第一篇：人音版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)《勞動(dòng)歌》教案

《勞動(dòng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè) 課題：第5課《勞動(dòng)歌》 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)歌》使學(xué)生能夠發(fā)揮想象空間，為音樂(lè)編創(chuàng)出美麗的故事情節(jié)。

2、根據(jù)音樂(lè)理解勞動(dòng)的喜悅與歡樂(lè)。

3、根據(jù)故事情節(jié)做表演，培養(yǎng)學(xué)生的互相協(xié)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握《勞動(dòng)歌》的主旋律，并進(jìn)行德育教育。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)旋律的理解，并充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，使學(xué)生編織出美麗的童話(huà)故事。

學(xué)生分析：創(chuàng)造學(xué)生的想象空間，使學(xué)生的想象思維大于生活中固有的一切事物。教師講述白雪公主和七個(gè)小矮人的故事，引起學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的興趣。自編動(dòng)作表演，可分小組設(shè)計(jì)動(dòng)作，尤其對(duì)“用力”的表現(xiàn)。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)理解勞動(dòng)內(nèi)容。低年級(jí)的孩子們非常喜歡這樣的音樂(lè)課，他們可以在自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片中找到美麗動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。從而也能培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。也許以后他們就會(huì)在喜歡的動(dòng)畫(huà)片中留心音樂(lè)。

教材分析：《勞動(dòng)歌》是美國(guó)動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》中的插曲，由賀錫德澤河、記譜、配歌?！秳趧?dòng)歌》是七個(gè)小矮人在礦井勞動(dòng)時(shí)唱的歌。歌曲為降A(chǔ)大調(diào)，2/4拍，三段體，情調(diào)活潑。前奏用八度大跳音程構(gòu)成的旋律，八分音符的節(jié)奏，表現(xiàn)他們正積極地?fù)]舞鍬鎬。歌聲的前8小節(jié)是A段，4小節(jié)一句，第1、2和第5、6小節(jié)用sol和mi音作八分音符的同音反復(fù)，加上斷音的處理，使歌曲具有活潑的情趣；B段為11小節(jié)，旋律比A段要寬廣一些，說(shuō)明勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)帶給人的歡樂(lè)。然后A段再現(xiàn)。尾奏是把A、B兩段旋律各演奏了一遍。再現(xiàn)了七個(gè)小矮人的愉快勞動(dòng)的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)課件

《 勞 動(dòng) 歌 》 活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，從小到大你一定聽(tīng)過(guò)或者看過(guò)很多童話(huà)故事吧？那今天咱們就來(lái)比一比看誰(shuí)知道的童話(huà)故事最多！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生回答，教師評(píng)價(jià)）咱們班同學(xué)知道的童話(huà)故事可真多呀，今天老師帶來(lái)了一位可愛(ài)的小姑娘的照片，大家認(rèn)識(shí)她嗎？（生：白雪公主）那咱們就來(lái)聊一聊這個(gè)童話(huà)故事，你們最喜歡故事中的那些人物啊？為什么喜歡他？生發(fā)言！

教師：老師最喜歡故事中的七個(gè)小矮人，因?yàn)樗麄兩屏?，勤勞。故事中的小矮人白天到礦井去勞動(dòng)，到傍晚才回家，你們知道小矮人在干什么嗎？猜想一下（你認(rèn)為小矮人在礦井里干什么？）讓我們一起到礦井里面去看看可愛(ài)的小矮人在干什么好不好？

二、新授

1、欣賞視頻動(dòng)畫(huà)

（這時(shí)學(xué)生們的興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)都津津有味地觀看著，聆聽(tīng)著，不時(shí)還傳來(lái)陣陣笑聲，有些同學(xué)還模仿著小矮人的動(dòng)作揮舞著）。

師：動(dòng)畫(huà)看完了。你們覺(jué)得小矮人勞動(dòng)時(shí)開(kāi)心、快樂(lè)嗎？ 學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“我覺(jué)得是開(kāi)心的，他們是在快樂(lè)的勞動(dòng)。師及時(shí)發(fā)問(wèn)：為什么他們勞動(dòng)會(huì)這樣開(kāi)心？ 生：因?yàn)閯趧?dòng)可以讓他們收獲很多的寶石。

師：同學(xué)們的回答非常好，勞動(dòng)最光榮，看到自己勞動(dòng)的豐碩果實(shí)才最有價(jià)值，才最愉快。只有你親自動(dòng)手，動(dòng)腦才能體會(huì)得到。

2、聆聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)歌》

請(qǐng)同學(xué)們看著歌譜，聽(tīng)一遍音樂(lè)，回想一下，小矮人在礦井里面都做了哪些勞動(dòng)。

3、歌曲分析：

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你剛才都回憶了小矮人的哪些勞動(dòng)過(guò)程？

提問(wèn)：這首歌曲給你帶來(lái)的感覺(jué)是什么？

師：同學(xué)們回答的都非常好，聽(tīng)的都很認(rèn)真。歌曲為降A(chǔ)大調(diào)，2/4拍，三段體，情調(diào)活潑。前奏表現(xiàn)他們正積極地?fù)]舞鍬鎬。歌曲的前8小節(jié)是A段，第1、2和第5、6小節(jié)用sol和mi音作八分音符的同音反復(fù)，加上頓音的處理，使歌曲具有活潑的情趣；讓我們來(lái)聽(tīng)一下。（插入A歌曲）

B段為11小節(jié)，旋律比A段要寬廣一些，說(shuō)明勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)帶給人的歡樂(lè)。讓我們來(lái)欣賞。（插入B歌曲）

然后A段再現(xiàn)。尾奏是把A、B兩段旋律各演奏了一遍。再現(xiàn)了七個(gè)小矮人的愉快勞動(dòng)的情景。讓我們繼續(xù)欣賞。（插入尾奏歌曲）

師：好，現(xiàn)在讓我們看著歌譜，完整的欣賞一遍。師：同學(xué)們讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)模仿小矮人的勞動(dòng)好嗎？（學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)模仿敲打的動(dòng)作，有的做揮舞鐵錘的動(dòng)作，有的做推車(chē)的動(dòng)作，還有的做掃地的動(dòng)作……）

師：勞動(dòng)時(shí)要不要“用力”呢？ 生齊說(shuō)：要用力。

4、創(chuàng)編（啟發(fā)學(xué)生用自己創(chuàng)作的簡(jiǎn)單動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。）

師：孩子們，你們平時(shí)都做過(guò)哪些勞動(dòng)??？讓我們隨著《勞動(dòng)歌》，自編動(dòng)作進(jìn)行表演吧。

播放音樂(lè)，學(xué)生們隨音樂(lè)做各種勞動(dòng)的動(dòng)作。

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！個(gè)個(gè)都能表現(xiàn)用力、認(rèn)真勞動(dòng)的樣子。師：除了幫助媽媽?zhuān)覀冊(cè)诩依?，在學(xué)校里，在社會(huì)上還可以幫助誰(shuí)呢？

生：我們可以幫奶奶、爺爺、爸爸、老師、同學(xué)等等。

四：小結(jié)：

看來(lái)你們大家都長(zhǎng)大了、懂事了。最后老師希望你們無(wú)論在家里還是在學(xué)校大家個(gè)個(gè)都是關(guān)心別人、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。（隨音樂(lè)離開(kāi)教室）

附：

《白雪公主》的故事

（點(diǎn)擊2）從前，在一個(gè)王國(guó)里有一位美麗、善良的小公主。國(guó)王去世后，繼母王后對(duì)她百般虐待。

（3）王后有面魔鏡，每次她都要問(wèn)魔鏡：“世界上誰(shuí)是最美麗的女人?”過(guò)去魔鏡總是回答：“陛下最美。”可是，這天魔鏡回答說(shuō)：“白雪公主最美。”王后聽(tīng)了又吃驚又生氣。她馬上派一名殺手把白雪公主騙到森林里去殺掉。殺手不忍心下手。于是，他讓公主逃走了。

（4）白雪公主在森林里迷了路，又餓又困。突然，她發(fā)現(xiàn)了一幢小房子。（5）原來(lái)這幢房子的主人是七個(gè)小矮人。他們每天到附近一座神奇的礦井去采寶石。今天他們回到家里，看到了美麗、可愛(ài)的白雪公主。白雪公主向他們述說(shuō)了自己的不幸經(jīng)歷。小矮人們十分同情她，就讓她留下了。

（6）從此，白雪公主和七個(gè)小矮人一起生活，非?？鞓?lè)。

（7）一天，王后又拿出魔鏡，當(dāng)她知道白雪公主還活著時(shí)，便下決心親自去除掉她。

（8）王后化裝成一個(gè)窮老太婆，找到白雪公主，并假裝向她行乞。善良的白雪公主，送給她許多好吃的東西，老太婆拿出一個(gè)蘋(píng)果表示謝意，執(zhí)意要白雪公主嘗一嘗。白雪公主只好吃了一口，可是，不一會(huì)兒她就倒在地上死了。

（9）七個(gè)小矮人勞動(dòng)回來(lái)，發(fā)現(xiàn)白雪公主死去，非常傷心。但白雪公主雖然死了，而她美麗的容貌卻絲毫沒(méi)有消逝。小矮人們把她抬到森林中，并采來(lái)許多鮮花陪伴她。

（10）不久，一位英俊的王子來(lái)到這里，他見(jiàn)如此美麗的公主躺臥在鮮花叢中，便以深深的愛(ài)意吻了她，結(jié)果，這一鐘情之吻救活了公主。

（11）王子就帶著白雪公主回到了他們的國(guó)家，一起快樂(lè)的生活。當(dāng)然，那惡毒的王后。也受到了應(yīng)有的懲罰。

第二篇：人音版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案

人音版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)

《哈里啰》《加伏特舞曲》教案第一稿

一、教材分析：

《哈里啰》是一首特立尼達(dá)民歌，具有濃郁的拉丁美洲音樂(lè)風(fēng)、格，4/4拍，大調(diào)式，歌曲的結(jié)構(gòu)方整，是由四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律包含四個(gè)都是兩小節(jié)的樂(lè)句，第二樂(lè)句都是第一樂(lè)句的模進(jìn)，第三樂(lè)句則是第一樂(lè)句的重復(fù)，第四樂(lè)句又與第二樂(lè)句的節(jié)奏相同。歌曲所用音樂(lè)材料十分簡(jiǎn)潔，歌詞中較多地使用襯詞和拍手動(dòng)作配合，使歌曲別具一格、饒有興趣，洋溢著熱烈、歡快的氣氛，表達(dá)了特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場(chǎng)面和樂(lè)觀、奔放的性格。

二、學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，善于模仿，在教學(xué)中要善于利用他們自然地嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、游戲等相結(jié)合的手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏，并運(yùn)用在歌唱中表達(dá)奔放、歡暢的感情。

2、用富有彈性的聲音和輕松愉快的情緒演唱歌曲，感受特立尼達(dá)人民載

歌載舞的熱烈場(chǎng)面。

3、聆聽(tīng)《加伏特舞曲》，用體態(tài)律動(dòng)來(lái)感受歡樂(lè)的心情。

四、教學(xué)重點(diǎn)：用快樂(lè)的情緒表達(dá)歌曲

五、教學(xué)難點(diǎn)：能較好的把握歌曲音準(zhǔn)、節(jié)奏。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、組織教學(xué)：學(xué)生在《哈里啰》的伴奏音樂(lè)下走進(jìn)教室，準(zhǔn)備上課。

（二）導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，這里是音樂(lè)闖關(guān)類(lèi)節(jié)目——闖關(guān)6+1，歡迎你們的到來(lái)，我是主持人王老師，首先我來(lái)說(shuō)一下我們的游戲規(guī)則，我們一共要過(guò)2關(guān)，每關(guān)最先闖關(guān)成功的同學(xué)老師有小貼畫(huà)的獎(jiǎng)勵(lì)，最后要是大家都順利的通過(guò)了關(guān)卡，老師就帶大家一起去一個(gè)美

麗的地方的度假，好，下面進(jìn)入我們的第一關(guān)。

（三）節(jié)奏練習(xí)

1、第一關(guān)：我來(lái)做你來(lái)學(xué)

師：請(qǐng)你跟我這樣做

生：我就跟你這樣做

<1>老師邊拍手邊讀x x x x，學(xué)生跟著老師做

<2>老師接著邊拍腿邊讀學(xué)生跟著做

<3>師：小汽車(chē)來(lái)了

嘀 嘀嘀 剎車(chē)

邊做摁喇叭的動(dòng)作邊讀，學(xué)生跟做。

<4>師：小汽車(chē)上拉來(lái)了一車(chē)豆腐，賣(mài)豆 腐

老師喊出節(jié)奏，學(xué)生跟做。

<5>師：這一關(guān)大家做的非常的棒?。í?jiǎng)勵(lì)做的特別好的同學(xué)）

2、第二關(guān)：組合節(jié)奏

<1>師：同學(xué)們，這兩種節(jié)奏大家都認(rèn)識(shí)吧，把他們讀出來(lái)

非常好！那如果老師把他們重新組合一下你們還能讀嗎？ 找學(xué)生讀出來(lái)，提示學(xué)生小汽車(chē)的聲音。

獎(jiǎng)勵(lì)率先讀出來(lái)的學(xué)生

<3>師:老師再給你們變換一下，看看你們還能不能讀出來(lái)

找學(xué)生讀出來(lái)，提示學(xué)生賣(mài)豆腐叫喊聲，獎(jiǎng)勵(lì)率先讀出來(lái)的學(xué)生。

<4>師:如果老師把這些節(jié)奏組合在一起你們能把他們讀出來(lái)嗎？誰(shuí)能來(lái)試

一下？

獎(jiǎng)勵(lì)率先讀出的學(xué)生，教師講解切分音，全班共同練習(xí)。

（四）學(xué)習(xí)歌曲

1、初聽(tīng)樂(lè)曲

師:同學(xué)們，你們表現(xiàn)的真出色，都順利通過(guò)了關(guān)卡，闖關(guān)成功！那么接下來(lái)，老師就帶你們?nèi)シ潘梢幌?，我?guī)銈兊嚼∶乐薜囊粋€(gè)島國(guó)——特立尼達(dá)和多巴哥，（出示圖片）那里瀕臨海洋，風(fēng)景秀麗，那里的人們能歌善舞，熱情奔放，你們聽(tīng)，他們用音樂(lè)來(lái)歡迎我們了。播放歌曲《哈里啰》

2、揭題：剛才聽(tīng)到的這首好聽(tīng)的歌曲名字就叫做《哈里啰》，那你們知道哈里啰的意思嗎？哈里啰就是小朋友在很高興的時(shí)候發(fā)出的感嘆。

3、出示歌譜，再次聆聽(tīng)

找一找有沒(méi)有我們剛才練習(xí)過(guò)的“小汽車(chē)”聲和“賣(mài)豆腐”聲。

4、有節(jié)奏朗讀歌詞

5、跟琴小聲模唱，解決學(xué)生在模唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

6、跟琴完整演唱。

7、體會(huì)歌曲情緒，有感情演唱。

演唱的體態(tài)、面部的表情、歌曲的強(qiáng)弱

8、采用不同形式演唱

A:小組唱

B：獨(dú)唱

C:在每一句空拍處填入歌詞，形成另一種演唱形式的歌曲。

（五）、表演歌曲

師：我們班的小朋友歌聲確實(shí)很動(dòng)聽(tīng)，特立尼達(dá)的小朋友們也為你們鼓掌，并且邀請(qǐng)你們一起叫入到他們的行列里唱歌跳舞，同學(xué)們，我們一起加入吧。（學(xué)生老師拉手圍成圈，可以是大圈，也可以是2人的小圈，音樂(lè)響起拉手轉(zhuǎn)圈，在每一句空拍處停下，第一段空拍是拍手xxx，第二段是跺腳xx）

（六）、聆聽(tīng)《加伏特舞曲》

1、再次導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們快樂(lè)的歌聲和輕盈的舞蹈吸引了另外一群小朋友的到來(lái)，你們聽(tīng)他們來(lái)啦。

2、初聽(tīng)樂(lè)曲

3、揭題

師：剛才我們聆聽(tīng)的樂(lè)曲叫做《加伏特曲》，是荷蘭作曲家、指揮家弗朗索瓦.約瑟夫.戈塞克的作品；這首舞曲距今有200年的歷史了，但它仍然充滿(mǎn)著生命力，久演不衰。

4、結(jié)束

最后讓我們加入到這些小朋友的行列中，在快樂(lè)的音樂(lè)和舞蹈中結(jié)束我們的音樂(lè)課。（師生共舞）

第三篇：新版人音版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

2014年人音版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)

音樂(lè)教案（新版）

第1課 春天來(lái)了

春之歌

教材分析：

這節(jié)課是人民音樂(lè)出版社二年級(jí)第二學(xué)期第一單元，主要教學(xué)內(nèi)容欣賞樂(lè)曲《春之歌》?！洞褐琛愤x自門(mén)德?tīng)査傻匿撉侏?dú)奏曲集《無(wú)詞歌集》。樂(lè)曲為A大調(diào)、2/4拍、用三部曲式寫(xiě)成。從A段這一清新、流暢的旋律中，我們能體會(huì)到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情：B部分是從A段主題發(fā)展而來(lái)。樂(lè)曲進(jìn)入第三段后，前面兩個(gè)主題再現(xiàn)，經(jīng)過(guò)下行模進(jìn)，在力度上越來(lái)越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后，樂(lè)曲在安詳?shù)臍夥罩薪Y(jié)束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺(jué)，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。

本課通過(guò)欣賞《春之歌》，了解門(mén)德?tīng)査珊蜔o(wú)詞歌。以感知情緒為先導(dǎo)，通過(guò)演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，體驗(yàn)音樂(lè)作品中的春天美景。

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞樂(lè)曲《春之歌》，感受樂(lè)曲抒情明快的情緒，體驗(yàn)流水般的旋律帶來(lái)的春天氣息，想象春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美好情景。

2.在欣賞樂(lè)曲過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)辨、吹奏主題、哼唱旋律的活動(dòng)，和伙伴合作、交流討論，理解樂(lè)曲所表達(dá)的對(duì)春天的熱愛(ài)。

3.知道無(wú)詞歌的基本特色和《春之歌》的曲式結(jié)構(gòu)；了解門(mén)德?tīng)査梢约爸饕髌?。重點(diǎn)難點(diǎn)

體驗(yàn)《春之歌》的優(yōu)美抒情的旋律所表達(dá)的春天景色，感受春天。教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體課件、打擊樂(lè)曲、音響資料（多種版本的《春之歌》）2．資料補(bǔ)充：（1）作曲家介紹： http://baike.baidu.com/view/16725.html?wtp=tt（2）無(wú)詞歌：http://baike.baidu.com/view/83471.html?wtp=tt“無(wú)詞歌”亦稱(chēng)“無(wú)言歌”，是門(mén)德?tīng)査墒讋?chuàng)的一種小型器樂(lè)體裁，大部分由歌曲似的旋律及簡(jiǎn)單的伴奏所組成。這種方法為的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露無(wú)遺。而且，無(wú)詞歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之內(nèi)，而可以稍稍寬廣一些。門(mén)德?tīng)査梢簧偣矂?chuàng)作了四十九首無(wú)詞歌，大約創(chuàng)作于1830至1845年間，分為八集出版。

（3）作品介紹： 《春之歌》，選自門(mén)德?tīng)査傻匿撉侏?dú)奏曲集《無(wú)詞歌集》（作品第62號(hào)），A大調(diào)，2/4拍。本曲為門(mén)德?tīng)査蓜?chuàng)作的所有“無(wú)詞歌”中最為著名的曲子，不僅用于鋼琴獨(dú)奏，還被改編成管弦樂(lè)曲以及小提琴和其它樂(lè)器的獨(dú)奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛(ài)。

這首被冠以《春之歌》標(biāo)題的無(wú)詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律（片段1），使聽(tīng)眾沉醉于快樂(lè)的氣氛中。曲式雖單純，但十分巧妙地應(yīng)用了裝飾音，從而利用鋼琴創(chuàng)下了前所未有的漂亮效果，由此我們不得不對(duì)門(mén)德?tīng)査傻奶觳虐l(fā)出贊嘆。在伴奏與踏板的關(guān)系中，也顯示出浪漫主義時(shí)代的鋼琴音樂(lè)特色。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

（一）、感受春天變化

師：同學(xué)們，新的一學(xué)期開(kāi)始了，寒假里你們過(guò)得愉快嗎？ 生：很愉快；

師：春天來(lái)了，你們感受到大自然都發(fā)生了哪些變化？ 生：天氣變暖和了；小草發(fā)芽了。。。

師：嗯，同學(xué)們說(shuō)得很好，觀察得都很仔細(xì)。下面我們來(lái)看一看春天的變化 欣賞圖片集——春天的大自然（放多媒體軟件）

二、欣賞無(wú)詞歌《春之歌》

（一）了解門(mén)德?tīng)査珊蜔o(wú)詞歌 1．認(rèn)識(shí)無(wú)詞歌和它的音樂(lè)地位。

（二）初聽(tīng)《春之歌》

欣賞鋼琴版的《春之歌》，以感受情緒為先，對(duì)樂(lè)曲有初步的感知，先不出示樂(lè)曲的標(biāo)題，通過(guò)自己的感受體驗(yàn)給樂(lè)曲寫(xiě)上標(biāo)題。

師：今天我們來(lái)欣賞一首樂(lè)曲，大家認(rèn)真聽(tīng)，感受一下樂(lè)曲，想象樂(lè)曲表現(xiàn)怎樣情景？ 生：聆聽(tīng)樂(lè)曲，分小組討論。師：聽(tīng)完了這首樂(lè)曲大家從中感受到什么樣的情景？ 生：感受到“春天”的情景

師：好，大家給這首樂(lè)曲取一個(gè)什么樣的名字呢？

生：《春之歌》《春之聲》《春天的樂(lè)曲》《春天的旋律》。。。師：很好，看你來(lái)大家都聽(tīng)懂了這首樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容。

師：老師來(lái)告訴大家今天這首樂(lè)曲的名字是《春之聲》，由德國(guó)作曲家門(mén)德?tīng)査勺髑?。揭題、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲創(chuàng)作背景及作者。總體描述樂(lè)曲的情緒、速度、節(jié)奏等。

（三）再聽(tīng)（小提琴鋼琴版）分辨樂(lè)曲中的幾種樂(lè)器。師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。播放樂(lè)曲

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首樂(lè)曲是由哪些樂(lè)曲演奏的嗎? 學(xué)生回答。分段欣賞

聽(tīng)賞第一段主題：

講述這段主題中小提琴所描繪的音樂(lè)形象、鋼琴所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。演奏第一主題旋律片段。

輕輕地跟著老師的琴聲哼唱主題旋律。聽(tīng)賞第二段：

感受樂(lè)曲的速度，打擊樂(lè)器或拍手為樂(lè)曲伴奏。律動(dòng)表現(xiàn)樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲與第一段情緒與節(jié)奏的變化。用“l(fā)a”哼唱主題(3)聽(tīng)賞第三段

找出與前面兩段相同的地方。

在速度和力度上有什么變化？為什么？

（四）完整欣賞《春之歌》（視頻）

邊看邊哼唱主題，跟著旋律節(jié)奏輕輕搖晃身體。

視頻把樂(lè)曲表現(xiàn)的意境通過(guò)直觀的圖像展示，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)如詩(shī)如畫(huà)的意境，整體感受樂(lè)曲的情緒。

視頻資料只是作者對(duì)這首樂(lè)曲的個(gè)人感受，所以放在最后讓學(xué)生體驗(yàn)，而不是放在初聽(tīng)時(shí)用，目的在于不把學(xué)生的思維固定，放在教學(xué)階段的最后可以讓學(xué)生感受一下人們眼中的《春之歌》，開(kāi)拓視野。

三、拓展

1．請(qǐng)小朋友演奏《春之歌》（《選自〈湯普森鋼琴基礎(chǔ)教程〉》）2．欣賞門(mén)德?tīng)査傻牧硪皇谉o(wú)詞歌《快樂(lè)的農(nóng)夫》 3．展示描寫(xiě)春天的音樂(lè)作品。

四、課堂小結(jié) 教學(xué)反思

在充分發(fā)揮學(xué)生想象能力下，合理運(yùn)用音像資料，豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的音像資料，讓學(xué)生了解《春之歌》以及其優(yōu)美的旋律帶給人們的視聽(tīng)享受，從而知道門(mén)德?tīng)査傻囊魳?lè)成就。

音樂(lè)欣賞重在對(duì)音樂(lè)作品的想象和理解，所以從情緒感知出發(fā)，通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的課堂樂(lè)器演奏技巧，與校本教材相結(jié)合，鑒賞音樂(lè)作品，學(xué)生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。找教案 http://004km.cn

春風(fēng)

一、教材分析

《春風(fēng)》是一首情緒歡快的日本兒童歌曲，該曲輕快流暢的旋律，富有動(dòng)力和彈性的節(jié)奏，饒有趣味的擬人化歌詞，既表現(xiàn)了春風(fēng)的自由布局，自然界的勃勃生機(jī)，也抒發(fā)了孩子們對(duì)春天的熱烈期待和縱情歌唱。歌曲的結(jié)構(gòu)為二段體。第一樂(lè)段由兩句各為四小節(jié)的平行樂(lè)句構(gòu)成，切分節(jié)奏伴隨著逐層向上的旋律，使音樂(lè)充滿(mǎn)活力。第二樂(lè)段也由兩個(gè)樂(lè)句組成，旋律抒情，節(jié)奏平穩(wěn)，描繪了春天的景色，組成了一幅春意盎然的美妙圖畫(huà)。

二、學(xué)情分析

二年的學(xué)生在平時(shí)的音樂(lè)課中，接觸過(guò)一些短小、簡(jiǎn)單的二聲部合唱歌曲。在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)：低聲部音不夠準(zhǔn)，聲部間聲音不夠和諧的現(xiàn)象。因此，執(zhí)教者選擇《春風(fēng)》一課，就是想通過(guò)課堂器樂(lè)——豎笛的輔助，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音、唱好歌，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)的參與和體驗(yàn)中唱好歌曲，從而能自信的表現(xiàn)歌曲。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：學(xué)生能積極參與音樂(lè)活動(dòng)，感受到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，并嘗試用音樂(lè)的方式表達(dá)歡快的情緒。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生能在聆聽(tīng)、律動(dòng)、歌唱、器樂(lè)吹奏等過(guò)程中參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲的情緒、表現(xiàn)歌曲。

3、知識(shí)與技能：唱好歌曲，唱準(zhǔn)節(jié)奏以及兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)，并有感情地歌唱。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：唱會(huì)歌曲，能有感情地歌唱。

難點(diǎn)：

1、學(xué)生能積極、自信的參與各種音樂(lè)活動(dòng)，充分體驗(yàn)歌曲的情緒。

2、二聲部的音準(zhǔn)及聲部之間的和諧、統(tǒng)一。

五、教學(xué)用具：

鋼琴、課件、豎笛、手串鈴

六、教學(xué)準(zhǔn)備： 大歌單、七、教學(xué)過(guò)程

一）、組織教學(xué) 調(diào)整情緒 二）、基礎(chǔ)練習(xí)鋪墊新課

1、師生用鋼琴、豎笛問(wèn)好

2、出示單音，學(xué)生豎笛吹奏

3、教師出示旋律，學(xué)生嘗試視奏——鞏固復(fù)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏、切分音，為新課做鋪墊

4、出示歌詞，學(xué)生視奏與歌唱合作——音準(zhǔn)和發(fā)聲練習(xí)，為歌唱做鋪墊 3 3︱3 3 3︱3 3 3︱6 6 6︱6 6 6︱4 ·6︱5 4 4︱3-︱

大 家 好，大 家 好 大 家 好 大 家 好 我 們 唱 歌 我 們 歡 笑

5、學(xué)生唱、奏合作，教師用鋼琴?gòu)椬嗟谝宦暡俊獙W(xué)生感受和聲

【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)巧妙地將器樂(lè)練習(xí)、聲音練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)融合在一起。通過(guò)豎笛吹奏，練習(xí)了音準(zhǔn)和節(jié)奏；通過(guò)歌唱，進(jìn)行了練聲；而且，在一開(kāi)課就將合唱歌曲的低聲部旋律循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生先入為主的建立了低音聲部的印象，為合唱學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，可謂一舉多得。

三）、聆聽(tīng)體驗(yàn) 學(xué)唱歌曲

1、課件欣賞，導(dǎo)入新課

2、出示歌單，揭示課題

3、第一次完整聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒。

4、第二次完整聆聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體態(tài)，表現(xiàn)情緒。

5、師生在律動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲A段。

6、學(xué)生隨伴奏音樂(lè)表現(xiàn)A段。

7、歌曲B段的學(xué)習(xí)：

（1）教師完整演唱歌曲，學(xué)生感受歌曲情緒的變化。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情緒的變化。

（3）教師演唱歌曲第一段（樹(shù)枝的變化），學(xué)生用體態(tài)體驗(yàn)舒展的感覺(jué)。

（4）學(xué)生演唱歌曲第一段。

（5）學(xué)生嘗試演唱歌曲第二段（小溪的變化）。教師采用范唱、手勢(shì)等方法幫助學(xué)生解決節(jié)奏等難點(diǎn)。

8、學(xué)生隨伴奏音樂(lè)，完整演唱歌曲。

四）、器樂(lè)助學(xué) 聲部合作

1、師與部分生合作演唱第一段，其余生聆聽(tīng)，感受二聲部的和聲效果。師：聽(tīng)聽(tīng)我們唱的是同一種旋律嗎？我唱的旋律熟悉嗎？

2、學(xué)生用豎笛吹奏復(fù)習(xí)低聲部的旋律。

3、復(fù)習(xí)演唱一次。

4、高聲部吹奏低聲部旋律，低聲同學(xué)演唱歌詞。

5、二聲部合作練習(xí)：

（1）高聲部演唱，低聲部吹奏。

（2）高聲部演唱，低聲部部分同學(xué)吹奏，部分同學(xué)演唱歌詞，進(jìn)行合作練習(xí)

（3）教師根據(jù)兩個(gè)聲部合作演唱的情況，進(jìn)行指導(dǎo)。

6、學(xué)生跟教師伴奏，完整演唱歌曲。五）、唱奏表現(xiàn) 演繹歌曲

1、學(xué)生明確各自分工，嘗試合作表現(xiàn)。

2、學(xué)生跟伴奏音樂(lè)進(jìn)行表演：加入A段的律動(dòng)、B段的打擊樂(lè)器，教師指揮，學(xué)生聲情并茂的進(jìn)行歌曲的演唱。

3、教師評(píng)價(jià) 六）、小結(jié) 教學(xué)反思

反思這節(jié)課，有以下幾個(gè)亮點(diǎn)

本課中的知識(shí)技能目標(biāo)是“唱好歌曲，唱準(zhǔn)節(jié)奏以及兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)，并有感情地歌唱?！边@就需要學(xué)生具有具有兩方面的能力：一方面是為了輔助合唱二聲部的音準(zhǔn)，需要器樂(lè)吹奏的能力；二是歌唱的聲音和諧統(tǒng)一與情感表達(dá)的能力。而這對(duì)于4年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是具有挑戰(zhàn)性的。找教案 http://004km.cn

大樹(shù)媽媽

教材分析：

歌曲《大樹(shù)媽媽》是一首具有教育性的兒童歌曲，F(xiàn)宮五聲調(diào)式，2/4拍，共兩段。中速 輕柔的演唱，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。節(jié)奏中的休止符使歌曲充滿(mǎn)了活潑,親切的兒童氣息，增強(qiáng)了音樂(lè)感染力。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)，深刻體會(huì)母愛(ài)的偉大。

學(xué)生分析：

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)音樂(lè)課。從整體的水平看，整體水平相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以，但是部分班級(jí)在音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)稍有差異。二年級(jí)學(xué)生在以前學(xué)過(guò)一些兒歌，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來(lái)看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對(duì)他們的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《大樹(shù)媽媽》，使學(xué)生掌握八分休止符的時(shí)值，并能熟練的演唱。

2、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔自然的聲音演唱歌曲《大樹(shù)媽媽》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

3、鼓勵(lì)并啟發(fā)學(xué)生能自己創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，深刻體會(huì)母愛(ài)的偉大，從而提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，能熟練的表演唱歌曲《大樹(shù)媽媽》。教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中八分休止符的準(zhǔn)確演唱。教學(xué)方法：

緊緊圍繞提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)、想、看、演等學(xué)習(xí)方法來(lái)表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)用具：電子琴、圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、師生用音樂(lè)問(wèn)好

2、故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？（生：喜歡）今天呀我給你們帶來(lái)一個(gè)《大樹(shù)媽媽》的故事，（將大樹(shù)媽媽圖畫(huà)貼在黑板上）。

師：請(qǐng)看圖畫(huà)，聽(tīng)：從前，有一顆茂盛的大樹(shù)，個(gè)兒長(zhǎng)的好高，每天舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨，大家都叫她大樹(shù)媽媽。有一天，一只迷路的小鳥(niǎo)找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹(shù)媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹(shù)媽媽說(shuō):"別哭，別哭孩子，我就是你的媽媽?zhuān)　贝髽?shù)媽媽用樹(shù)葉做成了一個(gè)溫暖的搖籃，隨著風(fēng)兒搖啊搖，在大樹(shù)媽媽的懷抱里，小鳥(niǎo)甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)！

師：同學(xué)們，故事講完了，假如你是這只小鳥(niǎo)，你此時(shí)此刻會(huì)有什么樣的感覺(jué)？

生：幸福、溫暖等等。(1)xxx x x|xxx x x|(2)xxxx xx|xxxx xx| 師：我們用這幾種不同的擊掌方法分別來(lái)鼓勵(lì)一下剛才表現(xiàn)好的同學(xué)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)不同的拍手方法鼓勵(lì)積極回答問(wèn)題的同學(xué)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，又能為學(xué)習(xí)歌曲中地節(jié)奏做鋪墊。）

二、學(xué)唱歌曲《大樹(shù)媽媽》。

1、出示歌譜、歌詞(將圖片展開(kāi)）

師：請(qǐng)看，這就是我們今天要學(xué)唱的歌曲《大樹(shù)媽媽》。（1）范讀，教師邊拍節(jié)奏邊讀歌詞。師：現(xiàn)在和老師一起讀讀歌詞吧！

（2）教師拍節(jié)奏，學(xué)生按著節(jié)奏讀歌詞。師：你們很聰明，聲音非常好聽(tīng)。

2、聽(tīng)歌曲錄音，感受意境。

師：下面請(qǐng)聽(tīng)歌曲范唱。（師放錄音）師：好聽(tīng)嗎？ 生：好聽(tīng)。

師：那一定更想學(xué)啦?

3、師范唱。（加動(dòng)作）師：下面我來(lái)唱唱。師：我唱的怎樣？ 生：好。

師：那就鼓勵(lì)鼓勵(lì)我吧！生：拍手感謝。+1+Hello

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)錄音，師范唱的過(guò)程，讓學(xué)生能更好地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣。讓學(xué)生在前面充足的聽(tīng)賞歌曲的旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)生們會(huì)很快的掌握歌曲旋律并演唱）

4、采用聽(tīng)唱方式學(xué)唱歌曲。

（1）放錄音。師：學(xué)生輕聲跟唱，在跟唱過(guò)程中，咬字、吐字要準(zhǔn)確、清楚。師：大家好認(rèn)真呀！我為你們驕傲。（2）師彈琴。

師：接下來(lái)和老師一起用“啦”來(lái)模唱歌曲旋律。（反復(fù)）（3）輕聲跟琴唱歌詞。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小聲來(lái)唱歌詞，比比看誰(shuí)唱的準(zhǔn)確。（反復(fù)唱）

5、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：休止符。

師：唱的很棒，我想考考你們，認(rèn)識(shí)它嗎？（板書(shū)：“0”）生：（答）

師：它在數(shù)學(xué)中的名字是零，而在音樂(lè)中它有一個(gè)更好聽(tīng)的名字叫休止符。你們呀可別小看它，他在這兒作用可大啦！就請(qǐng)你們找找歌譜中的它在那兒吧！

生：（答）

師：我們?cè)诔钑r(shí)要把它表現(xiàn)出來(lái)，做到音斷氣不斷，下面你們聽(tīng)老師兩次唱的有什么不一樣。

（1）唱出休止符。（2）不唱出休止符。生：第一次唱的動(dòng)聽(tīng)。

師：嗯！遇到休止符就要聽(tīng)話(huà)這就是它的作用。同學(xué)們知道了嗎？讓我們一起跟琴唱唱。

6、有感情的唱歌曲。

師：學(xué)完這首歌曲想一想，你認(rèn)為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？ 生：親切地，溫柔地 師：小鳥(niǎo)在大樹(shù)媽媽的懷抱里睡著了，我們應(yīng)該用什么樣的速度和聲音才能表達(dá)出這樣的情感呢？

生：用中速輕柔地聲音來(lái)演唱歌曲。

師：讓我們用輕柔自然的聲音有感情的演唱這首歌。

7、為歌曲加上打擊樂(lè)器來(lái)伴奏。

師：今天老師還帶來(lái)了幾種打擊樂(lè)器，有碰鈡，響板，沙球，你可以選擇你認(rèn)為適合的節(jié)奏型為歌曲伴奏?，F(xiàn)在又打擊樂(lè)器的同學(xué)伴奏，其余的唱歌并且要注意休止符的作用。（學(xué)生按要求唱奏歌曲一遍）

8、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

師：同學(xué)們發(fā)揮你的想象力為歌曲加些優(yōu)美的動(dòng)作吧！下面我們以小組為單位，看看哪個(gè)小組表演的最美。（分別展示，給予鼓勵(lì)）

（設(shè)計(jì)意圖：為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編旋律，遵循注重個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作，有力于提高學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力及審美能力，增強(qiáng)自信心。又提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。為今后的合唱學(xué)習(xí)奠定較好的合作基礎(chǔ)。）

三、總結(jié)。

師：在大樹(shù)媽媽的搖籃里，小鳥(niǎo)感到很幸福，如果這時(shí)候有人要砍伐大樹(shù)媽媽?zhuān)闶切▲B(niǎo)，會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？生：（答）師：所以我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然，相信在大家的保護(hù)下大樹(shù)媽媽一定長(zhǎng)得更加茂盛，小鳥(niǎo)也會(huì)更幸福快樂(lè)，讓我們唱起來(lái)跳起來(lái)吧！

四、作業(yè)布置。

課下按照你自己的想法去創(chuàng)編歌詞。

（設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。）教學(xué)反思找教案 http://004km.cn

對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，歌曲內(nèi)容較短，學(xué)生自制力又差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式，也就是用歌表演的形式來(lái)進(jìn)行，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱等活動(dòng)，進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造，使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn)，初步感受大自然的奇妙，母親的偉大，使學(xué)生喜愛(ài)自然，更加熱愛(ài)生活。

欣賞歌曲環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生創(chuàng)造一切“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)歌的理解。這樣，學(xué)生進(jìn)入了參與音樂(lè)的積極狀態(tài)，更好地體驗(yàn)音樂(lè)情緒。這種全體參與不要求“動(dòng)”的統(tǒng)一、優(yōu)美，只需要與音樂(lè)情緒吻合。應(yīng)給予充分肯定。

但在細(xì)節(jié)上尚有一些不足，比如說(shuō)在發(fā)揮學(xué)生想象這點(diǎn)上。我雖然是通過(guò)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、情緒、形體語(yǔ)言等來(lái)塑造音樂(lè)形象，但在感受溫暖的懷抱情景中，未能很好的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)母愛(ài)的偉大情懷，創(chuàng)作出更多的歌。

郊游

教材分析：

歌曲《郊游》為臺(tái)灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，為兒童所喜愛(ài)，歌曲描寫(xiě)了兒童結(jié)伴去郊游的情景“白云春風(fēng)”、“青山綠水”一派春意盎然的景色，“我們大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾點(diǎn)題。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

2、能用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。

3、通過(guò)演唱《郊游》使學(xué)生喜愛(ài)春天，從而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的三、四、五樂(lè)句。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地唱歌曲。教學(xué)理念：

☆興趣是開(kāi)啟音樂(lè)大門(mén)的鑰匙，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是很重要的，因此，我以“郊游”為線索，以情境教學(xué)展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生“樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”。

☆感情的真正流入和碰撞，濺起的火花才是最光亮的、最永久的。在教學(xué)中，教師用心去和學(xué)生交流了，學(xué)生也會(huì)用心回應(yīng)你，此時(shí)，雙方的情感才是最真的，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)甚致是人文教育在此時(shí)才能落實(shí)。+1+Hello

☆教學(xué)的目的不是只為了教會(huì)學(xué)生唱一些歌、聽(tīng)一些曲，去年一年級(jí)的學(xué)生的實(shí)踐告訴我，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)了，掌握一些方法了，不僅對(duì)此時(shí)教學(xué)有利，對(duì)學(xué)生的終身都受益，因?yàn)橛械母枰惠呑右膊粫?huì)去唱，但想學(xué)什么歌，有了方法，也就會(huì)聽(tīng)、會(huì)學(xué)、會(huì)唱了，在演唱活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多種聽(tīng)，演唱歌曲注重感情的投入，如制作樂(lè)器、探索樂(lè)器音色、音量等方法以及編排上都以學(xué)生為主，引導(dǎo)他們而不是告訴他們，此時(shí)，教師看到的是學(xué)生的一輩子、感受到的是永久的欣慰。

☆多媒體做為教學(xué)的輔助用具，有時(shí)利用得當(dāng)確實(shí)會(huì)收到意想不到的效果，讓學(xué)生多看、多聽(tīng)，會(huì)活潑課堂、收到實(shí)效，還會(huì)拓寬師生的視野，飛濺創(chuàng)造的火花，加深雙方的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、師生隨《郊游》伴奏音樂(lè)做動(dòng)作。

2、師生問(wèn)好。

二、新歌教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽(tīng)！（教師范唱《郊游》歌曲。）師：我們要去做什么呀？

（學(xué)生回答去郊游，揭示了歌曲題目。）師：你們想去郊游嗎？

師：要去郊游了，你們現(xiàn)在的心情怎樣？（學(xué)生回答高興、興奮等。）

（二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律：

1、學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂(lè)做乘車(chē)動(dòng)作去郊游：

師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動(dòng)作模仿出這個(gè)交通工具嗎？（學(xué)生回答想乘坐的交通工具，并用動(dòng)作模仿出交通工具。）師：讓我們隨著音樂(lè)乘坐交通工具出發(fā)吧?。ń處煼鸥枨樽嘁魳?lè)、學(xué)生隨伴奏音樂(lè)做乘車(chē)等動(dòng)作。）

2、出示歌片掛圖，學(xué)生用好聽(tīng)的詞語(yǔ)贊美、夸耀春天的變化：

師：同學(xué)們，你們看！我們來(lái)到了美麗的野外，這的景色多美呀！誰(shuí)能來(lái)按節(jié)奏贊美，夸夸春天的變化？

（學(xué)生按節(jié)奏夸春天。）

師：你們說(shuō)得真好！老師也想來(lái)夸一夸春天，我唱著夸，“白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡。”（師唱完這三、四、五樂(lè)句，然后讓學(xué)生接著唱，把歌曲唱完。）

3、學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂(lè)用舞蹈動(dòng)作表示出春天美麗的景色：

師：春天的景色真迷人呀！你們能用舞蹈動(dòng)作把你看到春天的景色表現(xiàn)出來(lái)嗎？（學(xué)生用舞蹈動(dòng)作表示春天景色）

師：讓我們隨著歌聲把你看到的美麗景色用動(dòng)作盡情地表現(xiàn)出來(lái)吧?。ǚ欧冻瑢W(xué)生隨歌曲做舞蹈動(dòng)作。）

（三）“登上山坡”——熟悉歌曲一、二樂(lè)句：

1、聆聽(tīng)歌曲一，二樂(lè)句旋律：

師：你們優(yōu)美的舞姿，合著輕快的歌曲，讓老師感覺(jué)到了美麗的春天來(lái)到了，同時(shí)也讓老師記住了一段旋律，你聽(tīng)！

（老師彈歌曲一、二、樂(lè)句旋律，學(xué)生聆聽(tīng)。）師：這段旋律你們聽(tīng)過(guò)嗎？ 師：它是哪首歌曲里的旋律？（學(xué)生回答是《郊游》歌曲。）師：在《郊游》歌曲里的哪部分？

（若學(xué)生回答出前八小節(jié)或后八小節(jié)、第一行或第三行等兩個(gè)答案，教師小結(jié)這兩部分旋律是相同的。）

2、用歌曲一、二樂(lè)句旋律作為哼唱練習(xí)——“登上山坡”：

師：讓我們用“啦”哼唱這段旋律，順著音樂(lè)的臺(tái)階，登上山坡吧！請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好，我們開(kāi)始登山了！

（教師彈琴，C～F調(diào)學(xué)生用“啦”哼唱，同時(shí)教師指導(dǎo)發(fā)聲要求，哼唱旋律由慢到快，讓學(xué)生熟悉旋律；F～C調(diào)填上歌詞唱）

（四）“在山頂上”——學(xué)唱歌曲：

1、學(xué)唱三、四、五樂(lè)句——解決難點(diǎn)：

師：我們終于登上山頂了，山下的景色可真美呀！使老師情不自禁地還想唱歌，聽(tīng)?。◣煶鞍自朴朴?，陽(yáng)光柔柔，春山綠水一片錦繡。”你們想唱嗎？

（老師彈琴學(xué)生模唱三、四、五樂(lè)句、然后教師糾正指導(dǎo)唱錯(cuò)的地方、學(xué)生輕唱這段歌詞、接著評(píng)價(jià)、最后唱會(huì)這一大樂(lè)句。）

2、完整地唱歌曲：

師：讓我們隨琴，完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。（學(xué)生隨琴唱歌。）

師：速度加快了，用正常的速度能唱嗎？（學(xué)生用中速稍快地速度唱歌）

師：我們男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大樂(lè)句，女生唱第二大樂(lè)句。（男女生接唱歌曲。）

師：不隨伴奏音樂(lè)，輕唱，你們能唱好嗎？（學(xué)生輕唱歌曲。）

3、找出歌曲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，敲小鼓練習(xí)： 師：同學(xué)們，你們的歌聲讓寂靜的山谷蘇醒了！它告訴我們這首歌曲里有很多秘密，老師剛才就找出了一個(gè)秘密，歌曲中“我們、悠、柔”歌詞處共同點(diǎn)是，都有符點(diǎn)，我們唱時(shí)要注意。我答對(duì)了，山谷還給我禮物了呢！漂亮嗎？你們想要嗎？我們共同努力，快點(diǎn)找出歌曲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)吧！

（學(xué)生回答歌曲中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，回答正確的同學(xué)教師給一份禮物。）（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小堂鼓圖譜相同點(diǎn)與不同點(diǎn)時(shí)，教師先讓學(xué)生讀鼓圖譜節(jié)奏，然后邊讀邊拍擊節(jié)奏，最后練習(xí)配合歌曲拍擊節(jié)奏。）

師：我們就用這個(gè)鼓聲做個(gè)紅燈停游戲，老師唱歌，唱到紅字時(shí)，你們就用擊掌代替敲鼓。（教師唱，學(xué)生敲小堂鼓節(jié)奏）

師：小堂鼓的聲音有傳音嗎？（學(xué)生回答沒(méi)有）

師：我們就用自制的不帶傳音的打擊樂(lè)器，在鼓聲處為歌曲伴奏，邊唱邊敲擊。（學(xué)生邊唱邊敲自制打擊樂(lè)器。）

（五）歌曲處理：

1、通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)行歌曲處理：

師：這首歌曲加上你們的伴奏，使老師更加喜歡這首歌曲了，你們喜歡嗎？（學(xué)生會(huì)說(shuō)喜歡）

師：你們都喜歡這首歌曲的哪一句？唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（學(xué)生回答自己喜歡的樂(lè)句，并唱給大家聽(tīng)，然后其他同學(xué)評(píng)價(jià)、再唱、大家齊唱。）（在學(xué)生互評(píng)中總結(jié)出第一、二樂(lè)句要輕巧，跳躍地唱；

三、四樂(lè)句要溫柔、輕柔、柔和地唱。）

（師小結(jié)）師：這首歌曲第一和第三大樂(lè)句要?dú)g快、活潑地唱，而第二大樂(lè)句卻與它們不同，要優(yōu)美、柔和地唱。

2、有感情地唱歌：

學(xué)生有感情地輕唱一遍歌曲，然后學(xué)生再有感情地隨伴奏音樂(lè)唱，學(xué)生自評(píng)。

三、學(xué)生分組表現(xiàn)歌曲：

（一）邊唱歌曲邊用自制打擊樂(lè)器伴奏：

1、選擇打擊樂(lè)器，配伴奏類(lèi)型：

師：我們?cè)鯓硬拍芨玫乇憩F(xiàn)歌曲呢？（學(xué)生回答邊唱歌邊加表演動(dòng)作、伴奏等）（教師指導(dǎo)邊唱歌邊伴奏。）

師：我們邊唱歌邊用打擊樂(lè)器伴奏，歌曲的第一和第三大樂(lè)句，歡快、活潑，應(yīng)用什么打擊樂(lè)器伴奏，把你選擇的打擊樂(lè)器舉起來(lái)，互相看看誰(shuí)的樂(lè)器不適合這兩大樂(lè)句？

（學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，舉起不帶傳音的打擊樂(lè)器）師：怎樣伴奏呢？（學(xué)生示范伴奏類(lèi)型）

師：第二大樂(lè)句優(yōu)美、柔和，應(yīng)用什么打擊樂(lè)器伴奏，請(qǐng)把你選擇的打擊樂(lè)器舉起來(lái)，互相看看誰(shuí)的樂(lè)器不適合為這一大樂(lè)句伴奏？

（學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，舉起帶傳音的打擊樂(lè)器。）

2、邊唱邊為歌曲伴奏：+1+Hello

師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂(lè)器為歌曲伴奏吧！

（學(xué)生若打擊樂(lè)器聲音大了，教師指導(dǎo)讓學(xué)生自評(píng)說(shuō)出樂(lè)器聲音要?。?/p>

（二）、學(xué)生分組表現(xiàn)歌曲：

教師把學(xué)生分成三組：第一組同學(xué)為歌曲用打擊樂(lè)器伴奏，第二組同學(xué)為歌曲做表演動(dòng)作，第三組同學(xué)隨伴奏音樂(lè)唱歌。然后三組同學(xué)同時(shí)用各自的方式表現(xiàn)歌曲。

四、總結(jié)：找教案 http://004km.cn

1、教師總結(jié)：

師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，老師特別高興與大家一起到了美麗的野外去郊游，共同度過(guò)了輕松、愉快地音樂(lè)40分鐘，讓我們向客人們說(shuō)再見(jiàn)吧！

2、師生再見(jiàn)：

3、學(xué)生隨著《郊游》邊唱歌邊跳著舞走出教室。

師：讓我們?cè)僖淮斡脙?yōu)美的歌聲；歡樂(lè)的舞蹈；伴隨著《郊游》走出教室吧！教學(xué)反思：

本節(jié)課學(xué)生開(kāi)學(xué)積極性很高，課堂氣氛也很活躍，對(duì)于老師提出的問(wèn)題，能踴躍的發(fā)言，師生互動(dòng)很融合，對(duì)于老師教唱的歌曲，能很好的在聆聽(tīng)中找出相同與不同之處，并通過(guò)對(duì)比欣賞，用自己的語(yǔ)言總結(jié)其中的情緒與感覺(jué)的不同；在學(xué)唱歌曲中，學(xué)生整體表現(xiàn)突出，能在聽(tīng)中學(xué)，唱的準(zhǔn)確，情感豐富，使教師也從中受到鼓舞。因此對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這節(jié)課是一堂成功的課，也為本學(xué)期的教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。

第2課 難忘的歌 中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌

教材分析：

《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》由周郁輝作詞，寄明作曲，原為兒童故事片《英雄小八路》的主題歌(原名《我們是共產(chǎn)主義接班人》)，作于1962年。

當(dāng)時(shí)的隊(duì)歌名為《中國(guó)少年兒童隊(duì)隊(duì)歌》，由郭沫若作詞、馬思聰作曲，是一首十分優(yōu)秀的少兒歌曲。由于馬思聰在“文革”中受到迫害，此歌被打入冷宮。1978年少年兒童隊(duì)改名少年先鋒隊(duì)時(shí)將《我們是共產(chǎn)主義接班人》定為隊(duì)歌。

《隊(duì)歌》的結(jié)構(gòu)為兩段體。第一樂(lè)段節(jié)奏寬廣，旋律起伏，表現(xiàn)了少先隊(duì)員們寬闊的胸懷和遠(yuǎn)大的理想。第二樂(lè)段果斷堅(jiān)定、鏗鏘有力，表現(xiàn)了少先隊(duì)員們堅(jiān)定的信心。末句“我們是共產(chǎn)主義接班人”是全曲的核心和高潮。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》和學(xué)唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》第一段詞，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲進(jìn)行曲風(fēng)格；感受歌曲所表現(xiàn)的少先隊(duì)員成為共產(chǎn)主義接班人的堅(jiān)定信心和決心。

2.在音樂(lè)活動(dòng)《出旗》中培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感和合作能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.在欣賞、學(xué)唱歌曲過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲進(jìn)行曲式的風(fēng)格特點(diǎn)。

2.在《出旗》活動(dòng)中，大镲、小軍鼓、大軍鼓的三聲部節(jié)奏配合有一定難度。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入欣賞

1.聆聽(tīng)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》音頻進(jìn)教室。2.初聽(tīng)歌曲。

（1）師生共同回憶成為少先隊(duì)員的感受。

教師：同學(xué)們，還記得當(dāng)我們成為光榮的少先隊(duì)員，在你戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾的那個(gè)時(shí)刻，你是什么樣的心情？（學(xué)生回答）

（2）欣賞《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》動(dòng)畫(huà)。

教師：老師也回想起當(dāng)年戴上紅領(lǐng)巾的那一時(shí)刻心情是多么的激動(dòng)。這首《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》是我們最?lèi)?ài)唱的歌曲之一。說(shuō)說(shuō)欣賞后的心情。

二、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》歌曲學(xué)習(xí)1.欣賞并進(jìn)行簡(jiǎn)單表演。

（1）再聽(tīng)歌曲《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，聽(tīng)辨歌曲情緒。

教師：這首歌曲表現(xiàn)了兩種情緒，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？請(qǐng)你再次欣賞《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，當(dāng)你感覺(jué)到歌曲情緒有變化的時(shí)候，你就用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。（學(xué)生欣賞歌曲并用動(dòng)作表示情緒的變化。）

（2）按歌曲不同情緒簡(jiǎn)單表演。教師：我們要用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒，你們認(rèn)為什么動(dòng)作能夠比較好地把歌曲情緒表現(xiàn)出來(lái)呢？（學(xué)生討論）

學(xué)生聽(tīng)歌曲做簡(jiǎn)單表演。

第一樂(lè)段可設(shè)計(jì)為踏步，第二樂(lè)段設(shè)計(jì)為敬隊(duì)禮。2.介紹歌曲歷史。教師：《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》由周郁輝作詞，寄明編曲，是故事片《英雄小八路》的主題歌，原名《我們是共產(chǎn)主義事業(yè)接班人》。創(chuàng)作于1962年。1978少年兒童隊(duì)改名少年先鋒隊(duì)時(shí)將其定為隊(duì)歌。3.學(xué)唱歌曲第一段。（1）聽(tīng)歌曲畫(huà)旋律線。

教師：作為新一代少先隊(duì)員，我們應(yīng)該會(huì)唱我們的隊(duì)歌?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。這一次由老師來(lái)演唱歌曲。我把速度稍稍放慢一點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊用手按照旋律的走向畫(huà)出旋律線來(lái)。（學(xué)生聽(tīng)歌畫(huà)旋律線。）

（2）看譜聽(tīng)錄音跟唱。

教師：請(qǐng)同學(xué)們看歌譜。聽(tīng)錄音跟唱歌曲。（3）完整演唱歌曲第一段。

三、音樂(lè)活動(dòng)《出旗》 1.考考你。

教師：少先隊(duì)員們，老師可要考考你，你對(duì)自己的組織了解嗎？ 從你戴上紅領(lǐng)巾的那一刻起，你就是一名光榮的少先隊(duì)員了。題目一：少先隊(duì)員的組織叫什么？ 題目二：少先隊(duì)的旗幟是什么圖案？ 題目三：這段旋律是在什么場(chǎng)合使用的？ 播放《出旗》音頻，隨后教師公布答案。2.活動(dòng)準(zhǔn)備。

（1）聽(tīng)錄音范奏，學(xué)生模仿吹號(hào)動(dòng)作，模唱《出旗》旋律。（2）節(jié)奏創(chuàng)編與練習(xí)。

教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，在《出旗》的音樂(lè)中你還能聽(tīng)到了什么樂(lè)器的聲音？（學(xué)生聽(tīng)錄音并回答問(wèn)題。）

教師：同學(xué)們的耳朵真靈，這段音樂(lè)中有小軍鼓和镲的聲音。請(qǐng)同學(xué)們想一想，要想在行進(jìn)中步伐統(tǒng)一，而且還要走得特帶勁，需要哪種樂(lè)器來(lái)幫忙？（學(xué)生回答：大軍鼓）

教師：那我們就把它請(qǐng)出來(lái)，大軍鼓在行進(jìn)隊(duì)伍中起到了穩(wěn)定速度、統(tǒng)一步伐的作用。那我們應(yīng)該用什么樣的節(jié)奏敲大軍鼓合適呢？（學(xué)生集體討論創(chuàng)編。）

教師最后規(guī)范節(jié)奏譜，并帶學(xué)生練習(xí)大軍鼓節(jié)奏。

學(xué)生先拍手練習(xí)大軍鼓節(jié)奏，基本熟悉后請(qǐng)一名學(xué)生敲擊大軍鼓，其他學(xué)生哼唱《出旗》旋律。

大軍鼓：咚 咚│咚 0│咚 咚│咚 0│咚 咚 0│咚咚 0│咚 咚 0│咚咚 0│ 教師：我們有了大軍鼓的伴奏顯得很有氣勢(shì)，要是能加上大镲就更好了。大镲：?jiǎn)?嗆│嗆 0│嗆 0│嗆 0│嗆 嗆│嗆 0│嗆 嗆│嗆 0│ 學(xué)生先拍手練習(xí)大镲節(jié)奏。

如果二年級(jí)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)小軍鼓或小軍鼓節(jié)奏打不好的學(xué)生可以不用小軍鼓，由老師敲小軍鼓即可。

（3）合奏。

出示《出旗》譜例，學(xué)生進(jìn)行合奏練習(xí)。3.表演。

任務(wù)分配：+1+Hello

分別請(qǐng)2-3名學(xué)生用大軍鼓、大镲和小軍鼓合著出旗音樂(lè)演奏。其他學(xué)生排成4行，在教師的引領(lǐng)下走隊(duì)型。

出旗音樂(lè)結(jié)束后，全體高唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。

教師：正是這首嘹亮的隊(duì)歌引領(lǐng)著我們向著理想努力前進(jìn)！讓我們重溫入隊(duì)時(shí)的情景，再次感受那首隊(duì)歌的力量吧！

學(xué)生進(jìn)行表演。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課同學(xué)們?cè)谧觥俺銎臁被顒?dòng)和演唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》時(shí)表現(xiàn)出了少先隊(duì)員健康活潑、積極向上的精神風(fēng)貌。這節(jié)課所感受的音樂(lè)都是進(jìn)行曲的風(fēng)格。希望同學(xué)們課后找一找有關(guān)進(jìn)行曲風(fēng)格的作品。

教學(xué)反思：

學(xué)生在欣賞《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》時(shí)，教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情緒，但在實(shí)際教授過(guò)程中如果教師拿捏不準(zhǔn)的話(huà)會(huì)出現(xiàn)脫離音樂(lè)課變成班會(huì)課的現(xiàn)象。因此老師們?cè)诮淌谶^(guò)程中一定要在不背離音樂(lè)性的前提下切合自己學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。以上是我在教學(xué)中一些體會(huì)與感悟，有不足之處希望各位老師予以指正。

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都有一顆紅亮的心

設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課由京劇身段的表演“云手”引入課題，并讓學(xué)生對(duì)京劇的起源，歷史發(fā)展以及相關(guān)知識(shí)有了一次深入的了解。并要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，完成傳統(tǒng)戲與現(xiàn)代戲的辨識(shí)，以及人物行當(dāng)?shù)膮^(qū)分。接下來(lái)由教師范唱選段，再次吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，并讓學(xué)生們互相暢談關(guān)于《紅燈記》的小故事。在了解故事的同時(shí)，進(jìn)入到京劇視頻中完整欣賞《都有一顆紅亮的心》體會(huì)人物的性格以及唱腔特點(diǎn)。通過(guò)聆聽(tīng)體會(huì)了解西皮腔的演唱特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表演劇中角色，體驗(yàn)京劇演員的感覺(jué)，感受京劇的博大精深！最后以棗莊地方劇—柳琴戲的欣賞來(lái)結(jié)束本課，讓學(xué)生更多的了解、熱愛(ài)我國(guó)的民族和地方文化。

教材分析

《都有一顆洪亮的心》是選自現(xiàn)代京劇《紅燈記》，該曲是《紅燈記》第二場(chǎng)《接受任務(wù)》中李鐵梅的一個(gè)唱段。這個(gè)唱段表現(xiàn)了鐵梅對(duì)父親、奶奶以及“表叔”們的初步認(rèn)識(shí)。即：“他們和爹爹都一樣，都有一顆紅亮的心。”

這段音樂(lè)采用了西皮唱腔、流水板，因而，它非常充分地表現(xiàn)了李鐵梅那種天真爛漫、純樸樂(lè)觀的精神狀態(tài)。

教學(xué)方法

情境教學(xué)法以及體驗(yàn)教學(xué)法，實(shí)踐性教學(xué)方法中的律動(dòng)法、集體合作法，語(yǔ)言性教學(xué)方法中的講授法、探究性教學(xué)方法中的發(fā)現(xiàn)法。

教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)——京劇的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：感受了解京劇的唱腔與身段，使學(xué)生對(duì)我國(guó)京劇文化藝術(shù)知識(shí)有所了解，并會(huì)簡(jiǎn)單的演唱京劇。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)京劇藝術(shù)的興趣，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，在積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)中探索、掌握京劇的唱腔以及相關(guān)知識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 課前律動(dòng)

同學(xué)們今天老師帶來(lái)了一組表演，有興趣的同學(xué)跟老師一起學(xué)一學(xué)好嗎？ 師生共同表演京劇身段“云手“的動(dòng)作

師：同學(xué)們學(xué)的真快，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)咱們表演的是什么嗎？ 生：京劇中的動(dòng)作

師：這位同學(xué)說(shuō)的很準(zhǔn)確，剛才咱們做的是京劇身段中“云手”的表演，那么平時(shí)同學(xué)們對(duì)京劇又有怎樣的了解呢？

生：??

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前“云手”動(dòng)作的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)探討新課的積極性，自然的引入到京劇這一課題上。

導(dǎo)入新課 實(shí)踐考驗(yàn)

1、師：同學(xué)們的知識(shí)面還真廣，今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)京劇的課堂去深入的了解一下我們的國(guó)粹—京劇。（課件放映相關(guān)資料）

教師講解：京劇又稱(chēng)皮黃，由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調(diào)組成，它的音樂(lè)素材也兼唱了一些地方小曲調(diào)（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌，它形成于北京，盛行于20世紀(jì)三四十年代，時(shí)有“國(guó)劇”之稱(chēng)?，F(xiàn)在它仍是具有全國(guó)影響力的大劇種，是近代中國(guó)戲曲的代表并且已有200年的歷史了。京劇按人物的角色可分為，生旦凈丑四個(gè)行當(dāng)（放映各行當(dāng)圖片）同學(xué)們?cè)蹅儊?lái)欣賞一下他們的扮相吧！看！他們的服飾，非常的講究，非常的華麗并且咱們可以根據(jù)劇中人物的服飾，可以判斷該劇是傳統(tǒng)京劇還是現(xiàn)代京劇。

2、實(shí)踐考驗(yàn)京劇小知識(shí)

課件放映不同服飾的京劇人物，讓學(xué)生判斷該人物的行當(dāng)及所屬是現(xiàn)代京劇還是傳統(tǒng)京劇。

師：同學(xué)們回答的真準(zhǔn)確，老師呢也很喜歡京劇，并且也學(xué)了一段，下面給你們露一手好不好？

設(shè)計(jì)意圖：了解京劇的歷史起源及相關(guān)知識(shí)，并鍛煉學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)處。初聽(tīng)選段 認(rèn)識(shí)作品

教師范唱并表演《都有一顆紅亮的心》

師：同學(xué)們老師唱的好嗎？有誰(shuí)知道這個(gè)選段叫什么名字，又選自哪部京劇呢？ 生：《都有一顆洪亮的心》 選自《紅燈記》

師：同學(xué)們的知識(shí)面真廣，老師剛才演唱的就是《紅燈記》中主人公小鐵梅的一個(gè)唱段，那么有哪位同學(xué)能給大家講一講《紅燈記》的故事呢？

生：?

教師補(bǔ)充講解：

這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國(guó)東北某地的一位鐵路工人名字叫李玉和，他是中國(guó)共產(chǎn)黨的地下工作者，一家三口全沒(méi)有血緣關(guān)系，這是個(gè)特殊的革命的家庭，全家人都投入到抗日活動(dòng)中，與敵人展開(kāi)了機(jī)智、秘密勇敢的斗爭(zhēng)。劇中女兒小鐵梅雖然年少，但她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，她們家經(jīng)常有許多的叔叔來(lái)找爸爸，于是她就問(wèn)奶奶：“今天這個(gè)是誰(shuí)呀？”奶奶說(shuō)：“是你表叔”“那今天這個(gè)又是誰(shuí)呀”“還是你表叔”。鐵梅想，我怎么會(huì)有這么多的表叔呢？但是從她爸爸和表叔的秘密接觸中已經(jīng)猜出他們所從事的革命工作，并且流露出無(wú)限的敬佩之情，同學(xué)們你們想不想聽(tīng)聽(tīng)劇中鐵梅是怎樣唱的呢？

師：就讓咱們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)劇中小鐵梅的唱腔吧！

設(shè)計(jì)意圖：教師范唱作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，并讓學(xué)生們互相暢談關(guān)于《紅燈記》的小故事。

劇中聆聽(tīng)唱段，滲透唱腔知識(shí)

師：同學(xué)們剛才聽(tīng)得真投入，從唱段中你能感受到小鐵梅是一個(gè)什么性格的姑娘呢？ 生：活潑、開(kāi)朗? 師：在京劇中表現(xiàn)這種活潑，跳動(dòng)情緒的唱腔就是兩大唱腔中的西皮腔。西皮腔流暢活潑、跳動(dòng)有力，是一種明朗、剛勁、激昂的腔調(diào)，很適合表現(xiàn)喜悅、激動(dòng)、高昂的情緒，而京劇的節(jié)拍節(jié)奏被稱(chēng)為“板式”，咱們這個(gè)段子又被叫做流水板、快板。就讓我們用聲音來(lái)感受這西皮腔流水板的唱段，詮釋鐵梅的天真樂(lè)觀的情緒吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)劇種欣賞樂(lè)曲，感受唱段的演唱特點(diǎn)與情緒變化并滲透唱腔的小知識(shí)。實(shí)踐體驗(yàn)京劇唱腔與身段 體驗(yàn)學(xué)習(xí)唱腔

學(xué)生跟視頻試唱感受選段。教師點(diǎn)撥每句的情緒起伏，并對(duì)念白，拖腔處進(jìn)行處理示范，指出此處是唱好京劇的關(guān)鍵。（課件放映：念白：奶奶你聽(tīng)我說(shuō)以及最后一處拖腔譜例）

師：同學(xué)們唱的越來(lái)越有板有眼了，咱們來(lái)跟著范唱來(lái)一遍吧！在唱之前老師有個(gè)小小的要求，咱們京劇唱、念、做、打四大藝術(shù)特征，不光是需要唱腔，還要有身段，同學(xué)們?cè)蹅冞叧吀F梅的動(dòng)作來(lái)表演一下吧！

（學(xué)生跟教師用手點(diǎn)出板）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正的接觸演唱簡(jiǎn)單的京劇，感受西皮流水的演唱特點(diǎn)。并對(duì)念白、拖腔處加以處理。

實(shí)踐體驗(yàn)京劇身段（親自扮演鐵梅，感受?chē)?guó)粹的博大精深）

師：我們的京劇真是博大精深，魅力無(wú)限呀！不僅受到廣大中國(guó)人民的喜愛(ài)，還走向了世界，被外國(guó)人稱(chēng)為“東方歌劇”就連我們小學(xué)生也學(xué)唱京劇呢！同學(xué)們想不想親自扮演一下小鐵梅，體驗(yàn)一下京劇演員的感覺(jué)。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組排練，展示。課件循環(huán)放映選段視頻，輔助學(xué)生表演。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生實(shí)踐感受京劇的身段，并要求學(xué)生親自扮演京劇人物，體驗(yàn)京劇演員的感覺(jué)，感受京劇的博大精深！

總結(jié)拓展

同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們的國(guó)粹京劇藝術(shù)有了初步的了解，我們是一個(gè)多民族的國(guó)家，地域遼闊，歷史悠久并在歷史的發(fā)展中我們國(guó)家的各個(gè)地方還產(chǎn)生了不同的劇種，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)嗎？

生：越劇、黃梅戲、柳琴戲、川劇、評(píng)劇、豫劇?

師：讓我們一起跟隨老師去感受一下咱們棗莊的“柳琴戲”帶來(lái)的不同風(fēng)采吧！聽(tīng)柳琴戲結(jié)束本課

設(shè)計(jì)意圖：以棗莊地方戲劇—柳琴戲的欣賞來(lái)結(jié)束本課，讓學(xué)生更多的了解、熱愛(ài)我國(guó)的民族和地方文化。

板書(shū)設(shè)計(jì)

都有一顆紅亮的心

現(xiàn)代京劇

四大行當(dāng)： 生 旦 凈 丑

西皮、流水

教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》，考慮到我校開(kāi)展過(guò)京劇進(jìn)校園活動(dòng)，學(xué)生多少觸過(guò)一些戲曲，我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)課堂的：首先對(duì)京劇的發(fā)源,京劇的行當(dāng)和表演形式等做了一個(gè)簡(jiǎn)短的講解，然后欣賞京劇片學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》。我這樣設(shè)計(jì)的目的是想讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)京劇，了解京劇之后來(lái)演唱，為演唱做鋪墊。在講解京劇的四大行當(dāng)和相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生都很安靜，眼睛充滿(mǎn)了渴望知識(shí)的神采，使我的教學(xué)很輕松很自然，不自覺(jué)給學(xué)生講了很多，在欣賞《都有一顆紅亮的心》時(shí)，我先讓學(xué)生暢談故事背景，在欣賞過(guò)程中，學(xué)生積極的聽(tīng)唱、模仿，甚至把京劇的拖腔,亮相都運(yùn)用上了，打消了我在上課之前怕他們聽(tīng)到京劇就哄堂大笑的顧慮。

共產(chǎn)兒童團(tuán)歌

教材分析：

《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》是一首革命歷史歌曲，曾被作為故事片《紅孩子》插曲。歌曲為四段歌詞的分節(jié)歌，4/4拍子，五聲宮調(diào)式。旋律以小跳、級(jí)進(jìn)為主，多采用重復(fù)的手法構(gòu)成，其典型的節(jié)奏“× ×．× × ×”頓挫有致，幾乎貫穿整首歌曲，給人一種威武的進(jìn)行曲感受，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)共產(chǎn)兒童“打倒軍閥，保衛(wèi)蘇維埃”的堅(jiān)定信念。

設(shè)計(jì)思路：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我始終把“突出重點(diǎn)，深化歌曲主題，合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生“感知——體驗(yàn)——聯(lián)想——認(rèn)知——理解——?jiǎng)?chuàng)造”貫穿在教學(xué)的始終，力圖在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)理念，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)崇高的審美情趣。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想。力圖在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

3、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分享受到音樂(lè)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)演唱《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》，了解共產(chǎn)兒童團(tuán)曾在革命歷史時(shí)期發(fā)揮的作用，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情及報(bào)效祖國(guó)的決心。

2、指導(dǎo)學(xué)生用飽滿(mǎn)的氣息，有力度的聲音演唱《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中參與表演歌曲。

3、通過(guò)回憶、欣賞，加深學(xué)生對(duì)革命歷史歌曲的了解。教學(xué)重難點(diǎn)：edu.net%29+Unit

演唱歌曲；用多種藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲。教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、情境法。

課前準(zhǔn)備：紅纓槍、鋼琴、多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)歌曲《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》律動(dòng)進(jìn)入教室，師生問(wèn)好，營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍。

二、導(dǎo)入

1、看錄像

今天這節(jié)音樂(lè)課上，老師首先請(qǐng)同學(xué)們看一段短片。你在短片中看到了什么？

2、看完電影片段后提問(wèn)。

師：你知道他們的目的是什么嗎？這些小朋友是誰(shuí)呢？（生：略）

師：同學(xué)們，你們其實(shí)都是共產(chǎn)兒童團(tuán)的成員。你們知道共產(chǎn)兒童團(tuán)嗎？（生：略）師：共產(chǎn)兒童團(tuán)是中國(guó)少年先鋒隊(duì)的前身，在解放前的名字。共產(chǎn)兒童團(tuán)是指共產(chǎn)主義兒童團(tuán)。兒童團(tuán)的任務(wù)是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)少年兒童的共產(chǎn)主義教育，領(lǐng)導(dǎo)兒童參加革命斗爭(zhēng)，做一些力所能及的革命工作，如站崗放哨、帶路送信、擁軍優(yōu)屬等，并開(kāi)展學(xué)習(xí)、文娛、體育等活動(dòng)。那些小伙伴們?yōu)樽鎳?guó)的解放事業(yè)做出了不小的貢獻(xiàn)。

師:說(shuō)到少先隊(duì),讓老師不由得回想起了自己入隊(duì)時(shí)的情景。那天天氣格外晴朗，同學(xué)們穿上了漂亮的衣服早早來(lái)到學(xué)校，學(xué)校里彩旗飄揚(yáng)，鼓樂(lè)齊鳴，學(xué)校的廣播里還放著隊(duì)歌，一位大哥哥給我戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，就是那一天，老師光榮地加入了少先隊(duì)，成為一名少先隊(duì)員。

師：你們還記得你們?nèi)腙?duì)時(shí)的情景嗎？誰(shuí)來(lái)告訴老師？ 師：回答得真好！有鼓樂(lè)齊鳴出旗。師：鼓是怎么敲得？那個(gè)同學(xué)模仿以下？（模仿）

2、老師印象最深的是(大軍鼓)X X X X 〡X X X| 2| 2 X | 聽(tīng) 呀 拉啊（喊）啊

要求：七拍長(zhǎng)音要唱得飽滿(mǎn)、連貫。

前倚音和下滑音要表現(xiàn)出來(lái)。

方法：① 輕聲模仿。

② 看譜、唱譜，注意前倚音和下滑音的表現(xiàn)。③ 用飽滿(mǎn)、連貫的聲音演唱。

2、車(chē)輪滾滾。（上節(jié)課老師布置豎笛作業(yè)）

① 1 1 2 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 | 1 1 || 啊嗦 啊嗦 馬里 拉，啦啦 啦啦 啦 啦

② 6 1 6 5 | 1 2 6 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 || 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 要求：分辨兩樂(lè)句的不同，并為之配上相應(yīng)的襯詞。方法：①自選一條，用葫蘆絲吹奏。② 全班分成兩組唱一唱。③ 加上動(dòng)作兩組比一比。

3、游戲《開(kāi)火車(chē)》。

方法：全班變換力度、速度，表現(xiàn)火車(chē)?guó)Q笛——出站——行駛——鳴笛——進(jìn)站的過(guò)程。（“車(chē)輪滾滾”配音選擇學(xué)生相對(duì)生疏的一條。）

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受漸快減弱、減慢漸強(qiáng)所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象，并在游戲中進(jìn)一步鞏固歌曲難點(diǎn)和容易混淆的地方。

三、視聽(tīng)結(jié)合，整體感知。

1、師：火車(chē)到站啦，我們下車(chē)吧！現(xiàn)在我們來(lái)到西藏第二大城市，國(guó)家級(jí)歷史文化名城——日喀則。日喀則地區(qū)位于青藏高原西南部，是旅游觀光的好地方，瞧——（背景音樂(lè)《我的家在日喀則》）

2、欣賞日喀則的圖片，諒解那兒的風(fēng)土人情與音樂(lè)、舞蹈。

設(shè)計(jì)意圖：首先通過(guò)直觀圖象，讓學(xué)生在不經(jīng)意中領(lǐng)略了藏族風(fēng)情，同時(shí)借助音樂(lè)的彌散性，讓學(xué)生記住了所要學(xué)的新歌旋律，為新課做鋪墊。第二，為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在介紹過(guò)程中得到情感體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了“小導(dǎo)游”這一環(huán)節(jié)。

四、載歌載舞，表現(xiàn)歌曲。

導(dǎo)入：日喀則真是個(gè)好地方，下面我們就來(lái)學(xué)唱這首《我的家在日喀則》，請(qǐng)大家打開(kāi)課本。

（一）歌曲演唱。

方法：

1、打開(kāi)課本聽(tīng)歌曲范唱錄音。（明白歌曲的演唱順序）

2、教師范唱。（明白歌曲曲式結(jié)構(gòu)。）

3、試著跟老師的琴放慢速度唱歌曲。

4、讓學(xué)生找出困難之處重點(diǎn)練習(xí)。

5、用接口唱、領(lǐng)唱合唱、跟著錄音唱一唱、為歌曲加打擊樂(lè)伴奏等形式唱熟歌曲。

（二）創(chuàng)編歌表演。

方法：

1、欣賞：踢踏舞 《快樂(lè)列車(chē)波爾卡》，一邊欣賞一邊模仿。

2、學(xué)習(xí)踢踏基本步：× × × | × × × | 右 右左 左 左右

3、自帶的道具（綢帶、絲巾）自編歌表演動(dòng)作。（期間巡回播放《我的家在日喀則》的范唱錄音，同時(shí)播放日喀則風(fēng)土人情圖片。）

（三）載歌載舞。

方法：聽(tīng)老師講明要求，師生圍成圈邊歌邊舞。

要求：

1、第一部分手拉手圍成圈順時(shí)針踩出×× ×× | × × |節(jié)奏。

2、第二部分各自表演創(chuàng)編動(dòng)作。

3、第三部分手拉手圍成圈逆時(shí)針踩出×× ×× | × × |節(jié)奏。wd=filetype%3Ad 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)集體舞的創(chuàng)編表演，進(jìn)一步體驗(yàn)藏族踢踏舞音樂(lè)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和即興表演能力。

五、教學(xué)拓展，情感延伸。

日喀則是個(gè)好地方，回家后，請(qǐng)同學(xué)們挑一首我們比較熟悉的你認(rèn)為合適的歌曲旋律，填上歌詞，創(chuàng)編一首《我的家在**》，下節(jié)課我們來(lái)比一比，看誰(shuí)的作品最棒！

設(shè)計(jì)意圖：從《我的家在日喀則》到自己的家鄉(xiāng)，通過(guò)歌詞創(chuàng)編，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，另一方面在學(xué)生情感的自然遷移中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

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第5課 快樂(lè)的舞蹈

加伏特舞曲

一、教學(xué)理念

新課標(biāo)中說(shuō)到“音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置?！痹诒菊n中我用游戲、體態(tài)律動(dòng)、固定音型伴奏、學(xué)唱等一些方式讓學(xué)生 “參與”使學(xué)生真正成為審美活動(dòng)的主體，讓學(xué)生積極參與音樂(lè)欣賞活動(dòng), 從中獲取知識(shí)、培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力。

二、教材分析

《加伏特舞曲》是風(fēng)車(chē)之國(guó)荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂(lè)、鋼琴曲等其他器樂(lè)演奏形式。樂(lè)曲用三部曲式構(gòu)成，A段的主題旋律采用對(duì)稱(chēng)的樂(lè)句組成。由兩個(gè)小節(jié)組成的每個(gè)樂(lè)句，都在后一小節(jié)作跳躍進(jìn)行，并在第三拍收第四拍停，這種“頓一頓”的特點(diǎn)好像畫(huà)龍點(diǎn)睛，使音樂(lè)生動(dòng)活潑起來(lái)，富于個(gè)性。中間部分前后兩大部分形成對(duì)照，前半段節(jié)奏連貫，旋律平穩(wěn)，后半段保持了活潑的特性，統(tǒng)一中有變化，這首輕松活潑的《加伏特舞曲》十分膾炙人口，充滿(mǎn)著生命力，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

三、學(xué)情分析

2年級(jí)的兒童，無(wú)論在生理上還是心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段。他們活潑好動(dòng)，在《加伏特舞曲》這一節(jié)欣賞課學(xué)習(xí)中為了增加趣味性我采用節(jié)奏游戲直接導(dǎo)入，以聽(tīng)、唱、律動(dòng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣。從而養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、“知識(shí)與技能”目標(biāo)： 通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲分段；在游戲與活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)出不同樂(lè)段的情緒表現(xiàn)，并能借助肢體語(yǔ)言和道具表現(xiàn)樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)興趣和習(xí)慣；

2、“過(guò)程與方法”目標(biāo)：

通過(guò)律動(dòng)參與、哼唱樂(lè)曲、編配動(dòng)作等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂(lè)曲的主題；引導(dǎo)學(xué)生分辨出三部曲式的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

3、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)： 通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《加伏特舞曲》，使他們感受樂(lè)曲活潑明快的情緒。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)《加伏特舞曲》感受音樂(lè)不同的情緒，同時(shí)能夠聽(tīng)辨不同樂(lè)段創(chuàng)編動(dòng)作。

難點(diǎn)：根據(jù)音樂(lè)形象找出相應(yīng)的動(dòng)作即興創(chuàng)作。

六、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

七、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、小提琴、卡片

八、教學(xué)過(guò)程

1、音樂(lè)律動(dòng)

隨著《加伏特舞曲》音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室（一曲聽(tīng)完）。學(xué)生隨教師模仿調(diào)皮、柔美的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室。師生問(wèn)好。設(shè)計(jì)意圖：

師生情感交流。制造良好的課堂氣氛。感受活潑和柔美的音樂(lè)。

2、激趣導(dǎo)入 師：“同學(xué)們喜歡做游戲嗎？讓我們做一個(gè)模仿節(jié)奏的游戲怎么樣？用手拍出老師一樣的節(jié)奏?！?/p>

師：拍節(jié)奏

1)、x x x 0 | 2)、xx xx xx xx| 3)、xx xx xx xx| x x x 0|n=baiduadv&f=8&

生：聆聽(tīng)節(jié)奏并拍出節(jié)奏、聆聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏 設(shè)計(jì)意圖：

用適合二級(jí)年學(xué)生心里的模仿節(jié)奏游戲來(lái)導(dǎo)入，增加趣味性和參與律動(dòng)，引出學(xué)生初次聆聽(tīng)《步加伏特舞曲》的主題旋律

3、聆聽(tīng)第一樂(lè)段音樂(lè)，感受音樂(lè)情緒 1)、初次聆聽(tīng)一樂(lè)段節(jié)奏特點(diǎn) 師：“能用剛才的節(jié)奏給小提琴伴奏嗎？” 師用小提琴演奏樂(lè)曲第一段

生用xx xx xx xx|x x x 0|節(jié)奏給老師演奏的音樂(lè)伴奏 2)、樂(lè)曲簡(jiǎn)介

①師介紹樂(lè)曲后揭示課題?！都臃匚枨?生簡(jiǎn)單了解樂(lè)曲，朗讀曲名

3)、再次聆聽(tīng)第一樂(lè)段，律動(dòng)體驗(yàn)樂(lè)曲情緒 師畫(huà)圖形譜，聆聽(tīng)第一樂(lè)段，師：“下面跟著老師走近這首好聽(tīng)好玩的樂(lè)曲。聽(tīng)完后請(qǐng)選出你的感受”

學(xué)生通過(guò)圖譜來(lái)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感受。選擇合適的詞來(lái)形容。師評(píng)價(jià)小結(jié)第一段音樂(lè)特點(diǎn)情緒。（活潑、明快、跳躍、幽默）讓人聽(tīng)了想跳舞所以才叫舞曲。

學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

師引導(dǎo)學(xué)生用合適的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情緒。師用小提琴給學(xué)生的律動(dòng)伴奏 師生合作通過(guò)律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、討論讓學(xué)生了解樂(lè)曲的作曲家、旋律節(jié)奏特點(diǎn)、情緒，并在了解的過(guò)程中反復(fù)聆聽(tīng)樂(lè)曲及其主題旋律，用音樂(lè)的彌漫性原理，加強(qiáng)學(xué)生的欣賞感知效果。

通過(guò)律動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)曲情緒。

4、完整欣賞體驗(yàn)，了解曲式結(jié)構(gòu) 1)、對(duì)比體驗(yàn)全曲情緒變化 師：“除了剛才活潑的舞曲音樂(lè)你還有什么不同的感受。

播放完整樂(lè)曲，師合著音樂(lè)用小提琴演奏主題音樂(lè)，第二段停止演奏讓學(xué)生靜聽(tīng)。生靜聽(tīng)音樂(lè)后回答問(wèn)題 設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)聽(tīng)辯、小提琴等欣賞活動(dòng)后說(shuō)感受，讓二年級(jí)的學(xué)生更直觀的體驗(yàn)樂(lè)曲情緒變化，從而達(dá)到區(qū)分曲式結(jié)構(gòu)

2)、體驗(yàn)樂(lè)曲結(jié)構(gòu) 師：《加伏特舞曲》一共分為幾部分？ 聆聽(tīng)中師出示彩色卡片，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分曲式結(jié)構(gòu)?！?● ▲ 師評(píng)價(jià)

學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合聆聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題。

通過(guò)聽(tīng)辯、色塊等欣賞活動(dòng)，讓二年級(jí)的學(xué)生更直觀的體驗(yàn)樂(lè)曲情緒變化，從而達(dá)到區(qū)分曲式結(jié)構(gòu)

5、第二段欣賞 1)、學(xué)唱樂(lè)曲

為什么這段旋律給我們?nèi)崦赖母杏X(jué)，那我們一起來(lái)看一下這段旋律吧?。ㄕn件）旋律特點(diǎn)：前四句音樂(lè)旋律較平穩(wěn)節(jié)奏連貫，后兩句相對(duì)活潑。師范唱

我們大家一起來(lái)跳舞，來(lái)吧來(lái)吧一起來(lái)跳舞，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦來(lái)跳舞。生看歌譜，區(qū)分旋律特點(diǎn)。聽(tīng)?zhēng)煼冻?學(xué)唱樂(lè)曲 原速演唱

通過(guò)分析旋律特點(diǎn)，學(xué)唱樂(lè)曲，加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的記憶。2)、律動(dòng)體驗(yàn)樂(lè)曲

師：既然是柔美舞曲那我們用怎樣的舞蹈動(dòng)作來(lái)跳一跳。生聆聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編律動(dòng)體驗(yàn)欣賞。

通過(guò)律動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)柔美的音樂(lè)感知體驗(yàn)。

6、整曲合作欣賞

播放整曲，聽(tīng)到音樂(lè)做合適的動(dòng)作。生律動(dòng)完整體驗(yàn)音樂(lè)

通過(guò)表演讓學(xué)生在課堂上不是單單的聽(tīng)眾，而是作為表演者參與其中。更深刻地感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7、拓展

作者戈塞克寫(xiě)的這首《加伏特舞曲》距今約有200多年的歷史了，就因?yàn)橐魳?lè)活潑歡快，大家都非常的喜歡，它還可以用不同的樂(lè)器演奏，下面我們一起來(lái)欣賞改編過(guò)的《加伏特舞曲》（播放視頻）

生欣賞不同樂(lè)器演奏的視頻。說(shuō)出有哪些樂(lè)器演奏。

通過(guò)欣賞不同樂(lè)器演奏的《加伏特舞曲》視頻，使孩子們了解樂(lè)曲可以用多種樂(lè)器演奏，開(kāi)拓視野。

課堂小結(jié)

語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，回顧本課知識(shí)點(diǎn)。

在今天的課中，我們一起欣賞了戈塞克的《加伏特舞曲》，讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)踏著歡快的節(jié)奏走出教室吧！

學(xué)生分享感受，交流體驗(yàn)。聆聽(tīng)音樂(lè)愉快的離開(kāi)教室。

通過(guò)小結(jié)，對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。

教學(xué)反思： 欣賞時(shí)，盡量結(jié)合前面所講的有關(guān)樂(lè)器方面的知識(shí)進(jìn)行。所提的要求及所問(wèn)的問(wèn)題一定要在孩子的能力范圍內(nèi)。引導(dǎo)孩子通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)辯來(lái)解決這些問(wèn)題。畢竟音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。

第四篇：人音版小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《時(shí)間的歌》教案

《時(shí)間的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶 貴，懂得珍惜時(shí)間；

2、能用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《這是什么》，并能準(zhǔn)確、形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。

3、讓學(xué)生主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)歌曲伴奏譜和動(dòng)作，并能簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)他人的演唱和演奏。

4、通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲《在鐘表店里》能夠感知音樂(lè)形象、并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)參與表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

（1）能用自然、優(yōu)美的聲音演唱《這是什么》，并能準(zhǔn)確、形象地模仿鐘表走動(dòng)的聲音；

2、難點(diǎn)：

（1）準(zhǔn)確演唱歌曲，鐘表走動(dòng)的聲音要唱的輕巧、短促；

(2)能感知并表現(xiàn)音樂(lè)形象。教具準(zhǔn)備：

電子琴、磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入

老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語(yǔ)歌

——這是什么?！?/p>

二、寓教于樂(lè)

1、教師范唱：加入伴奏音樂(lè)，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。

在老師演唱的時(shí)候，請(qǐng)大家判斷一下歌曲的節(jié)拍，也可以自己跟隨音樂(lè)拍一拍。

2、朗讀兒歌

3、加入電子琴節(jié)奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。

4、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。

5、跟琴試唱，老師指導(dǎo)。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚。

6、加入伴奏音樂(lè)唱一唱，注意歌曲的情緒以及學(xué)生的聲音。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、加入打擊樂(lè)器伴奏，請(qǐng)同學(xué)們按課本上的節(jié)奏型打一遍或者是自選節(jié)奏但要按節(jié)拍打。打玩后，請(qǐng)小朋友們互相評(píng)一評(píng)，看看優(yōu)點(diǎn)有哪些？不足之處有哪些？

2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)其他組小朋友的演唱作一個(gè)評(píng)價(jià)，然后再給自己的小組提出改進(jìn)的建議。

3、最后再請(qǐng)大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們自己加動(dòng)作表演，展示。

課件出示各種各樣的鐘表，設(shè)問(wèn)：見(jiàn)過(guò)這么多鐘表嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？

四、欣賞《在鐘表店里》

1、教師：出示課題《在鐘表店里》的課題，設(shè)問(wèn)：看到這個(gè)題目你會(huì)想到什么？

生答，師總結(jié)

教師：太棒了，同學(xué)們從鐘表聯(lián)想到在鐘表店里工作的人們，今天我們就和大家一起欣賞這首由德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特寫(xiě)的這首管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》，讓我們到音樂(lè)中去尋找答案吧。我們完整的聽(tīng)一遍（出示課件、播放音樂(lè)）

學(xué)生：完整的聽(tīng)音樂(lè)

2、分段賞析（階段目標(biāo)：體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)）

1.初步了解音樂(lè)內(nèi)容

教師：請(qǐng)大家看畫(huà)面，（播放畫(huà)面）帶著神秘的語(yǔ)氣對(duì)同學(xué)們說(shuō)，鐘表店里的主人是個(gè)老爺爺，他每天都快活的工作著，他看到自己親手制作的鐘表別提有多自豪了。我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)的第一部分（播放音樂(lè)第一部分的課件）聽(tīng)聽(tīng)這部分音樂(lè)描寫(xiě)了什么？

學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)中輕松、活潑的氣氛。

2.欣賞音樂(lè)的第一部分

教師：這段音樂(lè)帶給我們什么感受？

教師：音樂(lè)把我們帶到一個(gè)琳瑯滿(mǎn)目的鐘表店里，吸引我們的不僅是各種鐘表，是那些帶著愉快情緒工作著的人們。我們一起來(lái)聽(tīng)這部分音樂(lè)的主題，（播放音樂(lè)的主題）

學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)主題，加深印象

教師：想想你會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)這個(gè)主題？

教師：看了大家的展示，說(shuō)明同學(xué)們都有自己對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)音樂(lè)的方法，下面，請(qǐng)注意這個(gè)主題還要不斷的出現(xiàn)，當(dāng)你再聽(tīng)到這個(gè)主題時(shí)，能不能還用你們剛才的方式表現(xiàn)呢？

學(xué)生：能

教師：完整的播放音樂(lè)的第一部分音樂(lè)

學(xué)生：各組同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè)并表現(xiàn)。

教師：用你們自己的方式再來(lái)感受一遍作品的第一部分（播放音樂(lè)第一部分的課件）

學(xué)生：邊聽(tīng)邊按照自己的方式進(jìn)行表現(xiàn)

教師：這樣勤奮工作的結(jié)果是什么呢？

學(xué)生：各種鐘表都準(zhǔn)時(shí)了

教師：音樂(lè)用各種鐘表的聲音來(lái)表現(xiàn)他們勞動(dòng)的成果，你們聽(tīng)（播放鐘表發(fā)出的響聲）

學(xué)生：邊聽(tīng)邊模仿

教師：這就是音樂(lè)的第一部分，音樂(lè)的第二部分將把我們帶進(jìn)哪里呢？

3.聆聽(tīng)音樂(lè)的第二部分

教師：播放音樂(lè)的第二部分

學(xué)生：聆聽(tīng)第二部分音樂(lè)

教師：這段音樂(lè)要告訴我們什么呢？

教師：你們?cè)趺粗赖哪兀?/p>

教師：我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下，把你剛才體會(huì)到的融進(jìn)我們的動(dòng)作里？（播放音樂(lè)課件并帶著學(xué)生做律動(dòng)）

學(xué)生：聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)的美

教師：大家做的非常好，接下去的音樂(lè)是怎樣的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)（播

音樂(lè)的第三部分課件）

學(xué)生：聆聽(tīng)第三部分音樂(lè) 4.聆聽(tīng)音樂(lè)的第二部分

教師：這部分音樂(lè)我們熟悉嗎？

學(xué)生：熟悉，就是我們聽(tīng)過(guò)的第一部分

教師：但是音樂(lè)的結(jié)尾好象給人的感覺(jué)更加強(qiáng)烈，為什么？你感覺(jué)音樂(lè)有哪些變化？

教師：我們各組商量一下怎樣表現(xiàn)這段音樂(lè)？商量好了要展示。

學(xué)生：分組商量 小組展示

5、完整表現(xiàn)樂(lè)曲

五、課堂總結(jié)。

學(xué)生說(shuō)出感受，教師總結(jié)。

第五篇：人音版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)精品教案(1-5)

人音版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案

問(wèn)聲好 森林水車(chē) 教材分析《森林中的鐵匠》這是德國(guó)作曲家艾倫貝格創(chuàng)作的名曲，與《在鐘表店里》描繪了森林景色和森音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)，并列為三首著名的描繪性的標(biāo)題樂(lè)曲，林中水車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)聲及人們歡樂(lè)的心情，深受世界各國(guó)人民喜愛(ài)。

樂(lè)曲采用回旋曲式，曲式結(jié)構(gòu)為：B（主部）A“序曲 結(jié)尾”A（插部二）A C（插部一）教學(xué)目標(biāo)，感受樂(lè)曲主部與插部不同的音樂(lè)形象。聽(tīng)賞樂(lè)曲《森林水車(chē)》1.能記憶樂(lè)曲主部主題，并用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)圖式。2.能運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)樂(lè)曲。3.教學(xué)重、難點(diǎn)聆聽(tīng)樂(lè)曲，用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)圖式。1.教師啟發(fā)學(xué)生，用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲。2.教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入部分。教師以水車(chē)圖片及樂(lè)曲前奏中的水車(chē)音響引入樂(lè)曲《森林水車(chē)》1.如果班里有農(nóng)村的學(xué)生，可請(qǐng)他們介紹水車(chē)的作用。2.A

二、聽(tīng)賞樂(lè)曲主部主題，學(xué)生感受主題音樂(lè)形象，邊聽(tīng)邊看A播放樂(lè)曲《森林水車(chē)》主部主題1.曲譜。教師提問(wèn)： 的節(jié)奏是舒緩的還是密集的？（比較密集）A）主題1（是由什么樂(lè)器主奏的？（小提琴）A）主題2（1

表現(xiàn)了什么樣的情A，并提問(wèn)：主題A再次播放樂(lè)曲《森林水車(chē)》主題2.景？ 學(xué)生根據(jù)自己的想象自由回答。，要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉主題旋律。A再次播放樂(lè)曲《森林水車(chē)》主題3.三、欣賞樂(lè)曲 初次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲。1.在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？（三A完整播放《森林水車(chē)》樂(lè)曲，并提問(wèn)：主題 次）外，樂(lè)曲還A在樂(lè)曲中出現(xiàn)了三次。除主題A樂(lè)曲《森林水車(chē)》中，主題來(lái)表示）和一個(gè)尾聲構(gòu)成。下面我們先聽(tīng)序奏C、B有序奏、兩個(gè)插部（分別用

部分。聽(tīng)賞樂(lè)曲序奏。2.播放樂(lè)曲《森林水車(chē)》序奏部分，學(xué)生感受音樂(lè)形象，邊聽(tīng)邊看曲譜（黑。板或投影上有主題曲譜）教師提問(wèn)：1（）師：序奏部分穿插了什么音響？

生：小鳥(niǎo)的鳴叫。）師：序奏部分的節(jié)拍是幾拍子？序奏部分的節(jié)奏是舒緩的還是密集2（的？ 生：八六拍、舒緩的。）師：你聯(lián)想到什么景象？3（。B聽(tīng)賞插部3.并提問(wèn)：B播放《森林水車(chē)》插部（是由什么樂(lè)器主奏的？B）師：插部1 生：長(zhǎng)笛。）師：你聯(lián)想到什么景象？2（。C聽(tīng)賞插部4.并提問(wèn)：c播放《森林水車(chē)》插部 2

是由什么樂(lè)器主奏的？C）師：插部1（生：木管與弦樂(lè)。）師：你聯(lián)想到什么景象？2（再次完整聽(tīng)賞樂(lè)曲。5.教師請(qǐng)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)樂(lè)曲播放結(jié)束?！渡炙?chē)》播放構(gòu)（可以用顏色、圖式等方式）。應(yīng)該用同樣的A用圖式表示，可以有多種方案，但教師應(yīng)注意：主部主題應(yīng)該用不同的圖式來(lái)表示。序奏和尾聲也各不C、B符號(hào)或標(biāo)記來(lái)表示，而插部 相同。如：△ □ ○ □ ?? ≈ □ 應(yīng)該用相A用顏色來(lái)表示樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，道理與用圖式表示相同。主部主題 應(yīng)該用不同的顏色來(lái)表示。C、B同的顏色，而插部

樂(lè)曲為回旋曲式，正確的曲式結(jié)構(gòu)為：（插部一）B（主部主題）A序奏 尾聲 A（插部二）A C學(xué)生運(yùn)用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，只要結(jié)構(gòu)形式與上相同，就是正確 的。

四、表現(xiàn)樂(lè)曲教師將學(xué)生分成四個(gè)組，每個(gè)組積極開(kāi)動(dòng)腦筋，分別用不同的方式表現(xiàn)1.四個(gè)部分。C、插部B、插部A樂(lè)曲序奏、主部主題學(xué)生按照分組，分別討論。分組匯報(bào)（以下分組供參考）2.：用豎笛吹奏序奏部分。）第一組（序奏）1（：模仿水車(chē)運(yùn)轉(zhuǎn)動(dòng)作。）A）第二組（主部主題2（B）第三組（插部3（：女生的舞蹈。）：打擊樂(lè)器伴奏。）C）第四組（插部4（如果教師、學(xué)生能力較強(qiáng)，第四組也可由男生、女生舞蹈來(lái)表現(xiàn)：當(dāng)木管樂(lè)器組演奏時(shí)，男生舞蹈；當(dāng)弦樂(lè)組演奏時(shí)，女生舞蹈，好似男生、女生歡樂(lè)地 對(duì)話(huà)。隨音樂(lè)完整表現(xiàn)樂(lè)曲。

注意：調(diào)，如果用G①因樂(lè)曲序奏部分是調(diào)豎笛吹奏，與樂(lè)曲調(diào)高不符。故樂(lè)C 曲序奏部分，教師不播放錄音，讓學(xué)生吹奏豎笛替代。開(kāi)始，學(xué)生隨錄音開(kāi)始表演。A②播放《森林水車(chē)》主部主題

五、課堂小結(jié)這首樂(lè)曲與我們?cè)?jīng)是由德國(guó)作曲家艾倫貝格創(chuàng)作的。，《森林水車(chē)》樂(lè)曲《森林中的鐵匠》并列為三首著名的描繪性標(biāo)題音樂(lè)。欣賞過(guò)的《在鐘表店里》深受世人們歡樂(lè)歌舞的熱鬧場(chǎng)面，描繪了森林中水車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)、它音樂(lè)形象鮮明，界各國(guó)人民的喜愛(ài)。課后反思：學(xué)生對(duì)這首樂(lè)曲很感興趣，聽(tīng)樂(lè)曲之前一定要提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題 去聽(tīng)，找到答案，有利于集中學(xué)生聽(tīng)樂(lè)曲的注意力。采用先整體感受樂(lè)曲旋律，后分段進(jìn)行教學(xué)講解，最后再整體欣賞，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起教學(xué)環(huán)節(jié)非常清晰，欣賞的主次很分明，的教學(xué)方法非常有針對(duì)性，來(lái)也會(huì)感到很清楚，不糊涂 3

用動(dòng)作表現(xiàn)聽(tīng)到的所有聲音，學(xué)生喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，采用這樣的教學(xué) 方法，還很好的將學(xué)生聽(tīng)的注意力很容易的集中起來(lái)了介紹水車(chē)和作者的創(chuàng)作背景，進(jìn)行美文講解，更有助于學(xué)生很好的學(xué)習(xí)，記憶主題旋律更深刻更持久加上動(dòng)作，用拍手，拍腿為樂(lè)曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，聆聽(tīng)能力，辨別能力 要關(guān)注學(xué)生，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和眼神，及時(shí)把學(xué)生的注意力拉回來(lái)。教師要及時(shí)的對(duì)動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范，做起來(lái)才不會(huì)顯的太亂 讓學(xué)生能夠持久的記憶主題旋律 4

夏天的陽(yáng)光 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 指導(dǎo)思想：本課以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)為主，加強(qiáng)對(duì)歌曲整體的感受。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參 與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)歌曲享受到美的愉悅。

理論依據(jù)：本課的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教師指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)

現(xiàn)，并通過(guò)分析、討論獲得答案。引導(dǎo)學(xué)生在感悟、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)背景分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1這是一首瑞典民歌，為帶再現(xiàn)的二段曲式結(jié)構(gòu)的大調(diào)歌曲。歌曲中出現(xiàn)了兩樂(lè)段的第二AB幾處六度大跳，學(xué)生在演唱時(shí)會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題。另外，歌曲中樂(lè)句，都是以前一樂(lè)句為原型，作下行二度自由模進(jìn)，使歌曲聽(tīng)起來(lái)更活潑，更

上口，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。、學(xué)生情況分析2《蜻蜓》《音樂(lè)小屋》試唱過(guò)我校學(xué)生從二年級(jí)就要求會(huì)演唱附點(diǎn)八分音符，并解決連續(xù)的下行五度和本課重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲旋律，等歌曲的曲譜，上行六度音程的音準(zhǔn)。課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)曲譜，試唱為學(xué)習(xí)本課作準(zhǔn)備。、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明3本課采用練習(xí)音程——分樂(lè)句感受歌曲——完整聆聽(tīng)——練習(xí)曲譜——歌曲演唱等步驟進(jìn)行教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲旋律特點(diǎn)，用聽(tīng)、說(shuō)、唱、辨等手段 進(jìn)行實(shí)施。、技術(shù)準(zhǔn)備4word用文檔打出的曲譜，掃描的歌篇；用音樂(lè)軟件做出的歌曲音樂(lè)；自制 制作的課件等；ppt旋律卡片，用各種軟件制作的音樂(lè)、圖片、樂(lè)譜緊密結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，更 能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，也使整個(gè)教學(xué)過(guò)程清晰明了。、前期教學(xué)狀況，問(wèn)題對(duì)策5 本課重點(diǎn)為指導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音演唱歌曲《夏天的陽(yáng)光》

而難點(diǎn)則是解決歌曲旋律中出現(xiàn)的大跳音程以及一字一音的演唱。

練習(xí)演唱+劃手勢(shì)圖+打拍+找旋律特點(diǎn)+解決方法：教師范唱另外此歌曲我反復(fù)演唱后發(fā)現(xiàn)，歌曲定調(diào)略高，二年級(jí)學(xué)生演唱起來(lái)會(huì)有 些吃力。所以我認(rèn)為這也是一個(gè)難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)+提示學(xué)生演唱方法+解決辦法：教師示范 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1學(xué)習(xí)歌曲，感受這首瑞典民歌歡快的音樂(lè)風(fēng)格在親身參與音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中

養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。、過(guò)程與方法2在學(xué)習(xí)歌曲過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、了解樂(lè)句之間聯(lián)系，旋律發(fā)展

手法。5

通過(guò)演唱曲譜，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。、知識(shí)與技能3 結(jié)合歌曲教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生用非連音唱法演唱歌曲《夏天的陽(yáng)光》 學(xué)生能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲曲譜知道這是一首瑞典民歌 教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì) 本課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別結(jié)束環(huán)節(jié)、分析樂(lè)段 三個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連。

一、音程接龍、發(fā)聲練習(xí)階段目標(biāo)：練習(xí)三度音程，上行與下行交替演唱，解決音準(zhǔn)。1、出示旋律 練習(xí)：師生接唱三度音程，教師做著柯達(dá)依手勢(shì)提示學(xué)生。

要求：音準(zhǔn)。用比較弱的為：初始環(huán)節(jié)、發(fā)聲練習(xí)

實(shí)施環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)歌曲 聲音演唱、大跳音程練習(xí)（難點(diǎn)）2 下行五度音程練習(xí)演唱 出示： 指導(dǎo)學(xué)生演唱、指導(dǎo)節(jié)奏3

X X 討論：對(duì)比一下，哪種好？附點(diǎn)音符（有附點(diǎn)音符的更加活潑跳躍）結(jié)論：指導(dǎo)學(xué)生演唱，并啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確演唱連續(xù)的附點(diǎn)音符，最后一小節(jié)用手勢(shì) 左右拍腿打出附點(diǎn)強(qiáng)弱動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)演唱附點(diǎn)音符，并進(jìn)一步熟悉旋律。瑞典民歌 板書(shū)：夏天的陽(yáng)光

二、聆聽(tīng)歌曲，學(xué)習(xí)演唱階段目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲曲譜，準(zhǔn)確演唱附點(diǎn)音符后進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)，用不同的 教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，感受歡快的歌曲情緒，了解歌曲為瑞典民歌。學(xué)唱曲譜、1 出示標(biāo)題：瑞典民歌《夏天的陽(yáng)光》 ①，聆聽(tīng)音樂(lè)找出與發(fā)聲練習(xí)相同的旋律②這是一首瑞典民歌《夏天的陽(yáng)光》

③聆聽(tīng)瑞典民歌，感受連續(xù)出現(xiàn)的附點(diǎn)音符節(jié)奏。

④學(xué)生自學(xué)曲譜 指導(dǎo)音準(zhǔn) 方法：聽(tīng)琴演唱，針對(duì)這種情3，很容易唱成2 兩個(gè)音容易唱不準(zhǔn)，尤其是2 和3 此處的

這樣學(xué)生再演唱就會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)生在音樂(lè)書(shū)上將兩個(gè)音符圈出進(jìn)行提示的方法，況，注意。連續(xù)的附點(diǎn)音符演唱，我會(huì)用范唱的方法

指出演唱時(shí)要用非連音唱法，這樣能夠表現(xiàn)歌曲的靈巧，活躍性。、學(xué)唱歌曲2設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己填詞演唱，了解歌曲內(nèi)容，體會(huì)歌曲意

境。

①、隨音樂(lè)默唱②、隨音樂(lè)輕聲哼唱 ③、教師范唱 并指導(dǎo)歌曲中間部分——提示咬字清晰，演唱準(zhǔn)確 選擇：此歌曲應(yīng)用什么樣的演唱方法？ 非連音唱法演唱或連音唱法？ 讓學(xué)生觀察歌譜，可以試唱一兩句。答案：非連音唱法，因?yàn)榍V中幾乎沒(méi)有連音線，而且附點(diǎn)音符本身就給 人跳躍的感覺(jué)。所以不適合連音唱法。、探索旋律特點(diǎn)3 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索音樂(lè)的奧秘，自己找到答案。思考：歌曲中有什么旋律特點(diǎn)？

啟發(fā)學(xué)生觀察歌曲旋律、分析弄清旋律進(jìn)行特點(diǎn) 答案：以前一樂(lè)句為原型，作下行二度自由模進(jìn)（略）還有開(kāi)始兩個(gè)樂(lè)句也是。討論：這樣創(chuàng)作有什么效果？ 把問(wèn)題拋出，激發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想。、完整演唱歌曲4 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用不同方法鞏固歌曲 用自由演唱，小組演唱等形式鞏固歌曲 ①

師生合作演唱歌曲（生唱一聲部，師唱二聲部）②

總結(jié)：演唱形式為合唱歌曲

三、分析歌曲樂(lè)段（結(jié)束環(huán)節(jié)）階段目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生觀察、分析、了解樂(lè)句之間的聯(lián)系，并分出樂(lè)段。知 道本課是帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)歌曲。、劃分樂(lè)段1 7 預(yù)設(shè)：學(xué)生能分出兩個(gè)樂(lè)段，但不了解什么是再現(xiàn)。、簡(jiǎn)單講解帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。2一樂(lè)段中第四樂(lè)句在二樂(lè)段后再次出現(xiàn)，我們管這種形式叫帶再現(xiàn)的二段 體結(jié)構(gòu)，這冊(cè)書(shū)里我們還會(huì)學(xué)習(xí)兩首這種曲式結(jié)構(gòu)的歌曲。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、能用非連音唱法演唱歌曲《夏天的陽(yáng)光》

1、知道這是一首瑞典民歌2、了解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)為是帶再現(xiàn)的兩段體3 教學(xué)反思：“夏天的陽(yáng)光”是小學(xué)二年級(jí)的音樂(lè)教材內(nèi)容。這節(jié)課，我努力運(yùn)用新課標(biāo)的理念展開(kāi)設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線，變訓(xùn)練為體 驗(yàn)，讓學(xué)生自主去體驗(yàn)、去感受。以及兒童化的語(yǔ)言，既拉近了和孩子們之間,運(yùn)用圖片、樂(lè)譜、課件等教具低年級(jí)孩子一切從興趣入手，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和積極性。的距離，讓學(xué)生親身參與體驗(yàn)，通過(guò)各種游戲調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)們“好玩、好奇、好動(dòng)”讓孩子們?cè)谕姘芽菰锏囊魳?lè)知識(shí)潛移默化地滲透給了學(xué)生，習(xí)積極性和參與性，中掌握了知識(shí)，感受到了夏天的陽(yáng)光。在這堂課中，我立足于低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以全新的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)了許創(chuàng)設(shè)情境，將知識(shí)點(diǎn)貫穿于各種有趣的游戲中。以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本，多學(xué)生樂(lè)于參與的教學(xué)環(huán)節(jié)。融入了游戲、個(gè)性化記憶、創(chuàng)作、探索，把音樂(lè)學(xué)習(xí)生活化、活動(dòng)化、趣味化，變知識(shí)的講解為學(xué)生積極的想象、探究、感悟、體驗(yàn)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福和成功的喜悅。因此，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，學(xué)得興味盎然，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握牢固。當(dāng)然，這堂課也存在著一些不足： 一是教學(xué)設(shè)施落后，教具中圖和鼓的效果夠理想。二是學(xué)生比較害羞，參與發(fā)言的學(xué)生面不夠廣。有些學(xué)生不敢上臺(tái)去表演、培養(yǎng)學(xué)生的自信我將多抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生去表現(xiàn)，在今后的教學(xué)中，展示。心。8

早上好

教材分析變拍子。歌曲由兩部分2/

4、3/4大調(diào)，C《早上好》是一首烏干達(dá)民歌，拍兩樂(lè)句，旋律級(jí)進(jìn)，抒情、活潑。其間八分休止符因與譯3/4組成。第一部分 詞的緊密結(jié)合，使其順暢上口。拍，仍為兩樂(lè)句，級(jí)進(jìn)的旋律由于在節(jié)奏上采用的切分2/4第二部分旋律表現(xiàn)了熱愛(ài)生活的人們明朗而熱旋律富有動(dòng)感，使每個(gè)音得到強(qiáng)調(diào)，節(jié)奏形式，情的情緒。歌曲反映出烏干達(dá)人真摯、友善的情感和爽朗明快的性格。學(xué)情分析本班的學(xué)生情況并進(jìn)行分析總結(jié)了一點(diǎn)點(diǎn)：由于我校學(xué)生來(lái)自鄉(xiāng)村和城市而有些學(xué)生有些學(xué)生能通過(guò)點(diǎn)撥就可以學(xué)會(huì)，學(xué)生的接受能力有別，等多地方，甚至個(gè)別學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)有時(shí)讓學(xué)生感到枯燥，則要進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。我的競(jìng)我上課多以小組為單位進(jìn)行比賽的方式進(jìn)行。為了解決這一問(wèn)題，厭煩。獎(jiǎng)勵(lì)分主要是獎(jiǎng)勵(lì)給能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小賽中每次都設(shè)有獎(jiǎng)勵(lì)分和處罰分，處罰分則是個(gè)別能搶答出老師提出的問(wèn)題的個(gè)人也可以為小組獲得獎(jiǎng)勵(lì)分；組，每學(xué)生的集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)小組中有違反紀(jì)律的現(xiàn)象。以被扣分同學(xué)們以得獎(jiǎng)勵(lì)分為榮，堂課下來(lái)大家都要比比看哪個(gè)小組的星星多，為恥辱，學(xué)習(xí)熱情高漲。為了得到更高的獎(jiǎng)勵(lì)分同學(xué)之間學(xué)習(xí)上也是互相幫助，達(dá)到了我在教學(xué)設(shè)計(jì)中面向全體的目的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本課時(shí)最主要的障礙點(diǎn)就是不能完整的唱下來(lái)，經(jīng)常性的跑 調(diào)，這是由于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器碰鈴和響板1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，理解歌曲的內(nèi)涵2.、感受關(guān)于大自然的音樂(lè)，能以歌聲表達(dá)熱愛(ài)生活的情趣，知道同學(xué)之間的團(tuán)3 結(jié)友愛(ài)。

二、過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的方法1.通過(guò)師生互動(dòng)，讓學(xué)生理解歌曲2.三、知識(shí)與技能 讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)，理解內(nèi)涵1.學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解內(nèi)容2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、重點(diǎn)：同學(xué)們?cè)谀X與手、腳配合過(guò)程中有些不協(xié)調(diào)。1、難點(diǎn)：要教會(huì)同學(xué)們腦與手、腳的協(xié)調(diào)性，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課、組織教學(xué)：1、師生問(wèn)好歌

2二、提出本學(xué)期學(xué)習(xí)要求 9

復(fù)習(xí)上學(xué)期最喜歡的歌曲，唱一唱，并表演。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)，圖上畫(huà)了什么？（說(shuō)說(shuō)小朋友在干什么）、出示幻燈：1 學(xué)生自由說(shuō)，教師適時(shí)鼓勵(lì)。、按節(jié)奏朗讀歌詞2 Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ4/4 Ⅹ∣ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ你為 早早早，小鳥(niǎo)說(shuō)（拍手）花兒對(duì)我笑（拍手）太陽(yáng)天空照，ⅩⅩ║ ⅩⅩ∣Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ。包（拍手）小書(shū) 背上 什么。、分組編創(chuàng)（家動(dòng)作，打擊樂(lè)，編不同節(jié)奏）3、分組表演。4、學(xué)生評(píng)價(jià)。5

四、新歌教學(xué)：、導(dǎo)入：1 師；每天早上見(jiàn)到老師，小朋友都要打招呼，你知道英語(yǔ)“早上好”怎么說(shuō)？ ”MORNING跟老師讀一讀“、聽(tīng)錄音，感受歌曲。2、聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得歌曲怎么樣？3 學(xué)生自由說(shuō)。、聯(lián)系拍手、跺腳4 第二拍拍手拍腿 第一拍跺腳2/4 第三拍拍腿 第二拍拍手 第一拍跺腳3/4 5，感受歌曲的旋律，教師帶這學(xué)生拍手，跺腳《早上好》、聽(tīng)錄音范唱，教師提示：感覺(jué)到有什么不同？ 學(xué)生討論 再來(lái)一邊、教師范唱，邊常邊拍節(jié)奏，學(xué)生跟著做，心里默唱。6

、聽(tīng)歌曲錄音，學(xué)生自己拍節(jié)奏，小聲跟唱。7

、聽(tīng)老師彈琴，學(xué)生自己拍節(jié)奏，小聲跟唱。8 分組唱、唱著歌，走一走9 要求：兩組學(xué)生圍成小圓圈 順時(shí)針走三拍子 逆時(shí)針走二拍子 邊唱邊走。，邊唱邊表演。、分組編創(chuàng)〈上學(xué)路上〉10

如果自己感到滿(mǎn)意，就在自己的課本上畫(huà)一朵大紅花。

小結(jié)師生再見(jiàn) 教學(xué)反思二年級(jí)的第一節(jié)課教案上設(shè)計(jì)的是直接學(xué)習(xí)第一課的歌曲《早上好》和樂(lè)第一節(jié)課當(dāng)我走進(jìn)教室看到二一班的孩子們的但實(shí)際上沒(méi)有這樣上。曲的欣賞。時(shí)候，我覺(jué)得應(yīng)該先給孩子們上一節(jié)課堂常規(guī)訓(xùn)練課。行為不積極、對(duì)音樂(lè)課不重視、做小動(dòng)作、（說(shuō)話(huà)、針對(duì)二一班學(xué)生的情況，我臨時(shí)安排了一節(jié)課堂常規(guī)訓(xùn)練課，結(jié)果效果非常好。到開(kāi)始給后面幾散漫）10

班上課的時(shí)候，我對(duì)臨時(shí)上的訓(xùn)練課的內(nèi)容做了一些修整，內(nèi)容如下：、向?qū)W生致新學(xué)期歡迎辭，做自我介紹。

1、向?qū)W生提出新學(xué)期音樂(lè)課堂要求：課前的準(zhǔn)備要求；課堂中老師講課時(shí)2 的紀(jì)律要求；下課時(shí)的禮儀要求。、介紹老師上課用的教具——錄音機(jī)、電子琴的運(yùn)送要求，并要同學(xué)們注3 意愛(ài)護(hù)。組。介紹紀(jì)律星、唱歌mi組、re組、dol、分音樂(lè)小組，共分三個(gè)小組：4星、創(chuàng)編星的獎(jiǎng)勵(lì)辦法（即課堂上設(shè)定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制）。，并隨琴和老師進(jìn)行，請(qǐng)同學(xué)們編創(chuàng)《師生再見(jiàn)歌》、學(xué)習(xí)《師生問(wèn)好歌》5 訓(xùn)練演唱。、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的歌曲，為以后的課前唱歌打好基礎(chǔ)。6以上的內(nèi)容作為新學(xué)期開(kāi)始的第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，受到了良好的效果。學(xué)生在音樂(lè)課上的表仍然不斷地進(jìn)行提醒和強(qiáng)調(diào)，在我以后的這兩次音樂(lè)課上，現(xiàn)明顯地好于以前，加上三顆星（紅色——紀(jì)律星，綠色——唱歌星，黃色——?jiǎng)?chuàng)編表演星）的獎(jiǎng)勵(lì)和比賽，學(xué)生的注意力和自我約束力都得到了很大的提高，這為本學(xué)期能夠愉快、高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)打下了很好的基礎(chǔ)。11

小麻雀 教材分析拍，五聲商調(diào)式，四樂(lè)句一段體結(jié)構(gòu)。歌

3/4《小麻雀》是一首兒童歌曲，惹人喜愛(ài)的小麻雀。描繪了一只彬彬有理、詞作者結(jié)合兒童心理采用擬人的手法，旋律運(yùn)用了重復(fù)的手法，小跳與級(jí)進(jìn)相結(jié)合，起伏得當(dāng)，使得旋律流暢、優(yōu)美，第三句旋律在較低音區(qū)重復(fù)，與前面形成對(duì)比，形成“轉(zhuǎn)”句，使第四句重復(fù)第 一、二樂(lè)句的素材，形成呼應(yīng)，結(jié)束全曲。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較差，對(duì)音樂(lè)的理解能力也不強(qiáng)，教學(xué)的重點(diǎn)是邊唱 邊做動(dòng)作，用動(dòng)作幫助記憶。

教學(xué)目標(biāo)：，能用自然、活潑的聲音有表、通過(guò)拍手、聽(tīng)唱等方法學(xué)唱歌曲《小麻雀》 1 情的表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)大自然之趣，音樂(lè)之美，感受人與人之間友愛(ài)之美。、動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞，嘗試選擇不同的打擊樂(lè)器為歌曲編創(chuàng)伴奏。2教學(xué)重、難點(diǎn)：、有感情的背唱歌曲。1、為歌曲編創(chuàng)伴奏。

2教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《小麻雀》 教學(xué)用具：、、打擊樂(lè)器（三角鐵、碰鈴、雙響筒、鈴鼓、木魚(yú)若干）鋼琴（或電子琴）課件。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。、師生問(wèn)好。12，隨音樂(lè)做律動(dòng)。、復(fù)習(xí)歌曲《早上好》

二、導(dǎo)入。你們猜猜小麻小動(dòng)物們背著書(shū)包高高興興去學(xué)校。森林王國(guó)小學(xué)開(kāi)學(xué)了，師： 雀一路上是怎樣去學(xué)校呢，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，讓音樂(lè)來(lái)告訴我們！

三、新授歌曲。

。、根據(jù)問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)，播放動(dòng)畫(huà)《小麻雀》 1 師：小麻雀是怎么去學(xué)校呢？

、出示歌詞再聽(tīng)范唱。2 師：你覺(jué)得這是一只怎么樣的小麻雀？、邊拍手邊聽(tīng)音樂(lè)，感受三拍子和音樂(lè)速度。

3（第一拍拍手，師：這是一首三拍子的歌曲，讓我們輕輕地來(lái)為歌曲打拍子。

第二、三拍拍腿）我們還可以怎么拍？（順便提一下三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)）、跟著琴哼唱，感受四句樂(lè)句旋律特點(diǎn)。

4特別要注意第三樂(lè)句的音是四句中最形式展開(kāi)，“起承轉(zhuǎn)合”四句樂(lè)句旋律以 低的，唱的時(shí)候要注意。、跟著音樂(lè)輕聲唱，并邊打拍子。

、跟著音樂(lè)變化形式唱。

6師：現(xiàn)在讓我們想象自己就是那只懂禮貌、對(duì)別人友愛(ài)、開(kāi)心的小麻雀，一起 12

來(lái)唱唱。、集體齊唱。A、男女接唱。B 糾正問(wèn)題。

、看圖隨音樂(lè)分組編創(chuàng)動(dòng)作，之后進(jìn)行展示，學(xué)生相互學(xué)習(xí)動(dòng)作。再此基礎(chǔ) 7 上跟隨音樂(lè)學(xué)生進(jìn)行表演。

請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，老師再點(diǎn)評(píng)。

、請(qǐng)學(xué)生按書(shū)本提示，來(lái)編創(chuàng)“小花貓”的歌詞和動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演，8 之后請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)。

四、拓展嘗試，選擇不同的打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏。A、先將學(xué)生分三組，先用拍手來(lái)創(chuàng)編簡(jiǎn)單節(jié)奏為歌曲伴奏。X X X 如：第一組是拍手 X X X 第二組是拍腿 X X X 第三組是拍肩膀（比更美？聽(tīng)上去更豐富、讓學(xué)生想想怎樣使這種節(jié)奏為歌曲伴奏，之后，如可以第一組先拍，第二句第二組拍，第三句第三組拍等等）、變化節(jié)奏。B X X 0 第一組為拍手 0 X X 第二組為拍腿 0 0 X 第三組為拍肩膀、在此基礎(chǔ)上選擇合適的打擊樂(lè)器來(lái)進(jìn)行伴奏，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演。C

、綜合表演。D 分組，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的表現(xiàn)方式來(lái)表演歌曲。

五、結(jié)束。小結(jié)：同學(xué)之間相互友愛(ài)、相互幫助、相互懂禮貌是多么棒的事情啊，這樣 世界也會(huì)更美麗！教學(xué)反思“經(jīng)驗(yàn)波斯納提出：。反思本課教學(xué)，本人在這節(jié)課中采教師成長(zhǎng)”=反思+也就是說(shuō)教學(xué)效果不再是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采納了綜合評(píng)價(jià)方式，取了體驗(yàn)式教育，參情感反應(yīng)、而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、看學(xué)生這首歌唱熟到什么程度，課對(duì)京劇及京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓他們通過(guò)這節(jié)課的參與，與態(tài)度等。后還余興未盡！真正做到了在樂(lè)中陶情、情中激趣、趣中學(xué)樂(lè)、樂(lè)中審美、美中應(yīng)該說(shuō)本節(jié)課的實(shí)施在提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的修養(yǎng)方面做了比較提高！

成功的探索。13

幸福的歌

一、教學(xué)內(nèi)容： 聆聽(tīng)《快樂(lè)的啰嗦》、1

聆聽(tīng)《陽(yáng)光下的孩子》、2、3 聆聽(tīng)《夏天的陽(yáng)光》 表演《彝族娃娃真幸福》、4 表演《乃喲乃》、5

二、教學(xué)總目標(biāo)：、1?！兑妥逋尥拚嫘腋！繁吵醪礁惺芤妥宓囊魳?lè)特點(diǎn)，通過(guò)聆聽(tīng)的演唱，能初步聽(tīng)辨高和低的音。、2 能編創(chuàng)簡(jiǎn)單伴奏，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。、34 能按圖意及節(jié)奏編創(chuàng)適當(dāng)?shù)脑~，并能準(zhǔn)確地拍和讀。、三、教材分析： 彈撥樂(lè)合奏曲《快樂(lè)的啰嗦》1.《快樂(lè)的啰嗦》是作曲家張式業(yè)根據(jù)彝族民間舞曲音樂(lè)改編而成的彈撥樂(lè)合奏曲。這是一首富有濃郁民族風(fēng)格的樂(lè)曲，曲調(diào)簡(jiǎn)樸、短小精悍，旋律優(yōu)美、流暢，帶有舞曲性的音樂(lè)給人一種輕松活潑的感覺(jué)，再現(xiàn)了彝族人民輕歌曼舞、歌唱美好生活的歡快熱烈的場(chǎng)面。歌曲《陽(yáng)光下的孩子》2.《陽(yáng)光下的孩子》是是由張名河作詞曉丹作曲的一首富有時(shí)代氣息的兒童歌曲。歌曲以朝氣蓬勃的音調(diào)，歡快的情緒，歌唱了生活在祖國(guó)懷抱里的孩子，在黨的陽(yáng)光哺育下茁壯成長(zhǎng)。

歌曲《夏天的陽(yáng)光》3.《夏天的陽(yáng)光》是一首瑞典民歌。第一部分為四樂(lè)句，旋律起伏跌宕，帶第二部分是第一部分的給人一種奮進(jìn)的感受。具有一種推動(dòng)力，有附點(diǎn)的節(jié)奏，變化再現(xiàn)，采用了器樂(lè)曲常用的加花手法，使得旋律更為活潑、跳躍，表現(xiàn)了瑞 典人民熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的樂(lè)觀情懷。．4 歌曲《彝族娃娃真幸?！?《彝族娃娃真幸?！肥且皇赘鶕?jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。作品通過(guò)熱情洋溢地贊美了彝族對(duì)彝家娃娃在喜慶佳節(jié)中狂歡歌舞這一生活側(cè)面的描寫(xiě)，兒童的幸福生活。歌詞簡(jiǎn)潔形象，旋律歡快、跳躍，加上全曲采用了“×× ×××× / ×× × / ”“××× ×× / ×× × /”等明快活以及“阿里里”這一彝家韻味的襯詞的運(yùn)用，具有舞蹈性的節(jié)奏型貫穿始終，潑、在山寨空生動(dòng)地描繪出一群天真可愛(ài)的彝家娃娃身著節(jié)日盛裝，極富民族色彩，曠的青草坪上盡情歌舞的動(dòng)人場(chǎng)景。5 歌曲《乃喲乃》 ．三個(gè)音，sol、mi、do《乃喲乃》是一首簡(jiǎn)短的土家族民歌。旋律中只用順序，音高、節(jié)奏完全相同。do、mi、sol而且每個(gè)樂(lè)句的句尾最后一小節(jié)都是有變化句式結(jié)構(gòu)，旋律簡(jiǎn)單而不(2+2+3+3+3)由于歌曲樂(lè)句的長(zhǎng)短不同，形成了 單調(diào)，簡(jiǎn)短旋律歡快熱烈，表現(xiàn)了土家族兒童歡樂(lè)開(kāi)朗的性格。

四、課時(shí)安排：二課時(shí) 第一課時(shí) 14 教學(xué)內(nèi)容：

欣賞彈撥樂(lè)曲《快樂(lè)的羅嗦》、1 學(xué)唱歌曲《彝族娃娃真幸福》、2 表演歌曲《彝族娃娃真幸?！?、3 教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)欣賞彈撥樂(lè)曲《快樂(lè)的羅嗦》，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的力度、速度、與高低的變化，以及感受音樂(lè)作品濃郁的民族風(fēng)格。模唱法學(xué)習(xí)歌曲《彝族娃娃真幸?！?，通過(guò)錄音與教師范唱，引導(dǎo)學(xué)、2 生輕聲模唱，并學(xué)習(xí)演唱的聲音要干凈面富有彈性。表現(xiàn)自己感受到的意境學(xué)習(xí)用節(jié)奏型為歌曲作伴奏并通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作，、3 與情感，要求學(xué)生通過(guò)小組討論或個(gè)人設(shè)計(jì)表演歌曲的方式方法。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，投影。教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)（要求自創(chuàng)，無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室，、1 跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。、2小練習(xí)：節(jié)奏創(chuàng)編練習(xí)（以簡(jiǎn)單的節(jié)奏重復(fù)組成節(jié)奏型為主）、3

二、新課學(xué)習(xí)： 欣賞彈撥樂(lè)曲《快樂(lè)的羅嗦》，、1樂(lè)曲是什么情緒？初聽(tīng)后：要求聽(tīng)出歌曲所唱內(nèi)容，完整地聆聽(tīng)全曲，）1 與題目的解釋

復(fù)聽(tīng)時(shí)，提示學(xué)生可用簡(jiǎn)單的舞步表示所聽(tīng)到的音樂(lè)情緒。）2

教師范唱歌曲《彝族娃娃真幸?！?；引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱，、2 歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，（邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。、3。（錄音伴奏）教師提示式隨同學(xué)唱要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，歌曲學(xué)習(xí)：、4、5 通過(guò)自編游戲表演歌曲《彝族娃娃真幸?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生用課前所創(chuàng)編的節(jié)奏型為歌曲作伴奏；）1動(dòng)作創(chuàng)編（要求自創(chuàng)與教師的民族舞動(dòng)引導(dǎo)相結(jié)合）按句創(chuàng)編；然后）2 從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成歌表演進(jìn)行表演； 錄音、學(xué)生的節(jié)奏、舞蹈結(jié)合起來(lái)表演）3

三、小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞歌曲《陽(yáng)光下的孩子》《夏天的陽(yáng)光》、1 學(xué)唱歌曲《乃喲乃》、2表演歌曲《乃喲乃》、3 音高聽(tīng)辨活動(dòng)、4 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞歌曲《陽(yáng)光下的孩子》與《夏天的陽(yáng)光》，感受體驗(yàn)歌曲朝、1 氣蓬勃、歡快的音樂(lè)情緒，并能隨歌曲的旋律選擇打擊樂(lè)器為歌曲作伴奏。15

聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《乃喲乃》，學(xué)習(xí)邊打拍邊唱的方法，用稍快而不拖、2 拉的速度演唱歌曲，使歌曲的演唱達(dá)快樂(lè)的效果。

通過(guò)自編動(dòng)作表演，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)熱情。、3 通過(guò)聽(tīng)辨活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生能初步辨別音的高低。、4 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)，投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)1（要求自創(chuàng)，無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室，、跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。、2 小練習(xí)：音高聽(tīng)辨：用幾組音距效遠(yuǎn)的兩音組成聽(tīng)辨。、3

二、新課學(xué)習(xí)： 欣賞歌曲《陽(yáng)光下的孩子》，、1 完整地聆聽(tīng)全曲，要求聽(tīng)出歌曲所唱情緒是“高興”還是“悲傷”）1 復(fù)聽(tīng)時(shí)，提示學(xué)生用輕聲合著節(jié)奏拍手。）2 欣賞歌曲《夏天的陽(yáng)光》、2 完整地聆聽(tīng)全曲，選擇動(dòng)作為“走路？跳舞？”）1 復(fù)聽(tīng)時(shí)，提示學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲作伴奏。）2

教師范唱歌曲《乃喲乃》；引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱，、23 歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，（邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。、。（錄音伴奏）教師提示式隨同學(xué)唱要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，歌曲學(xué)習(xí)：、4通過(guò)自編游戲表演歌曲《乃喲乃》。動(dòng)作創(chuàng)編（要求自創(chuàng)與教師的民、5 然后從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成歌表演進(jìn)行表演；按句創(chuàng)編；族舞動(dòng)引導(dǎo)相結(jié)合）

三、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。16