第一篇：四個(gè)太陽教案

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１８課《四個(gè)太陽》（板書課題，生齊讀）

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了13個(gè)生字，現(xiàn)在老師來檢查一下，看誰記住的多。認(rèn)讀生字并組詞 師：上節(jié)課，大家的生字記得很好。誰還記得課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽？ 生：小哥哥畫了四個(gè)不一樣的太陽。一個(gè)是綠綠的太陽，一個(gè)是金黃的太陽，一個(gè)是紅紅的太陽，還有一個(gè)是彩色的太陽。

師：（相機(jī)貼出四個(gè)太陽的圖片）瞧，四個(gè)色彩不同的太陽，多漂亮哪！小哥哥畫了一個(gè)綠色的太陽是為什么來著？

說明：?jiǎn)渭兊貜?fù)習(xí)生字是枯燥無味的。為此，教師設(shè)計(jì)了游戲的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的情感，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣，活躍了課堂氣氛，又自然地導(dǎo)入新課。

二、品讀感悟，理解課文

師：自己讀一讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰來說說你最喜歡哪個(gè)太陽？

師：那你就把寫它的那一段再讀一讀，讀出對(duì)太陽的喜愛吧。待會(huì)兒告訴老師你喜歡它的理由

說明：讓學(xué)生選擇自己喜愛的內(nèi)容讀，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，又關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性差異。

師：誰來說說你為什么喜歡這個(gè)太陽呢？

生１：我喜歡紅紅的太陽。冬天，它能讓寒冷的世界變得溫暖起來。

生２：有了紅紅的太陽，我們冬天就不冷了。

生３：冬天，有了紅紅的太陽，我們寫字的小手就不會(huì)被凍僵。

師：課件：冬天雪景圖，北風(fēng)呼嘯）在這寒冷的冬天，北風(fēng)呼呼你感覺怎樣？

生：我感覺好冷。

師：就在你的手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時(shí)，天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽（出示課件），現(xiàn)在你又有什么感覺？

生：我感到暖和起來了。

師：那我們就把這種感覺讀出來吧！

（生自由讀句子：我畫了個(gè)紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

師：看到你們讀得這么有味道，我也很想讀?？墒牵也恢涝鯓硬拍茏x好？誰來教教我呀！

生２：老師，“紅紅”要讀得大聲些，讀的時(shí)候心里要感到很暖和，很高興。

生３：“凍僵”要讀得有些發(fā)抖，讓人感覺到很冷。

生４：再加上動(dòng)作和表情，就能讀得更好。

師：謝謝！都是你們教我的，誰想超過我？啊，這么多人想超過我，那就一齊讀吧！師：讀得可真好。下面，我們就用同樣的方法讀一讀“綠綠的太陽”，把它在炎熱的夏天帶給我們的清諒感覺讀出來吧。

（生充滿感情地讀句子：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街

道、校園，到處一片清涼。）

說明：朗讀教學(xué)不應(yīng)是純技巧性的指導(dǎo)，更應(yīng)注重的是以生活體驗(yàn)來解讀文本，朗讀課文。教學(xué)中教師讓學(xué)生談感受、讀句子，學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，產(chǎn)生心理感應(yīng)—這就是我們所說的“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀，孩子就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語調(diào)語氣，朗讀指導(dǎo)也就水到渠成。

師：誰喜歡秋天金黃的太陽？

生１：我喜歡金黃的太陽。因?yàn)榍锾焖盏锰镆敖馉N燦，很美麗。

生２：我也喜歡金黃的太陽。它讓莊稼都豐收了，我們就有吃不完的糧食了。

生３：我也喜歡。因?yàn)榍锾旖瘘S的太陽把蘋果、梨都變熟了，我就能吃到香甜的水果了。

師：金黃的太陽讓秋姑娘給咱們送來了香甜的水果，帶來了歡樂，帶來了豐收，我們看：落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴們?nèi)L嘗香甜的水果呢?。ǔ鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）我們就來讀讀這句話吧。

師：金黃的落葉怎么會(huì)去邀請(qǐng)小伙伴呢？

生：落葉就像是一封信，信中邀請(qǐng)小伙伴來吃水果。

生：落葉是被風(fēng)吹得飄起來，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。

師：多有創(chuàng)意的想象啊。

生：不對(duì)，落葉紛紛飄下，更像一只只小手在招呼我們。

師：小朋友，那信里會(huì)寫什么呢？

生：信里面會(huì)寫：小朋友，我們的果子熟了，快來嘗一嘗吧。

師：那誰愿意當(dāng)當(dāng)小落葉？你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢？怎么去邀請(qǐng)他們

生１：我想邀請(qǐng)小蜻蜓、小螞蟻??

生：小朋友，你們好，我是落葉。我特意來告訴你們，果園里的果子成熟了，有紅紅的蘋果，有黃黃的梨，還有紫色的葡萄，你們快來嘗嘗吧。

生：親愛的小朋友，秋天果子成熟了，正是你們秋游的好時(shí)機(jī)，快到我們的果園來，我會(huì)用香甜的果子招待你們。

生１：我想邀請(qǐng)小蜻蜓：小蜻蜓我請(qǐng)你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果！

師：你真有禮貌，用上了“請(qǐng)”字。如果能用上稱呼，小蜻蜓會(huì)更高興的。你再來一遍，好嗎？

生１：小蜻蜓姐姐，我請(qǐng)你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果！生２：好吧。

師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。

生２：謝謝你，小落葉！我們一起走吧！

師：孩子們，你們想演一演嗎？喜歡當(dāng)小落葉的人把手舉高，站起來，趕快出來吧。喜歡當(dāng)小伙伴的小朋友坐好。小落葉，飄到你喜歡的小伙伴那兒，開始邀請(qǐng)吧！

師：秋天是豐收的季節(jié)，在我們這里有什么豐收了？

生：黃澄澄的稻谷笑彎了腰。

生：金黃的麥穗在微風(fēng)中向我們點(diǎn)頭。

師： 是呀，秋天真是一個(gè)收獲的的季節(jié)，難怪小作者要畫一個(gè)金黃的太陽送給秋天。現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一讀這段，看誰讀的最好

說明：教師在教學(xué)時(shí)，緊密聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，精心創(chuàng)設(shè)了符合生活實(shí)際和兒童情趣的交際環(huán)境，在虛擬的童話情境中還原生活。孩子們帶著玩耍的濃厚興趣，走進(jìn)“交際情景”，在與伙伴的交往中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)，學(xué)會(huì)溝通的技巧，從而學(xué)會(huì)做人、做事。

師：春天，春天的太陽應(yīng)該畫什么顏色呢？

生１：春天的太陽應(yīng)該是彩色的。

師：為什么呢？想想我們學(xué)過的描寫春天的詞語

生：春天還是一個(gè)桃紅柳綠的季節(jié)。

生：春天是一個(gè)春雨綿綿的季節(jié)。

生：春天是個(gè)百鳥爭(zhēng)鳴的季節(jié)。

生１：春天，公園里的樹呀、小草呀，都綠了。紅的桃花，粉的杏花，還有許多各種各樣顏色的小花也都開了，很美麗。所以，春天的太陽應(yīng)該畫成彩色的。

生２：還有，春天小朋友們穿的衣服都是五顏六色的，很漂亮。

生３：春天，天上還飛著五顏六色的風(fēng)箏和小鳥。

師：是啊，春天真是個(gè)多彩的季節(jié)春天多美呀。帶著你們的感受，我們?cè)賮碜x課文

師：此時(shí)此刻你想說什么？

生：我愛五彩繽紛的春天。

生：我愛一年四季，我愛大自然。那我們?cè)倬妥x一讀“彩色的太陽”，把春天繽紛的色彩讀出來吧！

說明：聯(lián)系兒童豐富的經(jīng)驗(yàn)世界，利用孩子獨(dú)特的視角，讓學(xué)生說出春天的見聞和體驗(yàn)。這樣，很自然地學(xué)生就讀得有感情了。教師在不經(jīng)意間便對(duì)學(xué)生進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。

三、鼓勵(lì)背誦，積累語

師：四個(gè)色彩不同的太陽，都是那么的可愛。你愿意把它們美好的樣子留在腦海里嗎？

師：我們一起來有感情地朗讀這篇課文，想加上動(dòng)作的可以加動(dòng)作。（配樂朗讀。）師：同學(xué)們讀得很好。老師還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了，可真了不起。

師：如果你有會(huì)背的段，現(xiàn)在就背一背吧。誰愿意再背背其他段落，你就更了不起了。

生１：我會(huì)背“紅紅的太陽”這個(gè)自然段。（背誦）

師：你背得真熟練。

生２：我會(huì)背“彩色的太陽”。（背誦）

師：你不光背得熟練，還有感情。

生３：我這篇課文全會(huì)背。

師：你真了不起！

生：（紛紛）我也全會(huì)背！

師：這么多同學(xué)都會(huì)背，那我們就一起來背一背吧。（師生齊背）

說明：背誦是學(xué)生語言內(nèi)化的重要過程。為此，在熟讀的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生背誦。這樣不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，而且可以積淀語感，積累語言，為后面引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的句式寫詩(shī)抒情，做好充分準(zhǔn)備。

四、寫詩(shī)作畫，抒發(fā)情感

師：小朋友們讀得很好。每個(gè)人的心中都有一個(gè)美好的太陽，你想畫個(gè)什么樣的太陽呢？師：我們送一個(gè)綠綠的太陽給夏天，送一個(gè)金黃的太陽給秋天，我們把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿，送你們一個(gè)快樂的太陽，希望我們的小朋友每天快快樂樂的。我想，你們也有很多心愿，那你說說你想畫一個(gè)什么太陽送給誰，或是送到什么地方。

生：我想畫個(gè)會(huì)變的太陽，送給四季。到了炎熱的夏天，會(huì)變成綠色的太陽，讓人覺得很涼快；到了冬天，又會(huì)變成火紅的太陽，讓小朋友們感覺不到寒冷；秋天的太陽是金黃色的，田野里一片金黃，到處是一片豐收的景象。

生：我想畫個(gè)會(huì)說話又會(huì)唱歌的太陽。果子熟了，太陽就會(huì)及時(shí)告訴小朋友，可以讓小朋友嘗到最新鮮的水果；春天來了，太陽又會(huì)和小鳥一起唱歌，小朋友聽到他們歡快的歌聲，又會(huì)跳起歡快的舞蹈。

生：我想畫個(gè)會(huì)說話的太陽，等到?jīng)]人跟我玩的時(shí)候，太陽可以跟我說話，陪我聊天。

生：我想畫個(gè)和平的太陽送給伊拉克的小朋友們，讓他們能早日回到自己的家中，早日回到學(xué)校上課。

生：我想畫個(gè)心形的太陽送給災(zāi)區(qū)的小朋友，讓災(zāi)區(qū)的小朋友感到溫暖。

師：每個(gè)同學(xué)都和小哥哥一樣有美好的心愿，讓我們一起來聽一首動(dòng)聽的歌曲吧！播放《種太陽》。

師：我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好！同學(xué)們好好學(xué)習(xí)早日實(shí)現(xiàn)我們的愿望吧！

說明：新課程強(qiáng)調(diào)教師必須積極參與課程的開發(fā)和創(chuàng)造。在理解了課文之后，教師設(shè)計(jì)出這樣的表達(dá)訓(xùn)練：“小朋友們，每個(gè)人的心中都有一個(gè)美好的太陽，你想畫個(gè)什么樣的太陽呢？”這種對(duì)教材的再度開發(fā)，是對(duì)課文的延伸和拓展，進(jìn)一步豐滿了課文內(nèi)涵。在這情感體驗(yàn)和人文感悟的背后，教師也有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟語言和繪畫的表達(dá)形式，讓其抒發(fā)自己的情感。

第二篇：四個(gè)太陽 教案

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

撫松外國(guó)語學(xué)校 仉烈艷

教材分析：

《四個(gè)太陽》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”中的一篇課文。課文字里行間閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽,分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的美好心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，基于此，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文就會(huì)變得容易了。另外小學(xué)生天性活潑，想象大膽、奇特，給他們創(chuàng)造發(fā)揮想象的空間，孩子們會(huì)很樂學(xué)！本班孩子小組合作能力已經(jīng)初步形成，因此在學(xué)習(xí)生字等環(huán)節(jié)可以讓孩子們充分通過小組合作開展自學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生搜集有關(guān)四季特點(diǎn)和景象的資料。（圖片和實(shí)物均可）2．提前預(yù)習(xí)讀文、識(shí)字，四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動(dòng)物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

3．教師制作多媒體課件 教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn): 理解本文中的小朋友為什么要畫四個(gè)太陽，感受他美好的愿望。

教學(xué)過程;

一、欣賞音樂，以情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？

2．交流感受：你們了解太陽嗎？請(qǐng)你說說有關(guān)太陽的知識(shí)。

3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀文：注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

2．小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。(自學(xué)后匯報(bào))

3．認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？

（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）

（3）認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想考考大家，這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)?、洗臉。?/p>

5．讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀、集體讀。

（課件出示課文中的長(zhǎng)句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

三、品讀想象，感受奇妙

1．自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！

2．組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

3．全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：

（1）.指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（讀后評(píng)評(píng)）

（2）.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語言描述。

四、美讀感悟，升華情感

1．教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。）

2．感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢？指名交流，并補(bǔ)充。

3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來的美的享受。

（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，師借機(jī)講述課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)情感）

4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、選擇自己的好朋友，讀給他聽，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）

五、拓展延伸

你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

１８、四個(gè)太陽

夏天

綠綠的太陽（圖）

清涼

秋天

金黃的太陽（圖）

香甜

冬天

紅紅的太陽（圖）

溫暖

春天

多彩的太陽（圖）

多彩

教學(xué)反思：

《四個(gè)太陽》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。設(shè)計(jì)的導(dǎo)入部分，通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。讀文識(shí)字的過程中，教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。有感情朗讀的部分，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。結(jié)尾的拓展有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，還能給孩子們的創(chuàng)造力，想象力提供發(fā)展的空間。通過本堂課的實(shí)踐，孩子們對(duì)本課內(nèi)容理解透徹，學(xué)習(xí)氣氛也非常好，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

第三篇：四個(gè)太陽教案

四個(gè)太陽教案 篇1

四個(gè)太陽

綜合課

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達(dá)的心愿。

3、在讀文中體會(huì)作者想象之美，領(lǐng)會(huì)愿望之美。

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。

理解孩子的愿望。

讀中感悟、以讀促理解

字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆

兩課時(shí)

第一課時(shí)

㈠、簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入新課

1、簡(jiǎn)筆畫：四個(gè)圓圈。猜猜老師畫的是什么？

2、在簡(jiǎn)筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問題或想法？

㈡、范讀或自讀課文

1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？

2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？

3、誰上來畫一畫？

4、畫四個(gè)太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對(duì)應(yīng)。

5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？

㈢、認(rèn)識(shí)生字詞語

想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學(xué)會(huì)生字詞語吧。我們看，那個(gè)小組學(xué)得又快又好。

1、指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字詞語。認(rèn)識(shí)生字和詞語。

2、檢查。

⑴、出示字卡。

⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺(tái)賽。

⑶、匯報(bào)小組中發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特巧妙的識(shí)字方法。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。提示：我們剛學(xué)了字謎，誰能選擇其中的字編個(gè)謎語大家猜？

㈣、讀通課文，了解大意

1、指導(dǎo)小組練讀，互相評(píng)評(píng)議議。

2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽？請(qǐng)站起來讀。

3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？

4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？

小結(jié)：因?yàn)楹⒆酉胱屖澜绺利悺⒏娣?，這是他美好的愿望。

㈤、寫字

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。

2、說說寫字的時(shí)候要注意些什么，可以編一編口訣。

提示大口框的寫法：先里頭，后封口。

3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

4、檢查，個(gè)別指導(dǎo)。

㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。

2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。

㈦、拓展學(xué)習(xí)

向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關(guān)系。

第二課時(shí)

㈠、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入新課

板書：四個(gè)太陽

1、上節(jié)課你有哪些收獲？

2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽的知識(shí)？

㈡、朗讀課文

1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語圈出來。

2、指導(dǎo)第一段。出示第一段，讀這段時(shí)的心情怎樣？哪些詞語要強(qiáng)調(diào)出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號(hào)。

3、把你喜歡的段落多讀幾遍。

4、誰認(rèn)為自己能把這個(gè)自然段讀得最好，誰就站起來讀。

5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創(chuàng)造。

㈢、互相幫助，背誦課文

1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導(dǎo)四人小組合作背課文。

教小朋友把你背的這段背下來。

2、領(lǐng)背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學(xué)生背下文。

3、誰發(fā)現(xiàn)了，老師背的句子有什么特點(diǎn)？

領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開頭的？

㈣、畫太陽：展開想象，表達(dá)愿望

1、多美的圖畫！多美的課文！多美的'愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？

2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？

㈤、辦畫展，說太陽

組織交流：

1、找你喜歡的同學(xué)互相說說。

2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。

3、數(shù)一數(shù)，黑板上共有多少太陽？將“四個(gè)太陽”中的“四”換成數(shù)出來的數(shù)字。

4、現(xiàn)在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？

總結(jié)：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。

5、可以給我們的畫展取個(gè)名字嗎？

板書：美好的世界（或?qū)W生取的名字）

6、誰來當(dāng)解說員，把自己的畫說給全班同學(xué)聽？

㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、先口頭說一說，會(huì)寫的字可以寫下來。

隨學(xué)生回答板書部分詞語。

2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。

㈦、拓展學(xué)習(xí)

輕聲讀一讀，不會(huì)讀的字問問老師或同學(xué)。說一說，作者為什么想種太陽呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？

喜喜歡的話就多讀幾遍。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家給家長(zhǎng)講一講今天學(xué)的故事，說說你是怎么想的。

八、板書設(shè)計(jì)

18、兩個(gè)太陽

（學(xué)生涂色） 春 夏 秋 冬

（學(xué)生的畫）

四個(gè)太陽教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【教學(xué)課時(shí)】

分兩課時(shí)進(jìn)行。

【導(dǎo)學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字

1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？

4、指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

5、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

6、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

7、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

8、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是甜，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

9、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)臉回到課文，讀句子。

10、學(xué)習(xí)該、因、季讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察生字園、因說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào)：因字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、提問：小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？板書太陽。指名說出紅紅的、火紅的、火熱的

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》?？纯催@四個(gè)太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

四個(gè)太陽教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感情作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感情作者的美好心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件、四個(gè)季節(jié)太陽的貼圖、太陽形狀的生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)硭姆?，你知道這是什么季節(jié)嗎？（放課件）學(xué)生回答，師板書：春、夏、秋、冬。

2、四個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽，你看?。ǚ耪n件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫了——（放課件出現(xiàn)題目）齊讀課題。

3、每一個(gè)太陽都代表了丁丁的一個(gè)心愿，你想知道他心中藏著什么心愿嗎？

4、請(qǐng)你翻到課文，認(rèn)真聽老師讀課文。

二、初讀課文

1、聽完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段嗎？那丁丁都畫了怎樣的太陽送給四個(gè)季節(jié)呢？（學(xué)生回答）

2、大家聽課文聽得真認(rèn)真，四個(gè)太陽都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過呀，小太陽們有個(gè)要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準(zhǔn)，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。

三、游戲識(shí)字

1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛的小太陽的樣子，哪個(gè)小組做全了？請(qǐng)舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學(xué)習(xí)。合作小組開始行動(dòng)吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。

2、我們看過《后羿射日》的故事，今天，老師想和大家玩?zhèn)€“后羿射日”的游戲，（放課件）我們也來做一回聰明、勇敢的后羿，射下太陽，并接受我和大家的考驗(yàn)，能行嗎？誰先來？

掛：為什么用提手旁？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？

街：誰來考考他？（怎樣記這個(gè)字？）

熟：為什么用四點(diǎn)底？

伙伴：你能用這個(gè)詞說句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開心！）

嘗：你嘗過甘蔗的味道嗎？什么味？

甜：你能編個(gè)小謎語嗎？

溫：你能組個(gè)詞嗎？

凍：誰來考考他？（兩點(diǎn)水與什么有關(guān)？你還知道哪些兩點(diǎn)水的字？）

臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑！

該：什么字和它是好朋友？

因：怎樣記住這個(gè)字？

季：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（愿可愛的xxx季節(jié)永遠(yuǎn)伴隨著你，好嗎？）

3、班上出現(xiàn)了這么多聰明、勇敢的后羿，老師真為你們感到驕傲和自豪，把掌聲送給他們。剛才看了大家做的太陽生字卡，覺得大家的小手都很巧，老師也做了太陽生字卡。想讀一讀嗎？怎么讀呢？光動(dòng)嘴不出聲，我只看你們的嘴動(dòng)，就能知道這是什么字，信不信？咱們來試試？（掛、街、熟）老師棒嗎？相信你們比老師更棒，下面這些字，讓我們開起小火車，快快前進(jìn)好嗎？

師：小小火車開起來！

生：誰來開？

師：xxx你來開！

四：感情朗讀

我們的小火車開得可真快，讓它帶著我們?cè)倩氐秸n文，好嗎？誰愿意把課文讀給大家聽？xxx小朋友，你打算請(qǐng)幾位小朋友跟你一起接讀課文呢？（請(qǐng)小朋友）你來分配一下吧！

其他小朋友認(rèn)真聽，看他們能不能讀正確。

1、課文大家都能讀通順了，下面我們要學(xué)習(xí)把課文讀得更美，更有感情。首先，老師請(qǐng)大家看一幅畫，（放課件—綠太陽）你看到了什么？聽到了什么？是?。≈艘苍诓煌５睾埃骸盁岚?！熱??！”在炎熱的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望??！來看（放課件）現(xiàn)在你有怎樣的感覺？誰來評(píng)一評(píng)？再指名讀。（發(fā)獎(jiǎng)品—綠太陽）讓我們跟他學(xué)著來一遍，好嗎？真好！老師現(xiàn)在仿佛真得享受到了那種清涼。綠綠的太陽（貼綠太陽）讓我們?cè)谙奶旄惺艿搅艘黄鍥觯ò鍟呵鍥觯?/p>

2、清涼的夏天過去了，后面又迎來了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面，你們小組一起用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié)，好嗎？（學(xué)生讀）一會(huì)兒我們要看看哪個(gè)小組讀得最棒！3、金色的秋天來了，（放課件—黃太陽）誰來說說你為什么喜歡金黃的太陽？（生：水果都成熟了。）是??！小落葉還沒忘記邀請(qǐng)他的小伙伴們?nèi)L嘗呢?。ǚ耪n件）這么多的小落葉，他們都去邀請(qǐng)誰了呢？誰來當(dāng)小落葉表演一下？（發(fā)獎(jiǎng)品）喜歡金黃太陽的小朋友我們來個(gè)比賽吧，看哪個(gè)小組把這句話讀得最有感情？小組讀——其他同學(xué)評(píng)價(jià)——另外小組挑戰(zhàn)。（發(fā)獎(jiǎng)品）喜歡金黃太陽的小朋友齊讀一遍第二自然段（起立讀）。原來喜歡其它太陽的小朋友，現(xiàn)在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽？那你們也來讀一讀吧?。ㄆ鹆⒆x）如果我們真得嘗到了香甜的水果，你想對(duì)金黃的太陽說什么？（貼黃太陽）“不用謝，明年秋天我還會(huì)給你們帶來香甜的水果！”（板書—香甜）

4、金色的秋天過去了，寒冷的冬天來到了。（放課件—紅太陽）如果在這寒冷的冬天里，你站在操場(chǎng)上做操，你會(huì)感覺怎樣？你的這種感覺就叫做——凍僵。這時(shí)你有什么愿望？（放課件）就在你手腳都凍僵了的時(shí)候，一輪火紅的太陽升上了天空，這時(shí)你又有什么感覺？（放課件）看到你們讀得這么有味道，我也很想讀，可不知道怎樣讀？喜歡紅紅的太陽的小朋友誰來教教我呀？（老師，我讀一遍給你聽吧）（老師，“紅紅的”就該重讀，讀出很高興。）（老師，凍僵要讀得有些發(fā)抖，讓人感覺很冷。）（老師，加上動(dòng)作和表情會(huì)更好。）那我開始讀了，誰評(píng)一評(píng)？謝謝夸獎(jiǎng)，都是大家教得好。（發(fā)給當(dāng)小老師的獎(jiǎng)品，希望你們以后也多教教我們班的小朋友，好嗎？）我把溫暖送給了你們，你們不想把溫暖送給我？男、女競(jìng)賽，看誰把溫暖送得最棒！

4、（黑板）看，夏天，綠綠的太陽給我們帶來了一片清涼，秋天，金黃的太陽給我們送來了豐收的果實(shí)，冬天，紅紅的太陽（貼紅太陽）給我們送來了溫暖。（板書—溫暖）春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？看（放課件—彩太陽）你能說出關(guān)于春天的詞語嗎？所以課文中說春天是個(gè)——（多彩的季節(jié)）丁丁就畫了彩色的太陽把春天打扮得更漂亮?。ㄙN彩太陽）我們一起把春天的美麗讀出來，好嗎？（放課件）

五、采訪總結(jié)

丁丁畫的四個(gè)太陽多漂亮??！老師想當(dāng)回小記者，采訪一下丁丁，他為什么要畫四個(gè)不同顏色的太陽，誰愿替丁丁接受采訪？

1、請(qǐng)問你為什么要畫綠綠的太陽？（我想給大地帶來清涼）

2、請(qǐng)問你為什么要畫金黃的太陽？（金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜）

3、請(qǐng)問你為什么要畫紅紅的太陽？（我想讓溫暖小朋友的手和臉）

4、請(qǐng)問你為什么要畫彩色的太陽？（因?yàn)榇禾焓嵌嗖实募竟?jié)）

哦！我明白了，原來丁丁畫不同顏色的太陽是想讓我們的大自然更美麗，讓人們生活得更美好呀！那就讓我們把課文連進(jìn)來讀一讀，再來表達(dá)一下這美好的心愿吧！

六、歌曲結(jié)束

聽到大家的朗讀，我覺得每個(gè)小朋友都應(yīng)得到獎(jiǎng)勵(lì)，我送給大家一首好聽的歌曲，好嗎？（放課件—歌曲）丁丁把美好的心愿送給了四季，那你有什么心愿？還想畫個(gè)什么，送給誰？課下把自己的心愿畫出來，讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。

第四篇：四個(gè)太陽教案

《四個(gè)太陽》 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、師: 小朋友們，老師剛剛收到了一位好朋友寫給我們班的信，你們想不想知道這個(gè)神秘的朋友是誰呢？（想）

2、這個(gè)神秘的朋友說啊，不用告訴大家他是誰。聰明的孩子只要一讀他寫的信，就能猜出來了。讓我們快來一起看看信上都寫了些什么吧！

3、（課件出示：我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，春、夏、秋、冬都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。?/p>

4、生：自讀，指名讀，猜（太陽）。師板書。

5、師：你們喜歡太陽嗎?（喜歡）有個(gè)小朋友也很喜歡太陽，他呀，一口氣畫了四個(gè)太陽（板書：

4、四個(gè)太陽）。今天，我們來學(xué)習(xí)第4課——《四個(gè)太陽》。

二、初讀課文，檢查字詞 1 教師范讀，學(xué)生校正字音 自由朗讀課文吧（出示讀文要求）。生自讀課文一遍、生字兩遍。

2、課件出示詞語。

師：詞語寶寶從課文中跑了出來，想看看小朋友們有沒有讀準(zhǔn)它們的名字。生：指名當(dāng)小老師讀、齊讀。找學(xué)生說說需要注意的讀音。

師：生字寶寶摘下了它們的拼音帽子，換了個(gè)造型，大家還能認(rèn)出它們嗎？誰來挑戰(zhàn)一下！

生：挑戰(zhàn)讀、開火車讀。找學(xué)生說說怎樣記住字形。

師：生字寶寶看大家讀得這么認(rèn)真，可開心了，它們叫來了自己的好朋友，和大家捉迷藏了?？纯茨男┭劬ψ盍恋暮⒆幽軌蜃x準(zhǔn)藏在太陽里的詞語。誰來給大家讀讀紅太陽里的詞語？（按顏色讀）。

師：小朋友們可真厲害，把藏在太陽里的詞語全部都找了出來。結(jié)束了捉迷藏，詞語朋友們又爬上了樓梯。我們也來比一比吧！同桌兩人一組，左邊同學(xué)讀，右邊同學(xué)聽。讀完后，再換過來?？纯从卸嗌偻瑢W(xué)能爬上樓梯的最頂端?！芭罉翘?，我第一！”

3、師：詞語朋友們玩累了，我們把它們送回家，好嗎？課文接力賽，誰來讀一讀？ 每組一個(gè)同學(xué)接力讀課文。其他同學(xué)一邊聽他們讀，一邊思考“文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽”。

4、師：聽了幾位同學(xué)的朗讀，誰能說說文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽和彩色的太陽。）

5、師：小朋友把四個(gè)不同的太陽分別送給了什么季節(jié)呢？我們一起來看看吧！

三、抓住重點(diǎn)，示范學(xué)法

看課件——夏天，烈日高照，狗也熱得不斷地伸舌頭，知了在樹上叫個(gè)不停。

1、師：你看見了什么？聽見了什么？什么季節(jié)來了？（生答）。

2、師：夏天來了，太陽像個(gè)大火球，熱辣辣地烤著大地?；▋罕粫竦糜袣鉄o力、耷拉著腦袋；大樹被曬得卷起了葉子為自己遮陰；小狗被曬得不斷地吐著舌頭、喘氣；就連知了也熱得煩躁不安，不停地大叫，好像在說：“好熱呀！好熱呀??”。小朋友們，如果你在這樣炎熱的夏天里，你會(huì)有什么愿望呢？（太陽不那么熱，清涼點(diǎn)）。

3、書中的小朋友也有一個(gè)愿望，你們知道是什么嗎？ 自己讀讀第一自然段吧！

4、指名說說小朋友的愿望是什么。

5、（課件出示第一段內(nèi)容）大家看，綠綠的太陽照著大地，一切都變得那么清涼，讓我們一齊把這清涼送給大家吧?。R讀第一自然段）。

6、誰能背一背這段中你最喜歡的句子呢？（指名背）。

四、延伸教材，拓展思維

課文中的小主人真是一個(gè)善良又有愛心的好孩子，老師想用一首兒歌來贊美贊美他，大家?guī)臀野褍焊枳x給他，好嗎？（出示小詩(shī)，男女生合作讀）。師：文中的小朋友送一個(gè)綠綠的太陽給夏天，送一個(gè)金黃的太陽給秋天，送一個(gè)紅紅的太陽給冬天，送一個(gè)彩色的太陽給春天。他把美好的心愿送給了每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿，就是送你們一個(gè)快樂的太陽，希望小朋友們每天快快樂樂。

我想，你們也有很多心愿吧！那就說說你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰，或是送到什么地方？（生交流）你想畫個(gè)什么樣的太陽？

我畫了個(gè) 的太陽，送給，愿。生：指名說

師：大家都是非常有愛心的好孩子，希望我們的美好心愿都能實(shí)現(xiàn)！

第五篇：四個(gè)太陽教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過太陽要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。

4．培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1．識(shí)字、寫字。

2．正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達(dá)的心愿。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

《種太陽》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫用品。

教學(xué)過程

教學(xué)案例 A

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑，引發(fā)思考

1．板畫一個(gè)太陽，師生同寫“太陽”

2．補(bǔ)全課題：四個(gè)太陽，感到奇怪吧?再讀一讀。

3．學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。

4．課件出示問題。

（1）天上應(yīng)該有幾個(gè)太陽?

（2）課題為什么叫四個(gè)太陽?

（3）四個(gè)太陽是什么顏色的?

（4）每個(gè)太陽都有什么作用?

師：大家認(rèn)真讀了課文，就明白了。

二、初讀課文，整體感知

1．說說初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說要求自由輕聲讀課文。

2．合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。

3．全班交流。

（1）課件出示帶拼音的生字，指名讀、分組讀、齊讀。

（2）教師正音：翹舌音“熟、嘗”，前鼻音“伴、甜、臉、團(tuán)”。

（3）去掉拼音，再讀生字。

（4）學(xué)生交流識(shí)記方法

①比較法：熱—熟

②熟字加偏旁：伴、伙

③換部件法：團(tuán)—因?！獓L孩—該

4．生字組詞。

5．小組開火車讀生字詞，評(píng)出識(shí)字大王。

6．指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因、臉”三個(gè)字。

園·因：寫完“元、大”，再封口。

臉：右邊半不要漏寫“人”下面的短橫，點(diǎn)、點(diǎn)、撇，要擺勻稱。

7．說說“我”畫的四個(gè)太陽分別是什么顏色的。

第二課時(shí)

一、精讀課文，感悟文意

1．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)，標(biāo)好自然段序號(hào)。

（1）指名讀第一自然段。

（2）感悟句子意境。

（3）指導(dǎo)讀，你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?（“清涼”要讀出舒服的感覺來）

（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

2．自學(xué)喜歡的段落，讀給同組小朋友聽，然后讀給大家聽。讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。

A．讀第二自然段。

（1）理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”兩個(gè)詞語。

師：老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友一起來跳舞。（共同跳舞來理解邀請(qǐng)含義）

（2）理解“金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴??”一句，可重點(diǎn)理解“小伙伴”指的是誰？想象落葉與小伙伴在一起的情景。

（3）指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

B．朗讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說“我”冬天想畫什么樣的太陽。

C．朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)??所以??”說話。如：因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以應(yīng)該給春天畫個(gè)五顏六色的太陽。

3．齊讀課文。

4．合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。

5．引導(dǎo)背誦。

課件顯示四季圖片，學(xué)生交流背誦方法，自由背誦。

二、總結(jié)全文，朗讀全文（分組讀、比賽讀、齊讀）

三、擴(kuò)展思維，進(jìn)一步體會(huì)美好的情感

1．小組合作學(xué)習(xí)，說一說你最喜歡的太陽，你最喜歡的季節(jié)。

2．自由畫太陽。

你想畫一個(gè)太陽嗎?利用你手中的畫筆畫一個(gè)自己喜歡的太陽，想一想為什么這樣畫?同時(shí)播放音樂《種太陽》。

課件顯示：我畫了一個(gè)（）的太陽，送給（），因?yàn)椋ǎ?/p>

3．展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．下課后和好朋友交流自己的畫。

2．背誦課文。

教學(xué)案例 B

一、繪畫激趣，想象導(dǎo)入

上課伊始，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽。通過繪畫導(dǎo)入新課，開啟學(xué)生想象之源，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想象說話做好鋪墊。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

1．提出初讀課文要注意的事項(xiàng)，學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。

2．字詞學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間互相交流，達(dá)到組內(nèi)組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，再用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。

3．齊讀課文，要求讀通、了解“我畫了什么樣的太陽，送給了哪個(gè)季節(jié)”，讓學(xué)生整體感知想象的奇特。

三、讀課文，說演結(jié)合，體會(huì)想象之美

通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀課文，讀中感悟作者在畫太陽時(shí)想到了什么，同時(shí)輔助說說、演演感受課文文字之美，想象之美。

1．學(xué)生自己讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽。

2．以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

“綠綠的太陽”一段：把課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相比較，讓學(xué)生說說炎熱夏天，烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫綠太陽時(shí)的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

“金黃的太陽”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，老師用課件演示“秋日果園碩果累累，秋葉飄飄”的景象，教師邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想象表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)學(xué)生邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演中，明白了作者為什么要畫金黃的太陽，感受秋天給人們帶來豐收的喜悅，帶來了歡樂。

“紅紅的太陽”一段：讓學(xué)生看著“漫天飛雪、寒風(fēng)呼嘯”的景象，說說此時(shí)的心愿，再請(qǐng)學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會(huì)作者畫紅太陽想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。

“多彩的太陽”一段：讓喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示，春天大地復(fù)蘇，萬物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥語花香的美景。請(qǐng)學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么，讓學(xué)生體會(huì)春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到作者想象之美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀，賽讀。

3．背誦課文，積累語言。

（1）挑自己最喜歡的一段背下來，小組內(nèi)互相交流，然后背誦其他段落。

（2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。

四、口語交際

想象說話，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己所畫的太陽，仿照課文進(jìn)行想象說話，“我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的?”可讓學(xué)生拿著自己的畫，找其他同學(xué)或老師，進(jìn)行口語交際，也可以分組進(jìn)行說話練習(xí)。

五、指導(dǎo)書寫，總結(jié)全文

1．學(xué)生齊讀要求會(huì)寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因、臉”三個(gè)字，先描紅，后臨寫。展示學(xué)生書寫的字，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

2．總結(jié)全文。

先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說學(xué)文體會(huì)，可說識(shí)字心得，也可說想象中的感受，教師適時(shí)補(bǔ)充，最后總結(jié)，只要仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦，有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。

【編輯短評(píng)】：

這組教案中的許多教學(xué)方法符合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，便于教師借鑒和操作，有些教法和問題設(shè)計(jì)得巧妙，有利于拓展教師設(shè)計(jì)教學(xué)的思路。本組教案均可用，相比之下，《稱象》《語文園地五》兩份教案質(zhì)量較好