第一篇：失敗是個(gè)未知數(shù)教案

15、失敗是個(gè)未知數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文運(yùn)用事例論證的寫(xiě)法，理解其表達(dá)作用。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)失敗不是最終結(jié)果的含義。教學(xué)重點(diǎn)：

理解事例論證的表達(dá)作用。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠結(jié)合自身實(shí)際，從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找到成功之路。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

提問(wèn)：在課文第一段中提出了什么論點(diǎn)？

（失敗是個(gè)岔道口，一條通向徹底的失敗，一條通向成功。）

二、導(dǎo)入新課。

作者提出了這個(gè)論點(diǎn)，他用了什么方法來(lái)證明呢？

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、朗讀第二段，獨(dú)立思考：威靈頓將軍的故事給了人們什么啟示？

2、討論：

（1）課文講了一個(gè)什么事例？

（2）威靈頓將軍從什么地方得到了啟示？（3）找一找，從哪些詞語(yǔ)可以看出？

3、組織交流以上問(wèn)題。（威靈頓將軍吃了敗仗后，從蜘蛛一次次拉絲結(jié)網(wǎng)中受到啟發(fā)，重整旗鼓，打垮了對(duì)手拿破侖。）

4、理解“毫不氣餒”“重整旗鼓”“赫赫有名”的意思。

5、把反問(wèn)句改成陳述句，并說(shuō)說(shuō)它的作用。

威靈頓將軍的故事，不正好說(shuō)明失敗并不盡是最終結(jié)果這個(gè)道理嗎？

（用反問(wèn)句作結(jié)加強(qiáng)了語(yǔ)氣，闡述了“失敗不是最終結(jié)果”這個(gè)道理。）

6、師小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，偉大的成功者善于在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找到成功之路。

7、指導(dǎo)有感情的朗讀第二段。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、指名朗讀第三段。

2、思考：這一段激勵(lì)我們要怎么做？

3、集體討論交流。

4、把最后一句話(huà)，改成另外一種性質(zhì)的選擇，把改句寫(xiě)在后面的橫線(xiàn)上。當(dāng)我們失敗之后。

5、流暢地朗讀第三段。

四、討論：

1、全文的中心論點(diǎn)是什么？論據(jù)是什么？

2、課文運(yùn)用了哪些論證方法？主要運(yùn)用的是哪一種？

五、總結(jié)全文。

失敗 → 痛苦 → 心灰意冷、一蹶不振 → 徹底的失敗 失敗→（）→（）→ 成功

六、情感教育。

師：你在生活和學(xué)習(xí)中遭遇過(guò)失敗嗎？你是怎樣做的呢？結(jié)果怎樣？學(xué)習(xí)這篇課文以后，再遇到失敗，你會(huì)怎么做呢？

七、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，我們馬上就要初中畢業(yè)了，今后，有的同學(xué)會(huì)繼續(xù)讀書(shū)，有的同學(xué)可能就此走入社會(huì)。我們的生活和學(xué)習(xí)不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，在面對(duì)挫折和失敗的時(shí)候，只要我們努力拼搏，一定能夠成功。板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、失敗是個(gè)未知數(shù)

吃了敗仗，落荒而逃 → 失敗 ↓ ↓

又痛苦、又懊喪 → 痛苦

↓ ↓

重整旗鼓 → 吸取教訓(xùn)、奮起拼搏 ↓ ↓

反敗為勝 → 成功

第二篇：失敗是個(gè)未知數(shù)-教學(xué)教案

教學(xué)目的：

一．教育學(xué)生在失敗面前要采取正確的態(tài)度。二．學(xué)習(xí)本文親切、形象的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解“失敗是個(gè)未知數(shù)”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)本文親切、形象的語(yǔ)言。教學(xué)方法：

以學(xué)生自讀、練習(xí)為主，教師提示為輔的方法。教時(shí)：1教時(shí) 步驟：

一．學(xué)生自讀課文，并完成下列作業(yè)。

1．看課文或查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)，并給加黑字注音： ①一蹶不振jué ②氣餒 ③重整旗鼓 ④怯懦 ⑤心灰意冷 ⑥赫赫有名。

2．這篇文章的焦點(diǎn)是什么？為什么說(shuō)“失敗是個(gè)未知數(shù)”？

3．為了論證論點(diǎn)，課文選用了什么典型事例？這個(gè)事例說(shuō)明了什么道理？ 4．本文語(yǔ)言十分精彩，有的親切，有的形象，試分別舉些例子出來(lái)。三．檢查交流作業(yè)，明確： 1．略

2．本文的論點(diǎn)即文題：“失敗是個(gè)未知數(shù)”，人們?cè)谑∶媲坝袃煞N態(tài)度：一是心灰意冷，一蹶不振，走向徹底的失??；一是汲取教訓(xùn)，奮起拼博，有可能走向成功。采取哪種態(tài)度，就有可能產(chǎn)生哪種結(jié)果，因此說(shuō)“失敗是個(gè)未知數(shù)”。

3．課文選用了19世紀(jì)英國(guó)將軍威靈頓從蜘蛛在風(fēng)里結(jié)網(wǎng)的情景中引發(fā)出一個(gè)巨大的啟示，于是重振旗鼓，終于反敗為勝，打垮了對(duì)手拿破侖的典型事例，有力地說(shuō)明了“失敗并不是最后的結(jié)果”。

再說(shuō)形象性?？傮w上把人生比作一條路，便于形象地說(shuō)明道理。把失敗比作“載跟頭”，把失敗后繼續(xù)奮斗比作“爬起前行”，把失敗的痛苦，比作“下一站”，“不是終點(diǎn)站，而是岔道口”，至于敘述典型事例一段，更是具體形象。三．課文總結(jié)：

這篇課文道理分析中肯，而且用典型事例來(lái)印證道理，事例又講得十分生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了說(shuō)服力，很鼓舞人心。我們今后在失敗面前要采取正確的態(tài)度，把失敗的痛苦化為動(dòng)力，汲取教訓(xùn)，奮起拼搏，努力走向成功。四．作業(yè)：

1．掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。2．預(yù)習(xí)《起點(diǎn)之美》

第三篇：我是個(gè)失敗的班主任

我 是 個(gè) 失 敗 的 班 主 任

——有感于新?tīng)I(yíng)中學(xué)2005——2006第一學(xué)期K一3的班主任工作

新?tīng)I(yíng)中學(xué)K一3班主任李水溝

題頭語(yǔ)：

一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，作為班主任都要完成一門(mén)必修課——寫(xiě)一份工作總結(jié)，總結(jié)一學(xué)期來(lái)你對(duì)班級(jí)工作的管理過(guò)程中有過(guò)哪些成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)。絕大部分班主任的工作做得井井有條，因而寫(xiě)到失敗教訓(xùn)的總結(jié)難得一見(jiàn)。成功固然可喜，失敗又何嘗可悲？至少失敗的教訓(xùn)可以給人以啟示，讓人們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦心茏龅酶谩ｈb于此，這學(xué)期身為老班的我，就大膽地毫無(wú)保留地把自己當(dāng)班主任過(guò)程中的一些不足之處寫(xiě)出來(lái)，希望各位同仁不要見(jiàn)笑，更希望各位同仁能為我指點(diǎn)迷津，讓我在今后的工作中能有章可循，盡量少走一些彎路，那么我將不勝受恩感激??！

常言道：鐵打的班主任，流水的學(xué)生。一眨眼，我已經(jīng)工作六年整了，學(xué)生也一撥又一撥的來(lái)了走，走了來(lái)。今年，學(xué)校又讓我當(dāng)起了普通班K一3的班主任。本以為當(dāng)了五年初中班主任的我，對(duì)班主任工作早已是輕車(chē)熟路了，做起學(xué)生的工作來(lái)應(yīng)當(dāng)是得心應(yīng)手的；總以為初中與高中的班級(jí)管理工作差不多，八九不離十；可是我想錯(cuò)了，錯(cuò)得一塌胡涂，錯(cuò)的最終結(jié)局是對(duì)于這學(xué)期的班主任工作，我徹徹底底地打了一場(chǎng)敗仗，而且敗得慘不忍睹。

短暫的輝煌——其實(shí)我不懂學(xué)生的心

談起今年的班主任工作，不能不談起軍訓(xùn)。為期5天的軍訓(xùn)生活不可謂不苦，可學(xué)生表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，認(rèn)真訓(xùn)練，不怕苦，不怕累，特別是在最后一天的檢閱比賽中又取得了較好的成績(jī)，這可讓當(dāng)班主任的我心中暗喜，原來(lái)這個(gè)普通班并不普通。開(kāi)學(xué)初，同學(xué)的良好表現(xiàn)也是有目共睹的：上課積極回答問(wèn)題，課后按時(shí)完成作業(yè)，班干部又團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)生既有班級(jí)榮譽(yù)感，又很尊敬師長(zhǎng)。因而也頗受班科任老師的好評(píng)。這又讓我心中更喜，看來(lái)，這班學(xué)生不僅不普通，甚至還可以說(shuō)有點(diǎn)優(yōu)秀。因此這段時(shí)期，身為老班的我對(duì)班級(jí)工作太過(guò)疏忽，把所有工作全權(quán)交給班干部，讓學(xué)生實(shí)行自主管理，又總做著一廂情愿的事——認(rèn)為學(xué)生很自覺(jué)，還總以為自己憑著這幾年的經(jīng)驗(yàn)，早已對(duì)學(xué)生的心理了如指掌了。但后來(lái)的事實(shí)證明我想錯(cuò)了，其實(shí)我并不懂學(xué)生的心。因?yàn)檫@段輝煌的時(shí)期太短了，短得猶如曇花一現(xiàn)，我還來(lái)不及再享受一下這段輝煌時(shí)，不愉快的事情就悄悄地走來(lái)了。

漫長(zhǎng)的煎熬——想說(shuō)愛(ài)你不容易

第一件不愉快的事是上課紀(jì)律變得一團(tuán)糟。古時(shí)候?qū)W校里那種“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的良好讀書(shū)氛圍，在我們K一3竟演變成為“風(fēng)聲雨聲吵鬧聲，聲聲刺耳；大事小事班級(jí)事，事事煩心”的可悲局面。課堂熱鬧得猶如菜市場(chǎng)，學(xué)生高分貝的講話(huà)聲音蓋過(guò)教師低分貝的授課聲音，吵得很多科任老師意見(jiàn)連天，稍微有點(diǎn)心思想讀書(shū)的學(xué)生也頗有意見(jiàn)，最后連校長(zhǎng)也驚動(dòng)了，讓他老人家也要不 1

辭辛苦地親臨本班訓(xùn)話(huà)，足見(jiàn)K一3的紀(jì)律之亂已到了聲名狼藉的地步了，以致驚動(dòng)了學(xué)校的“中南?！?。

第二件不愉快的事是學(xué)生之間出現(xiàn)友情危機(jī)。學(xué)生之間鬧不團(tuán)結(jié)，搞小宗派，班級(jí)之中出現(xiàn)“校園五劍客”，還有“歡喜六冤家”，三個(gè)一伙，五個(gè)一群，七個(gè)一派，九個(gè)一隊(duì)，十個(gè)一幫，搞得班級(jí)沒(méi)有任何凝聚力，就像一盤(pán)散沙，班級(jí)氣氛很不和諧?！岸杀M劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”的現(xiàn)象不會(huì)發(fā)生于她們身上，她們身上只會(huì)出現(xiàn)“大道朝天，各走一邊”的“悲慘世界”。這種不友好的氛圍讓不少學(xué)生傷心，科任擔(dān)心，老班寒心。

第三件不愉快的事是學(xué)生自由懶散。不少學(xué)生喜歡與“遲到”稱(chēng)兄，又愛(ài)與“曠課”道弟；打掃衛(wèi)生時(shí)常常是少部分學(xué)生在任勞任怨，而大部分學(xué)生卻做著“偷工減料”的事情。兩個(gè)勞動(dòng)委員受了很多苦，吃了很多虧。在此老班先要從心底真誠(chéng)地對(duì)她們說(shuō)聲“謝謝”。

第四件不愉快的事是同班女生打架。兩個(gè)本有一點(diǎn)小誤會(huì)的學(xué)生，由于身為老班的我沒(méi)有及時(shí)給她們調(diào)解，導(dǎo)致她們的矛盾像滾雪球一樣，越積越大，終于在某一天像火山一樣爆發(fā)了，雖然只是小打小鬧，但同班同學(xué)打架畢竟有損班級(jí)形象，正所謂“家丑不可外揚(yáng)”呀！

第五件不愉快的事是某些學(xué)生認(rèn)為老班偏心。老班也知道人的心原本就不長(zhǎng)在正中間，因而偏心再所難免，但作為一個(gè)老班，最傷心的莫過(guò)學(xué)生認(rèn)為你處事不夠公平，而失去對(duì)你的信任??！

第六件不愉快的事情是學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好。學(xué)生大面積厭學(xué)，他們抱著一種做一天和尚撞一天鐘——得過(guò)且過(guò)的心理來(lái)學(xué)習(xí)，因而大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)慘不忍睹。期中考全班成績(jī)“榮居”整個(gè)年段第一名（可惜是倒數(shù)第一）。

面對(duì)這樣的班級(jí)，老班我能說(shuō)什么呢，只能無(wú)奈地說(shuō)一聲：K一3，想說(shuō)愛(ài)你不容易！

苦難的歷程——我真的好累

當(dāng)初的粗心大意所帶來(lái)的負(fù)面影響，竟讓我要用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間去承擔(dān)，竟讓我整整度過(guò)了一個(gè)學(xué)期的苦難歷程。

為了對(duì)得起那些好學(xué)的學(xué)生，為了對(duì)得起學(xué)生家長(zhǎng)，為了讓班級(jí)面貌有所好轉(zhuǎn)，我不得不?；匕嗉?jí)看看，看看學(xué)生的表現(xiàn)是不是變好了，看看班級(jí)紀(jì)律是不是好轉(zhuǎn)了，不論有課沒(méi)課，都要一如既往。常常是我身在家里，心在班里。面對(duì)這樣的班級(jí)，我每天要處理很多不愉快的事情，因而年段室自然而然地成了我的辦公室，更確切地說(shuō)它成了我的“審判室”，我也儼然由一個(gè)教師變成了一個(gè)“法官”。這不，又有科任來(lái)告狀了，班上的某某同學(xué)上課不認(rèn)真，還出口頂撞老師；某某學(xué)生作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成，教育他幾句，他還理直氣壯地羅列了一大堆理由來(lái)反駁；某某學(xué)生上課又遲到好幾分鐘……諸如此類(lèi)的事情不勝枚舉，真可以說(shuō)是“大案”三六九，“小案”天天有。照這樣審判下去，沒(méi)有任何審判經(jīng)驗(yàn)的我，完全有可能成為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的審判官，看來(lái)中國(guó)的審判官差不多都是這樣熬成的。

我不僅是個(gè)“法官”，而且還是一個(gè)“巡視員”，沒(méi)課時(shí)常常要站在教室外面盯著學(xué)生的一舉一動(dòng)，一顰一笑，有時(shí)一站就是半節(jié)課，甚至連科任老師也不知道。難怪有學(xué)

生說(shuō)：老師啊，你還真像個(gè)幽靈，我們會(huì)被你嚇?biāo)赖?。唉，我又何嘗愿意？可為什么當(dāng)初我要太過(guò)縱容某些學(xué)生的所作所為呢？為何總相信“愛(ài)玩是學(xué)生的天性”這樣害人的鬼話(huà)？為何總天真地死守“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的教育怪論呢？為何總想搞什么“微笑教學(xué)”與“寬容教學(xué)”呢？為何不想想自己是個(gè)班主任，而不是科任呀，怎能讓“懷柔”完全替代了“大棒”呢？唉，自己釀的苦酒，只好自己喝了。遺憾的是這學(xué)期我用足了十分的耕耘，卻換不來(lái)班級(jí)一分好轉(zhuǎn)的收獲。我真的好累?。?/p>

有感而發(fā)1：俾斯麥，我突然好想你喲，如果讓你當(dāng)班主任的話(huà)，你的“鐵血政策”定會(huì)讓你成為國(guó)際上一個(gè)優(yōu)秀的班主任?。?/p>

有感而發(fā)2：沒(méi)有當(dāng)K一3的班主任之前，我是個(gè)極為活潑快樂(lè)的人，可當(dāng)了其班主任之后，我就整天唉聲嘆氣的。到底是誰(shuí)偷走了我的快樂(lè)？！

絕望的反思——我拿什么來(lái)拯救你，我的K一3啊

反思一：當(dāng)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生隨便到可以與老班在任何場(chǎng)合稱(chēng)兄道弟時(shí)，不是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生太過(guò)沒(méi)有禮貌，抑或太幼稚，就是這個(gè)老班太沒(méi)有威嚴(yán)。試問(wèn)一下：一個(gè)沒(méi)有威嚴(yán)的老師能當(dāng)班主任嗎？？？

反思二：當(dāng)一個(gè)班級(jí)天天要班主任像保姆一樣跟在身邊時(shí)，這個(gè)班級(jí)是不是已到了不可救藥的地步了？？？

反思三：當(dāng)一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)還在“聲名狼藉”的原地踏步時(shí)，不是學(xué)生太狂妄，就是老班太無(wú)用。再問(wèn)一下：一個(gè)太無(wú)用的老師能當(dāng)班主任嗎？？？

反思四：走進(jìn)K一3，為什么老師的表情太冷漠，心情太郁悶，腳步太沉重？！反思五：為什么軍訓(xùn)時(shí)期與開(kāi)學(xué)初班級(jí)那種和諧友好、朝氣蓬勃、力爭(zhēng)上游的良好氛圍竟會(huì)成為老師永遠(yuǎn)的回憶與現(xiàn)在的遺憾呢？K一3，你能否再有一片祥云來(lái)罩著呢？？？

反思了這么多，總感覺(jué)自己為班級(jí)付出了太多，卻沒(méi)有換來(lái)班級(jí)的一點(diǎn)點(diǎn)回報(bào)。我只能發(fā)出一句絕望的吶喊：我該拿什么來(lái)拯救你，我的K一3??？！

永遠(yuǎn)的教訓(xùn)——讓我歡喜讓我憂(yōu)

教訓(xùn)一：作為一個(gè)班主任，走進(jìn)教室的表情只能是除了嚴(yán)肅，還是嚴(yán)肅，絲毫不能帶半點(diǎn)笑容，否則學(xué)生會(huì)認(rèn)為你沒(méi)有任何威嚴(yán)！

教訓(xùn)二：作為一個(gè)班主任，不能與學(xué)生走得太近，更不能與學(xué)生當(dāng)朋友，否則學(xué)生會(huì)沒(méi)大沒(méi)小，進(jìn)而影響到其他科任老師上課的紀(jì)律！

教訓(xùn)三：作為一個(gè)班主任，不論是初中，還是高中，都要從一開(kāi)始就在學(xué)生面前樹(shù)立一種威嚴(yán)，讓學(xué)生覺(jué)得你不是一個(gè)性情太隨和的人，進(jìn)而在學(xué)生面前樹(shù)立一種威信！教訓(xùn)四：不要太相信某些學(xué)生的信誓旦旦的保證，那都是欺騙我們這些善良老師的美麗謊言！

教訓(xùn)五：不要太相信一些教育報(bào)刊雜志上介紹的教育學(xué)生的方法，如“寬容教育”“微笑教育”“多給學(xué)生自由，少給學(xué)生束縛”等，這些純粹只是以一些特例來(lái)替代一般大眾化的事實(shí)所得出來(lái)的說(shuō)起來(lái)好聽(tīng)做起來(lái)實(shí)效卻不大的所謂“教育技巧”罷了！

教訓(xùn)六：對(duì)學(xué)生絕不能一碗水端平，一視同仁的教育只能是空中樓閣式的教育?。?/p>

教訓(xùn)七：生性太過(guò)隨和的人，不適合做班主任這種嚴(yán)肅的工作，否則只能既讓自己受到傷害，又給學(xué)校帶來(lái)負(fù)面影響?？偠灾?，就是既不利己，又不利人。因?yàn)槲揖褪且粋€(gè)絕好的反面教材，前車(chē)之鑒啊，望各位同仁切記切記??！

失敗的教訓(xùn)固然給我?guī)?lái)了不快，同時(shí)也給我和各位同仁敲響了警鐘，讓我多少有了一點(diǎn)欣慰！這樣的教訓(xùn)真是既讓我歡喜又讓我憂(yōu)呀！

難得的收獲——你們的鼓勵(lì)體貼勤奮感動(dòng)了我在今年的班主任工作中，唯一讓我感到欣慰的是一些學(xué)生的善解人意，一些學(xué)生的真誠(chéng)鼓勵(lì)，一些學(xué)生的勤奮好學(xué)。這些是我這學(xué)期中最難得的收獲！

收獲一：一個(gè)班級(jí)中，除了老班外，最重要的角色莫過(guò)于班長(zhǎng)。很慶幸，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)百里挑一的班長(zhǎng)高雅君，對(duì)班級(jí)工作的積極認(rèn)真，對(duì)老班工作的大力協(xié)作，讓她成為老班的一個(gè)得力助手。盡管她也有遇事太過(guò)沖動(dòng)的不足，但作為一個(gè)班長(zhǎng)，她的確做得無(wú)懈可擊！我真的很感謝她！

收獲二：當(dāng)然除了班長(zhǎng)之外，其他班干部大部分都很盡職盡責(zé)。比如：團(tuán)支書(shū)吳娜榮、勞動(dòng)委員呂燕梅與李雅明、語(yǔ)文科代表蔡月婷、宣傳組的所有成員等，她們?yōu)榱税嗉?jí)都做付出了很多很多，卻不求任何回報(bào)！我真的也很感謝他們！

收獲三：在K一3這樣的班級(jí)中，還有不少學(xué)生能夠勤奮習(xí)，真正做到了“出淤泥而不染”，他們也算為班級(jí)挽回一點(diǎn)面子！我也要感謝他們！

收獲四：我曾一度對(duì)班級(jí)失去了信心，也曾對(duì)所有學(xué)生說(shuō)過(guò)“要放棄對(duì)他們的管理，讓他們?yōu)樗麨椤钡膯蕷庠?huà)，但正當(dāng)我情緒最低落最彷徨時(shí)，是兩位學(xué)生給了我安慰，給了我鼓勵(lì)，讓我重新振作起來(lái)。她們就是班長(zhǎng)高雅君與語(yǔ)文科代表蔡月婷同學(xué)，她們?cè)谝槐竟P記本給我寫(xiě)了這樣幾句話(huà)：“除非我放棄，否則我永遠(yuǎn)不會(huì)失敗”“揚(yáng)起你的微笑，把影子留在身后”“冬天來(lái)了，你的腰還疼嗎？要注意點(diǎn)身體，身體是革命的本錢(qián)，沒(méi)了本錢(qián)怎么革命呢”，這些飽含學(xué)生最純潔情感的話(huà)語(yǔ)，深深感動(dòng)了我，讓我從彷徨中清醒了過(guò)來(lái)，讓我從一蹶不振中再次重整旗鼓，真的，我很感謝她們，完完全全從心底感謝她們?。?/p>

為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槟銈兊墓膭?lì)體貼勤奮感動(dòng)了我！

苦澀的結(jié)局——我真的好失敗

盡管這學(xué)期我還有一些收獲，但作為一個(gè)班主任，只贏(yíng)得了小部分學(xué)生的認(rèn)可與信任，卻失去了大多數(shù)學(xué)生的支持與愛(ài)戴，這是最失敗的。

后記：

作為一個(gè)班主任，上不能受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)，下不能得到學(xué)生信任，你說(shuō)我不失敗嗎？！但有句話(huà)說(shuō)得好：如果說(shuō)成功是一首詩(shī)，那么失敗未必不是一首歌！因而我就權(quán)且把今年當(dāng)老班的失敗當(dāng)作一首歌來(lái)唱吧。我相信只要敢唱，班級(jí)上空定會(huì)響起一曲和諧的教育之歌，我更相信K一3的明天會(huì)變好??！

2006年1月9日晚于宿舍初稿

第四篇：關(guān)于失敗的文章：失敗是個(gè)萬(wàn)向輪

關(guān)于失敗的文章：失敗是個(gè)萬(wàn)向輪

作者/林海燕

從未被邀請(qǐng)，但失敗卻會(huì)走進(jìn)每個(gè)人的生活。偶遇，或是一路同行。

如果與失敗僅僅是偶遇，當(dāng)然是一種幸運(yùn)。但是，如果它硬要伴你左右，是否就讓你灰心、沮喪，失去目標(biāo)，失去方向？

接連的失敗比刻刀更容易改變一個(gè)人的容顏。如果說(shuō)成功是一副金色眼鏡，失敗就是一副灰色的眼鏡，戴上它，眼前的一切都是灰蒙蒙的。

有時(shí)候，失敗者自己就給自己貼上了標(biāo)簽，自己就把前行的路斬?cái)唷?/p>

但成功者也并非永遠(yuǎn)與失敗絕緣。失敗有時(shí)會(huì)像夏日里突然出現(xiàn)的冰雹，就那么脆生生砸在人身上，冷冰冰。

也許我們無(wú)法改變失敗的結(jié)局，但我們可以改變自己的態(tài)度，試著接納它，就像接納并不完美的自己；試著尊重它，就像尊重一位老朋友。

也許我們應(yīng)該有這樣的勇氣，直面失敗，直面那不堪回首的曾經(jīng)。

有些屢戰(zhàn)屢敗者把失敗當(dāng)做常來(lái)串門(mén)的朋友，失敗便給他讓道。

有些屢戰(zhàn)屢勝者把失敗當(dāng)做不共戴天的敵人，失敗便將他絆倒。

承認(rèn)失敗，它便在你的經(jīng)歷中留影；不承認(rèn)失敗，它也會(huì)在你的心里留影。

經(jīng)歷中，如果沒(méi)有失敗的影像，這經(jīng)歷將是不完整的。但一個(gè)人的心里，如果夾著太多失敗的老照片，陽(yáng)光，便走不進(jìn)來(lái)。

時(shí)間是塊黑板擦。

有時(shí)，我們要用它擦去成功，這是因?yàn)榫薮蟮某晒ψ钃趿宋覀兊囊暰€(xiàn)。

有時(shí)，我們要用它擦去失敗，這是因?yàn)檫B續(xù)的失敗已無(wú)法讓斗志保鮮。

成功的性格比較開(kāi)朗，就像歌聲不斷的風(fēng)鈴。

失敗的性格有些古怪，就像不茍言笑的大海。

成功，在帶來(lái)掌聲的同時(shí)也帶來(lái)繩索，有些人，會(huì)被自己的成功捆綁。

失敗，在帶來(lái)傷痛的同時(shí)也引發(fā)沉思，許多人，會(huì)在沉思后找到方向。

比起成功來(lái)，失敗有時(shí)更厚重。

有乘勝追擊的故事，就有絕地反擊的傳奇。

人人羨慕成功，可在許多成功的坐標(biāo)上，失敗，卻是它的起點(diǎn)。

失敗，其實(shí)是一個(gè)萬(wàn)向輪，如果注入勇氣與信念，它便走向成功；如果注入頹廢和消沉，它便沿著潰敗的道路滑下去，一滑到底。

第五篇：《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇；

2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音；

3．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)衣、變兩個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)衣、變兩個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、錄相、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？你們見(jiàn)過(guò)魔術(shù)師會(huì)變哪些魔術(shù)呀？

2．今天，我們也特意請(qǐng)來(lái)了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是冬天。

這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。

3．揭示課題。

板書(shū)：冬天是個(gè)魔術(shù)師。留意冬這個(gè)字的寫(xiě)法。

4．齊讀課題。

二、初讀課文

1．讓我們走近冬天去看一看吧！

播放錄相（冬天的景色錄相片）

2．你們剛才看到了什么？

（學(xué)生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點(diǎn)。）

3．范讀全文。

4．聽(tīng)了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？

根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)圖片：雪花白雪小朋友們

5．學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。

6．聽(tīng)丁丁讀課文，做好指讀姿勢(shì)，當(dāng)遇到做標(biāo)記的字要仔細(xì)聽(tīng)。

7．想一想，你平日都愛(ài)用哪種識(shí)字方法？（問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）

8．請(qǐng)同學(xué)們選擇你們常用的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。

9．2人一組互相讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。

1.冬天這個(gè)魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)？快來(lái)讀讀吧！

課件出示課文第1、4自然段。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。

（2）指名讀。

（3）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

（4）詞寶寶們都跑出來(lái)要和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

都來(lái)讀讀吧?。ㄕn件）

冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇

圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來(lái)、街上、變胖

（5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

誰(shuí)再來(lái)讀讀？

引發(fā)：魔術(shù)師一變，誰(shuí)都不見(jiàn)了？它們?nèi)ツ牧藘海浚ǘ撸?/p>

都有誰(shuí)又跑出來(lái)了，它們來(lái)干什么？

2．人們穿上厚厚的衣服，來(lái)到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。

快讀讀課文第2、3自然段。

（1）學(xué)生自由讀第2、第3自然段。

（2）這里又跑來(lái)一些詞寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)，就搶答出來(lái)。

課件出示：滿(mǎn)天、飄起、雪花、一會(huì)兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子

指導(dǎo)讀音：

yīhuìerbōli 一會(huì)兒玻璃

（1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！

（2）人們都看到什么了？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第2、3自然段內(nèi)容回答。）

3．認(rèn)生字。

（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果對(duì)了畫(huà)√。

（2）學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的'字教大家讀。

（3）搶讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生探究：地應(yīng)該怎樣讀？（d@），在課文中應(yīng)讀什么音？找出來(lái)再讀一讀。

課件演示：他呼地（de）一吹。地是個(gè)多音字。

四、鞏固識(shí)字

1．讓我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧！

一個(gè)同學(xué)上來(lái)，蒙住眼，老師向全班指定一個(gè)字，全體學(xué)生默記在心，蒙住眼的學(xué)生來(lái)猜字。

猜字游戲進(jìn)行時(shí)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

（1）巾、色：誰(shuí)能給這個(gè)字組個(gè)詞？（毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）

（2）凍：這個(gè)字是誰(shuí)和誰(shuí)組成的？

（3）地：讓我們?cè)僬页龊退L(zhǎng)得像的朋友。（地他、她）

（4）衣、變：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么？

（5）冬、凍：我們學(xué)過(guò)哪些和它讀音一樣的朋友？（冬東、凍動(dòng)）

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：（課件演示：衣、是、變、凍）

（1）學(xué)生認(rèn)讀。

（2）觀(guān)察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（學(xué)生任選）

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，演示筆順。

一遍：請(qǐng)看清字的筆順。

二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆的書(shū)寫(xiě)位置。

（4）書(shū)空。

（5）在本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

五、回歸整體，再次鞏固。

1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。

大家可真高興，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！

你們想用什么方式來(lái)讀？

2．你們還想看魔術(shù)師的表演嗎？冬天還會(huì)變那些魔術(shù)？

六、總結(jié)

1．聽(tīng)了大家的發(fā)言，你們想說(shuō)些什么？

（冬天的魔術(shù)真多呀！冬天的魔術(shù)真好看呀！冬天的景色真美呀！）

2．課件演示：冬天的本領(lǐng)真大呀！

3．老師范讀。學(xué)生齊讀這句話(huà)。

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案2

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們班來(lái)了一位新朋友，你們看——(出示課件)

2、“冬天”自述：小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng)?？纱罅耍夷芙o大地帶來(lái)很多很多的變化。大家都夸我是個(gè)神奇的“魔術(shù)師”。

二、播放錄像，整體感知“冬天”。

1、過(guò)渡：小朋友，下面，冬天就要開(kāi)始給你們變魔術(shù)啦!你們看，它“呼地一吹”，大地發(fā)生了什么變化?

2、播放錄像(老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面的內(nèi)容：同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看，他“呼”地一吹，滿(mǎn)天飄起了雪花，一會(huì)兒，大地就變白了。小樹(shù)像株潔白的珊湖：那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個(gè)奶泊面包，可愛(ài)極了：雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女：過(guò)了一會(huì)兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了：不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來(lái)，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷，他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗，好玩極了!

三、揭題并質(zhì)疑。

1、揭題：

(出示課題)現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這句話(huà)一一冬天是個(gè)魔術(shù)師，全班一起讀一讀。

2、質(zhì)疑：讀了這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

四、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。

1、過(guò)渡：同學(xué)們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫(xiě)下了一篇文章，名字叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。你們想不想讀一讀?

2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就畫(huà)條橫線(xiàn)作個(gè)記號(hào)：

3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記?。骸磳W(xué)完后檢查一個(gè)組〉

4、再讀課文，讀通每一句話(huà)。

5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字(老師給每個(gè)組準(zhǔn)備一套字卡)，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同組的同學(xué)教一教。

6、檢查學(xué)習(xí)生字情況

五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)。

(一)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。但是，潘老師有一個(gè)問(wèn)題不明白：在剛才的錄像當(dāng)中怎

么沒(méi)有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)

2、觀(guān)看錄像。

3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。(出示第一節(jié))

4、指名讀，評(píng)議。

*你們覺(jué)得“冬天”這個(gè)魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來(lái)表現(xiàn)?(指名讀，評(píng)議)

5、讀這句話(huà)時(shí)，還要注意什么?(輕聲——啊)指名讀，評(píng)議。

6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠?

(二)學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

1、過(guò)渡：現(xiàn)在，我們來(lái)看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么?

2、(出示第二節(jié)課文)指名讀，說(shuō)一說(shuō)大地發(fā)生了什么變化?(指名說(shuō))

3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。

4、冬天真不愧是個(gè)魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來(lái)讀一讀這個(gè)句子嗎?(出示第二節(jié)第二句)自己試讀一一讀給你的朋友聽(tīng)(可以是同學(xué)也可以是老師)——評(píng)議——指名讀

5、齊讀第一、二小節(jié)。

(三)小結(jié)：同學(xué)們讀得真好!聽(tīng)了你們的朗讀，老師好像來(lái)到了遙遠(yuǎn)的北方，真是太高興了，太激動(dòng)了!

六、學(xué)生字。

(一)記生字“呼、地、吹、雪、變”

1、齊讀——指讀

2、2、猜字游戲。

(二)寫(xiě)生字“冬、是”

1、討論這兩個(gè)字的筆畫(huà)筆順。(小組討論)

2、觀(guān)察范字“冬”，記住筆畫(huà)在田字格的位置：老師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)議：學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一遍：評(píng)議。

3、觀(guān)察范字“是”，說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)在田字格中的'位置：指名上臺(tái)寫(xiě)，學(xué)生評(píng)議，修改：學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一遍。

七、小結(jié)。

教學(xué)反思與分析：

一、利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、整體感知

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是一篇充滿(mǎn)童趣的散文。它運(yùn)用擬人的手法，把冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝的特點(diǎn)描寫(xiě)得十分生動(dòng)有趣。對(duì)于從小生活在廈門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)這樣的課文有一定的難度。由于他們沒(méi)有感受過(guò)北方的冬天，不知道北方的冬天是什么樣的，也不大了解北方的冬天有什么特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像，讓學(xué)生通過(guò)圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動(dòng)及動(dòng)物怎樣過(guò)冬的情況。如在教學(xué)前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)人的音樂(lè)中進(jìn)入冬天的情境，加上老師富有表情的解說(shuō)，使學(xué)生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當(dāng)孩子們?cè)诳吹竭@樣美麗的冬景時(shí)都顯得十分激動(dòng)，他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺(jué)，可見(jiàn)孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如，在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，通過(guò)錄像創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過(guò)冬的，從而理解動(dòng)物“冬眠”是怎么一回事。

二、抓住“趣”字展開(kāi)教學(xué)

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的“魔術(shù)師”導(dǎo)入，讓學(xué)生展開(kāi)質(zhì)疑。也有的學(xué)生問(wèn)，為什么冬天是個(gè)魔術(shù)師：還有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么：有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的?？磥?lái)孩子們的心已經(jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住，此時(shí)，他們一定很想去尋找這些問(wèn)題的答案。于是，老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn)。

三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學(xué)生，并提倡學(xué)生根據(jù)自己已有的閱讀體驗(yàn)通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有的當(dāng)老師，有的當(dāng)學(xué)生，互幫互學(xué)，他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。又如在學(xué)寫(xiě)“冬”和“是”這兩個(gè)字時(shí)，老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)一回小教師來(lái)教全班同學(xué)寫(xiě)字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來(lái)教學(xué)，由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)的過(guò)程就是指導(dǎo)學(xué)生自己探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案3

課題：冬天是個(gè)魔術(shù)師 課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)要求

1．學(xué)習(xí)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》，學(xué)認(rèn)15個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2．用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。

3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。

4．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解冬天的特點(diǎn)。

教法：小組合作法 觀(guān)察法 聽(tīng)讀法

教具準(zhǔn)備 ：掛圖、投影片。

導(dǎo)言：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個(gè)魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。

1 指名讀課文

2 復(fù)習(xí)生字。呼 地 吹 雪 變 那 些 色 凍 圍 巾 衣 本 領(lǐng) 真

（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。（2）指名讀字組詞。

二、理解課文后部分。

(一) 學(xué)習(xí)2 至4自然段.

1．自由讀課文2至4自然段.

2．分小組學(xué)習(xí)2至4段.說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的'?小組交流后,向全班匯報(bào).再感情朗讀.

3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語(yǔ)，學(xué)生讀下面的句子）

(二) 學(xué)習(xí)第5自然段 全班一起學(xué)習(xí)這一段.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣.

先讓學(xué)生自己體會(huì)并讀一讀感嘆句.

2.指名讀,并評(píng)議.

3.完成88頁(yè)照樣子說(shuō)一說(shuō). __________真_______呀!

(三)．分角色朗讀一下課文。

(四) 想一想：冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)變什么？

（1）可用2——4段的內(nèi)容回答。（可以用樹(shù)掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）

（2）自由練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

（3）指名發(fā)言。

三、識(shí)字游戲。

1師生對(duì)口令。

2猜字游戲。

3 擴(kuò)詞練習(xí)。

4 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

四、寫(xiě)字練習(xí)。

1 討論幾個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。

2 教師范寫(xiě)。

3 學(xué)生練寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：冬天是個(gè)魔術(shù)師

地 變 色 巾 衣 本 是 冬 凍

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，識(shí)字15個(gè)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、借助拼音，有感情地朗讀課文。

3、在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件(或圖片)、字詞卡片、雪花圖案。

2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀(guān)察冬天的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

一談話(huà)導(dǎo)入

你們見(jiàn)過(guò)魔術(shù)師嗎?魔術(shù)師能變出什么?(兔子、魚(yú)、鮮花、人)是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大啊!今天，老師也給大家請(qǐng)來(lái)一位魔術(shù)師[讀詞卡：魔術(shù)師]，這位魔術(shù)師是誰(shuí)呢?[板貼：冬天]哦，原來(lái)冬天是個(gè)魔術(shù)師[板書(shū)完整，師生齊讀課題]。

二自瀆

自瀆課文。你們想知道冬天這個(gè)魔術(shù)師為我們變出了什么嗎?想知道先要能識(shí)字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會(huì)讀的字可以借助拼音、問(wèn)別人，想辦法學(xué)會(huì)它。

(明確自學(xué)的要求。文章長(zhǎng)，生字多，要求由易到難。教師要巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時(shí)解決。)

三識(shí)字

1檢查字音。同學(xué)們讀得真認(rèn)真。[出示16個(gè)生字]這些字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?先自己讀讀試試。[學(xué)生自讀]誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀。你覺(jué)得同學(xué)們讀得怎樣?

2出示帶紅色地字的兩句話(huà)。地有兩種讀音，大家試著讀好它。

四寫(xiě)字

1出示要寫(xiě)的5個(gè)生字是、變、冬、地、凍，你怎樣記住它們?

2帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空變的筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)變凍兩個(gè)字。

第二課時(shí)

一誦讀評(píng)價(jià)

1指導(dǎo)讀第一自然段。[教師播放風(fēng)箏的錄音]你聽(tīng)到了什么?風(fēng)多大呀!誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)風(fēng)是怎樣吹的?(指名模仿)想想這句話(huà)怎樣讀?大家評(píng)評(píng)他讀得怎樣?

(把指導(dǎo)朗讀和評(píng)讀有機(jī)結(jié)合，更有利于學(xué)生朗讀能力的提高。)

2誰(shuí)再來(lái)讀讀?(自評(píng))大家齊讀。呀!風(fēng)大極了!現(xiàn)在我們一起來(lái)變魔術(shù)。我是魔術(shù)師冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動(dòng)物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了!(做手勢(shì))我呼地一吹，(學(xué)生可能隨著呼呼的風(fēng)聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來(lái))咦?小動(dòng)物們，你們到哪兒去了?快告訴我呀!(學(xué)生回答：去冬眠了。)哦!怪不得你們都不見(jiàn)了!多有趣的魔術(shù)呀!來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀好這一段話(huà)。

3課文的第二、三自然段教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫(huà)面，教師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生有了第一段的.基礎(chǔ)，后面的課文也會(huì)讀得很好。

(把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是參與者、合作者，師生在共同學(xué)習(xí)、平等對(duì)話(huà)、互動(dòng)交流中一步步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 。)

二 欣賞

在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，學(xué)生找出自己最喜歡的段落和句子有感情朗讀，體會(huì)大自然的神奇與美麗

第三課時(shí)

一 導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么?(學(xué)生總結(jié)出冬天的特征)那么，冬天這個(gè)魔術(shù)師又為我們變出了什么呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二 誦讀

1學(xué)生自由讀課文的第四自然段，體會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。

2個(gè)人讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)要讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否把跑出來(lái)、變胖了等詞語(yǔ)讀得非常有趣。

三 交流

冬天帶給我們這么多新奇有趣的東西，你想對(duì)冬天說(shuō)些什么呢?除了課文中講到的，冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)變什么呢?

(教師通過(guò)學(xué)生的發(fā)散思維表達(dá)，引出全文的第6自然段，從而概括出冬天的本領(lǐng)真大呀!要指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)冬天的感嘆之情。)

四 寫(xiě)字

重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好衣、色兩個(gè)字。教師要強(qiáng)調(diào)衣字的筆順。(可在展示臺(tái)展示)同桌互評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好。

五 背誦

可從選背自己喜歡的自然段過(guò)度到背誦全文。因?yàn)檎n文較長(zhǎng)，教師不必強(qiáng)求課堂上學(xué)生把課文全背下來(lái)。

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫(xiě)。

2.在想像中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)：鼓勵(lì)試讀全文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上“△”并想辦法盡量解決。自讀如有困難，看圖猜一猜。在生活中收集關(guān)于“冬季”的資料。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、雪花圖案。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)目標(biāo)：

1.在正確讀文的基礎(chǔ)上，讀詞識(shí)字，繼續(xù)隨文識(shí)字，滲透性識(shí)字。

2.感受語(yǔ)言文字的美，并能對(duì)冬天的特點(diǎn)說(shuō)出自己的見(jiàn)解，允許不同好惡態(tài)度的存在。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，世界因?yàn)閯?dòng)植物的存在而美麗，因?yàn)樗募镜淖兓?。你喜歡四季中寒冷的冬天嗎，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。（小組討論，師指名匯報(bào)討論意見(jiàn)。）

生：我喜歡冬天，上節(jié)課我們看的雪景太美了。我想到哈爾濱去看看冰雕。·我有不同意見(jiàn)。我們貴陽(yáng)的冬天又冷又下雨，一點(diǎn)雪都沒(méi)有，不好玩。我喜歡夏天可以游泳。

師：待會(huì)一定給你機(jī)會(huì)說(shuō)說(shuō)夏天這位魔術(shù)師。

［意圖：在小組討論中不少學(xué)生以“我喜歡冬天，因?yàn)椤遍_(kāi)頭回顧了課文內(nèi)容，起到了復(fù)習(xí)舊知、闡發(fā)想法的作用。］

二、細(xì)讀課文。在讀文中繼續(xù)識(shí)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言，發(fā)展感悟能力。

師：喜歡或不喜歡，我們都要有個(gè)理由，請(qǐng)輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號(hào)。

（生：自讀勾劃。師巡視指點(diǎn)。）

師：聽(tīng)一段音樂(lè)，讀一讀你最喜歡的部分。標(biāo)上☆號(hào)，用不同的語(yǔ)氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？

［意圖：根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天和本班學(xué)生已能自主讀文、比較讀文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題，目的是鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，選擇自己喜愛(ài)的部分，用自己喜歡的方式讀一讀。在自由的環(huán)境里，讓孩子成為學(xué)習(xí)的.主人。］

師：能讀出你喜歡的部分和大家分享嗎？讀完后先自己評(píng)價(jià)讀得怎樣，再請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

生：我喜歡第三段?！岸焓莻€(gè)魔術(shù)師……都凍在玻璃里了。”我覺(jué)得冬天太厲害了，一下子把水變成冰。（請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下）我讀得很正確，又流利，就是沒(méi)表情（一生插嘴，可能有點(diǎn)緊張。）·××同學(xué)，我認(rèn)為你讀得很好，如果能更有感情就更好了。（謝謝你的提醒）·××同學(xué)，你做到了正確、流利、有感情，我覺(jué)得你真棒。（謝謝你的夸獎(jiǎng)）

［意圖：評(píng)價(jià)要突出重點(diǎn)。在一年級(jí)學(xué)生知識(shí)背景較單薄的情況下，通過(guò)評(píng)價(jià)讀文情況，并按“正確、流利、有感情”的基本標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)自評(píng)與互評(píng)有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)文素養(yǎng)，即比較、傾聽(tīng)、反饋的能力。］

師：喜歡第三段的同學(xué)咱們都來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，（看屏幕讀第三段）現(xiàn)在咱們來(lái)做“考一考”的游戲，注意看屏幕，遇到會(huì)讀的詞語(yǔ)就站起來(lái)大聲讀。（生讀“呼地一吹，變成、紅色、黃色、凍在……”這幾個(gè)本段中生字組成的詞語(yǔ)。）

［意圖：在句段中識(shí)字讀詞正音，使得枯燥的認(rèn)字變?yōu)樯鷦?dòng)的游戲，在大聲讀中充滿(mǎn)自信地學(xué)習(xí)。］

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案6

教材簡(jiǎn)析：

由北師大編寫(xiě)的一年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)采用主體單元的編排方式，確定了十七個(gè)主題單元?！抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以冬天為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫(xiě)了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿(mǎn)兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。

學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識(shí)字方法，具備一定的識(shí)字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，愛(ài)玩好動(dòng)，有意注意時(shí)間仍較短，但樂(lè)學(xué)愛(ài)動(dòng)腦筋，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。

教學(xué)目的：

1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫(xiě)。

2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)冬天，熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫(xiě)。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡片，教具等。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、（播放風(fēng)吹的背景音樂(lè)）今天老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)一位了不起的魔術(shù)師（板書(shū)

魔術(shù)師）。你們想知道它是誰(shuí)嗎？（板書(shū)？）讓我們一起來(lái)看一看，猜一猜吧！

2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子）

看了剛才的畫(huà)面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)呢？（冬天。）

3、（擦掉？，板書(shū)冬天是個(gè)）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）

【意圖：直觀(guān)形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

二、師生共同參與探究

（一）聽(tīng)讀識(shí)字

1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。

2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？（有?。┱?qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。

3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？（是）下面我想請(qǐng)相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果他讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫(huà)個(gè)

。

4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀課文。

【意圖：給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?！?/p>

（二）搶讀識(shí)詞

1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己。現(xiàn)在看大屏幕，請(qǐng)你自己讀讀紅色和綠色的詞語(yǔ)，一個(gè)詞讀兩遍。

2、小老師帶讀。

3、搶讀比賽。哪個(gè)詞飛出去，搶讀哪個(gè)。

（三）游戲鞏固

同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來(lái)我想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些生字娃娃，看誰(shuí)認(rèn)得又快又多。

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來(lái)互相考一考，這些字都會(huì)讀了嗎?（生互相考察讀）

2、好，下面我們一起來(lái)讀。（師拍手）我說(shuō)些。（生拍手）我對(duì)些，同時(shí)快速?gòu)目ㄆ姓页鲞@個(gè)字，舉起來(lái)后放在一邊。

3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對(duì)了。冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個(gè)有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開(kāi)蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個(gè)生字）這上面呀

，可都是今天學(xué)過(guò)的.生字。冬天說(shuō)，如果誰(shuí)能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮?jiǎng)給他一個(gè)又大又響的爆竹。

趕快練一練吧!（生自讀自練）

4、好，下面我們就來(lái)開(kāi)火車(chē)放爆竹。（開(kāi)火車(chē)，說(shuō)得好，全班一起砰啪。）

【意圖：比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。】

（四）指導(dǎo)寫(xiě)字

1、仔細(xì)觀(guān)察田字格，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字標(biāo)出來(lái)，小組共同討論筆畫(huà)、筆順。

2、學(xué)生說(shuō)筆順，教師板演評(píng)議。

3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生作業(yè)，生生互評(píng)。

【意圖：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)多讀多寫(xiě)，寫(xiě)字進(jìn)課堂。讓學(xué)生通過(guò)自己觀(guān)察，同桌相互檢查，展示學(xué)生作業(yè)，生生互評(píng)，把寫(xiě)字教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。】

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學(xué)會(huì)了生字，所以冬天這個(gè)魔術(shù)師特別高興。他想邀請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┱n后，請(qǐng)大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來(lái)，畫(huà)在紙上。

【意圖：根據(jù)我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學(xué)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)冬天的景色，進(jìn)一步了解冬，體會(huì)祖國(guó)大，世界大，為下一堂課學(xué)習(xí)課文作鋪墊?！?/p>

第二課時(shí)

一、交流作品，活躍氣氛

1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫(huà)了哪些冬天的景色？

2、生暢談作品，并把作品貼在收獲園里。

【意圖：交流作品，學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺(jué)中步入學(xué)習(xí)課文的佳境?！?/p>

二、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。

1、冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么魔術(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號(hào)。（生自讀勾劃，師巡視指點(diǎn)。）

2、聽(tīng)一段音樂(lè)，讀一讀你最喜歡的段落。標(biāo)上號(hào)，用不同的語(yǔ)氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？

【意圖：根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛(ài)的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課文語(yǔ)言。】

3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎？讀完后先自己評(píng)價(jià)讀得怎樣，再請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

4、（生讀）請(qǐng)你自己給自己評(píng)一評(píng)。（生自評(píng)）誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，你覺(jué)得他讀得怎么樣？你也試讀一讀？（生試讀）

【意圖：在一年級(jí)學(xué)生知識(shí)背景較單薄的情況下，通過(guò)評(píng)價(jià)讀文情況，展開(kāi)自評(píng)與互評(píng)有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)文素養(yǎng)，即比較、傾聽(tīng)、反饋的能力。】

5、喜歡這一段的同學(xué)都來(lái)讀一讀。（生讀）你們覺(jué)得冬天變魔術(shù)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音，做個(gè)什么動(dòng)作。（生動(dòng)作演示吹的聲音、做的聲音。）

6、請(qǐng)看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。（生看畫(huà)面讀）把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演呼地一吹。（指名邊讀邊演，學(xué)生評(píng)。）

7、全班同學(xué)一起讀讀這一段，評(píng)價(jià)自己讀得怎樣？

【意圖：讓學(xué)生通過(guò)理解、想象、表演、品味，重點(diǎn)感悟本文的點(diǎn)睛之筆呼地一吹，指導(dǎo)一句帶全文?！?/p>

8、你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀，演一演。

9、匯報(bào)自讀情況。

【意圖：讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書(shū)、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步?！?/p>

三、放飛想象，拓展思維

1、冬天的本領(lǐng)真大呀！其實(shí)，冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，（師放音樂(lè)）同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂(lè)展開(kāi)想象，想一想，冬天這個(gè)魔術(shù)師還能變出什么呢？（學(xué)生在音樂(lè)中發(fā)揮想象）

【意圖：在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，激活學(xué)生的思維，擴(kuò)展課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

2、自編課文。

【意圖：設(shè)計(jì)課文仿編活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趥€(gè)人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遷移作品，想象與仿編新的結(jié)構(gòu)段落，使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門(mén)打開(kāi)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展?！?/p>

四、實(shí)踐活動(dòng)

讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？請(qǐng)自主選擇一種最喜歡的方式完成。

1、搜集有關(guān)描寫(xiě)冬季的兒歌讀一讀。

2、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱。

3、搜集和冬季有關(guān)的故事講一講。

4、搜集報(bào)紙雜志上的雪景圖片說(shuō)一說(shuō)。

4、動(dòng)手剪一剪漂亮的雪花圖案。

【意圖：通過(guò)學(xué)生的讀一讀、唱一唱、講一講、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪，獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，開(kāi)闊視野。】

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案7

一、學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材

由北師大編寫(xiě)的一年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，確定了十七個(gè)主題單元?！抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫(xiě)了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿(mǎn)兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。

根據(jù)教材特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記15個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：能識(shí)記15個(gè)生字，并結(jié)合課文說(shuō)出冬天里的景物特點(diǎn)。

本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí)，這是第一課時(shí)。

二、把握課標(biāo)議教法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！币虼?，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書(shū)為主線(xiàn)的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

1、情境教學(xué)法

小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀(guān)形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個(gè)迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的'大地，人們?cè)诒M情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。

2、合作學(xué)習(xí)法

教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。

如學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會(huì)變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。

3、扶放教學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“扶”讓學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。

如教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話(huà)——感情朗讀”。并用這個(gè)學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識(shí)，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會(huì)”的同時(shí)又“會(huì)學(xué)”。

三、培養(yǎng)能力談學(xué)法

這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識(shí)載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過(guò)扎實(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

1、學(xué)會(huì)自主求知

只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)，我營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評(píng)讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我問(wèn)學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的說(shuō)：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗?！庇械恼f(shuō)：“冬天一到，我可以制作冰花?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。

四、體現(xiàn)課標(biāo)說(shuō)程序

（一）激趣導(dǎo)入

（二）學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)課文：

初讀感知——小組間互讀、評(píng)讀——齊讀課文

2、理解課文內(nèi)容。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段

反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話(huà)——感情朗讀。

（2）小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段，然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

（3）學(xué)習(xí)第五自然段

齊讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬天有哪些本領(lǐng)？

（4）感情朗讀課文。

（5）拓展延伸：你喜歡冬天嗎？為什么？請(qǐng)你把看到的、想到的冬天的景色畫(huà)出來(lái)。

3、識(shí)記生字：

學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字，用開(kāi)火車(chē)、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識(shí)記情況。

（三）自我評(píng)價(jià)：生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評(píng)分。

（四）師課堂總結(jié)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

冬天是個(gè)魔術(shù)師

動(dòng)物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇

魔

下 雪：大地變白

術(shù)

湖面結(jié)冰：變成大玻璃

師

人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套