第一篇：電視迷貓先生教案

活動內(nèi)容：電視迷貓先生（語言）

執(zhí)教師：林蓮

活動目的：

1、仔細(xì)觀察圖片，講述圖片中的有趣的事情。豐富：一邊……一邊、四腳朝天。

2、積極參與講述、討論活動，明白電視迷帶來的危害?；顒訙?zhǔn)備：多媒體圖片 活動過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、小朋友喜歡看動畫片嗎？看電視好不好？成了電視迷好不好？

幼兒自由講述

今天，我們一起去看看電視迷貓先生，它很愛看電視，結(jié)果出了什么差錯？

2、播放圖片一：

(1)小朋友請認(rèn)真觀察圖片，看看發(fā)現(xiàn)了什么？(2)你們從什么地方看出貓先生是電視迷？

(3)太陽曬屁股了，小貓還在床上睡得香甜，是什么原因呀？(4)小貓的眼睛為什么近視了呢？

3、播放圖片二：

(1)這幅圖從哪些地方看出貓先生是電視迷？(2)什么時候貓先生才起床在做什么？

(3)誰能用一邊一邊的句式完整地說一說。（小貓一邊干什么一邊干什么？）

(4)說明小貓做事情怎樣？（不專心）

4、播放圖片三：

（1）這幅圖從哪些地方可以看出小貓是電視迷呢？（2）你們發(fā)現(xiàn)小貓怎么系鞋帶？（3）結(jié)果怎樣？

（4）誰能看圖片中的內(nèi)容，用一邊一邊的句式完整地說一說？（5）小朋友有時候也一邊做什么一邊做什么？誰能說一說？

5、播放圖片四：

（1）小貓很愛看電視，結(jié)果出了什么差錯？（2）哪個孩子來示范一下四腳朝天的姿勢？

小結(jié)：

孩子們，電視迷會帶來什么危害？小朋友應(yīng)該如何保護眼睛？小朋友怎么安排看電視的時間？

１、電視迷會造成近視眼、做事情出差錯。２、看電視的時間不宜太長。

３、要先吃飯、洗澡、做作業(yè)，然后才可以看電視，要養(yǎng)成看電視的良好習(xí)慣。

第二篇：老舍先生《貓》的教案設(shè)計

15、貓

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)學(xué)生課外觀察動物的興趣。

2、認(rèn)識生字，會寫生字。正確讀寫“任憑、性格”等詞語。

3、體會作者是如何把貓的特點寫具體并表達出自己對貓的喜愛之情的。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。教學(xué)難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪?！?教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，新詞。

2、讀通課文，理清課文層次。

3、運用摘句歸納法概括段意。

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的貓是怎樣的。

2、學(xué)生根據(jù)自己收集的資料介紹老舍先生，老師適當(dāng)補充。

3、板書課題。

二、初讀課文，自學(xué)探討。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、生自學(xué)生字，師檢查自學(xué)情況，正音，分析字形。

3、指名分段讀課文，思考：老舍筆下的貓是怎樣的？（性格古怪，滿月時淘氣可愛。）

4、給課文分段，并畫出能概括全段的句子，歸納段意。第一部分（1-3）：貓的性格實在有些古怪。第二部分（4）：滿月時的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

三、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)讀熟。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會作者是如何把貓的特點寫具體并表達出自己對貓的喜愛之情的。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、欣賞幾幅貓的圖片，感受貓惹人喜愛的樣子。

二、學(xué)習(xí)第二段，體會情感及寫法。

1、老舍先生在前三段是圍繞那句話寫的？

2、齊讀第一自然段，然后畫出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語。

3、作者是怎樣把貓的性格特點寫具體的？畫出相關(guān)句子，好好讀讀加以體會。

4、理解“屏息凝視”的意思。

5、理解“任憑??也”并練習(xí)說話。

6、理解“非??不可”，并練習(xí)說話。

7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1、默讀課文。

2、圈出貓性格古怪的詞語。

3、畫出具體描寫貓性格古怪的句子。

4、有感情地朗讀，加以體會。

8、用以上的學(xué)習(xí)方法，分小組學(xué)習(xí)2、3自然段。（1）、體會“蹭”所表達的情感。

（2）、比較句子ａ、“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾

個腳印?！?/p>

ｂ、“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！?/p>

所表達的不同情感。

（3）體會貓的叫聲“豐富多腔，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！?/p>

三、學(xué)習(xí)第二段，體會作者的情感。

1、用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段（1）、默讀課文。

（2）、圈出寫貓小時候特點的詞語。（3）、畫出具體描寫貓小時候特點的句子。（4）、有感情地朗讀，加以體會。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會

“更”、“絕不會”“一根雞毛，一個線團??沒完沒了”所表達的情感。

四、總結(jié)全文，深入感悟。

老舍筆下的貓性格古怪又淘氣可愛，簡直就像一個調(diào)皮的孩子。作者通過細(xì)致觀察貓在生活中的具體表現(xiàn)，生動、逼真地將貓的淘氣可愛展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對貓的喜愛之情。

五、布置作業(yè)。作業(yè)：

1、背誦課文中你認(rèn)為好的詞句。

2、留心觀察自己喜愛的一個小動物，把它的特點具體地寫下來。板書：

貓

第三篇：我是電視迷作文600字

如果你一進我家門口，準(zhǔn)會看見一個小女孩正盤著雙腿，目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視，無論天打雷劈，她都紋絲不動，好像世界上只剩下她和一臺電視了。嘻嘻，這個女孩就是我。

要說我對電視的熱愛呀，那可是猶如長江之水滔滔不絕，那一件事就足以證明。

寒假這幾天，湖南衛(wèi)視每天晚上十點到十二點都在播《宮鎖珠簾》，自從那天有幸看了一集后，我就一直過目不忘，可老媽下了圣旨：晚上十點之前必須上床睡覺！無論我怎樣軟磨硬泡，老媽就是不答應(yīng)?？呻娨暤哪Я秃孟褚粔K吸鐵石把我的心牢牢地吸住，每個晚上我都是身在床上心在電視，終于我按耐不住我蠢蠢欲動的心，決定在今天晚上偷偷的看電視。

晚上十點鐘，我們一家都準(zhǔn)時上床睡覺，我躺在小床上，心里卻很糾結(jié)，去！不去！我的耳邊響起了兩種聲音，算了，就算為了影視事業(yè)犧牲吧！我對自己說。大約十幾分鐘后，我估計爸爸媽媽睡著了，就躡手躡腳地走出門，為了安全我沒開燈。我輕輕地坐在沙發(fā)上，小心地按下開關(guān)，就這樣我心驚膽戰(zhàn)地看了幾分鐘后，就全身心地投入到電視了。當(dāng)我看到女主角憐兒受到皇帝的冷落時，我不禁怒氣沖冠，破口大罵：你這個皇帝怎么當(dāng)?shù)模垢椅勖镆粋€這么好的人！&&當(dāng)時我早已忘了我自己正在偷看電視，而是完全進入了電視里，好像那個皇帝就在我身前，而我正在替憐兒打抱不平，正在大罵他。還好爸爸媽媽睡得死，沒把他們吵醒，要不然我肯定吃不了兜著走。

你說我是不是個電腦迷？貴州貴陽云巖區(qū)云巖小學(xué)六年級:信賴很懸的器械

第四篇：--《貓》教案

同學(xué)們，動物是人類的朋友，你能說說自己所喜愛的動物并且描述一下它的特點?(暢所欲言)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

導(dǎo)學(xué)案(自學(xué)預(yù)習(xí))【課前預(yù)習(xí)】

一、基礎(chǔ)積累

1.查找資料,了解作者.鄭振鐸（1898－1958），福建省長樂人，現(xiàn)代作家、學(xué)者，翻譯家。

本文選自《鄭振鐸文集》。2.掌握字詞,掃清閱讀障礙.(1)給下列加橫線的字詞注音.污澀 慫恿 蜷伏 懲戒 悵然 詛罵(2)解釋下列詞語: 慫恿: 悵然: 蜷伏: 悲楚: 懲戒 : 妄下斷語:

二、整體感知： 3.朗讀課文,思考問題.(1)說一說文中一共寫了幾只貓?你們分別看到了一只怎樣的貓?(2)概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫.【問題探究】

4.(1)三只貓分別帶給作者怎樣的感受? ? 愉悅（微笑）……第二只貓： ：快樂…..第二只貓： ：不喜歡（厭惡）…..(2)三只貓遭遇不幸后作者的情感有怎樣的變化？

第一只貓： 難過（酸辛）…… 第二只貓： 悲傷（悵然）……第三只貓： 自責(zé)（難過）……

(3)為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？作者想借此告訴我們什么樣的人生哲理? 因為自己的武斷，冤枉了第三只貓，“我”深感內(nèi)疚與自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé)，痛苦的感情也就越強烈。告訴我們要平等地對待生命,對人對事不能有偏見,做事不能主觀臆斷

我的歧視、誤解、冤枉、追打，漠視，造成貓的死亡。平等地對待生命

對人對事不能存有偏見

做事不能主觀臆斷凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

[鞏固練習(xí)] 1.寫出下列句子所運用的描寫方法。(1)當(dāng)時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！?)

(2)三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。()(3)花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。()(4)真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。()2下列表述不正確的一項是: A.<<貓>>的作者是我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一鄭振鐸.B.本文寫的是貓,作者卻巧妙曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情.C.文章采用了第一人稱的敘述方式,這樣能更好地抒發(fā)作者的真情實感,引起讀者共鳴.D本文圍繞中心敘寫了三個故事,三個故事按照邏輯順序排列組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史.3.“自此,我家好久不養(yǎng)貓”和“至此，我家永不養(yǎng)貓”兩句話包含的思想感情有何不同？

第一種：那種失落感，久久縈繞于心，奪人所愛的人太令人生氣了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受。

第二種：一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對這類生命。

【課后拓展】

1.假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想？怎樣做？

第二只貓是寵物，如果它咬死芙蓉鳥，當(dāng)然也覺心疼，但會把責(zé)任歸咎于張嬸不小心，至于貓呢，還會覺得它越來越能了。

2對文中的“我” 和貓,你想說點什么,請用下列句式盡情發(fā)揮: 對于

,我想說:

.3.打開你記憶的閘門，想一想，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給同學(xué)們聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減小彼此之間的誤解？

@作者為何不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓。

前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓遭冷遇，而第三只貓遭冷遇的地位，是釀成 它的悲劇的直接原因。

@@真相大白后，從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人？ 知錯就改

同情弱者

嚴(yán)于自省

勇于自責(zé) @@@談學(xué)習(xí)收獲

@@@@本文最顯著的寫作特點是首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

動物是人類的生存伙伴，有了它，世界才能豐富多彩、生趣盎然。在這個日益擁擠的地球村里，動物和人應(yīng)該享有同樣的生存空間。這個單元的五篇都是寫動物的佳作。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人和動物關(guān)系的深入思考。

第五篇：貓教案

貓教案 篇1

活動名稱：幸福的貓

目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣，體會合作的快樂。

2.發(fā)展幼兒表達與表現(xiàn)的能力。

3.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，畫出不同形態(tài)的貓。

準(zhǔn)備：

1.“貓”拼圖若干(大范例一套，小拼圖幼兒每人一套)。

2.長卷畫紙、彩筆、雙面膠。

進程：

1.故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。

(1)教師一邊演示拼圖，一邊講故事的開頭：“有一只貓，過著幸福的生活，早上起床，貓先伸個大懶腰，[拼圖：貓四肢伸展，頭略歪]然后洗洗臉[拼圖：上肢彎向臉部]、就出門找快樂了。它走啊走……[拼圖：貓走路，尾巴上揚]

(2)教師停頓，啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事?它看見了誰?它說什么?”并請1～2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動作。

2.幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。

(1)教師啟發(fā)：后來又發(fā)生了什么?貓做了些什么?是怎么做的?

(2)[請每個幼兒從信封中取出小拼圖]請你來擺一擺、講一講。

3.幼兒分組合作繪畫。

(1)教師鼓勵幼兒將貓的故事畫下來，“貓的故事太有趣了，我們把它畫出來好不好?”

(2)嘗試合作畫長卷畫。[出示長卷畫紙]“我們一起合作，畫一幅長長的畫，再一起編一個長長的、有趣的故事吧。”

(3)請幼兒取彩筆，分組選擇喜歡的位置進行繪畫。

(4)教師巡回指導(dǎo)。給與幼兒適時適當(dāng)?shù)貛椭?/p>

(5)鼓勵先畫完的幼兒串編故事并進行適當(dāng)?shù)靥懋??！?/p>

4.作品展示，講評。

(1)過程講評，幼兒繪畫中進行隨機講評與鼓勵。

(2)請幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。

(3)自由欣賞，鼓勵幼兒發(fā)表評論。

(4)鼓勵幼兒大膽講述自己串編好的故事。

(5)幼兒自由編講故事。

5.延伸活動：繼續(xù)編講故事，并邀請小班幼兒參觀，把故事講給弟弟妹妹聽。

貓教案 篇2

教學(xué)要求：

1，教學(xué)生認(rèn)讀15個生字。

2，正確流利地朗讀課文。

3，培養(yǎng)學(xué)生有順序地，仔細(xì)地觀察事物的能力。

4，通過學(xué)習(xí)本課使學(xué)生了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性，樹立保護動物的意識。

教學(xué)重點：

1，教學(xué)生認(rèn)讀15個生字。

2，讓學(xué)生了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。

教學(xué)難點：有順序地說出大熊貓的外形特點

教材分析：

本課是一篇說明文。通過學(xué)習(xí)課文，一方面可了解有關(guān)大熊貓的外形特征和生活習(xí)性，另一方面可感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。同時課文中又安排了15個要求能認(rèn)的字和8個要求會寫的字。在教學(xué)時，老師可以把課文的學(xué)習(xí)和學(xué)生的課外學(xué)習(xí)融合到一起，使學(xué)生更多的了解大熊貓的習(xí)性，掌握大熊貓的特征。

教具準(zhǔn)備：

1，動物園的熊貓館錄像

2，生字卡片。

3，熊貓白描圖。

4，水彩筆。

教學(xué)過程：

一，激趣導(dǎo)入，揭示課題

小朋友們今天真有精神，今天老師帶你們到動物園去玩兒，好嗎？動物園里有許多動物，現(xiàn)在咱們就去看一種珍奇的動物吧！

1，（

放動物園的熊貓館錄像）

2，小朋友們快看，是誰來迎接我們啦？（板書課題大熊貓）讓我們大聲地跟它打聲招呼吧。（齊讀課題）

二，朗讀課文，認(rèn)識生字：

1，初讀課文，感知課文內(nèi)容。

剛才看了大熊貓的錄像，你們覺得大熊貓可愛嗎？下面，請小朋友們打開課本的29頁，讀一讀《大熊貓》，如果遇到不認(rèn)識的字，你該怎么辦呢？

生：請拼音朋友幫忙。請老師，小朋友幫忙。在生字表中找一找。猜一猜等方式。

師：這些都是解決困難的好方法，請小朋友自己讀一讀。

（1）自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并用自己喜歡的方式學(xué)會不認(rèn)識的字。

師：剛才我聽有的小朋友讀得又準(zhǔn)確又響亮，棒極了！讓我們聽聽你的同桌怎樣讀？如果他讀得好可以夸夸他，如果他遇到困難，你應(yīng)該幫助他。

（2）同桌互相讀課文，想一想：課文里寫了大熊貓什么？

（3）小朋友你認(rèn)為哪一段或者整篇課文讀得好，可以站起來讀給大家聽一聽。

師：小朋友讀得既流利又有感情，我也想試一試，讀給你們聽，行嗎？

（4）老師范讀課文。

師：大熊貓這么可愛，你能準(zhǔn)確說出他的外形特征嗎？

（5）指明讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考問題，然后交流。

師：大熊貓不僅模樣逗人，而且生活習(xí)性也特別有意思，趕緊再讀課文第三自然段，看看是怎么說的？

（6）自己讀第三自然段，然后交流。

師：大熊貓說：既然小朋友們對我的外形特征和生活習(xí)性了解的這么清楚，我還想給你們介紹幾個生字朋友，好嗎？

2，認(rèn)識生字

（1）拿出自己的字卡，四人一組學(xué)習(xí)生字，看看哪一組學(xué)字的方法多，記字的方法好。

師：剛才有的組的小朋友識字的方法不僅多，而且還很巧妙。誰愿意做一個出色的小老師來領(lǐng)著大家讀一讀。

（2）小老師領(lǐng)讀生字。

師：大熊貓覺得你們的生字讀得不錯，它建議我們班舉行一場擊鼓傳花的識字比賽，小朋友有信心嗎？

游戲規(guī)則：我請一名學(xué)生背對大家敲鼓，當(dāng)鼓聲一響的時候，前面的小朋友迅速地向后傳小花，鼓聲一停，小花的主人就讀出我指的生字。讀對的，就可以把小花裝在自己的成長袋里！

（3）游戲：擊鼓傳花識字。

三，小組合作，拓展思維

1，大熊貓這么可愛，你還了解到它什么知識了？老師課前請小朋友收集一些有關(guān)大熊貓的資料（照片，書上或網(wǎng)上下載的有關(guān)知識），都帶來了嗎？

2，請大家四人一組互相討論，交流一下。

3，小組代表介紹交流成果。

你們真是愛學(xué)習(xí)的好孩子，通過自己的努力，學(xué)到了那么多課外知識，老師真為你們高興！

四，動手操作，加深印象。

大熊貓是我們國家的國寶，它那么可愛，小朋友們應(yīng)該怎樣做呢？（保護它，不傷害它。）

最后請拿出你的水彩筆，畫一畫，描一描大熊貓的樣子吧！

板書設(shè)計：

大熊貓

（外形特征）

胖乎

短

黑圈

熊

物

最（生活習(xí)性）

候

爬

爪

抱

睜

（食物特點）

香

貓教案 篇3

教材分析：

《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教材音樂第四冊第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風(fēng)，適合同學(xué)邊唱邊扮演。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能完整有感情地演唱歌曲，并進行扮演。

2、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育同學(xué)保護人類的朋友——動物，提高維護動物的意識。

3、鼓勵同學(xué)編創(chuàng)老虎和貓的故事，充沛發(fā)揮同學(xué)的想像力和 創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：能完整演唱歌曲。

教學(xué)難點：有感情地進行扮演。

教 具：琴、多媒體、打擊樂器

教學(xué)流程：

以審美為中心，以學(xué)科為基點，加強實踐與發(fā)明，加強綜合與滲透，把激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場景：

導(dǎo)入局部：

我采用故事導(dǎo)入的方法，以一段生動的貓和老虎的故事來吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，為同學(xué)營造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、師生合作、探究學(xué)習(xí)

新課局部：

1、先讓同學(xué)完整地聆聽歌曲，多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣，再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào)，然后鼓勵同學(xué)自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表示歌曲的情感，鼓勵同學(xué)大膽的來唱，同學(xué)給予互評，教師給予指導(dǎo)，最終達到同學(xué)能完整地演唱這首歌曲。我放手讓同學(xué)去自學(xué)，是因為：這首歌曲曲調(diào)詼諧，在同學(xué)的意識里很想唱好這首歌曲。鼓勵同學(xué)大膽的嘗試自主學(xué)習(xí)，帶給他們的喜悅。

2、換方式演唱歌曲。男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過換方式演唱歌曲，不但能讓同學(xué)進一步唱準(zhǔn)歌曲，而且還能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因為只有在唱準(zhǔn)歌曲的基礎(chǔ)上，才干演唱其它方式，這樣就體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂”的實質(zhì)。

三、鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用：

創(chuàng)新局部：

以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事。根據(jù)低年級同學(xué)的特點，發(fā)揮他們的想像力，編創(chuàng)自身喜愛的故事，更好地展現(xiàn)他們的想像和扮演能力。

貓教案 篇4

一、設(shè)計意圖：

動畫片《貓和老鼠》是一部深受幼兒喜愛的片子。故事講述了黑貓湯姆受盡老鼠杰利欺負(fù)的事情，詼諧、幽默。幼兒對于老鼠那種不畏強大、機智勇敢、聰明幽默的表現(xiàn)非常喜歡。因此我根據(jù)幼兒的興趣，選擇了一首情節(jié)幽默、詼諧的歌曲——《老鼠畫貓》，讓幼兒感受歌曲的不同風(fēng)格，學(xué)習(xí)說唱形式的演唱方法并嘗試運用表情和動作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點。 活動目標(biāo)：

1、能自然、輕快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。

2、初步學(xué)習(xí)說唱形式的演唱方法，活動中會控制自己的歌聲。

3、嘗試運用表情和動作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點。

【活動準(zhǔn)備】：

1、大老鼠頭飾一個，小老鼠胸飾與幼兒相等；

2、紙、筆與幼兒人數(shù)相等；音樂、課件。

【活動過程】：

一、開始部分：創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺》，引出新歌曲。

1、老師扮演老鼠媽媽：寶寶們，前幾天，媽媽發(fā)現(xiàn)了一個地方有好多油，我們現(xiàn)在去弄點來吃吃吧。（播放音樂《小老鼠上燈臺》，幼兒律動）

2.遇到了一只兇狠的大野貓（播放課件），使老鼠們的覓食行動受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了。（貓來了，趕緊躲起來呀?。?/p>

（評析：興趣是最好的老師，是探索的一種動力和成功的誘因。所以，活動一開始，我采用了游戲的口吻激起幼兒的興趣，我做鼠媽媽，孩子們做鼠寶寶，夸張的語調(diào)再配以隨樂的律動，迅速挑動起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而集中了孩子們的注意力，把孩子們帶進我預(yù)設(shè)的情景。很好的為下一環(huán)節(jié)的開展，做好了全方位的鋪墊。）

3.鼠媽媽：“哎呀呀,好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點就不會發(fā)現(xiàn)我們了，看，這是被貓爪子抓的，好疼呀！要是貓的爪子再少一點，該多好啊！”

（評析：隨著游戲的進一步深入，我通過受傷來讓孩子們提煉出歌詞的相關(guān)內(nèi)容：眼睛小，爪子少??為下面的理解歌詞做準(zhǔn)備）

二．學(xué)習(xí)新歌曲《老鼠畫貓》

1、 初步感受旋律：

⑴鼠媽媽:看來這兒并不安全，咱們還是回家吧?。S著歌曲旋律，鼠媽媽帶著鼠寶寶回到座位上。）

（2）鼠媽媽：寶貝們，咱們折騰了一天，很累了。趕快休息一下，美美的睡上一覺吧！

⑶（睡眠曲響起，眾鼠作睡覺的樣子，其間鼠媽媽不斷發(fā)出笑聲。）“哈哈，我剛才做了一個很美的夢，夢見有只能干的小老鼠把討厭的大野貓變得不厲害了，你們猜猜看，他會變成什么樣子呢？”（小老鼠”們議論紛紛，鼠媽媽鼓勵他們大膽表達自己的想法。）

（評析：提出問題，引導(dǎo) “鼠寶寶“們自由交流討論，如何讓野貓變得不厲害？在這里我融入了語言領(lǐng)域的教育；《綱要》指出：語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動中。 ）

（4）鼠媽媽：乖寶寶,你們的想法和能干的小老鼠是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的，爪子變短，牙齒也沒有了??我們來看看夢中的小老鼠是怎么畫貓的?。ń處熯吢俪柽厡⒇埖臉幼咏o畫出來）

（評析：在此環(huán)節(jié)中，我邊慢速唱歌邊按歌詞順序把貓的滑稽樣子畫出來，以悄然滲透的方式讓孩子們進一步熟悉歌詞，并為后面的孩子邊唱邊畫打下基礎(chǔ)。）

2、 理解、熟悉歌詞：

（1）鼠媽媽：小老鼠畫的貓和大野貓一樣嗎？發(fā)生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？??（讓他們自由發(fā)表自己的觀點）

（2）小老鼠先畫什么？再畫什么？（引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，逐步出示課件上的圖片幫助幼兒記憶歌詞。）

（評析：在充分分析、理解教材后，我覺得這首歌曲中，幼兒對老鼠畫貓的順序不容易掌握，很容易把歌詞顛亂，于是，我在讓鼠寶寶觀察、比較夢中的野貓和現(xiàn)實中的野貓的區(qū)別以后，教學(xué)時嘗試運用歌詞記憶圖來記憶歌詞。）

（3）“寶寶們，一起跟著媽媽來說說小老鼠是怎樣畫貓的?！保ㄖ钢n件上的圖片隨著歌曲旋律按節(jié)奏讀歌詞。）

（4）“看著這樣的貓，小老鼠的心情會怎樣？”（很高興、很得意、很開心??）你們從哪里看出來的？”（圖片上小老鼠的眼神、尾巴、姿態(tài)等）請幼兒學(xué)學(xué)小老鼠得意的樣子。

（6）“我的寶寶們真能干，那我們一起學(xué)著小老鼠來得意地唱一唱。

（7）我的寶貝們，你們喜歡這首歌嗎？為什么？（有趣、滑稽??）那我們再來唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味兒唱出來。

（評析：本環(huán)節(jié)提高了難度，要求幼兒將歌曲詼諧有趣的情緒通過聲音和動作表現(xiàn)出來。對于滑音的處理，我設(shè)計了一個箭頭向上的標(biāo)記；說白的一句要求幼兒正確表達并得意地演唱；唱到“胡子要畫翹”的“翹”字時提醒幼兒語言要突出。對于這些細(xì)節(jié)，由于處理得當(dāng)，幼兒掌握較好。）

（8）鼠媽媽：寶貝們，你們想不想也畫一只這樣的貓？那就讓我們一起來畫吧?。ㄒ魳沸善穑變焊鶕?jù)音樂歌詞畫貓。）

（評析：心理學(xué)家指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高?！?為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我讓幼兒一邊聽歌曲，一邊來畫畫。在唱唱、畫畫的過程中進一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）

（9）“小寶貝，你們的貓畫好了嗎？讓我們用歌聲來檢查一遍?！保弥约旱漠?，隨音樂一起表演唱）

三、結(jié)束部分一聲貓叫——（課件上的貓出現(xiàn)，眾鼠蹲下）

鼠媽媽：看來，我們夢想的貓是不存在的，真的貓還是要來的，我們還是悄悄搬家吧?。ā缎±鲜笊蠠襞_》的音樂聲中結(jié)束）

（評析：《老鼠畫貓》整首歌曲幽默、詼諧，所以在活動的結(jié)束部分我也運用了游戲的形式：一聲貓叫后，眾鼠隨樂一起跳起來，活動結(jié)束。和整首歌曲的風(fēng)格相呼應(yīng)。）

【活動反思】：

一、整個活動以游戲的形式來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性

歌唱教學(xué)比較枯燥，帶著孩子一遍又一遍的念歌詞，老師唱一句學(xué)生唱一句，填鴨式灌輸，孩子們很快就會失去興趣。為避免這一弊端，我首先用游戲?qū)牖顒觼砦變海a(chǎn)生愉悅激發(fā)興趣，接著根據(jù)幼兒好奇的特點引出“怪貓”，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貓怪在哪兒，在看圖和學(xué)唱環(huán)節(jié)中，我不急于告訴幼兒歌詞內(nèi)容和演唱方法，而是引導(dǎo)幼兒去觀察、討論、尋找，使本是外在的學(xué)習(xí)任務(wù)變成幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機、需要。這樣一來，幼兒的學(xué)習(xí)積極性提高了，活動就真正成為幼兒主動學(xué)習(xí)的過程了。

二、幼兒理解、記憶歌詞中巧妙地結(jié)合圖片

歌曲《老鼠畫貓》歌詞詼諧幽默、形象鮮明，幼兒感興趣。這首歌歌詞有一定的順序性，但歌詞之間沒有鮮明的前后關(guān)系，幼兒易把歌詞內(nèi)容記顛倒，于是，我在讓鼠寶寶觀察、比較夢中的野貓和現(xiàn)實中的野貓的區(qū)別以后，教學(xué)時嘗試運用歌詞記憶圖來記憶歌詞，引導(dǎo)幼兒邊朗誦歌詞邊觀察其順序。

三、各個環(huán)節(jié)銜接自然、逐層遞進，一環(huán)緊扣一環(huán)

這首歌曲節(jié)奏較快，旋律起伏大，且有滑音、說唱形式等演唱技能的要求。能抓住重點，分解難度，層層深入。學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)幼兒自然地唱這首歌，再加入滑音的唱法，然后再指導(dǎo)幼兒運用說唱形式進行演唱，符合幼兒認(rèn)知由淺入深，由易到難的規(guī)律，又能適時的調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)，不斷激發(fā)幼兒新的學(xué)習(xí)欲望，將活動逐步推向高潮。

整個活動幼兒都是在輕松、愉悅的氛圍中渡過，體現(xiàn)了人文性、趣味性、活動性和發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用的原理，以動靜結(jié)合的形式展開，符合幼兒身心發(fā)展的特點，體現(xiàn)了以“幼兒的發(fā)展為本”的教育理念。

貓教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。

2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。

3.體會作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。

4.形成關(guān)愛動物，善待生命，尊重生命的情感。

教學(xué)重點：

概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。 教學(xué)難點：

體會作者對第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星?，感受其中蘊含的人生哲理。

教學(xué)方法：

誦讀教學(xué)法、討論法、提問法、引導(dǎo)法

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1.(多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片)

貓是大家都很熟悉的一種小動物。同學(xué)們有沒有養(yǎng)過貓的?(學(xué)生舉手)那么請你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。 2作者介紹。多媒體出示作者相關(guān)文學(xué)常識，教師講解。

鄭振鐸(1898-1958)，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之

一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、初讀課文，整體感知。

(一)、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

污澀(s )慫恿(s ǒn g yǒn g )：鼓動別人去做。

婢女(bì) 蜷伏(quán ) 懲戒(chng) 悵然(chàng)：不愉快的樣子。

詛罵(zǔ) 紅綾 (l íng )

(二)、朗讀課文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒體出示的'問題

1、作者一共養(yǎng)了幾只貓?

2、這幾只貓的外形，性格各有什么特征?“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣?

3、這幾只貓的結(jié)局怎樣?對于它們不同的結(jié)局，“我”的心情有些什么變化?

完成下表，

第一只貓 第二只貓 第三只貓 隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的 花白的毛如帶著泥土的白雪球 渾身黃色, 很可愛 毛色花白, 并不好看, 瘦, 毛被燒脫了幾塊, 更覺難看。

活潑 較第一之更活潑, 更有趣, 會捉鼠 天生憂郁, 不活潑, 懶惰 寵物 寵物 若有若無, 不大喜歡 死亡 丟失 死亡

4、依據(jù)表格，我們來看一下全文可以分為幾個部分?找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。 明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。

第一部分(1-2段)：寫第一只貓的故事。

第二部分(3-14段)：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。

第三部分(15-34段)：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。

5、文章生動記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關(guān)句子作分析。

6、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫?為什么寫兩次可愛貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情?

(芙蓉鳥事件)

7、我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過的多?

因為第三只貓的死責(zé)任在我，在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。

(過渡)是什么原因讓作者對第三只貓大打出手的呢?芙蓉鳥事件的始末是怎樣的呢?

三、精讀賞析

重點品讀15-------34自然段，完成下列問題：讓我們一起來評判一下此次案件。

學(xué)生跳讀這部分后同學(xué)之間議論，合作交流后每組派代表發(fā)言，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、案發(fā)現(xiàn)場情況

鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血

羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久

2犯罪嫌疑人：那只丑貓

3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(作者為什么懷疑是那只丑貓?)

(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著

(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么

4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：

拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒的不夠。

5、“我”的懷疑是正確的嗎?(不是)事實真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓

6、案件定性：冤案

7、案件反思：

(1)在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的?從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人?

難過，自責(zé)，內(nèi)疚 ( 知錯就改 同情弱者 嚴(yán)于自省 勇于自責(zé))

(2)為什么會造成冤案?

由于我的過失

“我”的過失是什么?(原文)為什么會有這樣的過失?

“我沒有判斷明白，便妄下斷語……動物”

“我”沒有對鳥亡事件做冷靜的分析，沒有認(rèn)真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷。 根本原因：“我”對那只丑貓抱有偏見。

(3)師：就是因為我的偏見，才導(dǎo)致了第三只貓的死亡。所以較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加的難過。(此處穿插題)

第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹囍?lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同?

因為第三只貓的死責(zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。

作者借這個故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理?平等地對待生命 對人對事不能存有偏見

做事不能主觀臆斷

四、拓展延伸

1、如果你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢?

a. “我終于離開這個痛苦的世界了!”

b. “希望你們能善待我們!生命是平等的。珍惜每一個生命，善待每一個生命，尊重每一個生命?！?/p>

c. “你傷害了我，我恨你們!人類太自私了，太殘酷了!”

d. 凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實;對人對事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。

2、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。

五、總結(jié)

鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最順利，但你可以最樂觀同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星

感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個弱勢群體，請大家記住：“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”!

為什么不單寫第一次，而要寫另外兩次呢?

(第三次是詳寫，用前兩次來為第三次做鋪墊)

四、品讀課文。

1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。

A “它便撲過來搶，又撲過去搶?！?(寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。)

B “有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。”(寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機捕捉的樣子。)

C “有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！薄半[身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！?小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑!)

這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。

2. 說說為何“我”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”?

二、把握文章的寫作特點

跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么?

1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。

2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。

2. 你代表作者或人類對第三只貓說些什么?

a. “我錯了，請原諒我吧!雖然永無改正過失的機會了，但是我從此學(xué)會了珍視每一個像你這樣的小生命，不會因為弱小、殘疾等原因無視或歧視你們?！?/p>

b. 在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

c. 所以人和動物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。