第一篇：中班語言活動：春天在哪里(一)

中班語言活動：春天在哪里

（一）中班語言活動：春天在哪里

（一）活動目標(biāo)：

1、關(guān)心、了解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化。

2、能用語言符號等形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)?；顒訙?zhǔn)備：幼兒數(shù)學(xué)用書《春天在哪里》。

活動重點(diǎn)：了解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化?；顒与y點(diǎn)：用語言符號等形式記錄 活動過程：

1、談話引出主題：

教師與幼兒交談，引導(dǎo)幼兒從自己穿衣的多少、幼兒園操場上植物的顏色變化等情況，了解春天來臨的訊息。

“你覺得最近的天氣和冬天相比有什么不同？” 幼兒相互交流自己的感受和看法。教師歸納幼兒所提及的現(xiàn)象。

2、外出尋找春天：

教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書《春天在哪里》記錄表的使用方法，幼兒帶著任務(wù)到室外尋找春天的跡象?！按禾靵砹?，們一起到室外看一看，草地上的小草長出來了嗎？柳樹發(fā)芽了嗎？你能找到春天在哪里嗎？然后，將你的發(fā)現(xiàn)用圖、文的形式記錄在記錄表《春天在哪里》上?！?師生一同去室外尋找春天。

3、記錄自己的發(fā)現(xiàn)：

幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在幼兒數(shù)學(xué)用書上。幼兒與同伴一起交流彼此的發(fā)現(xiàn)。

第二篇：中班語言活動《風(fēng)兒在哪里》

中一班語言活動：風(fēng)兒在哪里

活動目標(biāo)：

1、感受了解風(fēng)的自由，感受詩歌的美。

2、激起編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言來進(jìn)行創(chuàng)編。

活動準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：與風(fēng)有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn);有著仿編的簡單經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)錄像帶；(2)背景圖；(3)花朵、風(fēng)箏、紅旗、扇子等 活動過程：

（一）情境引入風(fēng)的主題

1、引導(dǎo)語：今天的給小朋友們帶來了一位神秘嘉賓，小朋友們是看不見的，要閉上眼睛等我說張開眼睛的時候才能張開,不然就沒感覺了。

2、教師在幼兒臉上扇風(fēng)，讓幼兒感受風(fēng)。

提問：（1）是誰來了

（2）風(fēng)輕輕地吹到你的臉上有什么感覺？

（二）觀看有關(guān)風(fēng)的錄像

我們一起來看看錄像里的風(fēng)給大自然帶來了什么？

提問：（1）你看到了什么？

（2）風(fēng)讓云/花/葉子怎么樣了？

小結(jié)：風(fēng)真神奇呀，它會和這么多東西交朋友，那風(fēng)兒在哪里呢？我今天給小朋友們帶來了一首詩歌，叫做《風(fēng)兒在哪里》，我們一起聽聽看詩歌里風(fēng)兒都和誰做了游戲。

（三）欣賞詩歌

1、教師慢速有感情地朗讀詩歌

提問：（1）風(fēng)兒和誰交朋友了？

（2）它們是怎么交朋友的呢？

2、教師結(jié)合掛圖有感情的朗讀詩歌（2~3次）

提問：（1）風(fēng)兒來的時候花怎么樣？

（2）為什么是輕輕的？

（四）幼兒學(xué)念詩歌進(jìn)行表演

1、游戲加深對句型的理解（2~3次）

結(jié)論：花兒/紅旗和風(fēng)箏都很想和風(fēng)兒一起玩游戲，我們也一起來玩這個游戲吧。老師來問：風(fēng)兒在哪里？你們來回答。（結(jié)合動作）

2、幼兒表演（2~3組）

引導(dǎo)語：我看到小朋友們都表演的很好，那現(xiàn)在請三位小朋友上來玩這個游戲吧。

（五）幼兒仿編詩歌

1、結(jié)合掛圖引導(dǎo)幼兒仿編

引導(dǎo)語：小朋友們看看除了花兒/紅旗和風(fēng)箏，圖里還有誰想和風(fēng)兒一起玩要做游戲呢？ 提問：（1）風(fēng)輕輕吹過白云的時候會怎么樣？

（2）那我們想把白云到詩歌里和風(fēng)兒一起玩，開始我們要先問白云？白云會說什么呢？

2、圖里還有許多的東西，他們都到詩歌里和風(fēng)兒一起玩耍，那我們就像剛才一樣把他們編到很美的詩歌里吧。每一位小朋友選一樣?xùn)|西和你身邊的小朋友說一說。

3、幼兒自由論述，教師巡回指導(dǎo)。

（六）幼兒用畫的形式反應(yīng)內(nèi)心感受。

引導(dǎo)語：小朋友們覺得還有什么想和風(fēng)一起玩，就可以把它畫下來，然后也把它請到我們很美的詩歌里，待會兒跟老師說一說。

附：兒歌《風(fēng)兒在哪里》

風(fēng)兒在那里，花兒說：當(dāng)我輕輕跳舞的時候，風(fēng)兒正從我的身邊走過；

風(fēng)兒在那里，紅旗說：當(dāng)我輕輕飄揚(yáng)的時候，風(fēng)兒是我的好朋友；

風(fēng)兒在那里，風(fēng)箏說：當(dāng)我輕輕往上飛的時候，風(fēng)兒和我一起玩耍。

第三篇：幼兒園大班語言活動：春天在哪里

活動目標(biāo)：

1、體驗(yàn)春天大自然的美和詩歌的語言美。

2、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。

活動準(zhǔn)備：

1、音樂帶《春天在哪里》

2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機(jī)。

3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。

活動過程：

1、激發(fā)幼兒的活動興趣。播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。

2、欣賞配樂朗誦詩歌。

（1）教師有表情的朗誦。提問：詩歌里說春天是什么？春天是一本什么樣的書呢？

（2）第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容。分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書？

（3）集體朗誦詩歌

3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá)，鼓勵幼兒大膽想象。

4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。

5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。

6、活動延伸：

（1）鼓勵幼兒用繪畫方式表達(dá)詩歌內(nèi)容，相互欣賞。

（2）利用散步戶外觀察等活動，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。（3）集體制作一本圖畫書《春天的故事》。

（4）結(jié)合動作進(jìn)行朗誦表演。

第四篇：春天在哪里-幼兒園中班教案

[春天在哪里-幼兒園中班教案]

春天在哪里-幼兒園中班教案4～6歲集體目標(biāo)引導(dǎo)幼兒從色彩上感受春天的美景，萌發(fā)對春天的熱愛，春天在哪里-幼兒園中班教案。準(zhǔn)備選擇可供幼兒觀察的典型自然環(huán)境及幾幅描繪春天的風(fēng)景畫。過程1．觀察春天的景色①帶領(lǐng)幼兒到自然環(huán)境中邊看邊問：“春天來了，春姑娘給樹木、花草涂上了什么顏色？”②請幼兒感知樹葉、花的顏色及小草發(fā)芽后的景象，比較陽光下葉子呈現(xiàn)的明暗，幼兒教案《春天在哪里-幼兒園中班教案》③提示幼兒變換觀察角度來感受景物的美。④觀看教師或畫家現(xiàn)場取景作畫或有關(guān)春天的風(fēng)景畫。2．用多種形式表現(xiàn)自己對春天的感受①說一說最喜歡春天的什么景色？美在哪里？②畫一畫《我在春天的圖畫里》。建議用上述活動方式，引導(dǎo)幼兒感受秋天、冬天、夏天的美景。春天在哪里-幼兒園中班教案

第五篇：中班語言教案：風(fēng)在哪里

中班語言教案：風(fēng)在哪里

一、活動目標(biāo)

1、幫助幼兒體驗(yàn)詩歌中所蘊(yùn)含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。

2、指導(dǎo)幼兒了解詩中“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“涼爽”等詞語的意思。

3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

二、活動準(zhǔn)備

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。

2．知識準(zhǔn)備：幼兒已知道什么是空氣；已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。

三、活動過程

活動一：風(fēng)從哪里來？

1．請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動，從而產(chǎn)生風(fēng)，知道空氣流動能產(chǎn)生風(fēng)。

2．讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動游戲，了解風(fēng)的大小與空氣流動的快慢有關(guān)。

3．引導(dǎo)幼兒相互交流：“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)？”鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產(chǎn)生風(fēng)。

活動二：詩歌欣賞——風(fēng)在哪里

1．請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。

2．老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。

3．用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。

(1)風(fēng)在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題。

(2)風(fēng)在樹上，它的枝葉是怎樣的？(讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”……)

(3)風(fēng)吹過花朵，花會怎樣？(頻頻點(diǎn)頭)

(4)風(fēng)吹過小草，小草又會怎么樣？(晃動、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……)

(5)風(fēng)來了，它給春夏秋冬帶來了什么？

4．請幼兒討論：風(fēng)還會和誰做朋友？(帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……)

5．請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。

高水平：在朗誦詩歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。

中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的幾個主要詞語。

活動三：詩歌表演

1、指導(dǎo)：請老師做“風(fēng)”，幼兒帶樹、花、草的頭飾進(jìn)行表演，配以輕音樂朗誦詩歌中的優(yōu)美語句。．

2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來時天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩歌的語言表達(dá)。

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，幫助幼兒用身體語言來感

受空氣的流動；想像畫“風(fēng)吹來的時候”。

科學(xué)：做有關(guān)空氣流動的小實(shí)驗(yàn)。

五、生活中滲透

多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時我們周圍事物的變化。

六、環(huán)境中滲透

張貼風(fēng)吹動物體有所變化的對比圖片。

七、家庭中滲透

讓家長引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母

一起做“風(fēng)”流動的實(shí)驗(yàn)。

附教材：

風(fēng)在哪里(詩歌)

風(fēng)在哪里？／樹兒說：／當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，／那是風(fēng)在吹過。／／風(fēng)在哪里？／花兒說：／當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，／那是風(fēng)在吹過。／／風(fēng)在哪里？／草兒說：／當(dāng)我的身體輕輕晃動，／那是風(fēng)在吹過。／風(fēng)在哪里？／風(fēng)就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來了涼爽；／秋天，它飄來了果香；／冬天，它帶來了銀裝。

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、教具：綠色、橙色、藍(lán)色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。

活動過程：

一、出示小蝸牛圖，導(dǎo)入活動。

1、請小朋友仔細(xì)聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)。

3、引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了?！?/p>

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會變成什么顏色的小蝸牛呢？請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來的？

3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡單回憶，初步了解圖書內(nèi)容。

1、小蝸牛每天變來變?nèi)ィ嫫婀?！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸?！?。

3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了？

5、引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞。（采用個別與集體練習(xí)的形式，鼓勵幼兒大聲學(xué)一學(xué)。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸?！贰?/p>

五、發(fā)散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會給它吃什么呢？它又會變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛。”講述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆?！币恢晃伵Ｂ掏痰嘏肋^來。

第一天，“沙沙，沙沙?！彼粤艘黄G色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓?！彼粤艘黄壬慕圩?，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂?！彼粤藘啥渌{(lán)色的喇叭花，變成了一只藍(lán)色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲。”它吃了一只紅色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這回它會變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西？又會變成一只什么顏色的蝸牛呢？請你想一想，畫一畫，再說一說。