第一篇：職業(yè)道德與法律第5課教案

第五課 養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知

了解職業(yè)道德養(yǎng)成的作用，理解慎獨(dú)在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義，了解正確選擇職業(yè)道德榜樣的作用，理解職業(yè)道德的培養(yǎng)需要從小事做起，職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成需在實(shí)踐中持之以恒。

2、情感態(tài)度觀念

認(rèn)同“職業(yè)道德重在養(yǎng)成”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)“慎獨(dú)”的意識(shí)。認(rèn)同道德榜樣的感召作用，樹(shù)立自己的職業(yè)道德榜樣，認(rèn)同良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)提升的有效途徑。

3、運(yùn)用

學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法，提升職業(yè)道德境界。從點(diǎn)滴小事做起，堅(jiān)持實(shí)踐，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣。

二、教材分析

1、教學(xué)重點(diǎn) 慎獨(dú)的意義

從理論上講，慎獨(dú)既是道德修養(yǎng)的有效方法，也是道德修養(yǎng)的高級(jí)境界，是方法與境界的統(tǒng)一。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，加強(qiáng)道德修養(yǎng)必須理解慎獨(dú)的意義，而學(xué)生在慎獨(dú)方面還有做得不夠的地方，必須引導(dǎo)學(xué)生投入積極自覺(jué)的道德實(shí)踐，逐步達(dá)到慎獨(dú)的境界。因此，我們把理解慎獨(dú)的意義作為本框的重點(diǎn)。

理解慎獨(dú)的意義，首先需要準(zhǔn)確把握“慎獨(dú)”的含義。慎獨(dú)作為一種自我修養(yǎng)的方法，一方面，能堅(jiān)定人的職業(yè)道德信念，促使從業(yè)者以更積極、更主動(dòng)、更自覺(jué)的心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范；另一方面，慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在“隱微”之處下功夫，方法切實(shí)可行。

慎獨(dú)還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨(dú)，以及能在

多大程度上做到慎獨(dú)，是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。

還要從社會(huì)層面上理解慎獨(dú)的意義。

最后，還要從學(xué)生現(xiàn)實(shí)的角度考慮，學(xué)習(xí)和理解慎獨(dú)的意義，必須落實(shí)到增強(qiáng)“自律”意識(shí)、提高“自制”能力上。

2、教學(xué)難點(diǎn)

如何養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣？

要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，就需要從小事開(kāi)始做起，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中鍛煉出來(lái)。而現(xiàn)在的很多學(xué)生由于處在特殊的成長(zhǎng)年齡階段，受家庭環(huán)境影響，連基本的良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒(méi)有養(yǎng)成，良好的職業(yè)行為習(xí)慣對(duì)于他們來(lái)講距離更為遙遠(yuǎn)。因此把這個(gè)內(nèi)容作為本課的難點(diǎn)。

為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)尋找豐富的案例，理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生正確理解這一內(nèi)容的重要，從而在思想上重視這一內(nèi)容，并且通過(guò)良好的課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。

3、結(jié)構(gòu)線索

本課的主題是通過(guò)“內(nèi)在的道德修養(yǎng)”和“外在的道德實(shí)踐”相結(jié)合，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣，共包括兩大問(wèn)題。第一大問(wèn)題主要講職業(yè)道德修養(yǎng)，提出了內(nèi)省和慎獨(dú)兩種修養(yǎng)方法，第二大問(wèn)題主要講職業(yè)道德實(shí)踐，要求學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣，從小事做起，涵養(yǎng)職業(yè)道德品質(zhì)。

三、學(xué)情分析

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)職業(yè)道德規(guī)范有了一定的認(rèn)知，但在如何養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)問(wèn)題上，還知之不多，做得也不夠。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺少內(nèi)省的意識(shí)和習(xí)慣，更缺乏堅(jiān)持天天內(nèi)省的毅力；二是踐行道德規(guī)范方面缺少自覺(jué)性，在有監(jiān)督的場(chǎng)合和無(wú)監(jiān)督的場(chǎng)合表現(xiàn)不一樣。從思想認(rèn)識(shí)上看，中職學(xué)生現(xiàn)在還沒(méi)有正式踏入工作崗位，對(duì)職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣不夠重視，覺(jué)得那是工作以后的事，抱著無(wú)關(guān)緊要的態(tài)度學(xué)習(xí)，自然收不到應(yīng)有的效果。從行動(dòng)上看，很多中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)中，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對(duì)待小事情馬馬虎虎，懶于動(dòng)手，時(shí)常要老師三番五次的提醒才能完成，更別說(shuō)要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣。從時(shí)間上看，良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣不是一下子就可以培養(yǎng)出來(lái)的，要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，更要堅(jiān)持，不松懈，不放縱，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。而現(xiàn)在很多中職學(xué)生缺的就是堅(jiān)持，這無(wú)疑給本課教學(xué)帶來(lái)一定的難度。

四、教學(xué)方法

采用案例分析法，中間穿插使用引導(dǎo)性沉思、辯論等方法，采用分組教學(xué)法。

五、教學(xué)過(guò)程 【情景導(dǎo)入】

首先，提出案例，創(chuàng)設(shè)學(xué)生思考和感悟的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。案例1：小王和小李是一個(gè)村長(zhǎng)大的好朋友，畢業(yè)于同一所中職學(xué)校，又在同一家公司上班，做同樣的工作，但他們對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)與訓(xùn)練不同。

小王在學(xué)校時(shí)就嚴(yán)格按照職業(yè)道德的要求去做，工作后，嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，身體力行崗位職業(yè)道德規(guī)范，工作扎扎實(shí)實(shí)，業(yè)務(wù)日益純熟，業(yè)績(jī)連年創(chuàng)優(yōu)，很快就成為業(yè)務(wù)骨干，3年后被提升為車(chē)間副主任。

小李在學(xué)校時(shí)就對(duì)職業(yè)道德行為訓(xùn)練很排斥，認(rèn)為規(guī)矩太多，扼殺了自己的個(gè)性，約束了自己的自由。參加工作后又總是馬馬虎虎，大大咧咧，經(jīng)常出一些小差錯(cuò)，有一次還差點(diǎn)釀成事故，同事們對(duì)他意見(jiàn)很大，公司領(lǐng)導(dǎo)多次批評(píng)無(wú)效，只好將他辭退。

在案例的基礎(chǔ)上，提出思考和討論的問(wèn)題：

①小王和小李在公司的表現(xiàn)不同，結(jié)果也很不一樣，從材料中可以看出的主要原因是什么？

②在校時(shí)，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，為什么二人所表現(xiàn)出來(lái)的道德境界卻有如此大的不同？

③從小王和小李的經(jīng)歷，談?wù)劼殬I(yè)道德養(yǎng)成對(duì)中職學(xué)生的成長(zhǎng)有何作用。

學(xué)生討論。

案例分析提示：對(duì)此案例，可以采取“倒推法”，即從二人的不同結(jié)果往前推，一步一步推出職業(yè)道德重在養(yǎng)成的結(jié)論。

學(xué)生發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論：職業(yè)道德重在養(yǎng)成?！拘抡n講授】

（一）、在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界

1、職業(yè)道德重在養(yǎng)成

進(jìn)一步探究：職業(yè)道德養(yǎng)成的意義何在？

職業(yè)道德養(yǎng)成有助于提高職業(yè)人的全面素質(zhì)，對(duì)于謀職就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義；有助于培養(yǎng)良好的職業(yè)觀念、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)行為習(xí)慣，有助于職業(yè)人以更好的心態(tài)、更大的熱情投入工作，做出更多的貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

利用教材提供的互動(dòng)欄目：

有人說(shuō)：等到了工作崗位上，職業(yè)道德行為習(xí)慣就會(huì)自然而然形成，不用刻意培養(yǎng)訓(xùn)練。

也有人說(shuō)：我們還沒(méi)有工作，現(xiàn)在進(jìn)行職業(yè)道德養(yǎng)成訓(xùn)練為時(shí)尚早。

再進(jìn)一步發(fā)動(dòng)學(xué)生探討，通過(guò)討論，形成一個(gè)共識(shí)：良好職業(yè)道德不會(huì)自己形成，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的、艱苦的養(yǎng)成訓(xùn)練，而且需要從現(xiàn)在開(kāi)始。

案例2：病房里，衛(wèi)校實(shí)習(xí)生丁茹準(zhǔn)備給病人打點(diǎn)滴。剛要注射時(shí)，一不小心，手碰到了一次性注射針頭上。盡管患者沒(méi)有看到，當(dāng)時(shí)病房里也沒(méi)有別人，而且丁茹的手也剛剛消過(guò)毒，但她還是決定更換一只新的注射器。

案例3：鍋爐工大趙值夜班，因?yàn)橥砩虾攘司贫?，被?chē)間主任發(fā)現(xiàn)，罰款100元，并做出書(shū)面檢討。事后，大趙非但不認(rèn)真反思自己的問(wèn)題，反而認(rèn)為自己被抓是倒霉，還埋怨車(chē)間主任不近人情。

提出探究的問(wèn)題：①道德修養(yǎng)靠自律，還是靠他律？②哪個(gè)更重要？

通過(guò)爭(zhēng)論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：道德修養(yǎng)既要靠自律，又離不開(kāi)他律；而自律更重要。

在此基礎(chǔ)上，介紹“慎獨(dú)”的內(nèi)涵。慎獨(dú)，是指在沒(méi)有外界監(jiān)督的情況下，即使獨(dú)自一人也能自覺(jué)遵守道德規(guī)范，不做對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人不道德的事情。慎獨(dú)就是高度重視自律的作用。

2、慎獨(dú)（1）慎獨(dú)的內(nèi)涵

案例4：某中職學(xué)校擬在期末考試時(shí)推出“新政”——設(shè)立無(wú)人監(jiān)考的“誠(chéng)信考場(chǎng)”。消息傳出，贊成者有之，反對(duì)者有之。

案例5：某公司擬在車(chē)間和辦公室安裝監(jiān)控器，引起了員工的議論，有同意的，也有不同意的。

探究問(wèn)題①：慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在“隱微”之處下功夫。什么是“隱微”之處？為什么要這樣強(qiáng)調(diào)？

探究提示：慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在隱微之處下功夫。最隱蔽的東西最能看出人的品質(zhì)，最微小的地方最能顯示人的靈魂。要達(dá)到慎獨(dú)的道德境界，必須在隱蔽和微小之處下功夫，在別人看不見(jiàn)、聽(tīng)不著、管不到的情況下自覺(jué)自愿地遵守職業(yè)道德規(guī)范。

探究問(wèn)題②：慎獨(dú)的人“暗室不欺心，獨(dú)處守法度”，這靠的是

什么？

探究提示：“暗室不欺心，獨(dú)處守法度”，靠的是堅(jiān)定的道德信念。堅(jiān)定的道德信念是慎獨(dú)的靈魂。只有在堅(jiān)定的道德信念支配下，才能自覺(jué)地用職業(yè)道德規(guī)范扼殺來(lái)自內(nèi)心的諸種雜念，不讓壞的、惡的、邪的等念頭自由發(fā)展而成氣候，達(dá)到心靈純凈的境界；只有在堅(jiān)定的道德信念支配下，才能自覺(jué)地用職業(yè)道德規(guī)范抵制不正當(dāng)名、利、情等私欲之誘惑，達(dá)到孟子所說(shuō)的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神境界；只有在堅(jiān)定的道德信念支配下，才能把職業(yè)道德規(guī)范由“必然之則”內(nèi)化為主體自身的“當(dāng)然之則”，自覺(jué)、自愿、自由地遵守之，而不是消極地將其視為外在的、異己的東西而強(qiáng)制自己遵循，達(dá)到孔子所說(shuō)的“從心所欲不逾矩”的理想境界。

探究問(wèn)題③：為什么說(shuō)“慎獨(dú)”有助于提升人們的道德境界？ 探究提示：如上所述，慎獨(dú)能使人們排除雜念，達(dá)到心靈純凈的境界；拒絕誘惑，達(dá)到“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的境界；能夠化“盡然之則”為“當(dāng)然之則”，變他律為自律，達(dá)到“從心所欲不逾矩”的境界。堅(jiān)持做到“慎獨(dú)”的人，就會(huì)不斷地激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，不斷升華個(gè)人的道德品質(zhì)，逐步達(dá)到道德上的至善境界。

慎獨(dú)還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨(dú)，以及能在多大程度上做到慎獨(dú)，是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。能夠做到慎獨(dú)的人，其自律能力、道德修為和人格素養(yǎng)都達(dá)到了較高的境界，是受尊重、值得信賴和受歡迎的人。無(wú)論是政府機(jī)關(guān)，還是工商企業(yè)，在選人用人上，都十分注重考察員工的慎獨(dú)功夫如何。

探究問(wèn)題④：從社會(huì)層面上看，慎獨(dú)有什么重要意義？ 探究提示：慎獨(dú)要求人們言行一致，真實(shí)無(wú)偽，自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范。當(dāng)慎獨(dú)成為全體社會(huì)成員都奉行的道德準(zhǔn)則，當(dāng)大家的道德境界都達(dá)到一定程度，整體社會(huì)誠(chéng)信風(fēng)尚就能得到張揚(yáng)，道德水平就

能得到提高，有利于社會(huì)的和諧與進(jìn)步。

探究問(wèn)題⑤：從個(gè)人層面看，我能做到慎獨(dú)嗎？有沒(méi)有慎獨(dú)的經(jīng)歷（說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情形，談一談當(dāng)時(shí)的感受）？慎獨(dú)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有什么意義？

探究提示：部分中職學(xué)生自律意識(shí)和能力相對(duì)較差，當(dāng)著老師的面一個(gè)樣子，離開(kāi)老師的視線又是另一個(gè)樣子，特別是在一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候更是放松了對(duì)自己的要求，這不利于學(xué)生形成健康的心理和完善的人格，不利于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

（2）慎獨(dú)的意義

探究小結(jié)：慎獨(dú)作為一種自我修養(yǎng)的方法，一方面，能堅(jiān)定人的職業(yè)道德信念，促使從業(yè)者以更積極、更主動(dòng)、更自覺(jué)的心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范；另一方面，慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在隱微之處下功夫，方法切實(shí)可行。

慎獨(dú)還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨(dú)，以及能在多大程度上做到慎獨(dú)，是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。

慎獨(dú)有助于提高全社會(huì)道德水平，有利于推進(jìn)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。

慎獨(dú)有助于完善個(gè)人的道德人格，提升個(gè)人的道德境界。案例6：某公司每天晚上下班后要求員工思考四個(gè)問(wèn)題，并交流心得：

（1）今天我對(duì)自己最滿意的表現(xiàn)是什么？（2）今天我的工作有失誤嗎？

（3）我的失誤給公司、顧客以及給自己帶來(lái)了什么影響？（4）明天我會(huì)在哪些地方有所改進(jìn)？

探究問(wèn)題：①什么是內(nèi)??？②內(nèi)省對(duì)于加強(qiáng)員工的職業(yè)道德修養(yǎng)有什么作用？

所謂內(nèi)省，就是通過(guò)內(nèi)心省察，使自己的思想和言行符合道德標(biāo)準(zhǔn)的要求。內(nèi)省是中國(guó)古代思想家提高自身道德修養(yǎng)的重要方法，也是中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的重要組成部分。

3、內(nèi)?。?）內(nèi)省的內(nèi)涵（2）內(nèi)省的意義

內(nèi)省是正確認(rèn)識(shí)自己的重要途徑。通過(guò)內(nèi)省，自我觀察、自我體驗(yàn)、自我分析，可以全面地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)、得與失，從而形成一個(gè)較為真切的認(rèn)識(shí)。

內(nèi)省是自我提升和完善的內(nèi)在動(dòng)力。內(nèi)省是發(fā)自內(nèi)心的、自覺(jué)自愿自動(dòng)的，只有通過(guò)自覺(jué)的內(nèi)省，才能真誠(chéng)地接受別人的批評(píng)，認(rèn)真地進(jìn)行自我批評(píng)，從而促進(jìn)自己不斷地進(jìn)步。

是自我調(diào)節(jié)和控制的有效方法。知道了自己存在什么毛病，知道了自己在什么情況下會(huì)犯什么錯(cuò)誤，就可以預(yù)測(cè)和控制自己的言行，從而避免犯大錯(cuò)誤。

互動(dòng)在線（引導(dǎo)性沉思）：

現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，放松身體，排除雜念，認(rèn)真地進(jìn)行一次內(nèi)省：

首先，讓我們反思一下自己最近的思想、語(yǔ)言和行為，哪些地方做得好？哪些地方做得不好？

（稍候……）

想一想，因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤給哪些人帶來(lái)了傷害？帶來(lái)怎樣的傷害？

現(xiàn)在，你有沒(méi)有勇氣向那些受你傷害的人說(shuō)一聲“對(duì)不起”？（若是同學(xué)，當(dāng)面說(shuō)出來(lái)；若是家人，可打電話致歉。）

針對(duì)自己存在的問(wèn)題，你會(huì)提出哪些改進(jìn)意見(jiàn)？

內(nèi)省結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生描述自己在內(nèi)省過(guò)程中心理和情感方面的感

受，目的在于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和情緒。

運(yùn)用內(nèi)省的方法，首先需要選擇和確立道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（3）內(nèi)省的方法

①運(yùn)用內(nèi)省的方法，首先需要確立道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。探究問(wèn)題：作為中職學(xué)生，你的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有哪些？ 探究提示：對(duì)中職學(xué)生而言，既要嚴(yán)格按照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度去做，又要把職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)道德規(guī)范作為自己言行得失的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。離開(kāi)這些標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，內(nèi)省就會(huì)失去方向和原則。

追問(wèn)：為什么要按照這些標(biāo)準(zhǔn)去做？違背了這些標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)帶來(lái)什么后果？

可以引導(dǎo)學(xué)生反省自己的經(jīng)歷，有無(wú)遵守或違背這些標(biāo)準(zhǔn)的事例，分別帶來(lái)什么結(jié)果或后果，注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)其中的道德情感，只有引導(dǎo)情感的共鳴，才能促使學(xué)生真正認(rèn)同這些標(biāo)準(zhǔn)。

運(yùn)用內(nèi)省的方法，還要做到嚴(yán)于解剖自己，全面客觀地看待自己。②運(yùn)用內(nèi)省的方法，還要做到嚴(yán)于解剖自己，全面客觀地看待自己。

互動(dòng)在線：《為我畫(huà)像》

六至八人一個(gè)小組，每個(gè)小組找出一個(gè)同學(xué)，小組內(nèi)其他人都要為這個(gè)同學(xué)找出優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)由衷地贊美他，還要誠(chéng)懇地指出他存在的缺點(diǎn)，并激勵(lì)他改正缺點(diǎn)。（課下再對(duì)其他同學(xué)“畫(huà)像”）

活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)被“畫(huà)像”的同學(xué)談一談自己的感受，老師要注意激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。通過(guò)互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己，特別培養(yǎng)自尊、自愛(ài)的情感，真正激發(fā)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)、自我完善的力量。

運(yùn)用內(nèi)省的方法，必須立足于日常生活實(shí)踐和崗位實(shí)踐，著力于天天堅(jiān)持。

③運(yùn)用內(nèi)省的方法，必須立足于日常生活實(shí)踐和崗位實(shí)踐，著力于堅(jiān)持不懈。

內(nèi)省不是純粹的個(gè)人心理活動(dòng)，內(nèi)省必須和崗位實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)省的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須依據(jù)職業(yè)道德規(guī)范，內(nèi)省活動(dòng)必須指向自己所從事的崗位實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)省中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也必須在未來(lái)的崗位實(shí)踐中加以解決。內(nèi)省不是一時(shí)即興所為，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、經(jīng)年累月不斷積累的過(guò)程，必須天天堅(jiān)持，時(shí)日既久，方見(jiàn)實(shí)效。內(nèi)省必須成為一種習(xí)慣，成為一種生存方式。

互動(dòng)在線：《每天我們?cè)摲词∈裁?？?/p>

以小組為單位，合作開(kāi)發(fā)一套內(nèi)省問(wèn)題列表。這些問(wèn)題或者指向自己目前在校學(xué)習(xí)生活，或者涵蓋家庭生活、社會(huì)生活，也可以面向未來(lái)的職業(yè)生活、設(shè)立旨在培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的問(wèn)題。

小組之間可以交流。

活動(dòng)結(jié)束，各組談一談如何把這種內(nèi)省常規(guī)化、制度化、習(xí)慣化。

（二）、在踐行職業(yè)道德中養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣

1、見(jiàn)賢思齊：學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣

案例：許振超——不論干什么，干就干一流

許振超是青島港（集團(tuán)）有限公司職工，從1968年參加工作至今，靠追求卓越、精業(yè)報(bào)國(guó)的主人翁意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)精神，帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造出了世界一流的集裝箱裝卸效率。

許振超認(rèn)為，愛(ài)崗就要敬業(yè)，敬業(yè)就要精業(yè)，他始終抱定了“爭(zhēng)就要爭(zhēng)世界第一”的志向，對(duì)技術(shù)操作精益求精，練出“一鉤準(zhǔn)”的操作水平和“無(wú)聲響操作”的絕活兒。2001年，他承擔(dān)起青島港新興橋吊安裝現(xiàn)場(chǎng)總指揮的重任，接受任務(wù)后他買(mǎi)了10箱方便面，連續(xù)40多天沒(méi)有回家，堅(jiān)持工作在碼頭一線，每天在寒風(fēng)里一干就是十五六個(gè)小時(shí)。許振超就是憑著這種艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏的精神，帶領(lǐng)工友勝利完成了任務(wù)，為青島港集裝箱業(yè)務(wù)的發(fā)展贏得了寶貴的時(shí)

間和機(jī)遇。

許振超非凡的業(yè)績(jī)得益于他時(shí)刻把學(xué)習(xí)作為“第一需要”，他堅(jiān)信“知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)”，數(shù)十年如一日，不論在什么崗位上，他堅(jiān)持工作需要什么就學(xué)習(xí)什么，總是帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。他說(shuō)：“一個(gè)人可以沒(méi)有文憑，可以不進(jìn)大學(xué)，卻不能沒(méi)有知識(shí)。人要活出質(zhì)量，就要孜孜不倦地學(xué)習(xí)，這樣才不枉寶貴的一生?！?/p>

2005年，許振超被評(píng)為全國(guó)勞動(dòng)模范。2008年擔(dān)任北京奧運(yùn)會(huì)青島地區(qū)火炬手。

每個(gè)行業(yè)和企業(yè)都有自己樹(shù)立的道德楷模。就像材料中的許振超一樣，也許他沒(méi)有很高的文憑，沒(méi)有令人羨慕的高薪工作，但他愛(ài)崗敬業(yè)、自強(qiáng)不息，在平凡的崗位上做出非凡的業(yè)績(jī)，這是值得我們學(xué)習(xí)的道德榜樣。而每個(gè)人都應(yīng)該有自己尊崇的職業(yè)道德榜樣，因?yàn)槌浞职l(fā)揮榜樣的示范，引導(dǎo)和感召作用，是進(jìn)行職業(yè)道德教育的重要方式，也是我們提高職業(yè)道德修養(yǎng)的有效方法。因此，具體要從以下兩方面去做：

（1）學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣，首先要善于發(fā)現(xiàn)榜樣，正確選擇榜樣。一個(gè)好的榜樣，是你學(xué)習(xí)的典范，有助于提高自身的道德素養(yǎng)，提升道德境界。如郵遞員王順友身上所體現(xiàn)的是一種任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)、執(zhí)著無(wú)悔、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，鄧建軍則是銳意進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)、善于鉆研的典型代表。我們要虛心學(xué)習(xí)各類(lèi)職業(yè)道德榜樣，對(duì)榜樣的愛(ài)戴和敬佩之情會(huì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的道德情感，并最終成為引導(dǎo)我們?cè)趯?shí)踐中克服困難、取得成功的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

（2）學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣，還要與崗位工作相結(jié)合，把學(xué)習(xí)榜樣的愿望轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的工作業(yè)績(jī)。而不僅僅是停留在精神層面上的崇拜，止步于口頭上的贊揚(yáng)，要讓這種敬佩和崇拜化成你工作的動(dòng)力，把他作為你奮斗的目標(biāo)努力，在實(shí)際的工作中發(fā)光

發(fā)熱，創(chuàng)造出更好的業(yè)績(jī)。

2、積善成德：從小事做起，涵養(yǎng)職業(yè)道德

案例：阿霖與曉夢(mèng)——做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，養(yǎng)成好習(xí)慣 阿霖在一家百貨公司做營(yíng)業(yè)員，她的柜臺(tái)前有一道不起眼的臺(tái)階，時(shí)常有顧客經(jīng)過(guò)時(shí)不小心被絆。所以每當(dāng)有顧客經(jīng)過(guò)時(shí)，阿霖總是善意地提醒一句：“請(qǐng)小心臺(tái)階?！币惶?，公司老總巡視，阿霖習(xí)慣性地提醒說(shuō)“請(qǐng)小心臺(tái)階”。老總聽(tīng)了，臉上露出贊賞的笑容。很快阿霖因工作表現(xiàn)突出被提升為柜臺(tái)組長(zhǎng)。

曉夢(mèng)去應(yīng)聘工作時(shí)，隨手將走廊上的紙屑撿起來(lái)，放進(jìn)了垃圾桶，被路過(guò)的主考官看到了，她因此得到了這份工作。

通過(guò)材料，我們知道阿霖的成功其實(shí)很簡(jiǎn)單，僅僅因?yàn)樗诩?xì)微之處都用心去做，把身邊的點(diǎn)滴小事做好。因?yàn)橐磺忻赖露继N(yùn)含在平凡的小事之中。高尚道德品格的養(yǎng)成是一個(gè)循序提高的過(guò)程，所謂積善成德。所以要堅(jiān)持把每一件小事做好，把每一個(gè)細(xì)節(jié)做好就會(huì)成就大事。

而曉夢(mèng)的成功告訴我們，原來(lái)獲得賞識(shí)如此簡(jiǎn)單，養(yǎng)成好習(xí)慣就可以了。可是，在實(shí)際工作中，我們會(huì)經(jīng)?？吹剑腥诉t到了，有人在工作期間接打私人電話，有人把用完的工具隨手亂放，有人每天工作還沒(méi)完成就焦急的等待下班的那一刻，等等，這些雖然是小事，卻能折射出一個(gè)人的職業(yè)道德水平。所謂積久成習(xí)，良好職業(yè)道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦?，要重視每一件小事，每一個(gè)細(xì)節(jié)，在做好每件小事的同時(shí)，逐步養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

3、躬行踐履：在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣

結(jié)合課本64頁(yè)中的兩幅圖的內(nèi)容，說(shuō)明如何養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣？

圖一為“某中職學(xué)校在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中訓(xùn)練良好的行為習(xí)慣”，在現(xiàn)

代社會(huì)，很多中職學(xué)校為了讓學(xué)生畢業(yè)后能盡快熟悉和適應(yīng)崗位工作和需要，都設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行為習(xí)慣訓(xùn)練課程，幫助學(xué)生在校期間職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣的了解和培養(yǎng)。

圖二為“某公司對(duì)員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)良好的行為習(xí)慣”，這是公司對(duì)新員工崗前的強(qiáng)化訓(xùn)練，有利于員工能盡快進(jìn)入工作角色，更重要的是幫助員工盡快養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，尤其是面對(duì)金融危機(jī)的影響，很多剛剛踏入社會(huì)的畢業(yè)生越來(lái)越注重這方面的培訓(xùn)。

其實(shí)，實(shí)踐是職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。我們要在實(shí)踐中培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣。具體有以下兩個(gè)方面：

（1）養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，既離不開(kāi)在校時(shí)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，更離不開(kāi)工作后在實(shí)際崗位上的正規(guī)強(qiáng)化訓(xùn)練。每一種職業(yè)，都對(duì)其從業(yè)人員的職業(yè)道德和職業(yè)行為提出了特定的要求。因此，中職學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特色和職業(yè)方向接受相應(yīng)的職業(yè)道德和職業(yè)行為訓(xùn)練。在校期間的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)以及畢業(yè)后到企業(yè)工作的集中、強(qiáng)化訓(xùn)練都是形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣的有效途徑。

（2）養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、勤反思、戒反復(fù)，貴在堅(jiān)持，持之以恒。美德大多存在于良好的習(xí)慣中，一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成總是在不斷克服不良習(xí)慣的過(guò)程中形成的。一個(gè)壞習(xí)慣不會(huì)一下子就能改掉，同樣，一個(gè)好的習(xí)慣也不是一刻兩刻就能培養(yǎng)起來(lái)的。其間要嚴(yán)格要求自己，不斷反思自己的得失，做到不放松，堅(jiān)持到底，最終才能培養(yǎng)起良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣。

總之，要形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，就要在道德榜樣的感召下，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，堅(jiān)持實(shí)踐訓(xùn)練，是中職學(xué)生

進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)提升的有效途徑?！倔w驗(yàn)導(dǎo)行】

1、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)，尋找自己心目中的職業(yè)道德榜樣。

2、自己理想的職業(yè)對(duì)從業(yè)人員在職業(yè)道德方面有哪些要求？自己與這些要求有哪些差距？擬采取哪些措施縮小這些差距？

某藥店奉行“修合無(wú)人見(jiàn)，存心有天知”的信條，堅(jiān)持貨真價(jià)實(shí)，童叟無(wú)欺，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)。

①“修合無(wú)人見(jiàn)，存心有天知”體現(xiàn)了職業(yè)道德修養(yǎng)中的什么觀點(diǎn)？

②有一次，營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理意外發(fā)現(xiàn)一盒“天王補(bǔ)心丹”中混裝了一丸“地榆槐角丸”，馬上告訴了老總。如果你是藥店老總，你會(huì)怎么做？

③老總得知情況后，立即下令將已經(jīng)發(fā)售出去的4萬(wàn)盒“天王補(bǔ)心丹”全部追回。請(qǐng)你從職業(yè)道德養(yǎng)成的角度評(píng)價(jià)一下老總的做法？

④有人認(rèn)為，老總此舉小題大做，有作秀之嫌。請(qǐng)你駁斥這種觀點(diǎn)。

⑤如果你是老總，為了避免類(lèi)似事故重演，你將如何指導(dǎo)員工中運(yùn)用內(nèi)省的方法，強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)？

六、教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)條理比較清晰，知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生容易接受。再結(jié)合豐富的案例，讓教學(xué)內(nèi)容有血有肉,很好地提高教學(xué)質(zhì)量。課堂引用的材料都是來(lái)源于社會(huì)的真實(shí)事件，與學(xué)生就業(yè)工作緊密聯(lián)系，做到理論聯(lián)系實(shí)際，吸引了學(xué)生，形成了良好的互動(dòng)，教育教學(xué)效果顯著。

第二篇：職業(yè)道德與法律第2課教案

第二課 展示自己的職業(yè)風(fēng)采

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知

（1）了解職業(yè)禮儀的基本要求，理解職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義,理解職業(yè)禮儀的作用。

（2）職業(yè)禮儀是在實(shí)踐中通過(guò)不斷修養(yǎng)逐步形成的，職業(yè)禮儀修養(yǎng)的提高重在自覺(jué)。

2、情感態(tài)度觀念

尊重自己和他人，平等待人、真誠(chéng)禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥。提高遵守職業(yè)禮儀規(guī)范的自覺(jué)性，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，努力成為講文明懂禮儀的人。

3、運(yùn)用

養(yǎng)成自覺(jué)遵守職業(yè)禮儀的習(xí)慣。

二、教材分析

1、教學(xué)重點(diǎn) 遵守職業(yè)禮儀的作用

從現(xiàn)實(shí)生活中看，一個(gè)知禮懂禮的人，是值得交往、能夠贏得尊重，拓展個(gè)人發(fā)展空間的人；相反，則很容易遭到職場(chǎng)的淘汰。提高個(gè)人修養(yǎng)、強(qiáng)化職業(yè)禮儀，是中職學(xué)生立足于社會(huì)并求得發(fā)展的重要條件。

職業(yè)禮儀的道德意義

從學(xué)生接觸的禮儀知識(shí)看，介紹性、規(guī)范性、操作性的內(nèi)容較多，而只有深入一步理解了職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義，才能從思想上重視業(yè)禮儀要求的學(xué)習(xí)，從行動(dòng)上更長(zhǎng)久地踐行職業(yè)禮儀。

2、教學(xué)難點(diǎn)

從身邊的點(diǎn)滴做起，做講文明懂禮儀的人

在教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)常會(huì)有這樣的體會(huì)：讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣做 1

并不難，而要做到讓學(xué)生把應(yīng)該做的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到行動(dòng)中去則是困難的。在本節(jié)課的教學(xué)中，要讓學(xué)生在日常生活中自覺(jué)加強(qiáng)禮儀修養(yǎng)，成為一個(gè)自覺(jué)學(xué)禮儀、懂禮儀、自覺(jué)踐行職業(yè)禮儀規(guī)范的人，這比讓他們知道懂得禮儀規(guī)范的重要性難度要大得多。

3、結(jié)構(gòu)線索

本課時(shí)的主題是?展現(xiàn)職業(yè)風(fēng)采?。教材共有兩個(gè)大問(wèn)題，第一個(gè)大問(wèn)題，職業(yè)禮儀塑形象，從了解職業(yè)禮儀的基本要求和內(nèi)容入手，幫助學(xué)生理解職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義，進(jìn)而理解遵守職業(yè)禮儀的作用。第二個(gè)大問(wèn)題，職業(yè)禮儀展風(fēng)采，從提高遵守職業(yè)禮儀規(guī)范的自覺(jué)性入手，幫助學(xué)生理解自覺(jué)學(xué)習(xí)和踐行職業(yè)道德規(guī)范是提高職業(yè)道德和禮儀修養(yǎng)的根本所在，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、傳播禮儀知識(shí)和主動(dòng)踐行禮儀規(guī)范等途徑使自己成為講文明、有禮儀的人。

三、學(xué)情分析

相當(dāng)一部分中職學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)比較差的同時(shí)，也存在著許多行為習(xí)慣方面的問(wèn)題：如，對(duì)同學(xué)和老師不夠尊重，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，公德意識(shí)比較薄弱，等等。而且，由于長(zhǎng)期以來(lái)在小學(xué)和初中階段不受重視，他們對(duì)老師和學(xué)校存在著一定的逆反情緒，因此，在對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)禮儀教育時(shí)就存在著更大的難度，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，尤其需要研究學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)、能力水平，盡量避免說(shuō)教化的教學(xué)模式。

四、教學(xué)方法

講授法、討論法、談話法、發(fā)現(xiàn)法等。

五、教學(xué)過(guò)程 【情景導(dǎo)入】

展示材料：

1、一天，某商場(chǎng)男裝褲子區(qū)來(lái)了一位老大爺，營(yíng)業(yè)員小夏熱情地接待了他。當(dāng)?shù)弥鬆斚肟匆豢囱澴拥臅r(shí)候，小夏便拿來(lái)了凳子，先讓大爺坐下，然后又將適合大爺?shù)难澴右灰荒玫酱鬆斆?2

前，讓大爺挑選，并幫助大爺一一試穿。剛開(kāi)始，大爺只是笑著試穿，并沒(méi)有表示要購(gòu)買(mǎi)，但是小夏自始至終都保持微笑，耐心、詳細(xì)地回答大爺?shù)拿恳粋€(gè)問(wèn)題。在試過(guò)十幾條褲子后，大爺問(wèn)：?姑娘，我穿的這么破舊，身上又很臟，你卻還是這么熱情地對(duì)我，你就不怕我買(mǎi)不起嗎？?小夏聽(tīng)后，笑著對(duì)大爺說(shuō)：?我不怕，只要是來(lái)商場(chǎng)的顧客，我都會(huì)一樣地對(duì)待，因?yàn)?，讓顧客滿意，是我們最大的心愿，您買(mǎi)不買(mǎi)都沒(méi)關(guān)系的！?大爺聽(tīng)后，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并起身指著兩條剛剛試過(guò)的200多元的褲子說(shuō)：?姑娘，這兩條褲子我買(mǎi)了，幫我開(kāi)票吧！我去過(guò)很多地方，但只有你們的服務(wù)最讓我滿意，你非但沒(méi)有因?yàn)槲业拇┲婆f而瞧不起我，還對(duì)我像對(duì)家人一樣，讓我心里很溫暖，以后，我買(mǎi)東西一定還來(lái)這里，一定還找你！?

2、某市的一家銀行，一天上午一位衣著樸素的老先生推門(mén)而入。老先生帶來(lái)了一麻袋破破爛爛的紙幣和硬幣，要求存款。接待這位老先生的是一位新來(lái)的銀行員工，他不但沒(méi)有很好地接待這位老先生，反而第一句話就是?我們這里很忙，你就別給我們添亂了……?老先生立即掉頭離去。事后才知道，這位老先生是準(zhǔn)備來(lái)本市投資的，他想找一家信得過(guò)的銀行來(lái)開(kāi)展自己的金融業(yè)務(wù)，但是……

看了這兩組鏡頭，大家有什么感受?在前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)個(gè)人禮儀和交往禮儀的知識(shí)，今天我們要開(kāi)始一起學(xué)習(xí)和我們將來(lái)工作密切相關(guān)的職業(yè)禮儀?！拘抡n講授】

（一）、職業(yè)禮儀塑形象

1、職業(yè)禮儀的基本要求

我們請(qǐng)去年剛從一所中職學(xué)校畢業(yè)的小琪和我們一起學(xué)習(xí)，她給我們的學(xué)習(xí)送來(lái)了四封信，讓我們一起看看信中寫(xiě)了什么。小琪的第一封信.同學(xué)們：大家好！

我去年從學(xué)校畢業(yè)，現(xiàn)在一家公司做銷(xiāo)售工作。在從學(xué)生到員工這一角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)校和公司都給了我很多幫助和指導(dǎo)。進(jìn)入公司，我們學(xué)習(xí)的第一課就是職業(yè)禮儀。讓我們一起分享一個(gè)讓我感動(dòng)的真實(shí)故事。

2008年1月，持續(xù)的凍雨把美麗的雪花演變成了一場(chǎng)驚天大災(zāi)。擔(dān)負(fù)長(zhǎng)沙1/4供電任務(wù)的華沙線，覆冰超過(guò)了承載極限的兩倍。羅海文、羅長(zhǎng)明、周景華所在的302隊(duì)的18名搶修隊(duì)員，奉命前往望城縣搶險(xiǎn)。他們?nèi)艘唤M，負(fù)責(zé)43號(hào)鐵塔的除冰任務(wù)。此時(shí)，塔上覆冰已超過(guò)50毫米。這厚厚的冰層在示警：鐵塔隨時(shí)可能垮塌。三個(gè)男子漢，誰(shuí)也沒(méi)有多說(shuō)一句話,誰(shuí)也沒(méi)有遲疑一丁點(diǎn)，堅(jiān)定地沖了上去。

下午1點(diǎn)，災(zāi)難突然降臨。?快下來(lái)，周景華，羅長(zhǎng)明，快下來(lái)呀，羅海文！?眼看著死神在向自己的兄弟逼近，大家一邊聲嘶力竭地呼喊，一邊瘋了似的朝43號(hào)鐵塔奔去，但一切的努力都沒(méi)能阻止災(zāi)難的降臨。43號(hào)鐵塔頃刻間被電線拉垮、折斷。鋒利的角鐵截?cái)嗔讼翟谥芫叭A身上的保險(xiǎn)繩和安全帶，他從高空重重地摔下，當(dāng)場(chǎng)犧牲。還在塔上敲冰的羅海文、羅長(zhǎng)明受到鐵塔的猛烈撞擊，身體懸在寒風(fēng)凜冽的半空中，不停搖擺……由于路途太遠(yuǎn)，傷勢(shì)太重，羅海文、羅長(zhǎng)明因搶救無(wú)效，英勇?tīng)奚?/p>

師：小琪在第一封信中給我們介紹了三名搶險(xiǎn)隊(duì)員的事跡,誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

生：羅海文、羅長(zhǎng)明、周景華是三名普通的搶險(xiǎn)隊(duì)員，他們身上卻體現(xiàn)著一種讓我們感動(dòng)的精神，就是對(duì)本職工作盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。

師：在那場(chǎng)雨雪冰凍災(zāi)害中，通常只能承載30毫米冰層的高壓電線，一夜之間都凍成了近百毫米粗的冰柱。只有除冰，只有人工除冰，只有靠電力工人爬上嚴(yán)重覆冰的高壓鐵塔，用木棒、用錘子、用血肉 4

之軀敲掉不斷加厚的冰層。愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)是職業(yè)禮儀的基本要求之一。那么，職業(yè)禮儀還有哪些基本要求呢？

生：儀容端正、語(yǔ)言文明。課本上的兩個(gè)鏡頭中，同為商場(chǎng)服務(wù)員，她們的不同態(tài)度說(shuō)明語(yǔ)言文明是職業(yè)禮儀的基本要求之一。

生：講誠(chéng)信也是職業(yè)禮儀的要求。比如，廠家不能昧著良心生產(chǎn)，不能以次充好、以假亂真。這讓我想到了?三鹿?嬰幼兒?jiǎn)栴}奶粉事件，給消費(fèi)者帶來(lái)了很大傷害，也使企業(yè)的信譽(yù)和形象受到了損害。

師：剛才這位同學(xué)結(jié)合時(shí)政新聞分析得很好，是個(gè)注意觀察生活的有心人，我們每位同學(xué)不管是在校還是走上工作崗位，都要以誠(chéng)守信、以信立身。小琪的第二封信也給我們講了一個(gè)誠(chéng)信的小故事：

一位彩票銷(xiāo)售點(diǎn)的姑娘接受一位顧客電話訂購(gòu)彩票，而顧客沒(méi)有及時(shí)去取彩票，無(wú)巧不成書(shū)，而恰恰這張彩票中了500萬(wàn)大獎(jiǎng)。

（問(wèn)）：你覺(jué)得事情會(huì)怎樣發(fā)展？ 學(xué)生續(xù)編：（略）

師：這其實(shí)是一則新聞，結(jié)果這位姑娘在巨額金錢(qián)面前毫不動(dòng)心，主動(dòng)將彩票送還了這位顧客。如果說(shuō)剛剛你是思想斗爭(zhēng)激烈，那么此刻，你有何感想？

材料：2002年8月30日，廣東省茂名市10060體彩銷(xiāo)售點(diǎn)開(kāi)出一注500萬(wàn)大獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)彩民是電話投注的，未付款也不來(lái)取票，面對(duì)足以改變自己一生命運(yùn)的500萬(wàn)元，業(yè)主林海燕沒(méi)有絲毫貪念，及時(shí)通知中獎(jiǎng)彩民取票兌獎(jiǎng)。

林海燕的誠(chéng)信事跡在全國(guó)掀起一股?誠(chéng)信?旋風(fēng)。林海燕也因此多次受到表彰：2002年11月，林海燕經(jīng)營(yíng)的10060投注站成為全國(guó)第一個(gè)?誠(chéng)信銷(xiāo)售模范網(wǎng)點(diǎn)?，?林海燕?三個(gè)字已經(jīng)成為誠(chéng)信的代名詞。

師：孔子說(shuō)?見(jiàn)利不虧其義?，培根說(shuō)?知識(shí)給與人內(nèi)在的力量?，同學(xué)們，讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立堅(jiān)定的目標(biāo)，為將來(lái)達(dá)到職業(yè)禮儀的要 5

求打好基礎(chǔ)。

好，剛才幾位同學(xué)談了職業(yè)禮儀的基本要求，概括說(shuō)就是要愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)，誠(chéng)實(shí)守信、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，儀容端莊、語(yǔ)言文明?？赡苡型瑢W(xué)說(shuō)，我只要專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬就好了，為什么還要學(xué)習(xí)職業(yè)禮儀的知識(shí)呢？接下來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)解答這部分同學(xué)的疑惑。

2、職業(yè)禮儀的道德意義 讓我們繼續(xù)讀小琪的第三封信：

有位商人有一批訂單，先后去幾家規(guī)模不等的公司考察。這幾家公司的產(chǎn)品在價(jià)格、質(zhì)量和售后服務(wù)等方面都不相上下。最后商人選擇了其中規(guī)模較小的一家公司。有人問(wèn)他選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么？商人回答：?是接待人員。?原來(lái)其余幾家公司的接待人員不是忙亂中出了差錯(cuò)，就是事先未仔細(xì)復(fù)核飛機(jī)到達(dá)時(shí)間，未去機(jī)場(chǎng)迎接。還有的接待人員衣著邋遢，接待時(shí)頻頻失禮。只有這家小公司的接待人員準(zhǔn)時(shí)到達(dá)機(jī)場(chǎng)，穿著干凈挺括，在整個(gè)接待過(guò)程中始終彬彬有禮。商人說(shuō)：?通過(guò)這位訓(xùn)練有素的接待人員可以看出，這個(gè)公司員工的整體素質(zhì)一定非常高，管理也一定非常好，工作效率一定會(huì)令我滿意的。?

師：看了這封信的內(nèi)容，大家有什么問(wèn)題嗎？ 生：（1）商人選擇下訂單的公司的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（2）請(qǐng)指出其他公司的接待人員的失禮之處。

（3）商人通過(guò)接待人員的工作，得出這家公司員工的整體素質(zhì)高、管理好和工作效率令人滿意的結(jié)論說(shuō)明了什么道理？

……

從同學(xué)們提出的問(wèn)題可以看出，大家讀得認(rèn)真，也動(dòng)腦思考了，下面我們著重思考和討論（2）（3）兩個(gè)問(wèn)題，給大家3分鐘的時(shí)間。

學(xué)生分組討論。

師：好，我們先討論到這里，下面請(qǐng)大家談?wù)動(dòng)懻摰慕Y(jié)果。生：我來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為接待人員忙亂中出了差錯(cuò)，是 6

準(zhǔn)備不充分的表現(xiàn)；事先未仔細(xì)復(fù)核飛機(jī)到達(dá)時(shí)間，未去機(jī)場(chǎng)迎接，則是對(duì)對(duì)方不夠尊重和重視，還顯得不守時(shí)；另外，接待人員應(yīng)該衣著大方整潔。

師：這位同學(xué)把第二個(gè)問(wèn)題概括的非常完整，說(shuō)明他對(duì)前面的內(nèi)容掌握得很好。下一個(gè)問(wèn)題，我們也期望大家踴躍發(fā)言。

生：這家小公司的接待人員準(zhǔn)時(shí)到達(dá)機(jī)場(chǎng)，穿著干凈挺括，在整個(gè)接待過(guò)程中始終彬彬有禮。說(shuō)明公司對(duì)員工的接待工作有周全的安排，員工代表著企業(yè)的形象，做好接待工作能贏得對(duì)方的信任，也能反映出這家公司經(jīng)營(yíng)管理規(guī)范，工作效率高。

師：公司的形象是通過(guò)員工來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，接待禮儀是職業(yè)禮儀中商務(wù)活動(dòng)禮儀常見(jiàn)的內(nèi)容，員工個(gè)人遵守職業(yè)禮儀，看似是個(gè)人的外在表現(xiàn)，卻有著重要的道德意義。一方面，職業(yè)禮儀的準(zhǔn)則和規(guī)范，屬于職業(yè)道德的內(nèi)容。課本第24頁(yè)輔助文中介紹了工商行業(yè)和服務(wù)行業(yè)的禮儀規(guī)范，其中提到的誠(chéng)懇、守時(shí)、謙虛、尊重等都是職業(yè)道德的要求，這一部分內(nèi)容在第四課還會(huì)具體學(xué)習(xí)。

另一方面，職業(yè)禮儀是一個(gè)職業(yè)人道德素質(zhì)的外在表現(xiàn)，體現(xiàn)職業(yè)人對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)工作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。在剛才的事例中，接待人員的衣著、言行等符合職業(yè)禮儀要求，也反映了他守時(shí)、敬業(yè)等道德素質(zhì)和對(duì)自己、對(duì)客戶、對(duì)工作負(fù)責(zé)人的態(tài)度。

在職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的兩方面道德意義中，我們特別要注意這樣幾句話：敬業(yè)作為職業(yè)禮儀基本要求的首要內(nèi)容……奉獻(xiàn)是職業(yè)禮儀的最高境界，敬業(yè)奉獻(xiàn)是職業(yè)人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。

課本第25頁(yè)的輔助文介紹了怎樣增強(qiáng)職場(chǎng)中的人格魅力以及全國(guó)勞動(dòng)模范張炳貴的事跡，大家可以用幾分鐘時(shí)間閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并向大家介紹一個(gè)本專(zhuān)業(yè)中的敬業(yè)奉獻(xiàn)模范。

學(xué)生回答（略）

3、職業(yè)禮儀的作用

理解了職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義后，讓我們?cè)倏纯葱＄鞯牡谒姆庑?，她要給我們講的是她的求職故事和工作心得。

我的求職故事：

面試接近尾聲，一位副總經(jīng)理走進(jìn)面試的房間，他打量著我和同來(lái)應(yīng)聘的同學(xué)小孫、小鄧，說(shuō)：?我在你們學(xué)校召開(kāi)的供需見(jiàn)面會(huì)上好像見(jiàn)過(guò)你們，你們擔(dān)任服務(wù)、引導(dǎo)工作吧？?小孫趕緊把握機(jī)會(huì)和這位副總經(jīng)理套近乎，我和小鄧對(duì)視了一眼，我們都表示他似乎認(rèn)錯(cuò)人了。而后來(lái)上班時(shí)，人事總監(jiān)告訴我們那次供需見(jiàn)面會(huì)公司沒(méi)有派人參加。

（問(wèn)）：如果你是這位副總經(jīng)理，你會(huì)錄用誰(shuí)？說(shuō)出你的原因。生：我會(huì)錄用小琪和小鄧，誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人重要的道德修養(yǎng)，也是職業(yè)禮儀的基本要求之一。

我的工作心得：

銷(xiāo)售是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的工作，每個(gè)月都有固定的指標(biāo)要完成，我有壓力，也擔(dān)心自己落在其他同事后面。師傅看出了我的擔(dān)憂，給我講了這樣一個(gè)故事：古時(shí)候，有甲乙兩位辦事員被派出去辦事，他們各自帶著一包行李出門(mén)，一路上重重的行李將二人的行走速度減緩了，他們左手累了換右手，右手累了又換左手。忽然，其中一人停了下來(lái)，在路邊買(mǎi)了一根扁擔(dān)，將兩件行李一前一后掛在扁擔(dān)上，他挑起兩件行李上路，反倒覺(jué)得輕松了許多，這樣兩個(gè)人一人挑一段路，既互相增進(jìn)了感情，又加快了行走的速度。

（問(wèn)）：這個(gè)故事給我們將來(lái)與同事相處有什么啟示？ 生：我們與同事相處要注意合作，互相幫助，請(qǐng)求同事幫忙時(shí)要有禮貌地提出，同事請(qǐng)求幫助時(shí)要努力相助。

師：同事之間長(zhǎng)時(shí)間相處，彼此關(guān)系是否融洽、和諧，不僅對(duì)工作環(huán)境有直接影響，而且對(duì)工作效率也有很大影響。與同事相處的禮儀有：注意稱(chēng)呼，尊重同事，與同事親密合作，公平競(jìng)爭(zhēng)等。

小琪的信我們就讀到這里，經(jīng)過(guò)一年的工作，小琪對(duì)拜訪客戶也有了一些經(jīng)驗(yàn)。在拜訪客戶前，小琪總是以打電話的方式先和客戶約定拜訪的時(shí)間。打完電話，她拿出卡片，上面記載著客戶的姓名、職業(yè)、地址、電話號(hào)碼等資料以及資料的來(lái)源。在拜訪客戶前，小琪一定要先弄清客戶的姓名。例如，想拜訪某公司的副總，但不知道他的姓名，小琪會(huì)打電話到該公司，向總機(jī)人員或公關(guān)人員詢問(wèn)副總的姓名。知道了姓名后，小琪才進(jìn)行下一步的推銷(xiāo)活動(dòng)……

（問(wèn)）請(qǐng)大家結(jié)合小琪的第三、四封信和她拜訪客戶的做法，概括出遵守職業(yè)禮儀的作用。

生：首先，講究職業(yè)禮儀有助于個(gè)人求職成功。用人單位除了重視個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和潛力，還非常注重個(gè)人禮儀修養(yǎng)和道德品質(zhì)，有時(shí)一些小的禮儀細(xì)節(jié)甚至起著舉足輕重的作用。小琪的求職故事就說(shuō)明了這一點(diǎn)。

生：其次，講究職業(yè)禮儀是塑造和維護(hù)良好組織形象的需要。比如小琪的第三封信中提到的以接待人員的言行判斷是否下訂單，就說(shuō)明講究職業(yè)禮儀有利于塑造和維護(hù)工作單位的形象。

師：我打斷一下，良好的禮儀修養(yǎng)的確可以幫助員工以得體、有禮的形象給他人留下良好的第一印象，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中顯示出企業(yè)的優(yōu)勢(shì)。有人說(shuō)，形象是一種服務(wù)。個(gè)人形象、企業(yè)形象被塑造好了，不僅使顧客受到應(yīng)有的尊重，而且還會(huì)使之在享受服務(wù)時(shí)感到賞心悅目，輕松暢快。服務(wù)是一種宣傳。個(gè)人形象、企業(yè)形象被塑造好了，就會(huì)使廣大消費(fèi)者有口皆碑，廣為宣傳，進(jìn)而為自己吸引來(lái)更多的消費(fèi)者。形象是一種品牌。在任何一個(gè)單位，個(gè)人形象、企業(yè)形象真正為社會(huì)所認(rèn)同，久而久之，就形成一種?形象品牌?。形象是一種效益。就形象塑造而言，投入與產(chǎn)出是成正比的。

生：講究職業(yè)禮儀，能有效地提升個(gè)人素質(zhì)，塑造良好的個(gè)人職業(yè)形象，有利于人際溝通與交流，有利于工作的開(kāi)展和效益的提高。9

小琪的工作心得和拜訪顧客的做法都證明了這一點(diǎn)。

師：以上三位同學(xué)從個(gè)人求職、塑造和維護(hù)組織形象、個(gè)人工作開(kāi)展和個(gè)人職業(yè)形象塑造三個(gè)方面總結(jié)了講究職業(yè)禮儀的作用，這是本節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題。

(二)、職業(yè)禮儀展風(fēng)采

1、提高遵守職業(yè)禮儀規(guī)范的自覺(jué)性 故事案例：能看到小事的福特

美國(guó)有個(gè)人叫福特。他大學(xué)畢業(yè)后去一家汽車(chē)公司應(yīng)聘。和他一同來(lái)應(yīng)聘的其他三個(gè)人都比他學(xué)歷高。當(dāng)?shù)弥似渌麕讉€(gè)人的條件之后，他覺(jué)得自己已經(jīng)沒(méi)有什么希望了，只是出于禮貌，沒(méi)有馬上離去。最后輪到他面試，他鼓起勇氣走進(jìn)了董事長(zhǎng)的辦公室，發(fā)現(xiàn)門(mén)口地上有一張紙，就彎腰撿了起來(lái)，看到原來(lái)是一張廢紙，他就習(xí)慣性地把它扔到了廢紙簍里，然后才走到董事長(zhǎng)的辦公桌前，禮貌地問(wèn)好并自我介紹。董事長(zhǎng)說(shuō)：?很好，很好，福特先生，你已經(jīng)被我們錄用了。?福特很驚訝：?我覺(jué)得前幾位的條件都比我好，為什么你會(huì)錄用我？?董事長(zhǎng)說(shuō)：?前面的幾位的確學(xué)歷比你高，且儀表堂堂，但是他們的眼睛只能看見(jiàn)大事，而看不見(jiàn)小事。你的眼睛能看見(jiàn)小事。我認(rèn)為能看見(jiàn)小事的人，將來(lái)自然能看到大事，一個(gè)只能看到大事的人，他會(huì)忽略很多小事，是不會(huì)成功的。所以，我才錄用了你。?能看到小事的福特后來(lái)果然能看到大事，并取得了非凡的成績(jī)。

1）處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，打破?自我中心?意識(shí)，增強(qiáng)集體觀念。

2）處理好工作單位內(nèi)部的關(guān)系，與同事和諧相處。

老師：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們?cè)谧袷囟Y儀規(guī)范方面的自覺(jué)性都會(huì)有不同程度的提高。那么，只有自覺(jué)性夠不夠呢？

案例：奧運(yùn)禮儀小姐身著絲質(zhì)旗袍，頭發(fā)挽成整潔的發(fā)髻，既美麗又優(yōu)雅。從美國(guó)佐治亞州的亞特蘭大來(lái)北京觀看奧運(yùn)會(huì)的游客德布 10

拉〃西內(nèi)克斯說(shuō)：?她們既漂亮又嚴(yán)謹(jǐn)，一直保持微笑。?盡管這項(xiàng)工作看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但為了舉辦一屆完美的奧運(yùn)會(huì)，這些禮儀小姐也是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選和嚴(yán)格訓(xùn)練的。奧運(yùn)禮儀小姐在類(lèi)似選美學(xué)校的營(yíng)地，接受了從頭到腳的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何穿著高跟鞋站立數(shù)小時(shí)，另外還要咬著筷子面對(duì)鏡子練習(xí)只露出8顆牙齒的標(biāo)準(zhǔn)微笑。在奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕前，20歲的奧運(yùn)禮儀小姐馬莎曾對(duì)記者說(shuō)：?在站姿訓(xùn)練中，我們一站就是半個(gè)多小時(shí)，而且要保持微笑。為了保持身材，我們每天還要跑步。?

老師提出問(wèn)題：上面的案例能給我們什么啟發(fā)？ 學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。

老師：可以看出，光彩照人的奧運(yùn)禮儀小姐絕不僅僅是外表漂亮就可以過(guò)關(guān)的，她們優(yōu)雅的儀態(tài)也不是天生的，而是刻苦訓(xùn)練的結(jié)果。同樣，生活中那些彬彬有禮、舉止得體的人也是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才有了今天高雅的禮儀形象。對(duì)于我們這些中職生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成講文明、有禮儀的好習(xí)慣要經(jīng)過(guò)哪些途徑呢？

學(xué)生結(jié)合教材29頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，然后師生一起總結(jié)：

2、從我做起，成為講文明、有禮儀的人（1）做文明禮儀的學(xué)習(xí)者（2）做文明禮儀活動(dòng)的實(shí)踐者（3）做文明禮儀的傳播者

為了使學(xué)生較深刻地理解上面的第2）、3）兩點(diǎn)，老師可以提供下面的案例：

案例1：微笑的保安

同學(xué)們每周出入校門(mén)的時(shí)候，不知是否留意過(guò)那個(gè)總是很開(kāi)心地向過(guò)往的師生微笑致意的保安？從他出現(xiàn)在門(mén)口做保安的那天起，我總是可以看見(jiàn)他這樣情緒飽滿地站在校門(mén)前這個(gè)工作崗位上，認(rèn)真地開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)，每次都很遠(yuǎn)就揮手向經(jīng)過(guò)的員工揮手致意?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，其他的 11

保安也逐漸開(kāi)始像他那樣微笑著跟大家打招呼了。

生活中，我們可以通過(guò)自己的行為傳播文明禮儀，對(duì)別人起到影響和示范的作用。

案例2：麥當(dāng)勞的工作理念

麥當(dāng)勞是中國(guó)家喻戶曉的西式快餐廳，其成功的原因之一在于有一套完整的服務(wù)禮儀。快餐和其他餐種相比，有著自己的特色?？旖?、簡(jiǎn)便、細(xì)致、熱情是對(duì)快餐服務(wù)者最基本的要求。雖然統(tǒng)一的服裝、簡(jiǎn)單的桌椅和立即可取的食物讓顧客能體會(huì)到快餐的魅力，但是要在很短的服務(wù)時(shí)間內(nèi)讓顧客滿意卻不是一件容易的事，這非?？简?yàn)員工的素質(zhì)。員工要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、麻利的動(dòng)作和甜美的微笑來(lái)贏得消費(fèi)者的認(rèn)同和贊賞。為此，麥當(dāng)勞十分重視每個(gè)員工的服務(wù)禮儀：在工作時(shí)間內(nèi)必須穿工作服，把頭發(fā)挽髻并戴上帽子，給人干凈利落的印象。2003年加入麥當(dāng)勞工作的于洋現(xiàn)在是一名員工組長(zhǎng)。微笑服務(wù)是她的絕技。于洋說(shuō)：?要做到這點(diǎn)首先要笑得真誠(chéng)。從看到顧客的第一眼開(kāi)始，就通過(guò)眼神和笑容進(jìn)行交流。這時(shí)臉上的微笑不能是做出來(lái)的，得是發(fā)自內(nèi)心的，這樣顧客會(huì)更加信任你。?（案例摘自高等教育出版社《職業(yè)道德與法律學(xué)習(xí)指導(dǎo)》）

于洋說(shuō)：?這時(shí)臉上的微笑不能是‘做’出來(lái)的，得是發(fā)自內(nèi)心的。?你怎么理解她說(shuō)的這句話？

老師總結(jié)：禮儀其實(shí)是?禮?和?儀?兩方面的結(jié)合，?禮?是對(duì)人的尊重，?儀?是尊重的方式。禮儀絕不僅僅是一種簡(jiǎn)單的外在表現(xiàn)形式，它是建立在自身的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣基礎(chǔ)之上的。門(mén)口保安的微笑是建立在對(duì)崗位的熱愛(ài)和對(duì)人發(fā)自內(nèi)心的尊重基礎(chǔ)之上的，在麥當(dāng)勞工作的于洋強(qiáng)調(diào)?微笑要出于真誠(chéng)?也是在告訴我們：只有在愛(ài)崗敬業(yè)、尊重顧客的基礎(chǔ)上才能真正提升自己的禮儀形象。我們要注重禮儀的外在表現(xiàn)形式，更要在道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面下功夫，在提高內(nèi)在修養(yǎng)水平的基礎(chǔ)上不斷提高自己的禮儀水平。

【體驗(yàn)導(dǎo)行】

針對(duì)自己的禮儀現(xiàn)狀，制定一份自己的禮儀修養(yǎng)計(jì)劃。要求：對(duì)自己目前的禮儀現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)事求是的分析，找出值得肯定的地方和存在的問(wèn)題，然后再針對(duì)存在的問(wèn)題制定比較詳細(xì)的、具有可操作性的行動(dòng)計(jì)劃。

1.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分小組自編、自演、自導(dǎo)招聘求職禮儀情景，內(nèi)容包括：自我介紹、握手、遞接名片、走姿、站姿、坐姿、服飾打扮、語(yǔ)言等。出場(chǎng)后先由同學(xué)介紹劇情和人物。

2.結(jié)合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和將來(lái)的就業(yè)方向，寫(xiě)一封求職信。要求：書(shū)寫(xiě)規(guī)范、謙恭有禮、情真意切、言簡(jiǎn)意賅。

3.利用課余時(shí)間，到工作崗位上調(diào)查所學(xué)專(zhuān)業(yè)目前的文明服務(wù)情況，針對(duì)這些現(xiàn)象寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的評(píng)論。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課為了使學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，設(shè)臵了一些學(xué)生課堂活動(dòng)。目的是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究創(chuàng)造條件。通過(guò)老師的誘導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生自覺(jué)的參與作為最終解決問(wèn)題的途徑，使學(xué)生在通過(guò)活動(dòng)和思考主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)到一些學(xué)習(xí)方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第三篇：職業(yè)道德與法律第8課教案

第八課 崇尚程序正義，依法維護(hù)權(quán)益

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知

（1）了解民事訴訟、刑事訴訟、行政訴訟的基本程序（2）理解法律程序?qū)τ诰S護(hù)公平正義的作用（3）公民享有的主要訴訟權(quán)利。

（4）認(rèn)識(shí)證據(jù)在維護(hù)合法權(quán)益過(guò)程中的重要作用。

2、情感態(tài)度觀念

通過(guò)刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟基本程序的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明確法律程序的內(nèi)涵,理解法律程序?qū)τ诰S護(hù)社會(huì)公平正義的重要作用，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)程序正義觀念。

3、運(yùn)用

通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活的實(shí)踐中，自覺(jué)養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，主動(dòng)將程序正義意識(shí)落實(shí)在行動(dòng)上，學(xué)會(huì)按照法律要求規(guī)范自己的行為，在遇到不法侵害時(shí)，知道遵循法定程序依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)依法維護(hù)自身合法權(quán)益的途徑及注意事項(xiàng)

二、教材分析

1、教學(xué)重點(diǎn) 增強(qiáng)程序正義觀念

從理論上分析，這個(gè)問(wèn)題在教材中不但處于運(yùn)用層面，還是學(xué)習(xí)訴訟法律知識(shí)的主旨；在社會(huì)生活中，公民增強(qiáng)程序正義觀念，明確打官司的法定程序，就能夠做到真正有效地運(yùn)用法律維護(hù)自身和他人的合法權(quán)益，有助于社會(huì)形成一種尊重法律程序和法律制度的良好法治秩序，使法律制度的實(shí)施具有較好的社會(huì)環(huán)境和條件；從對(duì)學(xué)生的教育意義角度來(lái)看，幫助學(xué)生培養(yǎng)法律程序正義的意識(shí)，有助于青少年學(xué)會(huì)用合法途徑依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。所以，這是教學(xué)重點(diǎn)。

囿于中職學(xué)生認(rèn)知能力，該問(wèn)題理論性較強(qiáng)，理解起來(lái)比較抽象。1

同時(shí)，學(xué)生即使懂得法定程序正義的重要性，落實(shí)到生活實(shí)踐中，離學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)、依照法律程序維權(quán)依舊有一個(gè)過(guò)程。所以，這也是教學(xué)難點(diǎn)。

公民的基本訴訟權(quán)利

崇尚程序正義是依法維護(hù)合法權(quán)益的基本前提。崇尚程序正義既有賴于健全的法律制度，更有賴于公民重視程序正義、追求程序正義、維護(hù)程序正義的強(qiáng)烈意識(shí)。公民對(duì)于程序正義的態(tài)度很大程度上取決于他們對(duì)法律程序的了解程度。因此，對(duì)公民進(jìn)行法制教育，使公民更多地了解有關(guān)的法律程序，對(duì)于形成一個(gè)知法、守法、護(hù)法，自覺(jué)依法維權(quán)的社會(huì)氛圍至關(guān)重要。而了解公民的基本訴訟權(quán)利是維護(hù)程序正義的重要前提，所以，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全課的教學(xué)內(nèi)容中處于重要地位。

2、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益

“學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益”這部分教學(xué)內(nèi)容涉及到了訴訟途徑與非訴訟途徑、合法手段與非法手段的區(qū)別，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要做到使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這些區(qū)別有一定難度；另外，關(guān)于維護(hù)自身合法權(quán)益的途徑，學(xué)生在生活中會(huì)受到一些錯(cuò)誤觀念的影響，存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，因此，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同接受依法維權(quán)的重要性并樹(shù)立依法維權(quán)意識(shí)，比起本節(jié)課其他幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)看，難度更大一些。

3、結(jié)構(gòu)線索

本課的主題是“崇尚程序正義，依法維護(hù)權(quán)益”。共有兩個(gè)大問(wèn)題，第一個(gè)大問(wèn)題，從了解訴訟的含義和種類(lèi)入手，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟的基本程序，理解程序正義是確保司法公正的有力保障，從而樹(shù)立增強(qiáng)程序正義的觀念。第二個(gè)大問(wèn)題，從公民享有的基本訴訟權(quán)利入手，幫助學(xué)生增強(qiáng)證據(jù)意識(shí)，理解證據(jù) 2 的重要作用及民事案件審理過(guò)程中的舉證責(zé)任原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

三、學(xué)情分析

中職學(xué)生由于年齡原因?qū)е律罱?jīng)驗(yàn)不足、認(rèn)知能力有待提高，在受到不法侵害時(shí)某些學(xué)生往往采取不理智、不合法的方式，從而導(dǎo)致令人痛心的后果。從學(xué)會(huì)依法維護(hù)自身合法權(quán)益的行為養(yǎng)成角度來(lái)看，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立程序正義觀念，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。此外，從理論理解的角度來(lái)看，程序法比較實(shí)體法而言要抽象，青少年對(duì)于法律程序問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也需要有效提高。因此，在教學(xué)中，要努力利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生的認(rèn)識(shí)在原有的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上順利地得到提升；另一方面，又要注意學(xué)生認(rèn)識(shí)中存在的誤區(qū)，及時(shí)加以糾正，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著正確的軌道前進(jìn)。

四、教學(xué)方法

案例教學(xué)法、設(shè)疑探究法、講授法、事例對(duì)比法、情境教學(xué)法等。

五、教學(xué)過(guò)程 【情景導(dǎo)入】

用多媒體課件出示三個(gè)不同訴訟的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。

案例1：故意搶劫殺人，徐某被判死刑

徐某于2007年流竄至某市，采取刀刺、毆打威脅等手段搶劫過(guò)路行人，作案9起，案值一萬(wàn)五千余元。7月30日深夜，徐某在寧夏路持刀搶劫行人張某，搶劫中，徐某持刀向張某腹部猛刺一刀，致使張某失血性休克，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)接到群眾報(bào)案后迅速出動(dòng)警力，經(jīng)過(guò)偵查，將四處藏匿的徐某抓捕歸案，人民檢察院依法對(duì)徐某提起公訴，某市中級(jí)人民法院經(jīng)審理后，認(rèn)定徐某故意搶劫殺人，致人死亡，犯罪事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿，依法判處徐某死刑。

案例2 ：鄰居糾紛，法官斷案

家住某市市北區(qū)鎮(zhèn)江路干休所的王某和劉某是樓上樓下的老鄰居，因?yàn)楝嵤聝杉移鹆藸?zhēng)執(zhí)，王某只要見(jiàn)到劉某就破口大罵，還在干休所范圍內(nèi)散布劉某的謠言。劉某不堪其擾、總覺(jué)得人們?cè)诒澈笾更c(diǎn)自己，因而精神抑郁，健康狀況受到極大影響，劉某多次勸說(shuō)無(wú)效后將王某起訴到市北區(qū)人民法院。法院經(jīng)審理認(rèn)定王某侵犯劉某名譽(yù)權(quán)事實(shí)清楚，要求王某向劉某賠禮道歉，并在干休所范圍內(nèi)消除影響。

案例3：亂刻亂畫(huà)該誰(shuí)處罰？

濟(jì)南歷下區(qū)游客胡某在游覽曲阜孔廟時(shí)，用水果刀在古建筑物上刻下：“胡某到此一游”，致使古建筑表皮嚴(yán)重污損。曲阜市文物局對(duì)胡某做出罰款200元，并賠償寺廟損失的處罰決定。胡某在接到行政處罰決定書(shū)后，對(duì)自己違反治安管理的行為予以承認(rèn)，但認(rèn)為文化行政管理部門(mén)和文物保護(hù)機(jī)構(gòu)只行使文物管理權(quán)，行使文物處罰權(quán)的則是公安和工商行政管理部門(mén)。因而曲阜市文物局無(wú)權(quán)做出處罰決定，并以此為由向人民法院提起訴訟。人民法院經(jīng)審理后，支持胡某的起訴理由，判決撤消了曲阜市文物局的行政處罰決定。

提出問(wèn)題：以上三個(gè)分別是什么案件？應(yīng)按什么程序處理？ 【新課講授】

（一）、崇尚程序正義

1、訴訟的基本程序（1）訴訟的內(nèi)涵及種類(lèi)

訴訟，俗稱(chēng)“打官司”。它是指人民法院對(duì)在當(dāng)事人之間爭(zhēng)議的事實(shí)，依照法定程序進(jìn)行審理并解決爭(zhēng)議的活動(dòng)。

根據(jù)訴訟要解決的案件性質(zhì)、訴訟的內(nèi)容、程序等因素，我國(guó)的訴訟分為：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。

（2）刑事訴訟程序

由問(wèn)題1，通過(guò)不同司法機(jī)關(guān)在案件中依法履行的不同職權(quán)體現(xiàn)，4

初步向?qū)W生說(shuō)明訴訟程序的嚴(yán)明。該案例屬于公訴案，也可以補(bǔ)充說(shuō)明自訴案與公訴案的不同，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律程序的認(rèn)識(shí)。

由問(wèn)題2，觀察刑事訴訟從立案到最終審判的全過(guò)程，詳細(xì)分析刑事訴訟的程序，師生共同體會(huì)程序在司法活動(dòng)中的作用。

設(shè)計(jì)刑事訴訟基本程序圖，以直觀圖像的形式，用課件展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生形象理解訴訟的基本程序。在把握訴訟程序內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合“案例2”與“案例3”，以表格形式，對(duì)比刑事訴訟、民事訴訟程序與行政訴訟程序，以便突出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)法律程序的嚴(yán)格，引導(dǎo)學(xué)生思考程序正義與司法公正的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，以此轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（3）民事訴訟程序（4）行政訴訟程序

2、確保司法程序公正

（1）司法公正、程序公正的含義

案例3中胡某的行為明明違法了，為什么人民法院卻判決他勝訴？

你認(rèn)為人民法院判胡某勝訴合法嗎？這體現(xiàn)了什么？

學(xué)生在教師引領(lǐng)下，再次交流研討、分析案例，結(jié)合課件的演示，形象理解程序公正、司法公正的深刻內(nèi)涵。

教師可予以講解并補(bǔ)充介紹實(shí)體公正與實(shí)體公正的含義，讓學(xué)生真正懂得司法公正的法律意義。

（2）判斷程序公正的基本原則

教師用課件展示宋魚(yú)水法官資料及工作圖片，從司法者角度引申升華司法公正的現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義，進(jìn)入增強(qiáng)程序正義觀念的學(xué)習(xí)。

學(xué)生結(jié)合課件材料，交流研討，加深對(duì)司法公正意義的理解和認(rèn)識(shí)。

（3）確保司法公正，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要意義 這部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生難以理解。教學(xué)中可以再次利用教學(xué)案例，讓學(xué)生討論分析案例審判結(jié)果的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)影響，幫助理解司法公正對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要意義。這樣既讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，又使學(xué)生在動(dòng)中提高了解決分析問(wèn)題的能力。一并引出本節(jié)課第三個(gè)問(wèn)題“增強(qiáng)程序正義觀念”的學(xué)習(xí)。

多媒體課件回顧訴訟程序的圖表，設(shè)臵問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)訴訟程序正義的認(rèn)識(shí)。

3、增強(qiáng)程序正義觀念（1）法律程序的內(nèi)涵（2）實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義的作用（3）維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義的要求

教師結(jié)合教材第94頁(yè)互動(dòng)在線欄目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生分組探究，在討論、解決設(shè)臵問(wèn)題的基礎(chǔ)上、揭示程序正義保障司法正義，是社會(huì)正義的具體體現(xiàn)之一。并做主題升華：法律規(guī)定法律行為的方式和過(guò)程，以程序正義保障司法公正，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義。要做到程序正義，需要每一個(gè)公民增強(qiáng)程序正義觀念。并借用古老的法律格言：“正義不僅應(yīng)得到實(shí)現(xiàn)，而且要以人們看得見(jiàn)的方式加以實(shí)現(xiàn)?！痹俅尉o扣教學(xué)主題，培養(yǎng)學(xué)生程序正義觀念。

學(xué)生交流研討、體悟理解。

教師以知識(shí)體系圖的板書(shū)形式，引導(dǎo)學(xué)生就本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生理順知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，在總結(jié)時(shí)，注意突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便學(xué)生鞏固相關(guān)法律知識(shí)，深化程序正義法律意識(shí)。

學(xué)生參與小結(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再掌握，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）、依法維護(hù)自己的合法權(quán)益

1、公民的基本訴訟權(quán)利

學(xué)生以小組為單位討論老師提出的問(wèn)題，并派代表在全班發(fā)言。

師生一起總結(jié)公民訴訟權(quán)利的主要種類(lèi)：（1）公民有委托辯護(hù)人或訴訟代理人的權(quán)利。（2）公民有上訴的權(quán)利（3）公民有申請(qǐng)回避的權(quán)利

案例：林新松和林新木系同胞兄弟，2004年兩人的父親因病住院，兩人約定住院費(fèi)2.8萬(wàn)元由兩個(gè)人平均承擔(dān)。但是因?yàn)榱中滤梢粫r(shí)手緊，就請(qǐng)林新木先墊付自己應(yīng)付的那一半。林新木墊付了住院費(fèi)并要求林新松出具了借條一張。后林新木要求林新松給付此1.4萬(wàn)元的欠款，但是林新松拒絕給付，于是林新木將林新松訴至人民法院。在庭審當(dāng)中，林新松認(rèn)可其出具的欠條，但另提交了一張林新木書(shū)寫(xiě)的收據(jù)，該收據(jù)上寫(xiě)明“第一次6000元，第二次8000元，共計(jì)14000元”。林新松稱(chēng)，此證據(jù)證明其已將欠款全部還清。但林新木對(duì)收據(jù)上的簽名不予認(rèn)可，并提出進(jìn)行筆跡鑒定，但人民法院向鑒定部門(mén)咨詢后，鑒定部門(mén)答復(fù)稱(chēng)該筆跡由于當(dāng)?shù)丶夹g(shù)所限無(wú)法鑒定。最后，一審人民法院認(rèn)為根據(jù)收據(jù)可以認(rèn)定林新松已經(jīng)償還了1.4萬(wàn)元，于是判決駁回了原告的訴訟請(qǐng)求。

一審判決后，林新木不服，提起上訴。二審法院經(jīng)審查后，認(rèn)為一審認(rèn)定的事實(shí)沒(méi)有錯(cuò)誤，但認(rèn)為依據(jù)原告出具的欠條，被告理應(yīng)償還欠款。因被告提供的載有原告姓名的收據(jù)指向不明，該證據(jù)反映不出其與欠條之間的關(guān)聯(lián)性，且原告否認(rèn)該收據(jù)的真實(shí)性，故該收據(jù)不能與欠條的證據(jù)效力相對(duì)抗，被告的抗辯理由不能成立。而被告除了該收據(jù)外并沒(méi)有其他證據(jù)證明其已經(jīng)償還了其所欠原告的1.4萬(wàn)元借款，故對(duì)原告的訴訟請(qǐng)求應(yīng)予支持。最后二審人民法院判決撤銷(xiāo)一審判決，被告應(yīng)于判決生效后七日內(nèi)償還原告欠款1.4萬(wàn)元。

老師提出問(wèn)題：你知道上述案例中林新木行使的是公民的哪項(xiàng)權(quán)利嗎？

上述案例中林新木行使的是公民的哪項(xiàng)訴訟權(quán)利？

如果林新木手中沒(méi)有那張欠條，訴訟結(jié)果將會(huì)怎樣？這給我們什么警示？你還有類(lèi)似的由于缺乏證據(jù)而有理說(shuō)不清的事例嗎？

2、增強(qiáng)證據(jù)意識(shí)

案例1：2005年2月，范某起訴至某區(qū)人民法院，要求與其妻子張某離婚，同時(shí)向人民法院提交了一份借據(jù)，要求張某對(duì)于該共同債務(wù)承擔(dān)連帶賠償責(zé)任。該借據(jù)的內(nèi)容為“2004年4月9日，因家中蓋房特向某某借錢(qián)20000元”，落款人為范某的妻子張某。對(duì)此，張某在庭審的過(guò)程中對(duì)于欠條的數(shù)額提出異議，稱(chēng)只借過(guò)2000元。主審法官經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)該借據(jù)有涂改的痕跡，但是范某并不承認(rèn)涂改。后經(jīng)張某申請(qǐng)，人民法院依法委托某司法鑒定中心對(duì)該欠條的真實(shí)性進(jìn)行鑒定。經(jīng)過(guò)鑒定，鑒定結(jié)論為：欠條上最后的 “0”是后加的，跟張某的筆跡不符。在鑒定結(jié)論面前，范某承認(rèn)了偽造證據(jù)的事實(shí)。于是人民法院依法決定對(duì)其處以1000元的罰款。

案例2：2007年6月，原告張某家人與被告陳某家人因客車(chē)載客事故為追索醫(yī)療費(fèi)發(fā)生糾紛。后張某到醫(yī)院治療，用去醫(yī)療費(fèi)幾千元。隨后，張某將陳某告上法庭，要求陳某賠償醫(yī)療費(fèi)、誤工費(fèi)等經(jīng)濟(jì)損失。陳某在法庭辯論中稱(chēng)，在糾紛中自己沒(méi)有毆打過(guò)原告張某，張某即使有傷，也不是自己造成的，故請(qǐng)求法庭駁回原告的訴訟請(qǐng)求。原告張某在庭審中，未能提交陳某毆打自己的相關(guān)證據(jù)，也沒(méi)有提供其他相關(guān)證據(jù)予以佐證。法院審理認(rèn)為，原告張某雖有損傷事實(shí)，但無(wú)證據(jù)證明其損傷事實(shí)是陳某造成的，依法駁回了原告張某的訴訟請(qǐng)求。

上面兩個(gè)案例中的證據(jù)都沒(méi)有被法院所采信，為什么？ 學(xué)生以小組為單位，結(jié)合教材96頁(yè)中有關(guān)證據(jù)應(yīng)具備的特征這部分內(nèi)容進(jìn)行分析討論，派代表發(fā)言。

老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)證據(jù)要具有合法性、客觀性、關(guān)聯(lián)性等特點(diǎn)。

學(xué)生閱讀教材96頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)、了解法定證據(jù)的主要種類(lèi)，在此基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生分析上面幾個(gè)案例中的證據(jù)分別屬于哪類(lèi)證據(jù)。

案例：錦州市某患者王某體內(nèi)鋼板斷裂，找到原治療醫(yī)院索要賠償。醫(yī)院認(rèn)為鋼板斷裂是患者自身造成的，一分錢(qián)都不能賠。患者遂將醫(yī)院告上法庭。錦州市某區(qū)法院要求該醫(yī)院給出證據(jù)，證明鋼板斷裂是王某自身過(guò)錯(cuò)造成的，醫(yī)院無(wú)法證明。法院最后判處醫(yī)院賠償王某誤工費(fèi)、交通費(fèi)等損失2萬(wàn)余元，其中包括5000元精神損失費(fèi)。老師：前幾個(gè)案例中的證據(jù)都是由哪一方出具的？患者王某這個(gè)案例中的證據(jù)為什么要由醫(yī)院來(lái)出呢？

根據(jù)我國(guó)《民事訴訟法》的規(guī)定，民事舉證一般適用“誰(shuí)主張、誰(shuí)舉證”的原則。但在某些特殊情況下，法律規(guī)定，由被告承擔(dān)主要舉證責(zé)任，自證“清白”，也就是適用“舉證責(zé)任倒臵”的原則，醫(yī)患糾紛就屬于這種特殊情況。

王某與醫(yī)院形成了醫(yī)療服務(wù)合同法律關(guān)系，適用舉證責(zé)任倒臵。醫(yī)院對(duì)鋼板質(zhì)量、折斷原因負(fù)有舉證責(zé)任，既然不能證實(shí)鋼板斷裂是因?yàn)橥跄车倪^(guò)錯(cuò)造成的，就應(yīng)該賠償王某重新取出鋼板的費(fèi)用和材料費(fèi)。鋼板斷裂還給王某帶來(lái)了一定的精神痛苦，醫(yī)院賠償一定的精神損失費(fèi)也是合適的。

3、學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益（1）敢于維權(quán)

我國(guó)憲法和法律保護(hù)公民的合法權(quán)益，任何公民在自己的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，都有權(quán)按照法律的規(guī)定，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（2）善于維權(quán) ①找準(zhǔn)維權(quán)機(jī)關(guān)

當(dāng)自己的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，可以依靠公安、司法機(jī)關(guān)尋求法 9

律保護(hù)。

②選好維權(quán)的途徑

當(dāng)自己的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，可以根據(jù)具體情況采取訴訟的途徑，也可以采取非訴訟的途徑。非訴訟解決糾紛的途徑主要有：調(diào)解、仲裁、行政復(fù)議等。

③避免不恰當(dāng)、不理智或不合法的維權(quán)手段 案例：討工資討出來(lái)的犯罪行為

文先生是四川人，3年前來(lái)到佛山，在佛山市禪城區(qū)鎮(zhèn)安村經(jīng)營(yíng)一家制衣廠。今年6月他雇請(qǐng)了妻子的表弟肖援。肖援進(jìn)廠干了兩個(gè)多月，提出要辭工，要求表姐夫支付工資。

8月31日，肖援在多次向表姐夫索要工資未果后，于當(dāng)晚9時(shí)多偷偷將三歲大的外甥抱到南海大道華陽(yáng)橋附近。肖援隨后打電話給文先生，要他趕緊支付拖欠的工資。文先生與妻子得知兒子與肖援在華陽(yáng)橋附近后，邊趕往現(xiàn)場(chǎng)邊打110報(bào)警。肖援見(jiàn)到文先生夫婦，聲稱(chēng)要將小孩扔進(jìn)華陽(yáng)橋下的水溝里。文先生與妻子趁肖不注意將兒子奪了回來(lái)。幾名路人將把肖摁倒在地。此時(shí)，民警也趕到現(xiàn)場(chǎng)，肖援被擒。

廣東豪盛律師事務(wù)所藺存寶律師認(rèn)為，肖某的行為是“索債型”非法拘禁罪，這類(lèi)行為是指行為人以索取債務(wù)為目的而采用拘留、禁閉、扣押等各種手段非法剝奪債務(wù)人或與債務(wù)人相關(guān)的人的人身自由的行為。根據(jù)《刑法》規(guī)定，這類(lèi)為索取債務(wù)拘禁他人的行為應(yīng)認(rèn)定為非法拘禁罪。

提出問(wèn)題：你對(duì)肖援討要工資的行為有什么看法？肖援可以采取哪些措施來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益？

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并派代表發(fā)言。老師參與學(xué)生的討論并結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)分析和總結(jié)完成下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

【體驗(yàn)導(dǎo)行】

朱良平今年22歲，是重慶城口縣人。2003年春節(jié)過(guò)后，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到湖南省岳陽(yáng)市岳陽(yáng)樓區(qū)梅溪鄉(xiāng)某磚廠打工。

打工的頭兩個(gè)月，朱良平在磚廠半成品車(chē)間做事。后來(lái)，他又換到了成品車(chē)間。因?yàn)樵诎氤善奋?chē)間做事時(shí)的押金及工資約1400余元一直沒(méi)有拿回來(lái)，朱良平對(duì)同為重慶老鄉(xiāng)的半成品車(chē)間包工頭童術(shù)強(qiáng)十分不滿。

2003年10月20日，朱良平到岳陽(yáng)市站前路一家錄像廳看錄像，聽(tīng)到旁邊的兩個(gè)人說(shuō)的是重慶話，三人很快就混熟了。當(dāng)說(shuō)到錢(qián)的時(shí)候，朱良平抱怨自己在磚廠打工又累工資又少。那倆人聽(tīng)后就給他出了個(gè)餿主意，要他綁架磚廠一個(gè)有錢(qián)人的孩子，搞點(diǎn)錢(qián)用。

朱良平當(dāng)時(shí)心里動(dòng)了一下：自己的工錢(qián)不是一直沒(méi)拿回來(lái)嗎？他立刻想到了一個(gè)作案目標(biāo)：童術(shù)強(qiáng)6歲的兒子童小金（化名）。2003年10月22日傍晚，朱良平來(lái)到梅溪鄉(xiāng)某小學(xué)大門(mén)口附近，在將童小金騙到公路邊后，帶著他直奔云溪鎮(zhèn)，然后又換乘一輛出租摩托車(chē)到了臨湘市。然后，以童小金在自己手里為要挾，要求童術(shù)強(qiáng)將5000元錢(qián)匯到他指定的一個(gè)賬號(hào)上。第二天下午，朱良平被接到報(bào)案的公安人員當(dāng)場(chǎng)抓獲。

岳陽(yáng)樓區(qū)法院審理后認(rèn)為，朱良平為索回其打工期間被扣發(fā)的1400余元工資及押金，挾持磚廠半成品車(chē)間包工頭童術(shù)強(qiáng)的兒子，以此索要人民幣5000元，其手段確屬非法。本案現(xiàn)有的證據(jù)證明磚廠只欠朱良平1400余元工資及押金，其提出克扣金額為5000余元的辯解意見(jiàn)與客觀事實(shí)不符，不予采納。但朱良平索要錢(qián)款的數(shù)額中確有拖欠未付的工資，因此，不能認(rèn)定朱良平在主觀方面完全是出于勒索財(cái)物的目的。據(jù)此，于3月17日一審以非法拘禁罪判處朱良平有期徒刑三年。

1、請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，評(píng)價(jià)朱良平索要工資的行為。

2、假設(shè)你是朱良平的朋友，請(qǐng)運(yùn)用你現(xiàn)在所具備的法律知識(shí)，給被拖欠工資的他提供一些維權(quán)方面的建議，告訴他應(yīng)該到哪些部門(mén)，準(zhǔn)備好哪些證據(jù)、通過(guò)哪些合法的手段解決問(wèn)題。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中較多地使用了案例教學(xué)法。用相關(guān)的案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、帶動(dòng)學(xué)生思考、制造學(xué)生思維過(guò)程中的憤悱狀態(tài)，使學(xué)生積極地參與到自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。通過(guò)老師的引導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生的自主探究，師生密切配合，很好地完成了本節(jié)課教與學(xué)的任務(wù)。

第四篇：職業(yè)道德與法律第10課教案

第十課 避免誤入犯罪歧途

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知

1、了解犯罪的主要特征，理解刑法打擊犯罪的意義。

2、了解導(dǎo)致犯罪的主觀原因，自覺(jué)預(yù)防犯罪，培養(yǎng)見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)，與犯罪行為作斗爭(zhēng)。

3、懂得職業(yè)活動(dòng)中的各種腐敗現(xiàn)象可能構(gòu)成犯罪，樹(shù)立自覺(jué)的防范意識(shí)。

2、情感態(tài)度觀念

教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)犯罪的社會(huì)危害性，認(rèn)識(shí)犯罪行為及其刑法處罰，保護(hù)人民，遠(yuǎn)離犯罪。

3、運(yùn)用

分辨身邊的違法與犯罪行為，增強(qiáng)未成年人預(yù)防犯罪的意識(shí)和廉潔自律意識(shí)，做守法的勞動(dòng)者。培養(yǎng)見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)，同犯罪行為作斗爭(zhēng)

二、教材分析

1、教學(xué)重點(diǎn)

什么是犯罪，犯罪有什么主要特征

怎么區(qū)分違法與犯罪，什么是違法？什么是犯罪？違反了《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》和《環(huán)境保護(hù)法》等法規(guī)的，屬于一般違法行為；如果是觸犯了《中華人民共和國(guó)刑法》的，則屬于犯罪行為，是具有嚴(yán)重危害社會(huì)的行為，是要依法追究刑事責(zé)任的行為，是應(yīng)受到刑罰處罰的行為?！吨腥A人民共和國(guó)刑法》第13條規(guī)定：?一切危害國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，分裂國(guó)家，顛覆人民民主專(zhuān)政的政權(quán)和推翻社會(huì)主義制度破壞社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序，侵犯國(guó)有財(cái)產(chǎn)或者勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民私人所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，以及其他危害社會(huì)行為，依照法律 1

應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微，危害不大的，不認(rèn)為是犯罪。?這一犯罪的法定概念，從根本上回答了什么行為是犯罪以及為什么這些行為是犯罪的問(wèn)題，它是劃分罪與非罪的總的標(biāo)準(zhǔn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)

見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為這是兩個(gè)道德概念，不屬于法律用語(yǔ)。培養(yǎng)見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)，是本課道德方面的要求。因?yàn)樘囟ㄈ后w中小學(xué)生一般是18周歲以下的未成年人，自我保護(hù)的能力還很差，見(jiàn)義勇為的后果很可能是以付出生命為代價(jià)，所以對(duì)未成年人不提倡見(jiàn)義勇為，而是把它作為公民的義務(wù)。見(jiàn)義勇為是中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良傳統(tǒng)，?不提倡?并不等于反對(duì)，而是要讓學(xué)生認(rèn)同這是一種高尚的行為的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)見(jiàn)義勇為的方式方法，要見(jiàn)義智為。換句話說(shuō)，要求未成年人懂得在保證自身安全的條件下見(jiàn)義勇為，要教育學(xué)生依靠自己的智慧使用有效手段，結(jié)合自己的身心特點(diǎn)進(jìn)行見(jiàn)義勇為；要避免蠻干，以免導(dǎo)致不必要的傷害和死亡。

3、結(jié)構(gòu)線索

本課的主題是 ?運(yùn)用刑法武器依法制裁犯罪，自覺(jué)預(yù)防犯罪，培養(yǎng)見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)，積極同犯罪行為作斗爭(zhēng)。?教材共有兩個(gè)大問(wèn)題。第一個(gè)大問(wèn)題，運(yùn)用刑法武器依法制裁犯罪行為，從了解犯罪與刑罰入手，幫助學(xué)生理解刑法打擊犯罪的意義，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)同法律、自覺(jué)守法的意識(shí)。第二個(gè)大問(wèn)題，同犯罪行為作斗爭(zhēng)，從預(yù)防未成年人犯罪法中規(guī)定的嚴(yán)重不良行為入手，通過(guò)對(duì)吸毒、傳播淫穢讀物或音像制品、參與賭博等嚴(yán)重不良從加強(qiáng)未成年人自覺(jué)預(yù)防犯罪意識(shí)入手，通過(guò)分析未成年人犯罪主觀原因，幫助學(xué)生增強(qiáng)法治觀念，自覺(jué)預(yù)防犯罪，培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生提高與犯罪行為作斗爭(zhēng)的自覺(jué)性。

三、學(xué)情分析

由于中職學(xué)生一方面是未成年人，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，文化知識(shí)較為薄弱，認(rèn)知水平也相對(duì)較低，心智仍不成熟；另一方面還因?yàn)樗枷胍庾R(shí)、心理發(fā)展不成熟，看問(wèn)題容易偏激，愛(ài)鉆牛角尖，加上生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺，容易受到不良誘惑和意外災(zāi)害的侵害，個(gè)別中職學(xué)生誤入犯罪歧途。所以對(duì)學(xué)生而言，既需要認(rèn)識(shí)犯罪的危害，遠(yuǎn)離犯罪，防止犯罪的發(fā)生，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器懲治犯罪、保護(hù)自己。

四、教學(xué)方法

案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組協(xié)作活動(dòng)法、講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。

五、教學(xué)過(guò)程 【情景導(dǎo)入】

案例1：搶劫八毛錢(qián) 被判罰八千

由山東日照市東港區(qū)人民檢察院提起公訴的被告人沈華（化名）搶劫8毛錢(qián)一案，法院作出判決，沈華被判處有期徒刑一年緩刑二年，并處罰金8 000元。

16歲的沈華是日照市某酒店員工。因嫌自己的收入不夠花銷(xiāo)，就與朋友王某（另案處理）預(yù)謀?搶幾個(gè)錢(qián)花花?。2006年3月6日18時(shí)許，被告人沈華伙同王某竄至日照市東港區(qū)秦樓街道文登路居委菜市場(chǎng)處，將路經(jīng)此處的日照市某職業(yè)學(xué)校的學(xué)生陳某、安某攔住，采取毆打、語(yǔ)言威脅等手段，實(shí)施搶劫。不料翻遍陳某、安某全身上下，只有陳某的衣服口袋里有8毛錢(qián)，沈某、王某二人不甘心，又繼續(xù)毆打、搜身，后陳某、安某趁沈某不備逃跑。2006年3月16日，沈華到被害人所在的日照市某職業(yè)學(xué)校玩耍，碰巧被陳某、安某二人認(rèn)出，被抓獲歸案。該案起訴至法院后，法庭采納了檢察機(jī)關(guān)的指控，認(rèn)定沈某的行為構(gòu)成搶劫罪，鑒于其系未成年、初犯、認(rèn)罪態(tài)度好等 3

情節(jié)，依法減輕處罰，作出上述判決。

思考問(wèn)題①：沈某只搶了8毛錢(qián)？為什么法院要判罰這么重？ ②：假設(shè)沈某是在公交車(chē)上偷偷劃破了陳某的衣袋，也是偷到了8毛錢(qián)，會(huì)被判得那么重嗎？ 【新課講授】

（一）運(yùn)用刑法武器依法制裁犯罪行為

搶劫之所以會(huì)判得重，主要是因?yàn)樵趽尳龠^(guò)程中，罪犯不單侵犯了受害人的財(cái)產(chǎn)權(quán)，同時(shí)也侵犯了受害人的人身權(quán)利。也就是說(shuō)，搶劫行為的危害不僅僅是財(cái)產(chǎn)，還嚴(yán)重影響社會(huì)安定和公民人身安全，所以，即使獲得的錢(qián)財(cái)都很少，一般偷竊行為和搶劫行為相比，其社會(huì)危害性是有本質(zhì)區(qū)別的。只有具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性的才能構(gòu)成犯罪。

案例2：非法侵入他人計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、植入木馬程序后盜號(hào)牟利，此種行徑為廣大網(wǎng)民深?lèi)和唇^，但一直沒(méi)有相關(guān)法律規(guī)定，導(dǎo)致對(duì)犯罪分子的懲處力度不夠。2009年2月28日，《中華人民共和國(guó)刑法修正案

（七）》經(jīng)批準(zhǔn)后公布，《中華人民共和國(guó)刑法修正案

（七）》在刑法第二百八十五條中增加兩款作為第二款、第三款：?違反國(guó)家規(guī)定，侵入前款規(guī)定以外的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)或者采用其他技術(shù)手段，獲取該計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)中存儲(chǔ)、處理或者傳輸?shù)臄?shù)據(jù)，或者對(duì)該計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)實(shí)施非法控制，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；情節(jié)特別嚴(yán)重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。??提供專(zhuān)門(mén)用于侵入、非法控制計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的程序、工具，情節(jié)嚴(yán)重的，依照前款的規(guī)定處罰。?

根據(jù)這一新增的條款，南京鼓樓檢察院3月2日以?非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪?對(duì)一起盜號(hào)木碼案提起公訴，使此案成為全國(guó)首例起訴提供程序工具?非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪?的案件?！吨腥A人民共和國(guó)刑法修正案

（七）》實(shí)施以前，對(duì)‘非法侵入他人 4

計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、植入木馬程序后盜號(hào)牟利’等行為的懲處力度不夠，為什么？這告訴我們什么道理？

學(xué)生討論發(fā)言，老師加以點(diǎn)撥和總結(jié)：

某種行為是否可以定為犯罪行為，不僅要看它的社會(huì)危害程度，還必須有刑法作為依據(jù)，即，它必須觸犯刑法。什么是刑法？

刑法是規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律，是掌握政權(quán)的統(tǒng)治階極為了維護(hù)本階級(jí)政治上的統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)上的利益，根據(jù)其階級(jí)意志，規(guī)定哪些行為是犯罪并應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，給予犯罪人何種刑事處罰的法律。刑法是國(guó)家的基本法律之一。我國(guó)第一部刑法是1979年制定的。1997年，第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議對(duì)刑法進(jìn)行了修訂。2009年2月28日，第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第七次會(huì)議通過(guò)了《刑法修正案

（七）》，內(nèi)容涉及破壞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序犯罪、侵犯公民權(quán)利犯罪、貪污賄賂犯罪等方面的內(nèi)容，這是根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需要，在充分聽(tīng)取各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)刑法所作的一次新的修正，是刑事法律自我完善的最新體現(xiàn)。老師提出問(wèn)題：通過(guò)對(duì)上面兩個(gè)案例的討論和思考，我們能夠概括出犯罪有哪些主要特征？

學(xué)生歸納，老師加以補(bǔ)充，師生共同得出結(jié)論：

2、犯罪的主要特征： 1）具有嚴(yán)重社會(huì)危害性 2）觸犯刑法和應(yīng)受刑罰處罰。

資料分析： 張三因毆打他人導(dǎo)致重傷，是否應(yīng)算作犯罪行為？如果他在街頭與人斗毆，并未造成重大傷害，還是犯罪行為嗎？如果不是犯罪行為是不是就不能對(duì)他進(jìn)行任何處罰呢？

學(xué)生根據(jù)上面學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行判斷，鞏固對(duì)犯罪的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。老師補(bǔ)充：

毆打他人，如果僅違反了治安管理處罰法，那么它屬于一般違法行為；如因毆打他人導(dǎo)致重傷或死亡，觸犯了刑法，則屬于犯罪行為。

擾亂公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利，妨害社會(huì)管理，具有社會(huì)危害性，依照《中華人民共和國(guó)刑法》的規(guī)定構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任；尚不夠刑事處罰的，由公安機(jī)關(guān)依照本法給予治安管理處罰。

——《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》

老師：剛才我們了解到，犯罪要受到刑罰處罰，那么，我國(guó)刑法規(guī)定的刑罰分為哪兩大類(lèi)？分別包括哪幾種？

學(xué)生分組學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，師生一起進(jìn)行歸納：

根據(jù)刑法的規(guī)定，我國(guó)刑罰的種類(lèi)分為主刑和附加刑兩大類(lèi)：主刑包括管制、拘役、有期徒刑、無(wú)期徒刑和死刑五種；附加刑包括罰金、剝奪政治權(quán)利和沒(méi)收財(cái)產(chǎn)三種。主刑的特點(diǎn)是，只能獨(dú)立適用，不能相互附加并用。附加刑既可以作為主刑的附加刑同時(shí)適用，也可以獨(dú)立適用。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本115頁(yè)關(guān)于?管制?、?罰金?的相關(guān)內(nèi)容。我國(guó)刑法將各種犯罪行為歸納成十大類(lèi)：（1）危害國(guó)家安全罪；（2）危害公共安全罪；（3）破壞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序罪；（4）侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利罪；（5）侵犯財(cái)產(chǎn)罪；（6）妨害社會(huì)管理秩序罪；（7）危害國(guó)防利益罪；（8）貪污賄賂罪；（9）瀆職罪；（10）軍人違反職責(zé)罪。

案例：?熊貓燒香?電腦病毒案

2007年2月12日湖北省公安廳12日宣布，根據(jù)統(tǒng)一部署，湖北網(wǎng)監(jiān)在浙江、山東、廣西、天津、廣東、四川、江西、云南、新疆、河南等地公安機(jī)關(guān)的配合下，一舉偵破了制作傳播?熊貓燒香?病毒案，抓獲病毒作者李俊。這是中國(guó)警方破獲的首例計(jì)算機(jī)病毒大案。其他重要犯罪嫌疑人：雷磊（男，25歲，武漢新洲區(qū)人）、王磊（男，6

22歲，山東威海人）、葉培新（男，21歲，浙江溫州人）、張順（男，23歲，浙江麗水人）、王哲（男，24歲，湖北仙桃人）通過(guò)改寫(xiě)、傳播?熊貓燒香?等病毒，構(gòu)建?僵尸網(wǎng)絡(luò)?，通過(guò)盜竊各種游戲賬號(hào)等方式非法牟利。這是中國(guó)近些年來(lái)，發(fā)生比較嚴(yán)重的一次蠕蟲(chóng)病毒發(fā)作。影響較多公司，造成較大的損失。且對(duì)于一些疏于防范的用戶來(lái)說(shuō)，該病毒導(dǎo)致較為嚴(yán)重的損失。由于此病毒可以盜取用戶名與密碼，因此，帶有明顯的牟利目的。所以，作者才有可能將此病毒當(dāng)作商品出售，與一般的病毒制作者只是自?shī)首詷?lè)、或顯示威力、或炫耀技術(shù)有很大的不同。另，制作者李俊在被捕后，在公安的監(jiān)視下，又在編寫(xiě)解毒軟件。

你的電腦受過(guò)病毒的侵害嗎？如果沒(méi)有刑法的有效打擊，后果會(huì)怎么樣？

學(xué)生自由回答

思考問(wèn)題：結(jié)合案例和日常生活中的事例談?wù)勎覈?guó)刑法在社會(huì)生活中發(fā)揮的作用。

分析提示：《中華人民共和國(guó)刑法》第二條：中華人民共和國(guó)刑法的任務(wù)，是用刑罰同一切犯罪行為作斗爭(zhēng)，以保衛(wèi)國(guó)家安全，保衛(wèi)人民民主專(zhuān)政的政權(quán)和社會(huì)主義制度，保護(hù)國(guó)有財(cái)產(chǎn)和勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn)，保護(hù)公民私人所有的財(cái)產(chǎn)，保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，維護(hù)社會(huì)秩序，經(jīng)濟(jì)秩序，保障社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行。刑法規(guī)定的任務(wù)，是由我國(guó)社會(huì)主義的性質(zhì)和法制建設(shè)的要求決定的。我國(guó)刑法的根本任務(wù)是懲治犯罪，保護(hù)國(guó)家和人民的利益，保障社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行。

我國(guó)刑法的主要任務(wù)包括以下四個(gè)方面：

第一，保衛(wèi)國(guó)家安全以及人民民主專(zhuān)政的政權(quán)和社會(huì)主義制度。

第二，保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)和公民私人所有的合法財(cái)產(chǎn)。

第三，保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利。第四，維護(hù)社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序。

（二）、同犯罪行為作斗爭(zhēng)

因盜竊罪判刑3年的小華在上小學(xué)時(shí)，就曾多次有過(guò)小偷小摸的行為，逐漸養(yǎng)成了只要是自己喜歡的東西就想盡辦法據(jù)為己有的不良品性。初中二年級(jí)的一天，他從居民家的窗戶爬進(jìn)室內(nèi)，將錢(qián)和首飾偷出，結(jié)果被判刑。

●結(jié)合上述案例，分析說(shuō)明未成年人小華犯罪的主觀原因是什么？

同學(xué)們，未成年人犯罪是全世界共同的話題，它已經(jīng)被列為繼環(huán)境污染、吸毒販毒之后的世界第三大公害。為什么未成年人犯罪如此猖獗呢？隱藏在其背后的原因是什么呢？

要想弄懂這些問(wèn)題，我們就要學(xué)習(xí)有關(guān)的法律知識(shí)，也就是我們今天要講的內(nèi)容，第十課第二個(gè)大問(wèn)題，同犯罪行為作斗爭(zhēng)。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本116頁(yè)，看一看教材首先提到什么觀點(diǎn)？

1、加強(qiáng)未成年人預(yù)防犯罪的意識(shí)

人的行為是在一定思想的支配下做出的，大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)小華走上犯罪的道路的原因是什么？

很顯然，小華之所以走上犯罪的道路，是因?yàn)樗行⊥敌∶膲牧?xí)慣，而且認(rèn)為只要是自己喜歡的東西就據(jù)為己有。概括地說(shuō)，就是貪婪自私，價(jià)值觀扭曲。那么，未成年人犯罪還有其他原因嗎？

學(xué)生觀察體會(huì)，思考討論，總結(jié)歸納。1.對(duì)未成年人進(jìn)行預(yù)防犯罪教育的目的是什么？

2.未成年人犯罪的原因有哪些？未成年人犯罪的主觀原因是什么？

請(qǐng)同學(xué)們看課本116—117頁(yè)，我們閱讀課本上的案例，再繼續(xù)總結(jié)未成年人犯罪的原因。

我們先找一位同學(xué)來(lái)讀一讀。（略）

讀得不錯(cuò)！下面大家一起來(lái)分析這個(gè)案例，思考以下幾個(gè)問(wèn)題。老師把每個(gè)問(wèn)題布臵給我們幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，由各組派代表來(lái)總結(jié)發(fā)言好不好？

①龍某為什么打傷醫(yī)生李某？

②龍某故意傷害他人受到了什么法律處罰？ ③我們青少年應(yīng)該從中汲取什么教訓(xùn)？

教師結(jié)合案例引導(dǎo)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納為什么要加強(qiáng)未成年人預(yù)防犯罪的意識(shí)。進(jìn)一步探討總結(jié)影響未成年人犯罪的因素。找出未成年人違法犯罪的大致情形。層層推進(jìn)，深入探究，及時(shí)拓展。

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，閱讀教材，交流研討案例，進(jìn)行思維整合，解決問(wèn)題：對(duì)未成年人進(jìn)行預(yù)防犯罪的目的是什么？

學(xué)生據(jù)教材內(nèi)容回答對(duì)未成年人預(yù)防犯罪的教育，并結(jié)合課本上的案例討論，分析說(shuō)明龍某走上犯罪道路的原因。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生總結(jié)發(fā)言。

（1）預(yù)防未成年人犯罪的意義

總結(jié)：增強(qiáng)未成年人的法制觀念，使未成年人懂得違法和犯罪行為對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)造成的危害，懂得違法和犯罪行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任，樹(shù)立遵紀(jì)守法和防范違法犯罪的意識(shí)。（2）未成年人犯罪的主觀原因及常見(jiàn)情形（材料）片刀的?用途?

北京市某中學(xué)三個(gè)初一的學(xué)生，上課傳遞?片刀已買(mǎi)好?的紙條，被老師發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)耐心的開(kāi)導(dǎo)教育，三個(gè)學(xué)生說(shuō)出片刀的用途。其中一個(gè)學(xué)生的鄰居是私營(yíng)企業(yè)主，買(mǎi)片刀是想將其殺死，他們享用企業(yè)主的錢(qián)財(cái)；另一個(gè)說(shuō)他母親愛(ài)嘮叨，買(mǎi)刀想趁母親熟睡時(shí)將其殺死，這樣就不會(huì)有人煩他了。當(dāng)問(wèn)及三個(gè)學(xué)生殺人的后果時(shí)，他們都搖頭 9

說(shuō)：?不知道。?一張紙條被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，避免了血案的發(fā)生，挽救了三個(gè)孩子。

（討論）上述案例中的三個(gè)學(xué)生差點(diǎn)誤入犯罪的歧途。簡(jiǎn)要說(shuō)明他們差點(diǎn)誤入犯罪的原因。

總結(jié)：三個(gè)學(xué)生差點(diǎn)誤入犯罪的歧途，就是因?yàn)檎J(rèn)知水平低，法律意識(shí)淡薄，價(jià)值觀念扭曲，不能正確對(duì)待父母、鄰居和金錢(qián)。

歸納：青少年法律意識(shí)淡漠，自控力差，認(rèn)知能力低，價(jià)值觀念扭曲，缺乏正確的交友觀。比如龍某就是因法律意識(shí)淡漠，自控力差，價(jià)值觀念扭曲而走上犯罪的道路，給他人、家庭和自己帶來(lái)嚴(yán)重的損害。

由學(xué)生敘述：未成年人違法犯罪的大致情形。（略）（3）中職學(xué)生如何自覺(jué)預(yù)防犯罪

討論總結(jié)：遵守國(guó)家法律法規(guī)及社會(huì)公共規(guī)范，樹(shù)立自尊、自律、自強(qiáng)的意識(shí)，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)的能力，充分運(yùn)用法律維護(hù)自身的合法權(quán)益。

同學(xué)們，我們不僅要在中學(xué)階段預(yù)防犯罪的發(fā)生，健康成長(zhǎng)，還要在未來(lái)的職業(yè)生涯中——

2、廉潔自律，做守法的勞動(dòng)者

看書(shū)第118頁(yè)中間的案例，思考下列問(wèn)題。

（1）程某是怎樣一步步走上犯罪道路的？ 了 由學(xué)生據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容總結(jié)回答。（略）

閱讀課本118--119頁(yè)相關(guān)鏈接的內(nèi)容，歸納總結(jié)刑法中規(guī)定的職務(wù)犯罪都有哪些。由學(xué)生講述。（略）

生活中有陽(yáng)光就有陰影，有光明就有黑暗。說(shuō)一說(shuō)：

（2）我們?cè)诼殬I(yè)生涯中怎樣防范犯罪？ 學(xué)生分組交流研討，自主合作，探究問(wèn)題。（試一試）寫(xiě)出一個(gè)小貼士：預(yù)防犯罪的小提示

同學(xué)們，我們不僅要自覺(jué)預(yù)防犯罪，還要同犯罪行為作斗爭(zhēng)。怎樣同犯罪行為作斗爭(zhēng)呢？首先要具有良好的思想道德品質(zhì)，具體地講就是——

3、培養(yǎng)見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)

（小組活動(dòng)）看書(shū)119頁(yè)下方的案例和圖片，討論回答書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題：

①結(jié)合案例說(shuō)明面對(duì)違法犯罪現(xiàn)象，做到見(jiàn)義勇為的必要性。②公民還可以通過(guò)哪些途徑和方式依法同各種犯罪行為作斗爭(zhēng)？

要回答這兩個(gè)問(wèn)題，首先要知道什么是見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為?？凑n本120頁(yè)第1自然段。比一比，看誰(shuí)找得快，看誰(shuí)找得準(zhǔn)。（1）見(jiàn)義勇為的內(nèi)涵及其重要意義

見(jiàn)義勇為，就是公民為保護(hù)國(guó)家利益、社會(huì)公共利益和他人的人身、財(cái)產(chǎn)利益，面對(duì)各種違法犯罪行為、自然災(zāi)害或者意外事故，在危急時(shí)刻挺身而出所實(shí)施的救助行為。

分析歸納見(jiàn)義勇為的構(gòu)成要件：一是以保護(hù)國(guó)家、集體的利益和他人的人身、財(cái)產(chǎn)安全為目的；二是具有不顧個(gè)人安危的情節(jié)；三是實(shí)施了同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)或者搶險(xiǎn)、救災(zāi)、救人的行為。這三個(gè)要件必須同時(shí)具備才構(gòu)成見(jiàn)義勇為行為。

舉例：2008年抗震救災(zāi)小英雄事跡介紹。（略）

2008感動(dòng)中國(guó)十大人物事跡介紹。

由這些感人的事跡，我們可以看到見(jiàn)義勇為之所以代代相傳，生生不息，就是因?yàn)橐?jiàn)義勇為有著重要意義。哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下見(jiàn)義勇為的意義？

見(jiàn)義勇為是中華民族傳統(tǒng)美德，有利于弘揚(yáng)社會(huì)正氣，加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

同學(xué)們，同犯罪行為作斗爭(zhēng)，不僅有高尚的見(jiàn)義勇為行為，11

也有正當(dāng)防衛(wèi)和緊急避險(xiǎn)。看書(shū)120頁(yè)相關(guān)鏈接內(nèi)容。

比較：正當(dāng)防衛(wèi)和緊急避險(xiǎn)

（思考）未成年人如何同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)？要想回答好這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，P120[互動(dòng)在線]，回答問(wèn)題：

①結(jié)合上述案例，說(shuō)明如何做到見(jiàn)義智為？ ②假如在公交車(chē)上遇到小偷行竊，應(yīng)如何智為？ 師生共同討論回答問(wèn)題。（略）（2）見(jiàn)義智為，積極同犯罪行為做斗爭(zhēng)

見(jiàn)義智為的內(nèi)涵就是，面對(duì)不法侵害，要依靠自己的智慧作出判斷，要采取機(jī)智靈活的方法與其斗爭(zhēng)，以避免造成更大悲劇和更多不必要的傷害。

如：在公交車(chē)上遇到小偷，可采取認(rèn)親戚的方式提醒受害者，而不是貿(mào)然與小偷打斗；或者打110報(bào)警……等。

因本節(jié)課學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生增強(qiáng)預(yù)防犯罪意識(shí)，認(rèn)同法律，自覺(jué)守法，培養(yǎng)見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)，同犯罪行為作斗爭(zhēng)。為達(dá)到此意圖，在教學(xué)中設(shè)臵?交流研討?環(huán)節(jié)?！倔w驗(yàn)導(dǎo)行】 1、2008年7月14號(hào)下午五點(diǎn)多，上海浦東曹飛在家中服毒自殺，年僅27歲。在留給家人的遺書(shū)上，第一句話是?別碰紙杯，劇毒氰化物?。氰化物毒性很強(qiáng)，攝入幾秒鐘就使人致死且無(wú)救，對(duì)其生產(chǎn)、銷(xiāo)售、運(yùn)輸都受到嚴(yán)密監(jiān)控。隨后一個(gè)多月里，河南的小亮、寧波的李某也因服用氰化鈉自殺死亡。為什么受?chē)?yán)密監(jiān)控的氰化鈉會(huì)落入三個(gè)普通自殺者手中呢？經(jīng)警方偵察發(fā)現(xiàn)，它來(lái)自哈爾濱楊海東手中。審訊中交代，他從網(wǎng)上查閱信息并從網(wǎng)上郵購(gòu)過(guò)來(lái)，然后再加價(jià)倒賣(mài)給三位自殺者，從中牟利2萬(wàn)元。而且他還有準(zhǔn)備寄往全國(guó)各地的快遞單20多份——危險(xiǎn)在擴(kuò)散。2009年2月13號(hào)，楊海東因非法買(mǎi)賣(mài)危險(xiǎn)物質(zhì)罪，被判處有期徒刑七年。（1）私自買(mǎi)賣(mài)劇毒氰化物觸 12

犯了什么法律？會(huì)受到什么處罰？（2）談一談楊海東為什么走上犯罪道路？ 2、2005年4月份一天中午，貴陽(yáng)市17歲的小蕾在西餐廳為客人服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)客人落下一部?jī)r(jià)值6000多元的手機(jī)，隨手裝入自己的口袋中，同時(shí)還用客人手機(jī)給貴州老家打了一個(gè)長(zhǎng)途電話。在客人返回尋找時(shí)，她拒不承認(rèn)自己拿走手機(jī)。在警方調(diào)查時(shí)，依然拒絕交出客人手機(jī)。（1）你認(rèn)為小蕾是否構(gòu)成犯罪？如果構(gòu)成犯罪，屬于什么犯罪？（2）說(shuō)一說(shuō)當(dāng)我們撿到物品時(shí)應(yīng)該怎么做？ 3、2003年3月22日下午4時(shí)左右，廣州市初二女生小蘇坐公交車(chē)回家時(shí)，無(wú)意發(fā)現(xiàn)一個(gè)男子正盯著一名60多歲用手機(jī)與人通話的老太太。突然該男子奪過(guò)老太太的手機(jī)跳下車(chē)，跑出十幾米遠(yuǎn)。小蘇見(jiàn)狀把書(shū)包拋在地上，跳下車(chē)追歹徒。曾是足球隊(duì)員的她飛起一腳踹了過(guò)去，歹徒像足球一樣在地上翻滾，揮手一刀劃過(guò)了小蘇的腋間。隨后歹徒拋下?lián)寔?lái)的手機(jī)，穿過(guò)數(shù)十個(gè)圍觀者揚(yáng)長(zhǎng)而去。當(dāng)時(shí)沒(méi)有一人上前助見(jiàn)義勇為的小姑娘一把，而老太太拿回被搶的手機(jī)，僅說(shuō)了一聲?謝謝?后就不見(jiàn)了人影。一名摩的司機(jī)則稱(chēng)贊小蘇：?好樣的！?晚上小蘇洗澡時(shí)才發(fā)現(xiàn)傷口，被送到醫(yī)院縫了六針。（1）談?wù)勗鯓涌创√K的見(jiàn)義勇為？（2）面對(duì)歹徒時(shí)，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

六、教學(xué)反思

法律方面的教學(xué)有相當(dāng)豐富的案例，既能吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，形成良好的互動(dòng)，又能從案例中學(xué)到法律知識(shí)，所以，教師的提問(wèn)與案例的分析極為重要，這關(guān)系到學(xué)生到案例的理解，對(duì)法律知識(shí)點(diǎn)的掌握。但部分學(xué)生容易用自身有限的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，甚至鉆牛角尖，所以要注意對(duì)這部分學(xué)生的引導(dǎo)。

另一方面，有豐富的案例就有復(fù)雜的案情與判決，太過(guò)復(fù)雜的話，部分中職學(xué)生難于理解，所以應(yīng)該盡量找些與日常生活聯(lián)系較緊密的，案情與判決相對(duì)較簡(jiǎn)單的，易于學(xué)生理解的案例。還有提問(wèn)的問(wèn) 13

題也不應(yīng)該太理論，太復(fù)雜，以便于學(xué)生思考。

第五篇：職業(yè)道德與法律第11課教案

第十一課 依法公正處理民事關(guān)系

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知

(1）理解民事關(guān)系的概念,識(shí)記民法的基本原則

（2）了解人身權(quán)的含義、內(nèi)容以及民法通則有關(guān)保護(hù)人身權(quán)的規(guī)定。懂得侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任。

（3）了解我國(guó)法律對(duì)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)規(guī)定，了解國(guó)家對(duì)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和對(duì)侵害財(cái)產(chǎn)權(quán)的懲處措施。

2、情感態(tài)度觀念

(1）充分認(rèn)識(shí)民法基本原則的重要性，并樹(shù)立在民事活動(dòng)中自覺(jué)遵守民法基本原則的意識(shí)。

(2）通過(guò)理解保護(hù)人身權(quán)的有關(guān)法律規(guī)定以及侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任，增強(qiáng)依法保護(hù)人身權(quán)的意識(shí)，崇尚公平正義。

3、運(yùn)用

(1）能舉出生活中的實(shí)例，說(shuō)明什么是民事關(guān)系。能判斷身邊的人是否具備成為民事主體的資格。

(2）學(xué)會(huì)維護(hù)自己的的人身權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)。

二、教材分析

1、教學(xué)重點(diǎn) 依法處理民事關(guān)系

了解民法的基本原則、正確判斷民事主體的資格，都是為了使學(xué)生在民事活動(dòng)中依法處理民事關(guān)系，尊重他人的合法民事權(quán)利，正確地運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。因此，?依法處理民事關(guān)系?應(yīng)該是本節(jié)課全部教學(xué)內(nèi)容的落腳點(diǎn)。

積極維護(hù)自己和他人的人身權(quán)

從理論上講，了解我國(guó)民法通則有關(guān)保護(hù)人身權(quán)的規(guī)定，懂得侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任，目的就是為了引導(dǎo)中職學(xué)生理解積極維護(hù)

事關(guān)系。?教材共有三個(gè)大問(wèn)題,第一個(gè)大問(wèn)題，從了解民法調(diào)整的法律關(guān)系入手，幫助學(xué)生理解民法的基本原則，明確民事主體的資格，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)依法處理民事關(guān)系的意識(shí)。第二個(gè)大問(wèn)題，從了解《民法通則》有關(guān)保護(hù)人身權(quán)的規(guī)定入手，幫助學(xué)生理解侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)自己的人身權(quán)，尊重他人的人身權(quán)。第三個(gè)大問(wèn)題，從了解法律保護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)的有關(guān)規(guī)定入手，幫助學(xué)生理解侵害財(cái)產(chǎn)權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任。

三、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)于生活中的民事行為和一些民事關(guān)系并不陌生，自己也進(jìn)行過(guò)一些民事活動(dòng)，但要把這些常見(jiàn)的活動(dòng)上升到概念和原則的層面上來(lái)，就存在一定的難度。因此，在教學(xué)中，最好設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這些經(jīng)驗(yàn)作為本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在這些感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上比較順暢地領(lǐng)悟和接受新的內(nèi)容。

四、教學(xué)方法

案例法、講授法、討論法、談話法

五、教學(xué)過(guò)程 【情景導(dǎo)入】

案例1：2010年初，仙山市工商局在春節(jié)前夕開(kāi)展了涉及行業(yè)安全的大檢查活動(dòng)。1月20日來(lái)到了本市從事辦公家具生產(chǎn)的龍頭企業(yè)?萬(wàn)家用?家具廠，對(duì)該企業(yè)安全生產(chǎn)方面存在的兩個(gè)問(wèn)題提出了整改要求。

案例2: 2010年3月20日，仙山市工商局由于新的辦公大樓落成，需要購(gòu)進(jìn)一批新的辦公家具，于是，派人到?萬(wàn)家用?家具廠并購(gòu)買(mǎi)了價(jià)值20萬(wàn)元的辦公家具。

思考問(wèn)題：2010年1月20日和3月20日，仙山市工商局兩次派人到?萬(wàn)家用?家具廠。這兩次接觸在這兩個(gè)單位之間所形成的法律關(guān)系有什么不同？

學(xué)生分組討論，進(jìn)入下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2、成為民事主體的資格

老師引導(dǎo)學(xué)生看教材126頁(yè)上的漫畫(huà)，并提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：

1）李某的父母去世后，遺產(chǎn)應(yīng)該歸誰(shuí)？ 2）李某現(xiàn)在可以作為民事主體繼承遺產(chǎn)嗎？

3）李某不能自己辦理遺產(chǎn)繼承，是因?yàn)樗痪邆淅^承遺產(chǎn)的資格嗎？他缺少什么條件？

4)法院指定李某的舅舅做了李某的監(jiān)護(hù)人。假設(shè)現(xiàn)在李某12歲了，他不想上學(xué)了，想把父母留下的兩間房變成蠶房來(lái)養(yǎng)蠶，舅舅應(yīng)該怎么做？

5)李某18歲了，舅舅仍然不同意李某把父母留下的房屋變成蠶房，舅舅的做法是否還可以獲得法律的支持？

老師在引導(dǎo)學(xué)生分析回答上述問(wèn)題的同時(shí)，可以完成關(guān)于民事主體的資格這部分內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)。

師生在完成上一部分討論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，一起總結(jié)自然人成為民事主體的三種情形：

①完全民事行為能力

18周歲以上的公民，具有完全民事行為能力，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)，是完全民事行為能力人；16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來(lái)源的，視為完全民事行為能力人。

②限制民事行為能力

10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng)，其他民事活動(dòng)由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意；不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的精神健康狀況相適應(yīng)的民事活動(dòng)，其他民事活動(dòng)由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。

3.民法的基本原則：

案例：張女士幾次晾衣服把水滴到樓下鄰居的玻璃上，引起樓下鄰居的不滿，張女士給樓下擦了玻璃并道了謙。自此以后，張女士不再往外晾帶水的衣服，以為這事就算結(jié)了，可沒(méi)想到兩家人卻因此結(jié)下了疙瘩，更沒(méi)想到樓下這位想出了個(gè)絕招，在自來(lái)水管道上安個(gè)閥門(mén)，不滿意就斷水，再往后，樓下的鄰居就隔三差五就找茬說(shuō)張女士家噪音大，給她家斷水。張女士覺(jué)著委屈，可為了解除鄰居的心疑，張女士都按照樓下的要求做，在自己家東西都要請(qǐng)拿輕放，像做賊一樣。元旦前幾天，樓下又說(shuō)張女士家有噪音給她斷了水。張女士曾找過(guò)居委會(huì)，但調(diào)解無(wú)效。想打110報(bào)警，但這又不是治安問(wèn)題。老師提出問(wèn)題：你認(rèn)為張女士應(yīng)該找誰(shuí)解決問(wèn)題？ 學(xué)生討論：

案例：一萬(wàn)八千年的債款

2003年８月，家住東安縣某鎮(zhèn)的黃某因急需籌集學(xué)費(fèi)，找到鄰村的蔣某借到6000元錢(qián)，約定借款期限為１年。到了2004年8月，蔣某要求黃某歸還借款。蔣某在出示借據(jù)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，還款日期當(dāng)時(shí)竟寫(xiě)成了20004年8月，形成了要等18000年之后才到債務(wù)清償期的債務(wù)。黃某見(jiàn)此，竟然也以沒(méi)到還款期限和沒(méi)錢(qián)還款為由拒絕還款。蔣某無(wú)奈，只好將黃某告到法院。

老師提出問(wèn)題：你認(rèn)為法院應(yīng)該怎么判決？

學(xué)生參照教材中?民法的基本原則?這部分內(nèi)容進(jìn)行討論： 老師點(diǎn)撥：上面的案例讓我們看到了民事案件的復(fù)雜性。這也決定了民法不同于刑法，它不可能詳盡地規(guī)定生活中的各種民事活動(dòng)和民事糾紛的具體情形，因此，民法的基本原則在民法的制定和民事案件的判決方面都具有重要的意義。上述兩個(gè)案例，按照?保護(hù)自然人、法人合法民事權(quán)益的原則?，如果張女士訴諸法律，她的權(quán)益應(yīng)該獲得法律支持。而蔣某的錢(qián)，按照?保護(hù)自然人、法人合法民事權(quán)益的原

名稱(chēng)權(quán)：如教材第132頁(yè) ?劉娃改名? 的案例，劉娃的養(yǎng)父侵害了劉娃的姓名權(quán)。我國(guó)民法通則規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。

我國(guó)民法通則規(guī)定，公民的姓名權(quán)、榮譽(yù)權(quán)受到侵害的，有權(quán)要求停止侵害，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

（2）民法保護(hù)人格權(quán)

人格權(quán)包括了生命權(quán)﹑身體權(quán)﹑健康權(quán)﹑姓名權(quán)﹑名稱(chēng)權(quán)﹑名譽(yù)權(quán)﹑肖像權(quán)﹑隱私權(quán)。我國(guó)民法通則在保護(hù)人格權(quán)方面做出了明確的規(guī)定。我國(guó)民法通則規(guī)定，公民享有生命健康權(quán)。公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像。公民享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)。

（3）民法保護(hù)身份權(quán)

身份權(quán)包括親權(quán)﹑配偶權(quán)﹑親屬權(quán)﹑榮譽(yù)權(quán)。我國(guó)民法通則在保護(hù)身份權(quán)方面做出了明確的規(guī)定。我國(guó)民法通則規(guī)定，公民、法人享有榮譽(yù)權(quán)，禁止非法剝奪公民、法人的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。榮譽(yù)權(quán)不能轉(zhuǎn)讓?zhuān)膊荒芾^承。侵犯榮譽(yù)權(quán)主要表現(xiàn)為非法剝奪公民、法人的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

2、侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任

公民的身體健康、生命、人格尊嚴(yán)和人身自由都要受我國(guó)民法的保護(hù)，任何人都不能侵犯。任何非法侵害他人人身權(quán)利的行為，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

（1）生命健康權(quán)不可侵犯

生命健康權(quán)不可侵犯。我國(guó)民法通則規(guī)定，侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)、死者生前撫養(yǎng)的人必要的生活費(fèi)等費(fèi)用。侵犯他人生命健康權(quán)要受到法律制裁。

(三)、依法保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)權(quán)

1、法律保護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán) 展示材料：

1）某中職學(xué)校三年級(jí)學(xué)生小王過(guò)生日的時(shí)候，父母送給他一條昂貴的金項(xiàng)鏈，小王非常喜歡，天天都戴在身上。小李是小王的同宿舍同學(xué)，看到小王脖子上漂亮的金項(xiàng)鏈也非常喜歡。一天，小王一個(gè)人回宿舍，把項(xiàng)鏈放在床頭就去洗澡，恰好小李也回到宿舍，看到小王床頭閃閃發(fā)光的金項(xiàng)鏈，頓時(shí)起了據(jù)為已有的念頭，就把項(xiàng)鏈塞進(jìn)自己的褲袋，趁沒(méi)人注意離開(kāi)了宿舍。后來(lái)小王發(fā)現(xiàn)了小李身上有個(gè)和自己丟失的那個(gè)一模一樣的項(xiàng)鏈，小李說(shuō)這個(gè)是他奶奶送給他的禮物，不肯承認(rèn)就是小王的那條項(xiàng)鏈。

2）小紅丟了100元錢(qián)，被小明撿到了。小紅向小明要，小明認(rèn)為錢(qián)是自己撿的，又不是偷的又不是搶的，既沒(méi)違法也沒(méi)犯罪，死活不肯把錢(qián)還給小紅。

思考問(wèn)題①：上述兩個(gè)事例中的項(xiàng)鏈和100元到底歸誰(shuí)所有？請(qǐng)同學(xué)們以法官的身份來(lái)分析此案。

②：查閱相關(guān)資料，了解我國(guó)《憲法》和《民法通則》對(duì)保護(hù)人們財(cái)產(chǎn)權(quán)是怎么規(guī)定的？

（把學(xué)生引入情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。）學(xué)生回答：（略）

分析提示①：小王的項(xiàng)鏈和小紅丟失的100塊，都屬于我國(guó)法律上的?財(cái)產(chǎn)?。他們都擁有對(duì)自己物品的?財(cái)產(chǎn)權(quán)?。

財(cái)產(chǎn)權(quán)，是指財(cái)產(chǎn)利益為內(nèi)容，直接體現(xiàn)財(cái)產(chǎn)利益的民事權(quán)利。廣義的財(cái)產(chǎn)權(quán)包括物權(quán)、債權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，狹義的財(cái)產(chǎn)權(quán)通常指物權(quán)。

物權(quán)，是指權(quán)利人依法對(duì)特定的物享有直接支配和排他的權(quán)利，包括所有權(quán)、用益物權(quán)和擔(dān)保物權(quán)?；蛘哒f(shuō),指自然人、法人直接支配不動(dòng)產(chǎn)或者動(dòng)產(chǎn)的權(quán)利，包括所有權(quán)、用益物權(quán)和擔(dān)保物權(quán)。

病而向社會(huì)求助，李某就產(chǎn)生了將這筆意外之財(cái)捐給患病學(xué)生的想法，于是就將5000元現(xiàn)金寄給這位大學(xué)生用以治病。王某下車(chē)后發(fā)現(xiàn)錢(qián)包不見(jiàn)了，經(jīng)回憶丟在了出租車(chē)上，于是他根據(jù)票上的車(chē)號(hào)找到了李某，要求返還5000元現(xiàn)金。

思考問(wèn)題①：李某該不該把錢(qián)返還給王某？

②：王某可以通過(guò)什么途徑解決這個(gè)問(wèn)題？

（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考、討論，如果學(xué)生思維較活躍，在時(shí)間允許的情況下還可以組織學(xué)生進(jìn)行小辯論。）

學(xué)生回答：略。

分析提示①：學(xué)生思考，運(yùn)用第一部分學(xué)到的關(guān)于財(cái)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識(shí)回答，可以起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。公民的合法財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的，我國(guó)法律依法保護(hù)公民的合法財(cái)產(chǎn)，王某遺落5000元在李某的出租車(chē)上，李某應(yīng)該歸還王某；李某在王某不知情的情況下把王某遺落的5000元錢(qián)捐給他人，也應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，把錢(qián)還給王某。

分析提示②：我國(guó)物權(quán)法規(guī)定，物權(quán)受到侵害的，權(quán)利人可以通過(guò)和解、調(diào)解、仲裁、訴訟等途徑解決。侵害物權(quán)，除承擔(dān)民事責(zé)任外，違反行政管理規(guī)定的，依法承擔(dān)行政責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。從案例中我們可以看到，李某并不是想把錢(qián)據(jù)為已有，而是一心想做善事，所以李某和王某完全可以進(jìn)行雙方調(diào)解，如果調(diào)解不成，還可以訴諸法律。

案例2：

2008年12月31日晚上，王某和李某等4人在一起打麻將。最后，李某輸給王某1200元錢(qián)。由于當(dāng)時(shí)李某錢(qián)不夠，王某便讓李某寫(xiě)了所欠700元的欠條，說(shuō)好一個(gè)月后還清。2009年2月，王某要欠款時(shí)，李某拒不給錢(qián)。王某一怒之下憑借欠條將李某告上了法庭，請(qǐng)求法庭為自己追回李某所欠的700元錢(qián)。

思考問(wèn)題：你認(rèn)為法院會(huì)怎么判決？

產(chǎn)和恢復(fù)原狀已經(jīng)足以保護(hù)受害人的利益的情況以外，其他財(cái)產(chǎn)侵權(quán)都適用賠償損失的責(zé)任形式。

以上是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)大家自己進(jìn)行總結(jié)和梳理，展示自己構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。（圖略）【體驗(yàn)導(dǎo)行】

案例分析1：去年 9 月 13 日，李某經(jīng)朋友介紹搭乘陳某的汽車(chē)回老家探親，汽車(chē)在高速公路行駛時(shí)，突然爆胎，汽車(chē)撞上路邊的護(hù)欄，導(dǎo)致李某重傷并致殘，花去醫(yī)療費(fèi) 5 萬(wàn)余元。李某要求陳某賠償損失。陳某認(rèn)為這次事故屬于意外事件，而且是無(wú)償搭載李某，拒絕做出賠償。思考：陳某要承擔(dān)賠償義務(wù)嗎？

案例分析2：王某晚上騎自行車(chē)去上夜班，經(jīng)過(guò)A工廠門(mén)前的公路時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)前面路上的井蓋已經(jīng)塌落，但因距離太近來(lái)不及躲避而摔倒，造成下頜骨粉碎性骨折、鼻骨骨折，花去醫(yī)療費(fèi)4500元。經(jīng)調(diào)查，該井蓋是市政公司于1個(gè)月前更換的。更換時(shí)該井蓋有不明顯裂紋，但因井蓋已用完，施工人員認(rèn)為一般不會(huì)影響使用，就沒(méi)有再換新的。出事當(dāng)天上午，A工廠的一輛超載汽車(chē)進(jìn)廠時(shí)將該井蓋壓塌，但A工廠既未告知市政公司，也未設(shè)置示警標(biāo)志。思考：王某所受到的損害應(yīng)當(dāng)由誰(shuí)承擔(dān)賠償責(zé)任？

六、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切且知識(shí)容量大，教學(xué)內(nèi)容與中職學(xué)生生活密切聯(lián)系。但由于涉及的法律概念較多、知識(shí)理論性強(qiáng)，比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有難度。因此，在本節(jié)課的具體教學(xué)過(guò)程中，計(jì)劃把這些內(nèi)容拆分成兩個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行。為了使學(xué)生便于理解基本概念，舉出了幾個(gè)學(xué)生容易感興趣的相關(guān)案例。另外，中職法律課教學(xué)的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生了解一些基本的法律知識(shí)，知道一些法律規(guī)定，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制觀念的教育。本節(jié)課在這個(gè)方面也做了很多努力。