第一篇：五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《小水鐘》教案

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《小水鐘》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人們用來(lái)計(jì)時(shí)的方法的多樣性。

（2）引導(dǎo)學(xué)生制作和改進(jìn)小水鐘，利用小水鐘進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)時(shí)。

（3）讓學(xué)生知道知識(shí)于生活并服務(wù)于生活，用學(xué)到的知識(shí)估測(cè)生活中水龍頭的滴漏現(xiàn)象，提醒人們節(jié)約用水。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)方法的多樣性，會(huì)根據(jù)有些物體有一定規(guī)律的變化規(guī)律，掌握了它的變化規(guī)律就可以用來(lái)做計(jì)時(shí)器的原理、設(shè)計(jì)、改進(jìn)小水鐘。并把此知識(shí)引入現(xiàn)實(shí)生活，估測(cè)水龍頭的滴漏現(xiàn)象，測(cè)量怎樣減少浪費(fèi)、節(jié)約用水。

教具準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一些有關(guān)刻漏和漏壺的錄像資料或、水鐘模型。一段動(dòng)畫(huà)片的片段、計(jì)時(shí)器、一次性紙杯、鐵釘、水槽、水、沙子。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察古代的水鐘，分析其計(jì)時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)。

可以一句話(huà)“如果不用今天的鐘表，你還可以用哪些方法來(lái)知道時(shí)間？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集到的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行再次的分析和整理。從中找出水鐘的資料進(jìn)行典型觀察、分析、研究，找出它的優(yōu)缺點(diǎn)。

二、制作一個(gè)顯示20秒時(shí)間的水鐘。

同學(xué)們能不能利用材料超市的材料制作一個(gè)小水鐘？能用這個(gè)小水鐘進(jìn)行20秒鐘的計(jì)時(shí)嗎？學(xué)生隨之討論、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過(guò)自己喜歡的方式去獲得知識(shí)，做出假設(shè)再自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生自行研究問(wèn)題的能力。這個(gè)制作過(guò)程大約需要1分鐘，在教學(xué)中教師要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡視指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭?，讓他們嘗試成功的喜悅，對(duì)制作活動(dòng)較好的小組教師要鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)更好的小水鐘。

（1）用顯示器檢驗(yàn)小水鐘的計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性。教師放映顯示器，師生共同檢驗(yàn)小水鐘的計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性。提問(wèn)：小水鐘為什么不準(zhǔn)確？分析、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)找出原因，繼續(xù)改進(jìn)。讓學(xué)生在自己動(dòng)手的基礎(chǔ)上通過(guò)合作、討論、研究，更深一步地了解水鐘的計(jì)時(shí)原理。

（2）關(guān)心身邊的水龍頭的滴漏現(xiàn)象。這是一個(gè)拓展活動(dòng)。讓學(xué)生把學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，關(guān)心身邊水龍頭的滴漏現(xiàn)象，估測(cè)流失的水量，提醒大家節(jié)約用水。通過(guò)調(diào)查學(xué)生應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)，看起來(lái)緩緩滴漏的水實(shí)際上流失得非?？欤偈顾麄兎此迹骸白约浩綍r(shí)是否注意關(guān)緊水龍頭？”這個(gè)活動(dòng)可以將學(xué)生的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒，激勵(lì)學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。

（3）知識(shí)鏈接：刻漏和漏壺。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古代的計(jì)時(shí)儀器——刻漏和漏壺時(shí)，最好選用電腦進(jìn)行教學(xué)。這樣不但能用最短的時(shí)間說(shuō)明刻漏和漏壺的原理，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歌頌我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了樹(shù)立民族自信心，增強(qiáng)民族自豪感的愛(ài)國(guó)主義教育。

第二篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 太陽(yáng)鐘 2教案 蘇教版

（蘇教版）五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案太陽(yáng)鐘

一、教學(xué)理念：

探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，把探究過(guò)程顯性化是科學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種要求。引導(dǎo)學(xué)生探索研究太陽(yáng)鐘的制作原理，讓學(xué)生親身體驗(yàn)太陽(yáng)鐘的用處，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。

2、過(guò)程與方法：利用太陽(yáng)鐘的原理制作計(jì)時(shí)器

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）鋪墊孕伏

師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”（學(xué)生說(shuō)出時(shí)間）“你們是通過(guò)什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？”（手表；上課的時(shí)間表）“那么在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題，同時(shí)板書(shū)：太陽(yáng)鐘

（二）探究新知 A.初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘 1.介紹牛頓的故事

前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動(dòng)反應(yīng)著太陽(yáng)的位置變化，而太陽(yáng)在天空的運(yùn)行是勻速的，利用這個(gè)規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時(shí)候就做過(guò)這樣一個(gè)太陽(yáng)鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時(shí)，在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號(hào)，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時(shí)間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時(shí)間，看！多簡(jiǎn)單，多巧妙的太陽(yáng)鐘就做成功了。他做的這個(gè)太陽(yáng)鐘據(jù)說(shuō)在村上用了70多年，人們把這個(gè)太陽(yáng)種稱(chēng)之為“牛頓鐘” 2.聽(tīng)了這個(gè)小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？ 3.學(xué)生回答 4.教師小結(jié) B.探究日晷原理 1.介紹日晷：

實(shí)際上牛頓做這個(gè)太陽(yáng)鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實(shí)物并把“日晷” 1

板書(shū)在黑板）它又稱(chēng)作晷儀和日規(guī)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在觀察大自然的變化時(shí)，通過(guò)不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來(lái)的，它利用太陽(yáng)影子的變化來(lái)記錄時(shí)間的工具。2.制作日晷

同學(xué)們想不想研究日晷？（想）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，里邊就有個(gè)日晷，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里仿造這個(gè)示意圖把它拼裝起來(lái)。3.探究原理

（1）同學(xué)們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？（2）學(xué)生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晷面和晷針：這是一個(gè)赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時(shí)間。晷針與晷面垂直，它就相當(dāng)于我們手表的時(shí)針。（4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個(gè)問(wèn)題。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽(yáng)光）（5）學(xué)生匯報(bào)（6）教師小結(jié)原理：當(dāng)太陽(yáng)光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。（7）為什么用太陽(yáng)鐘可以計(jì)時(shí)？你又時(shí)如何判斷出當(dāng)時(shí)的時(shí)間呢？（8）學(xué)生討論（9）學(xué)生匯報(bào) C.認(rèn)識(shí)手掌日晷

1.原來(lái)認(rèn)識(shí)和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來(lái)這樣的好處。那么在沒(méi)有日晷的時(shí)候你能利用這一原理計(jì)時(shí)嗎？ 2.學(xué)生回答

3.教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。

手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)）：我們面向南邊，手掌攤開(kāi)（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。

4.在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽(yáng)光）5.請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)演示，臺(tái)下同學(xué)說(shuō)說(shuō)指向的時(shí)間。6.從這個(gè)試驗(yàn)?zāi)愕玫绞裁磫⑹荆?7.學(xué)生回答。8.教師小結(jié)。

（三）認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)器

1.人民的智慧是深不可測(cè)的，在古代人們用來(lái)計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我們來(lái)看看這些計(jì)時(shí)器（出示計(jì)時(shí)器掛圖）。

2.同學(xué)們?cè)谛〗M討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的。3.小組請(qǐng)代表匯報(bào)

4.你們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎？ 5.學(xué)生匯報(bào)

6.教師小結(jié)。

（四）歸納知識(shí)

1.無(wú)論是古代的計(jì)時(shí)器還是日晷它們都有什么共同的特征？ 2.學(xué)生匯報(bào)（都有固定的刻度和標(biāo)識(shí)）3.這節(jié)課你有什么收獲？ 4.學(xué)生匯報(bào) 5.教師小結(jié)

（五）鞏固新知，課后實(shí)踐

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，做一個(gè)“太陽(yáng)鐘”或者“計(jì)時(shí)器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。

第三篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

[教科版]五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

第一單元

課題一：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣

2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣

3、了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容

教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣 教學(xué)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的表格 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：科學(xué)研究通常通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，首先要制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃?，F(xiàn)在我們先來(lái)研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽

二、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：綠豆怎樣才能發(fā)芽

師進(jìn)行小結(jié)學(xué)生說(shuō)的綠豆發(fā)芽的條件

師：如果我們改變其中一個(gè)條件可能會(huì)有什么結(jié)果？

學(xué)生討論

三、討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明

選擇需要改變的一個(gè)條件，引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)需要考慮的五個(gè)方面

選擇需要改變的另一個(gè)條件，請(qǐng)學(xué)生按五個(gè)方面加一說(shuō)明

四、確定研究的問(wèn)題，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

學(xué)生討論準(zhǔn)備選擇什么問(wèn)題進(jìn)行研究

調(diào)整學(xué)生選擇的課題，學(xué)生閱讀資料，著手寫(xiě)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 教后記：

課題二：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1，通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容 2，讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法

3，培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象，記錄實(shí)驗(yàn)全過(guò)程和時(shí)間的能力 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容

教學(xué)準(zhǔn)備：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)盒，標(biāo)號(hào)紙，綠豆種子，紙巾 教學(xué)過(guò)程：

一、交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生向大家報(bào)告他的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

師簡(jiǎn)要記錄學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生依次報(bào)告其他兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃

大家發(fā)言，補(bǔ)充完善

二、配備實(shí)驗(yàn)裝置

對(duì)照教材，了解方法，然后動(dòng)手做。

讓生明確實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組

三、猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

讓學(xué)生猜猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化，發(fā)生變化可能要多長(zhǎng)時(shí)間，幾天后可以看到綠豆長(zhǎng)出葉

討論：種子膨大的時(shí)間怎樣算，怎樣即時(shí)發(fā)現(xiàn)變化

四、觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 教后記：

課題三：從實(shí)驗(yàn)中獲得的現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：1，通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度

2，學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論

3，會(huì)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記錄到了哪些數(shù)據(jù)

二、處理數(shù)據(jù)

各小組匯報(bào)各組數(shù)據(jù)

對(duì)比看看各自收集的時(shí)間數(shù)據(jù)是否一樣，討論數(shù)據(jù)為什么會(huì)不同，該怎樣處理。

]

三、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

各小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組數(shù)據(jù)的不同，討論數(shù)據(jù)不同說(shuō)明了什么問(wèn)題

師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果能證明我們的猜想嗎？各實(shí)驗(yàn)小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論

師小結(jié)說(shuō)明光，溫度，水對(duì)綠豆種子發(fā)芽的影響

四、思考

根據(jù)比較種子萌發(fā)的條件與生長(zhǎng)的條件，寫(xiě)出植物生長(zhǎng)需要的條件 教后記：

課題四：秋冬季的生物

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察幾種生物在秋冬季節(jié)的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)外界環(huán)境的變化

2、學(xué)習(xí)跟蹤觀察幾種生物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣

3、學(xué)習(xí)把植物、動(dòng)物的生長(zhǎng)變化和季節(jié)變化聯(lián)系起來(lái)觀察生物的生活 教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察幾種生物在秋冬季節(jié)的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)外界環(huán)境的變化 教學(xué)過(guò)程： 一，引入

師講述春夏毛蟲(chóng)，小樹(shù)生長(zhǎng)變化的故事，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)以下問(wèn)題：一年中氣候怎樣變；在春天、夏天，毛蟲(chóng)、小樹(shù)分別是什么樣子的，毛蟲(chóng)從哪里來(lái)；春天到夏天，氣候發(fā)生了什么變化，如果小毛蟲(chóng)不變化，還有嫩葉吃嗎？

二、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)九月的動(dòng)植物有哪些了解？

師：在九月里，小樹(shù)怎么樣了，蝴蝶怎樣生活；冬天，蝴蝶，小樹(shù)怎樣過(guò)冬，明年還有小毛嗎；別的動(dòng)植物怎樣過(guò)冬，九月怎樣生活？

學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)，三、觀察秋冬季的生物

讓學(xué)生猜猜動(dòng)植物在秋冬季受哪些環(huán)境條件的影響，它們?cè)鯓舆m應(yīng)環(huán)境條件的變化

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，自己知道的動(dòng)植物過(guò)冬的故事；自己可以選擇哪些動(dòng)植物進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤觀察

看記錄表，明確怎樣記錄

四、小結(jié) 教后記：

課題五：動(dòng)物的棲息地

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)分析魚(yú)，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識(shí)、材料方面的準(zhǔn)備

2、通過(guò)閱讀資料，用科學(xué)家對(duì)待科學(xué)觀察的情感、態(tài)度、價(jià)值觀影響學(xué)生

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)分析魚(yú)，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識(shí)、材料方面的準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：我們將要觀察動(dòng)物的生活，動(dòng)物是怎樣生活的呢，我們對(duì)魚(yú)、蚯蚓的生活知道些什么？

二、交流、討論魚(yú)和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么

讓學(xué)生列舉魚(yú)和蚯蚓周?chē)纳锱c非生物

區(qū)分哪些是生物哪些是非生物

閱讀資料，了解什么是生活環(huán)境

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生物和非生物同魚(yú)和蚯蚓的關(guān)系

三、比較魚(yú)和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同

讓生說(shuō)說(shuō)魚(yú)和蚯蚓的生活環(huán)境，生活需要有什么異同的地方

討論：魚(yú)和蚯蚓的身體構(gòu)造和它們的生活需要，生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系

為建立人工棲息地做準(zhǔn)備

四、了解科學(xué)家怎樣觀察動(dòng)物

閱讀資料了解科學(xué)家研究動(dòng)物的事例

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣看待科學(xué)家觀察研究動(dòng)物的活動(dòng)，自己能學(xué)習(xí)到什么 教后記：

課題六：建立棲息地

教學(xué)目標(biāo)：1，經(jīng)歷建立和管理魚(yú)和蚯蚓棲息地的過(guò)程

2，通過(guò)觀察棲息地的魚(yú)和蚯蚓，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物研究的興趣

3，學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物行為的方法 教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷建立和管理魚(yú)和蚯蚓棲息地的過(guò)程；學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物行為的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：建立棲息地的材料，觀察記錄表 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)養(yǎng)殖場(chǎng)所為滿(mǎn)足動(dòng)物生活需求采取的措施，這些地方的動(dòng)物生活得怎么樣，師小結(jié)：我們要為動(dòng)物建立一個(gè)好的棲息地，并且要管理好，讓動(dòng)物在棲息地里健康生活的

二、建立棲息地

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)建立一個(gè)棲息地要什么材料，進(jìn)行建立棲息地的活動(dòng)

建立好后，討論：怎樣給本組的棲息地做標(biāo)記；放哪里；怎樣不間斷記錄，怎樣分工管理好棲息地

三、選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行觀察

通過(guò)了解觀察的活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生明確建立棲息地的目的，然后討論：自己對(duì)哪一向觀察內(nèi)容感興趣；猜測(cè)你準(zhǔn)備觀察的動(dòng)物在你選擇的觀察內(nèi)容有怎樣的表現(xiàn) 教后記：

課題七：記錄動(dòng)物的特征

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用圖畫(huà)和文字補(bǔ)充說(shuō)明的方法記錄觀察到的動(dòng)物特征

學(xué)習(xí)從動(dòng)物的感官與活動(dòng)之間相互關(guān)系上去觀察動(dòng)物

學(xué)習(xí)象科學(xué)家那樣細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用圖畫(huà)和文字補(bǔ)充說(shuō)明的方法記錄觀察到的動(dòng)物特征 教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)象科學(xué)家那樣細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象 教學(xué)準(zhǔn)備：

幾種動(dòng)物的圖畫(huà)和文字說(shuō)明、生活在棲息地的魚(yú)和蚯蚓 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：我們應(yīng)該怎樣科學(xué)準(zhǔn)確地記錄觀察結(jié)果，讓大家共享呢，讓我們看看科學(xué)家是怎樣記錄觀察到的事實(shí)呢

二、看科學(xué)家的記錄

師向?qū)W生概括性地介紹科學(xué)家用圖畫(huà)準(zhǔn)確地說(shuō)明動(dòng)物的特征，用文字補(bǔ)充說(shuō)明圖畫(huà)不容易表達(dá)的特征的方法。

學(xué)生閱讀相關(guān)資料，并思考：科學(xué)家運(yùn)用圖畫(huà)記錄了動(dòng)物的什么特征？

怎樣運(yùn)用圖畫(huà)記錄動(dòng)物的特征

怎樣運(yùn)用文字補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)物的特征

三、說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訉W(xué)著象科學(xué)家那樣進(jìn)行觀察和記錄

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)著重說(shuō)明什么是動(dòng)物的特征 教后記：

課題八：觀察到了哪些特征

教學(xué)目標(biāo)：能一表格的形式、簡(jiǎn)要的語(yǔ)言總結(jié)整理出觀察到的動(dòng)物的特征

能采用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法研究動(dòng)物對(duì)環(huán)境變化的反映 教學(xué)重難點(diǎn)：

能一表格的形式、簡(jiǎn)要的語(yǔ)言總結(jié)整理出觀察到的動(dòng)物的特征 能采用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法研究動(dòng)物對(duì)環(huán)境變化的反映 教學(xué)準(zhǔn)備：

動(dòng)物特征記錄表，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)記錄表，生活在棲息地的魚(yú)和蚯蚓、水 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：通過(guò)對(duì)動(dòng)物的進(jìn)一步的觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？下面我們來(lái)整理觀察到的動(dòng)物的特征

二、交流整理觀察到的動(dòng)物的特征

學(xué)生相互交流各自在觀察活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)

按照列舉的項(xiàng)目對(duì)觀察中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行整理

學(xué)生自己總結(jié)在觀察活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)

小組匯報(bào)本小組的發(fā)現(xiàn)

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究動(dòng)物

讓學(xué)生選擇有興趣研究的問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

四、擴(kuò)展

討論：氣溫下降了，魚(yú)和蚯蚓的行為有什么變化，什么溫度下他們開(kāi)始發(fā)生變化 教后記：

課題九：原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的

教學(xué)目標(biāo)：1，通過(guò)比魚(yú)、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的 2，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意見(jiàn) 教學(xué)重難點(diǎn)：

了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的 教學(xué)準(zhǔn)備：香蕉、松樹(shù)、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

展示香蕉、松樹(shù)、仙人掌的圖片

二、討論松樹(shù)、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系

讓學(xué)生比較松樹(shù)、仙人掌的葉子有什么不同

師：松樹(shù)、仙人掌的本來(lái)生長(zhǎng)在什么地方

學(xué)生試著回答

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系

三、討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系 1，師介紹這兩種鳥(niǎo)

2，學(xué)生活動(dòng)找出這兩種鳥(niǎo)身體結(jié)構(gòu)的不同，分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物的關(guān)系，分析這兩種鳥(niǎo)的遷徙習(xí)性與獲取事物之間的關(guān)系 3，讓學(xué)生思考：它們的數(shù)量減少可能同什么因素有關(guān)？

四、找相互關(guān)聯(lián)的地方

1、讓學(xué)生選擇魚(yú)、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進(jìn)行比較

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)人、魚(yú)和蚯蚓感到危險(xiǎn)時(shí)怎樣作出反應(yīng)

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)魚(yú)和蚯蚓的哪些特點(diǎn)使它們能在自己的生活環(huán)境中生存

4、讓學(xué)生思考：人、魚(yú)和蚯蚓有各自的特點(diǎn)，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？

5、師：現(xiàn)在能說(shuō)出動(dòng)植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？學(xué)生試著回答 課題十：生物的生活需要 教學(xué)目標(biāo)：

1、整合本單元的學(xué)習(xí)

2、了解動(dòng)植物，人的基本生活需要

3、了解人的棲息地是整個(gè)地球，要愛(ài)護(hù)我們周?chē)挠猩沫h(huán)境和沒(méi)有生命的環(huán)境

4、通過(guò)比較人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運(yùn)用科學(xué)技術(shù)幫助自己適應(yīng)環(huán)境教學(xué)重點(diǎn)：

了解動(dòng)植物，人的基本生活需要；了解人的棲息地是整個(gè)地球，要愛(ài)護(hù)我們周?chē)挠猩沫h(huán)境和沒(méi)有生命的環(huán)境 教學(xué)難點(diǎn)：整合本單元的學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程：

一、討論哪里是我們?nèi)说臈⒌?/p>

師：家是我們的棲息地嗎，學(xué)校是我們的棲息地嗎

我們?cè)诩液蛯W(xué)校進(jìn)行哪些活動(dòng)；家和學(xué)校嫩夠滿(mǎn)足我們的哪些生活需要

家有棲息地的特征嗎？家和動(dòng)物的避難所有哪些相似之處？

學(xué)生討論后回答

二、比較動(dòng)植物，人的生活需要

讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)動(dòng)植物，人的基本生活需要

將動(dòng)植物，人的基本生活需要?dú)w納成生物的基本生活需要

讓學(xué)生比較人和動(dòng)植物在適應(yīng)環(huán)境方面的不同之處：動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，人是怎樣過(guò)冬的，這兩者有什么不同之處

教后記：人生，如這根火柴一樣。

能否光明，靠自己努力。

不去拼搏，連點(diǎn)燃自己的機(jī)會(huì)都沒(méi)有的。

第二單元

課題一：我們知道的太陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)

2，能以自己的方式對(duì)收集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享

3，能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出自己感興趣的研究主題

4，對(duì)太陽(yáng)的研究活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣

5，知道許多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系

6，了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出自己感興趣的研究主題;知道許多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出自己感興趣的研究主題 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于太陽(yáng)的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、引入:師：同學(xué)門(mén)，清澄晨當(dāng)我們醒來(lái)的時(shí)候有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？

太陽(yáng)和我們的生活息息相關(guān)，那么誰(shuí)來(lái)講一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事呢？

二、講一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事

先在小組內(nèi)講將自己知道的關(guān)于太陽(yáng)的故事

全班進(jìn)行收集關(guān)于太陽(yáng)的故事

將這些故事進(jìn)行分類(lèi)

三、交流感受

講故事的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么知道這些故事的，聽(tīng)故事的同學(xué)對(duì)故事做出評(píng)價(jià)，談?wù)勛约涸诼?tīng)了故事后的啟示與收獲

四、收集關(guān)于太陽(yáng)的資料

利用課外時(shí)間收集關(guān)于太陽(yáng)的資料，按自己喜歡的方式整理

同學(xué)間相互交流收集的資料 教后記：

課題二：陽(yáng)光下的影子

教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)持續(xù)觀測(cè)影子長(zhǎng)度的變化過(guò)程

2，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量與記錄

3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的記錄方法

4，能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽(yáng)光下物體的影子

5，通過(guò)對(duì)陽(yáng)光下竿子和影子的研究，意識(shí)到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的

6，知道太陽(yáng)光是沿直線(xiàn)傳播，物體擋住了太陽(yáng)光就會(huì)形成影子

7，理解陽(yáng)光與物體，物體與影子的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽(yáng)光下物體的影子；通過(guò)對(duì)陽(yáng)光下竿子和影子的研究，意識(shí)到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的

教學(xué)難點(diǎn)：知道太陽(yáng)光是沿直線(xiàn)傳播，物體擋住了太陽(yáng)光就會(huì)形成影子；理解陽(yáng)光與物體，物體與影子的關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備：竿子、尺子、教學(xué)過(guò)程：

一、引入： 師：太陽(yáng)給我們送來(lái)了陽(yáng)關(guān)，同時(shí)也為我們送來(lái)了影子，今天就讓我們對(duì)這個(gè)平常的自然現(xiàn)象做一番科學(xué)的探究把

二、觀察影子：

討論：對(duì)于影子，自己能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題

匯報(bào)交流：學(xué)生活動(dòng)觀測(cè)影子：先討論觀測(cè)的方法；準(zhǔn)備觀測(cè)記錄活動(dòng)的材料和工具；進(jìn)行觀測(cè)活動(dòng)

三、陽(yáng)光下影子的特點(diǎn)

1，讓學(xué)生討論：比較，分析各組觀測(cè)影子的記錄情況，把幾個(gè)小組的方格圖放在一起進(jìn)行比較，看有什么發(fā)現(xiàn) 2，交流新的發(fā)現(xiàn)

師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象；你們發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下的影子有什么共同的特點(diǎn)；你能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)、物體和影子三者的關(guān)系嗎 學(xué)生討論后回答 3，拓展

師：你能通過(guò)影子的特點(diǎn)聯(lián)想到陽(yáng)光的傳播嗎？ 生試著回答陽(yáng)光是怎么傳播的 教后記：

課題三：改變陽(yáng)光的傳播路線(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1，能與同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種讓陽(yáng)光照亮陰影里的小球的方法 2，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)

3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和工具 4，能與同學(xué)愉快合作進(jìn)行科學(xué)探究

5，認(rèn)識(shí)到一定的物體可以改變光的傳播路線(xiàn)，了解光的反射與折射 6，知道一些改變光的傳播路線(xiàn)在生活中應(yīng)用的例子

教學(xué)重點(diǎn)：能與同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種讓陽(yáng)光照亮陰影里的小球的方法；知道一些改變光的傳播路線(xiàn)在生活中應(yīng)用的例子

教學(xué)難點(diǎn)：能與同學(xué)愉快合作進(jìn)行科學(xué)探究；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)，木塊，紙板，塑料板，玻璃板，平面鏡，乒乓球，教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：陽(yáng)光照射到物體后會(huì)產(chǎn)生影子，你們有辦法改變陽(yáng)光的傳播路線(xiàn)，照亮陰影里的小球嗎？

二、照亮陰影里的小球

1，學(xué)生討論：如何照亮陰影里的小球，選用什么工具？ 2，探究活動(dòng)：用平面鏡照亮小球，交流探究活動(dòng)的體會(huì)和想法 3，拓展：師：什么是平面鏡的反光作用？

讓學(xué)生利用平面鏡的反光作用，設(shè)計(jì)一件物品解決生活中遇到的困難

三、制作觀景箱 1，讓學(xué)生看圖了解制作的方法 2，利用提供的材料，制作觀景箱

3，制作好后，讓學(xué)生試著解釋看到的現(xiàn)象 4，在活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)出光線(xiàn)走過(guò)的路線(xiàn)

課題四：美麗的彩虹 教學(xué)目標(biāo)：

1，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分解光的實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)

2，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具

3，能夠?qū)﹃?yáng)光的分解和單色光的混合進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察 4，能大膽想象陽(yáng)光的色彩

5，愿意和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)

6，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光

7，知道利用三棱鏡可以分解陽(yáng)光 8，了解人工制造彩虹的方法 教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分解光的實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)；認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；了解人工制造彩虹的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動(dòng)手冊(cè)，牛頓盤(pán) 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：天空中神奇美麗的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣的彩虹呢

二、做一個(gè)水棱鏡

1，師演示三棱鏡分解陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn) 師介紹分解陽(yáng)光的方法和工具 認(rèn)識(shí)光譜中各種顏色的光 尋找太陽(yáng)光譜的規(guī)律 2，用水棱鏡分解陽(yáng)光 讓學(xué)生制作水棱鏡，讓學(xué)生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹，看看水棱鏡分解出的太陽(yáng)光譜的特點(diǎn) 3，拓展活動(dòng)

讓學(xué)生交流在生活中看到的彩虹，思考并討論彩虹的形成原因

三、制作牛頓盤(pán)

師：太陽(yáng)光被三棱鏡分解成不同顏色的光，那么這些光還能混合成白色的嗎？ 討論：用什么方法可以混合太陽(yáng)光譜中各種顏色的光

學(xué)生制作牛頓盤(pán)：制作完成牛頓盤(pán)，探究組合產(chǎn)生的效果，交流探究活動(dòng)中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)

讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究如何有單色光混合到白色光 教后記：

課題五：陽(yáng)光下的物體 教學(xué)目標(biāo)：

1，會(huì)連續(xù)觀測(cè)不同顏色的紙筒在陽(yáng)光下的溫度變化 2，經(jīng)歷對(duì)紙筒溫度變化的預(yù)測(cè)、觀測(cè)、比較、分析的過(guò)程 3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具

4，能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并能做好觀測(cè)記錄 5，愿意與同學(xué)合作進(jìn)行連續(xù)的探究活動(dòng)

6，認(rèn)識(shí)不同顏色的物體在陽(yáng)光下吸收熱量的多少是存在差異的 7，知道物體在陽(yáng)光下的溫度與吸收太陽(yáng)熱量有關(guān)

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)紙筒溫度變化的預(yù)測(cè)、觀測(cè)、比較、分析的過(guò)程；能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并能做好觀測(cè)記錄

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；認(rèn)識(shí)不同顏色的物體在陽(yáng)光下吸收熱量的多少是存在差異的

教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)，白紙，黑紙等多種彩色紙，木板，鋁箔，墊子，鑰匙，剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面鏡 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：在白天，沒(méi)有太陽(yáng)，也是亮的，這些光是從哪里來(lái)的？

二、物體對(duì)太陽(yáng)光的反射

1，讓學(xué)生討論：研究物體反射光的方法；如何記錄物體反射光的強(qiáng)弱 2，探究活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)預(yù)測(cè)將多種物體按反射光的強(qiáng)弱排序 進(jìn)行探究物體反射光的強(qiáng)弱的活動(dòng)并進(jìn)行記錄

3，學(xué)生相互交流：在探究活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)；物體的什么特性影響物體反射光的本領(lǐng)

三、測(cè)量溫度變化

1，討論：為什么選用黑白紙筒；研究的方法和步驟是什么；還要什么工具 2，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)

3，活動(dòng)后，學(xué)生間相互交流：經(jīng)過(guò)探究和數(shù)據(jù)的整理，得到什么結(jié)論； 哪種紙的溫度上升最快，為什么是這樣的結(jié)果 教后記：

課題六：光強(qiáng)與光弱 教學(xué)目標(biāo)：

1，會(huì)使溫度計(jì)正確測(cè)量陽(yáng)光下和背陰出地表溫度，并進(jìn)行比較 2，能根據(jù)測(cè)量得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出有根據(jù)的解釋 3，認(rèn)識(shí)物體溫度的高低與陽(yáng)光照射的強(qiáng)烈程度有關(guān) 4，知道物體在陽(yáng)光下溫度高，陽(yáng)光越強(qiáng)烈溫度越高 5，意識(shí)到將光集中反射可以提高溫度

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使溫度計(jì)正確測(cè)量陽(yáng)光下和背陰出地表溫度，并進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)物體溫度的高低與陽(yáng)光照射的強(qiáng)烈程度有關(guān) 教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到將光集中反射可以提高溫度 教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)，挖土的工具 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：在操場(chǎng)上，你喜歡站在向陽(yáng)出還是背陰處；不同季節(jié)，我們的選擇就不同，今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題

二、測(cè)量向陽(yáng)處和背陰處的地溫

1、讓學(xué)生討論：測(cè)量地溫的正確方法，應(yīng)該注意的事項(xiàng)和使用的工具

2、測(cè)量，測(cè)量后整理數(shù)據(jù)

3、交流測(cè)量活動(dòng)中的體會(huì)，得出了什么結(jié)論

三、光的強(qiáng)弱與溫度

1，讓學(xué)生討論：如何控制光的強(qiáng)弱這個(gè)條件，可以選哪些材料和工具，判斷溫度的差別有哪些方法，具體的方法和步驟 2，學(xué)生活動(dòng)：按設(shè)計(jì)的方法完成探究活動(dòng)，分析探究的方法，4，交流：自己設(shè)計(jì)的方法是否合理，有效，科學(xué) 怎么樣進(jìn)行改進(jìn)，探究出了什么結(jié)論 5，拓展：讓學(xué)生使用很多面鏡子試一試 課題七：研究我們獲得的信息 教學(xué)目標(biāo)：

1，會(huì)整理科學(xué)探究所獲得的信息

2，能從分析搜集的信息中得出正確的解釋

3，通過(guò)整理、分析、解釋等，形成科學(xué)探究要重視科學(xué)證據(jù)的品格

4，認(rèn)識(shí)陽(yáng)光下的物體再吸收光的同時(shí)也吸收熱，反射光越強(qiáng)的物體吸熱越差，吸收光能力越強(qiáng)的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強(qiáng) 5，了解物體反射光，吸收熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)陽(yáng)光下的物體再吸收光的同時(shí)也吸收熱，反射光越強(qiáng)的物體吸熱越差，吸收光能力越強(qiáng)的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強(qiáng) 教學(xué)難點(diǎn)：能從分析搜集的信息中得出正確的解釋 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：大量的信息擺在我們面前，它們告訴我們什么？科學(xué)記錄有什么意義和作用 ？科學(xué)的結(jié)論又是從何而來(lái)呢？今天就讓我們學(xué)會(huì)整理我們所獲得的信息把。

二、整理獲得的信息

1，學(xué)習(xí)必要的研究步驟：獲得原始資料------推理，假設(shè)-----做出合理的判斷或者結(jié)論----用更多的事實(shí)驗(yàn)證

2，理有關(guān)陽(yáng)光與影子的信息：找出所以光與影子的餓科學(xué)資料，然后進(jìn)行討論交流，得出結(jié)論

3，整理有關(guān)強(qiáng)光弱光照射下物體溫度變化的信息 4，整理有關(guān)物體對(duì)陽(yáng)光的反射和吸收的信息

5，整理有關(guān)不同顏色的物體在陽(yáng)光照射下溫度不同的信息 6，整理匯總?cè)啃畔?/p>

三、科學(xué)道理的應(yīng)用 讓學(xué)生合作與討論：生活中遇到哪些與太陽(yáng)有關(guān)的問(wèn)題；夏季和冬季穿什么顏色的衣服比較適宜；

設(shè)計(jì)活動(dòng)：找出自己感興趣的問(wèn)題詳細(xì)分析，找出解決問(wèn)題的辦法，教后記：

課題八：設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器 教學(xué)目標(biāo)：

1，經(jīng)歷對(duì)太陽(yáng)能熱水器的設(shè)計(jì)，方案交流和修改完善的過(guò)程 2，能根據(jù)研究的需要進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)

3，能夠?qū)懗霰容^完整的設(shè)計(jì)方案，能認(rèn)真負(fù)責(zé)地承擔(dān)自己的設(shè)計(jì)任務(wù) 4，能于同學(xué)友好交流，分享智慧

5，了解太陽(yáng)能熱水器的基本構(gòu)造，了解制造太陽(yáng)能熱水器的基本要求 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)太陽(yáng)能熱水器的設(shè)計(jì)，方案交流和修改完善的過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽(yáng)能熱水器的基本構(gòu)造，了解制造太陽(yáng)能熱水器的基本要求 教學(xué)準(zhǔn)備：太陽(yáng)能熱水器模型，太陽(yáng)能熱水器結(jié)構(gòu)，工作原理圖 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽(yáng)光從中獲得熱能，那么太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理是怎樣的呢？

二、設(shè)計(jì)我們的太陽(yáng)能熱水器

1，設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備：了解太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理，熟悉設(shè)計(jì)方案的寫(xiě)作格式

2，明確設(shè)計(jì)要求：能夠裝200毫升水，要利用容易得到的材料，盡可能在短時(shí)

間內(nèi)使溫度上升

3，讓學(xué)生討論并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)方案：需要考慮哪些因素；采用哪些有效措施；

三、交流與優(yōu)化設(shè)計(jì)方案 教后記：

課題九：制作和評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器 教學(xué)目標(biāo)：

1，能根據(jù)設(shè)計(jì)制作出符合要求的太陽(yáng)能熱水器 2，能根據(jù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)試實(shí)驗(yàn)

4，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實(shí)驗(yàn)工具

5，能對(duì)自己或他人制作的太陽(yáng)能熱水器進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià) 6，愿意與同學(xué)分享成功的經(jīng)驗(yàn)

7，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能熱水器的工作效能與多個(gè)因素有關(guān) 8，了解太陽(yáng)能熱水器的工作簡(jiǎn)單原理

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)設(shè)計(jì)制作出符合要求的太陽(yáng)能熱水器

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)試實(shí)驗(yàn)；能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實(shí)驗(yàn)工具

教學(xué)準(zhǔn)備：太陽(yáng)能熱水器的自備材料，溫度計(jì)，手表； 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：有了太陽(yáng)能熱水器的設(shè)計(jì)方案，今天我們就把它制作出來(lái)

二、制作太陽(yáng)能熱水器

讓學(xué)生選擇合適的工具和制作材料，按設(shè)計(jì)的要求制作太陽(yáng)能熱水器，并交流制作過(guò)程中的體會(huì)

三、檢測(cè)太陽(yáng)能熱水器

1，讓學(xué)生討論：用什么方法來(lái)檢測(cè)太陽(yáng)能熱水器的優(yōu)劣，需要哪些指標(biāo)和參數(shù)

2，開(kāi)展檢測(cè)活動(dòng)

四、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器 1，整理檢測(cè)參數(shù)

2，研究影響的因素：材料性質(zhì)的因素；擺放的方式；顏色的因素

五、設(shè)計(jì)活動(dòng)

讓生思考：性能更良好的太陽(yáng)能熱水器應(yīng)該是什么樣的？設(shè)計(jì)性能更良好的太陽(yáng)能熱水器 教后記：

課題十：利用太陽(yáng)能 教學(xué)目標(biāo)：

1，對(duì)人類(lèi)利用太陽(yáng)能的未來(lái)提出大膽的預(yù)測(cè) 2，體驗(yàn)到太陽(yáng)能的利用也有一些困難

3，意識(shí)到人類(lèi)還需要大力加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的研究，促進(jìn)科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步 4，了解太陽(yáng)能的基本特點(diǎn) 5，了解太陽(yáng)能再生活中的應(yīng)用

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)人類(lèi)利用太陽(yáng)能的未來(lái)提出大膽的預(yù)測(cè)；了解太陽(yáng)能的基本特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到人類(lèi)還需要大力加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的研究，促進(jìn)科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步

教學(xué)準(zhǔn)備：太陽(yáng)能的相關(guān)資料 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：如何利用太陽(yáng)能是擺在人類(lèi)面前的一個(gè)難題

二、討論

師：太陽(yáng)能有哪些特點(diǎn)，讓學(xué)生將太陽(yáng)能與其他能源相比較，并回答：太陽(yáng)能的利用遇到了哪些難題；有哪些辦法能解決這些問(wèn)題

三、查閱資料

讓學(xué)生收集相關(guān)資料，開(kāi)展評(píng)價(jià)的方式，相互學(xué)習(xí)

四、展望人類(lèi)利用太陽(yáng)能的美好前景 讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己的看法 教后記： 第三單元

課題一：研究材料的特征

教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料的顯著特征

2，能按照科學(xué)探究的基本程序開(kāi)展研究活動(dòng)

3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具

4，對(duì)研究材料的特征的活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣

5，知道周?chē)牟牧鲜且粋€(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，周?chē)奈锲肥怯刹牧蠘?gòu)成的，能認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的材料

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料的顯著特征

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具

教學(xué)準(zhǔn)備：材料：文具盒，銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片，石塊等

工具：放大鏡，砂紙，鐵釘，電池，導(dǎo)線(xiàn)，鋼筆，粉筆，磁鐵等 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：我們用到的各種各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開(kāi)材料，從今天開(kāi)始我們就來(lái)研究材料

二、找一找我們周?chē)牟牧?/p>

讓學(xué)生找物品，分辨所使用的材料

交流自己找到的材料

師進(jìn)行小結(jié)：我們身邊的材料是豐富多彩的，三、我們一起來(lái)做研究計(jì)劃

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)提供的材料

師：你認(rèn)為它們的哪些特征有一定的研究?jī)r(jià)值

學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出自己認(rèn)為有研究?jī)r(jià)值的特征

各小組從中選一個(gè)特征來(lái)研究，然后思考：用什么方法來(lái)研究，用什么工具

討論：制定研究計(jì)劃

四、動(dòng)手研究

師交代研究中注意的事項(xiàng)，分小組研究材料的某一特征，交流：自己研究的內(nèi)容，使用的方法，選用的工具，研究的成果，研究中的新發(fā)現(xiàn)

五、擴(kuò)展

師：你們還想研究哪些內(nèi)容呢，？

學(xué)生制定課后研究計(jì)劃，討論課后研究的注意事項(xiàng) 教后記： 課題二：各種材料的鍋

教學(xué)目標(biāo)：1，經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，能根據(jù)已有認(rèn)識(shí)做出大膽的預(yù)測(cè)

2，掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本原則，會(huì)做簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)

3，體驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性

4，認(rèn)識(shí)材料在傳熱性能方面具有顯著的差異

5，初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個(gè)概念

6，能正確找出生活中的一些熱的不良導(dǎo)體和良導(dǎo)體

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，能根據(jù)已有認(rèn)識(shí)做出大膽的預(yù)測(cè)；認(rèn)識(shí)材料在傳熱性能方面具有顯著的差異；初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個(gè)概念

教學(xué)難點(diǎn)：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本原則，會(huì)做簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)

教學(xué)準(zhǔn)備：材料：銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片等

工具：酒精燈，三腳架，打火機(jī)，小瓶蓋 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：我們家里都有鍋，能夠做鍋的材料有哪些特點(diǎn)呢？

二、預(yù)測(cè)：這些材料能做鍋嗎

師：以下材料，你能用它們制作可以裝水和加熱的鍋嗎？

學(xué)生分析提供的材料，預(yù)測(cè)哪些能做鍋，預(yù)測(cè)哪些不能做鍋，寫(xiě)出自己的理由

三、設(shè)計(jì)研究方案

讓學(xué)生討論：如何知道自己的預(yù)測(cè)是否正確呢？

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

四、完善方案

讓學(xué)生討論：我們的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意些什么？

相互交流，最終完善實(shí)驗(yàn)方案

五、實(shí)驗(yàn)研究

以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄

六、交流整理，形成結(jié)論

交流整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出熱的良導(dǎo)體，和熱的不良導(dǎo)體的概念

七、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)

做“紙鍋”實(shí)驗(yàn) 教后記：

課題三：被種下的材料

教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究影響材料變化的因素

2，能對(duì)材料發(fā)生的變化進(jìn)行細(xì)致的觀察

3，意識(shí)到材料的選擇和使用對(duì)環(huán)境的影響很大

4，事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的5，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的 教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)材料發(fā)生的變化進(jìn)行細(xì)致的觀察，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的 教學(xué)難點(diǎn)：事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的

教學(xué)準(zhǔn)備：鐵片，銅片，塑料，棉布，紙巾；鐵鏟，刷子，放大鏡，報(bào)紙 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：如果我們把材料象種子一樣種在地里，材料會(huì)發(fā)生變化嗎

二、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

讓學(xué)生討論：把材料種在地里可以研究材料的什么特征，材料會(huì)發(fā)生什么變化； 哪些因素可以影響材料的變化，種在什么地方才可以分別研究可能十材料發(fā)生變化的因素；用什么方法來(lái)研究，用什么材料研究比較好

預(yù)測(cè)可能發(fā)生的變化

制定小組研究計(jì)劃

三、記錄材料的初始狀態(tài)

四、種材料

五、挖材料

六、討論觀察方法

師：我們需要觀察什么？采用什么方法觀察？

學(xué)生討論確定觀察方法

七、對(duì)比觀察： 分小組觀察材料的變化情況

八、交流整理

學(xué)生相互交流：這些材料發(fā)生了什么變化，哪些因素影響了材料的變化，根據(jù)研究結(jié)果將材料進(jìn)行分類(lèi)

九、播種信息

師：把材料埋在地下100年后可能發(fā)生怎樣的變化？

生預(yù)測(cè)，哪些材料發(fā)生變化，哪些材料不發(fā)生變化，討論：用什么材料包裝寫(xiě)好的信息 教后記：

課題四：材料的選擇 教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)運(yùn)用比較的方法選擇材料

2，能把物品的功能和材料的特征聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合思考

3，意識(shí)到只有使用合適的材料制作物品才能發(fā)揮物品的正常功能

4，知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用處

5，知道選擇材料要考慮的主要因素

教學(xué)重點(diǎn)：能把物品的功能和材料的特征聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合思考，意識(shí)到只有使用合適的材料制作物品才能發(fā)揮物品的正常功能

教學(xué)準(zhǔn)備：接線(xiàn)板，電熨斗，眼鏡，保鮮薄膜，塑料水杯，牙刷，拖鞋，電線(xiàn)等

教學(xué)過(guò)程：

一、研究物體的不同部分要用不同的材料

師出示接線(xiàn)板，電熨斗，眼鏡問(wèn)：這些物品用了什么材料，用這些材料有什么好處？學(xué)生試著回答

二、研究一種材料可以制成不同的物品

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我們知道的塑料有哪些特征？

學(xué)生觀察塑料制成的物品，說(shuō)一說(shuō)這些物品利用了塑料的那些方面的特征

學(xué)生思考：還有哪些材料可以制作不同的物品，可以制成哪些物品，利用了材料的什么特征

小結(jié)：一種材料可以制成多種物品，人們可以根據(jù)材料的不同特性來(lái)充分利用材料

三、研究物品用了不合適的材料的后果

師出示：裝水的布袋，塑料刀具，橡皮榔頭，讓學(xué)生觀察

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)使用這些物品會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題

四、討論：在選材料制作物品時(shí)，因該綜合考慮哪些因素

學(xué)生討論，交流總結(jié)：選材應(yīng)考慮的因素有：物品的性能，材料的特征，成本

五、制作可多次使用的草稿本

調(diào)查：一個(gè)學(xué)期用多少草稿本，浪費(fèi)多少。

討論：改進(jìn)草稿本的話(huà)，我們希望這種草稿本有什么特征，什么材料能滿(mǎn)足這些材料，選出效果最好的材料做多次使用的草稿本 教后記：

課題五：保護(hù)雞蛋

教學(xué)目標(biāo)：1，能動(dòng)手對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工

2，能畫(huà)出表達(dá)明確的設(shè)計(jì)示意圖

3，根據(jù)材料的特征進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用

4，體驗(yàn)到選擇合適的材料對(duì)制作物品的重要性 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)材料的特征進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用 教學(xué)重點(diǎn)：能動(dòng)手對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工

教學(xué)準(zhǔn)備：雞蛋，銅片，細(xì)鐵絲，鋁片，塑料，玻璃片，陶瓷片，報(bào)紙等 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師；生活中有很多的東西容易摔壞，怎樣保護(hù)它們不被摔壞呢？

二、提出研究問(wèn)題

假設(shè)我們把雞蛋從高處落下又不想雞蛋摔壞，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？

三、選擇材料制作雞蛋保護(hù)器

討論：選用什么材料，采用什么方法制作雞蛋保護(hù)器 讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作雞蛋保護(hù)器： 討論設(shè)計(jì)方案： 畫(huà)雞蛋保護(hù)器的示意圖 為什么要選這些材料

四、學(xué)生制作雞蛋保護(hù)器

五、雞蛋保護(hù)器的實(shí)驗(yàn)

分小組實(shí)驗(yàn)

總結(jié)：成功的原因，失敗的原因，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)，材料，制作工藝等方面總結(jié) 教后記： 課題六：材料進(jìn)步的歷程

教學(xué)目標(biāo)：

1、能對(duì)提供的材料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效的信息

2，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的3，能按天然材料和人早材料進(jìn)行分類(lèi)

4，了解材料的進(jìn)步歷程

教學(xué)重點(diǎn)；能按天然材料和人早材料進(jìn)行分類(lèi)

教學(xué)準(zhǔn)備：材料：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：我們見(jiàn)過(guò)哪些材料？這些材料是自然界原本就有的嗎？

二、建立人造材料和自然材料的概念

讓學(xué)生觀察：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子，是什么材料制作的

討論這些材料分別是怎么得來(lái)的小結(jié)天然材料和人造材料的概念

三、找找生活中的天然材料和人造材料

四、理解人造材料的好處

讓學(xué)生思考：人造材料有那些好處

五、布料進(jìn)步的歷程

讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)講述人類(lèi)穿著的發(fā)展過(guò)程

說(shuō)說(shuō)人們多穿著的材料做了哪些改進(jìn)呢和原來(lái)的比起來(lái)又有什么進(jìn)步呢？

師小結(jié)： 教后記： 課題七：材料的再利用：

教學(xué)目標(biāo)：1，能根據(jù)廢舊物品材料的特點(diǎn)制訂材料的再利用計(jì)劃，2，感受到有些廢舊材料具有很大的再利用價(jià)值

3，知道人造材料在加工過(guò)程中都有復(fù)雜的工序，會(huì)產(chǎn)生一些飛舞對(duì)環(huán)境產(chǎn)生破壞作用

4，知道大量使用方便的一次性包裝會(huì)造成材料的浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重破壞

教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)廢舊物品材料的特點(diǎn)制訂材料的再利用計(jì)劃，知道大量使用方便的一次性包裝會(huì)造成材料的浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重破壞 教學(xué)過(guò)程：

一、飲料罐的故事

師：誰(shuí)知道易拉罐是怎么生產(chǎn)出來(lái)的？

學(xué)生根據(jù)自己了解的情況講述易拉罐的故事

二、討論生產(chǎn)飲料罐的過(guò)程中會(huì)帶來(lái)的各種問(wèn)題

討論：在生產(chǎn)鋁罐中會(huì)消耗哪些寶貴的資源，造成哪些環(huán)境問(wèn)題

三、討論：自己對(duì)材料的過(guò)度使用的看法

我們生活中有哪些浪費(fèi)材料的事例？

四、我們要利用廢舊材料，講述人們利用廢舊材料的故事

五、怎樣利用廢舊材料

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：廢舊材料的那些特點(diǎn)可以讓我們利用，利用廢舊材料可以制作哪些物品

六、用廢舊材料制作物品

制定制作計(jì)劃，完成制作 教后記： 課題八：新材料的暢想

教學(xué)目標(biāo)：1，感受到新材料的發(fā)現(xiàn)能對(duì)社會(huì)的進(jìn)步起到促進(jìn)作用：

2，意識(shí)到可以根據(jù)人們的需要來(lái)研究，發(fā)明新材料

3，在感受新材料，暢想新材料的活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

4，認(rèn)識(shí)幾種新材料，5，了解到周?chē)牟牧峡梢酝ㄟ^(guò)各種方法改變它們的性能 教學(xué)重點(diǎn)：意識(shí)到可以根據(jù)人們的需要來(lái)研究，發(fā)明新材料

教學(xué)準(zhǔn)備：材料：白紙、錫紙、塑料薄膜，膠水，牛奶紙盒，茶葉包裝紙 教學(xué)過(guò)程：

一、尋找白紙的缺點(diǎn)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)白紙有哪些令人不滿(mǎn)意的地方/白紙和錫紙，塑料薄膜比有什么缺點(diǎn)？

討論怎樣克服白紙的這些缺點(diǎn)，拿出解決方案

二、制作符合要求的復(fù)合紙

用白紙，塑料薄膜，錫紙粘連在一起的方法制作復(fù)合紙

討論制作過(guò)程中的具體要求

學(xué)生動(dòng)手制作

用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)制作的復(fù)合紙的防水性和結(jié)實(shí)程度，說(shuō)說(shuō)復(fù)合紙的特性，討論這樣的復(fù)合紙可以制作哪些物品

三、尋找生活中的復(fù)合紙物品

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些復(fù)合紙制作的物品，這些復(fù)合紙有什么特點(diǎn)，討論復(fù)合紙的這些特點(diǎn)有什么用

四、認(rèn)識(shí)幾種新材料

五、感受新材料的發(fā)明過(guò)程

閱讀相關(guān)資料

六、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)新材料有什么暢想 教后記： 第四單元

課題一：保護(hù)我們的消化器官

教學(xué)目標(biāo)：1，讓學(xué)生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識(shí)的能力，查閱資料進(jìn)行對(duì)照的能力

2，使學(xué)生懂得保護(hù)消化器官對(duì)人體健康的重要性，知道怎樣愛(ài)護(hù)消化器官，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

3，初步認(rèn)識(shí)人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識(shí)的能力，查閱資料進(jìn)行對(duì)照的能力 教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過(guò)程 教學(xué)準(zhǔn)備：小饅頭，消化器官圖 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)健康的認(rèn)識(shí)

二、認(rèn)識(shí)消化器官

體驗(yàn)活動(dòng)：根據(jù)我們的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)事物在我們的身體里會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方，我們的消化器官有哪些

活動(dòng)：讓學(xué)生找出自己身上的消化器官的位置

小組活動(dòng)：制作消化器官模型

將制作好的消化器官模型連接起來(lái)，對(duì)照消化系統(tǒng)圖，檢查是否連接錯(cuò)誤

三、了解消化器官的作用及人體的消化過(guò)程

讓學(xué)生用文字或者箭頭表示食物進(jìn)入人體后經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)消化器官各部分起的作用是什么

讓學(xué)生思考：消化道長(zhǎng)大約9米，食物在人體停留的時(shí)間是大約為24小時(shí)，你有什么想法，四、保護(hù)消化器官

師：我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)我們的消化器官呢/

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法

師小結(jié)：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)消化器官生病的經(jīng)歷？為什么生?。?/p>

五、小結(jié) 教后記： 課題二：飲食和健康 教學(xué)目標(biāo)：

1，知道食物是能量的來(lái)源，能量在維護(hù)人體正?；顒?dòng)中的作用

2，通過(guò)計(jì)算我們每天需要的能量和實(shí)際攝入的能量，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法來(lái)判斷知道每天攝入的能量是否適當(dāng)

3，試用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)合理安排自己的一日三餐，做到熱量分配合理，營(yíng)養(yǎng)均衡 4，對(duì)照自己的飲食習(xí)慣，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)計(jì)算我們每天需要的能量和實(shí)際攝入的能量，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法來(lái)判斷知道每天攝入的能量是否適當(dāng) 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：人為什么需要食物，人的哪些活動(dòng)需要能量 師說(shuō)明

二、攝入能量要適當(dāng)

師：食物中的那些營(yíng)養(yǎng)素能夠給我們提供能量，能量的攝入是不是越多越好 計(jì)算我們每天大致需要多少能量

三、我們每天攝入的能量適當(dāng)嗎？

1，讓學(xué)生拿出自己一天事物的種類(lèi)和數(shù)量的記錄，根據(jù)教材和教師提供的食物能量表，計(jì)算自己一天攝入的能量

2，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)檢查自己一天飲食的能量符合標(biāo)準(zhǔn)嗎？

3，統(tǒng)計(jì)小組，全般同學(xué)，某一天攝入的能量基本正常的有多少，過(guò)多的和不足的有多少

4，學(xué)生討論：如果長(zhǎng)期攝入的能量不足或超過(guò)太多有什么不好

四、我們的飲食科學(xué)嗎

1，學(xué)生活動(dòng)對(duì)照檢查自己是否有不好的飲食習(xí)慣

2，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不好的飲食習(xí)慣為什么會(huì)造成能量攝入過(guò)多或不足我們應(yīng)該怎樣才能使能量攝入適當(dāng)

五、學(xué)生活動(dòng)：為自己設(shè)計(jì)安排一周營(yíng)養(yǎng)豐富的早餐或一天的膳食 教后記： 課題三：選擇健康食品

教學(xué)目標(biāo)：1，通過(guò)查閱資料、參觀、訪(fǎng)問(wèn)、交流，使學(xué)生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品 2，增強(qiáng)學(xué)生食品安全，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)

3，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，對(duì)有毒有害食品進(jìn)行抵制和投訴舉報(bào)，是學(xué)生養(yǎng)成尊重和維護(hù)法律法規(guī)的意識(shí)和習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)查閱資料、參觀、訪(fǎng)問(wèn)、交流，使學(xué)生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品 教學(xué)準(zhǔn)備：綠色食品包裝袋，相關(guān)資料 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：如果一個(gè)人活到70，每天按吃300克糧食，500克蔬菜，250毫升牛奶，一個(gè)雞蛋，那他這一生要吃多少食物？如果吃的食物中含有對(duì)人體有害的成分，會(huì)有什么樣的結(jié)果？

師說(shuō)明：為了身體健康，我們飲食除了營(yíng)養(yǎng)均衡，攝入適當(dāng)?shù)哪芰浚€要注意食品中是否含有對(duì)人體有害的成分，要吃健康的食品

二、什么是對(duì)健康有利的食品 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己判斷健康食品的標(biāo)準(zhǔn) 看教材，讀讀什么是健康食品并相互交流

討論交流：教材列舉的食物哪些不能吃，哪些少吃，為什么？ 小結(jié)

三、怎樣選擇有利健康的食品 師：怎樣選擇有利健康的食品 學(xué)生閱讀相關(guān)資料

學(xué)生討論交流：可以叢哪些方面選擇我們放心的健康食品，為什么，如果有幾種不同保質(zhì)期的食品，我們選哪種比較好，為什么？ 師小結(jié)

出示綠色食品標(biāo)志，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是綠色食品 教后記： 課題四：人體最重要的營(yíng)養(yǎng)素----水

教學(xué)目標(biāo)：1，讓學(xué)生了解水在人體內(nèi)無(wú)處不在，提升學(xué)生關(guān)于水對(duì)于人體生命活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)

2，通過(guò)觀察哪些地方有水，推測(cè)人體哪些地方有水，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比推理的能力

3，通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水在消化食物中的作用，進(jìn)一步了解食物被消化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力，以及實(shí)驗(yàn)中應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解水在人體內(nèi)無(wú)處不在，提升學(xué)生關(guān)于水對(duì)于人體生命活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：一快肉，植物全株，放大鏡，饅頭，盤(pán)子，稀釋的碘酒和滴管 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

回憶種子萌發(fā)時(shí)需要的條件，說(shuō)說(shuō)水對(duì)種子萌發(fā)和植物生長(zhǎng)的意義

師說(shuō)明身體健康僅僅靠食物來(lái)保證是不夠的，還必須有水

二、我們身體那里有水，有多少水？

讓學(xué)生討論：我們喝下去的水到哪里去了？

觀察：解剖魚(yú)或者雞，看看魚(yú)或雞哪些地方有水？

讓學(xué)生猜測(cè)我們身體哪些地方有水？

師小結(jié)

計(jì)算自己身體有多少水？

三、水在事物消化中的作用

讓學(xué)生體驗(yàn)，思考：咀嚼一塊饅頭，它有什么變化，是誰(shuí)使它發(fā)生變化的

對(duì)比實(shí)驗(yàn)：把饅頭放進(jìn)嘴里，嚼不同的時(shí)間，然后滴上碘酒，觀察饅頭糊的變化，分析為什么有不同的變化，唾液的作用是什么

讓學(xué)生思考：食物還要經(jīng)過(guò)哪些消化器官，有哪些消化液參與消化 教后記： 課題五：我們每天應(yīng)該喝多少水： 教學(xué)目標(biāo)：

1，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生知道科學(xué)怎樣飲水，2，通過(guò)統(tǒng)計(jì)自己一晝夜中排水量的多少，計(jì)算食物中的含水量等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)、記錄測(cè)量、計(jì)算的科學(xué)探究技能 3，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)飲水習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)統(tǒng)計(jì)自己一晝夜中排水量的多少，計(jì)算食物中的含水量等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)、記錄測(cè)量、計(jì)算的科學(xué)探究技能 教學(xué)準(zhǔn)備：西紅柿，小碗，小棒，紗布，量筒 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：知道自己一天喝了多少水嗎？知道自己一天喝的水夠不夠嗎？

二、我們一天應(yīng)該喝多少水？

師：怎樣知道我們一天應(yīng)該喝多少水，怎樣統(tǒng)計(jì)計(jì)算自己每天排出多少水？

學(xué)生統(tǒng)計(jì)計(jì)算自己每天的排水量

匯報(bào)小結(jié)：我們每天應(yīng)該補(bǔ)充多少水？

講解怎樣通過(guò)計(jì)算來(lái)知道我們喝的水夠不夠

三、我們應(yīng)該喝多少水？

交流：平時(shí)我們喜歡喝什么樣的水？

讓學(xué)生閱讀教材上的資料，師講述飲水衛(wèi)生的常識(shí)

四、讓學(xué)生向家長(zhǎng)宣傳飲水健康的知識(shí) 教后記：

課題六：健康需要新鮮的空氣

教學(xué)目標(biāo)：1，認(rèn)識(shí)呼吸的器官，對(duì)人體呼吸的過(guò)程有大致的了解

2，通過(guò)比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

3，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)自己的呼吸器官

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)準(zhǔn)備：呼吸系統(tǒng)掛圖，集氣瓶，玻璃片，乳膠管，水槽，火柴，細(xì)竹棍 教學(xué)過(guò)程：

一、我們每時(shí)每刻都在呼吸

體驗(yàn)活動(dòng)：學(xué)生想辦法感覺(jué)自己在呼吸的體驗(yàn)活動(dòng)

體驗(yàn)活動(dòng)：感覺(jué)我們一刻也不能停止呼吸

師講解為什么要呼吸，為什么每時(shí)每刻都要呼吸

二、認(rèn)識(shí)呼吸器官：

體驗(yàn)活動(dòng)：我們?cè)诤粑鼤r(shí)，胸腹部有什么變化？ 讓學(xué)生討論：呼吸器官有哪些？ 師小結(jié)

三、吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體有什么不同

讓學(xué)生討論：怎樣收集這兩種氣體，它們有什么不同，怎樣比較它們的不同 讓學(xué)生看看書(shū)上的操作方法，師知道實(shí)驗(yàn) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，匯報(bào)交流，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，說(shuō)明了什么，和自己的猜測(cè)正確嗎 閱讀資料，對(duì)照自己的猜測(cè)，看看是否完全正確

四、小結(jié) 教后記：

課題七：關(guān)心我們周?chē)諝獾馁|(zhì)量 教學(xué)目標(biāo)：

1，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展空氣質(zhì)量的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)h(huán)境的意識(shí) 2，記錄一周的空氣質(zhì)量報(bào)告，初步學(xué)會(huì)看空氣質(zhì)量報(bào)告，養(yǎng)成關(guān)心空氣質(zhì)量的習(xí)慣

3，提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息，判斷周?chē)諝赓|(zhì)量是否受到污染的能力 4，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展空氣質(zhì)量的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)h(huán)境的意識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息，判斷周?chē)諝赓|(zhì)量是否受到污染的能力 教學(xué)準(zhǔn)備：空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的資料

周?chē)h(huán)境空氣質(zhì)量考察表

空氣質(zhì)量與人體健康的資料 教學(xué)過(guò)程：

一、關(guān)心我們周?chē)諝獾馁|(zhì)量

師：健康的生活需要新鮮的空氣，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)周?chē)諝赓|(zhì)量的好壞對(duì)我們的健康有什么影響 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)

師：怎樣知道我們周?chē)目諝馐欠袷艿轿廴荆?/p>

指導(dǎo)學(xué)生看空氣質(zhì)量報(bào)告：講解空氣質(zhì)量報(bào)告的內(nèi)容，分別代表的意思

講解空氣質(zhì)量指數(shù)的含義

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用感官觀察周?chē)h(huán)境空氣是否受到污染

二、居室空氣質(zhì)量的考察

師：除了室外的空氣受到污染外，家里的空氣質(zhì)量怎樣，有什么事實(shí)依據(jù)，怎樣驗(yàn)證我們的看法

閱讀資料

布置考察任務(wù)：分組對(duì)周?chē)h(huán)境的空氣質(zhì)量進(jìn)行考察，每組可選室內(nèi)或室外的一個(gè)地方考察，制定考察計(jì)劃

三、改善周?chē)目諝庵贿B個(gè)創(chuàng)造美好的環(huán)境

讓學(xué)生提出改善空氣質(zhì)量的建議，和家人商量如何減少居室污染，課題八：運(yùn)動(dòng)與健康

教學(xué)目標(biāo)：1，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)前后呼吸和脈搏頻率的對(duì)比，探究加強(qiáng)體育鍛煉的意義

2，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的測(cè)試計(jì)算，對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后的心跳，呼吸次數(shù)，以及運(yùn)動(dòng)前后每分鐘吸入空氣，泵送血液的能力，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對(duì)比

3，了解血液循環(huán)的原理

4，嘗試對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳，呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的測(cè)試計(jì)算，對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后的心跳，呼吸次數(shù)，以及運(yùn)動(dòng)前后每分鐘吸入空氣，泵送血液的能力，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對(duì)比 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳，呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋 教學(xué)準(zhǔn)備：皮球，海綿，水槽，血液循環(huán)器官的掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：體育鍛煉對(duì)我們身體健康有什么好處？

讓我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)探討體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體健康的意義

二、運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣

師：我們運(yùn)動(dòng)前和運(yùn)動(dòng)后有什么感覺(jué)？怎樣比較，怎樣測(cè)試才比較準(zhǔn)確呢？

分組活動(dòng)：測(cè)試記錄平靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)后每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)

交流匯報(bào)：運(yùn)動(dòng)后心跳和呼吸次數(shù)為什么會(huì)加快

三、為什么心跳會(huì)加快

師講解心臟的位置，功能，模仿心臟肌肉的收縮和舒張：反復(fù)擠壓，送開(kāi)皮球，體會(huì)心臟肌肉的力量，反復(fù)擠壓，松開(kāi)水中的海綿，體會(huì)水被擠出和回流的變化 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)心臟不停推動(dòng)血液在身體循環(huán)的意義 小結(jié)

四、計(jì)算

讓學(xué)生計(jì)算運(yùn)動(dòng)時(shí)每分鐘吸入的氧氣和泵送的血液比平靜時(shí)多多少

讓學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)時(shí)每分鐘吸入的氧氣和泵送的血液比平靜時(shí)增加了，說(shuō)明了什么，長(zhǎng)期參加體育鍛煉對(duì)心肺功能有什么好處 小結(jié) 教后記：

課題九：讓我們的精力更充沛

教學(xué)目標(biāo)：1，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的鍛煉，知道體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處，意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任

2，制定自己的鍛煉計(jì)劃，并能長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉，在運(yùn)動(dòng)中提高自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

3，了解有關(guān)呼吸和血液循環(huán)的生理知識(shí)及保健知識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的鍛煉，知道體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處，意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任

教學(xué)準(zhǔn)備：人體骨骼和肌肉的掛圖，裝滿(mǎn)水的塑料瓶，口袋，白紙 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)員和我們的身體有什么不同，有哪些明顯的特征，為什么會(huì)這樣

二、運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼，肌肉的好處

讓學(xué)生觀察做曲臂，伸臂動(dòng)作，看手臂上的肌肉骨骼關(guān)節(jié)有什么變化，思考手臂是怎樣運(yùn)動(dòng)的 匯報(bào)交流

師說(shuō)明：骨骼，肌肉，關(guān)節(jié)在人體運(yùn)動(dòng)中的作用，經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)對(duì)它們的影響

三、運(yùn)動(dòng)對(duì)我們還有什么好處

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)還對(duì)我們的身體有哪些好處

四、讓我們開(kāi)始鍛煉把

師講解：制定鍛煉計(jì)劃要注意什么問(wèn)題

學(xué)生制定自己的鍛煉計(jì)劃，相互間交流鍛煉計(jì)劃，介紹檢測(cè)鍛煉檢測(cè)結(jié)果的方法 教后記：

課題十：珍惜健康，珍愛(ài)生命 教學(xué)目標(biāo)：

1，回顧，小結(jié)本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，歸納總結(jié)健康生活的原則，引導(dǎo)學(xué)生制定健康生活守則

2，評(píng)價(jià)自己和同學(xué)本單元的學(xué)習(xí)，在思想上和行為上有什么進(jìn)步，怎樣進(jìn)一步保持健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：

評(píng)價(jià)自己和同學(xué)本單元的學(xué)習(xí)，在思想上和行為上有什么進(jìn)步，怎樣進(jìn)一步保持健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：本單元我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)健康生活的內(nèi)容？

二、評(píng)價(jià)總結(jié)

師指導(dǎo)評(píng)價(jià)，定出評(píng)價(jià)內(nèi)容

學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，三、我們還應(yīng)該注意什么/

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為了健康我們還應(yīng)該注意什么？

學(xué)生制定健康生活守則，交流健康生活守則

師總結(jié) 教后記：

第四篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

小苗的誕生

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能制定“研究種子萌發(fā)需要的外部條件”的實(shí)驗(yàn)方案。

2、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并分析總結(jié)出種子萌發(fā)需要的外部條件。

3、會(huì)制作種子標(biāo)本盒。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出種子萌發(fā)需要的外部條件。

2、種苗在太空遨游以后的變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、能堅(jiān)持長(zhǎng)期對(duì)種子發(fā)芽情況的觀察。

2、能與其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)和看法。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：

1、能描述種子發(fā)芽的大致過(guò)程。

2、能介紹自己進(jìn)行探究活動(dòng)的方法。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

一粒種子就是一個(gè)幼小的植物體。只有條件合適時(shí)，種子才能萌發(fā)成幼苗。那么，種子在什么條件下才能萌發(fā)呢？

二、活動(dòng)：研究種子萌發(fā)的外界條件

1、動(dòng)手做：做“讓種子萌發(fā)得最好”的探究實(shí)驗(yàn)，提前一周把綠豆、黃豆、西瓜種子發(fā)給每個(gè)學(xué)生帶回家（也可以自備種子），想法讓其萌發(fā)得最好，并作好觀察記錄，一周后把萌發(fā)的種子和觀察記錄一起帶到課堂交流。

2、討論交流：

⑴比一比，誰(shuí)的什么種子萌發(fā)得最好？ ⑵介紹自己給種子提供了哪些條件？ ⑶發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

⑷你認(rèn)為哪些條件是種子萌發(fā)一定需要的？（適宜的溫度、空氣和水）⑸怎樣驗(yàn)證？（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案）

3、交流匯報(bào)

4、教師對(duì)“對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案”進(jìn)行指導(dǎo)。

看課本3頁(yè)的實(shí)驗(yàn)方案。⑴強(qiáng)調(diào)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法： 相同條件：

① 在兩個(gè)瓶中分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花。② 在每個(gè)瓶中放入5-6粒菜豆的種子。③ 將兩個(gè)瓶子同時(shí)放在相同的室溫中。④ 保持光照的情況相同。不同條件：

① 保持1號(hào)瓶?jī)?nèi)的種子干燥。

② 經(jīng)常向2號(hào)瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒(méi)在水里。

對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋?zhuān)?號(hào)杯干燥種子沒(méi)有發(fā)芽，2號(hào)杯潮濕種子發(fā)芽。

我們的結(jié)論：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出：種子萌發(fā)需要水。

還想研究的問(wèn)題：種子萌發(fā)需要適宜的溫度和空氣。

5、學(xué)生課后做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并繼續(xù)探究還想研究的問(wèn)題。

三、科學(xué)在線(xiàn)

讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線(xiàn)”并概括出重點(diǎn)內(nèi)容。

四、拓展活動(dòng)

收集各種植物的種子，觀察比較種子的顏色、形狀、大小等有哪些相同和不同？利用干燥、透明的小盒或小瓶，自己制定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，制作種子標(biāo)本盒，并進(jìn)行展示。

土壤與植物的生長(zhǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。

2、能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力，從而推測(cè)出三種土壤的保水能力。

3、能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)總結(jié)出某種物體適合生長(zhǎng)在哪種類(lèi)型的土壤中。

4、能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水能力。

難點(diǎn)：觀察同一種植物在不同土土壤里的生長(zhǎng)情況。

三、課前準(zhǔn)備

配套實(shí)驗(yàn)材料、燒杯等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？植物在不同土壤中生長(zhǎng)的情況有什么不同？

（二）指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)不同的土壤。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中三種土壤的照片。

2、讓學(xué)生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。

3、其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。

4、歸納小結(jié)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行滲水比賽。

1、提出問(wèn)題，交代活動(dòng)的任務(wù)。

2、讓學(xué)生猜想哪種土壤的滲水能力強(qiáng)。

3、讓學(xué)生把自己的猜想填在課文給出的橫線(xiàn)上。

4、讓學(xué)生按照課文給出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6、讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)，豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。

2、讓學(xué)生把推測(cè)的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線(xiàn)上。

3、學(xué)生按照課文的提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（四）指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查適合在不同土壤中生長(zhǎng)的植物。

1、提出調(diào)查的要求。

2、學(xué)生提出不明白的地方。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

土壤與植物的生長(zhǎng)

沙質(zhì)土：秀氣好、保水性差。

土壤

黏質(zhì)土：秀氣差、保水性好。

壤

土：秀氣、保水性都較好。

怎樣讓植物長(zhǎng)得更好

一、教學(xué)目的：

1、用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法研究影響植物生長(zhǎng)的外界條件。

2、聯(lián)想出植物生長(zhǎng)的環(huán)境條件與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。

3、能夠說(shuō)出應(yīng)從哪些方面交流科學(xué)研究的結(jié)果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每小組4棵同種植物，并盡量保證生長(zhǎng)情況相似。

2、兩個(gè)黑色的紙袋或紙箱，能罩住植物為宜。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）研究影響植物生長(zhǎng)的條件

1、用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究植物怎樣才能生長(zhǎng)得更好。

2、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。例如，如何確定“對(duì)照組”、“實(shí)驗(yàn)組”，如何控制兩組的條件。用“光線(xiàn)充足”、“黑暗”提示學(xué)生控制變量。實(shí)驗(yàn)組的植物生長(zhǎng)在光線(xiàn)充足的地方，對(duì)照組的植物用黑袋罩起來(lái)，擋住光線(xiàn)，但要保持空氣流通。

3、設(shè)計(jì)記錄植物生長(zhǎng)情況表。

4、猜想影響植物生長(zhǎng)的其他條件，討論設(shè)計(jì)溫度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響時(shí)的實(shí)驗(yàn)變量的合理性。

5、開(kāi)成果展示會(huì)。

分析這些植物生長(zhǎng)情況，解釋原因。

（二）怎樣使植物長(zhǎng)得更好

1、思考：在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中自己除了給它提供這些外在的生長(zhǎng)條件之外，還需要做什么。

2、組織全班討論，得出小結(jié)：為了使植物長(zhǎng)得更好面采取的行動(dòng)，澆水、除草、松土、施肥、給攀援植物搭架幫助其生長(zhǎng)等措施。

3、得出結(jié)論并落實(shí)到行動(dòng)中。

四、閱讀“科學(xué)在線(xiàn)”內(nèi)容

根和莖

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能通過(guò)植物器官的特點(diǎn)及生活環(huán)境推測(cè)出這些器官的功能。

2、能根據(jù)植物器官的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。

3、能獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè)。

4、能根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出結(jié)論。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

各種各樣的根、各種各樣的莖。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及活動(dòng)2。第二課時(shí)完成活動(dòng)3及閱讀“科學(xué)在線(xiàn)”的內(nèi)容。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

植物通常用什么來(lái)吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的？

（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的根。

1、讓學(xué)生把植物拿到桌面上。

2、讓學(xué)生把找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、根據(jù)植物根的不同特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。

4、學(xué)生互相交流。

5、歸納概括出根的共同特點(diǎn)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生研究根的作用。

1、讓學(xué)生觀看課文的幾幅圖。

2、學(xué)生討論根的作用。

3、讓學(xué)生把自己的認(rèn)為記錄在表格中。

4、學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。

6、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

7、學(xué)生交流研究結(jié)果。

（四）指導(dǎo)學(xué)生研究莖的作用。

1、讓學(xué)生猜想植物的莖的作用。

2、學(xué)生匯報(bào)各自的猜想。

3、學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、與其它小組的同學(xué)交流研究結(jié)果。

5、歸納概括出莖的作用。

6、讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線(xiàn)”部分的內(nèi)容。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

4、根和莖

根的作用：固定、吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)??

莖的作用：支撐、運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)??

動(dòng)物的食物

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能根據(jù)動(dòng)物的食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。

2、能用自己喜歡的方式記錄某些動(dòng)物齒和爪的特點(diǎn)。

3、能推斷出不同種類(lèi)的齒和爪對(duì)它們的捕食有什么好處。

4、能設(shè)法弄清一種陌生動(dòng)物的食性。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：研究不同動(dòng)物需要不同的食物，并按食物給動(dòng)物分類(lèi)。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備 動(dòng)物標(biāo)本。

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

不同種類(lèi)的動(dòng)物，它們的食物一樣嗎？

（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的食性。

1、讓學(xué)生觀看課文的插圖。

2、圖中的動(dòng)物分別吃什么？

3、我們還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，它們分別吃什么？

4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。（1）學(xué)生分組討論。（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（3）歸納小結(jié)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)捕食幫手。

1、讓學(xué)生觀看課文的插圖中的動(dòng)物的牙齒和爪的不同特點(diǎn)。

2、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

3、讓學(xué)生在課文的表格中記錄三類(lèi)動(dòng)物的牙齒和爪的不同特點(diǎn)。

4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些不同特點(diǎn)對(duì)動(dòng)物的捕食有什么好處。

（四）保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境。

1、讓學(xué)生說(shuō)出各類(lèi)動(dòng)物多在什么環(huán)境中取食。

2、根據(jù)動(dòng)物的食性，推斷并制訂出保護(hù)動(dòng)物的措施。

3、學(xué)生互相交流

（五）讓學(xué)生選擇一種動(dòng)物，研究它對(duì)不同食物的選擇情況。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

5、動(dòng)物的食物

肉食性動(dòng)物：老虎、獅子??

草食性動(dòng)物：馬、牛、羊??

雜食性動(dòng)物：豬、雞??

葵花向陽(yáng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能通過(guò)觀察記錄，分析出向日葵花盤(pán)的朝向與太陽(yáng)位置的關(guān)系。

2、能通過(guò)觀或?qū)嶒?yàn)，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。

3、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、能使用歸納的方法驗(yàn)證植物其他幾種向性運(yùn)動(dòng)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法去探究植物的向性運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)：同重點(diǎn)

三、課前準(zhǔn)備： 圖片、多媒體課件等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：光對(duì)我們周?chē)闹参锏纳L(zhǎng)有什么影響？

（二）指導(dǎo)學(xué)生探究向日葵與陽(yáng)光的關(guān)系。

1、用課件顯示向日葵在陽(yáng)光下所發(fā)生的變化情況。

2、讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)討論分析向日葵與陽(yáng)光的關(guān)系。

3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

4、歸納小結(jié)什么是向光性。

（三）指導(dǎo)學(xué)生探究植物的向光性。

1、讓學(xué)生提出假設(shè)。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3、學(xué)生互相交流實(shí)驗(yàn)方案。

4、布置學(xué)生回去要做好實(shí)驗(yàn)。

（四）指導(dǎo)學(xué)生探究植物的“定向運(yùn)動(dòng)”。

1、讓學(xué)生觀看課文的插圖。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的植物的根的共同特點(diǎn)。

3、學(xué)生互相交流。

（五）指導(dǎo)學(xué)生探究光對(duì)動(dòng)物的影響。

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物喜歡光，哪些動(dòng)物不喜歡光？

2、在生產(chǎn)和生活中，人們是怎樣利用動(dòng)物和光的特性的？

3、讓學(xué)生利用動(dòng)物趨光性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)捕捉害蟲(chóng)的裝置。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

6、葵花向陽(yáng)

植物：有向光性、向水性

燕子南飛

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能通過(guò)頭腦風(fēng)暴說(shuō)出人們抵抗嚴(yán)寒的各種辦法。

2、能提出與鳥(niǎo)類(lèi)遷徙相關(guān)的問(wèn)題。

3、能對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)行遷徙的原因提出自己的假設(shè)。

4、能對(duì)搜集到的各種關(guān)于動(dòng)物遷徙的資料進(jìn)行整理并妥善保存。

5、能解釋動(dòng)植物變化與環(huán)境的變化的關(guān)系。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)物各種遷徙方式的研究，知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)及生活習(xí)性方面的影響以及生物是如何是與環(huán)境相適應(yīng)的。難點(diǎn)：同重點(diǎn)

三、課前準(zhǔn)備：

有關(guān)動(dòng)物遷徙的資料片或自制的課件。

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：冬天的時(shí)候，人們是怎樣過(guò)冬的？動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。

（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙。

1、我們這里一年四季都可以見(jiàn)到燕子嗎？

2、讓學(xué)生展開(kāi)討論。

3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

4、當(dāng)?shù)氐哪男B(niǎo)有遷徙的習(xí)性。

5、學(xué)生討論：為什么許多鳥(niǎo)類(lèi)都具有遷徙的習(xí)性。

6、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的冬眠。

1、讓學(xué)生觀看課文的插圖。

2、哪些動(dòng)物有冬眠的習(xí)性？

3、當(dāng)?shù)赜心男﹦?dòng)物用冬眠的辦法過(guò)冬的？

（四）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物過(guò)冬的其他辦法。

1、與夏天相比，一些動(dòng)物的外部形態(tài)或生活習(xí)慣在冬天會(huì)發(fā)生哪些變化？

2、學(xué)生展開(kāi)討論。

3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

4、學(xué)生將結(jié)果記錄在表格中。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

7、燕子南飛

遷徙：燕子、大雁??

動(dòng)物過(guò)冬的辦法

冬眠：蛇、青蛙??

??

仙人掌的刺

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能從正反兩方面分析說(shuō)明植物某些器官的結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)其生活環(huán)境的。

2、能根據(jù)觀察結(jié)果或查閱資料，推測(cè)出動(dòng)物某種形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么樣的生活環(huán)境或生活方式相適應(yīng)，并能為自己的推測(cè)說(shuō)明理由。

3、能從其他同學(xué)的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)比自己更好的解釋。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)感受到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備： 圖片、多媒體課件等。

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：你們知道仙人掌為什么長(zhǎng)著這么多的刺？

（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)仙人掌與蓮的外部形態(tài)特征。

1、仙人掌與蓮分別長(zhǎng)在什么地方？

2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察仙人掌與蓮，比較這兩種植物在形態(tài)上的區(qū)別。

3、學(xué)生互相交流。

4、讓學(xué)生把比較的結(jié)果記錄在課文的表格中。

5、讓學(xué)生試分析仙人掌和蓮的形態(tài)是如何適應(yīng)各自的生存環(huán)境的。

6、讓學(xué)生展開(kāi)討論。

7、讓學(xué)生觀看課文的插圖。

8、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

9、讓學(xué)生選擇一種旱生或水生植物，分析它在形態(tài)上是如何適應(yīng)環(huán)境的。

（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性。

1、讓學(xué)生把自己的右手大拇指與手掌緊貼在一起，試著做些簡(jiǎn)單的事。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身體的其他結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)生活需要的。

4、讓學(xué)生討論：其他動(dòng)物適應(yīng)生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？

5、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

（四）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)狐貍進(jìn)行研究。

1、讓學(xué)生觀看課文的三種狐貍頭部特寫(xiě)的插圖。

2、讓學(xué)生推測(cè)它們適合在什么樣的環(huán)境中生存，并用連線(xiàn)的方式表示出來(lái)。

3、與同學(xué)交流自己的推測(cè)。

4、總結(jié)全文。

奇妙的護(hù)身術(shù)

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1、能通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物是通過(guò)什么方式隱藏自己的。

2、能歸納出動(dòng)物保護(hù)自身的特殊方式。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、能通過(guò)與其他同學(xué)交流，找到問(wèn)題的結(jié)論。

2、能感受到生物的多樣性。科學(xué)知識(shí)

1、能舉例說(shuō)明保護(hù)色和擬態(tài)的概念。

2、能舉例說(shuō)明動(dòng)物保護(hù)自身、適應(yīng)環(huán)境的特殊方式。

3、能舉例說(shuō)明動(dòng)物保護(hù)自身方式的意義。教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)觀察、分類(lèi)、收集資料等形式的探究活動(dòng)，使學(xué)生了解一些動(dòng)物在自身防護(hù)方面的具體實(shí)例，增強(qiáng)對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境的理解。

教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物自身保護(hù)的資料和圖片 學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物自身保護(hù)的資料

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、教師出示多媒體課件（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丟棄尾巴逃走，過(guò)一段時(shí)間尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。）

（設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生進(jìn)入情境后，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情景鋪墊的越好，產(chǎn)生的問(wèn)題才更好，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步探究的動(dòng)力。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，以情境感化學(xué)生，將內(nèi)容趣味化、直觀化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究的積極性。）

問(wèn)：看了這段內(nèi)容，你想說(shuō)些什么？

生；（學(xué)生可能想到：小壁虎真聰明，丟棄尾巴，誘惑敵人，逃離險(xiǎn)境等內(nèi)容。）

2、小壁虎借用一條尾巴保住了自己的性命，那別的動(dòng)物又有哪些保護(hù)自己、逃避敵害的護(hù)身術(shù)呢？

新課；（板書(shū)課題：奇妙的護(hù)身術(shù)）

（二）科學(xué)探究

1、對(duì)學(xué)生的回答適當(dāng)鼓勵(lì)，過(guò)渡到活動(dòng)1：它們?cè)谀睦?？（課件出示圖片）

1組織學(xué)生觀察：?jiǎn)枺嚎戳藞D片有什么想說(shuō)的？容易發(fā)現(xiàn)他們嗎？為什么？ 2引出保護(hù)色、擬態(tài)的概念

（設(shè)計(jì)理念：既重視結(jié)果，也重視過(guò)程。科學(xué)教學(xué)中，概念不是預(yù)先給學(xué)生的，而是學(xué)生在活動(dòng)中，在自己體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上歸納出來(lái)的。）

3小組活動(dòng)：

你們組共找到了幾種動(dòng)物？

哪些動(dòng)物利用保護(hù)色保護(hù)自己？哪些動(dòng)物利用擬態(tài)保護(hù)自己？

4組織學(xué)生組際交流：

（設(shè)計(jì)理念：?jiǎn)栴}由學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、提出，然后進(jìn)行分組討論、分析、解決重點(diǎn)，最后組際交流、共享資源。體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)）5引導(dǎo)學(xué)生舉例更多的保護(hù)色和擬態(tài)的實(shí)例。

小組：討論、交流、分析、總結(jié)（把表格在實(shí)物投影上展示）師：（展示自己收集的保護(hù)色和擬態(tài)的圖片）

（設(shè)計(jì)理念：進(jìn)行分組討論，教學(xué)指向不同需求不同差異的學(xué)生個(gè)體，交往互動(dòng)是教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)，在其間不同差異學(xué)生之間的探究、交流、合作、分享體驗(yàn)，體現(xiàn)了面向全體，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體，充分的討論與交流中，使學(xué)生思維的火花相互碰撞，從而獲得更豐富的感知，使認(rèn)識(shí)更加全面、清晰，通過(guò)活動(dòng)都有不同程度的提高。）

2、知識(shí)引深

活動(dòng)2：特殊的防護(hù)

動(dòng)物自衛(wèi)方式五花八門(mén)，無(wú)奇不有，我放段影片，你仔細(xì)觀察其中動(dòng)物們的護(hù)身術(shù)還有哪些？（放視頻）

提示：學(xué)生用筆記錄下來(lái)，再整理 小組活動(dòng)：討論、分析、整理、交流

（設(shè)計(jì)理念：多元互動(dòng)的教學(xué)方式：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生與教材、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與問(wèn)題情境、學(xué)生內(nèi)部等進(jìn)行多元互動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)體驗(yàn)、學(xué)會(huì)收集資料的方略，實(shí)現(xiàn)了多元智能的個(gè)性建構(gòu)。）

(三)、知識(shí)拓展；仿生技術(shù)的應(yīng)用（多媒體出示兩種迷彩服和迷彩坦克等）問(wèn)：你認(rèn)為它們有什么作用？

同桌：觀察、討論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解

（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生們對(duì)迷彩服作用可能興趣很濃，討論的會(huì)很激烈?？茖W(xué)的觀察是一種客觀、理性的活動(dòng)。觀察在科學(xué)探究中占有相當(dāng)重要的位置,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的密切關(guān)系。）

(四)、總結(jié)

通過(guò)這次活動(dòng)我們了解了動(dòng)物的護(hù)身術(shù)有保護(hù)色、擬態(tài)、放臭氣、自殘、噴墨汁等，同學(xué)們有興趣了解更多動(dòng)物的護(hù)身術(shù)課下可以繼續(xù)收集。

第五篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

課

件004km.cn

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料的顯著特征；

2、能按照科學(xué)探究的基本程序開(kāi)展研究活動(dòng)；

3、能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；

4、通過(guò)對(duì)材料特征的研究，意識(shí)到周?chē)氖澜缡且粋€(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)；

5、通過(guò)小組的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)；

6、對(duì)研究材料特征的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣；

7、知道周?chē)牟牧鲜且粋€(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)；

8、知道周?chē)奈锲肥怯刹牧蠘?gòu)成的，能認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的材料。教學(xué)準(zhǔn)備：在教室或在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。分小組進(jìn)行教學(xué)。

材料：文具盒、銅片、鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石塊、木材、紙片、棉花、橡皮泥；其他自選材料。

工具：放大鏡、砂紙、鐵釘、電池、小電珠、導(dǎo)線(xiàn)、鋼筆、油性筆、粉筆、磁鐵，其他自選實(shí)驗(yàn)工具。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排教師活動(dòng)預(yù)期達(dá)成目標(biāo)教學(xué)后記

一、引入。

1、“同學(xué)們今天穿的衣服各種各樣，這些衣服老師都喜歡看。你們知道這些衣服是用什么制成的嗎?”

2、“制作衣服的布料就是材料，制作紐扣的塑料，制作拉鏈的金屬也是材料?！?/p>

3、“桌子是用什么制成的?樹(shù)木也是材料?！?/p>

4、“我們用到的各種各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開(kāi)材料。從今天開(kāi)始我們就來(lái)研究材料。”教師對(duì)本課引入一環(huán)應(yīng)長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)，以節(jié)省時(shí)間引導(dǎo)對(duì)材料特征的觀察方法上。

二、找一找我們周?chē)牟牧稀?/p>

1、“找我們周?chē)奈锲?，辨認(rèn)它們分別是由哪些材料構(gòu)成的?？梢哉易约荷砩洗┑囊路蛐樱覍W(xué)習(xí)用品，也可以在教室里找各種物品，找你知道的各種物品。在辨認(rèn)物品所使用的材料時(shí)，要認(rèn)真分辨?！?/p>

2、學(xué)生找物品，分辨所使用的材料。

3、把找到的材料填在書(shū)上的表中。名稱(chēng)構(gòu)成的材料我的上衣圓珠筆教室的窗戶(hù)

4、交流：我們找到的材料。

5、小結(jié)：我們身邊的材料是豐富多彩的，也可以說(shuō)是非常復(fù)雜的。通過(guò)讓一組孩子開(kāi)火車(chē)的方式快速說(shuō)出身邊的各種各樣的材料名稱(chēng)，同時(shí)分清材料與物品的不同區(qū)別。

三、我們一起來(lái)做研究計(jì)劃

1、認(rèn)識(shí)提供的材料：銅片、鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石塊、木材、紙片、棉花、橡皮泥。

2、你認(rèn)為它們的哪些特征有一定的研究?jī)r(jià)值?學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出自己認(rèn)為有研究?jī)r(jià)值的特征。

3、各小組可以從中選擇一個(gè)特征來(lái)研究。怎樣研究材料的這個(gè)特征呢?

4、要考慮用什么方法來(lái)研究。根據(jù)所要研究的材料特征分別選用實(shí)驗(yàn)法或觀察法。

5、要考慮選用什么工具。根據(jù)所要研究的材料特征來(lái)選用合適的方法。

6、討論：制訂我們小組的研究計(jì)劃。還可以讓孩子根據(jù)教師提供的一些觀察材料思考可以研究材料的什么特征?？勺寣W(xué)生先對(duì)提供的銅片、鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、陶瓷片等進(jìn)行比較分析，從而得出控制條件的必要性。

四、動(dòng)手研究交流

1、交待研究中注意的事項(xiàng)：按研究計(jì)劃進(jìn)行研究，也可以對(duì)計(jì)劃進(jìn)行修改。要如實(shí)記錄研究情況。

2、分小組研究材料的某一特征。

3、交流：研究的內(nèi)容，使用的方法，選用的工具，研究的結(jié)果，研究中的新發(fā)現(xiàn)或新感受。制訂研究計(jì)劃要切實(shí)落實(shí)到小組內(nèi)，特別是應(yīng)考慮到研究方法中的控制條件。這樣研究的特征才有可比性。

五、課后擴(kuò)展

1、還想研究材料的哪些特征?

2、制訂課后研究計(jì)劃，繼續(xù)研究材料的有關(guān)特征。

3、討論課后研究的注意事項(xiàng)。在匯報(bào)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白課后研究應(yīng)注意的事項(xiàng)。如對(duì)濾紙和白紙的課后研究可鎖定在吸水性上。板書(shū)設(shè)計(jì)目標(biāo)、猜想、控制條件、收集材料、實(shí)驗(yàn)記錄、結(jié)論報(bào)告教后反思讓學(xué)生自由猜物體有哪些特征可以研究，學(xué)生的思維開(kāi)放度較大，但不利于探究的實(shí)實(shí)在在進(jìn)行，因此，在討論的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生選擇適合研究的特征、引導(dǎo)學(xué)生考慮科學(xué)研究的方法非常重要。

1、計(jì)劃

研究：導(dǎo)電性

重量

浮力

易燃性

透明度軟硬

牢固性

易碎性

吸水性

導(dǎo)熱性

彈性

隔熱性

反射性控制特征———

2、猜想

不控制

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)連續(xù)觀察事物的變化過(guò)程；

2、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)；

3、能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；

4、能夠?qū)ξ锲返募?xì)微差異進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察；

5、通過(guò)對(duì)布料不同特征的研究，進(jìn)一步意識(shí)到周?chē)氖澜缡且粋€(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)；

6、通過(guò)小組的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)；

7、認(rèn)識(shí)到不同的布料在吸水性、滲水性、防水性方面存在著差異；

8、了解模擬實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的一種方法；

9、能根據(jù)布料在吸水性、滲水性、防水性方面存在著的差異，在應(yīng)用時(shí)做出合適的選擇。教學(xué)準(zhǔn)備：在實(shí)驗(yàn)室分小組進(jìn)行教學(xué)，以小組為單位準(zhǔn)備材料。、棉布、絲綢、毛料、尼龍，尺寸為15cm×l5㎝。

2、放大鏡、廢舊發(fā)膠瓶、噴壺、橡皮筋4根，透明塑料杯4個(gè)透明水槽1個(gè)。課時(shí)安排：3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排教師活動(dòng)預(yù)期達(dá)成目標(biāo)教學(xué)后記

一、引入創(chuàng)設(shè)雨中學(xué)生淋雨的情景。讓學(xué)生回憶雨中的情景，說(shuō)說(shuō)衣服被淋濕的感受。

二、觀察雨中的布料

1、看看課文中的插圖，結(jié)合你們的生活經(jīng)驗(yàn)，描述這幾個(gè)穿著不同衣服的同學(xué)被雨淋著后，衣服上會(huì)出現(xiàn)哪些不同的情況?

2、同樣是衣服，在雨中的狀況為什么會(huì)不同呢?可能是制作衣服的布料不同。這些衣服可能分別是由棉布、絲綢、毛料、尼龍等布料制成的。

3、假如是由于布料不同而產(chǎn)生的，這些不同的布料有什么不同的特征呢?

4、我們可以用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究。

5、討論：要考慮模擬什么，用什么來(lái)模擬，怎樣模擬。我們可以模擬下毛毛雨和中雨的情況。讓學(xué)生考慮模擬什么，用什么來(lái)模擬，怎樣模擬這些問(wèn)題，事實(shí)上是讓他們進(jìn)行布料的防水性和吸水性研究的方案設(shè)計(jì)，讓學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)討論。

三、模擬實(shí)驗(yàn)：“毛毛雨”下的布料

1、選擇制造毛毛雨的工具。

2、如何讓不同的布料在毛毛雨中均勻淋雨?

3、觀察什么?怎樣觀察?觀察布料上的水珠大小、多少，布料吸水、滲水的多少；可以用放大鏡看，可以用手摸，還可以用手摸布料的反面。

4、模擬毛毛雨的實(shí)驗(yàn)，讓不同的布料均勻地淋“雨”。不斷觀察布料淋“雨”后發(fā)生的變化。

5、把觀察的情況記人記錄表中。

6、交流實(shí)驗(yàn)情況。

7、對(duì)這幾種布料的吸水性、滲水性做出小結(jié)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生明白研究不同的布料的特性時(shí)應(yīng)注意同時(shí)性、同量的水及噴在相同大小的布料上，記錄方法可以用眼看、用手摸、正反面對(duì)比觀察等方法。

四、模擬實(shí)驗(yàn)：“中雨”下的布料。

1、選擇制造中雨的工具。

2、如何讓不同的布料在中雨中均勻淋雨?設(shè)計(jì)讓不同的布料在中雨中均勻淋雨的裝置。

3、實(shí)驗(yàn)：模擬中雨中布料的滲水反應(yīng)。

4、觀察、比較不同布料滲水的多少。

5、記錄實(shí)驗(yàn)情況。

6、對(duì)這幾種布料的滲水性做出小結(jié)。

7、設(shè)計(jì)研究不同的布料在大雨中的模擬實(shí)驗(yàn)。

8、根據(jù)布料在毛毛雨和中雨中的反應(yīng)，推測(cè)在大雨中幾種布料會(huì)出現(xiàn)的情況。不同的場(chǎng)景模擬可以用滴水法、漏水法、浸水法等。

五、布料的使用。

1、通過(guò)以上研究，我們已經(jīng)知道了不同布料在吸水性、滲水性、防水性方面的差異，同樣在透氣性上也存在著差異，想一想，我們?cè)撛鯓邮褂眠@幾種布料?

2、在使用這些布料時(shí)，要根據(jù)生活的需要和布料所具有的特征來(lái)選擇。用幾種不同的布料讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)后應(yīng)用。（如雨傘布、絲襪布、洗碗布等。板書(shū)設(shè)計(jì)同一塊布不同場(chǎng)景的變化

不同布同一場(chǎng)景的不同變化毛毛雨中雨大雨教后反思本堂課的第一課時(shí)可以讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上討論方法及實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以保證第二課時(shí)的實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行；為了保證第二課時(shí)實(shí)驗(yàn)的高效性，還可讓學(xué)生事先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)記錄單；第三課時(shí)則請(qǐng)實(shí)驗(yàn)成功的、不成功的小組一一匯報(bào)后再應(yīng)用。資料匯編布料纖維

布料纖維分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是天然纖維，包括棉、麻和羊毛、蠶絲等；另一類(lèi)是化學(xué)纖維，包括人造纖維和合成纖維。

人造纖維是用一些含有纖維的物質(zhì)，如木材、棉稈、甘蔗渣等，或含有蛋白質(zhì)的物質(zhì)，如大豆、花生、玉米等，經(jīng)過(guò)化學(xué)處理和一系列的機(jī)械加工制成的。人造纖維具體指人造棉、人造絲、人造毛等，用它制成的衣服穿著舒服，透氣性好，但洗后會(huì)縮水，不耐磨也不耐曬。合成纖維是把一些本身并不含有纖維或蛋白質(zhì)的物質(zhì)，如煤、石油、天然氣、水、空氣、食鹽、石灰石等，經(jīng)過(guò)化學(xué)處理制成的纖維。生活中常見(jiàn)的合成纖維有滌綸、腈綸、尼龍等，合成纖維具有天然纖維所沒(méi)有的一系列優(yōu)良性能。它強(qiáng)度高，耐磨、耐蟲(chóng)蛀、比較輕、保暖性好，還能耐酸堿腐蝕。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，能根據(jù)已有認(rèn)識(shí)做出大膽的預(yù)測(cè)；

2、掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本規(guī)則，會(huì)做簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；

3、體驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性；

4、意識(shí)到預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)是有一定差距的，要尊重事實(shí)；

5、認(rèn)識(shí)材料在傳熱性能方面具有顯著的差異；

6、初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個(gè)概念；

7、能正確找出生活中的一些熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。教學(xué)準(zhǔn)備：在實(shí)驗(yàn)室分小組進(jìn)行教學(xué)。

材料：鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、木材、卡紙片、棉布片、陶瓷片各1片、橡皮泥若干塊，邊長(zhǎng)為15cm的白紙，回形針。工具：酒精燈、三腳架、打火機(jī)、小瓶蓋、直徑為20cm的圓鐵片。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排教師活動(dòng)預(yù)期達(dá)成目標(biāo)教學(xué)后記

一、引入?！拔覀兗依锒加玫藉仯伩梢园鸦鹧娴臒醾鞯藉亙?nèi)，使鍋里的物體受熱。能夠做鍋的材料有哪些特點(diǎn)呢?”出示家中常用的砂鍋、菜鍋、微波爐鍋等?；蛘咦寣W(xué)生事先去家中調(diào)查各種鍋的特點(diǎn)。

二、預(yù)測(cè)：這些材料能做“鍋”嗎？

1、“以下幾種常見(jiàn)材料，你能用它們制作可以裝水和加熱的鍋嗎?”

2、學(xué)生分析鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、木材、卡紙片、棉布片、陶瓷片等材料。

3、預(yù)測(cè)：哪些材料可以用來(lái)做“鍋”，哪種材料做的“鍋”傳熱性能可能最好?把自己的預(yù)測(cè)和理由填在書(shū)上的表格中。猜測(cè)非常重要，能讓學(xué)生在對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理的基礎(chǔ)上研究“鍋”新的特征。

三、設(shè)計(jì)研究方案。

1、討論：如何知道自己的預(yù)測(cè)是否正確呢?

2、如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?用提供的材料分別制作成同樣大小的可以裝水加熱的“鍋”，裝上同樣多的水，給它們同時(shí)加熱，看哪個(gè)“鍋”里的水最先冒泡或燒開(kāi)。

3、如何做好可以裝水加熱的“鍋”呢?用橡皮泥圍在鐵片、鋁片、玻璃片、陶瓷片的四周做成“鍋圈”，“鍋”的大小要一致，要把橡皮泥緊貼在材料上以防止漏水，橡皮泥的高度不能太高，應(yīng)不高于1cm?！板仭钡拇笮∫恢?，要把橡皮泥緊貼在材料上以防止漏水，橡皮泥的高度不能太高，應(yīng)不高于1cm——這些要求可以讓學(xué)生討論理解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)記錄的預(yù)先思考很有必要。

四、完善方案。討論：我們的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意些什么?

1、各種“鍋”距鐵片中心的距離有什么要求?

2、怎樣給“鍋”里加人同樣多的水73、讓酒精燈的火焰在鐵片什么部位加熱，這幾種鍋能受到同樣多的熱?

4、給“鍋”加熱的過(guò)程中，我們觀察什么?

5、哪種“鍋”里的水會(huì)最先冒泡或燒開(kāi)?

五、實(shí)驗(yàn)研究。

1、以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要注意小組內(nèi)同學(xué)的分工合作。

2、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)認(rèn)真觀察。

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在書(shū)上的記錄表中。

4、與預(yù)測(cè)進(jìn)行對(duì)照，如有不符，看看是預(yù)測(cè)有誤，還是實(shí)驗(yàn)有誤。對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的反思會(huì)幫助他們明白預(yù)測(cè)有誤的原因。

六、交流整理，形成結(jié)論。

1、交流和整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體的概念。

2、你還知道哪些材料是熱的良導(dǎo)體，哪些材料是熱的不良導(dǎo)體?實(shí)驗(yàn)小組可以有二只酒精燈，也可以有一只酒精燈上用一只鐵片作墊底。

七、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)。

1、在我們提供的這些材料中，有的很容易燃燒，它們是否肯定不能用來(lái)做“鍋”呢?

2、我們?nèi)绻每垇?lái)做一個(gè)“紙鍋”，然后用酒精燈直接在鍋底下加熱你認(rèn)為會(huì)怎樣?

3、我們的預(yù)測(cè)。

4、怎樣做“紙鍋”實(shí)驗(yàn)。

5、“紙鍋”燒水的實(shí)驗(yàn)。

6、紙鍋為什么沒(méi)有被火燒著?可以讓某幾個(gè)小組順便做一做紙鍋實(shí)驗(yàn)，以作為全班思考的材料?！獙?shí)驗(yàn)過(guò)程中有一個(gè)小組墊底的材料竟然用光盤(pán)（書(shū)上的設(shè)計(jì)），結(jié)果光盤(pán)材料整個(gè)變形燃燒：也提供了材料的一種特性。板書(shū)設(shè)計(jì)好：

金屬———鋁、鐵、銅“鍋”材料

能：

紙鍋

陶瓷不能：

塑料

橡膠

教后反思沒(méi)有好好利用學(xué)生手中現(xiàn)成的材料——分別由銅、鋁、鐵制成的小鍋，導(dǎo)致學(xué)生帶來(lái)的材料沒(méi)有可比性，實(shí)驗(yàn)趨于“無(wú)目的性”的研究狀態(tài)，如有的學(xué)生研究紙鍋，有的學(xué)生研究碗鍋，而帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)材料更是參差不齊。為了讓實(shí)驗(yàn)步步推進(jìn)，教師的教學(xué)流程尚需重新設(shè)計(jì)，而不能為了省時(shí)間打籠統(tǒng)帳——應(yīng)注意把實(shí)驗(yàn)分解成縱向推進(jìn)意義的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，為了節(jié)省時(shí)間，可規(guī)定每個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓所有的孩子都動(dòng)起來(lái)。本堂課唯一成功之處就是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣不錯(cuò)。資料匯編合金純的銅和鋁硬度比較低，冶煉時(shí)加一些別的金屬熔合在一起，能改變它們?cè)瓉?lái)的性質(zhì)。如我國(guó)古代的青銅器是銅與錫的合金、現(xiàn)在生活中的不銹鋼是鐵與鎳的合金、造飛機(jī)的硬鋁是鋁與鎂的合金。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究影響材料變化的因素；

2、能對(duì)材料發(fā)生的變化進(jìn)行細(xì)致的觀察；

3、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)材料的變化做出大膽而合理的預(yù)測(cè)；

4、意識(shí)到材料的選擇和使用對(duì)環(huán)境的影響很大，如果大量使用不易分解的材料，會(huì)對(duì)環(huán)境造成很大的破壞；

5、事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的；

6、知道影響材料變化的主要因素；

7、知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備：在教室里或?qū)嶒?yàn)室、室外教學(xué)。材料：

1、鐵片、銅片、塑料、棉布、紙巾。

2、各種土壤或相應(yīng)的室外空地。

3、鐵鍬、花盆、刷子、放大鏡、舊報(bào)紙。

4、觀察記錄表。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)

“種”材料

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排教師活動(dòng)預(yù)期達(dá)成目標(biāo)教學(xué)后記

一、引入“我們把種子種到地下，過(guò)一段時(shí)間，種子會(huì)發(fā)芽，長(zhǎng)出新苗。如果我們把材料“種”到地下，材料會(huì)發(fā)生變化嗎?”同一材料種在不同環(huán)境不同材料種在同一環(huán)境材料的可對(duì)比性圖釘、塑料袋、鐵釘、紙

二、制訂我們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。討論：

1、我們把材料“種”到地里可以研究材料的什么特征?材料會(huì)發(fā)生什么變化。

2、環(huán)境中有哪些因素可能影響材料的變化?至少有三個(gè)方面的因素：溫度、水分和微生物。

3、把材料“種”在什么地方才可以分別研究可能使材料發(fā)生變化的因素?

4、采用什么方法來(lái)研究?對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

5、用什么材料來(lái)研究比較好?較好的材料有鐵片、銅片、塑料、棉布、紙巾等。

6、預(yù)測(cè)：在這些環(huán)境中的材料過(guò)一段時(shí)間后可能發(fā)生的變化。制訂小組研究計(jì)劃。

三、記錄材料的初始狀態(tài)。

1、怎樣知道材料“種”到地下之后有沒(méi)有變化?

2、記錄材料在沒(méi)有被“種”下之前的樣子。學(xué)生用文字來(lái)描述。研究材料的穩(wěn)定性有什么作用？請(qǐng)學(xué)生思考分析：保存方法、保護(hù)環(huán)境。

四、“種”材料。方案一：在室外實(shí)地“種”材料。最好用照片來(lái)記錄。

對(duì)比的地方主要是向陽(yáng)的地方與背陰的地方，比較潮濕的地方與比較干燥的地方，土壤比較肥沃的地方與比較貧瘠的地方。這三組地方分別用來(lái)研究溫度對(duì)材料的影響，水分對(duì)材料的影響和土壤中的微生物對(duì)材料的影響。學(xué)生在相應(yīng)的地方挖坑，把材料埋下去，做上記號(hào)。一個(gè)組的同學(xué)可以只研究一個(gè)因素，也可以同時(shí)研究幾個(gè)因素。

方案二：在花盆里“種”材料。

把材料“種”在較大的花盆或空飲料瓶中，每組只研究一個(gè)因素，因此每組只需要兩個(gè)花盆或空飲料瓶。如果研究溫度對(duì)材料的影響，盆或瓶里的土都是一樣的，只是把它們分別放在向陽(yáng)的地方和背陰的地方。如果是研究水分對(duì)材料的影響，把兩個(gè)盆或瓶放在條件相同的地方，一個(gè)裝干燥的土壤，一個(gè)經(jīng)常澆水，保持土壤濕潤(rùn)。如果是研究微生物對(duì)材料的影響，需要一個(gè)盆或瓶里裝肥沃的土壤，一個(gè)裝比較貧瘠的土壤。教后反思引導(dǎo)學(xué)生確定探究的具體目標(biāo)：環(huán)境對(duì)材料的影響的研究、材料本身的特性研究、材料對(duì)環(huán)境的影響研究等。資料匯編塑料塑料世界好像是大家庭，它由100多個(gè)成員組成，塑料是人們對(duì)它的統(tǒng)稱(chēng)。塑料的用途非常廣泛，這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)的塑料具有彈性、輕便、不生銹、耐腐蝕、不導(dǎo)電、比較美觀和容易加工等特點(diǎn)。名稱(chēng)特點(diǎn)用途賽璐璐五色透明、彈性大。乒乓球、眼鏡架等。電木堅(jiān)固、耐磨、能承受高電壓、110℃～140℃下不變軟。電器開(kāi)關(guān)能密胺無(wú)毒、耐高溫。飲食餐具等。泡沫塑料重量輕、多孔結(jié)構(gòu)。救生筏、軟底拖鞋、商品護(hù)墊等。塑料王表面光滑、粘合力很小、耐高溫、耐酸堿腐蝕。不粘鍋涂層、人造骨骼等。

課

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