第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)

淺談現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)在如今的各科教學(xué)中都逐漸普及，對(duì)它的作用我們也有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)教育具有悠久的歷史，近代以來，美術(shù)課程更以其豐富的教育價(jià)值列入中小學(xué)課程體系中。當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)國(guó)民的素質(zhì)提出了新的要求，學(xué)習(xí)圖像傳達(dá)與交流的方法、形成視覺文化的意識(shí)和構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向。多媒體技術(shù)普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué),已成為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)最具特色的一道風(fēng)景線。因?yàn)樗蓮母旧霞ぐl(fā)教與學(xué)的興趣,將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng),可極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而優(yōu)化美術(shù)教學(xué)。

在新課程理念的背景下，九年義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)美術(shù)教學(xué)提出新的更高的要求。教師必須科學(xué)整合教育資源，巧妙運(yùn)用教育技術(shù)裝備手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、鑒賞能力和創(chuàng)作能力，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)作的新型人才，綜合提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。在常規(guī)教學(xué)和特長(zhǎng)訓(xùn)練過程中，要發(fā)揮教育技術(shù)裝備資源的優(yōu)勢(shì)作用，刺激學(xué)生各種感官，激發(fā)靈感，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，真正打造高效的美術(shù)課堂。多媒體輔助美術(shù)教學(xué)具有直觀的圖像、鮮明的色彩、逼真的音響、動(dòng)靜結(jié)合的畫面,可以充分發(fā)揮聲、光、形、色的優(yōu)勢(shì),濃縮操作時(shí)間,增加知識(shí)密度,擴(kuò)大課堂容量,提高教學(xué)效益,深受師生喜愛。

本人從事美術(shù)教學(xué)工作三十余年，在美術(shù)教學(xué)中，我們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)更是取得了良好的效果，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中我們總結(jié)了一些初淺的經(jīng)驗(yàn)，下面淺談教育技術(shù)裝備在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用教育技術(shù)裝備增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的情境感

傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)，“語言+靜止圖片+演示+練習(xí)”，課堂教學(xué)情感成分少，課堂氣氛沉悶。學(xué)生易于在消極被動(dòng)的情緒下，目睹枯燥無味的簡(jiǎn)單重復(fù)，而多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作，便于創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，從而極大地提高學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生釀造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。形式的新穎，計(jì)算機(jī)的神秘，設(shè)計(jì)的獨(dú)特，加上激人之情，啟人之智的音樂、較好地調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，使他們的信心十足，躍躍欲試，輕松愉快釋疑克難。如在教學(xué)《遠(yuǎn)航的大船》一課時(shí)，由于學(xué)生直接見到大輪船的機(jī)會(huì)不多，對(duì)大輪船形象模糊。運(yùn)用各類素材庫中的輪船等圖片制作課件，插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠(yuǎn)、動(dòng)聽的薩克斯獨(dú)奏曲推出“遠(yuǎn)航的大船”的課題。此設(shè)計(jì)效果給學(xué)生耳目一新的感覺，同時(shí)催人振奮。接著畫面在藍(lán)色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機(jī)的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動(dòng)的解說詞，深深地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生隨即產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應(yīng)下，學(xué)生愉快地拿起畫筆，主動(dòng)地參與到“大船”的繪畫中。當(dāng)然很多以風(fēng)景、動(dòng)物、欣賞等為素材的課程都可以發(fā)揮其巨大作用。

二，利用教育技術(shù)裝備解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，打造美術(shù)高效課堂。

教育技術(shù)裝備手段輔助美術(shù)課堂教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行多層次、多角度的教學(xué)設(shè)計(jì)。美術(shù)教師應(yīng)進(jìn)行廣泛深入的課題研究，充分發(fā)揮教育技術(shù)裝備的優(yōu)勢(shì)作用，將音畫作品、動(dòng)畫、影像等課程資源整合到課堂上，進(jìn)行生動(dòng)直觀的展示，使那些靜態(tài)的素材轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的美，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，大大增強(qiáng)教學(xué)效果。新課程改革提出：“新課程背景下的美術(shù)教學(xué)，必須打造高效的課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，科學(xué)解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。”高效課堂首先體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是否落到實(shí)處，教學(xué)任務(wù)達(dá)成是否按照三維目標(biāo)進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是很關(guān)鍵的因素。教育技術(shù)裝備進(jìn)入美術(shù)課堂教學(xué)，不僅使教學(xué)形式更具靈活性、創(chuàng)造性，而且將使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，有效提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。第三，利用教育技術(shù)裝備進(jìn)行繪畫方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

新課程理念突出了學(xué)生主體地位作用，尤其是對(duì)特長(zhǎng)生的訓(xùn)練更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。所以有的教師擔(dān)心，如果教師過多示范，是不是會(huì)禁錮學(xué)生的創(chuàng)作思維呢？其實(shí)，所謂的創(chuàng)新思維是需要科學(xué)方法的啟迪，沒有科學(xué)引導(dǎo)的創(chuàng)新思維很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新。優(yōu)秀的教師作品，古今中外知名畫家的經(jīng)典之作，都可以使學(xué)生感受到美術(shù)的內(nèi)涵，從而由衷地對(duì)這些優(yōu)秀作品產(chǎn)生向往之情，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣有很重要的作用。這種教學(xué)方式要求教師選的作品一定要高水準(zhǔn)，通過教育技術(shù)裝備手段進(jìn)行形象生動(dòng)的展示，教師配以詳細(xì)的解讀，進(jìn)行繪畫方法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，適時(shí)讓學(xué)生談?wù)劯邢?，給學(xué)生以啟迪，打開學(xué)生創(chuàng)作思維的大門。

三、利用教育技術(shù)裝備，改進(jìn)了欣賞教學(xué)

傳統(tǒng)欣賞課教學(xué)單一，缺乏藝術(shù)情趣，審美教育勢(shì)必淪為說教，欣賞美術(shù)作品的感知過程依賴視覺形式進(jìn)行，多媒體的表現(xiàn)效果在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺形式上其點(diǎn)、形、色、線信息強(qiáng)度和畫面吸引力比課本圖片要強(qiáng)許多倍。而且能營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使常規(guī)教育手段富于變化，教學(xué)組織形式相對(duì)集中，突破常規(guī)教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體輔助手段在欣賞課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大欣賞容量，使學(xué)生能更多的吸收與內(nèi)容相關(guān)的信息，在一定程度上增加了教學(xué)的情感因素，極大限度的促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效率。比如欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用貫常的視覺方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動(dòng)感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。學(xué)生有一種現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域的、不同空間的建筑風(fēng)格。又如五年級(jí)的《郵票設(shè)計(jì)》這一課中，制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學(xué)生開闊眼界，豐富知識(shí)，并對(duì)自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作。同時(shí)還能使學(xué)生了解到郵票的歷史背景，等等。在《中國(guó)優(yōu)秀繪畫作品》的教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容選擇印制精良的范圖，通過搜索和掃描儀掃入制成CAI軟件，除教材的范圖外，還可以增補(bǔ)一些內(nèi)容，徐渭的《黃甲圖》，范寬的《溪山行旅圖》，吳昌碩的《神仙福壽圖》等著名歷史佳作。結(jié)合教學(xué)來顯示整體、局部，中國(guó)優(yōu)秀繪畫進(jìn)行山水、花鳥、人物的分類，并置于顯示屏上，比較異同，使學(xué)生獲得對(duì)中國(guó)繪畫藝術(shù)風(fēng)格的直觀認(rèn)識(shí)。為深刻揭示中國(guó)畫的筆墨情趣的妙處，采用了色彩變更操作來實(shí)驗(yàn)，如將《溪山行旅圖》的色調(diào)變?yōu)槠G，偏藍(lán)或偏紅，其作品就會(huì)體現(xiàn)出不同的藝術(shù)效果。教育家呂淑湘說“:教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生的自己學(xué)?！睘槌浞掷?0分鐘課堂教學(xué)時(shí)間，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)生從“知識(shí)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸腔坌汀?，從偏重傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹卦陂_發(fā)學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)非智力因素，通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，減少常見的知識(shí)、技能、講解、演示篇幅，加大關(guān)鍵要害處的講授力度。提高知識(shí)的傳播密度，使“精講”、“多練”成為現(xiàn)實(shí)，從而使學(xué)生積極參與到獲取知識(shí)的過程中，達(dá)到優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的目的。

總之，應(yīng)用多媒體技術(shù)于美術(shù)教學(xué)，能使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易突破，信息量大，有助于照顧到全體學(xué)生，省時(shí)高效。又因現(xiàn)代教育技術(shù)的直觀性、聲像同步性、畫面動(dòng)態(tài)選擇性和時(shí)空的可變性等優(yōu)勢(shì)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，參與熱情，能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由此可見，多媒體電腦技術(shù)的運(yùn)用必將會(huì)給課堂教學(xué)注入新的活力。但是多媒體技術(shù)的運(yùn)用只能用在該用之處，以讓其在我們的教學(xué)過程中發(fā)揮最大的作用，讓我們的教學(xué)取得最好的效果。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的點(diǎn)滴體會(huì)

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的點(diǎn)滴體會(huì)

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中應(yīng)用了各種先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備作為教學(xué)手段，能進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)、分層教學(xué)，探究式、創(chuàng)造式、最優(yōu)化等教學(xué)方法體系，并使之不斷現(xiàn)代化，教學(xué)媒體用幻燈、電影、錄音、錄象、投影、電視、激光視盤、計(jì)算機(jī)、多媒體、衛(wèi)星教育、遠(yuǎn)程信息網(wǎng)絡(luò)等。它的研究對(duì)象是教與學(xué)過程和教與學(xué)資源，基本內(nèi)容是設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)。運(yùn)用了科學(xué)技術(shù)中最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的領(lǐng)域，是世界范圍內(nèi)的時(shí)代潮流。它是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用。它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，并導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)的理論乃至整個(gè)教育體制的根本改變?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有再現(xiàn)、集成、交互、擴(kuò)充、虛擬等功能。課堂中合理運(yùn)用教育技術(shù)，能能夠使帶來更直觀的效果；能充分吸引學(xué)生的注意力。

現(xiàn)代教育技術(shù)好處不言而喻，能很快解決教學(xué)中的困惑，能直觀地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，學(xué)生能在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力、陶冶情操。我在科學(xué)的教學(xué)過程中，碰到過很多難題，比如，動(dòng)植物的生長(zhǎng)過程、地殼運(yùn)動(dòng)、星空知識(shí)，等等，以前很難在當(dāng)堂課完成，通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)后，很多難題就迎刃而解了。

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論和實(shí)踐，即是指應(yīng)用于教育領(lǐng)域的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)與課程整合的思想、理念和現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的重要意義不斷的沖擊著廣大教育工作者?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段和理念，以其先進(jìn)獨(dú)特的直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢(shì)，越來越受到廣大教師和學(xué)生的青睞并對(duì)教育教學(xué)起到了積極的推動(dòng)作用。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)為信息技術(shù)與課程的整合思想，是以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的“融合”，達(dá)到優(yōu)化教育、教學(xué)過程的目的，它的本質(zhì)是在先進(jìn)的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具及豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互融合，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。以下對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)

“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”，而形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教學(xué)手段，常常如吸石般吸引著學(xué)生的注意力，這有利于啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)的主

體。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有兩種：主動(dòng)的學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，一個(gè)樂意學(xué)習(xí)的人，肯定要比一個(gè)免為其學(xué)的人要學(xué)得更好，要讓學(xué)生由“強(qiáng)學(xué)”變?yōu)椤皭蹖W(xué)”，這就需要充分抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)他們喜愛的事物與情境。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中，它是最抽象化，概念化的一門學(xué)科，模糊的數(shù)字概念，枯燥的定義定律，不適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如果我們能將這些數(shù)字的定義、定律等利用現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變成生活中生動(dòng)、鮮明的圖文并茂的畫面，那樣必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。我覺得：教師在組織教學(xué)或設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候，一定要考慮到這一點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)。是的，一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說明，也難以達(dá)到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體手段教學(xué)，集聲、像、字、畫動(dòng)態(tài)顯示余一體，圖文并茂，形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，易于理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

二、擴(kuò)充知識(shí)信息量，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的快速更新

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)最直接的場(chǎng)所，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的最主要途徑，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解進(jìn)程，相當(dāng)于增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對(duì)同樣內(nèi)容的接受時(shí)間，在有限的時(shí)間里，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，特別是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，真正意義上實(shí)現(xiàn)了知識(shí)共享，最新知識(shí)的快速傳播，有利于知識(shí)視野的拓寬。

三、改變教育教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效率

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者。教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。如何在有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)最大限度的傳授知識(shí)培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚，知識(shí)面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識(shí)信息量多而不亂、廣而不泛的特點(diǎn)。給學(xué)生豐富的最新的知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，從而有效的提高教學(xué)效率。蘇霍姆林斯基說過：教學(xué)就是教給學(xué)生能借助于自己的知識(shí)去獲取新知的能力，并使之成為一種思索活動(dòng)。因此，課堂教學(xué)要以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以發(fā)展為主線，在教學(xué)中要為學(xué)生提供觀察、操作、實(shí)踐和獨(dú)立思考的環(huán)境，而現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，為我們提供了一個(gè)交互友好、開放的實(shí)踐環(huán)境，非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只要教師善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，善于組織和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地探索、積極的思考，教學(xué)效率將會(huì)極大的提高。

四、對(duì)教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料，具有可以長(zhǎng)久保存，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。信息知識(shí)的傳遞手段方式對(duì)教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師耗費(fèi)心血編寫的教案，3

由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。采用多媒體教學(xué)，教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄，教師積累一生的教學(xué)成果，這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。當(dāng)后繼教師使用前人的課件時(shí)，可以深切感受和體會(huì)他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗(yàn)。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對(duì)象的要求，吸收經(jīng)驗(yàn)，更新完善的應(yīng)用。

五、有力促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

現(xiàn)代媒體參與之后的課堂教學(xué)系統(tǒng)是“以學(xué)生為中心”的，教學(xué)信息的流向成為雙向的，多維的，且學(xué)生的主體地位更為突出。由此，豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，新穎活潑的教學(xué)方式很大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生和教師的交流。從一定程度上講，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，給學(xué)生更大的思維空間，將單純的知識(shí)熟記，知識(shí)再現(xiàn)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為理解型的思維教學(xué)。另外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師的立體三維互動(dòng)，起到了教學(xué)相長(zhǎng)的作用。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，目前正處于發(fā)展壯大之中，這對(duì)我們每一位教師來說是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，只有不斷奮進(jìn)，努力進(jìn)取，將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，有效的運(yùn)用到課堂教學(xué)中，營(yíng)造更具生命活力的課堂教學(xué)，才能為農(nóng)村現(xiàn)代化教育做出貢獻(xiàn)。

隨著當(dāng)今信息激增和教育改革的深入開展,傳統(tǒng)教育面臨著越來越巨大的挑戰(zhàn),現(xiàn)代教 4

學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行。現(xiàn)代教育技術(shù)和教育手段在教學(xué)中的應(yīng)用與研究,已經(jīng)成為我們教育工作的熱點(diǎn),現(xiàn)代教育技術(shù)包括錄音、錄像、投影幻燈、視頻平臺(tái)、各種教具與學(xué)具以及計(jì)算機(jī)多媒體等一系列應(yīng)用于教學(xué)中的手段方法、技能技術(shù),它們的使用可以推動(dòng)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用,確實(shí)給學(xué)校的教育教學(xué)改革帶來了生機(jī),但由于客觀條件的制約,在發(fā)展中確實(shí)出現(xiàn)了一些問題:1.學(xué)校辦學(xué)思路存在一些差距實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)學(xué)校教育面臨的基本任務(wù)。各校要“辦出各校特色”則是辦學(xué)追求的主要目標(biāo)和發(fā)展趨勢(shì)。為了達(dá)到“辦出各校特色”的目的,學(xué)校間的辦學(xué)思路便產(chǎn)生不同。辦學(xué)條件好的中小學(xué)校由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的身心素質(zhì),并開始在學(xué)校建立先進(jìn)的多媒體教室和微機(jī)室,幫助學(xué)生掌握先進(jìn)的微機(jī)語音操作技術(shù),促使學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展,從而辦出自己的特色;那些辦學(xué)條件差的中小學(xué)校則將辦學(xué)停留在單純的德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展上,不能充分地表現(xiàn)自己的辦學(xué)個(gè)性化,不能順應(yīng)......(本文共計(jì)1頁)[繼續(xù)閱讀本文]

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用研究

現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用研究

結(jié)題報(bào)告

一、本課題研究背景

教育技術(shù)從來沒有像今天這樣備受關(guān)注，世界各國(guó)都將教育視為國(guó)家的生存立足和發(fā)展、提高國(guó)家的綜合實(shí)力的治國(guó)戰(zhàn)略。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)還要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，這對(duì)于每一個(gè)教師而言是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

國(guó)家教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！被谶@樣的一種背景下，我們開始了信息技術(shù)和生物學(xué)科課堂教學(xué)整合的研究。經(jīng)過反復(fù)的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中所具有的突出的作用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，通過研究我們?cè)絹碓角逦目吹健敖虒W(xué)”和“整合”之間的關(guān)系的重要性。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是現(xiàn)代教育的必然需求，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助生物課堂教學(xué)有廣闊的發(fā)展前景。

二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處

（一）本課題的研究目標(biāo)

在于探討基礎(chǔ)教育課程實(shí)施中，將計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)變成生物課堂教學(xué)中的教學(xué)輔助、學(xué)習(xí)工具，以提高高中生物教學(xué)的課堂效率。

（二）研究?jī)?nèi)容

1、研究信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)生物學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生的影響。

2、研究信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的地位和作用。

3、研究信息技術(shù)在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式以及課堂教學(xué)師生互動(dòng)方式中的各種關(guān)系。

（三）研究觀點(diǎn)

1．信息技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)(Internet)等，作為新型的教學(xué)媒體的現(xiàn)代技術(shù)。

2．信息技術(shù)不僅作為一種方法、手段，而且正在以一種意識(shí)、文化、生存狀態(tài)的形式滲透到我們的生活和學(xué)習(xí)中。

3．信息技術(shù)與生物學(xué)科課堂教學(xué)整合，就是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下將信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)工具、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境的使用工具、激勵(lì)學(xué)生情感態(tài)度轉(zhuǎn)變的激發(fā)工具和進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)的有效工具等，并將其合理的整理、加工、組合，融在教學(xué)整個(gè)過程中，已達(dá)到高效率的、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

4．信息技術(shù)與生物課堂教學(xué)整合的理想目標(biāo)中間是有階段性和層次性的，我們只能一步一步的追求和實(shí)踐。去感知和體驗(yàn)，而絕不能替過高的、不切實(shí)際的和統(tǒng)一化的要求和規(guī)定，要肯定不同層次的整合，鼓勵(lì)教師的熱情，在鼓勵(lì)各個(gè)層面的信息技術(shù)的整合中推出優(yōu)秀的整合課堂。

（四）創(chuàng)新之處

多媒體的應(yīng)用在生物教學(xué)中顯得尤為重要，生物學(xué)是研究生物的形態(tài)特征、生理特點(diǎn)、進(jìn)化方面等知識(shí)的學(xué)科。多媒體可將書本知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。為了使信息技術(shù)與中學(xué)生物新課程課堂教學(xué)整合能迅速地適應(yīng)新形式的要求，為培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的學(xué)生，我們課題組組想在這方面進(jìn)行嘗試，探索生物教學(xué)新路子，采用新的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以求與其它學(xué)科共同發(fā)展，互為提高。

三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

（一）研究思路

信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法，人力資源和課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最終目的是追求教學(xué)效果的最優(yōu)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)過程以教師的講為主，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者；信息技術(shù)與課程整合后，教學(xué)的規(guī)則發(fā)生了變化，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者。學(xué)生從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位被充分體現(xiàn)出來。

信息技術(shù)整合于課程,其主體是課程，而非信息技術(shù)。在現(xiàn)有教學(xué)體制下，所有教學(xué)活動(dòng)應(yīng)符合課程目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)通訊功能及虛擬功能等營(yíng)造學(xué)習(xí)者有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正把信息技術(shù)整合于教學(xué)之中。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)為中心，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)某一綜合學(xué)科知識(shí)的同時(shí)獲得許多其它學(xué)科的知識(shí)。

（二）研究方法：

采取調(diào)查、訪談、課堂教學(xué)實(shí)踐、說課聽課形式開展活動(dòng)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊總結(jié)。

（三）技術(shù)路線

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等信息技術(shù)對(duì)中學(xué)生物的教與學(xué)展開研究。

（四）步驟實(shí)施：

2014年4月--5月：

準(zhǔn)備階段

確定課題的研究方向，建立課題研究小組，落實(shí)課題負(fù)責(zé)人，制定研究方案。2014年6月—2015年1月： 研究實(shí)施階段

課題成員對(duì)各種資源庫生物教學(xué)資料進(jìn)行篩選和整理；對(duì)高中生物課程進(jìn)行研究，確定實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)對(duì)象并實(shí)施實(shí)驗(yàn)；對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估。2015年2月--5月：

研究總結(jié)階段

完成課題的終期驗(yàn)收，編寫實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的研究結(jié)果報(bào)告；整理收集數(shù)據(jù)資料，選出優(yōu)秀課例、征集優(yōu)秀論文和教學(xué)設(shè)計(jì)，組織信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)、組織召開結(jié)題報(bào)告大會(huì)，討論通過《信息技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中應(yīng)用的研究》課題設(shè)計(jì)論證。

2014年8月20日，渭南市教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組正式批準(zhǔn)了我校申請(qǐng)的《現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用》課題的研究并下達(dá)了立項(xiàng)通知書，這一課題的立項(xiàng)是對(duì)我們教科研工作的鼓舞和鞭策。我校生物教研組有著和諧的研究氛圍，也曾取得了許多好成績(jī)，如本組邱荔同志曾獲得多媒體教學(xué)展示的縣級(jí)一等獎(jiǎng)。在連續(xù)兩年的說課活動(dòng)中邱荔、趙蕊同志分別獲得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。本組成員曾多次撰寫并發(fā)表相關(guān)論文多篇。受到縣、校級(jí)好評(píng)和嘉獎(jiǎng)。

四、開題后情況

自《現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用研究》的課題開題以后，我們就積極投入到課題研究工作中去。從2014年4月開始，我們積極準(zhǔn)備，搜集了課題研究所需的資料，并積極開展調(diào)查研究?，F(xiàn)對(duì)這一階段的研究工作開展情況做如下小結(jié)。

（一）、開題報(bào)告之后，根據(jù)課題研究方案，我們組內(nèi)成員經(jīng)過認(rèn)真討論，形成了初步的方案文本，為以后的課題研究打下了一個(gè)比較良好的基礎(chǔ)。

（二）、根據(jù)課題研究實(shí)施方案中擬定的進(jìn)度計(jì)劃，我們做了以下一些工作：

1、組內(nèi)成員積極搜集一些與課題研究相關(guān)的論文資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們還組織學(xué)習(xí)了相關(guān)理論，通過學(xué)習(xí)更加明確了什么是信息技術(shù)、信息技術(shù)與課堂整合發(fā)展的不同階段、信息技術(shù)與課堂整合應(yīng)遵循的原則等問題?！吨行W(xué)教育科研方法》，為本課題組在這一領(lǐng)域的研究提供了理論依據(jù)和指導(dǎo)。為了保證信息技術(shù)和生物課堂的真正整合，不僅學(xué)習(xí)了Powerpoint和Flash等軟件的使用，還學(xué)會(huì)了使用實(shí)物投影儀、掃描儀等相關(guān)設(shè)備。并經(jīng)常與學(xué)生多加溝通，及時(shí)了解信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用中的效果。

2、組內(nèi)成員積極參加縣局以及學(xué)校組織的學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以教研組組織的有關(guān)課題研究學(xué)習(xí)為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究的意義、方法，提高了對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，掌握了課題研究的一般方法，為以后的研究工作的開展打下了一個(gè)比較良好的基礎(chǔ)。

3、課題組成員定期進(jìn)行聽課，如邱荔的《有絲分裂》分裂一節(jié)課；趙蕊同志《減數(shù)分裂》一節(jié)課；王建英的 《神經(jīng)調(diào)節(jié)》一節(jié)課；閆建斌同志《基因突變與基因重組》一節(jié)課。組內(nèi)成員對(duì)每節(jié)課都進(jìn)行了詳細(xì)的討論和評(píng)課，大家充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的重要性和必要性。

4、組內(nèi)成員積極合作，對(duì)高中生物必修

二、必修三的信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行了細(xì)致的分析，并形成成果，做到有據(jù)可查。

5、在大家的共同努力下，我們分別完成了《高中生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的重要性》;《高中生物光合作用中多媒體課件使用的效果分析》；《高中生物一輪復(fù)習(xí)應(yīng)用多媒體課件的重要性》；《現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用研究策略》等論文。本課題組對(duì)本課題的研究從理論、研究的成果、結(jié)論、研究過程中出現(xiàn)的困惑以及需要進(jìn)一步研究的問題都進(jìn)行了反思和總結(jié)，經(jīng)過不斷的討論形成了最后的研究報(bào)告。

6、研究的結(jié)果

生物學(xué)是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的科學(xué)，生物學(xué)科知識(shí)具有微觀性、難以再現(xiàn)性、難以親歷性，以及運(yùn)動(dòng)變化性的特點(diǎn)。生物學(xué)科的教學(xué)注重于宏觀和微觀兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。而多媒體技術(shù)具有模擬過程、虛擬現(xiàn)實(shí)等優(yōu)勢(shì)，可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)狀態(tài)；能夠拓寬課本知識(shí)體系，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延，突出教學(xué)重點(diǎn)，增加課堂信息容量、化解教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。因而，隨著素質(zhì)教育的深入開展，多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)尤其是生物學(xué)科的教學(xué)中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。

現(xiàn)代信息技術(shù)有利于化解難點(diǎn)，通過展示動(dòng)態(tài)化解難點(diǎn)。通過宏觀到微觀的連續(xù)性展示化解難點(diǎn)?？梢詭椭鷮W(xué)生理解不能理解的內(nèi)容，利用信息技術(shù)手段也能增加課堂容量，上好復(fù)習(xí)課，提高教學(xué)效率。

通過大量整合實(shí)踐，大家確信現(xiàn)代信息技術(shù)的確可以促進(jìn)生物教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地提高生物教學(xué)效率；

（三）、在今后的教學(xué)活動(dòng)和研究中的改進(jìn)措施 ：

1、繼續(xù)狠抓教學(xué)研究。在本課題研究的基礎(chǔ)上長(zhǎng)期深入地進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于教學(xué)的有效性研究并及時(shí)撰寫心得體會(huì)。

2、進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時(shí)積累，充分利用教育教學(xué)資源，定期進(jìn)行聽課評(píng)課活動(dòng)，共同提高教育教學(xué)水平。

3、堅(jiān)持進(jìn)行備課組、教研組研究活動(dòng)，勤于做教學(xué)反思、研究小結(jié)等，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。

（四）、課題組成員：

姓名

課題職責(zé)

職稱職務(wù)

研究專長(zhǎng) 謝國(guó)杰

行政主持人

校長(zhǎng)，研究生

教育管理 霍文瑛

課題主持人

高級(jí)教師，備課組長(zhǎng)

生物教育

閆建斌

成員

教務(wù)主任 一級(jí)教師

生物教育 趙蕊

成員

生物教師 一級(jí)教師

生物教育 王建英

成員

生物教師 二級(jí)教師

生物教育 邱荔

成員

生物教師 二級(jí)教師

生物教育

霍文瑛

2015年5月

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著時(shí)代的發(fā)展，幾乎所有事物都在一刻不停的進(jìn)步，作為人類進(jìn)步的啟蒙師、指路燈，教育也在不斷進(jìn)步與革新之中，一些高科技的介入使得教育不再只停留在黑板、幻燈片與紙張之中，電腦教學(xué)成為當(dāng)前的教學(xué)主流，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。現(xiàn)代信息技術(shù)主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)及多媒體技術(shù)和信息高速公路。這些技術(shù)在教育、教學(xué)過程中的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息顯示多媒體化、教學(xué)信息組織超文本化、教學(xué)過程交互化、教學(xué)信息存儲(chǔ)數(shù)字化和教學(xué)信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化及全天分侯教育等。

傳統(tǒng)的教育形式主要是教師與學(xué)生面對(duì)面口耳相傳，將書本上的知識(shí)書寫在黑板或幻燈片上，由學(xué)生聽取記錄，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的教學(xué)技術(shù)。多媒體教學(xué)則是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一種重要教學(xué)手段，是在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)．合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合共同參與完成教學(xué)全過程。以多種媒體信息作用于學(xué)生．形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

簡(jiǎn)單舉一個(gè)例子，上物理課，研究關(guān)于加速度的問題時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)，教師直接講公式，在黑板上畫圖，舉例講解加速度，讓同學(xué)自己聯(lián)想體會(huì)；而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以利用教學(xué)軟件現(xiàn)場(chǎng)模擬，運(yùn)用flash動(dòng)畫模擬兩車追趕狀況來講解加速度的知識(shí)，簡(jiǎn)單直接明了，學(xué)生易懂。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中擁有諸多特點(diǎn)。多媒體教學(xué)中利用CAI課件實(shí)現(xiàn)了問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學(xué)，模擬試驗(yàn)等功能，具有很好的交互性，可以模擬考試．可用于學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)、測(cè)試和模擬試驗(yàn)等。多媒體教學(xué)具有集成性、形象性、直觀性、可控性及信息量太的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中實(shí)用、高效。同時(shí)多媒體教學(xué)可以有效地實(shí)現(xiàn)程序化教學(xué)和人格化的教學(xué)理論，為因材施教提供現(xiàn)代化教學(xué)手段。

多媒體教學(xué)環(huán)境能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新意識(shí)．利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體技術(shù)的靈活多樣、生動(dòng)逼真、便于控制。使全方位的立體信息空間在教學(xué)過程中得到充分運(yùn)用，從而引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求。

現(xiàn)代教育技術(shù)，應(yīng)時(shí)代而生，服務(wù)于大眾，為當(dāng)代教育教學(xué)做出巨大貢獻(xiàn)。