第一篇：湘教版小學語文四年級下冊教案

小學語文四年級下冊教案 江老師

習作4 第一課時

教學目標: 以“未來的??”為題寫一篇習作。

教學重點: 對未來的事物,進行大膽地科學設想,把自己的設想寫下來。

教學難點: 對未來的事物,進行大膽地科技設想,把自己的設想寫下來。

教學方法:導析法 教學過程:

一、課前導語

同學們,現(xiàn)代科技日新月異,你想象過未來的世界嗎?將來的房屋、學校、汽車、商場??會是什么樣子的呢? 今天,我就把這個創(chuàng)造未來、設計未來的光榮任務交給你們,讓我們一起放飛想象的翅膀,快樂地飛翔吧!

一、明確目標

教師引導學生認真讀題目,從題目中讀懂本次習作的目標: 1.對未來事物進行大膽地科技設想。2.內容要具體,想象要豐富。

二、資料鏈接：回顧本單元課文,引導學生從文中體會出與本次習作訓練目標同步的內容,從中借鑒寫作的方法,使學生的讀 與寫有機地結合起來。

三、習作構思

引導學生如何選材,如何人手來寫。

1.這次習作應該選怎樣的事物來寫?(自己最感興趣的、最想寫的)2.從哪些方面來展開想象?(根據(jù)生活的需要)3.這些事物應具備怎樣的特點?(高科技、環(huán)保型,給人們帶來便利)4.討論交流,確定習作材料。

四、資源共享

引導學生交流自己收集的有關資料,共享資源,以擴大學生的信息量。

五、習作方法

根據(jù)本次習作的特點進行指導: 1.注意寫清你想設計的東西的樣子、特點、作用。2.可適當?shù)剡\用本單元課文中的一些寫作方法。3.想象要大膽、豐富。

第二課時

教學目標: 對未來的事物,進行大膽地科技設想,把自己的設想寫下來。

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教學重點: 想象要豐富。教學難點: 想象要豐富。教學方法:導析法 教學過程:

一、明確目標

點評交流材料,學生完成習作初稿并組織修改。

二、開心點評

點評上節(jié)課交流的材料,重點點評習作可供借鑒和修改的地方。

三、實踐練習

學生完成本次習作初稿。

四、指導修改

根據(jù)本次習作的要求,師生共同制定修改方案,然后指導學生修改自己的習作。五開心練筆

把自己最富創(chuàng)意的奇思妙想分類寫下來,讀給小組同學聽,互相評議。

六、交流探究

以小組為單位交流自己習作的內容,并談談自己是怎樣放飛想象的翅膀,大膽地飛行的。

七、小節(jié)歸納

學生總結借鑒了其他同學的習作或課文中哪些好的方法,并陳述理由。佳作賞析 未來的房屋

這是未來的一天,夜幕剛剛降臨,我們全家正在吃飯,大家有說有笑,沉浸在一 片歡樂的氣氛中。突然,收音機里傳出一條消息:今晚8點30分,濱海市將發(fā)生8 級地震。表弟聽了,高興得手舞足蹈,說“地震,你來吧,我們已經不怕你了!”媽 媽隨手按了一下抗震按鈕,我們便又若無其事地繼續(xù)吃起飯來。原來我們現(xiàn)在所 住的房子是用新型的智能化材料制成的,它融入了微電子、信息、生物等新材料、新 能源的高新技術。每家每戶都裝上了智能化控制的設備。它不但能抵擋地震的侵 襲,還能抗擊臺風、洪水、暴風雨等自然災害,真正地保護我們人類。

片刻,我們家的房子慢慢地離開了地面。整個城市的屋子全部飛到了空中。8 點30分,地震果然來了J只見天搖地動,山呼海嘯,但我們在空中猶如在平地一 樣,悠閑自在。

半小時后,地震終于停了,我們的房子才慢慢地降落下來。整個城市依然寧靜、有序,像什么也沒發(fā)生過似的。哈,未來的房屋真棒!

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點評

1、聽到地震,居然還“手舞 足蹈”,這是為什么呢?這 樣寫,能較好激發(fā)讀者的閱 讀興趣。

2、具有抗震性,還有智能化 的設備,這是未來房屋的特 點。想象多么大膽啊!‘

3、最后點題,加深印象?？傇u

有地震消息,居然還“高興得手舞足蹈”,不知道吧?這是因為未來房屋裝有智能化的設備,不僅能抗震,還能在 空中飛呢!習作想象豐富大膽,讀來耐人尋味。

第三課時

教學目標: 學會修改自己的習作。教學重點: 引導學生大膽想象。教學難點: 引導學生大膽想象。教學方法:導析法 教學過程:

一、明確目標

開心提示:這一教學環(huán)節(jié)在教師修改習作以后再進行。評析學生習作。

二、習作講評

教師從學生的習作中抽兩篇進行講評,以發(fā)現(xiàn)習作的閃光點為主,可以從精彩的句子、片段人手,也可以對個別 用得妙的詞語進行賞析,以此激發(fā)學生的寫作興趣。當然,對學生習作中的不足之處也應提出建議,以全面提高學 生的寫作能力。

三、小節(jié)總結

學生談談自己在這次習作中的收獲。教學反思：

一要反思教學行為是否達到教學目標;二要反思教學活動是否能“溝通”和“合作”, 三要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材;四要反思教學過程是否存在著“內傷”, 五要反思教學過程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”, 六要反思教學過程是否適應學生的個性差異;

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七要反思教學過程是否存在“偽探究”。

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第17課 地球只有一個

第一課時

教學目標:會寫本課的生字,及由生字組成的詞語。有感情地朗讀課文 教學重點: 會寫本課的生字,及由生字組成的詞語。教學難點: 有感情地朗讀課文 教學方法:導析法 教學過程: 課前導語：不但我們每一個人都有一個媽媽,每個人都有一個家,而且我們整個人類有一個共同的家,有一個共同的媽媽, 那就是球。

一、創(chuàng)設情境,激情導入 1.配樂朗讀詩歌: 你在大洋洲, 我在亞細亞, 一只鳥兒傳過來你的悄悄話。共同的天, 共同的地, 圓圓的地球就是我們的家, 我們共同擁有它。

2.這首詩把什么比喻成什么?(結合板書:地球→二我們的家)3.配樂朗誦詩歌: 出示自制課件 媽媽只有一個, 地球只有一個, 地球是我們的好媽媽, E交我們該為她做些什么? 4.這首詩把什么比喻成什么?(結合板書:地球一一我們的媽媽)5.小結:地球是我們的家,也是我們的媽媽。它只有一個,我們都來好好地愛它。

6.引導學生齊讀課題。(教師板書課題:地球只有一個)

二、誦讀全詩,在讀中感悟 1.自由誦讀。2.分小節(jié)朗讀。

要求其他同學注意誦讀者把生字是否讀準,節(jié)奏是否掌握恰當,讀后進行評價。

3.識字。(1)結合學生朗讀相機正音。(2)寫字。你認為要求會寫的字應注意什么?你用什么辦法記住它?

4、朗讀表演。

5、自由暢談對詩歌的感悟。

(1)整體感受:通過朗讀,你讀出了什么?你感受到了什么?(2)具體感悟:具體到某一節(jié)來談談對節(jié)奏、對詩歌感情色彩的見解o

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第1節(jié):運用設問和比喻充滿深情充滿希冀,表達了兒女對媽媽的一份愛,或許因為愛的遲來,因為遲來日l 悟,最后一句語氣中也夾雜著一絲歉疚;或許因為想真誠地為媽媽做點什么,語氣中流露出一份真情。語速稍慢 于情感的表達。

第三3節(jié):這兩節(jié)是排比句,描寫具體,充滿想象,語氣可親切、柔和些,語調上揚,充滿希望。第4、5節(jié):給人無盡的遐想,語氣可親切、柔和,語調上揚。

第6節(jié):講我們人類都是自然人,我們與自然和諧相處,我們人類將會是無比的幸?？鞓?。給人一種力量, 希望。

第二課時

教學目標:.理解感悟詩歌，結合實際談談自己的具體做法。教學重點: 理解感悟詩歌 教學難點: 理解感悟詩歌 教學方法:導析法 教學過程:

一、誦讀導入

通過上節(jié)課的學習,同學們對這首詩有了自己的理解和感受,請同學們帶著自己的情感一起來讀讀4.朗讀表演。

二、理解感悟

1.學習第一部分。(第1節(jié))入學習:是啊,媽媽只有一個,地球只有一個,地球是大家的媽媽,我們該為她做些什么呢? 這一節(jié)用了什么手法?表達了作者怎樣的情感?(運用設問和比喻的手法,表達了作者怎樣的情感,可以讓學生站在不同的角度暢談,保留他們自己的見。2.學習第二部分。(第2-6節(jié))1)教師:是啊,作為兒女,我們希望地球媽媽健康、快樂。同學們都有自己不同的理解和認識,那我.為地球媽媽做些什么呢?請同學談談自己的想法。

引導學生圍繞“保護”和“節(jié)約”的主題發(fā)散思維,用上課前收集的資料,分組闡述自己的觀點和做法。

2）(結合學生發(fā)言相機板書并適時小結: 保護節(jié)約。保護水資源,重復使用生活用水。保護森林,不使用一次性木筷。減少白色污染,重復使用教科書。

3)過渡:如果我們人類真的這樣去做了,那我們的夢想就成真了。下面讓我們帶著一種美好的感情讀第二節(jié),進一步感悟地球的美好、可愛。(4)（課件出示地球圖）多美的地球啊!誰能讀出我們?yōu)榈厍驄寢屗龅淖罹唧w的事情的詩句?說說體現(xiàn)了什么思想。(第4節(jié),人與自然和

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諧相處,地球的每個角落只有美的希望,只有和平與友誼,沒有戰(zhàn)爭,沒有虐殺、沒有破壞)(5)教師對第5節(jié)小結:人與地球上的萬事萬物都將是最好的朋友。(6)齊讀第6節(jié),說說這節(jié)詩的意思。

(我們將好好保護地球,把地球變成美麗的王國,讓媽媽和孩子幸福快樂。給人一種力量,給人一種希望)

三、拓展活動

將學生分成兩組,一組扮演地球媽媽,一組扮演地球孩子,分別用一句話表達自己最想說的。

四、課堂小結

第三課時

鞏固復習,完成基訓

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第18課 城堡上的大炮

第一課時

教學目標: 能正確認讀4個生字。正確認讀生詞。教學重點: 領會課文的主題。

教學難點: 領會課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。教學方法:導析法 教學過程:

一、導入新課

同學們,你們見過大炮嗎?知道大炮是用來做什么的嗎?卡卡王國的城堡上有三尊大炮。一天國王突然下令將三尊大炮掉頭面向城堡的廣場,卡卡國王要干什么呢?這節(jié)課我們將進入卡卡王國的城堡,探個究竟。(板書課題:城堡上的大炮)

二、自讀自悟,初步感知

1.自由朗讀課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。(1)讀準字音,看清字形。

堡(bao)隆(long)震(zhen)聾(long)召(zhoo)臣(chen)授(shbu)糖(tang)降(jiong)鉛(qion)橡(xiong)凡(fan)(2)理解詞語。

風調雨順 和睦 喜氣洋洋 2.整體感知,梳理文章的層次。(1)學生朗讀課文,思考: ①文章講述了一個什么故事?想告訴我們什么呢? ②梳理文章的內容。

(2)小組交流,教師巡回指導。(3)全班交流,教師點撥。

①文章講述了卡卡國王在新年鐘聲敲響時,用三尊大炮與居民們狂歡的故事。告訴我們和平年代,百姓是 么幸福、快樂,應熱愛和平,珍惜和平。

②文章的內容及層次。

第一部分(第1-2自然段);卡卡王國城堡上有三尊大炮及現(xiàn)狀。第二部分(第3-6自然段):孩子們了解三尊大炮的來歷及威力。第三部分(第7自然段至結尾):卡卡國王用三尊大炮與居民們狂歡。(4)指導朗讀。

①選擇你喜歡的方式朗讀課文。②指名有感情地朗讀課文。

第二課時

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教學目標: 進一步學習課文,了解課文的寫作方法。教學重點: 理解課文中的關鍵句及其表達方法。教學難點: 領會課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。教學方法:導析法 教學過程:

一、復習導入 1.聽寫生字詞。(1)生字:堡震聾授

(2)詞語:風調雨順和睦驚慌喜氣洋洋 2.說說課文的主要內容。(1)用一句話概括課文內容。(2)講述課文敘述的故事。

二、研讀課文

1.閱讀課文第1 ~6自然段,思考:(1)卡卡王國的城堡上的三尊大炮,現(xiàn)狀如何?為什么呢?(2)三尊大炮是干什么用的?有怎樣的威力?(3)孩子們對大炮有何反應呢? 2.小組交流,教師巡回指導。3.全班交流,重點明確。

(1)抓住“沉默”一詞,理解擬人修辭于法的運用?！帮L調雨順”“和睦”“沒有發(fā)生過戰(zhàn)爭”。(2)教師的介紹“進行戰(zhàn)爭”“災難”“巨響”“震得耳朵都聾了”。

(3)“腦海里趕不走大炮的影子。” 是多:1 4.閱讀課文第7自然段至結尾,思考:(1)卡卡國王召來波波干什么?為什么不直接把國王的意圖寫出來?(2)卡卡國王下了一道什么命令?居民們有什么反應?他們想些什么?(3)新年到了,卡卡國王發(fā)布了新年講話,內容是什么?(4)新年鐘聲敲響后,發(fā)生了什么事情?當時的情景是怎樣的?你能想象當時孩子們歡呼的情景嗎?用自己 的語言描述出來吧!(5)緊接著,又有什么事情發(fā)生?(6)這個夜晚,這三尊大炮留給人們什么印象? 5.小組交流,教師巡回指導。6.全班交流,重點明確:(1)面授自己的意圖,給人們驚喜。引起讀者的閱讀興趣,為下文作鋪墊。

(2)“把城堡上的三尊大炮,掉頭面向城堡的廣場?！薄按蠹腋械襟@奇?！薄耙l(fā)動戰(zhàn)爭?”“會向老百姓開炮嗎?”(3)“我們的狂歡活動就要開始了?！?/p>

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'嗎? I,(的“轟隆隆”,三尊大炮撒放了糖果、降落傘、鮮花?！皬V場上燈火通明,孩子們盡情地歡呼著。”(5)“傳送一個好消息?！焙⒆觽儏⒓有疫\大抽獎,幸運的孩子拿到了獎品。

(6)“難忘”。

7.學生自讀第7自然段至結尾,思考:(1)課文為什么要寫第1-6自然段,可以刪掉嗎?(2)“難忘的狂歡之夜,難忘的大炮”可改為“難忘的狂歡之夜和大炮”嗎? 8.小組交流,教師巡回指導。

9.全班交流,重點明確:(1)不可以刪掉,為下文服務。與文章的第7自然段至結尾即“狂歡活動”形成對照。更鮮明地突出了大炮在 和平時代給人們帶來的歡樂。

(2)不可以改。兩個“難忘”強調突出人們狂歡之夜的感受。

三、拓展延伸

1.指導學生有感情地朗讀課文。

2.畫出自己印象深刻的句子,反復朗讀,體會其含義。

3.讀了這篇文章,你想就“戰(zhàn)爭”與“和平”這一主題講點什么呢?(引導明確:反對戰(zhàn)爭,熱愛和平,珍情和平)

四、課堂小結 這節(jié)課,我們又有新的收獲吧,請歸納一下,好嗎?

第三課時

鞏固復習,完成基訓

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第19課 生死攸關的燭光

第一課時

教學目標: 能正確認讀4個生字。正確認讀生詞。教學重點:理解課文內容，感悟人物的品質。教學難點:體會人物在危險面前的表現(xiàn)和品質。教學方法:導析法 教學過程:

一、激情導課

1.同學們,今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利66周年,60多年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)。(課件播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄像)第二次世界大戰(zhàn)發(fā)生于1939-1945年期間,是以中國、蘇聯(lián)、美國、英國等同盟國為主的反法西斯力量與以德 國、意大利、日本為主的法西斯力量之間的戰(zhàn)爭。現(xiàn)在就讓時間倒流,讓我們再一次回到60多年前的反法西斯戰(zhàn)爭中,看看那時的人們是怎樣與法西斯戰(zhàn)斗的。今天,我們來學習一篇發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人故事一一《生死攸關的燭光》。2.理解“生死攸關”的含義。

二、初讀課文,了解課文大意

1.學生自讀課文,用簡潔的語言說說課文主要講了一件什么事。伯德夫人保護的是怎樣的情報?絕密的情報 是怎樣的情報?為保護情報伯德夫人想了什么辦法? 2.學生有條理地復述課文,其他學生評議,教師點撥。

三、細讀課文,感悟人物的晶質

1.默讀課文,思考:當危險步步逼近時,伯德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的?邊讀邊畫出有關語句,可以 在課文旁邊寫寫自己的感受。2.交流:伯德夫人是怎么做的?(1)請學生讀句子“她發(fā)覺,兩個孩子??取出一盞油燈放到桌上,小聲說:‘先生們,點上這盞燈更亮些!'說 著,輕輕地把那支蠟燭吹熄,推到一邊去”。

從句子中你體會到伯德夫人表現(xiàn)怎么樣?抓住“若無其事”“輕輕”和說的話。

(2)教師過渡:德國人又把蠟燭點燃,此時房間里氣氛會怎么樣?指名朗讀有關句子,聯(lián)系前文理解“不堪設 想”的意思,以及“不堪設想”的后果。

（3）畫出描寫雅克表現(xiàn)的句子;體會雅克的品質。

(4)教師小結:多了不起的雅克呀,帶著感動和欽佩再讀句子。蠟燭越來越短,時間一分一秒地過去了,這時又 出現(xiàn)了什么情況呢?(5)體會“嬌聲”一詞。指名讀杰奎琳的話。(6)端起燭臺的她會想些什么呢?

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四、暢所欲言

在生死攸關的時刻,伯德夫人 在生死攸關的時刻,兒子雅克 在生死攸關的時刻,女兒杰奎琳

五、升華主題

1.這個故事一波三折,讓我們感受到一家三口的勇敢機智,而這種勇敢來自什么呢? 2.讀了這個故事,我們想說點什么呢?(記住歷史,記住為正義而戰(zhàn)爭的平凡而偉大的人物,發(fā)出心靈深處的呼喚:遠離戰(zhàn)爭,擁抱和平)

六、課堂小結

學了這篇課文,你有什么樣的收獲?都來總結一下吧!

第二課時

鞏固復習,完成基訓

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口語交際 第一課時

教學目標: 通過辯論會,表明自己對“聰明”的看法。教學重點: 提高學生收集資料、處理信息的能力。教學難點: 提高學生收集資料、處理信息的能力。教學方法:導析法 教學過程:

一、讀題引入

1.讀課本“口語交際”內容,填寫并理解辯題。

聰明來自。2.確定觀點,明確要求。正方:聰明來自勤奮(努力、后天的學習)反方:聰明來自天賦(先天因素)位 辯論的要求:(1)用普通話辯論,語速不宜過快,語言表達清晰。(2)要說清楚自己的觀點,注意傾聽別人的發(fā)言。

二、觀看錄像,了解辯論的特點 1.出示辯論會的主題,學生討論。

2.總結辯論方法、辯論程序,明確注意事項。

(1)用事實說話,事實勝于雄辯。注意引用名人事例證明自己的看法。(2)從不同角度進行分析,以理服人?？煞瘩g,可提出疑問,可引用名人名言來證明自己的觀點。(3)運用反問,增強語氣。(4)辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。

三、自由練說或小組交流 1.自由練說。

2.小組交流。學生評價。3.推選人選。

四、分成正方、反方兩組,臨時調整座位進行辯論

1.選定主持人一名,全班分正方、反方兩組,調整座位。2.辯論。

3.教師、學生評議。

五、教師總結,達成共識

通過這次辯論,你對聰明的決定因素有什么新的認識?

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語文活動5 第一課時

教學目標: 積累詞匯,豐富語言。教學重點: 積累詞匯,豐富語言。教學難點: 積累詞匯,豐富語言。教學方法:導析法 教學過程:

一、讀“萬花筒”,了解內容,明確要求

1.學生自讀“萬花筒”部分,了解有哪些內容,明確要求。2.學生交流“萬花筒”內容及要求。

(1)寫字:辨字形,讀準字音,辨別字義,寫規(guī)范漢字。(2)“我發(fā)現(xiàn)”：理解、辨析兩組詞語,恰當運用詞語。

(3)“我能說”：理解一詞多義或同一詞語在不同句子里的不同意思,靈活運用詞語。3.“寫字”。

(1)教師出示田宇格卡片,學生認讀漢字。

(2)學生比較漢字讀音、字形、字義,并組詞。(3)在田字格中規(guī)范書寫漢字。4.“我發(fā)現(xiàn)”。

(1)學生熟讀“我發(fā)現(xiàn)”中的詞語。(2)學生理解體會兩組詞語。兩組詞語各在什么情況下運用?表達什么樣的情境?由此聯(lián)想到什么?(3)學生交流感悟。

①“幸運”“歡呼”“和睦”“安樂”“風調雨順”“喜氣洋洋”這一組詞讓人 聯(lián)想到幸福的時刻 聯(lián)想到和平的時刻 聯(lián)想到富強的情境 聯(lián)想到

②“悲傷”“流淚”“荒涼”“驚慌”“不堪設想”“一籌莫展”這一組詞讓人 聯(lián)想到危險的時刻 聯(lián)想到貧窮的時刻 聯(lián)想到戰(zhàn)爭與炮火 聯(lián)想到(4)補充兩組詞語。

例:第一組:愉快、安寧......第二組:凄涼、不知所措......5.“我能說”。

(1)學生讀兩組句子,理解加點的詞。(2)交流。

停車坐愛楓林晚。(引進動作的原因,相當于“因”)他那個小伙伴坐在地窖里。(把臀部放在椅子、凳子或其他物體上,支撐身體)

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我的房子是坐北朝南的。(多指房屋背對著某一方向)喝水有什么好笑？新鮮!你說說他們怎么喝法。(稀罕)葉子綠得那么新世界鮮。(沒有枯萎)噢,空氣竟造出了這么一大片天地,真夠新鮮!(常流通,不含雜類氣體)

二、“百寶箱” 1.讀寫詞語。

2.明確這幾組詞語的結構特點。3.背誦這幾組詞語。

4.自己還能說出與這幾組詞語結構類似的詞嗎?請舉一例。

三、課堂小結

通過本節(jié)課的學習,一定收獲不小吧!把它寫下來,作為自己學習的經驗,積累起來,運用到以后語文學習中去。

第二課時

鞏固復習,完成基訓

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習作5 第一課時

教學目標: 寫清楚制作小工藝品的過程 教學重點: 寫清楚制作小工藝品的過程 教學難點: 寫清楚制作小工藝品的過程 教學方法:導析法 教學過程: 制作小工藝品或展示小工藝品,體驗制作過程,用語言表述制作過程。1.用廢舊物品制作小工藝品。廢物循環(huán)利用,增 強環(huán)保意識。2.將小制作與同學交流,培養(yǎng)學生的興趣和動手能力。

3.介紹制作的小工藝品,并將制作過程說清楚,寫 清楚。重點介紹制作的小工藝品并敘述清楚制作的過程。

突破方法:通過動手做,具體地體驗制作過程;通過說明確制作過程。

一、創(chuàng)設氛圍,激發(fā)興趣

教師播放經典音樂,展示一些小工藝品或小工藝品圖片或多媒體演示與小工藝品有關的各種場面,使整個課堂

有一個良好的氛圍,激發(fā)學生動于制作的欲望。

二、學生動手制作小工藝晶或展示自己制作的小工藝品 1.動于制作小工藝品時,教師提醒學生注意:(1)小制作的名稱、組成部分、制作材料。(2)制作小工藝品的過程。2.展示自己制作的小工藝品。

三、上臺介紹

1.介紹小工藝品,當一回小解說員。2.細說制作故事和自己的感受。

四、評議交流

1.學生參觀小工藝品展。

2.評議,推選好的小工藝品,評出“最佳小制作”。

3.“最佳小制作”的主人,再次解說自己的制作,敘述自己的制作故事。

五、學生撰寫習作,教師巡回指導

第二課時

教學目標: 寫清楚制作小工藝品的過程 教學重點: 寫清楚制作小工藝品的過程 教學難點: 寫清楚制作小工藝品的過程 教學方法:導析法

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教學過程: 交流,修改,完善習作。

一、交流習作

1.采用同桌交流習作的方式進行交流。

2.教師提醒學生注意欣賞別人的成功之處,審視自己的不足,取長補短。

3.學生修改習作。

二、賞析評改

1.學生讀自己的習作,其他同學評議。2.教師選擇習作展示、點評。3.學生再次修改習作。

三、抄寫習作

學生將再次修改的習作抄寫在作文本上。例文

有趣的紙人

星期六晚上,我做完作業(yè),閑著沒事干,決定做一個“有趣的紙人”。（點評：開門見山,點明制造名稱。）

說干就干,我找來半張舊日歷紙、圓規(guī)、剪刀、水彩筆、雙面膠、膠水等材料和工 具。先取出日歷紙,用圓規(guī)在紙上畫一個半徑12厘米、圓心角120度的扇形并將它剪了下來,固定成一個圓錐。瞧,紙人的身體做成了。

（點評：交代制作用品的準備?！跋取?“接著” “緊接著”“最后”交代清楚制作的程序。）

接著,我畫一個半徑1厘米的園,小心翼翼地剪下來。、干什么呢?告訴你吧, 要做一個可愛的小臉。我在空白的園內用水彩筆畫上一頭烏黑亮麗的頭發(fā)------我把這個臉型粘了膠水貼在身體上部。

緊接著要做一對小巧玲瓏的手臂:從日歷紙上剪一個長16厘米、寬2厘米的 長方形然后對折,在兩端剪出手掌形,拿起小刀在紙上“做手術”一一在臉型下處 的身體兩側各挖一條縫,把手臂穿進去,用膠布固定。咦!這紙人頭頂光禿禿的,真不好看。對了,給它做頂帽子。于是我又剪了一 個半徑3厘米的圓對折,剪掉同心小半因后張開,涂上紅顏色,把它戴在紙人頭頂 上。

最后,我操起畫筆幫紙人打扮,使它“穿上”美麗的“衣服” “衣服”上畫有五 顏六色的氣球,分別寫上“澳門,你好!” “祝愿澳門人民生活更美好!”這時,我仿佛 看到了氣球飛到澳門上空,舉國上下熱鬧非凡,載歌載舞,歡慶回歸。

（點評：想象合理,給人回味。）

啊,一個栩栩如生的紙人做好了,我細細欣賞著它,心潮澎湃:我要把

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紙人送給澳門小朋友,捎去我美好的祝愿。（點評：揭示工藝品的思想內涵。）

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第20課 蝦趣 第一課時

教學目標: 學會生字、詞。教學重點: 理清文章的層次 教學難點: 理清文章的層次 教學方法:導析法 教學過程:

一、激發(fā)興趣,導入新課

1.達?芬奇的畫作,讓人百看不厭;而中國畫家齊白石的畫,卻讓人感悟到了生活的情趣。讓我們一起來欣賞齊白石的《蝦趣圖》

2.出示齊白石的《蝦趣圖》。

(1)學生看圖,欣賞畫的精妙之處,感悟繪畫藝術的魅力。(2)交流觀后的感受。

3.同學們都很有欣賞水平,感受了齊白石的《蝦趣圖》的精妙,感悟了繪畫藝術的魅力,而作家秦牧又體會到齊 白石畫蝦的什么妙處呢?(板書課題:蝦趣)

二、初讀課文,感知大意

1.學生自讀課文,讀準字音,讀記詞語,讀通課文。2.想想、課題“蝦趣”的含義,用文中的原話來回答。3.交流、明確。

(1)讀準字音,寫正確的字形。

惟()透()搏()嬉()鉗()退()縮()翹()覓{)藻()紋()態(tài)()(2)理解詞語。惟妙惟肖出神入化(3)“蝦趣”的含義。

“一邊養(yǎng)蝦,一邊欣賞大師的蝦畫,這真是無法言傳的蝦趣。”

三、再讀課文,理清層次 1.學生讀課文,理清層次。

2.學生交流,教師點撥,理清層次。

第一部分(第1 ~2自然段):感悟齊白石蝦畫的妙處。

第二部分(第3-斗6自然段):通過觀察了解,具體地感悟蝦趣及蝦亙二 第三部分(第7自然段):總括,揭示“蝦趣”的深層含義。3.再讀課文,讀自己喜歡的部分。

四、課堂小結

我們這節(jié)課,學習了本課的生字,理解了重點詞語,初步感知了課文

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第二課時

教學目標:

1、感悟“蝦趣”。2.作者是如何把“蝦趣”寫具體的。教學重點: 感悟齊白石的《蝦趣圖》的魅力,感受作者的情懷。教學難點: 感受作者的情懷,感悟作者的生活情趣,陶冶自身的情趣 教學方法:導析法 教學過程:

一、復習導入,回顧內容 1.聽寫生字詞。

2.通過上節(jié)課的學習,我們初步感知了文章的內容“一邊養(yǎng)蝦 二讀書晶悟,體會蝦趣

1.自讀第1，2自然段,將作者對齊白石蝦畫的感悟的一個詞畫出王 2.指名讀第1,2自然段。3.交流、明確:(1)齊白石畫蝦的妙處:惟妙惟肖。

(2)更引起”我“養(yǎng)蝦、觀察蝦的興趣,這是”蝦趣“之一。4.學習課文第3-5自然段。

(1)自讀自悟,體會特點。出示自讀提示: ①讀一讀你最感興趣的自然段。②畫出重點詞語,體會蝦的特點。(2)小組匯報,交流收獲。(3)集體交流,資源共享。

根據(jù)學生的發(fā)言調整以下三段教學順序: ①第3自然段。

A.學生匯報:圍繞”活蹦亂跳“來寫,突出蝦的生理特點。B.抓詞抓句,體會蝦趣。

教師:蝦”活蹦亂跳“有什么生理特點呢?你是抓住哪些詞來體會-.a.抓詞語體會。(透明、明顯、搏動)b.朗讀體會。②第4自然段?！?第5自然段

5、學習第6自然段。（1）自讀自悟。

（2）小組匯報，交流收獲。（3）全班交流，資源共享。（4）朗讀體會。

6、學習第7自然段。

（1）自讀自悟，這一段的內容及結構特點。（2）交流明確

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7、有感情地朗讀課文。

第三課時

鞏固復習,完成基訓

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第21課 看戲 第一課時

教學目標:

1、學會生字、詞。2.課文第1-2自然段。教學重點: 詳寫、略寫與中心的聯(lián)系 教學難點: 詳寫、略寫與中心的聯(lián)系 教學方法:導析法 教學過程:

一、導入新課,揭示課題

同學們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節(jié)，豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲,過后留給他的是什么印象呢?這節(jié)課我們學習《看戲》。

二、引導學生閱讀課文,整體感知

1.學生自讀課文,看注釋、查字典,提出不理解的詞語。2.引導學生正音,辨字形,釋詞義。(1)字音、字形D 暑(shu)潤(run)(2)詞語。

鏗鏘:形容聲音響亮 炯娜:姿態(tài)輕柔美麗。鴉雀無聲:形容毫無聲響。

圓潤:飽滿而潤澤。充沛:充足而旺盛。

3.指定兩人分讀課文(一人讀前三段,一人讀后:蘭段),要求讀準字

三、閱讀新課,引導分析

1.教師范讀課文第1-2自然段,學生思考:(1)本文的題目是”看戲“,開頭段在寫到劇場以前先寫了什么?(2)接著寫劇場的什么情景?怎樣寫出這種情景?這樣寫具有什么？ 2.交流明確:(1)開頭段先寫出”暑氣并沒有收斂“,公園里”古樹是靜靜的“后寫劇場也是“靜靜的”。渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始,表現(xiàn)觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術的渴望心情，有這位藝術家的演出，劇場就成了藝術的圣殿。

(2)劇場里人多?！比撕！钡谋扔?表現(xiàn)出廣度,表現(xiàn)出劇場里觀眾非常多。說明廣大群眾喜愛梅蘭芳的舞臺藝術。人多、暑熱和靜靜情景的對門統(tǒng)一,襯托出梅蘭芳表演藝術的巨大吸引力量,也表現(xiàn)了觀眾的修養(yǎng)和熱情。

(3)本文的中心是看戲.上面兩段在文中起著什么作用? 層層鋪墊、創(chuàng)造氣氛的作用，讓讀者受到安靜氣氛的感染,吸引讀者閱讀后面描寫演出的文字。

四、課堂小結

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這節(jié)課我們感受了演出前EfJ場=~氣氛,下節(jié)課我們將進一步感受演出時的氣氛,感受藝術家精湛的表演。

第二課時

教學目標: 課文第3-6自然段。教學重點: 詳寫、略寫與中心的關系 教學難點: 關于描寫聲音的方法 教學方法:導析法 教學過程:

一、復習導入

上節(jié)課分析了前兩段,看戲前的情景,層層鋪墊,創(chuàng)造氣氛。演出的情景又如何?我們接著學習下文。

二、學習新課

1.引導學生分析第3自然段c(1)速讀第3自然段。課件出示要求: ①畫出比喻旬,討論比喻的作用。②畫出介紹劇情的句子。

③本段關于劇情的介紹,從文章整體看,寫得詳細,還是簡略?為什么?(2)討論、明確。

①“屋樓”將京劇舞臺的美感形容得非常出色總寫出戲臺上演出的戲劇情節(jié)和人物活動。

②“那里面有歌,也有舞;有悲歡,也有離合;有忠誠,也有奸誨。” ③寫得簡略。因為本文的中心是贊美我們社會主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術家。劇情與中心關系不 大,寫得十分概括。(3)學生再讀介紹劇情的句子。2.引導分析第4自然段。

(1)學生自讀第4自然段,畫出表現(xiàn)女主角上場時觀眾情緒變化的句子,畫出描寫女主角歌聲的詞句。(2)學生讀出相應的語句。(3)學生齊讀第4自然段。(4)討論: ①女主角上場時觀眾的情緒有何變化? ②作者是怎樣描寫聲音的?(5)交流明確: ①觀眾情緒的變化“這個平靜??的掌聲”o ②“遼遠”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。

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(6)“唱詞像珠子似的??滾下來,滴在地上,濺到空中,落進每一個人的心里”中四個動詞能否互換?為什么?(7)明確:四個動詞不能互換,唱詞從一笑一聾,從優(yōu)雅的“水袖”中,從嫻娜的身段中,像斷了線的珠子,往下 去,只能說“滾”,一粒粒的珠子著地,發(fā)出清脆悅耳的聲響,只能說“滴”,珠子從地上反彈到空中,余音繚繞,只能說

梅蘭芳的歌喉美妙動聽,人耳入心,令人回味無窮,因而用“落”一(8)自由讀第4自然段,加深印象。3.引導分析第5自然段。

(1)教師范讀第5自然段,學生昕讀思考: ①聽到美妙的歌聲,觀眾的表現(xiàn)如何?抓住關鍵詞。

②這一段運用了什么修辭手法?畫出運用修辭手法的句子,并理軍(2)交流明確: ①“鴉雀無聲”著了魔“象潮水一樣,涌到這位藝人的面前。②運用比喻的修辭手法。表現(xiàn)出現(xiàn)眾被女主角的表演感染激動和對襯托出梅蘭芳京劇表演的巨大藝術魅力。

(3)這兩段與第2自然段比較,對于全文及中心來說有什么特點? 明確詳細,直接突出中心。(4)學生齊讀第5自然段。

4.齊讀結尾段,體會句子的表達方式。(1)齊讀結尾段,體會表達方式及其作用。

提醒讀者注意,引發(fā)思考。結尾點出表演藝術大師，結出文章的寫作主旨,突出文章的中心意思。

三、課堂小結

這節(jié)課,我們一定有新的收獲,有很多感觸吧,總結一下喲。

第三課時

鞏固復習,完成基訓

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第22課 二泉映月

第一課時

教學目標: 會認課文的10個生字,理解抄寫本課的詞語。教學重點: 正確流利有感情地朗讀課文

教學難點: 讓學生傾聽感受朗讀感悟,并能熟讀 注點:感悟、理解語言文字的內涵 教學方法:導析法 教學過程:

一、導入新課

1.同學們,喜歡欣賞音樂嗎?為什么?(抒發(fā)情感,陶冶情操)今天這節(jié)課,老師埠蘭同學們欣賞一段音樂,請 仔細聆昕,用心體會,昕完后談談第一感覺。

2.播放樂曲《二泉映月》節(jié)選)3.談談聽后的感受。

(悠揚、婉轉、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂??)4.介紹了解曲名。

你們知道這首曲子叫什么名字?這首曲子名叫《二泉映月》。

二、了解阿炳身世

1.今天我們要學習的課文題目為”二泉映月“,將給我們介紹《二泉映月》這苔巨子號想了解”二泉映月“在 哪些問題呢?(1)《二泉映月》這首曲子的作者是誰?(2)作者是在怎樣的情況下譜寫這首曲子的?(3)這個曲子表達了怎樣的思想感情? 2.通過課前預習,交流問題(1)。

3.通過課前收集的資料,說說你對阿炳的了解。

三、精讀第1-4自然段

1.《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢?請同學們學習1自然段。2.學生自讀。3.分節(jié)指名朗讀。

4.教師隨機指導朗讀。

(1)”飽經風霜“一詞所在的句子及意思。

(2)出示”賣藝度日“一詞,從這個詞中你體會到了什么? 5.交流明確,了解創(chuàng)作背景。時間:中秋夜 地點:二泉

環(huán)境:月光、流水

心境:想到??..聽到?...第25頁

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6.讓學生抓住關鍵詞,完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。

7.再讀第4自然段,你覺得哪些詞語、句子比較難理解或寫得好?！彼坪趼牭搅松畛恋膰@息??..倔強的吶喊??“一句怎么理解?(1)分組交流體會。

(2)推薦代表,匯總發(fā)言。

(3)教師隨機點撥,體會”坎坷“"吶喊”等詞語。(4)有感情地朗讀這句話。8.指導背誦第4自然段。(1)自由讀。(2)指名讀。(3)集體讀。(4)自由誦讀。

四、課堂小結

這節(jié)課我們解決了哪些問題,我們有何收獲呢?請同學們歸納一下吧!

第二課時

教學重點: 感悟《二泉映月》的內涵,感受阿炳的精神

教學難點: 讓學生傾聽感受朗讀感悟,并能熟讀 注點:感悟、理解語言文字的內涵 教學方法:導析法 教學過程:

一、創(chuàng)設情境,導入新課

在一個中秋之夜,阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光,涼涼的流水,勾起了~~吞雪 百感交集,但能對誰說呢?他是個藝人,此時,他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。

二、學習第5自然段

1.感情朗讀第5自然段前蘭句,想象當時的情景。(1)學生自讀自練飛

(2)指名讀,學生評價,教師點評。

2.再讀,將第5自然段中描繪琴聲的旋律和其中包含思想感情的句子畫出來。

(1)學生自讀,畫出句子。

(2)體會句子在表達上的特色。(3)交流體會。

①三次寫到旋律,每次寫到旋律后又寫出其中蘊含的思想感情。②語句表達整齊。(回憶、懷念、思索;充滿、表達、抒發(fā))③齊讀這段話,體會這一表達特點。3.朗讀比賽,加深體會。

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(1)分組朗讀,推薦代表。

(2)代表朗讀,其他同學評議,教師點評。(3)暢談朗讀獲勝經驗。

4.這段文字讓我們體會到樂曲的旋律以及旋律所包含的思想感情。讓我們背誦下來吧!(1)學生自由讀。(2)同學間試背。(3)指名背誦。

三、拓展延伸

1.讀了這篇文章,傾聽了這首二胡曲,樂曲把阿炳對人生的體驗和追求告訴了我們,你、想對阿炳說些什么呢?請把想說的寫下來。2.交流,教師點評、修改。

第三課時

鞏固復習,完成基訓

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口語交際

教學目標: 進行口語交際訓練。

教學重點: 說說自己的思考,談讀新聞的感受 教學難點: 說說自己的思考,談讀新聞的感受 教學方法:導析法 教學過程:

一、談話導入

我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛,我們在“好奇”之中不斷成長,在“好奇”之中不斷豐富著自己的知識, 不斷地充實著自己的頭腦。然而世界每天都發(fā)生著變化,每天都有新奇的事情,我們又如何盡情地了解這些變化 呢?昕報道,看電視新聞,讀新聞就是一個好辦法。今天我們將去接觸新聞,感悟新聞。

二、明確要求

1.讀口語交際提示,明確具體要求。2.學生交流“口語交際”的具體要求:(1)讀新聞,談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長說說心里話。(2)收集感興趣的新聞,說給大家聽,再說說自己的思考,與同學交流討論。

三、指導

1.教師指導學生讀新聞,談自己的感受。

(1)這則新聞報道了一件什么事?用一句話概括出來。

(2)這則新聞報道中所寫的事是值得人們肯定的,還是讓人們否定的?(3)新聞報道中的主人公的行為是值得我們學習的嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神品質?(4)這則新聞報道是個別事例,你覺得作者報道的目的是什么呢?你有什么啟示呢?(5)李老師對兩位列車長要說的心里話會表達什么思想內容? 2.教師出示一則新聞,談讀新聞的感受,為學生作示范。(1)出示新聞。

(2)教師談自己讀新聞的感受。

四、學生讀新聞,談感受

1.學生自讀新聞,寫出自己的感受。2.小組交流感受,推薦小組代表。

3.小組代表在全班發(fā)言,其他同學評議,教師點評。

五、學生收集新聞,與同學交流討論 1.小組交流。

1)學生讀自己收集的新聞,說說自己的思考。2)其他同學評議,提出自己的見解。

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3)推薦好的新聞,小組共同討論,交流感受。2.全班交流。1)小組代表發(fā)言。

2)全班同學評議,教師點評士

六、課堂小結

通過交流,我們對新聞報道有了更多的了解,今后,我們將不斷地關注新聞,學寫新聞,將新聞報道中弘揚的那 些好的精神發(fā)揚下去,讓新聞報道的作用落到實處。

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語文活動6 第一課時

教學目標: 1.比較讀寫形近字。2.積累詞匯、哲理性語句,豐富語言。教學重點: 積累豐富語言

教學難點: 親近自然感悟自然,并表達感受。教學方法:導析法 教學過程: 學習“萬花筒”“百寶箱”。

一、讀“萬花筒”I了解內容,明確要求

1.學生自讀“萬花筒”部分,了解安排了哪些活動,明確活動的具體要求

2.學生交流“萬花筒”內容及要求。

(1)“寫字”辨字形,讀準字音,辨別字義,寫規(guī)范漢字。(2)“我發(fā)現(xiàn)”有些詞語前后顛倒過來,表達相同的語意。

(3)“我能寫”兩組排比句,掌握排比句的結構特點,用加點詞仿寫排比芝: 3.“寫字”。

(1)教師出示田字格卡片,學生認讀漢字。

(2)學生比較漢字字形,區(qū)別漢字讀音,并組詞。(梅付lei木梅花『博胎十博物館

悔huT t悔恨J搏悅于拼搏 誨hul i教誨l膊b6月胳膊(3)在田字格中規(guī)范書寫漢字。4.“我發(fā)現(xiàn)”。

(1)學生熟讀“我發(fā)現(xiàn)”中的前兩組詞語。

多姿多彩一一多彩多姿離鄉(xiāng)背井一一背井離鄉(xiāng)

(2)體會這兩組詞語在結構上的特點,每組詞語中兩個詞語的意義上的特點。結構上,前后顛倒過來;意義相同。

(3)學生按前兩組詞語結構上的特點,寫出各自對應的新詞,讀一讀.體會其意義。(4)交流明確。（課件出示）

①千鈞一發(fā)-------一發(fā)千鈞 大名鼎鼎--------鼎鼎大名 天涯海角------海角天涯 半夜三更--------三更半夜 ②結構上前后顛倒,但意義上是相同的。(5)你還能寫出具有以上特點的幾例詞語嗎? 5.“我能寫”。

(1)學生讀兩組句子,注意加點的詞,體會句式上的特點。(2)交流明確: ①兩組句子都是排比句。第一組排比句是由三個“,有??也有? 由”

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在??在..??在?“關聯(lián)的蘭個分句組成的。

第二課時

教學目標: 親近自然感悟自然,并表達感受 教學重點: 親近自然感悟自然,并表達感受 教學難點: 親近自然感悟自然,并表達感受 教學方法:導析法 教學過程: 學習”大舞臺“之”花海流連..一、學生讀“花海流連” 1.學生自讀,明確其內容及活動要求。2.學生交流自讀感悟二

(1)“賞花姿”養(yǎng)花.與家人一起欣賞。(2)“解花語”花代表祝福,花種不同,代表的祝福也不同。你知道哪些花語?(3)“贊花魂”花似人‘也有她的品質、精神。唱一首花的贊歌或吟一首小詩。

二、教師引導

1.展示一盆花,與同學們一起欣賞,教師指導學生注意欣賞花的色、香、形。(1)這種花具有什么特點,能表達什么語意。(2)教師吟誦有關這種花的小詩。2.學生交流欣賞體會。

三、學生“賞花姿”“解花語”“贊花魂” 1.學生展示自己的盆花。

2.學生“解花語”,吟詩或唱歌來“贊花魂”。3.學生評議,教師點評。

4.學生完善自己的小詩或贊歌。

四、活動小結

將本節(jié)課的收獲,歸納總結一下,與同學們共賞吧。

第三課時

鞏固復習,完成基訓

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習作6 第一課時

教學目標: 編寫故事,培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。教學重點: 將舊故事新編,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學難點: 將舊故事加人新的內容或變換新的情節(jié) 教學方法:導析法

教學過程: 故事新編。

一、兒時就聽爺爺奶奶講故事,我們是伴隨故事長大的。很多故事流傳久遠我們聽過,我們還能繪聲繪色地講述。然而世界每天都在變化著,每天都有新鮮的事情,故事也應有新內容、新的情節(jié),那些老故事也可以刊 了。這節(jié)習作課就是一一故事新編。

二、讀“故事新編”提示,明確要求 1.說說習作要求。

2.課件出示圖片，說說圖片內容:(1){坐井觀天》改為《青蛙跳出了井口》。(2)續(xù)編《龜兔賽跑》的故事。

(3){烏鴉和狐貍》改成《烏鴉不上當》。

三、展示想象,改換情節(jié) 1.新編《青蛙跳出了井口》。

(1)青蛙怎么跳出了井口,為什么跳出井口,跳出井口后是怎樣的情景。

(2)學生想象,交流探究。

2.{龜兔賽跑》是烏龜贏,續(xù)編會是誰贏得比賽呢?又是怎么贏的呢? 3.{烏鴉不上當》烏鴉怎么才不上當?狐貍是怎么做的?烏鴉又是怎么做的。

4.還有什么樣的故事?還有什么樣情節(jié)變化?請學生講述。

四、學生討論,指導學生寫具體

1.選擇一個情節(jié),想一想:如何寫具體? 2.提醒學生:抓住動作、神態(tài)、心理活動寫具體。

五、學生自由習作

第二課時

教學目標: 1.交流、點評習作。2.修改完成習作。教學重點: 將舊故事加人新的內容或變換新的情節(jié) 教學難點: 將舊故事加人新的內容或變換新的情節(jié) 教學方法:導析法 教學過程: 1.交流、點評習作。

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2.修改完成習作。

一、學生交流習作（課件出示學生習作）1.學生朗讀習作。

2.學生欣賞習作:習作好在哪里?作了哪些改換? 3.找出習作的精彩之處,說說是怎樣寫具體,怎樣創(chuàng)新的? 4.提出修改建議。

二、學生修改習作

1.對照欣賞的習作,找出自己習作的精彩之處、不足之處。2.檢查自己習作是否有創(chuàng)新想象。3.修改習作。4.小組內交流 5.再次修改習作。三抄寫習作

將習作規(guī)范地抄在作文本上。

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第23課 古詩兩首

第一課時

教學目標: 會寫7個生字能正確讀寫“淡妝濃抹、相宜、青螺”等詞語。教學重點: 讀懂詩詞大意,體會作者情感 教學難點: 領悟作者表達感情的方法 教學方法:導析法 教學過程:

一、激趣導入

同學們去過西湖嗎?今天,老師帶你們去領略西湖的風光。請同學們邊欣賞邊思考,用恰當?shù)脑~語概括西湖美 景和你觀看時的感受。

二、理解詩題

這節(jié)課,我們來學習一首描寫西湖景色的詩,看看詩人是怎樣用美好的語言來抒發(fā)自己對西湖風景的贊嘆的。(板書:詩題、作者及朝代)題目較長,應該怎么讀?(學生練習讀詩題)飲/湖上/初晴后雨

怎么理解的呢?(詩人在西湖上飲酒,晴轉陰雨)

三、體會詩意

1.請兩名學生分別讀兩首詩。

談:你們準備怎樣學習?(先從題目人子,然后理解詩句和詩意。要發(fā)揮想象,讀出感情,最后熟讀成誦)2.好,大家先在小組討論學習吧。(學生分小組學習)3.匯報學習情況。

詩的意思是:西湖,晴天時水波閃動,湖光正美好;下雨時,煙雨中迷茫的山色也奇異。想把西湖比作美女西施, 不管是淡雅的還是濃艷的裝束,對她都很相宜g

四、讀中想象

1.引導學生觀看課文插頁圖片。教師述:晴天的西湖,湖水蕩漾,波光邦邦,風光秀麗;雨天的西湖,煙雨籠一 空靈迷蒙,景色奇異,真是各有千秋,同樣迷人。直到今天,人們還把西湖稱做“西子湖”。2.結合詩句、畫面,把你想象中的西湖畫一畫吧!

五、體會意境及作者表達的感情 交流：詩人寫西湖,采用了怎樣的修辭手法?表達了詩人怎樣的思想感情?(詩人長時間欣賞整個西湖的美景,運用比喻,讓讀者充分想象西湖晴天、雨天不的美,表達詩人對西湖美喜 的喜愛和贊嘆之情)

六、指導朗讀、背誦

七、交流自己收集到的描寫西湖美景的古詩詞

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八、課堂小結

學生自由談這節(jié)課的收獲。

第二課時

教學目標: 有感情地朗讀課文并背誦課文。教學重點: 讀懂詩詞大意,體會作者情感 教學難點: 領悟作者表達感情的方法 教學方法:導析法 教學過程:

一、導入揭題

1.同學們,上節(jié)課我們游覽了西湖,領略了西湖晴天雨天各有所妙的美景。今天,老師想帶大家去洞庭湖走走。有誰知道洞庭湖? 2.結合學生收集的資料來介紹洞庭湖。

(位于湖南北部,岳陽市附近,方圓八百里,是我國第二大淡水湖??..)教師:介紹得真不錯!咱們一起去看看。3.出示洞庭湖的畫面。

說說:你看到了什么景象?你聯(lián)想到了哪些詞語?(陸月當空、風清月朗??)4.教師送一組詞,卡片出示: 銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、寧靜和諧

5洞庭湖景色非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!多媒體出示詩和配樂朗誦。二精讀會意

1.自讀全詩,明確要求。

2.再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或詞,說一說。3.教學第一句:湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨。(1)多媒體出示“湖光秋月兩相和”。

學生交流:相:相互。和:和諧,協(xié)調。秋月:可以看出時吁吁的晚上。詩句的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融口在起,顯得非常和諧。

(2)磨:酬。鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡

教師點撥:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?(康拉、模糊)這句詩的意思是:湖上一絲風也沒有,湖面朦朦朧臟,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

第35頁

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教師:這里運用了什么修辭手法?(比喻,把“潭面”比作沒有磨拭過的銅鏡).指導朗讀c ①指名美讀。②配樂讀。③配樂齊誦。

6.教學第二句:遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。(多媒體課件出示)(1)學生齊讀詩句。

詩人離洞庭湖有一段距離,呼應了題目:望洞庭。山:這里是指君山。這句詩的意思是:遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺O(3)出示實物:白銀盤和一枚青螺。(5)指導朗讀這一句。.誦讀、會意。

(1)教師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦? ① 指名吟誦。② 齊誦。

③ ③練習背誦。

三、總結

同學們,洞庭湖是我國的名勝,觀光游人很多C有機會一定要親臨觀賞,飽覽那秀麗的風光。

第三課時

鞏固復習,完成基訓

第36頁

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第24課 空城計 第一課時

教學目標: 認識生字詞,初讀課文,把握敘述層次及主要內容。教學重點: 了解課文內容,弄清”空城計“是怎么一回事

教學難點: 感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表 現(xiàn)人物形象的方法。

教學方法:導析法 教學過程: 導入新課 ：

1、同學們,你們知道中國歷史上有←段蘭國鼎立的時期嗎?老師知道你們特別愛讀書,誰來向大家介紹一下你最崇拜的三國人物?(學生自由發(fā)言:周瑜、張飛、曹操、諸葛亮??)

2、.的確,東漢末年是一個群雄逐鹿,英雄輩出的時期。智慧、膽識尤為重要。今天,我們就來學習-篇表現(xiàn)人物超常膽識、智慧的課文,即選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。(板書課題:空城計)

3、空城計究竟是怎么)回事呢?請同學們朗讀課文,練習讀準生字,讀通句子。

4.試一試,這些生詞你能讀準確嗎?(學生輪讀)出示生詞:魏國 諸葛亮 抵抗 兵卒 掃帚 吩咐 疑惑 撤退 丞相埋伏 心驚膽戰(zhàn) 塵士飛揚 輕松自得 迷惑

二、自讀自悟,小組交流

1.同桌每人→自然段輪讀,互相檢查二F朗讀情況。2.同學們能夠把課文讀通順了。

下面,我們快速默讀課文,想一想:課文講了一件什么事?是按什么順序來寫的?在不懂之處,做上記號。(學生自主閱讀)3.小組內交流自己的看法。(小組交流)4.下面我們就請各小組匯報→下,你們讀懂了什么? 匯報要點:(1)課文主要內容。

(2)課文的敘述順序。(起因一一經過一一結果一一揭秘)(3)一些重點詞語的含義。(疑惑、心驚膽戰(zhàn)、塵土飛揚??)(4)對人物的初步評價。(諸葛亮遇事冷靜,有膽有謀;司馬豁謹慎等)5.提出不懂的問題,在深人學習中解決。

6.小結:同學們讀書非常認真,老師相信,這些問題在你們深入讀書中會自己找到答案的。

三、深入讀書,討論交流 1.出示閱讀要求。

第37頁

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(1)諸葛亮是在怎樣的情況,想到用計的?(2)”空城計“具體是怎么回事?(3)結果如何?(4)諸葛亮怎么想到用此計的? 2.圍繞”閱讀要求“,默讀課文。找到相關段落和重點語句,組內交流,準備下節(jié)課,在全班交流。

四、識記生字,抄寫生詞

第二課時

教學目標: 把握敘述層次及主要內容。

教學重點: 了解課文內容,弄清”空城計“是怎么一回事

教學難點: 感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表 現(xiàn)人物形象的方法。

教學方法:導析法 教學過程:

一、明確目標

這節(jié)課,我們繼續(xù)深入學習課文,認識諸葛亮這一人物形象,感情作者描寫人物的方法。

二、交流討論

1.上節(jié)課,我們通過自讀自悟,明白了空城計是怎么一回事了。這節(jié)課,我們具體分析空城計實施的過程 識諸葛亮過人的膽識和智慧。2.課件出示自讀要求，圍繞上節(jié)課出示的”閱讀要求“中的4個問題來討論交流,弄清諸葛亮實施”空城計“的過程。

(1)諸葛亮是在怎樣的情況下,想到用計的? 引導學生抓住”十五萬“"五千”等數(shù)據(jù),對比分析:兵力懸殊;司馬置在剛“占領街亭”,打了勝仗,士氣正旺,而τ 葛亮“有一半還是運糧草的兵,不能打仗”“這些兵卒昕說司馬宣悉的大軍來了,都嚇得心驚膽戰(zhàn),不知怎么辦才好對比分析:士氣不足。

思量結果:只能智取,不可強攻。(2)”空城計“究竟是怎么回事? ①學生找到相關段落,認真默讀。

②同桌間表演諸葛亮”吩咐“部下的情節(jié)和吩咐后自己的舉動,體會諸葛亮臨危不亂、處變不驚、遇事冷靜的= 象特征。(相機指點朗讀語氣,應沉著,語速中,語氣堅定)(3)結果如何?(司馬蘸中計)引導學生想想:司馬蘸撤退的原因是什么。(諸葛亮的輕松自得,自己的謹慎和自負)

第38頁

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(4)諸葛亮怎么想到用此計的? 引導學生讀最后一自然段,感悟諸葛亮的超人膽識和智慧,來源于對他人正確的了解和分析。

三、演一演,展示故事情節(jié)

1.指名分角色讀”諸葛亮施計“ ”司馬蘸中計“"諸葛亮揭秘(釋計)”部分。

2.再指名學生表演相關情節(jié),可以加進自己的創(chuàng)意動作或語言,但必須符合人物身份。鼓勵學生大膽表演。

四、引導評析人拗,初步感悟作者刻畫人物的方法

1.在“空城計”這個故事所講到的人物中,你對他們有怎樣?的評價?大膽發(fā)表自己的意見和看法。(學生暢所欲言)

第三課時

鞏固復習,完成基訓

第39頁

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第25課 童年讀《水滸傳》

第一課時

教學目標: 認讀、理解生字詞,積累詞語。教學重點: 讀通課文。了解課文主要內容。教學難點: 標出不懂的內容,準備質疑。教學方法:導析法 教學過程:

一、你們喜歡讀書嗎?說說你曾讀過了哪些有趣的書籍。今天,我們一起來學習一篇介紹自己童年讀 滸傳》的文章。(板書課題:童年讀《水滸傳》)

二、初讀課文,整體感知

1.學生用自己喜歡的方式讀課文。讀準字音,讀通句子。不理解的詞語查一查字、詞典。2.思考:全文寫了什么? 3.有不明白的地方做上記號,準備質疑。4.全班交流。（課件出示下列詞語）(1)生字詞:讀一讀下列詞語。

水滸傳 特別 搬 秦叔寶 身材魁梧 赤手空拳 破涕為笑 畢竟 生辰綱

(2)讀準下列多音字: 水滸傳 好奇 吞沒 答應 曲折 天分 赤手空拳(3)理解下列詞語: 百聽不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳 如聞其聲如見其人天分觀摩

(4)課文主要內容: 課文寫了“我”童年讀《水滸傳》的故事,表達了“我”對這本書的喜愛之情。

三、再讀課文,理清思路

1.請同學們默讀課文,想想課文每個自然段寫了什么內容,各擬一個小標題更好。

2.想一想,從這些內容中,你明白了什么? 3.學生默讀。邊讀邊做筆記或批注,以備交流。

四、熟讀課文

五、指導書寫本課生字,抄寫生詞

六、課堂小結

第二課時

教學目標: 精讀課文。讀懂每個自然段的意思。自讀自悟,知道“我”是怎么讀《水滸傳》的,從中感悟“我”對《水滸傳》的喜愛之情。

第40頁

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教學重點: 領悟作者的表達方法。

教學難點: 感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。教學方法:導析法 教學過程:

一、交流讀書收獲(能擬出小標題更好)1.理解每個自然段的意思。(1)武松打虎,百聽不厭;(2)盼望長大,能讀《水滸傳》;(3)答應買書,破涕為笑;(4)買來新書,愛不釋手;(5)細讀《水滸傳》 ,無比喜悅;(6)成績提高,讀書有益。

2.小結:同學們總結得非常好,作者就是這樣寫了每個自然段的內容,脈絡非常清楚。3.質疑釋疑。

二、引導精讀,自讀自悟

1.那么“我”究竟是怎么讀《水滸傳》的呢?請找到相關的自然段,讀一讀。

2.重點學習第4,5自然段。(1)指名讀。

(2)回答,‘我“是怎么讀《水滸傳》的?(3)課件出示語句,品讀感悟: ①盡管有些字還不認識,有些內容還不理解,我仍然津、津有昧地看下去。

(從中感悟到作者非常喜歡《水滸傳》這本書)②早上在晨曦中看,晚上在煤油燈下看,放學回來的路上,還坐在草地上看個沒完。師生配合讀這句話,學生談體會。(作者不分時間、不分地點,抓緊一切時間看,說明沉迷其中,對《水滸傳》的 三達到癡迷的程度)3這一段,我反復讀了好幾遍。, 從”反復“一詞中,你又體會到什么?(讀的次數(shù)多,讀得細致)(4)把這些語句反復讀一讀,并用自己的話說一說”我“是怎么讀《水滸傳》的。

引導質疑,感悟表達方法

1、結合課題,引導質疑。

課題是:童年讀《水滸傳》那么課文只寫第4,5兩個自然段的內容不就行了嗎?課文的第1、2,3,6自然段與中 t關嗎?

2、學生討論、交流,各抒己見。

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3.教師小結: 摞文通過寫童年的”我“讀(水滸傳》的情形,表達了”我“對這部書的喜愛之情。從文章的每個自然段都能體會 安丁才《水滸傳》的喜愛。第1,2自然段是”我“愛上《水滸傳》的前因;第3自然段寫了”我“為《水滸傳》而哭笑,喜愛之情溢于言表;第6自然段是”我“讀《水滸傳》后的好處,交代了”我“愛讀《水滸傳》的后果。文章圍繞中 渾然一體,所以少了哪一段,都不完美。

作者用具體的事例和細節(jié)描寫,來反映”我“對《水滸傳》的喜愛之情,這種表達方式值得我們學習。

四、拓展延伸

1.愛讀書吧!讀書會讓我們受益無窮。請大家課外讀一讀《水滸傳》這一名著。

2.童年的你讀過哪些文學書?和同學們交流一下。

五、課堂小結

由學生總結這節(jié)課的收獲。

第三課時

鞏固復習,完成基訓

第42頁

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第26課 三借芭蕉扇

第一課時

教學目標: 會認6個生字,理解有關詞語.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點: 了解借倍芭蕉扇的經過。

教學難點: 初步了解孫悟空這一人物的精神品質。教學方法:導析法 教學過程:

一、激趣導入

1、同學們,你們看過〈西游記》嗎?在《西游記》中,你最喜歡誰? 今天我們就來學習一則西游記》里面的故事《三借芭蕉扇》。

2、齊讀課題。你從題目中獲得了哪些信息?(1)從”三“感受到借芭蕉扇的不容易。

(2)知道課文主要講孫悟空三次借芭蕉扇的事。(3)課題的關鍵是 借

小結:題目是文章的一扇窗盧.透過這扇窗戶,認真觀察,仔細琢磨,我們常常會有新的發(fā)現(xiàn)。

二、整體把握

1、教師:三借芭蕉屠.孫悟空每」次是怎么借的,結果呢?請同學們認真讀一讀課文,準備交流。2.學生認真讀書。

3、交流。一借:禮、不肯借、二借:逼、借假扇 三借:騙、得真扇

三、精讀課文

1、快速默讀課文,找到寫=次管扇經過的自然段。

2、與同桌合作讀書.交到這氣次借扇的過程中,描寫孫悟空言行的語句,好好讀一讀。

3.想一想:在這三次官雪白I示對孫悟空哪次借扇最滿意?認真讀書后,說說你滿意的理由。

一、交流讀書收獲,感悟孫悟空這一人物形象和作者的表達方法

1、三次借扇經過: 一借(第3-5自然段二營第6-15自然段)三借(第16-22自然段)

2、三次借扇中,抓”列悟空之言行“,評”孫悟空“。(1)指名讀第3-5自然三號

①品讀語句（課件出示）:他向鐵扇會主行了個禮,說”我們被火焰山擋住了去路,請你把芭蕉扇借我老孫一用?！?②讀句子,評”孫悟空.，第43頁

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有禮貌。(從“行了個禮”“請”可以體會到)③指名分角色讀第:3-4自然段,并復述。(2)指名讀第6-15自然段。

①找到句子,品讀“孫悟空搖身一變,變作一只小飛蟲,從門縫里飛了進去?？匆婅F扇公主正在喝茶,他就到她的茶杯里。” “孫悟空這就不客氣,在鐵扇公主的肚子里翻起跟頭來,疼得鐵扇公主在地上直打滾?！?“孫悟空爬到鐵扇公主的嘴里,把頭伸到外面瞧了瞧,看見鐵扇公主手里拿著芭蕉扇,這才呼的一下跳出來?！?②標出描寫孫悟空動作的詞語,讀一讀,認真體會。③評“孫悟空”0(機智、靈活、勇于斗爭)④指名學生表演這一部分內容。(3)指名讀第16-22自然段。①找語句,讀一讀,仔細體會。

②評“孫悟空”。(有勇有謀、不怕困難、勇于斗爭)3.談對“三次”借扇的看法。

(最滿意:第三次。理由:機智、辦法巧妙)

二、總結

作者抓住了孫悟空的語言、動作進行描寫,使孫悟空這一機智靈活、不怕困難、勇于斗爭的形象栩栩如生,也1= 故事生動有趣。我們應該學習作者的這種表達方法。

三、激勵拓展

1.播放《敢問路在何方)(歌曲),正是由于孫悟空的機智勇敢,唐僧師徒才得以克服九九八十一難,修得正果 請大家課外仔細閱讀《西游記》這一名著。

2.收集《西游記》中的其他故事,講給同學昕。

四、課堂小結

由學生總結這節(jié)課的收獲。

1）我還知道其他與“三”有關的典故。2）我會講《三借芭蕉扇》這個故事。

第二課時

鞏固復習,完成基訓

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習作7 第一課時

教學目標:習作指導 教學重點:習作指導 教學難點:習作指導 教學方法:導析法 教學過程:

一、激趣導入

隨著年齡的增長,我們讀的書也越來越多。精彩的故事情節(jié)吸引著我們。書中的主人公常常牽動著我們的心。我們?yōu)樗麄兊目鞓范⑿?為他們的痛苦而流淚,為他們的命運而擔憂??

讀了文章,何不把自己讀書后的體會和感受用文字記錄下來呢?

二、明確習作要求

1.學生自由讀“習作7”。

2.明確本單元的習作要求:寫讀后感。

3.弄清什么是讀后感。即:讀了文章、書籍后有體會,有感想,把它們寫下來,就是讀后感。

4.明確寫讀后感的好處。即:可以提高自己認識事物的能力和語言表達能力。

三、開拓思路

1.小組內討論、交流:如何寫好讀后感? 2.全班交流。

3.教師小結: 寫一篇文章或一本書籍的讀后感,首先要讀懂這篇文章或這本書籍,知道文章或這本書主要講了什么,想告訴 我們什么。寫讀后感,可以就整篇文章來談,也可結合文中的部分來談。

四、指導選材

1.談話:回顧自己課內外讀過的書或文章中,最讓你難忘或深有感觸的人物、情節(jié),想一想自己當時的讀書感 受及聯(lián)想到的人或事,跟他人說一說。2.與同桌交流。3.小組內交流。

4.說得好的,每小組推選1-2人,在全班交流。

第二課時

教學目標: 賞評佳作,修改習作,抄寫習作。教學重點: 賞評佳作,修改習作,抄寫習作。教學難點: 賞評佳作,修改習作,抄寫習作。

第45頁

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教學方法:導析法 教學過程:

一、技巧點撥

要想寫好讀后感,必須注意以下幾點: 1.讀原文抓中心。

讀是基礎,只有讀得認真、仔細、得法,才能抓住要點,透徹理解文章中含著的意思,深刻理解作者的寫作目的, 才能讀后有感,且體會深。2.聯(lián)系實際談談感受。

讀書時要把自己置身其中,人情人境地去讀,聯(lián)系思想實際,想想文章中什么地方最感人,原因是什么;書中的 什么值得學習,怎樣學習;讀后能讓人明白什么道理;有什么收獲等,這樣寫起來才是“有感而發(fā)”。3.讀后感側重于“感”。

寫讀后感,要處理好“讀”與“感”的關系,著重寫“感”,以“讀”為輔“,讀”是寫“感”的切人點。不能只“讀”不 ?感“,一昧地大段大段抄寫原文,沒有什么體會;也不能只”感“不”讀“,顯得空洞,不著邊際。二學生在回顧、交流的基礎上,精心組織好語言,完成習作稿。教師巡輔,個別點撥。

三、指導修改習作

1.自己朗讀習作,進行自改。2.指名朗讀習作,師生共同評議。

請3-4名學生讀習作,一個一個評,相機指導,肯定優(yōu)點,引導補充修改。通過典型的習作評議,使學生明白改作文的要求和方法。3.小組互讀互評,對習作提出修改意見。4.個人進一步修改、完善;

四、將修改完善的習作譽正在習作本上。

一）教師檢查學生習作稿的完成情況,留心發(fā)現(xiàn)佳作。二）朗讀佳作,共同賞評 1.每個小組推薦佳作1-2篇,由作者自由朗讀。

例文| 《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感 《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書使我愛不釋手,保爾?柯察全那頑強的品格多么令人欽佩!如果你讀了這本書,就會明白具有鋼鐵品質的人是”大寫“的人。

（點評：開篇總寫自己讀書后|的感受。）

保爾一生十分坎坷,在雙目失明的情況下他還堅持寫書,對自己毫不顧惜。書中寫道:他嘔心瀝血寫的稿件丟失了,多么令他灰心失望口阿,但他重新振作起來,頑強的毅力完成了巨著。書中有段名言臉炙人口”人的生命是最寶貴的。當他回首往事的時候,不應該為碌碌無為而悔恨??“保爾可謂強者的化身。

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（點評：引用原文,交代自己寫讀后感的切入點。）

對照保爾,想想自己,感到臉上一陣陣烘熱。記得今年大年初一,家家戶戶沉浸在節(jié)日的氣氛中,我家卻十分冷清。爸爸工作繁忙出差了,媽媽因病臥床不起。聽著孩子們在外面的嬉鬧聲,我的眼淚在眼眶里直打轉,片刻就”簇簇“落下眼淚足 來。媽媽見我落淚了,指著床頭的書說”軒軒,那本《鋼鐵是怎樣煉成的》你看完|想實際來談,情感真摯O 了嗎?“我沒有吭聲,我再次把這本書翻閱,保爾的形象又浮現(xiàn)在眼前。對,我該做一個堅強的男子漢!我應該為家人分憂解難,決定下廚做飯菜。媽媽臉上露出了 笑容,緊緊拉住我的手說”你真是咱們家頂天立地的男子漢啊!“我指著《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書說”是它教會我的!“（點評：聯(lián)系自己的生活實際,想實際來談,情感真摯）

每當我遇到困難而退縮時,每當我受挫折而落淚時,我就會想起保爾那高大的身影,要把自己煉成一塊真正的鋼鐵!（點評：篇末點題,畫龍點睛。）

總評：這篇讀后感的特點是:有感而發(fā),情感真摯。作者閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書后,對保爾這一主人公產生了敬仰之情,稱贊他是”強者的化身“。當自己在生活中遇到困難時,用保爾這一榜樣鞭策自我,做生活中的男子漢篇末緊扣文題,用”每當??就??“的句式表明了自己的抱負,是畫龍點睛之筆。

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語文活動7 第一課時

教學目標: 能辨析形近字.培養(yǎng)幸生的觀察能力和識記能力規(guī)范書寫。

教學重點: ”萬花筒“"我發(fā)現(xiàn)”“我知道”“讀讀背背”欄目的內容。

教學難點: 在“大舞臺”上展示學生的課外閱讀成果,初步領略我國 古典文學的魅力。教學方法:導析法 教學過程:

一、完成“萬花筒”的學習1.學生自由認讀。2.指名認讀。

3.點撥:你發(fā)現(xiàn)這兩組字有什么特點嗎?(“吩”“紛”“粉”都有共同的部件“分” “緒”“諸”“暑”也有共同的 部件“者”)再仔細觀察,它們在書寫時要注意什么?(“分”和“者”寫得較寬,占的空間較大)4.引導正確書寫。

對大家真是“火眼金睛”，觀察得真仔細。5.學生在田字格中書寫,并交流識記妙法。6.表揚寫得好的同學,并展示。

二、教學“我發(fā)現(xiàn)”（課件出示句子）1.學生自由讀這四個句子,并指名讀。

2.說說:你發(fā)現(xiàn)了什么?(“得”在不同句中的讀音各不相同)3.教師點撥:它們僅僅是讀音不同嗎?(意思也不盡相同)4.再讀句子,標出它們各自正確的讀音,并說說各自在句中所表達的意思。

5.小結:要正確理解多義字,必須結合具體的語言環(huán)境去體會。

三、教學“我知道” 1.引人:老祖先給我們留下了許多寶貴的文化遺產,其中四大古典文學名著就是精髓,誰知道它們的名稱及作者? 2.指名學生回答,并書寫。3.說說你是怎么知道的。

4.相機引導學生通過多種途徑去閱讀四大名著。重點閱讀《西游記,感悟其中最感興趣的故事或人物。做攸筆記,為展示讀書成果作準備。

四、教學“讀讀背背” 1.學生自由朗讀。查字典。2.指名學生朗讀。3.熟讀,背誦。

第二課時

第48頁

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教學目標: 從不同途徑,初步了起我國四大古典文學名著 的名稱及作者,培養(yǎng)課外閱讀習貫。

教學重點: “萬花筒”“我發(fā)現(xiàn)”“我知道”“讀讀背背”欄目的內容。教學難點: 在“大舞臺”上展示學生的課外閱讀成果, 教學方法:導析法 教學過程:

一、談話導入

這段時間,同學們的讀書興趣十分濃厚。上網讀書,去圖書館讀書,去書店買書來讀,去朋友家借書來讀,老 看在眼里,喜在心上。讀書是一項非常有意義的活動。有人說“一個人的品質就是在閱讀中形成的?！笨梢娮x書一個人一生的影響很大。“幼學如漆”,我們只要從小養(yǎng)成愛讀書的習慣,將會終生受益,樂在其中!在“四大名著”中,我們最熟悉的是哪部? 今天,我們就走進《西游記》,展示它帶給我們的快樂。(板書課題:走進《西游記》)

二、分組準備 1.調查閱讀情況。

(1)你是通過怎樣的途徑走進《西游記》的?.(2)你準備用怎樣的方式展示你讀《西游記》的成果? 2.根據(jù)不同的展示方式分組。

大致共分4組讀書筆記“組”;講故事“組”,人物點評“組”,繪畫“組。

三、小組內交流,準備展示材料,布置好展板。

四、在全班交流,評選優(yōu)勝組

1.”讀書筆記“組:推選2-3篇優(yōu)秀讀后感,在全班朗讀,教師作鼓勵性點評。

2.”講故事“組:推選2-3名選手,上臺講故事,用熱烈的掌聲予以鼓勵。

3.”人物點評“組:推選1-2名小點評員,就《西游記》中的最喜歡的人物,進行點評,說清為什么喜歡他。

4.”繪畫“組:展示”情節(jié)連環(huán)畫“或”人物畫“從是否抓住人物特點來評點。

5.評選優(yōu)勝組,掌聲鼓勵。

五、小結

通過本次的”大舞臺"展示讀書成果活動,你有什么收獲?(鼓勵學生自由地、從多角度來談)

第三課時

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小學語文四年級下冊教案 江老師

鞏固復習,完成基訓

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第二篇：四年級下冊品德與社會教案第一部分(湘教)

第一部分 引以為榮的家鄉(xiāng)

1、歷史悠久的家鄉(xiāng) 教學設計

設計思路

本主題的學習內容，由“橘子洲頭我的家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)的名勝古跡”兩個小主題組成，讓學生了解家鄉(xiāng)的位置，家鄉(xiāng)的歷史，家鄉(xiāng)的物產資源和名勝古跡等，主要是通過對具有代表性的名勝古跡的了解，引導學生了解自己家鄉(xiāng)附近的名勝古跡。在了解名勝古跡的過程中，使學生了解我們居住的這塊美麗的土地，是華夏文明的發(fā)祥地之一，中華民族在創(chuàng)造燦爛文明的過程中，在我們家鄉(xiāng)的這塊土地上，積淀了豐厚的文化遺產。通過學習引導學生愛家鄉(xiāng)，愛祖國。

教學目標

（一）知識與技能

了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和文化的多樣性，熱愛自己生活的家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)的歷史和文化有探究興趣，感受中華文明的悠久歷史。

（二）過程與方法

通過讓學生了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、收集資料等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力以及收集資料、整理資料、分析資料、運用資料的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過讓學生了解自己家鄉(xiāng)的名勝古跡，感受華夏文明的悠久歷史，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，使學生具有民族自豪感和愛國主義的情感。

教學重點

使學生初步了解家鄉(xiāng)的位置、歷史、名勝等。教學難點

收集、整理、分析歷史名勝的資料，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感。教學方法

討論法、探究式教學法、聯(lián)系實際法。教學媒體

多媒體、投影儀等。課時安排 3課時。教學結構與過程

【第一課時】

【課前準備】

1．收集家鄉(xiāng)附近的名勝古跡的圖片、文字資料。

2．學生收集整理一些旅行時的圖片、資料，在課堂上講述旅行時的見聞。3．調查小組做好調查前的各項準備工作?！緦胄抡n】

（讓大家欣賞中國政區(qū)圖）

教師提問：同學們，你們找到湖南省在哪了嗎？ 學生回答（找到了）

教師 ：沒錯！這就是我們湖南省，湖南在我國東南腹地，長江中游，因為大部分地區(qū)位于洞庭湖之南，故稱“湖南”簡稱“湘”。

過渡 ：那么我們這節(jié)課就一起來了解認識一下我們可愛的湖南?！局v授新課】

板書 ：橘子洲頭我的家鄉(xiāng)

教師 同學們，一說起我們的家鄉(xiāng)——湖南的時候，人們總喜歡用“橘子洲頭”來形容，當你聽到的時候，你有什么感覺呢？你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？

學生回答 略。

講述 我們的家鄉(xiāng)湖南歷史悠久，素以名山名水、名樓名寺、名城名人著稱于世。你知道我們湖南有哪些名人和名地嗎？

學生回答：（略）

老師：開國領袖毛澤東同志就是我們湖南人，他的家鄉(xiāng)就在湖南省的韶山，他是我們湖南人的驕傲。

1、要求學生默讀毛主席的詞《沁園春?長沙》，借此了解橘子洲頭。

2、了解湖南的人口、民族等基本情況。

3、了解湖南為什么是中華民族的發(fā)祥地之一。

出示舜帝陵的圖片，閱讀八百里洞庭的優(yōu)美傳說，讓學生更加了解家鄉(xiāng)?！静贾米鳂I(yè)】

調查家鄉(xiāng)有哪些歷史文化古跡，了解它們的來歷。

【第二課時】

【導入新課】

教師 在歷史的漫漫長河中，留下了許許多多的名勝古跡。下面我們就來了解一下家鄉(xiāng)的美麗瑰寶。

【講授新課】

板書：家鄉(xiāng)的名勝古跡

活動一： 下面大家從課本第4頁開始看，去圖中找一找，我省都有哪些名勝。然后說一說。

小組內活動。

過渡 從圖中我們可以看到好多名勝風景區(qū)，現(xiàn)在我們就來詳細的說說他們的歷史吧！

活動 請同學先講述自己收集得來的知識或者親身旅行時的感受，老師可以在學生說完每一個名勝后有一個總結，既是對學生的肯定，也是概括介紹這個古跡，參考資料詳見文本資源和圖片資源。

承接 這些只不過是家鄉(xiāng)名勝古跡中很少的一部分，下面我們來欣賞更多的家鄉(xiāng)風景和名勝。

活動 請你閱讀教材P.6-7的主要內容，了解這些名勝古跡的概況。學生活動。

教師 我們了解了一些課本上提到的家鄉(xiāng)的名勝古跡，當然了，我們的家鄉(xiāng)所擁有的名勝古跡肯定要比書上介紹的多得多。下面，我們就請同學們自己做一回小老師，把你知道的美麗的風景和大家分享一下。

學生回答 略。

【第三課時】

【導入新課】

教師 上節(jié)課，我們了解了家鄉(xiāng)的一些名勝古跡，這節(jié)課進行一個社會實踐活動，來實地調查一下我們家鄉(xiāng)的名勝古跡。

【講授新課】

活動 調查家鄉(xiāng)附近的某一名勝古跡，并了解名勝古跡是在什么年代建成的，有什么特點等等。有條件的可以拍一些照片、錄像等。調查可以以小組為單位，也可以班級聯(lián)合搞。

注意

（1）學生可分成不同的調查小組，每個小組去不同的地方，每個小組由組長負責，制定本小組的調查提綱，組員要有明確的分工。

（2）調查前要有明確的提綱，可以讓學生先在查閱資料的基礎上，對家鄉(xiāng)的名勝古跡有一些簡單的認識。調查提綱可以側重以下幾個方面：修建的時間；為什么修建；修建人的姓名；歷史上的幾個方面；對現(xiàn)在的影響等。

（3）調查完畢要總結調查中的感受，回來進行小組交流。

（有條件的學?？梢越M織學生去附近的古跡、文化館、博物館等進行參觀考察，把收集來的資料和自己的親身感受寫成書面材料，在課堂上進行交流和研討。老師可以發(fā)起評比等活動。如果不能走出校外，可以利用收集來的資料進行學習，同樣讓學生寫下自己的感受，鍛煉寫作能力和資料收集分析能力。最后，讓同學們通過各種形式，如：詩歌、舞蹈、畫畫等形式贊美自己的家鄉(xiāng)。）

【課堂小結】

1．通過學習和活動，使大家對家鄉(xiāng)有了一個更深的了解，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2．培養(yǎng)了學生一定的查找、搜集、整理信息的能力。

3．能將自己的研究成果創(chuàng)造性地通過不同的形式向大家展示。

4．養(yǎng)成了在生活中發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力，綜合實踐能力是否得到了一定的發(fā)展。

2、革命精神照后人

教學目標

（一）知識與技能

了解家鄉(xiāng)的革命歷史，直到新中國來之不易，懂得愛戴老一輩無產階級革命家。

（二）過程與方法

培養(yǎng)學生對社會事物初步的觀察能力、體驗能力，獲取社會信息的能力、閱讀和收集資料的能力和表達能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過本主題的學習，使學生知道新中國來之不易，特別是在中國共產黨領導下，中國人民在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出一大批可歌可泣的英雄。培養(yǎng)學生熱愛中國共產黨，愛戴老一輩無產階級革命家的情感。教學重點

使學生了解家鄉(xiāng)的革命歷史，知道這片被熱血染紅過的土地上留下了許許多多可歌可泣的英雄的足跡。教學難點

收集、整理家鄉(xiāng)革命歷史的資料，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛共產黨、熱愛老一輩無產階級革命家的情感。教學方法

討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經驗和感受。教學媒體

多媒體、投影儀等。課時安排

兩課時。教學結構與過程

第一課時

【課前準備】

1．收集發(fā)生在家鄉(xiāng)的戰(zhàn)爭資料，圍繞主題內容準備相關文字、圖片、音響材料等。2．做好參觀等活動計劃安排，親手制作一朵小白花。

【導入新課】

教師 同學們，你們看過《建國大業(yè)》、《開國大典》這些電影嗎？這些電影都是反映中華兒女為了新中國成立浴血奮戰(zhàn)的故事。

【講授新課】

一、毛澤東的故事

1、要求學生默讀，讀后說說故事情節(jié)

2、說說還知道哪些與毛主席有關的故事 學生回答 吃水不忘挖井人

二、參觀革命紀念地

1、投影儀出示紀念地圖片，講講這些革命先輩的革命故事

2、鼓勵學生有機會去這些紀念地參觀

3、唱一唱《瀏陽河》

第二課時

【導入新課】

教師

同學們，你們一定會唱國歌，你知道國歌原名叫什么嗎？

學生回答：略 【講授新課】

1、多媒體播放《義勇軍進行曲》

講述：這首鏗鏘有力、催人奮進的歌曲，誕生于戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期，唱出了當時中國人民為爭取民族自由解放的堅強意志和必勝信念，還有許多為了拯救祖國犧牲于抗日前線的革命烈士。

2、板書：瞻仰烈士陵園

提問：同學們，你們去過烈士陵園嗎？你知道烈士是什么地方嗎？ 學生回答：略

長沙烈士公園位于長沙市區(qū)東北部，是為紀念在戰(zhàn)爭中犧牲的革命先烈修建的。公園西南的小山岳建有烈士紀念塔，塔高58.7米，塔身南面鐫刻著毛澤東題寫的“湖南烈士公園紀念碑”九個大字。

陳列廳內有先烈郭亮、夏明翰、楊開慧等90人的遺像和事跡，并陳列有全省76000多位烈士的全部名冊。

3、活動：講一講家鄉(xiāng)革命烈士的故事 【課堂小結】

通過本主題的學習，使學生對家鄉(xiāng)有了一個更深的了解，對家鄉(xiāng)的革命歷史有了總體上的認識，對現(xiàn)在的幸福生活有億感悟，深刻認識到：新中國是無數(shù)革命烈士用生命和鮮血換來的，培養(yǎng)了愛戴老一輩無產階級革命家的情感。

3、值得驕傲的家鄉(xiāng)人

設計思路

教材介紹了為中國和世界做出杰出貢獻的科學家的典型代表、無產階級革命先驅、仁人志士等。這些人物的事跡，對學生有著強烈的教育作用。學生可以從這些人物的事跡中，理解人物的優(yōu)秀品質，理解他們?yōu)槭裁磿羞@些優(yōu)秀品質，這些優(yōu)秀品質對社會的影響和教育意義，從而引導學生形成符合社會規(guī)范的信念和價值觀，自覺地把高尚的道德精神融化到自己的生活中去。

教學目標

（一）知識與技能

了解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，向他們學習。懂得人人都要為家鄉(xiāng)的建設盡自己的力量。

（二）過程與方法

通過對家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物的了解，培養(yǎng)學生的分析、判斷能力，收集、處理信息資料的能力以及語言表達能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對家鄉(xiāng)的名人和為家鄉(xiāng)建設默默奉獻的人們的了解，學習他們的優(yōu)秀品質和奮發(fā)圖強、為祖國的繁榮昌盛做貢獻的精神，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學重點

使學生認識家鄉(xiāng)的名人，知道他們的貢獻。了解在各行各業(yè)的普通勞動者的貢獻，知道他們同樣是為家鄉(xiāng)做出貢獻的英雄。

教學難點

收集、整理名人和普通勞動者的資料，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)為家鄉(xiāng)做貢獻的情感。教學方法

討論法、探究式教學法、聯(lián)系實際法。課時安排 3課時。教學結構與過程 【課前準備】

1．收集有關科學家、革命家、先進人物的事跡、圖片和錄像資料。2．收集各行各業(yè)的普通勞動者勞動的資料。3．調查小組做好調查采訪前的各項準備工作。

第一課時

【導入新課】

提問 同學們，你們知道中國古代四大發(fā)明是哪些嗎？ 學生回答 略。

講述 造紙術的發(fā)明者蔡倫就是我們湖南省耒陽縣人，曾任主管御用器物的尚方令。蔡倫的發(fā)明對人類文明作出了巨大貢獻。美國人麥克哈特在《影響人類歷史進程的100名人排行榜》中，將他排在第七位。2008年北京奧運會開幕式上，就展示了蔡倫發(fā)明的造紙術。

承接 我們今天就來學習一下，在我們的家鄉(xiāng)，有多少名人，他們都做出了什么貢獻。

【講授新課】

板書 ：名人輩出的地方

在家鄉(xiāng)的歷史長河中，除了蔡倫，還有很多很多名人，比如：齊白石、沈從文、謝義炳。

學生自學13至15頁，思考：

1、沈從文的哪些優(yōu)秀品質值得我們學習？

2、謝義炳為什么能成為氣象宗師？

過渡：你還知道哪位名人的故事呢？講給大家聽一聽。

在社會主義建設時期，我們國家也涌現(xiàn)出了一大批為人民服務的好干部，焦裕祿就是其中的一位?，F(xiàn)在我們來欣賞電影《焦裕祿》片段。

展示 電影《焦裕祿》片段。

總結 “黨的好干部”曾出不窮，焦裕祿、孔繁森、牛玉儒??他們?yōu)榱巳嗣竦睦?，拋小家，為大家，無私地奉獻著。這種全心全意為人民服務的精神，值得每一個人尊敬和學習。提問 看到這些人的事跡，對你以后的學習、生活有哪些影響呢？ 學生分小組討論并派代表發(fā)言。提問 你還知道哪些英雄事跡呢？

學生回答 如：狼牙山五壯士、董存瑞等。

小結 這些戰(zhàn)斗英雄為了我們祖國的解放事業(yè)獻出了自己年輕的生命，我們要學習他們可歌可泣的英雄事跡和犧牲我一個、幸福天下人的有優(yōu)秀品質，同時我們也要體會到戰(zhàn)爭的殘酷和革命勝利的曲折歷程。

第二課時

【導入新課】

教師 家鄉(xiāng)自古多慷慨悲歌之士，歷史上涌現(xiàn)出了無數(shù)英雄豪杰，他們的事跡傳誦千古。

過渡 那么，在社會主義現(xiàn)代化建設的今天，還有沒有這樣的英雄值得我們學習呢？

【講授新課】

板書

二、默默奉獻的人們

提問 和我們的生活息息相關的周圍，你能發(fā)現(xiàn)多少種職業(yè)呢？ 學生回答 工人、醫(yī)生、農民、教師、清潔工等。

小結 不錯。這些都是我們平時能夠見到的，比較熟悉的職業(yè)。他們?yōu)榱宋覀兗亦l(xiāng)的建設和發(fā)展，在自己的各行各業(yè)上默默地奉獻著。

提問 除了這些我們經常見到或接觸到的職業(yè)，你還知道哪些和社會的發(fā)展聯(lián)系密切的職業(yè)呢？

學生回答 略。

活動 請同學從身邊熟悉的職業(yè)出發(fā)，給大家介紹一下這些職業(yè)的特點和為家鄉(xiāng)做出的貢獻。

學生活動。承接 各行各業(yè)的勞動者，雖然他們很普通很平凡，但是他們在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，為家鄉(xiāng)默默貢獻著自己的力量。

提問 我們從電視上或報紙上可以看到關于家鄉(xiāng)的名人、先進工作者的事跡的報道，誰能介紹一位你最敬佩的勞動者呢？

學生回答 略。

第三課時

【導入新課】

教師 在我們生活的周圍有很多兢兢業(yè)業(yè)的勞動者值得我們學習，今天我們進行一個校外采訪活動，采訪這些為家鄉(xiāng)建設作出貢獻的人們。

【講授新課】

三、參觀采訪活動（實踐）

活動 學生分小組進行采訪不同的勞動者，采訪前寫好采訪提綱，包括被采訪人姓名、采訪內容等。采訪完畢后，回來小組之間交流采訪后的感想，課下每人寫一篇采訪稿，題目為“我最敬佩的家鄉(xiāng)人”。

注意 聯(lián)系好采訪對象，可以就是普通的勞動者，請他們講述自己的日常工作中發(fā)生的事情，鍛煉學生的采訪交流能力，引導學生向普通勞動者學習，為家鄉(xiāng)貢獻自己的力量。最后，讓同學們通過各種形式，如：詩歌、舞蹈、畫畫等形式贊美自己的家鄉(xiāng)。

建議 有條件的學校可以帶領學生參觀陶鑄紀念館，或者家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物事跡展，報告會等。也可以邀請勞動模范、優(yōu)秀人物等去學校和學生開展座談活動，讓學生寫下自己的感想。

【課堂小結】

通過本主題的學習，介紹了家鄉(xiāng)歷史上名人和他們的偉大貢獻，激發(fā)向優(yōu)秀人物學習的精神。了解了在家鄉(xiāng)的各行各業(yè)中，都有著默默為家鄉(xiāng)做貢獻的普通勞動者，他們同樣是大家尊重和學習的榜樣，引導和培養(yǎng)學生為家鄉(xiāng)做貢獻的思想。

4、多樣的風俗 教案

設計思路

本主題從家鄉(xiāng)的文化說起，弘揚中國傳統(tǒng)文化精華，以增強民族自尊心和自信心。教材中展現(xiàn)的花鼓戲、紙影、木偶皮影、湘繡、窗花等照片，是家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的不同表現(xiàn)形式，目的是讓學生了解家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)，體會傳統(tǒng)文化對人們生活的影響?！把菅菁亦l(xiāng)的傳統(tǒng)劇目”，可以讓學生自己設計。體驗家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)劇目是人們表達感情的一種特殊的形式。教師要引導學生聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的實際，讓學生在感受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的過程中，寫出自己的心得體會，表達自己的思想感情。自己動手剪窗花，是一個體驗活動，讓學生在動手操作過程中，感受民間習俗的內涵。教學目標

（一）知識與技能

了解家鄉(xiāng)的文化、習俗以及家鄉(xiāng)最著名的事物。

（二）過程與方法

通過對家鄉(xiāng)文化、風俗的了解，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過弘揚中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的民族自尊心和自信心，增強愛國主義情感，激發(fā)愛國主義情懷。教學重點

了解家鄉(xiāng)的文化、風俗。培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。教學難點

收集、整理家鄉(xiāng)風俗資料，培養(yǎng)學生辨別是非的能力，弘揚積極向上的、健康的傳統(tǒng)文化，增強愛國主義情感。教學方法

討論法、探究式教學法、聯(lián)系實際法。課時安排

3課時。課前準備 1．收集家鄉(xiāng)文化活動的圖片、資料、錄像。2．學生收集整理一些積極參加文化活動的照片等。3．準備舉辦模擬民俗表演活動的道具。

第一課時

【導入新課】

提問 同學們，每逢過年過節(jié)的時候，大家都是怎么慶祝的呢？ 學生回答 略。

教師 看來大家過的都很愉快。你們知道嗎，這些慶祝的活動，是多少年流傳下來的，傳承著我們家鄉(xiāng)的文化和歷史。形成了風俗，不同的地方有不同的風俗。今天，我們就來學習家鄉(xiāng)多樣的風俗。

【講授新課】

板書

一、民俗之鄉(xiāng)是我家

講述 在我們家鄉(xiāng)，有很多地方的風俗具有濃郁的地方特色。越是民族的，就越是世界的。這些特色風俗，為家鄉(xiāng)爭得了榮譽?，F(xiàn)在我們就來分別說一說家鄉(xiāng)的風俗。

胡大姐，我的妻，你把我比作什么人咯？我把你比牛郎，不差毫分啊?！?湖南花鼓戲名篇《劉海砍樵》在湖南可以說是家喻戶曉，也為全國不少觀眾所熟悉。

湖南花鼓戲是湖南民間小戲的總稱，在清代中葉興起并迅速發(fā)展，由簡單的“對子花鼓”發(fā)展到一丑一生一旦的“三小戲”，至今已成為多行當、多聲腔、藝術成熟、表現(xiàn)力豐富的中國著名地方戲曲劇種，以其載歌載舞、通俗明快、幽默詼諧的藝術風格受到人民群眾的熱烈歡迎。

湖南花鼓戲根據(jù)不同的地方語言特點及流行地區(qū)的民間藝術的影響，分為長沙花鼓戲、岳陽花鼓戲、衡州花鼓戲、零陵花鼓戲、常德花鼓戲、邵陽花鼓戲等。

展示 皮影舞蹈《俏夕陽》。

教師 家鄉(xiāng)的風俗還有很多。不同的地方有著不同的風俗，下面請同學們給大家講一講各自家鄉(xiāng)最有特點的事物。

學生回答 略。

第二課時

教學準備：

1、花鼓戲的片斷

2、紙張

3、制作中國結的材料

教學過程：

【導入新課】

教師 上節(jié)課我們學習了不同地方的風俗，今天我們進行一堂活動課，親身感受下家鄉(xiāng)的風俗特色。

【講授新課】

家鄉(xiāng)風俗我也會（實踐）活動一 舉辦模擬表演活動。

組織學生選一兩個項目，舉辦模擬民俗表演活動。如自己動手制作皮影，自己編寫一些皮影戲的節(jié)目。重點不是表演的有多么好，而是讓學生感受文化氛圍。有條件的學校也可以組織學生觀看當?shù)貏F的演出。

活動二 舉辦民俗展覽。

組織學生將收集的有關家鄉(xiāng)民俗的資料、照片、實物等舉辦一個民俗展。然后寫出觀后感。

活動三 自己動手。

指導學生自己動手剪窗花，或者自己動手做中國結，可以結合美術課的一些內容，讓學生在活動中了解中華民族的傳統(tǒng)文化和習俗。然后將學生剪好的窗花貼在窗上，進行評比，看誰的最有創(chuàng)意，剪的最精細。

第三課時

【導入新課】

教師：上節(jié)課我們進行了一些活動來體驗我們的民俗，那么，我們家鄉(xiāng)的不同的風俗習慣是不是都是好習慣呢？

【講授新課】

板書：移風易俗樹新風

講述：在數(shù)千年的歷史傳承中，家鄉(xiāng)的風俗習慣也在不斷發(fā)生著變化。在我國的一些農村地區(qū)，延續(xù)著許多風俗習慣，但是并不是所有的風俗都是值得我們繼承和發(fā)揚的。有些是積極向上的，有些是封建迷信不健康的內容。

提問：你都見過哪些不健康的風俗習慣呢？ 學生回答 略。

看圖 閱讀教材P.25的4幅圖，分辨哪些是健康的和不健康的習慣？ 學生回答 略。

活動 請大家把你們所知道不健康的風俗寫在黑板上。學生分小組討論并派代表回答。

承接 通過大家的分辨，我們已經知道了哪些風俗是不健康的。我們以后如果遇到了這些不健康的風俗應該怎么做呢？

學生回答 略。

小結 家鄉(xiāng)的風俗習慣多種多樣，我們要從小學會分辨健康和不健康的風俗習慣，對于那些弘揚中國文化傳統(tǒng)的風俗應該提倡發(fā)揚，對于那些不健康的風俗習慣，我們應該舍棄，破除那些封建迷信。

【課堂小結】

通過本主題的學習，了解了家鄉(xiāng)的風俗習慣，弘揚中國傳統(tǒng)文化精華，培養(yǎng)民族自尊心和自信心。文化傳統(tǒng)有著不同的表現(xiàn)形式，有些是應該舍棄的糟粕，通過分析，鍛煉學生分辨是非的能力。

5、大家共同出本書 教案

設計思路

本主題是學生自己動手“出書”的實踐活動，是本單元學習內容的一個總結，也是對前幾個主題學習內容的升華。要讓學生在了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物和他們的先進事跡的基礎上，寫出自己的感想，裝訂成一本書，這種實踐活動對于小學生來說是一件很不容易的事情，但也是學生感興趣和引以自豪的事情。他們自己編輯書，自己給書起書名，將每個同學的文章編入書中，可以讓每一個學生都能感受到成功的喜悅。教學目標

（一）知識與技能

了解制作書的基本常識，學會與人合作。

（二）過程與方法

開展一堂活動課，讓學生們把自己收集到的家鄉(xiāng)的名勝古跡、歷史資料、人物事跡等匯集在一起，裝訂成書。

（三）情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學重點

了解制作書的基本常識，學會與人合作。教學難點

培養(yǎng)動手、合作和創(chuàng)新的能力，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感。教學方法

指導式、探究式教學法、聯(lián)系學生的實踐經驗和感受。教學媒體

多媒體、投影儀等。課時安排

1課時。課前準備

1．把自己要用到的收集的資料整理好 2．把自己的感想和資料統(tǒng)一紙張和格式 3．準備紙、彩筆和裝訂工具。教學結構與過程 【講授新課】

教師 同學們，這是我們這個單元的最后一節(jié)課了。但是，它也是最有意思的一節(jié)課。今天我們就要把自己所學的知識和收集來的資料歸納整理一下，把它制作成一本書。大家都想做哪方面的內容呢？

學生回答 略。

教師

這么多的內容！那可要好好計劃一下。一本書的內容應該是圍繞著一個主題來展開，大家看看你哪方面的資料比較翔實，觀點比較新穎？

學生討論后回答。

建議 大家可以根據(jù)剛才自己的觀察分析，選出適合的主題，相同主題的同學可以自由結合成一個小組。每個小組的同學坐在一起吧！

過渡 好了，大家的主題和小組成員都確定好了嗎？下面，我們來確定活動的內容。活動 學生按小組自己動手“出書”，可以關于家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物、先進事跡、自己的感想等等，裝訂成一本書。書名不一定如教科書一樣，可以自己創(chuàng)作一個更好的名稱，更能體現(xiàn)出自己的意圖的名稱。

講述 讓我們參考一下書上的方法步驟，開始制作自己的書吧！當然了，同學們可以想一想自己看過的書，它們都是用什么樣的形式制作的，大家可以充分的參考。不過，發(fā)揮自己的想象，才能制作出真正有自己特色的書。開始吧！

學生活動。??

教師 大家可以把做好的書互相交換看一看。說說別的小組的同學制作的書有什么優(yōu)點。

學生活動。

提問 下面請每個小組派一名代表來說說自己的小組制作的是什么書，主題是什么，為什么要制作關于這個主題的書呢？

學生分小組派代表發(fā)言。

小結 我們看到每一本書都有自己的特色，大家都很不錯。在每個小組的制作過程中，大家自己編本書，自己給書起書名，發(fā)揚了團結合作的精神，值得表揚。我們一定把做好的書帶回家給自己的爸爸媽媽看一看，看看他們有什么評價。

【課堂小結】

通過本主題的學習，歸納、總結了本單元的內容，回憶了課堂上的知識，加深了對家鄉(xiāng)的認識和了解。同時。培養(yǎng)了動手能力和與人合作的能力。激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感。

第三篇：湘版美術小學四年級下冊教學計劃及教案

四年級下冊美術教學計劃

一、班級及學生情況分析：

四年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。

二、教學目的

1、通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察能力。

2、學習簡單立體物的表現(xiàn)方法，學習色彩表現(xiàn)方法，進行和自己生活切近的設計與制作。

3、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現(xiàn)和美術創(chuàng)造的欲望。

三、教材分析：

1、教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現(xiàn)和美術創(chuàng)造的欲望。

2、教學難點：學生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。

四、教學措施：

1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

2、好課前的各項準備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求

達到最佳教學效果。

五、進度安排

課次 課題 課時

1、計劃明天 1

2、走迷宮 23、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、六、檢測與評價：平時課堂作業(yè)與期末考試考查綜合評價。

我愛校園 1 真情對印 1 記憶大比拼 2 靜物一家 1 草叢中 1 恐龍世界 1 綠色呼喚 2 編紙條 1 花團錦簇 1 妙筆生花 1 變化的魅力 1 復習考查 2 2013、2、28

四年級下冊美術教案 計劃明天

課型：繪畫課

課時：2課時

一、教學目標

學習職業(yè)人物繪畫和計劃表設計美化的方法，了解和憧憬未來世界，認識理想表現(xiàn)形式與實現(xiàn)理想的方式途徑。

通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想像力和設計創(chuàng)意能力得到訓練和提高。

在學習中對自我理想形象有正確的態(tài)度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現(xiàn)和設計裝飾活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教學重難點:

重點：通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想像力和設計創(chuàng)意能力得到訓練和提高。

難點：在學習中對自我理想形象有正確的態(tài)度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現(xiàn)和設計裝飾活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。

三、教學準備

課件、水彩筆等

四、教學過程:

第一課時：

一、組織教學

注意檢查學生學習用品，并穩(wěn)定學生情緒

二、說話未來、計劃明天

1．欣賞未來世界的影像片斷和圖片。

2．引導提問：你了解到的未來世界有哪些?說一說。學生暢談未來。

3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么?

4．引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實現(xiàn)理想的事跡。為了實現(xiàn)理想，讓我們好好計劃明天吧!課件出示：未來世界影像片斷和圖片

三、嘗試訓練、探索方法

1．欣賞職業(yè)人物圖片，感受認知職業(yè)特征。引導思考：“未來的我”從形象上來說．具體反映在將來的職業(yè)上。你了解哪些職業(yè)，看看圖片中的這些職業(yè)人物有哪些特征?

課件：出示職業(yè)人物圖片

2．嘗試與發(fā)現(xiàn)。提問：哪些細節(jié)可以反映出一個人的職業(yè)性質?找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節(jié)表現(xiàn)的練習，展示嘗試練習作業(yè)，自由評述。

3．畫法指導。針對學生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點。

4．小結。軍人的著裝、職業(yè)工作用品(通訊兵收發(fā)報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質。提出畫法要求。

5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學生作業(yè)，引導學生分析畫面是如何表現(xiàn)“未來的我”的職業(yè)形象的。學生交流，自由發(fā)言。

6．小結：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對象、工作環(huán)境的角度來呈現(xiàn)出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節(jié)表現(xiàn)為輔，但不可少。人物活動與環(huán)境描繪相統(tǒng)

四、提出要求、學生作業(yè)

1．提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我”的職業(yè)形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽聽。

2．學生作業(yè)。

五、作業(yè)展示、自我評述

1．學生展示自己的作業(yè)，述說自己的理想，自我評價畫面表現(xiàn)效果與要表達的想法。

2．學生互評，評選最有個性和創(chuàng)造性的表達方式。

3.教師評價與鼓勵。學生即興職業(yè)角色表演，進行采訪等活動。

六、教學拓展

教師小結，提出希望。

第二課時：

一、組織教學

檢查學生學習用品

二、展示收集、交談理想

1、學生展示自主收集的名人偉人實現(xiàn)理想的事跡。

未來世界影像片斷和圖片

2、引導認識實現(xiàn)理想的方式

3、師生交談：實現(xiàn)理想應有明確的理想目標，要從一個個小的目標做起，你的目標是什么？說一說，學生暢談理想目標

4、引入新課：

要完成一個個的目標，最好方式是什么呢？制定計劃是實現(xiàn)目標最重要的一環(huán)。我們今天就帷幄們的理想目標的實現(xiàn)來設計一個行為計劃表。

三、范式分析、獲悉方法

1、引導學生認識計劃表。計劃表一般包括哪些部分呢？師生交流、獲得認識。

計劃表

2、師小結：一份計劃表由標題、表格、文字等內容部分組成

3、分析與思考：

怎樣設計計劃表才美觀、使我們看到計劃表就對行為充滿信心？設計美觀的計劃表還應配上相應的裝飾圖案和畫面，標題可用美術字進行美化。

4、嘗試與發(fā)現(xiàn)：

提問：計劃表的設計除了繪制的方法外，你還能想出其他的方法嗎？試一試，看看誰的方法最特別？

課題：走迷宮

課型：設計.應用領域

課時：2課時

一、教材分析

迷宮，本來是指結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出路的建筑物。據(jù)說世界上最古老的迷宮是古希臘神話中的米諾斯王官。迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。本課題的出發(fā)點是引導學生大膽想像與創(chuàng)造，運用描繪、設計、制作等多種造型活動，表現(xiàn)出自己獨特的平面的或者立體的迷宮，借以釋放學生對奧秘領域的好奇之心、探索之愿。

本課題屬于設計·應用領域，有兩個學習活動。一是平面作業(yè)，設計一幅有趣的迷宮圖。二是立體作業(yè)，嘗試用多種材料，運用切挖、涂繪、插接、粘合等多種方法制作一個獨具個性的迷宮，并和同學一起玩一玩，看看誰的制作更巧妙。

活動一：平面的迷宮圖主要有兩種。一種是由各種長長短短、曲直不同的線條圍隔而成的格局圖；一種是畫面不僅有曲折的路線，而且還配有相應的背景。它既是一個迷宮，也是一幅漂亮的風景畫或者場景畫。這種迷宮圖的設計不僅培養(yǎng)學生的畫面造型能力、色彩搭配能力，還能引導學生注意設計與功用的關系。教材上提供了兩個迷宮的格局圖，它可用于輔助教學，作為導入的范圖，激發(fā)學生學習的興趣。

活動二：課業(yè)形式是制作一個立體迷宮，培養(yǎng)學生的動手能力，引導學生進行有序的設計和制作，豐富學生的視覺和觸覺經驗。立體迷宮的路徑可以在同一平面上，也可以在不同的平面上，即路徑有高低起伏。在制作手法上，同一平面的立體迷宮主要是把有關的障礙物、背景變成立體的。要考慮好迷宮的規(guī)劃與布局，讓所有的立體形都協(xié)調地穿插在路徑的刷邊。

立體迷宮是一種玩具，將路徑設計成可以變換的形式，使得玩的價值更大。這是一個教學的難點。教材上提供了兩個不同形式的迷宮。一個是紙板城堡迷宮，一個是泡沫塑料板迷宮。不管是哪種形式的迷宮，顏色處理都很關鍵。要注意背景與路徑的色彩對比要鮮明。泡沫塑料板很吸顏色，顏料要上得厚重，少加水。

學習屋的設置是訓練學生觀察力的，這一點與玩迷宮游戲有異曲同工之妙，可以作為課后的練習。

二、教學目標

能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與功用的關系，運用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。

收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。

收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

養(yǎng)成有序地制作的習慣，培養(yǎng)學生的合作精神。

三、教學重難點

重點：運用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。

難點：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

四、教學準備

各種紙箱、水彩筆、彩紙、工具刀等

五、教學過程

（一）、組織教學

注意檢查學生學習用品

（二）、體驗迷宮的玩法

1．教師在一分鐘之內試玩迷宮圖，請學生監(jiān)督計時，每隔lO秒報時一次。

2．學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。

3．請走得最快的同桌上來演示走法。

迷宮大掛圖、計時表、裝好迷宮小圖片的信封若干個了解迷宮的相關知識。

（三）、了解迷宮的相關知識

1．迷宮的含義：這是對結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。

3．后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

（四）、分解迷宮圖的設計方法

1．提問：大家想不想自己設計一個迷宮圖呢?

2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。

3．迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復雜的路徑(通路、岔路、死路)；

障礙物、相關背景；主題。

4．學生討論設計迷宮圖：

(1)構思主題，啟發(fā)學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內容作為主題，如：螞蟻找家。

(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。

(3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。

(4)將所有單線修改為雙線。

(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。

(6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。

(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。

5．觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。

(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。

(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。

（五）、學生作業(yè)：

設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。

（六）、評析作品拓展知識

1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。

2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關系。

第二課時

現(xiàn)場組裝迷宮

1．游戲：組裝立體迷宮。

(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。

(2)按路徑要求將紙板組裝。

2．學生玩這個立體迷宮游戲。

3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮。

組拼迷宮紙板

展示其他迷宮

欣賞其他材質的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。

吸管和泡沫塑料制作的迷宮3個

提出制作問題

1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題?

2．小結歸納：

(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。

(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?

(3)技術性問題，如粘合、涂繪、插接等。

了解立體迷宮 的制作奧秘

1．尋找立體迷宮的構造：

(1)底板(平面的、非平面的)；

(2)起點與終點；

(3)路線；

(4)障礙物。

2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?

3．小結：根據(jù)障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。

4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。

制作 立體迷宮

1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內容：

(1)組長組織討論設計題材。

(2)討論、設計路線的分布和表現(xiàn)方法。

(3)討論、設計障礙物的位置與表現(xiàn)方法。

(4)討論、設計景物。

(5)組員按分配的任務各自行動。

(6)組裝配件。

(7)測試迷宮，進行調試。

2．學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。

每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。

課后反思：上完這一課,我發(fā)現(xiàn)迷宮對于學生來說并不陌生,并且我讓學生自己先去收集和了解迷宮的歷史及有關資料等等,給他們在自己設計出的各種各樣的迷宮提供了很大的幫助.在教學中,我將游戲與教學相互滲透,所以這節(jié)課我覺得自己取得非常不錯的教學效果

課題：我愛校園

課型：繪畫課

課時：2課時

一、教材分析

學校是教師育人、學生學習成長的重要場所。校園里主要有教學樓等一些建筑，有美麗的花草樹木??校園的一景一物，都可能留下學生或歡樂、或傷心的種種故事。本單元學習的設置是基于學生對校園及校園生活的感受和喜愛，運用線描淡彩的畫法描繪校園，在美術學習活動中體驗線條和色彩結合的表現(xiàn)力，通過繪畫的形式表達自己對校園的情感。

活動一是畫校園示意圖。教材重點呈現(xiàn)了一幅學生作業(yè)，作業(yè)運用了平面示意圖的一些表現(xiàn)方法．如用箭頭標明方向，每個地方和區(qū)

域按方向確立位置，在表現(xiàn)手法上選擇的是線描淡彩的畫法，簡約、概括地勾畫建筑的立體形態(tài)以及樹木、人物等物象的輪廓，畫面流暢的線條加上主觀色彩的運用，使整幅作業(yè)沒有了平時所見示意圖的“呆板”，卻更顯生動，更有，“畫”味，表達出學生的個性特點。

教材安排的小訓練：試一試用基本形和文字簡單地畫出自己學校的方位示意圖。不僅暗示出本課時的重點問題，而且對進入下面的學習活動起到了鋪墊作用。

活動二是畫校園小景。本課時定位于以校園內的一個局部為作畫題材，進行線描淡彩的寫生活動。寫生對象的選擇是以情感為出發(fā)點，在活動一的版面里，教材就以“爬梯”、“花園”兩幅校園小景的圖片進行了暗示，并配以文字說明：校園里的每一處小景，都可能留下你和同學們的故事。活動二的版面，上圖畫的是教學樓，畫面主要選擇了教學樓的大門作為主體來表現(xiàn)，同’時也安排了文字說明，對學生作業(yè)時如何取景構圖提供了幫助。下面兩幅作業(yè)，一幅畫面中墻上的電鈴，突出表現(xiàn)了農村校園的特征；另一幅圖中幾個看櫥窗的學生增加了校園氣氛。

二、教學目標

學習線描淡彩畫的基本表現(xiàn)方法。

培養(yǎng)學生的方位意識。

提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力

培養(yǎng)學生愛自己的學校的情感。

三、教學重難點

重點：培養(yǎng)學生的方位意識。

難點：提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力

四、教學準備

各種圖片課件等

五、教學過程

第一課時：

一、組織教學

注意檢查學生學習用品

二、了解平面示意圖的基本知識

1．教師提問：一天．我?；@球隊到苗苗學校體育館進行比賽，如果你是籃球隊員，進入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的體育館呢?

2．學生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。

3．出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。

4．出示課題，明確本課時的學習活動內容。

三、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖

1．提出活動要求：分組考察校園。根據(jù)前后左右、東南西北討論校門、教學樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。

2．師生實地考察校園，展開小組討論。

3．回教室，閱讀教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。

4．教師反饋指導。

四、指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖

1．以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法

(1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態(tài)，注意適當表現(xiàn)門、窗、樓梯、人物等細節(jié)。

(2)畫上淡淡的水彩。

(3)顏色干后適當加勾線條。

2．欣賞教材中的學生作業(yè)。

3．提出作業(yè)要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。

4．放音樂，學生開始畫。

五、欣賞學生作業(yè)進行學習評價

1．展示學生作業(yè)，相互評價。

2．學生自由交流課堂收獲。

第二課時：

一、組織教學

注意檢查學生學習用品

二、看相片，說故事

1．出示一組校園的相片。

2．學生欣賞。

3．學生回憶并且說說在校園某地曾經發(fā)生過的故事。

4．明確本課時的學習活動內容。

三、指導學生取景構圖

1．出示校園相片和根據(jù)相片畫的兩幅構圖：一張按照相片原貌描繪，表現(xiàn)出構圖的散與亂；另一張重點描繪了主體景物，并對周圍環(huán)境進行了合理的取舍。

2．學生對比欣賞，談自己的感受。

3．欣賞教材中的學生作業(yè)，小結取景構圖的要點。選擇一處小景為主體，對周圍環(huán)境適當取舍，避免構圖的散與亂。

四、學習線描、色彩的寫生要領和方法

1．出示一幢建筑的線描寫生作業(yè)，引導學生線描時不要過多地陷入細節(jié)。

2．欣賞教材中的學生作業(yè)，指導學生把握畫面大的色調；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對比關系等。

五、室外寫生

1．組織學生到室外進行線描淡彩寫生。

2．教師巡視指導。

六、教學評價與延伸

1．展示作品。

2．交流感想．互相評價。

3．欣賞線描淡彩建筑設計效果圖。

課后反思：這是學生第一次在課本上接觸鉛筆淡彩,他和以往的水粉平涂有很大的區(qū)別.如何才能讓學生領會和掌握呢?課前我想了很多,最后我決定通過圖片欣賞,讓學生自己欣賞、對比、感悟找出兩種不同畫種給人不同的感受。課堂上當我出示一幅幅美麗的畫時，學生發(fā)出一陣陣贊嘆之聲的時候，我就知道他們已經被帶入了美的世界。學生在抒發(fā)感受時也說的非常的棒，從他們的話語我就知道他們感受到了水彩畫和水粉畫的區(qū)別。但是唯一不足之處就是，如果學生適當?shù)谋憩F(xiàn)門窗、樓梯、人物等細節(jié)，那么整體畫面就活起來了。

課題：真情對印 課型：手工造型 課時：1課時

一、教材分析

大自然中包含了很多美的法則，使千變萬化的世界避免了雜亂和無序?！皩ΨQ性”是形式美法則之一，自然界和人類社會之中它無處不在。本課的教學設計在于讓學生感受、體驗對稱的美和特點后，將其內化為對對稱美的理解與運用。

一般說來，以畫面中水平中軸線或垂直中軸線為軸，把主體安排在軸線上或其兩邊對稱的位置上，它往往顯得均衡、穩(wěn)定、和諧、莊嚴，我國傳統(tǒng)習俗上很喜歡對稱，天地、山河，春秋、冬夏，東西、南北，上下、左右??

人具有獨一無二的對稱美，人的五官也是以鼻子為中軸線，形成了兩耳兩眼的對稱性。所以人們又往往以是否符合“對稱性”去審視大自然，并且創(chuàng)造了許許多多的具有“對稱性”美的藝術品，在服飾、雕塑和建筑物、繪畫等中，大都采用了對稱式的結構方法，如教材中呈現(xiàn)的北京的古建筑以故宮為軸線，形成了規(guī)范的對稱性：天壇、地壇，日壇、月壇，東單、西單??正是這種平衡對稱，構成了藝術之美。在音樂和文學之中，重復也是一種簡單的對稱，如對聯(lián)更精彩地表現(xiàn)了這種“美”。

教材圍繞“對稱”設計了兩個教學活動。

活動一為制作對印畫。對印(折印)屬版畫范疇，是拓印方法之一，由于創(chuàng)造出來的形象十分奇特，很多工藝大師也常運用它。相對孩子們來說，它是一個融知識性、游戲性、趣味性于一體的學習活動，其制作方法簡單，兒童沒有壓力，在輕松愉快的心態(tài)下，便可以獲得耐人尋味的奇異效果。不過，想要從偶然中取得奇妙的視覺效果，還需要掌握一定的方法，如：顏色的匹配、用量的多少以及稀稠程度、疏密處理、面積大小，拓印力度的輕、重、緩、急，拓印方法是拍打還是按壓、磨壓??由于受力的情況不同，使夾縫中的顏色在外力影響下，產生不同的運動作用，這種不可捉摸的瞬息變化容易形成無法預料的奇妙效果。教材中的范作充分體現(xiàn)了對印的奇妙。

相同的圖形圍繞一個中心向左右、上下、四方重復展開，稱之為對稱(均齊)紋樣，活動二以剪紙團花的形式展開教學活動。剪紙是利用虛(剪掉)實(保留)對比，或叫黑白對比來顯示藝術效果的，本活動將兩面、三面、四面、五面、六面、八面等對稱紋樣剪紙綜合在一起，讓孩子們感受領悟對稱紋樣的特點，也容易激發(fā)學生的學習興趣，取得較好的教學效果。教材中呈現(xiàn)了一組多面剪紙紋樣的對比圖，相同的剪法，由于折法的不同而產生了不同的面，呈現(xiàn)出不同的團花圖案，教師可以此為契機展開教學，讓學生理解折疊方法對剪制效果的影響，充分感受、理解對稱在剪紙中的運用原則。

不過總的來說，兩個活動的展開都需要依附在學生對對稱的欣賞和理解之上，自然界和生活中的對稱現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，對稱的形式也多種多樣，由此引發(fā)的想像也會十分的豐富多彩。教師在教學中可從多個角度加以啟發(fā)，發(fā)散學生的思維。

二、教學目標

尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱在生活各個領域中的應用，體會其特點。

在學習活動中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。

培養(yǎng)學生認真、細致、耐心的工作習慣，發(fā)展學生的審美情趣和想像、創(chuàng)造思維。

三、教學重難點：

重點：嘗試對印練習，探究拓印的方法，體現(xiàn)“真情”。

難點：解決作業(yè)中的難題，并聯(lián)想創(chuàng)作。

四、教學準備：

小卡片、示范用紙、水粉顏料、調色盤、畫筆、小水桶等

五、教學過程：

一、欣賞探究：

1、師送小禮物（卡片），讓生玩“找朋友”的游戲，找出與其相對應的另一半。同時引導學生發(fā)現(xiàn)“對稱”。

設計意圖：激發(fā)學生興趣，引出“對稱”。

2、出示對稱圖片，師描述，問：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了它們都有什么共同的特點？（對稱）

學生欣賞感受對稱的美。

設計意圖：讓學生感受大自然中包含了很多美的法則，了解“對稱”是美術中一種美的元素，激發(fā)其學習和探究的興趣。

3、教師出示對印作品給學生欣賞，提問：這些畫是怎樣“畫”出來的？這些畫的奇妙之處在哪？

4、師小結：這些畫主要是用對印、折印的方法制作出來的。奇妙之處：對稱、抽象。

二、初次嘗試：

1、讓學生根據(jù)理解，進行第一次對印畫練習。出示課題“對印”

2、收集學生的第一次作業(yè)。

設計意圖：讓學生進行初步的體會嘗試，能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作過程中的問題，同時讓學生動腦思考解決的方法。

三、反饋指導：

1、出示具有代表性的作品，問：你是怎么創(chuàng)作的？在剛才拓印的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你想如何解決？教師適當補充。

2、教師演示補充拓印方法，邊印邊說。用推抹或拍打，注意顏色用量的多少，受力情況的不同，收到的效果也會不一樣。問：你還能想出其它的方法嗎？

3、欣賞各種對印圖案，聯(lián)想起名，使畫面更生動。

四、自主表現(xiàn)：

1、教師提出創(chuàng)作要求。可以把畫送給你的親人朋友，給他們祝福，還可以表達你對生活的贊美。那就用你們的情，你們對大自然的熱愛之情來創(chuàng)作這幅畫吧。出示課題“真情”

2、學生再次練習，教師指導。

設計意圖：讓學生再一次進行練習，并且要求學生用“情”作畫，體現(xiàn)本課的魂—真情。

五、欣賞感悟：

1、學生作業(yè)展評。

2、相互評價，并談談自己的作品及在學習活動中的感受和體會。

設計意圖：點出主題，把感情升華。

六、小結：

此時此刻，老師已經深深地感受到了大家的這份濃濃的真情，我會把它永遠地留在心里。那最后讓我們再來一次“真情對印”合照一張相吧。

課后反思：“什么是對稱”、“生活中對稱的運用”學生已經非常清楚，他們甚至可以舉出超出你想象的例子來。所以在課堂上我并沒有在這上面浪費時間，我把時間用在了“如何讓學生體會對稱美”中了。拓印和剪紙是很好的辦法。一張紙涂上顏料不一定好看，趁顏料哦未干拓印到另一半紙上，得到一個一模一樣的圖案，突然變好看了；一張按規(guī)律折好的紙，在上面剪出的圖案不一定好看，將紙打開又變得好看了。這些現(xiàn)象非常值得學生來討論、思考。我覺得這節(jié)課不管上的與否，作業(yè)做得怎樣在這里都已經不重要了，我能讓學生真正去體會對稱的美才是我這節(jié)課所要達到的

課題：記憶大比拼 課型：繪畫課 課時：1課時

一、教材分析

本課借助主題、圖片、起首語假擬了一種競爭狀態(tài)，力圖解決用線條表現(xiàn)物體結構及空間透視的知識技能。半遮半掩的物體圖片，可以讓學生有意識地在觀察寫生中融入默寫的因素。本課屬于造型·表現(xiàn)學習領域，主要內容是運用線描的方式畫出物體的立體形，以并聯(lián)的方式設置了兩個學習活動。

活動一學習內容是添畫。參照教材圖片中顯現(xiàn)部分的物體結構，理解地補充物體被遮擋的部分，使之成為一個結構連貫而完整的形象，既可以滿足學生的寫實探求心理，又巧妙設置障礙讓他們思考理解物體結構轉折的變化。通過添畫物體的外輪廓線和內部結構線，讓學生了解物體的外形包含了遮擋、收縮和轉折等前后空間透視變形的因素。教材中火鍋范圖的添畫表現(xiàn)出物體的厚度和立體感，符合透視規(guī)則。教師應引導學生觀察，由于面的收縮，平置的圓形成了橢圓形，如果是側面的方形也將變窄。在繪畫時，應注意歸納輪廓線特征：線的位置包括與其他線相連的起筆位置、轉折位置及與其他線的距離位置；線的方向包括線的傾斜狀況和轉折角度；線的長短總是比較而言的。包括了形的長短、大小比例等；線的曲直反映了輪廓線的凹凸程度。

活動二學習內容是畫出完整的立體形。教師需指導學生首先觀察立體物的外形特征，然后再分析結構，物象由哪幾個主要部分組成，除這幾個部分本身的形體變化外，其相互組合使輪廓有了較多的變化，每一部分將如何銜接，特別突出的是各形體之間的相互遮擋關系，反映到輪廓線上則是線的遮擋、斷連關系，最后再表現(xiàn)細節(jié)。兒童描繪形體首先應是畫得生動，其次才是畫準確。

二、教學目標

1、能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。

2、抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關系，合理地添畫立體形。

3、能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。

4、樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

三、教學重難點

重點：讓學生觀察物體的外形結構

難點：能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。

四、教學準備：

鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆等

五、教學活動

（一）激趣導入

1．出示圖片讓學生猜猜像什么。(水壺的半張圖片)

2．教師點擊課件出現(xiàn)另一半后，學生看像什么。(水壺)

3．揭示課題——記憶大比拼。

出示水壺半張 圖片，或利用教材。

呈現(xiàn)水壺整張 圖片，或利用教材。

（二）嘗試表現(xiàn)、探究方法

1．請同學把桌上的作業(yè)添畫完整。(已準備好的只有一半的火鍋圖片)

2．分析學生作品，指導矯正作業(yè)中常見的問題：線條是否流暢?

3．引導學生觀察火鍋外形結構特點。教師小結：火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。

4．添畫方法：首先根據(jù)記憶畫出其外輪廓線，再添加其內部結構線。出示火鍋半張圖片，點擊后線條慢慢勾出其外輪廓線，再勾出內部結構線。再出示火鍋各部位的文字說明。

1．游戲——大家來找茬

(1)分組討論，課件出示游戲內容。游戲內容：

以組為單位進行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的?

哪些是不合理的?怎樣添畫更合理?

(2)每組請一個代表上臺分析圖片。(重點引導學生說說不合理的地方如何添畫合理。)

學生每發(fā)現(xiàn)一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點擊添畫過程，并歸納不同外形的不同特征。

方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠垂直。

圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。

出示透視縮形學具進行說明。

不規(guī)則物體：根據(jù)記憶和想像添畫。

2．教師小結。出示游戲內容。

出示8張規(guī)則 和不規(guī)則的圖片，不合 理的圖片點擊可出現(xiàn)合 理的結構線。并出現(xiàn)不同物體不同特征的文字 說明。(或直接用圖片)

學生作業(yè)教師指導

1．優(yōu)秀學生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進行觀察描繪的線描作業(yè)。

2．出示作業(yè)要求：請仔細觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。

3．學生作業(yè)，教師巡回指導。

展示交流

1．學生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。

2．自由欣賞，相互評價。

3．教師總結。

課后反思：這節(jié)課我想讓學生學會仔細觀察，學會畫對稱的物體，但是我在教學活動、實物范例這方面要是能更貼進生活、貼近學生的世界那就更好了，可我在這方面還是做得不是很好，希望下節(jié)課我不要在犯同樣的毛病了。

課題：靜物一家

課型：寫生課

課時：1課時

一、教材分析

本課的學習內容是按照《國家義務教育美術課程標準》造型·表現(xiàn)學習領域中設置的階段目標，指導學生通過將身邊的靜物進行合理分類、組合，感悟構圖中主次關系，運用線描的工具，有意識地表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達個人對生活的關注，傳遞自己的思想感情。

教材設置了兩個嘗試性的小訓練，以分解本課學習的重點、難點。一個小訓練是根據(jù)主題聯(lián)想畫出與主題相關的物品，使學生從中對靜物的分類有所感悟；另一個小訓練是以畫家作品為范作，在示意圖中標出主要物品的擺放位置，以此幫助學生加深對構圖中主體物品擺放的位置關系的意識。

作業(yè)的設置包含了多種活動，選擇物品一分類組合一線描表現(xiàn)，三者相互聯(lián)系為遞進關系。

二、教學目標

1初步了解靜物的分類、組合，及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。

2運用所學，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感關注與熱愛之情。

三、教學重難點：

重難點：學會用流暢的線描繪靜物。

四、教學準備：

圖片資料

五、教學過程：

教學活動課前活動

布置學生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題

1．學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。

2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?

(1)學生講述。

(2)小組內交流。

3．同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。

尋找生活中的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感

1．靜物是個大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導學生觀察室內、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學?；@球場上的、路邊的??

2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢?

3．老師出示幾個小主題，學生根據(jù)主題聯(lián)想相關的物品。錄像資料或圖片、實物

靜物分類 游戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。

1．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據(jù)其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。

2．小組內玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內的物品初步分類)

3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。師生帶來的物品

自主探究認知體會

(情境設置思考感悟)每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢?

1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個紀念，這是朋友用數(shù)碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品．

2．學生分析討論。

3．老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。

嘗試體驗深化認識

1．教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。

學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個性、情感。體驗主次構圖關系給畫面帶來的美感。

2．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。

在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。

3．師生評價，教師及時予以指導調整。

作品賞析

1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。

2．欣賞學生的作品。

(1)歷屆學生的靜物畫作品。

(2)教材中的學生作品。

自主表現(xiàn)作業(yè)要求：

用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關系，構圖合理、美觀。

交流評價

1．小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現(xiàn)的角度交流。

2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。

3．教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。

課后延伸

嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣

課后反思：這節(jié)課，我來了一次大創(chuàng)新，就是請幾個學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個性、情感。讓學生也參與到其中來，整堂課學生積極性都非常的高。所以我覺得這是很有意味的一課。

課題：草叢中

課型：造型·表現(xiàn)

課時：1課時

一、教材分析

自然界的花草除了本身的形態(tài)各有其特點外，花與花、葉與葉、莖與莖之間的相互穿插、遮擋所產生的空間感也非常生動。本課以“草叢中”為主題，讓學生表現(xiàn)平時不大注意的草類植物，較容易引起學習興趣，能讓他們獲得更多的感性知識。

本課涉及到“造型·表現(xiàn)”的學習領域，以線繪畫的形式進行造型活動，觀察、描繪幾種野生草類植物，適當想像、添畫。本課兼具了觀察性繪畫和想像性繪畫的特點。因為兒童寫生時常把眼前看到的進行主觀改造，所以本課綜合了寫生與創(chuàng)造兩方面的基本能力訓練。一方面在引導學生觀察寫生時，應讓學生了解植物因其種類、生長的速度不同而產生了高矮、強弱、粗細、大小、翻轉等形態(tài)變化。在一片草叢中，植物的排列有前有后、有彎有直，畫面應表現(xiàn)出草葉之間的前后、遮擋、穿插關系，教材設置了改畫三片草葉的小訓練，可增強學生的理性分析能力。在處理畫面的空間關系時可采用對比的方法：形與形之間的疏密對比；主要物體與次要物體間的對比；直線與曲線的對比運用等。另一方面本課設計反映了一種創(chuàng)作思路，也是一種逆向思維的訓練，畫面內容可自由想像、發(fā)揮，用故事接龍的游戲方式拓展學生的想像創(chuàng)造空間。法國畫家亨利·盧梭的作品就是將一些植物放大后進行組合，追求一種原始的神秘的夢幻般的藝術效果。《格列佛游記》中的插圖采用了夸張想像的手法，顯得更為生動有趣。這些圖例可供學生創(chuàng)作參考之用。

二、教學目標

1認真觀察、分析草類植物的結構、外形特征，并能進行具體細致的描繪。

2能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

3欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現(xiàn)的內容更豐富。

4觀察自然，認識自然，熱愛自然。

三、教學重難點：

重點：能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

難點：在欣賞畫家的作品的同時，能讓學生學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現(xiàn)的內容更豐富。

四、教學準備：

圖片資料

五、教學活動

一、激趣 學生閉上眼睛，聽教師講草叢故事。播放輕柔的音樂

二、觀察(單棵草)

1．教師將草輕拂學生的臉頰，學生閉上眼猜是什么。

2．學生睜開雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形特點。葉面出現(xiàn)轉折的草和葉面沒有出現(xiàn)轉折的草看上去有什么不同?

3．各組再派一名代表說一說你們小組觀察的結果。每組發(fā)放草葉實物并插在泥團中。

三、組拼(幾棵草)

1．組合游戲。在大自然中草總是會長在一塊兒的，那么，幾棵草長在一起會是什么樣呢?

引導學生根據(jù)平時觀察到的幾棵草長在一起的情形，將帶來的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。

2．教師小結：幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現(xiàn)出生動的自然效果。各種各樣草的實物、大塊泥團

四、添加

1．思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢?

2．學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

3．請一兩位學生把小玩具或動物標本等放入草叢。玩具、標本等

五、改畫

1．打開教材，看一看教材上P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進行改畫。

2．評析指導嘗試作業(yè)。

(1)畫有轉折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面外輪廓線產生變化。

(2)畫多片草葉時，草葉之間出現(xiàn)了相互穿插、遮擋，要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不用畫線條。在教材預留空白處添畫

六、欣賞

1．欣賞教材上的畫家作品。觀察作品中每棵草的轉折、穿插等不同姿態(tài)，以及畫面上動靜結合的生動效果。

2．出示其他有關草的優(yōu)秀線描作品，感受用線的變化。

3．對照剛才自己改畫的草，找出與這些作品的差距在什么地方，怎么改進會更好? 課件和線描作品

七、描繪

1．引導學生根據(jù)前面組合的場景進行觀察描繪：

(1)先畫一棵草，注意強調草葉的轉折變化。

(2)然后再畫幾棵草，強調要表現(xiàn)出草的穿插、遮擋、高低變化。

2．也可以畫記憶和想像中的草叢。

(1)將動物、人物等適當?shù)靥懋嫷讲輩仓校嫵銮昂笳趽蹶P系，注意：草是主體，添加物不能太多。

(2)思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢? 播放舒緩、優(yōu)美的音樂

八、評析

1．將學生作業(yè)都展示出來，學生下位互相欣賞、評論。

2．總結：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變萬化的事物。

課題：恐龍世界

課型：繪畫課

課時：1課時

一、教材分析

恐龍，是曾經生活在地球上的真實動物，它們繁衍生息了億萬年之久，卻又不幸在距今6500萬年前從地球上消亡了。2億多年前的地球上，很多動物還未出現(xiàn)，人類遠未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動物進化演變而成。

今天，隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和對它的研究不斷深入，越來越多的人對恐龍的來龍去脈非常感興趣，有關恐龍的影視、圖書更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時代仿佛就在昨天。然而，由于環(huán)境的變化，恐龍的消亡之謎對我們人類的現(xiàn)在和未來尤顯得神秘而重要。了解過去，把握現(xiàn)在，關注未來，是《恐龍世界》編入教材的初衷。

在教材編寫上，《恐龍世界》分為兩個方面。其一，情景再現(xiàn)。其二，想像表現(xiàn)。情景再現(xiàn)選取畫家的繪畫作品為依據(jù)，給學生一個真實的場景——恐龍時代是什么樣子。畫家所畫恐龍及場景也是猜想的結果，是依據(jù)恐龍遺骨化石還原以及地質歷史研究的成果，合理想像而成的。再現(xiàn)場景的主圖是英國畫家史迪夫·柯克所畫，表現(xiàn)了白堊紀早期亞洲河流的一塊三角洲地帶的生態(tài)畫面。由遠至近畫了烏埃哈龍、禽龍、準噶爾翼龍、盤足龍和蘇鐵樹、針葉樹及馬尾草等。主圖之外的各種恐龍是菲利浦·懷特菲爾德等畫家所畫，有吃昆蟲的細腭龍、劍龍、奔龍、甲龍、躍龍和虛幻龍，既為了解恐龍世界設置了一個可信可觀的情景，也為畫好恐龍?zhí)峁┝诵蜗髤⒖肌Ｏ胂癖憩F(xiàn)以學生作業(yè)為主，加上提示，為畫好恐龍及生活環(huán)境提供了不同樣式。目的在于讓學生大膽想像，也能畫出自己心目中的恐龍世界。

二、學生分析

“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍的連環(huán)畫，聽關于恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學生學習的興趣。教學中可充分利用相關的模型、書籍和圖片，引導學生了解恐龍的相關知識，幫助學生了解不同種恐龍的特點。

三、教學策略設計：

1、教學方法設計：在設計本課時，我通過學生參觀展覽，引導學生了解恐龍的相關知識，幫助學生了解各種恐龍的不同特征。引導學生在小組學習探究中，相互交流，相互溝通。培養(yǎng)學生的合作、創(chuàng)新、探究意識。

2、教學流程圖：教學流程圖：

教學活動的設計思路：

根據(jù)本科教學目標要求，我是這樣設計的：

先讓學生欣賞錄像，帶學生進入一個神秘的動物王國，激發(fā)學生興趣，自然導入新課

讓學生參觀展覽，集體分析恐龍?zhí)卣鳎鉀Q難點。

提出三個問題：

（1）恐龍生活在一個怎樣的環(huán)境里？

（2）你認識其中的哪些恐龍？它們各有哪些突出特征？

（3）除此以外，通過參觀你還了解了恐龍的哪些知識？

欣賞真實的恐龍世界，總結恐龍生活的環(huán)境。從恐龍的牙齒化石分為兩類，一類是食肉類恐龍，一類是食草類恐龍，讓學生了解他們的區(qū)別。引導學生去觀察同一類型的恐龍它們也有很大的差異。

緊接著創(chuàng)作小練習，是為了鞏固上一個環(huán)節(jié)，解決重點問題，是為了讓學生加深對恐龍的印象，讓學生抓住它的外形主要特征。

作品欣賞，開拓創(chuàng)新思路，讓學生懂得不同的工具材料帶給我們的美感也是不同的，引導學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生組織畫面的能力。

創(chuàng)作練習，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作自己喜歡的恐龍生活作品，一定抓住恐龍的主要特征。培養(yǎng)學生合作意識，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。

展品作品并講評，讓學生自己評選出最好的作品，并且講評，師可以把美好的作品以拍照的形式給學生留下來，使學生興奮達到高潮！讓學生體驗成功的快樂，培養(yǎng)學生評價能力，最后總評。

通過本節(jié)課的學習，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學生熱愛科學、關注環(huán)境、訓練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

3、應用信息技術的考慮

在本次教學中，通過運用信息技術使學生直觀地從課件中了解恐龍的種類、習性、外形特點。為如何表現(xiàn)不同特點的恐龍打下基礎。

四、教學目標

1一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關注地球生物的未來，增強環(huán)保意識。

2在認識的基礎上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。

3在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想像表現(xiàn)力和探索精神。

五、教學目標：

1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。（看影片《恐龍的傳說》）

2、以學生興趣為導向，初步了解和繪出各類造型。

3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。

4、培養(yǎng)學生仔細觀察。

六、教學重難點：

教學重點：

獨立完成一幅恐龍為主題的想象畫。

教學難點:

正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

七、教具準備：

師：課件、一些關于恐龍的圖片

生：各類小型玩具（恐龍造型）、水彩筆、油畫棒或者是蠟筆、美術書、美術本、鉛筆。

八、教與學過程：

一、組織教學

1、上課禮儀

2、端正姿態(tài)

二、欣賞錄像片段，激趣導入

1、短片播放 師：同學們，你們喜歡動物嗎？生：喜歡，那好！今天王老師帶你們走進神秘的動物世界。請大家看屏幕。師總結：短片欣賞完了，我們看到的是地球上一個神秘而古老的物種----恐龍，恐龍是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形龐大，種類繁多，統(tǒng)治地球約1億7千多萬年之久，當然這些都是科學家通過歷史遺留下來的殘骸、骨架、化石，及這些物質資料所處的地理環(huán)境研究推測得出的，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數(shù)個謎團，帶給我們的是無盡的想象和思索，同學們，你們想不想了解關于恐龍的更多知識呢？這節(jié)課就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。（出示課題）。

三、授新課

1、欣賞師生恐龍展覽，集體分析恐龍?zhí)卣?。（解決難點）

（1）教師提出問題，學生參觀并思考交流。

師：為了讓同學們更充分的了解恐龍，老師提前把大家準備的資料布置了一個小型展覽，下面就讓我們一起去參觀一下，（學生參觀）

師：大家喜歡這些恐龍嗎？生：喜歡。

師：那好，那就請大家從中找一個你最喜歡的模型或者圖片，回到自己的座位上。

（1）恐龍生活在一個怎樣的環(huán)境里？（2）你認識其中的哪些恐龍？它們各有哪些突出特征？（3）除此以外，通過參觀你還了解了恐龍的哪些知識？（課件打出）

師：請大家坐好，誰來告訴老師恐龍生活在一個怎樣的環(huán)境里？ 生：回答問題

師：哦！你是這樣認為的，回答得非常好

師：你認識其中的哪些恐龍？它們有哪些突出特征？ 生：回答問題

師：你們觀察得很仔細。能夠介紹的這么詳細，真的很不錯！

師：通過參觀，你還了解了恐龍的哪些知識？ 生：自由回答

（2）教師隨機小結：（三個問題的小結）

師：通過剛才同學們的參觀確實收獲不小，是否真的和我們說的一樣呢？下面請大家隨著老師的講解，繼續(xù)欣賞，讓我們一起游覽真實的恐龍世界。

（3）教師總結（具體分析）

具體講解：a.恐龍生活環(huán)境。B.恐龍分類：（食肉類和食草類）c.具體分析恐龍不同外形特征。

a.恐龍生活環(huán)境。

師：在很久很久以前，這里的氣候溫暖濕潤，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住著各種各樣的動物，所以，不論吃植物還是動物的恐龍，都有享受不盡的美食，大量恐龍就在這里繁衍生息。

B.恐龍分類：（食肉類和食草類）

師：恐龍從大的分為食肉類恐龍和食草類恐龍，現(xiàn)在大家看到的上面這些都是食肉類恐龍，（出示課件---食肉類）食肉類恐龍都有這樣幾個共同的特點：前肢短小，后肢強大，可以站立起來行走或奔跑，它們都有鋒利的牙齒，以食肉為主。

下面這些都是食草類恐龍，（出示課件---食草類）食草類恐龍都有這樣幾個共同特點，它們一般都是四肢著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食植物為生。

C．具體分析幾只恐龍不同外形特征。（出示課件）

師：我們接著來看著兩只龍，師：

1、你認識這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（象鴨子，象鸚鵡）

師：即使同一類型的恐龍它們的特征也有很大的差異，比如以下這幾種：

2、盔龍和副櫛龍的頭冠像什么？（盔龍象頭盔，象雞冠，副櫛龍梳子，象刀子）

3、霸王龍和鐮刀龍的各自厲害的武器是什么？（霸王龍的牙齒很厲害，鐮刀龍的爪子很厲害?。?/p>

4、三角龍和戟龍的頭有什么不同？（三蛟龍有三個角，戟龍的頭上有很多角）

5、劍龍和豪勇龍背上有什么不同？（劍龍身上有很多象箭頭一樣的飾物

6、馬門溪龍和甲龍各自最重要的特征是什么？（馬門溪龍有長長的脖子，甲龍的身上有很多角，尾巴上還有個錘子，是為了防范。）

師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？那現(xiàn)在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。

2、小練習（抓住主要特征）---學生用簡練線條很快抓住特征，畫一只恐龍。

師：把你最喜歡的恐龍畫出來，一定要抓住恐龍的主要特征，用自己喜歡的方式，看誰畫的又快，又生動形象。開始（學生創(chuàng)作）

好了，誰愿意拿上來給大家展示一下？你畫的哪種恐龍？有哪些特征？給大家介紹一下？

生：回答

師：這幾個同學的作品不僅抓住恐龍的主要特征，而且進行了裝飾，畫的非常不錯！

3、作品欣賞，開拓創(chuàng)新思路（單線、泥塑、泥貼、彩繪）---課件展示

師：下面我們再來欣賞幾幅完整的作品，你最喜歡哪一幅？它是用哪種方式創(chuàng)作的？給大家簡單描述一下畫面內容。

生：回答

師：用彩泥捏更能表現(xiàn)立體，生動的恐龍造型，而且很有趣味，很好玩。線描畫有更多的空間，讓我們去發(fā)揮想象去進行添加，彩色畫可以通過豐富鮮艷的色彩，更真實的表現(xiàn)恐龍生活的環(huán)境，而泥貼作品則給我們展示的是浮雕形式的感覺，從這里我們知道了用不同的材料來表現(xiàn)，給人的感受是不一樣的。

師總結：剛才這幾個同學說的也非常好，我們在創(chuàng)作中不僅可以借用這些繪畫形式，而且要注意表現(xiàn)畫面情節(jié)。

三、學生創(chuàng)作，教師巡視

師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？現(xiàn)在你是不是已經選擇好了用哪一種方式進行創(chuàng)作呢？我們來看一下作業(yè)內容：用不同的方式去創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品，要求，突出不同恐龍的主要特征。

師：我在大家身后分成了兩個小組，一個是繪畫組，一個是手工組。你可以根據(jù)自己的興趣來選擇小組，現(xiàn)在就請大家去選擇感興趣的小組，去進行創(chuàng)作。

繪畫組的同學們注意，你們是獨立完成一幅作品。

手工組的同學們注意，你們是合作去完成一幅作品。

四、展評作品，教師總結

展評作品

師：好了，大家都創(chuàng)作的差不多了，請大家?guī)е约旱淖髌返角懊鎭?，手工組可以選一位組長帶著你的作品上來，哪位同學有興趣來給大家展示一下你的作品。

生：自評

生生互評

師：我們一起來評價一下這位同學的作品。

1、是不是突出了所畫恐龍的主要特征。

2、線條疏密安排的美嗎？色彩搭配？手工制作細致嗎？

3、有無環(huán)境添加？

4、整體效果如何？

（評價3幅作品）

師總結：同學們，今天我們一起走進了神秘的恐龍世界，通過參觀欣賞，動手練習，同學們不僅了解了許多關于恐龍的知識，而且還創(chuàng)作出許多生動有趣的手工，繪畫作品，在學習過程中，老師發(fā)現(xiàn)同學們不僅聰明，積極，善于思考解決問題，而且還特別善于和其他同學合作交流，我為同學們的表現(xiàn)而感到高興，希望同學們在以后的學習中繼續(xù)發(fā)揚這種學習精神，學到更多的知識，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品，最后老師再給大家留下一個問題，恐龍是怎樣從地球上神秘消失的，希望課后同學們去查閱有關恐龍的資料去解決這個問題，好！同學們繼續(xù)努力，下課

課后反思：

1、通過讓學生參觀展覽，給學生開展情景教學。讓學生在情景中學習，張揚學生的個性特點，放開學生，讓學生大膽去創(chuàng)作！學會自己去探索、去發(fā)現(xiàn)美，并豐富我們的生活，貼近孩子們的童心童趣，任憑他們展開想象的羽翼在美術的天空中翱翔。

2、學生作業(yè)中，難于抓中恐龍的外形特點進行表現(xiàn)，要充分利用課件中的恐龍進行具體分析，使學生了解如何表現(xiàn)不同恐龍的特點。

3、網上資源進行教學。隨著信息技術的發(fā)展，現(xiàn)代社會是一個網絡爆炸社會，需要我們學生掌握大量的信息傳媒網絡技術，以適應社會發(fā)展的需要，所以作為一名美術教育工作者，除了要具備良好的信息技術的素質，還要努力拓展教學思路，提高自我能力，融入到教學中去，引導學生主動學習知識，促進學生在學習過程中，想到新，想得巧，教師在教學過程中，不要把全部內容托出來，應該要有意地制造一定的空白地帶和懸念讓學生自己去推測探索和可能會有的不同結論，從而將學生引入創(chuàng)新學習的新境界，其目的在于提高教學的創(chuàng)

造能力，促進學生積極參與，還要充分利用高科技教學設備，給學生增加實踐的機會，給學生提供了自主探究問題的途徑。

4、綜合是基礎教育的一種理念，美術教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)勢。所以，在這節(jié)課上我放手讓學生參與進來，成為真正的主人，讓學生學會自己探究合作，老師只是充當導演，時刻引導學生去創(chuàng)作，教師與學生是雙主體，在不同的時間內可以互換，比如活動時，以學生為主體，點撥時以教師為主，興趣是最好的老師。只有充分調動學生的積極性，才能改變傳統(tǒng)的封閉的，狹隘的美術教學格局，充分發(fā)揮教師與學生的創(chuàng)新潛質和學生的主體精神。通過綜合化的美術教學，拓寬了學生視野，充分體驗了蘊含與美術形式中的美和豐富的情感，陶冶的情操，完成了美術課程所要追求的目標。

不足之處：

由于學生對恐龍話題十分感興趣，往往會對恐龍的相關知識談論得過多，影響美術基礎知識的學習和基本技能訓練。因此，在課堂學習中，我應注意跨學科知識的融合要適度，不要喧賓奪主。

課題：綠色呼喚

課型：繪畫課

課時：1課時

一、教材分析

森林為人類的生存和發(fā)展作出了巨大的貢獻，本課圍繞畫樹這一活動，讓學生了解美術與人類生存環(huán)境的關系。本課涉及綜合·探索學習領域，學科知識技能是讓學生了解色彩運用的方法，學會使用與色彩畫相關的工具材料。

活動一學習內容是畫樹，樹的外形是由樹干、樹枝、樹葉三個部分具體組織而成，雖然樹千姿百態(tài)，但都可以用近似的幾何形體如錐形或圓球形來概括或理解(參見教材單棵樹圖例)。樹葉一般分針葉、闊葉兩大類，有向上、向下、向左、向右的生長規(guī)律，我們列舉了三種常見葉叢的畫法給學生以提示，學生還可根據(jù)自己的觀察、想像，選擇教材中的小訓練囹添畫葉叢。樹枝長在樹干上，形成前、后、左、右相互穿插關系，畫時一定要注意其形態(tài)變化。在色彩處理上，要把握住水分、用筆、調色三大要點：1．水分。不同濕度的色彩連接，效果不同；筆上的含水量不同，效果不同；不同時間的色彩連接，效果不同；運用紙張的質地不同，效果不同。2．用筆。筆的形狀軟硬不同。效果不同；用筆方法不同，效果不同；用筆的方向不同，效果不同；用筆的力度和速度不同，效果不同。3．調色。加水使一種顏色變淺；給一種顏色混合少許黑色、灰色或互補色使色彩飽和度降低。教師應適當讓學生掌握調出更多色彩的方法，在了解濃淡色的基礎上，發(fā)現(xiàn)色彩的深淺變化和傾向性，如教學定位是畫一片樹林應突出前面的樹，再逐層推遠。作畫步驟建議先勾線，再涂上較淡薄的色彩，也可復勾?；顒佣腔顒右坏那楦醒永m(xù)，為學生的手工制作提供了一個相對開放、自由的學習空問。

二、教學目標

1了解樹的外形結構及其特征，并能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。

2初步了解一點調色知識，能適當?shù)卣莆丈蔬\用的方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。

3能圍繞主題構思設計制作一張精美的小樹領養(yǎng)卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹。

4以領養(yǎng)小樹的實際行動體現(xiàn)熱愛自然、保護自然的思想情感。

三、教學重難點

重點：讓學生初步了解一點調色知識，能適當?shù)卣莆丈蔬\用的方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。

難點：能圍繞主題構思設計制作一張精美的小樹領養(yǎng)卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹

五、教學準備：

圖片資料、繪畫工具等

五、教學活動

（一）、欣賞感受

1．欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美。

2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝影圖片的不同感受。

出示圖片

（二）、整體感知，了解畫法

1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現(xiàn)。

2．通過演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現(xiàn)方法。

3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。

4．觀察圖片(結合教材圖例)，了解幾種不同的構圖方式和色彩表現(xiàn)方法。

(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。

(2)樹木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。

1．圖片：自然界的樹

2．出示方法步驟

（三）、局部演示，嘗試練習

1．教師演示樹干的線描畫法。

2．教師演示樹葉的線描畫法：

(1)三種常見的葉叢畫法演示：

(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的特征。

3．學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。

4．仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：

(1)紅色為什么會有深淺變化?

(2)綠色是直接畫上去的嗎?

(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?

5．學生嘗試進行調色練習，同桌或小組討論以上問題。

6．師生合作驗證討論結果：

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產生了濃淡深淺變化；

(2)黃色與藍色相互滲透出現(xiàn)了綠色；

(3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調色方法，引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產生的不同效果。

7．指出調色注意事項：

(1)顏色不宜調得太均勻，避免色彩呆板：

(2)水分控制適當；

(3)防止把色彩畫得太臟。

1．出示色彩探究的三個問題

2．鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材

（四）、學生作業(yè)

1．作業(yè)要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對自然的感受。

2．教師巡回指導。色彩畫工具材料

（五）、作業(yè)展評

（六）、小結全課。

課題：編紙條 課型：手工課 課時：2課時

一、教材分析

編紙條又稱紙條穿編，是運用經緯構成的基本原理進行簡易的編織操作實踐活動，是兒童工藝美術教學的傳統(tǒng)課題之一，屬于設計·應用學習領域。提、壓是編織的基本構成原理。編紙條是選用不同顏色的經(縱向)緯(橫向)紙條，運用“提”、“壓”的編織方法去表現(xiàn)紋樣。具體講：“提”是使“經”上浮，而“緯”則下沉，被遮擋；“壓”則與之相反，即“經”壓于下，“緯”則浮于上。設計、制作時，根據(jù)紋樣形象的需要安排“提”、“壓”的不同數(shù)目，去實現(xiàn)紋樣表現(xiàn)要求。為了降低難度，本課的基本編織要求是采用“一提一壓”交錯編織的方法形成各種格狀紋，是本課制作的起點。

編紙條的輔助制作說明：

1．剪經條時，不能剪斷兩端紙頭，這樣剪好經條后仍能保持整張紙的外形，方便以后的穿編過程；

2．緯條可用2種左右不同顏色的紙條；

3．經條可有形狀變化，緯條保持直線長條狀不變。

4．整理作品時要粘牢緯條兩端，以防作品周邊散開。

教材左頁主圖由四幅作品組合而成，都使用了最基本的“一提一壓”的穿編方法。雖然都使用了同一種顏色的經條，卻因為緯條的顏色數(shù)量由一種逐步增加到三種而呈現(xiàn)出有趣的變化過程，并且產生了冷暖色調的效果對比?？傊\用已知的色彩搭配規(guī)律使作品達到令人滿意的視覺效果。

在“一提一壓”穿編方法的基礎上求新求異，體現(xiàn)了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的時代要求。教材右頁的作品做出了有益的嘗試。歸納起來，可在以下方面追求創(chuàng)新：

1．緯條的變化：(1)改變緯條的寬度，產生橫向的線的疏密、面的粗細的對比。(2)選用不同材質制作緯條，產生材質特征上的對比。

2．經條的變化：(1)改變經條的形狀，可有直線形、折線形、弧線形等類型，產生線條曲直的對比。(2)改變經條的寬度，產生縱向的線的疏密、面的粗細的對比。

3．穿編方法的變化：改變提壓次數(shù)，如二提一壓、一提二壓等。這樣作品可呈現(xiàn)兩種類型：(1)抽象型，確定提壓次數(shù)進行有規(guī)律的穿編。(2)具象型，先設計一個簡潔的具象造型，再根據(jù)紋樣形象的需要安排“提”、“壓”的不同數(shù)目進行穿編。

在將編紙條工藝運用于實用裝飾時，就需考慮作品的形狀、尺寸必須適合于裝飾部位。比如杯墊的形狀以圓形居多，書簽一般為長方形，長度約12cm左右。包書紙的尺寸要求比較高，要剛好適合子書本的長度、寬度和厚度。

二、教學目標

1掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

2了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。

3培養(yǎng)耐心、細致的良好工作習慣。

三、教學重難點：

重點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

難點：解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。

四、教學準備： 各種紙條、圖片作品等

五、教學過程：

(第一課時)

欣賞激趣

教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。

1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。

2．教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。

3．再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。

4．展示一件協(xié)調色調編紙條作品，和這件冷暖對比色調作品進行對比分析。

5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。

6．揭示課題——編紙條。

這個變戲法的部分也可以運用多媒體課件的形式進行展示

方法探究

1．學生自學教材左頁的制作步驟和制作圖示。

2．師生討論：

(1)經條和緯條的制作有什么不同?

(2)為什么經條的上下兩段要相連?

(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎?

3．學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。

展示圖片或實物 創(chuàng)新探索

1．教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學生自學教材右頁的創(chuàng)新方法。

2．師生討論，小結創(chuàng)新方法：

(1)緯條：改變緯條的材料和寬度。

(2)經條：改變經條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。

(3)穿編方法：改變提壓數(shù)目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。對照相應的圖片或實物逐一進行分析

欣賞評價

1．展開自評和互評，交流感受和體會。

2．教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節(jié)課充滿期待。學生作業(yè)

第四篇：人教版小學語文四年級下冊教案

人教版小學語文四年級下冊教案——《永生的眼睛》教學設計

教學目的：

1、通過學習, 使學生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲；

2、對死后器官捐獻的行為產生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；

3、學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；

教學重點：

體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

教學難點：

抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉變。

教學準備：

學生課前做關于角膜活器官捐獻的社會調查

教學過程：

1、器官捐獻，這是一個社會關注的問題，結合這個問題大家在課下進行了調查，你周圍的人對此有什么看法？誰來談一談

學生說調查結果，并著重分析不愿意捐獻的原因

2、這種“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，琳達也有，她也不愿意捐獻母親的角膜，課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情？

學生找出“我驚呆了——完整的離去”后談體會

指導朗讀：

你能夠讀出琳達強烈的痛苦和難以接受嗎？

3、琳達一開始極力的反對，他的看法改變了嗎？能夠簡單地說說嗎？

學生回答：強烈反對捐獻母親的角膜→遵從遺愿捐獻父親的角膜→主動捐獻女兒琳達的角膜

4、是什么促使她發(fā)生了這樣的轉變呢？你能從文章中找出依據(jù)嗎？采取你喜歡的讀書方式，邊讀邊劃

5、全班交流

（1）從父親的話中你體會到了什么？

“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的?！?/p>

你能夠聯(lián)系上下文談談你對這句話的理解嗎？

生回答：身體比任何金錢、地位等都更重要，因為一旦給予了他人，自己將不再有了；對人來說死亡就是走向終結，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會作出貢獻，成為溫迪活的紀念，并分享她的美麗

指導朗讀：多么無私的奉獻精神啊，你們自己也讀一讀。

僅僅4年的時間就能夠坦然接受并且身體力行，多么令人欽佩呀，能讀出他們的無怨無悔嗎？指名讀

（2）還有什么地方還有什么地方表達了父親的這一觀點？

“如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙!想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么高興。當你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪!”

（盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂，捐獻者家人的自豪）

（盲童恢復視力后，將會更加珍惜生活，為社會作出更大的貢獻）

指導朗讀：那個盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？越來越多的人的到了歡樂，那我們怎么通過朗讀表現(xiàn)出來呢？加入讀

女兒溫迪的話充分印章了琳達的父親的話，她也愿意捐獻自己的角膜

在那一刻，“我”領悟到父親所遺留的遠非一幅角膜，而是（生接答）

請你自己來讀讀這句話，談一談你的理解。

生回答：溫迪為外公的行為而感到驕傲，為外公的精神而感動，這么小也為別人著想。

指導朗讀：你能讀出之中驕傲嗎？

6、祖孫兩代人對角膜捐獻的支持，使得琳達在失去了可愛的小溫迪后主動捐獻了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了（生接最后一自然段）

你又是怎樣理解這句話的？（人已去世，精神永存）

指導朗讀：是呀，可愛的金發(fā)的小溫迪無時無刻不活在每一個人心中，她手中的畫筆——

7、我們了解了琳達一家人的故事，你有了什么新的體會嗎？

生回答：角膜捐獻真是太重要了，人們應該覺悟，主動捐獻角膜；一家人很無私，它們的生命在別人身上得到了延續(xù)，獲得了永生……

永生的僅僅是他們的角膜嗎？

生回答：不是，是他們?yōu)閯e人著想，無私奉獻的精神

8、但是在我們當中也有人非常積極的捐獻角膜，你們還想知道有誰嗎？你們知道白雪蓮是誰嗎？ 他是一名人民教師。

9、我在想，怎樣才能夠讓更多的人都了解角膜及其它器官捐獻的重要意義，讓大家都能夠自覺投入到捐獻者的行列中，即口頭上支持，又付之于行動呢？你們能想個好辦法嗎？

生出主意：寫傳單、加大宣傳力度、寫倡議書……

10、如何來寫一份感人至深的倡議書呢，我們下節(jié)課來學習，希望通過我們的倡議書，讓更多的人加入到捐獻者的行列中來，讓更多的殘疾人和家庭充滿幸福和快樂！

第五篇：小學四年級語文下冊教案21-4

一、教學目標：

1、掌握14個生字，認識5個生字，理解“時令、屋檐”等詞語。

2、有感情朗讀課文，感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

3、把喜歡的部分背下來。

二、教學重、難點：感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

三、教學課時：兩課時

四、教學過程： 第一課時

一、師描繪引入

同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊??同學們，我們今天共同走進鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧?。ń翌}）

二、初讀課文

1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“？”號，音讀不準的多讀幾遍。

2、四人小組內交流不理解的詞、句。

3、全班交流。

4、指7名學生分段朗讀課文。

5、默讀課文1—6自然段，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風景。

第一自然段：屋前的瓜棚；

第二自然段：門前的花、屋后的竹；

第三自然段：房前屋后的雞群；

第四自然段：屋后的小河；

第五自然段：傍晚吃飯的情景；

第六自然段：瓜架上的紡織娘。

二、學習生字

1、檢查預習生字的情況。

音：指名讀、齊讀。（重點正音：棚“péng”不讀“póng”；率“shuài”翹舌；眠“mián”不讀“mín”）

形：采用喜歡的方式記憶字形，重點指導“諧”的右下部分是“白”不是“日”；“冠”是上下結構，“寸”應寫在“冖”里面；

意：組詞。

2、練習寫生字。第二課時

一、精讀課文。

1、默讀全文，讀完后你想說點什么嗎？

2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風景？

3、你對哪一處風景最感興趣，找出來并讀讀。并談談自己的看法。

4、喜歡同一處風景的同學在一起品讀，交換自己的看法。

5、有感情齊讀全文，并想像畫面。

6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣？（形象、生動）

二、積累好詞、佳句。

把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

三、畫。

把你喜歡的一處風景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。