第一篇：教學反思：音樂活動《我們大家跳起來》

[教學反思：音樂活動《我們大家跳起來》]

“小步舞”是舞蹈的一種形式，源于17、18世紀法國民間舞蹈，由于舞步小而得名，教學反思：音樂活動《我們大家跳起來》。后傳入宮廷，變得更加典雅端莊，深受貴族歡迎，一時風靡歐洲，成為壓倒一切舞蹈的舞中之王和貴族們的必修課。現(xiàn)在則是世界各國人民喜愛的舞蹈形式之一。

為了使同學們對“小步舞”有所了解和體驗，在介紹小步舞的同時我給孩子們播放了小步舞的視頻，讓他們自己通過觀察和模仿總結出小步舞的特征，這個環(huán)節(jié)，孩子們觀察很仔細，并且自己組織語言總結出小步舞具有“舞步小、動作幅度小、挺拔、端莊”等特征。為了加深對舞蹈的體驗，我請孩子們將他們看到的動作模仿出來并相互學習，同時也有部分活躍的孩子展示了自己創(chuàng)編的動作。

《我們大家跳起來》是根據(jù)巴赫的《小步舞曲》填詞而成的，歌詞簡潔易懂，具有韻律感，舞蹈性強，教學反思《教學反思：音樂活動《我們大家跳起來》》。為了進一步讓孩子們感受音樂，我給孩子們聽賞了巴赫的《小步舞曲》，在聽賞歌曲《我們大家唱起來》時，我要求孩子們同時思考“音樂是幾拍子的？”、“音樂表現(xiàn)的情緒是怎樣的？”、“怎樣將我們剛才設計的動作更加完美的加入到音樂中去？”。整個過程孩子們表現(xiàn)欲望很強，創(chuàng)編的熱情也很高，每個人都有了專屬于自己風格的“小步舞”，接下來就是集體舞的創(chuàng)編環(huán)節(jié)了，為了使孩子們默契合作，同時也為了讓舞蹈整齊，我將孩子們設計的動作簡化，串編成一個簡單的集體舞，在音樂中反復實施練習，每一遍對孩子們提出不同的要求，效果也一次比一次好。

美中不足的是，課堂氣氛過于活躍，極個別的孩子沉浸在自己的快樂中，根本沒有參與意識，自己由于顧及到其他孩子的組織也沒有過多的去要求這些孩子。對于表現(xiàn)欲很強的孩子也沒有給予其充分的展示機會，以致個別孩子一直在用他們的方式引起我的注意而讓舞蹈的整體效果有所缺失。

第二篇：《我們大家跳起來》教學反思

《走進音樂世界》第六冊第2課《我們大家跳起來》

教學反思

音樂課上，教師自身的審美修養(yǎng)及素質對教學質量起著決定性作用。

本課學習的歌曲改編于巴赫《G大調小步舞曲》。在教學設計中以“聽覺為先導、動覺為切入口”，讓學生在多種活動中感受歌曲，充分體驗歌曲的情緒和3/4拍節(jié)奏特點；通過多種形式激發(fā)學習興趣，如看（看視頻、看教師示范）——學（學跳基本動作）——演（小組合作表演）等方式，自然的將學生帶入到學習小步舞的快樂之中。課堂中師生共同參與教學活動，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使每個學生都成為學習活動的主人。

一、整合資源，激發(fā)學生學習積極性、主動性

（一）善用資源，自制小樂器，提高學生參與教學活動的積極性及參與的廣度。本課是一首3/4拍的曲子，通過學生用手中的樂器進行伴奏，對學生掌握3/4拍子的特點有很好的幫助。

（二）巧用資源，為教學服務。本課學習小步舞，對三年級學生有一定的難度，這個難度并不單指技術上的難度，更大的難度是心理的難關。在教學中充分利用“聽課教師”這一資源，請聽課教師上臺展示小步舞的跳法，一是激發(fā)了學生的學習熱情，二是讓學生放開緊張的心情，放開拘束，大膽地參與教學活動。實踐證明，這一做法收到的效果非常好。

（三）發(fā)揮信息技術作用，為教學服務。信息技術的運用是當今教學手段的一種重大改革。隨著科學技術的發(fā)展，投影、錄音、動畫、影像等現(xiàn)代化教學媒體被越來越多地使用于音樂教學中，它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，使學生耳聞目睹古今中外的風土人情和歷史畫面，如同身臨其境。激發(fā)了學生對音樂學習的愛好，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)設了教學情景，提高了教學效率和學生的審美能力，又加強了教學的直觀性、生動性，收到了很好的教學效果。如在本課教學中充分運用了信息技術輔助教學，發(fā)揮了信息技術直觀、生動、形象、快捷的特點。在學習“小步舞”時，更是充分利用信息技術的便利，讓學生觀看相關的視頻，更快地掌握“小步舞”的基本動作，為教學任務的完成發(fā)揮重要作用。

1、運用多媒體加強教學的直觀性、生動性，激發(fā)學生學習興趣。

2、運用多媒體創(chuàng)設情景，增強教學效果。

3、運用多媒體教學能深化美育功能，提高學生的審美素質。

二、重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂

培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂的能力是音樂教學的目標之一。本課中，通過觀看視頻資料、教師的引導，教師的示范，讓學生在小步舞曲的伴奏中進行練習小步舞，使學生在課內掌握了小步舞的基本動作，激發(fā)了學生的學習熱情，讓學生體驗和感受跳“小步舞”帶來的快樂。

第三篇：《我們大家跳起來》教學設計

《走進音樂世界》第六冊第2課

《我們大家跳起來》教學設計

增城市荔城街第二小學 劉鳳鳴

一、教學內容：學習“小步舞”的基本動作。

二、學情分析：三年級學生有較強的音樂表現(xiàn)力體驗感受與探索創(chuàng)造活動能力。在本課中，教師鼓勵學生自主學習、合作學習。通過 “小步舞” 的學習，掌握小步舞的基本步伐，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生持續(xù)的音樂學習興趣，使學生樂于參與音樂學習。

三、教學目標：初步感受小步舞曲的風格，學會小步舞的基本動作，能按音樂節(jié)奏與同伴一起跳“小步舞”。

四、教學重點、難點：初步體會小步舞曲的風格，掌握三拍子舞曲的強弱規(guī)律，掌握小步舞的基本動作與步伐。

五、教具準備：鋼琴、多媒體課件

六、教學過程：

（一）播放小步舞視頻：讓學生直觀欣賞、感受小步舞的特點與風格，為學習小步舞作鋪墊。

（二）老師示范小步舞的舞步，要求學生觀察舞步的變化規(guī)律。（小步舞特點：共三步，第一步步子大，第二、三步步子?。?/p>

設計說明：通過視頻的播放、老師的示范，創(chuàng)設良好學習氛圍，讓學生對小步舞的基本動作有一個直觀的了解與認識，激發(fā)學生學習興趣。

（三）學生跟老師一起學習跳小步舞。

（四）巧用資源：請現(xiàn)場聽課老師上臺示范小步舞的跳法。

設計說明：巧用資源，為教學服務?，F(xiàn)場聽課的老師大都會跳小步舞，把聽課教師拉進課堂，既打破了學生的拘束感，讓學生放松心情、放松身體，又為小步舞的學習營造了師生互動、快樂和諧的課堂氛圍。

（五）小組展示。學生隨音樂自編動作，展示學習成果，體驗愉悅，表達快樂心情。

設計說明：鼓勵學生積極參與音樂體驗，不斷積累音樂實踐經(jīng)驗，在與同伴的合作中提升學生的音樂實踐能力。

第四篇：《我們大家跳起來》教學設計

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《我們大家跳起來》教學設計

? ? ? ? 教學內容：學唱歌曲《我們大家跳起來》 教學目標：

一、情感態(tài)度與價值觀：

學唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達的歡樂情緒。

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二、過程與方法：

運用體驗、感知的方法，在律動、舞蹈、聽辨、指揮等多種音樂實踐活動中表現(xiàn)3/4拍的節(jié)拍韻律，并初步感知“小步舞曲”的風格特點。

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三、知識與技能

掌握《我們大家跳起來》旋律中的跳進、級進和頓音記號。頓音的運用，短促、輕巧而有彈性。

? ? 教材分析：

這首歌曲是根據(jù)《巴赫初級鋼琴集》中第一首“小步舞曲”的第一樂段旋律，由前上海音樂學院附中校長吳國鈞填詞而成。歌曲以徐緩的速度表現(xiàn)了典雅而活潑的舞蹈形象，很適合兒童歌唱、舞蹈。

? ? 教學對象分析

三年級的學生隨著年齡和知識的增長，體驗感受和探索創(chuàng)造的活動能力增強，但學習的興趣容易分化，所以教師要選擇生動活潑的教學方法來吸引學生,使他們積極主動的參與音樂活動。

? ? ? ? ? ? ? ? 教學重點：掌握級進和跳進。

教學難點：會運用短促、輕巧而有彈性的頓音演唱歌曲。課時安排：第一課時

教學準備：課件、鼓、圖片、鋼琴 教學過程：

一、發(fā)聲練習： 1.5 1 1 師：讓我們一起開開聲，老虎的大嘴巴準備，? ? ? ? ? ? ? ? 5.模唱旋律 跟老師用LU模唱。6．學唱歌詞

1）先跟著音樂做歌詞的嘴型，不準出聲。2）跟音樂讀歌詞

這首歌非常簡短，我們跟著音樂試試能不能把它唱好。生：跟音樂唱

師：同學們唱得真好，聽到你們這么好聽的歌聲，老師也想和你們一起唱?，F(xiàn)在我們來做個游戲：老師唱第一句和第三句，請同學們唱其他兩句，我們來比比賽看誰唱得比較好。。。

? ? ? 3）讓學生設計演唱方式 6.歌曲藝術處理

強調歌曲中頓音和連音的唱法。再聽發(fā)現(xiàn)老師又對哪里做了處理，最后一句減慢就像舞會結束了。

? ?

三、創(chuàng)編表演

師：優(yōu)美的歌聲把大家?guī)У綄m廷舞會上，小步舞曲起源于法國的一種三拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會中很流行。小步舞風格典雅、莊嚴，速度中庸。不知道你們當中有沒有小樂手彈奏這首舞曲。師教基本舞步，生學

? ?

四、總結

同學們，今天我們通過欣賞德國作家巴赫的《G大調小步舞曲》以及對歌曲《我們大家跳起來》的學習，很好地體驗了三拍子節(jié)奏的強弱規(guī)律，在此過程中，老師看到同學們無論在欣賞、還是歌曲的學唱、或是表演等環(huán)節(jié)，大家由始至終都散發(fā)出愉快的心情，在此，我希望同學們能把這種快樂帶入到今后的學習當中去，做一個健康成長、快樂生活的人。最后讓我一起再次聆聽，盡情享受這美妙的音樂。

? ? 教學反思：

音樂課上，教師自身的審美修養(yǎng)及素質對教學質量起著決定性作用。? 本課學習的歌曲改編于巴赫《G大調小步舞曲》。在教學設計中以“聽覺為先導、動覺為切入口”，讓學生在多種活動中感受歌曲，充分體驗歌曲的情緒和3/4拍節(jié)奏特點；通過多種形式激發(fā)學習興趣，如看（看視頻、看教師示范）——學（學跳基本動作）——演（小組合作表演）等方式，自然的將學生帶入到學習小步舞的快樂之中。課堂中師生共同參與教學活動，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使每個學生都成為學習活動的主人。

? ?

一、整合資源，激發(fā)學生學習積極性、主動性

（一）善用資源，自制小樂器，提高學生參與教學活動的積極性及參與的廣度。本課是一首3/4拍的曲子，通過學生用手中的樂器進行伴奏，對學生掌握3/4拍子的特點有很好的幫助。

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（二）巧用資源，為教學服務。本課學習小步舞，對三年級學生有一定的難度，這個難度并不單指技術上的難度，更大的難度是心理的難關。在教學中充分利用“聽課教師”這一資源，請聽課教師上臺展示小步舞的跳法，一是激發(fā)了學生的學習熱情，二是讓學生放開緊張的心情，放開拘束，大膽地參與教學活動。實踐證明，這一做法收到的效果非常好。

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（三）發(fā)揮信息技術作用，為教學服務。信息技術的運用是當今教學手段的一種重大改革。隨著科學技術的發(fā)展，投影、錄音、動畫、影像等現(xiàn)代化教學媒體被越來越多地使用于音樂教學中，它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，使學生耳聞目睹古今中外的風土人情和歷史畫面，如同身臨其境。激發(fā)了學生對音樂學習的愛好，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)設了教學情景，提高了教學效率和學生的審美能力，又加強了教學的直觀性、生動性，收到了很好的教學效果。如在本課教學中充分運用了信息技術輔助教學，發(fā)揮了信息技術直觀、生動、形象、快捷的特點。在學習“小步舞”時，更是充分利用信息技術的便利，讓學生觀看相關的視頻，更快地掌握“小步舞”的基本動作，為教學任務的完成發(fā)揮重要作用。

? ? ? ?

1、運用多媒體加強教學的直觀性、生動性，激發(fā)學生學習興趣。

2、運用多媒體創(chuàng)設情景，增強教學效果。

3、運用多媒體教學能深化美育功能，提高學生的審美素質。

二、重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂 ? 培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂的能力是音樂教學的目標之一。本課中，通過觀看視頻資料、教師的引導，教師的示范，讓學生在小步舞曲的伴奏中進行練習小步舞，使學生在課內掌握了小步舞的基本動作，激發(fā)了學生的學習熱情，讓學生體驗和感受跳“小步舞”帶來的快樂。

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第五篇：《我們大家跳起來》教學設計

《我們大家跳起來》教學設計 教學內容：學唱歌曲《我們大家跳起來》 教學目標：

1、知識與技能：能用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱、表現(xiàn)歌曲《我們大家跳起來》，能在教師的指導下參與跳集體舞。

2、過程與方法：通過聽賞和音樂活動，初步感受小步舞曲的風格，能按三拍子的強弱規(guī)律進行身勢動作的創(chuàng)編。

3、情感態(tài)度與價值觀：學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。教材分析：

這首歌曲是根據(jù)《巴赫初級鋼琴集》中第一首“小步舞曲”的第一樂段旋律，歌曲以舒緩的速度表現(xiàn)了典雅而活潑的舞蹈形象，很適合兒童歌唱、舞蹈。學情分析 ：

四年級的學生隨著年齡和知識的增長，體驗感受和探索創(chuàng)造的活動能力增強，但學習的興趣容易不集中，所以要選擇生動活潑的教學方法來吸引學生，使他們積極主動的參與音樂活動中。

教學重點和難點：

1、重點：激勵學生積極參與音樂活動，學會歌曲。

2、難點：引導學生初步體會小步舞曲的風格，掌握三拍子舞曲的強弱規(guī)律。課時安排：第一課時

教學準備：課件、鼓、圖片、鋼琴 教學過程：

一、組織教學、情景導入

1、邀請學生參加春天的舞會，播放小步舞曲

2、隨音樂集體律動

二、寓教于樂

1.簡介這首曲子的背景，引出小步舞，2、體會并掌握三拍子樂曲的強弱規(guī)律

三、學唱歌曲

（1）、學生聆聽《我們大家跳起來》歌曲錄音（2）、教師范唱，學生跟老師輕聲哼唱

(3)、學生用“LU”唱歌曲旋律

（4）、學生輕聲學唱歌詞兩遍

（5）、學生用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱歌曲一遍

五、學習小步舞舞曲，了解三拍子的強弱規(guī)律。（1）、老師示范小步舞的舞步，學生仔細觀察

（2）、學生模仿，觀察舞步的變化規(guī)律

（3）、結論：四分之三拍，強弱弱

（4）、用身勢動作表示三拍子的強弱規(guī)律

拍手 跺腳 拍腿 拍肩

（5）、用打擊樂器表示三拍子的強弱規(guī)律（6）、聽小步舞曲敲節(jié)奏

五、創(chuàng)造與表現(xiàn)

1、創(chuàng)編——學生分組隨音樂自編動作

2、展示——每組派代表表演自己創(chuàng)編的動作

3、評價——學生互評，老師作指導評價

4、集體表演 師生自由選擇歌、舞、樂角色，全班集體表演

五、課堂小結 隨著舞曲離開教室