第一篇：30《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案

1、認(rèn)識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

2、有感情得朗讀課文，分角色表演。

3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有益的鳥類和益蟲。

教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡片，頭飾。

第一課時

一、揭題，導(dǎo)入新課

（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！

棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。

二、初讀課文

1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。

①學(xué)生自讀課文。

a．該通全文。

b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治??？最后是誰治好了它的病？

三、引導(dǎo)理解

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）

b．棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。

c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！

d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。i

a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？

b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。

c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。

3、學(xué)習(xí)第3－5向然段。

a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、l4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些

什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

b．小織匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第6自然段。

a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）

c．拓展練習(xí)：

碧綠碧綠的

雪白雪白的____________

____________

____________ ____________

四、有感情地朗讀課文

第二課時

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

1、自讀課文。

2、分角色表演。

先分小組表演．然后推薦到全班表演。

二、識記生字

1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個字的。

3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。

三、指導(dǎo)寫字

①出示要寫的市。

提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

“幫”字左上部分的豎撇要出頭。

觀察每個字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。

學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。

第二篇：《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

勐?？h民族小學(xué) 刁進(jìn)坤

一、教材分析：

《棉花姑娘》是人教版一年級下冊第八單元中的一篇課文。這個單元的教材以科學(xué)知識為專題編寫，其中《棉花姑娘》是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講述了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得以吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。

二、學(xué)情分析: 到了一年級下學(xué)期，學(xué)生的看圖、閱讀、感悟的能力都有所提高，但是自學(xué)能力還相對薄弱。在課堂上，孩子們好說、好動、思維活躍，無意注意還是占主導(dǎo)地位。因此，要用課件、分角色朗讀等教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與能力

（1）、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

（2）、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識一些對人類有益的鳥類和益蟲。2．過程和方法

（1）、借助插圖幫助學(xué)生理解詞句的意思。

（2）、在各種方式的朗讀中主動體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。3．情感、態(tài)度、價值觀

從內(nèi)心喜歡閱讀。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立保護(hù)益蟲的意識。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地讀課文；分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識一些對人類有益的鳥類和益蟲。

五、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，認(rèn)識一些對人類有益的鳥類和益蟲。

六、教學(xué)方法

朗讀感悟法、多媒體演示法。

七、學(xué)生學(xué)法

自主探究法、表演法。

八、教學(xué)準(zhǔn)備 課件

九、課時劃分 1課時

十、教學(xué)過程

第二課時

一、情景導(dǎo)入

1、老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友們穿得特別漂亮，那你們知道你們身上的衣服、褲子、家里蓋的被子大部分是用什么加工而成的嗎？（棉花）(出示棉花課件)

2、棉花美嗎？(美)你瞧，她就像小姑娘一樣，穿著綠綠的裙子在那里翩翩起舞呢。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第三十課：棉花姑娘。

讀題

3、復(fù)習(xí)生字。

二、初讀課文

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2、(師引導(dǎo))剛才小朋友們已經(jīng)讀了一遍課文了，那你們現(xiàn)在就起來說說我們可愛的棉花姑娘到底怎么了嗎？

指名回答（生病了）

三、精講課文

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

1、課件出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。2，課件出示（蚜蟲）：看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲。（介紹蚜蟲）你覺得蚜蟲怎么樣？

3、如果有那么多蚜蟲爬在你身上，你會有什么感受？（難受、害怕）

指名讀、齊讀第一句話。

4、這時候棉花姑娘多么盼望（引讀）（出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀！）這種苦苦等待、苦苦盼望的心情你有過嗎？我們帶著這種心情來讀讀這句話吧。指名讀、齊讀。

（二）、學(xué)習(xí)課文第二至四自然段

1、大自然里的醫(yī)生可多了，我們再讀讀課文第2——4自然段。(男女生分段讀)

2、讀了這幾個自然段，你最喜歡里面的哪種小動物？（師根據(jù)學(xué)生的回答來分析2——4自然段并板書）

（1）、生：我最喜歡里面的啄木鳥。（師貼啄木鳥圖）師: 漂亮的棉花姑娘生病了，她難受極了，正當(dāng)她盼望著醫(yī)生來給她治病時，大自然里的啄木鳥醫(yī)生出現(xiàn)了，棉花姑娘是怎么樣對啄木鳥說的？（出示棉花姑娘說的句子）那它治好棉花姑娘的病了嗎？(沒有)因?yàn)椋鹤哪绝B只會捉樹干里的害蟲。（生戴頭飾表演啄木鳥說的話）

(2)、用同樣的的方法講解其他三個自然段。

3、燕子、啄木鳥、青蛙都沒能幫上棉花姑娘的忙，那是誰幫了棉花姑娘的忙呢？

（三）、學(xué)習(xí)課文第五至六自然段

1、師范讀最后兩自然段，想想是誰治好了棉花姑娘的病呢?

2、指名說，（課件出示：七星瓢蟲）介紹。

3、七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？（從課文中找出相關(guān)句子來回答）棉花姑娘的病好了，你看她多高興??！老師想，你們的心里也一定美滋滋的，我們帶著這種高興的心情來讀讀最后一自然段吧！

四、課外延伸(觀看視頻）

今天我們知道了幾種對人類有益的益鳥和益蟲，它們是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。現(xiàn)在老師給你們帶來了一個視頻，你們認(rèn)真看，看了以后起來說說你知道了什么？

五、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字并組詞。

2、把課文讀給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì) 30

棉花姑娘

、棉花姑娘 燕子（圖）空中

啄木鳥（圖）捉 樹干 青蛙（圖）田里

七星瓢蟲（圖）吃 蚜蟲5

害蟲 快樂的成長

第三篇：棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。

2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3．認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。

三、教學(xué)特色：

課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗(yàn)，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的興趣。

四、教學(xué)方法：

小組討論、角色表演、示范、演示。

五、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動物頭飾。

六、教學(xué)時間：2課時。

七、教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個生字。

2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。

3、練習(xí)朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣。

教學(xué)過程：

一、談話揭題：

1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？它叫什么？（棉花）

2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。

3、認(rèn)識“姑、娘”兩個字。

二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字：

1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）

3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）

4、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）

5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?/p>

6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。

7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識字方法）

三、整體感知課文。

1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。

2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動物名字）

3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病？還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。

四、朗讀理解課文。

1、同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕子說的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）

2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會吃空中飛的害蟲）

3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）

4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治??？（學(xué)生回答，教師板書答案：

啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會田里的害蟲）

5、感情朗讀1——4自然段。

五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。

1、一次次請求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）

小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊?？墒茄嘧印⒆哪绝B、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！

2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）

六、結(jié)束：

同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。

七、課后作業(yè)：

熟讀全文、做一個文中出現(xiàn)的自己喜歡的動物頭飾。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字，會寫文中要求的6個生字。

2、熟讀全文，分角色表演。

3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。

用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰捉到的蟲子最多。

二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）

2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）

3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）

4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）

5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）

6、（出示：斑）誰來說說“斑”字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）

7、不久之后，當(dāng)我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）

8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的 雪白雪白的

三、分角色表演讀。

1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）

3、請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示。

4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）

四、生字書寫。

1、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時要求掌握好?！罢?、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。

2、請學(xué)生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

五、展示臺。

學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。

第四篇：《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說明版本：

《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊。

二、教材分析：

1、教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸 食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。

2、教學(xué)要求：通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。

（2）分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。（3）認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)理念：

1、以動畫課件為背景：課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。

2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、(播放動畫和輕音樂)經(jīng)過冰雪的洗禮，春姑娘剛到，小柳樹呀就迫不及待的把綠色帶給了我們，看!他們已經(jīng)賣弄起了輕盈的舞姿;美麗的桃花也不甘示弱，瞧!他們開得多艷；就連小河也唱起了動聽的歌兒。所有的植物在這快樂的日子里都愉快的生活著，可是，棉花姑娘呢?她卻生病了，我們一起去看看她吧！

2、板書課題，我們一起親切地叫叫棉花姑娘吧?。R讀課題）指導(dǎo)讀好輕聲。（姑娘）(二)課件出示童話故事，整體感知。

（三）初讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會認(rèn)的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。

2、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。

3、（屏幕出示生字）檢查生字學(xué)習(xí)情況生字。

（四）讀課文，理解感悟。

1、體會感情，學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）出示課件，仔細(xì)看動畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）

（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情，用“

”劃出，反復(fù)讀讀。（課件出示棉花姑娘當(dāng)時的樣子及句子）

(3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。

２、緊扣上文，學(xué)習(xí)５－６自然段。

（1）課件出示棉花姑娘的自述。棉花姑娘病這么重，我們來來幫幫它，好嗎？我們可以請誰來幫忙？哪段告訴我們的？自由讀一讀。（學(xué)生找到第五段后再課件出示相應(yīng)圖片）（2）七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎？（課件出示七星瓢蟲的圖片及資料）

（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。

（4）七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞知道的？（驚奇），你能表演一下這個神態(tài)嗎？

（5）棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？

（6）指導(dǎo)讀好雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子。（7）質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究： 在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治病？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？（課件出示棉花姑娘請求幫助的樣子）３、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)２－４自然段。

（１）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

自學(xué)提示：

A、分角色朗讀對話。

B、反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？ C、小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）(2)匯報交流學(xué)習(xí)情況。

a、比比哪個小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請求的語氣。b、匯報小組學(xué)習(xí)收獲。（課件出示2—4段相應(yīng)圖片）c、總結(jié)燕子、啄木鳥、青蛙不能給棉花姑娘治病的原因。

4、師生合作表演童話故事。

教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）

五、分角色感情朗讀全文。

六、歸納總結(jié)，拓展延伸。

1、今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們知道嗎？請把你們搜集的有關(guān)資料拿出來交流一下吧。

2、老師也找到了一些資料，想看嗎？（課件出示圖片及資料）

七、在輕松的音樂聲中結(jié)束課堂。

板書設(shè)計(jì)： 30 棉花姑娘

燕 子

捉空中飛的害蟲

啄木鳥

捉樹干里的害蟲 青 蛙

捉田里的害蟲 七星瓢蟲

捉葉子上的蚜蟲

第五篇：棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語文一年級下冊第三十課

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

沂南縣蘇村鎮(zhèn)中心小學(xué) 袁耿麗

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”等七個字，會寫“只、星、雪、幫、請、就”六個漢字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀，讀好請求的語氣。

3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲，樹立保護(hù)益蟲益鳥的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、分角色朗讀，讀好不同的語氣。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。

三、教學(xué)方法

閱讀法、講授法、角色表演、示范、自主合作學(xué)習(xí)、電教法

四、課前準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、動物圖片、感謝信

五、教學(xué)時間：1課時

六、教學(xué)過程：

（一）、用故事揭示話題

1、小朋友們今天咱們來學(xué)一篇童話故事，請大家齊讀課題：《棉花姑娘》。

2、在課題中識記“姑、娘”這兩個字。

3、學(xué)生聽教師講棉花姑娘的故事。

4、學(xué)生自讀課文，標(biāo)分自然段。

（二）、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、老師發(fā)現(xiàn)有一個自然段生字特別多，誰來讀一讀這段話？引出第一自然段。

2、隨文識記“盼望、治病、蚜蟲”三個詞語。

3、理解“盼望”的意思。

4、認(rèn)識蚜蟲，知道蚜蟲是危害很大的害蟲。

5、認(rèn)識“可惡”，學(xué)習(xí)“惡”的三個讀音。

6、棉花姑娘請了這么多醫(yī)生為她治病，首先請的是誰？過渡到第二自然段。

（三）、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由朗讀課文，看看你都知道了什么，讀懂了什么。

2、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和小燕子的對話，讀好語氣。

3、總結(jié)小燕子為什么幫不了棉花姑娘，因?yàn)檠嘧又粫娇罩酗w的害蟲。（相機(jī)板書：空中）

4、同桌合作分角色讀棉花姑娘和小燕子的對話。

5、請學(xué)生起立演示。

（四）、自學(xué)第三、四自然段。

1、自由朗讀課文第三、四自然段，和第二自然段相比有什么不同的地方，有哪些相同的地方。

2、學(xué)生回答。

3、動物不一樣，捉害蟲的方法也不一樣，相機(jī)板書不同動物會捉的害蟲。

4、現(xiàn)在，老師當(dāng)棉花姑娘，你們當(dāng)動物醫(yī)生，咱們演一演他們的對話好嗎？

5、師生合作演練棉花姑娘和小燕子、啄木鳥、小青蛙的對話。

6、我們表演著讀就能把課文讀熟。你們會讀故事，也一定會講故事。動物世界里還有好多小動物呢，棉花姑娘還可能請過誰幫她治病？請根據(jù)老師的提示講一講吧。

（五）、學(xué)習(xí)第五自然段

1、棉花姑娘請了那么多醫(yī)生都沒能幫她治病，在她快要絕望的時候，忽然……（學(xué)習(xí)第五自然段）

2、是誰把棉花姑娘的病治好了？為什么？

3、簡介棉花姑娘是吃蚜蟲的高手，人們很喜歡既漂亮又能吃害蟲的七星瓢蟲，親切的稱她為“花大姐”。

4、引入其他益蟲益鳥的簡介，樹立愛護(hù)益蟲益鳥的意識。

（六）、學(xué)習(xí)最后一段

1、在七星瓢蟲的幫助下，不久……（引入第六自然段）

2、學(xué)習(xí)詞語“碧綠碧綠”、“雪白雪白”。

3、碧綠碧綠的_________ 雪白雪白的___________

4、拓展延伸：火紅火紅 火紅火紅的___________ 金黃金黃 金黃金黃的___________ 烏黑烏黑 烏黑烏黑的___________

5、棉花姑娘很有禮貌，她非常感激七星瓢蟲幫她治好了病，還專門寫了一封感謝信呢，咱們一起來看看吧!

6、在感謝信中學(xué)習(xí)、書寫“只、星、雪、幫、請、就”六個生字，并請學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)、筆畫上說說注意事項(xiàng)，然后學(xué)生在空白田格的感謝信中練寫，教師提醒寫字姿勢。