第一篇：趙群筠目送課觀后感

《目送》中回歸生活 ——趙群筠老師觀摩課感受

周艷麗

暖暖的周末，我們坐在實驗中學(xué)的大講堂里，說實話，初看趙老師，溫溫婉婉，但不起眼，參加大講堂很多次了，稍有點應(yīng)付了事之意，但是趙老師一張嘴，輕松隨和，卻有一種磁力，漸漸地把你吸引過來，讓你慢慢放下所有的雜念，走進趙老師那深遂的世界里。

沒有冗繁的前奏，《目送》就這樣自然而又簡單地開始了。整整一個小時的課堂，觀眾席中掌聲迭起，趙群筠老師的課似乎有一種魔力，把學(xué)生深深吸引住，把聽課的老師深深吸引住，下課的時候，我淚流滿面的卻又陶醉在這堂別開生面的語文課中，心想哪怕再上一個小時，我也愿意。

還是先來說說課吧。

一開始，她以“看到‘目送’這個題目，你有什么感覺？”導(dǎo)入，從學(xué)生的感受開始，可以說這是尊重學(xué)生的閱讀初感，學(xué)生自然會聯(lián)想到與家人離別的場景等，然后趙老師又自然地推進作者，“龍應(yīng)臺自己是如何解釋的，想想聽聽龍應(yīng)臺的聲音嗎？”于是，一段作家自己的朗讀錄音出來了“有好多方式，可以送別。喝一杯酒，可以送別；折一段楊柳，也能送別。但是，有一種送別，你連話都說不來，只能用沉默，用眼睛??”這既拉近了學(xué)生與文本的距離，與作者的距離，并且很好地理解了題意。

接下去趙老師要正式進入教學(xué)了：“看教材，這篇文章結(jié)構(gòu)很特別，有兩段文字完全一致的?！比缓蟪鍪具@段文字，“我慢慢地、慢慢地地了解到，所謂的父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！壁w老師以文中兩段一模一樣的文字為文本解讀的切入口，開始了課堂之旅?！巴瑢W(xué)們讀一遍這段文字后哪些字讓你特別有感覺？”又是以學(xué)生的感受為本，進入文本，遵循了“尊重學(xué)生”的原則。“哪些字讓你特別有感覺？”這一句話，問的不是課文如何，而是“你”如何，“你”的回答是對“我”而言，是“你”與“趙老師和其他同學(xué)”的交往，是“你”和“趙老師和其他同學(xué)”交換某種生活的感受。這樣的設(shè)計，暗示學(xué)生你們進入了一種“生活情境”，你們和“老師”一起在“過自己的一段生活”，在“真實地”而不是“模擬地”生活?！@就是所謂“語文教學(xué)生活化”。

趙群筠老師的本事在于，她輕輕一點，就把這樣一個在“教室”空間里發(fā)生的“教學(xué)活動”改造成學(xué)生和老師一起進行的“生活”：它有著生活情境里才有的“交往”，它有著生活情境里才有的人際關(guān)系，有著生活情境里才有的情感，更重要的是，它有著在生活情境里才有的“生活的成果”。

在成功地引領(lǐng)學(xué)生進入文本，進入生活情境之后，學(xué)生的思維就被打開，學(xué)生就聯(lián)系課本說出了“漸行漸遠(yuǎn)”的意思，特別棒的是一位學(xué)生還還找到文本三次寫道“門”的細(xì)節(jié)：我看著他瘦小的背影消失在門里；閃入一扇門，倏乎不見；只有一個人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。很好地詮釋了母子之間的距離——隨著孩子的長大而漸行漸遠(yuǎn)。

至此，趙老師就繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生研讀文本：“你認(rèn)為作者是有意還是無意寫道這三扇門?！睂W(xué)生的理解就有了一個深度了，有學(xué)生說出了“這是母子之間的心靈之門。”趙老師又水到渠成地點到：“你猜，面對這半開半閉的心靈之門，媽媽的心情如何？”學(xué)生回答：“傷心、無奈、失落、失望??”學(xué)生可能不太理解媽媽的感情，趙老師就把自己的親身經(jīng)歷講給學(xué)生聽，讓學(xué)生更容易理解文本，又很好地融入了情感教育。

只有把教學(xué)帶入一種生活情境，教師的個人魅力才能體現(xiàn)出來，教師的個人魅力是生活的魅力。在語文教學(xué)中，教師的魅力應(yīng)該通過生活情境的“帶入”或“營造”體現(xiàn)出來，說到底，教師的魅力，就是她的生活藝術(shù)，生活的情趣和品味。教師要善于捕捉契機――敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中和文本重點的結(jié)合點或鄰近點！

但語文教學(xué)僅僅注重生活化是不夠的，語文課畢竟還是語文課，還要“語文化”，在深入理解文本的基礎(chǔ)上，接著趙老師就引入文本中的兩句景物描寫“（1）九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因為負(fù)重而沉沉下垂，越出了樹籬，勾到過路行人的頭發(fā)。（2）車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒?！比缓笤O(shè)計問題：“這樣的景物描寫是在什么樣的情況下寫的？看到這段景物，媽媽的心情如何?”這時候，因為學(xué)生對文本理解比較深透了，就很好地說出了自己的理解。這一環(huán)節(jié)，既是對前面內(nèi)容的鞏固，又是學(xué)習(xí)到了散文中景物描寫的作用。接著，趙老師就抓住“不必追”這幾個字，去挖掘文字背后的意蘊，“你們能否說說叫家長‘不必追’，你們的意思如何？”這時，學(xué)生的思路打開了，發(fā)言很踴躍，課堂達(dá)到了一個小高潮。但為了更好地詮釋文章的主題，趙老師又以一個母親的身份解讀了自己和兒子之間的情感交融歷程，母親的放手就是意味孩子的成長。“欣賞孩子的背影，于我也是一種成長！”

趙群筠老師的高明之處，還在于對文本的取舍，《目送》以“我慢慢地、慢慢地意識到，我的落寞，仿佛與另一個背影有關(guān)?！睘檫^渡，后面半部分是寫龍應(yīng)臺與父親之間的關(guān)系。但這半部分文字對初中的學(xué)生來說，理解起來就比較難。而且一堂課的容量也是有限的。于是，后半部分，就安排學(xué)生讀文字，老師讀自己寫的“群筠感悟”，課堂又達(dá)到了又一個高潮。??

在這堂課里，我們看到了發(fā)自師生內(nèi)心的心靈碰撞和情感激蕩。一堂課下來，沒有刻意地煽情，可是學(xué)生感動了，我感動了，聽課的老師感動了，趙老師自己也感動了，大講堂里響起一片壓抑的啜泣聲??這一切都源于趙老師對文本的深透解讀，以及上課時是真正地用心在與學(xué)生交流，她也是一個母親，她是以一個母親的身份與孩子們在交流，所以，她成功了！

總觀整節(jié)課，趙老師溫文爾雅，循循善誘，帶領(lǐng)大家感受文字之美，課堂之美，感情之美，心靈之美，正如趙老師所說“高水平的散文不會直接寫自己的感情”，我們?nèi)绻芡瑢W(xué)生一起帶著生活的感受與體悟讀懂散文文字背后的情感，我們就在用我們的心靈閱讀，我們就感受到了文章的魅力。所以真誠感謝趙老師讓我們在《目送》中回歸生活，感受文本之美，感謝趙老師讓我們每一位聽眾放慢了生活的腳步聆聽心靈的感受，從而能夠借助文本真正回歸生活的本真。

第二篇：趙成筠：銀行中高層管理技能提升

銀行中高層管理干部管理能力提升

趙成筠

【課程背景】

銀行中高層干部在商業(yè)銀行中扮演著承上啟下的重要角色，舉凡政策的布達(dá)或工作指派，主管都扮演著決策單位與作業(yè)核心單位的重要 信息 傳達(dá)者、轉(zhuǎn)換者、聯(lián)絡(luò)人者、確認(rèn)者！

然而，商業(yè)銀行所期待的優(yōu)良管理能力并非天生就具備的，而是要經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)與啟發(fā)才能成為稱職的管理者。因此，在現(xiàn)今這個多變、充滿沖擊與變革的經(jīng)營環(huán)境里，主管的核心能力具有決定性的影響，將是企業(yè)追求成長的重要課題。

依托于多年的管理工作背景及管理培訓(xùn)、咨詢經(jīng)驗，并結(jié)合相關(guān)的管理理論，在眾多的具體案例分析中，使課程翔實生動——既能調(diào)動學(xué)員積極參與的興趣，活躍氣氛，又能使學(xué)員在短暫的交流中有所收獲。

【課程對象】

銀行管理者、中高層管理人員 【課程時間】 2天，12學(xué)時 【培訓(xùn)形式】

主題講授、互動討論、角色扮演、視頻播放、案例分析、實踐體驗。

【培訓(xùn)目標(biāo)】 ? 全方位認(rèn)知中堅干部應(yīng)有職責(zé)、扮演角色及作法，全面提升單位組織經(jīng)營績效。

? 確立主管的五大功能 —— 計劃、組織、用人、指揮、控制，全面管理素養(yǎng)的提升。

? 掌握部屬培育、激勵、沖突處理技巧。

? 樹立新時代主管應(yīng)建立的心態(tài)及必須培養(yǎng)的技能、人際技巧、概念技巧、改善技巧。

? 了解如何協(xié)助與輔導(dǎo)部屬達(dá)成工作目標(biāo)與問題解決，共創(chuàng)雙贏有績效的合諧的工作環(huán)境。

? 建立團隊合作工作氣氛，培養(yǎng)良好工作文化與默契，進而建立高績效的工作團隊。

? 加深理解新世紀(jì)形式下的現(xiàn)代企業(yè)管理的新要素 ? 了解作為優(yōu)秀的高效能中層干部所應(yīng)具備的條件 ? 了解如何協(xié)助上司完成組織的任務(wù) ? 了解如何推動下屬做好工作 ? 掌握有效的團隊協(xié)作和溝通技巧 ? 擁有迅速有效解決問題的能力與技巧

【課程大綱】

一、管理解析與銀行管理者的角色認(rèn)知

1、管理就是“管”+“理”

2、用“理”的快樂解決管的“痛苦”

3、知己（自己）與知彼（企業(yè)）

4、認(rèn)清權(quán)利和責(zé)任的關(guān)系

二、銀行管理者的職責(zé)使命及自我高效管理

1、銀行管理者的管理態(tài)度、思維方式與價值觀念 u 成功者與失敗者的成就欲特征 u 發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，挖掘自己的潛能

2、銀行管理者的情緒控制能力及品格影響力與創(chuàng)造力 u 相信自己，做情緒控制高手

u 以榜樣為參照進行自我激勵，保持積極而健康的心態(tài) u 主動承擔(dān)責(zé)任是為自己負(fù)責(zé) u 對結(jié)果負(fù)責(zé)，沒有任何借口 u 從細(xì)節(jié)處做起

三、銀行管理者高效的溝通技巧

1、溝通技巧是管理者必備的要素

2、溝通是“心”與“理”的博弈

3、溝通重在“勾心” u 笑：有笑才有“效” u 看：先看才能“侃” u 聽：能聽才得“挺” u 問：會問才多“聞” u 說：巧說才顯“爍”

4、性格與溝通

四、有效激勵和輔導(dǎo)員工的方法

1、心理學(xué)中的激勵理論 u 動機激發(fā)理論；

u 管理中的懲罰與獎勵理論； u 需要理論； u 中國式激勵理論；

2、團隊管理中的實用激勵方法 u 有效的溝通；

u 愉悅溫暖的團隊文化；

u 承認(rèn)和適度滿足員工的合理需要； u 引導(dǎo)員工去實現(xiàn)高級心理需要；

u 注意員工的心理保健因素，消除不滿情緒；

3、用驚喜和感動創(chuàng)造員工忠誠 u 善用小禮物創(chuàng)造驚喜 u 病人最容易記住別人的關(guān)切 u 記住他的重要紀(jì)念日

4、輔導(dǎo)員工過程中的贊美與批評技巧 1）巧用欣賞贊美的力量 u 贊美是發(fā)自于內(nèi)心 u 做一個美好事物的發(fā)現(xiàn)者 u 贊美對方行為和品性 u 贊美他人的方法技巧 a、欣賞對方的特征 b、做一個很好的傾聽者 c、贊美對方細(xì)小的進步

2）給建議或批評指正員工的技巧 a、如果必須為對方挑錯，從真誠贊美著手

b、間接地提醒員工注意自己的錯誤，善用“如果……” c、用“建議”而不下“命令” d、為他人多保留“面子” e、做一個時時尊重他人的EQ高手

5、員工能力提升五步驟： u 通過培訓(xùn)教會技能（知道）； u 通過訓(xùn)練掌握技能（會做）； u 通過現(xiàn)場訓(xùn)練來提升技能（應(yīng)用）； u 通過督導(dǎo)來固化技能（習(xí)慣）； u 通過績效來激發(fā)內(nèi)心的動力（自發(fā)）。

6、如何了解與管理不同年代的員工 u 生于60年代或以前的員工：頭低頭； u 生于70年代的員工：背靠背； u 生于80年代的員工：臉貼臉； u 生于90年代的員工：心連心。

五、銀行管理者團隊建設(shè)與識人用人 1.選人要選德才兼?zhèn)湔?2.把每個人都放在合適的位置 3.避免教條化：學(xué)歷不等于能力 4.如何做到“用人不疑,疑人不用” 5.授權(quán)應(yīng)具體而正式 6.員工的缺陷也可利用 7.“使功不如使過”的技巧 8.巧用性格怪異的天才 9.如何使用強于自己的人 10.充分發(fā)揮員工的長處 11.銀行管理者要敢于放手 12.拔出團隊中的“刺頭”

六、銀行管理者團隊管理技能提升

1、銀行管理者獎勵與責(zé)罰的藝術(shù) u 立好規(guī)矩才有方圓 u 賞罰分明是獎懲的基礎(chǔ) u 精神獎勵與物質(zhì)獎勵同樣重要 u 建立切實的獎勵機制 u 因人而異：加薪也要靈活 u 贊美：廉價但有效的獎勵 u 守護好制度這條“高壓線” u 圣君誅心：懲罰要觸動心靈 u 讓員工在批評中進步 u 懲罰如何做到法外容情 u 讓員工進行“自我懲罰”

2、銀行管理者激發(fā)士氣的藝術(shù) u 確立目標(biāo)：銀行管理者的首要任務(wù) u 如何給失敗的員工“打氣” u 別在激勵時開“空頭支票” u 有效地表達(dá)你的“期望” u 表揚和發(fā)薪水一樣重要 u 用獎勵上緊員工的“發(fā)條” u 懲罰有時也是一種“鼓勵” u 用“激將法”點燃下屬的斗志 u 讓員工在競爭中不斷進步 u 學(xué)會給員工灌輸危機意識

3、提高銀行管理者執(zhí)行力的藝術(shù) u 樹立威信：無威難自立 u 多用“軟權(quán)力”，少用“硬權(quán)力” u 建立制度可以減壓 u 從眾效應(yīng)讓你“不令而行” u 擅用“殺一儆百”的鐵腕 u 行動比語言更有力量 u 良性施壓激發(fā)下屬工作動力 u 管理者就是好的督促者 u 恩威并重才高明

4、銀行管理者加強團隊合作的藝術(shù) u 如何組合出優(yōu)秀的團隊 u 讓每個人各盡其職 u 怎樣加強員工的合作精神 u 團隊管理如何求同存異 u 如何應(yīng)對員工間的沖突

u 銀行管理者要善用“沖突”做文童 u 如何對付“問題員工” u 凈化團隊中的“爛蘋果” u 勿入團隊管理的雷區(qū)

5、銀行管理者加強員工自我管理的藝術(shù) u 要善于給員工施壓 u 讓員工自我管理 u 讓員工選擇喜歡做的事 u 如何讓工作快樂起來 u 主人翁意識的樹立

u 為員工打造實現(xiàn)自我價值的平臺 u 員工自我管理也需要技巧 師資顧問：老李

QQ： 3080115667 Tel : 010-51111585 Mobile: *** 備注：有任何細(xì)節(jié)咨詢歡迎與我聯(lián)系溝通。

第三篇：王群：觀后感

《燭光里的微笑》觀后感

《燭光里的微笑》讓我非常感動，又覺受益匪淺。下面我從一下幾個角度來談?wù)剬﹄娪暗挠^后感。

一、從情感角度

首先從情感角度來說說我的感受。這部電影讓我很感動，因為這部電影很能引起我的共鳴，我覺得電影里面的一些人和事跟我在現(xiàn)實中經(jīng)歷的差不多。電影中王雙鈴老師接手的四（2）班是一個沒有人愿意管教的班，估計學(xué)校的老師對這個班的孩子都已經(jīng)放棄了吧。但王雙鈴老師在有心臟病需要靜養(yǎng)的情況下接了這個班，并對這個班的孩子們呵護備至，疼愛有加。這讓我想到了我初中的班主任兼語文老師李愛國老師，他跟電影中的王雙鈴老師一樣，對待學(xué)生就像對待自己的孩子一般。但我們班比電影中的四（2）班難管多了，那時候班上有幾個調(diào)皮的學(xué)生拉幫結(jié)派、吸煙、酗酒、打架，搞得課堂烏煙瘴氣。班主任先后兩次被這幾個學(xué)生氣得住院，盡管如此李老師卻從來沒有放棄他們，而是深入了解情況，把握問題根源，走進學(xué)生內(nèi)心，耐心說服教育，最終感化了那幾個學(xué)生“改邪歸正”。

從影片中還可以看到王雙鈴老師很細(xì)心。當(dāng)小鵬的父母因為聚眾賭博和販賣黃色錄像帶被抓后，她主動承擔(dān)起照顧小鵬的責(zé)任，并且還在自己住院的情況下也不忘記給小鵬過11歲生日。這讓我想到了我的高一的班主任，她的年齡跟王雙鈴老師差不多，她剛接手我們班時就將全班的生日記下來，哪些過陽歷的生日、哪些過陰歷的生日都一一記下。等同學(xué)們生日到了，她都會買上一個蛋糕表示祝賀，如果一天里有幾個同學(xué)一起過生日，她會買一個很大的蛋糕，全班一起為他們過生日，然后一同品嘗蛋糕。就因為班主任她對我們學(xué)習(xí)上進行鼓勵，生活上關(guān)懷得無微不至，所以我們都叫她張媽媽（她的名字叫張滿秀）?，F(xiàn)在想起那高中的歲月，心里依然暖暖的。

其實，在教過我的老師里有很多像影片里的王雙鈴老師一樣的愛崗敬業(yè)的老師?，F(xiàn)在每當(dāng)我跟同學(xué)講我高中、初中、小學(xué)的老師是如何的好，他們都會對我投來羨慕的眼光，他們羨慕我能遇到那么好的老師。我不知道他們以前的老師咋樣，但我想絕大多數(shù)老師都是愛崗敬業(yè)的，不好的老師畢竟很少。所以，從初中開始我就下定決心要做一名合格的人名教師。而今我也為此努力著、奮斗著。

二、從教師教育角度

首先從教育角度來說《燭光里的微笑》。在影片中我們可以看到，王雙鈴老師教過四（2）班很多同學(xué)的長輩，像叔叔、爸爸、姑姑等等。這種幾代同師的現(xiàn)象在上個世紀(jì)九十年代也許很正常，畢竟那時候我國的經(jīng)濟還落后、教育還跟不上。但現(xiàn)在已經(jīng)是二十一世紀(jì)了，中國的國民GDP已經(jīng)超過日本，成為第二經(jīng)濟大國。雖然中國現(xiàn)在的教育比起影片中的那個時代已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。但我國農(nóng)村教育依然落后，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)，許多地方招不去教師，以至于那些地方教師平均年齡都在50歲以上，還有教師教非所學(xué)，一個人教很多門課程等等。這些問題都亟待解決。

在從班主任工作角度來談?wù)勎业母惺馨?。影片一開始就是其他班在認(rèn)真早讀，然而四（2）班的教室里卻“雞飛狗跳的”，一團亂。當(dāng)我看到這里時真為王雙鈴老師捏把汗。但她卻很從容的走進教室什么也不說，等待著同學(xué)們安靜下來。這里可以看出王雙鈴老師很鎮(zhèn)定、處亂不驚。當(dāng)王雙鈴老師接管四（2）班后，她首先進行了家訪了解了小鵬、陸明、麗萍等家庭情況。要教育學(xué)生，首先

要了解學(xué)生，每一個學(xué)生都有不同的興趣愛好、都有著不同的家庭背景。所以只有了解問題的根源、走進學(xué)生的內(nèi)心，這樣才能很好的教育學(xué)生。

一個老師放棄一個學(xué)生，損失也就幾百、幾千分之一，但對于一個家庭來說，損失卻是百分之百。影片中小鵬被周小剛等人揍了一頓后，一氣之下離開學(xué)校到天橋上去賣煙，還跟他父親的酒肉朋友學(xué)喝酒等壞習(xí)慣。這時候王雙鈴老師沒有放棄他，而是耐心叫他回學(xué)校去。王雙鈴老師還幫麗萍樹立起信心，最終脫離了考試不及格。這些都可以看出她對每一個學(xué)生都有著一種不拋棄不放棄的決心。王雙鈴老師信任學(xué)生、尊重學(xué)生人格，并且時刻呵護著學(xué)生幼小的心靈。當(dāng)小鵬擅自拿50元錢去還債時，她是先了解情況而不是一開始就認(rèn)為他是偷的。這是對學(xué)生的一種信任、對學(xué)生人格的一種尊重。當(dāng)麗萍經(jīng)常遲到時，她也沒有批評而是進行家訪，了解麗萍遲到的原因。后來麗萍考了76分，脫離了不及格，她也及時鼓勵麗萍，同時還送給麗萍文具盒與書包作為獎勵。她送麗萍書包、文具盒，一方面是鼓勵麗萍好好學(xué)習(xí)，另一方面是對麗萍進行幫助同時不讓其覺得是施舍。這里也可以看出王雙鈴老師對學(xué)生人格的尊重，對學(xué)生自尊心的保護。

王雙鈴老師善于投其所好，當(dāng)班上幾個學(xué)生讓她允許他們踢足球時，她立馬同意了，并且還說他們以后很可能成為足壇名將，這就拉近了他與學(xué)生的距離，取得學(xué)生對她的信任。她還將對學(xué)生的日常教育搬進了作文課，當(dāng)學(xué)生說長大需要父母、爺爺奶奶的愛時，她立刻抓住教育機會，讓同學(xué)們換位思考麗萍長不大是因為她缺少父愛、爺爺奶奶的愛，讓同學(xué)們要給予麗萍關(guān)愛，這就拉近了學(xué)生間的關(guān)系、促進班級團結(jié)。王雙鈴老師的班主任工作技巧還有很多，就不在這里一一敘述了。

有人說：“學(xué)生的心靈就像一片沃土，當(dāng)播下思想的種子，就會長出行為的果子；當(dāng)播下行為的種子，就會長出習(xí)慣的果子，當(dāng)播下習(xí)慣的種子，就會收獲命運的果實?！蔽蚁胪蹼p鈴老師就為她的學(xué)生播下了思想、行為、習(xí)慣的種子，他們也一定會收獲到命運的果實。

我很慶幸自己看到了這部電影，我認(rèn)為燭光里的微笑是最美麗的，王雙鈴老師不拋棄、不放棄，能以一顆寬容而又溫柔的心對待每一個學(xué)生，這些都讓我為之感動。影片最后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說小學(xué)老師干的都是些瑣碎事，不知道怎么寫悼詞。但與此同時，四（2）班全班同學(xué)為她開追悼會，小鵬哭著叫了一聲“媽媽”，這應(yīng)該是他發(fā)自內(nèi)心的呼喚，這也是孩子們對她最高的評價。她是一位平凡的小學(xué)教師，但她在平凡的崗位上進行著不平凡的事業(yè)，她是真正的偉大的人類靈魂的工程師。

第四篇：趙學(xué)群“第一書記”典型

群眾之事無小事一枝一葉總關(guān)情

——市河道局選派安駕莊鎮(zhèn)南辛莊村“第一書記” 趙學(xué)群趙學(xué)群，肥城市河道管理局防汛辦公室主任，自選派到安駕莊鎮(zhèn)南辛莊村任“第一書記”以來，他深入群眾調(diào)查研究，走訪入戶了解情況，傾聽民聲，了解民意，牢記組織囑托，貼近群眾、貼近實際、貼近生活，真正俯下身子，挑起擔(dān)子，心貼心，用實際行動詮釋了“第一書記”的責(zé)任與使命，贏得了干部群眾的擁護和稱贊。

摸透村清、立足實際，解決現(xiàn)實困難

南辛莊村共有85戶，305人，常住人口200余人，黨員24人，耕地面積772畝，林地200余畝。村內(nèi)沒有企業(yè)，也沒有其他經(jīng)濟收入，經(jīng)濟相對比較薄弱。

趙學(xué)群書記看在眼里，急在心里，他到田間地頭與村民一起勞動，吃農(nóng)家飯，話農(nóng)家常，一步步拉近與群眾的感情，從小事著手，時刻關(guān)心群眾的生產(chǎn)生活，從大處著眼，盡快掌握村里的實際情況。

通過走訪調(diào)查，摸透村情，了解到村民目前最希望解決兩件事：一是村西300畝地常年無法灌溉;二是村北河（安孫灌區(qū)）兩側(cè)土埂坑洼地嚴(yán)重影響村民生產(chǎn)生活。他帶領(lǐng)村兩委成員組織群眾維修灌溉水渠500多米，投資10萬余元購買2000米6寸給水管、出水管準(zhǔn)備改造村西地下給水管道，各物資、器械、設(shè)備已準(zhǔn)備齊全，因莊稼正在長勢之中，破土挖溝將帶來損失，該項目計劃于7月初實施。村里無法解決的問題，他回單位立即向局支部匯報，并取得了支持。3月底，河道管理局投資15萬元對村北河（安孫灌區(qū)）兩側(cè)20畝土埂坑洼地進行平整改造，現(xiàn)在工程已全部完工?，F(xiàn)實困難的解決給老百姓吃了一顆定心丸。

理清路子、攻堅克難，謀求集體發(fā)展

趙書記深知，當(dāng)前的困難是解決了，但是村集體畢竟要

向前發(fā)展，不能坐吃山空。當(dāng)務(wù)之急是要促進村集體增收，村里有了錢，才能辦實事，群眾才能致富，人心才能向齊。針對村集體的現(xiàn)實情況，關(guān)鍵是找到一條適合自己的發(fā)展路子。工作中，他主動與村兩委其他成員溝通交流，召開黨員群眾代表大會，共同討論，謀村級發(fā)展大計。

他和兩委成員把主要精力都投放到如何發(fā)展壯大集體

經(jīng)濟和項目爭取上。一是整合土地資源，搞土地流轉(zhuǎn)。計劃流轉(zhuǎn)土地20畝，引進外商經(jīng)營林果產(chǎn)業(yè)，主要發(fā)展核桃種植等項目，實現(xiàn)村民集體“雙增收”。二是緊緊抓住“強村固基，一增雙促”工程實施的大好機遇，積極對上爭取。土地復(fù)墾項目已經(jīng)上報，現(xiàn)已實施完畢，計劃明年依靠發(fā)展特色種植業(yè)、成立合作社實現(xiàn)集體增收。

真情相待、辦好實事，努力改善民生

村集體經(jīng)濟發(fā)展壯大目的就是改善民生，為群眾提供優(yōu)

質(zhì)高效的服務(wù)。到村后，趙書記時刻牢記用行動踐行責(zé)任，傾真情服務(wù)基層這一信條，加強惠民工程建設(shè)，著力改善群

眾生活環(huán)境。結(jié)合村情實際，把目標(biāo)放在了改造水利設(shè)施、改善村容村貌、完善基礎(chǔ)設(shè)施等民生實事上。

趙學(xué)群書記一心想著群眾，想法設(shè)法解決群眾在生產(chǎn)生活中遇到的困難和問題，他與兩委成員組織人員全面檢修村內(nèi)水渠管道，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，保證群眾用水安全；走訪中他了解到村民反映主要街道臟、亂、差現(xiàn)象嚴(yán)重，他與村兩委討論通過，深入開展以村莊“綠化、凈化、美化、亮化”為主要內(nèi)容的村容村貌綜合整治工作，組織村民開展家居環(huán)境、庭院環(huán)境、街道環(huán)境等治理活動，以前的生產(chǎn)生活垃圾得到了有效的處理，隨意擺放的雜物得到了合理的安置，村莊更干凈了，村民的臉上的笑容更多了。他的工作實績贏得了全村干部群眾的一致認(rèn)可，大家都對趙書記心存感激。

“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲?！?，這是一種境界。趙學(xué)群作為一名黨員、“第一書記”，想群眾之所想，急群眾之所急，心中時刻裝著群眾，時刻踐行黨的宗旨。在他眼里，群眾的事沒有小事，關(guān)注百姓，就要從一枝一葉做起，就要從一點一滴做起，從群眾最關(guān)心的事情上入手，既要錦上添花，更要雪中送炭。

第五篇：支教心得 趙伯群

愛心支教心得體會 ——趙伯群（三年級老師）

時光如梭〃〃〃〃〃〃歲月蹉跎〃〃〃〃人生如煙〃〃〃〃轉(zhuǎn)瞬即逝〃〃〃〃〃〃〃〃

轉(zhuǎn)眼間，短短十幾天的支教生活之旅在我眼前消失殆盡〃〃〃那一路的風(fēng)塵仆仆，那一夜的星光燦爛，那一味的酸甜苦辣 那一曲人生的凱歌，剎那間在我的閃爍而過〃〃〃〃再一次回眸那一段時光那一段歲月時〃〃〃〃〃我們依然銘記那些過往的故事〃〃〃

2013年1月12 日早晨，我們懷著滿腔的熱血與激情從劍河縣城出發(fā)，向著我們曾經(jīng)期待已久的那一個夢，向著那個充滿神秘而夢幻的小學(xué)前行。這一天我們盼望了很久〃〃〃〃也期待了很久，可當(dāng)那一刻真正來臨時，我滿腔的熱血卻化成了滿懷的傷心〃〃〃〃滿懷的失落〃〃〃〃

因為這一天充滿了太多的辛酸，太多的坎坷。我們從早晨九點出發(fā)，經(jīng)過一天的周折，一直晚上十二點我們才到達(dá)這個神秘的小山村。當(dāng)再次回想那一夜時，我的心仍有余悸，因為這是我人生中第一次旅途，也是我邁向社會所走的第一步，因為這一步讓我深深的刻在了心底因為它除了給我留下許多難以忘懷的記憶之外，更為我的下一步人生之旅埋下了的伏筆。

這一天我們滿懷的熱血，滿懷的激情，興高采烈的向著大山深處前行，可隨著向大山深處的延伸〃〃〃原本激情高昂的我們卻漸漸地沉默了，因為這里的路是我們從未經(jīng)歷過的，這里的原始與偏僻也是我們從未見到過的〃〃〃當(dāng)晚上八點時分我們?nèi)栽谀且o煙際的大山深處行駛時，那種沉默與寂靜的窒息感讓我感到不安〃〃〃〃因為在那一刻我想到了生命的終結(jié)〃〃〃〃在那一刻的我是如此的害怕死亡之神的來臨。可是在那一刻我卻想起了那個昔日里，曾經(jīng)對我最為重要的人。雖然我們的相處僅僅只有半年，可它卻成為了我這一生中最為寶貴的回憶。是他讓我學(xué)會了改變，學(xué)會了堅強，學(xué)會了處事待人該有的禮節(jié)，可是在分離的那一刻他卻沒有教會我什么叫別離，曾經(jīng)以為那對于我來說是一個遙遠(yuǎn)的距離，可今日才明白原來在那一瞬間原來所有的記憶都是心里的那一份祭奠，那一份曾經(jīng)逝去的夢。也許因為曾經(jīng)的我們都無力去掙扎那一把生活的枷鎖，為了完結(jié)所有的美好，我們都選擇了沉默?？墒钱?dāng)所有的往事都化為云煙時我才發(fā)現(xiàn)似乎所有的故事，所有的塵埃都告訴我說“你應(yīng)該學(xué)會堅強〃〃〃學(xué)會獨立〃〃〃〃用他告訴過自己的真諦去詮釋那一分曾經(jīng)逝去的夢〃〃〃勇敢的走下去〃〃〃〃永不言棄！”靠著這份信念我戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼，不再害怕黑暗與沉寂，可終究也讓我明白〃〃〃原來有些人無論別離多久〃〃〃〃在特定的時間里我們

終究會將他在沉睡的記憶里喚醒〃〃〃〃有些事無論相隔多遠(yuǎn)，也會終究會影響其自己的一生〃〃〃〃〃而有些回憶卻只能留在心底珍藏回味。

第二天當(dāng)我們發(fā)放完所有的物資，每個人拖著沉重的步伐回去休息時，我的心涼了，因為在面對著這四面環(huán)山而巍峨挺立著的群山時，我總覺得那是一種對自己身心的壓抑，一種沒有生機的沉寂。所以在一刻我頓感失落。哈哈〃〃〃〃〃〃〃〃〃我的背后傳來一陣爽朗的笑聲，轉(zhuǎn)身回頭瞥見一群純真可愛的孩子在為自己所得的書本而洋溢著純真幸福的微笑時，我震撼了，曾經(jīng)的曾經(jīng)我也是其中的一員〃〃〃〃〃可是當(dāng)在朝著人生旅途的行程中前行時，曾幾何時我忘記了該有的微笑，忘記了那一份面對生活的純真?；腥婚g我的心里涌起一股莫名的熱流，并告訴我說：“為了這純真微笑，我該留下〃〃〃并且應(yīng)該胸懷一份愛去面對他們，給予他們更多的幫助，所以我選擇了堅持。”

當(dāng)我第一次站在講臺上的那一刻，突然間發(fā)現(xiàn)自己回到了童年，回到那個令人回味的昨天。曾經(jīng)的我坐在下面而如今的我卻站在了上面，可是為了這個夢，我也曾掙扎過，努力過，奮斗過，痛苦過，哭泣過〃〃〃〃〃而如今我站在上面了，可是這一切卻沒有自己想象中的那么快樂，因為站在這里不僅意味著傳授知識更意味著一種很深、很深的重任〃〃〃〃〃每天的生活似乎都在重復(fù)著，充滿著一種辛酸一種苦痛，可在這辛酸與苦痛中卻也洋溢著一種淡淡的幸福，可這種幸福卻是我們?nèi)松y以擁有的一次快樂。因為每天在面對這一群純真可愛的孩子時我卻忘卻了抱怨，忘卻了站在講臺上腳尖的那種酸痛，忘卻了每天的早起晚睡，忘卻了像天路一樣難走的階梯，忘卻了冬日里吹著刺骨的寒風(fēng)〃〃〃漸漸地我喜歡上了這個雖然貧窮卻充滿著溫情的小山村〃〃〃〃因為這里有著如詩如畫般的天然美景，有著如冰如玉般的民族風(fēng)情，有著純真可愛的孩童〃〃〃他們的質(zhì)樸，純真與善良，處處牽動著我的心弦，時時圍繞在我的耳際〃〃〃〃〃〃〃〃〃

每一個人都擁有一個美麗而夢幻的夢，每一個人都擁有屬于自己的那一份幸福，為了這夢，為了這幸福，我們每天都在拼搏〃〃〃〃在奮斗，當(dāng)我們在為自己的夢想而在努力奮斗時我們是否曾想過在這茫茫人海的世俗中，有著一群純真、善良、可愛的孩子在為這艱難的生活而努力掙扎著，他們用自己稚嫩的雙肩去撐起那一份不屬于自己這個年齡的那一艱辛，那一份苦難〃〃〃〃為了生活，為了完成屬于自己人生中的那一份蛻變，他們用自己的那一份純真，那一份善良，向我們詮釋了生活該有的樂觀與豁達(dá)，用他們的笑為我們展示了人生難以擁有的幸?！āāāāā榱诉@份愛〃〃〃〃〃〃他們一直在努力著〃〃〃〃為的是向世人闡釋他們從未向生活認(rèn)輸過〃〃〃〃〃〃

所以為了這愛，我們更應(yīng)該伸出自己的援助之手，奉獻(xiàn)一份愛，貢獻(xiàn)一份力，雖然這一份愛與力看起來是那么的微不足道，但對于他們來說卻是一種難得擁有的幸福！