第一篇：雞媽媽與小雞教案

活動目標：

1、通過游戲，增進師生親昵關系。

2、會聽信號跑。

活動準備：

母雞頭飾一個，小雞頭飾若干。

活動過程：

雞媽媽（教師）帶小雞（幼兒）游玩，突然刮起了風，當雞媽媽發(fā)出小聲“呼呼”風聲時，小雞在雞媽媽周圍跑，當雞媽媽發(fā)出大聲“呼呼”風聲時，幼兒四散跑，雞媽媽說“下雪了”，小雞要躲藏蹲下（3—4人一組），雞媽媽說：“小雞們，風停了，雪停了，你們在哪兒？”小雞喊聲四起：“媽媽，我在這兒?！眿寢屄牭胶奥?，跑到其中一組，雙手拉小雞們，親親這個摟摟那個，然后和媽媽去救其它小雞，直到都被救回，一起擁著媽媽回家。

活動規(guī)則：

未被救到的小雞們，要大喊“媽媽，我在這兒”，以免被媽媽落下。

活動效果：

幼兒通過游戲，把角色中雞媽媽與小雞的情感，潛移默化地帶入生活中，像小雞愛雞媽媽那樣，愛自己的老師和小朋友，愛自己的第二個家。有了愛的情感，才會有愛的行動。

第二篇：幼兒園大班手工活動：雞媽媽和小雞

幼兒園大班手工活動：雞媽媽和小雞

作者：劉秀麗 曹桂平王霞

來源：中國幼兒教師網

上傳時間：2014-05-21 制作意圖：

1、在教學中只單純運用圖片、掛圖進行操作來吸引孩子的興趣是不夠的，不能更好的吸引孩子的注意力。

2、孩子的天性是好奇的，總是喜歡看一看，摸一摸，為了讓幼兒在探索、思考、操作、觀賞中掌握有關的平衡知識，從小培養(yǎng)孩子愛科學，因此，我們制作了這個玩教具。

教育價值：

1、雞媽媽和小雞的制作可以激發(fā)幼兒愛科學，了解物體不倒的方法和原理。

2、根據物理學平衡知識的種類和物體的穩(wěn)度，打下了感性的知識基礎，在玩不倒雞時感受到一個物體的底部較重，上部較輕，而且底部凸球形的它就能達到自然挺立的狀態(tài)。

3、既可以供觀賞之用，還可以給幼兒玩耍。

4、培養(yǎng)幼兒愛科學的意識。

選擇材料：大飲料瓶兩只、彩帶、即時貼、天然泥、一個乒乓球、塑料繩、鐵絲、黑毛線。

制作方法：

1、大雞的制作：將兩個大飲料瓶都從中間斜著剪下來，其中一個下半部分做雞身的底部，上半部分當作雞尾，另一只飲料瓶的上半部當作雞的上身，把瓶口剪去粘上乒乓球當作雞頭，雞身的底部放上天然泥，能夠自然豎立，雞身的底部、雞尾、雞頭三部分插接好，粘貼牢固，用彩帶剪成羽毛，有層次的粘貼好，即時貼做雞的嘴、眼、雞冠。

2、小雞的制作：用塑料繩做成一大一小的塑料球，用剪刀剪整齊；用鐵絲把兩個球連接起來；用鐵絲做成小雞的兩條腿、一張嘴，漏出鐵絲的地方纏上塑料繩；用黑毛線從頭的中間穿透、打結雞的眼睛即可做成。

第三篇：雞媽媽和雞寶寶教案

雞媽媽和雞寶寶

活動目標

1、在故事情境中體會雞媽媽對寶寶的關系。

2、學說短句“我在xx找到了xx?！?教學重難點 活動準備

自制立體圖畫書，捉小蟲場景 活動過程 開始（導入）部分 閱讀故事封面

指導語：看，這是誰呀？引導幼兒觀察母雞的外形特點，教師以兒歌的形式小結：“圓圓的腦袋，尖尖的嘴，黃黃的羽毛，細細的腿?！?教師介紹雞媽媽：她是一只非常幸福、快樂的雞媽媽，因為她勝利很多的蛋?；静糠?/p>

（一）師幼共同閱讀故事

1、雞媽媽的蛋丟了

引導語：雞媽媽怎么了？她可能遇到什么事情了？重點引導幼兒理解并學習表述雞媽媽著急的心情。

2、幫助雞媽媽找蛋寶寶

引導語：我么一起幫雞媽媽找找吧》引導幼兒在書中的場景中找出蛋寶寶，并學說語句：“我在xx找到了蛋寶寶?！?/p>

教師扮演雞媽媽與幼兒簡單互動，以雞媽媽的口吻感謝幼兒：“謝謝你們幫我從花叢中、石頭后面、大樹下面、蘑菇旁邊找到了蛋寶寶，我真開心！”

3、感受雞媽媽抱寶寶時的幸福

教師講述故事：蛋寶寶全找到了，雞媽媽可高興了！她把蛋寶寶緊緊地抱在自己的懷里，用它大大的翅膀輕輕的蓋在蛋寶寶的身上，厚厚的暖暖的。

引導幼兒回憶經驗：當媽媽抱著你的時候，你心里的感覺是怎樣的？（引導幼兒用語言或表情大膽表述）

教師小結：雞媽媽愛它的寶寶就像媽媽愛你們一樣，每天都會給它唱歌、講故事，蛋寶寶也特別喜歡雞媽媽，天天躲在雞媽媽的翅膀下溫暖地睡覺。

4、小雞出殼了

（1）教師講述：不知不覺的，日子一天天過去了，蛋寶寶在雞媽媽的懷里甜甜地睡著。1天、2天……到了21天的時候，雞媽媽聽到了奇怪的聲音，發(fā)生什么事啦？（2）幫助雞媽媽把雞寶寶抱出來。

引導幼兒對小雞說一句好聽的話，然后將雞寶寶從蛋殼中抱出來送到小院子里。教師扮演雞媽媽與幼兒簡單互動。

小結：雞寶寶都出來了，雞媽媽和寶寶們玩得真開心呀!

（二）捉蟲子游戲

1、教師講述：雞媽媽可愛她的寶寶了，每天去捉小蟲子給她的寶寶們吃，雞寶寶一天天長大了，媽媽也越來越辛苦了，我們一起幫雞媽媽去捉蟲子好嗎？哪里有小蟲子呢？引導幼兒根據活動場景學說方位詞。

2、幼兒自主捉蟲，教師巡視并與幼兒互動，引導幼兒學說語句：“我在xx捉到了小蟲子?！?結束部分

教師以雞媽媽口吻感謝：“謝謝你們幫我捉到這么多的小蟲子！雞寶寶們好高興??！我們一起去外面喂雞寶寶吃蟲子吧！”帶領幼兒離開活動室?；顒友由?/p>

1、將圖畫書投放在語言區(qū)，供幼兒自主翻閱。

2、在表演區(qū)投放雞媽媽和雞寶寶的頭飾，鼓勵幼兒表演故事

第四篇：《雞媽媽的新房子》教案

《雞媽媽的新房子》教案

許昌市郊大羅莊小學

時慧玲

教學目標:

1．會認“既”、“牢”、“印”、“此”四個生字以及多音字“當”。

2．正確，流利，有感情地朗讀課文。

3．明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。教學重點

正確、流利、有感情的朗讀課文，教學難點

明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。教學設計

一、創(chuàng)設情景導入

我聽說同學們特別喜歡聽童話故事，今天老師就帶來了一個有趣的童話故事和大家分享。（課件出示動畫，教師聲情并茂講故事。）

故事有趣么？其實，這個有趣的故事就在我們的書本上，請同學們打開書本，輕聲地讀讀這個故事，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

二、整體感知課文，學習生字

檢查自學情況。

（1）故事里生字寶寶等不及了，急著出來和我們交朋友呢！誰已經認識他們了？帶大家和他們打個招呼？（即、牢固、腳印、從此）領讀，齊讀，指名讀，開火車讀。（2）誰能讀給大家聽？指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通順。

三、學習第一自然段

1．讀得很好。瞧！雞媽媽來歡迎我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽的新房子怎么樣？

2．一起來讀一讀課文的第一自然段。

3．“牢固”就是——（堅固、結實。）

用上了“既……又……”，把新房子的兩大優(yōu)點都放在一起寫出來了。

4．雞媽媽的新房子除了漂亮、牢固，你還有沒有不一樣的感受？

（說說自己對新房子的感受。教師板書：美觀、結實、舒適、實用等）

你能從這些詞中選擇兩個，說說“雞媽媽的房子既……又……”。

擴展：新修的馬路，既……又……。

5．一起讀第一段。

（二）學習2-6自然段。

1．誰對雞媽媽的新房子提意見了？他們提了什么意見呢？自己讀2.—.6.自然段，找一找，用直線把他們的意見劃下來。

板書：鵝大哥、狐貍（圖片出示）

鵝大哥的意見是什么？指名讀。（房子造得不錯，如果墻上開個窗就更好了。）

2．鵝大哥提出的意見好嗎？從哪兒能看出來？自由讀3自然段。

指名說。

教師引讀：是呀！夏天到了，雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，雞媽媽這才想起鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了隔窗。這樣——清新的空氣進來了，屋里涼快多了，雞娃娃的——病也慢慢好了。

3．看來，鵝大哥是關心雞媽媽，真心為雞媽媽好，他的意見是——善意的，（圖片出示——善意）

4．那你能當這只鵝大哥來對這只雞媽媽提意見嗎？

表演，評價（看得出，你很關心雞媽媽的。嗯，你為雞媽媽著想的。是善意的提醒。）

5．那雞媽媽從這件事中明白了什么？回答問題。板書：多聽別人的意見

6．狐貍又提出了什么建議呢？齊讀

7．那么狐貍提的這個建議怎么樣？從哪兒看出。

9．一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒有找到。忽然，她在窗臺上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。原來，狐貍說“你家的窗子在開大一點兒就更好了。”

狐貍為得是什么？

狐貍的建議是為了自己，對雞媽媽來說是不懷好意的（圖片出示：惡意）

8．這只不懷好意的狐貍會怎么來提意見呢？

誰能試試看。評價：演得很好，演出了狐貍的狡猾。

10．這件事后，雞媽媽得出結論：不是誰的意見都得聽。

那誰的意見可以聽，誰的意見不可以聽呢？

11．總結：對，象狐貍這樣壞人的話不可以聽。如果想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽。

12．雞媽媽明白這個道理，趕緊——（學生說）從此雞娃娃再也沒有少過。

“從此”是從什么時候開始呢？引導學生理解從此。

四、總結全文，拓展延伸

師：小朋友，故事學到這兒，讓我們都來跟雞媽媽說幾句心里話吧！你想對雞媽媽說些什么呢？

（聽不進別人的勸告不好，輕信他人的話也容易上當。不是誰的意見都得聽?！?/p>

師：這節(jié)課因為有了你們的出色表現(xiàn)，讓我和在座的老師們又多了一份快樂和幸福，謝謝你們！這節(jié)課就上到這兒！

板書：

鵝大哥

善意 狐

貍

惡意

說明：

以上板書均設計為圖片

第五篇：幼兒園社會教案-雞媽媽請客

雞媽媽請客

動目標：

1、引導孩子體驗與同伴游戲的樂趣

2、讓孩子懂得要有禮貌地做客

活動準備：

課件：雞媽媽活動圖片；錄音機、磁帶；小雞、小鴨、小猴頭飾每個幼兒一個；每個幼兒兩個碗、兩個小勺。塑料墊子若干塊。找兩名教師分別扮演雞媽媽和鴨媽媽。

活動過程：

1、幼兒坐在墊子上，小朋友，你們看，誰來了？讓幼兒看雞媽媽的活動圖片。啊，原來是雞媽媽。小朋友，你們聽，雞媽媽對我們說什么？

2、打開錄音機：小朋友，你們好，我是雞媽媽，現(xiàn)在果園里各種水果都成熟了，今天，我想請咱小朋友到我家去做客，去品嘗各種水果，小朋友，趕快來吧！

3、啊，原來是雞媽媽想請咱們去做客，小朋友，要注意到雞媽媽家去做客一定要有禮貌。到雞媽媽家門口要先敲門，見到雞媽媽要先說“雞媽媽好”。小朋友聽到了嗎？聽開車的音樂做開車的動作，來到雞媽媽家門口。先敲門，雞媽媽開門后，引導幼兒說出“雞媽媽你好”。雞媽媽說“小朋友們好，今天我給你們準備了各種水果，現(xiàn)在請小朋友們品嘗各種水果吧！”此時，引導幼兒說“謝謝雞媽媽”。在小朋友吃水果的過程中，教師要對幼兒進行各種良好習慣的教育，教育幼兒吃東西時，不要講話，小朋友吃完水果后，引導幼兒與雞媽媽說“再見”。

4、此時電話響了，老師接電話?！拔?，你好！你是誰呀？啊，你是鴨媽媽。好、好。我們一定去?！痹瓉砝蠋熃拥进唻寢尩难垼屧坌∨笥训进唻寢尲胰プ隹?。因為鴨媽媽家開了一個點心店。她的點心店今天開業(yè)了。今天她想請咱小朋友去品嘗各種小點心。老師知道咱小朋友都想去，可是小朋友一定要注意要有禮貌呀。

5、聽音樂開著車，來到鴨媽媽家門口。先敲門，見到鴨媽媽后，引導幼兒先說出：鴨媽媽，你好。當鴨媽媽請小朋友品嘗點心時，引導幼兒說出：謝謝你，鴨媽媽。吃完點心后，引導幼兒說出“鴨媽媽，再見。”

6、小朋友，今天的天氣特別好，咱們出去做“小猴摘桃”的游戲吧！幼兒戴上小猴的頭飾，隨音樂走出活動室。

活動反思：

本節(jié)教育活動，從內容到形式，都特別適合小小班的幼兒。因為小小班的幼兒年齡較小，集中注意的時間較短。課的開始，先用動畫圖片――雞媽媽，將幼兒的注意力集中起來。接下來的是錄音機里雞媽媽的話，又吸引了幼兒。

在整個的教育活動中，教師始終沒有忘記活動目標，將禮貌做客貫穿于整個教育活動中，這樣，不僅使幼兒獲得了快樂，同時使幼兒懂得了基本的禮貌用語?；?/p>

爸爸媽媽的用品

活動目標：

1、嘗試著將爸爸媽媽的用品分類并學著模仿爸爸媽媽的日常行為，關注親近我們的爸爸媽媽。

2、能在集體面前大膽的表現(xiàn)，由一定的自信心。

活動準備：

老師一家的照片

收集爸爸媽媽用的物品放在娃娃家中

爸爸媽媽的標志

活動過程：

一、“我的爸爸媽媽”

出示教師一家的照片，向幼兒介紹教師的家人，告訴幼兒教師最喜歡自己的爸爸媽媽。

二、幼兒說說自己喜歡的爸爸媽媽。

三、尋找、分類爸爸媽媽用的物品。

1、小紅家里有許多爸爸媽媽用的東西，你們去幫小紅把爸爸媽媽藏起來的東西找出來好嗎？

2、幼兒將爸爸媽媽用的物品按爸爸媽媽的標志分別擺放。

3、找找擺放的是否正確。

4、說說自己找到的東西是爸爸用的還是媽媽用的，并學著爸爸媽媽的樣子用用看。

四、幼兒裝扮爸爸媽媽

今天爸爸不在，媽媽也不在，你們想不想也來做爸爸媽媽呀，那我們就用爸媽媽用的東西來到娃娃家來扮爸爸媽媽。

五、你們愿不愿意把做爸爸媽媽的樣子拍下來，如愿意，教師為幼兒拍照片。

六、整理爸爸媽媽用的物品。

哎呀，爸爸媽媽要回來了，我們快把娃娃家整理一下，把你們剛剛找到的東西放到原來的地方，小紅的家真干凈！