第一篇：小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)對(duì)話(huà)教學(xué)說(shuō)課稿

《小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)對(duì)話(huà)教學(xué)》說(shuō)課稿

教者：楊智鈞

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)對(duì)話(huà)教學(xué)》。我的說(shuō)課將采用“四說(shuō)”的說(shuō)課模式。一說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)，二說(shuō)教材，三說(shuō)教法學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)。

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。

《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此我采用“任務(wù)——探究——?jiǎng)?chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀(guān)察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。

二、說(shuō)教材。

本課將復(fù)習(xí)和鞏固整冊(cè)教材的六個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)行對(duì)話(huà)交流：參觀(guān)校園、詢(xún)問(wèn)天氣情況、歸屬問(wèn)題、詢(xún)問(wèn)天氣、購(gòu)物、詢(xún)問(wèn)數(shù)量。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生將提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

因此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子進(jìn)行問(wèn)候及交流的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，大膽表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，參與，合作，競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。

4.創(chuàng)新目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)話(huà)的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)購(gòu)物、時(shí)間、數(shù)量、歸屬等六個(gè)問(wèn)題的表述，自己組織語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：歸屬問(wèn)題是一個(gè)學(xué)生很難接受的話(huà)題，談?wù)撈饋?lái)很有難度。

三、說(shuō)教法和學(xué)法：

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的本質(zhì)是言語(yǔ)。外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的原則。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)有著重要的意義，但同時(shí)要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維處于初級(jí)發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點(diǎn)：記得快，忘得也快?；谶@些，我主要用以下的幾種方法：

1、聽(tīng)說(shuō)法：通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)，感知句子的發(fā)音、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2、講解法：通過(guò)講解，理解句字的意思。

3、練習(xí)法：通過(guò)各種練習(xí)，使學(xué)生較為流利自如地掌握對(duì)話(huà)。

4、討論法：讓學(xué)生在討論中把易混的知識(shí)加以分析、比較、梳理、歸類(lèi)，便于學(xué)生記憶。

語(yǔ)言是一種交際工具，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)又側(cè)重于口語(yǔ)。為了幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)說(shuō)、朗讀、討

論、操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口，積極實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一課中，我做的課前準(zhǔn)備有：掛圖、課件等。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

（一）組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的編排特點(diǎn)是活潑有趣。根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)唱唱，播放《問(wèn)好》的錄音師生共同演唱,為新授做鋪墊。教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘

（二）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

我們知道，新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。所以組織幾分鐘的free talk,用所學(xué)內(nèi)容編成對(duì)話(huà)，進(jìn)行表演，接著做一個(gè)單詞接力的活動(dòng)，這樣既鞏固了一，二節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。時(shí)間為4—5分鐘。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

a.師生問(wèn)答，自由對(duì)話(huà)。

學(xué)生就某個(gè)自己感興趣的話(huà)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和對(duì)話(huà)。b.利用課件，激發(fā)興趣。

出示色彩豐富的課件，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

c.分散難點(diǎn)，及時(shí)鞏固。

有了前面的鋪墊，便可引入下面環(huán)節(jié)。分小組進(jìn)行對(duì)話(huà)的操練，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)話(huà)題，上臺(tái)表演。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)講授的步調(diào)大致分為五步：熱身勾當(dāng)——新知浮現(xiàn)——鞏固接洽——拓展應(yīng)用——評(píng)價(jià)檢測(cè)

一、熱身活動(dòng)

1、活動(dòng)目的：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)進(jìn)修氛圍，引發(fā)學(xué)生進(jìn)修英語(yǔ)的興趣，以舊帶新，為新課進(jìn)修做鋪墊。

2、活動(dòng)情勢(shì)：聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱和TPR等勾當(dāng)。

①聽(tīng)可以聽(tīng)歌曲、對(duì)話(huà)、簡(jiǎn)短的英語(yǔ)故事；

②說(shuō)可以說(shuō)對(duì)話(huà)、根據(jù)圖片說(shuō)一句話(huà)、講小故；

③玩可以做游戲；

④演可以表演對(duì)話(huà)或者小短劇；

⑤唱指唱英文歌曲；

⑥TPR即Total physical response（全部動(dòng)作反應(yīng)法），教材中的let`s do 部門(mén)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義都合適此要領(lǐng)。

二、浮現(xiàn)新知

1、情景浮現(xiàn)

人的總稱(chēng)學(xué)家馬林斯諾指出：“要是沒(méi)有語(yǔ)言情景，詞就沒(méi)有意義，也不克不及代表啥子。是以詞和詞組也只有在情景語(yǔ)境中才氣產(chǎn)買(mǎi)賣(mài)義。”同樣，對(duì)話(huà)也是如此。對(duì)話(huà)是在一定的情景下的習(xí)慣性語(yǔ)言，離開(kāi)了境地，對(duì)話(huà)也就掉去了意義，固然，在講堂講授中，西席不成能把糊口中的真實(shí)境地帶入講堂，但可以針對(duì)每單元對(duì)話(huà)中出現(xiàn)的新語(yǔ)言點(diǎn)，駕馭好重、不容易處理完成之處，針對(duì)重、不容易處理完成之處句子創(chuàng)造接近學(xué)生真實(shí)糊口的語(yǔ)言境地，來(lái)幫忙學(xué)心理解、掌握對(duì)話(huà)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，加大深度影象?？梢杂糜谜嫒?、什物、動(dòng)作演習(xí)、丹青、電教手眼、簡(jiǎn)筆劃等創(chuàng)設(shè)境地。

經(jīng)過(guò)浮現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)初步感知、理解了語(yǔ)言，接下來(lái)就到了操練的階段，操練對(duì)于句子的掌握具備重要的意義，由于感知和理解不克不及代替運(yùn)用，而真正學(xué)會(huì)運(yùn)用，必須有這種摹擬的操練和操練，操練有不同的層次和階段，依次為機(jī)械操練、意義操練。

2、機(jī)械操練

機(jī)械操練首先應(yīng)該是機(jī)械仿照，重點(diǎn)是仿照重復(fù)對(duì)話(huà)中的重點(diǎn)句，西席給學(xué)生示范領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這種仿照應(yīng)該是大量的和多次重復(fù)的，可采用多種要領(lǐng)和情勢(shì)，如小我私人說(shuō)、小組說(shuō)、半班說(shuō)、行與行之間、男性和女孩生之間分角色對(duì)話(huà)，通過(guò)如許的操練，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子達(dá)到一定的熟練水平，既要能把語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讀準(zhǔn)讀熟，又要把句型結(jié)構(gòu)記熟。

3、意義操練

意義操練的基本情勢(shì)就是西席可供給一些什物、卡片、圖片、情景等，讓學(xué)生在西席供給的真實(shí)情景下，運(yùn)用新學(xué)到的句型舉行交際。意義操練由于賦予了新的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，新的辭匯，學(xué)生的進(jìn)修興趣會(huì)比力高，所以意義操練供給的語(yǔ)言素材要切近學(xué)生的糊口，操練新句型要用舊辭匯，但這個(gè)階段的接洽不是為了進(jìn)修更多的辭匯，而是讓學(xué)小時(shí)候起就有新學(xué)的重點(diǎn)句子，利用許多學(xué)過(guò)的詞、感興趣的事舉行句型結(jié)構(gòu)的套用、替代、較機(jī)械操練更具真實(shí)性、意見(jiàn)意義性和實(shí)用性。

例如：一段對(duì)話(huà)功效句是What does she do? She is a ? 在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上，可以設(shè)計(jì)如許一個(gè)意義操練的游戲：請(qǐng)幾位同窗到臺(tái)前，背對(duì)同窗，拿下有職業(yè)特性的頭飾戴在頭上，全班同窗分成兩大組，左問(wèn)右答，左邊問(wèn)：What does Lifang do? 右邊說(shuō)：She is a nurse.西席當(dāng)裁判，根據(jù)實(shí)況答“yes”“no”,要是右邊應(yīng)對(duì)了，則西席讓該同窗出來(lái)，說(shuō)I`m a nurse.要是猜錯(cuò)了，則右邊問(wèn)，左邊猜，通過(guò)如許的猜答游戲鞏固對(duì)話(huà)。

三、鞏固操練

1、聽(tīng)國(guó)際音標(biāo)準(zhǔn)音

讓學(xué)生跟著錄音機(jī)或講授課件一句一句讀對(duì)話(huà)，如許可以改正學(xué)生的發(fā)音，在英語(yǔ)講授中，聽(tīng)音這一環(huán)節(jié)也很重要，咱們這搭基本不具備與外國(guó)人接觸交流的前提，聽(tīng)外國(guó)人講英語(yǔ)獨(dú)一的路子就是聽(tīng)錄音磁帶或看講授課件，所以老師在講授中不要忽視這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感觸感染到地道純正的英語(yǔ)。

2、合作共建

讓學(xué)生在小組內(nèi)或者同桌之間合作交流，分角色讀對(duì)話(huà)。

3、表演展覽

讓學(xué)生選角色表演對(duì)話(huà)。

角色表演是為學(xué)生供給運(yùn)用語(yǔ)言以達(dá)到鞏固的極好時(shí)機(jī)。學(xué)生學(xué)會(huì)了沒(méi)有，是否能說(shuō)，問(wèn)，是否能正確運(yùn)用，只有在摹擬的情景對(duì)話(huà)中才氣看出來(lái)。學(xué)生在理解中還有啥子誤差，表達(dá)中有啥子錯(cuò)誤，也只有在演練中才氣袒露出來(lái)，從而及時(shí)改正，并在演練中不斷得到鞏固，達(dá)到熟練的水平，同時(shí)，角色表演也是激勵(lì)學(xué)生體現(xiàn)自我、樹(shù)立自傲的一中體式格局，所以，西席要讓學(xué)生大膽地舉行表演，給人人以展覽自我的時(shí)機(jī)，并給她們及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓動(dòng)勉勵(lì)，讓每小我私人得到樂(lè)成的體驗(yàn)。

四、拓展應(yīng)用

有的老師在設(shè)計(jì)課時(shí)，一般到對(duì)話(huà)操練這一環(huán)節(jié)學(xué)生能表演書(shū)本對(duì)話(huà)時(shí)，便以為完成了講授使命，并不然，對(duì)話(huà)的拓展訓(xùn)練更是對(duì)話(huà)講授的重要構(gòu)成部門(mén)，它是對(duì)對(duì)話(huà)知識(shí)運(yùn)用的一種反映，是對(duì)話(huà)知識(shí)運(yùn)用的提煉和升華。

一般在這一環(huán)節(jié)，老師很多會(huì)擺設(shè)給學(xué)生一個(gè)使命，讓學(xué)生根據(jù)使命要求運(yùn)用所學(xué)的對(duì)話(huà)來(lái)完成使命。譬如make a survy完成調(diào)查表，再譬如說(shuō)咱們每每可以看到的老師籌辦一些圖片讓學(xué)生看圖會(huì)商對(duì)話(huà)等。

例如：

小學(xué)四年級(jí)food這一話(huà)題，要求學(xué)生能活用句子What would you like for dinner? 及I’d like some?.在拓展部門(mén)，西席就可以建造如次表格，拷貝若干份，分發(fā)各小組;學(xué)生四人一組，自行確定小記者和采訪(fǎng)對(duì)象，（注重：采訪(fǎng)時(shí)必須用主題句式舉行對(duì)話(huà)，）調(diào)查所吃食品，并作調(diào)查記錄。

通過(guò)如許的勾當(dāng),“小記者”的情勢(shì)可以引發(fā)學(xué)生的興趣和體現(xiàn)欲。通過(guò)采訪(fǎng)對(duì)話(huà)引發(fā)學(xué)生交流的心愿,增長(zhǎng)學(xué)生交流語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)機(jī).5、評(píng)價(jià)檢測(cè)

針對(duì)講授方針，設(shè)計(jì)一些診斷性操練。

如做一些聽(tīng)力操練,完型填空操練,看圖讀對(duì)話(huà)，把對(duì)話(huà)增補(bǔ)完整等，也可以是根據(jù)對(duì)話(huà)的功效句型,本身設(shè)計(jì)診斷式操練內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，如《What is she doing?》設(shè)計(jì)了如許的完型填空操練：

One monk_____(carry)the water.Two monks______(carry)the water.Three monks ________(sleep).這一診斷式操練的設(shè)計(jì)，可以說(shuō)既有新意，又有德育滲入，又席卷了整節(jié)課的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

對(duì)話(huà)講授的步調(diào)和要領(lǐng)大致就是如此，在實(shí)際的講授傍邊，未必每節(jié)課必得嚴(yán)酷的按照這種程序舉行，可以根據(jù)對(duì)話(huà)類(lèi)型的不同有所側(cè)重和棄取。

附：

對(duì)話(huà)講授計(jì)謀：

1．建立寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境和寓教于樂(lè)的進(jìn)修氣氛，通過(guò)生動(dòng)有趣的講授勾當(dāng)引發(fā)學(xué)生想說(shuō)的情欲和要說(shuō)的心愿。

2． 講授歷程中要貫串交際性原則，使成為事實(shí)講授歷程交際化，只管即便運(yùn)用英語(yǔ)教英語(yǔ)，加強(qiáng)交際性的操練。

3．讓學(xué)生在自然、真實(shí)的情景及第行有意義的交際。

4．設(shè)計(jì)的勾當(dāng)要切近實(shí)際糊口，親切自然。

5．融對(duì)話(huà)講授于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練，在交際勾當(dāng)中用

6．整體感知語(yǔ)言，在理解的基礎(chǔ)上課說(shuō)語(yǔ)言。

7．倡導(dǎo)合作進(jìn)修，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

8．利用評(píng)價(jià)計(jì)謀，加強(qiáng)進(jìn)修決定信念。

9．不要著重去闡發(fā)句子的語(yǔ)法，注重語(yǔ)言進(jìn)修的意義和語(yǔ)用，而非語(yǔ)言本身。

10．滲入思惟、文化教育，寓教于趣。

對(duì)話(huà)進(jìn)修計(jì)謀：

1．精確而生動(dòng)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是舉行口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。

2．積累辭匯，為口語(yǔ)交際供給語(yǔ)料儲(chǔ)蓄。

3．培養(yǎng)英語(yǔ)思維，提高口語(yǔ)交際能力

4．合作進(jìn)修，有效籠罩口語(yǔ)訓(xùn)練面。

5．課內(nèi)外聯(lián)合，拓展口語(yǔ)實(shí)踐的空間

小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)課教學(xué)模式

2009-12-15 15:31:41| 分類(lèi)： 工作·工作 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

一、Preparation 復(fù)習(xí)、熱身

二、Presentation 新知呈現(xiàn)

三、Practice 鞏固練習(xí)

四、Production 拓展應(yīng)用

五、Progress 發(fā)展提高

對(duì)話(huà)課一般是由一段對(duì)話(huà)和一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)組成。

其教學(xué)用途為：在生活中能用英語(yǔ)做事情，同別人自由交際。

其教學(xué)目的是：通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，提高會(huì)話(huà)技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

其教學(xué)重心為：培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

(以PEP 四上 Unit3 PartB Let’s talk 為例)Chen: I have a friend.John: Boy or girl？ Chen: A girl.John: Who’s she? Chen: Guess.She’s quiet.She likes music.What’s her name? John: Her name is Amy.Chen: Yes.John: I have a friend, too.He’s strong.He likes sports.Chen: He’s Zhang Peng.John: You’re right.一、Preparation復(fù)習(xí)、熱身

本部分主要是通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌曲、做做Let’s do、說(shuō)說(shuō)chant、free talk等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和熱身。目的是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在形式的選擇上，力求生動(dòng)、活潑、新穎，學(xué)生樂(lè)于參與。但我們不管選用哪一種形式，內(nèi)容最好與新授內(nèi)容有關(guān)，更不要拖泥帶水，浪費(fèi)時(shí)間。

例

一、Let's do.放錄音：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)邊跟著做課本P31 Let’s do ：Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.（通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)，復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)作的短語(yǔ)，為后面介紹朋友的愛(ài)好作鋪墊。）

例

二、讓幾個(gè)學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己的好朋友（包括長(zhǎng)相、姓名、愛(ài)好等等）（在Part A和Part B Let’s Learn中學(xué)過(guò)了怎樣向別人介紹朋友的長(zhǎng)相、姓名和愛(ài)好，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),又為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。）

二、Presentation新知呈現(xiàn)

與閱讀課相比，對(duì)話(huà)課版塊小，話(huà)題集中，內(nèi)容精，學(xué)生活動(dòng)率高，其設(shè)計(jì)模式主要是圍繞特定的單元話(huà)題展開(kāi)的。如果我們仔細(xì)看一下人教版教材，在每一個(gè)對(duì)話(huà)課中，無(wú)論對(duì)話(huà)長(zhǎng)與短，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即每個(gè)對(duì)話(huà)都有1-2或3-4個(gè)主要句型。我們的主要任務(wù)就是幫助學(xué)生分層次解決各個(gè)新語(yǔ)言點(diǎn)。因此，教師首先要明確對(duì)話(huà)的教學(xué)目標(biāo)，把握好重、難點(diǎn)，針對(duì)重、難點(diǎn)句子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在這種真實(shí)的情景中去理解重、難點(diǎn)句子，這種真實(shí)的情景可以是實(shí)物、卡片、插圖、對(duì)話(huà)、動(dòng)作、表情、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件等等。在解決了重點(diǎn)句子，突破難點(diǎn)句子之后，要進(jìn)行必要的機(jī)械操練，通過(guò)教師領(lǐng)讀——學(xué)生跟讀——檢查——學(xué)生自己練習(xí)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)說(shuō)新句型。然后逐步轉(zhuǎn)入有意義的操練。教師可提供一些實(shí)物、卡片、圖片、情景等，讓學(xué)生在教師提供的真實(shí)情景下，運(yùn)用新學(xué)到的句型進(jìn)行交際。教師要設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)鏈，在由易到難的一個(gè)接一個(gè)的任務(wù)活動(dòng)中，分層解決各個(gè)新語(yǔ)言點(diǎn)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，盡量使用英語(yǔ)，必要時(shí)使用母語(yǔ)，在課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握過(guò)程，使語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)逐步深入和上升的推進(jìn)過(guò)程，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程。

1、教授 Who’s she ? She likes…

例

一、教師準(zhǔn)備幾個(gè)人物：Sarah、Amy、Wu Yifan、John的頭飾，讓學(xué)生看著頭飾的反面猜猜他們是誰(shuí)

T：（先拿著Wu Yifan的頭飾）Look，who’s he ? Guess!S1：He’s Wu Yifan.T：（出示W(wǎng)u Yifan畫(huà)畫(huà)的卡片）You are right.What does he like ? S2：He likes painting.T：（再拿出John的頭飾）Who’s he ? Guess S2：He’s John.T：（出示John進(jìn)行體育鍛煉的卡片，讓學(xué)生進(jìn)行描述）

S3：He’s strong.He likes sports.同樣，用Sarah和Amy的卡片來(lái)引出并練習(xí)Who’s she ? She’ Sarah./Amy.She likes music…

教師再給出一些明星的照片，讓學(xué)生用剛剛學(xué)過(guò)的這幾個(gè)句型來(lái)談?wù)撨@些明星?？梢宰寣W(xué)生用自己家人、親友的照片來(lái)操練這些句型。

例

二、用課件展示一些明星在唱歌、在跳舞、在游泳…的照片,讓學(xué)生根據(jù)這些照片來(lái)操練這些句型。

2、教授 ：帶有or的句子

例

一、讓一生到講臺(tái)前面，蒙上眼睛。教師隨便點(diǎn)下面的一名學(xué)生，問(wèn)蒙上眼睛的這名學(xué)生“Boy or girl ？”

例

二、做一個(gè)彩色大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓一名學(xué)生站在講臺(tái)前，背向黑板，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，其余學(xué)生問(wèn)“Black or white？ Red or green ？”

例

三、用課件展示一些動(dòng)物或物品的圖片，教師可指著這些圖片問(wèn)“small or big ？thin or fat ？”

3、教授：What’s her name ? Her name is …

例

一、1、繼續(xù)讓學(xué)生猜“Boy or girl ？”的游戲，教師有意點(diǎn)女同學(xué)，然后問(wèn)“Who’s she? What’s her name ? ”幫助學(xué)生回答“Her name is …”重復(fù)幾個(gè)學(xué)生后，板書(shū):What’s her name ? Her name is …讓學(xué)生操練這兩個(gè)句子。(注意讓學(xué)生區(qū)分What’s her name?和What’s his name ?)

2、出示自己家人或朋友、名人的照片，讓學(xué)生充分練習(xí)這兩個(gè)句子

3、學(xué)唱歌曲 Hello ,hello.What’s her name? What’s her name? Her name’s Amy.可以讓學(xué)生分男、女聲對(duì)唱。

4、游戲：把學(xué)生分成幾個(gè)組，讓每一組上前面幾個(gè)學(xué)生，下面一個(gè)學(xué)生說(shuō)這幾個(gè)學(xué)生中的一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)及愛(ài)好，讓其他學(xué)生猜

例

二、可以用課件出示幾個(gè)著名的歌星、影星的照片，引出What’s her name? Her name is…其它同上。

當(dāng)然，在我們的實(shí)際教學(xué)中，我們不可能將真實(shí)的生活情景搬入課堂，但我們能模擬真實(shí)的情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，這樣有利于學(xué)生理解和掌握對(duì)話(huà)內(nèi)容。

三、Practice 鞏固練習(xí)

1、聽(tīng)音答題

根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)聽(tīng)力題，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)對(duì)話(huà)。在聽(tīng)前，教師必須有明確的指令和具體的要求，使學(xué)生明白自己應(yīng)做什么和該怎么做。聽(tīng)前指令和要求可以集中學(xué)生的注意力，并使其進(jìn)行有意識(shí)的聽(tīng)覺(jué)記憶。學(xué)生聽(tīng)對(duì)話(huà)或短文時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生整體理解所聽(tīng)內(nèi)容，然后再模仿跟讀，在聽(tīng)前教師還應(yīng)提一、二個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去捕捉相關(guān)信息，以次檢驗(yàn)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生合上課本，否則學(xué)生邊聽(tīng)邊看文字，聽(tīng)力訓(xùn)練的作用便會(huì)削弱。

2、聽(tīng)音正音

讓學(xué)生跟著錄音機(jī)讀對(duì)話(huà)，這樣可以糾正學(xué)生的發(fā)音。注意讓學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)

3、合作共建

可采用小組合作的方式分角色讀對(duì)話(huà)。在活動(dòng)前教師必須有明確的指令和具體的要求，活動(dòng)中教師不斷巡視全班，隨時(shí)指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。

四、Production拓展運(yùn)用

1、表演展示 讓學(xué)生分角色表演對(duì)話(huà)教師可以準(zhǔn)備一些頭飾、實(shí)物等，讓學(xué)生在較真實(shí)的情境中來(lái)表演對(duì)話(huà)

2、游戲或教師根據(jù)本課新授內(nèi)容設(shè)計(jì)一些任務(wù)型活動(dòng)，如完成一個(gè)調(diào)查表(eg: What color do you like? When is your birthday? What can you do?...)采訪(fǎng)某人(eg: What’s your favourite foodfruitseason …Why? Do you like…)做一本有趣的書(shū)(eg: season book, familyanimalweather book…)高年級(jí)同學(xué)還可以進(jìn)行短文改錯(cuò)。如第六冊(cè)Unit 5 學(xué)生在學(xué)完What is it doing ? It’s …Is it…？后，師出示一幅動(dòng)作圖片及相關(guān)文字，讓學(xué)生根據(jù)圖片找出文中錯(cuò)誤并訂正?？傊?，是讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和剛剛學(xué)過(guò)的新句型去完成這些活動(dòng)。

例一：給學(xué)生一些圖片和一些描述圖中人物的短文，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座。

例二：找朋友：假如一名同學(xué)的好朋友丟了，讓其他學(xué)生根據(jù)這名同學(xué)的描述在全班中尋找。

五、Progress 發(fā)展提高 i.總結(jié)評(píng)價(jià) ii.檢測(cè)提高 iii.布置作業(yè)

針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些診斷性練習(xí)。應(yīng)針對(duì)不同程度的學(xué)生，分層設(shè)計(jì)不同的練習(xí)。讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所得、所練。作業(yè)應(yīng)設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的作業(yè)。

例一：向父母介紹自己的好朋友的外貌、愛(ài)好。

例二：做一些名片，上面貼上好朋友的照片，旁邊有對(duì)好朋友的介紹。另外，創(chuàng)造型、實(shí)用型、交際型、及自主型作業(yè)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣和吸引力。如在學(xué)習(xí)第五冊(cè)Unit 4 What are you doing?時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一篇記錄性日記，如：5：25 I’m doing my homework....為增加學(xué)生的積極性，師可采用開(kāi)獎(jiǎng)的形式，如第二天公布5：30—6：00打電話(huà)者為中獎(jiǎng)?wù)?。學(xué)習(xí)完顏色和服裝的內(nèi)容后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一套服裝，并用英語(yǔ)描述或介紹自己的作品；在學(xué)習(xí)完方位詞inonunder...There is There are句型 或季節(jié)之后，讓學(xué)生畫(huà)自己的房間、村莊或季節(jié)圖，并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述。又如在學(xué)了第五冊(cè)Unit 1 “What’s heshe like? HeShe is… 后，我布置了自主型作業(yè)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生有的做的是采訪(fǎng)類(lèi)作業(yè)；采訪(fǎng)同學(xué)家人；有的是圖畫(huà)類(lèi)即看圖描寫(xiě)類(lèi)作業(yè)；還有的是填寫(xiě)表格類(lèi)作業(yè)等。收到了意想不到的效果。

設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)要注意：

1、活動(dòng)要有明確的目的

2、活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要盡量真實(shí)，使不同類(lèi)型的學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

3、既能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更能體現(xiàn)運(yùn)用新知識(shí)做事情。

4、活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

5、活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展他們用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

6、讓學(xué)生自始至終通過(guò)完成具體任務(wù)和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，任務(wù)的設(shè)計(jì)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層遞進(jìn)，形成一條階梯狀的任務(wù)鏈。

7、教師要當(dāng)好指導(dǎo)者，把握好知識(shí)和技能的教學(xué)，讓學(xué)生既掌握知識(shí)和技能，又形成運(yùn)用這些知識(shí)和技能的能力。

對(duì)話(huà)課教學(xué)策略

1、建立寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境和寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望和要說(shuō)的愿望。

1、教學(xué)過(guò)程中要貫穿交際性原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程交際化，盡量運(yùn)用英語(yǔ)教英語(yǔ)，加強(qiáng)交際性的操練。

2、讓學(xué)生在自然、真實(shí)的情景中進(jìn)行有意義的交際。

3、設(shè)計(jì)的活動(dòng)要貼近實(shí)際生活，親切自然。

4、融對(duì)話(huà)教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練，在交際活動(dòng)中用

5、整體感知語(yǔ)言，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)語(yǔ)言。

6、提倡合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

7、利用評(píng)價(jià)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

8、不要去分析句子的語(yǔ)法，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義，而非僅僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身。

9、滲透思想、文化教育，寓教于趣。

對(duì)話(huà)課學(xué)習(xí)策略

1、準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是進(jìn)行口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。

2、積累詞匯，為口語(yǔ)交際提供語(yǔ)料儲(chǔ)備。

3、培養(yǎng)英語(yǔ)思維，提高口語(yǔ)交際能力

4、合作學(xué)習(xí)，有效覆蓋口語(yǔ)訓(xùn)練面。

5、課內(nèi)外結(jié)合，拓展口語(yǔ)實(shí)踐的空間

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)之圓桌論壇

活動(dòng)流程（討論稿）

一、開(kāi)篇暖場(chǎng)，介紹嘉賓。

蔡：尊敬的各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的兄弟姐妹們，大家好！

在這滿(mǎn)園芬芳、柳絮飛揚(yáng)的初春時(shí)節(jié)，我們歡聚一堂，共話(huà)對(duì)話(huà)教學(xué)，分享教育思想。成功的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)等核心素養(yǎng)。在對(duì)話(huà)教學(xué)中可以通過(guò)挖掘文本、角色，培養(yǎng)思維；挖掘情境，拓寬語(yǔ)言空間；挖掘人文，內(nèi)化品質(zhì)。在挖掘的過(guò)程中讓核心素養(yǎng)落地。因此，我們今天圓桌論壇的主題是：小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)。

首先請(qǐng)?jiān)试S我為大家介紹參與今天圓桌論壇的嘉賓，他們分別是來(lái)自文清路小學(xué)顏值和實(shí)力擔(dān)當(dāng)?shù)闹x文婷老師、沙河中心小學(xué)年輕帥氣的范贛強(qiáng)老師、大公路一校溫文爾雅的盧瑛老師、紅旗二校端莊雅致的朱梅老師、大公路一校睿智風(fēng)趣的王觀(guān)長(zhǎng)老師、我是來(lái)自文清實(shí)驗(yàn)學(xué)校的蔡運(yùn)萍。歡迎大家的到來(lái)！

二、主題討論，展開(kāi)交流。

蔡:有句話(huà)是這樣說(shuō)的：我有一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)蘋(píng)果，我們交換，仍然只有一個(gè)蘋(píng)果；但是如果我們交換的是思想，那么我們將有兩種思想。我們希望通過(guò)今天的圓桌論壇，大家暢所欲言，共享資源。本次論壇的主題是：小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)課教學(xué)。首先，讓我們一起來(lái)暢談一下自己對(duì)對(duì)話(huà)教學(xué)的理解吧。

（對(duì)話(huà)教學(xué)的理解——自由討論順序: 1.謝

2.朱

3.范

4.盧

5.王）

三、走進(jìn)文本，解讀文本。（主發(fā)言人：王觀(guān)長(zhǎng)）

蔡：老師們講得真好！大家從不同層面、各種角度大膽地亮明了自己的觀(guān)點(diǎn)，其中不乏真知灼見(jiàn)，閃耀著智慧的光彩。下面，我們將從對(duì)話(huà)教學(xué)的基本流程入手，依次探究如何在教學(xué)中去滲透與深化。首先，我們來(lái)探討第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——解讀文本（隨后依次為：設(shè)計(jì)文本、挖掘文本、答疑解惑、話(huà)輪延續(xù)）

我們知道精彩的課堂主要決定于精彩的教學(xué)內(nèi)容，而精彩的教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)源于精彩的文本。只有在教學(xué)設(shè)計(jì)前認(rèn)真解讀文本，才能領(lǐng)會(huì)編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出更真實(shí)、更貼近學(xué)生生活的情境。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于文本，大家是怎樣解讀的呢？（解讀文本——自由討論順序：1.朱

2.范

3.王）

（王觀(guān)長(zhǎng)主發(fā)言：在發(fā)言中逐漸分享以下內(nèi)容，并適當(dāng)改成口語(yǔ)化。）

解讀文本話(huà)題：（接范老師）我很贊同范老師的觀(guān)點(diǎn)，每個(gè)單元都有一個(gè)文化背景圖，也叫情景圖，這是大情景，每個(gè)部分都是這個(gè)大背景下的小情景，如三年級(jí)下第二單元，大情景是復(fù)活節(jié)來(lái)了，Sarah邀請(qǐng)了很多小朋友來(lái)自己家過(guò)復(fù)活節(jié)，A部分是認(rèn)識(shí)Sarah的家人,B部分是認(rèn)識(shí)Mike 的家人，所以話(huà)題是family，整個(gè)單元圍繞家庭展開(kāi)，聚焦家庭。

解讀文本情感：當(dāng)然除了話(huà)題，我們?cè)谡n前還要深入文本，定好情感方向，服務(wù)于課堂的情感體驗(yàn)，文化感受。如五年級(jí)上冊(cè)第三單元what would you like?B部分重點(diǎn)教授的是favourite, 表達(dá)的情感是喜歡，所以定的方向必須是favourite，這個(gè)很好理解，不贅述。解讀文本語(yǔ)言：要注意以舊帶新，循序漸進(jìn)，層層推進(jìn)。如四年級(jí)上冊(cè)第二單元My schoolbag,重點(diǎn)是課本單詞的學(xué)習(xí)及其復(fù)數(shù)的表達(dá)，在三年級(jí)我們就學(xué)過(guò)很多文具，學(xué)過(guò)數(shù)字，所以我們?cè)谡n前可以以schoolbag出場(chǎng)，先從三年級(jí)的文具、數(shù)字入手，從而自然的過(guò)度到本節(jié)課的內(nèi)容，這樣既有效的降低了難度，有能更好，更自然的完成幾天的教學(xué)任務(wù)。

蔡：總而言之，對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，我們的文本解讀能力，不僅影響著教學(xué)質(zhì)量，還影響著孩子學(xué)習(xí)的效果。因此我們?cè)谡n前需要充分了解教材文本，制定恰當(dāng)有效的教學(xué)目標(biāo)和方法，才能把孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

四、品讀文本，設(shè)計(jì)文本。（主發(fā)言人：盧瑛、朱梅）

蔡：當(dāng)我們已確定好文本，并解讀了文本，接下來(lái)最重要的便是需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)孩子學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)，去理解和感知語(yǔ)言，從而突破聽(tīng)和說(shuō)的目標(biāo)。而只有在合適的情境中，我們的交流才會(huì)真實(shí)而有意義。那么如何創(chuàng)設(shè)情境? 是不是學(xué)習(xí)：What would you like? 時(shí)就一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)在餐廳的情境？是不是學(xué)習(xí)How do you feel?時(shí)就一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)不同的感受呢？

（盧瑛主發(fā)言，分享以下內(nèi)容，需舉例）

也許，許多老師忽略了課本中情景圖的作用。打開(kāi)課本，看到的是一張張色彩鮮艷的畫(huà)面，對(duì)話(huà)課中的一幅幅插圖組成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事。相對(duì)于文本，對(duì)話(huà)中的圖片更能吸引學(xué)生的眼球。如果我們結(jié)合情景圖展開(kāi)一系列的活動(dòng)，如看圖提問(wèn)、看圖說(shuō)話(huà)、在問(wèn)答中建立情景圖與對(duì)話(huà)文本內(nèi)容的練習(xí)，就可以為展開(kāi)完整的對(duì)話(huà)教學(xué)做好鋪墊。（王接話(huà)，盧舉例）（簡(jiǎn)單舉例）

在故事的幫助下，對(duì)話(huà)教學(xué)變得生動(dòng)形象，學(xué)生參與積極、且課堂脈絡(luò)清晰，學(xué)生思維連貫，進(jìn)行了盡可能多的語(yǔ)言練習(xí)，最終為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

蔡：英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)提倡“應(yīng)情景而生，為情景而用”，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的語(yǔ)境，孩子才能在情景中體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言。（朱梅主發(fā)言，并分享以下內(nèi)容，提出問(wèn)題并引發(fā)大家討論）例如：PEP Book4 Unit5 PartB Let's talk，有位老師創(chuàng)設(shè)了以下情景: 情景一:購(gòu)物。教師在小黑板上粘貼了許多童裝，教師引導(dǎo):T: Wow!So many beautiful fashions.How nice.I'd like to go shopping.Would you like to goshopping with me?(Ss: Yes!)操練句型What's this?What are they?由此滾動(dòng)已學(xué)詞組:pretty skirt, colorfu ldress, nice T-shirt等。情景二:PPT出示一家鞋店，操練句型:What size? Size five.情景三:PPT出示一家水果店，操練句型:How much is it? How much are they? 情景四:游戲cheap or expensive，操練單詞cheap, expensive.情景五:游戲:蒙眼穿鞋。通過(guò)讓學(xué)生蒙著眼睛給米老鼠穿上合適的鞋子，理解并操練句型 Are they all right? Yes, they are./No, they aren't.Are they nice/pretty/great? Yes, I like them.How about this pair?...情景七:VCD展示本課對(duì)話(huà)，然后學(xué)生跟讀。情景八:四人小組活動(dòng)—購(gòu)物。

蔡：謝謝朱老師分享的這個(gè)案例，看了之后大家發(fā)現(xiàn)了什么？（分析案例——自由討論順序：1.謝

2.朱）（在自由討論中，朱梅作以下分享）

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的對(duì)話(huà)教學(xué)要體現(xiàn)整體教學(xué)理念。每篇對(duì)話(huà)都有一個(gè)完整的情節(jié)，我們教學(xué)時(shí)要從讓學(xué)生整體理解和掌握對(duì)話(huà)內(nèi)容入手，用話(huà)題這一主線(xiàn)把對(duì)話(huà)中的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)串連起來(lái)。如果教師將對(duì)話(huà)分句教學(xué)，則不僅會(huì)破壞語(yǔ)言情景的整體性，使語(yǔ)言知識(shí)顯得支離破碎，而且也容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得機(jī)械枯燥。

同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我們首先要追求生活化的情景。可以從學(xué)生身邊的人、物、事入手，讓學(xué)生置身于模擬的生活場(chǎng)景；也可以引入原汁原味的情景，在英語(yǔ)童話(huà)故事中截取相吻合的場(chǎng)景，讓學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，融入到真實(shí)的語(yǔ)境中，自然地感知語(yǔ)言。

蔡：謝謝文婷和朱梅老師的分享，她們傳遞給大家的是在對(duì)話(huà)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境不僅需要注意整體性，還要注意真實(shí)性。而情景創(chuàng)設(shè)還有一個(gè)重要的問(wèn)題是要緊扣教學(xué)目標(biāo)。情景的創(chuàng)設(shè)是為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)渡到語(yǔ)言的運(yùn)用搭建橋梁。我們只有有的放矢地選擇合適的情景，情景的創(chuàng)設(shè)才能真正為學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言服務(wù)。所以我們最后情景創(chuàng)設(shè)要關(guān)注語(yǔ)用。在對(duì)話(huà)教學(xué)中，相同的語(yǔ)言材料，由于運(yùn)用于不同的語(yǔ)境，就會(huì)導(dǎo)致不同的語(yǔ)義。

（關(guān)注語(yǔ)用——自由討論順序：1.朱

2.盧

3.謝

4.王）蔡：看來(lái)大家對(duì)語(yǔ)用有不同的理解，語(yǔ)用從表層的意思來(lái)看，它是教會(huì)孩子語(yǔ)言在不同的環(huán)境中靈活使用；從深層次來(lái)看，語(yǔ)用真正的價(jià)值在于引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，去表達(dá)，去拓展，從而形成良好的英語(yǔ)思維，促進(jìn)孩子心智的培養(yǎng)，最后將核心素養(yǎng)落到實(shí)處。

五、結(jié)合實(shí)際，答疑解惑。（主發(fā)言人：范贛強(qiáng)）

蔡：小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)，情景創(chuàng)設(shè)的探索永無(wú)止境。面對(duì)這樣一個(gè)主題背景，我們的課堂教學(xué)行為應(yīng)該何去何從，范贛強(qiáng)老師在平時(shí)的教學(xué)中作出了大膽而有效的嘗試。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

（范贛強(qiáng)分享：對(duì)話(huà)課教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決的策略）我們知道，對(duì)話(huà)課無(wú)非就是三個(gè)環(huán)節(jié)：熱身導(dǎo)入、呈現(xiàn)操練、鞏固提升，下面我就操練的形式和對(duì)話(huà)留白遇談?wù)勛约旱目捶?。范老師整理自己的文?/p>

六、話(huà)輪延續(xù)，拓展實(shí)踐。（主發(fā)言人：謝文婷）

蔡：生活中處處有英語(yǔ)，也處處用得到英語(yǔ)。不難看出對(duì)話(huà)教學(xué)必須關(guān)注孩子的生活世界。貼近生活的英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)生命活力，是一種務(wù)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，更是一種充滿(mǎn)人性和高度人文關(guān)懷的教學(xué)活動(dòng)。如何使對(duì)話(huà)教學(xué)更加貼近生活，話(huà)輪得以延續(xù)將是我們每一個(gè)英語(yǔ)老師不斷探究的方向！接下來(lái)我想大家談?wù)勛约簩?duì)“話(huà)輪延續(xù)”是怎么理解的？或是在平時(shí)的教學(xué)中，有什么具體實(shí)施的好方法，都可以分享。（自由討論順序：1.謝文婷主發(fā)言（分享以下內(nèi)容）

2.朱

3.盧）

我覺(jué)得話(huà)輪的廷續(xù)，將使語(yǔ)言交流得到有效的持續(xù)，使人的思維得到維系，更有利于提高對(duì)話(huà)交流的質(zhì)量。

在和孩子交流的過(guò)程中，我們要抓住一切可能的機(jī)會(huì)，引出新的話(huà)題，主導(dǎo)師生之間話(huà)輪的保持與轉(zhuǎn)換，使師生間的口語(yǔ)交流自然而且豐富，層層深入。而培養(yǎng)孩子的話(huà)輪意識(shí)，就是要讓孩子掌握話(huà)輪轉(zhuǎn)換的規(guī)則，使其懂得如何開(kāi)始和結(jié)束談話(huà)，如何開(kāi)始一個(gè)新的話(huà)題，如何表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，或使自己不被打斷，從而實(shí)現(xiàn)交際的維持。在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以嘗試這樣做：

1.增添話(huà)輪并存，凸顯交際真實(shí)。（舉例）

2.實(shí)現(xiàn)話(huà)輪轉(zhuǎn)換，豐富交際內(nèi)容在課堂教學(xué)中，我們往往提出有關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生帶著問(wèn)題去討論，使他們產(chǎn)生解決問(wèn)題的熱切期望，然后在師生共同活動(dòng)中教師為他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題提供必要的幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們參與探求知識(shí)的過(guò)程，自己主動(dòng)獲取知識(shí)，并讓學(xué)生在集體討論中闡發(fā)自己的觀(guān)點(diǎn)，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.促進(jìn)話(huà)輪交互，生成交際意義課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程應(yīng)該銜接自然流暢，渾然一體。

蔡：聽(tīng)了老師們的分享，由此看來(lái)話(huà)輪的延續(xù)對(duì)孩子能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。只有在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中細(xì)細(xì)體味，孩子才能進(jìn)入話(huà)輪，并大膽自如地進(jìn)行話(huà)輪的轉(zhuǎn)換。我想：教學(xué)的藝術(shù)不僅在于教學(xué)設(shè)計(jì)中如何安排教學(xué)活動(dòng)，而且也在于教師對(duì)課堂生成的把握和智慧的運(yùn)用。

七、尾聲

蔡：老師們，今天我們能夠在這里面對(duì)面地交流，在交流中研討，在交流中進(jìn)步，在交流中成長(zhǎng)，在交流中碰撞，碰撞出了智慧的火花，引發(fā)了我們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)的初步探索和思考。他山之石，可以攻玉。真心希望今天我們的分享能給大家?guī)?lái)幫助。教育路上，讓我們

合：百尺竿頭更進(jìn)一步！

第四篇：小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿1

1.教材內(nèi)容

本課時(shí)的教材內(nèi)容是一篇對(duì)話(huà)，讓學(xué)生圍繞著B(niǎo)en和Ben's father對(duì)動(dòng)物園里三只猴子的討論，進(jìn)一步掌握高度、長(zhǎng)度以及形容詞比較級(jí)的用法。

2.教材的地位

本課時(shí)教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級(jí)以后，為了提高學(xué)生對(duì)比較級(jí)的閱讀能力而設(shè)計(jì)的，可以說(shuō)有些句型對(duì)于前兩個(gè)課時(shí)是一個(gè)階梯式的提高。

說(shuō)目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的內(nèi)容和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

【知識(shí)目標(biāo)】能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read中的三會(huì)單詞和句型并完成填充句子的練習(xí)；特別要能看懂、會(huì)朗讀句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述朋友的活動(dòng)。

【能力目標(biāo)】學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來(lái)談?wù)撟约号笥鸭捌渌嘶蚴挛?，如I'm taller than you,but you are stronger than me.學(xué)會(huì)用英文的長(zhǎng)度單位來(lái)描述人、物的身高和長(zhǎng)度，并能根據(jù)所給數(shù)據(jù)，對(duì)兩種事物進(jìn)行比較。

【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生在觀(guān)察和測(cè)量中使用英語(yǔ)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對(duì)話(huà)；教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會(huì)朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.

說(shuō)教法

1.教法設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課采用以下教學(xué)法-----讓學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；游戲教學(xué)法---通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

3.教學(xué)手段

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外，同時(shí)采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

說(shuō)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)

（1）Let's chant.

在熱身時(shí)讓學(xué)生一起說(shuō)唱本單元Main Scene中的chant.讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中。

（2）Listen and do.

Touch your head / nose / …教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。

2.新課呈現(xiàn)

（1）呈現(xiàn)猴子圖片，初步接觸知識(shí)。

教師在發(fā)指令時(shí)，加入Touch your tail.當(dāng)學(xué)生覺(jué)得茫然時(shí)，老師趁機(jī)出示課件（一只猴子）Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學(xué)生回答：Its tail is 38cm long.根據(jù)教材內(nèi)容教師提問(wèn)：How tall is the monkey?學(xué)生：It's 40cm tall.老師自己引出only一詞，注意這個(gè)詞的發(fā)音。

多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只黃色，一只棕色，讓學(xué)生加以比較。教師問(wèn)：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?

【設(shè)計(jì)思路】學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)，也同時(shí)在復(fù)習(xí)前兩課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，起到知識(shí)循環(huán)的作用。

（2）猜一猜游戲：它們有多高？

讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高。注意提示學(xué)生用上I think…這一句型，表示自己的猜測(cè)。在這里也可安排一個(gè)競(jìng)賽，看誰(shuí)能猜中正確數(shù)據(jù)，教師讓一些學(xué)生猜后出示數(shù)據(jù)。

【設(shè)計(jì)思路】學(xué)生對(duì)有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習(xí)了兩位數(shù)的讀法，又滿(mǎn)足了學(xué)生的好勝心理。

（3）學(xué)習(xí)younger、taller、funnier.

畫(huà)面上同時(shí)出現(xiàn)上述三只猴子，讓學(xué)生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn -

ier?在此特別注意funnier的發(fā)音，可在屏幕上同時(shí)出現(xiàn)funny/funnier,happy/happier.

（4）任務(wù)閱讀

經(jīng)過(guò)以上過(guò)程，已基本解決了短文中的難點(diǎn)。這時(shí)，就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對(duì)話(huà)，教師用課件出示一些判斷題，讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀。判斷題如下：

①There are three monkeys. Two are big,one is small.

②The yellow monkey is taller than the brown one.

③The yellow monkey is stronger than the brown one.

④The little monkey is 38cm tall.

⑤The little monkey is younger.

⑥The yellow monkey is about 150cm tall.

⑦The brown monkey's tail is 40cm tall.

⑧Ben is taller than the little monkey.

⑨Ben is funnier than the monkey.

如果學(xué)生可以判斷以上句子，就說(shuō)明他們讀懂了這篇閱讀材料。

【設(shè)計(jì)思路】閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內(nèi)容，通過(guò)上述判斷題，可了解學(xué)生的掌握程度。

（5）完成課文中的`填空并校對(duì)。

（6）學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

3.操練鞏固

請(qǐng)學(xué)生合作表演課文中的對(duì)話(huà)，課件出示情景和提示。這里也可進(jìn)行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅長(zhǎng)表演但語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在這節(jié)課上還沒(méi)完全掌握，這里就可以請(qǐng)那些擅長(zhǎng)表演的學(xué)生脫開(kāi)課文表演，一部分學(xué)生可以與他人合作進(jìn)行配音。

【設(shè)計(jì)思路】采用這個(gè)方式，可以照顧到程度不同的學(xué)生，參與面更廣。

本課時(shí)的閱讀材料是動(dòng)物間的比較，接下來(lái)我們要進(jìn)行人物間的比較，讓學(xué)生能更好地運(yùn)用比較詞和人稱(chēng)代詞。這里可以采用游戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學(xué)生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先可以讓學(xué)生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在這一塊內(nèi)容里，教師需在課前找好資料。待學(xué)生做出猜測(cè)后，教師可同時(shí)出示上述幾組人物地圖片和資料，讓學(xué)生同桌配合自主選擇一組進(jìn)行討論比較。資料如下：

姓名

身高

年齡

出生日期

櫻木花道

188

流川楓

187

貝克漢姆

180

1975.5.2

歐文

175

1979.12.14

櫻桃小丸子

9

蠟筆小新

5

王楠

162

1978.10.23

張怡寧

168

1981.10.5

（考慮到一些真實(shí)人物的年齡是每年變化的，在此只注明出生日期）

【設(shè)計(jì)思路】用學(xué)生喜歡的人物作為對(duì)象更能激發(fā)他們說(shuō)的欲望，而且不少學(xué)生是體育迷、漫畫(huà)迷，他們的所知所想還能讓教師了解更多信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

4拓展延伸

（1）Pair work.

為了節(jié)省時(shí)間，學(xué)生在課前就要求畫(huà)好圖，圖中有好朋友和自己，當(dāng)然要考慮到不同學(xué)生的差異，也允許部分學(xué)生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等。要求學(xué)生先在四人小組內(nèi)看圖描述，然后邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上前將圖片或照片放在投影下向全班同學(xué)進(jìn)行描述。

（2）比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。

本課的教學(xué)是從動(dòng)物園開(kāi)始的，當(dāng)然也可以在動(dòng)物園結(jié)束，教師在屏幕上出現(xiàn)兩只大象和一只小象，教師給每只象都標(biāo)上高度，給它們的鼻子也分別表示長(zhǎng)度，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，描述這三只象鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【設(shè)計(jì)思路】高段的學(xué)生不僅要發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，而且寫(xiě)的能力也不容忽視。從模仿開(kāi)始，在長(zhǎng)期的鍛煉下，相信學(xué)生以后會(huì)寫(xiě)出流暢的英文短文。

5.課后作業(yè)

（1）描述三只象這一作業(yè)可作為機(jī)動(dòng)作業(yè)，如時(shí)間允許就在課堂上完成，如時(shí)間不夠可課后完成。下節(jié)課可在課堂上講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

（2）完成《活動(dòng)手冊(cè)》第3頁(yè)上的閱讀理解。

說(shuō)評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)他們的表現(xiàn)做及時(shí)正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)公平、公正并以激勵(lì)為主，要給予不同的評(píng)價(jià)以幫助學(xué)生成長(zhǎng)。在游戲和活動(dòng)過(guò)程中，教師適時(shí)予以精神鼓勵(lì)，既培養(yǎng)可學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也幫助學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿2

一、教材分析

1．教學(xué)內(nèi)容

本單元圍繞“天氣”這一題材開(kāi)展，是學(xué)生掌握表示天氣狀況的九個(gè)形容詞，并能運(yùn)用五個(gè)新句型對(duì)天氣狀況進(jìn)行詢(xún)問(wèn)、預(yù)報(bào)、統(tǒng)計(jì)及討論和確定相應(yīng)著裝。本課是本單元中第四課時(shí)。在A(yíng)部分學(xué)習(xí)掌握了四個(gè)相關(guān)氣溫的形容詞并運(yùn)用它們討論相應(yīng)著裝的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入，學(xué)習(xí)rainy，snowy，sunny，windy，cloudy五個(gè)相關(guān)天氣狀況的形容詞。天氣與人們的日常生活密切相關(guān)，因此我注意鼓勵(lì)學(xué)生收集表示天氣的圖表，掌握各種天氣預(yù)報(bào)符號(hào)及各種天氣情況下人們從事的活動(dòng)形式。通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實(shí)踐、學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項(xiàng)目的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展，為后階段“問(wèn)天氣”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，提供充分的知識(shí)準(zhǔn)備。

2．教學(xué)目標(biāo)

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析已基本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）能力目標(biāo)：能夠看懂、聽(tīng)懂天氣預(yù)報(bào)并用英文表達(dá)天氣情況。

（2）只是目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞，windy，sunny，cloudy，rainy，snowy。

（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

A情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。

B學(xué)習(xí)策略：注重觀(guān)察，交際功能。

C文化目標(biāo)：了解世界主要城市的天氣差異。

3．重點(diǎn)與難點(diǎn)

依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差異，我認(rèn)為對(duì)五個(gè)形容詞及交際性語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)；世界幾個(gè)重要城市的名稱(chēng)及地理位置也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

4．教學(xué)方法

根據(jù)以上對(duì)教材的`分析，我采用情景法、直觀(guān)法、多媒體輔助法、全身反映法等教學(xué)方法。堅(jiān)持以話(huà)題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。由英語(yǔ)天氣預(yù)報(bào)開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生在參與天氣情況的表述活動(dòng)中，掌握知識(shí)，發(fā)展能力。

二、教學(xué)過(guò)程

1．以學(xué)生為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也有專(zhuān)制走向民主。我反思傳統(tǒng)課型，一改復(fù)習(xí)由教師唱主角的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生一周內(nèi)讀寫(xiě)的綜合表現(xiàn)評(píng)選出幾名優(yōu)勝者，通過(guò)教師的指導(dǎo)在第二周的課堂上帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行有目的的復(fù)習(xí)。本課時(shí)也采用此法，請(qǐng)兩位同學(xué)先領(lǐng)唱歌曲“Thunder”，然后作天氣預(yù)報(bào)并帶領(lǐng)全體同學(xué)復(fù)習(xí)A部分的單詞cold，worm，cool，hot。

學(xué)生A：Goodmorning。Thisistheweatherreport。

學(xué)生B出示詞卡并領(lǐng)讀weather。

這種方法可以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。

2．變課堂為生活，句中學(xué)詞

語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶先生所說(shuō)，“只有來(lái)自于生活的語(yǔ)言才是自己的語(yǔ)言。”因此，我做了以下的設(shè)計(jì)：

（1）以電教為手段，呈現(xiàn)材料

心理學(xué)研究，人們對(duì)初次接觸的材料尤其是生動(dòng)形象的實(shí)物或?qū)嵕皶?huì)有很深的印象。我根據(jù)這一心理特征，運(yùn)用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，分別反映風(fēng)、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續(xù)以天氣預(yù)報(bào)為主線(xiàn)，在句子中領(lǐng)讀單詞，適時(shí)出示相應(yīng)詞卡。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用新詞對(duì)已學(xué)城市進(jìn)行不同天氣現(xiàn)象的描述，讓學(xué)生在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)境中自主學(xué)習(xí)，達(dá)到基本掌握本課的五個(gè)重點(diǎn)詞匯，并能熟練運(yùn)用句型It‘srainyin…這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力。

（2）以游戲?yàn)榉绞剑黄齐y點(diǎn)

正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與參與。在本課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我力圖有所改進(jìn)，設(shè)計(jì)了多種多樣的游戲。

A找朋友

在課前我事先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看天氣預(yù)報(bào)，自行制作天氣預(yù)報(bào)符號(hào)的小卡片。教師出示詞卡，學(xué)生朗讀并出示相應(yīng)的符號(hào)。反映最快的同學(xué)帶領(lǐng)大家繼續(xù)聯(lián)系。

B比記憶

操練完畢后教師出示一張世界地圖：Thisisaworldmap。Let’ssaytheworldweather。由此進(jìn)入下一個(gè)記憶力游戲。教師出示符號(hào)讓學(xué)生齊讀，并將其貼于特定城市旁，同時(shí)慢速重復(fù)：It‘srainyinLondon。也可讓學(xué)生跟讀。貼完五個(gè)詞卡后馬上出示并領(lǐng)讀本課涉及到的五個(gè)城市名稱(chēng)，然后由學(xué)生憑記憶將名稱(chēng)貼于相應(yīng)天氣符號(hào)旁。這一活動(dòng)既練習(xí)了新詞，又使學(xué)生很自然的了解到五個(gè)重要城市的名稱(chēng)及地理位置。由于此任務(wù)的目標(biāo)明確，學(xué)生的注意力指向性強(qiáng)，所以在突破難點(diǎn)方面可達(dá)到事半功倍的效果。

C我最棒

由教師指詞卡領(lǐng)讀個(gè)城市名稱(chēng)并將其放入句子中：It’swindyinMasco。替換其他形容詞和城市進(jìn)行練習(xí)?？捎山處燁I(lǐng)讀轉(zhuǎn)為有單組學(xué)生領(lǐng)讀。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Workinpairs，ingroups，inrow，interm以及Boyssay，Girlssay等多種不同方式操練鞏固。在此基礎(chǔ)上小組操練：It‘stheworldweather。It’srainyinLondon。進(jìn)行表演，比比誰(shuí)最棒。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

活動(dòng)設(shè)計(jì)在此處，適應(yīng)了小學(xué)生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學(xué)生的注意力，有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上兩點(diǎn)構(gòu)成了本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)。

（3）以鞏固為窗口，拓展知識(shí)

小學(xué)段學(xué)生活潑好動(dòng)，所以TPR活動(dòng)會(huì)深受兒童喜愛(ài)。節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)的語(yǔ)言。運(yùn)用全身反應(yīng)法來(lái)充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于Let‘sdo部分，我分三步進(jìn)行教學(xué)。第一步讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)錄音，仔細(xì)觀(guān)察圖片，理解語(yǔ)句；第二部分圖片模仿并做動(dòng)作，為放慢速度，可由教師領(lǐng)讀；第三步聽(tīng)錄音做動(dòng)作，對(duì)于有能力的同學(xué)鼓勵(lì)其跟讀。

3．變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)

課堂的終點(diǎn)在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言介紹，談?wù)撎鞖鉅顩r，收集近期的天氣預(yù)報(bào)并相互交流，跟讀拼寫(xiě)四會(huì)單詞sunny和snowy。這也是本課的家庭作業(yè)，這時(shí)本節(jié)課也就告一段落了。

三、學(xué)法指導(dǎo)

在本課中，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活。通過(guò)“天氣報(bào)道”把所有的新知識(shí)融合串聯(lián)起來(lái)。堅(jiān)持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿3

各位評(píng)委老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 2My schoolbag中的第一課時(shí)，其包括：說(shuō)教材，說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)教材重難點(diǎn)，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教學(xué)方法和教具以及說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六部分。

首先是，說(shuō)教材

本節(jié)課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 2My schoolbag中的第一課時(shí)，內(nèi)容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于書(shū)本的生詞，以及會(huì)運(yùn)用句型How manydo you have？ I have；會(huì)唱歌曲“Books and pencils”。學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話(huà)題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第四冊(cè)Unit 1 Our school的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

其次是，說(shuō)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：A知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課六個(gè)生詞English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，會(huì)運(yùn)用句型How manydo you have？ I have。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境來(lái)運(yùn)用及交流；學(xué)唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。C情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

然后是說(shuō)，教學(xué)重難點(diǎn)

a本課的重點(diǎn)是掌握單詞，做到能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀，并學(xué)會(huì)歌曲“Books and pencils”；b難點(diǎn)是將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型How manydo you have？ I have中，聯(lián)系生活來(lái)運(yùn)用及交流下面是、說(shuō)學(xué)生

1、四年級(jí)學(xué)生的年齡在十歲左右，他們活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲、參與欲非常強(qiáng)烈，喜歡直觀(guān)形象思維，對(duì)歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對(duì)其年齡特點(diǎn)，課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，把知識(shí)融合在符合他們興趣的任務(wù)活動(dòng)中。

接著是，說(shuō)教法

英語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程是新舊語(yǔ)言知識(shí)不斷交替復(fù)現(xiàn)的過(guò)程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí)，我充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識(shí)之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語(yǔ)歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的`氣氛中，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中貫穿對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。再者是，說(shuō)過(guò)程

首先，我會(huì)問(wèn)學(xué)生書(shū)包里都有什么，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。然后再拿出自己的書(shū)包，讓學(xué)生猜測(cè)老師書(shū)包里有什么。在此過(guò)程中，再一一拿出六本書(shū)，邊拿邊說(shuō)：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接著出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag。

接著，進(jìn)行單詞識(shí)記練習(xí)。多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學(xué)生憑記憶找出相對(duì)應(yīng)的單詞和圖片，老師給找對(duì)的同學(xué)給小貼貼獎(jiǎng)勵(lì)或給該組記分。通過(guò)單詞練習(xí)引出句型，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字回答句型How manydo you have？，先個(gè)別操練，再分組，后全班練習(xí)。

然后是學(xué)唱歌曲“Books and pencils”，要求學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊配以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊唱邊做。（拓展練習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用了所學(xué)的語(yǔ)言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學(xué)生的： Homework。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿4

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第四單元Unit4 It’s warm today第一課時(shí)。我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

本單元所有內(nèi)容都是圍繞天氣weather展開(kāi)的，本課為第一課時(shí)，學(xué)習(xí)4個(gè)關(guān)于天氣冷暖的單詞，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)當(dāng)一次小天氣預(yù)報(bào)員。通過(guò)這節(jié)課，讓學(xué)生掌握關(guān)于天氣的詞匯，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用It's ......in......句型，從而提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四會(huì)單詞：weather，cold，warm，cool，hot。

2、掌握句型：It's cold/ warm/ cool/ hot in ......

能力目標(biāo)、能利用所學(xué)句子來(lái)表達(dá)不同地方的天氣，如It’swarm/ cold…in…。

情感目標(biāo)、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)全國(guó)各地大體的天氣狀況；教育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：?jiǎn)卧~：weather，cold，warm，cool，hot。

難點(diǎn)：weather的正確發(fā)音以及句型：It's cold/ warm/ cool/hot in ......在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

四、說(shuō)學(xué)情

由于四年級(jí)的學(xué)生具有活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有好奇心，而且他們已經(jīng)學(xué)了一年多的英語(yǔ)，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

五、說(shuō)教法設(shè)計(jì)

以新課標(biāo)為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)融為一體，再加上課件和卡片的運(yùn)用，讓學(xué)生容易接受新知，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

六、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

小學(xué)英語(yǔ)課堂的生命就在于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。創(chuàng)造真實(shí)的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、熱身階段：

a、熱身運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生跟著老師一起做SHAKE YOUR BODY，這個(gè)熱身活動(dòng)可以讓學(xué)生注意力從課外轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。

b、引出新知

根據(jù)英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，要使學(xué)生在教學(xué)開(kāi)始便處在認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)最佳的開(kāi)端。怎樣才能使學(xué)生活躍起來(lái)呢？復(fù)習(xí)Unit 3的服裝詞匯，再談?wù)撌裁刺鞖庠摯┦裁匆路茏匀坏剡^(guò)渡到今天的新課：weather。

2、新課呈現(xiàn)階段

1、教師復(fù)習(xí)舊知識(shí)后，播放天氣預(yù)報(bào)視頻，學(xué)生對(duì)此片段應(yīng)該相當(dāng)熟悉，教師適時(shí)拿出單詞卡片，教學(xué)單詞weather report，而此時(shí)學(xué)生一定非常有興趣學(xué)習(xí)。weather這個(gè)詞是本課中發(fā)音最難的，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察教師嘴型，并給予發(fā)音正確的學(xué)生鼓勵(lì)，教師帶領(lǐng)學(xué)生豎起大拇指說(shuō)：“Good good very good”，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。通過(guò)不斷地模仿練習(xí)，加上男女生競(jìng)賽，突破本課難點(diǎn)。

2、出示幾個(gè)地點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生先熟悉這幾個(gè)地名：Beijing，Lhasa，Harbin，Hong Kong。再由這幾個(gè)城市的溫度來(lái)判斷天氣的冷熱程度，教學(xué)四會(huì)單詞，通過(guò)多樣化操練后學(xué)生也熟悉了單詞，用更多的練習(xí)來(lái)鞏固，并教學(xué)新句型：What's the weather like？It's cold/ warm/ cool/ hot in ......用其他形式的圖片來(lái)教學(xué)，從而突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)單詞和句型的理解及運(yùn)用。

3、由于學(xué)生對(duì)直觀(guān)的物體很感興趣，教師出示中國(guó)地圖，并扮演天氣預(yù)報(bào)員，在逼真的情景里，用今天新學(xué)的句子It's cold/ warm/ cool/ hot in ......播報(bào)天氣。根據(jù)小學(xué)生本身就愛(ài)表現(xiàn)自己，教師鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)老師，也走上講臺(tái)，在優(yōu)美的《漁舟唱晚》音樂(lè)聲中用英語(yǔ)播天氣預(yù)報(bào)，給學(xué)生一個(gè)施展的空間，將學(xué)到的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Let's chant經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，此時(shí)用Let's chant的一首歌謠讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)中過(guò)渡到輕松的氛圍。

3、拓展延伸

1、趣味活動(dòng)：Let's play

由于小學(xué)生的注意力時(shí)間是很有限的，那么設(shè)計(jì)一個(gè)趣味活動(dòng)是很有必要的，可以再次讓學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)。在Let’s play環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)四個(gè)組每組兩位代表上臺(tái)來(lái)，把本課的四會(huì)單詞及一些地名的.卡片分發(fā)給他們，用本課新句型“What’s the weather like in ___？It’s ___ in ____ ?！边M(jìn)行練習(xí)，說(shuō)錯(cuò)的扣分，對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生得到充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。

4、小結(jié)

教師讓學(xué)生看黑板上的板書(shū)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本課的重點(diǎn)知識(shí)，其他同學(xué)補(bǔ)充，最后，由教師給出明確的小結(jié)。這個(gè)過(guò)程是由學(xué)生自己總結(jié)，而不是由教師直接總結(jié)，這樣能加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶。

5、課后練習(xí)：

a、抄寫(xiě)四會(huì)單詞及短語(yǔ)各一排，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

B、回家扮演天氣預(yù)報(bào)員給家長(zhǎng)看，把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用當(dāng)真實(shí)情境中，練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)。

八、說(shuō)板書(shū)

這節(jié)課的板書(shū)我主要采用單詞和句子共同呈現(xiàn)的方式，既簡(jiǎn)潔又明了。這些內(nèi)容又是多種作用的，有呈現(xiàn)，又有操練，也體現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

Unit4 It’s warm today weather report

cold

It’s cool in Harbin 。

warm

Hot

九、說(shuō)課后反思

本節(jié)課用課件，卡片輔助教學(xué)，再結(jié)合游戲讓課堂“活”起來(lái)。但是本課的難點(diǎn)是weather的發(fā)音，在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)此單詞的發(fā)音不夠熟悉，就出現(xiàn)了在練習(xí)句型：What’s the weather like in ___？時(shí)狀況百出。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿5

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 3, Lesson 17。借助“任務(wù)型”教學(xué)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，充分利用電化教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)更多、更完善的情景，以生動(dòng)、直觀(guān)、形象、新穎的特征優(yōu)化課堂教學(xué)，給學(xué)生提供更多的、更真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在融洽、和諧的氛圍中達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的外語(yǔ)素質(zhì)。

課文分析：本課包括三部分，Just speak、Just read and Let’s play.第一部分的Just speak是一個(gè)情景對(duì)話(huà)，幾個(gè)小同學(xué)在做猜一猜游戲，通過(guò)動(dòng)手摸猜是什么水果或蔬菜，以舊引新。第二部分是兩個(gè)三會(huì)單詞eggplant and green pepper和一個(gè)四會(huì)單詞tomato。第三部分Let’s play.是組織學(xué)生游戲活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞“tomato” ，聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“eggplant，green pepper” 。

(2)能夠在情境中理解、會(huì)說(shuō)、會(huì)用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?” 。

2、能力目標(biāo)：

(1)通過(guò)本課會(huì)話(huà)培養(yǎng)學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。

(2)運(yùn)用“Let’s play” 等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和快速反應(yīng)能力。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)”這一評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生課上積極發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與的精神。

2.注意飲食健康。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.本課三會(huì)四會(huì)單詞及句型。

2.靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

教學(xué)模式：任務(wù)型教學(xué)模式。

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個(gè)性，形成有效的`學(xué)習(xí)策略的過(guò)程。所以整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、演、練等一系列教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為：

一、熱身/復(fù)習(xí)

1.課前先播放英語(yǔ)歌曲 Fruit song,讓學(xué)生跟唱(利用課件呈現(xiàn)歌詞中相對(duì)應(yīng)的水果)

2.進(jìn)行Chant,渲染氣氛(利用課件呈現(xiàn)歌謠中相對(duì)應(yīng)的蔬菜)

二、情景導(dǎo)入

值日生組織做“Touch and guess” 游戲。通過(guò)“摸一摸，猜一猜”這個(gè)游戲，教師和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，不只是復(fù)習(xí)了所學(xué)過(guò)的單詞、句型，更主要的是游戲吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。同時(shí)，教師用到了“Let’s play a game. Are you sure? Is it…or…?” ，為新授課的教學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。

三、學(xué)習(xí)新知

1.學(xué)習(xí)新單詞：

繼續(xù)做復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的游戲，引出“eggplant”和“green pepper”。寓單詞教學(xué)于游戲之中，使枯燥無(wú)味的單詞教學(xué)變得生動(dòng)、自然，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)新單詞的印象更加深刻。

2.學(xué)習(xí)新句型：

在黑板上貼一張西紅柿的圖片，但只露出一角，讓學(xué)生認(rèn)為是蘋(píng)果。然后問(wèn)學(xué)生：“Guess what this is?” 學(xué)生也許回回答“It’s an apple.” ，師問(wèn)：“Are you sure?” ，學(xué)生回回答：“Yes!” 。然后再圖片進(jìn)行類(lèi)似練習(xí).。環(huán)節(jié)的內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的關(guān)鍵，通過(guò)設(shè)懸念，促使學(xué)生去質(zhì)疑;通過(guò)猜測(cè)游戲，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的積極性;通過(guò)游戲中的形成性評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成就感。

3.學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)：

a.利用課件看一段短片，熟悉一下本課內(nèi)容，并培養(yǎng)了學(xué)生的模仿能力。

b.利用課件呈現(xiàn)本課圖片，然后播放錄音，句子隨錄音逐次呈現(xiàn)。

c.學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，先分組練習(xí)，再到前面來(lái)表演。

四、趣味操練

1、謎語(yǔ)

課件呈現(xiàn)謎語(yǔ)內(nèi)容，教師讀完后，如學(xué)生猜中，點(diǎn)擊出相應(yīng)的水果或蔬菜，并獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)。

2、Listen and do.

教師把課前準(zhǔn)備的圖片、實(shí)物發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生聽(tīng)指令完成任務(wù)。

T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the …

這樣可以把本課知識(shí)與前幾課書(shū)的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，而且培養(yǎng)了學(xué)生的快速反應(yīng)能力。

3、聽(tīng)力練習(xí)

通過(guò)課件呈現(xiàn)出一種水果，然后播放錄音，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，點(diǎn)擊不同的答案得到不同的反饋，生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、運(yùn)用拓展

1、讓學(xué)生自由結(jié)組編排一段新的對(duì)話(huà)。

2、課后同學(xué)之間繼續(xù)做猜東西游戲。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿6

Greeting:

Good morning, honorable judges! I’ m No. X. It’s my pleasure to stand here to interpret my teaching design. My topic is “Unit 3 How many? ”. I will talk about my lesson from the parts as followed: the analysis of the material, teaching aims, key points and difficult points, teaching procedures and so on.

1 Analysis of teaching materials

Now let’s come to the first part--the analysis of teaching material. The content is from Part “Cartoon time “of Unit 3 How many?, Grade 4, Oxford Yilin Primary School English. The main topic is about the numbers. It’s the listening and speaking lesson. After learning this lesson, students will be able to know how to ask and answer the number. Therefore, this lesson plays an important role in their study.

2 Analysis of students

Next is the second part--the analysis of students. The students in this period have learnt some basic English skills such as listening and speaking, but not very well. In addition, they are full of curiosity and very active . So I will give them lots of opportunities to practice in the class.

3 Analysis of teaching aims

According to the new Curriculum Standard in English, I set the teaching aims as follows:

Firstly, knowledge aim: Students can read and write the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.

Secondly, ability aims: Students can use the new sentences to communicate with others and talk about the number in their daily life. Students will express their opinions on whether they can do something or not.

Lastly, emotional aims: Students would like to take part in the activities and cooperate with their classmates in the class. Students will develop their different kinds of habits.

4 Analysis of teaching key point and difficult points

Then, I want to put forward the key point and the difficult points of this lesson.

Key point:

Students can get familiar with the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.

Difficult Points:

Students can describe the number of things they have and whether they can do something. Students can develop the cooperation spirit and be active during the lesson.

5 Analysis of teaching methods and learning methods

Now I want to talk about the teaching methods. Communicative Approach, Tasked-based Teaching Method and TPR Teaching Method will be adopted in this lesson to active my students. For students, they will use independent learning method. They will learn to cooperate with others, and become the center of the class.

6 Analysis of teaching aids

To help students learn much easier and better. I will mainly use multi-media, pictures and tape recorder as teaching aids.

7 Analysis of teaching procedures

After the above analysis, I want to explain the main part in my teaching design, the analysis of teaching procedures. I will talk about it from the following parts: lead-in, pre-listening, while-listening, post-listening, summary and homework.

Step 1 Lead-in

The first step is Lead-in. After daily greeting, I will let students sing an English song “Ten Little Indian Boys”. Then ask students to guess the topic of the song and how many numbers they can hear in the song. In this way, I will lead the topic of this lesson and help students review the words about numbers. Also, the song can arouse students’ interest in this lesson, which is beneficial to start the next stage.

Step 2 Pre-listening

Before listening I will show some pictures of different toys on the PPTs, such as cars, dolls and so on. Ask students “Do you have any...?” Then I will present the pictures of different fruits on the blackboard to guide students to calculate by asking and answering “--How many ...do you have?--I have....” and write down the sentences. Let some students come to the front to show their answers. Then read them together twice.

By doing this, it can help students review the words and learn the new sentences to lay a foundation for the following steps.

Step 3 While-listening

After preparation, let’s move to the next step while-listening. I will let students listen to the tape twice:

1. Extensive listening

For the first time, I will guide students to listen to circle the words they have learned. Then find the main topic. During these tasks, students’ listening skills can be trained. Through the extensive listening, students can know the basic information of the dialogue.

2. Intensive listening

For the second time, I will ask students to fill in the following blanks with their partners:

--How _____ _____do you have?

--I have _______ balls.

--Can you play __________?

-- ____ , but I can do this.

The practice can help students understand the detailed information of this dialogue and pay attention to the pronunciation as well.)

Step 4 Post-listening

Next, it’s the fourth step, post-listening. In this process, there are variety of practice activities. Pair work: let students make a new dialogue according to the pictures on the PPTs. Group work: Do a survey about “How many...do you have?” in group of 5 and then finish the table. These activities can achieve the emotional aims to increase their cooperation spirit. Moreover, they can practice the words and sentences in daily communication, which can improve their listening and speaking skills.

Step 5 Summary and homework

After all the activities, I will invite some students to share what we have learned today and ask one student to act as the little teacher to summarize. In this way, it can help students to consolidate the knowledge they have learned in this class.

After class, I will ask students to count the numbers 1-15 after class and read the dialogue to their parents. In addition, make a poster about numbers and invite some volunteers to share their work in the next class. It is a good way to help students develop the habit of reviewing and cultivate their creative thinking.

8 Blackboard design

The main knowledge is demonstrated on the blackboard. It is clear and the pictures will attract students.

Thank you. That’s all for my teaching design. Thank you for your listening.

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿7

Ladies and Gentlemen， It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.

The content of my lesson is《 PEP Primary English 》Book4 Unit5 B Let’s talk， asking the price and inquiring the clothes size.First， let me talk about the teaching material.

Part 1 Teaching Material：

This lesson is about a shopping topic. By study of this unit， the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences. The sentence patterns of this lesson “ What size？” “How much are they？” and“We’ll take them .”are the key and difficult points of this unit.The study of this lesson will help the Ss with daily communication.

Moreover， this lesson completes the transition of the phrase “a pair of… ”to the sentence pattern “A pair of… for …” ，and helps the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing appearing in plural form.

Therefore， on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind，I put forward the teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard.

1.Perception objective：

a)The Ss can hear， read， and use the main sentence patterns “A pair of … for …” “What size？” “How much are they？” “We‘ ll take them.”

b)The Ss can understand and read the conversation of the lesson.

2.Ability objective：

a)The Ss can use the sentence pattern of inquiring the price， and further develop their language ability of “shopping”；

b)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper scene.

3.Emotion objective：

a)By completing the task，the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study；

b)Teach the Ss what is “l(fā)ove” and “ managing money matters”， put the moral education in the language study.

Next，the key points of this lesson：

First of all， to study and use the sentence patterns “What size？”“How much are they ？”“A pair of … for … .” “We’ ll take them.”To improve the Ss’ abilities in “shopping”；

Secondly， teach the Ss how to study independently as well as by cooperation.

Difficult points：

The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper scene， and make simple dialogues of shopping.

Well， how to achieve the teaching objectives better， to stress the key points and break through the difficult points？ The key is how to make use of the proper teaching methods， I’ll talk about my teaching methods below.

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿8

一.說(shuō)教材

1. 教材內(nèi)容

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)食物和飲料的單詞和相關(guān)句型，并通過(guò)完成一個(gè)puzzle，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用(Maria)likes…的 句型，通過(guò)學(xué)習(xí)初步領(lǐng)會(huì)第三人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞和第一人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞的區(qū)別，同時(shí)通過(guò)課文重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中用食物和卡片進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)食物進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。

2. 教材的地位

本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，也是本單元的重點(diǎn)。本單元的其他課時(shí)都是圍繞本課時(shí)的食物詞匯展開(kāi)的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開(kāi)展其他的學(xué)習(xí)形式。這些詞匯都是和學(xué)生生活密切相關(guān)，都比較簡(jiǎn)單，易于上口，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極性非常高。由于學(xué)生經(jīng)常會(huì)吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實(shí)的情景中會(huì)運(yùn)用這些單詞，這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

二.說(shuō)目標(biāo)

1. 教學(xué)目標(biāo)：新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)和教材的特點(diǎn)，我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

〔情感目標(biāo)〕：培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極參與交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

〔知識(shí)目標(biāo)〕：能聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀和寫(xiě)單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運(yùn)用句型：(Maria) likes…進(jìn)行口語(yǔ)交際。

〔能力目標(biāo)〕：學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)的喜好，體會(huì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和快速反應(yīng)能力。

2. 教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)關(guān)于食物的詞匯，訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的能力和句型：(Maria)likes.的運(yùn)用; 本課的難點(diǎn)是詞匯：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.

三.說(shuō)教法

1.教法設(shè)計(jì)

教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。詞匯課重在情景中教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此充分利用直觀(guān)教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用三圍教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，如表演、猜詞等活動(dòng)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的`語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，做到“以學(xué)生為本”，使他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我以課文圖片為主，以教學(xué)卡片為輔，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，認(rèn)讀卡片上的單詞，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)食物，掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)法指導(dǎo)

教師在課堂上要重視學(xué)法指導(dǎo)。本課第一部分是詞匯學(xué)習(xí)，第二部分是記憶練習(xí)，因此我采用強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、首字母記憶法、分類(lèi)記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。把學(xué)習(xí)方法傳授給了學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，并在此基礎(chǔ)上和同學(xué)進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)教學(xué)，使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且通過(guò)這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件非?？鞓?lè)的事情。

3.教學(xué)手段

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，適于采用實(shí)卡片和多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段。通過(guò)多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益。

四.說(shuō)過(guò)程

1. 導(dǎo)入設(shè)計(jì)

導(dǎo)入部分，我采用了直接導(dǎo)入法。

2.新課呈現(xiàn)

(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個(gè)食物詞匯，但有9個(gè)詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk學(xué)生基本上已了解，因此這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用讓“學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，來(lái)認(rèn)識(shí)詞匯，教師主要起到組織作用，并強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞發(fā)音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples復(fù)數(shù)的強(qiáng)調(diào)等，以及句型的滲透。但又發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來(lái)教學(xué)。

(2)新詞教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken

(3)記憶練習(xí)：此環(huán)節(jié)我注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，學(xué)生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養(yǎng)他們的觀(guān)察能力，歸納能力，注意力等各種學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

(5) 應(yīng)用老師和學(xué)生的對(duì)話(huà)很自如的攻破本課重難點(diǎn)句型：(Maria)likes…

五.說(shuō)評(píng)價(jià)

本節(jié)課主要采用直觀(guān)教學(xué)法以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀(guān)、易于學(xué)生接受。讓學(xué)生通過(guò)自己的感受、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、運(yùn)用，完成教學(xué)任務(wù)，感受成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿9

教學(xué)目標(biāo)：

1)學(xué)生能四會(huì)單詞：wash, help, finish, clean，以及知道他們的過(guò)去式；

2)學(xué)生能正確認(rèn)讀功能句a. I cleaned my room .

b. I washed my trousers.

c. I helped my mum .

3)學(xué)生能在“昨天”這個(gè)時(shí)間范圍內(nèi)正確理解并初步使用過(guò)去式；

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 初步感知過(guò)去式的正確用法；

2. 學(xué)習(xí)生詞wash, help, finish, clean，知道并會(huì)用他們的過(guò)去式；

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解過(guò)去式的正確使用范圍，學(xué)生能有意識(shí)的.正確使用過(guò)去式。

教學(xué)過(guò)程：

Step 1 Warm up:

1. Sing a song.

T: Are you happy today? If you are happy, let’s sing the song “If you are happy”.

2. Guessing game.

T: Well done. Sit down please. This time let’s do and guess.

教師示范：教師看一眼圖片，然后做動(dòng)作讓學(xué)生猜，再請(qǐng)學(xué)生上來(lái)。

Step 2 Presentation:

1. Yesterday.

(1) PPT:

T: Look, this is a calendar, today is …? How about this one? It’s …

Yesterday. Now read after me: yes-ter-day. 師重復(fù)幾遍。

(2) T: 拿著卡片讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

2. 初步感知?jiǎng)釉~過(guò)去式。

T: Yesterday I was very happy, because yesterday was my birthday. Let’s look and listen what did I do?

T: Do you want to listen again。

T: What did I do yesterday? 師引導(dǎo)I played in the park. What else?

PPT: 根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)顯示圖片。

T: Excellent. Now let’s read them together.

3. 簡(jiǎn)單用。

T: I was very happy yesterday. What did you do yesterday?

教師將學(xué)生提到的動(dòng)詞分類(lèi)貼/寫(xiě)在黑板上

T: Oh. You did lots of things yesterday. Now let’s read them together.

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿10

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、知識(shí)目標(biāo)

Words: important , paper , newspaper , invented , pringting , printed

Sentences: Paper is important.

Chinese people invented …….

Chinese people didn’t invent …….

2、能力目標(biāo)

Help the students use these words and sentences in

activities and daily life.

Help the students to know some greating inventions.

Help the students to learn the past indefinite tense.

2、情感態(tài)度目標(biāo)

Inspire the students’ interest.

Inspire the students to love our homeland .

二、教學(xué)重點(diǎn)

To master the basic sentence “Chinese people invented…….”

To master the past indefinite tense “invent-invented , print-printed”

To talk about what Chinese people invented.

三、教學(xué)難點(diǎn)

To talk about what Chinese people didn’t invent.

To use these words and sentences in the past indenfinite tense correctly.

四、課前準(zhǔn)備

Radio , cards , small pictures , multimedia

五、教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warm up

教師通過(guò)著急的'找卡片的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知important。通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”讓學(xué)生思考什么是對(duì)自己重要的，擴(kuò)展運(yùn)用important。

1、Where is my card?It’s very important for me.

2、Are TVs important ?

What is important for you (in our lives)?

Step 2 Presentation and practice

1、老師通過(guò)搶答趣味操練newspaper,并為后面的Chinese/English people 作鋪墊。

T: Books are made of paper.

Show some things:paper telephone/boat/plane

T:.Look,some important news on this paper.

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿11

一：教材分析

·教材內(nèi)容：本教時(shí)的內(nèi)容是一起點(diǎn)新目標(biāo)英語(yǔ)第七冊(cè)的module2 unit2 Amy painted a picture部分，課題為Past Actions（過(guò)去的行為）。

·教學(xué)目標(biāo)

在對(duì)教材進(jìn)行了仔細(xì)研讀后，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度出發(fā)設(shè)計(jì)了本課教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

知識(shí)：1、在教材基礎(chǔ)上拓展若干與主題有關(guān)的單詞：cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、

2、sentence: Mr Smart cooked noodles、

Ms Smart phoned grandma、

Sam watched TV、

Amy painted a picture、

技能：1、能聽(tīng)懂各個(gè)人物過(guò)去做過(guò)的事情的語(yǔ)句描述。

2、能運(yùn)用媒體的可操作性完成練習(xí)，合理組織語(yǔ)言，運(yùn)用寓言進(jìn)行交流。

3、能對(duì)自己家人昨天或做過(guò)的事情進(jìn)行書(shū)面的描寫(xiě)。

2、過(guò)程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成初步的總結(jié)和歸納能力，對(duì)本模塊出現(xiàn)的諸多-ed的發(fā)音規(guī)律做一個(gè)總結(jié)，并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行表達(dá)。

2、借助多媒體的可操作性來(lái)練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3、能根據(jù)老師的指示完成從聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)的遞進(jìn)過(guò)程。

3、情感目標(biāo)：

了解英國(guó)的孩子是如何在家完成作業(yè)和家務(wù)勞動(dòng)的，使學(xué)生有興趣在家中幫助家長(zhǎng)完成力所能及的家務(wù)活。

·教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)是能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型描述過(guò)去的行為。

2、教學(xué)難點(diǎn)是能夠在日常生活中恰當(dāng)?shù)氖褂帽竟?jié)課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)描述自己過(guò)去發(fā)生的事情。

二、學(xué)生情況

本課授課的對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，本班學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)接觸英語(yǔ)3年了，基礎(chǔ)還行，但書(shū)寫(xiě)能力還不是很好，學(xué)生感知能力處于較直觀(guān)的水平，因此我選用歌曲、圖片等較活潑、直觀(guān)的資料讓學(xué)生感知，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。本班有48人，人數(shù)較多，所以在課上我多次采用小組討論的'形式，讓每位學(xué)生都能得到說(shuō)的機(jī)會(huì)，鍛煉每位學(xué)生的表達(dá)能力。

在前一個(gè)單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了過(guò)去時(shí)的句型，對(duì)V-ed形式很了解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流。

三、教學(xué)策略

本課時(shí)主要知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)詞過(guò)去式的用法，對(duì)于這一特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象如何在課堂上體現(xiàn)呢？英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和通過(guò)任務(wù)型的教學(xué)途經(jīng)達(dá)到發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。因此我決定借助多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的語(yǔ)言情景，哎還原生活的同時(shí)提供盡可能多的相關(guān)的語(yǔ)言信息，從而讓學(xué)生在接受信息的同時(shí)感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)流程如下：

1、首先通過(guò)歌曲律動(dòng)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，通過(guò)單詞卡片充分向?qū)W生展示動(dòng)作情境，將英語(yǔ)的真實(shí)語(yǔ)境直觀(guān)形象地展示出來(lái)，這能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并記憶鞏固單詞。

2、利用媒體的呈現(xiàn)與演繹創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課拓展詞匯：cleaned、cooked、helped、watched、painted，并能準(zhǔn)確地發(fā)音，同時(shí)運(yùn)用詞匯進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用達(dá)到語(yǔ)量的增加，以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。

3、利用多媒體設(shè)置任務(wù)，多次播放CD-ROM，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文，再跟讀課文，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的聽(tīng)力訓(xùn)練；隨后展示學(xué)生一些相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)情景，先讓學(xué)生感知，思考句型，輔以一定的句型呈現(xiàn)，加以操練達(dá)成說(shuō)的目標(biāo)。

4、最后出示一些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行操練，通過(guò)練習(xí)完成從口頭表達(dá)到書(shū)面寫(xiě)作來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的步步遞進(jìn)和最終完成。首先出示完整的句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生進(jìn)行整個(gè)句子的操練；然后采用半填空的方式，讓學(xué)生在已有的句型的感知理解基礎(chǔ)上，進(jìn)行表達(dá)；最后采用無(wú)提示方式，讓學(xué)生鞏固已學(xué)句型，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

5、重點(diǎn)難點(diǎn)突破

過(guò)去式的運(yùn)用是本課的難點(diǎn)，為了有效突破難點(diǎn)，我借助單詞卡片，網(wǎng)絡(luò)資源，課前查找了很多動(dòng)作的圖片，通過(guò)幻燈片的形式播放，讓學(xué)生觀(guān)看圖片，從而留下形象直觀(guān)的視覺(jué)印象，然后出示句子，讓學(xué)生進(jìn)行句子操練。在句型的操練過(guò)程中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、層層遞進(jìn)的教學(xué)方式，先感知，然后采用半填空的方式，讓學(xué)生在已有的句型感知理解基礎(chǔ)上，再操練，最后進(jìn)行表達(dá)

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿12

一．說(shuō)教材：

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)英語(yǔ)》第七冊(cè)第十七課第二部分的內(nèi)容。主要講在不同的季節(jié)穿不同的衣服。教材中主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)衣服類(lèi)詞與季節(jié)相鏈接。學(xué)習(xí)生活中的自然常識(shí)。并要求學(xué)生實(shí)記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類(lèi)詞。并練習(xí)學(xué)會(huì)應(yīng)用put on ,take off ，same ，different等詞。

二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生實(shí)記衣服類(lèi)詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用put on take off 等詞造句子，熟記same different 等詞的意思及運(yùn)用。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四基能力。強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力。

3．情感目標(biāo)：學(xué)生了解不同的季節(jié)穿不同的衣服，了解自然常識(shí)知識(shí)，學(xué)會(huì)自理。

三． 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)中新授衣服類(lèi)詞。實(shí)記put on take off same different 等詞。

四． 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：詞組put on take off same different等的運(yùn)用。

五． 說(shuō)教學(xué)方法：

在教學(xué)法中，我運(yùn)用了問(wèn)題導(dǎo)入法。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)并引入新知。這樣有利于學(xué)生的融會(huì)貫通。自然過(guò)度。

我運(yùn)用了解析法，對(duì)問(wèn)相同與不同穿上與脫下進(jìn)行了解析，便于學(xué)生理解。另外，在講解這四個(gè)詞中我還運(yùn)用了示范法。學(xué)生模仿法。有利于學(xué)生掌握這四個(gè)詞。

我運(yùn)用了卡片粘貼法，將衣服類(lèi)詞粘貼在不同的季節(jié)里面。運(yùn)用此法具有直觀(guān)性。使學(xué)生一目了然。

我運(yùn)用了練習(xí)法及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

六．說(shuō)教學(xué)工具：運(yùn)用了卡片 小黑板 學(xué)生用書(shū) 及教師用書(shū)。

七．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、問(wèn)題復(fù)習(xí)舊知

問(wèn)學(xué)生關(guān)于季節(jié)與天氣的話(huà)題并書(shū)寫(xiě)與黑板上，目的是讓學(xué)生串聯(lián)所學(xué)知識(shí)。鞏固舊知，引進(jìn)新知。同時(shí)考察學(xué)生的掌握情況。

2．新授知識(shí)

1、解釋單詞same 與 different （目的：運(yùn)用講解法與比較法學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞，有助于學(xué)生理解這兩詞。）

2．解析詞組put on 、take off （運(yùn)用穿脫圍巾，帽子并讓學(xué)生時(shí)試一試，當(dāng)場(chǎng)表演示范）（目的：使學(xué)生親身體會(huì)一下這兩個(gè)詞的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。運(yùn)用此法

3．粘貼衣服類(lèi)詞到相應(yīng)的季節(jié)下（目的：讓學(xué)生親自動(dòng)手試一試，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力與日常生活實(shí)際相聯(lián)系的能力。）

4．自讀課文，讓學(xué)生修改所粘貼的衣服。（目的：確定一下自己的設(shè)計(jì)是否正確。在不同的季節(jié)穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時(shí)修改。）

5．再讀衣服類(lèi)詞。（目的：讓學(xué)生增加記憶，實(shí)記這些新學(xué)單詞。）

6．讓學(xué)生說(shuō)練習(xí)。（目的：培養(yǎng)學(xué)生的'讀說(shuō)能力，并練習(xí)穿上與脫下兩個(gè)詞組與衣服的聯(lián)系，較形象生動(dòng)。）分頁(yè)標(biāo)題#e#

7．讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)。（目的：復(fù)習(xí)鞏固新知，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。）

八．說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) ：

利用表格形式進(jìn)行新舊知識(shí)連接。增加學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)認(rèn)識(shí)與比較。

九．說(shuō)教學(xué)作業(yè)：

做活動(dòng)手冊(cè)和課課練（目的：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)加深對(duì)所講知識(shí)的理解。）使學(xué)生更加清楚明顯的詞的意思。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿13

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP英語(yǔ)第7冊(cè)第二單元Where Is the Science Museum ? A部分的let’s read。是第三課時(shí)。

這套PEP教材的編寫(xiě)注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。Unit 2 Where is the science museum ?以問(wèn)路為主要話(huà)題展開(kāi)，設(shè)計(jì)了問(wèn)路時(shí)的一系列情景對(duì)話(huà)和任務(wù)型活動(dòng)，形式包括閱讀理解、聽(tīng)力練習(xí)和游戲、任務(wù)。本課時(shí)是在第一課時(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞和短語(yǔ):hospital、cinema 、post office bookstore 和聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀 science museum ,“Where’s the library? It’s near the post office/ It’s next to the cinema / Is it far from here? No,it’s not far. ”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“問(wèn)路”“指點(diǎn)方向”的閱讀教學(xué)以及在具體的情景中進(jìn)行運(yùn)用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，遵循的是明確具體，可操作性的原則。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：能夠理解并朗讀let’s read部分的對(duì)話(huà);

能完成書(shū)本中的排序練習(xí)。

(2)能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)“問(wèn)路”及“指點(diǎn)方向”用語(yǔ)，并能在具體的情景中使用。

(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本課時(shí)是一堂閱讀教學(xué)課，其中涉及到的詞匯句型比較多，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及六年級(jí)學(xué)生情況分析，我認(rèn)為重難點(diǎn)應(yīng)該這樣把握：

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let’s read 部分的對(duì)話(huà)。

2.本課時(shí)的難點(diǎn)是能夠理解對(duì)話(huà)中出現(xiàn)的新時(shí)態(tài)和指點(diǎn)路線(xiàn)的新語(yǔ)言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.

三、說(shuō)教法

新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。同時(shí)英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

基于以上認(rèn)識(shí)，我以新課程為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)游戲、對(duì)話(huà)、思考，觀(guān)察等來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與快樂(lè)。

(1)情境法。通過(guò)呈現(xiàn)地圖創(chuàng)設(shè)問(wèn)路情境，讓學(xué)生在形象的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用新知。

(2)任務(wù)型教學(xué)法。每一個(gè)環(huán)節(jié)我都設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)任務(wù)，，使學(xué)生在“說(shuō)“與”做“中達(dá)到“用”的目的，發(fā)展學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

(3)視聽(tīng)法、表演法、講授法、對(duì)話(huà)法相結(jié)合，以“聽(tīng)、讀”為基礎(chǔ)，“交際”為主的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀，并學(xué)會(huì)指路用語(yǔ)。

(4)多媒體等輔助法。運(yùn)用課件，板書(shū)等直觀(guān)的現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加課堂的積極性。

四、說(shuō)學(xué)法

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)了將近四年的英語(yǔ)，已掌握了基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，已具備了一定的自學(xué)能力。因此可在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。但他們?nèi)匀痪哂袃和囊恍┗咎匦?，如好奇心?qiáng)，好表現(xiàn)，善模仿等。游戲、活動(dòng)是他們最樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式?？紤]到學(xué)生這樣的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力;通過(guò)聽(tīng)課文錄音，設(shè)計(jì)不同程度的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力與分析短文的能力;通過(guò)小組，兩人對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力;通過(guò)設(shè)計(jì)排序作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀，自學(xué)能力。

五、說(shuō)教學(xué)手段

教學(xué)手段是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。針對(duì)英語(yǔ)課堂的特點(diǎn)，我采用多媒體輔助結(jié)合簡(jiǎn)潔的板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)呈現(xiàn)我的課堂。

六、說(shuō)教學(xué)程序

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)過(guò)程不單是傳授與學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，全面發(fā)展學(xué)生各方面的能力，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

課前自由對(duì)話(huà)完成之后，我直接運(yùn)用游戲：課件快速呈現(xiàn)一個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，拼一拼。我呈現(xiàn)的是兩種詞匯：一個(gè)是本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的地點(diǎn)詞匯，另外一個(gè)是本節(jié)課需要了解的一些詞匯，這些詞匯學(xué)生以前已經(jīng)接觸過(guò)，通過(guò)游戲再次出現(xiàn)，為本課時(shí)教學(xué)作鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖：游戲是小學(xué)生很喜歡的一種活動(dòng)。但是六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)比較成熟，唱唱跳跳的游戲不是很適合他們。采用猜單詞這樣的游戲，學(xué)生更加容易接受，同時(shí)為教學(xué)做鋪墊。時(shí)間安排在4-5分鐘左右。

第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)教學(xué)，鞏固句型

首先我呈現(xiàn)一張街區(qū)地圖，讓學(xué)生熟悉各個(gè)地點(diǎn)之后，問(wèn)學(xué)生excuse me ，where is the post office ?學(xué)生會(huì)回答：It’s near /next to…示范之后，我讓學(xué)生來(lái)做一做小交警，以四人小組為單位，一個(gè)學(xué)生做小交警，另外三個(gè)問(wèn)路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看地圖，并鞏固詢(xún)問(wèn)和指點(diǎn)方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的'句型問(wèn)答放入一個(gè)合適的情境中，學(xué)生的興趣就會(huì)增大。同時(shí)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與團(tuán)結(jié)有愛(ài)的精神。時(shí)間安排在5分鐘左右.

第三環(huán)節(jié)：借助地圖，學(xué)習(xí)新知

教師在學(xué)生全面了解了地圖中各個(gè)地點(diǎn)的位置之后，問(wèn)學(xué)生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教學(xué)短語(yǔ)want to的同時(shí)，為學(xué)生輸入語(yǔ)言see animals。學(xué)生會(huì)用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接著同樣問(wèn)學(xué)生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短語(yǔ) by No.3 bus.學(xué)生體會(huì)乘坐幾路車(chē)的說(shuō)法。同樣用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教學(xué)短語(yǔ)get off，同時(shí)教學(xué)它的反義詞get on。

最后教師問(wèn)：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教學(xué)。這個(gè)句型應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行操練。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant來(lái)鞏固。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，把我們課文的另一個(gè)難點(diǎn)也設(shè)計(jì)進(jìn)去，即 What are you going to do after school? I want to…..因?yàn)槲疑厦嬉呀?jīng)說(shuō)了很多可以做的事情，I want to…學(xué)生在這里就會(huì)聰明地運(yùn)用進(jìn)來(lái)了。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是逐步擊破新授課重難點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)想做的事情，問(wèn)學(xué)生應(yīng)該上哪里去，一步一步引出乘坐公交車(chē)、上下車(chē)、筆直走的英語(yǔ)說(shuō)法。 “Be going to “句型是個(gè)新內(nèi)容，因此要讓學(xué)生有所感知,我設(shè)計(jì)的是一個(gè)采訪(fǎng)任務(wù)，學(xué)生在采訪(fǎng)中互相了解，增加友誼，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)生的接受能力很強(qiáng)，但是也不能一下子習(xí)得多有的東西，因此我從易到難，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、觀(guān)察，循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。時(shí)間安排15分鐘。

第四環(huán)節(jié)：聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，回歸課文

這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，回答6個(gè)問(wèn)題：

What is Mike going to do?

Where is he going?

Where is the shoe store?

Which bus can he take?

Is the hospital on the left ?

學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了課文中的重難點(diǎn)，因此在聽(tīng)錄音的時(shí)候能夠大體聽(tīng)得懂?；卮饐?wèn)題之后我讓學(xué)生跟讀課文，并進(jìn)行表演，進(jìn)一步鞏固新知，最后完成課本的排序練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)最終要回歸文本，學(xué)生學(xué)習(xí)課文才會(huì)對(duì)整節(jié)課有一個(gè)整體的了解把握。通過(guò)聽(tīng)錄音的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，通過(guò)表演對(duì)話(huà)的形式，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)、演的能力。通過(guò)排序練習(xí)，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。時(shí)間安排10分鐘。

第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，鞏固拓展

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：課件顯示海鹽鎮(zhèn)區(qū)域圖，其中有我們的學(xué)校以及一醫(yī)院，電影院，圖書(shū)館等公共場(chǎng)所，師生就這些地點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在問(wèn)答完成之后教師出示打亂順序的句子，讓學(xué)生根據(jù)我們鎮(zhèn)的地圖進(jìn)行排序。

設(shè)計(jì)意圖：英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是能夠進(jìn)行運(yùn)用。課堂中的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用到實(shí)際中，學(xué)生更加感興趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了最終教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)課堂作業(yè)是教學(xué)效果最直接的反映，我設(shè)計(jì)通過(guò)讓學(xué)生看地圖進(jìn)行排序的作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。更能及時(shí)給教師反饋。時(shí)間安排5-6分鐘。

第六環(huán)節(jié)：課下作業(yè)設(shè)計(jì)

課下作業(yè)設(shè)計(jì)了必做題與選做題兩個(gè)內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)我是考慮到了學(xué)生程度的不同，每個(gè)學(xué)生都會(huì)盡力去完成自己能夠做到的作業(yè)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)的設(shè)計(jì)，我遵循簡(jiǎn)潔易懂，重點(diǎn)突出的原則。因此，我把重點(diǎn)及地圖呈現(xiàn)在黑板上。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿14

我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教精通版小學(xué)英語(yǔ)，四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教材第8課，下面從教材分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法探究、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面展示我的說(shuō)課。

一、教材分析

本套教材以話(huà)題為綱，以交際功能為主線(xiàn)，融合語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成有實(shí)際目的的任務(wù)。教材的設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)注重行動(dòng)學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)項(xiàng)目制作、重視表現(xiàn)評(píng)價(jià)、實(shí)施整體設(shè)計(jì)。

本冊(cè)書(shū)圍繞介紹朋友、談?wù)摂?shù)字、談?wù)撍褪卟?、談?wù)撎鞖夂头b、描述人物和動(dòng)物的外貌特征等設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。所選課文屬本冊(cè)書(shū)第二單元，這一單元的重點(diǎn)以談?wù)摂?shù)字為中心，展開(kāi)學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語(yǔ)，進(jìn)行真實(shí)的情景交際。

依據(jù)教材特點(diǎn)及課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求，著眼學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的基墊，及英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展，我從三個(gè)維度確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)three、four。能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。

2.能掌握詢(xún)問(wèn)對(duì)方時(shí)所用的一些句型和單詞，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：我想教學(xué)這篇課文抓住了重點(diǎn)就抓住了教學(xué)的精髓，抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點(diǎn)就能收到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能正確地理解運(yùn)用對(duì)話(huà)內(nèi)容進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn)：能在掌握句子的基礎(chǔ)上運(yùn)用本單元語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。

二、教法設(shè)計(jì)

新修訂的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本理念：注重素質(zhì)教育，促進(jìn)全面發(fā)展;面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異。正是本著關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀(guān)法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What is your number?這個(gè)話(huà)題為核心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

三、學(xué)法探究

根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成本課的`教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)過(guò)程

教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。所以我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們?cè)谖业恼n堂上真正的做到，玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。為此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)我著重關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（一）游戲熱身

精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，我與學(xué)生進(jìn)行了自由的會(huì)話(huà)。課堂的氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生在老師的帶動(dòng)下唱起學(xué)過(guò)的英文歌曲，數(shù)字閃讀既復(fù)習(xí)了數(shù)字單詞認(rèn)讀，也復(fù)習(xí)了拼寫(xiě)。這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，課堂中渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。

（二）新課呈現(xiàn)

學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。下面我重點(diǎn)介紹我的新授內(nèi)容：?jiǎn)卧~閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學(xué)生迅速地記憶單詞。利用所學(xué)單詞說(shuō)詞組，造句子，讓學(xué)生活學(xué)活用，而不是死學(xué)書(shū)本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)內(nèi)容。書(shū)本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題中：你們喜歡運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？激起學(xué)生對(duì)本課的興趣，從而進(jìn)入書(shū)本中的角色。學(xué)生帶著問(wèn)題觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，教師適時(shí)地加以點(diǎn)撥，讓他們很快地掌握本課的知識(shí)。

（三）合作操練。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等），鼓勵(lì)學(xué)生全面參與。把學(xué)生分成四個(gè)小組，abcd在每個(gè)小組回答對(duì)問(wèn)題之后，加一個(gè)星星作為鼓勵(lì)，最后星星最多的小組獲勝。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，互相學(xué)習(xí)，互相傾聽(tīng)，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，互動(dòng)合作的目的。

（四）產(chǎn)出評(píng)價(jià)

英語(yǔ)的教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生如何用英語(yǔ)做事情，因此應(yīng)該讓課堂貼近生活，讓生活走進(jìn)課堂，基于以上認(rèn)識(shí)，該環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合以前舊知識(shí)和本節(jié)課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空，使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。

（五）總結(jié)

通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，讓學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。最后家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們，讓他們知道“English, I can”。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，感謝大家的傾聽(tīng)！

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿15

聽(tīng)完這節(jié)課，我反復(fù)思索最多的是：如何讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)；讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

語(yǔ)言的應(yīng)用需要環(huán)境，在漢語(yǔ)語(yǔ)境下的英語(yǔ)課堂里，只有有效地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的交際氛圍，才能使學(xué)生身臨其境地交流、學(xué)習(xí)。

1、模擬交際情境。

情境表演最能滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，學(xué)生往往會(huì)積極而精心地設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，而在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。例如學(xué)習(xí)了見(jiàn)面打招呼、互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的生活情境，在課堂上表現(xiàn)出來(lái)，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’s your name？到年齡How old are you？亦或其它的'問(wèn)題，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行情境表演。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境。

人如果脫離了生活就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言，學(xué)漢語(yǔ)如此，學(xué)英語(yǔ)也是如此。如果教師把課堂變成一個(gè)濃縮的社會(huì)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)英語(yǔ)，在體驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)，在實(shí)踐中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、快樂(lè)。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)4B《Buying fruit》這一單元時(shí)，我把眾多的水果帶入課堂開(kāi)始賣(mài)水果，而且當(dāng)你學(xué)會(huì)了買(mǎi)賣(mài)還可以獲得一些水果獎(jiǎng)勵(lì)。小組自由買(mǎi)賣(mài)水果中，同學(xué)們激情高漲，思維一下就被激發(fā)出來(lái)，香蕉、蘋(píng)果、草莓、梨等單詞學(xué)得真快，連一些語(yǔ)句“Can I help you？”/I’d like some……／How many kilos？/……kilos，please等也學(xué)得特別快，進(jìn)而從生疏到熟練，學(xué)生學(xué)得特別帶勁

情境表演時(shí)除了真人表演的對(duì)話(huà)，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來(lái)表演木偶戲，這樣效果會(huì)更好。因?yàn)槌洚?dāng)配音小演員及造型可愛(ài)的小玩具同樣是孩子們喜歡的事物，孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快，又達(dá)到了“動(dòng)手又動(dòng)腦”的目的。

3、借助媒體情境。

媒體教學(xué)生動(dòng)形象，特別音形色感強(qiáng)烈。例如教科書(shū)上安排了許多動(dòng)物的單詞，教學(xué)中除了看圖片、動(dòng)物玩具教單詞外，還可利用媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，效果特別好。如在教學(xué)dog，cat等單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)成一個(gè)有趣的故事，隨著“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗高興地出去游玩，找到好朋友小貓“cat”。學(xué)生通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想，思維被激發(fā)，既學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞，又聽(tīng)到了故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)說(shuō)課稿

說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！我是來(lái)自綿陽(yáng)師范學(xué)院的羅穎。

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit6 Asking for help Lesson34 整個(gè)說(shuō)課我將分成以下幾個(gè)部分進(jìn)行講述：即教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思。

（一）教材分析：Lesson34這個(gè)課時(shí)圍繞在應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況時(shí)應(yīng)如何向別人求助或求救而展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用前幾個(gè)課時(shí)所學(xué)Please can you…? 等句型實(shí)現(xiàn)交際目的。

（二）學(xué)生分析：我這節(jié)課的受眾是四年級(jí)學(xué)生，他們依然具備一些如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，而他們需要的是如何用英文表述，以及了解一些社會(huì)生活常識(shí)，而這就是我的職責(zé)所在。

（三）教學(xué)目標(biāo)：本課教學(xué)目標(biāo)分為能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。讓學(xué)生掌握一些在緊急情況下的一些句型和基本會(huì)話(huà)，更重要的是培養(yǎng)他們助人為樂(lè)的精神和應(yīng)對(duì)緊急狀況的鎮(zhèn)定等。

（四）教學(xué)過(guò)程：在這個(gè)過(guò)程中，我將用“扶不扶”這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為lead in 引出本課的教學(xué)活動(dòng)，了解我的學(xué)生們對(duì)于這種社會(huì)與道德問(wèn)題的看法，以便我有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行素質(zhì)教育；

StepⅠ我把教材中的Part A Read and Match與Part C Role Play結(jié)合起來(lái)。這個(gè)階段，我將把學(xué)生分成四個(gè)小組，然后分別給每個(gè)組一張圖片同時(shí)還有其他三張圖的英語(yǔ)對(duì)應(yīng)答案，每個(gè)小組將有一次機(jī)會(huì)用中文和肢體語(yǔ)言將所拿圖片內(nèi)容表演出來(lái)，其余三組最快搶答并選出匹配英文答案的就加一分，否則將不加分。這個(gè)過(guò)程中我會(huì)用情景教學(xué)法進(jìn)行授課并充當(dāng)組織領(lǐng)導(dǎo)者讓學(xué)生親身參與，學(xué)習(xí)體會(huì)更深刻。

Step Ⅱ這是Part B，我會(huì)先給學(xué)生看幾句和圖片內(nèi)容相關(guān)的句子表達(dá)，然后給他們講解119，120，121等生活常識(shí)以及一些生單詞如mushroom，以便他們更好地理解，然后讓他們根據(jù)所給信息聯(lián)想可能出現(xiàn)的場(chǎng)景，再給他們圖片帶著目的去做題，相信他們的效率會(huì)更高。

Step Ⅲ 這個(gè)部分，也就是教材上的Part D Try to say 因?yàn)檫@課內(nèi)容的交際實(shí)用性，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)向用英文向別人呼救，所以對(duì)學(xué)生的發(fā)音要求非常嚴(yán)格，這兒我會(huì)給學(xué)生分別列出幾組英文單詞，它們共同點(diǎn)是每組都有相同或相似的音標(biāo)，以便學(xué)生的辨識(shí)與學(xué)習(xí)。

（五）教學(xué)反思 我將會(huì)結(jié)合個(gè)體反思和集體反思來(lái)評(píng)價(jià)總結(jié)本節(jié)課，做到與時(shí)俱進(jìn)，反思是否做到了結(jié)合多媒體教學(xué)和利用有效的能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行授課，并寫(xiě)下反思報(bào)告，以便縱向總結(jié)比較自己的教學(xué)模式方法等。