第一篇：《黃河大合唱》選段欣賞說課稿 新人教版

《黃河大合唱》選段欣賞說課稿 新人教版

——人教版第七課 音樂與詩(shī)歌

（二）一、說大綱

《黃河大合唱》是高中音樂欣賞教學(xué)大綱中的重點(diǎn)欣賞內(nèi)容，作為一部愛國(guó)主義教材是必須讓學(xué)生熟知的。

二、說教材

1、教材分析

（1）、《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景

1939年春天，詩(shī)人光未然在山西呂梁游擊區(qū)墜馬受傷。他躺在擔(dān)架上由老百姓轉(zhuǎn)送至延安邊區(qū)醫(yī)院治療。詩(shī)人結(jié)合前期在呂梁山區(qū)的戰(zhàn)斗經(jīng)歷和來延安治療途中的感受寫成了一部長(zhǎng)詩(shī)《黃河吟》。當(dāng)時(shí)冼星海同志去醫(yī)院探望他得知這部長(zhǎng)詩(shī)，當(dāng)即邀請(qǐng)?jiān)娙嗽俅闻c他合作。為抗日演出準(zhǔn)備新節(jié)目。光未然欣然答應(yīng)。隨后便把這部長(zhǎng)詩(shī)改成了《黃河大合唱》的歌詞。冼星海拿到歌詞后只用了六天時(shí)間就完成了初稿。1939年4月13日抗敵演劇第三隊(duì)在延安陜北公學(xué)禮堂首演。同年5月11日，為慶祝魯藝成立一周年，冼星海同志親自指揮魯藝學(xué)員演唱了《黃河大合唱》。毛澤東同志聽后高度贊揚(yáng)了這次演出。同年7月周總理聽了這部合唱后隨即在冼星海的筆記本上寫下“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲”的題詞。此后，《黃河大合唱》迅速傳遍全國(guó)。

（2）、《黃河大合唱》各樂章的特點(diǎn)及分析

《黃河大合唱》有八個(gè)樂章，他的結(jié)構(gòu)是異常完整而富于變化的，每一個(gè)樂章都有他獨(dú)自的形象特征。第一樂章《黃河船夫曲》是一首驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)歌，它唱出了在烏云滿天、驚濤拍岸的黃河激流中，船工們?nèi)f眾一心同狂風(fēng)巨浪頑強(qiáng)搏斗，經(jīng)歷千辛萬苦終于到達(dá)勝利彼岸的場(chǎng)景。第二樂章《黃河頌》是一首男中音獨(dú)唱，表現(xiàn)了黃河的雄偉氣魄和中華民族不怕犧牲、不畏強(qiáng)暴的英雄氣概。第三樂章《黃河之水天上來》是一首配樂詩(shī)朗誦，是一個(gè)新穎的嘗試和創(chuàng)造。第四樂章《黃水謠》是一首民謠體的歌曲。第五樂章《河邊對(duì)口曲》是一首樸素的民歌風(fēng)歌曲。第六樂章《黃河怨》是一首曲調(diào)簡(jiǎn)樸、感情深厚的女聲獨(dú)唱。第七樂章《保衛(wèi)黃河》是一首進(jìn)行曲體的輪唱曲。第八樂章《怒吼吧！黃河》是整部大合唱的終曲。它給予大合唱的主題以總的更高更深的概括。它發(fā)出了無比強(qiáng)大的戰(zhàn)斗號(hào)召，覺醒的中華民族已經(jīng)團(tuán)結(jié)成一個(gè)無比堅(jiān)強(qiáng)的整體。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）、通過欣賞，使學(xué)生對(duì)以我國(guó)近現(xiàn)代詩(shī)作為歌詞而創(chuàng)作的大型聲樂作品有所了解。（2）、介紹冼星海、光未然，以及《黃河大合唱》的歷史影響。（3）、通過對(duì)《黃河大合唱》的欣賞，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們的民族自豪感，進(jìn)一步確立為祖國(guó)的強(qiáng)大而發(fā)奮讀書的目標(biāo)。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在欣賞《黃河大合唱》時(shí)要讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來；讓學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)中來；努力使學(xué)生自主地去欣賞音樂；并且通過對(duì)樂曲的欣賞真正領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵和作用。

四、說教法

1、視聽結(jié)合教學(xué)法

運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生視聽結(jié)合，這樣能更好的感受音樂，能更好的領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵和作用。

2、對(duì)比欣賞法

《黃河》的八個(gè)樂章本來就風(fēng)格各異，演唱的形式也各不相同。把這些樂章對(duì)比起來欣賞，不僅能讓學(xué)生體會(huì)不同的音樂情感、音樂形象，也能讓學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的聲樂知識(shí)。

五、說教學(xué)過程

1、簡(jiǎn)介黃河的知識(shí)

黃河是中華民族的母親河，是中國(guó)的第二大河，它孕育了華夏文明，被譽(yù)為中華民族的象征。可以用提問法來講授。比如，黃河水為什么那么黃？黃河為什么被稱作中華民族的母親河？（這里可以邊播放《黃河頌》，邊講解。）

2、詞曲作者介紹（1）、光未然（又名張光年 1913—2002），近現(xiàn)代著名詩(shī)人、革命家。（2）、冼星海（1905—1945）作曲家，廣東番禺人，出身于貧苦漁民和海員的家庭。1929年冬赴法國(guó)巴黎留學(xué)，1935年秋回國(guó)，積極投身于抗日救亡運(yùn)動(dòng)。1938年到達(dá)革命圣地延安，創(chuàng)作了大批優(yōu)秀的音樂作品。其代表作除《黃河大合唱》外，還有《救國(guó)軍歌》《游擊軍》《到敵人后方曲》《在太行山上》《生產(chǎn)大合唱》等，1945年病逝于莫斯科。冼星海是中國(guó)近現(xiàn)代音樂家的杰出代表，被譽(yù)為“人民音樂家”。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自學(xué)，然后老師用提問的方式加以鞏固。

3、欣賞《黃河大合唱》選曲（1）、運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生通過視聽結(jié)合的方式欣賞樂曲。當(dāng)欣賞《黃河船夫曲》時(shí)，配合波濤洶涌的黃河怒濤，學(xué)生自然就聯(lián)想起渡黃河的艱險(xiǎn)。對(duì)黃河船夫肅然起敬，從而對(duì)《黃河船夫曲》寓意抗戰(zhàn)的艱難和中華民族不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的英勇氣概有了更深刻的領(lǐng)會(huì)。

當(dāng)欣賞男中音獨(dú)唱《黃河頌》（補(bǔ)充教材）時(shí)，配合黃河沿岸的優(yōu)美風(fēng)光，兩岸勤勞的人們辛勞耕作過著寧?kù)o祥和的幸福生活的畫面。學(xué)生在欣賞這一氣勢(shì)宏偉、旋律悠長(zhǎng)的豪邁篇章時(shí)一種民族自豪感油然而生，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情溢于言表。

當(dāng)欣賞到合唱《黃水謠》時(shí)，用日本鬼子來之前人們寧?kù)o祥和的生活畫面和鬼子來之后人們的悲慘生活、慘遭蹂躪的影像，來對(duì)應(yīng)該歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。這樣的視聽組合馬上能引起學(xué)生的思想共鳴，老師這時(shí)要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，把對(duì)敵人的同仇敵愾的情緒轉(zhuǎn)化成為祖國(guó)的強(qiáng)大而貢獻(xiàn)力量的動(dòng)力。因?yàn)橹挥凶鎳?guó)強(qiáng)大了才不會(huì)被列強(qiáng)欺負(fù)，才不會(huì)讓歷史重演。

當(dāng)欣賞全曲最高潮《怒吼吧！黃河》時(shí)，配合時(shí)而波濤滾滾的黃河怒濤、時(shí)而人潮澎湃的抗日怒潮的影視資料?？吹綒鈩?shì)雄渾的黃河壺口瀑布、滾滾奔流的黃河怒濤和一批接一批的抗日勇士奔赴前線，英勇殺敵的場(chǎng)景。這樣的音像組合會(huì)讓人們感到熱血沸騰，胸潮久久無法平靜。在此段欣賞中，使同學(xué)們產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，從而樹立起為祖國(guó)的繁榮昌盛而發(fā)奮讀書的崇高理想。

（2）、逐段欣賞樂曲后讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，并且聲情并茂的朗誦樂曲開始前的朗誦詞。再次感受那份特殊年代的特殊感情。

4、歸納總結(jié)

把握住學(xué)生受《黃河大合唱》選曲影響的余溫，讓學(xué)生就《黃河大合唱》的歷史影響力這一問題展開討論，并分組發(fā)言。培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

最后老師作總結(jié)發(fā)言，先表?yè)P(yáng)同學(xué)們的精彩發(fā)言，再對(duì)本堂課加以小結(jié)。

5、布置課外練習(xí)

練習(xí)簡(jiǎn)單分聲部合唱，鞏固對(duì)作品的了解。

第二篇：黃河大合唱說課稿

《黃河大合唱》說課稿

各位評(píng)委老師好，很榮幸今天能夠參加試講。

今天我說課的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂鑒賞》中的《黃河大合唱》。下面我對(duì)本課進(jìn)行分析：

一、說教材

本課題選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂鑒賞》第十六單元第二十九節(jié)，所教的內(nèi)容為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》，課時(shí)安排為一課時(shí)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的定位為依據(jù)，本著因材施教的原則，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)： 聆聽聲樂作品《黃河大合唱》，體驗(yàn)其豐富的音樂情緒，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這部作品的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。通過欣賞作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。使學(xué)生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些？對(duì)《黃河大合唱》中各樂章有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：由于時(shí)間關(guān)系在課堂中選擇三個(gè)樂章重點(diǎn)賞析，《黃河船夫曲》、《河邊對(duì)口曲》、《保衛(wèi)黃河》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展及演唱形式。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)唱《保衛(wèi)黃河》主旋律

四、說學(xué)法

強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過集體演唱小組活動(dòng)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中思考、來提高認(rèn)識(shí)，獲得知識(shí)。

五、說教法

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，采用了新的教學(xué)理念，教師的課堂角色由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者、參與者和合作者。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)形式： 采用啟發(fā)式、討論式、對(duì)比式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，幫助學(xué)生理解作品、掌握知識(shí)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。

六、說教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入：采用問題式引入新課，同學(xué)們都知道哪些關(guān)于黃河的音樂作品？

（二）出示課題：《黃河大合唱》 讓學(xué)生交談自己所了解的詞曲作者的生平及創(chuàng)作背景和代表作品等。2 教師小節(jié)之后讓學(xué)生觀看一段視頻《作品創(chuàng)作故事》來詳細(xì)了解作品產(chǎn)生過程。

（三）新課講授

1、為了方便學(xué)生記憶，教師將八個(gè)樂章分為三個(gè)層次并提出問題，然后帶著問題分別欣賞《河邊對(duì)口曲》、《黃河船夫曲》、《保衛(wèi)黃河》?！按蠛铣钡母拍?/p>

欣賞結(jié)束后，以這部作品為例讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行歸納什么是大合唱。

3、拓展欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章《保衛(wèi)黃河》，體會(huì)人聲與樂隊(duì)不同的演繹方式。

七、總結(jié)

在進(jìn)行《黃河大合唱》教學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生查找了許多關(guān)于黃河的地理知識(shí)，悠久歷史及文化精神方面的資料，在課前交流時(shí)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，教與學(xué)雙向交流互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，我加以因勢(shì)利導(dǎo)，在課堂上給學(xué)生留下“交往”的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行良好的交往與合作，營(yíng)造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高了課堂的教學(xué)效果，同時(shí)也體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。

最后布置作業(yè)：

1、認(rèn)真欣賞整部《黃河大合唱》及鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，感受人聲歌唱與器樂演奏的不同魅力。

2、練習(xí)朗誦《黃河之水天上來》

以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委！

第三篇：《黃河大合唱》說課稿

《黃河大合唱》說課稿

一、說教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容來自本校幼師專業(yè)合唱課訓(xùn)練項(xiàng)目，所教的內(nèi)容 為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》，課時(shí)安排為一課時(shí)?！饵S河大合唱》共分八個(gè)樂章

第一樂章 《黃河船夫曲》（混聲合唱）

第二樂章 《黃河頌》（男聲獨(dú)唱）

第三樂章《黃河之水天上來》（配樂詩(shī)朗誦）第四樂章 《黃水謠》（女聲合唱）

第五樂章 《問邊對(duì)口曲》（男聲對(duì)唱）

第六樂章 《黃河怨》（女聲獨(dú)唱）

第七樂章 《保衛(wèi)黃河》（齊唱、輪唱）

第八樂章 《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）

各個(gè)樂章都有相對(duì)的獨(dú)立性，相互之間在表現(xiàn)內(nèi)容、演唱形式和音樂形象等方面構(gòu)成鮮明的對(duì)比。全曲的宏偉規(guī)模和所表現(xiàn)出的英雄氣概，構(gòu)成了這部作品具有獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)特色。

二、說教學(xué)目標(biāo)：、聆聽聲樂作品《黃河大合唱》感受，體驗(yàn)其豐富的音樂情緒，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這部作品的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。通過作品的藝術(shù)感染力對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。2、使學(xué)生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些？對(duì)《黃河大合唱》中各樂章進(jìn)行分析。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

由于時(shí)間關(guān)系在課堂中重點(diǎn)聽三個(gè)樂章，《黃河船夫曲》《河邊對(duì)口曲》《保衛(wèi)黃河》引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展。及演唱形式。

四、說學(xué)法

強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過集體演唱小組活動(dòng)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中思考、來提高認(rèn)識(shí)，獲得知識(shí)。

五、說教法

采用新的教學(xué)理念，教師的課堂角色由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者、參與者和合作者。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)形式：

1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、采用啟發(fā)式、討論式、對(duì)比式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識(shí)。

3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。

六、說教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入：先讓學(xué)生視聽一小段音樂，然后問題式引入新課。[創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動(dòng)氣氛]

（二）出示課題：《黃河大合唱》

（設(shè)計(jì)意圖 通過問題的設(shè)計(jì)推動(dòng)課堂進(jìn)入主題）

1、讓學(xué)生交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng)作背景，和代表作品等。

2、教師總結(jié)，讓學(xué)生詳細(xì)了解作品產(chǎn)生過程。、教師提出問題，這部作品共分幾個(gè)樂章？大家最想聽第幾樂章？

（三）新課講授 視聽《欣賞《河邊對(duì)口曲》

（設(shè)計(jì)意圖

通過欣賞讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂，從分析作品的演唱形式入手，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的情緒與情節(jié)的發(fā)展。）

師：很好！接下來我們就來欣賞《河邊對(duì)口曲》。大家邊欣賞邊思考以下兩個(gè)問題：a/歌曲的演唱形式是什么？b/歌曲的情節(jié)是如何發(fā)展的？

生：欣賞作品后回答：

a/ 演唱形式是對(duì)唱。b/ 歌曲情節(jié)是從兩個(gè)老百姓相遇，然后相互問答傾訴，最后一同走上抗日的道路。

師：我們?cè)賮砺犗赂枨淖詈笠粋€(gè)部分（播放歌曲）。在這個(gè)部分里，只有兩個(gè)背井離鄉(xiāng)老百姓的對(duì)唱嗎？

生：沒有，還有合唱。

師：那為什么又要用到合唱呢？作者想借合唱這種演唱形式來表現(xiàn)什么？

生：表現(xiàn)遭受敵人逼迫而逃亡的不僅僅只有這兩個(gè)老百姓，中國(guó)還有千千萬萬這樣苦難的人民。大家一同上前線抗日殺敵救國(guó)。

2、欣賞《黃河船夫曲》

（設(shè)計(jì)意圖

想通過層層設(shè)問來推動(dòng)學(xué)生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲速度和力度的變化。并通過模唱把握歌曲的精神內(nèi)涵。在音樂中找出答案）

1、師：在欣賞這首歌曲之前，我請(qǐng)大家邊欣賞邊思考這幾個(gè)問題： a/ 歌曲的體裁是什么？ b/ 速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么？

生：欣賞后回答

a/ 歌曲體裁是勞動(dòng)號(hào)子。b/ 速度由快變慢再變快，力度由強(qiáng)變?nèi)踉僮儚?qiáng)，聯(lián)想到船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。

師：大家說的很對(duì)！那船夫們不懼怕驚濤駭浪，勇敢頑強(qiáng)地一起與之搏斗，這表現(xiàn)出了一種怎樣的精神？

生：表現(xiàn)出船夫們團(tuán)結(jié)一致、無所畏懼、永不放棄的精神。

師：對(duì)！這種團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前也展現(xiàn)了中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。

2、師：這首歌曲的體裁是勞動(dòng)號(hào)子，形象生動(dòng)地描繪了船夫們勞動(dòng)的場(chǎng)景。生：按照老師指揮模仿勞動(dòng)號(hào)子，體驗(yàn)勞動(dòng)號(hào)子便于整齊用力的作用。（模唱片段。）欣賞《保衛(wèi)黃河》

（設(shè)計(jì)意圖從分析演唱形式入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品情節(jié)與演唱的關(guān)聯(lián)關(guān)系，使學(xué)生對(duì)音樂作品中演唱形式與情感傳達(dá)的結(jié)合有一定的認(rèn)知。）

師：很好！現(xiàn)在我們就來聆聽《保衛(wèi)黃河》！會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱（播放歌曲的第一部分）。生：欣賞并跟唱。

師：這首歌曲大家在初中的時(shí)候都學(xué)唱過這首歌，剛才大家也唱的很不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們來聽歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。

生：演唱形式是輪唱。

師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現(xiàn)在也來輪唱練習(xí)一下，各位同學(xué)看老師的手勢(shì)分組進(jìn)入。生：進(jìn)行輪唱訓(xùn)練。

師：好，剛才我們進(jìn)行了輪唱練習(xí)。大家體會(huì)到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義？

生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來。

師：很好！那在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國(guó)人民萬眾一心，團(tuán)結(jié)抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭(zhēng)精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。

[以上幾個(gè)環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)了學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自主完成的能力。]

（四）知識(shí)的拓展和延伸：（選擇“拓展與探究”第四題的第2題）： 1欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》（設(shè)計(jì)意圖

這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生擴(kuò)寬視野，對(duì)比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風(fēng)格）

師：現(xiàn)在大家對(duì)聲樂輪唱曲《保衛(wèi)黃河》有了比較深刻的印象，下面我們來欣賞下由著名鋼琴家朗朗和管弦樂隊(duì)合作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂章《保

衛(wèi)黃河》，大家來對(duì)比下鋼琴演奏的《保衛(wèi)黃河》與聲樂曲《保衛(wèi)黃河》，說說看你們喜歡哪個(gè)版本？這一樂章出現(xiàn)幾次主題，分別有什么不同？

生：欣賞后發(fā)言。

2、“合唱”的概念

師：《黃河大合唱》這部作品由于時(shí)間的關(guān)系我們就欣賞到這里，現(xiàn)在我們來了解一下什么是合唱。

合唱：指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類，常有指揮，可有伴奏或無伴奏。（多樂章的聲樂套曲；演唱形式包括領(lǐng)唱、獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、齊唱、合唱等，有時(shí)穿插朗誦；用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實(shí)題材，內(nèi)容富于史詩(shī)性和戲劇性；樂隊(duì)伴奏）

（五）小結(jié)、作業(yè)

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)欣賞了《黃河大合唱》，通過這首作品，我們學(xué)習(xí)了聲樂的演唱形式，增強(qiáng)了民族自信心。由于時(shí)間關(guān)系我們今天就欣賞到這里，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)演唱一首二聲部合唱歌曲《青春舞曲》。

好，這節(jié)課就講到這里，謝謝大家，再見！

第四篇：黃河大合唱欣賞教案

導(dǎo)入：

上課之前我們首先來欣賞一段音樂。大家知道這是一首什么曲子嗎？對(duì)，這是《黃河大合唱》中的其中一個(gè)樂章《保衛(wèi)黃河》。今天我們所要賞析的就是冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》，這是一部大型的聲樂作品。

提問：同學(xué)們知道聲樂演唱有哪幾種形式嗎？獨(dú)唱、齊唱、對(duì)唱、輪唱、合唱等等。我們首先了解一下大型聲樂作品

（一）了解大型聲樂作品、大合唱的概念

大型聲樂作品：是指作品在結(jié)構(gòu)上各自獨(dú)立，情節(jié)上互相有一定聯(lián)系的多樂章歌曲組成的聲樂套曲。包括：彌撒曲、安魂曲、清唱?jiǎng)?、組曲、康塔塔（大合唱）、聲樂協(xié)奏曲。

（一）西方大合唱簡(jiǎn)介

大合唱是一種多樂章的大型聲樂套曲，一種音樂體裁，包括獨(dú)唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱、齊唱、合唱等，有時(shí)還有朗誦，擅長(zhǎng)表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實(shí)題材，富于史詩(shī)性與戲劇性，通常用管弦樂隊(duì)伴奏。

西方大合唱簡(jiǎn)介：歐洲的大合唱自十七世紀(jì)起開始形成，主要有圣樂大合唱、清唱?jiǎng)。ㄒ卜Q神?。⒖邓刃问?。像亨德爾創(chuàng)作了《彌賽爾》，《桑拾》等32部清唱?jiǎng)。秃諏懹?00多部康塔塔。古典主義時(shí)期以來也出現(xiàn)了許多不朽的名作。像莫扎特的“安魂曲”，貝多芬的“莊嚴(yán)彌撒”、勃拉姆斯的“德意志安魂曲”等。貝多芬在他的第九交響曲第四樂章中創(chuàng)造性的加入了大合唱的形式，并命名這部交響曲為“合唱交響曲”。（播放《哈利路亞》）

西方合唱音樂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史悠久，品類繁多。在巴洛克以前，主要是無伴奏合唱教會(huì)音樂，如彌撒、安魂曲、圣母悼歌、圣母頌歌、感恩贊、哀歌等，都是在禮拜儀式中用拉丁語(yǔ)演唱的。于此同時(shí)，還有世俗體裁或半宗教、半世俗題材的復(fù)調(diào)合唱曲如克拉蘇拉、經(jīng)文歌、牧歌等，常用母語(yǔ)（法語(yǔ)、意大利語(yǔ)）等或混用拉丁語(yǔ)和母語(yǔ)演唱，有時(shí)采用樂器伴奏。

（二）中國(guó)大合唱簡(jiǎn)介

自二十年代以來，立足于民族的土壤，借鑒西方的作曲技巧，我國(guó)音樂家開始了中國(guó)大合唱的創(chuàng)作歷程，其中出現(xiàn)了如趙元任的《海韻》、黃自的《長(zhǎng)恨歌》等著名作品?！饵S河大合唱》無疑是中國(guó)大合唱?jiǎng)?chuàng)作的乃至中國(guó)音樂創(chuàng)作的一個(gè)高峰。解放后，瞿希賢的《紅軍根據(jù)地大合唱》，肖白、王強(qiáng)、張英民的《幸福河大合唱》，肖華作詞及晨耕、生茂、唐訶、遇秋譜曲的《長(zhǎng)征組歌》等也產(chǎn)生了重大的影響。

（二）簡(jiǎn)介作品、作者、及創(chuàng)作背景

1、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：

《黃河大合唱》誕生于抗戰(zhàn)最為慘烈的一段日子，1938年武漢淪陷后，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中目睹了黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了高亢、悠揚(yáng)的船工號(hào)子。在次年1月抵達(dá)延安后，寫出了《黃河》詞作，并在這年的除夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦了這部詩(shī)篇。冼星海聽后非常興奮，表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作《黃河大合唱》。在延安的一座簡(jiǎn)陋的土窯里，冼星海

2、作品分析。

這部作品以黃河兩岸人民的英勇斗爭(zhēng)為題材，表現(xiàn)了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里，中國(guó)人民的苦難與頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。歌頌了偉大的祖國(guó)和勤勞勇敢的人民。作品氣勢(shì)宏偉，音調(diào)清新、樸實(shí)，具有鮮明的民族風(fēng)格和時(shí)代精神。作品用朗誦作為主線連接起來，它的主題是：抗日救國(guó)?！饵S河大合唱》共分一個(gè)序曲和八個(gè)樂章：

《序曲》

第一樂章《黃河船夫曲》（混聲合唱，原稿為男音)第二樂章《黃河頌》（男高音或男中音獨(dú)唱）

第三樂章《黃河之水天上來》（配樂詩(shī)朗誦，三弦伴奏）

第四樂章《黃水謠》（女聲二部合唱混聲合唱，原稿為齊唱）

第五樂章《河邊對(duì)口曲》（男聲二重唱混聲合唱原稿是男聲對(duì)唱）

第六樂章《黃河怨》（女高音獨(dú)唱）

第七樂章《保衛(wèi)黃河》輪唱

第八樂章《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）

3、簡(jiǎn)介作者

光未然：原名張光年，我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家。

冼星海：（1905—1945）原籍廣東番禺，出生在澳門一個(gè)貧苦船工家庭，13歲入嶺南大學(xué)附中學(xué)小提琴，后入北大音樂傳習(xí)所和上海國(guó)立音專學(xué)習(xí)音樂。1929年去巴黎勤工儉學(xué)，1935年回國(guó)后積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)作了大量的戰(zhàn)斗性群眾歌曲。如，《到敵人后方去》、《在太行山上》等。1940年去蘇聯(lián)學(xué)習(xí)工作，1945年病逝于莫斯科。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂所做的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號(hào)。

（三）作品賞析 第一樂章《黃河船夫曲》

演唱形式：混聲合唱 歌曲結(jié)構(gòu)：一段體 情感表達(dá)及歌曲風(fēng)格：

◎船工號(hào)子的音調(diào)素材以排山倒海，一瀉千里的氣勢(shì)勾畫出船夫們驚濤駭浪的情景。◎它表現(xiàn)了團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力的精神，它不是一首單純的船夫號(hào)子，它有更深刻的內(nèi)涵，展示了我們中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，是一首驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)歌。第四樂章《黃水謠》

演唱形式：女聲二部合唱、混聲合唱 歌曲結(jié)構(gòu)：三段體

第一段：曲調(diào)親切自然，描繪了黃河兩岸沃野千里，人民富裕 的景象。

第二段：轉(zhuǎn)入低沉的訴說，控訴了日本侵略者給人民帶來的巨 大苦難。

第三段：再現(xiàn) 情感表達(dá)及歌曲風(fēng)格：

◎是一首“民謠體”的歌曲，“民謠體”是指一些流傳民間帶訴說性的民歌，《黃水謠》則是一首新型的民謠體歌曲。

◎曲調(diào)寫得十分成功，它深厚寬廣，把作者對(duì)勞動(dòng)生活的熱愛，對(duì)祖國(guó)大地的深情都盡情地歌唱出來。

第八樂章《怒吼吧！黃河》

演唱形式：混聲合唱 歌曲結(jié)構(gòu)：序和四段 情感表達(dá)及音樂風(fēng)格： ◎是整個(gè)大合唱的終曲 ◎它發(fā)出了強(qiáng)大無比的戰(zhàn)斗號(hào)角 ◎這段音樂有著寬廣的幅度

◎?qū)哟芜f進(jìn)，最后推向高潮，呈現(xiàn)堅(jiān)忍不拔的樂段中華民族巨人般的形象。◎分析：音樂語(yǔ)言上的特點(diǎn)：反復(fù)、加快，再加快、再加強(qiáng)，達(dá)到了一個(gè)戰(zhàn)鼓轟鳴、號(hào)聲震天、急流澎湃、不可阻擋的最高潮。

第五篇：聲樂套曲《黃河大合唱》說課稿

《聲樂套曲》說課稿

各位評(píng)委老師好！

今天我說課的內(nèi)容是《 廣西壯族自治區(qū)高級(jí)中學(xué)試用課本高二年級(jí)（全一冊(cè)）·音樂欣賞》第三課之聲樂套曲，本次說課包括五部分：說教材、教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書設(shè)計(jì)。說教材

教材分析

聲樂套曲是結(jié)構(gòu)龐大、規(guī)模雄偉的大型聲樂作品題材形式的統(tǒng)稱?？邓?、清唱?jiǎng)?、和大合唱都屬于多樂章大型聲樂套曲。聲樂套曲又叫聲樂組曲，其特點(diǎn)是：在統(tǒng)一的標(biāo)題之下，用若干首歌曲來表達(dá)同一主題。曲可獨(dú)立成曲，彼此的表演形式也往往不同（如分獨(dú)唱、重唱、齊唱、合唱等，有時(shí)還穿插朗誦等），但它們之間的內(nèi)容互有聯(lián)系，在音樂方面既統(tǒng)一，又有變化，共同組成了一個(gè)和諧的整體。有中國(guó)作品《黃河大合唱》、外國(guó)《哈利路亞》。

創(chuàng)作背景

《黃河大合唱》創(chuàng)作于1939年3月，由光未然作詞，冼星海作曲。

1938年11月武漢淪陷后，我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人光未然（原名張光年）帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長(zhǎng)高亢、深沉有力的船夫號(hào)子。次年1月抵達(dá)延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在年除夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦了這部詩(shī)篇。

冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作《黃河大合唱》并完成了這部大型聲樂名作。

《哈利路亞》以哈利路亞為歌詞主體的《哈利路亞》，是古典音樂大師、巴洛克時(shí)期的代表人物、德國(guó)大音樂家亨德爾的天才佳作。

哈里路亞是希伯來語(yǔ)，"哈里路”在希伯來語(yǔ)中是“贊美”的意思，哈利路亞意思是贊美耶和華，但一般情況下不直接翻譯為贊美耶和華，而是翻譯作贊美主。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)中國(guó)的聲樂套曲，深刻體會(huì)《黃河大合唱》所表達(dá)的中心思想并欣賞及學(xué)習(xí)《黃河大合唱》部分樂章《保衛(wèi)黃河》等。了解外國(guó)聲樂套曲風(fēng)格，欣賞《哈利路亞》。

（2）過程與方法：結(jié)合視頻教材，教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，聲樂示范，作品分析，及作背景或創(chuàng)作過程的展開等。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：準(zhǔn)確體會(huì)《黃河大合唱》的情感，理解《黃河大合唱》的歷史意義。

教學(xué)重難點(diǎn)。

（1）理解聲樂套曲與大合唱的關(guān)系。

（2）掌握《黃河大合唱》歌曲風(fēng)格、學(xué)唱歌曲，理解作品所抒發(fā)的思想感情。

通過播放多媒體課件，讓學(xué)生充分觀察、思考，并利用已有的知識(shí)以結(jié)合教師拓展，融入歌曲作品，理解體會(huì)作品，熟悉甚至學(xué)唱歌曲部分或全曲，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。說教法

教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去音樂課單純的教師教授、學(xué)生跟唱的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以作品欣賞和討論為主，在充分準(zhǔn)備視頻、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析、討論、反饋和總結(jié)，在熟悉旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行有機(jī)、多方面的“跟唱”“學(xué)唱”等教學(xué)方式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。說學(xué)法

學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力；增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流與反饋，教師對(duì)學(xué)生提出的歌曲中出現(xiàn)的專業(yè)性知識(shí)進(jìn)行解答，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如：《保衛(wèi)黃河》中的“倫唱”等形式。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。說教學(xué)程序

一、課程導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師舉例說出一些學(xué)生常見現(xiàn)象。例如：設(shè)想百萬紅軍橫渡黃河的壯觀場(chǎng)面，險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，“目睹”黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景。配合雄壯的交響樂伴奏進(jìn)行演唱。

[以情景式的虛擬導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。]

二、新課教學(xué)

1.教師導(dǎo)入新課專業(yè)性詞語(yǔ)后，解釋什么是聲樂套曲。

在教材的配合下，以教師提問，學(xué)生回答，教師再補(bǔ)充的方式進(jìn)行互動(dòng)，活躍課堂氣氛。2．教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握：

①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲樂套曲與大合唱的關(guān)系的理解把握。②引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲風(fēng)格的把握。

③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行的欣賞與分析。

④學(xué)唱《黃河大合唱》之《保衛(wèi)黃河》和《怒吼吧！黃河》

說板書設(shè)計(jì)

黑板正中間寫這本科課題：聲樂套曲。左邊是主板書，列出課堂大綱，分別是外國(guó)套曲《哈利路亞》與中國(guó)套曲《黃河大合唱》（標(biāo)明此是本課重點(diǎn)），右邊是附板書，中國(guó)歌曲用畫圖示的方法表示出聲樂套曲與大合唱之間的從屬關(guān)系。并用于必要的書寫與繪圖。

說課綜述

在教學(xué)過程中，我遵循新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)際出發(fā)，綜合各方面的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展為目標(biāo)，弘揚(yáng)愛國(guó)主義教育，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想貫穿課堂始終，有步驟、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力、思維力、實(shí)踐和創(chuàng)新能力等，實(shí)習(xí)知識(shí)的習(xí)得、應(yīng)用及再次創(chuàng)新的循環(huán)。