第一篇：貓教案

人教版四年級(jí)語(yǔ)文《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解貓的古怪性格；

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，老舍先生筆下那只小時(shí)侯生氣勃勃、天真可愛(ài)的貓你們喜歡嗎？讓我們一起來(lái)回憶它的可愛(ài)與淘氣。

2、學(xué)生齊讀課文第四自然段。

3、老師還根據(jù)這段內(nèi)容編了一首兒歌呢：課件出示：貓兒貓兒真有趣，又可愛(ài)來(lái)又淘氣愛(ài)到院里做游戲，什么都是好玩具，枝折花落人不氣，生氣勃勃惹人喜。

4、自由讀，齊讀。

二、接觸貓的“古怪”

1、自由朗讀課文1-3自然段，思考：這三個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

2、學(xué)生自由朗讀，反饋：貓的性格實(shí)在有些古怪。理解“古怪”（奇怪）

3、貓的性格古怪在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1-3自然段，圈出表示貓性格的詞語(yǔ)。

4、根據(jù)剛才的交流填空：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實(shí)）又貪玩；既貪玩又（盡職）；既膽小又（勇猛）；高興時(shí)，（溫柔可親），不高興時(shí)，（一聲不出）。

（1）

反饋；（2）

齊讀。

6、教師小結(jié)：老實(shí)—貪玩—盡職；膽小卻又勇猛；高興時(shí)，溫柔可親，不高興時(shí)，一聲不吭。這三方面極端矛盾的體現(xiàn)，充分說(shuō)明這是一只“古怪”的貓。

7、你們想不想去看看這只“古怪”的貓？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生去看。

三、剖析貓的“古怪” 你想先了解貓的哪個(gè)特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：

1、老實(shí)（1）

從文中找出描寫(xiě)貓“老實(shí)”的語(yǔ)句；

課件出示：“說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?！保?）

學(xué)生說(shuō)自己的理解，抓住“成天”，理解“成天”；

（3）

指名有感情朗讀這段話，讀出貓的“老實(shí)”。

2、貪玩。這只貓非常古怪，老實(shí)的它成天睡大覺(jué)，可是玩起來(lái)又——請(qǐng)同學(xué)們找找它“貪玩”的句子。

（1）

“可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出去一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”（2）

“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)?！睂W(xué)生說(shuō)說(shuō)都會(huì)有誰(shuí)呼喚它，會(huì)怎樣呼喚，貓的表現(xiàn)又怎樣。

（3）

用“任憑……也……”說(shuō)句子。（4）

再讀讀這句話，讀出貓的貪玩。

3、盡職

過(guò)渡：貪玩歸貪玩，抓起老鼠來(lái)，這只貓還是非常盡職的。你知道那時(shí)的貓是什么樣嗎？

（1）

出示課件：“可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可?！?/p>

（2）

“屏息凝視”是什么意思？你看到了一只怎樣的貓？ 學(xué)生扮演貓，體會(huì)“屏息凝視”，感悟貓是多么盡職。

（3）“非……不可……”寫(xiě)出了什么？（寫(xiě)出了貓等老鼠的決心和耐心）（4）用“非…….不可……..”說(shuō)個(gè)句子。（5）全班有感情地讀這段話，讀出貓的盡職?！袄蠈?shí)”，“貪玩”，“盡職”這三個(gè)完全不同的詞，甚至“貪玩”和“盡職”都是一對(duì)反義詞，但是它們卻出現(xiàn)在同一只貓身上，這只貓的性格可真是古怪！這只貓還有什么古怪的地方？

4、溫柔可親——一聲不出（1）“蹭”

（2）學(xué)生用動(dòng)作表示蹭。練習(xí)說(shuō)話：小貓一邊蹭一邊說(shuō)……（3）叫聲變化多端

（4）“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。”

師小結(jié)：這只貓一會(huì)高興，一會(huì)生氣，真是一只古怪的貓。

5、膽小——勇猛(1)創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)貓的膽小。模仿蛇與貓的對(duì)話：

蛇威風(fēng)凜凜地說(shuō)：“快讓開(kāi)，我可是劇毒無(wú)比的眼鏡蛇。貓毫不示弱道：“?！?/p>

(3)再讀這段話，體會(huì)貓的古怪。

6、大家?guī)е约旱母星榘堰@三段文字再讀一讀。

四、悟“情”：人愛(ài)貓，貓親人

1、那只淘氣可愛(ài)的小貓，老舍先生很是疼愛(ài)，那長(zhǎng)大了的貓，老舍先生喜歡嗎？請(qǐng)從文中找出證據(jù)。預(yù)設(shè)：

生：（1）作者在寫(xiě)貓的古怪時(shí)，用“出去玩”、“不回家”等，說(shuō)明他已經(jīng)不僅僅把貓當(dāng)作一只小動(dòng)物，而是看作了家里的一個(gè)成員，他是多么喜愛(ài)這只貓啊?。?）“在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！北緛?lái)是黑乎乎的貓爪印，作者卻說(shuō)是幾朵美麗的小梅花，可見(jiàn)有多喜歡它。

（3）對(duì)于貓的叫聲，作者連用了四個(gè)詞語(yǔ)“豐富多腔”、“長(zhǎng)短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”，簡(jiǎn)直把它寫(xiě)成歌唱家了。

2、師：可以說(shuō)，全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，作者把它當(dāng)作朋友，當(dāng)作家人，當(dāng)作孩子。正是有了愛(ài)，才把貓寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。那么，貓對(duì)主人有沒(méi)有感情？（“蹭”）（生說(shuō)自己的看法）

師小結(jié)：看來(lái)，一個(gè)不起眼的“蹭”字，卻蹭出了人與貓之間的美好情感。人愛(ài)貓，貓親人，真是其樂(lè)融融呀！我們一起來(lái)感受一下。

3、播放視頻。

4、你們能用自己的朗讀把他們之間的這種感情表達(dá)出來(lái)嗎？（齊讀課文）

五、練習(xí)鞏固

課后作業(yè)：

1、把你喜歡的部分背下來(lái)；

2、根據(jù)“性格古怪”這一內(nèi)容，編寫(xiě)一首兒歌。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

貓

老實(shí)——貪玩——盡職 人 貓 性格古怪 溫柔可親——一聲不出 愛(ài) 親

膽小——勇猛 貓 人

第二篇：--《貓》教案

同學(xué)們，動(dòng)物是人類的朋友，你能說(shuō)說(shuō)自己所喜愛(ài)的動(dòng)物并且描述一下它的特點(diǎn)?(暢所欲言)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

導(dǎo)學(xué)案(自學(xué)預(yù)習(xí))【課前預(yù)習(xí)】

一、基礎(chǔ)積累

1.查找資料,了解作者.鄭振鐸（1898－1958），福建省長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代作家、學(xué)者，翻譯家。

本文選自《鄭振鐸文集》。2.掌握字詞,掃清閱讀障礙.(1)給下列加橫線的字詞注音.污澀 慫恿 蜷伏 懲戒 悵然 詛罵(2)解釋下列詞語(yǔ): 慫恿: 悵然: 蜷伏: 悲楚: 懲戒 : 妄下斷語(yǔ):

二、整體感知： 3.朗讀課文,思考問(wèn)題.(1)說(shuō)一說(shuō)文中一共寫(xiě)了幾只貓?你們分別看到了一只怎樣的貓?(2)概括并比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě).【問(wèn)題探究】

4.(1)三只貓分別帶給作者怎樣的感受? ? 愉悅（微笑）……第二只貓： ：快樂(lè)…..第二只貓： ：不喜歡（厭惡）…..(2)三只貓?jiān)庥霾恍液笞髡叩那楦杏性鯓拥淖兓?/p>

第一只貓： 難過(guò)（酸辛）…… 第二只貓： 悲傷（悵然）……第三只貓： 自責(zé)（難過(guò)）……

(3)為什么“我”對(duì)于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”？作者想借此告訴我們什么樣的人生哲理? 因?yàn)樽约旱奈鋽?，冤枉了第三只貓，“我”深感?nèi)疚與自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé)，痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。告訴我們要平等地對(duì)待生命,對(duì)人對(duì)事不能有偏見(jiàn),做事不能主觀臆斷

我的歧視、誤解、冤枉、追打，漠視，造成貓的死亡。平等地對(duì)待生命

對(duì)人對(duì)事不能存有偏見(jiàn)

做事不能主觀臆斷凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。

[鞏固練習(xí)] 1.寫(xiě)出下列句子所運(yùn)用的描寫(xiě)方法。(1)當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你?！?)

(2)三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)專謸溥^(guò)去搶。()(3)花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。()(4)真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。()2下列表述不正確的一項(xiàng)是: A.<<貓>>的作者是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一鄭振鐸.B.本文寫(xiě)的是貓,作者卻巧妙曲折地表達(dá)了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情.C.文章采用了第一人稱的敘述方式,這樣能更好地抒發(fā)作者的真情實(shí)感,引起讀者共鳴.D本文圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事,三個(gè)故事按照邏輯順序排列組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史.3.“自此,我家好久不養(yǎng)貓”和“至此，我家永不養(yǎng)貓”兩句話包含的思想感情有何不同？

第一種：那種失落感，久久縈繞于心，奪人所愛(ài)的人太令人生氣了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂(lè)，可是亡失的痛苦更讓人難受。

第二種：一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見(jiàn)了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。

【課后拓展】

1.假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也被咬死，“我”將怎樣想？怎樣做？

第二只貓是寵物，如果它咬死芙蓉鳥(niǎo)，當(dāng)然也覺(jué)心疼，但會(huì)把責(zé)任歸咎于張嬸不小心，至于貓呢，還會(huì)覺(jué)得它越來(lái)越能了。

2對(duì)文中的“我” 和貓,你想說(shuō)點(diǎn)什么,請(qǐng)用下列句式盡情發(fā)揮: 對(duì)于

,我想說(shuō):

.3.打開(kāi)你記憶的閘門(mén)，想一想，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減小彼此之間的誤解？

@作者為何不單寫(xiě)第三只貓，而要在前面寫(xiě)第一、二只貓。

前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓?jiān)饫溆?，而第三只貓?jiān)饫溆龅牡匚?，是釀?它的悲劇的直接原因。

@@真相大白后，從我的懺悔中，可以看出我是一個(gè)怎樣的人？ 知錯(cuò)就改

同情弱者

嚴(yán)于自省

勇于自責(zé) @@@談學(xué)習(xí)收獲

@@@@本文最顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)是首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

動(dòng)物是人類的生存伙伴，有了它，世界才能豐富多彩、生趣盎然。在這個(gè)日益擁擠的地球村里，動(dòng)物和人應(yīng)該享有同樣的生存空間。這個(gè)單元的五篇都是寫(xiě)動(dòng)物的佳作。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對(duì)人和動(dòng)物關(guān)系的深入思考。

第三篇：貓教案

貓教案 篇1

活動(dòng)名稱：幸福的貓

目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣，體會(huì)合作的快樂(lè)。

2.發(fā)展幼兒表達(dá)與表現(xiàn)的能力。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，畫(huà)出不同形態(tài)的貓。

準(zhǔn)備：

1.“貓”拼圖若干(大范例一套，小拼圖幼兒每人一套)。

2.長(zhǎng)卷畫(huà)紙、彩筆、雙面膠。

進(jìn)程：

1.故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。

(1)教師一邊演示拼圖，一邊講故事的開(kāi)頭：“有一只貓，過(guò)著幸福的生活，早上起床，貓先伸個(gè)大懶腰，[拼圖：貓四肢伸展，頭略歪]然后洗洗臉[拼圖：上肢彎向臉部]、就出門(mén)找快樂(lè)了。它走啊走……[拼圖：貓走路，尾巴上揚(yáng)]

(2)教師停頓，啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事?它看見(jiàn)了誰(shuí)?它說(shuō)什么?”并請(qǐng)1～2名說(shuō)得好的幼兒來(lái)邊講邊拼擺貓的動(dòng)作。

2.幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。

(1)教師啟發(fā)：后來(lái)又發(fā)生了什么?貓做了些什么?是怎么做的?

(2)[請(qǐng)每個(gè)幼兒從信封中取出小拼圖]請(qǐng)你來(lái)擺一擺、講一講。

3.幼兒分組合作繪畫(huà)。

(1)教師鼓勵(lì)幼兒將貓的故事畫(huà)下來(lái)，“貓的故事太有趣了，我們把它畫(huà)出來(lái)好不好?”

(2)嘗試合作畫(huà)長(zhǎng)卷畫(huà)。[出示長(zhǎng)卷畫(huà)紙]“我們一起合作，畫(huà)一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)，再一起編一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、有趣的故事吧?！?/p>

(3)請(qǐng)幼兒取彩筆，分組選擇喜歡的位置進(jìn)行繪畫(huà)。

(4)教師巡回指導(dǎo)。給與幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)貛椭?/p>

(5)鼓勵(lì)先畫(huà)完的幼兒串編故事并進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥懋?huà)。。

4.作品展示，講評(píng)。

(1)過(guò)程講評(píng)，幼兒繪畫(huà)中進(jìn)行隨機(jī)講評(píng)與鼓勵(lì)。

(2)請(qǐng)幼兒合作將畫(huà)紙粘貼到展示墻上。

(3)自由欣賞，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表評(píng)論。

(4)鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己串編好的故事。

(5)幼兒自由編講故事。

5.延伸活動(dòng)：繼續(xù)編講故事，并邀請(qǐng)小班幼兒參觀，把故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。

貓教案 篇2

教學(xué)要求：

1，教學(xué)生認(rèn)讀15個(gè)生字。

2，正確流利地朗讀課文。

3，培養(yǎng)學(xué)生有順序地，仔細(xì)地觀察事物的能力。

4，通過(guò)學(xué)習(xí)本課使學(xué)生了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1，教學(xué)生認(rèn)讀15個(gè)生字。

2，讓學(xué)生了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：有順序地說(shuō)出大熊貓的外形特點(diǎn)

教材分析：

本課是一篇說(shuō)明文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，一方面可了解有關(guān)大熊貓的外形特征和生活習(xí)性，另一方面可感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。同時(shí)課文中又安排了15個(gè)要求能認(rèn)的字和8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。在教學(xué)時(shí)，老師可以把課文的學(xué)習(xí)和學(xué)生的課外學(xué)習(xí)融合到一起，使學(xué)生更多的了解大熊貓的習(xí)性，掌握大熊貓的特征。

教具準(zhǔn)備：

1，動(dòng)物園的熊貓館錄像

2，生字卡片。

3，熊貓白描圖。

4，水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一，激趣導(dǎo)入，揭示課題

小朋友們今天真有精神，今天老師帶你們到動(dòng)物園去玩兒，好嗎？動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，現(xiàn)在咱們就去看一種珍奇的動(dòng)物吧！

1，（

放動(dòng)物園的熊貓館錄像）

2，小朋友們快看，是誰(shuí)來(lái)迎接我們啦？（板書(shū)課題大熊貓）讓我們大聲地跟它打聲招呼吧。（齊讀課題）

二，朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

1，初讀課文，感知課文內(nèi)容。

剛才看了大熊貓的錄像，你們覺(jué)得大熊貓可愛(ài)嗎？下面，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本的29頁(yè)，讀一讀《大熊貓》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？

生：請(qǐng)拼音朋友幫忙。請(qǐng)老師，小朋友幫忙。在生字表中找一找。猜一猜等方式。

師：這些都是解決困難的好方法，請(qǐng)小朋友自己讀一讀。

（1）自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的字。

師：剛才我聽(tīng)有的小朋友讀得又準(zhǔn)確又響亮，棒極了！讓我們聽(tīng)聽(tīng)你的同桌怎樣讀？如果他讀得好可以夸夸他，如果他遇到困難，你應(yīng)該幫助他。

（2）同桌互相讀課文，想一想：課文里寫(xiě)了大熊貓什么？

（3）小朋友你認(rèn)為哪一段或者整篇課文讀得好，可以站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

師：小朋友讀得既流利又有感情，我也想試一試，讀給你們聽(tīng)，行嗎？

（4）老師范讀課文。

師：大熊貓這么可愛(ài)，你能準(zhǔn)確說(shuō)出他的外形特征嗎？

（5）指明讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題，然后交流。

師：大熊貓不僅模樣逗人，而且生活習(xí)性也特別有意思，趕緊再讀課文第三自然段，看看是怎么說(shuō)的？

（6）自己讀第三自然段，然后交流。

師：大熊貓說(shuō)：既然小朋友們對(duì)我的外形特征和生活習(xí)性了解的這么清楚，我還想給你們介紹幾個(gè)生字朋友，好嗎？

2，認(rèn)識(shí)生字

（1）拿出自己的字卡，四人一組學(xué)習(xí)生字，看看哪一組學(xué)字的方法多，記字的方法好。

師：剛才有的組的小朋友識(shí)字的方法不僅多，而且還很巧妙。誰(shuí)愿意做一個(gè)出色的小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀。

（2）小老師領(lǐng)讀生字。

師：大熊貓覺(jué)得你們的生字讀得不錯(cuò)，它建議我們班舉行一場(chǎng)擊鼓傳花的識(shí)字比賽，小朋友有信心嗎？

游戲規(guī)則：我請(qǐng)一名學(xué)生背對(duì)大家敲鼓，當(dāng)鼓聲一響的時(shí)候，前面的小朋友迅速地向后傳小花，鼓聲一停，小花的主人就讀出我指的生字。讀對(duì)的，就可以把小花裝在自己的成長(zhǎng)袋里！

（3）游戲：擊鼓傳花識(shí)字。

三，小組合作，拓展思維

1，大熊貓這么可愛(ài)，你還了解到它什么知識(shí)了？老師課前請(qǐng)小朋友收集一些有關(guān)大熊貓的資料（照片，書(shū)上或網(wǎng)上下載的有關(guān)知識(shí)），都帶來(lái)了嗎？

2，請(qǐng)大家四人一組互相討論，交流一下。

3，小組代表介紹交流成果。

你們真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，通過(guò)自己的努力，學(xué)到了那么多課外知識(shí)，老師真為你們高興！

四，動(dòng)手操作，加深印象。

大熊貓是我們國(guó)家的國(guó)寶，它那么可愛(ài)，小朋友們應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)它，不傷害它。）

最后請(qǐng)拿出你的水彩筆，畫(huà)一畫(huà)，描一描大熊貓的樣子吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大熊貓

（外形特征）

胖乎

短

黑圈

熊

物

最（生活習(xí)性）

候

爬

爪

抱

睜

（食物特點(diǎn)）

香

貓教案 篇3

教材分析：

《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材音樂(lè)第四冊(cè)第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說(shuō)唱風(fēng)，適合同學(xué)邊唱邊扮演。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能完整有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行扮演。

2、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育同學(xué)保護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游铮岣呔S護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

3、鼓勵(lì)同學(xué)編創(chuàng)老虎和貓的故事，充沛發(fā)揮同學(xué)的想像力和 創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能完整演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地進(jìn)行扮演。

教 具：琴、多媒體、打擊樂(lè)器

教學(xué)流程：

以審美為中心，以學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與發(fā)明，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景：

導(dǎo)入局部：

我采用故事導(dǎo)入的方法，以一段生動(dòng)的貓和老虎的故事來(lái)吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，為同學(xué)營(yíng)造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、師生合作、探究學(xué)習(xí)

新課局部：

1、先讓同學(xué)完整地聆聽(tīng)歌曲，多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣，再聽(tīng)琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào)，然后鼓勵(lì)同學(xué)自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過(guò)小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表示歌曲的情感，鼓勵(lì)同學(xué)大膽的來(lái)唱，同學(xué)給予互評(píng)，教師給予指導(dǎo)，最終達(dá)到同學(xué)能完整地演唱這首歌曲。我放手讓同學(xué)去自學(xué)，是因?yàn)椋哼@首歌曲曲調(diào)詼諧，在同學(xué)的意識(shí)里很想唱好這首歌曲。鼓勵(lì)同學(xué)大膽的嘗試自主學(xué)習(xí)，帶給他們的喜悅。

2、換方式演唱歌曲。男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過(guò)換方式演唱歌曲，不但能讓同學(xué)進(jìn)一步唱準(zhǔn)歌曲，而且還能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹挥性诔獪?zhǔn)歌曲的基礎(chǔ)上，才干演唱其它方式，這樣就體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”的實(shí)質(zhì)。

三、鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用：

創(chuàng)新局部：

以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事。根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的想像力，編創(chuàng)自身喜愛(ài)的故事，更好地展現(xiàn)他們的想像和扮演能力。

貓教案 篇4

一、設(shè)計(jì)意圖：

動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》是一部深受幼兒喜愛(ài)的片子。故事講述了黑貓湯姆受盡老鼠杰利欺負(fù)的事情，詼諧、幽默。幼兒對(duì)于老鼠那種不畏強(qiáng)大、機(jī)智勇敢、聰明幽默的表現(xiàn)非常喜歡。因此我根據(jù)幼兒的興趣，選擇了一首情節(jié)幽默、詼諧的歌曲——《老鼠畫(huà)貓》，讓幼兒感受歌曲的不同風(fēng)格，學(xué)習(xí)說(shuō)唱形式的演唱方法并嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能自然、輕快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。

2、初步學(xué)習(xí)說(shuō)唱形式的演唱方法，活動(dòng)中會(huì)控制自己的歌聲。

3、嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

1、大老鼠頭飾一個(gè)，小老鼠胸飾與幼兒相等；

2、紙、筆與幼兒人數(shù)相等；音樂(lè)、課件。

【活動(dòng)過(guò)程】：

一、開(kāi)始部分：創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺(tái)》，引出新歌曲。

1、老師扮演老鼠媽媽：寶寶們，前幾天，媽媽發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方有好多油，我們現(xiàn)在去弄點(diǎn)來(lái)吃吃吧。（播放音樂(lè)《小老鼠上燈臺(tái)》，幼兒律動(dòng)）

2.遇到了一只兇狠的大野貓（播放課件），使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了。（貓來(lái)了，趕緊躲起來(lái)呀?。?/p>

（評(píng)析：興趣是最好的老師，是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因。所以，活動(dòng)一開(kāi)始，我采用了游戲的口吻激起幼兒的興趣，我做鼠媽媽，孩子們做鼠寶寶，夸張的語(yǔ)調(diào)再配以隨樂(lè)的律動(dòng)，迅速挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而集中了孩子們的注意力，把孩子們帶進(jìn)我預(yù)設(shè)的情景。很好的為下一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，做好了全方位的鋪墊。）

3.鼠媽媽：“哎呀呀,好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了，看，這是被貓爪子抓的，好疼呀！要是貓的爪子再少一點(diǎn)，該多好??！”

（評(píng)析：隨著游戲的進(jìn)一步深入，我通過(guò)受傷來(lái)讓孩子們提煉出歌詞的相關(guān)內(nèi)容：眼睛小，爪子少??為下面的理解歌詞做準(zhǔn)備）

二．學(xué)習(xí)新歌曲《老鼠畫(huà)貓》

1、 初步感受旋律：

⑴鼠媽媽:看來(lái)這兒并不安全，咱們還是回家吧?。S著歌曲旋律，鼠媽媽帶著鼠寶寶回到座位上。）

（2）鼠媽媽：寶貝們，咱們折騰了一天，很累了。趕快休息一下，美美的睡上一覺(jué)吧！

⑶（睡眠曲響起，眾鼠作睡覺(jué)的樣子，其間鼠媽媽不斷發(fā)出笑聲。）“哈哈，我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)有只能干的小老鼠把討厭的大野貓變得不厲害了，你們猜猜看，他會(huì)變成什么樣子呢？”（小老鼠”們議論紛紛，鼠媽媽鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。）

（評(píng)析：提出問(wèn)題，引導(dǎo) “鼠寶寶“們自由交流討論，如何讓野貓變得不厲害？在這里我融入了語(yǔ)言領(lǐng)域的教育；《綱要》指出：語(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。 ）

（4）鼠媽媽：乖寶寶,你們的想法和能干的小老鼠是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的，爪子變短，牙齒也沒(méi)有了??我們來(lái)看看夢(mèng)中的小老鼠是怎么畫(huà)貓的！（教師邊慢速唱歌邊將貓的樣子給畫(huà)出來(lái)）

（評(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，我邊慢速唱歌邊按歌詞順序把貓的滑稽樣子畫(huà)出來(lái)，以悄然滲透的方式讓孩子們進(jìn)一步熟悉歌詞，并為后面的孩子邊唱邊畫(huà)打下基礎(chǔ)。）

2、 理解、熟悉歌詞：

（1）鼠媽媽：小老鼠畫(huà)的貓和大野貓一樣嗎？發(fā)生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？??（讓他們自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)）

（2）小老鼠先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？（引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，逐步出示課件上的圖片幫助幼兒記憶歌詞。）

（評(píng)析：在充分分析、理解教材后，我覺(jué)得這首歌曲中，幼兒對(duì)老鼠畫(huà)貓的順序不容易掌握，很容易把歌詞顛亂，于是，我在讓鼠寶寶觀察、比較夢(mèng)中的野貓和現(xiàn)實(shí)中的野貓的區(qū)別以后，教學(xué)時(shí)嘗試運(yùn)用歌詞記憶圖來(lái)記憶歌詞。）

（3）“寶寶們，一起跟著媽媽來(lái)說(shuō)說(shuō)小老鼠是怎樣畫(huà)貓的。”（指著課件上的圖片隨著歌曲旋律按節(jié)奏讀歌詞。）

（4）“看著這樣的貓，小老鼠的心情會(huì)怎樣？”（很高興、很得意、很開(kāi)心??）你們從哪里看出來(lái)的？”（圖片上小老鼠的眼神、尾巴、姿態(tài)等）請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)小老鼠得意的樣子。

（6）“我的寶寶們真能干，那我們一起學(xué)著小老鼠來(lái)得意地唱一唱。

（7）我的寶貝們，你們喜歡這首歌嗎？為什么？（有趣、滑稽??）那我們?cè)賮?lái)唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味兒唱出來(lái)。

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)提高了難度，要求幼兒將歌曲詼諧有趣的情緒通過(guò)聲音和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于滑音的處理，我設(shè)計(jì)了一個(gè)箭頭向上的標(biāo)記；說(shuō)白的一句要求幼兒正確表達(dá)并得意地演唱；唱到“胡子要畫(huà)翹”的“翹”字時(shí)提醒幼兒語(yǔ)言要突出。對(duì)于這些細(xì)節(jié)，由于處理得當(dāng)，幼兒掌握較好。）

（8）鼠媽媽：寶貝們，你們想不想也畫(huà)一只這樣的貓？那就讓我們一起來(lái)畫(huà)吧！（音樂(lè)旋律起，幼兒根據(jù)音樂(lè)歌詞畫(huà)貓。）

（評(píng)析：心理學(xué)家指出：“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高?！?為了讓幼兒對(duì)歌曲有更深的印象，我讓幼兒一邊聽(tīng)歌曲，一邊來(lái)畫(huà)畫(huà)。在唱唱、畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）

（9）“小寶貝，你們的貓畫(huà)好了嗎？讓我們用歌聲來(lái)檢查一遍?！保弥约旱漠?huà)，隨音樂(lè)一起表演唱）

三、結(jié)束部分一聲貓叫——（課件上的貓出現(xiàn)，眾鼠蹲下）

鼠媽媽：看來(lái)，我們夢(mèng)想的貓是不存在的，真的貓還是要來(lái)的，我們還是悄悄搬家吧?。ā缎±鲜笊蠠襞_(tái)》的音樂(lè)聲中結(jié)束）

（評(píng)析：《老鼠畫(huà)貓》整首歌曲幽默、詼諧，所以在活動(dòng)的結(jié)束部分我也運(yùn)用了游戲的形式：一聲貓叫后，眾鼠隨樂(lè)一起跳起來(lái)，活動(dòng)結(jié)束。和整首歌曲的風(fēng)格相呼應(yīng)。）

【活動(dòng)反思】：

一、整個(gè)活動(dòng)以游戲的形式來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性

歌唱教學(xué)比較枯燥，帶著孩子一遍又一遍的念歌詞，老師唱一句學(xué)生唱一句，填鴨式灌輸，孩子們很快就會(huì)失去興趣。為避免這一弊端，我首先用游戲?qū)牖顒?dòng)來(lái)吸引幼兒，產(chǎn)生愉悅激發(fā)興趣，接著根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)引出“怪貓”，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貓怪在哪兒，在看圖和學(xué)唱環(huán)節(jié)中，我不急于告訴幼兒歌詞內(nèi)容和演唱方法，而是引導(dǎo)幼兒去觀察、討論、尋找，使本是外在的學(xué)習(xí)任務(wù)變成幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要。這樣一來(lái)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性提高了，活動(dòng)就真正成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程了。

二、幼兒理解、記憶歌詞中巧妙地結(jié)合圖片

歌曲《老鼠畫(huà)貓》歌詞詼諧幽默、形象鮮明，幼兒感興趣。這首歌歌詞有一定的順序性，但歌詞之間沒(méi)有鮮明的前后關(guān)系，幼兒易把歌詞內(nèi)容記顛倒，于是，我在讓鼠寶寶觀察、比較夢(mèng)中的野貓和現(xiàn)實(shí)中的野貓的區(qū)別以后，教學(xué)時(shí)嘗試運(yùn)用歌詞記憶圖來(lái)記憶歌詞，引導(dǎo)幼兒邊朗誦歌詞邊觀察其順序。

三、各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然、逐層遞進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)

這首歌曲節(jié)奏較快，旋律起伏大，且有滑音、說(shuō)唱形式等演唱技能的要求。能抓住重點(diǎn)，分解難度，層層深入。學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)幼兒自然地唱這首歌，再加入滑音的唱法，然后再指導(dǎo)幼兒運(yùn)用說(shuō)唱形式進(jìn)行演唱，符合幼兒認(rèn)知由淺入深，由易到難的規(guī)律，又能適時(shí)的調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)，不斷激發(fā)幼兒新的學(xué)習(xí)欲望，將活動(dòng)逐步推向高潮。

整個(gè)活動(dòng)幼兒都是在輕松、愉悅的氛圍中渡過(guò)，體現(xiàn)了人文性、趣味性、活動(dòng)性和發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用的原理，以動(dòng)靜結(jié)合的形式展開(kāi)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，體現(xiàn)了以“幼兒的發(fā)展為本”的教育理念。

貓教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。

2.概括并比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

3.體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

4.形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命，尊重生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星?，感受其中蘊(yùn)含的人生哲理。

教學(xué)方法：

誦讀教學(xué)法、討論法、提問(wèn)法、引導(dǎo)法

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1.(多媒體展示漂亮可愛(ài)的貓的圖片)

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。同學(xué)們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)貓的?(學(xué)生舉手)那么請(qǐng)你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。 2作者介紹。多媒體出示作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)，教師講解。

鄭振鐸(1898-1958)，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之

一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、初讀課文，整體感知。

(一)、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

污澀(s )慫恿(s ǒn g yǒn g )：鼓動(dòng)別人去做。

婢女(bì) 蜷伏(quán ) 懲戒(chng) 悵然(chàng)：不愉快的樣子。

詛罵(zǔ) 紅綾 (l íng )

(二)、朗讀課文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒體出示的'問(wèn)題

1、作者一共養(yǎng)了幾只貓?

2、這幾只貓的外形，性格各有什么特征?“我”和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣?

3、這幾只貓的結(jié)局怎樣?對(duì)于它們不同的結(jié)局，“我”的心情有些什么變化?

完成下表，

第一只貓 第二只貓 第三只貓 隔壁要來(lái)的 舅舅家抱來(lái)的 張嬸撿來(lái)的 花白的毛如帶著泥土的白雪球 渾身黃色, 很可愛(ài) 毛色花白, 并不好看, 瘦, 毛被燒脫了幾塊, 更覺(jué)難看。

活潑 較第一之更活潑, 更有趣, 會(huì)捉鼠 天生憂郁, 不活潑, 懶惰 寵物 寵物 若有若無(wú), 不大喜歡 死亡 丟失 死亡

4、依據(jù)表格，我們來(lái)看一下全文可以分為幾個(gè)部分?找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。 明確：課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。

第一部分(1-2段)：寫(xiě)第一只貓的故事。

第二部分(3-14段)：寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓不幸亡失的故事。

第三部分(15-34段)：寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。

5、文章生動(dòng)記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關(guān)句子作分析。

6、作者總共寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫(xiě)?為什么寫(xiě)兩次可愛(ài)貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生什么可怕事情?

(芙蓉鳥(niǎo)事件)

7、我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對(duì)于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)的多?

因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在我，在暴怒之下打它致死，這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。

(過(guò)渡)是什么原因讓作者對(duì)第三只貓大打出手的呢?芙蓉鳥(niǎo)事件的始末是怎樣的呢?

三、精讀賞析

重點(diǎn)品讀15-------34自然段，完成下列問(wèn)題：讓我們一起來(lái)評(píng)判一下此次案件。

學(xué)生跳讀這部分后同學(xué)之間議論，合作交流后每組派代表發(fā)言，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況

鳥(niǎo)兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血

羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久

2犯罪嫌疑人：那只丑貓

3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(作者為什么懷疑是那只丑貓?)

(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥(niǎo)似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著

(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么

4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：

拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒的不夠。

5、“我”的懷疑是正確的嗎?(不是)事實(shí)真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓

6、案件定性：冤案

7、案件反思：

(1)在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的?從我的懺悔中，可以看出我是一個(gè)怎樣的人?

難過(guò)，自責(zé)，內(nèi)疚 ( 知錯(cuò)就改 同情弱者 嚴(yán)于自省 勇于自責(zé))

(2)為什么會(huì)造成冤案?

由于我的過(guò)失

“我”的過(guò)失是什么?(原文)為什么會(huì)有這樣的過(guò)失?

“我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)……動(dòng)物”

“我”沒(méi)有對(duì)鳥(niǎo)亡事件做冷靜的分析，沒(méi)有認(rèn)真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷。 根本原因：“我”對(duì)那只丑貓抱有偏見(jiàn)。

(3)師：就是因?yàn)槲业钠?jiàn)，才導(dǎo)致了第三只貓的死亡。所以較前兩只貓，我對(duì)于第三只貓的亡失更加的難過(guò)。(此處穿插題)

第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫(xiě)道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹囍?lián)系課文中的描寫(xiě)，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同?

因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。

作者借這個(gè)故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理?平等地對(duì)待生命 對(duì)人對(duì)事不能存有偏見(jiàn)

做事不能主觀臆斷

四、拓展延伸

1、如果你是第三只貓，你會(huì)對(duì)作者或是人類說(shuō)些什么呢?

a. “我終于離開(kāi)這個(gè)痛苦的世界了!”

b. “希望你們能善待我們!生命是平等的。珍惜每一個(gè)生命，善待每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)生命。”

c. “你傷害了我，我恨你們!人類太自私了，太殘酷了!”

d. 凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、 要仁愛(ài)，要同情弱小者。

2、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。

五、總結(jié)

鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星

感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無(wú)窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢(shì)群體，請(qǐng)大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”!

為什么不單寫(xiě)第一次，而要寫(xiě)另外兩次呢?

(第三次是詳寫(xiě)，用前兩次來(lái)為第三次做鋪墊)

四、品讀課文。

1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。

A “它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶?！?(寫(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。)

B “有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。”(寫(xiě)出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。)

C “有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)?！薄半[身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”(小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì)心一笑!)

這一組句子，從細(xì)小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。這樣的描寫(xiě)，叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

2. 說(shuō)說(shuō)為何“我”對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”?

二、把握文章的寫(xiě)作特點(diǎn)

跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?

1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

文章圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。

2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫(xiě)第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走;寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無(wú)縫。

2. 你代表作者或人類對(duì)第三只貓說(shuō)些什么?

a. “我錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)徫野?雖然永無(wú)改正過(guò)失的機(jī)會(huì)了，但是我從此學(xué)會(huì)了珍視每一個(gè)像你這樣的小生命，不會(huì)因?yàn)槿跣?、殘疾等原因無(wú)視或歧視你們?！?/p>

b. 在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。

c. 所以人和動(dòng)物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。

第四篇：貓教案

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）

教學(xué)目的

1、理清了課文敘述的順序及線索，整體感知了課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)文章第一部分，了解第一只貓的故事。

3、作者對(duì)第一只貓亡的酸辛的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理清了課文敘述的順序及線索，整體感知了課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)文章第一部分，了解第一只貓的故事。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章第一部分，了解第一只貓的故事。教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1．導(dǎo)入新課。

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書(shū)課題、作者）

2作者介紹。

鄭振鐸（1898－1958），福建長(zhǎng)樂(lè)縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、學(xué)習(xí)字詞。（檢查學(xué)生注音、解釋）

污澀（）慫恿（）婢女（）蜷伏（）懲戒（）悵然（）詛罵（）紅棱（）

三、學(xué)生自由朗讀全文，標(biāo)號(hào)段序。思考以下問(wèn)題：（目標(biāo)1）

1．文章寫(xiě)了幾只貓？重點(diǎn)寫(xiě)哪一只？

明確：文章共寫(xiě)了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓。重點(diǎn)寫(xiě)了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。

2．全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

明確：課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。

第一部分（1-2段）：寫(xiě)第一只貓的故事。

第二部分（3－14段）：寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓不幸亡失的故事。

第三部分（15－34段）：寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。

四、研習(xí)課文第一部分：第一只貓的故事。（目標(biāo)2）

1．學(xué)生齊讀課文第一部分。

2．指名學(xué)生復(fù)述第一只貓的故事。

3．學(xué)生思考討論，解決以下問(wèn)題：

①作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)貓的形態(tài)？

②家里的人對(duì)這只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以看出來(lái)？

③這只貓的結(jié)局怎么樣？家里人的態(tài)度是怎樣的？

指名回答后明確：①作者從貓'剛要來(lái)的時(shí)候'和'后來(lái)'兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)貓的形態(tài)主要寫(xiě)了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài)，剛來(lái)時(shí)是花白的毛，很活潑，白雪球似的。而后來(lái)，光澤的毛也污澀了，毫無(wú)生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來(lái)滾去，撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶，后來(lái)卻是不肯出來(lái)，不理會(huì)。

②家里人都很喜歡這只貓，如三妹'常常取了一條紅帶，或一根繩子，在 它面前來(lái)回的拖搖著；作者則是'坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰''心上感著生命的新鮮與快樂(lè)。'因?yàn)樾∝埢顫娍蓯?ài)，一家人都很喜歡它。

③這只貓最終病死了。作者先交代的'不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西'就已經(jīng)埋下伏筆。對(duì)于這只貓的'病死'，三妹'很難過(guò)'，'我'心里也感著一縷的酸辛。

五、小結(jié)本課。（目標(biāo)3）

本文的第一部分寫(xiě)了第一只貓的故事。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫(xiě)出了第一只貓的可愛(ài)有趣，讓人'感著生命的新鮮與快樂(lè)。'同時(shí)，也表達(dá)了對(duì)第一只貓亡失的酸辛的感情。

六、布置作業(yè)。

1．繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分

2．思考并概括文章的主題

第二課時(shí) 教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)課文第二、第三部分內(nèi)容。

2、理解故事中所包涵的深刻哲理。

3、體會(huì)作者同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)

1、目標(biāo)

2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)步驟：

一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。（3分鐘）

1．聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)詞語(yǔ)。

2．指名朗讀第一部分。

二、研讀文章第二部分：第二只貓的故事

1．學(xué)生自由朗讀第二部分。（目標(biāo)1）

2．思考以下問(wèn)題： ①第二只貓的'更有趣、更活潑'，是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的？

指名回答后，明確：從性情和本領(lǐng)等方面來(lái)表現(xiàn)。'園中亂跑''不怕生人''有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上'等是表現(xiàn)它的性情；'會(huì)爬樹(shù)''捉蝴蝶''會(huì)捉鼠'，這是它的本領(lǐng)。

(2)畫(huà)出文段中表現(xiàn)家里的人對(duì)它的態(tài)度的詞句，體會(huì)家里人對(duì)它的感情。

明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有'提心吊膽''查問(wèn)得好幾次''笑著罵''飯后的娛樂(lè)；是看它爬樹(shù)'等。

③這只貓的結(jié)局怎么樣？大家持什么感情？

明確：這只貓最終亡失了。對(duì)于這只貓的'亡失'，三妹'很不高興'，作者也是'悵然''憤恨''詛罵。

④家里人對(duì)周家的丫頭，不知名的捉去描的人所持的態(tài)度，說(shuō)明了什么？

明確：家里人責(zé)怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。'周家的丫頭'代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，'不知名的奪去小貓的人'代表著不顧別人，自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達(dá)了對(duì)那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。

三、研讀課文第三部分內(nèi)容。（目標(biāo)1）1．默讀第15、16段。

思考：①第三只貓的'可厭'，是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)的？

指名回答后歸納：是從形態(tài)和性情等方面來(lái)寫(xiě)的。'不好看，又很瘦''毛被燒脫了好幾塊''憂郁''懶惰'。

思考：②對(duì)第三只貓的厭惡，作者寫(xiě)了這樣幾句話：'大家都不大喜歡它''連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它也不加注意''它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。'這幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同？ 討論后明確：第一、三句話是一般人的角度，第二句是個(gè)別人的角度，足見(jiàn)第三只貓被人厭惡的程度。

2．學(xué)生自由誦讀第 17-29段。

提問(wèn)：請(qǐng)將'芙蓉鳥(niǎo)事件'的始末，按照故事發(fā)展的過(guò)程，給每一情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)明為什么這樣安排情節(jié)。

學(xué)生討論回答后歸納：有六個(gè)情節(jié)，小標(biāo)題可依次擬?'買(mǎi)鳥(niǎo)''凝望''被疑''蒙冤''受罰''真相'。這當(dāng)中前五個(gè)情節(jié)是詳細(xì)述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個(gè)情節(jié)，才用寥寥數(shù)語(yǔ)揭示真相，于是疑云頓開(kāi)。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對(duì)第三只貓的同情與憐憫。

3．學(xué)生齊讀第 30一34段。

思考，在寫(xiě)第三只貓的結(jié)局時(shí)，用了哪些詞語(yǔ)直接描寫(xiě)'我'的思想感情，并仔細(xì)體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義。

閱讀討論后歸納：作者用了'難過(guò)'一詞表達(dá)自己的痛苦心情。相對(duì)以前兩只貓的亡失的感情，'難過(guò)'所表示的痛苦要強(qiáng)烈得多。因?yàn)樽约旱奈鋽?，冤枉了第三只?quot;我'深感內(nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé)，痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。

四、學(xué)生快速閱讀全文，思考下列問(wèn)題。

1． 結(jié)合課后練習(xí)一，討論文章的主旨。（目標(biāo)2）

2．本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處？

明確：作品中虛構(gòu)的'我'，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用'我'在文章的地位，借'我'之口，抒發(fā)作者的真情實(shí)感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

3．體會(huì)：'自此，我家永不養(yǎng)貓'，這句話也是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？

明確：這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)。'我'目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，'自此，我家永不養(yǎng)貓'這句話與文章的開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

五、小結(jié)。

本文寫(xiě)的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。

第五篇：貓教案

貓教案 篇1

一、知識(shí)與能力：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。

2．初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過(guò)程和方法：

1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的.興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語(yǔ)言魅力。

2、布置學(xué)生觀察貓。

第一教時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

1、板書(shū)：貓。知道貓嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？

2、指名說(shuō)。

3、揭示課題。

（1）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。

（2）如果說(shuō)的只是粗線條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話，我就畫(huà)不出來(lái)了，因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。

4、齊讀課題。

5、說(shuō)說(shuō)老舍。

老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

二、自學(xué)課文

1、要求：

（1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。

（2）讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？

（3）課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓？

2、交流反饋

（1）做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。

（2）你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。

（3）說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓。分段。

第一段：第1——3自然段

第二段：第4自然段

貓教案 篇2

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1. 初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)生字，新詞。

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)貓的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生可以讀和貓有關(guān)的書(shū)，也可以介紹貓的生活習(xí)性等方面知識(shí)。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

三、再讀課文，學(xué)習(xí)字、詞，了解段意。

1.指名讀，說(shuō)出段意。

2.交流自己詞語(yǔ)的理解，提出易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。

根據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容，并了解貓的幾方面的特點(diǎn)。

四、自讀課文，主要內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生歸納出貓的特點(diǎn)，即大貓性格古怪：既老實(shí)又貪玩還盡責(zé);高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。

五、瀏覽課文，提出問(wèn)題

六、課堂練習(xí)

1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備

2.多音字組詞。

折 屏

第2課時(shí)

教學(xué)目的

1.通過(guò)理解課人，了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶貓的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段，思考：大花貓的性格特點(diǎn)是什么?從哪里看出來(lái)的.。

引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓的性格特點(diǎn)古怪，因?yàn)樗蠈?shí)、貪玩同時(shí)又盡職。

2.出示句子，學(xué)生比較：

說(shuō)它老實(shí)吧，它卻貪玩

說(shuō)它貪玩吧，它很貪玩

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種句式，前一種寫(xiě)法是不確定的，后一種寫(xiě)法是肯定的。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)連接貓性格的詞語(yǔ)為“吧，可是?！?/p>

3.請(qǐng)同學(xué)用“吧，可是”將老實(shí)――貪玩――盡職連起來(lái)說(shuō)一句話，體現(xiàn)貓性格的古怪。

4.學(xué)生仿照句式進(jìn)行遷移訓(xùn)練，說(shuō)一個(gè)人性情很古怪。

(學(xué)生從發(fā)現(xiàn)――認(rèn)識(shí)――遷移的過(guò)程，符合認(rèn)知規(guī)律，也更加清楚作者寫(xiě)法的特點(diǎn)。)

5.引導(dǎo)全體學(xué)生理解貓的性格古怪。

出示：說(shuō)它老實(shí)吧，_____?？墒?，_____。

說(shuō)它貪玩吧，_____?？墒?，_____。

三、學(xué)習(xí)二、三自然段

1.學(xué)生自讀這兩個(gè)自然段，思考：這兩個(gè)描寫(xiě)的貓的性格古怪在哪兒?

2.用第一段的句式說(shuō)話、填空。

3.仔細(xì)品讀第二段，學(xué)習(xí)作者是怎樣把貓高興和不高興時(shí)的古怪特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)的。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者運(yùn)用一系列動(dòng)詞具體寫(xiě)出了貓的表現(xiàn)，讓人感到真實(shí)、生動(dòng)。

4.回讀前三個(gè)自然段，讀中體會(huì)大花貓性格的古怪及作者對(duì)它的寵愛(ài)。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1.請(qǐng)同學(xué)合上書(shū)聽(tīng)老師讀書(shū)，同時(shí)思考：這一段是圍繞哪句話寫(xiě)的，寫(xiě)出了小花貓什么特點(diǎn)。

(培養(yǎng)聽(tīng)的能力，聽(tīng)后概括，抓住要點(diǎn)知道主要內(nèi)容，達(dá)到基本要求。)

2.請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師讀第二遍，把能表現(xiàn)出小花貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的詞記在本子上。

(教養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)器官搜集有關(guān)信息的能力，提高寫(xiě)字速度。)

3.請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師讀第三遍，邊聽(tīng)邊想象小花貓?zhí)詺鈺r(shí)的情景。然后大家介紹，盡量用上文中的好詞佳句。

(邊聽(tīng)邊悟，張開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)入情境。復(fù)述時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將本文語(yǔ)言文字內(nèi)化成自身語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生記憶力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。)

4.齊讀這一段，讀中體會(huì)小貓的淘氣及作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。

五、總結(jié)全文

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

六、創(chuàng)新實(shí)踐

1.留心觀察自己周圍的一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇觀察日記。

2.自己栽一棵白菜花，觀察它的生長(zhǎng)情況，堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記。

貓教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)無(wú)憂無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開(kāi)辟、遭殃、責(zé)打等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡段落。

3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

【學(xué)情簡(jiǎn)析】

貓這種日常生活中最普通的小動(dòng)物是人類的好朋友。孩子們比較熟悉。通過(guò)語(yǔ)言大師老舍先生的筆，讓孩子們感受真實(shí)、具體的表達(dá)自己的情感，從而熱愛(ài)生活，感受生活。

【策略方法】

朗讀感悟，想象描繪，比較體驗(yàn)，積累語(yǔ)言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧？今天我給大家?guī)?lái)幾幅動(dòng)畫(huà)片的插圖，讓我們一起喊出它們的名字，好嗎？

（課件出示幾幅有關(guān)貓的動(dòng)畫(huà)片）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、引入新課：

據(jù)我所知，生活中有很多同學(xué)與這種小動(dòng)物是朋友，看到你的朋友會(huì)想到哪些畫(huà)面？語(yǔ)言大師老舍先生家也養(yǎng)了一只貓，為此還專門(mén)寫(xiě)了一篇文章，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

師：老舍先生家的貓會(huì)帶給你怎樣的感覺(jué)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題去讀讀課文吧。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書(shū)。

三、品詞品句，感悟探究

1、了解貓性格的古怪：

過(guò)渡：

同學(xué)們真了不起，讀一遍書(shū)就知道了這么多內(nèi)容，這些都是寫(xiě)貓的`什么？

（性格）

請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。

⑴ 學(xué)生自由朗讀。

⑵ 向全班同學(xué)朗讀匯報(bào)，教師指導(dǎo)，并重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：

無(wú)憂無(wú)慮，屏息凝視。

⑶ 體會(huì)貓性格的古怪：

師：看，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格，看看這些詞你有什么話想說(shuō)？

（引導(dǎo)學(xué)生觀察出這些詞相互矛盾）

師：文中是怎么把這些詞連起來(lái)的，仔細(xì)讀讀哪些詞語(yǔ)出現(xiàn)了兩次，把它勾出來(lái)。

（說(shuō)它的確可是）

師：用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。

課件出示：

說(shuō)它溫柔可親吧，的確＿＿＿＿＿＿＿，可是＿＿＿＿＿＿。

2、體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情：

過(guò)渡：

貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再去讀讀課文，從哪些句子你能體會(huì)出作者的喜愛(ài)之情呢？拿起筆來(lái)勾畫(huà)勾畫(huà)吧

⑴ 生自由朗讀，找句子。

⑵ 生匯報(bào)，圍繞以下幾方面展開(kāi)。

① 把貓的腳印說(shuō)成是小梅花：

比較讀：

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

② 貓的叫聲：

讓學(xué)生聽(tīng)貓的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想像貓可能在說(shuō)什么，從而體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

③ 理解蹭字：

引導(dǎo)想像這里的貓像是個(gè)撒嬌的小孩子，這一蹭能蹭出什么？

④ 小貓?zhí)詺獾臉幼樱?/p>

從課前搜集資料知道老舍是個(gè)愛(ài)花的之人，小貓這樣淘氣，主人為什么不責(zé)打它？你感覺(jué)像什么？

⑤ 貓捉老鼠時(shí)：

選詞填空：

專心 耐心 決心

屏息凝視──（ ）

一連就是幾個(gè)鐘頭──（ ）

非把老鼠等出來(lái)不可──（ ）

3、小結(jié)：

課文的字里行間處處洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這是因?yàn)樗莻€(gè)熱愛(ài)生活，又善于觀察的人。

四、拓展

仿寫(xiě)練習(xí)：

你們是不是也想嘗試來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你的朋友？

課件出示友情提示：

1、可以按照＿＿＿＿的性格實(shí)在 ＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

2、可以從板書(shū)詞語(yǔ)中選擇兩到三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出你對(duì)貓的印象。

記得要寫(xiě)出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情啊！

五、總結(jié)全文，升華主題

同學(xué)們，像貓這樣惹人喜愛(ài)的小動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兩磉吿幪幎加忻篮玫氖挛?，只要我們熱?ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。

貓教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡欣賞漫畫(huà)，生動(dòng)地描述圖片的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：難解難分、滿頭大汗。

3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

5、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)語(yǔ)言兩貓相爭(zhēng)》。

2、學(xué)習(xí)包《語(yǔ)言講述活動(dòng)兩貓相爭(zhēng)》

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入：今天森林里開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，所有的小動(dòng)物們都來(lái)到草地上集合，可是左等右等都不見(jiàn)貓兄弟倆。貓兄弟倆去哪里了?

二、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖片，感知理解圖片內(nèi)容并講述。

1、感知講述對(duì)象并自由講述。

2、豐富詞匯：難解難分、滿頭大汗。

3、集體講述。

4、幼兒個(gè)別講述。

三、完整講述圖片內(nèi)容并結(jié)合圖片取名。

四、小結(jié)活動(dòng)情況，提升主題并進(jìn)行行為教育。

五、延伸活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒續(xù)編圖片的故事。

回家后請(qǐng)小朋友也給爸爸媽媽講講這個(gè)故事，想想故事的.結(jié)尾還可以怎么樣?明天來(lái)可以告訴老師，看誰(shuí)的故事更有趣。

活動(dòng)反思：

這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以貓叫聲音與圖片導(dǎo)入，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)幼兒根據(jù)PPT圖片提供的線索展開(kāi)合理的想象，多數(shù)幼兒能大膽的講述。有部分幼兒不想講述與內(nèi)向的性格有關(guān)系，以后可多加引導(dǎo)教育。提升主題的教育，我通過(guò)PPT出示了與幼兒生活相貼近的生活照片，孩子們興致很高，再加教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使“教育幼兒懂得與同伴互相謙讓，要與同伴友好相處?！钡哪繕?biāo)順利完成。

貓教案 篇5

【設(shè)計(jì)意圖】

動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》是一部深受幼兒喜愛(ài)的片子。故事講述了黑貓湯姆受盡老鼠杰利欺負(fù)的事情，詼諧、幽默。幼兒對(duì)于老鼠那種不畏強(qiáng)大、機(jī)智勇敢、聰明幽默的表現(xiàn)非常喜歡。因此我根據(jù)幼兒的興趣，選擇了一首情節(jié)幽默、詼諧的歌曲——《老鼠畫(huà)貓》，讓幼兒感受歌曲的不同風(fēng)格，學(xué)習(xí)說(shuō)唱形式的演唱方法并嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能自然、輕快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。

2、初步學(xué)習(xí)說(shuō)唱形式的演唱方法，活動(dòng)中會(huì)控制自己的歌聲。

3、嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、大老鼠頭飾一個(gè)，小老鼠胸飾與幼兒相等。

2、紙、筆與幼兒人數(shù)相等；音樂(lè)、課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開(kāi)始部分：創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺(tái)》，引出新歌曲。

1、老師扮演老鼠媽媽：寶寶們，前幾天，媽媽發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方有好多油，我們現(xiàn)在去弄點(diǎn)來(lái)吃吃吧。（播放音樂(lè)《小老鼠上燈臺(tái)》，幼兒律動(dòng)）

2、遇到了一只兇狠的大野貓（播放課件），使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了。（貓來(lái)了，趕緊躲起來(lái)呀?。?/p>

（評(píng)析：興趣是最好的老師，是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因。所以，活動(dòng)一開(kāi)始，我采用了游戲的口吻激起幼兒的興趣，我做鼠媽媽，孩子們做鼠寶寶，夸張的語(yǔ)調(diào)再配以隨樂(lè)的律動(dòng)，迅速挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而集中了孩子們的注意力，把孩子們帶進(jìn)我預(yù)設(shè)的情景。很好的為下一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，做好了全方位的鋪墊。）

3、鼠媽媽：“哎呀呀，好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了，看，這是被貓爪子抓的，好疼呀！要是貓的爪子再少一點(diǎn)，該多好啊！”

（評(píng)析：隨著游戲的進(jìn)一步深入，我通過(guò)受傷來(lái)讓孩子們提煉出歌詞的相關(guān)內(nèi)容：眼睛小，爪子少…。為下面的理解歌詞做準(zhǔn)備）

二、學(xué)習(xí)新歌曲《老鼠畫(huà)貓》

1、初步感受旋律：

（1）鼠媽媽：看來(lái)這兒并不安全，咱們還是回家吧?。S著歌曲旋律，鼠媽媽帶著鼠寶寶回到座位上。）

（2）鼠媽媽：寶貝們，咱們折騰了一天，很累了。趕快休息一下，美美的睡上一覺(jué)吧！

（3）（睡眠曲響起，眾鼠作睡覺(jué)的樣子，其間鼠媽媽不斷發(fā)出笑聲。）“哈哈，我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)有只能干的小老鼠把討厭的大野貓變得不厲害了，你們猜猜看，他會(huì)變成什么樣子呢？”（小老鼠“們議論紛紛，鼠媽媽鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。）

（評(píng)析：提出問(wèn)題，引導(dǎo)”鼠寶寶“們自由交流討論，如何讓野貓變得不厲害？在這里我融入了語(yǔ)言領(lǐng)域的教育；《綱要》指出：語(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。）

（4）鼠媽媽：乖寶寶，你們的想法和能干的小老鼠是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的，爪子變短，牙齒也沒(méi)有了…我們來(lái)看看夢(mèng)中的小老鼠是怎么畫(huà)貓的?。ń處熯吢俪柽厡⒇埖臉幼咏o畫(huà)出來(lái)）

（評(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，我邊慢速唱歌邊按歌詞順序把貓的滑稽樣子畫(huà)出來(lái)，以悄然滲透的方式讓孩子們進(jìn)一步熟悉歌詞，并為后面的孩子邊唱邊畫(huà)打下基礎(chǔ)。）

2、理解、熟悉歌詞：

（1）鼠媽媽：小老鼠畫(huà)的貓和大野貓一樣嗎？發(fā)生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹（讓他們自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)）

（2）小老鼠先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？（引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，逐步出示課件上的圖片幫助幼兒記憶歌詞。）

（評(píng)析：在充分分析、理解教材后，我覺(jué)得這首歌曲中，幼兒對(duì)老鼠畫(huà)貓的順序不容易掌握，很容易把歌詞顛亂，于是，我在讓鼠寶寶觀察、比較夢(mèng)中的野貓和現(xiàn)實(shí)中的野貓的區(qū)別以后，教學(xué)時(shí)嘗試運(yùn)用歌詞記憶圖來(lái)記憶歌詞。）

（3）”寶寶們，一起跟著媽媽來(lái)說(shuō)說(shuō)小老鼠是怎樣畫(huà)貓的。“（指著課件上的`圖片隨著歌曲旋律按節(jié)奏讀歌詞。）

（4）”看著這樣的貓，小老鼠的心情會(huì)怎樣？“（很高興、很得意、很開(kāi)心？？）你們從哪里看出來(lái)的？”（圖片上小老鼠的眼神、尾巴、姿態(tài)等）請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)小老鼠得意的樣子。

（5）“我的寶寶們真能干，那我們一起學(xué)著小老鼠來(lái)得意地唱一唱。

（6）我的寶貝們，你們喜歡這首歌嗎？為什么？（有趣、滑稽？？）那我們?cè)賮?lái)唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味兒唱出來(lái)。

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)提高了難度，要求幼兒將歌曲詼諧有趣的情緒通過(guò)聲音和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于滑音的處理，我設(shè)計(jì)了一個(gè)箭頭向上的標(biāo)記；說(shuō)白的一句要求幼兒正確表達(dá)并得意地演唱；唱到”胡子要畫(huà)翹“的”翹“字時(shí)提醒幼兒語(yǔ)言要突出。對(duì)于這些細(xì)節(jié)，由于處理得當(dāng)，幼兒掌握較好。）

（7）鼠媽媽：寶貝們，你們想不想也畫(huà)一只這樣的貓？那就讓我們一起來(lái)畫(huà)吧?。ㄒ魳?lè)旋律起，幼兒根據(jù)音樂(lè)歌詞畫(huà)貓。）

（評(píng)析：心理學(xué)家指出：”凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高?！盀榱俗層變簩?duì)歌曲有更深的印象，我讓幼兒一邊聽(tīng)歌曲，一邊來(lái)畫(huà)畫(huà)。在唱唱、畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）

（8）”小寶貝，你們的貓畫(huà)好了嗎？讓我們用歌聲來(lái)檢查一遍。"（拿著自己的畫(huà)，隨音樂(lè)一起表演唱）

三、結(jié)束部分

一聲貓叫——（課件上的貓出現(xiàn)，眾鼠蹲下）鼠媽媽：看來(lái)，我們夢(mèng)想的貓是不存在的，真的貓還是要來(lái)的，我們還是悄悄搬家吧?。ā缎±鲜笊蠠襞_(tái)》的音樂(lè)聲中結(jié)束）

（評(píng)析：《老鼠畫(huà)貓》整首歌曲幽默、詼諧，所以在活動(dòng)的結(jié)束部分我也運(yùn)用了游戲的形式：一聲貓叫后，眾鼠隨樂(lè)一起跳起來(lái)，活動(dòng)結(jié)束。和整首歌曲的風(fēng)格相呼應(yīng)。）