第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案——買(mǎi)水果

〖教學(xué)目標(biāo)〗1.結(jié)合具體情境體會(huì)混合運(yùn)算的意義。2.能正確計(jì)算混合運(yùn)算題。3.引導(dǎo)學(xué)生探索先乘除，后加減的運(yùn)算順序。4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。5.培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和參與意識(shí)，幫助學(xué)生建立自信心?！冀滩姆治觥奖菊n教材創(chuàng)設(shè)小熊購(gòu)物這個(gè)問(wèn)題情境，通過(guò)學(xué)生幫助小熊計(jì)算買(mǎi)食品花了多少錢(qián)，引出混合運(yùn)算的教學(xué)，其中包括乘加與乘減的運(yùn)算。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意要讓學(xué)生自己探索出先乘除，后加減的運(yùn)算順序，千萬(wàn)不要直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己在具體情境中探索出來(lái)。另外，在計(jì)算過(guò)程中要讓學(xué)生之間進(jìn)行不同算法的交流，以拓展學(xué)生解決問(wèn)題的思路?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗遼源市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)條件、師資條件比較先進(jìn)，學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較高。特別是，我們班的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的課改實(shí)驗(yàn)，由于注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上已形成了學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于提問(wèn)、敢于創(chuàng)新的局面。但由于學(xué)生年齡偏小，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！颊n堂實(shí)錄〗為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，我將教材中虛擬的小熊購(gòu)物情境設(shè)計(jì)為真實(shí)的買(mǎi)水果情境，課前布置學(xué)生去水果超市調(diào)查各種水果的價(jià)格。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查，我在課上出示有代表性的水果及其價(jià)格，然后，師生間進(jìn)行真實(shí)的購(gòu)買(mǎi)。通過(guò)買(mǎi)水果的活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了混合運(yùn)算的計(jì)算方法，而且還增長(zhǎng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了猜一猜活動(dòng)。先出示購(gòu)買(mǎi)水果所列的混合算式，讓學(xué)生根據(jù)該算式猜出是怎么買(mǎi)的水果。讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到具體再到抽象的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算知識(shí)的理解。最后，我還設(shè)計(jì)了一道讓學(xué)生設(shè)計(jì)春游購(gòu)物預(yù)算方案的綜合實(shí)踐的課外延伸題，以加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題的能力?？傊?jié)課，我都竭力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間。(一)為水果貼價(jià)格師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我?guī)?lái)了一些水果，大家看，都是什么？生：香蕉、蘋(píng)果、金橘師：課前老師已經(jīng)布置大家到超市對(duì)各種水果的價(jià)格做了一次調(diào)查，現(xiàn)在我就要根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查為水果貼價(jià)格。(師在一個(gè)貨架上為水果貼價(jià)格，單位按每千克計(jì)算。)蘋(píng)果2元 香蕉3元 金橘4元 橙子5元 香瓜7元 草莓8元(二)買(mǎi)水果1.教學(xué)乘加混合題師：價(jià)格標(biāo)好了，同學(xué)們，下面我們要玩一個(gè)買(mǎi)水果的游戲。(生很高興。)師：現(xiàn)在你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買(mǎi)點(diǎn)什么?生：3千克蘋(píng)果；4千克金橘師：如果你要買(mǎi)兩種水果的話(huà)，你想怎么買(mǎi)?生：我想買(mǎi)3千克蘋(píng)果，1千克香瓜。師：他應(yīng)付給我多少錢(qián)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上算一算。(生動(dòng)筆計(jì)算。)師：現(xiàn)在我們進(jìn)行小組交流，說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么算出來(lái)的。(小組交流。)師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)是6元，再用6元加上7元，就是蘋(píng)果和香瓜一共的價(jià)錢(qián)。生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個(gè)算式合起來(lái)成為一個(gè)算式來(lái)計(jì)算，這樣簡(jiǎn)單些，結(jié)果也是13元。師：大家觀(guān)察23+7這個(gè)算式，這是把剛才那個(gè)同學(xué)的兩個(gè)算式合起來(lái)的，叫綜合算式。這個(gè)算式里既有乘法，又有加法，應(yīng)該先算誰(shuí)呢?你是怎么想的?(生觀(guān)察思考。)生3：應(yīng)該先算乘法，因?yàn)檫@樣是先算出了3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)，然后再加1千克香瓜的價(jià)錢(qián)，就是它們一共的價(jià)錢(qián)了。要先算加法就講不出道理了。生4：老師，我知道沒(méi)有括號(hào)的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應(yīng)該先算乘法、后算加法。師：他們倆說(shuō)得都對(duì)，這道題我們只有先算3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)才能知道兩種水果一共多少錢(qián)。所以像這樣有乘又有加的題，我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢(qián)，還有別的方法嗎?生5：我的計(jì)算方法是7+23，我把香瓜的價(jià)錢(qián)放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢(qián)。生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價(jià)錢(qián)。2.教學(xué)乘減混合式題師：我們繼續(xù)來(lái)玩買(mǎi)水果的游戲，假如你有20元錢(qián)，買(mǎi)了4千克香蕉，我應(yīng)該找給你多少錢(qián)呢?這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同桌合作解決，并把算式列在練習(xí)本上。(同桌間討論并解決此問(wèn)題。)師：哪一桌想說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。生1：我們先計(jì)算出4千克香蕉的價(jià)錢(qián)，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應(yīng)該找回8元錢(qián)。生2：我們列的是綜合算式20-34，你要找給我們8元。師：我們?cè)谟?jì)算20-34這個(gè)算式時(shí)先算什么?后算什么? 你能說(shuō)明原因嗎?生3：我們應(yīng)該先算乘法、后算減法，因?yàn)?，先算?千克香蕉要用多少錢(qián)，才能算出找回多少錢(qián)。生4：應(yīng)該先算乘法、后算減法，算出香蕉的價(jià)錢(qián)，再用一共的20元錢(qián)減去香蕉的價(jià)錢(qián)，剩下的就是找回的價(jià)錢(qián)了。3.小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了混合運(yùn)算。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)混合運(yùn)算時(shí)，我們應(yīng)該先算什么?后算什么呢?生：（齊答）先算乘法、后算加減。4.提問(wèn)題師：同學(xué)們，你們能提出混合運(yùn)算的問(wèn)題嗎?生1：我買(mǎi)2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢(qián)?(生在練習(xí)本上做，并作答：28+7=23(元)。)生2：媽媽買(mǎi)了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢(qián)?生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。生4：老師有30元錢(qián)，買(mǎi)了3斤香瓜，還剩多少錢(qián)?生5：我列的算式是30-37還剩9元。(三)猜一猜師：現(xiàn)在我們換個(gè)玩法。我當(dāng)顧客，我來(lái)買(mǎi)東西，但是我先不告訴大家我是怎么買(mǎi)的。我要請(qǐng)大家看我列的算式，猜猜我買(mǎi)了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。師：下面請(qǐng)同學(xué)們以組為單位，討論一下我是怎么買(mǎi)的水果。討論的時(shí)候小組里的每個(gè)人都要積極地參與，踴躍地表達(dá)自己的見(jiàn)解，并且要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。(生以小組為單位討論23+8這個(gè)算式。)生1：我們小組認(rèn)為，老師買(mǎi)了2千克香蕉和1千克草莓。生2：我們小組認(rèn)為，老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果和1千克草莓。生3：我們小組還有一個(gè)猜法，就是老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果、1千克香蕉和1千克橙子。(觀(guān)察25-27。)生4：我們猜老師拿25元錢(qián)買(mǎi)了2千克香瓜，還剩11元錢(qián)或者用25元錢(qián)買(mǎi)了7千克蘋(píng)果，我們猜的對(duì)嗎?師：從算式上看同學(xué)們猜的答案都可以算對(duì)，現(xiàn)在我宣布我實(shí)際購(gòu)買(mǎi)的答案。我買(mǎi)了2千克香蕉和1千克草莓，我還用25元錢(qián)買(mǎi)了2千克香瓜，你們誰(shuí)猜對(duì)了？(一部分學(xué)生因猜中而歡呼。)四)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、質(zhì)疑師：我們這節(jié)課學(xué)的買(mǎi)水果就是課本中小熊購(gòu)物的內(nèi)容，大家看看有沒(méi)有不懂的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。(五)總結(jié)師：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?生1：我學(xué)會(huì)了買(mǎi)水果。生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。(六)布置作業(yè)師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，運(yùn)用今天我們所學(xué)的混合運(yùn)算，做一份你們小組春游時(shí)的購(gòu)物預(yù)算，填好下表。預(yù)計(jì) 花費(fèi) 剩余(或補(bǔ)上)()元()元()元〖教學(xué)反思〗教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的買(mǎi)水果游戲。教學(xué)實(shí)踐證明，由于我將教材提供的虛擬小熊購(gòu)物轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的買(mǎi)水果，學(xué)生更樂(lè)于投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，而讓學(xué)生在課前對(duì)各種水果的價(jià)格做市場(chǎng)調(diào)查，則更有助于買(mǎi)水果的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在探究運(yùn)算順序的過(guò)程中，我先是讓學(xué)生獨(dú)立思考，再梳理自己的思路，然后進(jìn)行小組交流、全班匯報(bào)。在不同算法的匯報(bào)中，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境說(shuō)明先算乘、后算加的運(yùn)算順序的合理性，而不是直接告訴給學(xué)生先算乘、后算加。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)自主探索的方式獲得了知識(shí)，對(duì)此印象會(huì)更為深刻。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：能提出一個(gè)問(wèn)題，比解決問(wèn)題更重要。因此，教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變以往教師提問(wèn)、學(xué)生回答的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生互相解答。只要學(xué)生能夠答的，教師決不包辦代替。課堂中，學(xué)生積極性很高，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)面令我欣慰。因?yàn)?，他們活躍的思維及表現(xiàn)源于我平時(shí)課上的訓(xùn)練。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，使學(xué)生展開(kāi)自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)中，學(xué)生機(jī)敏的反應(yīng)、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚，也令我感到了教學(xué)的成功之處。課后的延伸作業(yè)是為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，這要發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)作用。學(xué)生既可運(yùn)用所學(xué)的混合運(yùn)算知識(shí)幫助解決問(wèn)題，又增加了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)?，這其中包括購(gòu)買(mǎi)哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價(jià)錢(qián)是否合理等問(wèn)題?！及咐c(diǎn)評(píng)〗本節(jié)課的設(shè)計(jì)能創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改編原教材的情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)的客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。變以往讓學(xué)生死記先乘除、后加減的規(guī)律為促使學(xué)生獨(dú)立自主地探究出混合運(yùn)算的規(guī)律，特別是課前讓學(xué)生親自去市場(chǎng)調(diào)查各種水果的價(jià)格，更為課上的計(jì)算買(mǎi)水果的價(jià)錢(qián)做了鋪墊。這是這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的特色之處，因?yàn)樗芮辛藬?shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系。教師所設(shè)計(jì)的猜一猜活動(dòng)拓寬了學(xué)生思維的空間。通過(guò)一個(gè)算式，學(xué)生可以猜出買(mǎi)的不同數(shù)量的水果。答案的不唯一性，使學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)方式上得到培養(yǎng)，并且發(fā)展了創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，這一活動(dòng)也有利于學(xué)生理解算式的意義。最后，教師還在課外延伸教學(xué)方面下了功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

第二篇：買(mǎi)水果教案

買(mǎi)水果（綜合課）

游戲介紹：

本活動(dòng)中，我設(shè)置了“包裝水果”和“水果撲克牌”兩個(gè)游戲情境，引導(dǎo)幼兒將水果按種類(lèi)和數(shù)量進(jìn)行等分，同時(shí)為幼兒提供一副水果撲克牌，引導(dǎo)幼兒利用水果撲克牌進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的分解和組成，在此基礎(chǔ)上提高幼兒10以?xún)?nèi)加減法的練習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.理解游戲中等分的含義，能將每組水果按種類(lèi)和數(shù)量進(jìn)行等分；

2.熟練進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的分解和組成；

3.能熟練掌握10以?xún)?nèi)的加減法，提高計(jì)算能力。活動(dòng)流程：

引入活動(dòng)——幼兒操作“包裝水果”——小結(jié)——集體游戲“湊10”——幼兒操作“10以?xún)?nèi)加減法練習(xí)”——小結(jié)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)幼兒理解游戲中等分的操作要求：左右兩邊水果的種類(lèi)和數(shù)量相同，每個(gè)空格里都要放一張卡片；

2.引導(dǎo)幼兒熟練進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的分解和組成； 3.引導(dǎo)幼兒熟練的進(jìn)行10以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒教材：（1）每個(gè)幼兒兩張《免費(fèi)包裝手冊(cè)》第3頁(yè)

和第5頁(yè)；

（2）每個(gè)幼兒水果卡片45張，水果撲克牌一副;

（3）每個(gè)幼兒練習(xí)題單一張；（4）鉛筆（幼兒自備）。

2.教師教具：（1）《免費(fèi)包裝手冊(cè)》3頁(yè)和5頁(yè)；

（2）水果大卡片36張；（3）撲克大卡片9張。

活動(dòng)過(guò)程： 一．引入活動(dòng)：

師：豬爸爸開(kāi)了一家水果超市，生意特別紅火，因?yàn)樗姆?wù)特別的好，可以根據(jù)顧客的需求，免費(fèi)為顧客包裝水果。

師：小朋友們，我們到豬爸爸的超市去看看，豬爸爸怎樣為顧客服務(wù)的。

二．幼兒操作“包裝水果”

師：豬爸爸的超市到了，今天，豬爸爸是生意特別的好，裝水果的托盤(pán)都不夠用了，只能兩個(gè)顧客合用一個(gè)托盤(pán)，我們來(lái)看看這兩個(gè)顧客選了哪些水果（出示免費(fèi)包裝手冊(cè)3）？

1.講解示范

師：托盤(pán)里有幾種水果？分別是什么？ 幼：3種。梨, 草莓, 蘋(píng)果。

師：我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，3種水果的數(shù)量分別是多少？ 幼：幼兒進(jìn)行統(tǒng)計(jì)蘋(píng)果2個(gè)、草莓2個(gè)、梨2個(gè)。

師：現(xiàn)在我們要把托盤(pán)里的水果等分給兩個(gè)顧客，怎樣分呢？

幼：幼兒回答? ?

師：請(qǐng)小朋友和老師一起操作。兩位顧客分得水果的種類(lèi)和．．?dāng)?shù)量要完全一樣。．．．．．．．2.幼兒操作

師：請(qǐng)小朋友們拿出《免費(fèi)包裝手冊(cè)5》先統(tǒng)計(jì)托盤(pán)中水果的種類(lèi)和數(shù)量，然后開(kāi)始分。要求：左右兩邊的小格子里都要裝上水果。

幼：幼兒操作。

師：（來(lái)回檢查幼兒分的結(jié)果，并指出正確與否）三．小結(jié)

師：小朋友們真棒！兩邊裝水果籃子的數(shù)量雖然不一樣，但分得水果的種類(lèi)和數(shù)量要相同，這就是等分。四．引入“水果撲克牌”游戲

師：今天呀，小朋友幫豬爸爸賣(mài)水果分水果，豬爸爸呀非常感謝你們，為了答謝小朋友，豬爸爸邀請(qǐng)小朋友們到他家里去玩水果撲克牌，但豬爸爸有一個(gè)小小的要求：就是要用水果撲克牌來(lái)玩湊10法的游戲。

1.講解示范

師：現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師講游戲規(guī)則：老師出一張水果撲克牌，你出一張水果撲克牌，讓兩張水果撲克牌的數(shù)字湊成10。

師：出牌：撲克牌6 幼：出牌：撲克牌4 師：4和6怎么湊成10的？ 幼：4加6等于10。

師：正確。（師在黑板上列出算式：4+6=10）2.幼兒操作

師：增加難度，老師出2張牌（或3張牌），幼兒出一張牌和老師2張牌（或3張牌）上的數(shù)字湊成10。

幼：幼兒操作。

師：（師來(lái)回檢查并指出正確與否）五．幼兒操作“10以?xún)?nèi)加減法”練習(xí)題

師：小朋友們真是太聰明了，豬爸爸非常喜歡你們，現(xiàn)在豬爸爸把撲克牌變成數(shù)字號(hào)碼，每一排的數(shù)字號(hào)碼后面都有一個(gè)括號(hào)，你在括號(hào)里填上一個(gè)號(hào)碼和前面的數(shù)字號(hào)碼湊成10，把你湊的方法用算式寫(xiě)出來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好？

幼：（幼兒拿出題單開(kāi)始操作）師：（師來(lái)回檢查幼兒是否操作正確）六．小結(jié)

師：小朋友真棒!我們?cè)跍?0的時(shí)候可以用加法，還可以加減法并用，主要是我們出的數(shù)字看需要什么方法來(lái)列算式，方法是多種的。

金太陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園 執(zhí)教老師：楊瑤 2015/1/20

第三篇：買(mǎi)水果教案

《買(mǎi)水果》教案

授課者：董燕榮 授課對(duì)象：三年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)

1、能用普通話(huà)進(jìn)行交談，說(shuō)出水果的不同種類(lèi)以及知道它們的基本價(jià)錢(qián)。

2、經(jīng)過(guò)小組自主、合作探究方式，進(jìn)行演一演買(mǎi)賣(mài)水果的情景，買(mǎi)到物美價(jià)廉的水果，并能做簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3、懂得物美價(jià)廉的道理，并說(shuō)出自己的感受和想法。

重點(diǎn)：演一演買(mǎi)賣(mài)水果的情景，能買(mǎi)到物美價(jià)廉的水果，并能做簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。難點(diǎn)：懂得物美價(jià)廉的道理，并說(shuō)出自己的感受和想法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（一）說(shuō)出水果的種類(lèi)。（PPT：出示各種水果的圖片）

1、同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)水果吧，那么你們都認(rèn)識(shí)什么水果呢？（指名答）

預(yù)設(shè)

生：蘋(píng)果、葡萄、西瓜……

2、大家知道的水果可真多呀，看來(lái)你們經(jīng)常陪爸爸媽媽去買(mǎi)水果，可真善于觀(guān)察！那老師就想問(wèn)問(wèn)你們，你們有單獨(dú)去買(mǎi)過(guò)水果嗎？

預(yù)設(shè)

生：有、沒(méi)有……

（二）形象揭題：買(mǎi)水果

揭示課題：看來(lái)咱們班有不少同學(xué)都單獨(dú)買(mǎi)過(guò)東西，能幫爸爸媽媽不少忙。這買(mǎi)東西可有學(xué)問(wèn)了，會(huì)選、會(huì)說(shuō)才能買(mǎi)到滿(mǎn)意的喝物美價(jià)廉的東西。今天我們一起開(kāi)開(kāi)心心地玩一個(gè)游戲—買(mǎi)水果（板書(shū)），老師來(lái)給大家上一節(jié)口語(yǔ)交際課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際。

（一）同桌討論：買(mǎi)賣(mài)水果應(yīng)怎么做？

1、老師家里新開(kāi)了一家水果店，老師現(xiàn)在是店里的老板，你們是顧客，老師想先問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，我們?cè)谫I(mǎi)水果或賣(mài)水果的時(shí)候，老板和顧客應(yīng)該怎么做？應(yīng)該怎么說(shuō)呢？

2、同桌討論：現(xiàn)在同桌互相交流。（PPT：老師應(yīng)該怎么做？你們應(yīng)該怎么做，怎么說(shuō)？）

3、怎樣才能買(mǎi)到物美價(jià)廉？

（二）師生師范交際，學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。

1、老師請(qǐng)2位同學(xué)當(dāng)我的小顧客，來(lái)老師店里店購(gòu)買(mǎi)水果，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，在觀(guān)看我們買(mǎi)賣(mài)水果的表演后，給我和同學(xué)們提建議和要求。

2、當(dāng)我們表演時(shí)，你們應(yīng)該怎么做？

3、出示道具，師生示范交際：

（1）一邊表演，一邊引導(dǎo)學(xué)生注意觀(guān)看。

（2）進(jìn)行到一定的時(shí)間，讓其他學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，這時(shí)該怎么做？（對(duì)表演進(jìn)行收尾）

4、學(xué)生對(duì)表演的同學(xué)和老師的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（優(yōu)點(diǎn)與不足）和建議。

5、明確交際禮貌問(wèn)題：在買(mǎi)水果或賣(mài)水果時(shí)要注意禮貌問(wèn)題，老板應(yīng)該怎么做？顧客又要怎么做？（指名答）（PPT：熱情好客

誠(chéng)實(shí)守信

禮貌待人

大大方方）三、四人小組合作交流，生生表演（PPT出示要求）

（一）小組自由討論，嘗試表演買(mǎi)賣(mài)水果。

1、你們剛才看了我們的表演，也給老師和這兩位同學(xué)提了很好的建議，如果讓你們演，你們會(huì)不會(huì)演得更好、更有創(chuàng)意？

2、現(xiàn)在四人為一小組，小組內(nèi)自己演一演，一位同學(xué)當(dāng)老板，其他同學(xué)當(dāng)顧客。（再次說(shuō)明要做到：熱情好客、誠(chéng)實(shí)守信、禮貌待人、大大方方）

（讓學(xué)生人人放松地參與到買(mǎi)賣(mài)水果中，教師也走到學(xué)生當(dāng)中去購(gòu)買(mǎi)水果，詢(xún)問(wèn)價(jià)格，與學(xué)生打成一片。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出解決問(wèn)題的辦法。若學(xué)生想不出好辦法，老師要給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生受到啟發(fā)，從而解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)互相協(xié)商合作，共同解決問(wèn)題。）

（二）展示表演

1、剛剛老師到各間水果店都逛了逛，發(fā)現(xiàn)了不少熱情的售貨員和文明的小顧客，現(xiàn)在請(qǐng)最積極、最踴躍的小組上來(lái)展示展示，演給大家看。

預(yù)設(shè)

剛剛我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)特別棒！演得特別生動(dòng)！請(qǐng)你們上來(lái)表演。（如果沒(méi)有學(xué)生上臺(tái)表演）

2、現(xiàn)在老師當(dāng)導(dǎo)演，你們都是副導(dǎo)演，仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真傾聽(tīng)，看看他們是否做到了熱情好客、誠(chéng)實(shí)守信、禮貌待人、大大方方。

3、在生表演過(guò)程中，及時(shí)指出表演中出現(xiàn)的問(wèn)題，并糾正。

4、當(dāng)學(xué)生表演不下去（中斷）時(shí)，讓其他學(xué)生幫助出點(diǎn)子。

（三）師生點(diǎn)評(píng)表演

1、生對(duì)表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（優(yōu)點(diǎn)與不足）和建議。

2、師點(diǎn)評(píng)，再次強(qiáng)調(diào)：熱情好客、誠(chéng)實(shí)守信、禮貌待人、大大方方。

四、總結(jié)升華，學(xué)以致用。

（一）今天啊，看到大家這么聰明能干，都學(xué)會(huì)了買(mǎi)水果，我特別高興。

（二）生暢所欲言，談收獲：同學(xué)們從這節(jié)課收獲到什么？

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：買(mǎi)衣服北師大版

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：買(mǎi)衣服北師大版

教學(xué)內(nèi)容：

買(mǎi)衣服。

教學(xué)目標(biāo)：

在具體情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。

2通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng),體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)。

3在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):在具體的情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。

難點(diǎn):在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)用具：

、人民幣票樣。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

師:同學(xué)們,知道今天我們?nèi)ツ霓D(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎?今天我們一起去服裝店看看吧。

出示:教材第12頁(yè)情境圖。

師:從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

·我知道了長(zhǎng)袖上衣的價(jià)錢(qián)是26元,短袖上衣的價(jià)錢(qián)是31元。

·我知道了一套連體衣的價(jià)錢(qián)是41元。

·我知道一條裙子的價(jià)錢(qián)是23元。

師:同學(xué)們觀(guān)察得很仔細(xì),獲得的信息真不少!

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的買(mǎi)衣服情境,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,為學(xué)習(xí)較大面值人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)?！?/p>

二、探究新知

認(rèn)一認(rèn)。

師:你認(rèn)識(shí)這些面值的人民幣嗎?給大家介紹一下吧。

教師依次出示100元、0元、20元、10元面值的人民幣樣張,讓學(xué)生回答問(wèn)題,介紹自己能認(rèn)出這些人民幣的依據(jù)。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,為下一環(huán)節(jié)探究不同的付錢(qián)方式奠定基礎(chǔ)?！?/p>

2媽媽買(mǎi)一短袖上衣,可以怎樣付錢(qián)?

師:如果媽媽買(mǎi)一短袖上衣,可以怎樣付錢(qián)呢?用你手中的人民幣票樣擺一擺,然后說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在小組內(nèi)用人民幣票樣討論付錢(qián)的方式,教師巡視,了解不同的付錢(qián)方式后,組織交流匯報(bào)。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

·我拿1張20元,1張10元和1張1元,一共是31元。

·我拿1張20元,2張?jiān)?張角,一共是31元。

·我拿3張10元和張2角,一共是31元。

……

只要學(xué)生說(shuō)的符合生活實(shí)際、是正確的,教師就要予以肯定。

3請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試解答。

師:你還能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

學(xué)生提出不同問(wèn)題后,可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生回答;有難度的就引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)探究解決,或給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在富有現(xiàn)實(shí)性的情境中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,促使學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

三、北師大版

師:學(xué)完本節(jié)你有什么收獲呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

買(mǎi) 衣 服

張20元,1張10元和1張1元,一共是31元。

張20元,2張?jiān)?張角,一共是31元。

3張10元和張2角,一共是31元。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)——買(mǎi)洗衣機(jī)

〖教學(xué)目標(biāo)〗1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問(wèn)題的能力。2.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算。3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系?！冀滩姆治觥綄W(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了買(mǎi)洗衣機(jī)的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提倡方法多樣性。然后，再讓學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生估算結(jié)果的大致范圍。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的買(mǎi)洗衣機(jī)的情境，是我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的生活素材，學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的理財(cái)計(jì)劃中，使學(xué)生在理財(cái)?shù)倪^(guò)程中，探索加減混合的計(jì)算方法，會(huì)使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗學(xué)校為一、二、三年級(jí)教學(xué)班配備了多媒體講臺(tái)，為現(xiàn)代化教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生都來(lái)自城市，知識(shí)面比較豐富，對(duì)教材中的情境非常熟悉。我們班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，思維活躍。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手。小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配，有利于合作交流?！颊n堂實(shí)錄〗(一)談話(huà)導(dǎo)入師：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財(cái)調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎?(前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。)(評(píng)析 本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心，做這個(gè)調(diào)查要干什么引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。)生：調(diào)查好了。師：誰(shuí)把自己調(diào)查的情況說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。生1：媽媽的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費(fèi)是1000元，計(jì)劃購(gòu)買(mǎi)的商品是4000元的電腦。生2：媽媽的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費(fèi)是1200元，計(jì)劃購(gòu)買(mǎi)的商品是5000元的健身器。生3：媽媽的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費(fèi)是900元，計(jì)劃購(gòu)買(mǎi)的商品是3500元的空調(diào)。師：這幾個(gè)同學(xué)們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位，來(lái)交流一下你的調(diào)查，好嗎?(小組交流。)師：有一個(gè)叫小剛的同學(xué)也回家做了一個(gè)調(diào)查，你們想知道嗎?生：想。(二)創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題(屏幕顯示：小剛的媽媽說(shuō)：我的收入是632元。小剛的爸爸說(shuō)：我的收入是786元。小剛的媽媽說(shuō)：我們家每月的生活費(fèi)是980元。)師：看到這里，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢(qián)?生2：他們共收入多少錢(qián)?生3：小剛家每月還剩多少錢(qián)?師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢(qián)嗎?小組討論后，自己解答。師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的估算結(jié)果?生1：600+700-1000=300(元)。生2：不對(duì)，786元接近800元，應(yīng)該是600+800-1000=400(元)。師：哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果?生：第2位同學(xué)。師：同學(xué)們這么快就估算出來(lái)了，那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。(找一生說(shuō)答案，全班訂正。師板書(shū)：632+786-980=1418-980=438(元)。)師：小剛家也有一個(gè)計(jì)劃。你們想知道嗎?(看屏幕：小剛的媽媽說(shuō)：我想用節(jié)余的錢(qián)買(mǎi)一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī)，幫媽媽算一算，需要攢幾個(gè)月?小剛做思考狀。)師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個(gè)問(wèn)題嗎?生：能。(評(píng)析課件引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，對(duì)幫助小剛解決問(wèn)題個(gè)個(gè)信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)師：小組討論，然后全班交流。生1：用洗衣機(jī)的價(jià)錢(qián)減去一個(gè)月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個(gè)月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個(gè)月。(列式：960-438=522(元)，522-438=84(元)，需要攢3個(gè)月。)生2：我們組是這樣想的，兩個(gè)月的節(jié)余是876元，要買(mǎi)一臺(tái)洗衣機(jī)是960元，還少84元，因此要攢3個(gè)月。(列式：438+438=876(元)，960-876=84(元)，需要攢3個(gè)月。)生3：我們組的想法和第二個(gè)同學(xué)說(shuō)得差不多，先求出兩個(gè)月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。(列式：438+438=876(元)，876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。)生4：我們組的想法是先求出兩個(gè)月的節(jié)余，是876元，買(mǎi)洗衣機(jī)還不夠，再加一個(gè)月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個(gè)月。(列式：438+438=876(元)，876+438=1314(元)，需要攢3個(gè)月。)師：通過(guò)討論，同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問(wèn)題，看看小剛說(shuō)什么?(屏幕顯示：小剛高興地說(shuō)：謝謝同學(xué)們幫我解決了問(wèn)題，你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會(huì)了。再見(jiàn)。)(評(píng)析本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個(gè)人的思維不同，解決問(wèn)題的方法也是多種多樣，學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。)(三)理解應(yīng)用師：老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算出購(gòu)買(mǎi)計(jì)劃中的商品，用每月節(jié)余的錢(qián)，需要攢幾個(gè)月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計(jì)算器幫忙，有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小組成員或老師幫忙。(評(píng)析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果單純地出一道題，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，但讓他們計(jì)算自己家的理財(cái)計(jì)劃，學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)了。另外，可以讓學(xué)生使用計(jì)算器，他們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。)(四)回顧總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問(wèn)題，同時(shí)也做好了自己家的理財(cái)計(jì)劃，并掌握了加減混合計(jì)算的方法，同學(xué)們的課上得非常好。〖教學(xué)反思〗課前，我先讓學(xué)生回家做一個(gè)調(diào)查，引起學(xué)生的好奇心，從而引起對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注。課堂上，學(xué)生精神高度集中，為下一步解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。幫小剛解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生情緒高漲，因?yàn)檫@就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當(dāng)管家，他們的學(xué)習(xí)興趣一下就激發(fā)出來(lái)了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學(xué)生解決問(wèn)題的方法多種多樣，讓我為之一振。由于取材于生活，學(xué)生感到很熟悉，因此表達(dá)起來(lái)非常流暢，把一個(gè)理財(cái)計(jì)劃說(shuō)得井井有條。在學(xué)生自主探索、合作交流中得到的知識(shí)，相信將會(huì)令他們終身難忘。這節(jié)課，我感到學(xué)生在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的過(guò)程中，并不感到枯燥乏味，因?yàn)閱?wèn)題情境很貼近他們的生活。學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，并能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。我自己認(rèn)為這節(jié)課總體上達(dá)到了預(yù)期目的，但由于學(xué)生的差異，個(gè)別學(xué)生的思考速度跟不上小組的討論，因此就干脆放棄。另外，雖然在課前，我強(qiáng)調(diào)是近幾個(gè)月內(nèi)的計(jì)劃，有些學(xué)生在計(jì)算時(shí)才知道要攢8～9個(gè)月，這樣在計(jì)算時(shí)就耽誤了時(shí)間。通過(guò)反思，提醒我在今后備課中要關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，努力提高自身教學(xué)以及處理事件的能力，以便在今后的課堂教學(xué)中更上一層樓?！及咐c(diǎn)評(píng)〗本課利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，注重利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流，探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題考慮到學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)買(mǎi)洗衣機(jī)的情境，緊密聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的理財(cái)計(jì)劃中，使學(xué)生在理財(cái)?shù)倪^(guò)程中，探索加減混合的計(jì)算方法，使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化百以?xún)?nèi)加減法已經(jīng)為學(xué)生萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法打下了一定的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。本節(jié)課，在教師的正確引導(dǎo)下，通過(guò)小組合作交流，體現(xiàn)算法多樣化。學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。本節(jié)課還注重提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予了熱情的幫助，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。需要注意的是，課堂中在充分讓學(xué)生合作探討的同時(shí)，要注意合理搭配每一環(huán)節(jié)的時(shí)間，把握住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。