第一篇：三年級上冊傳統(tǒng)文化第二單元 民間傳說

第二單元

民間傳說

教學(xué)內(nèi)容：牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺、白蛇傳 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，把握人物形象，掌握故事情節(jié)。

2、使學(xué)生能體會傳說故事中所反映的當(dāng)時的社會背景以及我國古代勞動人民對當(dāng)時美好生活的向往，從而體會我國民間傳說的魅力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的民族自強(qiáng)感。

教學(xué)重點：

1、了解人物形象。

2、把握故事情節(jié)。

教學(xué)難點：由于學(xué)生的生活閱歷有限，因此，本課的難點是是體會古代勞動人民對幸福生活的向往和追求。教材分析：

民間傳說是指我國民間口頭敘事文學(xué)，由于歷史事件、歷史人物及地方風(fēng)物有關(guān)的故事組成。民間傳說涉及國家民族的大事、階級斗爭、生產(chǎn)斗爭、文化創(chuàng)造、杰出人物的貢獻(xiàn)，以及家庭、婚姻、民間的風(fēng)俗習(xí)慣等方面。本單元包括四課，每課介紹一個大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典民間故事，分別為：牛郎織女的故事、孟姜女哭長城、梁山伯與祝英臺、白蛇傳。在本單元的授課中，要讓學(xué)生了解民間傳說與嚴(yán)格意義的歷史有本質(zhì)的區(qū)別。教學(xué)安排：四課時

第一課時

牛郎織女 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過這課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解“乞巧節(jié)”的由來及其意義，2、學(xué)生能夠完整地講述“牛郎與織女”的故事。

3、使學(xué)生能體會到古代勞動人民對幸福的向往和追求；培養(yǎng)學(xué)生良好的善良品質(zhì)。

教學(xué)重點：

1、了解牛郎、織女等人物形象。

2、把握故事的主要情節(jié)。教學(xué)難點：由于學(xué)生的生活閱歷有限，本科的教學(xué)難點是體會古代勞動人民對幸福生活的向往和追求。教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入課題：

師：你讀過哪些民間文學(xué)？多叫幾個孩子說說。今天我們就來學(xué)習(xí)民間傳說《牛郎織女》

（二）探究新知：

1、學(xué)習(xí)課文第一段：（主要寫了“乞巧節(jié)”是介紹七夕節(jié)又稱乞巧節(jié)，來源于一個美麗的傳說故事，從而引出牛郎織女的故事。師問：（1）、誰讀過有關(guān)<牛郎與織女>的故事?

（2）、這個故事說了個什么事情？ 齊讀第一段：問“乞巧節(jié)”是什么意思？

它來源于一個什么美麗的傳說呢？

2、學(xué)習(xí)第二段：接著讀第二段。（介紹了牛郎的身世，牛郎是個孤兒，由于嫂子對他不好，給她出難題，只給他九頭牛放牧，卻要帶回十頭牛，是他有機(jī)會認(rèn)識了天上的金牛星。

問：牛郎是一個什么樣的孩子？（孤兒）嫂子對他如何？（嫂子對他不好。還刁難他）我們應(yīng)該向牛郎學(xué)習(xí)什么？（誠實、善良、勤勞的品格）

3、學(xué)習(xí)第三段：（介紹了牛郎在老牛的幫助下，與天宮的的織女相識、相愛、并生下了兒女，但織女因為觸犯天庭，被帶回了天界。

讀兩遍后問：

織女與牛郎這兩個角色分別代表著中國古代社會的什么階層？

為什么織女與牛郎結(jié)成夫妻就是觸犯了天條？

4、學(xué)習(xí)第四段：（講述了牛郎穿上老牛的皮制成的鞋來到了天界，即將與織女團(tuán)聚時被王母娘娘用銀簪變成的銀河擋住了去路，喜鵲化為鵲橋是牛郎與織女團(tuán)聚，牛郎織女的愛情最終打動了王母娘娘，牛郎和孩子們得以留在天界，每年和織女相會一次。為了紀(jì)念這一天，人們把這個日子定為“七夕節(jié)”

引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，了解王母娘娘這個形象，并思考王母娘年娘對于整個故事所起的作用？為什么他對牛郎織女的愛情要干涉，最后態(tài)度又發(fā)生了變化？

5、鞏固：學(xué)生分組、分角色讀課文，達(dá)到基本能口述故事的程度。

（三）、作業(yè)布置：搜集民間故事，講給同學(xué)或家長聽。

第二課時

孟姜女 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會快速瀏覽并概括文章大意，知道正確有效速度的方法，培養(yǎng)自讀意識，為提高閱讀量和閱讀水平打下良好的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生能夠完整地講述“孟姜女”的故事。

3、使學(xué)生對我國的萬里長城有所了解。

4、了解秦始皇的暴政。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的內(nèi)容，關(guān)注課文中的人物命運(yùn)。教學(xué)難點：本課的難點是如何讓今天的孩子體會到秦朝的暴政，感受到古代勞動人民的悲慘與辛酸，認(rèn)識到今天雄偉的萬里長城十千百萬勞動人民的血淚修建成的，這是培養(yǎng)孩子們的同情心和人道主義精神的著力點。教材簡析：

孟姜女的故事講述了秦朝剛剛結(jié)婚的范杞梁被征召去修長城，結(jié)果一年時間過去了，都沒有回家，他的妻子孟姜女歷經(jīng)千辛萬苦尋找到他時，發(fā)現(xiàn)范杞梁已經(jīng)累死在修長城的過程中，萬分悲痛的孟姜女失聲痛哭，居然哭倒了長城。教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入課題：誰爬過長城？誰看過有關(guān)在長城過程中 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民間故事《牛郎與織女》，今天我們學(xué)習(xí)民間故事《孟姜女》。

（二）、探究新知：

1、學(xué)習(xí)課文第一段：（第一段介紹了故事的歷史背景，秦始皇征80萬人修筑長城，范杞梁被征召。此時的范杞梁剛剛結(jié)婚，就離開妻子孟姜女去修長城，一年未歸。孟姜女連夜為范杞梁趕制寒衣，要去長城尋找丈夫。

通過朗讀第一段，問：孟姜女姓什么？為什么不是姓孟？孟姜女的名字有什么習(xí)慣含義？

回答完后繼續(xù)教學(xué)生讀書，讓他們認(rèn)識到正是由于統(tǒng)治者的殘酷剝削和繁重的老矣，計劃了人民與統(tǒng)治者的矛盾。這也是本故事的社會原因。

2、學(xué)習(xí)第二段：（第二段講述了孟姜女歷經(jīng)千辛萬苦，卻發(fā)現(xiàn)丈夫范杞梁已經(jīng)累死。連尸骨都找不到了。）

（1）、多媒體展示長城的圖畫，叫學(xué)學(xué)了解長成的雄偉和壯觀，以曾強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，了解我國古代勞動人民的偉大。

（2）、學(xué)生讀兩遍課文，一道學(xué)生通過范杞梁筑長城卻尸骨無存的事例了解，長城的修筑，一方面代表著我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，另一方面，其修筑過程勞動人民付出了巨大的犧牲和代價，是勞動人民的血淚史。

3、學(xué)習(xí)第三段：（第三段講述了孟姜女得知梁杞梁已經(jīng)累死的消息之后，失聲痛哭，哭倒了長城，在長城得崩塌處，露出了范杞梁的尸骨，孟姜女悲痛之下，投海而死，）

學(xué)生讀課文后問：孟姜女為什么失聲痛哭以至哭倒長城？范杞梁為什么在死后被埋在長城之下？

4、學(xué)習(xí)第四段：（介紹了人們紀(jì)念孟姜女的情況，人們根據(jù)傳說推斷孟姜女的故事發(fā)生在山海關(guān)，由于不知道孟姜女是哪里人，所以很多地方都說是孟姜女的故鄉(xiāng)，修建了孟姜女的墓。（1）、師向?qū)W生介紹孟姜女廟，位于山海關(guān)東，此廟是根據(jù)“孟姜女哭長城”的民間故事修建的。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么很多地方都宣稱自己是孟姜女的故鄉(xiāng)？

5、知識鏈接：

古代兄弟姐妹的長幼順序是：孟（伯）、仲、叔、季。

孟姜女并不姓孟，而是姓姜，孟姜女實際是孟家的大女兒。

6、知識拓展：“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消”，請孩子們試著讀一讀.(三）、作業(yè)布置：

1、通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？

2、回家后把這個故事將給爸爸媽媽聽。第三課時

梁山伯與祝英臺 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。讓學(xué)生了解梁山伯與祝英臺的故事，掌握主要情節(jié)。認(rèn)識梁山伯與祝英臺的傳說在中國產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

2、理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達(dá)的思想感情。體會以梁山伯與祝英臺為代表的古代勞動人民對愛情的追求和向往。

3、理解作者在敘述中表現(xiàn)出來的審美傾向。體會故事所表達(dá)的反封建禮教、崇尚愛情自由的鮮明主題。教學(xué)重點：

1、掌握主要情節(jié)。

2、認(rèn)識祝英臺形象的特點，分析師母、祝英臺父母在傳說中的作用與意義。

教學(xué)難點：體會以梁山伯與祝英臺為代表的古代勞動人民對幸福生活的追求和向往。

教材簡析：梁山伯與祝英臺講述的是我國最具輻射力的口頭傳承藝術(shù)，也是唯一的在世界上產(chǎn)生廣泛影響的民間傳說。梁祝故事在民間流傳已有一千多年，可謂家喻戶曉，影響深遠(yuǎn)。它被譽(yù)為愛情的千古絕唱，與白蛇傳、孟姜女、牛郎織女被稱作我國四大民間故事。千百年來，它以反抗反封建禮教、崇尚愛情自由的鮮明主題，受到大家的喜愛，老幼皆知，傳送不息。梁山伯與祝英臺故事的產(chǎn)生和形成，有它一定的社會歷史原因，其矛頭直指封建社會的森嚴(yán)等級和吃人禮教對年輕人愛情的鉗制和迫害，表達(dá)了對自由愛情的追求和對封建門第等級的反抗。教學(xué)過程：

1、學(xué)習(xí)課文第一段：（第一段介紹了梁山伯與祝英臺的相識，祝英臺一心要去杭州讀書，父親讓她女扮男裝進(jìn)入書院讀書，在書院認(rèn)識了梁山伯，并結(jié)拜為兄弟，三年的同窗生活，梁山伯竟然沒有發(fā)現(xiàn)祝英臺是女子。

學(xué)生讀課文第一段后問：第一段講了什么事？

祝英臺為什么想讀書？為什么她的父親讓她女扮男裝才能進(jìn)書院呢？

（這與當(dāng)時的社會風(fēng)俗，女性社會地位低下有關(guān)，當(dāng)時的女子是沒有資格進(jìn)學(xué)校讀書的，所以祝英臺想讀書，只有女扮男裝。向?qū)W生介紹古代社會對女子的歧視與不公）

2、學(xué)習(xí)課文第二段：（第二段講述了祝英臺回家，梁山伯在師母的指點下才發(fā)現(xiàn)祝英臺是女子，于是去祝英臺求婚，但遭到祝英臺父母的反對，梁山伯悲憤病亡。

讓學(xué)生閱讀課文，體會祝英臺師母這個角色的形象，思考她在本故事中的作用。

同時引導(dǎo)學(xué)生去思考，祝英臺父母反對梁山伯求婚的本質(zhì)原因？

書生梁山伯和祝英臺父母代表的是一個階層嗎？他們分別代表什么？

3、學(xué)習(xí)課文第三段：（第三段講述了祝英臺被迫嫁人，在迎娶的路上，到梁山伯的墓前哭拜亡靈，與梁山伯化身為一對彩蝶。梁山伯與祝英臺的化蝶表達(dá)了兩人對愛情和自由的追求。)通過學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會梁山伯與祝英臺兩人生死相隨的情感，對愛情和對自由的向往與追求。

4、鞏固提高：

（1）、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，推敲語言，理解形象，體會感情。（2）、以小組為單位練習(xí)復(fù)述故事。

5、知識拓展：

（1）、聽一聽：讓學(xué)生欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚?）、讀一讀：

荊南竹枝詞。詠梁祝

（淸）史承豫

讀書人去剩荒臺，歲歲春風(fēng)長野苔。

山上桃花紅似火，雙雙蝴蝶又飛來。

第四課時

白蛇傳 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文；讓學(xué)生了解“白蛇傳”的故事，能說出白蛇傳的內(nèi)容大意。

2、認(rèn)識“白蛇傳”的傳說在中國產(chǎn)生的深遠(yuǎn)意義。

3、通過這個故事，引導(dǎo)學(xué)生理解白蛇傳故事所表達(dá)的人民對美好生活的無限向往。

教材分析：《白蛇傳》是我國四大民間傳說之一，被列入“第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”之列。它講述了修行千年的白蛇化為白娘子，攜青蛇來到杭州的西湖，并與許仙相遇相戀結(jié)姻，復(fù)遭和尚法海橫加干涉等一系列悲歡離合的故事。所塑造的白娘子、許仙、法海和小青等人物形象，表達(dá)了廣大人民對人性解放的渴望，是中華民族寶貴的精神文化遺產(chǎn)。本文安排在第二單元《民間傳說》部分。教學(xué)中，幫助孩子打開民間傳說的大門，激發(fā)學(xué)生所謂閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的海洋里遨游。本課就是有秀的范例，讓學(xué)生多讀課文，運(yùn)用自己喜歡的方式閱讀，感受勞動人民善良、勤勞、勇敢的美德，憎惡壞人自私、貪婪、懶惰的惡行。教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入課題： 師：你看過電視連續(xù)劇《新白娘子傳奇嗎》？

這部電視劇說了個什么故事？

誰來說一說，請學(xué)生說說后，是接著說，今天咱們再來學(xué)習(xí)這篇民間傳說。

（二）、探究新知：

1、學(xué)習(xí)課文第一段：（第一段講述了許仙與白娘子的相識，許仙在西湖遇到了白蛇幻化的白娘子，以及青蛇幻化的小青，由于避雨而相識，并且最終結(jié)為夫妻，開了家藥鋪，生活的很幸福。）

學(xué)生讀課文后，問：白娘子和青青是如何演變而來的？

這個故事與梁祝故事有什么不同？

2、學(xué)習(xí)課文第二段：（第二段講述了金山寺的法海和尚為收服白娘子，把許仙拘禁在金山寺，白娘子為了救出許仙，水漫金山死，因此觸犯了天條，由于白娘子展示了她的法術(shù)，這位后面情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展作了鋪墊。）

學(xué)生認(rèn)真讀課文后，讓學(xué)生體會白娘子的性格以及形象，分析法海的形象以及他在故事中的作用。

（在此處留作業(yè)：搜集有關(guān)法海的資料，和同學(xué)分享）

3、學(xué)習(xí)課文第三段：（講述了許仙對白娘子是蛇妖的說法將信將疑，幫助法海用金缽盂收復(fù)了白娘子和青青，法海在雷鋒寺前砌成了雷鋒塔，鎮(zhèn)住了白娘子。）

學(xué)生讀課文后，說說這一段講了什么？ 法海怎樣鎮(zhèn)住白娘子的？

4、學(xué)習(xí)第四段：（第四段講述了白娘子的兒子長大后考取了狀元，將母親就出了雷峰塔，一家人幸福團(tuán)聚。）

學(xué)生進(jìn)度課文，了解許仙這個人物形象，體會許仙在故事中的作用。這個故事的結(jié)束與“牛郎織女”和“梁?！庇惺裁床煌帲?/p>

5、知識拓展：

老師或?qū)W生講故事：《白娘子峨眉山盜靈芝仙草》

（三）、作業(yè)布置：把這個故事講給家長聽。

第二篇：三年級上冊第二單元備課

1、《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思：

（1）教學(xué)本課，學(xué)生課文讀得較好，有的甚至能背誦全文，字詞理解也算到位，但學(xué)生預(yù)習(xí)，只注重字詞認(rèn)讀和課文朗讀，不能養(yǎng)成查找資料的習(xí)慣；（2）學(xué)生鋼筆字寫得不在體，要加強(qiáng)書法楷體教學(xué)指導(dǎo)；（3）錯誤較多的字：戴、舞，摔跤，重點指導(dǎo)戴、舞、摔的筆順。

2、《金色的草地》教學(xué)反思：

（1）預(yù)習(xí)時自認(rèn)為理解詞語意思，但對部分詞語，如“引人注目”等理解不到位；（2）通過學(xué)習(xí)能懂得草地變化的原因，但體會不到小作者仔細(xì)觀察的特點和草地的可愛及蒲公英的有趣；（3）容易寫錯的字詞：假、瓣、察、絨等，重點指導(dǎo)“假、察、絨”的筆順。

3、《爬天都峰》教學(xué)反思：

學(xué)生能通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，但對部分重點詞語，如“居然”等理解不到位，容易寫錯的字詞較多，如“仰”“昂”分不清讀音；“辮、瓣、辯”等拿不準(zhǔn)字形。特別是綜合性學(xué)習(xí)的自覺性較差，以后需要加強(qiáng)。

4、《絕招》教學(xué)反思：

學(xué)生通過自學(xué)，能理解課文內(nèi)容，并能抓住重點分別找出三人的絕招，掌握練就絕招的方法；課后生字也能讀準(zhǔn)字音。如果有時間將課文讀熟練更好。《語文園地一》教學(xué)反思：

背誦古詩《小兒垂釣》不能在認(rèn)識字的前提下背誦，因此，理解詩意有一定的難度，需要教師引導(dǎo)；作文寫課余生活出現(xiàn)流水帳現(xiàn)象，抓不住重點，教師應(yīng)在指導(dǎo)寫作方面下功夫。

第二單元備課

教學(xué)內(nèi)容：

本組有三篇精讀課文《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》、一篇略讀課文《我不能失信》以及語文園地二。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能正確認(rèn)讀25個生字，正確、工整地書寫38個生字和46個詞語。

2、使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、使學(xué)生能初步了解課文內(nèi)容，從名人日常生活中平凡的小事體會他們崇高的、美好的品質(zhì)。

4、使學(xué)生進(jìn)行良好的思想教育，培養(yǎng)他們誠實守信、勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

5、從課文中體會名人對孩子的關(guān)心和愛護(hù)。

6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)，努力學(xué)習(xí)。

7、對學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、朗讀、口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練。教學(xué)重難點：

重點：

理解列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

了解高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。

小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的經(jīng)過。

通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點”的寫法，并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。

難點: 使學(xué)生透過人物的言語、神態(tài)、細(xì)節(jié)來領(lǐng)會人物的心理活動。引導(dǎo)學(xué)生通過對話和細(xì)節(jié)來體會人物的心理活動。

初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。課時安排：

《灰雀》

2課時 《小攝影師》

2課時 《奇怪的大石頭》

2課時 《我不能失信》

1課時 語文園地二

4課時

5、灰雀

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫12個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等，摘抄描寫灰雀的句子。

2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4、體會列寧的善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。教學(xué)重、難點：

1、理解列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

2、使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，有關(guān)灰雀的資料。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

【第一課時】

一、談話導(dǎo)入

1、你們知道列寧嗎？他是一個怎樣的人？誰能說說。（學(xué)生聯(lián)系查找到的資料圖片介紹）

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，講的就是偉大領(lǐng)袖列寧和一個男孩的故事。

二、讀通課文，初步感知

1、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、指名分段讀課文。

3、說說課文主要寫了一件什么事。

4、通過自學(xué)，你還有哪些經(jīng)過努力沒有弄懂的問題？

三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

1、個別讀課文，思考：這2個自然段，你都讀懂了什么，你是怎么讀懂的，還有什么不懂的地方嗎?

2、生匯報學(xué)習(xí)情況

A灰雀的美麗可愛（理解“婉轉(zhuǎn)”及“惹人喜愛”的意思）

B列寧非常喜歡這三只灰雀（抓住“每次、都要、仰望、經(jīng)?！边@幾個關(guān)鍵詞語理解，并聯(lián)系上下文體會他的愛鳥之情。）

C灰雀失蹤后, 列寧很著急、擔(dān)心（抓住“找遍了”）

3、指導(dǎo)朗讀。（讀出灰雀的惹人喜愛，列寧對灰雀的愛及一只灰雀找不到后，他著急、擔(dān)心的心情。）

4、那只深紅胸脯的灰雀不見了，它到哪里去了？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫、1、學(xué)生討論：自己是如何記住這些生字的？哪些生字要提醒同學(xué)注意。

2、可讓學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)記住生字。

3、指導(dǎo)書寫：散、胸、或、低。

五、布置作業(yè):

1、熟讀課文。

2、抄寫生詞。

【第二課時】

一、創(chuàng)設(shè)情境，課件導(dǎo)入

看，白樺樹上的三只灰雀多么惹人喜愛啊！列寧每次都要到樹下看望它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只深紅胸脯的灰雀不見了，它到哪里去了？帶著這個問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文，感悟真愛

1、自由輕聲讀課文3-10自然段，找出哪幾段是列寧說的話，哪幾段是男孩說的話，并讀一讀。

2、請學(xué)生再讀3、5、7、9自然段。想想：你對哪句話體會最深刻？

列寧在說話的時候，心里會怎么想，是一種怎樣的心情，你是怎么體會到的？ 可以通過朗讀與同學(xué)交流自己的理解感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點詞語及標(biāo)點體會列寧當(dāng)時的想法。

如：“一定、或者、它怕冷、自言自語、多好的、可惜、會飛回來？”體會列寧沒有直接批評教育孩子，而是通過對灰雀命運(yùn)的擔(dān)心，去感染教育孩子，認(rèn)識錯誤及知道孩子決心改正錯誤時，那種喜出望外的心情變化。

4、灰雀究竟到哪里去了呢？你是怎么知道的？（課件出示4、6、8、10自然段）

5、在分析描寫男孩的句子時，也要抓住重點詞語及標(biāo)點，體會男孩說這些話時，從猶豫到安慰列寧，最后下定決心改正錯誤這一思想轉(zhuǎn)變過程。

重點探究第6自然段，引導(dǎo)學(xué)生在這幾段中找出一個描寫男孩心理很矛盾的句子，說說從中體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，明白為什么男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢說，更好地領(lǐng)會男孩心情和心理的變化）出示句子：

男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。” “一定會飛回來！”男孩肯定地說。

問：這2個句子有什么異同嗎？你能把你的體會通過朗讀告訴大家嗎？（這一朗讀對比訓(xùn)練，使學(xué)生領(lǐng)悟到男孩由知錯而去安慰列寧到后來下定決心，放鳥歸園的心理轉(zhuǎn)變過程，再次感受列寧教育方法的巧妙。）

6、同桌討論：男孩為什么要捉走灰雀？列寧愛灰雀，男孩也愛灰雀，他們對灰雀的愛有什么不同？（體會到列寧愛灰雀，給予灰雀自由，那是一種真正的愛，也正是這種愛感染教育了男孩，使他改正了錯誤。）

7、分角色朗讀3-10自然段，再次入情入境感受人物的心理變化。

四、烘托高潮，總結(jié)全文（學(xué)習(xí)課文11-13自然段）

1、出示上節(jié)課學(xué)生提出的問題：灰雀飛回來后，列寧為什么不問男孩卻問灰雀，它到哪里去了呢？為什么說男孩是誠實的？

2、輕聲讀課文，同桌討論這2個問題。

3、師生互動交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住“果然、低著頭”理解男孩用自己的實際行動及時改正了錯誤，言而有信，所以說他是誠實的。而列寧尊重孩子，理解孩子，不愿傷害孩子，體現(xiàn)他對孩子的愛。

4、追問：列寧為什么微笑？（列寧看到灰雀回來了很高興，更高興的是男孩知錯就改）

5、讓我們和列寧一樣，帶著高興的心情朗讀最后三個自然段。

6、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（列寧愛灰雀，更愛誠實的男孩??）你想對文中的人物說些什么呢？

五、拓展延伸，訓(xùn)練思維

課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天列寧果然看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據(jù)你的想象把它寫下來。板書設(shè)計：

5．灰雀 惹人喜愛 列寧

男孩

每次??都要??“沒看見” 經(jīng)常帶??“一定會飛回來”

可惜

果然

6、小攝影師

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點：通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學(xué)難點：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件，有關(guān)列寧的材料。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

【第一課時】

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

【第二課時】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1．鞏固詞語

紙團(tuán)墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。1．讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？ 2．畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。3．讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3．挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點語句。a、點評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

五、巧設(shè)疑問，升華感情 1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

六、拓展活動 發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。板書設(shè)計：

6、小攝影師 關(guān)懷、愛護(hù)

高爾基－－－－－－－小攝影師

有禮貌

7、奇怪的大石頭

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“考、秦”等8個生字。會寫“著、藏”等12個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

教學(xué)重、難點：識記生字新詞；認(rèn)識兒時好奇心在后來發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．發(fā)動學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。3．教學(xué)課件。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

【第一課時】

一、板畫激趣，談話導(dǎo)入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書課題）。

二、初讀課文，掃除障礙。

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚

三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。2．學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。a.對預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。b.主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。突兀：高聳。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。c.完整地齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。1．認(rèn)讀要寫的字。2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。“藏”字17畫，第六筆為“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”?！奥谩弊郑⒁庾笙虏糠值墓P順。3．各自抄寫。

【第二課時】

一、復(fù)習(xí)生字新詞

1、指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

2、感知巨石形象。

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。a.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

b.教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：

a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。c.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

二、感受好問精神

1、時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

2、同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。

表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

3、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。讀后討論。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點：

a)李四光思考這個問題想了二十多年；

b)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

b.對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3．小結(jié)鼓勵：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。板書設(shè)計：

7、奇怪的大石頭 石頭→ →,→……

8、我不能失信

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、地朗讀課文，有感情的朗讀人物對話。

2、能概括課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，是自己在做人做事上獲得啟示。

3、初步理解通過人物語言、動作、表情表現(xiàn)人物寫作手法。

4、培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學(xué)重點：

體會宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的誠實守信的可貴品質(zhì)。教學(xué)難點：

透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件；

2、發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事了解人物的內(nèi)心世界和性格特點。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法 朗讀感悟法 自主探究法 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、指一學(xué)生表演節(jié)目，老師發(fā)獎品并板書：我不能失信。

2、請同學(xué)們給這個句子加上標(biāo)點符號。加個句號就變成一句話，誰能讀好這句話。換個問號再讀。我不能失信嗎？當(dāng)然不可以了，所以換個感嘆號再讀，我不能失信！。別看標(biāo)點小，用上完全不一樣?！拔也荒苁拧蹦苷f一說你加引號的理由嗎？這句話是宋慶齡說的，得用引號引起來，引號就像一雙鞋，穿的時候要兩只一起穿，把說話的內(nèi)容包括標(biāo)點在內(nèi)一起引起來。（教寫雙引號）

3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑：：這句話的人是誰呢？她又是在什么情況下說的呢？讓我們讀課文來找答案吧

二、初讀感知

1、出示自讀要求：

（1）請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，遇上帶“！”或“？”的句子，練一練語氣。把課文讀順暢。（2）用序號標(biāo)出課文自然段，試著說說課文講了一件什么事？

2、匯報交流。（1）讀詞：

尖尖的嘴巴、紅紅的眼睛、漂亮的鴿子 照樣子用上“的”說一說，引導(dǎo)說說身邊周圍的。

奇怪地問、甜甜地笑、笑瞇瞇地說 也照樣子說一說。（2）填一填：

一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備（），二女兒（）（誰）也很想去，她突然想起（），爸爸媽媽都勸她（），但她為了（）還是（）。

三、細(xì)讀感悟

1、分角色朗讀

（1）、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。（2）、組內(nèi)安排角色，各組組長主持練習(xí)，教師巡視。（3）、小組抽簽進(jìn)行比賽。(4)、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

2、小組討論 試一試，我能行

（1）慶齡想不想去伯伯家，那到底有多想呢？引導(dǎo)找第一自然段中的句子，讀好感嘆語氣

（2）她為了一件什么事不去？爸爸媽媽是怎么勸的？引導(dǎo)找出父母勸說的三句話，讀好問的語氣。

重點理解好解釋的意思：假如慶齡去會對小珍怎么解釋？（引導(dǎo)學(xué)生說話，進(jìn)行說話訓(xùn)練。）

哦，原來解釋就是說明原因，表示歉意?。】墒菓c齡沒有這樣做，也沒有這樣說，她說——

（3）、她是怎么說的？你從中受到什么啟示？

引導(dǎo)學(xué)生找句子，讀出感嘆號的語氣。你讀懂慶齡說的話了嗎？

（無意失信尚可原諒，有意失信不可原諒，在慶齡心中，誠實守信，言而有信比什么都重要）估計這個理解有難度，故可以鋪墊問題加以引導(dǎo)：

那慶齡也可以假裝說：啊呀小珍，昨天我忘記了，后來回來才記得，你不要生氣啊，相信小珍也不會怪慶齡的，她為什么不這樣說？ 難怪媽媽說，慶齡是——守信的孩子。

齊讀課題——這是慶齡的話，也是課題，所以要擦去標(biāo)點。

3、慶齡沒有去，爸爸媽媽也沒有勉強(qiáng)她去，你想對慶齡或者爸爸媽媽說些什么？

4、出示剛才3句話，學(xué)習(xí)對話的兩種標(biāo)點用法。試著把剛才說的話寫下來，用上兩種標(biāo)點。

四、課本劇表演。

五、暢談感受

同學(xué)們，讀了這個故事，你有什么感受呢？聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓Α罢\信”的認(rèn)識好嗎？寫作方面你又有什么收獲呢？

1、學(xué)生暢談感受。

2、老師小結(jié)。（學(xué)習(xí)誠實守信的品質(zhì)，學(xué)習(xí)用人物語言表現(xiàn)人物性格的寫作方法。）

六、討論深化

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

七、拓展運(yùn)用：

1、如果這件事發(fā)生在今天，你能不能幫慶齡出出主意，既能去伯伯家，又不失信于小珍？

2、慶鈴這樣做對不對？ 板書設(shè)計：

8*我不能失信——守信

言而有信

宋慶齡盼、勸！誠實可信

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

2．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。3．讀讀背背，收集積累名人名言。4．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重點：

1、進(jìn)行口語交際。

2、積累名人名言。

3、了解成語故事內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：3課時 教學(xué)過程：

【第一課時】 口語交際

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行

1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

三、全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2．榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2．學(xué)生暢談感想。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

【第二課時】習(xí)作：熟悉的人的一件事

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點”的寫法，并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。教學(xué)重點難點：

1、重點：熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點”的寫法。

2、難點：學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。教具準(zhǔn)備：習(xí)作例文 課時安排：四課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1、前天，我們在《思品與社會》課中，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣??今天，寫篇文章來表達(dá)你的真情實感。

二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思 1.出示要求

◎?qū)懶』锇榈囊粋€特點； ◎用一件事來寫；

◎?qū)懭宋镎Z言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。2.小組討論

◎想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？ 3.大組交流

◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點。

◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

三、提供范例，打開思路

1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》 讓學(xué)生邊看聽思考： ①寫誰？人物有什么特點？ ②什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)? ③哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點? 2.交流歸納

四、自擬題目，下筆成文

1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、打草起筆。教師巡回指導(dǎo)。

五、修改謄寫。

1、寫好后自行修改。

2、教師面批后，謄寫習(xí)作。

第二課時

一、欣賞佳作

評議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

二、修改問題較多的習(xí)作1篇。

1、投影展示習(xí)作。

2、評議：

什么地方需要修改？

如：格式、標(biāo)點、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚??

三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。

第三、四課時

一、組內(nèi)品評習(xí)作

1、小組交流，品評習(xí)作。

2、推薦小組優(yōu)秀習(xí)作。

二、班內(nèi)交流

1、學(xué)生朗讀優(yōu)秀習(xí)作。

2、全班交流、共賞。⑴請同學(xué)評議。

⑵出示兩篇中等水平的習(xí)作，讓學(xué)生找說說如何修改。

三、修改習(xí)作

1、學(xué)生自改習(xí)作。

2、小組內(nèi)再次交流。

3、學(xué)生談修改體會。

4、老師再次指導(dǎo)、點撥。

四、再次修改，完成習(xí)作。

1、再次修改自己的習(xí)作。

2、規(guī)范地抄在作文本上。板書設(shè)計：

習(xí)作2

1、一件事表達(dá)一個特點

2、寫出真情實感

【第三課時】

我的發(fā)現(xiàn)、日積月累（讀讀背背）

一、我的發(fā)現(xiàn) 1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。a.指名讀句子。

b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。1．齊讀句子、體會。

2．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。

2．自由輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價。6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

第三篇：三年級上冊傳統(tǒng)文化 第七單元 詩詞誦讀

第七單元

詩詞誦讀

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會認(rèn)“鮑、淳、殉、殤、羈、魄、顱、凜、焉、擄、撼、倭、戈、闌、瀟、靖、虜、闕、捍、銘、仞、羌、翰，戊、茍、庸、催”

2、能結(jié)合課后的注釋及解析正確理解所學(xué)內(nèi)容所表達(dá)的思想感情和精神面貌，完成課后的拓展活動。

3、培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

教材分析：本單元所學(xué)內(nèi)容是愛國主義詩篇，從中可以讀出詩人的赤字丹心。教學(xué)重點：詩詞的背誦

教學(xué)難點：詩詞的理解以及所表達(dá)的思想感情。教學(xué)安排：四課時

第一課時

代出自薊北門行 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會認(rèn)“薊ji、鮑bao、淳、殉、羈ji、殤shang、忱、顱”

2、使學(xué)生能背誦這首詩詞。

3、能結(jié)合課后的注釋以及解析真確地理解詩詞所表達(dá)的思想感情，并完成課后的拓展活動。教材分析：這首詩膾炙人口，在一定程度上成了封建時代衡量臣民忠良行為的準(zhǔn)則的詩句，由此可見，詩句所含的鼓舞人心的力量自然不必細(xì)說。教學(xué)重點：詩的背誦

教學(xué)難點：這詩的句理解和所表達(dá)的思想感情的理解。

教學(xué)過程：提前叫學(xué)生預(yù)習(xí)這首詩，并找出課文中不認(rèn)識的生字詞。

（一）、課題導(dǎo)入：

檢查作業(yè)，找出不認(rèn)識的字詞，并板書在黑板上。（略）

（二）、探究新知：

1、學(xué)習(xí)生字詞：（1）、學(xué)習(xí)孩子們提出來的生字詞：請學(xué)生到黑板上注音。（2）、和學(xué)生共同學(xué)習(xí)生字詞。（3）、分組檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩：（1）教師簡單的引導(dǎo)：

時危/見/臣節(jié)，世亂/識/忠良。投軀/報/明主，身死/為/國殤。（2）、簡介作者： 鮑照（414-----466），字明遠(yuǎn)，東海（今江蘇省漣水縣北）人，出身貧寒。因向宋臨川王劉義慶獻(xiàn)詩而受到賞識，被認(rèn)為國侍郎。文帝時升遷為中書舍人。臨海王子項鎮(zhèn)守荊州時，鮑照又任前軍參軍，所以后世稱他為“鮑參軍”。

鮑照是南朝宋代成就最高的詩人。他的詩歌思想內(nèi)容豐富，具有鮮明的社會意義。有些詩較為直接地反映了人民在戰(zhàn)亂和徭役壓迫下的痛苦生活，表達(dá)了作者要求保衛(wèi)國家的強(qiáng)烈愿望，和對士族門閥的揭露和憤怒抗議。擔(dān)憂的作品也流露了天安命、及時行樂的消極思想和感傷情緒。（3）、學(xué)生自主背誦這首詩。（4）、分組檢查小組成員的背誦情況。（5）、自主討論通過學(xué)習(xí)這首詩你想到了什么？

3、日積月累： 學(xué)生讀一讀。在理解的基礎(chǔ)上盡量記住。

4、拓展活動：欣賞《別云間》：

（1)、作者簡介：夏完淳（1631---1647），原名復(fù)，字存古，別號靈胥，松江華亭(今上海市松江區(qū)西部）人，名模少年抗清英雄，著名詩人。幼時即善辭賦古文，才思敏捷，有神童之稱。其詩詞或慷慨悲壯，或凄慘哀婉，充滿了強(qiáng)烈的民族意識，謝枚如評價他的詩詞“如猿--，如鵑啼”其著有《夏內(nèi)史集》、《玉樊堂詞》。這首詩的寫作背景是作者在故鄉(xiāng)被清兵逮捕，臨刑前的一首悲壯的絕命詩。作者在詩中寫出了對亡國的悲憤的同時，也寫出了壯志難酬的無奈。譯文：這三年我成了奔走他鄉(xiāng)之客，今天又成為俘虜。看著大好河山不禁使人留下無限的淚，是誰說過天地?zé)o邊的??！現(xiàn)在，我已深知為國獻(xiàn)身的日子越來越近了想到要與故鄉(xiāng)永久的告別卻難而又難。我不屈的靈魂回到這里的時候，將在天空中關(guān)注著以后繼續(xù)抗敵的旗幟。（2）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)《別云間》。

（三）、討論:今天大家有什么收獲？ 第二課時

滿江紅 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)生字：“凜、焉、擄、撼、倭、戈、闌、瀟、靖、虜（que）、闕（que)”，能正確讀“瀟瀟、等閑，凜凜、倭寇等詞語”

2、能結(jié)合課后注釋及解析正確理解這首詞所表達(dá)的思想感情，完成拓展活動所安排的任務(wù)。

3、能流利的背誦這首詞。教學(xué)重點：這首詞的背誦。

教學(xué)難點：理解這首詞所表現(xiàn)得思想感情。

教材分析：這首《滿江紅》選自岳飛的《岳武穆集》，是一首氣壯山河、千古傳頌的名篇，激勵了一代又一代的志士仁人前仆后繼?！稘M江紅》是宋、元時期最流行的詞牌之一。全詞有兩大段組成，稱為上、下片。上片的曲調(diào)基本上是上片的反復(fù)，只第一句略有變化，稱為“換頭”，是詞調(diào)音樂中最有典型的趨勢結(jié)構(gòu)之一。教學(xué)過程：(一）、課題導(dǎo)入：

1、學(xué)生同位相互檢查節(jié)課的背誦內(nèi)容，教師做好記錄。

2、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

（二）、探究新知：

1、學(xué)生找出不認(rèn)識的字，并注上音。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：（1）、閱讀課文兩遍，結(jié)合注釋和解析，理解課文內(nèi)容。（2）、小組合作討論課文內(nèi)容。（3）、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦。（4）、教師抽查。（5）、小組討論這首詞所表達(dá)的思想內(nèi)容：（6）、教師補(bǔ)充：作者介紹 岳飛（1103---1142），民族英雄，軍事家、抗金名將。字鵬舉，河南湯陰縣人。生于北宋末年的岳飛，親眼目睹了華夏和善破碎，國破家亡。他少年從軍，以“精忠報國”，“還我河山”為己任，轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，艱苦斗爭。紹興十一年十二月二十九日，秦惠以“莫須有”的罪名將岳飛毒死于臨安**亭，時年三十九歲。1162年，宋孝宗時詔復(fù)官，謚（shi)武穆，宋寧宗時，追封岳飛為鄂王。留有（岳武穆集）又稱（武穆遺書）。

（三）、故事連接：精忠報國 學(xué)生自讀課文。

（四）、拓展活動：

讀一讀：

馬上 作

（明）戚 繼 光

南北馳驅(qū)報主情，江花邊草笑平生。

一年三百六十日，都是橫戈馬上行。作者簡介：（1528---1587），字遠(yuǎn)敬，號南塘，晚號孟諸，山東蓬萊人。出身將門，17歲繼承父業(yè)，襲世職登州衛(wèi)指揮僉事，后因在浙、閩一帶抗寇有功，升任為總兵官。他一生南征北戰(zhàn)，頗有建樹，為明代抗寇名將、著名軍事家。著有《紀(jì)效新書》、《練兵實紀(jì)》、《止止堂集》等。

《馬上做》的創(chuàng)作背景：該市作于戚繼光東南抗寇期間，真實地反映了作者轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北、緊張激烈的馬戈生涯。

內(nèi)容簡析：從福建、廣州到薊(ji)州，可以說作者的征戰(zhàn)生涯走遍了天南地北?！皥笾髑椤边@三個字點出了作者并不是不喜歡安定生活，只因為心懷天下，為國家安定不得不奔波萬里。第二句中“笑”字更是展現(xiàn)了抗寇名將的豪邁氣概，為了抗寇事業(yè)，總是行色匆匆，周圍再美好的景色也無暇觀看留戀。最后兩句是“平生”、“南北驅(qū)馳”的更具體的闡釋說明，保衛(wèi)國家的英雄形象立刻豁然于紙上。

這首詩平易自然，讀起來朗朗上口，在欣賞作者這篇作品的同時，教學(xué)生記住戚繼光讓人欽佩的忠于祖國、熱愛人民的高尚品質(zhì)。第三課時

赴戊登程口占示人家 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)：捍、銘、仞、羌、翰、戊、茍、庸、催，能讀寫：衰庸、誣陷、賴以生存、座右銘、經(jīng)久不息等詞語。并能背誦這首詩。

2、能結(jié)合課后的注釋及解析正確理解節(jié)選詩句所表達(dá)的思想感情和精神面貌，完成課后的拓展活動。

3、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)我國古代詩歌的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。

教學(xué)重點與難點：教學(xué)重點是教學(xué)生背誦和理解節(jié)選；難點是如何提高學(xué)生對古代詩歌的欣賞。

教材分析：前兩句以自謙自慰的口吻，道出了所遭遇的不幸，冷言冷語中卻帶出了幾分自嘲與不羈。后兩句與前兩句不同，采取直抒胸臆的寫法，表達(dá)了甘愿為國獻(xiàn)身、不顧惜個人得失的崇高精神。教學(xué)過程：

（一）、檢查上抽作業(yè)。

（二）、探究新知：

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩。找出課文中不認(rèn)識的生字詞。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成生字詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確朗誦這首詩。

4、作者介紹： 林則徐：（1785---1850），福建省侯官（今福州市閩侯人），字元扶，清末政治家、思想家和詩人，主張嚴(yán)禁鴉片，抵抗西方的侵略，堅決維護(hù)中國主權(quán)和民族利益深受人民的敬仰。他主張學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)技術(shù)，發(fā)展民族工業(yè)商業(yè)。他不愧是中國近代第一位民族英雄，史學(xué)界稱他為近代中國“開眼看世界的第一人”。他生平愛好詩詞，書法、著有《云作山房文抄》、使滇吟草、《林文忠公政書》、《荷戈紀(jì)程》等著作。

5、簡介虎門銷煙：19世紀(jì)上半期，在對英國的貿(mào)易中，中國始終處于出超地位。為扭轉(zhuǎn)中英貿(mào)易逆差，英國無恥地往中國走私鴉片，這種不正當(dāng)?shù)纳虅?wù)賺取了中國大量的黃金和白銀。很多百姓吸食鴉片家破人亡，軍隊里的士兵也有不少的人吸食，國家民族深受其害。為了制止這種不良風(fēng)氣，拯救國家民族，防止鴉片的大量輸入和白銀的大量外流引起的統(tǒng)治危機(jī)，1838年道光帝接受林則徐的禁煙主張，并排他作為欽差大臣到廣州查禁鴉片。他到達(dá)廣州后整頓海防，緝拿煙販，查封煙館，收繳鴉片，禁煙運(yùn)動取得了顯著的成果。1839年6月3日，林則徐下令在虎門海灘當(dāng)眾銷毀收繳來的鴉片19187箱和2119袋，總重量2376254斤，前后歷時共30天?；㈤T銷煙展示了中華民族抵制鴉片的決心和勇氣，林則徐不畏強(qiáng)暴堅決抵制鴉片貿(mào)易的行為讓中國人民揚(yáng)眉吐氣，不愧為民族英雄。

6、學(xué)生背誦這首詩。

（三）、日積月累：學(xué)生讀一讀課本65頁上面一段。

（四）、故事鏈接：學(xué)生讀課本65頁下面一段。

（五）、拓展活動：讀一讀：《 涼 州 詞》兩首：見課本66頁。第四課時

從軍行（其四）教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)：祁、隘、鄯(shan)、擅（shan)、會寫：孤、遙、樓、籠、蝕、挽、擒，理解：青海、樓蘭、金甲、籠罩、擅長、關(guān)隘等詞語。

2、能結(jié)合課后的解析和注釋理解正確的詩詞所表達(dá)的的思想感情，較好地完成課后拓展活動。

3、通過學(xué)習(xí)詩詞，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)重點與難點：本課的教學(xué)重點是教學(xué)生理解詩詞和背誦詩詞；難點是教學(xué)生理解邊疆戰(zhàn)士殺敵立功、保家衛(wèi)國的豪情壯志。教材分析：詩的前兩句描繪戊邊時將士們所處環(huán)境的風(fēng)光，并借用對環(huán)境的描寫來渲染戰(zhàn)爭的氣氛。后兩句則集中概括的戊邊將士長期面對的殘酷激烈的戰(zhàn)爭生活以及決心破敵的豪情壯志。教學(xué)過程：

（一）、課題導(dǎo)入：

1、檢查上周作業(yè)：小組檢查，教師記錄。

2、今天該學(xué)什么了？

（二）、探究新知：

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)《從軍行》：同為合作學(xué)習(xí)詩詞中的生字和生詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確朗誦這首詩。

3、向?qū)W生介紹作者的生平： 王昌齡（690---765），子少白，盛唐著名詩人，在當(dāng)時名重一時，被稱為“詩家夫子王江寧”，因尤其擅長七言絕句，又被后世稱為七絕圣手。如《出塞》“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍域飛將在，不教胡馬度陰山?！币饩抽_闊，感情深沉，有縱橫古今的氣魄，被譽(yù)為唐人七絕的壓卷之作。

4、叫學(xué)生自主閱讀課后注釋和解析，進(jìn)一步理解這首詩所表達(dá)的意思，并在其基礎(chǔ)上理解作者所表達(dá)的感情，了解作者書法的感情和志向。

5、背誦這首詩。

（三）、日積月累：學(xué)生自主閱讀。

（四）、拓展活動（作業(yè)）

1、課后“做一做”

2、背一背：前出塞（其六）

第四篇：三年級上冊語文第二單元試卷

多音字趣味辨音108題

(2011-12-09 18:57:19)轉(zhuǎn)載雜談

反義詞

近義詞

多音字 ▼

標(biāo)簽： 分類： 趣味語文

1．單：單(Shàn)老師說，單(chán)于只會騎馬，不會騎單(dān)車。

2．折：這兩批貨物都打折(zhé)出售，嚴(yán)重折(shé)本，他再也經(jīng)不起這樣的折(zhē)騰了。3．喝：武松大喝(hè)一聲：“快拿酒來！我要喝(hē)十二碗。”博得眾食客一陣喝(hè)彩。4．著：你這著(zhāo)真絕，讓他干著(zháo)急，又無法著(zhuó)手應(yīng)付，心里老是懸著(zhe)。5．蕃：吐蕃(bō)族在青藏高原生活、蕃(fán)衍了幾千年。

6．量:有閑心思量(liáng)她,沒度量(liàng)寬容她。野外測量(liáng)要量(liàng)力而行。7．沓：他把紛至沓(tà)來的想法及時寫在一沓(dá)紙上，從不見他有疲沓(ta)之色。8．烊：商店晚上也要開門，打烊(yàng)過早不好，糖烊(yáng)了，都賣不動了。

9．載：據(jù)史書記載(zǎi)，王昭君多才多藝，每逢三年五載(zǎi)漢匈首腦聚會，她都要載(zài)歌載(zài)舞。10．曝：陳濤參加體育鍛煉缺乏毅力、一曝(pù)十寒的事情在校會上曝(bào)光，他感到十分羞愧。

11．寧：盡管他生活一直沒寧(níng)靜過，但他寧(nìng)死不屈，也不息事寧(níng)人。12．和：天氣暖和(huo)，小王和（hé）家人在家和(huó)面；他講原則性，是非面前從不和(huò)稀泥，也不隨聲附和(hè)別人，更不會在麻將桌上高喊：“我和(hú)了?！?13．省：湖北省省長李大強(qiáng)如能早些省悟，就不至于丟官棄職、氣的不省人事了。14．拗:這首詩寫的太拗(ào)口了，但他執(zhí)拗(niù)不改，氣的我把筆桿都拗(ǎo)斷了。15．臭：臭(chòu)氣熏天的臭是指氣味難聞，無聲無臭(xiù)的臭是泛指一般氣味。16．度：度(Dù)老師寬宏大度(dù)，一向度(duó)德量力，從不以己度(duó)人。

17．哄：他那像哄(hǒng)小孩似的話，引得眾人哄(hōng)堂大笑，大家聽了一哄(hòng)而散。18．喪：他穿著喪(sāng)服，為喪(sāng)葬費(fèi)發(fā)愁，神情沮喪(sàng)、垂頭喪(sàng)氣。19．差：他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出點差(chā)錯。

20．扎：魚拼命掙扎(zhá)，魚刺扎(zhā)破了手，他隨意包扎(zā)一下。21．埋：他自己懶散，卻總是埋(mán)怨別人埋(mái)頭工作。

22．盛：盛(Shèng)老師盛(shèng)情邀請我去他家做客，并幫我盛(chéng)飯。23．傖：這個人衣著寒傖(chen)，語言傖(cāng)俗。24．創(chuàng)：勇于創(chuàng)(chuàng)新的人難免會遭受創(chuàng)(chuāng)傷。25．伯：我是她的大伯(bó)，不是她大伯(bǎi)子。26．瘧：發(fā)瘧(yào)子就是患了瘧(nüè)疾。27．看：看(kān)守大門的保安也很喜歡看小說。28．行：銀行發(fā)行股票，報紙刊登行(háng)情。

29．艾：他在耆老艾(ài)之年得了艾滋病，整天自怨自艾(yì)。30．把：你把水缸把(bà)摔壞了，以后使用沒把(bǎ)柄了。31．傳：《鴻門宴》是漢代傳記而不是唐代傳奇。32．荷：荷花旁邊站著一位荷(hè)槍實彈的戰(zhàn)士。

33．漲：我說她漲了工資，她就漲(zhàng)紅了臉搖頭否認(rèn)。34．奇：數(shù)學(xué)中奇(jī)數(shù)是最奇妙的。

35．炮：能用打紅的炮(pào)筒炮(bāo)羊肉和炮(páo)制藥材嗎？ 36．給：請把這封信交給團(tuán)長，告訴他，前線的供給(jǐ)一定要有保障。37．冠：他得了冠軍后就有點冠(guān)冕堂皇了 38．干：穿著干凈的衣服干(gàn)臟活，真有點不協(xié)調(diào)。39．巷：礦下的巷(hàng)道與北京四合院的小巷有點相似。40．薄：薄(bò)荷油味不薄(báo)，很受歡迎，但要薄(bó)利多銷。41．拓：拓(tà)片、拓(tà)本，開拓(tuò)、拓(tuò)荒。42．惡：這條惡狗真可惡，滿身臭味，讓人聞了惡心。43．便：局長大腹便便，行動不便。

44．宿：小明在宿舍說了一宿有關(guān)星宿的常識。45．號：受了批評，那幾名小號手都號啕大哭起來。46．藏：西藏的布達(dá)拉宮是收藏（(cáng)大藏經(jīng)的寶藏。

47．軋：軋(zhá)鋼車間的工人很團(tuán)結(jié)，沒有相互傾軋(yà)的現(xiàn)象。48．卡：這輛藏匿毒品的卡車在過關(guān)卡(qiǎ)是被截住了。49．調(diào)：出現(xiàn)矛盾要先調(diào)查，然后調(diào)解。

50．模：這兩件瓷器模(mú)樣很相似，像是由一個模(mó)型做出來的。51．沒：駕車違章，證件被沒收了，他仍像沒事一樣。52．舍：我真舍不得離開住了多年的宿舍。

53．殷：老殷家境殷實，那清一色殷(yān)紅的實木家具令人贊嘆不已。54．還：下課后我還要去圖書館還書。

55．系：你得系上紅領(lǐng)巾去學(xué)校聯(lián)系少先隊員來參加活動。56．假：假如五一學(xué)校不放假，我們怎么辦？ 57．降：我們有辦法使空中降落的敵人投降。58．脯：胸脯(pú)、果脯(fǔ)不是一個讀音。59．間：他們兩人之間的友誼從沒間斷過。60．石：兩石(dàn)石子不夠裝一卡車。

61．勁：球場上遇到勁(jìng)敵，使他干勁(jìn)更足了。62．茄：我不喜歡抽雪茄(jiā)，但我喜歡吃番茄(qié)。63．刨：我刨(bào)平木頭，再去刨(páo)花生。64．彈：這種彈弓彈力很強(qiáng)。

65．顫：聽到這個噩耗，小劉顫(zhàn)栗，小陳顫(chàn)抖。66．扒：他扒(bā)下了皮鞋，就去追扒(pá)手。67．散：我收集的材料散失了，散文沒法寫了。

68．?dāng)?shù)：兩歲能數(shù)(shǔ)數(shù)(shù)的小孩已數(shù)(shuò)見不鮮了。69．參：人參苗長的參差不齊，還讓人參觀嗎？ 70．會：今天召開的會計工作會議一會兒就要結(jié)束了。71．簸：他用簸(bò)箕簸(bǒ)米。72．嚇：敵人的恐嚇嚇不倒他。

73．胖：肥胖不都是因為心寬體胖(pán)而是缺少鍛煉。74．耙：你用梨耙(bà)耙地，我用釘耙(pá)耙草。75．伺：邊伺候他邊窺伺動靜。

76．好：好(hào)逸惡勞、好(hào)為人師的做法都不好。77．咳：咳(hāi)，你怎么有咳起來了。78．處；教務(wù)處正在處理這件事情。

79．囤：大囤(dùn)、小囤，都囤(tún)滿了糧食。80．縫：這臺縫(féng)紉機(jī)的臺板有裂縫(fèng)。81．澄：澄(dèng)清混水易，澄(chéng)清問題難。82．扇：他那著扇子卻扇(shān)不來風(fēng)。83．得：你得(děi)把心得(dé)體會寫得具體些。84．屏：他屏(bǐng)氣躲在屏(píng)風(fēng)后面。85．幾：這幾張茶幾(jī)幾(jī)乎都要壞了。86．卷：考卷被風(fēng)卷起，飄落到地上。

87．樂：教我們音樂的老師姓樂(Yuè)，他樂于助人。88．了：他偵察半天，對地形早已了如指掌了。89．吭：小李一聲不吭，小王卻引吭（háng）高歌。90．粘：膠水不粘(nián)了，書頁粘(zhān)不結(jié)實。91．畜：畜牧場里牲畜多。

92．稱：稱（chèng）同秤）桿的名稱(chēng)與實物要相稱(chèn)。93．弄：別在弄(lòng)堂里玩弄小鳥。

94．倆：他倆(liǎ)兄弟耍猴的伎倆(liǎng)不過如此。95．露：小楊剛一露(lòu)頭，就暴露了目標(biāo)。96．率：他辦事從不草率，效率一向很高。97．空：有空閑就好好讀書，盡量少說空話。98．泊：小船漂泊在湖泊里。

99．重：老師很重視這個問題，請重說一遍。100．朝：青年人朝氣蓬勃朝前走。

101．膀：他昨天肩膀(bǎng)疼，原來是吊膀(bàng)子。膀(páng)胱炎會使人膀(pāng)腫嗎？ 102．校：上校到校場找人校對材料。103．強(qiáng)：小強(qiáng)很倔強(qiáng)，做事別勉強(qiáng)他。104．塞：塞外并不閉塞；塞子塞不住漏洞。

105．辟：隨意誣陷別人搞封建復(fù)辟(bì)可不行，得辟(pì)謠。106．倒：瓶子倒了，水倒了出來。107．都：大都市的人口都很多。

108．匙：湯匙(chí)、鑰匙(shi)都放在桌子上。

第五篇：語文三年級上冊第二單元教案

語文三年級上冊教案

第二單元教案

5、山雀

第一課時

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。

二、教學(xué)重難點：

抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。

三、教學(xué)時數(shù)：兩課時

四、教具準(zhǔn)備：生字

五、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入課題：

師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢？

誰來說說山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。

3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。

三、指導(dǎo)書寫

四、再讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、說說課文主要是寫什么。

3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？

4、引導(dǎo)體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）

語文三年級上冊教案

5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。

五、課外拓展：

觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。

六、課后反思：

6、蝸牛

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂課文內(nèi)容.體會重點詞語的意思和文章表達(dá)的思想感情.2．有感情地朗讀課文.3．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。4．認(rèn)識10個生字、會寫15個字。

二、教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。

三、教學(xué)難點：

品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。

四、教學(xué)時間：三課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1．引發(fā)情趣。2．認(rèn)識生字。

3．熟讀課文。4．整體感知，質(zhì)疑問難。

二、教學(xué)步驟：

語文三年級上冊教案

一、談話導(dǎo)入：

問：你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？

板書課題：蝸牛。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《蝸牛》。學(xué)生齊讀課題。問：你喜歡蝸牛嗎？

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1．導(dǎo)入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？

2．自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)會。3．檢查字音掌握情況： 指名讀課文，糾正字音。

三、整體感知：

指名回答：作者對蝸牛有什么看法？

四、質(zhì)疑：

你有什么問題？（作者為什么會轉(zhuǎn)變看法？）

五、學(xué)習(xí)生字： 1．自學(xué)生字。

2．小組合作學(xué)習(xí)并檢查。3．師生研究難記字： 4．師生研究難寫字熟：

（1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分。（2）重點觀察位置?？纯丛鯓訉懢o湊。（3）練習(xí)書寫，展示、互評。

六、布置作業(yè)：

1．熟讀課文。2．抄寫生字。

七、課后反思：

語文三年級上冊教案

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)、檢查字詞，理解課文，學(xué)習(xí)三、四自然段，理解詞語，體會蝸牛的“膽小”，有感情地朗讀。

二、教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。

1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強(qiáng)調(diào)易錯處。2．聽寫字詞。3．學(xué)生互查，改錯。

二、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關(guān)語句。

三、朗讀感悟：

指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸?！澳懶　?？ 同學(xué)補(bǔ)充，教師點撥：

1．課件出示學(xué)生談到的語句1，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？ 蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。

通過評議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。板書：總是藏不肯出來

2．課件出示學(xué)生找出的語句，讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語： 3．板書：

“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”

4．總結(jié)：

板書：出殼前、出殼、回殼?！懶?/p>

5．體會作者感受： 所以作者才怎樣想？

語文三年級上冊教案

6．連讀3、4自然段。

四、板書設(shè)計 蝸牛

出殼前總是藏不肯出來 出殼探、東張西望、直到、沒有一點兒、才、慢慢、膽小鬼 回殼輕輕、立即

五、課后反思：

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小。下面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？

二、研讀4、5自然段：

1．默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？

2．小組交流。

3．小組匯報、學(xué)生補(bǔ)充、教師點撥、練習(xí)朗讀。

（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）

（2）不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘

（3）不怕摔——掉下再上。（挪動）

4．再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。

不耐煩——擔(dān)心摔壞——以為畏懼——開始敬佩

5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。6．小結(jié)：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？

三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。

1．引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？ 2．自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？

語文三年級上冊教案

3．這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？

4．小結(jié)：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動、具體。

四、布置作業(yè)：

1．練習(xí)有感情地朗讀課文。

2．仔細(xì)觀察一種動物，仿照課文寫一段話。

五、板書設(shè)計

蝸牛

蝸牛

我 不怕難——垂直向上。（慢極了）

不耐煩

不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘

擔(dān)心摔壞

不怕摔——掉下再上。（挪動）以為畏懼——開始敬佩

六、課后反思：

7、寓言兩則

一、教學(xué)要求：

1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3認(rèn)讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導(dǎo)書寫生字:“派、虎、茂”。

二、教學(xué)重點：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。

三、教學(xué)難點：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。

四、教學(xué)時間：兩課時

語文三年級上冊教案

第一課時

一、導(dǎo)入激趣：

今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事：

板書：狐假虎威

齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）

導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？

二、初讀課文：

1．自讀課文，圈出不認(rèn)識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識的字。2．標(biāo)出自然段。

3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？ 4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？

5．是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會猜到是“借”的意思。）

6．為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：

7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答）

8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）

三、理解感悟：

1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？

2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？ 3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。4．小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。

（1）感悟課文第2自然段：

“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？

“你敢吃我？”怎樣讀？

出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？ 7

語文三年級上冊教案

練習(xí)、評議。

（2）感悟第3自然段：

“老天爺”是什么人？狐貍是說話時什么語氣？

3）感悟第4自然段中狐貍說的話：

4）表演感悟狐貍的動作神態(tài)。

其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對。

神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？

5．總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）6．分角色朗讀（表演）課文。

7．拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。

8、課后反思：

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》，了解內(nèi)容，理解寓意。2.編排課本劇，通過表演、評議理解語言，體會感情。3.改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。4.認(rèn)讀生字、指導(dǎo)書寫。

五、課后反思

語文三年級上冊教案

8、好伙伴

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文

讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？

2、獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)，抓住重點，體會動物的可愛

3、體會烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。

激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛

二、重難點、關(guān)鍵

抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。

談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多

獵狗 伙伴 烏鴉

師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么? 師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學(xué)們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）

二、細(xì)讀文本，升華感動

師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動以至于想說點什么? 師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關(guān)的語句，并想一想為什么使自己感動。

（學(xué)生默讀課文，勾畫感動）

師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。

（學(xué)生在小組內(nèi)交流感動）

師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？

（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！?/p>

學(xué)生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。

語文三年級上冊教案

師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心交。

2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意。”學(xué)生讀后談感動。

師：你怎樣理解富有詩意？

師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？

師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。

（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病?！睂W(xué)生讀后談體會。

師：你生過大病嗎？當(dāng)時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時的心情嗎？

師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎？

感情朗讀這一段。

（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安?！睂W(xué)生讀后談感動。

師:焦急不安是什么意思? 師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？

重點指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評價。讀出那種焦急不安之情。

出示：獵狗你究竟在哪里呀？

烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。

師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？

師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?；貞浺幌略谖覀兤綍r的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象）

（5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物?！睂W(xué)生讀后談感動。

師:你怎樣理解“一次一次”？

師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。6）第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚?！睂W(xué)生讀后談感動。

語文三年級上冊教案

師:馬哈多心理在想什么？

師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？

四、回憶全文，質(zhì)疑問難

師：剛才，同學(xué)們暢談了感動，愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎？

師：你們來讀使你感動的地方，我來讀剩下的部分。

師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？

（生再讀全文，質(zhì)疑問難，全班解決）

師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？

五、故事擴(kuò)展

師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？

語文百花園二

一．教學(xué)目標(biāo)：

通過說繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說普通話；通過補(bǔ)充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點，發(fā)展學(xué)生語言；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，發(fā)展學(xué)生的想象力；通過介紹動物培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。二，教學(xué)準(zhǔn)備：詞語 三，教學(xué)時間：三課時 四，教學(xué)過程：

第一課時 一．激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。二．練習(xí)說繞口令： １．課件出示繞口令

（一）：

語文三年級上冊教案

讀。重點練習(xí)這兩個字。

7．課件出示繞口令

（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。

8．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）

9．激發(fā)學(xué)生收集和練習(xí)繞口令的積極性：請同學(xué)們課余時間去收集和練習(xí)說繞口令，準(zhǔn)備繞口令比賽。三．把句子補(bǔ)充完整：

1．課件出示兩個句子：

“因為”和“所以”是什么關(guān)系？ 2．思考橫線上缺少的是哪部分？ 3．填寫缺少的部分。

4．指名讀填好的語句，評議對錯。

5．引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會說這樣的語句嗎？試一試。四．讀讀背背：

五．我的采集本：

語文三年級上冊教案

填空讀詞。

６．拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。

第二課時

一．談話引入： 的習(xí)慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！二．閱讀觀察日記：

小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。的過程，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進(jìn)行寫作的順序。提

第三課時

一．談話引入：

２．既然喜歡，那你們一定對這些動物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學(xué)們聽？ 二．自由介紹喜歡的動物

語文三年級上冊教案

２．指名說：你想介紹動物的什么？

整體（大小、胖瘦、顏色）

外形、局部（頭、身子、四肢、尾巴）

吃乖巧

習(xí)性、喝性格淘氣

睡勇敢

——學(xué)寫觀察日記：

把我們平時觀察到的動物寫出來呢？我們也來學(xué)習(xí)寫一篇觀察日記吧！

氣。

４．學(xué)生課堂練筆。

四．布置作業(yè)：完成觀察日記。

五．拓展學(xué)習(xí)：觀察其他動物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習(xí)慣。

六、課后反思：

小學(xué)語文三年級上冊第二單元練習(xí)題

班級： 姓名： 得分：

語文三年級上冊教案

一、讀拼音，寫詞語：

shan que zhenɡ qu ken dinɡ can lan

wa pian

（）（）（）（）（）

nai xin wei rao tanɡ xia cai xianɡ

zhui ɡan

（）（）（）（）（）

Tao pao

fu jin lin ju ruan yinɡ

chu jiao

（）（）（）（）（）Ji xu

dan xiao

nao dai dinɡ duan

nan mian（）（）（）（）（）

shu xi

pa xia

mao mi xun zhao pu mie（）（）（）（）（）

huai yi hai pa zhu rou chao nao

hu jia hu wei（）（）（）（）（）

二、給加點字選擇正確的讀音下面畫“——”。

耐心（nài àin）纏繞（rào yào）猜測（cè chè）堅硬（yìng）尋找（xún yīn）肉餅（ròu yòu）巡邏（xún xìn）觸角（chù chǔ）

三、把下面的詞語補(bǔ)充完整。

（）（）不動（）假（）威 神氣（）（）半（）半（）大（）大（）（）張（）望（）來（）去（）頭（）尾 鷸蚌（）（）

四、寫3個帶有動物的成語：

五、把句子補(bǔ)充完整。

因為（），所以今天才遲到了。因為（），所以（）。

六、課后反思：

小學(xué)三年級語文一二單元質(zhì)量檢測試題

時限：80分鐘

語文三年級上冊教案

班級＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿ 等級＿＿＿＿＿

積累運(yùn)用（37分）

一、看拼音，寫詞語，我一定能寫好?。?分）jiāo ào wán shuǎ fān gǔn shú xī()()()()jì xù chǎo nào hú jiǎ hǔ wēi()()()()

二、火眼金睛，辨字組詞。（8分）

仰（）慌（）猜（）班（）

迎（）謊（）睛（）斑（）桿（）潮（）魚（）免（）

竿（）嘲（）漁（）兔（）

三、我會填。在括號里填上合適的詞語。（6分）例：尾巴長長的 例：雪白的浪花 泡泡（）（）的沙灘 牛角（）（）的大海 天空（）（）的草地

四、補(bǔ)充完整。（12分）

守株（）（）呆若（）（）畫龍（）（）狗（）()墻 打草（）（）鼠目（）（）

亡羊（）（）狐假（）（）鷸蚌（）（）

2、小妹妹是那么＿＿＿＿＿＿＿＿，那么＿＿＿＿＿＿＿＿。

因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以我今天沒有到公園去游玩。

五、照樣子，學(xué)寫比喻句，注意加點的詞語。（3分）

例：孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。

1、中秋節(jié)晚上，一輪明月宛如＿＿＿＿＿＿＿＿懸掛在空中。

2、你看，小鳥背上的羽毛綠綠的，仿佛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

語文三年級上冊教案

3、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。閱讀理解（33分）現(xiàn)代文閱讀

一、課內(nèi)閱讀（12分）

若是扇得好，一個（），還會裂成兩三個玲瓏的（），（）。有時吹得（）了，扇得（）了，這脆弱的球兒，會扯得（），顫巍巍的，光影零亂。

1、按照課文內(nèi)容填空。

2、聯(lián)系上下文理解詞語。

光影零亂：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、這段話選自于課文《 》，是著名作家＿＿＿＿＿寫的。

4、這段話從＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿兩種情況，寫出了肥皂泡的美麗、神奇。

二、課外閱讀（13分）

（一）讀短文，回答問題。

我愛花城

我剛到花城，便陶醉在花的海洋里……

記得，春節(jié)時節(jié)，那昂立枝頭的就是被譽(yù)為“英雄花”的木棉花。它色彩鮮艷，蓬勃向上，給人以堅定、凝重、樸實的感覺。當(dāng)熱風(fēng)吹走帶有幾分寒意的春季時，花城已成為白蘭花的天地了。

我漫步在白蘭花盛開的樹下，陶醉在白蘭濃郁的清香里。繼白蘭花之后，最美的要數(shù)鳳凰花了。它的花似紅云，像彩霞，一枝枝，一片片，開滿了枝頭，看上去一片火紅，像一團(tuán)正在燃燒的火。

秋風(fēng)颯颯，群花中的佼佼者，當(dāng)然要數(shù)菊花了。當(dāng)我走進(jìn)菊花園中，不禁眼花繚亂，目不暇接。瞧！菊花有紅的、白的、黃的、紫的，還有黑里透黃的……色彩各異，五顏六色。菊花的姿態(tài)更美，有的倒掛枝頭，有的一枝獨秀，有的千朵成群……真是千姿百態(tài)??！

一陣北風(fēng)吹過，百花凋零。路邊似乎已看不到什么花了，其實不然，在每家的窗臺上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花？它那碧綠的葉子襯托著白黃色的小 17

語文三年級上冊教案

花，散發(fā)出芬芳，越發(fā)惹人喜愛。

?。∥覑刍ǔ?，我愛花城的一年四季，我更愛把花城點綴得如此絢麗的人們！

1、本文共有（）個自然段，是按______________ 的順序來寫的。

2、把“在每家的窗臺上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花?”這句話改為陳述句。__________________________________________________ ____________。

3、根據(jù)下列提供的意思，從文中找出相應(yīng)的詞語寫下來。

（1）眼睛看著復(fù)雜紛繁的景象而感到迷亂。（）（2）形容可看的東西太多，看不過來。（）

（3）形容女子體態(tài)修美或花木等形體挺拔。（）

4、第四自然段，作者寫了菊花的＿＿＿＿＿ 和＿＿＿＿＿。

5、用“ ”畫出描寫菊花色彩各異，五顏六色的句子。用“＿＿＿ ”畫出描寫菊花千姿百態(tài)的句子。

古詩文閱讀（8分）

一、我會填。

1、籬落疏疏一徑深，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、采得百花成蜜后，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？

3、課外，你還背過描寫動物的古詩有《 》，你最喜歡詩中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這一句。

二、我會連線。

江流石不轉(zhuǎn) 《聽彈琴》 杜甫 細(xì)語人不聞 《竹里館》 王維 明月來相照 《拜新月》 劉長卿

靜聽松風(fēng)寒 《八陣圖》 李端習(xí)作天地（25分）

同學(xué)們，課外活動時，你一定玩兒得很開心吧！把你是怎樣玩兒的寫出來，要注意把玩兒的過程中人物的動作、語言、表情寫具體。