第一篇：CATIA V5高級(jí)曲面造型設(shè)計(jì)技巧培訓(xùn)教案12

2.3.3 外形曲面創(chuàng)建與優(yōu)化2

1.打開練習(xí)題進(jìn)入自由曲面模組，打開擬合幾何圖形命令,源選取直線，目標(biāo)選取弧形點(diǎn)集,再選取擬合按鈕，點(diǎn)擊OK;再打開擬合幾何圖形命令,源選取曲面，目標(biāo)選取點(diǎn)集,再選取擬合按鈕，點(diǎn)擊OK，參見如下圖：2.3.3.2-1/2.

第二篇：燈造型設(shè)計(jì)教案

《燈造型設(shè)計(jì)》教案

教學(xué)內(nèi)容分析：

本課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生初步了解臺(tái)燈的設(shè)計(jì)內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)古今臺(tái)燈的初步了解，學(xué)習(xí)淺顯的臺(tái)燈的設(shè)計(jì)方法。通過(guò)參與臺(tái)燈的設(shè)計(jì)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，熱愛生活的態(tài)度，可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。在學(xué)習(xí)方式上以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、觀察、探究、牽引學(xué)生的思維，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、感受臺(tái)燈的設(shè)計(jì)美、造型美。

學(xué)生情況分析：

學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的課程內(nèi)容并不陌生，美術(shù)課堂的行為習(xí)慣較好。創(chuàng)新思維能力和求異思維能力比較強(qiáng)。他們喜歡上設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的課，因?yàn)檫@個(gè)領(lǐng)域可以應(yīng)用新奇的材料，大膽發(fā)揮想象，充分動(dòng)手實(shí)踐。用學(xué)生的話說(shuō)就是“在玩中學(xué)，過(guò)癮”，學(xué)生在以前美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸過(guò)設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的課程，對(duì)于畫設(shè)計(jì)稿并不陌生。

教學(xué)方式：

體驗(yàn)式和啟發(fā)式教學(xué)為主，其它教學(xué)形式為輔。努力營(yíng)造一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)態(tài)度，使 課堂教學(xué)在“以人的發(fā)展為本”的設(shè)計(jì)理念下進(jìn)行開放式的體驗(yàn)過(guò)程。在不同環(huán)節(jié)采用啟發(fā)，示范，交流評(píng)述等方式提升對(duì)臺(tái)燈的全面認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)生活用品的關(guān)注程度，激發(fā)創(chuàng)造美好生活的愿望。

教學(xué)技術(shù)及用具準(zhǔn)備：

1、技術(shù)準(zhǔn)備：本課采用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。利用生動(dòng)形象的圖片，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、開闊學(xué)生視野、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，提高課堂效率。

2、用具準(zhǔn)備：8開畫紙、繪圖鉛筆、彩鉛筆、課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解臺(tái)燈在造型、結(jié)構(gòu)和材料上的變化。根據(jù)不同時(shí)代的臺(tái)燈的設(shè)計(jì)理念的變化培養(yǎng)學(xué)生“以人為本”的設(shè)計(jì)意識(shí)，完成一個(gè)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)草圖。

2、運(yùn)用探究、合作的教學(xué)方式，通過(guò)圖片對(duì)比與小組討論等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和賞析的思維習(xí)慣。

3、在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂趣，培養(yǎng)善于創(chuàng)造的思維，滲透可持續(xù)發(fā)展的理念。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)欣賞古今臺(tái)燈的圖片，初步了解臺(tái)燈在造型、結(jié)構(gòu)和材料上的變化，學(xué)習(xí)淺顯的設(shè)計(jì)臺(tái)燈的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)出能夠滿足不同人群需求的，外觀新穎，造型獨(dú)特的臺(tái)燈，繪制成設(shè)計(jì)草圖。

教學(xué)過(guò)程：

（一）從導(dǎo)入匡衡鑿壁借光故事導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生觀賞匡衡鑿壁借光的圖片。問：匡衡最需要哪樣?xùn)|西？（燈）從燈的發(fā)展史和詳細(xì)介紹《長(zhǎng)信宮燈》從中引導(dǎo)學(xué)生了解到一件好的臺(tái)燈設(shè)計(jì)作品要

1、造型優(yōu)美

2、人性化

3、要環(huán)保。以及一組漂亮的兒童臺(tái)燈圖片導(dǎo)入到本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容《燈造型設(shè)計(jì)》。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，燈與我們的生活息息相關(guān)，不僅給我們帶來(lái)了光明、歡樂，造型別致的燈也美化了我們的生活。

設(shè)計(jì)意圖：廣泛接觸、積累人文知識(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)同時(shí)明確本課的教學(xué)內(nèi)容。

（二）新課講解

1、引導(dǎo)學(xué)生討論自己喜歡什么顏色？什么造型？什么功能的臺(tái)燈？討論后請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō)。

明確結(jié)構(gòu)

播放典型臺(tái)燈的圖片，分析臺(tái)燈是由哪幾個(gè)基本部分組成的。學(xué)生通過(guò)觀察得出結(jié)論，臺(tái)燈是由：燈罩、燈桿、開關(guān)、燈座這幾部分組成的。明確了結(jié)構(gòu)之后學(xué)生就容易區(qū)分臺(tái)燈與其他照明燈具的不同了。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞兩個(gè)略有不同的臺(tái)燈，讓學(xué)生感到設(shè)計(jì)臺(tái)燈比例要?jiǎng)蚍Q，重心要穩(wěn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞、感知臺(tái)燈在材料，外形，功能和設(shè)計(jì)思想的改變，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和賞析的思維習(xí)慣，使學(xué)生在正確的描述、分析、解釋的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)興趣和對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解欲望。體現(xiàn)善于觀察和尚系的習(xí)慣。

2、深入學(xué)習(xí)，自主探究

充分利用教材提供的資源，通過(guò)看書分析解決燈桿，燈座，燈罩的功能和作用。站在使

用者或消費(fèi)者的角度思考設(shè)計(jì)要從什么角度出發(fā)?學(xué)生討論，提升設(shè)計(jì)理念，明確設(shè)計(jì)思路要從生活中來(lái)，有需求才有市場(chǎng)。而現(xiàn)代設(shè)計(jì)更是倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，環(huán)保理念，物美價(jià)廉等理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

通過(guò)欣賞圖片總結(jié)設(shè)計(jì)方法：1借人物動(dòng)態(tài)聯(lián)想法，2借動(dòng)物物動(dòng)態(tài)聯(lián)想法，3借植物形態(tài)態(tài)聯(lián)想法，4、借生活中瞬間突發(fā)的事物聯(lián)想等造型手段。進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)造型。讓學(xué)生相互的說(shuō)一說(shuō)自己的需求，自己的喜好，結(jié)合自己的個(gè)性和環(huán)境需要，設(shè)計(jì)一款什么樣的臺(tái)燈？

設(shè)計(jì)意圖：這種語(yǔ)言的描述是思維建構(gòu)的立體空間的展現(xiàn)，是形象思維的再現(xiàn)，是靈感思維的發(fā)源地，是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)。

3、示范引領(lǐng)，啟發(fā)構(gòu)思

根據(jù)學(xué)生總結(jié)出來(lái)的設(shè)計(jì)思想與消費(fèi)需求的理念進(jìn)行綜合構(gòu)思，結(jié)合自己獨(dú)特的感受與生活的需求設(shè)計(jì)一款獨(dú)特的臺(tái)燈。實(shí)踐要求：

a設(shè)計(jì)一盞造型美觀簡(jiǎn)潔、獨(dú)特、實(shí)用的臺(tái)燈。b對(duì)特殊功能要做適當(dāng)?shù)奈淖终f(shuō)明。

設(shè)計(jì)意圖：有了明確的要求：學(xué)生便可以展開思維，進(jìn)行有針對(duì)性地設(shè)計(jì)。(三)藝術(shù)實(shí)踐

啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思，提出實(shí)踐內(nèi)容：根據(jù)不同人群需求，設(shè)計(jì)一款臺(tái)燈。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詳細(xì)地講解，學(xué)生豁然開朗，明確了設(shè)計(jì)的全過(guò)程，突破的本課的教學(xué)難點(diǎn)，之后在欣賞一些其他學(xué)生的作品，學(xué)生的創(chuàng)作火花被點(diǎn)燃。

（四）教師輔導(dǎo)

（1）觀察學(xué)生是否坐姿端正。

（2）幫助學(xué)生建立整體觀察整體思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）設(shè)計(jì)思路是否獨(dú)特.設(shè)計(jì)意圖：整體觀察的習(xí)慣、個(gè)性體現(xiàn)的習(xí)慣、作畫行為規(guī)范的習(xí)慣。

（五）作品展示

以臺(tái)燈設(shè)計(jì)展銷會(huì)的形式讓學(xué)生到講臺(tái)介紹自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言、美術(shù)術(shù)語(yǔ)的習(xí)慣培養(yǎng)，加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)重難點(diǎn)理解的過(guò)程性體現(xiàn)。

（六）課外拓展

課外與小伙伴一起在家長(zhǎng)的陪同下，將自己的創(chuàng)意臺(tái)燈通過(guò)變廢為寶的形式制作出來(lái)，美化生活，用于生活。

第三篇：《燈造型設(shè)計(jì)》教案

《燈造型設(shè)計(jì)》教案

教學(xué)內(nèi)容分析：

本課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生初步了解臺(tái)燈的設(shè)計(jì)內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)古今臺(tái)燈的初步了解，學(xué)習(xí)淺顯的臺(tái)燈的設(shè)計(jì)方法。通過(guò)參與臺(tái)燈的設(shè)計(jì)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，熱愛生活的態(tài)度，可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。在學(xué)習(xí)方式上以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、觀察、探究、牽引學(xué)生的思維，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、感受臺(tái)燈的設(shè)計(jì)美、造型美。

學(xué)生情況分析：

學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的課程內(nèi)容并不陌生，美術(shù)課堂的行為習(xí)慣較好。創(chuàng)新思維能力和求異思維能力比較強(qiáng)。他們喜歡上設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的課，因?yàn)檫@個(gè)領(lǐng)域可以應(yīng)用新奇的材料，大膽發(fā)揮想象，充分動(dòng)手實(shí)踐。用學(xué)生的話說(shuō)就是“在玩中學(xué)，過(guò)癮”，學(xué)生在以前美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸過(guò)設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的課程，對(duì)于畫設(shè)計(jì)稿并不陌生。

教學(xué)方式：

體驗(yàn)式和啟發(fā)式教學(xué)為主，其它教學(xué)形式為輔。努力營(yíng)造一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)態(tài)度，使 課堂教學(xué)在“以人的發(fā)展為本”的設(shè)計(jì)理念下進(jìn)行開放式的體驗(yàn)過(guò)程。在不同環(huán)節(jié)采用啟發(fā)，示范，交流評(píng)書等方式提升對(duì)臺(tái)燈的全面認(rèn)識(shí)，曾強(qiáng)對(duì)生活用品的關(guān)注程度，激發(fā)創(chuàng)造美好生活的愿望。

教學(xué)技術(shù)及用具準(zhǔn)備：

1、技術(shù)準(zhǔn)備：本課采用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。利用生動(dòng)形象的圖片，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、開闊學(xué)生視野、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，提高課堂效率。

2、用具準(zhǔn)備：美術(shù)書、8開畫紙、示范作品、繪圖鉛筆、水彩筆、課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解臺(tái)燈在造型、結(jié)構(gòu)和材料上的變化。根據(jù)不同時(shí)代的臺(tái)燈的設(shè)計(jì)理念的變化培養(yǎng)學(xué)生“以人為本”的設(shè)計(jì)意識(shí)，完成一個(gè)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)草圖。

2、運(yùn)用探究、合作的教學(xué)方式，通過(guò)圖片對(duì)比與小組討論等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和賞析的思維習(xí)慣。

3、在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂趣，培養(yǎng)善于創(chuàng)造的思維，滲透可持續(xù)發(fā)展的理念。

教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)欣賞古今臺(tái)燈的圖片，初步了解臺(tái)燈在造型、結(jié)構(gòu)和材料上的變化，學(xué)習(xí)淺顯的設(shè)計(jì)臺(tái)燈的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)出能夠滿足不同人群需求的，外觀新穎，造型獨(dú)特的臺(tái)燈，繪制成設(shè)計(jì)草圖。

教學(xué)過(guò)程：

（一）從生活中的燈具導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生觀看生活中的常見照明用具。從中導(dǎo)入到本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容《臺(tái)燈的設(shè)計(jì)》。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生這種導(dǎo)入方法很直接，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，燈與我們的生活息息相關(guān)，不僅給我們帶來(lái)了光明、歡樂，造型別致的燈也美化了我們的生活。

設(shè)計(jì)意圖：廣泛接觸、積累人文知識(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)同時(shí)明確本課的教學(xué)內(nèi)容。

（二）新課講解

1、明確結(jié)構(gòu)，通曉古今

播放典型臺(tái)燈的圖片，分析臺(tái)燈是由哪幾個(gè)基本部分組成的。學(xué)生通過(guò)觀察得出結(jié)論，臺(tái)燈是由：燈罩、燈桿、燈座這幾部分組成的。明確了結(jié)構(gòu)之后學(xué)生就容易區(qū)分臺(tái)燈與其他照明燈具的不同了。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國(guó)古代優(yōu)秀的臺(tái)燈作品《鶴鳥銜杯》商代，距今3000多年前的臺(tái)燈，觀看優(yōu)美的外形設(shè)計(jì)?！堕L(zhǎng)信宮燈》西漢，距今兩千多年。這兩張圖片對(duì)比之后啟發(fā)學(xué)生思考，在設(shè)計(jì)理念上發(fā)生了那些轉(zhuǎn)變？學(xué)生思考教師小結(jié)，設(shè)計(jì)更人性化，科技含量更高，非常環(huán)保，造型更加優(yōu)美，材料奢華。接著欣賞現(xiàn)代臺(tái)燈，從材料、外形、功能等方面欣賞。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞、感知古今臺(tái)燈在材料，外形，功能和設(shè)計(jì)思想的改變，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和賞析的思維習(xí)慣，使學(xué)生在正確的描述、分析、解釋的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)興趣和對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解欲望。體現(xiàn)善于觀察和尚系的習(xí)慣。

2、深入學(xué)習(xí)，自主探究

充分利用教材提供的資源，通過(guò)看書分析解決燈桿，燈座，燈罩的功能和作用。站在使用者或消費(fèi)者的角度思考設(shè)計(jì)要從什么角度出發(fā)?學(xué)生討論，提升設(shè)計(jì)理念，明確設(shè)計(jì)思路要從生活中來(lái)，有需求才有市場(chǎng)。而現(xiàn)代設(shè)計(jì)更是倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，環(huán)保理念，物美價(jià)廉等理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

通過(guò)看書及欣賞圖片總結(jié)設(shè)計(jì)方法：借形聯(lián)想法，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中的形象或大自然中常見的形象，進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)造型。讓學(xué)生相互的說(shuō)一說(shuō)自己的需求，自己的喜好，結(jié)合自己的個(gè)性和環(huán)境需要，設(shè)計(jì)一款什么樣的臺(tái)燈？

設(shè)計(jì)意圖：這種語(yǔ)言的描述是思維建構(gòu)的立體空間的展現(xiàn)，是形象思維的再現(xiàn)，是靈感思維的發(fā)源地，是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)。

3、示范引領(lǐng)，啟發(fā)構(gòu)思

根據(jù)學(xué)生總結(jié)出來(lái)的設(shè)計(jì)思想與消費(fèi)需求的理念進(jìn)行綜合構(gòu)思，結(jié)合自己獨(dú)特的感受與生活的需求設(shè)計(jì)一款獨(dú)特的臺(tái)燈。教師示范，從構(gòu)思，到構(gòu)圖，從落筆到結(jié)構(gòu)，從功能到外形，綜合的思考，邊講述邊示范，尤其針對(duì)比較不好表現(xiàn)的細(xì)節(jié)，如材料，部分功能，還有透視關(guān)系等，看看教師是如何處理的。

設(shè)計(jì)意圖：直觀的演示加上詳細(xì)地講解，學(xué)生豁然開朗，明確了設(shè)計(jì)的全過(guò)程，突破的本課的教學(xué)難點(diǎn)，之后在欣賞一些其他學(xué)生的作品，學(xué)生的創(chuàng)作火花被點(diǎn)燃。

(三)藝術(shù)實(shí)踐

出示學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思，提出實(shí)踐內(nèi)容：根據(jù)不同人群需求，設(shè)計(jì)一款臺(tái)燈。

實(shí)踐要求：

a設(shè)計(jì)一盞造型美觀簡(jiǎn)潔、獨(dú)特、實(shí)用的臺(tái)燈。b設(shè)計(jì)圖上要標(biāo)明大概的尺寸數(shù)據(jù)。c對(duì)特殊功能要做適當(dāng)?shù)奈淖终f(shuō)明。

設(shè)計(jì)意圖：有了明確的要求：學(xué)生便可以展開思維，進(jìn)行有針對(duì)性地設(shè)計(jì)。

（四）教師輔導(dǎo)

（1）觀察學(xué)生是否坐姿端正。

（2）幫助學(xué)生建立整體觀察整體思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）設(shè)計(jì)思路是否獨(dú)特.設(shè)計(jì)意圖：整體觀察的習(xí)慣、個(gè)性體現(xiàn)的習(xí)慣、作畫行為規(guī)范的習(xí)慣。

（五）作品展示

以小組推薦的方式，每組推選一位學(xué)生的作品進(jìn)行展示、說(shuō)明。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言、美術(shù)術(shù)語(yǔ)的習(xí)慣培養(yǎng)，加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)重難點(diǎn)理解的過(guò)程性體現(xiàn)。

第四篇：高級(jí)焊工培訓(xùn)教案

高級(jí)焊工培訓(xùn)教案

第一章

焊接性實(shí)驗(yàn)方法

原則上，各種金屬都能進(jìn)行焊接.但金屬本身固有的基本性能，還不能直接表明它在焊接時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么問題,以及焊接后接頭性能是否能滿足使用求，所以，金屬材料對(duì)焊接加工是否適應(yīng)性要用焊接性來(lái)衡量。

一、焊接性概念

金屬的焊接性是指在一定的焊接工藝條件下，獲得優(yōu)質(zhì)焊接接頭的難易程度。其包括兩個(gè)方面：

1.是金屬在經(jīng)受焊接加工時(shí)對(duì)缺陷的敏感性，即工藝焊接性；

2.是焊成的接頭在使用條件下可靠運(yùn)行的能力，即使用焊接性。

二、焊接性試驗(yàn)方法

評(píng)價(jià)焊接性的方法是多種多樣的，每一種試驗(yàn)方法都是從某一特定的角度來(lái)考核或說(shuō)明焊接性的某一方面。因此，往往需要進(jìn)行一系列的試驗(yàn)才可能較全面地說(shuō)明焊接性，從而有助于確定焊接方法、焊接材料、工藝規(guī)范及必要的工藝措施等。

三、焊接性實(shí)驗(yàn)方法---分類

焊接性試驗(yàn)的內(nèi)容主要有：熱裂紋試驗(yàn)、冷裂紋試驗(yàn)、脆性試驗(yàn)、使用性能試驗(yàn)等。其實(shí)施的方法分模擬、實(shí)焊、理論計(jì)算三大類。最常用的是斜Y坡口裂紋試驗(yàn)、插銷試驗(yàn)、剛性固定對(duì)接裂紋試驗(yàn)、可變拘束裂紋試驗(yàn)、碳當(dāng)量法等。

四、焊接性實(shí)驗(yàn)方法—冷裂紋

1、間接評(píng)定方法：根據(jù)焊件材料的化學(xué)成分或焊接接頭熱影響區(qū)的最高硬度，進(jìn)行材料冷裂紋的評(píng)定方法，叫間接評(píng)定法。如碳當(dāng)量法.2 直接試驗(yàn)方法 2.1 冷裂紋的自拘束試驗(yàn)

斜y形坡口焊接裂紋試驗(yàn)方法 又稱小鐵研法

適用于板厚≥12mm的冷裂紋及再熱裂紋抗裂性能試驗(yàn)。

2.1.1 搭接接頭（CTS）焊接裂紋試驗(yàn)方法

本試驗(yàn)適用于低合金鋼焊接熱影響區(qū)，由于馬氏體轉(zhuǎn)變而引起的裂紋試驗(yàn)。

2.1.2 T型接頭焊接裂紋試驗(yàn)方法

本試驗(yàn)適用于碳鋼T形接頭角焊縫的裂紋試驗(yàn)。2.2冷裂紋的外拘束試驗(yàn)

2.2.1拉伸拘束裂紋試驗(yàn)（TRC）：本試驗(yàn)方法主要用來(lái)研究焊縫根部的冷裂紋。

2.2.2剛性拘束裂紋試驗(yàn)（RRC）：本試驗(yàn)用來(lái)研究高強(qiáng)度鋼的延遲裂紋。

RRC與TRC不同之處在于固定條件不同，所以RRC試驗(yàn)不僅可以用來(lái)研究延遲裂紋，還可以研究焊接接頭冷卻過(guò)程中產(chǎn)生的各種裂紋現(xiàn)象。

第二章

焊接接頭無(wú)損檢驗(yàn)方法

一、焊接接頭的射線探傷

1、探傷原理 ：利用透過(guò)工件的光度不同，使膠片感光不同。現(xiàn)影后便可知缺陷位置。

2、底片上缺陷的辨別一般分為六類：

①裂紋；②氣孔；③夾渣；④未熔合和未焊透； ⑤形狀缺陷；③其它缺陷。

3、質(zhì)量評(píng)定——焊縫質(zhì)量根據(jù)缺陷性質(zhì)和數(shù)量分為四級(jí)。

I級(jí)焊縫內(nèi)應(yīng)無(wú)裂紋、未熔合、未焊透和條狀?yuàn)A渣。

Ⅱ級(jí)焊縫內(nèi)應(yīng)無(wú)裂紋、未熔合和未焊透。

Ⅲ級(jí)焊縫內(nèi)應(yīng)無(wú)裂紋、未熔合以及雙面焊和加墊板的單面焊中的未焊透。

Ⅲ級(jí)者為IV級(jí)。

焊接缺陷圖片—燒穿

焊接性實(shí)驗(yàn)方法—未焊透

焊接缺陷圖片—?dú)饪?焊接缺陷圖片—凹坑

焊接缺陷圖片—焊瘤

焊接缺陷圖片—夾渣 焊接缺陷圖片—裂紋

第三章

鑄鐵焊接知識(shí)

鑄鐵焊接（或焊補(bǔ)）大致分為冷焊、半熱焊和熱焊三種，焊材的選擇分為同質(zhì)焊縫和異質(zhì)焊縫兩類。目前國(guó)內(nèi)可以提供數(shù)十種鑄鐵焊條，可根據(jù)鑄鐵焊條的特性，對(duì)焊補(bǔ)件的要求（如是否切削加工）、鑄鐵材料的性能以及焊補(bǔ)件的重要性等方面分別選用。

一、鑄鐵焊接材料選用

對(duì)焊后要求灰口鑄鐵焊縫的，可選用Z208、Z248焊條。

對(duì)焊縫表面需經(jīng)加工的，可選用Z308、Z408、Z418、Z508焊條，其中Z308最易加工。

對(duì)球墨鑄鐵和高強(qiáng)度鑄鐵，可選用Z258、Z408、Z418焊條。應(yīng)指出，鑄鐵焊接是“三分材料、七分工藝”，除了合理選用焊材外，還必須根據(jù)工作要求采取適當(dāng)?shù)墓に嚧胧?如預(yù)熱法,分段焊法、大（小）電流、瞬時(shí)點(diǎn)焊、錘擊、后熱、加熱減應(yīng)法等，才能取得滿意的效果。

二、工作原理

1、鎢極氬弧焊是采用鎢棒作為電極，利用氬氣作業(yè)保護(hù)氣體焊接的一種氣體保護(hù)焊方法。

2、通過(guò)鎢極與工件之間產(chǎn)生電弧，利用從焊槍噴嘴中噴出的氬氣流在電弧區(qū)形成嚴(yán)密封閉的氣層，使電極和金屬熔池與空氣隔離，以防止空氣的侵入。同時(shí)利用電弧產(chǎn)生的熱量來(lái)熔化基本金屬和填充熔絲形成熔池。液態(tài)金屬熔池凝固后形成熔縫。

三、工藝特點(diǎn)

1、氬弧焊與其他電弧焊相比具有的特點(diǎn)：

1.1保護(hù)效果好，焊縫質(zhì)量高：氬氣不與金屬發(fā)生反應(yīng)，也不溶于金屬，冶金反應(yīng)簡(jiǎn)單,焊接過(guò)程基本上是金屬熔化與結(jié)晶的簡(jiǎn)單過(guò)程，因此能獲得較為純凈及質(zhì)量高的焊縫。

1.2焊接變形和應(yīng)力小：由于電弧受氬氣氣流的壓縮和冷卻作用，電弧熱量集中，熱影響區(qū)很窄，焊接變形與應(yīng)力均小，尤其適于薄板焊接。

1.3易觀察、易操作：由于是明弧焊，所以觀察方便，操作容易，尤其是適用于全位置焊接。1.4穩(wěn)定: 電弧穩(wěn)定，飛濺少，焊后不用清渣。

1.5易控制熔池尺寸：由于焊絲和電極是分開的，焊工能夠很好的控制熔池尺寸和大小。

1.6可焊的材料范圍廣：幾乎所有的金屬材料都可以進(jìn)行氬弧焊。特別適宜焊接化學(xué)性能活潑的金屬和合金，如鋁、鎂、鈦等。

2、缺點(diǎn)

2.1設(shè)備成本較高。

2.2氬氣電離勢(shì)高，引弧困難，需要采用高頻引弧及穩(wěn)弧裝置。2.3氬弧焊產(chǎn)生的紫外線是手弧焊的5～30倍，生成的臭氧對(duì)焊工也有危害（通風(fēng)不良時(shí)可高出衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)十幾倍），所以要加強(qiáng)防護(hù)。焊接時(shí)需有防風(fēng)措施。

第四章 焊條電弧焊技術(shù)—打底焊

一、仰位平板對(duì)接雙面成型焊接方法

操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng)

1、打底焊

打底焊采用連弧焊或斷弧焊方法，焊條與焊接方向的角度為900～1000，焊條與試件成900。打底焊時(shí)應(yīng)將焊條對(duì)準(zhǔn)坡口間隙，在定位焊縫始焊端引燃電弧后迅速壓低電弧熔化兩側(cè)鈍邊。焊接操作過(guò)程中應(yīng)注意，熄弧時(shí)要迅速干脆，引弧位置必須準(zhǔn)確.焊條要頂住焊條焊完收弧時(shí)，要在熔池邊緣部位少量補(bǔ)充1～2滴鐵水再收弧，從而有利于熔池緩冷，避免產(chǎn)生收弧縮孔。

接頭時(shí)，焊條在熔池后15mm處引燃電弧輕微左右擺動(dòng)，待電弧移至熔池邊緣時(shí)，將焊條頂住熔池，電弧停留時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，打開熔孔形成熔池，形成新的熔孔熔池后立即滅弧，恢復(fù)正常的焊接。熔池，坡口兩側(cè)穿透尺寸要一致，（一般控制在1.5mm）以保證背面焊縫飽滿，寬度一致。

2、填充焊

填充焊時(shí)，在始焊端引燃電弧后，焊條在原地做橫向擺動(dòng)，形成熔池后，焊條按正鋸齒形沿焊接方向均勻地移動(dòng)，焊條移動(dòng)時(shí)在焊道中間停留時(shí)間短一些，焊道兩側(cè)停留時(shí)間長(zhǎng)一些，保證坡口兩側(cè)不形成夾角，使焊縫過(guò)渡平整。

3、蓋面層焊接

蓋面前應(yīng)將前一層熔渣飛濺清除干凈，焊條角度、運(yùn)條方法及接頭方法與填充層相同。注意,運(yùn)條至坡口兩側(cè)時(shí)要停頓一下,使焊縫與工件融合。

二

450角固定管雙面成型焊接工藝

打底層焊接方法

焊條在相當(dāng)于“時(shí)鐘6點(diǎn)”位置引燃，拉至過(guò)中心10mm處，焊條前端對(duì)準(zhǔn)坡口隙，在兩鈍邊間做小的橫向擺動(dòng)。當(dāng)鈍邊和焊條熔滴熔化連在一起時(shí)，焊條上送坡口底邊，產(chǎn)生第一個(gè)熔孔，形成熔池后即可滅弧。

第一個(gè)熔池變成暗紅色時(shí)，焊條在坡口上側(cè)引燃電弧，橫拉至熔孔，稍作停留，擊穿鈍邊，產(chǎn)生新的熔孔。形成熔池后，焊條斜拉到下坡 口根部，稍作停留，擊穿鈍邊，形成整體熔池后焊條向斜前方，迅速滅掉電弧，如此反復(fù)焊接，即形成了打底焊道。2 蓋面焊采用斷弧焊接

焊條在打底道相當(dāng)于“時(shí)鐘6點(diǎn)”位置引燃電弧，移至過(guò)中心10mm，在下坡口邊緣壓低電弧，稍加停留，待焊條鐵水與下坡口邊緣熔合在一起。產(chǎn)生為熔池后，焊條做小的斜鋸齒形擺動(dòng)，逐漸擴(kuò)大熔池開使焊接.3、接頭方法

仰焊、立焊位置接頭時(shí)，焊條引燃后，壓低電弧移動(dòng)到上坡口三角區(qū)尖端，稍加停頓，上坡口邊熔化形成熔池后，焊條直接從三角區(qū)尖端拉至坡口下部邊緣，下部邊緣熔化形成熔池后，進(jìn)行正常焊接。

第五章

鎢極氬弧焊機(jī)的調(diào)試內(nèi)容

? 氬弧焊機(jī)的調(diào)節(jié): ? 主要是對(duì)電源參數(shù)調(diào)整、控制系統(tǒng)的功能及其精度、供氣系統(tǒng)完好性、焊槍的發(fā)熱情況等進(jìn)行調(diào)試。

一、電源各參數(shù)調(diào)試

1、測(cè)試恒流特性

選擇任意一個(gè)電流進(jìn)行焊接。在不同弧長(zhǎng)的情況下，觀察電壓表、電流表。從表顯示的數(shù)據(jù)判斷電壓及電流的變化，2、測(cè)試電壓、電流的調(diào)節(jié)范圍是否與技術(shù)參數(shù)一致，電流調(diào)節(jié)是否均勻。

3、測(cè)試電弧穩(wěn)定性。尤其應(yīng)在小電流段觀察電弧的穩(wěn)定性。

4、測(cè)試引弧性能。反復(fù)進(jìn)行引弧試驗(yàn)，觀察引弧的準(zhǔn)確和可靠性。

5、測(cè)試交流氬弧焊電源極霧化作用。通過(guò)霧化區(qū)的大小和清潔程度進(jìn)行判斷，還需檢查陰極霧化作用是否可調(diào)

二、控制系統(tǒng)性能調(diào)試

1、測(cè)試各程序的設(shè)置能否滿足工藝需要。對(duì)提前送氣、引弧、焊接、斷電、滯后停氣及脈沖參數(shù)進(jìn)行測(cè)試和調(diào)節(jié)。

2、測(cè)試網(wǎng)壓變化時(shí)焊機(jī)的補(bǔ)償能力。試驗(yàn)可在±10%的范圍內(nèi)改變輸入電壓，觀察輸出電流的變化。

三、氬弧焊槍使用試驗(yàn)

觀察焊槍有無(wú)漏氣、漏水現(xiàn)象；

在額定電流和額定負(fù)載持續(xù)率的情況下使用，應(yīng)測(cè)試焊槍的發(fā)熱情況。

第五篇：動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)教案

動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)（卡通繪畫）

教案

第一教案

課題: 動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)的藝術(shù)特征

目的與要求：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解“簡(jiǎn)潔有力”是動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)的總體特征

重點(diǎn)難點(diǎn)：將復(fù)雜結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)化與歸納

教學(xué)過(guò)程(附后):以講授示范為主

作業(yè)布置: 查閱世界優(yōu)秀動(dòng)畫作品

動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)的藝術(shù)特征是簡(jiǎn)潔有力

簡(jiǎn)潔：是指運(yùn)用盡可能概括的造型手段來(lái)塑造動(dòng)畫角色的形象； 有力：是指能夠充分地表現(xiàn)出動(dòng)畫形象的性格、內(nèi)涵與外在特征。

設(shè)計(jì)創(chuàng)作的前提: 首先要了解不同人的外在特征與內(nèi)在性格的差異;每一個(gè)動(dòng)畫角色都是一個(gè)演員，不論其外型與性格如何變化，都是人的特征的折射，掌握了這一點(diǎn)，則動(dòng)畫藝術(shù)的受眾就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)同與共鳴。這是動(dòng)畫形象的生命力所在，也是動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

示范：經(jīng)典動(dòng)畫形象《米老鼠與唐老鴨》

第二教案(實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一)

題目:默寫幾個(gè)自己有印象的卡通動(dòng)畫形象.目的與要求:考察學(xué)生對(duì)卡通動(dòng)畫形象的記憶度以及興趣點(diǎn)

重點(diǎn)難點(diǎn):能否將此典型形象的重要特征描繪出來(lái)

課時(shí):4課時(shí)

第三教案

課題: 動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)的風(fēng)格類型

目的與要求: 通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解“夸張與寫實(shí)”是動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)的基本風(fēng)格類型

重點(diǎn)難點(diǎn):夸張與寫實(shí)風(fēng)格區(qū)別的具體表現(xiàn)

教學(xué)過(guò)程(附后):以講授示范為主

作業(yè)布置:熟悉國(guó)內(nèi)外著名不同風(fēng)格的卡通動(dòng)畫形象

娛樂性是動(dòng)畫藝術(shù)的重要特征，也是動(dòng)畫藝術(shù)產(chǎn)生、存在與發(fā)展的重要依托，每個(gè)獨(dú)立的造型設(shè)計(jì)師會(huì)基于自身的審美情趣與藝術(shù)素養(yǎng)等諸多因素，應(yīng)該在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出獨(dú)有的個(gè)人風(fēng)格特征。

夸張風(fēng)格：是指對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的自然形象進(jìn)行一定程度夸張變形處理的造型表現(xiàn)，夸大其某一特征，強(qiáng)調(diào)角色的某種性格的一種造型方式。

寫實(shí)風(fēng)格：是指以自然形象的額比例、形態(tài)的基準(zhǔn)設(shè)計(jì)的動(dòng)畫造型。名詞：CG——Computer Graphics(計(jì)算機(jī)圖形技術(shù))

示范：動(dòng)畫馬的寫實(shí)風(fēng)格造型與夸張風(fēng)格造型

第四教案(實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)二)

課題:臨摹幾個(gè)經(jīng)典卡通形象

目的與要求:體驗(yàn)優(yōu)秀卡通形象繪制的要領(lǐng)

重點(diǎn)難點(diǎn):抓住每個(gè)形象的主要特征

課時(shí):4課時(shí)

第五教案

課題:造型的漫畫（夸張）風(fēng)格特征

目的與要求: 通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解漫畫風(fēng)格造型的基本特征是“簡(jiǎn)潔而夸張?！?/p>

重點(diǎn)難點(diǎn): 個(gè)性特征與外在特征的結(jié)合教學(xué)過(guò)程(附后): 以講授示范為主

作業(yè)布置: 臨摹國(guó)內(nèi)外著名不同風(fēng)格的卡通動(dòng)畫形象

漫畫（夸張）風(fēng)格一直是動(dòng)畫造型的主流形式，其造型的基本特征是“簡(jiǎn)潔而夸張。”

簡(jiǎn)潔：是指運(yùn)用的造型語(yǔ)言要少，要盡量提煉概括；

夸張：是指造型的形態(tài)是經(jīng)過(guò)主觀的改造，夸大某些特征。

但并不意味著夸張（漫畫）風(fēng)格動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)是簡(jiǎn)單的變形或無(wú)目的的夸張。塑造一個(gè)動(dòng)畫角色須由表及里去用心體驗(yàn)每一部分的夸張變形都是基于角色特有性格的外化需要，同時(shí)又是符合動(dòng)畫制作的特定要求。

在具體設(shè)計(jì)中要注意以下幾個(gè)方面的問題：1、2、3、4、5、6、7、8、造型要有明顯的符號(hào)化特征 造型語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔而豐富 影像效果及其表現(xiàn)力 造型的結(jié)構(gòu)與體面關(guān)系 表情的刻畫 聯(lián)想創(chuàng)造角色形象 角色的組合關(guān)系 風(fēng)格的系列化

第六教案(實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)三)

課題:造型漫畫（夸張）風(fēng)格特征的符號(hào)化特征與語(yǔ)言特征

目的與要求: 通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解漫畫（夸張）風(fēng)格要有“明顯的符號(hào)化”特征以及造型語(yǔ)言如何： “簡(jiǎn)潔有力而豐富”

重點(diǎn)難點(diǎn): 造型藝術(shù)中“少既是多”的原則

如何做到“符號(hào)化”，以及理解強(qiáng)調(diào)造型的符號(hào)化目的是為了使每一個(gè)角色的個(gè)性更突出、易于識(shí)別，但又要防止設(shè)計(jì)中的概念化傾向。

課時(shí)：4課時(shí)

第七教案

課題:漫畫（夸張）風(fēng)格造型影像的效果及表現(xiàn)力

目的與要求: 通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解物體的形狀輪廓給人帶來(lái)的不同心理感受

重點(diǎn)難點(diǎn): 影像的效果及表現(xiàn)力與構(gòu)成要素之間的組合關(guān)系

教學(xué)過(guò)程(附后): 主要以講授示范為主

作業(yè)布置：有針對(duì)性臨摹國(guó)內(nèi)外外輪廓差別較大的的卡通動(dòng)畫形象

影像：就是一個(gè)物體的外輪廓，動(dòng)畫造型的外輪廓不單能明顯地體現(xiàn)角色的外形特征，同樣具有獨(dú)特的表現(xiàn)力。利用角色影響的差異可以構(gòu)成豐富的視覺效果，并能營(yíng)造出特別的場(chǎng)景氣氛。造型的外輪廓是角色性格的外延，因此要特別注意其造型與結(jié)構(gòu)構(gòu)成要素的組合關(guān)系。

特性：從抽象的角度來(lái)看，不同的形態(tài)給人的心理感受是不同的，如銳角給人以“冷峻”之感，而圓弧形則有溫暖與親切感。

示范：迪斯尼經(jīng)典動(dòng)畫片《白雪公主》中的造型

第八教案(實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)四)

課題: 漫畫（夸張）風(fēng)格造型的結(jié)構(gòu)與體面關(guān)系

目的與要求: 通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解外在的形態(tài)結(jié)構(gòu)與內(nèi)在的本質(zhì)結(jié)構(gòu)

重點(diǎn)難點(diǎn): 用“圓雕”的意識(shí)去審視造型。

課時(shí)：4課時(shí)

第九教案

課題: 漫畫（夸張）風(fēng)格造型表情的刻畫

目的與要求: 通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解角色表情設(shè)計(jì)均是以人物的表情為參照物

重點(diǎn)難點(diǎn): 眼與嘴的表情變化。

教學(xué)過(guò)程(附后): 主要以講授示范為主

作業(yè)布置：速寫人的面部表情變化數(shù)張（尤其關(guān)注眼與嘴）

每一個(gè)動(dòng)畫角色的頭部與面部結(jié)構(gòu)不同，表情的刻畫亦有差別。

漫畫（夸張）風(fēng)格造型表情的刻畫大多較為夸張，根據(jù)劇情需要，夸張的度有大有小，因此分“常態(tài)表情”與“非常態(tài)表情“兩個(gè)主要方面，無(wú)論什么樣的動(dòng)畫角色都是以人物的表情作為主要參照物，因?yàn)檫@樣使觀眾更易于產(chǎn)生感情上的共鳴。

面部是表情表達(dá)的重要部位。

其中，眼神和嘴形的變化最為突出，但兩者要相互配合、靈活運(yùn)用。

同時(shí)，眼神與嘴形需根據(jù)常用的表情如喜、怒、哀、樂等做必要的簡(jiǎn)化與歸納，以強(qiáng)化角色的特征與性格。

示范：《海底總動(dòng)員》中的魚類表情造型

第十教案(實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)五)

課題: 漫畫（夸張）風(fēng)格造型聯(lián)想的創(chuàng)造角色形象

目的與要求: 通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解聯(lián)想能力是藝術(shù)創(chuàng)造者的必須素質(zhì)

重點(diǎn)難點(diǎn): 聯(lián)想的科學(xué)性與尺度把握

課時(shí)：4課時(shí)

第十一教案

課題: 漫畫（夸張）風(fēng)格造型角色的組合關(guān)系

目的與要求: 通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解構(gòu)成形態(tài)的多樣性和視覺秩序的豐富性

重點(diǎn)難點(diǎn):角色之間即獨(dú)立又統(tǒng)一的特殊關(guān)系

教學(xué)過(guò)程(附后): 主要以講授示范為主

作業(yè)布置：嘗試創(chuàng)造多個(gè)有關(guān)聯(lián)的動(dòng)畫形象

總體關(guān)系：既獨(dú)立又對(duì)比 整體風(fēng)格：多元而統(tǒng)一

多個(gè)角色的造型設(shè)計(jì)要將每一單個(gè)造型納入整體風(fēng)格中進(jìn)行比較，從主、配角之間的對(duì)比與呼應(yīng)關(guān)系排列出不同的層次和清晰的主從關(guān)系，構(gòu)成形態(tài)的多樣性和視覺秩序的統(tǒng)一與審美的豐富性。

在多個(gè)角色的造型設(shè)計(jì)中，每個(gè)角色的形態(tài)與量感的控制非常重要，尤其是經(jīng)常搭配出場(chǎng)的角色，如動(dòng)畫片《獅子王》中澎澎豬與丁滿，他們巨大的體形差異就有極佳的視覺效果。

示范：動(dòng)畫片《獅子王》中澎澎與丁滿的造型

第十二教案(實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)六)

課題: 漫畫（夸張）風(fēng)格造型角色的系列化

目的與要求: 通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解將一相對(duì)確定的造型元素納入到每一個(gè)角色造型中的方法稱為“系列化”或“家族化”

重點(diǎn)難點(diǎn):難度在于公用的造型元素的設(shè)計(jì)，其需要有明顯特征及“角色”的兼容性

課時(shí)：4課時(shí)

第十三教案

課題: 寫實(shí)風(fēng)格的人物造型

目的與要求: 通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解人物外在結(jié)構(gòu)和內(nèi)在性格的觀察是創(chuàng)作的前提

重點(diǎn)難點(diǎn): 對(duì)人物結(jié)構(gòu)的熟悉與了解

教學(xué)過(guò)程(附后): 主要以講授示范為主

作業(yè)布置：以結(jié)構(gòu)為目的畫速寫人物數(shù)張

寫實(shí)風(fēng)格：是指對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)中的一切事物如實(shí)的描繪的造型樣式。

特點(diǎn)：以依據(jù)自然形象的比例、形狀、結(jié)構(gòu)進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的刻畫。

人物寫實(shí)風(fēng)格：首先，人物的比例、形狀、結(jié)構(gòu)特征

其次，年齡、性別、相貌、服飾特征 同時(shí)，地域、民族、國(guó)度、文化特征 再者，身份、職業(yè)、家庭、時(shí)代特征

都是 “立體”、準(zhǔn)確、生動(dòng)地塑造好一個(gè)角色的要素。

示范：宮崎駿動(dòng)畫《千與千尋》中千尋的造型

第十四教案(實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)七)

課題: 寫實(shí)風(fēng)格造型的風(fēng)格特點(diǎn)

目的與要求: 通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解寫實(shí)風(fēng)格要依據(jù)自然形象進(jìn)行客觀刻畫

重點(diǎn)難點(diǎn): 自然形象的比例、形狀、結(jié)構(gòu)

課時(shí)：4課時(shí)

第十五教案

課題: 寫實(shí)風(fēng)格造型的動(dòng)物造型

目的與要求: 通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解動(dòng)物造型是超越了動(dòng)物性而更多的是具有動(dòng)物符號(hào)特征的“人”

重點(diǎn)難點(diǎn): 需要改變客觀（動(dòng)物）的結(jié)構(gòu)，以適合角色表演的需要

教學(xué)過(guò)程(附后): 主要以講授示范為主

作業(yè)布置：塑造一個(gè)寫實(shí)風(fēng)格動(dòng)物形象

生存種類：陸地、水下、飛行、兩棲

基礎(chǔ)：掌握好動(dòng)物的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與外在形狀，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化了的形象更應(yīng)體現(xiàn)出準(zhǔn)確的結(jié)構(gòu)。

特別注意：在感情交流方面動(dòng)物有自己的特有方式，比如使用肢體語(yǔ)言：舔、聞、撓、咬等

示范：《小鹿斑比》中的動(dòng)物形象

第十六教案(實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)八)

課題: 寫實(shí)風(fēng)格造型的幻想角色的造型

目的與要求: 通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解幻想角色的造型是許多客觀現(xiàn)實(shí)中的事物生命狀態(tài)的符合體,但又有獨(dú)特性.重點(diǎn)難點(diǎn): 關(guān)鍵是設(shè)計(jì)要有“想象力”也要有“合理性”

課時(shí):4課時(shí)

第十七教案

課題: 寫實(shí)風(fēng)格造型的繪畫性特征

目的與要求: 通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解繪畫性特征能夠最大限度地體現(xiàn)不同創(chuàng)作者的情感與心理軌跡,同時(shí)也顯現(xiàn)出動(dòng)畫藝術(shù)最具人性化價(jià)值的一面.重點(diǎn)難點(diǎn): “線”是最簡(jiǎn)潔概括而又強(qiáng)有力的動(dòng)畫繪畫手段

教學(xué)過(guò)程(附后): 主要以講授示范為主

作業(yè)布置：練習(xí)各種線的表現(xiàn)方式

任何繪畫手段都可以做成動(dòng)畫：油畫、水彩、素描、水墨畫等。

離間效果：動(dòng)畫藝術(shù)中的繪畫特性有別于現(xiàn)實(shí)中所見的情形，這種差異被稱做：“離間效果”，它在所有藝術(shù)樣式的存在價(jià)值中具有審美的意義。

線與動(dòng)畫：每個(gè)人不同的構(gòu)思與繪畫技巧的不可重復(fù)性，無(wú)疑更增加了動(dòng)畫的繪畫性特征的魅力，從造型手段而言，運(yùn)用最普遍的是以線造型的繪畫形式。線是造型藝術(shù)，尤其是繪畫藝術(shù)的基本語(yǔ)言，是最簡(jiǎn)潔、概括而又有很強(qiáng)表現(xiàn)力的繪畫形式，因此，“線”是動(dòng)畫制作中最優(yōu)化的造型手段之一。

示范：《千與千尋》中的場(chǎng)景描繪

第十八教案(實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)九)

課題: 寫實(shí)風(fēng)格造型的色彩設(shè)定

目的與要求: 通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解色彩是造型設(shè)計(jì)的構(gòu)成元素之一,對(duì)造型風(fēng)格的體現(xiàn)有突出的作用.重點(diǎn)難點(diǎn): 色彩應(yīng)傾向于單純、明確、符號(hào)性強(qiáng)

課時(shí):4課時(shí)

第十九教案

課題: 寫實(shí)風(fēng)格造型的與背景的配合目的與要求: 通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解一部動(dòng)畫片的角色造型風(fēng)格與背景風(fēng)格是在整體的美術(shù)風(fēng)格定位時(shí)就確定下來(lái)的.重點(diǎn)難點(diǎn): 背景是泛指給角色的表演提供特別的空間環(huán)境

教學(xué)過(guò)程(附后): 主要以講授示范為主

作業(yè)布置：創(chuàng)作一幅動(dòng)畫片的情節(jié)背景.角色與背景從造型至設(shè)色，首先是對(duì)比，然后是諧調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系。

角色色彩的明度、純度、傾向及色調(diào)，直接關(guān)系到能否在背景中實(shí)現(xiàn)出來(lái)，并能與背景構(gòu)成統(tǒng)一的調(diào)子。這是畫面節(jié)奏變化的需要，并確保角色始終處于第一視覺層次。因此，角色的色彩設(shè)定也是對(duì)動(dòng)畫畫面視覺秩序的設(shè)計(jì)。

示范：《千與千尋》中背景的設(shè)計(jì)

第二十教案(實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)十)

課題: 動(dòng)畫造型的格式要求

目的與要求: 通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解其要求是為動(dòng)畫制作提角色各部分細(xì)節(jié)的規(guī)范化

重點(diǎn)難點(diǎn): 格式每個(gè)部分的具體執(zhí)行

課時(shí):4課時(shí)

第二十一教案

課題: 動(dòng)畫造型的漫畫和寫實(shí)造型設(shè)定

目的與要求: 通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解從全片角色比例圖到非常態(tài)動(dòng)作的各個(gè)造型設(shè)定步驟

重點(diǎn)難點(diǎn): 單個(gè)角色比例、轉(zhuǎn)面、透視變化圖

教學(xué)過(guò)程(附后): 主要以講授示范為主

作業(yè)布置：練習(xí)按照每個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)

漫畫風(fēng)格造型設(shè)定：

a.全片角色比例圖

b.單個(gè)角色比例、轉(zhuǎn)面、透視變化圖 c.確定每個(gè)角色的細(xì)節(jié)要求

d.角色頭部結(jié)構(gòu)、全身結(jié)構(gòu)分解及展開設(shè)計(jì)圖 e.五官表情變化及活動(dòng)范圍圖 f.常用表情 g.常用嘴形變化 h.手足常用動(dòng)態(tài)

i.各種常用動(dòng)態(tài)及情緒化動(dòng)態(tài) j.非常態(tài)動(dòng)作

寫實(shí)風(fēng)格造型設(shè)定

a.全片角色比例圖 b.單個(gè)角色全身比例圖 c.確定每一角色全身轉(zhuǎn)面圖 d.頭部及表情變化 e.嘴形與手形變化 f.常用動(dòng)態(tài)及特殊動(dòng)態(tài)

第二十二教案(實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)十一)

課題: 動(dòng)畫造型漫畫風(fēng)格與寫實(shí)風(fēng)格造型設(shè)定步驟的練習(xí)

目的與要求: 通過(guò)每個(gè)步驟的練習(xí)逐步完成一部動(dòng)畫片的角色造型

重點(diǎn)難點(diǎn):面部及手足常用動(dòng)態(tài)塑造

課時(shí):4課時(shí)

第二十三教案

課題: 作業(yè)的評(píng)審

目的與要求: 正確客觀地為學(xué)生打分

重點(diǎn)難點(diǎn): 公正客觀

教學(xué)過(guò)程(附后): 無(wú)

布置作業(yè):無(wú)

第二十四教案(實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)十二)

課題: 作業(yè)講評(píng)

目的與要求: 通過(guò)對(duì)每個(gè)同學(xué)對(duì)自己作業(yè)的自評(píng)與教師的講評(píng),令每個(gè)人意識(shí)到自身的不足與進(jìn)步.重點(diǎn)難點(diǎn): 自評(píng)優(yōu)、缺點(diǎn)

課時(shí): 4課時(shí)