汰。提高個(gè)人修養(yǎng)、強(qiáng)化職業(yè)禮儀，是中職學(xué)生立足于社會(huì)并求得發(fā)展的重要條件。

職業(yè)禮儀的道德意義

從學(xué)生接觸的禮儀知識(shí)看，介紹性、規(guī)范性、操作性的內(nèi)容較多，而只有深入一步理解了職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義，才能從思想上重視業(yè)禮儀要求的學(xué)習(xí)，從行動(dòng)上更長(zhǎng)久地踐行職業(yè)禮儀。

2、教學(xué)難點(diǎn)

從身邊的點(diǎn)滴做起，做講文明懂禮儀的人

在教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)常會(huì)有這樣的體會(huì)：讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣做 1

并不難，而要做到讓學(xué)生把應(yīng)該做的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到行動(dòng)中去則是困難的。在本節(jié)課的教學(xué)中，要讓學(xué)生在日常生活中自覺(jué)加強(qiáng)禮儀修養(yǎng)，成為一個(gè)自覺(jué)學(xué)禮儀、懂禮儀、自覺(jué)踐行職業(yè)禮儀規(guī)范的人，這比讓他們知道懂得禮儀規(guī)范的重要性難度要大得多。

3、結(jié)構(gòu)線索

本課時(shí)的主題是?展現(xiàn)職業(yè)風(fēng)采?。教材共有兩個(gè)大問(wèn)題，第一個(gè)大問(wèn)題，職業(yè)禮儀塑形象，從了解職業(yè)禮儀的基本要求和內(nèi)容入手，幫助學(xué)生理解職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義，進(jìn)而理解遵守職業(yè)禮儀的作用。第二個(gè)大問(wèn)題，職業(yè)禮儀展風(fēng)采，從提高遵守職業(yè)禮儀規(guī)范的自覺(jué)性入手，幫助學(xué)生理解自覺(jué)學(xué)習(xí)和踐行職業(yè)道德規(guī)范是提高職業(yè)道德和禮儀修養(yǎng)的根本所在，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、傳播禮儀知識(shí)和主動(dòng)踐行禮儀規(guī)范等途徑使自己成為講文明、有禮儀的人。

三、學(xué)情分析

相當(dāng)一部分中職學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)比較差的同時(shí)，也存在著許多行為習(xí)慣方面的問(wèn)題：如，對(duì)同學(xué)和老師不夠尊重，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，公德意識(shí)比較薄弱，等等。而且，由于長(zhǎng)期以來(lái)在小學(xué)和初中階段不受重視，他們對(duì)老師和學(xué)校存在著一定的逆反情緒，因此，在對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)禮儀教育時(shí)就存在著更大的難度，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，尤其需要研究學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)、能力水平，盡量避免說(shuō)教化的教學(xué)模式。

四、教學(xué)方法

講授法、討論法、談話法、發(fā)現(xiàn)法等。

五、教學(xué)過(guò)程 【情景導(dǎo)入】

展示材料：

1、一天，某商場(chǎng)男裝褲子區(qū)來(lái)了一位老大爺，營(yíng)業(yè)員小夏熱情地接待了他。當(dāng)?shù)弥鬆斚肟匆豢囱澴拥臅r(shí)候，小夏便拿來(lái)了凳子，先讓大爺坐下，然后又將適合大爺?shù)难澴右灰荒玫酱鬆斆?2

前，讓大爺挑選，并幫助大爺一一試穿。剛開(kāi)始，大爺只是笑著試穿，并沒(méi)有表示要購(gòu)買，但是小夏自始至終都保持微笑，耐心、詳細(xì)地回答大爺?shù)拿恳粋€(gè)問(wèn)題。在試過(guò)十幾條褲子后，大爺問(wèn)：?姑娘，我穿的這么破舊，身上又很臟，你卻還是這么熱情地對(duì)我，你就不怕我買不起嗎？?小夏聽(tīng)后，笑著對(duì)大爺說(shuō)：?我不怕，只要是來(lái)商場(chǎng)的顧客，我都會(huì)一樣地對(duì)待，因?yàn)椋岊櫩蜐M意，是我們最大的心愿，您買不買都沒(méi)關(guān)系的！?大爺聽(tīng)后，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并起身指著兩條剛剛試過(guò)的200多元的褲子說(shuō)：?姑娘，這兩條褲子我買了，幫我開(kāi)票吧！我去過(guò)很多地方，但只有你們的服務(wù)最讓我滿意，你非但沒(méi)有因?yàn)槲业拇┲婆f而瞧不起我，還對(duì)我像對(duì)家人一樣，讓我心里很溫暖，以后，我買東西一定還來(lái)這里，一定還找你！?

2、某市的一家銀行，一天上午一位衣著樸素的老先生推門而入。老先生帶來(lái)了一麻袋破破爛爛的紙幣和硬幣，要求存款。接待這位老先生的是一位新來(lái)的銀行員工，他不但沒(méi)有很好地接待這位老先生，反而第一句話就是?我們這里很忙，你就別給我們添亂了……?老先生立即掉頭離去。事后才知道，這位老先生是準(zhǔn)備來(lái)本市投資的，他想找一家信得過(guò)的銀行來(lái)開(kāi)展自己的金融業(yè)務(wù)，但是……

看了這兩組鏡頭，大家有什么感受?在前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)個(gè)人禮儀和交往禮儀的知識(shí)，今天我們要開(kāi)始一起學(xué)習(xí)和我們將來(lái)工作密切相關(guān)的職業(yè)禮儀?！拘抡n講授】

（一）、職業(yè)禮儀塑形象

1、職業(yè)禮儀的基本要求

我們請(qǐng)去年剛從一所中職學(xué)校畢業(yè)的小琪和我們一起學(xué)習(xí)，她給我們的學(xué)習(xí)送來(lái)了四封信，讓我們一起看看信中寫了什么。小琪的第一封信.同學(xué)們：大家好！

我去年從學(xué)校畢業(yè)，現(xiàn)在一家公司做銷售工作。在從學(xué)生到員工這一角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)校和公司都給了我很多幫助和指導(dǎo)。進(jìn)入公司，我們學(xué)習(xí)的第一課就是職業(yè)禮儀。讓我們一起分享一個(gè)讓我感動(dòng)的真實(shí)故事。

2008年1月，持續(xù)的凍雨把美麗的雪花演變成了一場(chǎng)驚天大災(zāi)。擔(dān)負(fù)長(zhǎng)沙1/4供電任務(wù)的華沙線，覆冰超過(guò)了承載極限的兩倍。羅海文、羅長(zhǎng)明、周景華所在的302隊(duì)的18名搶修隊(duì)員，奉命前往望城縣搶險(xiǎn)。他們?nèi)艘唤M，負(fù)責(zé)43號(hào)鐵塔的除冰任務(wù)。此時(shí)，塔上覆冰已超過(guò)50毫米。這厚厚的冰層在示警：鐵塔隨時(shí)可能垮塌。三個(gè)男子漢，誰(shuí)也沒(méi)有多說(shuō)一句話,誰(shuí)也沒(méi)有遲疑一丁點(diǎn)，堅(jiān)定地沖了上去。

下午1點(diǎn)，災(zāi)難突然降臨。?快下來(lái)，周景華，羅長(zhǎng)明，快下來(lái)呀，羅海文！?眼看著死神在向自己的兄弟逼近，大家一邊聲嘶力竭地呼喊，一邊瘋了似的朝43號(hào)鐵塔奔去，但一切的努力都沒(méi)能阻止災(zāi)難的降臨。43號(hào)鐵塔頃刻間被電線拉垮、折斷。鋒利的角鐵截?cái)嗔讼翟谥芫叭A身上的保險(xiǎn)繩和安全帶，他從高空重重地摔下，當(dāng)場(chǎng)犧牲。還在塔上敲冰的羅海文、羅長(zhǎng)明受到鐵塔的猛烈撞擊，身體懸在寒風(fēng)凜冽的半空中，不停搖擺……由于路途太遠(yuǎn)，傷勢(shì)太重，羅海文、羅長(zhǎng)明因搶救無(wú)效，英勇?tīng)奚?/p>

師：小琪在第一封信中給我們介紹了三名搶險(xiǎn)隊(duì)員的事跡,誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

生：羅海文、羅長(zhǎng)明、周景華是三名普通的搶險(xiǎn)隊(duì)員，他們身上卻體現(xiàn)著一種讓我們感動(dòng)的精神，就是對(duì)本職工作盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。

師：在那場(chǎng)雨雪冰凍災(zāi)害中，通常只能承載30毫米冰層的高壓電線，一夜之間都凍成了近百毫米粗的冰柱。只有除冰，只有人工除冰，只有靠電力工人爬上嚴(yán)重覆冰的高壓鐵塔，用木棒、用錘子、用血肉 4

之軀敲掉不斷加厚的冰層。愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)是職業(yè)禮儀的基本要求之一。那么，職業(yè)禮儀還有哪些基本要求呢？

生：儀容端正、語(yǔ)言文明。課本上的兩個(gè)鏡頭中，同為商場(chǎng)服務(wù)員，她們的不同態(tài)度說(shuō)明語(yǔ)言文明是職業(yè)禮儀的基本要求之一。

生：講誠(chéng)信也是職業(yè)禮儀的要求。比如，廠家不能昧著良心生產(chǎn)，不能以次充好、以假亂真。這讓我想到了?三鹿?嬰幼兒?jiǎn)栴}奶粉事件，給消費(fèi)者帶來(lái)了很大傷害，也使企業(yè)的信譽(yù)和形象受到了損害。

師：剛才這位同學(xué)結(jié)合時(shí)政新聞分析得很好，是個(gè)注意觀察生活的有心人，我們每位同學(xué)不管是在校還是走上工作崗位，都要以誠(chéng)守信、以信立身。小琪的第二封信也給我們講了一個(gè)誠(chéng)信的小故事：

一位彩票銷售點(diǎn)的姑娘接受一位顧客電話訂購(gòu)彩票，而顧客沒(méi)有及時(shí)去取彩票，無(wú)巧不成書(shū)，而恰恰這張彩票中了500萬(wàn)大獎(jiǎng)。

（問(wèn)）：你覺(jué)得事情會(huì)怎樣發(fā)展？ 學(xué)生續(xù)編：（略）

師：這其實(shí)是一則新聞，結(jié)果這位姑娘在巨額金錢面前毫不動(dòng)心，主動(dòng)將彩票送還了這位顧客。如果說(shuō)剛剛你是思想斗爭(zhēng)激烈，那么此刻，你有何感想？

材料：2002年8月30日，廣東省茂名市10060體彩銷售點(diǎn)開(kāi)出一注500萬(wàn)大獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)彩民是電話投注的，未付款也不來(lái)取票，面對(duì)足以改變自己一生命運(yùn)的500萬(wàn)元，業(yè)主林海燕沒(méi)有絲毫貪念，及時(shí)通知中獎(jiǎng)彩民取票兌獎(jiǎng)。

林海燕的誠(chéng)信事跡在全國(guó)掀起一股?誠(chéng)信?旋風(fēng)。林海燕也因此多次受到表彰：2002年11月，林海燕經(jīng)營(yíng)的10060投注站成為全國(guó)第一個(gè)?誠(chéng)信銷售模范網(wǎng)點(diǎn)?，?林海燕?三個(gè)字已經(jīng)成為誠(chéng)信的代名詞。

師：孔子說(shuō)?見(jiàn)利不虧其義?，培根說(shuō)?知識(shí)給與人內(nèi)在的力量?，同學(xué)們，讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立堅(jiān)定的目標(biāo)，為將來(lái)達(dá)到職業(yè)禮儀的要 5

求打好基礎(chǔ)。

好，剛才幾位同學(xué)談了職業(yè)禮儀的基本要求，概括說(shuō)就是要愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)，誠(chéng)實(shí)守信、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，儀容端莊、語(yǔ)言文明?？赡苡型瑢W(xué)說(shuō)，我只要專業(yè)技術(shù)過(guò)硬就好了，為什么還要學(xué)習(xí)職業(yè)禮儀的知識(shí)呢？接下來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)解答這部分同學(xué)的疑惑。

2、職業(yè)禮儀的道德意義 讓我們繼續(xù)讀小琪的第三封信：

有位商人有一批訂單，先后去幾家規(guī)模不等的公司考察。這幾家公司的產(chǎn)品在價(jià)格、質(zhì)量和售后服務(wù)等方面都不相上下。最后商人選擇了其中規(guī)模較小的一家公司。有人問(wèn)他選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么？商人回答：?是接待人員。?原來(lái)其余幾家公司的接待人員不是忙亂中出了差錯(cuò)，就是事先未仔細(xì)復(fù)核飛機(jī)到達(dá)時(shí)間，未去機(jī)場(chǎng)迎接。還有的接待人員衣著邋遢，接待時(shí)頻頻失禮。只有這家小公司的接待人員準(zhǔn)時(shí)到達(dá)機(jī)場(chǎng)，穿著干凈挺括，在整個(gè)接待過(guò)程中始終彬彬有禮。商人說(shuō)：?通過(guò)這位訓(xùn)練有素的接待人員可以看出，這個(gè)公司員工的整體素質(zhì)一定非常高，管理也一定非常好，工作效率一定會(huì)令我滿意的。?

師：看了這封信的內(nèi)容，大家有什么問(wèn)題嗎？ 生：（1）商人選擇下訂單的公司的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（2）請(qǐng)指出其他公司的接待人員的失禮之處。

（3）商人通過(guò)接待人員的工作，得出這家公司員工的整體素質(zhì)高、管理好和工作效率令人滿意的結(jié)論說(shuō)明了什么道理？

……

從同學(xué)們提出的問(wèn)題可以看出，大家讀得認(rèn)真，也動(dòng)腦思考了，下面我們著重思考和討論（2）（3）兩個(gè)問(wèn)題，給大家3分鐘的時(shí)間。

學(xué)生分組討論。

師：好，我們先討論到這里，下面請(qǐng)大家談?wù)動(dòng)懻摰慕Y(jié)果。生：我來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為接待人員忙亂中出了差錯(cuò)，是 6

準(zhǔn)備不充分的表現(xiàn)；事先未仔細(xì)復(fù)核飛機(jī)到達(dá)時(shí)間，未去機(jī)場(chǎng)迎接，則是對(duì)對(duì)方不夠尊重和重視，還顯得不守時(shí)；另外，接待人員應(yīng)該衣著大方整潔。

師：這位同學(xué)把第二個(gè)問(wèn)題概括的非常完整，說(shuō)明他對(duì)前面的內(nèi)容掌握得很好。下一個(gè)問(wèn)題，我們也期望大家踴躍發(fā)言。

生：這家小公司的接待人員準(zhǔn)時(shí)到達(dá)機(jī)場(chǎng)，穿著干凈挺括，在整個(gè)接待過(guò)程中始終彬彬有禮。說(shuō)明公司對(duì)員工的接待工作有周全的安排，員工代表著企業(yè)的形象，做好接待工作能贏得對(duì)方的信任，也能反映出這家公司經(jīng)營(yíng)管理規(guī)范，工作效率高。

師：公司的形象是通過(guò)員工來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，接待禮儀是職業(yè)禮儀中商務(wù)活動(dòng)禮儀常見(jiàn)的內(nèi)容，員工個(gè)人遵守職業(yè)禮儀，看似是個(gè)人的外在表現(xiàn)，卻有著重要的道德意義。一方面，職業(yè)禮儀的準(zhǔn)則和規(guī)范，屬于職業(yè)道德的內(nèi)容。課本第24頁(yè)輔助文中介紹了工商行業(yè)和服務(wù)行業(yè)的禮儀規(guī)范，其中提到的誠(chéng)懇、守時(shí)、謙虛、尊重等都是職業(yè)道德的要求，這一部分內(nèi)容在第四課還會(huì)具體學(xué)習(xí)。

另一方面，職業(yè)禮儀是一個(gè)職業(yè)人道德素質(zhì)的外在表現(xiàn)，體現(xiàn)職業(yè)人對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)工作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。在剛才的事例中，接待人員的衣著、言行等符合職業(yè)禮儀要求，也反映了他守時(shí)、敬業(yè)等道德素質(zhì)和對(duì)自己、對(duì)客戶、對(duì)工作負(fù)責(zé)人的態(tài)度。

在職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的兩方面道德意義中，我們特別要注意這樣幾句話：敬業(yè)作為職業(yè)禮儀基本要求的首要內(nèi)容……奉獻(xiàn)是職業(yè)禮儀的最高境界，敬業(yè)奉獻(xiàn)是職業(yè)人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。

課本第25頁(yè)的輔助文介紹了怎樣增強(qiáng)職場(chǎng)中的人格魅力以及全國(guó)勞動(dòng)模范張炳貴的事跡，大家可以用幾分鐘時(shí)間閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并向大家介紹一個(gè)本專業(yè)中的敬業(yè)奉獻(xiàn)模范。

學(xué)生回答（略）

3、職業(yè)禮儀的作用

理解了職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義后，讓我們?cè)倏纯葱＄鞯牡谒姆庑?，她要給我們講的是她的求職故事和工作心得。

我的求職故事：

面試接近尾聲，一位副總經(jīng)理走進(jìn)面試的房間，他打量著我和同來(lái)應(yīng)聘的同學(xué)小孫、小鄧，說(shuō)：?我在你們學(xué)校召開(kāi)的供需見(jiàn)面會(huì)上好像見(jiàn)過(guò)你們，你們擔(dān)任服務(wù)、引導(dǎo)工作吧？?小孫趕緊把握機(jī)會(huì)和這位副總經(jīng)理套近乎，我和小鄧對(duì)視了一眼，我們都表示他似乎認(rèn)錯(cuò)人了。而后來(lái)上班時(shí)，人事總監(jiān)告訴我們那次供需見(jiàn)面會(huì)公司沒(méi)有派人參加。

（問(wèn)）：如果你是這位副總經(jīng)理，你會(huì)錄用誰(shuí)？說(shuō)出你的原因。生：我會(huì)錄用小琪和小鄧，誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人重要的道德修養(yǎng)，也是職業(yè)禮儀的基本要求之一。

我的工作心得：

銷售是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的工作，每個(gè)月都有固定的指標(biāo)要完成，我有壓力，也擔(dān)心自己落在其他同事后面。師傅看出了我的擔(dān)憂，給我講了這樣一個(gè)故事：古時(shí)候，有甲乙兩位辦事員被派出去辦事，他們各自帶著一包行李出門，一路上重重的行李將二人的行走速度減緩了，他們左手累了換右手，右手累了又換左手。忽然，其中一人停了下來(lái)，在路邊買了一根扁擔(dān)，將兩件行李一前一后掛在扁擔(dān)上，他挑起兩件行李上路，反倒覺(jué)得輕松了許多，這樣兩個(gè)人一人挑一段路，既互相增進(jìn)了感情，又加快了行走的速度。

（問(wèn)）：這個(gè)故事給我們將來(lái)與同事相處有什么啟示？ 生：我們與同事相處要注意合作，互相幫助，請(qǐng)求同事幫忙時(shí)要有禮貌地提出，同事請(qǐng)求幫助時(shí)要努力相助。

師：同事之間長(zhǎng)時(shí)間相處，彼此關(guān)系是否融洽、和諧，不僅對(duì)工作環(huán)境有直接影響，而且對(duì)工作效率也有很大影響。與同事相處的禮儀有：注意稱呼，尊重同事，與同事親密合作，公平競(jìng)爭(zhēng)等。

小琪的信我們就讀到這里，經(jīng)過(guò)一年的工作，小琪對(duì)拜訪客戶也有了一些經(jīng)驗(yàn)。在拜訪客戶前，小琪總是以打電話的方式先和客戶約定拜訪的時(shí)間。打完電話，她拿出卡片，上面記載著客戶的姓名、職業(yè)、地址、電話號(hào)碼等資料以及資料的來(lái)源。在拜訪客戶前，小琪一定要先弄清客戶的姓名。例如，想拜訪某公司的副總，但不知道他的姓名，小琪會(huì)打電話到該公司，向總機(jī)人員或公關(guān)人員詢問(wèn)副總的姓名。知道了姓名后，小琪才進(jìn)行下一步的推銷活動(dòng)……

（問(wèn)）請(qǐng)大家結(jié)合小琪的第三、四封信和她拜訪客戶的做法，概括出遵守職業(yè)禮儀的作用。

生：首先，講究職業(yè)禮儀有助于個(gè)人求職成功。用人單位除了重視個(gè)人的專業(yè)知識(shí)和潛力，還非常注重個(gè)人禮儀修養(yǎng)和道德品質(zhì)，有時(shí)一些小的禮儀細(xì)節(jié)甚至起著舉足輕重的作用。小琪的求職故事就說(shuō)明了這一點(diǎn)。

生：其次，講究職業(yè)禮儀是塑造和維護(hù)良好組織形象的需要。比如小琪的第三封信中提到的以接待人員的言行判斷是否下訂單，就說(shuō)明講究職業(yè)禮儀有利于塑造和維護(hù)工作單位的形象。

師：我打斷一下，良好的禮儀修養(yǎng)的確可以幫助員工以得體、有禮的形象給他人留下良好的第一印象，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中顯示出企業(yè)的優(yōu)勢(shì)。有人說(shuō)，形象是一種服務(wù)。個(gè)人形象、企業(yè)形象被塑造好了，不僅使顧客受到應(yīng)有的尊重，而且還會(huì)使之在享受服務(wù)時(shí)感到賞心悅目，輕松暢快。服務(wù)是一種宣傳。個(gè)人形象、企業(yè)形象被塑造好了，就會(huì)使廣大消費(fèi)者有口皆碑，廣為宣傳，進(jìn)而為自己吸引來(lái)更多的消費(fèi)者。形象是一種品牌。在任何一個(gè)單位，個(gè)人形象、企業(yè)形象真正為社會(huì)所認(rèn)同，久而久之，就形成一種?形象品牌?。形象是一種效益。就形象塑造而言，投入與產(chǎn)出是成正比的。

生：講究職業(yè)禮儀，能有效地提升個(gè)人素質(zhì)，塑造良好的個(gè)人職業(yè)形象，有利于人際溝通與交流，有利于工作的開(kāi)展和效益的提高。9

小琪的工作心得和拜訪顧客的做法都證明了這一點(diǎn)。

師：以上三位同學(xué)從個(gè)人求職、塑造和維護(hù)組織形象、個(gè)人工作開(kāi)展和個(gè)人職業(yè)形象塑造三個(gè)方面總結(jié)了講究職業(yè)禮儀的作用，這是本節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題。

(二)、職業(yè)禮儀展風(fēng)采

1、提高遵守職業(yè)禮儀規(guī)范的自覺(jué)性 故事案例：能看到小事的福特

美國(guó)有個(gè)人叫福特。他大學(xué)畢業(yè)后去一家汽車公司應(yīng)聘。和他一同來(lái)應(yīng)聘的其他三個(gè)人都比他學(xué)歷高。當(dāng)?shù)弥似渌麕讉€(gè)人的條件之后，他覺(jué)得自己已經(jīng)沒(méi)有什么希望了，只是出于禮貌，沒(méi)有馬上離去。最后輪到他面試，他鼓起勇氣走進(jìn)了董事長(zhǎng)的辦公室，發(fā)現(xiàn)門口地上有一張紙，就彎腰撿了起來(lái)，看到原來(lái)是一張廢紙，他就習(xí)慣性地把它扔到了廢紙簍里，然后才走到董事長(zhǎng)的辦公桌前，禮貌地問(wèn)好并自我介紹。董事長(zhǎng)說(shuō)：?很好，很好，福特先生，你已經(jīng)被我們錄用了。?福特很驚訝：?我覺(jué)得前幾位的條件都比我好，為什么你會(huì)錄用我？?董事長(zhǎng)說(shuō)：?前面的幾位的確學(xué)歷比你高，且儀表堂堂，但是他們的眼睛只能看見(jiàn)大事，而看不見(jiàn)小事。你的眼睛能看見(jiàn)小事。我認(rèn)為能看見(jiàn)小事的人，將來(lái)自然能看到大事，一個(gè)只能看到大事的人，他會(huì)忽略很多小事，是不會(huì)成功的。所以，我才錄用了你。?能看到小事的福特后來(lái)果然能看到大事，并取得了非凡的成績(jī)。

1）處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，打破?自我中心?意識(shí)，增強(qiáng)集體觀念。

2）處理好工作單位內(nèi)部的關(guān)系，與同事和諧相處。

老師：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們?cè)谧袷囟Y儀規(guī)范方面的自覺(jué)性都會(huì)有不同程度的提高。那么，只有自覺(jué)性夠不夠呢？

案例：奧運(yùn)禮儀小姐身著絲質(zhì)旗袍，頭發(fā)挽成整潔的發(fā)髻，既美麗又優(yōu)雅。從美國(guó)佐治亞州的亞特蘭大來(lái)北京觀看奧運(yùn)會(huì)的游客德布 10

拉〃西內(nèi)克斯說(shuō)：?她們既漂亮又嚴(yán)謹(jǐn)，一直保持微笑。?盡管這項(xiàng)工作看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但為了舉辦一屆完美的奧運(yùn)會(huì)，這些禮儀小姐也是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選和嚴(yán)格訓(xùn)練的。奧運(yùn)禮儀小姐在類似選美學(xué)校的營(yíng)地，接受了從頭到腳的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何穿著高跟鞋站立數(shù)小時(shí)，另外還要咬著筷子面對(duì)鏡子練習(xí)只露出8顆牙齒的標(biāo)準(zhǔn)微笑。在奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕前，20歲的奧運(yùn)禮儀小姐馬莎曾對(duì)記者說(shuō)：?在站姿訓(xùn)練中，我們一站就是半個(gè)多小時(shí)，而且要保持微笑。為了保持身材，我們每天還要跑步。?

老師提出問(wèn)題：上面的案例能給我們什么啟發(fā)？ 學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。

老師：可以看出，光彩照人的奧運(yùn)禮儀小姐絕不僅僅是外表漂亮就可以過(guò)關(guān)的，她們優(yōu)雅的儀態(tài)也不是天生的，而是刻苦訓(xùn)練的結(jié)果。同樣，生活中那些彬彬有禮、舉止得體的人也是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才有了今天高雅的禮儀形象。對(duì)于我們這些中職生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成講文明、有禮儀的好習(xí)慣要經(jīng)過(guò)哪些途徑呢？

學(xué)生結(jié)合教材29頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，然后師生一起總結(jié)：

2、從我做起，成為講文明、有禮儀的人（1）做文明禮儀的學(xué)習(xí)者（2）做文明禮儀活動(dòng)的實(shí)踐者（3）做文明禮儀的傳播者

為了使學(xué)生較深刻地理解上面的第2）、3）兩點(diǎn)，老師可以提供下面的案例：

案例1：微笑的保安

同學(xué)們每周出入校門的時(shí)候，不知是否留意過(guò)那個(gè)總是很開(kāi)心地向過(guò)往的師生微笑致意的保安？從他出現(xiàn)在門口做保安的那天起，我總是可以看見(jiàn)他這樣情緒飽滿地站在校門前這個(gè)工作崗位上，認(rèn)真地開(kāi)門、關(guān)門，每次都很遠(yuǎn)就揮手向經(jīng)過(guò)的員工揮手致意?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，其他的 11

保安也逐漸開(kāi)始像他那樣微笑著跟大家打招呼了。

生活中，我們可以通過(guò)自己的行為傳播文明禮儀，對(duì)別人起到影響和示范的作用。

案例2：麥當(dāng)勞的工作理念

麥當(dāng)勞是中國(guó)家喻戶曉的西式快餐廳，其成功的原因之一在于有一套完整的服務(wù)禮儀?？觳秃推渌头N相比，有著自己的特色。快捷、簡(jiǎn)便、細(xì)致、熱情是對(duì)快餐服務(wù)者最基本的要求。雖然統(tǒng)一的服裝、簡(jiǎn)單的桌椅和立即可取的食物讓顧客能體會(huì)到快餐的魅力，但是要在很短的服務(wù)時(shí)間內(nèi)讓顧客滿意卻不是一件容易的事，這非?？简?yàn)員工的素質(zhì)。員工要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、麻利的動(dòng)作和甜美的微笑來(lái)贏得消費(fèi)者的認(rèn)同和贊賞。為此，麥當(dāng)勞十分重視每個(gè)員工的服務(wù)禮儀：在工作時(shí)間內(nèi)必須穿工作服，把頭發(fā)挽髻并戴上帽子，給人干凈利落的印象。2003年加入麥當(dāng)勞工作的于洋現(xiàn)在是一名員工組長(zhǎng)。微笑服務(wù)是她的絕技。于洋說(shuō)：?要做到這點(diǎn)首先要笑得真誠(chéng)。從看到顧客的第一眼開(kāi)始，就通過(guò)眼神和笑容進(jìn)行交流。這時(shí)臉上的微笑不能是做出來(lái)的，得是發(fā)自內(nèi)心的，這樣顧客會(huì)更加信任你。?（案例摘自高等教育出版社《職業(yè)道德與法律學(xué)習(xí)指導(dǎo)》）

于洋說(shuō)：?這時(shí)臉上的微笑不能是‘做’出來(lái)的，得是發(fā)自內(nèi)心的。?你怎么理解她說(shuō)的這句話？

老師總結(jié)：禮儀其實(shí)是?禮?和?儀?兩方面的結(jié)合，?禮?是對(duì)人的尊重，?儀?是尊重的方式。禮儀絕不僅僅是一種簡(jiǎn)單的外在表現(xiàn)形式，它是建立在自身的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣基礎(chǔ)之上的。門口保安的微笑是建立在對(duì)崗位的熱愛(ài)和對(duì)人發(fā)自內(nèi)心的尊重基礎(chǔ)之上的，在麥當(dāng)勞工作的于洋強(qiáng)調(diào)?微笑要出于真誠(chéng)?也是在告訴我們：只有在愛(ài)崗敬業(yè)、尊重顧客的基礎(chǔ)上才能真正提升自己的禮儀形象。我們要注重禮儀的外在表現(xiàn)形式，更要在道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面下功夫，在提高內(nèi)在修養(yǎng)水平的基礎(chǔ)上不斷提高自己的禮儀水平。

【體驗(yàn)導(dǎo)行】

針對(duì)自己的禮儀現(xiàn)狀，制定一份自己的禮儀修養(yǎng)計(jì)劃。要求：對(duì)自己目前的禮儀現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)事求是的分析，找出值得肯定的地方和存在的問(wèn)題，然后再針對(duì)存在的問(wèn)題制定比較詳細(xì)的、具有可操作性的行動(dòng)計(jì)劃。

1.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分小組自編、自演、自導(dǎo)招聘求職禮儀情景，內(nèi)容包括：自我介紹、握手、遞接名片、走姿、站姿、坐姿、服飾打扮、語(yǔ)言等。出場(chǎng)后先由同學(xué)介紹劇情和人物。

2.結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)和將來(lái)的就業(yè)方向，寫一封求職信。要求：書(shū)寫規(guī)范、謙恭有禮、情真意切、言簡(jiǎn)意賅。

3.利用課余時(shí)間，到工作崗位上調(diào)查所學(xué)專業(yè)目前的文明服務(wù)情況，針對(duì)這些現(xiàn)象寫一篇簡(jiǎn)短的評(píng)論。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課為了使學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，設(shè)臵了一些學(xué)生課堂活動(dòng)。目的是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究創(chuàng)造條件。通過(guò)老師的誘導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生自覺(jué)的參與作為最終解決問(wèn)題的途徑，使學(xué)生在通過(guò)活動(dòng)和思考主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)到一些學(xué)習(xí)方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第三篇：職業(yè)道德與法律第8課教案

第八課 崇尚程序正義，依法維護(hù)權(quán)益

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知

（1）了解民事訴訟、刑事訴訟、行政訴訟的基本程序（2）理解法律程序?qū)τ诰S護(hù)公平正義的作用（3）公民享有的主要訴訟權(quán)利。

（4）認(rèn)識(shí)證據(jù)在維護(hù)合法權(quán)益過(guò)程中的重要作用。

2、情感態(tài)度觀念

通過(guò)刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟基本程序的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明確法律程序的內(nèi)涵,理解法律程序?qū)τ诰S護(hù)社會(huì)公平正義的重要作用，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)程序正義觀念。

3、運(yùn)用

通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活的實(shí)踐中，自覺(jué)養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，主動(dòng)將程序正義意識(shí)落實(shí)在行動(dòng)上，學(xué)會(huì)按照法律要求規(guī)范自己的行為，在遇到不法侵害時(shí)，知道遵循法定程序依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)依法維護(hù)自身合法權(quán)益的途徑及注意事項(xiàng)

二、教材分析

1、教學(xué)重點(diǎn) 增強(qiáng)程序正義觀念

從理論上分析，這個(gè)問(wèn)題在教材中不但處于運(yùn)用層面，還是學(xué)習(xí)訴訟法律知識(shí)的主旨；在社會(huì)生活中，公民增強(qiáng)程序正義觀念，明確打官司的法定程序，就能夠做到真正有效地運(yùn)用法律維護(hù)自身和他人的合法權(quán)益，有助于社會(huì)形成一種尊重法律程序和法律制度的良好法治秩序，使法律制度的實(shí)施具有較好的社會(huì)環(huán)境和條件；從對(duì)學(xué)生的教育意義角度來(lái)看，幫助學(xué)生培養(yǎng)法律程序正義的意識(shí)，有助于青少年學(xué)會(huì)用合法途徑依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。所以，這是教學(xué)重點(diǎn)。

囿于中職學(xué)生認(rèn)知能力，該問(wèn)題理論性較強(qiáng)，理解起來(lái)比較抽象。1

同時(shí)，學(xué)生即使懂得法定程序正義的重要性，落實(shí)到生活實(shí)踐中，離學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)、依照法律程序維權(quán)依舊有一個(gè)過(guò)程。所以，這也是教學(xué)難點(diǎn)。

公民的基本訴訟權(quán)利

崇尚程序正義是依法維護(hù)合法權(quán)益的基本前提。崇尚程序正義既有賴于健全的法律制度，更有賴于公民重視程序正義、追求程序正義、維護(hù)程序正義的強(qiáng)烈意識(shí)。公民對(duì)于程序正義的態(tài)度很大程度上取決于他們對(duì)法律程序的了解程度。因此，對(duì)公民進(jìn)行法制教育，使公民更多地了解有關(guān)的法律程序，對(duì)于形成一個(gè)知法、守法、護(hù)法，自覺(jué)依法維權(quán)的社會(huì)氛圍至關(guān)重要。而了解公民的基本訴訟權(quán)利是維護(hù)程序正義的重要前提，所以，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全課的教學(xué)內(nèi)容中處于重要地位。

2、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益

“學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益”這部分教學(xué)內(nèi)容涉及到了訴訟途徑與非訴訟途徑、合法手段與非法手段的區(qū)別，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要做到使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這些區(qū)別有一定難度；另外，關(guān)于維護(hù)自身合法權(quán)益的途徑，學(xué)生在生活中會(huì)受到一些錯(cuò)誤觀念的影響，存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，因此，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同接受依法維權(quán)的重要性并樹(shù)立依法維權(quán)意識(shí)，比起本節(jié)課其他幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)看，難度更大一些。

3、結(jié)構(gòu)線索

本課的主題是“崇尚程序正義，依法維護(hù)權(quán)益”。共有兩個(gè)大問(wèn)題，第一個(gè)大問(wèn)題，從了解訴訟的含義和種類入手，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟的基本程序，理解程序正義是確保司法公正的有力保障，從而樹(shù)立增強(qiáng)程序正義的觀念。第二個(gè)大問(wèn)題，從公民享有的基本訴訟權(quán)利入手，幫助學(xué)生增強(qiáng)證據(jù)意識(shí)，理解證據(jù) 2 的重要作用及民事案件審理過(guò)程中的舉證責(zé)任原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

三、學(xué)情分析

中職學(xué)生由于年齡原因?qū)е律罱?jīng)驗(yàn)不足、認(rèn)知能力有待提高，在受到不法侵害時(shí)某些學(xué)生往往采取不理智、不合法的方式，從而導(dǎo)致令人痛心的后果。從學(xué)會(huì)依法維護(hù)自身合法權(quán)益的行為養(yǎng)成角度來(lái)看，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立程序正義觀念，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。此外，從理論理解的角度來(lái)看，程序法比較實(shí)體法而言要抽象，青少年對(duì)于法律程序問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也需要有效提高。因此，在教學(xué)中，要努力利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生的認(rèn)識(shí)在原有的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上順利地得到提升；另一方面，又要注意學(xué)生認(rèn)識(shí)中存在的誤區(qū)，及時(shí)加以糾正，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著正確的軌道前進(jìn)。

四、教學(xué)方法

案例教學(xué)法、設(shè)疑探究法、講授法、事例對(duì)比法、情境教學(xué)法等。

五、教學(xué)過(guò)程 【情景導(dǎo)入】

用多媒體課件出示三個(gè)不同訴訟的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。

案例1：故意搶劫殺人，徐某被判死刑

徐某于2007年流竄至某市，采取刀刺、毆打威脅等手段搶劫過(guò)路行人，作案9起，案值一萬(wàn)五千余元。7月30日深夜，徐某在寧夏路持刀搶劫行人張某，搶劫中，徐某持刀向張某腹部猛刺一刀，致使張某失血性休克，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)接到群眾報(bào)案后迅速出動(dòng)警力，經(jīng)過(guò)偵查，將四處藏匿的徐某抓捕歸案，人民檢察院依法對(duì)徐某提起公訴，某市中級(jí)人民法院經(jīng)審理后，認(rèn)定徐某故意搶劫殺人，致人死亡，犯罪事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿，依法判處徐某死刑。

案例2 ：鄰居糾紛，法官斷案

家住某市市北區(qū)鎮(zhèn)江路干休所的王某和劉某是樓上樓下的老鄰居，因?yàn)楝嵤聝杉移鹆藸?zhēng)執(zhí)，王某只要見(jiàn)到劉某就破口大罵，還在干休所范圍內(nèi)散布劉某的謠言。劉某不堪其擾、總覺(jué)得人們?cè)诒澈笾更c(diǎn)自己，因而精神抑郁，健康狀況受到極大影響，劉某多次勸說(shuō)無(wú)效后將王某起訴到市北區(qū)人民法院。法院經(jīng)審理認(rèn)定王某侵犯劉某名譽(yù)權(quán)事實(shí)清楚，要求王某向劉某賠禮道歉，并在干休所范圍內(nèi)消除影響。

案例3：亂刻亂畫(huà)該誰(shuí)處罰？

濟(jì)南歷下區(qū)游客胡某在游覽曲阜孔廟時(shí)，用水果刀在古建筑物上刻下：“胡某到此一游”，致使古建筑表皮嚴(yán)重污損。曲阜市文物局對(duì)胡某做出罰款200元，并賠償寺廟損失的處罰決定。胡某在接到行政處罰決定書(shū)后，對(duì)自己違反治安管理的行為予以承認(rèn)，但認(rèn)為文化行政管理部門和文物保護(hù)機(jī)構(gòu)只行使文物管理權(quán)，行使文物處罰權(quán)的則是公安和工商行政管理部門。因而曲阜市文物局無(wú)權(quán)做出處罰決定，并以此為由向人民法院提起訴訟。人民法院經(jīng)審理后，支持胡某的起訴理由，判決撤消了曲阜市文物局的行政處罰決定。

提出問(wèn)題：以上三個(gè)分別是什么案件？應(yīng)按什么程序處理？ 【新課講授】

（一）、崇尚程序正義

1、訴訟的基本程序（1）訴訟的內(nèi)涵及種類

訴訟，俗稱“打官司”。它是指人民法院對(duì)在當(dāng)事人之間爭(zhēng)議的事實(shí)，依照法定程序進(jìn)行審理并解決爭(zhēng)議的活動(dòng)。

根據(jù)訴訟要解決的案件性質(zhì)、訴訟的內(nèi)容、程序等因素，我國(guó)的訴訟分為：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。

（2）刑事訴訟程序

由問(wèn)題1，通過(guò)不同司法機(jī)關(guān)在案件中依法履行的不同職權(quán)體現(xiàn)，4

初步向?qū)W生說(shuō)明訴訟程序的嚴(yán)明。該案例屬于公訴案，也可以補(bǔ)充說(shuō)明自訴案與公訴案的不同，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律程序的認(rèn)識(shí)。

由問(wèn)題2，觀察刑事訴訟從立案到最終審判的全過(guò)程，詳細(xì)分析刑事訴訟的程序，師生共同體會(huì)程序在司法活動(dòng)中的作用。

設(shè)計(jì)刑事訴訟基本程序圖，以直觀圖像的形式，用課件展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生形象理解訴訟的基本程序。在把握訴訟程序內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合“案例2”與“案例3”，以表格形式，對(duì)比刑事訴訟、民事訴訟程序與行政訴訟程序，以便突出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)法律程序的嚴(yán)格，引導(dǎo)學(xué)生思考程序正義與司法公正的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，以此轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（3）民事訴訟程序（4）行政訴訟程序

2、確保司法程序公正

（1）司法公正、程序公正的含義

案例3中胡某的行為明明違法了，為什么人民法院卻判決他勝訴？

你認(rèn)為人民法院判胡某勝訴合法嗎？這體現(xiàn)了什么？

學(xué)生在教師引領(lǐng)下，再次交流研討、分析案例，結(jié)合課件的演示，形象理解程序公正、司法公正的深刻內(nèi)涵。

教師可予以講解并補(bǔ)充介紹實(shí)體公正與實(shí)體公正的含義，讓學(xué)生真正懂得司法公正的法律意義。

（2）判斷程序公正的基本原則

教師用課件展示宋魚(yú)水法官資料及工作圖片，從司法者角度引申升華司法公正的現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義，進(jìn)入增強(qiáng)程序正義觀念的學(xué)習(xí)。

學(xué)生結(jié)合課件材料，交流研討，加深對(duì)司法公正意義的理解和認(rèn)識(shí)。

（3）確保司法公正，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要意義 這部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生難以理解。教學(xué)中可以再次利用教學(xué)案例，讓學(xué)生討論分析案例審判結(jié)果的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)影響，幫助理解司法公正對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要意義。這樣既讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，又使學(xué)生在動(dòng)中提高了解決分析問(wèn)題的能力。一并引出本節(jié)課第三個(gè)問(wèn)題“增強(qiáng)程序正義觀念”的學(xué)習(xí)。

多媒體課件回顧訴訟程序的圖表，設(shè)臵問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)訴訟程序正義的認(rèn)識(shí)。

3、增強(qiáng)程序正義觀念（1）法律程序的內(nèi)涵（2）實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義的作用（3）維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義的要求

教師結(jié)合教材第94頁(yè)互動(dòng)在線欄目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生分組探究，在討論、解決設(shè)臵問(wèn)題的基礎(chǔ)上、揭示程序正義保障司法正義，是社會(huì)正義的具體體現(xiàn)之一。并做主題升華：法律規(guī)定法律行為的方式和過(guò)程，以程序正義保障司法公正，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義。要做到程序正義，需要每一個(gè)公民增強(qiáng)程序正義觀念。并借用古老的法律格言：“正義不僅應(yīng)得到實(shí)現(xiàn)，而且要以人們看得見(jiàn)的方式加以實(shí)現(xiàn)?！痹俅尉o扣教學(xué)主題，培養(yǎng)學(xué)生程序正義觀念。

學(xué)生交流研討、體悟理解。

教師以知識(shí)體系圖的板書(shū)形式，引導(dǎo)學(xué)生就本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生理順知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，在總結(jié)時(shí)，注意突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便學(xué)生鞏固相關(guān)法律知識(shí)，深化程序正義法律意識(shí)。

學(xué)生參與小結(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再掌握，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）、依法維護(hù)自己的合法權(quán)益

1、公民的基本訴訟權(quán)利

學(xué)生以小組為單位討論老師提出的問(wèn)題，并派代表在全班發(fā)言。

師生一起總結(jié)公民訴訟權(quán)利的主要種類：（1）公民有委托辯護(hù)人或訴訟代理人的權(quán)利。（2）公民有上訴的權(quán)利（3）公民有申請(qǐng)回避的權(quán)利

案例：林新松和林新木系同胞兄弟，2004年兩人的父親因病住院，兩人約定住院費(fèi)2.8萬(wàn)元由兩個(gè)人平均承擔(dān)。但是因?yàn)榱中滤梢粫r(shí)手緊，就請(qǐng)林新木先墊付自己應(yīng)付的那一半。林新木墊付了住院費(fèi)并要求林新松出具了借條一張。后林新木要求林新松給付此1.4萬(wàn)元的欠款，但是林新松拒絕給付，于是林新木將林新松訴至人民法院。在庭審當(dāng)中，林新松認(rèn)可其出具的欠條，但另提交了一張林新木書(shū)寫的收據(jù)，該收據(jù)上寫明“第一次6000元，第二次8000元，共計(jì)14000元”。林新松稱，此證據(jù)證明其已將欠款全部還清。但林新木對(duì)收據(jù)上的簽名不予認(rèn)可，并提出進(jìn)行筆跡鑒定，但人民法院向鑒定部門咨詢后，鑒定部門答復(fù)稱該筆跡由于當(dāng)?shù)丶夹g(shù)所限無(wú)法鑒定。最后，一審人民法院認(rèn)為根據(jù)收據(jù)可以認(rèn)定林新松已經(jīng)償還了1.4萬(wàn)元，于是判決駁回了原告的訴訟請(qǐng)求。

一審判決后，林新木不服，提起上訴。二審法院經(jīng)審查后，認(rèn)為一審認(rèn)定的事實(shí)沒(méi)有錯(cuò)誤，但認(rèn)為依據(jù)原告出具的欠條，被告理應(yīng)償還欠款。因被告提供的載有原告姓名的收據(jù)指向不明，該證據(jù)反映不出其與欠條之間的關(guān)聯(lián)性，且原告否認(rèn)該收據(jù)的真實(shí)性，故該收據(jù)不能與欠條的證據(jù)效力相對(duì)抗，被告的抗辯理由不能成立。而被告除了該收據(jù)外并沒(méi)有其他證據(jù)證明其已經(jīng)償還了其所欠原告的1.4萬(wàn)元借款，故對(duì)原告的訴訟請(qǐng)求應(yīng)予支持。最后二審人民法院判決撤銷一審判決，被告應(yīng)于判決生效后七日內(nèi)償還原告欠款1.4萬(wàn)元。

老師提出問(wèn)題：你知道上述案例中林新木行使的是公民的哪項(xiàng)權(quán)利嗎？

上述案例中林新木行使的是公民的哪項(xiàng)訴訟權(quán)利？

如果林新木手中沒(méi)有那張欠條，訴訟結(jié)果將會(huì)怎樣？這給我們什么警示？你還有類似的由于缺乏證據(jù)而有理說(shuō)不清的事例嗎？

2、增強(qiáng)證據(jù)意識(shí)

案例1：2005年2月，范某起訴至某區(qū)人民法院，要求與其妻子張某離婚，同時(shí)向人民法院提交了一份借據(jù)，要求張某對(duì)于該共同債務(wù)承擔(dān)連帶賠償責(zé)任。該借據(jù)的內(nèi)容為“2004年4月9日，因家中蓋房特向某某借錢20000元”，落款人為范某的妻子張某。對(duì)此，張某在庭審的過(guò)程中對(duì)于欠條的數(shù)額提出異議，稱只借過(guò)2000元。主審法官經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)該借據(jù)有涂改的痕跡，但是范某并不承認(rèn)涂改。后經(jīng)張某申請(qǐng)，人民法院依法委托某司法鑒定中心對(duì)該欠條的真實(shí)性進(jìn)行鑒定。經(jīng)過(guò)鑒定，鑒定結(jié)論為：欠條上最后的 “0”是后加的，跟張某的筆跡不符。在鑒定結(jié)論面前，范某承認(rèn)了偽造證據(jù)的事實(shí)。于是人民法院依法決定對(duì)其處以1000元的罰款。

案例2：2007年6月，原告張某家人與被告陳某家人因客車載客事故為追索醫(yī)療費(fèi)發(fā)生糾紛。后張某到醫(yī)院治療，用去醫(yī)療費(fèi)幾千元。隨后，張某將陳某告上法庭，要求陳某賠償醫(yī)療費(fèi)、誤工費(fèi)等經(jīng)濟(jì)損失。陳某在法庭辯論中稱，在糾紛中自己沒(méi)有毆打過(guò)原告張某，張某即使有傷，也不是自己造成的，故請(qǐng)求法庭駁回原告的訴訟請(qǐng)求。原告張某在庭審中，未能提交陳某毆打自己的相關(guān)證據(jù)，也沒(méi)有提供其他相關(guān)證據(jù)予以佐證。法院審理認(rèn)為，原告張某雖有損傷事實(shí)，但無(wú)證據(jù)證明其損傷事實(shí)是陳某造成的，依法駁回了原告張某的訴訟請(qǐng)求。

上面兩個(gè)案例中的證據(jù)都沒(méi)有被法院所采信，為什么？ 學(xué)生以小組為單位，結(jié)合教材96頁(yè)中有關(guān)證據(jù)應(yīng)具備的特征這部分內(nèi)容進(jìn)行分析討論，派代表發(fā)言。

老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)證據(jù)要具有合法性、客觀性、關(guān)聯(lián)性等特點(diǎn)。

學(xué)生閱讀教材96頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)、了解法定證據(jù)的主要種類，在此基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生分析上面幾個(gè)案例中的證據(jù)分別屬于哪類證據(jù)。

案例：錦州市某患者王某體內(nèi)鋼板斷裂，找到原治療醫(yī)院索要賠償。醫(yī)院認(rèn)為鋼板斷裂是患者自身造成的，一分錢都不能賠。患者遂將醫(yī)院告上法庭。錦州市某區(qū)法院要求該醫(yī)院給出證據(jù)，證明鋼板斷裂是王某自身過(guò)錯(cuò)造成的，醫(yī)院無(wú)法證明。法院最后判處醫(yī)院賠償王某誤工費(fèi)、交通費(fèi)等損失2萬(wàn)余元，其中包括5000元精神損失費(fèi)。老師：前幾個(gè)案例中的證據(jù)都是由哪一方出具的？患者王某這個(gè)案例中的證據(jù)為什么要由醫(yī)院來(lái)出呢？

根據(jù)我國(guó)《民事訴訟法》的規(guī)定，民事舉證一般適用“誰(shuí)主張、誰(shuí)舉證”的原則。但在某些特殊情況下，法律規(guī)定，由被告承擔(dān)主要舉證責(zé)任，自證“清白”，也就是適用“舉證責(zé)任倒臵”的原則，醫(yī)患糾紛就屬于這種特殊情況。

王某與醫(yī)院形成了醫(yī)療服務(wù)合同法律關(guān)系，適用舉證責(zé)任倒臵。醫(yī)院對(duì)鋼板質(zhì)量、折斷原因負(fù)有舉證責(zé)任，既然不能證實(shí)鋼板斷裂是因?yàn)橥跄车倪^(guò)錯(cuò)造成的，就應(yīng)該賠償王某重新取出鋼板的費(fèi)用和材料費(fèi)。鋼板斷裂還給王某帶來(lái)了一定的精神痛苦，醫(yī)院賠償一定的精神損失費(fèi)也是合適的。

3、學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益（1）敢于維權(quán)

我國(guó)憲法和法律保護(hù)公民的合法權(quán)益，任何公民在自己的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，都有權(quán)按照法律的規(guī)定，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（2）善于維權(quán) ①找準(zhǔn)維權(quán)機(jī)關(guān)

當(dāng)自己的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，可以依靠公安、司法機(jī)關(guān)尋求法 9

律保護(hù)。

②選好維權(quán)的途徑

當(dāng)自己的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，可以根據(jù)具體情況采取訴訟的途徑，也可以采取非訴訟的途徑。非訴訟解決糾紛的途徑主要有：調(diào)解、仲裁、行政復(fù)議等。

③避免不恰當(dāng)、不理智或不合法的維權(quán)手段 案例：討工資討出來(lái)的犯罪行為

文先生是四川人，3年前來(lái)到佛山，在佛山市禪城區(qū)鎮(zhèn)安村經(jīng)營(yíng)一家制衣廠。今年6月他雇請(qǐng)了妻子的表弟肖援。肖援進(jìn)廠干了兩個(gè)多月，提出要辭工，要求表姐夫支付工資。

8月31日，肖援在多次向表姐夫索要工資未果后，于當(dāng)晚9時(shí)多偷偷將三歲大的外甥抱到南海大道華陽(yáng)橋附近。肖援隨后打電話給文先生，要他趕緊支付拖欠的工資。文先生與妻子得知兒子與肖援在華陽(yáng)橋附近后，邊趕往現(xiàn)場(chǎng)邊打110報(bào)警。肖援見(jiàn)到文先生夫婦，聲稱要將小孩扔進(jìn)華陽(yáng)橋下的水溝里。文先生與妻子趁肖不注意將兒子奪了回來(lái)。幾名路人將把肖摁倒在地。此時(shí)，民警也趕到現(xiàn)場(chǎng)，肖援被擒。

廣東豪盛律師事務(wù)所藺存寶律師認(rèn)為，肖某的行為是“索債型”非法拘禁罪，這類行為是指行為人以索取債務(wù)為目的而采用拘留、禁閉、扣押等各種手段非法剝奪債務(wù)人或與債務(wù)人相關(guān)的人的人身自由的行為。根據(jù)《刑法》規(guī)定，這類為索取債務(wù)拘禁他人的行為應(yīng)認(rèn)定為非法拘禁罪。

提出問(wèn)題：你對(duì)肖援討要工資的行為有什么看法？肖援可以采取哪些措施來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益？

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并派代表發(fā)言。老師參與學(xué)生的討論并結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)分析和總結(jié)完成下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

【體驗(yàn)導(dǎo)行】

朱良平今年22歲，是重慶城口縣人。2003年春節(jié)過(guò)后，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到湖南省岳陽(yáng)市岳陽(yáng)樓區(qū)梅溪鄉(xiāng)某磚廠打工。

打工的頭兩個(gè)月，朱良平在磚廠半成品車間做事。后來(lái)，他又換到了成品車間。因?yàn)樵诎氤善奋囬g做事時(shí)的押金及工資約1400余元一直沒(méi)有拿回來(lái)，朱良平對(duì)同為重慶老鄉(xiāng)的半成品車間包工頭童術(shù)強(qiáng)十分不滿。

2003年10月20日，朱良平到岳陽(yáng)市站前路一家錄像廳看錄像，聽(tīng)到旁邊的兩個(gè)人說(shuō)的是重慶話，三人很快就混熟了。當(dāng)說(shuō)到錢的時(shí)候，朱良平抱怨自己在磚廠打工又累工資又少。那倆人聽(tīng)后就給他出了個(gè)餿主意，要他綁架磚廠一個(gè)有錢人的孩子，搞點(diǎn)錢用。

朱良平當(dāng)時(shí)心里動(dòng)了一下：自己的工錢不是一直沒(méi)拿回來(lái)嗎？他立刻想到了一個(gè)作案目標(biāo)：童術(shù)強(qiáng)6歲的兒子童小金（化名）。2003年10月22日傍晚，朱良平來(lái)到梅溪鄉(xiāng)某小學(xué)大門口附近，在將童小金騙到公路邊后，帶著他直奔云溪鎮(zhèn)，然后又換乘一輛出租摩托車到了臨湘市。然后，以童小金在自己手里為要挾，要求童術(shù)強(qiáng)將5000元錢匯到他指定的一個(gè)賬號(hào)上。第二天下午，朱良平被接到報(bào)案的公安人員當(dāng)場(chǎng)抓獲。

岳陽(yáng)樓區(qū)法院審理后認(rèn)為，朱良平為索回其打工期間被扣發(fā)的1400余元工資及押金，挾持磚廠半成品車間包工頭童術(shù)強(qiáng)的兒子，以此索要人民幣5000元，其手段確屬非法。本案現(xiàn)有的證據(jù)證明磚廠只欠朱良平1400余元工資及押金，其提出克扣金額為5000余元的辯解意見(jiàn)與客觀事實(shí)不符，不予采納。但朱良平索要錢款的數(shù)額中確有拖欠未付的工資，因此，不能認(rèn)定朱良平在主觀方面完全是出于勒索財(cái)物的目的。據(jù)此，于3月17日一審以非法拘禁罪判處朱良平有期徒刑三年。

1、請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，評(píng)價(jià)朱良平索要工資的行為。

2、假設(shè)你是朱良平的朋友，請(qǐng)運(yùn)用你現(xiàn)在所具備的法律知識(shí)，給被拖欠工資的他提供一些維權(quán)方面的建議，告訴他應(yīng)該到哪些部門，準(zhǔn)備好哪些證據(jù)、通過(guò)哪些合法的手段解決問(wèn)題。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中較多地使用了案例教學(xué)法。用相關(guān)的案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、帶動(dòng)學(xué)生思考、制造學(xué)生思維過(guò)程中的憤悱狀態(tài)，使學(xué)生積極地參與到自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。通過(guò)老師的引導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生的自主探究，師生密切配合，很好地完成了本節(jié)課教與學(xué)的任務(wù)。

第四篇：職業(yè)道德與法律第10課教案

第十課 避免誤入犯罪歧途

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知

1、了解犯罪的主要特征，理解刑法打擊犯罪的意義。

2、了解導(dǎo)致犯罪的主觀原因，自覺(jué)預(yù)防犯罪，培養(yǎng)見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)，與犯罪行為作斗爭(zhēng)。

3、懂得職業(yè)活動(dòng)中的各種腐敗現(xiàn)象可能構(gòu)成犯罪，樹(shù)立自覺(jué)的防范意識(shí)。

2、情感態(tài)度觀念

教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)犯罪的社會(huì)危害性，認(rèn)識(shí)犯罪行為及其刑法處罰，保護(hù)人民，遠(yuǎn)離犯罪。

3、運(yùn)用

分辨身邊的違法與犯罪行為，增強(qiáng)未成年人預(yù)防犯罪的意識(shí)和廉潔自律意識(shí)，做守法的勞動(dòng)者。培養(yǎng)見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)，同犯罪行為作斗爭(zhēng)

二、教材分析

1、教學(xué)重點(diǎn)

什么是犯罪，犯罪有什么主要特征

怎么區(qū)分違法與犯罪，什么是違法？什么是犯罪？違反了《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》和《環(huán)境保護(hù)法》等法規(guī)的，屬于一般違法行為；如果是觸犯了《中華人民共和國(guó)刑法》的，則屬于犯罪行為，是具有嚴(yán)重危害社會(huì)的行為，是要依法追究刑事責(zé)任的行為，是應(yīng)受到刑罰處罰的行為?！吨腥A人民共和國(guó)刑法》第13條規(guī)定：?一切危害國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，分裂國(guó)家，顛覆人民民主專政的政權(quán)和推翻社會(huì)主義制度破壞社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序，侵犯國(guó)有財(cái)產(chǎn)或者勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民私人所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，以及其他危害社會(huì)行為，依照法律 1

應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微，危害不大的，不認(rèn)為是犯罪。?這一犯罪的法定概念，從根本上回答了什么行為是犯罪以及為什么這些行為是犯罪的問(wèn)題，它是劃分罪與非罪的總的標(biāo)準(zhǔn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)

見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為這是兩個(gè)道德概念，不屬于法律用語(yǔ)。培養(yǎng)見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)，是本課道德方面的要求。因?yàn)樘囟ㄈ后w中小學(xué)生一般是18周歲以下的未成年人，自我保護(hù)的能力還很差，見(jiàn)義勇為的后果很可能是以付出生命為代價(jià)，所以對(duì)未成年人不提倡見(jiàn)義勇為，而是把它作為公民的義務(wù)。見(jiàn)義勇為是中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良傳統(tǒng)，?不提倡?并不等于反對(duì)，而是要讓學(xué)生認(rèn)同這是一種高尚的行為的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)見(jiàn)義勇為的方式方法，要見(jiàn)義智為。換句話說(shuō)，要求未成年人懂得在保證自身安全的條件下見(jiàn)義勇為，要教育學(xué)生依靠自己的智慧使用有效手段，結(jié)合自己的身心特點(diǎn)進(jìn)行見(jiàn)義勇為；要避免蠻干，以免導(dǎo)致不必要的傷害和死亡。

3、結(jié)構(gòu)線索

本課的主題是 ?運(yùn)用刑法武器依法制裁犯罪，自覺(jué)預(yù)防犯罪，培養(yǎng)見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)，積極同犯罪行為作斗爭(zhēng)。?教材共有兩個(gè)大問(wèn)題。第一個(gè)大問(wèn)題，運(yùn)用刑法武器依法制裁犯罪行為，從了解犯罪與刑罰入手，幫助學(xué)生理解刑法打擊犯罪的意義，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)同法律、自覺(jué)守法的意識(shí)。第二個(gè)大問(wèn)題，同犯罪行為作斗爭(zhēng)，從預(yù)防未成年人犯罪法中規(guī)定的嚴(yán)重不良行為入手，通過(guò)對(duì)吸毒、傳播淫穢讀物或音像制品、參與賭博等嚴(yán)重不良從加強(qiáng)未成年人自覺(jué)預(yù)防犯罪意識(shí)入手，通過(guò)分析未成年人犯罪主觀原因，幫助學(xué)生增強(qiáng)法治觀念，自覺(jué)預(yù)防犯罪，培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生提高與犯罪行為作斗爭(zhēng)的自覺(jué)性。

三、學(xué)情分析

由于中職學(xué)生一方面是未成年人，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，文化知識(shí)較為薄弱，認(rèn)知水平也相對(duì)較低，心智仍不成熟；另一方面還因?yàn)樗枷胍庾R(shí)、心理發(fā)展不成熟，看問(wèn)題容易偏激，愛(ài)鉆牛角尖，加上生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺，容易受到不良誘惑和意外災(zāi)害的侵害，個(gè)別中職學(xué)生誤入犯罪歧途。所以對(duì)學(xué)生而言，既需要認(rèn)識(shí)犯罪的危害，遠(yuǎn)離犯罪，防止犯罪的發(fā)生，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器懲治犯罪、保護(hù)自己。

四、教學(xué)方法

案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組協(xié)作活動(dòng)法、講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。

五、教學(xué)過(guò)程 【情景導(dǎo)入】

案例1：搶劫八毛錢 被判罰八千

由山東日照市東港區(qū)人民檢察院提起公訴的被告人沈華（化名）搶劫8毛錢一案，法院作出判決，沈華被判處有期徒刑一年緩刑二年，并處罰金8 000元。

16歲的沈華是日照市某酒店員工。因嫌自己的收入不夠花銷，就與朋友王某（另案處理）預(yù)謀?搶幾個(gè)錢花花?。2006年3月6日18時(shí)許，被告人沈華伙同王某竄至日照市東港區(qū)秦樓街道文登路居委菜市場(chǎng)處，將路經(jīng)此處的日照市某職業(yè)學(xué)校的學(xué)生陳某、安某攔住，采取毆打、語(yǔ)言威脅等手段，實(shí)施搶劫。不料翻遍陳某、安某全身上下，只有陳某的衣服口袋里有8毛錢，沈某、王某二人不甘心，又繼續(xù)毆打、搜身，后陳某、安某趁沈某不備逃跑。2006年3月16日，沈華到被害人所在的日照市某職業(yè)學(xué)校玩耍，碰巧被陳某、安某二人認(rèn)出，被抓獲歸案。該案起訴至法院后，法庭采納了檢察機(jī)關(guān)的指控，認(rèn)定沈某的行為構(gòu)成搶劫罪，鑒于其系未成年、初犯、認(rèn)罪態(tài)度好等 3

情節(jié)，依法減輕處罰，作出上述判決。

思考問(wèn)題①：沈某只搶了8毛錢？為什么法院要判罰這么重？ ②：假設(shè)沈某是在公交車上偷偷劃破了陳某的衣袋，也是偷到了8毛錢，會(huì)被判得那么重嗎？ 【新課講授】

（一）運(yùn)用刑法武器依法制裁犯罪行為

搶劫之所以會(huì)判得重，主要是因?yàn)樵趽尳龠^(guò)程中，罪犯不單侵犯了受害人的財(cái)產(chǎn)權(quán)，同時(shí)也侵犯了受害人的人身權(quán)利。也就是說(shuō)，搶劫行為的危害不僅僅是財(cái)產(chǎn)，還嚴(yán)重影響社會(huì)安定和公民人身安全，所以，即使獲得的錢財(cái)都很少，一般偷竊行為和搶劫行為相比，其社會(huì)危害性是有本質(zhì)區(qū)別的。只有具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性的才能構(gòu)成犯罪。

案例2：非法侵入他人計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、植入木馬程序后盜號(hào)牟利，此種行徑為廣大網(wǎng)民深惡痛絕，但一直沒(méi)有相關(guān)法律規(guī)定，導(dǎo)致對(duì)犯罪分子的懲處力度不夠。2009年2月28日，《中華人民共和國(guó)刑法修正案

（七）》經(jīng)批準(zhǔn)后公布，《中華人民共和國(guó)刑法修正案

（七）》在刑法第二百八十五條中增加兩款作為第二款、第三款：?違反國(guó)家規(guī)定，侵入前款規(guī)定以外的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)或者采用其他技術(shù)手段，獲取該計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)中存儲(chǔ)、處理或者傳輸?shù)臄?shù)據(jù)，或者對(duì)該計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)實(shí)施非法控制，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；情節(jié)特別嚴(yán)重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。??提供專門用于侵入、非法控制計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的程序、工具，情節(jié)嚴(yán)重的，依照前款的規(guī)定處罰。?

根據(jù)這一新增的條款，南京鼓樓檢察院3月2日以?非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪?對(duì)一起盜號(hào)木碼案提起公訴，使此案成為全國(guó)首例起訴提供程序工具?非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪?的案件。《中華人民共和國(guó)刑法修正案

（七）》實(shí)施以前，對(duì)‘非法侵入他人 4

計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、植入木馬程序后盜號(hào)牟利’等行為的懲處力度不夠，為什么？這告訴我們什么道理？

學(xué)生討論發(fā)言，老師加以點(diǎn)撥和總結(jié)：

某種行為是否可以定為犯罪行為，不僅要看它的社會(huì)危害程度，還必須有刑法作為依據(jù)，即，它必須觸犯刑法。什么是刑法？

刑法是規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律，是掌握政權(quán)的統(tǒng)治階極為了維護(hù)本階級(jí)政治上的統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)上的利益，根據(jù)其階級(jí)意志，規(guī)定哪些行為是犯罪并應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，給予犯罪人何種刑事處罰的法律。刑法是國(guó)家的基本法律之一。我國(guó)第一部刑法是1979年制定的。1997年，第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議對(duì)刑法進(jìn)行了修訂。2009年2月28日，第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第七次會(huì)議通過(guò)了《刑法修正案

（七）》，內(nèi)容涉及破壞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序犯罪、侵犯公民權(quán)利犯罪、貪污賄賂犯罪等方面的內(nèi)容，這是根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需要，在充分聽(tīng)取各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)刑法所作的一次新的修正，是刑事法律自我完善的最新體現(xiàn)。老師提出問(wèn)題：通過(guò)對(duì)上面兩個(gè)案例的討論和思考，我們能夠概括出犯罪有哪些主要特征？

學(xué)生歸納，老師加以補(bǔ)充，師生共同得出結(jié)論：

2、犯罪的主要特征： 1）具有嚴(yán)重社會(huì)危害性 2）觸犯刑法和應(yīng)受刑罰處罰。

資料分析： 張三因毆打他人導(dǎo)致重傷，是否應(yīng)算作犯罪行為？如果他在街頭與人斗毆，并未造成重大傷害，還是犯罪行為嗎？如果不是犯罪行為是不是就不能對(duì)他進(jìn)行任何處罰呢？

學(xué)生根據(jù)上面學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行判斷，鞏固對(duì)犯罪的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。老師補(bǔ)充：

毆打他人，如果僅違反了治安管理處罰法，那么它屬于一般違法行為；如因毆打他人導(dǎo)致重傷或死亡，觸犯了刑法，則屬于犯罪行為。

擾亂公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利，妨害社會(huì)管理，具有社會(huì)危害性，依照《中華人民共和國(guó)刑法》的規(guī)定構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任；尚不夠刑事處罰的，由公安機(jī)關(guān)依照本法給予治安管理處罰。

——《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》

老師：剛才我們了解到，犯罪要受到刑罰處罰，那么，我國(guó)刑法規(guī)定的刑罰分為哪兩大類？分別包括哪幾種？

學(xué)生分組學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，師生一起進(jìn)行歸納：

根據(jù)刑法的規(guī)定，我國(guó)刑罰的種類分為主刑和附加刑兩大類：主刑包括管制、拘役、有期徒刑、無(wú)期徒刑和死刑五種；附加刑包括罰金、剝奪政治權(quán)利和沒(méi)收財(cái)產(chǎn)三種。主刑的特點(diǎn)是，只能獨(dú)立適用，不能相互附加并用。附加刑既可以作為主刑的附加刑同時(shí)適用，也可以獨(dú)立適用。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本115頁(yè)關(guān)于?管制?、?罰金?的相關(guān)內(nèi)容。我國(guó)刑法將各種犯罪行為歸納成十大類：（1）危害國(guó)家安全罪；（2）危害公共安全罪；（3）破壞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序罪；（4）侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利罪；（5）侵犯財(cái)產(chǎn)罪；（6）妨害社會(huì)管理秩序罪；（7）危害國(guó)防利益罪；（8）貪污賄賂罪；（9）瀆職罪；（10）軍人違反職責(zé)罪。

案例：?熊貓燒香?電腦病毒案

2007年2月12日湖北省公安廳12日宣布，根據(jù)統(tǒng)一部署，湖北網(wǎng)監(jiān)在浙江、山東、廣西、天津、廣東、四川、江西、云南、新疆、河南等地公安機(jī)關(guān)的配合下，一舉偵破了制作傳播?熊貓燒香?病毒案，抓獲病毒作者李俊。這是中國(guó)警方破獲的首例計(jì)算機(jī)病毒大案。其他重要犯罪嫌疑人：雷磊（男，25歲，武漢新洲區(qū)人）、王磊（男，6

22歲，山東威海人）、葉培新（男，21歲，浙江溫州人）、張順（男，23歲，浙江麗水人）、王哲（男，24歲，湖北仙桃人）通過(guò)改寫、傳播?熊貓燒香?等病毒，構(gòu)建?僵尸網(wǎng)絡(luò)?，通過(guò)盜竊各種游戲賬號(hào)等方式非法牟利。這是中國(guó)近些年來(lái)，發(fā)生比較嚴(yán)重的一次蠕蟲(chóng)病毒發(fā)作。影響較多公司，造成較大的損失。且對(duì)于一些疏于防范的用戶來(lái)說(shuō)，該病毒導(dǎo)致較為嚴(yán)重的損失。由于此病毒可以盜取用戶名與密碼，因此，帶有明顯的牟利目的。所以，作者才有可能將此病毒當(dāng)作商品出售，與一般的病毒制作者只是自?shī)首詷?lè)、或顯示威力、或炫耀技術(shù)有很大的不同。另，制作者李俊在被捕后，在公安的監(jiān)視下，又在編寫解毒軟件。

你的電腦受過(guò)病毒的侵害嗎？如果沒(méi)有刑法的有效打擊，后果會(huì)怎么樣？

學(xué)生自由回答

思考問(wèn)題：結(jié)合案例和日常生活中的事例談?wù)勎覈?guó)刑法在社會(huì)生活中發(fā)揮的作用。

分析提示：《中華人民共和國(guó)刑法》第二條：中華人民共和國(guó)刑法的任務(wù)，是用刑罰同一切犯罪行為作斗爭(zhēng)，以保衛(wèi)國(guó)家安全，保衛(wèi)人民民主專政的政權(quán)和社會(huì)主義制度，保護(hù)國(guó)有財(cái)產(chǎn)和勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn)，保護(hù)公民私人所有的財(cái)產(chǎn)，保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，維護(hù)社會(huì)秩序，經(jīng)濟(jì)秩序，保障社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行。刑法規(guī)定的任務(wù)，是由我國(guó)社會(huì)主義的性質(zhì)和法制建設(shè)的要求決定的。我國(guó)刑法的根本任務(wù)是懲治犯罪，保護(hù)國(guó)家和人民的利益，保障社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行。

我國(guó)刑法的主要任務(wù)包括以下四個(gè)方面：

第一，保衛(wèi)國(guó)家安全以及人民民主專政的政權(quán)和社會(huì)主義制度。

第二，保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)和公民私人所有的合法財(cái)產(chǎn)。

第三，保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利。第四，維護(hù)社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序。

（二）、同犯罪行為作斗爭(zhēng)

因盜竊罪判刑3年的小華在上小學(xué)時(shí)，就曾多次有過(guò)小偷小摸的行為，逐漸養(yǎng)成了只要是自己喜歡的東西就想盡辦法據(jù)為己有的不良品性。初中二年級(jí)的一天，他從居民家的窗戶爬進(jìn)室內(nèi)，將錢和首飾偷出，結(jié)果被判刑。

●結(jié)合上述案例，分析說(shuō)明未成年人小華犯罪的主觀原因是什么？

同學(xué)們，未成年人犯罪是全世界共同的話題，它已經(jīng)被列為繼環(huán)境污染、吸毒販毒之后的世界第三大公害。為什么未成年人犯罪如此猖獗呢？隱藏在其背后的原因是什么呢？

要想弄懂這些問(wèn)題，我們就要學(xué)習(xí)有關(guān)的法律知識(shí)，也就是我們今天要講的內(nèi)容，第十課第二個(gè)大問(wèn)題，同犯罪行為作斗爭(zhēng)。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本116頁(yè)，看一看教材首先提到什么觀點(diǎn)？

1、加強(qiáng)未成年人預(yù)防犯罪的意識(shí)

人的行為是在一定思想的支配下做出的，大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)小華走上犯罪的道路的原因是什么？

很顯然，小華之所以走上犯罪的道路，是因?yàn)樗行⊥敌∶膲牧?xí)慣，而且認(rèn)為只要是自己喜歡的東西就據(jù)為己有。概括地說(shuō)，就是貪婪自私，價(jià)值觀扭曲。那么，未成年人犯罪還有其他原因嗎？

學(xué)生觀察體會(huì)，思考討論，總結(jié)歸納。1.對(duì)未成年人進(jìn)行預(yù)防犯罪教育的目的是什么？

2.未成年人犯罪的原因有哪些？未成年人犯罪的主觀原因是什么？

請(qǐng)同學(xué)們看課本116—117頁(yè)，我們閱讀課本上的案例，再繼續(xù)總結(jié)未成年人犯罪的原因。

我們先找一位同學(xué)來(lái)讀一讀。（略）

讀得不錯(cuò)！下面大家一起來(lái)分析這個(gè)案例，思考以下幾個(gè)問(wèn)題。老師把每個(gè)問(wèn)題布臵給我們幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，由各組派代表來(lái)總結(jié)發(fā)言好不好？

①龍某為什么打傷醫(yī)生李某？

②龍某故意傷害他人受到了什么法律處罰？ ③我們青少年應(yīng)該從中汲取什么教訓(xùn)？

教師結(jié)合案例引導(dǎo)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納為什么要加強(qiáng)未成年人預(yù)防犯罪的意識(shí)。進(jìn)一步探討總結(jié)影響未成年人犯罪的因素。找出未成年人違法犯罪的大致情形。層層推進(jìn)，深入探究，及時(shí)拓展。

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，閱讀教材，交流研討案例，進(jìn)行思維整合，解決問(wèn)題：對(duì)未成年人進(jìn)行預(yù)防犯罪的目的是什么？

學(xué)生據(jù)教材內(nèi)容回答對(duì)未成年人預(yù)防犯罪的教育，并結(jié)合課本上的案例討論，分析說(shuō)明龍某走上犯罪道路的原因。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生總結(jié)發(fā)言。

（1）預(yù)防未成年人犯罪的意義

總結(jié)：增強(qiáng)未成年人的法制觀念，使未成年人懂得違法和犯罪行為對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)造成的危害，懂得違法和犯罪行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任，樹(shù)立遵紀(jì)守法和防范違法犯罪的意識(shí)。（2）未成年人犯罪的主觀原因及常見(jiàn)情形（材料）片刀的?用途?

北京市某中學(xué)三個(gè)初一的學(xué)生，上課傳遞?片刀已買好?的紙條，被老師發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)耐心的開(kāi)導(dǎo)教育，三個(gè)學(xué)生說(shuō)出片刀的用途。其中一個(gè)學(xué)生的鄰居是私營(yíng)企業(yè)主，買片刀是想將其殺死，他們享用企業(yè)主的錢財(cái)；另一個(gè)說(shuō)他母親愛(ài)嘮叨，買刀想趁母親熟睡時(shí)將其殺死，這樣就不會(huì)有人煩他了。當(dāng)問(wèn)及三個(gè)學(xué)生殺人的后果時(shí)，他們都搖頭 9

說(shuō)：?不知道。?一張紙條被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，避免了血案的發(fā)生，挽救了三個(gè)孩子。

（討論）上述案例中的三個(gè)學(xué)生差點(diǎn)誤入犯罪的歧途。簡(jiǎn)要說(shuō)明他們差點(diǎn)誤入犯罪的原因。

總結(jié)：三個(gè)學(xué)生差點(diǎn)誤入犯罪的歧途，就是因?yàn)檎J(rèn)知水平低，法律意識(shí)淡薄，價(jià)值觀念扭曲，不能正確對(duì)待父母、鄰居和金錢。

歸納：青少年法律意識(shí)淡漠，自控力差，認(rèn)知能力低，價(jià)值觀念扭曲，缺乏正確的交友觀。比如龍某就是因法律意識(shí)淡漠，自控力差，價(jià)值觀念扭曲而走上犯罪的道路，給他人、家庭和自己帶來(lái)嚴(yán)重的損害。

由學(xué)生敘述：未成年人違法犯罪的大致情形。（略）（3）中職學(xué)生如何自覺(jué)預(yù)防犯罪

討論總結(jié)：遵守國(guó)家法律法規(guī)及社會(huì)公共規(guī)范，樹(shù)立自尊、自律、自強(qiáng)的意識(shí)，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)的能力，充分運(yùn)用法律維護(hù)自身的合法權(quán)益。

同學(xué)們，我們不僅要在中學(xué)階段預(yù)防犯罪的發(fā)生，健康成長(zhǎng)，還要在未來(lái)的職業(yè)生涯中——

2、廉潔自律，做守法的勞動(dòng)者

看書(shū)第118頁(yè)中間的案例，思考下列問(wèn)題。

（1）程某是怎樣一步步走上犯罪道路的？ 了 由學(xué)生據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容總結(jié)回答。（略）

閱讀課本118--119頁(yè)相關(guān)鏈接的內(nèi)容，歸納總結(jié)刑法中規(guī)定的職務(wù)犯罪都有哪些。由學(xué)生講述。（略）

生活中有陽(yáng)光就有陰影，有光明就有黑暗。說(shuō)一說(shuō)：

（2）我們?cè)诼殬I(yè)生涯中怎樣防范犯罪？ 學(xué)生分組交流研討，自主合作，探究問(wèn)題。（試一試）寫出一個(gè)小貼士：預(yù)防犯罪的小提示

同學(xué)們，我們不僅要自覺(jué)預(yù)防犯罪，還要同犯罪行為作斗爭(zhēng)。怎樣同犯罪行為作斗爭(zhēng)呢？首先要具有良好的思想道德品質(zhì)，具體地講就是——

3、培養(yǎng)見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)

（小組活動(dòng)）看書(shū)119頁(yè)下方的案例和圖片，討論回答書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題：

①結(jié)合案例說(shuō)明面對(duì)違法犯罪現(xiàn)象，做到見(jiàn)義勇為的必要性。②公民還可以通過(guò)哪些途徑和方式依法同各種犯罪行為作斗爭(zhēng)？

要回答這兩個(gè)問(wèn)題，首先要知道什么是見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為?？凑n本120頁(yè)第1自然段。比一比，看誰(shuí)找得快，看誰(shuí)找得準(zhǔn)。（1）見(jiàn)義勇為的內(nèi)涵及其重要意義

見(jiàn)義勇為，就是公民為保護(hù)國(guó)家利益、社會(huì)公共利益和他人的人身、財(cái)產(chǎn)利益，面對(duì)各種違法犯罪行為、自然災(zāi)害或者意外事故，在危急時(shí)刻挺身而出所實(shí)施的救助行為。

分析歸納見(jiàn)義勇為的構(gòu)成要件：一是以保護(hù)國(guó)家、集體的利益和他人的人身、財(cái)產(chǎn)安全為目的；二是具有不顧個(gè)人安危的情節(jié)；三是實(shí)施了同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)或者搶險(xiǎn)、救災(zāi)、救人的行為。這三個(gè)要件必須同時(shí)具備才構(gòu)成見(jiàn)義勇為行為。

舉例：2008年抗震救災(zāi)小英雄事跡介紹。（略）

2008感動(dòng)中國(guó)十大人物事跡介紹。

由這些感人的事跡，我們可以看到見(jiàn)義勇為之所以代代相傳，生生不息，就是因?yàn)橐?jiàn)義勇為有著重要意義。哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下見(jiàn)義勇為的意義？

見(jiàn)義勇為是中華民族傳統(tǒng)美德，有利于弘揚(yáng)社會(huì)正氣，加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

同學(xué)們，同犯罪行為作斗爭(zhēng)，不僅有高尚的見(jiàn)義勇為行為，11

也有正當(dāng)防衛(wèi)和緊急避險(xiǎn)?？磿?shū)120頁(yè)相關(guān)鏈接內(nèi)容。

比較：正當(dāng)防衛(wèi)和緊急避險(xiǎn)

（思考）未成年人如何同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)？要想回答好這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，P120[互動(dòng)在線]，回答問(wèn)題：

①結(jié)合上述案例，說(shuō)明如何做到見(jiàn)義智為？ ②假如在公交車上遇到小偷行竊，應(yīng)如何智為？ 師生共同討論回答問(wèn)題。（略）（2）見(jiàn)義智為，積極同犯罪行為做斗爭(zhēng)

見(jiàn)義智為的內(nèi)涵就是，面對(duì)不法侵害，要依靠自己的智慧作出判斷，要采取機(jī)智靈活的方法與其斗爭(zhēng)，以避免造成更大悲劇和更多不必要的傷害。

如：在公交車上遇到小偷，可采取認(rèn)親戚的方式提醒受害者，而不是貿(mào)然與小偷打斗；或者打110報(bào)警……等。

因本節(jié)課學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生增強(qiáng)預(yù)防犯罪意識(shí)，認(rèn)同法律，自覺(jué)守法，培養(yǎng)見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)，同犯罪行為作斗爭(zhēng)。為達(dá)到此意圖，在教學(xué)中設(shè)臵?交流研討?環(huán)節(jié)。【體驗(yàn)導(dǎo)行】 1、2008年7月14號(hào)下午五點(diǎn)多，上海浦東曹飛在家中服毒自殺，年僅27歲。在留給家人的遺書(shū)上，第一句話是?別碰紙杯，劇毒氰化物?。氰化物毒性很強(qiáng)，攝入幾秒鐘就使人致死且無(wú)救，對(duì)其生產(chǎn)、銷售、運(yùn)輸都受到嚴(yán)密監(jiān)控。隨后一個(gè)多月里，河南的小亮、寧波的李某也因服用氰化鈉自殺死亡。為什么受嚴(yán)密監(jiān)控的氰化鈉會(huì)落入三個(gè)普通自殺者手中呢？經(jīng)警方偵察發(fā)現(xiàn)，它來(lái)自哈爾濱楊海東手中。審訊中交代，他從網(wǎng)上查閱信息并從網(wǎng)上郵購(gòu)過(guò)來(lái)，然后再加價(jià)倒賣給三位自殺者，從中牟利2萬(wàn)元。而且他還有準(zhǔn)備寄往全國(guó)各地的快遞單20多份——危險(xiǎn)在擴(kuò)散。2009年2月13號(hào)，楊海東因非法買賣危險(xiǎn)物質(zhì)罪，被判處有期徒刑七年。（1）私自買賣劇毒氰化物觸 12

犯了什么法律？會(huì)受到什么處罰？（2）談一談楊海東為什么走上犯罪道路？ 2、2005年4月份一天中午，貴陽(yáng)市17歲的小蕾在西餐廳為客人服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)客人落下一部?jī)r(jià)值6000多元的手機(jī)，隨手裝入自己的口袋中，同時(shí)還用客人手機(jī)給貴州老家打了一個(gè)長(zhǎng)途電話。在客人返回尋找時(shí)，她拒不承認(rèn)自己拿走手機(jī)。在警方調(diào)查時(shí)，依然拒絕交出客人手機(jī)。（1）你認(rèn)為小蕾是否構(gòu)成犯罪？如果構(gòu)成犯罪，屬于什么犯罪？（2）說(shuō)一說(shuō)當(dāng)我們撿到物品時(shí)應(yīng)該怎么做？ 3、2003年3月22日下午4時(shí)左右，廣州市初二女生小蘇坐公交車回家時(shí)，無(wú)意發(fā)現(xiàn)一個(gè)男子正盯著一名60多歲用手機(jī)與人通話的老太太。突然該男子奪過(guò)老太太的手機(jī)跳下車，跑出十幾米遠(yuǎn)。小蘇見(jiàn)狀把書(shū)包拋在地上，跳下車追歹徒。曾是足球隊(duì)員的她飛起一腳踹了過(guò)去，歹徒像足球一樣在地上翻滾，揮手一刀劃過(guò)了小蘇的腋間。隨后歹徒拋下?lián)寔?lái)的手機(jī)，穿過(guò)數(shù)十個(gè)圍觀者揚(yáng)長(zhǎng)而去。當(dāng)時(shí)沒(méi)有一人上前助見(jiàn)義勇為的小姑娘一把，而老太太拿回被搶的手機(jī)，僅說(shuō)了一聲?謝謝?后就不見(jiàn)了人影。一名摩的司機(jī)則稱贊小蘇：?好樣的！?晚上小蘇洗澡時(shí)才發(fā)現(xiàn)傷口，被送到醫(yī)院縫了六針。（1）談?wù)勗鯓涌创√K的見(jiàn)義勇為？（2）面對(duì)歹徒時(shí)，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

六、教學(xué)反思

法律方面的教學(xué)有相當(dāng)豐富的案例，既能吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，形成良好的互動(dòng)，又能從案例中學(xué)到法律知識(shí)，所以，教師的提問(wèn)與案例的分析極為重要，這關(guān)系到學(xué)生到案例的理解，對(duì)法律知識(shí)點(diǎn)的掌握。但部分學(xué)生容易用自身有限的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，甚至鉆牛角尖，所以要注意對(duì)這部分學(xué)生的引導(dǎo)。

另一方面，有豐富的案例就有復(fù)雜的案情與判決，太過(guò)復(fù)雜的話，部分中職學(xué)生難于理解，所以應(yīng)該盡量找些與日常生活聯(lián)系較緊密的，案情與判決相對(duì)較簡(jiǎn)單的，易于學(xué)生理解的案例。還有提問(wèn)的問(wèn) 13

題也不應(yīng)該太理論，太復(fù)雜，以便于學(xué)生思考。

第五篇：職業(yè)道德與法律第11課教案

第十一課 依法公正處理民事關(guān)系

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知

(1）理解民事關(guān)系的概念,識(shí)記民法的基本原則

（2）了解人身權(quán)的含義、內(nèi)容以及民法通則有關(guān)保護(hù)人身權(quán)的規(guī)定。懂得侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任。

（3）了解我國(guó)法律對(duì)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)規(guī)定，了解國(guó)家對(duì)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和對(duì)侵害財(cái)產(chǎn)權(quán)的懲處措施。

2、情感態(tài)度觀念

(1）充分認(rèn)識(shí)民法基本原則的重要性，并樹(shù)立在民事活動(dòng)中自覺(jué)遵守民法基本原則的意識(shí)。

(2）通過(guò)理解保護(hù)人身權(quán)的有關(guān)法律規(guī)定以及侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任，增強(qiáng)依法保護(hù)人身權(quán)的意識(shí)，崇尚公平正義。

3、運(yùn)用

(1）能舉出生活中的實(shí)例，說(shuō)明什么是民事關(guān)系。能判斷身邊的人是否具備成為民事主體的資格。

(2）學(xué)會(huì)維護(hù)自己的的人身權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)。

二、教材分析

1、教學(xué)重點(diǎn) 依法處理民事關(guān)系

了解民法的基本原則、正確判斷民事主體的資格，都是為了使學(xué)生在民事活動(dòng)中依法處理民事關(guān)系，尊重他人的合法民事權(quán)利，正確地運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。因此，?依法處理民事關(guān)系?應(yīng)該是本節(jié)課全部教學(xué)內(nèi)容的落腳點(diǎn)。

積極維護(hù)自己和他人的人身權(quán)

從理論上講，了解我國(guó)民法通則有關(guān)保護(hù)人身權(quán)的規(guī)定，懂得侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任，目的就是為了引導(dǎo)中職學(xué)生理解積極維護(hù)

事關(guān)系。?教材共有三個(gè)大問(wèn)題,第一個(gè)大問(wèn)題，從了解民法調(diào)整的法律關(guān)系入手，幫助學(xué)生理解民法的基本原則，明確民事主體的資格，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)依法處理民事關(guān)系的意識(shí)。第二個(gè)大問(wèn)題，從了解《民法通則》有關(guān)保護(hù)人身權(quán)的規(guī)定入手，幫助學(xué)生理解侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)自己的人身權(quán)，尊重他人的人身權(quán)。第三個(gè)大問(wèn)題，從了解法律保護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)的有關(guān)規(guī)定入手，幫助學(xué)生理解侵害財(cái)產(chǎn)權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任。

三、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)于生活中的民事行為和一些民事關(guān)系并不陌生，自己也進(jìn)行過(guò)一些民事活動(dòng)，但要把這些常見(jiàn)的活動(dòng)上升到概念和原則的層面上來(lái)，就存在一定的難度。因此，在教學(xué)中，最好設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這些經(jīng)驗(yàn)作為本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在這些感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上比較順暢地領(lǐng)悟和接受新的內(nèi)容。

四、教學(xué)方法

案例法、講授法、討論法、談話法

五、教學(xué)過(guò)程 【情景導(dǎo)入】

案例1：2010年初，仙山市工商局在春節(jié)前夕開(kāi)展了涉及行業(yè)安全的大檢查活動(dòng)。1月20日來(lái)到了本市從事辦公家具生產(chǎn)的龍頭企業(yè)?萬(wàn)家用?家具廠，對(duì)該企業(yè)安全生產(chǎn)方面存在的兩個(gè)問(wèn)題提出了整改要求。

案例2: 2010年3月20日，仙山市工商局由于新的辦公大樓落成，需要購(gòu)進(jìn)一批新的辦公家具，于是，派人到?萬(wàn)家用?家具廠并購(gòu)買了價(jià)值20萬(wàn)元的辦公家具。

思考問(wèn)題：2010年1月20日和3月20日，仙山市工商局兩次派人到?萬(wàn)家用?家具廠。這兩次接觸在這兩個(gè)單位之間所形成的法律關(guān)系有什么不同？

學(xué)生分組討論，進(jìn)入下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2、成為民事主體的資格

老師引導(dǎo)學(xué)生看教材126頁(yè)上的漫畫(huà)，并提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：

1）李某的父母去世后，遺產(chǎn)應(yīng)該歸誰(shuí)？ 2）李某現(xiàn)在可以作為民事主體繼承遺產(chǎn)嗎？

3）李某不能自己辦理遺產(chǎn)繼承，是因?yàn)樗痪邆淅^承遺產(chǎn)的資格嗎？他缺少什么條件？

4)法院指定李某的舅舅做了李某的監(jiān)護(hù)人。假設(shè)現(xiàn)在李某12歲了，他不想上學(xué)了，想把父母留下的兩間房變成蠶房來(lái)養(yǎng)蠶，舅舅應(yīng)該怎么做？

5)李某18歲了，舅舅仍然不同意李某把父母留下的房屋變成蠶房，舅舅的做法是否還可以獲得法律的支持？

老師在引導(dǎo)學(xué)生分析回答上述問(wèn)題的同時(shí)，可以完成關(guān)于民事主體的資格這部分內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)。

師生在完成上一部分討論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，一起總結(jié)自然人成為民事主體的三種情形：

①完全民事行為能力

18周歲以上的公民，具有完全民事行為能力，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)，是完全民事行為能力人；16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來(lái)源的，視為完全民事行為能力人。

②限制民事行為能力

10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng)，其他民事活動(dòng)由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意；不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的精神健康狀況相適應(yīng)的民事活動(dòng)，其他民事活動(dòng)由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。

3.民法的基本原則：

案例：張女士幾次晾衣服把水滴到樓下鄰居的玻璃上，引起樓下鄰居的不滿，張女士給樓下擦了玻璃并道了謙。自此以后，張女士不再往外晾帶水的衣服，以為這事就算結(jié)了，可沒(méi)想到兩家人卻因此結(jié)下了疙瘩，更沒(méi)想到樓下這位想出了個(gè)絕招，在自來(lái)水管道上安個(gè)閥門，不滿意就斷水，再往后，樓下的鄰居就隔三差五就找茬說(shuō)張女士家噪音大，給她家斷水。張女士覺(jué)著委屈，可為了解除鄰居的心疑，張女士都按照樓下的要求做，在自己家東西都要請(qǐng)拿輕放，像做賊一樣。元旦前幾天，樓下又說(shuō)張女士家有噪音給她斷了水。張女士曾找過(guò)居委會(huì)，但調(diào)解無(wú)效。想打110報(bào)警，但這又不是治安問(wèn)題。老師提出問(wèn)題：你認(rèn)為張女士應(yīng)該找誰(shuí)解決問(wèn)題？ 學(xué)生討論：

案例：一萬(wàn)八千年的債款

2003年８月，家住東安縣某鎮(zhèn)的黃某因急需籌集學(xué)費(fèi)，找到鄰村的蔣某借到6000元錢，約定借款期限為１年。到了2004年8月，蔣某要求黃某歸還借款。蔣某在出示借據(jù)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，還款日期當(dāng)時(shí)竟寫成了20004年8月，形成了要等18000年之后才到債務(wù)清償期的債務(wù)。黃某見(jiàn)此，竟然也以沒(méi)到還款期限和沒(méi)錢還款為由拒絕還款。蔣某無(wú)奈，只好將黃某告到法院。

老師提出問(wèn)題：你認(rèn)為法院應(yīng)該怎么判決？

學(xué)生參照教材中?民法的基本原則?這部分內(nèi)容進(jìn)行討論： 老師點(diǎn)撥：上面的案例讓我們看到了民事案件的復(fù)雜性。這也決定了民法不同于刑法，它不可能詳盡地規(guī)定生活中的各種民事活動(dòng)和民事糾紛的具體情形，因此，民法的基本原則在民法的制定和民事案件的判決方面都具有重要的意義。上述兩個(gè)案例，按照?保護(hù)自然人、法人合法民事權(quán)益的原則?，如果張女士訴諸法律，她的權(quán)益應(yīng)該獲得法律支持。而蔣某的錢，按照?保護(hù)自然人、法人合法民事權(quán)益的原

名稱權(quán)：如教材第132頁(yè) ?劉娃改名? 的案例，劉娃的養(yǎng)父侵害了劉娃的姓名權(quán)。我國(guó)民法通則規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。

我國(guó)民法通則規(guī)定，公民的姓名權(quán)、榮譽(yù)權(quán)受到侵害的，有權(quán)要求停止侵害，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

（2）民法保護(hù)人格權(quán)

人格權(quán)包括了生命權(quán)﹑身體權(quán)﹑健康權(quán)﹑姓名權(quán)﹑名稱權(quán)﹑名譽(yù)權(quán)﹑肖像權(quán)﹑隱私權(quán)。我國(guó)民法通則在保護(hù)人格權(quán)方面做出了明確的規(guī)定。我國(guó)民法通則規(guī)定，公民享有生命健康權(quán)。公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像。公民享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)。

（3）民法保護(hù)身份權(quán)

身份權(quán)包括親權(quán)﹑配偶權(quán)﹑親屬權(quán)﹑榮譽(yù)權(quán)。我國(guó)民法通則在保護(hù)身份權(quán)方面做出了明確的規(guī)定。我國(guó)民法通則規(guī)定，公民、法人享有榮譽(yù)權(quán)，禁止非法剝奪公民、法人的榮譽(yù)稱號(hào)。榮譽(yù)權(quán)不能轉(zhuǎn)讓，也不能繼承。侵犯榮譽(yù)權(quán)主要表現(xiàn)為非法剝奪公民、法人的榮譽(yù)稱號(hào)。

2、侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任

公民的身體健康、生命、人格尊嚴(yán)和人身自由都要受我國(guó)民法的保護(hù)，任何人都不能侵犯。任何非法侵害他人人身權(quán)利的行為，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

（1）生命健康權(quán)不可侵犯

生命健康權(quán)不可侵犯。我國(guó)民法通則規(guī)定，侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)、死者生前撫養(yǎng)的人必要的生活費(fèi)等費(fèi)用。侵犯他人生命健康權(quán)要受到法律制裁。

(三)、依法保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)權(quán)

1、法律保護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán) 展示材料：

1）某中職學(xué)校三年級(jí)學(xué)生小王過(guò)生日的時(shí)候，父母送給他一條昂貴的金項(xiàng)鏈，小王非常喜歡，天天都戴在身上。小李是小王的同宿舍同學(xué)，看到小王脖子上漂亮的金項(xiàng)鏈也非常喜歡。一天，小王一個(gè)人回宿舍，把項(xiàng)鏈放在床頭就去洗澡，恰好小李也回到宿舍，看到小王床頭閃閃發(fā)光的金項(xiàng)鏈，頓時(shí)起了據(jù)為已有的念頭，就把項(xiàng)鏈塞進(jìn)自己的褲袋，趁沒(méi)人注意離開(kāi)了宿舍。后來(lái)小王發(fā)現(xiàn)了小李身上有個(gè)和自己丟失的那個(gè)一模一樣的項(xiàng)鏈，小李說(shuō)這個(gè)是他奶奶送給他的禮物，不肯承認(rèn)就是小王的那條項(xiàng)鏈。

2）小紅丟了100元錢，被小明撿到了。小紅向小明要，小明認(rèn)為錢是自己撿的，又不是偷的又不是搶的，既沒(méi)違法也沒(méi)犯罪，死活不肯把錢還給小紅。

思考問(wèn)題①：上述兩個(gè)事例中的項(xiàng)鏈和100元到底歸誰(shuí)所有？請(qǐng)同學(xué)們以法官的身份來(lái)分析此案。

②：查閱相關(guān)資料，了解我國(guó)《憲法》和《民法通則》對(duì)保護(hù)人們財(cái)產(chǎn)權(quán)是怎么規(guī)定的？

（把學(xué)生引入情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。）學(xué)生回答：（略）

分析提示①：小王的項(xiàng)鏈和小紅丟失的100塊，都屬于我國(guó)法律上的?財(cái)產(chǎn)?。他們都擁有對(duì)自己物品的?財(cái)產(chǎn)權(quán)?。

財(cái)產(chǎn)權(quán)，是指財(cái)產(chǎn)利益為內(nèi)容，直接體現(xiàn)財(cái)產(chǎn)利益的民事權(quán)利。廣義的財(cái)產(chǎn)權(quán)包括物權(quán)、債權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，狹義的財(cái)產(chǎn)權(quán)通常指物權(quán)。

物權(quán)，是指權(quán)利人依法對(duì)特定的物享有直接支配和排他的權(quán)利，包括所有權(quán)、用益物權(quán)和擔(dān)保物權(quán)?；蛘哒f(shuō),指自然人、法人直接支配不動(dòng)產(chǎn)或者動(dòng)產(chǎn)的權(quán)利，包括所有權(quán)、用益物權(quán)和擔(dān)保物權(quán)。

病而向社會(huì)求助，李某就產(chǎn)生了將這筆意外之財(cái)捐給患病學(xué)生的想法，于是就將5000元現(xiàn)金寄給這位大學(xué)生用以治病。王某下車后發(fā)現(xiàn)錢包不見(jiàn)了，經(jīng)回憶丟在了出租車上，于是他根據(jù)票上的車號(hào)找到了李某，要求返還5000元現(xiàn)金。

思考問(wèn)題①：李某該不該把錢返還給王某？

②：王某可以通過(guò)什么途徑解決這個(gè)問(wèn)題？

（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考、討論，如果學(xué)生思維較活躍，在時(shí)間允許的情況下還可以組織學(xué)生進(jìn)行小辯論。）

學(xué)生回答：略。

分析提示①：學(xué)生思考，運(yùn)用第一部分學(xué)到的關(guān)于財(cái)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識(shí)回答，可以起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。公民的合法財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的，我國(guó)法律依法保護(hù)公民的合法財(cái)產(chǎn)，王某遺落5000元在李某的出租車上，李某應(yīng)該歸還王某；李某在王某不知情的情況下把王某遺落的5000元錢捐給他人，也應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，把錢還給王某。

分析提示②：我國(guó)物權(quán)法規(guī)定，物權(quán)受到侵害的，權(quán)利人可以通過(guò)和解、調(diào)解、仲裁、訴訟等途徑解決。侵害物權(quán)，除承擔(dān)民事責(zé)任外，違反行政管理規(guī)定的，依法承擔(dān)行政責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。從案例中我們可以看到，李某并不是想把錢據(jù)為已有，而是一心想做善事，所以李某和王某完全可以進(jìn)行雙方調(diào)解，如果調(diào)解不成，還可以訴諸法律。

案例2：

2008年12月31日晚上，王某和李某等4人在一起打麻將。最后，李某輸給王某1200元錢。由于當(dāng)時(shí)李某錢不夠，王某便讓李某寫了所欠700元的欠條，說(shuō)好一個(gè)月后還清。2009年2月，王某要欠款時(shí)，李某拒不給錢。王某一怒之下憑借欠條將李某告上了法庭，請(qǐng)求法庭為自己追回李某所欠的700元錢。

思考問(wèn)題：你認(rèn)為法院會(huì)怎么判決？

產(chǎn)和恢復(fù)原狀已經(jīng)足以保護(hù)受害人的利益的情況以外，其他財(cái)產(chǎn)侵權(quán)都適用賠償損失的責(zé)任形式。

以上是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)大家自己進(jìn)行總結(jié)和梳理，展示自己構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。（圖略）【體驗(yàn)導(dǎo)行】

案例分析1：去年 9 月 13 日，李某經(jīng)朋友介紹搭乘陳某的汽車回老家探親，汽車在高速公路行駛時(shí)，突然爆胎，汽車撞上路邊的護(hù)欄，導(dǎo)致李某重傷并致殘，花去醫(yī)療費(fèi) 5 萬(wàn)余元。李某要求陳某賠償損失。陳某認(rèn)為這次事故屬于意外事件，而且是無(wú)償搭載李某，拒絕做出賠償。思考：陳某要承擔(dān)賠償義務(wù)嗎？

案例分析2：王某晚上騎自行車去上夜班，經(jīng)過(guò)A工廠門前的公路時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)前面路上的井蓋已經(jīng)塌落，但因距離太近來(lái)不及躲避而摔倒，造成下頜骨粉碎性骨折、鼻骨骨折，花去醫(yī)療費(fèi)4500元。經(jīng)調(diào)查，該井蓋是市政公司于1個(gè)月前更換的。更換時(shí)該井蓋有不明顯裂紋，但因井蓋已用完，施工人員認(rèn)為一般不會(huì)影響使用，就沒(méi)有再換新的。出事當(dāng)天上午，A工廠的一輛超載汽車進(jìn)廠時(shí)將該井蓋壓塌，但A工廠既未告知市政公司，也未設(shè)置示警標(biāo)志。思考：王某所受到的損害應(yīng)當(dāng)由誰(shuí)承擔(dān)賠償責(zé)任？

六、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切且知識(shí)容量大，教學(xué)內(nèi)容與中職學(xué)生生活密切聯(lián)系。但由于涉及的法律概念較多、知識(shí)理論性強(qiáng)，比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有難度。因此，在本節(jié)課的具體教學(xué)過(guò)程中，計(jì)劃把這些內(nèi)容拆分成兩個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行。為了使學(xué)生便于理解基本概念，舉出了幾個(gè)學(xué)生容易感興趣的相關(guān)案例。另外，中職法律課教學(xué)的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生了解一些基本的法律知識(shí)，知道一些法律規(guī)定，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制觀念的教育。本節(jié)課在這個(gè)方面也做了很多努力。